比喻是一種修辭手法，通過將事物與其它相似的事物進(jìn)行對比來形成鮮明的形象。如何正確使用語言，提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
科研課題研究講座心得篇一
“”(編號:)
課題研究工作總結(jié)報(bào)告
和技術(shù)總結(jié)報(bào)告
佛山市第二人民醫(yī)院
20__-28
總目錄
課題研究工作總結(jié)報(bào)告(20__-300字)
(1)項(xiàng)目來源及研究目的;
(2)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題;
(3)主要研究過程;
(4)主要研究成果概述;
(5)成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會效益分析;
(6)存在的問題及改進(jìn)建議;
(7)完成單位排名及課題組研究人員名單。
課題研究技術(shù)總結(jié)報(bào)告
一、課題研究技術(shù)資料
中文題目
中文摘要
英文摘要
正文
前言
材料與方法
結(jié)果
討論
參考文獻(xiàn)
致謝
二、課題社會經(jīng)濟(jì)效益分析報(bào)告
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究水平分析報(bào)告
四、課題公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析.《內(nèi)科急危重征雜志》20__,13(1),19-21.
五、相關(guān)課題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌,嚴(yán)俊儒,徐寧等,主動脈球囊反搏對急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動力學(xué)及血腦多肽的影響.《中國醫(yī)師雜志》20__,增刊:71-74.
六、參加學(xué)術(shù)交流情況
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析《.嶺南心血管雜志》20__,3，13(1);增刊：16.
七、廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所科技成果查新報(bào)告書
八、應(yīng)用證明(3個(gè)單位以上)
九、課題申報(bào)書
十、課題立項(xiàng)批文
鑒定材料：
1、計(jì)劃任務(wù)書或計(jì)劃合同書復(fù)印件
3、技術(shù)總結(jié)報(bào)告
4、小試報(bào)告(或小區(qū)試驗(yàn)報(bào)告)
5、中試報(bào)告(較大面積的試驗(yàn)、示范報(bào)告)
6、產(chǎn)品(或技術(shù))經(jīng)濟(jì)和社會效益分析
7、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)草案(國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或技術(shù)操作規(guī)程建議草案)
8、部、省級法定檢測部門出具的檢測報(bào)告
9、省、部級定點(diǎn)查新檢索部門出具該成果的國內(nèi)外檢索報(bào)告(廣東省科技廳定點(diǎn)的檢索單位是省科技情報(bào)所)。
10、科技成果完成單位和人員排名確認(rèn)表(完成人須個(gè)人簽字，鑒定前應(yīng)無知識產(chǎn)權(quán)爭議)。
11、準(zhǔn)備鑒定多媒體演示文稿。
科研課題研究講座心得篇二
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的`今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
科研課題研究講座心得篇三
首先進(jìn)行課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作。要圍繞著課題去占有和選擇材料，也就是說，當(dāng)課題已經(jīng)確定以后，圍繞著課題去占有材料，占有研究對象的真實(shí)的材料。比如你要研究某個(gè)管理理論在實(shí)踐上的有效性，就要將運(yùn)用這一管理理論的企業(yè)拿來進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并且有必要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，占有調(diào)查材料、實(shí)驗(yàn)材料，以此來進(jìn)一步來確定自己的論點(diǎn)。要對研究課題的外延材料占有。有了這些材料，可以做到知事論理，可以使自己在研究當(dāng)中盡量公允，不帶偏見。所以，充分占有材料，也就使論據(jù)更充分，這樣將來的論證就會更加深廣。
第二步就是課題題名（title，topic）的確定。題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映課題中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。課題題目是一篇課題給出的涉及范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。對課題題目的要求是：準(zhǔn)確得體、簡短精煉、外延和內(nèi)涵恰如其分、醒目。
如果課題的研究成果是以論文的形式出現(xiàn)，正文（mainbody）就是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。由于學(xué)術(shù)論文的選題和內(nèi)容性質(zhì)差別較大，其分段及其寫法均不能作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，但必須實(shí)事求是，客觀直切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。一篇學(xué)術(shù)論文的正文，是其核心部分，占據(jù)主要篇幅。一般來說，正文總是可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查與研究對象，實(shí)驗(yàn)和觀測方法，儀器設(shè)備，材料原料，實(shí)驗(yàn)和觀測結(jié)果，計(jì)算方法和編程原理，數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過加工整理的圖表，形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的'結(jié)論等。當(dāng)然，其中的結(jié)論可以單獨(dú)設(shè)一部分（或一節(jié)）展開敘述。論文的結(jié)論(conclusion)部分，應(yīng)反映論文中通過實(shí)驗(yàn)、觀察研究并經(jīng)過理論分析后得到的學(xué)術(shù)見解。結(jié)論應(yīng)是該論文的最終的、總體的結(jié)論。換句話說，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某一局部問題或某一分支問題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見解。
科研課題研究講座心得篇四
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣?？傊拷M織一次交流活動，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了一支有科研意識的隊(duì)伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
科研課題研究講座心得篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究，是衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)志之一，也是21世紀(jì)體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展，必須重科研。
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學(xué)科中的問題，用科學(xué)的方法對其進(jìn)行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過程：1.科研課題立項(xiàng)；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價(jià)；5.結(jié)題驗(yàn)收。
二、怎樣選好科研課題
科學(xué)研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問題很多，但并非每個(gè)問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應(yīng)從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實(shí)用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，要具有代表性和針對性。我們在衡量選定課題有無使用價(jià)值時(shí)，主要看兩個(gè)方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專門研究。作為教學(xué)一線的教育工作者，我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問題。
2.課題必須具有科學(xué)性
課題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù)，立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)；其次，還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的'全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性，必須對選定的課題進(jìn)行充分論證。
3.課題必須具體明確，具有可操作性
所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差，而且不易操作。
4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到，科學(xué)上的任何成果，都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此，在選題時(shí)，要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料，弄清所要研究的課題，目前在國內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會使選題具有獨(dú)創(chuàng)性，我們才不至于作無用功。
三、成立科研課題組
每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶，靠一兩個(gè)人的“單槍匹馬”是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務(wù)水平高，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來擔(dān)任課題組組長。在選拔課題組成員時(shí)，應(yīng)盡量考慮到教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專家學(xué)者，來擔(dān)任課題組的組長或顧問，從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對較少，也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性，又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。
四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案
一項(xiàng)科研課題，經(jīng)過選題和必要的論證之后，就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對研究問題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。
1.問題的提出
教育科研始于問題，某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問題或某類教育教學(xué)的問題而設(shè)立。要把問題的來源交代清楚，把實(shí)施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說明一下國內(nèi)外對這一問題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領(lǐng)域所面對的問題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義，是對“是什么”的回答。對于這個(gè)問題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說明的是，作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達(dá)，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)
假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結(jié)論，是對某種尚待建立的變量關(guān)系的推測。有些課題方案，用課題目標(biāo)的方式來表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見的表達(dá)方式。
4.科研研究的實(shí)施步驟
一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過程。
課題研究方案設(shè)計(jì)完成后，并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開，還會不斷地出現(xiàn)一些新問題，要根據(jù)實(shí)際情況，對實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使其不斷完善。
五、課題論證評價(jià)體系
一個(gè)課題研究進(jìn)行得如何，有沒有得到課題假設(shè)和結(jié)論，有沒有達(dá)到課題目標(biāo)，要通過論證評價(jià)來檢驗(yàn)。課題論證評價(jià)體系是根據(jù)課題目標(biāo)和操作定義，由課題研究者制定的具體檢驗(yàn)指標(biāo)。這些指標(biāo)是對應(yīng)課題目標(biāo)和操作定義的，完成了這些指標(biāo)，就可以認(rèn)為已達(dá)到了課題目標(biāo)。一個(gè)好的論證評價(jià)體系，要有很好的信度和效度，指標(biāo)本身要有較好的客觀性，指標(biāo)和課題目標(biāo)要有較好的一致性，這樣才能夠獲得正確的結(jié)論。
六、結(jié)題驗(yàn)收
課題按計(jì)劃研究全部完成后，就進(jìn)入到了結(jié)題驗(yàn)收階段。課題組應(yīng)邀請上一級業(yè)務(wù)主管部門，聘請專家對其研究成果作出結(jié)論性終評。成果形式一般包括論文，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)際成果展示等。終評委要對該課題作出全面、公正、客觀的評價(jià)，在肯定成績的同時(shí)還應(yīng)指出存在的問題和提出改進(jìn)意見，以便今后在經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)收到更好的效果。
科研課題研究講座心得篇六
課題研究是教育科研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖，有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的關(guān)鍵步驟。
一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的'結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
第一，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
第二，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
(五)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問題。
(六)課題研究的步驟和計(jì)劃(列表比較清晰)
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式(列表比較清晰)
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、論文、專著、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工(列表比較清晰)
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要(列表比較清晰)
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，對課題研究有價(jià)值的資料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清?？蒲刑帉磳W(xué)院《關(guān)于給批準(zhǔn)立項(xiàng)課題資助研究經(jīng)費(fèi)的試行辦法》(京現(xiàn)院〔〕12號)加強(qiáng)管理與監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告，沒有對研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題研究講座心得篇七
