通過(guò)寫(xiě)讀后感，可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考，并將個(gè)人的觀點(diǎn)和感受進(jìn)行表達(dá)。怎樣提升讀后感的可讀性和深度？我們需要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感受進(jìn)行分析和論述。以下是小編為大家整理的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
初中如何寫(xiě)讀后感篇一
前一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《柳林風(fēng)聲》。
是英國(guó)作家肯尼斯·格雷厄姆的代表作。
這部作品一問(wèn)世，便受到了世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。
這本書(shū)以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險(xiǎn)故事為主線，對(duì)他們的豐富多彩的生活做了詳細(xì)的描述。
故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來(lái)到了河岸上。
在這里，他和河鼠成為了好朋友，結(jié)識(shí)了許多生活在河岸邊的小動(dòng)物。
這本書(shū)塑造了幾個(gè)重要的動(dòng)物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛(ài)冒險(xiǎn);河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領(lǐng)袖風(fēng)范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。
我最喜歡獾的聰明機(jī)智，不喜歡蟾蜍，因?yàn)樗傋鲥e(cuò)事。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要向獾學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)蟾蜍。
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初中如何寫(xiě)讀后感篇二
《滴水穿石的啟示》一文有一個(gè)課后題是要求寫(xiě)讀后感，但是，怎么寫(xiě)？成了學(xué)生犯愁的問(wèn)題了。
“讀后感”屬于議論文體。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)或看電視劇后，往往有些人物或情節(jié)觸動(dòng)自己的心靈，使情感受到引發(fā)，若將這種感受付諸筆端，便是我們要說(shuō)的“讀后感”。
“讀后感”的記敘則是為“感”服務(wù)的，所以力求概括敘述，簡(jiǎn)明扼要；而把主要筆墨用在闡釋感受上。“讀”只是個(gè)引子，是引發(fā)感想的前提條件，“感”才是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
寫(xiě)“讀后感”要注意如下三點(diǎn)：
感受，產(chǎn)生于“讀”之后，因此要有針對(duì)性地詳細(xì)閱讀原文，要把握原文的創(chuàng)作背景、作品的主題，作者的觀點(diǎn)等內(nèi)容，為下文生發(fā)感想作準(zhǔn)備。概括說(shuō)就是“吃透”材料，熟知內(nèi)容。有了“讀”的前提，才會(huì)有“感”的結(jié)果。
寫(xiě)“讀后感”，大都容易面面俱到，泛泛而談，這樣寫(xiě)得膚淺。寫(xiě)作時(shí)，要注意側(cè)重其中的一個(gè)“點(diǎn)”。一部?jī)?yōu)秀著作中，總會(huì)有使你感動(dòng)的情節(jié)，有給你啟迪的思想觀點(diǎn)，那你就要精心挑選讓你感動(dòng)，給你印象最深的那一點(diǎn)，然后加以聯(lián)想，生發(fā)，構(gòu)思你所要寫(xiě)的讀后感。
社會(huì)風(fēng)氣的好壞，周?chē)娜嘶蚴峦o你很深的印象。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，已經(jīng)找到最能觸動(dòng)你情思的“感點(diǎn)”，是這個(gè)“感點(diǎn)”引起了你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的思考。那么，只要將聯(lián)系起來(lái)的生活內(nèi)容有選擇、有側(cè)重地寫(xiě)出來(lái)，就是很好地聯(lián)系了生活實(shí)際。這樣的聯(lián)系，自然親切，內(nèi)容豐厚，富有現(xiàn)實(shí)教育意義。
初中如何寫(xiě)讀后感篇三
第一篇：寫(xiě)植物作文400字
太 陽(yáng) 花
世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是，開(kāi)花最多，顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話(huà)說(shuō)的好：“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花，有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的，形狀像梅花，花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，軟軟的，彎彎曲曲。它的枝干很細(xì)，葉子很密集，花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花，每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí)，太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去，太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī)，又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ严裰ヂ榘愕拇螅』ㄗ咽炝撕?，散落在大地爺爺?shù)膽驯е校?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，把祖國(guó)裝扮的更加美麗，讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花，它早開(kāi)晚敗，它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹，它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，從不早開(kāi)、早敗，一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞 太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴，菊花的芬芳，廣玉蘭的純潔高雅，梅花的香氣，但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花，愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力，我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季，把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí)，花株還很小，經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始，由最外層的花瓣向外伸展，而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開(kāi)了?；ㄊ欠奂t色的，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵，撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅，花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，邊緣上有許多鋸齒，那時(shí)摸起來(lái)還不扎手；等到葉子長(zhǎng)大，呈深綠色時(shí)，邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí)，它的莖上也有刺，比起葉刺來(lái)，還要硬一些。月季花的花期很長(zhǎng)，一年四季，月月都能開(kāi)花，所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香，而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁，無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強(qiáng)，給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)！
我喜歡喇叭花，喇叭花又叫牽?；?。喇叭花不像牡丹那樣華麗，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登，也能遍野生長(zhǎng)。走近一看，一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花，今年我在院子里播下幾粒種子，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨，我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái)，清香撲鼻，使人感到格外舒服。
清晨，我在上學(xué)的路上，沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上，一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中，像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上，仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng)，晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮，使我陶醉在這美麗的小花叢中。看著看著，我忽然覺(jué)得這些喇叭花，神氣十足地張著大嘴巴，好像在異口同聲地喊：“太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友，快去上學(xué)吧！”于是我加快步伐，為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W校走去。
??！喇叭花，它喇叭雖小，音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào)，鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒，喇叭花，它那種不畏疲勞勇于攀登的精神，將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)！
仙人掌
仙人掌，是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi)，可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(zhǎng)吧！”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯(cuò)了，它用身體的養(yǎng)份生出根，又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達(dá)攝氏40度，它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上，有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠，又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿(mǎn)了一根根像鋼針一樣的刺，你可別小看這些刺，這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢！我被它刺過(guò)，媽媽也被它刺過(guò)，疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉，可我不肯，因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情，我愛(ài)那盆仙人掌。
春天到了，萬(wàn)物蘇醒，在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌，小仙人掌顯得那么弱小，那么脆嫩，好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”，總是用自己的身體擋住寒風(fēng)，可小仙人掌卻總是往上鉆，終于，在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下，在春雨姐姐的幫助下，小仙人掌克服了重重困難，長(zhǎng)大了。
春末夏初，仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞，說(shuō)來(lái)也奇怪，仙人掌開(kāi)花很有“次序”，總是兩朵一起開(kāi)，像一對(duì)孿生姐妹，又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳，像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙，一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈，一邊從連衣裙上，散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天，豐收的季節(jié)，仙人掌長(zhǎng)大了，它的用處可多啦！可以切成一片片泡成清涼可口的茶，為你解渴。還可以食用，它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦，可以做盆景??真是說(shuō)不完，但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥，愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊，愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌，不僅僅因?yàn)樗耐獗恚驗(yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃
“像球一樣的圓，像血一樣的紅，像珠一樣的亮，像蜜一樣的甜?！边@條謎語(yǔ)的謎底是什么？嘻嘻，我不說(shuō)你們也知道了吧？對(duì)，就是櫻桃。
