運動對人體健康和心理發(fā)展都有著重要的影響。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
教學實錄心得篇一
郭學萍是眾多教育工作者中的一位，擁有30年的教學經(jīng)驗，她的教學方式和經(jīng)驗為我們帶來了很多指導和借鑒。本文將從我的個人角度出發(fā)，結(jié)合我在她的課堂上的親身經(jīng)歷，記錄下我對她的教學實錄的一些心得和感受。
第二段：教學內(nèi)容生動多樣
郭老師的課堂教學內(nèi)容生動多樣，充滿了針對性和實際性，讓學生不再抱怨枯燥乏味。她有各種方法來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，例如通過案例來講解和分析一個概念，或者通過角色扮演來模擬一個場景，并讓學生在其中感受和學習到知識。這些方法不僅讓學生能夠快速有效地理解知識點，而且還為學生提供了很好的互動體驗，讓他們在互相交流中共同成長。
第三段：注重學生成長全面發(fā)展
在課堂教學之余，郭老師還注重學生整體的成長和發(fā)展。她引進了很多培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的活動，例如讓學生參加職業(yè)規(guī)劃講座、社團活動、公益志愿服務(wù)等等；并通過體育課、音樂課等課程來培養(yǎng)學生的體魄和興趣愛好，為學生的成長全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：注重學生個性差異
在課堂教學中，郭老師注重體現(xiàn)學生個體差異，鼓勵學生全面發(fā)展個人特長和興趣愛好。她以身作則，積極引導學生以自己的方式表達自己的優(yōu)點、特長和想法，鼓勵學生開拓創(chuàng)新、勇于表達，培養(yǎng)學生獨立思考和自我管理的能力，讓學生學會在一定程度上自己管理自己。
第五段：結(jié)論
總之，從郭學萍教學實錄中，我們可以看出她對學生有著非常深刻和細致的認識，注重培養(yǎng)學生成長全面發(fā)展和個性差異，而她的教學方式和經(jīng)驗更是值得我們學習和借鑒。作為追求教育事業(yè)發(fā)展專業(yè)人士，我們應(yīng)該抓住機會去學習，不斷更新自己的知識和教學方法，為我們的教育事業(yè)做出積極的貢獻。
教學實錄心得篇二
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具。但從實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師并不重視教學實錄的使用，甚至存在一些誤區(qū)。經(jīng)過自己的實踐和觀察其他教師的實踐，我深刻認識到了教學實錄的重要性和使用方法，并取得了很好的效果。在這篇文章里，我將分享自己的實踐體會，希望對有需要的讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：認識教學實錄
教育部認為，教學實錄是記錄個體教學行為、評價教育教學質(zhì)量的重要途徑，是教育工作者展示自己教育教學專業(yè)技能的成果稿。無論是教育部頒布的教育規(guī)劃綱要，還是各地的教育改革規(guī)劃，都要求教師實施常規(guī)的教育技能實踐，并要求教師做好教育教學實錄。這表明，教育教學實錄不僅是一項職業(yè)要求，也是重要的評價自我、改進教學的手段。在實踐中，教學實錄有助于教師對教學過程和學生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的觀察和評價，提高教學質(zhì)量。
第三段：實踐漫談
在授課前，我精心準備了詳細的教學計劃，并把計劃的要點記錄到教學實錄中。在課堂上，我仍然會根據(jù)實際情況進行調(diào)整，但始終以教學實錄為依據(jù)。同時，我會對學生的表現(xiàn)進行記錄，包括學生的問題、重要的授課及學生的反饋。通過記錄，我可以及時找到教學的問題和習慣，使我的教學越來越適應(yīng)學生的需求，最終提高教育的質(zhì)量。
第四段：實踐效果
通過實踐，我收獲了許多。教學實錄為我提供了據(jù)以分析和改進教學策略的數(shù)據(jù)，讓我有了一個科學、準確的方式來指導我的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學實錄有益于記錄教學中的問題和解決方案，同時也能夠為學生提供幫助和指導。教學實錄對教師教學職業(yè)發(fā)展有獨特的貢獻，可以幫助教師建立自己個人的教育教學價值觀和教學體系，使教育教學更有活力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具，能夠從多個層面促進教育教學的質(zhì)量提升。它可以讓我們更重視對教學內(nèi)容和學生表現(xiàn)的觀察和分析，有助于我們更好地指導學生的學習，同時也能夠提高自己的教學能力和職業(yè)發(fā)展。希望大家都能關(guān)注教學實錄的重要性并加以運用，共同努力提高教育教學質(zhì)量和效果。
教學實錄心得篇三
郭學萍是華夏藝術(shù)與文化研究院教授，她曾赴美、法、日等國家訪問交流，是享有盛譽的藝術(shù)家和教育家。這次我有幸聽課郭教授的講座，受益匪淺。通過本文的記錄和整理，希望能夠把這次寶貴的經(jīng)歷分享給更多的讀者。
第二段：教學實錄
在講座中，郭學萍教授驚人的深厚功底和教學經(jīng)驗讓人感受到了她的深厚修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。她透徹地分析了藝術(shù)的內(nèi)涵和意義，深入淺出地闡述了舞蹈藝術(shù)的歷史淵源和演變脈絡(luò)。她不僅注重對學科知識的鑒賞能力，更是注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括肢體語言、審美情趣、批判思考等等。
第三段：心得體會
從這次講座中，我深刻感受到舞蹈藝術(shù)的博大精深，郭教授深邃的教學理念也同樣深深感染了我。她注重理論和實踐的密切結(jié)合，關(guān)注師生情感和交流，注重把思維和情感貫穿于教學的全過程中。這是一種真正的全人培養(yǎng)，是一種多元文化的整合，更是一種富有人文關(guān)懷的精神傳承與承擔。
第四段：認識和思考
在這個飛速發(fā)展的時代，藝術(shù)教育也正面臨新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育手段和方法已經(jīng)顯得乏力和不適用。如何推進藝術(shù)教育的現(xiàn)代化、科學化與人性化，成為當今藝術(shù)教育工作者急待解決的重要問題。郭教授以她的教學經(jīng)驗為例，向我們展示了一種全面、開放、創(chuàng)新的教學模式和內(nèi)容，這將對藝術(shù)教育產(chǎn)生重大的促進和啟示作用。
第五段：總結(jié)和展望
總之，通過這次講座，我受益匪淺。郭學萍教授的教學實錄給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆涸诮虒W中要注重多元文化的整合和傳承，注重學生全人培養(yǎng)，推進藝術(shù)教育現(xiàn)代化；教育工作者要加強自身素質(zhì)的提升和發(fā)展，積極適應(yīng)新時代的教育要求；同時，我們也期待在藝術(shù)教育的新征程中，更多的先進教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，促進藝術(shù)教育的進一步深化和發(fā)展。
教學實錄心得篇四
單詞是學習語言的基礎(chǔ)，良好的詞匯量對于語言學習者來說至關(guān)重要。然而，許多學生感到單詞教學乏味乏味，無法真正理解和應(yīng)用學到的單詞。為了改善這種情況，我參加了一堂單詞教學課堂，并汲取了一些實用的心得體會。
首先，這堂課采用了多種教學方法。老師通過舉例子、做游戲和視覺展示等方式來幫助學生更好地理解單詞的意思和用法。這種多樣化的教學方法不僅增加了學習的樂趣，也提高了學生的參與度。此外，通過與同學們合作和互動，學生們可以更好地鞏固所學的單詞，加深記憶。
其次，這堂課突出了“學以致用”的教學理念。在課堂上，老師鼓勵學生使用所學的單詞來表達自己的意見和想法。例如，在討論關(guān)于環(huán)境保護的話題時，學生們需要使用所學的環(huán)保詞匯來描述自己的觀點。通過這樣的實踐，學生們不僅能鞏固所學的單詞，還能培養(yǎng)自己的語言表達能力。
第三，這堂課注重了課后學習的延續(xù)。老師在課堂結(jié)束后，給每個學生發(fā)放了一本單詞記憶本，鼓勵他們在課后進行單詞的復習和記憶。這種課后延伸的學習方式，有助于加深學生對單詞的記憶，并培養(yǎng)學習的持久性。學生們通過反復復習，逐漸掌握了更多的單詞，為將來的語言學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，這堂課還通過情景模擬來幫助學生更好地理解和運用單詞。通過模擬一些真實的場景，比如購物、旅游等情境，學生們可以運用所學的單詞進行對話和交流。這樣的實踐使學生們不僅僅記住了單詞的意思，更能夠在實際生活中使用和運用它們。
最后，這堂課還重點強調(diào)了詞匯的拓展。不僅僅教授了基礎(chǔ)的單詞，老師還給學生們提供了一些同義詞、反義詞和詞根詞綴等相關(guān)知識。通過這種方式，學生們可以大大拓展和積累自己的詞匯量，提高自己的語言水平。
綜上所述，這堂單詞教學課堂給我留下了深刻的印象。它采用多種教學方法，注重實踐和課后延伸，并且強調(diào)了詞匯的拓展。這些方法不僅使單詞教學更加有趣和生動，也提高了學生的學習效果和興趣。我相信，只要將這些實踐和理念應(yīng)用到實際的教學中，單詞教學一定能夠取得更好的效果。
教學實錄心得篇五
隨著疫情的蔓延，線上教學成為教師們應(yīng)對疫情的一種重要手段。這種全新的教學模式帶給我許多挑戰(zhàn)，也讓我收獲了很多經(jīng)驗，下面我來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
第一段：線上教學的挑戰(zhàn)
線上教學讓我的工作變得更加復雜，因為我必須要花費更多的時間來學習和適應(yīng)該教學模式。與面授不同，線上教學讓我面對著許多不同的挑戰(zhàn)，比如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題，學生的參與度不足，教學體驗的差異等等。這些挑戰(zhàn)都要求我付出更多的努力和心思來應(yīng)對。同時，線上教學也讓我更加重視課程設(shè)計和教學策略的選擇，以更好地提升教學效果。
第二段：線上教學的優(yōu)勢
雖然線上教學帶來了諸多挑戰(zhàn)，但它也給我?guī)砹嗽S多優(yōu)勢。首先，線上教學可以讓我與學生保持良好的溝通，因為我可以在任何時間和地點都與學生互動。其次，線上教學可以節(jié)省更多的時間和精力，因為我不需要去往學生的教室。最后，線上教學還可以更好地適應(yīng)學生的個性需求，比如我可以為每位學生量身定制相應(yīng)的課程計劃和作業(yè)安排。
第三段：關(guān)于線上教學的技巧
線上教學的成功取決于教師的技巧。為了使線上教學更加高效和有趣，我采用了一些技巧。首先，我盡量讓課程內(nèi)容更加生動有趣，以吸引學生的注意力；其次，我使用了不同的互動方式，以鼓勵學生參與課堂互動和討論；最后，我為學生提供了更多的支持和反饋，以更好地幫助學生提升自己的學習效果。
第四段：關(guān)于線上教學的評價
在這段時間里，我進行了許多的教學評價，并不斷對自己的教學進行調(diào)整和改進。除了學生的反饋之外，我還進行了不同的課堂測試和測評，以檢測我的教學效果。通過這些評價，我更加清楚地認識到自己的教學優(yōu)劣，并可以針對性地對自己的教學進行調(diào)整和改進。
第五段：總結(jié)
總的來說，線上教學讓我面對著許多的挑戰(zhàn)和機遇，通過不斷的學習和嘗試，我學習了新的教學技能和方法，并實現(xiàn)了自我提升和跨越。在未來，我會繼續(xù)推進自己的教學，致力于提高自己的教學效率和質(zhì)量，以更好地幫助學生實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。
教學實錄心得篇六