在20--年7月，我有幸參與到--中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面，我就自從參加這個(gè)課題以來所做的工作，做如下匯報(bào)：
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長、主任給予我這個(gè)機(jī)會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會成功結(jié)題。--中心學(xué)校地處--市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20--年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20--年是課題實(shí)施階段，這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在--中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個(gè)課題要求，我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從--教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實(shí)踐，做一個(gè)科研型的教師。
科研課題研究講座心得篇八
童年是充滿幻想的歲月，兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實(shí)，他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實(shí)不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)觀念，卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羈絆，使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來，在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。
二、課題研究的原則
在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實(shí)”的教育理念，教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合，以激趣、促動為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。
三、課題研究的實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
每個(gè)教師針對各年級學(xué)情，在總體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。
2、加大教科研力度
結(jié)合我校教材的特點(diǎn)，我們在實(shí)驗(yàn)中開展示范課、反思交流、案例點(diǎn)評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息，達(dá)到資源共享，并且多種教材取長補(bǔ)短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。
(二)實(shí)踐階段
1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識的有機(jī)結(jié)合。
在平常的教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為，同時(shí)開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報(bào)紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如：在學(xué)介紹一課，老師引導(dǎo)學(xué)生就展開辯論。學(xué)生各抒己見，使新舊知識、課內(nèi)外知識、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料，豐富學(xué)生課外知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，如：在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，學(xué)生搜集了原版的故事材料，老師和同學(xué)一起欣賞，并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落，大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。
2、在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。
生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點(diǎn)，在低年級開展了“童話歌曲大家唱”,中年級開展了“精彩童話劇”比賽，高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。同時(shí)，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
實(shí)踐作業(yè)主要是對課本知識的擴(kuò)展和延伸，需要學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來完成，在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實(shí)踐活動的部分知識融合進(jìn)來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭;給老師發(fā)一封電子郵件;調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況;故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè)，在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。
四、課題實(shí)施效果
通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。
1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在“童話育人”課題的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時(shí)候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時(shí)候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項(xiàng)知識擴(kuò)展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們在描述水果時(shí)，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。
同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問“這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么，這樣學(xué)生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運(yùn)用，達(dá)到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我們會從中收獲累累碩果。
科研課題研究講座心得篇九
1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂本)》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?！睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到，一直以來，口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。這種被普遍關(guān)注的狀況，一方面反映出它在數(shù)學(xué)教育及教育者心目中的重要地位，另一方面，它又似乎在人們的泛用中成了教學(xué)日常用語中含義不言自明、也無需考究的“常識”?？谒闶鞘裁?好像很清楚，又覺得不太清楚。在這樣清楚與不太清楚之間的徘徊，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者慢慢對口算的本真意義在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了異化，往往忽視了對小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，這個(gè)看似基本的教學(xué)問題有著十分豐富的內(nèi)涵需要探討和研究。
二、相關(guān)研究分析
1.國內(nèi)的研究現(xiàn)狀概述
口算發(fā)源于“日常數(shù)學(xué)”后，它融合了數(shù)學(xué)的特征與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。它基于個(gè)人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解,口算為個(gè)性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會?？谒憬虒W(xué)過程，在本質(zhì)上是一種技能形成的過程，也是一種認(rèn)識的過程。這種過程只有以明確的、具體的目標(biāo)作為向?qū)?，才能順利、有效地進(jìn)行。否則，師生雙方就像在黑暗中走路，只能摸索著前進(jìn)。
傳統(tǒng)的口算教學(xué)往往把口算與解決問題分割開來，純粹為了口算而教，使口算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。而課改初期，教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，導(dǎo)致口算課與解決問題的課分不清楚。新教材對口算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局，它把口算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
另外，傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。而如今口算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端，十分重視你是怎么算的，還可以怎樣算，而缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，學(xué)生口算技能不夠熟練。那么尋求算理與算法的平衡點(diǎn)就成了計(jì)算教學(xué)理性回歸的關(guān)鍵。
2.研究的價(jià)值
(1)口算源于學(xué)生作為未來的社會人生活的需要，生活中隨處都會用到口算，強(qiáng)化口算教學(xué)能為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(2)口算是學(xué)生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)心智、解決生活實(shí)際問題的重要方式，通過口算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力，充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)關(guān)注口算教學(xué)有利于加深教師對數(shù)學(xué)教學(xué)行為的理解，提高自我反思力，增進(jìn)教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、核心概念界定
“口算”是指不借助任何計(jì)算工具，直接通過思維活動計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法，又稱心算。“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)”是指從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行建立在有意義基礎(chǔ)之上，符合小學(xué)生口算心理機(jī)制的口算解題方法的指導(dǎo)的教學(xué)。
“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力，充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展研究。
四、研究目標(biāo)
(1)探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑。
(2)通過口算教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的思維能力。
(3)課題研究者對口算教學(xué)有較深刻的認(rèn)識，并能改進(jìn)或提升口算教學(xué)。
(4)形成一批有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、教學(xué)論文。
(5)能對全校的數(shù)學(xué)教育科研和教學(xué)研究起推動和輻射作用。
五、研究內(nèi)容
1.小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制的研究
2.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究
3.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)模式研究
4.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)途徑研究
六、研究方法、步驟
1、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。在研究準(zhǔn)備階段，查閱國內(nèi)主要報(bào)刊雜志，了解國內(nèi)研究現(xiàn)狀和相關(guān)的理論信息，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)研究內(nèi)容，把握正確的研究方向，借鑒先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例研究法。一是進(jìn)行課例研究，二是進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的個(gè)案研究。
(3)行動研究法。不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑，不斷觀察、不斷反思、不斷改進(jìn)。
2、研究步驟
(1)準(zhǔn)備階段：(2007.2~2007.6)確定課題名稱，進(jìn)行調(diào)查分析，填寫課題申報(bào)表。
(2)初步研究階段：(2007.9~2008.1)開題論證，通過文獻(xiàn)查找和觀察了解，研究小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制。
(3)深入研究階段：(2008.3~2008.6)積累個(gè)案，探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑，對已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升。
(4)總結(jié)階段：(2008.9~.9)整理課題研究過程資料，撰寫研究報(bào)告，將研究成果匯編成集，申請結(jié)題。
科研課題研究講座心得篇十
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的'不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以屆至xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇十一
近日，我參加了一場有關(guān)課題研究的講座，深深感受到了課題研究的重要性以及它對我的學(xué)術(shù)發(fā)展的巨大意義。在這次講座中，我對課題研究的方法、步驟和技巧有了更加深入的理解，并深刻意識到只有通過不斷地積累知識、掌握研究工具和技巧，才能夠進(jìn)行有效的課題研究。在這篇文章中，我將分享我在課題研究講座中的心得體會。
首先，我學(xué)到了課題研究的基本概念和原理。講座中，講師通過生動的案例和實(shí)際操作，向我們詳細(xì)介紹了什么是課題研究、為什么進(jìn)行課題研究以及如何進(jìn)行課題研究。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對于我們深化學(xué)術(shù)思考、拓寬學(xué)術(shù)視野和提高學(xué)術(shù)水平的重要性。課題研究不僅可以幫助我們擴(kuò)大知識面，還能夠培養(yǎng)我們的研究能力和創(chuàng)新意識。我深深地被這些原理所感動，也對課題研究充滿了熱情。
其次，我了解到了課題研究的方法和步驟。講座中，講師系統(tǒng)地介紹了課題研究的具體操作和流程。首先，確定研究主題和目標(biāo)；接著，收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料；然后，制定研究方案和方法；緊接著，進(jìn)行實(shí)證研究或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)；最后，整理和分析研究結(jié)果，撰寫論文或報(bào)告。通過學(xué)習(xí)這些方法和步驟，我明白了課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，需要具備良好的計(jì)劃和組織能力。這些方法和步驟將為我未來的課題研究提供了有益的指導(dǎo)。