過(guò)年來(lái)，我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子，一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的，紅中帶紫，宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙，又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠，我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的，好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè)，猶如滿(mǎn)臉通紅的小娃娃們靠在一起，真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃，一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了，拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送，細(xì)細(xì)地品嘗著。哇，好甜??！一種沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后，吐出一個(gè)可愛(ài)的小核，黃黃的，圓圓的。這就是我的最?lèi)?ài)——櫻桃。
小草
今年春天爸爸帶我春游，我看見(jiàn)小草從松軟的泥土里偷偷摸摸的探出了小腦袋。它們盡情而快樂(lè)的沐浴著燦爛的陽(yáng)光。我們來(lái)到洋河湖邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片片梏黃色的草地，顯得一片荒涼。有的小草被燒成了灰燼，黑糊糊的，就像被黑色的蠟筆涂抹過(guò)，把這里變成了一個(gè)黑黃相間的世界。我來(lái)到一片被火燒成灰燼的草地上，我蹲在那片草地上，仔細(xì)一看，那一片片灰燼里面有稀疏的綠色，頓時(shí)，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，尖叫到：“小草發(fā)芽了！”有的小草渾身都是淡綠色的，有的小草嘴角上帶有嫩嫩的黃色。春姑娘呼的一吹，這片草地把大地媽媽染綠了，鋪蓋在大地媽媽身上，這是小草給大地媽媽一件漂亮的綠紗衣，可愛(ài)極了。在這里黑黃相間的世界跟湖水襯托時(shí)，大地顯得生機(jī)勃勃，給這里增添了迷人的風(fēng)景。我看著這片草地不知不覺(jué)的想起了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的詩(shī)句，贊美了小草頑強(qiáng)的身命力和它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
個(gè)地方就會(huì)水土流失，變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木，把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的家園，讓我們的家園變的更美麗。
野菊花
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn)，那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里，頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候，我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼，在那樣惡劣的環(huán)境中，野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間，但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命；雖然無(wú)人為它灌溉，無(wú)人為它施肥，但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力，在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)；雖然沒(méi)有人欣賞它，但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵，為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎？這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏；就會(huì)有希望；只要有勇氣，就會(huì)有奇跡；只要有良好的心態(tài)；就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得：在挫折和困難面前，我要像野菊花那樣，努力拼搏，永不屈服，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)與珍惜生命，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
春節(jié)作文
寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例：
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）
例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿(mǎn)樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶(hù)喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類(lèi)比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
《春節(jié)的街頭》
今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶(hù)的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿(mǎn)手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。
一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話(huà)：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！
春節(jié)見(jiàn)聞
“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話(huà)，所有新年的祝福話(huà)語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話(huà)，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。
“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶(hù)。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候，望著滿(mǎn)桌子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！
春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第二篇：關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文
關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文
從遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)就把馬當(dāng)做馱運(yùn)貨物的工具，也成為人類(lèi)忠實(shí)的朋友。它的功勞可以與狗相比。
可憐的馬呀，你如果再不向與那沒(méi)有人性的人類(lèi)奪回本是你的幸福和自由，就恐怕你們家族在不久后的一天被人類(lèi)滅絕。難道你能忍受這種恥辱和痛苦嗎？馬，我為你在古戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿而感到驕傲，為你現(xiàn)在所受的恥辱而哭泣。
第三篇：寫(xiě)植物作文400字
太 陽(yáng) 花
世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是，開(kāi)花最多，顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話(huà)說(shuō)的好：“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花，有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的，形狀像梅花，花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，軟軟的，彎彎曲曲。它的枝干很細(xì)，葉子很密集，花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花，每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí)，太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去，太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī)，又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ严裰ヂ榘愕拇?，小花籽熟了后，散落在大地爺爺?shù)膽驯е?，?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，把祖國(guó)裝扮的更加美麗，讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花，它早開(kāi)晚敗，它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹，它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，從不早開(kāi)、早敗，一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞 太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴，菊花的芬芳，廣玉蘭的純潔高雅，梅花的香氣，但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花，愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力，我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季，把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí)，花株還很小，經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始，由最外層的花瓣向外伸展，而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開(kāi)了。花是粉紅色的，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵，撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅，花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，邊緣上有許多鋸齒，那時(shí)摸起來(lái)還不扎手；等到葉子長(zhǎng)大，呈深綠色時(shí)，邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí)，它的莖上也有刺，比起葉刺來(lái)，還要硬一些。
月季花的花期很長(zhǎng)，一年四季，月月都能開(kāi)花，所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香，而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁，無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強(qiáng)，給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)！
我喜歡喇叭花，喇叭花又叫牽?；ā＠然ú幌衲档つ菢尤A麗，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登，也能遍野生長(zhǎng)。走近一看，一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花，今年我在院子里播下幾粒種子，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨，我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái)，清香撲鼻，使人感到格外舒服。
清晨，我在上學(xué)的路上，沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上，一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中，像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上，仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng)，晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮，使我陶醉在這美麗的小花叢中?？粗粗?，我忽然覺(jué)得這些喇叭花，神氣十足地張著大嘴巴，好像在異口同聲地喊：“太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友，快去上學(xué)吧！”于是我加快步伐，為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W校走去。
?。±然?，它喇叭雖小，音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào)，鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒，喇叭花，它那種不畏疲勞勇于攀登的精神，將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)！
仙人掌
仙人掌，是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi)，可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(zhǎng)吧！”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯(cuò)了，它用身體的養(yǎng)份生出根，又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達(dá)攝氏40度，它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上，有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠，又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿(mǎn)了一根根像鋼針一樣的刺，你可別小看這些刺，這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢！我被它刺過(guò)，媽媽也被它刺過(guò)，疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉，可我不肯，因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情，我愛(ài)那盆仙人掌。春天到了，萬(wàn)物蘇醒，在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌，小仙人掌顯得那么弱小，那么脆嫩，好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”，總是用自己的身體擋住寒風(fēng)，可小仙人掌卻總是往上鉆，終于，在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下，在春雨姐姐的幫助下，小仙人掌克服了重重困難，長(zhǎng)大了。