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長案例教學”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學習上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學能夠增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性。隨著學校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關(guān)于孩子學習計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學習計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學中，家長們不僅從案例中學習，也從其他家長的經(jīng)驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經(jīng)驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調(diào)整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學生”。然而，在家庭教育中，家長應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調(diào)了家長應(yīng)該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學，家長們意識到他們應(yīng)該傾聽孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長案例教學是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經(jīng)驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用這種教學模式，為孩子的成長提供更好的指導和支持。
教學實錄心得篇七
寫在前面：
在高中教學中，教師的教學方法和課堂管理直接影響著學生的學習效果。通過對高中教學課堂實錄的觀察和總結(jié)，我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準備工作
高中教學的課堂準備工作非常重要。首先，教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學過程和教學資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學生的互動，提前準備好針對性的問題，引導學生思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第二段：生動活潑的教學方式
高中學生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學方式才能吸引學生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學生并給予獎勵，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，還有一位教師通過與學生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學生互動，教師可以了解學生對知識的理解程度，及時糾正學生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學生，分組討論等方式激發(fā)學生的思考和討論，極大程度提高了學生的參與度和學習積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導者的作用，對學生的思路進行指導和引導。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學至關(guān)重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學生的安全和學習環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導學生進入學習狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學生紀律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結(jié)
通過對高中教學課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結(jié)不足之處，不斷提高教學效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學生的引路人和朋友。只有通過與學生的互動和建立良好的師生關(guān)系，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結(jié)：
高中教學課堂實錄為我提供了寶貴的經(jīng)驗和體會。課堂前的準備工作、生動活潑的教學方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結(jié)都是提高教學效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。
教學實錄心得篇八
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學生對北京的向往之情。
教學重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學流程：
一、情趣導入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。
二、比讀文----正確流利
1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學輪流讀，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預習了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學習目標：感受北京話的魅力。
2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關(guān)語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學習作者的寫作方法。
教學重點：正確美觀書寫生字。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學方法：
自主學習合作探究
教具：
多媒體課件
教學流程：
一、回憶課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學習目標學習目標：讀懂課文內(nèi)容，學習作者的說明方法。
3.生自學，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學實錄心得篇九
高中教學是學生接受基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學到了很多教學技巧，更加深了對于學生的理解和關(guān)懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學的關(guān)鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學生的學習效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學步驟、控制學生的注意力以及鼓勵學生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學方法對學生學習的影響。一位高中數(shù)學老師采用了啟發(fā)式教學法，在課堂上積極引導學生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設(shè)計了有趣的題目，激發(fā)了學生的興趣和思考能力。通過這樣的教學方式，學生們對于數(shù)學的學習充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學方法要多樣化，以適應(yīng)學生的不同需求和學習風格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學生之間的互動對于學習的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關(guān)系，他給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，他也注重與學生的溝通交流，充分傾聽學生的聲音和想法。這樣的互動為學生提供了積極的學習環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學過程中。我認識到，教師應(yīng)該成為學生的引路人和朋友，關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學生學習困難的關(guān)懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學生的問題，并為學生提供額外的輔導。他不僅關(guān)注學生的學習成績，更重視學生的學習動力和情感需求。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學生們逐漸建立了自信和學習上的信心。我認為，教師應(yīng)該積極地關(guān)注學生的學習困難，通過不同的方式幫助學生解決問題，提升學生的學習能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學需要教師與學生之間的密切合作。一位高中化學老師通過合作探究實驗的方式，讓學生們在實踐中學習化學知識。在這個過程中，學生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學模式將學生變?yōu)檎n堂的主導者，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學需要教師與學生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學效果。
綜上所述，高中教學課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學方法的多樣化，師生互動的有效性，關(guān)懷和幫助學生學習困難的重要性，以及教師與學生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學工作產(chǎn)生重要的影響，激勵我更好地為學生的學習提供支持和幫助。
教學實錄心得篇十
線上教學已經(jīng)成為了當前教學模式的一種重要方式，在COVID-19疫情期間，線上教學更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名從事教學工作的人員，我也開始了線上教學的探索和實踐。在此，我想分享一下自己在線上教學中的體會和心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)學科教育工作者提供一些參考和幫助。
第二段：線上教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)的教學模式相比，線上教學具有多種優(yōu)點，例如可以節(jié)約時間和空間，方便學生隨時隨地學習，提高了學習效率和學習質(zhì)量。但是，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生對線上教學的接受度和適應(yīng)度較低，線上教學缺乏互動性，無法及時糾正學生的錯誤，對教師的教學能力要求也相應(yīng)提高。
第三段：提高線上教學效果的途徑
為了提高線上教學效果，我嘗試了很多不同的措施。首先，我盡量讓教學內(nèi)容簡潔、生動有趣，使學生能夠輕松理解；其次，我加強了在線交流和互動，提高了學生的學習參與度，鼓勵學生在網(wǎng)上完成作業(yè)和討論；第三，我積極開展網(wǎng)上測驗和考試，以及小組討論和合作學習等教學活動，使學生能夠更好地掌握知識和技能。
第四段：探索線上教學的未來發(fā)展趨勢
隨著線上教學的不斷普及和發(fā)展，它的未來發(fā)展趨勢也逐漸清晰。比如，將更多的技術(shù)應(yīng)用到線上教學中，如大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等，使教學更加智能化和個性化；同時，也需要教育學者和教育工作者不斷創(chuàng)新和探索，適應(yīng)不同類型和不同需求的學生，提高他們的學習能力和素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學是一種全新的教學模式，它具有很多獨特的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。通過不斷的探索和實踐，我們可以不斷提高線上教學質(zhì)量和效果，為學生提供更好的學習體驗和成長環(huán)境。讓我們共同致力于探索線上教學的更多新思路和新方向，共同打造未來更加優(yōu)秀、更加出色的教育系統(tǒng)和教學生態(tài)。
教學實錄心得篇十一
師：上課!同學好!