第三，我學(xué)到了課題研究的技巧和策略。在講座中，講師分享了一些他在多年的課題研究中積累的經(jīng)驗(yàn)和心得。他強(qiáng)調(diào)了閱讀、寫作和表達(dá)能力的重要性，以及靈活運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析軟件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的必要性。他還強(qiáng)調(diào)了要善于借鑒他人的研究成果，學(xué)會與他人合作和交流，以及保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些技巧和策略對于我提高課題研究的效果和質(zhì)量將起到非常積極的促進(jìn)作用。
第四，我認(rèn)識到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)。講座中，講師坦率地向我們介紹了課題研究過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。例如，研究者可能面臨研究方向不明確、數(shù)據(jù)收集困難、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善等問題，還可能面臨時(shí)間安排緊張、經(jīng)費(fèi)有限等實(shí)際困境。我深刻意識到課題研究需要付出艱辛的努力和無數(shù)的時(shí)間，也需要堅(jiān)持不懈、追求卓越的精神。只有積極面對困難和挑戰(zhàn)，才能不斷提高自己的課題研究能力。
最后，我對課題研究的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。通過參加這次講座，我明白了課題研究是學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要推動力。無論是在科學(xué)研究、工程技術(shù)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，課題研究都有著不可替代的作用。只有通過不斷地進(jìn)行課題研究，才能夠不斷創(chuàng)新、不斷突破學(xué)術(shù)界的邊界。我決心將來努力從事課題研究，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，這次課題研究講座讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了課題研究的基本概念和原理，還了解到了課題研究的方法、步驟和技巧，認(rèn)識到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)，深刻意識到了課題研究的重要性和意義。我將努力將這些所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的課題研究中，不斷提高自己的研究能力和水平，為學(xué)術(shù)界作出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十二
近日，我參加了一場有關(guān)課題研究的講座，這場講座為我打開了一扇課題研究的大門。在此我想分享一下我對這次講座的感悟和體會。
首先，這次講座讓我認(rèn)識到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)介紹了課題研究的背景、目的和意義。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對于學(xué)術(shù)界的發(fā)展和社會進(jìn)步的重要作用。通過課題研究，我們可以深入挖掘問題的根源，提出解決方案，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和社會的進(jìn)步。而且，課題研究還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高我們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。因此，課題研究不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動，更是一種積極參與社會進(jìn)步的行動。
其次，講座中提到了課題研究的方法和步驟。這對我來說是一次學(xué)習(xí)和啟發(fā)。講師詳細(xì)介紹了課題研究的四個(gè)步驟：確定課題、調(diào)研背景、開展研究、總結(jié)成果。他強(qiáng)調(diào)了每個(gè)步驟的重要性，并給出了一些實(shí)用的方法和技巧。特別是在課題確定和調(diào)研過程中，我們需要選擇一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題，并且要對該課題的歷史背景、現(xiàn)狀和未來發(fā)展進(jìn)行全面的調(diào)研。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠深入開展研究，取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此，在未來的課題研究中，我將按照這些步驟進(jìn)行，以提高研究的效率和質(zhì)量。
第三，講座還分享了一些成功的課題研究案例。這些案例的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)。這些案例涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的課題研究，有的是基礎(chǔ)研究，有的是應(yīng)用研究。通過這些案例，我學(xué)到了如何選擇一個(gè)有挑戰(zhàn)性的課題，如何設(shè)定研究目標(biāo)和方法，如何分析和解釋研究結(jié)果。我也意識到了課題研究需要耐心和堅(jiān)持，需要不斷糾錯(cuò)和改正。這些成功案例的分享為我今后的課題研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
最后，講座還提醒了我們在課題研究中需要遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。誠實(shí)、尊重、公正、透明是進(jìn)行課題研究的基本原則。我們在選擇課題、收集數(shù)據(jù)、撰寫論文時(shí)都要遵守這些原則。這樣做不僅能夠保證研究的可信度和科學(xué)性，也能夠提高我們的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們要牢記學(xué)術(shù)道德規(guī)范，做一個(gè)合格的課題研究者。
總之，這次課題研究講座讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了課題研究的重要性和必要性，學(xué)習(xí)了課題研究的方法和步驟，汲取了成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。我相信這些知識和經(jīng)驗(yàn)將對我未來的課題研究和學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將以更大的熱情和動力積極參與到課題研究中，不斷提高自己的研究能力和實(shí)踐能力，在學(xué)術(shù)道路上追求卓越。
科研課題研究講座心得篇十三
在大學(xué)生活中，課題研究是非常重要的一部分，它既是我們學(xué)術(shù)能力提升的重要途徑，也是培養(yǎng)我們科研精神和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課題研究，學(xué)校特別組織了一場課題研究講座，我有幸參加了這次講座。在講座中，我收獲頗豐，感悟良多。下面我將從講座的內(nèi)容、講座的話術(shù)技巧、講座給我?guī)淼膯l(fā)、應(yīng)用到實(shí)際的想法、展望未來五個(gè)方面來談一談我的心得體會。
首先，講座的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了課題研究的方方面面。講座先是從課題研究的意義和目標(biāo)開始，解釋了為什么要進(jìn)行課題研究以及課題研究的目標(biāo)是什么。然后，講座介紹了課題研究過程中的幾個(gè)重要步驟，如調(diào)研、立項(xiàng)、實(shí)施和總結(jié)等。講座還著重強(qiáng)調(diào)了選題的重要性，教我們?nèi)绾螐呐d趣、實(shí)際需求、學(xué)術(shù)前沿等多個(gè)角度來選擇適合自己的課題。最后，講座還向我們介紹了一些課題研究的常見問題，以及如何解決這些問題。通過這些內(nèi)容的講解，我對課題研究的整個(gè)過程有了更為全面的了解。
其次，講座中的話術(shù)技巧讓我受益匪淺。講座的主講人非常風(fēng)趣幽默，善于以生動的例子來講解抽象的概念，使得聽眾很容易理解。他還會經(jīng)常與聽眾互動，引發(fā)他們的思考和討論，在活躍氣氛的同時(shí)也加深了聽眾對內(nèi)容的記憶。此外，講座引用了大量的實(shí)例和案例，通過具體的事例來說明抽象的概念，使我們更容易將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。這些話術(shù)技巧讓我深刻地感受到了一個(gè)好的講座應(yīng)具備的特點(diǎn)，也讓我明白了如何在自己的演講中運(yùn)用這些技巧，提高演講的質(zhì)量。
第三，講座給我?guī)砹藛l(fā)，使我對課題研究有了更深入的認(rèn)識。講座中提到的“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的思維方式讓我意識到課題研究的目的不僅僅是為了解決問題，更是為了發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，講座還告訴我要培養(yǎng)審視問題的能力，在看似已經(jīng)解決的問題中尋找新的切入點(diǎn)和新的研究方向。此外，講座還強(qiáng)調(diào)了勤思考的重要性，只有經(jīng)過反復(fù)思考才能更好地深入研究問題，找到更好的解決方案。這些啟發(fā)讓我認(rèn)識到課題研究的核心是探索未知領(lǐng)域、解決實(shí)際問題。
第四，講座的內(nèi)容讓我產(chǎn)生了將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的想法。講座中強(qiáng)調(diào)了調(diào)研的重要性，講座的主講人分享了他所做的一項(xiàng)調(diào)研項(xiàng)目，讓我們看到了調(diào)研的成果和意義。這讓我想到，以后在進(jìn)行課題研究時(shí)要注重調(diào)研環(huán)節(jié)，充分了解現(xiàn)狀和需求，才能有針對性地去解決問題。另外，講座中還提到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，通過團(tuán)隊(duì)合作可以充分利用各個(gè)成員的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。這讓我認(rèn)識到，課題研究不僅是個(gè)人的事情，更要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。
最后，講座讓我對未來的課題研究有了更明確的展望。通過這次講座，我明白了進(jìn)行課題研究的重要性和必要性。我決心加強(qiáng)自己的科研能力，深入研究自己感興趣的領(lǐng)域，并在未來能夠做出一些有價(jià)值的成果。我還計(jì)劃主動參與學(xué)校組織的科研項(xiàng)目，爭取更多的實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，我也會積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的動向，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的科研人員，在自己的領(lǐng)域取得一些令人矚目的成就。
總之，這場課題研究講座讓我受益匪淺。通過講座的內(nèi)容、話術(shù)技巧、啟發(fā)、應(yīng)用到實(shí)際的想法以及展望未來，我對課題研究有了更深入的認(rèn)識，并更加明確了自己未來科研發(fā)展的方向。我相信，只要付出努力和堅(jiān)持，我一定能夠在課題研究中取得不俗的成績，為學(xué)術(shù)界和社會做出一份貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十四
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師。
科研課題研究講座心得篇十五
科研講座是研究生期間必不可少的一部分，它不僅是展示科研成果的平臺，更是研究生們獲取新知識、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。最近，我參加了一場有關(guān)科研方法與技巧的講座，給我留下了深刻的印象。在本文中，我將分享我對這場講座的體會和收獲。
首先，講座的開篇讓我受益匪淺。演講者首先介紹了科研的目的和意義，使我更深入地理解了科學(xué)研究的重要性。他強(qiáng)調(diào)了科研的應(yīng)用價(jià)值，并舉了一些成功的科研案例，使我認(rèn)識到只有通過科學(xué)研究，才能推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。這一點(diǎn)對我產(chǎn)生了極大的鼓舞，我開始對科研充滿了渴望和熱情。
其次，講座中所提及的科研方法和技巧讓我大開眼界。演講者對研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解釋。他強(qiáng)調(diào)了科研的系統(tǒng)性和規(guī)范性，在演講中使用了許多實(shí)際案例進(jìn)行說明，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我學(xué)到了許多關(guān)于問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)綜述的實(shí)用技巧，這些將對我未來的科研工作起到重要的指導(dǎo)作用。
第三，講座中的分享和互動使我受益匪淺。該講座不僅是演講者的獨(dú)白，還設(shè)有問答環(huán)節(jié)和小組討論，使我們能夠積極參與其中。我有機(jī)會與其他同學(xué)分享我的觀點(diǎn)和想法，并聽取他們的意見和建議。這種互動幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)了我解決問題和與他人合作的能力。
第四，在講座最后，演講者強(qiáng)調(diào)了科研中的困難與挑戰(zhàn)。他們提到了科研中可能遇到的困難和挫折，并鼓勵(lì)我們要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。這對我來說是一種及時(shí)的提醒和激勵(lì)。研究工作常常伴隨著挑戰(zhàn)和失敗，但只有堅(jiān)持下去，才能取得成功。這種鼓勵(lì)讓我更加堅(jiān)定了自己科研的決心，激發(fā)了我面對困難時(shí)的勇氣和毅力。
最后，我要特別提到這場講座的組織和安排。演講者以其親切和幽默的風(fēng)格贏得了我們的喜愛和共鳴。演講時(shí)間安排合理，內(nèi)容豐富，讓我們愉快地度過了整個(gè)講座。此外，組織者還為我們提供了講座資料和參考書目，使我們能夠深入研究和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種細(xì)致入微的組織工作也是講座能夠成功的重要因素之一。
總的來說，這場科研講座給我留下了深刻的印象，使我對科研有了更深入的認(rèn)識和理解。我了解到科研的目的和意義，掌握了一些科研的方法和技巧，并且培養(yǎng)了對科研的熱情和堅(jiān)持。通過互動和分享，我獲得了與同學(xué)們的交流和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這場講座的成功舉辦，不僅給了我無限的啟示，也使我深深感受到了科研的魅力和挑戰(zhàn)。我相信，通過不懈的努力和持續(xù)地學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更多的科研成果，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十六
課題研究是大學(xué)生們必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，而參加講座則是了解研究方法和技巧的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場關(guān)于課題研究的講座，分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解。以下是我在這次講座中的所思所感，也是對自身課題研究道路的進(jìn)一步認(rèn)知。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗婕暗搅宋壹磳⒚媾R的挑戰(zhàn)。講座的主持人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教授，他在演講中提到了課題研究的重要性以及取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵。他告訴我們，課題研究是一項(xiàng)需要主動積極的工作，追求知識的本質(zhì)質(zhì)疑，并不斷探索的過程。這讓我認(rèn)識到，作為一個(gè)課題研究者，我們不能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要不斷思考、敢于創(chuàng)新。