春末夏初，仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞，說(shuō)來(lái)也奇怪，仙人掌開(kāi)花很有“次序”，總是兩朵一起開(kāi)，像一對(duì)孿生姐妹，又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳，像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙，一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈，一邊從連衣裙上，散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天，豐收的季節(jié)，仙人掌長(zhǎng)大了，它的用處可多啦！可以切成一片片泡成清涼可口的茶，為你解渴。還可以食用，它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦，可以做盆景??真是說(shuō)不完，但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥，愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊，愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌，不僅僅因?yàn)樗耐獗?，更因?yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃
“像球一樣的圓，像血一樣的紅，像珠一樣的亮，像蜜一樣的甜?！边@條謎語(yǔ)的謎底是什么？嘻嘻，我不說(shuō)你們也知道了吧？對(duì)，就是櫻桃。
過(guò)年來(lái)，我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子，一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的，紅中帶紫，宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙，又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠，我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的，好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè)，猶如滿(mǎn)臉通紅的小娃娃們靠在一起，真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃，一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了，拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送，細(xì)細(xì)地品嘗著。哇，好甜?。∫环N沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后，吐出一個(gè)可愛(ài)的小核，黃黃的，圓圓的。這就是我的最?lèi)?ài)——櫻桃。
小草
個(gè)地方就會(huì)水土流失，變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木，把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的家園，讓我們的家園變的更美麗。
野菊花
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn)，那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里，頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候，我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼，在那樣惡劣的環(huán)境中，野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間，但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命；雖然無(wú)人為它灌溉，無(wú)人為它施肥，但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力，在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)；雖然沒(méi)有人欣賞它，但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵，為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎？這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏；就會(huì)有希望；只要有勇氣，就會(huì)有奇跡；只要有良好的心態(tài)；就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得：在挫折和困難面前，我要像野菊花那樣，努力拼搏，永不屈服，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)與珍惜生命，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
第四篇：寫(xiě)我的作文400字
寫(xiě)我的作文400字
我生長(zhǎng)在幸福又快樂(lè)的家庭，有和藹可親的父母，和一個(gè)讀高二的姐姐，每天一起聽(tīng)音樂(lè)，不會(huì)的功課，姐姐會(huì)教我。父親在做手表的零件，母親是家庭主婦，家庭很好，天天都很快樂(lè)，在父母天天的照顧下，我逐漸長(zhǎng)大、懂事，天天享受著美好的生活。我的嗜好很少：彈鋼琴、吹陶笛、聽(tīng)音樂(lè)，我常利用晚上來(lái)彈鋼琴，雖然我彈得不好，但我卻很快樂(lè)，因?yàn)殇撉倏梢蕴罩挝业男郧椋囵B(yǎng)我的信心、耐心。我的個(gè)性是：我常常會(huì)發(fā)脾氣，但是我知道發(fā)脾氣，不但對(duì)身體有極大的害處、有礙健康，還會(huì)被別人認(rèn)為這人修養(yǎng)不到家，是位莽夫，所以想處處受到尊敬，就須 有溫和的個(gè)性，人活在事上與宇宙比起來(lái)實(shí)在太短暫、太渺小，所以我們應(yīng)痛痛快快的過(guò)日子，不要有不悅之感，因?yàn)橹愠?lè)。每一個(gè)人都會(huì)有自己的抱負(fù)，我的抱負(fù)很小，想當(dāng)鋼琴老師，但是又想當(dāng)一位護(hù)士，救救國(guó)家的公民，我希望在社會(huì)上做個(gè)好公民，站在自己的崗位，為人類(lèi)做好事、回報(bào)父母。
第：詹天佑讀后感400字
最近，我學(xué)習(xí)了《詹天佑》一課，讓我深受體會(huì)。
課文講述了詹天佑不怕任何困難，也不怕帝國(guó)主義的嘲笑，毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)。他對(duì)自己的工作非常細(xì)心，經(jīng)常勉勵(lì)工作人員。他還和工人們同吃同住，同舟共濟(jì)。詹天佑做事親力親為，遇到困難他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要修好，否則不但惹那些外國(guó)人生氣，還會(huì)使中國(guó)人們失去信心。經(jīng)過(guò)重重艱難，最后詹天佑成功修建了京張鐵路。
詹天佑為不讓帝國(guó)主義者看不起我們中國(guó)，決定要修筑京張鐵路。詹天佑所做的使我們看到了他的愛(ài)國(guó)之心。
在我國(guó)也有很多像詹天佑一樣，為國(guó)爭(zhēng)光的人，不如飛行之父——馮如，他成功制造了中國(guó)第一架飛機(jī)；世界乒乓球賽中，中國(guó)隊(duì)成績(jī)出眾包攬了前三名；我國(guó)“飛人”劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)中跑出了世界最快的成績(jī)……他們都是在為祖國(guó)爭(zhēng)光，不讓外國(guó)人看不起我們中國(guó)。這種行為讓我們引以為豪。
但是有些中國(guó)人就做得不夠了，有些人受不住金錢(qián)的誘惑，情愿當(dāng)外國(guó)人的間諜走狗，在外國(guó)也有些中國(guó)人將自己的陋習(xí)帶了過(guò)去，影響了中國(guó)人的文明形象。這些事，使我們感到羞恥。在我們看來(lái)，他們?yōu)榱俗约憾活檱?guó)家利益的行為，在我們眼里他們的形象是多么的自私和渺小。
作為青少年，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，不讓她蒙羞。所以，我們從小應(yīng)好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。
初中如何寫(xiě)讀后感篇四
最近我看了一部叫《童年》的小說(shuō)，它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳達(dá)室體小說(shuō)三部曲中的一部。
《童年》講述的是主人公三歲到十歲這一時(shí)期的童年。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得貪婪、專(zhuān)橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死了過(guò)去。幼小的主人公也曾被用樹(shù)枝抽的失去了知覺(jué)。他還暗地里放高額利息貸款，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的主人公過(guò)早的體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
讀了這本書(shū)我懂得了只有在苦難中長(zhǎng)大才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
《老人與海》講述了老漁夫捕魚(yú)過(guò)程中的坎坷經(jīng)歷，主題深刻，是一部英雄主義的贊歌?！耙粋€(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以消滅他，但就是打不敗他。”已經(jīng)成為至理名言，老人也成為海明威式“硬漢子”的最典型、最完美的代表。當(dāng)海明威談到小說(shuō)成功的因素時(shí)，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。
本文擬從有關(guān)細(xì)節(jié)入手， 分析 討論小男孩在《老人與?！分兴鸬奈⒚钋也豢苫蛉钡淖饔茫菏撬麕椭憩F(xiàn)了“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”這一主題：在老人84天沒(méi)有捕到魚(yú)，處境一步步惡化的厄運(yùn)中，小男孩的.離去無(wú)疑讓老人的“重壓”達(dá)到了極度嚴(yán)峻的地步，然而正是由于如此的“重壓”，老人后來(lái)面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度才可謂“優(yōu)雅”。
所表現(xiàn)的大度、樂(lè)觀的人生態(tài)度才值得人們仔細(xì)地品味;是他對(duì)讀者發(fā)揮著一定的牽引、打動(dòng)和啟發(fā)作用，從而增強(qiáng)了作品的感染力，豐富了作品的內(nèi)涵：孩子雖然只出現(xiàn)在小說(shuō)的首尾兩處，但是孩子的內(nèi)心世界里別無(wú)他物，只有老人，他對(duì)老人的態(tài)度和感情潛移默化地左右著讀者對(duì)老人的感受，他的內(nèi)心情感無(wú)可避免地要牽動(dòng) 影響 著讀者的情緒。
初中如何寫(xiě)讀后感篇五
同學(xué)們，寒假中，老師要求大家每天進(jìn)行課外閱讀，并且寫(xiě)一篇讀后感。這個(gè)要求是不是讓你們?yōu)殡y了？你們知道如何寫(xiě)讀后感嗎？從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)讀后感不要緊，只要你認(rèn)真讀了，認(rèn)真想了，再看看老師下面的話(huà)，一定可以寫(xiě)出優(yōu)秀的讀后感來(lái)的。
首先，我們應(yīng)該知道讀后感是什么。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“感”就是感受、感想。“讀后感”就是讀了某篇文章后的感受和感想。具體來(lái)說(shuō)，就是你讀了一篇文章后，學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理，受到了什么啟發(fā)和教育等。
寫(xiě)讀后感時(shí)，讀是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵。先要通讀原文，讀熟、讀懂，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。其次，“感受”很重要，有了感受才能生發(fā)感想，才能有發(fā)自?xún)?nèi)心的“想法”。就某一篇文章來(lái)說(shuō)，可生發(fā)的感想很多，如：我們可以對(duì)文中的一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)故事，某一思想，某一處景物，文章的結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解或議論，可以是對(duì)一個(gè)方面，也可以對(duì)多處內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)；可以是逐字逐句的分析，也可以是從點(diǎn)到面，或從整體到局部地說(shuō)明你的想法，這就是“感”。
我們二年級(jí)小朋友寫(xiě)讀后感，要注意，最好只抓住一點(diǎn)把你的感想說(shuō)深、說(shuō)透。
當(dāng)然，光有議論是不夠的'，要想使文章生動(dòng)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，舉出生活中相類(lèi)似的、或聽(tīng)到的、看到的事例，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明你讀文后的感悟，文章就會(huì)生動(dòng)有力得多了。
為了文章的連貫、完整，在文章的最后，我們應(yīng)該把所讀的文章，與舉的例子，以及自己的體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
以上所說(shuō)，是老師為了讓同學(xué)們掌握初步的讀后感寫(xiě)作方法而介紹的一般模式，同學(xué)們可以參考，但也不必受此局限，而應(yīng)該認(rèn)真閱讀、體會(huì)文章，真正做到“有感而發(fā)”，寫(xiě)出優(yōu)秀的“讀后感”。
初中如何寫(xiě)讀后感篇六