生：老師好!(全體起立)
師：請坐!(全體同學端正坐好)
師：今天我們要學習一篇文化韻味很濃的文章，在沒學習新課文之前，讓我們先掌聲有請主持“文化快餐”的同學。
(同學鼓掌，一名女同學走上講臺)
生：各位同學，我今天主持文化快餐的主題是“愛”。
(這位女同學先自我介紹，告訴大家她叫小玉，她演講的內(nèi)容大意是——愛需要勇氣，愛是人類一種美好的情感，在愛的面前每個人都不應(yīng)該退縮)
生：明白!(聲音響亮，流露出贊許的表情)
生：萬里長城!
天安門!
故宮!
圓明園!
頤和園!
(同學們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng))
師：對!雄偉的長城，威嚴的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢?這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會一下老北京特有的胡同文化。
(采用多媒體教學，大屏幕出現(xiàn)文章題目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻)
師：同學們請看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學就覺得深奧很難把握。其實文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。(同學們看著大屏幕，若有所思)
這篇文章是誰寫的呢?接下來就讓我們來了解一下作者——汪曾祺
(多媒體出現(xiàn)作者的照片和文字介紹)
生：《邊城》!(僅有一個女同學回答)
生：老舍!(異口同聲)
師：很好!老舍一生都在用北京話創(chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢?(學生答不出)
師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達;尤其是霍達的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學們有機會可以讀一下。(學生低頭認真做筆記)
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。
接著我們再回到汪曾祺這里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個比喻——你剛學會寫作的時候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學習一段時間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風格，請同學們在學習中細心體會。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。
師：好!同學們，介紹過了作者，讓我們跟隨作者一起走進這篇文章。請同學們看書下注釋一，說這篇文章是作者為攝影集《胡同之沒》寫的序，但這篇小文，即使單獨拿出來，也是很有韻味的，所以我們還可以稱它為小品文或藝術(shù)散文。
接下來，我請幾位同學來朗讀課文，讀的時候注意語氣要輕快，語速不要過快。別的同學讀的時候，其他的同學要注意聽，拿筆標出本文有多少段，并做整體的感知。看看老北京胡同有哪些特點?胡同文化的內(nèi)涵是什么?作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的。好!哪位同學來讀第一段?(幾位同學舉手)
好!你來讀!(一名女同學朗讀，其他同學看書靜聽)
恩，請坐!我希望男同學能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學來讀的。(幾名男同學舉手)
你來!(叫起一名男同學接著讀)
(全文共15段，共有14名同學朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時訂正錯音字，適當給以鼓勵。如;不錯，讀得很有感情，挺獨到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀……)
師：課文讀完了，同學們告訴我本文有多少段啊?
生：15段!(齊答)
師：對!我們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進一步分析。
好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運。那么這三部分是怎樣劃分的呢?(同學議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。)
好，我們就來看第一部分——胡同概況。(點擊多媒體，出示幻燈片：)
文章開頭用了一個比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句?
生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。(齊答)
師：很對!本體是?
生：北京城!(齊答)
師：喻體呢?
生：大豆腐!(齊答，有的同學忍不住笑)
生：胡同在北京城里啊!
胡同是北京的胡同!(同學們個抒己見，毫不拘泥)
生：北京人的方位意識極強!(齊答)
師：好!那么北京城到底是怎樣的方正呢?讓我們來看一下下一副幻燈片。
(點擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖)
同學們請看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個個方形，而北京人就在這一個個方形中生活著。這里(指二環(huán)一帶)，是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里(指海淀區(qū)學院路一帶)，就是北京所有大學的聚集地，在這條路上有同學們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學的象牙塔——清華和北大。同學們喜歡這里，就要努力奮斗，爭取三年后來首都讀書。在北京，只要你手里有張地圖，一般就不會迷路，而在其他的城市就不一樣了，這更說明北京城方方正正的特點。(同學們認真傾聽，個個都聚精會神)
言歸正傳，正是一個個方形圈住了北京人，影響了他們的生活和思想。首先，他們被局限在一定的框框中，變得中規(guī)中矩，對任何事情都不含糊。但方形的居住環(huán)境也使他們安分守己，守在屬于自己的“框框”里，甚至一輩子都不敢突破不敢跨越。這就是所謂的北京城的方正影響了北京人的思想。
師：下一段是寫什么?請同學們一起告訴我?
生：胡同名稱!(齊答)
師：恩，還不夠準確，這段作者詳細的介紹了北京胡同名稱的多種來源(點擊多媒體，出現(xiàn)新的頁面)。我請同學們用幾分鐘時間自瀆本段，然后告訴我，老北京的胡同名稱到底有哪些來源?可以互相商量一下。
(同學們自瀆，有的互相商量)
師：好了!哪位同學能告訴老師答案?(學生舉手)
師：好!你來!
生：首先是計數(shù)。
師：恩，舉個例子!
生：例如東單三條、東四十條。
師：好!那么這些用于計數(shù)的胡同名稱能說明老北京胡同的什么特點呢?
生：北京的胡同很多。(含糊，不很肯定的回答)
師：請坐!這些計數(shù)的胡同名稱從另一方面可以看出胡同是很規(guī)整的，所謂的“條”就是計算胡同的量詞。好，接下來!(又有幾名同學舉手)
[點評：不斷地發(fā)問，觸使學生思考。有些問題比較簡單，認真看書就可以得到答案。設(shè)計問題，調(diào)動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，進而引導學生學會歸納與總結(jié)。]師：好!你來!(叫起一名同學)
生：有的胡同原是皇家存物品的倉庫。比如皮褲胡同、惜薪司胡同。
師：好!這又能看出胡同的什么特點呢?
生：這些胡同原來很重要。
師：正確!請坐!這就從側(cè)面反映出老北京胡同的作用。接下來!(又有很多同學舉手)
師：你來答!