其次，講座的分享讓我意識到了正確選擇課題的重要性。這位教授向我們展示了一些成功課題的案例，并強(qiáng)調(diào)了課題的準(zhǔn)確性、切實(shí)可行性和創(chuàng)新性。他還強(qiáng)調(diào)了課題的關(guān)聯(lián)性和重要性，即一個(gè)好的課題應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有一定的前瞻性和指導(dǎo)意義。這讓我明白到，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該注重對社會問題或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，以便能夠提出有意義且有價(jià)值的研究問題。
第三，講座中對于研究方法和技巧的講解也讓我受益匪淺。教授分享了他在課題研究中使用的一些常用方法和技巧，如文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等。他強(qiáng)調(diào)了研究者在應(yīng)用這些方法時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)和常見錯(cuò)誤，如樣本選擇偏差、問卷編制問題等。這對我來說是非常實(shí)用的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙郧霸谡n題研究中曾經(jīng)犯過一些錯(cuò)誤。通過這次講座，我明白了正確使用研究方法和技巧對于提高研究效果的重要性。
此外，講座中關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的部分也給了我很多啟示。教授向我們展示了一些常見的數(shù)據(jù)處理和分析方法，如回歸分析、因子分析等，并講解了如何正確解讀和利用這些分析結(jié)果。他還提到了數(shù)據(jù)的可視化處理，如使用圖表和圖像來展示結(jié)果，增強(qiáng)研究的表達(dá)力和可讀性。這對我來說是一個(gè)新的啟發(fā)，因?yàn)槲乙郧霸跀?shù)據(jù)處理和分析時(shí)常常感到迷茫和困惑。通過這次講座，我明白了數(shù)據(jù)處理和分析的重要性，以及如何正確地應(yīng)用這些方法來解讀研究結(jié)果。
總結(jié)起來，這次課題研究講座給了我許多寶貴的啟示和幫助。我認(rèn)識到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種成長和發(fā)展的機(jī)會。正確選擇課題、掌握研究方法和技巧、合理處理和分析數(shù)據(jù)，這些都是取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵所在。我會將這次講座中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的課題研究中，努力提升自己的研究能力和水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在課題研究中取得更好的成果。
科研課題研究講座心得篇十七
抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題，對于如何開展課題研究，如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個(gè)申請者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們在開展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識，同時(shí)也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
科研課題研究講座心得篇十八
今天王老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的.有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
科研課題研究講座心得篇十九
課程講座是學(xué)術(shù)性及科研工作者學(xué)習(xí)交流的一個(gè)重要途徑，它旨在拓寬學(xué)者們的眼界，深入了解到學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)研究領(lǐng)域存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，探討暢所欲言，互相分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及心得，并為學(xué)術(shù)研究者搭建緊密的交流平臺。在此，我將圍繞科研講座的主題，分享自己對于科研講座心得的一些個(gè)人看法。
第二段：體驗(yàn)與認(rèn)識
在之前的科研講座中，我發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)者們雖然來自不同的研究機(jī)構(gòu)，但是對于自身的科研方向、方法與手段都有很清晰且系統(tǒng)化的認(rèn)識，他們主要就是講述了自己進(jìn)行科研探索時(shí)所遇到的困難及解決方式，分享自己在研究方向上的思考以及實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，這些分享都非常地重要，可以幫助廣大的科研工作者們更加了解科研的實(shí)際操作，更好地開展自己的研究工作。
第三段：溝通與互動
講座上往往會出現(xiàn)不同意見或者不同觀點(diǎn)之間的碰撞撞，這時(shí)我們可以看到學(xué)術(shù)界內(nèi)部的討論，也會從中學(xué)到新的知識和研究思路，這種現(xiàn)象非常有利于促進(jìn)學(xué)者們之間的交流與溝通，增強(qiáng)彼此之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，推進(jìn)科研前沿技術(shù)的不斷創(chuàng)新。而現(xiàn)場的互動交流也會啟發(fā)聽眾們的思考，幫助我們更好地理解講座的內(nèi)容，培養(yǎng)我們的學(xué)術(shù)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地科學(xué)研究。
第四段：知識的縱深與拓展
參加講座除了了解別人的研究外，也可以對自身所學(xué)的知識進(jìn)行縱深思考，結(jié)合講座內(nèi)容對之前學(xué)過的知識進(jìn)一步了解和拓展，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究上的新的思路與方法，長遠(yuǎn)地提高自己的研究能力，不斷推進(jìn)科研成果的發(fā)掘與應(yīng)用，這也是科研講座精彩的地方之一。
第五段：結(jié)語
科研講座是學(xué)術(shù)界中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，參加講座既能夠獲取新的知識，又可以增加自己的認(rèn)識和思考，從而更好地提升自己的研究能力和素質(zhì)。因此我希望，在以后的科研學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加認(rèn)真積極地參加講座，以此不斷提高自己對學(xué)科和專業(yè)的認(rèn)識和理解，探索出新的思路與方法，不斷地追尋自己的科研夢想。
科研課題研究講座心得篇二十
科研是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，對這個(gè)領(lǐng)域的探究是無止境的。講座則是一種常見的學(xué)術(shù)活動形式，也是同行交流的重要途徑。在研究階段，參加講座聽取創(chuàng)新的想法和方法極為重要。我曾參加過多次不同領(lǐng)域的講座，今天我想分享一下我的心得體會。
首先，我認(rèn)為參加講座的目的是重要的。對于不同的人來說，有不同的目的，例如學(xué)生可能是要擴(kuò)展知識面，了解前沿動態(tài)，而研究人員則是想查找問題的解決方法。這些目的決定了你在講座上的態(tài)度和聽取的內(nèi)容。為此，在參加講座之前，我會仔細(xì)閱讀講座信息，了解講座主題、主講人、講座時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容，確保自己的出席不會浪費(fèi)時(shí)間，也會為自己的學(xué)術(shù)研究提供幫助。
其次，參加講座時(shí)，我注意到要仔細(xì)記錄講座內(nèi)容。講座是一個(gè)快速獲取信息的過程，而筆記的重要性也在這種情況下顯得尤為重要。記錄過程可以幫助我集中注意力，總結(jié)演講者的想法，留下自己的思考過程，結(jié)合自己的研究內(nèi)容，完善自己的學(xué)術(shù)知識體系。同時(shí)，我認(rèn)為筆記本的選擇也很重要，一般來說，在記錄過程中，選用小巧精致的筆記本會更加方便隨身攜帶。
第三，合理規(guī)劃時(shí)間對于參加講座也是必不可少的。從事科學(xué)研究的人都知道，學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間的掌握才能保持學(xué)業(yè)和工作的生產(chǎn)力。而在講座的過程中，精力和注意力使用的時(shí)間也很重要。因此，對于聽眾而言，合理規(guī)劃時(shí)間是至關(guān)重要的。 在聽講座之前，先規(guī)劃好自己的時(shí)間，要能夠在沒有打盹或者失神的情況下，聆聽整個(gè)講座的內(nèi)容，將聚集在會場上的所有精力都分配到合適的時(shí)間點(diǎn)。
第四，與演講者的溝通和互動也是我重要的體會之一。講座的交流和互動氛圍也是對于觀眾來說非常重要的環(huán)節(jié)，直接與演講者溝通交流更能夠深入了解科研領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。在講座上，我認(rèn)為可以利用問答環(huán)節(jié)和演講者進(jìn)行溝通，目的是理解和探究科學(xué)的含義、研究中的挑戰(zhàn)和解決方法，也可以和同行交流自己的想法和研究成果。
最后，我認(rèn)為，參加講座不僅是個(gè)人受益的過程，也是視野和思維的對話。通過參加不同領(lǐng)域的講座，我擴(kuò)展了自己零碎的科研知識和理解，了解了領(lǐng)域的交叉和交融。同時(shí)也幫助自己了解不同職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，了解學(xué)科教育、思想啟發(fā)和方法探究，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
總之，參加講座體會豐富的過程，其意義和重要性不可小視。而如何擴(kuò)展自己的視野、打造自己的研究成果則是在實(shí)踐的過程中逐漸提升和實(shí)現(xiàn)的。每一次參加講座都是把握機(jī)遇的過程，也是為自己添置學(xué)術(shù)元素的重要途徑。在未來的學(xué)術(shù)探究過程中，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聆聽和思考的能力，不斷更新對自己領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。
科研課題研究講座心得篇二十一
近期，我參加了一場關(guān)于課題研究的講座，旨在提升我們的研究能力和方法。通過這次講座，我對課題研究有了更深入的了解，并且受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的感受和心得，分享我對這次講座的體會。
首先，在本次講座中，我學(xué)會了如何正確選擇課題。講座中指出，研究課題是從解決實(shí)際問題出發(fā)，并體現(xiàn)自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢的重要環(huán)節(jié)。我了解到課題的選擇要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)和興趣情況，具有針對性和廣闊性。同時(shí)，研究者要注重確定研究課題的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，以保證研究有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。這給我敲響了一個(gè)警鐘，即在選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，找到研究的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合前人成果進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。
其次，講座提醒我們要牢牢把握課題的研究設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課題研究，必須具備良好的研究設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法。在講座中，我學(xué)到了課題研究應(yīng)該具備明確的研究目的、重要的研究問題以及清晰的研究假設(shè)。通過明確這些要素，可以幫助我們更好地確定研究方法和論證框架。同時(shí)，在做課題研究時(shí)，我們還應(yīng)該合理安排研究計(jì)劃和時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成課題任務(wù)。這樣不僅可以提高課題研究的效率，還可以克服時(shí)間上的困難，提前完成研究工作。
第三，講座提醒我們要學(xué)會查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在完成課題研究的過程中，查閱相關(guān)文獻(xiàn)是非常重要的一環(huán)。通過查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，我們可以了解到前人的研究成果和研究方法，從而為自己的課題研究提供參考和借鑒。講座中分享了一些查閱文獻(xiàn)的技巧和方法，如通過圖書館書籍、期刊論文、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取最新的研究成果。這些方法對我來說非常實(shí)用，通過這些途徑，我可以更方便地找到相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提高我的研究水平和成果。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了課題研究的團(tuán)隊(duì)合作。在完成一項(xiàng)課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。講座中指出，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有相同的目標(biāo)和追求，并且通過合理分工、密切配合，提高整體研究的質(zhì)量和效果。在講座中，我了解到如何構(gòu)建一個(gè)高效的研究團(tuán)隊(duì)，如如何分工、如何溝通和協(xié)作、如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到只有團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能使課題研究取得好的結(jié)果。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了課題研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)道德。課題研究的創(chuàng)新性是保證研究有獨(dú)立思考的重要條件，通過創(chuàng)新，才能推動學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)術(shù)道德是保證研究的公正性和合法性的重要保障。講座中強(qiáng)調(diào)，研究者要秉持學(xué)術(shù)道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁剽竊和抄襲，提高研究的信任度和可靠性。這使我深刻意識到，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有創(chuàng)新性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，才能真正做出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
通過這次課題研究講座，我對課題研究的重要性和方法有了更加全面的了解。我認(rèn)識到，課題研究不僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，更是我提升自己研究能力和解決實(shí)際問題的重要手段。我將牢記講座中的課題選擇、研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)術(shù)道德的要求，努力提高自己的課題研究水平，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
科研課題研究講座心得篇一
“”(編號:)
課題研究工作總結(jié)報(bào)告
和技術(shù)總結(jié)報(bào)告
佛山市第二人民醫(yī)院
20__-28
總目錄
課題研究工作總結(jié)報(bào)告(20__-300字)
(1)項(xiàng)目來源及研究目的;
(2)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題;
(3)主要研究過程;
(4)主要研究成果概述;
(5)成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會效益分析;
(6)存在的問題及改進(jìn)建議;
(7)完成單位排名及課題組研究人員名單。
課題研究技術(shù)總結(jié)報(bào)告
一、課題研究技術(shù)資料
中文題目
中文摘要
英文摘要
正文
前言
材料與方法
結(jié)果
討論
參考文獻(xiàn)
致謝
二、課題社會經(jīng)濟(jì)效益分析報(bào)告
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究水平分析報(bào)告
四、課題公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析.《內(nèi)科急危重征雜志》20__,13(1),19-21.