讀一篇文章或一本書(shū)之后，將自己的感受或體會(huì)寫(xiě)成的文章，叫“讀后感”。讀后感屬于議論文的范疇，是初中生必須掌握的一種文體，也是中考?？嫉囊环N體裁。
寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵在于掌握三個(gè)字：讀、感、扣。
讀的是記敘文，就要弄清文章所記的事和所寫(xiě)的人，表現(xiàn)怎樣的主題，采用什么表現(xiàn)手法；讀的是議論文，就應(yīng)弄清作者的論點(diǎn)是什么，用了哪些論據(jù)，采用什么論證方法。讀是寫(xiě)的前提。只有把所讀的文章真正理解了，中心抓準(zhǔn)了，才會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候不偏題。
例如，寫(xiě)《讀岳陽(yáng)樓記有感》一文，你首先就應(yīng)讀懂原文，把握原文的中心：《岳陽(yáng)樓記》不重在寫(xiě)景，而在表達(dá)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?？圩∵@個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，文章就不會(huì)偏題、跑題。如果你把立足點(diǎn)放在“岳陽(yáng)樓之大觀”或遷客騷人的“覽物之情”上，雖然沒(méi)有離題，但比起圍繞中心來(lái)寫(xiě)就遜色多了。
讀文章要善于提出問(wèn)題，然后去思考，找到問(wèn)題的答案。這樣才會(huì)有感受、有啟發(fā)，才會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。
比如，讀了《岳陽(yáng)樓記》，你就應(yīng)去思考：范仲淹是什么時(shí)代的人？他何以具有“以天下為懷”的“憂(yōu)樂(lè)觀”？當(dāng)今社會(huì)是否存在具有這種崇高精神境界的人？我們當(dāng)代青少年要不要學(xué)習(xí)這種精神？……思考的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多感想。而在諸多感想之中，聯(lián)系實(shí)際是至關(guān)重要的，寫(xiě)讀后感的意義也在于此。
那么，是否要將所有感想都寫(xiě)進(jìn)去連綴成文呢？當(dāng)然不能。寫(xiě)“感”，要找準(zhǔn)一個(gè)“感點(diǎn)”，選準(zhǔn)一個(gè)角度，寫(xiě)自己感受最深的一點(diǎn)。像寫(xiě)一般議論文一樣，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，切忌面面俱到，泛泛而淡，貪多求全。
“扣”原文的方法是：恰到好處地引用原文的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，有意識(shí)地引進(jìn)原文的一些內(nèi)容；不僅文章的開(kāi)頭、結(jié)尾要“扣”，文章的主體部分更要“扣”。做到時(shí)時(shí)不忘原文，處處扣牢原文。切忌撇開(kāi)原文，寫(xiě)一篇與原文毫不相干的文章。
但是“扣”原文不能過(guò)多地引用原文或重復(fù)原文內(nèi)容，更不能把讀后感寫(xiě)成原文的縮寫(xiě)或內(nèi)容提要。
值得一提的是，寫(xiě)好讀后感還要安排好文章的結(jié)構(gòu)。讀后感的結(jié)構(gòu)與議論文基本相同，一般也是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)分成開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)（感點(diǎn)）；正文部分通過(guò)擺事實(shí)、講道理展開(kāi)論證；結(jié)尾部分總結(jié)全文，或強(qiáng)調(diào)中心，或提出希望，或發(fā)出號(hào)召。
總之，讀后感要有“讀”有“感”，先“讀”后“感”；有“感”而發(fā)，聯(lián)系實(shí)際；扣牢原文，結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，就一定能寫(xiě)出像樣的讀后感來(lái)。
初中如何寫(xiě)讀后感篇七
一、讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇、一段話(huà)、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的。
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想；可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想；也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節(jié)；此外要弄清楚作品通過(guò)記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當(dāng)。
初學(xué)寫(xiě)讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫(xiě)的不多，這是寫(xiě)讀后感的大忌?？梢赃呉眠呎f(shuō)感想，也可以引用完再說(shuō)感受。無(wú)論哪種形式，都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵，感受部分應(yīng)詳寫(xiě)。
第四，想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
初中如何寫(xiě)讀后感篇八
有時(shí)候老師會(huì)給我們布置寫(xiě)讀后感的一些作業(yè)，有一些同學(xué)也有寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)候我們看完一本書(shū)或者是電影，覺(jué)得非常的深刻，有意思可以從中獲得很多東西，如果只是想一想感嘆一下，那可能有一些不太足夠，有一些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)一篇讀后感或者是觀后感，讓這些東西真正成為我們的東西，從中學(xué)到一些東西，然后將自己的想法和觀念都寫(xiě)下來(lái)。
我覺(jué)得寫(xiě)讀后感一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要寫(xiě)故事的梗概，尤其是在讀后感前篇的時(shí)候，如果你要?jiǎng)e人閱讀自己的文章，但是別人卻不知道這個(gè)文章到底講的是什么，那么看你的讀后感一直是在看你的文筆和你的一些理解，不能夠深刻的去結(jié)合故事本身，所以寫(xiě)故事梗概也是非常重要的，在寫(xiě)故事梗概的時(shí)候也不能長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)，這樣就變成了一篇單純的梗概了，在寫(xiě)梗概的時(shí)候要注意精煉，要能夠準(zhǔn)確的把握故事情節(jié)，并且進(jìn)行激烈的概括，能夠讓沒(méi)有讀過(guò)的人都能夠大體的知道故事的情節(jié)和走向，這才是最重要的。講完故事的梗概之后，我們可以用一些問(wèn)題和自己的疑惑來(lái)引出下面的思考，如果只是簡(jiǎn)單的過(guò)渡，或許有一些突然，我們要有一些承上啟下的部分，過(guò)渡完之后就可以開(kāi)始寫(xiě)自己的感想了，在寫(xiě)感想的時(shí)候，如果我們只是先被綠的去覺(jué)得別人想什么我們就寫(xiě)什么，這樣也是不能夠吸引別人注意力的，我們可以寫(xiě)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和一些心理的角度，從不同的角度去理解這篇文章或者一本書(shū)，這樣會(huì)帶來(lái)不同的效果。我覺(jué)得讀后感這種東西也是非常主觀的，非常能夠表達(dá)自己的思想和思維方式以及細(xì)節(jié)，所以我覺(jué)得讀后感也需要參加自己的很多的想法，我們可以將想法都寫(xiě)上去，然后進(jìn)行精煉和概括，在寫(xiě)讀后感的時(shí)候文筆也是很重要的，比如可以去看一些影評(píng)，一些好的影評(píng)，寫(xiě)的文字是很優(yōu)美的，就像另一篇文章一篇寫(xiě)得非常深刻和美好的文章。
寫(xiě)讀后感是非常重要的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是有很多人都寫(xiě)不好讀后感，他們有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的把故事講一遍，或者是連故事都不講，就直接開(kāi)始寫(xiě)感想，感想也是平平無(wú)奇，沒(méi)有走出正常人的思維理念，所以寫(xiě)讀后感其實(shí)也是一件比較困難的事情，我們要始終的緊扣文章并且寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這才是最重要的。
初中如何寫(xiě)讀后感篇九
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)性同)，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。 一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。
“讀”，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。 寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感?！吨袑W(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)遜(后簡(jiǎn)稱(chēng)《中評(píng)》)一書(shū)中所選四篇讀后感，《〈
珍惜
今天〉讀后感》，采用的是邊述讀邊發(fā)感的形式，其余三篇均采用先述讀后發(fā)感的形式。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的
同學(xué)
選用。 要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處”，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，
怎樣
確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。例《中評(píng)》一書(shū)中《不忘國(guó)恥，為21世紀(jì)中華民族的騰飛而奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章，我軍將士“奮起反擊，與敵人展開(kāi)殊 死搏斗”的精神，就是從人物上所確立的感發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)事為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn)，一般是文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)?！吨性u(píng)》一書(shū)中《主旋律----讀高爾基一段話(huà)的中心作為感發(fā)點(diǎn)的。
其他
文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異，不一一贅述。
第三，述讀與發(fā)感。 述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的`“感”由何而發(fā)?！吨性u(píng)》一書(shū)所選的四篇讀(觀)后感，在這點(diǎn)上處理的很好。而《主旋律-----讀高爾基的一段話(huà)有感》在這一點(diǎn)處理的很好。而《主旋律----讀高爾基的一段話(huà)有感》一文，盡管文章的主體部分闡述的道理很深刻，但開(kāi)頭沒(méi)有必要的述讀，是一點(diǎn)缺陷。 發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。 聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。例《中評(píng)》一書(shū)中《讀〈高尚的白楊樹(shù)〉有感》一文，作者聯(lián)想到
校園
學(xué)習(xí)
有競(jìng)爭(zhēng)、民族國(guó)家之間有競(jìng)爭(zhēng)等。充實(shí)了文章的主體內(nèi)容，擴(kuò)大了文章的含量，使所“感”深刻而有說(shuō)服力。 另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十
讀后感是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，小學(xué)生寫(xiě)讀后感程序比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
第一，讀后感，既有“讀”又有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，“感”從“讀”中來(lái)，“讀”的透徹，“感”的才深?！白x”時(shí)一定要認(rèn)真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。
第二，寫(xiě)讀后感重點(diǎn)是寫(xiě)“感”而不是寫(xiě)“讀”，因此，在寫(xiě)讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，大量的筆墨在介紹書(shū)或的情節(jié)、場(chǎng)景，凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫(xiě)下來(lái)，到最后才寥寥幾筆寫(xiě)感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或我深受教育?！笔苁裁唇逃耍窟B他自己都說(shuō)不清?？墒?，“讀”也不能一點(diǎn)都不寫(xiě)，必要的情節(jié)敘述還是要寫(xiě)的，你為何有感而發(fā)？必須交代清楚，這樣才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
第三，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)，書(shū)或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話(huà)觸動(dòng)了你的心靈，你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話(huà)”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受？你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中，才有說(shuō)服力。
第四，讀一本書(shū)或一篇，由于個(gè)人的閱歷，水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出，無(wú)則可免。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的一般模式：
首先，簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間，你讀了什么書(shū)，或什么，讀的怎么樣。
其次，概括介紹書(shū)或的主要內(nèi)容；簡(jiǎn)介作者及作品。