生：原先出過名人，如無量大人胡同、石老娘胡同。
師：好!請坐!這就體現(xiàn)出胡同里人民生活的淳樸。所謂的名人可能是很有威望，很有號召力或者很有影響的人，從這種意義上講，普通的老百姓也可以是“名人”。
師：還有什么名稱來源?你來!(從舉手的同學中叫起一位)
生：有的是行業(yè)集中地，如手帕胡同，表示以前這里的經(jīng)濟很繁榮。
師：非常好!請坐!這正是老北京胡同曾有的經(jīng)濟面貌——繁榮。還有呢?
(一名同學來回答)
生：象形!比如狗尾巴胡同。
師：請坐!象形——哦，很好。這位同學概括得精練，用詞非常準確。形狀相似也是胡同名稱的一個來源。這個就比較簡單了。最后一種老師來答，胡同龐雜紛繁，有些根本就無法說清楚名稱的來由到底是什么，比如文中提到的大綠紗帽胡同。
生：寬闊的和窄小的!(齊答，但有一部分同學沒有及時反應(yīng))
師：很對!同學們看，有一種胡同是寬闊的，這里是高門大院，是上等人的文化(點擊多媒體)。而還有一種胡同是窄小的，他們是普通的民房，是屬于老北京普通百姓的文化。正是這些平民百姓的文化才是胡同文化的主體，正是這些窄小的、簡陋的、無名的小胡同才構(gòu)成了內(nèi)涵豐富的老北京胡同文化。
(學生聽的很認真，仔細思考)
(同學們看書，思考)
師：好!到這里，作者首先說胡同比鄰鬧市，易于購物，這是——說明住在胡同里怎么樣啊?用書上的詞回答。
生：方便!(異口同聲)
師：好!方便!其次，作者又說胡同似乎離鬧市又很遠，這說明胡同——
(故意停頓)
生：安靜!(齊答)
生：繁榮!
雜亂!
熱鬧!
生活完善!(個抒己見)
師：好!也不錯!胡同，富有濃郁的生活氣息和市民氣息，是北京普通老百姓生活的場所。
好了!第一部分的內(nèi)容我們就學習完了，在老師的引導下，很多問題都是同學們自己歸納總結(jié)的，很好!我們明確了胡同名稱的來由、胡同的種類、胡同的好處，這些讓我們從感性層面了解了關(guān)于胡同的基本知識(稍做停頓，給學生思考回顧的時間)。同時，僅從這四段，我們也能感受出，汪曾祺的語言藝術(shù)——質(zhì)樸、自然、親切。如果說我們學《荷塘月色》，朱自清先生的語言是清麗脫俗的，那么，本文作者汪曾祺的語言就是平實自然的。我們學習完全文之后，大家將會有更深刻的體會。
(鈴聲響)
好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將在了解胡同概況的基礎(chǔ)上進一步細致的分析胡同文化的內(nèi)涵，看看老北京的胡同文化到底有哪些具體的表現(xiàn)。請同學們課后認真看書，思考北京胡同文化的內(nèi)涵。
師：下課!
生：老師再見!(齊)
師：同學們再見!
總評：王微是哈爾濱師范大學中文系三年級的學生，這次到我校進行教學實習，在初登講臺的日子里，她完成了《北京胡同》的教學。本教例是《北京胡同》的起始課。雖然我有理由相信她的下一課會更好，《胡同文化》的重點和精華在第二課時。但對一位“初出茅廬”的實習生，如此設(shè)計起始課，如此的授課效果，實屬難得。王微在這節(jié)課中，表情自然生動，語調(diào)親切融和，流露出的是年輕人的激情與活力。具有很強的親和力。王微在課堂上注重了人文思想對學生的熏陶，在洋溢著人文氣息的課堂中，不斷地喚起學生的思考與心靈的震蕩。在如行云流水的教學中，給學生以美的感受，提高學生的語文素養(yǎng)和人格水平，學生如坐春風，與年輕的老師一同欣欣然，高高興興輕松愉快地地度過一節(jié)課。有人說“語文課應(yīng)是我們的節(jié)日”如果我們一直并且都能把語文課當成‘節(jié)日“，那我們都會高呼“語文萬歲”。
教學實錄心得篇十二
詞匯是語言學習中至關(guān)重要的一環(huán)，它是構(gòu)建語言框架、表達思想的基礎(chǔ)。因此，有效的單詞教學方式和方法對于學生的英語學習至關(guān)重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學生記憶新單詞。她首先向?qū)W生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內(nèi)容。接著，她讀出例句，并鼓勵學生跟讀。這種圖片和例句相結(jié)合的教學方式生動有趣，使學生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學習任務(wù)”，要求學生在課后用新學的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學生多利用課外時間，將單詞應(yīng)用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務(wù)式教學的方式，激發(fā)了學生的學習動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學生，站在前面，其他小組的學生用描述或舉例子的方式，讓前面的學生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學方法讓學生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學生使用各種學習資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向?qū)W生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們?nèi)ビ^看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學方法，將學生的課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學習效果。
通過這堂單詞教學課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學課堂應(yīng)該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學方式和方法，包括圖片、例句、任務(wù)等，幫助學生理解和記憶單詞。其次，任務(wù)式教學方法能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學習和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應(yīng)該鼓勵學生利用各種學習資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學習效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學課堂需要教師運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設(shè)計，并鼓勵學生多利用學習資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學有了更深的認識和體會，也為今后的教學實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學實錄心得篇十三
教學實錄是教學過程中最重要的記錄手段之一，它把教育者和學生之間的交流記錄下來。教學實錄可以幫助教師更好地了解學生的表現(xiàn)、評估學生的學術(shù)表現(xiàn)和幫助教師實現(xiàn)自我評價。本文將結(jié)合作者自身的教學實錄心得體會，從實錄記錄的重要性、實錄記錄的技巧和實錄記錄的評估三個方面探討教學實錄的應(yīng)用與發(fā)展。
第二段：實錄記錄的重要性
教學實錄作為記錄教學過程的手段之一，可以幫助教師深入了解學生學習情況，便于教師跟進學生的學習進展、及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，教學實錄對教學質(zhì)量和教學改進都具有重要作用。首先，教學實錄可以為教學質(zhì)量評估提供有力的支持。其次，教師可以根據(jù)教學實錄對教學方法和內(nèi)容進行反思和改進，提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)于學生的學習。
第三段：實錄記錄的技巧
實錄記錄的技巧與方法在教學實踐中非常重要。教師應(yīng)該在教學過程中注重記錄內(nèi)容的準確性和完整性。同時，在記錄過程中應(yīng)盡量簡潔明了，避免重復冗長的描述。此外，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)、學習興趣和學習能力靈活地調(diào)整記錄內(nèi)容，并注重記錄學生的表現(xiàn)，如對學生的評價和建議。最后，教師還應(yīng)該注意記錄的安全性，確保記錄不被泄露。
第四段：實錄記錄的評估
教學實錄不僅僅是記錄教學過程，也是評價教學效果的重要手段。教師可以通過對實錄記錄進行評估，獲得對教學過程不同階段的反饋信息。同時，評估實錄記錄還可以幫助教師找出實錄中記錄的弱點和問題，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。因此，教師不僅應(yīng)該重視實錄記錄的量和質(zhì)，還應(yīng)該進行實錄記錄的評估和分析，反思自己的教學過程，以進一步提高自身的教學效果。
第五段：結(jié)尾
總之，教學實錄在教育教學過程中起著非常重要的作用。作為一種重要的記錄手段，教學實錄記錄的準確性、完整性和實錄記錄的技巧都非常重要。同時，教師還應(yīng)該對教學實錄進行評估，及時反思自己的教學過程，不斷提高自身的教育教學水平。只有通過認真履行實錄記錄的職責，才能更好地服務(wù)于學生的學習，推動教育教學深入發(fā)展。
教學實錄心得篇一
郭學萍是眾多教育工作者中的一位，擁有30年的教學經(jīng)驗，她的教學方式和經(jīng)驗為我們帶來了很多指導和借鑒。本文將從我的個人角度出發(fā)，結(jié)合我在她的課堂上的親身經(jīng)歷，記錄下我對她的教學實錄的一些心得和感受。
第二段：教學內(nèi)容生動多樣
郭老師的課堂教學內(nèi)容生動多樣，充滿了針對性和實際性，讓學生不再抱怨枯燥乏味。她有各種方法來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，例如通過案例來講解和分析一個概念，或者通過角色扮演來模擬一個場景，并讓學生在其中感受和學習到知識。這些方法不僅讓學生能夠快速有效地理解知識點，而且還為學生提供了很好的互動體驗，讓他們在互相交流中共同成長。
第三段：注重學生成長全面發(fā)展
在課堂教學之余，郭老師還注重學生整體的成長和發(fā)展。她引進了很多培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的活動，例如讓學生參加職業(yè)規(guī)劃講座、社團活動、公益志愿服務(wù)等等；并通過體育課、音樂課等課程來培養(yǎng)學生的體魄和興趣愛好，為學生的成長全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：注重學生個性差異
在課堂教學中，郭老師注重體現(xiàn)學生個體差異，鼓勵學生全面發(fā)展個人特長和興趣愛好。她以身作則，積極引導學生以自己的方式表達自己的優(yōu)點、特長和想法，鼓勵學生開拓創(chuàng)新、勇于表達，培養(yǎng)學生獨立思考和自我管理的能力，讓學生學會在一定程度上自己管理自己。
第五段：結(jié)論
總之，從郭學萍教學實錄中，我們可以看出她對學生有著非常深刻和細致的認識，注重培養(yǎng)學生成長全面發(fā)展和個性差異，而她的教學方式和經(jīng)驗更是值得我們學習和借鑒。作為追求教育事業(yè)發(fā)展專業(yè)人士，我們應(yīng)該抓住機會去學習，不斷更新自己的知識和教學方法，為我們的教育事業(yè)做出積極的貢獻。
教學實錄心得篇二