五、相關(guān)課題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌,嚴(yán)俊儒,徐寧等,主動脈球囊反搏對急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動力學(xué)及血腦多肽的影響.《中國醫(yī)師雜志》20__,增刊:71-74.
六、參加學(xué)術(shù)交流情況
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析《.嶺南心血管雜志》20__,3，13(1);增刊：16.
七、廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所科技成果查新報(bào)告書
八、應(yīng)用證明(3個(gè)單位以上)
九、課題申報(bào)書
十、課題立項(xiàng)批文
鑒定材料：
1、計(jì)劃任務(wù)書或計(jì)劃合同書復(fù)印件
3、技術(shù)總結(jié)報(bào)告
4、小試報(bào)告(或小區(qū)試驗(yàn)報(bào)告)
5、中試報(bào)告(較大面積的試驗(yàn)、示范報(bào)告)
6、產(chǎn)品(或技術(shù))經(jīng)濟(jì)和社會效益分析
7、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)草案(國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或技術(shù)操作規(guī)程建議草案)
8、部、省級法定檢測部門出具的檢測報(bào)告
9、省、部級定點(diǎn)查新檢索部門出具該成果的國內(nèi)外檢索報(bào)告(廣東省科技廳定點(diǎn)的檢索單位是省科技情報(bào)所)。
10、科技成果完成單位和人員排名確認(rèn)表(完成人須個(gè)人簽字，鑒定前應(yīng)無知識產(chǎn)權(quán)爭議)。
11、準(zhǔn)備鑒定多媒體演示文稿。
科研課題研究講座心得篇二
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的`今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
科研課題研究講座心得篇三
首先進(jìn)行課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作。要圍繞著課題去占有和選擇材料，也就是說，當(dāng)課題已經(jīng)確定以后，圍繞著課題去占有材料，占有研究對象的真實(shí)的材料。比如你要研究某個(gè)管理理論在實(shí)踐上的有效性，就要將運(yùn)用這一管理理論的企業(yè)拿來進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并且有必要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，占有調(diào)查材料、實(shí)驗(yàn)材料，以此來進(jìn)一步來確定自己的論點(diǎn)。要對研究課題的外延材料占有。有了這些材料，可以做到知事論理，可以使自己在研究當(dāng)中盡量公允，不帶偏見。所以，充分占有材料，也就使論據(jù)更充分，這樣將來的論證就會更加深廣。
第二步就是課題題名（title，topic）的確定。題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映課題中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。課題題目是一篇課題給出的涉及范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。對課題題目的要求是：準(zhǔn)確得體、簡短精煉、外延和內(nèi)涵恰如其分、醒目。
如果課題的研究成果是以論文的形式出現(xiàn)，正文（mainbody）就是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。由于學(xué)術(shù)論文的選題和內(nèi)容性質(zhì)差別較大，其分段及其寫法均不能作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，但必須實(shí)事求是，客觀直切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。一篇學(xué)術(shù)論文的正文，是其核心部分，占據(jù)主要篇幅。一般來說，正文總是可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查與研究對象，實(shí)驗(yàn)和觀測方法，儀器設(shè)備，材料原料，實(shí)驗(yàn)和觀測結(jié)果，計(jì)算方法和編程原理，數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過加工整理的圖表，形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的'結(jié)論等。當(dāng)然，其中的結(jié)論可以單獨(dú)設(shè)一部分（或一節(jié)）展開敘述。論文的結(jié)論(conclusion)部分，應(yīng)反映論文中通過實(shí)驗(yàn)、觀察研究并經(jīng)過理論分析后得到的學(xué)術(shù)見解。結(jié)論應(yīng)是該論文的最終的、總體的結(jié)論。換句話說，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某一局部問題或某一分支問題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見解。
科研課題研究講座心得篇四
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣?？傊拷M織一次交流活動，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了一支有科研意識的隊(duì)伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
科研課題研究講座心得篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究，是衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)志之一，也是21世紀(jì)體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展，必須重科研。
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學(xué)科中的問題，用科學(xué)的方法對其進(jìn)行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過程：1.科研課題立項(xiàng)；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價(jià)；5.結(jié)題驗(yàn)收。
二、怎樣選好科研課題
科學(xué)研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問題很多，但并非每個(gè)問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應(yīng)從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實(shí)用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，要具有代表性和針對性。我們在衡量選定課題有無使用價(jià)值時(shí)，主要看兩個(gè)方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專門研究。作為教學(xué)一線的教育工作者，我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問題。
2.課題必須具有科學(xué)性
課題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù)，立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)；其次，還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的'全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性，必須對選定的課題進(jìn)行充分論證。
3.課題必須具體明確，具有可操作性
所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差，而且不易操作。
4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到，科學(xué)上的任何成果，都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此，在選題時(shí)，要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料，弄清所要研究的課題，目前在國內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會使選題具有獨(dú)創(chuàng)性，我們才不至于作無用功。
三、成立科研課題組
每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶，靠一兩個(gè)人的“單槍匹馬”是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務(wù)水平高，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來擔(dān)任課題組組長。在選拔課題組成員時(shí)，應(yīng)盡量考慮到教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專家學(xué)者，來擔(dān)任課題組的組長或顧問，從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對較少，也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性，又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。
四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案
一項(xiàng)科研課題，經(jīng)過選題和必要的論證之后，就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對研究問題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。
1.問題的提出
教育科研始于問題，某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問題或某類教育教學(xué)的問題而設(shè)立。要把問題的來源交代清楚，把實(shí)施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說明一下國內(nèi)外對這一問題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領(lǐng)域所面對的問題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義，是對“是什么”的回答。對于這個(gè)問題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說明的是，作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達(dá)，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)
假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結(jié)論，是對某種尚待建立的變量關(guān)系的推測。有些課題方案，用課題目標(biāo)的方式來表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見的表達(dá)方式。
4.科研研究的實(shí)施步驟
一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過程。
課題研究方案設(shè)計(jì)完成后，并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開，還會不斷地出現(xiàn)一些新問題，要根據(jù)實(shí)際情況，對實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使其不斷完善。
五、課題論證評價(jià)體系
一個(gè)課題研究進(jìn)行得如何，有沒有得到課題假設(shè)和結(jié)論，有沒有達(dá)到課題目標(biāo)，要通過論證評價(jià)來檢驗(yàn)。課題論證評價(jià)體系是根據(jù)課題目標(biāo)和操作定義，由課題研究者制定的具體檢驗(yàn)指標(biāo)。這些指標(biāo)是對應(yīng)課題目標(biāo)和操作定義的，完成了這些指標(biāo)，就可以認(rèn)為已達(dá)到了課題目標(biāo)。一個(gè)好的論證評價(jià)體系，要有很好的信度和效度，指標(biāo)本身要有較好的客觀性，指標(biāo)和課題目標(biāo)要有較好的一致性，這樣才能夠獲得正確的結(jié)論。
六、結(jié)題驗(yàn)收
課題按計(jì)劃研究全部完成后，就進(jìn)入到了結(jié)題驗(yàn)收階段。課題組應(yīng)邀請上一級業(yè)務(wù)主管部門，聘請專家對其研究成果作出結(jié)論性終評。成果形式一般包括論文，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)際成果展示等。終評委要對該課題作出全面、公正、客觀的評價(jià)，在肯定成績的同時(shí)還應(yīng)指出存在的問題和提出改進(jìn)意見，以便今后在經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)收到更好的效果。
科研課題研究講座心得篇六
課題研究是教育科研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖，有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的關(guān)鍵步驟。
一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的'結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
第一，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
第二，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
(五)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問題。
(六)課題研究的步驟和計(jì)劃(列表比較清晰)
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式(列表比較清晰)
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、論文、專著、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工(列表比較清晰)
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要(列表比較清晰)
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，對課題研究有價(jià)值的資料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清?？蒲刑帉磳W(xué)院《關(guān)于給批準(zhǔn)立項(xiàng)課題資助研究經(jīng)費(fèi)的試行辦法》(京現(xiàn)院〔〕12號)加強(qiáng)管理與監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告，沒有對研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題研究講座心得篇七
在20--年7月，我有幸參與到--中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面，我就自從參加這個(gè)課題以來所做的工作，做如下匯報(bào)：