再次，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合書(shū)、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
最后，提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十一
啟發(fā)相關(guān)聯(lián)想（想象），訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文：
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情境，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。創(chuàng)設(shè)的情境要精心設(shè)計(jì)，要貼近學(xué)生的生活，使其具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)。
1、對(duì)比情境：即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的結(jié)果想象出來(lái)，加以對(duì)比。比如，同學(xué)們?cè)诖蚧@球，徐鵬同學(xué)投籃時(shí)，不小心碰倒一個(gè)人。
假如：（1）被碰倒的人是徐鵬的同學(xué)；（2）被碰倒的人是學(xué)校的大個(gè)子；（3）被碰倒的人是徐鵬的老師；（4）被碰倒的人與徐鵬曾經(jīng)有過(guò)矛盾。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這四種假設(shè)，分別想象出徐鵬與碰倒的人在這種情境下，兩人當(dāng)時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，以及他們之間發(fā)生的事情。
2、特定情境：為表現(xiàn)某一種特定的中心或主題，可以讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)出符合這一要求的'生活情節(jié)或場(chǎng)景。如：你的老師對(duì)大家既和藹可親，又嚴(yán)格要求。能能否設(shè)計(jì)一個(gè)具體的生活情節(jié)來(lái)說(shuō)明她？試試看。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，喜、怒、哀、樂(lè)在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到。此外，分別、懷念、委屈、后悔、憂(yōu)傷也無(wú)處不在。請(qǐng)你回憶一下，選擇一件印象最深、最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。
3、連續(xù)情境：它是創(chuàng)設(shè)一系列前后連續(xù)的情境，要學(xué)生依次展開(kāi)想象進(jìn)行習(xí)作。如情境一：班上的×××同學(xué)一連三天都沒(méi)到校上課，同學(xué)們都議論紛紛，你想到了什么，請(qǐng)你用幾句話(huà)把它寫(xiě)出來(lái)。
情境二：第四天早上，×××同學(xué)仍然沒(méi)有來(lái)，這時(shí)會(huì)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景，你想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
情境三：第五天，×××同學(xué)來(lái)了，他的父母也來(lái)了，并且來(lái)了兩位中年人。這到底是怎么回事？猜猜看，寫(xiě)出來(lái)。這種連續(xù)性的情境作文，用一條紅索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達(dá)能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有連續(xù)性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的想象。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十二
雪原上的戰(zhàn)魂
――讀《林海雪原》有感
六年級(jí)肖迪夫
寒假期間，我讀了曲波先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》。
這本書(shū)描寫(xiě)的是新中國(guó)解放前夕人民解放軍在東北林海雪原剿匪的故事，故事的主線是以少劍波領(lǐng)導(dǎo)的精干小分隊(duì)，與當(dāng)?shù)氐娜罕娕浜?，設(shè)巧計(jì)、斗智謀，出生入死，不畏艱險(xiǎn)，最終消滅了一股股土匪，保證了解放區(qū)的和平安定。書(shū)中主要刻畫(huà)了智勇雙全的少劍波、楊子榮等英雄人物和兇殘狡詐的許大馬棒、座山雕、蝴蝶迷等土特頑匪。每個(gè)故事都生動(dòng)形象，每個(gè)人物都躍然紙上。讀書(shū)的時(shí)候，仿佛身臨其境，感同身受。與解放軍戰(zhàn)士同歡樂(lè)、共悲喜，每當(dāng)他們面臨險(xiǎn)境，我都會(huì)替他們捏一把汗；每當(dāng)他們勝利脫險(xiǎn)時(shí)，我都會(huì)感到由衷的高興。故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝，使我沉浸其中，無(wú)法自拔。
給我印象最深的一個(gè)小故事是《逢險(xiǎn)敵，舌戰(zhàn)小爐匠》。講的是楊子榮喬扮土匪、智取威虎山的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。當(dāng)時(shí)楊子榮設(shè)計(jì)為座山雕慶壽，大擺百雞宴，聚眾匪于威虎廳便于小分隊(duì)一起殲滅。計(jì)劃順利進(jìn)行時(shí)，小爐匠欒平冒冒失失、灰頭土臉地闖了進(jìn)來(lái)，他在山下時(shí)曾被解放軍活捉過(guò)，認(rèn)識(shí)楊子榮，便向座山雕指認(rèn)楊子榮。我的心立刻揪了起來(lái)，因?yàn)闂钭訕s只身陷虎穴，一旦敗露，不僅他會(huì)犧牲，而且會(huì)使小分隊(duì)的剿匪行動(dòng)毀于一旦。但我們的楊子榮，藝高膽大，鎮(zhèn)定自若，利用座山雕的多疑和土匪之間原有的矛盾，巧施反奸計(jì)，反把欒平給消滅了。最終，把座山雕這伙土匪一舉殲滅。楊子榮不愧英勇無(wú)畏、智勇雙全！
讀完此書(shū)，我覺(jué)得這些解放軍戰(zhàn)士身上，都有一顆對(duì)黨對(duì)人民的赤膽忠心。赤膽忠心從何而來(lái)？是他們都有一個(gè)英勇無(wú)畏、舍生取義的靈魂！像楊子榮，如果沒(méi)有無(wú)畏和勇敢，安能舍生忘死、獨(dú)闖匪穴、舌戰(zhàn)欒平、獨(dú)賺九彪？像少劍波，如果沒(méi)有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤軍奮戰(zhàn)大甸子、毀巢切屁股（不畏疲勞對(duì)土匪窮追猛打）不懼艱險(xiǎn)？像欒超家，如果沒(méi)有舍生取義之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情報(bào)？英雄們都是把自己的生命化為了對(duì)黨對(duì)人民的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，真正做到了“所欲有甚于生者，所惡有甚于惡者”,他們已經(jīng)是“雖高于人民，又低于人民”的人，真正是人民的子弟兵，人民的守護(hù)神。如果沒(méi)有他們的浴血犧牲，哪有我們今天幸福安寧的生活！他們的光輝，將永遠(yuǎn)閃耀在人們心中，在川流不息的歷史長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)不得玷污。
反思我自己，生活在安逸的環(huán)境里，連個(gè)平常的家務(wù)活都不做，與小朋友們交往也很平淡，沒(méi)有急他人之所急為他人著想的精神。凡是總是以自己為中心，很少考慮別人的感受。幼稚的清高，淺薄的自足。而故事中的高波，年僅18歲，卻為了掩護(hù)群眾和戰(zhàn)友們撤退，死戰(zhàn)不退，獻(xiàn)出了自己年青的生命。和英雄們相比，真是自慚形穢，無(wú)地自容。今后，一定要向英雄們學(xué)習(xí)，勤奮苦干，樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
沉吟良久，我覺(jué)得英雄們就是新中國(guó)的`創(chuàng)建者，沒(méi)有他們的浴血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)，就沒(méi)有我們幸福的小家。我們一定要珍惜這個(gè)時(shí)代，更要在這個(gè)時(shí)代警醒，時(shí)刻不能忘記烈士們的鮮血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人們。用我們的青春和熱血，守護(hù)好這個(gè)偉大的時(shí)代！
掩卷長(zhǎng)思，覺(jué)得收獲頗多。
思路分析：
上文《雪原上的戰(zhàn)魂》應(yīng)該是當(dāng)堂完成的最最打動(dòng)人心的讀后感――沒(méi)有之一。了解了這篇文章的誕生過(guò)程，或許就找到了原因。
春節(jié)后開(kāi)學(xué)第一天。雖已在開(kāi)學(xué)前作了充分準(zhǔn)備，但因需發(fā)放各種學(xué)習(xí)用品及收交查點(diǎn)假期作業(yè)等，尚不能立即開(kāi)新課，于是我布置了：“回顧假期所讀書(shū)籍，選取你印象最深刻的一本書(shū)或一篇文章，依據(jù)已掌握的讀后感的寫(xiě)法要求，寫(xiě)一篇讀后感?！碑?dāng)天兩節(jié)語(yǔ)文課都用來(lái)寫(xiě)此文，到晚飯后寫(xiě)作業(yè)時(shí)間依舊無(wú)人完成。
肖迪夫同學(xué)因事白天請(qǐng)假，晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)間方才到校。進(jìn)教室明確同學(xué)所忙之事后迅速歸位行動(dòng)，于放學(xué)前五六分鐘時(shí)完成并上交――當(dāng)時(shí)上交的再無(wú)他人。我快速掃了一眼，感覺(jué)文章甚好，予以肯定的后只是改動(dòng)一個(gè)小地方，即放學(xué)。
次日語(yǔ)文課，我請(qǐng)肖迪夫同學(xué)談一下讀《林海雪原》的過(guò)程和方法，他說(shuō)：“連讀帶講有三四遍。和媽媽外出，在火車(chē)上讀、在飛機(jī)上讀，到了酒店就給媽媽講。因?yàn)樘貏e感動(dòng)，回家后又給爸爸講了某些情節(jié)和具體人物?！比缓笪艺?qǐng)他上臺(tái)朗讀自己的讀后感。
看著他昂揚(yáng)朗讀的樣子，我眼里噙滿(mǎn)了淚水，在想：一個(gè)孩子或一個(gè)人的精神氣質(zhì)完全可以因讀書(shū)而富魅力。是氣沖霄漢還是精神萎靡，也是取決于家庭氛圍及所讀書(shū)籍！
如何能寫(xiě)好讀后感？
此時(shí)，相信大家的答案已了然于心：
認(rèn)真對(duì)待要讀的書(shū)籍，投入地讀――熟通、讀透，并讓自己感動(dòng)。
如果只是一知半解、半通不通，只能生硬地搬取原文語(yǔ)句和內(nèi)容，幾乎不會(huì)有絲毫真正屬于自己的感受。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十三
阿丹老師
如何寫(xiě)好讀后感?
寫(xiě)讀后感的一般格式：1、讀了文章后的總體感受
2、介紹文章的主要內(nèi)容
3、抓住原文中的關(guān)鍵詞句寫(xiě)下自己的感受
4、聯(lián)想到的相關(guān)資料談感受
5、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談感受
6、呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)標(biāo)題
【提示】
1.讀懂下面的短文，概括地寫(xiě)出主要內(nèi)容，清楚地寫(xiě)出自己的感受。
2.能緊密聯(lián)系短文的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，把感受寫(xiě)具體。
3.自擬題目,再習(xí)作。
”漁王“與漁民
漁民問(wèn)：”你一直手把手地教他們嗎?“
漁民沉思了片刻，問(wèn)：”他們長(zhǎng)這么大，獨(dú)自下海捕過(guò)魚(yú)嗎?“
”為了讓他們少走彎路，我一直陪著他們?！啊睗O王“回答。
漁民笑了笑，說(shuō)：”老兄，你從不讓他們親自體驗(yàn)成功或失敗，他們捕魚(yú)技術(shù)怎能提高?“
題目：
例如：
1、親自體驗(yàn)是成功的源泉--讀《”漁王“與漁民》有感
2、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹--讀《”漁王“與漁民》有感
3、實(shí)踐出真知--讀《”漁王“與漁民》有感
4、體驗(yàn)的.價(jià)值--讀《”漁王“與漁民》有感
5、讓雄鷹飛翔-讀《”漁王“與漁民》有感
主要內(nèi)容：
”漁王“向漁民訴苦，自己的捕魚(yú)技術(shù)一流，可是三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)很差，漁民告訴”漁王“，如果不讓他們獨(dú)自體驗(yàn)成功或失敗，他們的捕魚(yú)技術(shù)不會(huì)提高。
抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)想：
例1：故事里的”漁王“說(shuō)過(guò)，”我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！“讀到這里，我想：雖然”漁王“把捕魚(yú)技術(shù)毫無(wú)保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平時(shí)我們都說(shuō)”親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜“。他如果不讓兒子親自下海的話(huà)，兒子們是不會(huì)親自體驗(yàn)成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。
例2：故事里的”漁王“說(shuō)過(guò)，”我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！“讀到這里，我想：”漁王“這幾十年來(lái)捕魚(yú)的經(jīng)歷，他一下全部都告訴兒子們，他的兒子肯定吸收不了，得讓他們?nèi)L試，慢慢的，捕魚(yú)的生活就會(huì)告訴他們。陸游有一首詩(shī)中的一句話(huà)：”紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行“。所以說(shuō)什么事，都要自己去體驗(yàn)過(guò)才可以獲得成功。
聯(lián)系相關(guān)資料：
例如：我曾在《讀者》中看到一個(gè)故事：小雄鷹出生后，鷹媽媽要讓它們學(xué)會(huì)飛翔，就會(huì)先把小鷹帶到懸崖上，并把它們推下去。如果它們不飛翔的話(huà)，則會(huì)摔死，小鷹只好張開(kāi)雙臂，最終學(xué)會(huì)飛翔。不久，母親又會(huì)斷了小鷹的糧，小鷹會(huì)餓得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鷹媽媽就是這樣讓孩子們獨(dú)立生活的。
聯(lián)系親身經(jīng)歷：