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具。但從實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師并不重視教學實錄的使用，甚至存在一些誤區(qū)。經(jīng)過自己的實踐和觀察其他教師的實踐，我深刻認識到了教學實錄的重要性和使用方法，并取得了很好的效果。在這篇文章里，我將分享自己的實踐體會，希望對有需要的讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：認識教學實錄
教育部認為，教學實錄是記錄個體教學行為、評價教育教學質(zhì)量的重要途徑，是教育工作者展示自己教育教學專業(yè)技能的成果稿。無論是教育部頒布的教育規(guī)劃綱要，還是各地的教育改革規(guī)劃，都要求教師實施常規(guī)的教育技能實踐，并要求教師做好教育教學實錄。這表明，教育教學實錄不僅是一項職業(yè)要求，也是重要的評價自我、改進教學的手段。在實踐中，教學實錄有助于教師對教學過程和學生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的觀察和評價，提高教學質(zhì)量。
第三段：實踐漫談
在授課前，我精心準備了詳細的教學計劃，并把計劃的要點記錄到教學實錄中。在課堂上，我仍然會根據(jù)實際情況進行調(diào)整，但始終以教學實錄為依據(jù)。同時，我會對學生的表現(xiàn)進行記錄，包括學生的問題、重要的授課及學生的反饋。通過記錄，我可以及時找到教學的問題和習慣，使我的教學越來越適應(yīng)學生的需求，最終提高教育的質(zhì)量。
第四段：實踐效果
通過實踐，我收獲了許多。教學實錄為我提供了據(jù)以分析和改進教學策略的數(shù)據(jù)，讓我有了一個科學、準確的方式來指導我的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學實錄有益于記錄教學中的問題和解決方案，同時也能夠為學生提供幫助和指導。教學實錄對教師教學職業(yè)發(fā)展有獨特的貢獻，可以幫助教師建立自己個人的教育教學價值觀和教學體系，使教育教學更有活力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具，能夠從多個層面促進教育教學的質(zhì)量提升。它可以讓我們更重視對教學內(nèi)容和學生表現(xiàn)的觀察和分析，有助于我們更好地指導學生的學習，同時也能夠提高自己的教學能力和職業(yè)發(fā)展。希望大家都能關(guān)注教學實錄的重要性并加以運用，共同努力提高教育教學質(zhì)量和效果。
教學實錄心得篇三
郭學萍是華夏藝術(shù)與文化研究院教授，她曾赴美、法、日等國家訪問交流，是享有盛譽的藝術(shù)家和教育家。這次我有幸聽課郭教授的講座，受益匪淺。通過本文的記錄和整理，希望能夠把這次寶貴的經(jīng)歷分享給更多的讀者。
第二段：教學實錄
在講座中，郭學萍教授驚人的深厚功底和教學經(jīng)驗讓人感受到了她的深厚修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。她透徹地分析了藝術(shù)的內(nèi)涵和意義，深入淺出地闡述了舞蹈藝術(shù)的歷史淵源和演變脈絡(luò)。她不僅注重對學科知識的鑒賞能力，更是注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括肢體語言、審美情趣、批判思考等等。
第三段：心得體會
從這次講座中，我深刻感受到舞蹈藝術(shù)的博大精深，郭教授深邃的教學理念也同樣深深感染了我。她注重理論和實踐的密切結(jié)合，關(guān)注師生情感和交流，注重把思維和情感貫穿于教學的全過程中。這是一種真正的全人培養(yǎng)，是一種多元文化的整合，更是一種富有人文關(guān)懷的精神傳承與承擔。
第四段：認識和思考
在這個飛速發(fā)展的時代，藝術(shù)教育也正面臨新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育手段和方法已經(jīng)顯得乏力和不適用。如何推進藝術(shù)教育的現(xiàn)代化、科學化與人性化，成為當今藝術(shù)教育工作者急待解決的重要問題。郭教授以她的教學經(jīng)驗為例，向我們展示了一種全面、開放、創(chuàng)新的教學模式和內(nèi)容，這將對藝術(shù)教育產(chǎn)生重大的促進和啟示作用。
第五段：總結(jié)和展望
總之，通過這次講座，我受益匪淺。郭學萍教授的教學實錄給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆涸诮虒W中要注重多元文化的整合和傳承，注重學生全人培養(yǎng)，推進藝術(shù)教育現(xiàn)代化；教育工作者要加強自身素質(zhì)的提升和發(fā)展，積極適應(yīng)新時代的教育要求；同時，我們也期待在藝術(shù)教育的新征程中，更多的先進教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，促進藝術(shù)教育的進一步深化和發(fā)展。
教學實錄心得篇四
單詞是學習語言的基礎(chǔ)，良好的詞匯量對于語言學習者來說至關(guān)重要。然而，許多學生感到單詞教學乏味乏味，無法真正理解和應(yīng)用學到的單詞。為了改善這種情況，我參加了一堂單詞教學課堂，并汲取了一些實用的心得體會。
首先，這堂課采用了多種教學方法。老師通過舉例子、做游戲和視覺展示等方式來幫助學生更好地理解單詞的意思和用法。這種多樣化的教學方法不僅增加了學習的樂趣，也提高了學生的參與度。此外，通過與同學們合作和互動，學生們可以更好地鞏固所學的單詞，加深記憶。
其次，這堂課突出了“學以致用”的教學理念。在課堂上，老師鼓勵學生使用所學的單詞來表達自己的意見和想法。例如，在討論關(guān)于環(huán)境保護的話題時，學生們需要使用所學的環(huán)保詞匯來描述自己的觀點。通過這樣的實踐，學生們不僅能鞏固所學的單詞，還能培養(yǎng)自己的語言表達能力。
第三，這堂課注重了課后學習的延續(xù)。老師在課堂結(jié)束后，給每個學生發(fā)放了一本單詞記憶本，鼓勵他們在課后進行單詞的復習和記憶。這種課后延伸的學習方式，有助于加深學生對單詞的記憶，并培養(yǎng)學習的持久性。學生們通過反復復習，逐漸掌握了更多的單詞，為將來的語言學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，這堂課還通過情景模擬來幫助學生更好地理解和運用單詞。通過模擬一些真實的場景，比如購物、旅游等情境，學生們可以運用所學的單詞進行對話和交流。這樣的實踐使學生們不僅僅記住了單詞的意思，更能夠在實際生活中使用和運用它們。
最后，這堂課還重點強調(diào)了詞匯的拓展。不僅僅教授了基礎(chǔ)的單詞，老師還給學生們提供了一些同義詞、反義詞和詞根詞綴等相關(guān)知識。通過這種方式，學生們可以大大拓展和積累自己的詞匯量，提高自己的語言水平。
綜上所述，這堂單詞教學課堂給我留下了深刻的印象。它采用多種教學方法，注重實踐和課后延伸，并且強調(diào)了詞匯的拓展。這些方法不僅使單詞教學更加有趣和生動，也提高了學生的學習效果和興趣。我相信，只要將這些實踐和理念應(yīng)用到實際的教學中，單詞教學一定能夠取得更好的效果。
教學實錄心得篇五
隨著疫情的蔓延，線上教學成為教師們應(yīng)對疫情的一種重要手段。這種全新的教學模式帶給我許多挑戰(zhàn)，也讓我收獲了很多經(jīng)驗，下面我來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
第一段：線上教學的挑戰(zhàn)
線上教學讓我的工作變得更加復雜，因為我必須要花費更多的時間來學習和適應(yīng)該教學模式。與面授不同，線上教學讓我面對著許多不同的挑戰(zhàn)，比如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題，學生的參與度不足，教學體驗的差異等等。這些挑戰(zhàn)都要求我付出更多的努力和心思來應(yīng)對。同時，線上教學也讓我更加重視課程設(shè)計和教學策略的選擇，以更好地提升教學效果。
第二段：線上教學的優(yōu)勢
雖然線上教學帶來了諸多挑戰(zhàn)，但它也給我?guī)砹嗽S多優(yōu)勢。首先，線上教學可以讓我與學生保持良好的溝通，因為我可以在任何時間和地點都與學生互動。其次，線上教學可以節(jié)省更多的時間和精力，因為我不需要去往學生的教室。最后，線上教學還可以更好地適應(yīng)學生的個性需求，比如我可以為每位學生量身定制相應(yīng)的課程計劃和作業(yè)安排。
第三段：關(guān)于線上教學的技巧
線上教學的成功取決于教師的技巧。為了使線上教學更加高效和有趣，我采用了一些技巧。首先，我盡量讓課程內(nèi)容更加生動有趣，以吸引學生的注意力；其次，我使用了不同的互動方式，以鼓勵學生參與課堂互動和討論；最后，我為學生提供了更多的支持和反饋，以更好地幫助學生提升自己的學習效果。
第四段：關(guān)于線上教學的評價
在這段時間里，我進行了許多的教學評價，并不斷對自己的教學進行調(diào)整和改進。除了學生的反饋之外，我還進行了不同的課堂測試和測評，以檢測我的教學效果。通過這些評價，我更加清楚地認識到自己的教學優(yōu)劣，并可以針對性地對自己的教學進行調(diào)整和改進。
第五段：總結(jié)
總的來說，線上教學讓我面對著許多的挑戰(zhàn)和機遇，通過不斷的學習和嘗試，我學習了新的教學技能和方法，并實現(xiàn)了自我提升和跨越。在未來，我會繼續(xù)推進自己的教學，致力于提高自己的教學效率和質(zhì)量，以更好地幫助學生實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。
教學實錄心得篇六
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長案例教學”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學習上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學能夠增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性。隨著學校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關(guān)于孩子學習計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學習計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學中，家長們不僅從案例中學習，也從其他家長的經(jīng)驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經(jīng)驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調(diào)整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學生”。然而，在家庭教育中，家長應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調(diào)了家長應(yīng)該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學，家長們意識到他們應(yīng)該傾聽孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長案例教學是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經(jīng)驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用這種教學模式，為孩子的成長提供更好的指導和支持。