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長、主任給予我這個(gè)機(jī)會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會成功結(jié)題。--中心學(xué)校地處--市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20--年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20--年是課題實(shí)施階段，這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在--中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個(gè)課題要求，我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從--教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實(shí)踐，做一個(gè)科研型的教師。
科研課題研究講座心得篇八
童年是充滿幻想的歲月，兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實(shí)，他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實(shí)不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)觀念，卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羈絆，使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來，在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。
二、課題研究的原則
在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實(shí)”的教育理念，教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合，以激趣、促動為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。
三、課題研究的實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
每個(gè)教師針對各年級學(xué)情，在總體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。
2、加大教科研力度
結(jié)合我校教材的特點(diǎn)，我們在實(shí)驗(yàn)中開展示范課、反思交流、案例點(diǎn)評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息，達(dá)到資源共享，并且多種教材取長補(bǔ)短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。
(二)實(shí)踐階段
1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識的有機(jī)結(jié)合。
在平常的教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為，同時(shí)開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報(bào)紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如：在學(xué)介紹一課，老師引導(dǎo)學(xué)生就展開辯論。學(xué)生各抒己見，使新舊知識、課內(nèi)外知識、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料，豐富學(xué)生課外知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，如：在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，學(xué)生搜集了原版的故事材料，老師和同學(xué)一起欣賞，并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落，大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。
2、在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。
生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點(diǎn)，在低年級開展了“童話歌曲大家唱”,中年級開展了“精彩童話劇”比賽，高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。同時(shí)，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
實(shí)踐作業(yè)主要是對課本知識的擴(kuò)展和延伸，需要學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來完成，在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實(shí)踐活動的部分知識融合進(jìn)來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭;給老師發(fā)一封電子郵件;調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況;故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè)，在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。
四、課題實(shí)施效果
通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。
1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在“童話育人”課題的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時(shí)候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時(shí)候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項(xiàng)知識擴(kuò)展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們在描述水果時(shí)，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。
同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問“這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么，這樣學(xué)生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運(yùn)用，達(dá)到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我們會從中收獲累累碩果。
科研課題研究講座心得篇九
1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂本)》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?！睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到，一直以來，口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。這種被普遍關(guān)注的狀況，一方面反映出它在數(shù)學(xué)教育及教育者心目中的重要地位，另一方面，它又似乎在人們的泛用中成了教學(xué)日常用語中含義不言自明、也無需考究的“常識”?？谒闶鞘裁?好像很清楚，又覺得不太清楚。在這樣清楚與不太清楚之間的徘徊，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者慢慢對口算的本真意義在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了異化，往往忽視了對小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，這個(gè)看似基本的教學(xué)問題有著十分豐富的內(nèi)涵需要探討和研究。
二、相關(guān)研究分析
1.國內(nèi)的研究現(xiàn)狀概述
口算發(fā)源于“日常數(shù)學(xué)”后，它融合了數(shù)學(xué)的特征與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。它基于個(gè)人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解,口算為個(gè)性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會?？谒憬虒W(xué)過程，在本質(zhì)上是一種技能形成的過程，也是一種認(rèn)識的過程。這種過程只有以明確的、具體的目標(biāo)作為向?qū)?，才能順利、有效地進(jìn)行。否則，師生雙方就像在黑暗中走路，只能摸索著前進(jìn)。
傳統(tǒng)的口算教學(xué)往往把口算與解決問題分割開來，純粹為了口算而教，使口算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。而課改初期，教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，導(dǎo)致口算課與解決問題的課分不清楚。新教材對口算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局，它把口算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
另外，傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。而如今口算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端，十分重視你是怎么算的，還可以怎樣算，而缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，學(xué)生口算技能不夠熟練。那么尋求算理與算法的平衡點(diǎn)就成了計(jì)算教學(xué)理性回歸的關(guān)鍵。
2.研究的價(jià)值
(1)口算源于學(xué)生作為未來的社會人生活的需要，生活中隨處都會用到口算，強(qiáng)化口算教學(xué)能為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(2)口算是學(xué)生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)心智、解決生活實(shí)際問題的重要方式，通過口算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力，充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)關(guān)注口算教學(xué)有利于加深教師對數(shù)學(xué)教學(xué)行為的理解，提高自我反思力，增進(jìn)教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、核心概念界定
“口算”是指不借助任何計(jì)算工具，直接通過思維活動計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法，又稱心算。“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)”是指從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行建立在有意義基礎(chǔ)之上，符合小學(xué)生口算心理機(jī)制的口算解題方法的指導(dǎo)的教學(xué)。
“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力，充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展研究。
四、研究目標(biāo)
(1)探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑。
(2)通過口算教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的思維能力。
(3)課題研究者對口算教學(xué)有較深刻的認(rèn)識，并能改進(jìn)或提升口算教學(xué)。
(4)形成一批有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、教學(xué)論文。
(5)能對全校的數(shù)學(xué)教育科研和教學(xué)研究起推動和輻射作用。
五、研究內(nèi)容
1.小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制的研究
2.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究
3.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)模式研究
4.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)途徑研究
六、研究方法、步驟
1、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。在研究準(zhǔn)備階段，查閱國內(nèi)主要報(bào)刊雜志，了解國內(nèi)研究現(xiàn)狀和相關(guān)的理論信息，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)研究內(nèi)容，把握正確的研究方向，借鑒先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例研究法。一是進(jìn)行課例研究，二是進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的個(gè)案研究。
(3)行動研究法。不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑，不斷觀察、不斷反思、不斷改進(jìn)。
2、研究步驟
(1)準(zhǔn)備階段：(2007.2~2007.6)確定課題名稱，進(jìn)行調(diào)查分析，填寫課題申報(bào)表。
(2)初步研究階段：(2007.9~2008.1)開題論證，通過文獻(xiàn)查找和觀察了解，研究小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制。
(3)深入研究階段：(2008.3~2008.6)積累個(gè)案，探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑，對已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升。
(4)總結(jié)階段：(2008.9~.9)整理課題研究過程資料，撰寫研究報(bào)告，將研究成果匯編成集，申請結(jié)題。
科研課題研究講座心得篇十
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的'不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以屆至xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇十一
近日，我參加了一場有關(guān)課題研究的講座，深深感受到了課題研究的重要性以及它對我的學(xué)術(shù)發(fā)展的巨大意義。在這次講座中，我對課題研究的方法、步驟和技巧有了更加深入的理解，并深刻意識到只有通過不斷地積累知識、掌握研究工具和技巧，才能夠進(jìn)行有效的課題研究。在這篇文章中，我將分享我在課題研究講座中的心得體會。
首先，我學(xué)到了課題研究的基本概念和原理。講座中，講師通過生動的案例和實(shí)際操作，向我們詳細(xì)介紹了什么是課題研究、為什么進(jìn)行課題研究以及如何進(jìn)行課題研究。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對于我們深化學(xué)術(shù)思考、拓寬學(xué)術(shù)視野和提高學(xué)術(shù)水平的重要性。課題研究不僅可以幫助我們擴(kuò)大知識面，還能夠培養(yǎng)我們的研究能力和創(chuàng)新意識。我深深地被這些原理所感動，也對課題研究充滿了熱情。
其次，我了解到了課題研究的方法和步驟。講座中，講師系統(tǒng)地介紹了課題研究的具體操作和流程。首先，確定研究主題和目標(biāo)；接著，收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料；然后，制定研究方案和方法；緊接著，進(jìn)行實(shí)證研究或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)；最后，整理和分析研究結(jié)果，撰寫論文或報(bào)告。通過學(xué)習(xí)這些方法和步驟，我明白了課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，需要具備良好的計(jì)劃和組織能力。這些方法和步驟將為我未來的課題研究提供了有益的指導(dǎo)。