例如：在我的生活中，我的父母可不像漁王那樣。記得我在學(xué)習(xí)滑冰時(shí)，總想依靠他們站穩(wěn)腳步，而他們卻推開(kāi)我，走上岸命令我。摔了幾次后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)增加了許多膽量，便不畏懼地又站了起來(lái)，在這時(shí)我想：我可千萬(wàn)不能半途而廢呀！現(xiàn)在雖然失敗了，可只有不斷努力才能取得成功，于是我又開(kāi)始一步一步地練習(xí)了。漸漸的，我滑得越來(lái)越快，越來(lái)越穩(wěn)，我終于學(xué)會(huì)滑冰了。是呀，親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜，只有自己在生活中去親自體驗(yàn)成功或失敗，才能取得最終的勝利。我的父母總是讓我獨(dú)自體驗(yàn)生活中成功與失敗的感受，我很慶幸我有這樣的父母。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
初中如何寫(xiě)讀后感篇十四
有些同學(xué)常叫作文難，對(duì)著作文題目感到無(wú)從下筆，想了半天，也寫(xiě)不出幾行字。于是，心生一計(jì)，把“作文選”中看來(lái)的寫(xiě)一篇給老師，或者自己瞎編一篇給老師。如有一次，學(xué)生寫(xiě)一篇《我的同桌》。他提起筆很快寫(xiě)好了。中說(shuō)，他的同桌平時(shí)與他關(guān)系很好，但考時(shí)他考不出來(lái)，要求同桌幫忙，同桌怎么也不理睬他?？己螅尥?，同桌卻耐心地批評(píng)教育他。我說(shuō)這同桌的故事是假的，他承認(rèn)是作文選中看來(lái)的。我叫他寫(xiě)出他真實(shí)的同桌，他說(shuō)照實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不來(lái)。
這種照抄照搬、胡編亂造的“作文”，對(duì)提高自己的作文能力是絲毫沒(méi)有幫助的。相反，還會(huì)鬧出笑話(huà)來(lái)。如最近我讀到一本新出版的作文選。其中有一篇《冬天的早晨》，作者是平陽(yáng)的小學(xué)生。該文說(shuō)冬天“大榕樹(shù)，光禿禿的樹(shù)枝，立著一動(dòng)不動(dòng)?！?，“上街買(mǎi)菜的老人，戴著大皮帽子，眉毛胡子也都變成白的了。”榕樹(shù)是亞熱帶的長(zhǎng)綠喬木，我們溫州地區(qū)河埠頭栽有很多大榕樹(shù)，大家都看到榕樹(shù)冬天是不落葉的，榕樹(shù)怎么會(huì)“光禿禿”呢?我們溫州很暖和，冬天很少下雪，有下雪也不大，下的時(shí)間也很短，哪有路上老人“眉毛胡子也都變成白的了”呢?“眉毛胡子變白”只有極寒冷的北方才能出現(xiàn)。這樣的作文，我們一看，就覺(jué)得不真實(shí)。不真實(shí)就不可能成為好作文。
這些同學(xué)為什么會(huì)寫(xiě)不真實(shí)的作文呢?一是他們既怕作文又不重視作文，所以會(huì)來(lái)個(gè)隨便抄編來(lái)應(yīng)付;二是他們平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，腦袋里沒(méi)有“積蓄”很多作文的材料，因此到寫(xiě)作文時(shí)，什么事也想不起來(lái)，就無(wú)法寫(xiě)了。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十五
分步描繪法
在旅游時(shí)，有些旅游景點(diǎn)獨(dú)具魅力，如黃山云，廬山風(fēng)，蒼山雪，峨眉月，還有壺口的瀑布，錢(qián)塘江的潮水，乃至濟(jì)南的冬天。如果我們游覽的是這些地方的時(shí)候，我們又該如何完成游記呢?這就要求我們抓住景物的特征分步描繪。
例如：《夏感》抓住夏天“緊張，熱烈，急促”的特點(diǎn)，從“夏天的風(fēng)物”，“夏天的色彩”，“夏天的勞動(dòng)”三個(gè)方面分步描繪?！稄]山戀風(fēng)》也是抓住廬山風(fēng)的特點(diǎn)，描繪了廬山的“清風(fēng)”“和風(fēng)”“天風(fēng)”。《水性江南》則采用對(duì)比手法，既描繪江南的水的“柔情婉轉(zhuǎn)，風(fēng)情萬(wàn)種”，又描繪了它“驚濤拍岸，堅(jiān)韌頑強(qiáng)”的特點(diǎn)。
為文章增添人文色彩
人是風(fēng)景的構(gòu)成部分，所以，畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)景時(shí)，會(huì)點(diǎn)綴幾個(gè)人影，人的出現(xiàn)，給畫(huà)帶來(lái)靈氣，給畫(huà)賦予了生命，同樣，我們?cè)趯?xiě)游記的時(shí)候也不能忽視人的存在，其實(shí)，人是風(fēng)景的外化和延伸。
所謂一方水土養(yǎng)育一方人物，只有雄渾蒼茫的黃土高原才能培養(yǎng)出秦皇漢武這樣的霸主，水性江南則孕育了以吳門(mén)學(xué)士為代表的文采風(fēng)流，而我們廣東，襟江帶海的山川形勢(shì)則誕生了以康有為，孫中山為代表的開(kāi)一代風(fēng)氣之先的豪杰，所以我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)要關(guān)注景點(diǎn)的人文性，豐富游記的內(nèi)涵。
如朱自清的《春》在最后描繪了迎春圖，《觀潮》中的弄潮奪錦，《醉翁亭記》除了了寫(xiě)醉翁亭周?chē)木吧猓€描繪了滁人游的畫(huà)面，游記中的人文色彩是多種多樣的可以是歷史掌故可以是風(fēng)俗習(xí)慣，還可以是人的活動(dòng)。
游記主旨示例
立意是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章之帥，游記也不例外，“意”的高低直接決定了文章質(zhì)量的高低，那么寫(xiě)游記時(shí)，如何巧妙立意，清新脫俗呢?筆者選取了幾個(gè)例子，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
懷古感今
例如：《劉公島游記》
徘徊于島上，任思緒跌宕于黃海潮汐的起伏?！皠⒐珝u不單單是個(gè)島”。那又何嘗不是一面歷史之鑒。外面有人一面喊著愛(ài)國(guó)一面要去砸日本的汽車(chē)，我頗不以為然。我覺(jué)得。假如你真的愛(ài)國(guó)，好啊，那咱們就勵(lì)精圖治。
文化體驗(yàn)
例如：《彩云之南》
人們都說(shuō)，十里不同風(fēng)，八里不同俗。那么，七千里路以外的云南民間又是一種什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣呢?當(dāng)我置身其境的時(shí)候，方才真正的領(lǐng)略了南北方在民俗方面的巨大差異。很久以前，渉獵古籍，曾見(jiàn)人言：“南蠻夷人食五毒，紋身……”
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，又何止于此呢。在云南旅游的時(shí)候，所見(jiàn)所聞，那簡(jiǎn)直就是對(duì)我自幼養(yǎng)成的生活理念的一種顛覆。管窺之，余，實(shí)乃井底之蛙，無(wú)怪乎，古人倡：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。誠(chéng)哉斯言。
想家的感覺(jué)
初中如何寫(xiě)讀后感篇十六
古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，我們?cè)谏钪凶⒍ㄒ?qū)光而行，因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都渴望更加的舒展，需要靠我們的眼睛和雙腳去體會(huì)，所謂不知天地之大，就不知自我之小，不懂甘甜就不懂苦澀，沒(méi)有遠(yuǎn)行就沒(méi)有回歸。
當(dāng)我們?cè)诠?jié)假之時(shí)飽覽祖國(guó)壯麗山河，總想用自己的筆去描繪自己曾欣賞的美麗畫(huà)卷，留著生活的記憶，在閑暇時(shí)再去品味這朵美麗的浪花，可是，由于寫(xiě)作水平所限，往往不知道如何下筆才好，這也是初中學(xué)生共同面臨的難題，而且，在我們的考試中，游記也可以作為寫(xiě)作素材，今天，我們就一起來(lái)探討游記的常用寫(xiě)作技法。
中考真題回放
天津卷：一段……的旅程
江蘇卷：慢下來(lái)，會(huì)精彩
四川內(nèi)江卷：遇見(jiàn)
福建卷：每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景
遼寧朝陽(yáng)卷：美好的印象
海南卷：一次難忘的旅游
明確：這些題目都可以寫(xiě)成游記，我們有切身經(jīng)歷，自然有話(huà)可寫(xiě)。而且在應(yīng)試時(shí)選材也較為獨(dú)特，真實(shí)的經(jīng)歷自然會(huì)引來(lái)真實(shí)的感受，所以文章不會(huì)有無(wú)病呻吟的缺點(diǎn)，在閱卷時(shí)容易引起老師的青睞。
游記，顧名思義，就是記游。也就是對(duì)一次出行、游覽、參觀……等的記錄。通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來(lái)達(dá)到記事、抒情、說(shuō)理等目的。所以寫(xiě)作游記時(shí)，一定要具備“游”的記錄，沒(méi)有“游”，也就不會(huì)有“游記”。
游記常用技法
景點(diǎn)集秀法
我們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，游覽的景點(diǎn)多而分散，需要有一條合理的線索貫穿其中，這條線索就是寫(xiě)作的順序。圍繞一條線索，將你所游覽地方美麗的景點(diǎn)或有代表性的景點(diǎn)匯集在一篇游記里的寫(xiě)作方法我們稱(chēng)為景點(diǎn)集秀法。
例如：佛山景點(diǎn)
祖廟西樵山梁園世紀(jì)蓮花黃飛鴻紀(jì)念館嶺南新天地步行街鐵軍公園千燈湖
康有為故居清暉園北江嶺南明珠電視塔廣佛地鐵三水荷花世界
以自然景觀為線索：西樵山北江三水荷花世界
以人文景觀為線索：祖廟梁園清暉園
以歷史名人的故居和遺跡為線索：鐵軍公園康有為故居黃飛鴻紀(jì)念館
初中如何寫(xiě)讀后感篇十七
1、確定閱讀對(duì)象。
讀的意義很廣泛，不能僅僅限于用眼睛看。其實(shí)，我們平時(shí)所看的，所聽(tīng)的都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表自己的感想。這里只針對(duì)于具體的文章來(lái)講。
要認(rèn)真通讀和反復(fù)精讀全文。要寫(xiě)好讀后感，必須要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。切忌囫圇吞棗，斷章取義，甚至歪理邪說(shuō)。
2、要確定所感對(duì)象。
要寫(xiě)好讀后感，必須準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
文章所感的對(duì)象很多，可以針對(duì)文章中某一人物的言談舉止、立身行事、高風(fēng)亮節(jié)來(lái)感；也可以針對(duì)文章所反映的主要社會(huì)現(xiàn)象或者問(wèn)題而感；也可以針對(duì)文章中某一感人的情節(jié)而感；還可以針對(duì)作者的眼光敏銳、認(rèn)識(shí)深刻、見(jiàn)解獨(dú)到而感。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從南郭先生的角度思考，可以領(lǐng)悟到一個(gè)人如果沒(méi)有真本領(lǐng)，總是蒙混過(guò)日子早晚要“露餡”，從而認(rèn)識(shí)到真才實(shí)學(xué)的重要性；從齊宣王角度思考，可以想到領(lǐng)導(dǎo)者必須要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆，當(dāng)然這樣做也害了下屬；再?gòu)墓芾眢w制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的`“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。從齊湣王角度出發(fā)思考問(wèn)題也是有話(huà)可說(shuō)，改革要循序漸進(jìn)，要給大家一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，也就是再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不可憑著自己的愛(ài)好一刀切。要讓那些技術(shù)不精，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的人能通過(guò)再培訓(xùn)學(xué)習(xí)再就業(yè)。從南郭先生的同事角度來(lái)講，這些人對(duì)自己的同事漠不關(guān)心，作為同事應(yīng)該有提醒的義務(wù)。不能事不關(guān)己高高掛起。更不能看著別人往火坑里跳，不拉一把。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十八
《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)歲月。其間，他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。
這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。
阿廖沙的生活是多么悲慘?。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。
阿廖沙的生活多么黑暗啊，外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良，常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事。
和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課;回家有大魚(yú)大肉等著品嘗;想要什么，就有什么;被人欺負(fù)，家人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。
因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!的`確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈。
所以，我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿(mǎn)活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧!
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這幸福的生活!
我懷著激動(dòng)的心情，讀完了《假如給我三天光明》，書(shū)中的主人公深深地打動(dòng)了我，一個(gè)又盲又聾又啞的女子，用自己的努力改變了命運(yùn)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡啊!
海倫。凱勒，出生在一個(gè)普通家庭的女孩。她十九個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)大病奪走了她的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，這是一個(gè)多么殘酷的現(xiàn)實(shí)啊!讀到這里，我不禁對(duì)小海倫產(chǎn)生了同情心。一個(gè)幼小的孩子在這樣一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的世界里，只有無(wú)盡的黑暗，那他會(huì)多么的孤單、害怕呀!