教學實錄心得篇七
寫在前面：
在高中教學中，教師的教學方法和課堂管理直接影響著學生的學習效果。通過對高中教學課堂實錄的觀察和總結(jié)，我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準備工作
高中教學的課堂準備工作非常重要。首先，教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學過程和教學資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學生的互動，提前準備好針對性的問題，引導學生思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第二段：生動活潑的教學方式
高中學生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學方式才能吸引學生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學生并給予獎勵，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，還有一位教師通過與學生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學生互動，教師可以了解學生對知識的理解程度，及時糾正學生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學生，分組討論等方式激發(fā)學生的思考和討論，極大程度提高了學生的參與度和學習積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導者的作用，對學生的思路進行指導和引導。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學至關(guān)重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學生的安全和學習環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導學生進入學習狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學生紀律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結(jié)
通過對高中教學課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結(jié)不足之處，不斷提高教學效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學生的引路人和朋友。只有通過與學生的互動和建立良好的師生關(guān)系，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結(jié)：
高中教學課堂實錄為我提供了寶貴的經(jīng)驗和體會。課堂前的準備工作、生動活潑的教學方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結(jié)都是提高教學效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。
教學實錄心得篇八
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學生對北京的向往之情。
教學重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學流程：
一、情趣導入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。
二、比讀文----正確流利
1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學輪流讀，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預習了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學習目標：感受北京話的魅力。
2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關(guān)語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學習作者的寫作方法。
教學重點：正確美觀書寫生字。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學方法：
自主學習合作探究
教具：
多媒體課件
教學流程：
一、回憶課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學習目標學習目標：讀懂課文內(nèi)容，學習作者的說明方法。
3.生自學，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學實錄心得篇九
高中教學是學生接受基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學到了很多教學技巧，更加深了對于學生的理解和關(guān)懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學的關(guān)鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學生的學習效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學步驟、控制學生的注意力以及鼓勵學生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學方法對學生學習的影響。一位高中數(shù)學老師采用了啟發(fā)式教學法，在課堂上積極引導學生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設(shè)計了有趣的題目，激發(fā)了學生的興趣和思考能力。通過這樣的教學方式，學生們對于數(shù)學的學習充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學方法要多樣化，以適應(yīng)學生的不同需求和學習風格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學生之間的互動對于學習的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關(guān)系，他給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，他也注重與學生的溝通交流，充分傾聽學生的聲音和想法。這樣的互動為學生提供了積極的學習環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學過程中。我認識到，教師應(yīng)該成為學生的引路人和朋友，關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學生學習困難的關(guān)懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學生的問題，并為學生提供額外的輔導。他不僅關(guān)注學生的學習成績，更重視學生的學習動力和情感需求。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學生們逐漸建立了自信和學習上的信心。我認為，教師應(yīng)該積極地關(guān)注學生的學習困難，通過不同的方式幫助學生解決問題，提升學生的學習能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學需要教師與學生之間的密切合作。一位高中化學老師通過合作探究實驗的方式，讓學生們在實踐中學習化學知識。在這個過程中，學生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學模式將學生變?yōu)檎n堂的主導者，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學需要教師與學生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學效果。
綜上所述，高中教學課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學方法的多樣化，師生互動的有效性，關(guān)懷和幫助學生學習困難的重要性，以及教師與學生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學工作產(chǎn)生重要的影響，激勵我更好地為學生的學習提供支持和幫助。
教學實錄心得篇十
線上教學已經(jīng)成為了當前教學模式的一種重要方式，在COVID-19疫情期間，線上教學更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名從事教學工作的人員，我也開始了線上教學的探索和實踐。在此，我想分享一下自己在線上教學中的體會和心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)學科教育工作者提供一些參考和幫助。
第二段：線上教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)的教學模式相比，線上教學具有多種優(yōu)點，例如可以節(jié)約時間和空間，方便學生隨時隨地學習，提高了學習效率和學習質(zhì)量。但是，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生對線上教學的接受度和適應(yīng)度較低，線上教學缺乏互動性，無法及時糾正學生的錯誤，對教師的教學能力要求也相應(yīng)提高。
第三段：提高線上教學效果的途徑
為了提高線上教學效果，我嘗試了很多不同的措施。首先，我盡量讓教學內(nèi)容簡潔、生動有趣，使學生能夠輕松理解；其次，我加強了在線交流和互動，提高了學生的學習參與度，鼓勵學生在網(wǎng)上完成作業(yè)和討論；第三，我積極開展網(wǎng)上測驗和考試，以及小組討論和合作學習等教學活動，使學生能夠更好地掌握知識和技能。
第四段：探索線上教學的未來發(fā)展趨勢
隨著線上教學的不斷普及和發(fā)展，它的未來發(fā)展趨勢也逐漸清晰。比如，將更多的技術(shù)應(yīng)用到線上教學中，如大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等，使教學更加智能化和個性化；同時，也需要教育學者和教育工作者不斷創(chuàng)新和探索，適應(yīng)不同類型和不同需求的學生，提高他們的學習能力和素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學是一種全新的教學模式，它具有很多獨特的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。通過不斷的探索和實踐，我們可以不斷提高線上教學質(zhì)量和效果，為學生提供更好的學習體驗和成長環(huán)境。讓我們共同致力于探索線上教學的更多新思路和新方向，共同打造未來更加優(yōu)秀、更加出色的教育系統(tǒng)和教學生態(tài)。
教學實錄心得篇十一
師：上課!同學好!