第三，我學(xué)到了課題研究的技巧和策略。在講座中，講師分享了一些他在多年的課題研究中積累的經(jīng)驗(yàn)和心得。他強(qiáng)調(diào)了閱讀、寫作和表達(dá)能力的重要性，以及靈活運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析軟件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的必要性。他還強(qiáng)調(diào)了要善于借鑒他人的研究成果，學(xué)會與他人合作和交流，以及保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些技巧和策略對于我提高課題研究的效果和質(zhì)量將起到非常積極的促進(jìn)作用。
第四，我認(rèn)識到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)。講座中，講師坦率地向我們介紹了課題研究過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。例如，研究者可能面臨研究方向不明確、數(shù)據(jù)收集困難、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善等問題，還可能面臨時(shí)間安排緊張、經(jīng)費(fèi)有限等實(shí)際困境。我深刻意識到課題研究需要付出艱辛的努力和無數(shù)的時(shí)間，也需要堅(jiān)持不懈、追求卓越的精神。只有積極面對困難和挑戰(zhàn)，才能不斷提高自己的課題研究能力。
最后，我對課題研究的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。通過參加這次講座，我明白了課題研究是學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要推動力。無論是在科學(xué)研究、工程技術(shù)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，課題研究都有著不可替代的作用。只有通過不斷地進(jìn)行課題研究，才能夠不斷創(chuàng)新、不斷突破學(xué)術(shù)界的邊界。我決心將來努力從事課題研究，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，這次課題研究講座讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了課題研究的基本概念和原理，還了解到了課題研究的方法、步驟和技巧，認(rèn)識到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)，深刻意識到了課題研究的重要性和意義。我將努力將這些所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的課題研究中，不斷提高自己的研究能力和水平，為學(xué)術(shù)界作出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十二
近日，我參加了一場有關(guān)課題研究的講座，這場講座為我打開了一扇課題研究的大門。在此我想分享一下我對這次講座的感悟和體會。
首先，這次講座讓我認(rèn)識到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)介紹了課題研究的背景、目的和意義。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對于學(xué)術(shù)界的發(fā)展和社會進(jìn)步的重要作用。通過課題研究，我們可以深入挖掘問題的根源，提出解決方案，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和社會的進(jìn)步。而且，課題研究還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高我們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。因此，課題研究不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動，更是一種積極參與社會進(jìn)步的行動。
其次，講座中提到了課題研究的方法和步驟。這對我來說是一次學(xué)習(xí)和啟發(fā)。講師詳細(xì)介紹了課題研究的四個(gè)步驟：確定課題、調(diào)研背景、開展研究、總結(jié)成果。他強(qiáng)調(diào)了每個(gè)步驟的重要性，并給出了一些實(shí)用的方法和技巧。特別是在課題確定和調(diào)研過程中，我們需要選擇一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題，并且要對該課題的歷史背景、現(xiàn)狀和未來發(fā)展進(jìn)行全面的調(diào)研。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠深入開展研究，取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此，在未來的課題研究中，我將按照這些步驟進(jìn)行，以提高研究的效率和質(zhì)量。
第三，講座還分享了一些成功的課題研究案例。這些案例的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)。這些案例涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的課題研究，有的是基礎(chǔ)研究，有的是應(yīng)用研究。通過這些案例，我學(xué)到了如何選擇一個(gè)有挑戰(zhàn)性的課題，如何設(shè)定研究目標(biāo)和方法，如何分析和解釋研究結(jié)果。我也意識到了課題研究需要耐心和堅(jiān)持，需要不斷糾錯(cuò)和改正。這些成功案例的分享為我今后的課題研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
最后，講座還提醒了我們在課題研究中需要遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。誠實(shí)、尊重、公正、透明是進(jìn)行課題研究的基本原則。我們在選擇課題、收集數(shù)據(jù)、撰寫論文時(shí)都要遵守這些原則。這樣做不僅能夠保證研究的可信度和科學(xué)性，也能夠提高我們的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們要牢記學(xué)術(shù)道德規(guī)范，做一個(gè)合格的課題研究者。
總之，這次課題研究講座讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了課題研究的重要性和必要性，學(xué)習(xí)了課題研究的方法和步驟，汲取了成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。我相信這些知識和經(jīng)驗(yàn)將對我未來的課題研究和學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將以更大的熱情和動力積極參與到課題研究中，不斷提高自己的研究能力和實(shí)踐能力，在學(xué)術(shù)道路上追求卓越。
科研課題研究講座心得篇十三
在大學(xué)生活中，課題研究是非常重要的一部分，它既是我們學(xué)術(shù)能力提升的重要途徑，也是培養(yǎng)我們科研精神和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課題研究，學(xué)校特別組織了一場課題研究講座，我有幸參加了這次講座。在講座中，我收獲頗豐，感悟良多。下面我將從講座的內(nèi)容、講座的話術(shù)技巧、講座給我?guī)淼膯l(fā)、應(yīng)用到實(shí)際的想法、展望未來五個(gè)方面來談一談我的心得體會。
首先，講座的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了課題研究的方方面面。講座先是從課題研究的意義和目標(biāo)開始，解釋了為什么要進(jìn)行課題研究以及課題研究的目標(biāo)是什么。然后，講座介紹了課題研究過程中的幾個(gè)重要步驟，如調(diào)研、立項(xiàng)、實(shí)施和總結(jié)等。講座還著重強(qiáng)調(diào)了選題的重要性，教我們?nèi)绾螐呐d趣、實(shí)際需求、學(xué)術(shù)前沿等多個(gè)角度來選擇適合自己的課題。最后，講座還向我們介紹了一些課題研究的常見問題，以及如何解決這些問題。通過這些內(nèi)容的講解，我對課題研究的整個(gè)過程有了更為全面的了解。
其次，講座中的話術(shù)技巧讓我受益匪淺。講座的主講人非常風(fēng)趣幽默，善于以生動的例子來講解抽象的概念，使得聽眾很容易理解。他還會經(jīng)常與聽眾互動，引發(fā)他們的思考和討論，在活躍氣氛的同時(shí)也加深了聽眾對內(nèi)容的記憶。此外，講座引用了大量的實(shí)例和案例，通過具體的事例來說明抽象的概念，使我們更容易將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。這些話術(shù)技巧讓我深刻地感受到了一個(gè)好的講座應(yīng)具備的特點(diǎn)，也讓我明白了如何在自己的演講中運(yùn)用這些技巧，提高演講的質(zhì)量。
第三，講座給我?guī)砹藛l(fā)，使我對課題研究有了更深入的認(rèn)識。講座中提到的“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的思維方式讓我意識到課題研究的目的不僅僅是為了解決問題，更是為了發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，講座還告訴我要培養(yǎng)審視問題的能力，在看似已經(jīng)解決的問題中尋找新的切入點(diǎn)和新的研究方向。此外，講座還強(qiáng)調(diào)了勤思考的重要性，只有經(jīng)過反復(fù)思考才能更好地深入研究問題，找到更好的解決方案。這些啟發(fā)讓我認(rèn)識到課題研究的核心是探索未知領(lǐng)域、解決實(shí)際問題。
第四，講座的內(nèi)容讓我產(chǎn)生了將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的想法。講座中強(qiáng)調(diào)了調(diào)研的重要性，講座的主講人分享了他所做的一項(xiàng)調(diào)研項(xiàng)目，讓我們看到了調(diào)研的成果和意義。這讓我想到，以后在進(jìn)行課題研究時(shí)要注重調(diào)研環(huán)節(jié)，充分了解現(xiàn)狀和需求，才能有針對性地去解決問題。另外，講座中還提到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，通過團(tuán)隊(duì)合作可以充分利用各個(gè)成員的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。這讓我認(rèn)識到，課題研究不僅是個(gè)人的事情，更要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。
最后，講座讓我對未來的課題研究有了更明確的展望。通過這次講座，我明白了進(jìn)行課題研究的重要性和必要性。我決心加強(qiáng)自己的科研能力，深入研究自己感興趣的領(lǐng)域，并在未來能夠做出一些有價(jià)值的成果。我還計(jì)劃主動參與學(xué)校組織的科研項(xiàng)目，爭取更多的實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，我也會積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的動向，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的科研人員，在自己的領(lǐng)域取得一些令人矚目的成就。
總之，這場課題研究講座讓我受益匪淺。通過講座的內(nèi)容、話術(shù)技巧、啟發(fā)、應(yīng)用到實(shí)際的想法以及展望未來，我對課題研究有了更深入的認(rèn)識，并更加明確了自己未來科研發(fā)展的方向。我相信，只要付出努力和堅(jiān)持，我一定能夠在課題研究中取得不俗的成績，為學(xué)術(shù)界和社會做出一份貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十四
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師。
科研課題研究講座心得篇十五
科研講座是研究生期間必不可少的一部分，它不僅是展示科研成果的平臺，更是研究生們獲取新知識、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。最近，我參加了一場有關(guān)科研方法與技巧的講座，給我留下了深刻的印象。在本文中，我將分享我對這場講座的體會和收獲。
首先，講座的開篇讓我受益匪淺。演講者首先介紹了科研的目的和意義，使我更深入地理解了科學(xué)研究的重要性。他強(qiáng)調(diào)了科研的應(yīng)用價(jià)值，并舉了一些成功的科研案例，使我認(rèn)識到只有通過科學(xué)研究，才能推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。這一點(diǎn)對我產(chǎn)生了極大的鼓舞，我開始對科研充滿了渴望和熱情。
其次，講座中所提及的科研方法和技巧讓我大開眼界。演講者對研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解釋。他強(qiáng)調(diào)了科研的系統(tǒng)性和規(guī)范性，在演講中使用了許多實(shí)際案例進(jìn)行說明，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我學(xué)到了許多關(guān)于問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)綜述的實(shí)用技巧，這些將對我未來的科研工作起到重要的指導(dǎo)作用。
第三，講座中的分享和互動使我受益匪淺。該講座不僅是演講者的獨(dú)白，還設(shè)有問答環(huán)節(jié)和小組討論，使我們能夠積極參與其中。我有機(jī)會與其他同學(xué)分享我的觀點(diǎn)和想法，并聽取他們的意見和建議。這種互動幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)了我解決問題和與他人合作的能力。
第四，在講座最后，演講者強(qiáng)調(diào)了科研中的困難與挑戰(zhàn)。他們提到了科研中可能遇到的困難和挫折，并鼓勵(lì)我們要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。這對我來說是一種及時(shí)的提醒和激勵(lì)。研究工作常常伴隨著挑戰(zhàn)和失敗，但只有堅(jiān)持下去，才能取得成功。這種鼓勵(lì)讓我更加堅(jiān)定了自己科研的決心，激發(fā)了我面對困難時(shí)的勇氣和毅力。
最后，我要特別提到這場講座的組織和安排。演講者以其親切和幽默的風(fēng)格贏得了我們的喜愛和共鳴。演講時(shí)間安排合理，內(nèi)容豐富，讓我們愉快地度過了整個(gè)講座。此外，組織者還為我們提供了講座資料和參考書目，使我們能夠深入研究和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種細(xì)致入微的組織工作也是講座能夠成功的重要因素之一。
總的來說，這場科研講座給我留下了深刻的印象，使我對科研有了更深入的認(rèn)識和理解。我了解到科研的目的和意義，掌握了一些科研的方法和技巧，并且培養(yǎng)了對科研的熱情和堅(jiān)持。通過互動和分享，我獲得了與同學(xué)們的交流和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這場講座的成功舉辦，不僅給了我無限的啟示，也使我深深感受到了科研的魅力和挑戰(zhàn)。我相信，通過不懈的努力和持續(xù)地學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更多的科研成果，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十六
課題研究是大學(xué)生們必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，而參加講座則是了解研究方法和技巧的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場關(guān)于課題研究的講座，分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解。以下是我在這次講座中的所思所感，也是對自身課題研究道路的進(jìn)一步認(rèn)知。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗婕暗搅宋壹磳⒚媾R的挑戰(zhàn)。講座的主持人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教授，他在演講中提到了課題研究的重要性以及取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵。他告訴我們，課題研究是一項(xiàng)需要主動積極的工作，追求知識的本質(zhì)質(zhì)疑，并不斷探索的過程。這讓我認(rèn)識到，作為一個(gè)課題研究者，我們不能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要不斷思考、敢于創(chuàng)新。