可出乎意料的是，小海倫并沒(méi)有屈服于命運(yùn)對(duì)她的折磨，她勇敢地站起來(lái)，和病魔作斗爭(zhēng)。后來(lái)，在莎莉文老師的幫助與教育下，海倫。凱勒掌握了五種文字，并且在她的不斷堅(jiān)持與努力之下，她考上了哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院。
海倫。凱勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為盲聾人造福。
讀完這本書(shū)，海倫。凱勒這個(gè)有著一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心靈的女子，我心中不禁油然而生一種敬佩之情。其實(shí)，沒(méi)有人不向往光明，沒(méi)有人不向往幸福，更何況是一個(gè)盲、聾、啞的女子。海倫。
凱勒雖是一位殘疾人，但我認(rèn)為她比健全的人更健全!她用行動(dòng)告訴了人們：擁有光明是多么可貴，我們應(yīng)該珍惜光陰，珍惜我們所擁有的一切!
海倫。凱勒曾問(wèn)過(guò)我們一個(gè)問(wèn)題：“假如你也只有三天的光明，你會(huì)用你的眼睛看些什么?你會(huì)把你的目光停留在那里?”
看到這個(gè)問(wèn)題，我陷入了沉思。想想我們現(xiàn)在是多么的幸福，每天我們可以看到美麗的天空;閃耀的星星;敬愛(ài)的老師;可愛(ài)的同學(xué)們?？晌覀儏s虛度光陰、不思上進(jìn)，我們生活中的困難對(duì)于海倫。凱勒來(lái)說(shuō)，是那么的渺小、微不足道。
我們應(yīng)該向海倫。凱勒學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)像海倫。凱勒一樣堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)。不管遇到什么困難，我們都不該虛度年華。珍惜眼前的一切，讓我們一起努力，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)!
初中如何寫(xiě)讀后感篇十九
感是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的.去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人，這是寫(xiě)好讀后感作文的方法之一。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)好讀后感作文的方法中最重要的是應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
初中如何寫(xiě)讀后感篇一
前一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《柳林風(fēng)聲》。
是英國(guó)作家肯尼斯·格雷厄姆的代表作。
這部作品一問(wèn)世，便受到了世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，成為兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。
這本書(shū)以蟾蜍、鼴鼠、獾、和河鼠的歷險(xiǎn)故事為主線，對(duì)他們的豐富多彩的生活做了詳細(xì)的描述。
故事從一只鼴鼠厭倦了地下生活，便悄悄的來(lái)到了河岸上。
在這里，他和河鼠成為了好朋友，結(jié)識(shí)了許多生活在河岸邊的小動(dòng)物。
這本書(shū)塑造了幾個(gè)重要的動(dòng)物形象，鼴鼠膽小怕事，酷愛(ài)冒險(xiǎn);河鼠熱情好客，生活浪漫;獾俠義十足，具有領(lǐng)袖風(fēng)范;蟾蜍喜歡吹牛，追求刺激。
我最喜歡獾的聰明機(jī)智，不喜歡蟾蜍，因?yàn)樗傋鲥e(cuò)事。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要向獾學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)蟾蜍。
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初中如何寫(xiě)讀后感篇二
《滴水穿石的啟示》一文有一個(gè)課后題是要求寫(xiě)讀后感，但是，怎么寫(xiě)？成了學(xué)生犯愁的問(wèn)題了。
“讀后感”屬于議論文體。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)或看電視劇后，往往有些人物或情節(jié)觸動(dòng)自己的心靈，使情感受到引發(fā)，若將這種感受付諸筆端，便是我們要說(shuō)的“讀后感”。
“讀后感”的記敘則是為“感”服務(wù)的，所以力求概括敘述，簡(jiǎn)明扼要；而把主要筆墨用在闡釋感受上。“讀”只是個(gè)引子，是引發(fā)感想的前提條件，“感”才是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
寫(xiě)“讀后感”要注意如下三點(diǎn)：
感受，產(chǎn)生于“讀”之后，因此要有針對(duì)性地詳細(xì)閱讀原文，要把握原文的創(chuàng)作背景、作品的主題，作者的觀點(diǎn)等內(nèi)容，為下文生發(fā)感想作準(zhǔn)備。概括說(shuō)就是“吃透”材料，熟知內(nèi)容。有了“讀”的前提，才會(huì)有“感”的結(jié)果。
寫(xiě)“讀后感”，大都容易面面俱到，泛泛而談，這樣寫(xiě)得膚淺。寫(xiě)作時(shí)，要注意側(cè)重其中的一個(gè)“點(diǎn)”。一部?jī)?yōu)秀著作中，總會(huì)有使你感動(dòng)的情節(jié)，有給你啟迪的思想觀點(diǎn)，那你就要精心挑選讓你感動(dòng)，給你印象最深的那一點(diǎn)，然后加以聯(lián)想，生發(fā)，構(gòu)思你所要寫(xiě)的讀后感。
社會(huì)風(fēng)氣的好壞，周?chē)娜嘶蚴峦o你很深的印象。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，已經(jīng)找到最能觸動(dòng)你情思的“感點(diǎn)”，是這個(gè)“感點(diǎn)”引起了你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的思考。那么，只要將聯(lián)系起來(lái)的生活內(nèi)容有選擇、有側(cè)重地寫(xiě)出來(lái)，就是很好地聯(lián)系了生活實(shí)際。這樣的聯(lián)系，自然親切，內(nèi)容豐厚，富有現(xiàn)實(shí)教育意義。
初中如何寫(xiě)讀后感篇三
第一篇：寫(xiě)植物作文400字
太 陽(yáng) 花
世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是，開(kāi)花最多，顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話(huà)說(shuō)的好：“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花，有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的，形狀像梅花，花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，軟軟的，彎彎曲曲。它的枝干很細(xì)，葉子很密集，花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花，每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí)，太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去，太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī)，又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ严裰ヂ榘愕拇螅』ㄗ咽炝撕?，散落在大地爺爺?shù)膽驯е校?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，把祖國(guó)裝扮的更加美麗，讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花，它早開(kāi)晚敗，它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹，它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，從不早開(kāi)、早敗，一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞 太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴，菊花的芬芳，廣玉蘭的純潔高雅，梅花的香氣，但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花，愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力，我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季，把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí)，花株還很小，經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始，由最外層的花瓣向外伸展，而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開(kāi)了?；ㄊ欠奂t色的，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵，撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅，花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，邊緣上有許多鋸齒，那時(shí)摸起來(lái)還不扎手；等到葉子長(zhǎng)大，呈深綠色時(shí)，邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí)，它的莖上也有刺，比起葉刺來(lái)，還要硬一些。月季花的花期很長(zhǎng)，一年四季，月月都能開(kāi)花，所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香，而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁，無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強(qiáng)，給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)！
我喜歡喇叭花，喇叭花又叫牽?；?。喇叭花不像牡丹那樣華麗，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登，也能遍野生長(zhǎng)。走近一看，一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花，今年我在院子里播下幾粒種子，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨，我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái)，清香撲鼻，使人感到格外舒服。
清晨，我在上學(xué)的路上，沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上，一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中，像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上，仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng)，晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮，使我陶醉在這美麗的小花叢中。看著看著，我忽然覺(jué)得這些喇叭花，神氣十足地張著大嘴巴，好像在異口同聲地喊：“太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友，快去上學(xué)吧！”于是我加快步伐，為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W校走去。
??！喇叭花，它喇叭雖小，音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào)，鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒，喇叭花，它那種不畏疲勞勇于攀登的精神，將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)！
仙人掌
仙人掌，是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi)，可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(zhǎng)吧！”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯(cuò)了，它用身體的養(yǎng)份生出根，又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達(dá)攝氏40度，它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上，有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠，又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿(mǎn)了一根根像鋼針一樣的刺，你可別小看這些刺，這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢！我被它刺過(guò)，媽媽也被它刺過(guò)，疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉，可我不肯，因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情，我愛(ài)那盆仙人掌。
春天到了，萬(wàn)物蘇醒，在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌，小仙人掌顯得那么弱小，那么脆嫩，好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”，總是用自己的身體擋住寒風(fēng)，可小仙人掌卻總是往上鉆，終于，在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下，在春雨姐姐的幫助下，小仙人掌克服了重重困難，長(zhǎng)大了。