生：老師好!(全體起立)
師：請坐!(全體同學端正坐好)
師：今天我們要學習一篇文化韻味很濃的文章，在沒學習新課文之前，讓我們先掌聲有請主持“文化快餐”的同學。
(同學鼓掌，一名女同學走上講臺)
生：各位同學，我今天主持文化快餐的主題是“愛”。
(這位女同學先自我介紹，告訴大家她叫小玉，她演講的內(nèi)容大意是——愛需要勇氣，愛是人類一種美好的情感，在愛的面前每個人都不應(yīng)該退縮)
生：明白!(聲音響亮，流露出贊許的表情)
生：萬里長城!
天安門!
故宮!
圓明園!
頤和園!
(同學們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng))
師：對!雄偉的長城，威嚴的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢?這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會一下老北京特有的胡同文化。
(采用多媒體教學，大屏幕出現(xiàn)文章題目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻)
師：同學們請看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學就覺得深奧很難把握。其實文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。(同學們看著大屏幕，若有所思)
這篇文章是誰寫的呢?接下來就讓我們來了解一下作者——汪曾祺
(多媒體出現(xiàn)作者的照片和文字介紹)
生：《邊城》!(僅有一個女同學回答)
生：老舍!(異口同聲)
師：很好!老舍一生都在用北京話創(chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢?(學生答不出)
師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達;尤其是霍達的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學們有機會可以讀一下。(學生低頭認真做筆記)
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。
接著我們再回到汪曾祺這里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個比喻——你剛學會寫作的時候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學習一段時間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風格，請同學們在學習中細心體會。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。
師：好!同學們，介紹過了作者，讓我們跟隨作者一起走進這篇文章。請同學們看書下注釋一，說這篇文章是作者為攝影集《胡同之沒》寫的序，但這篇小文，即使單獨拿出來，也是很有韻味的，所以我們還可以稱它為小品文或藝術(shù)散文。
接下來，我請幾位同學來朗讀課文，讀的時候注意語氣要輕快，語速不要過快。別的同學讀的時候，其他的同學要注意聽，拿筆標出本文有多少段，并做整體的感知。看看老北京胡同有哪些特點?胡同文化的內(nèi)涵是什么?作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的。好!哪位同學來讀第一段?(幾位同學舉手)
好!你來讀!(一名女同學朗讀，其他同學看書靜聽)
恩，請坐!我希望男同學能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學來讀的。(幾名男同學舉手)
你來!(叫起一名男同學接著讀)
(全文共15段，共有14名同學朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時訂正錯音字，適當給以鼓勵。如;不錯，讀得很有感情，挺獨到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀……)
師：課文讀完了，同學們告訴我本文有多少段啊?
生：15段!(齊答)
師：對!我們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進一步分析。
好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運。那么這三部分是怎樣劃分的呢?(同學議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。)
好，我們就來看第一部分——胡同概況。(點擊多媒體，出示幻燈片：)
文章開頭用了一個比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句?
生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。(齊答)
師：很對!本體是?
生：北京城!(齊答)
師：喻體呢?
生：大豆腐!(齊答，有的同學忍不住笑)
生：胡同在北京城里啊!
胡同是北京的胡同!(同學們個抒己見，毫不拘泥)
生：北京人的方位意識極強!(齊答)
師：好!那么北京城到底是怎樣的方正呢?讓我們來看一下下一副幻燈片。
(點擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖)
同學們請看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個個方形，而北京人就在這一個個方形中生活著。這里(指二環(huán)一帶)，是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里(指海淀區(qū)學院路一帶)，就是北京所有大學的聚集地，在這條路上有同學們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學的象牙塔——清華和北大。同學們喜歡這里，就要努力奮斗，爭取三年后來首都讀書。在北京，只要你手里有張地圖，一般就不會迷路，而在其他的城市就不一樣了，這更說明北京城方方正正的特點。(同學們認真傾聽，個個都聚精會神)
言歸正傳，正是一個個方形圈住了北京人，影響了他們的生活和思想。首先，他們被局限在一定的框框中，變得中規(guī)中矩，對任何事情都不含糊。但方形的居住環(huán)境也使他們安分守己，守在屬于自己的“框框”里，甚至一輩子都不敢突破不敢跨越。這就是所謂的北京城的方正影響了北京人的思想。
師：下一段是寫什么?請同學們一起告訴我?
生：胡同名稱!(齊答)
師：恩，還不夠準確，這段作者詳細的介紹了北京胡同名稱的多種來源(點擊多媒體，出現(xiàn)新的頁面)。我請同學們用幾分鐘時間自瀆本段，然后告訴我，老北京的胡同名稱到底有哪些來源?可以互相商量一下。
(同學們自瀆，有的互相商量)
師：好了!哪位同學能告訴老師答案?(學生舉手)
師：好!你來!
生：首先是計數(shù)。
師：恩，舉個例子!
生：例如東單三條、東四十條。
師：好!那么這些用于計數(shù)的胡同名稱能說明老北京胡同的什么特點呢?
生：北京的胡同很多。(含糊，不很肯定的回答)
師：請坐!這些計數(shù)的胡同名稱從另一方面可以看出胡同是很規(guī)整的，所謂的“條”就是計算胡同的量詞。好，接下來!(又有幾名同學舉手)
[點評：不斷地發(fā)問，觸使學生思考。有些問題比較簡單，認真看書就可以得到答案。設(shè)計問題，調(diào)動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，進而引導學生學會歸納與總結(jié)。]師：好!你來!(叫起一名同學)
生：有的胡同原是皇家存物品的倉庫。比如皮褲胡同、惜薪司胡同。
師：好!這又能看出胡同的什么特點呢?
生：這些胡同原來很重要。
師：正確!請坐!這就從側(cè)面反映出老北京胡同的作用。接下來!(又有很多同學舉手)
師：你來答!