其次，講座的分享讓我意識到了正確選擇課題的重要性。這位教授向我們展示了一些成功課題的案例，并強(qiáng)調(diào)了課題的準(zhǔn)確性、切實(shí)可行性和創(chuàng)新性。他還強(qiáng)調(diào)了課題的關(guān)聯(lián)性和重要性，即一個(gè)好的課題應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有一定的前瞻性和指導(dǎo)意義。這讓我明白到，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該注重對社會問題或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，以便能夠提出有意義且有價(jià)值的研究問題。
第三，講座中對于研究方法和技巧的講解也讓我受益匪淺。教授分享了他在課題研究中使用的一些常用方法和技巧，如文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等。他強(qiáng)調(diào)了研究者在應(yīng)用這些方法時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)和常見錯(cuò)誤，如樣本選擇偏差、問卷編制問題等。這對我來說是非常實(shí)用的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙郧霸谡n題研究中曾經(jīng)犯過一些錯(cuò)誤。通過這次講座，我明白了正確使用研究方法和技巧對于提高研究效果的重要性。
此外，講座中關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的部分也給了我很多啟示。教授向我們展示了一些常見的數(shù)據(jù)處理和分析方法，如回歸分析、因子分析等，并講解了如何正確解讀和利用這些分析結(jié)果。他還提到了數(shù)據(jù)的可視化處理，如使用圖表和圖像來展示結(jié)果，增強(qiáng)研究的表達(dá)力和可讀性。這對我來說是一個(gè)新的啟發(fā)，因?yàn)槲乙郧霸跀?shù)據(jù)處理和分析時(shí)常常感到迷茫和困惑。通過這次講座，我明白了數(shù)據(jù)處理和分析的重要性，以及如何正確地應(yīng)用這些方法來解讀研究結(jié)果。
總結(jié)起來，這次課題研究講座給了我許多寶貴的啟示和幫助。我認(rèn)識到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種成長和發(fā)展的機(jī)會。正確選擇課題、掌握研究方法和技巧、合理處理和分析數(shù)據(jù)，這些都是取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵所在。我會將這次講座中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的課題研究中，努力提升自己的研究能力和水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在課題研究中取得更好的成果。
科研課題研究講座心得篇十七
抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題，對于如何開展課題研究，如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個(gè)申請者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們在開展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識，同時(shí)也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
科研課題研究講座心得篇十八
今天王老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的.有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
科研課題研究講座心得篇十九
課程講座是學(xué)術(shù)性及科研工作者學(xué)習(xí)交流的一個(gè)重要途徑，它旨在拓寬學(xué)者們的眼界，深入了解到學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)研究領(lǐng)域存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，探討暢所欲言，互相分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及心得，并為學(xué)術(shù)研究者搭建緊密的交流平臺。在此，我將圍繞科研講座的主題，分享自己對于科研講座心得的一些個(gè)人看法。
第二段：體驗(yàn)與認(rèn)識
在之前的科研講座中，我發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)者們雖然來自不同的研究機(jī)構(gòu)，但是對于自身的科研方向、方法與手段都有很清晰且系統(tǒng)化的認(rèn)識，他們主要就是講述了自己進(jìn)行科研探索時(shí)所遇到的困難及解決方式，分享自己在研究方向上的思考以及實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，這些分享都非常地重要，可以幫助廣大的科研工作者們更加了解科研的實(shí)際操作，更好地開展自己的研究工作。
第三段：溝通與互動
講座上往往會出現(xiàn)不同意見或者不同觀點(diǎn)之間的碰撞撞，這時(shí)我們可以看到學(xué)術(shù)界內(nèi)部的討論，也會從中學(xué)到新的知識和研究思路，這種現(xiàn)象非常有利于促進(jìn)學(xué)者們之間的交流與溝通，增強(qiáng)彼此之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，推進(jìn)科研前沿技術(shù)的不斷創(chuàng)新。而現(xiàn)場的互動交流也會啟發(fā)聽眾們的思考，幫助我們更好地理解講座的內(nèi)容，培養(yǎng)我們的學(xué)術(shù)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地科學(xué)研究。
第四段：知識的縱深與拓展
參加講座除了了解別人的研究外，也可以對自身所學(xué)的知識進(jìn)行縱深思考，結(jié)合講座內(nèi)容對之前學(xué)過的知識進(jìn)一步了解和拓展，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究上的新的思路與方法，長遠(yuǎn)地提高自己的研究能力，不斷推進(jìn)科研成果的發(fā)掘與應(yīng)用，這也是科研講座精彩的地方之一。
第五段：結(jié)語
科研講座是學(xué)術(shù)界中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，參加講座既能夠獲取新的知識，又可以增加自己的認(rèn)識和思考，從而更好地提升自己的研究能力和素質(zhì)。因此我希望，在以后的科研學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加認(rèn)真積極地參加講座，以此不斷提高自己對學(xué)科和專業(yè)的認(rèn)識和理解，探索出新的思路與方法，不斷地追尋自己的科研夢想。
科研課題研究講座心得篇二十
科研是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，對這個(gè)領(lǐng)域的探究是無止境的。講座則是一種常見的學(xué)術(shù)活動形式，也是同行交流的重要途徑。在研究階段，參加講座聽取創(chuàng)新的想法和方法極為重要。我曾參加過多次不同領(lǐng)域的講座，今天我想分享一下我的心得體會。
首先，我認(rèn)為參加講座的目的是重要的。對于不同的人來說，有不同的目的，例如學(xué)生可能是要擴(kuò)展知識面，了解前沿動態(tài)，而研究人員則是想查找問題的解決方法。這些目的決定了你在講座上的態(tài)度和聽取的內(nèi)容。為此，在參加講座之前，我會仔細(xì)閱讀講座信息，了解講座主題、主講人、講座時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容，確保自己的出席不會浪費(fèi)時(shí)間，也會為自己的學(xué)術(shù)研究提供幫助。
其次，參加講座時(shí)，我注意到要仔細(xì)記錄講座內(nèi)容。講座是一個(gè)快速獲取信息的過程，而筆記的重要性也在這種情況下顯得尤為重要。記錄過程可以幫助我集中注意力，總結(jié)演講者的想法，留下自己的思考過程，結(jié)合自己的研究內(nèi)容，完善自己的學(xué)術(shù)知識體系。同時(shí)，我認(rèn)為筆記本的選擇也很重要，一般來說，在記錄過程中，選用小巧精致的筆記本會更加方便隨身攜帶。
第三，合理規(guī)劃時(shí)間對于參加講座也是必不可少的。從事科學(xué)研究的人都知道，學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間的掌握才能保持學(xué)業(yè)和工作的生產(chǎn)力。而在講座的過程中，精力和注意力使用的時(shí)間也很重要。因此，對于聽眾而言，合理規(guī)劃時(shí)間是至關(guān)重要的。 在聽講座之前，先規(guī)劃好自己的時(shí)間，要能夠在沒有打盹或者失神的情況下，聆聽整個(gè)講座的內(nèi)容，將聚集在會場上的所有精力都分配到合適的時(shí)間點(diǎn)。
第四，與演講者的溝通和互動也是我重要的體會之一。講座的交流和互動氛圍也是對于觀眾來說非常重要的環(huán)節(jié)，直接與演講者溝通交流更能夠深入了解科研領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。在講座上，我認(rèn)為可以利用問答環(huán)節(jié)和演講者進(jìn)行溝通，目的是理解和探究科學(xué)的含義、研究中的挑戰(zhàn)和解決方法，也可以和同行交流自己的想法和研究成果。
最后，我認(rèn)為，參加講座不僅是個(gè)人受益的過程，也是視野和思維的對話。通過參加不同領(lǐng)域的講座，我擴(kuò)展了自己零碎的科研知識和理解，了解了領(lǐng)域的交叉和交融。同時(shí)也幫助自己了解不同職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，了解學(xué)科教育、思想啟發(fā)和方法探究，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
總之，參加講座體會豐富的過程，其意義和重要性不可小視。而如何擴(kuò)展自己的視野、打造自己的研究成果則是在實(shí)踐的過程中逐漸提升和實(shí)現(xiàn)的。每一次參加講座都是把握機(jī)遇的過程，也是為自己添置學(xué)術(shù)元素的重要途徑。在未來的學(xué)術(shù)探究過程中，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聆聽和思考的能力，不斷更新對自己領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。
科研課題研究講座心得篇二十一
近期，我參加了一場關(guān)于課題研究的講座，旨在提升我們的研究能力和方法。通過這次講座，我對課題研究有了更深入的了解，并且受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的感受和心得，分享我對這次講座的體會。
首先，在本次講座中，我學(xué)會了如何正確選擇課題。講座中指出，研究課題是從解決實(shí)際問題出發(fā)，并體現(xiàn)自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢的重要環(huán)節(jié)。我了解到課題的選擇要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)和興趣情況，具有針對性和廣闊性。同時(shí)，研究者要注重確定研究課題的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，以保證研究有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。這給我敲響了一個(gè)警鐘，即在選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，找到研究的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合前人成果進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。
其次，講座提醒我們要牢牢把握課題的研究設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課題研究，必須具備良好的研究設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法。在講座中，我學(xué)到了課題研究應(yīng)該具備明確的研究目的、重要的研究問題以及清晰的研究假設(shè)。通過明確這些要素，可以幫助我們更好地確定研究方法和論證框架。同時(shí)，在做課題研究時(shí)，我們還應(yīng)該合理安排研究計(jì)劃和時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成課題任務(wù)。這樣不僅可以提高課題研究的效率，還可以克服時(shí)間上的困難，提前完成研究工作。
第三，講座提醒我們要學(xué)會查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在完成課題研究的過程中，查閱相關(guān)文獻(xiàn)是非常重要的一環(huán)。通過查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，我們可以了解到前人的研究成果和研究方法，從而為自己的課題研究提供參考和借鑒。講座中分享了一些查閱文獻(xiàn)的技巧和方法，如通過圖書館書籍、期刊論文、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取最新的研究成果。這些方法對我來說非常實(shí)用，通過這些途徑，我可以更方便地找到相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提高我的研究水平和成果。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了課題研究的團(tuán)隊(duì)合作。在完成一項(xiàng)課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。講座中指出，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有相同的目標(biāo)和追求，并且通過合理分工、密切配合，提高整體研究的質(zhì)量和效果。在講座中，我了解到如何構(gòu)建一個(gè)高效的研究團(tuán)隊(duì)，如如何分工、如何溝通和協(xié)作、如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到只有團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能使課題研究取得好的結(jié)果。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了課題研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)道德。課題研究的創(chuàng)新性是保證研究有獨(dú)立思考的重要條件，通過創(chuàng)新，才能推動學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)術(shù)道德是保證研究的公正性和合法性的重要保障。講座中強(qiáng)調(diào)，研究者要秉持學(xué)術(shù)道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁剽竊和抄襲，提高研究的信任度和可靠性。這使我深刻意識到，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有創(chuàng)新性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，才能真正做出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
通過這次課題研究講座，我對課題研究的重要性和方法有了更加全面的了解。我認(rèn)識到，課題研究不僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，更是我提升自己研究能力和解決實(shí)際問題的重要手段。我將牢記講座中的課題選擇、研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)術(shù)道德的要求，努力提高自己的課題研究水平，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。