生：原先出過名人，如無量大人胡同、石老娘胡同。
師：好!請坐!這就體現(xiàn)出胡同里人民生活的淳樸。所謂的名人可能是很有威望，很有號召力或者很有影響的人，從這種意義上講，普通的老百姓也可以是“名人”。
師：還有什么名稱來源?你來!(從舉手的同學中叫起一位)
生：有的是行業(yè)集中地，如手帕胡同，表示以前這里的經(jīng)濟很繁榮。
師：非常好!請坐!這正是老北京胡同曾有的經(jīng)濟面貌——繁榮。還有呢?
(一名同學來回答)
生：象形!比如狗尾巴胡同。
師：請坐!象形——哦，很好。這位同學概括得精練，用詞非常準確。形狀相似也是胡同名稱的一個來源。這個就比較簡單了。最后一種老師來答，胡同龐雜紛繁，有些根本就無法說清楚名稱的來由到底是什么，比如文中提到的大綠紗帽胡同。
生：寬闊的和窄小的!(齊答，但有一部分同學沒有及時反應(yīng))
師：很對!同學們看，有一種胡同是寬闊的，這里是高門大院，是上等人的文化(點擊多媒體)。而還有一種胡同是窄小的，他們是普通的民房，是屬于老北京普通百姓的文化。正是這些平民百姓的文化才是胡同文化的主體，正是這些窄小的、簡陋的、無名的小胡同才構(gòu)成了內(nèi)涵豐富的老北京胡同文化。
(學生聽的很認真，仔細思考)
(同學們看書，思考)
師：好!到這里，作者首先說胡同比鄰鬧市，易于購物，這是——說明住在胡同里怎么樣啊?用書上的詞回答。
生：方便!(異口同聲)
師：好!方便!其次，作者又說胡同似乎離鬧市又很遠，這說明胡同——
(故意停頓)
生：安靜!(齊答)
生：繁榮!
雜亂!
熱鬧!
生活完善!(個抒己見)
師：好!也不錯!胡同，富有濃郁的生活氣息和市民氣息，是北京普通老百姓生活的場所。
好了!第一部分的內(nèi)容我們就學習完了，在老師的引導下，很多問題都是同學們自己歸納總結(jié)的，很好!我們明確了胡同名稱的來由、胡同的種類、胡同的好處，這些讓我們從感性層面了解了關(guān)于胡同的基本知識(稍做停頓，給學生思考回顧的時間)。同時，僅從這四段，我們也能感受出，汪曾祺的語言藝術(shù)——質(zhì)樸、自然、親切。如果說我們學《荷塘月色》，朱自清先生的語言是清麗脫俗的，那么，本文作者汪曾祺的語言就是平實自然的。我們學習完全文之后，大家將會有更深刻的體會。
(鈴聲響)
好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將在了解胡同概況的基礎(chǔ)上進一步細致的分析胡同文化的內(nèi)涵，看看老北京的胡同文化到底有哪些具體的表現(xiàn)。請同學們課后認真看書，思考北京胡同文化的內(nèi)涵。
師：下課!
生：老師再見!(齊)
師：同學們再見!
總評：王微是哈爾濱師范大學中文系三年級的學生，這次到我校進行教學實習，在初登講臺的日子里，她完成了《北京胡同》的教學。本教例是《北京胡同》的起始課。雖然我有理由相信她的下一課會更好，《胡同文化》的重點和精華在第二課時。但對一位“初出茅廬”的實習生，如此設(shè)計起始課，如此的授課效果，實屬難得。王微在這節(jié)課中，表情自然生動，語調(diào)親切融和，流露出的是年輕人的激情與活力。具有很強的親和力。王微在課堂上注重了人文思想對學生的熏陶，在洋溢著人文氣息的課堂中，不斷地喚起學生的思考與心靈的震蕩。在如行云流水的教學中，給學生以美的感受，提高學生的語文素養(yǎng)和人格水平，學生如坐春風，與年輕的老師一同欣欣然，高高興興輕松愉快地地度過一節(jié)課。有人說“語文課應(yīng)是我們的節(jié)日”如果我們一直并且都能把語文課當成‘節(jié)日“，那我們都會高呼“語文萬歲”。
教學實錄心得篇十二
詞匯是語言學習中至關(guān)重要的一環(huán)，它是構(gòu)建語言框架、表達思想的基礎(chǔ)。因此，有效的單詞教學方式和方法對于學生的英語學習至關(guān)重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學生記憶新單詞。她首先向?qū)W生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內(nèi)容。接著，她讀出例句，并鼓勵學生跟讀。這種圖片和例句相結(jié)合的教學方式生動有趣，使學生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學習任務(wù)”，要求學生在課后用新學的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學生多利用課外時間，將單詞應(yīng)用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務(wù)式教學的方式，激發(fā)了學生的學習動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學生，站在前面，其他小組的學生用描述或舉例子的方式，讓前面的學生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學方法讓學生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學生使用各種學習資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向?qū)W生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們?nèi)ビ^看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學方法，將學生的課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學習效果。
通過這堂單詞教學課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學課堂應(yīng)該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學方式和方法，包括圖片、例句、任務(wù)等，幫助學生理解和記憶單詞。其次，任務(wù)式教學方法能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學習和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應(yīng)該鼓勵學生利用各種學習資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學習效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學課堂需要教師運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設(shè)計，并鼓勵學生多利用學習資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學有了更深的認識和體會，也為今后的教學實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學實錄心得篇十三
教學實錄是教學過程中最重要的記錄手段之一，它把教育者和學生之間的交流記錄下來。教學實錄可以幫助教師更好地了解學生的表現(xiàn)、評估學生的學術(shù)表現(xiàn)和幫助教師實現(xiàn)自我評價。本文將結(jié)合作者自身的教學實錄心得體會，從實錄記錄的重要性、實錄記錄的技巧和實錄記錄的評估三個方面探討教學實錄的應(yīng)用與發(fā)展。
第二段：實錄記錄的重要性
教學實錄作為記錄教學過程的手段之一，可以幫助教師深入了解學生學習情況，便于教師跟進學生的學習進展、及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，教學實錄對教學質(zhì)量和教學改進都具有重要作用。首先，教學實錄可以為教學質(zhì)量評估提供有力的支持。其次，教師可以根據(jù)教學實錄對教學方法和內(nèi)容進行反思和改進，提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)于學生的學習。
第三段：實錄記錄的技巧
實錄記錄的技巧與方法在教學實踐中非常重要。教師應(yīng)該在教學過程中注重記錄內(nèi)容的準確性和完整性。同時，在記錄過程中應(yīng)盡量簡潔明了，避免重復冗長的描述。此外，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)、學習興趣和學習能力靈活地調(diào)整記錄內(nèi)容，并注重記錄學生的表現(xiàn)，如對學生的評價和建議。最后，教師還應(yīng)該注意記錄的安全性，確保記錄不被泄露。
第四段：實錄記錄的評估
教學實錄不僅僅是記錄教學過程，也是評價教學效果的重要手段。教師可以通過對實錄記錄進行評估，獲得對教學過程不同階段的反饋信息。同時，評估實錄記錄還可以幫助教師找出實錄中記錄的弱點和問題，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。因此，教師不僅應(yīng)該重視實錄記錄的量和質(zhì)，還應(yīng)該進行實錄記錄的評估和分析，反思自己的教學過程，以進一步提高自身的教學效果。
第五段：結(jié)尾
總之，教學實錄在教育教學過程中起著非常重要的作用。作為一種重要的記錄手段，教學實錄記錄的準確性、完整性和實錄記錄的技巧都非常重要。同時，教師還應(yīng)該對教學實錄進行評估，及時反思自己的教學過程，不斷提高自身的教育教學水平。只有通過認真履行實錄記錄的職責，才能更好地服務(wù)于學生的學習，推動教育教學深入發(fā)展。