春末夏初，仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞，說(shuō)來(lái)也奇怪，仙人掌開(kāi)花很有“次序”，總是兩朵一起開(kāi)，像一對(duì)孿生姐妹，又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳，像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙，一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈，一邊從連衣裙上，散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天，豐收的季節(jié)，仙人掌長(zhǎng)大了，它的用處可多啦！可以切成一片片泡成清涼可口的茶，為你解渴。還可以食用，它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦，可以做盆景??真是說(shuō)不完，但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥，愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊，愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌，不僅僅因?yàn)樗耐獗恚驗(yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃
“像球一樣的圓，像血一樣的紅，像珠一樣的亮，像蜜一樣的甜?！边@條謎語(yǔ)的謎底是什么？嘻嘻，我不說(shuō)你們也知道了吧？對(duì)，就是櫻桃。
過(guò)年來(lái)，我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子，一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的，紅中帶紫，宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙，又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠，我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的，好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè)，猶如滿(mǎn)臉通紅的小娃娃們靠在一起，真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃，一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了，拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送，細(xì)細(xì)地品嘗著。哇，好甜??！一種沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后，吐出一個(gè)可愛(ài)的小核，黃黃的，圓圓的。這就是我的最?lèi)?ài)——櫻桃。
小草
今年春天爸爸帶我春游，我看見(jiàn)小草從松軟的泥土里偷偷摸摸的探出了小腦袋。它們盡情而快樂(lè)的沐浴著燦爛的陽(yáng)光。我們來(lái)到洋河湖邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片片梏黃色的草地，顯得一片荒涼。有的小草被燒成了灰燼，黑糊糊的，就像被黑色的蠟筆涂抹過(guò)，把這里變成了一個(gè)黑黃相間的世界。我來(lái)到一片被火燒成灰燼的草地上，我蹲在那片草地上，仔細(xì)一看，那一片片灰燼里面有稀疏的綠色，頓時(shí)，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，尖叫到：“小草發(fā)芽了！”有的小草渾身都是淡綠色的，有的小草嘴角上帶有嫩嫩的黃色。春姑娘呼的一吹，這片草地把大地媽媽染綠了，鋪蓋在大地媽媽身上，這是小草給大地媽媽一件漂亮的綠紗衣，可愛(ài)極了。在這里黑黃相間的世界跟湖水襯托時(shí)，大地顯得生機(jī)勃勃，給這里增添了迷人的風(fēng)景。我看著這片草地不知不覺(jué)的想起了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的詩(shī)句，贊美了小草頑強(qiáng)的身命力和它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
個(gè)地方就會(huì)水土流失，變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木，把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的家園，讓我們的家園變的更美麗。
野菊花
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn)，那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里，頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候，我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼，在那樣惡劣的環(huán)境中，野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間，但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命；雖然無(wú)人為它灌溉，無(wú)人為它施肥，但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力，在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)；雖然沒(méi)有人欣賞它，但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵，為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎？這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏；就會(huì)有希望；只要有勇氣，就會(huì)有奇跡；只要有良好的心態(tài)；就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得：在挫折和困難面前，我要像野菊花那樣，努力拼搏，永不屈服，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)與珍惜生命，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
春節(jié)作文
寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例：
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）
例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿(mǎn)樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶(hù)喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類(lèi)比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
《春節(jié)的街頭》
今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶(hù)的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿(mǎn)手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。
一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話(huà)：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！
春節(jié)見(jiàn)聞
“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話(huà)，所有新年的祝福話(huà)語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話(huà)，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。
“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶(hù)。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候，望著滿(mǎn)桌子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！
春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第二篇：關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文
關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文
從遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)就把馬當(dāng)做馱運(yùn)貨物的工具，也成為人類(lèi)忠實(shí)的朋友。它的功勞可以與狗相比。
可憐的馬呀，你如果再不向與那沒(méi)有人性的人類(lèi)奪回本是你的幸福和自由，就恐怕你們家族在不久后的一天被人類(lèi)滅絕。難道你能忍受這種恥辱和痛苦嗎？馬，我為你在古戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿而感到驕傲，為你現(xiàn)在所受的恥辱而哭泣。
第三篇：寫(xiě)植物作文400字
太 陽(yáng) 花
世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是，開(kāi)花最多，顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話(huà)說(shuō)的好：“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花，有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的，形狀像梅花，花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，軟軟的，彎彎曲曲。它的枝干很細(xì)，葉子很密集，花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花，每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí)，太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去，太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī)，又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ严裰ヂ榘愕拇?，小花籽熟了后，散落在大地爺爺?shù)膽驯е?，?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，把祖國(guó)裝扮的更加美麗，讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花，它早開(kāi)晚敗，它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹，它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，從不早開(kāi)、早敗，一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞 太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴，菊花的芬芳，廣玉蘭的純潔高雅，梅花的香氣，但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花，愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力，我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季，把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí)，花株還很小，經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始，由最外層的花瓣向外伸展，而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開(kāi)了。花是粉紅色的，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵，撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅，花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，邊緣上有許多鋸齒，那時(shí)摸起來(lái)還不扎手；等到葉子長(zhǎng)大，呈深綠色時(shí)，邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí)，它的莖上也有刺，比起葉刺來(lái)，還要硬一些。
月季花的花期很長(zhǎng)，一年四季，月月都能開(kāi)花，所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香，而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁，無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強(qiáng)，給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)！
我喜歡喇叭花，喇叭花又叫牽?；ā＠然ú幌衲档つ菢尤A麗，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登，也能遍野生長(zhǎng)。走近一看，一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花，今年我在院子里播下幾粒種子，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨，我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái)，清香撲鼻，使人感到格外舒服。
清晨，我在上學(xué)的路上，沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上，一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中，像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上，仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng)，晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮，使我陶醉在這美麗的小花叢中?？粗粗?，我忽然覺(jué)得這些喇叭花，神氣十足地張著大嘴巴，好像在異口同聲地喊：“太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友，快去上學(xué)吧！”于是我加快步伐，為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W校走去。
?。±然?，它喇叭雖小，音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào)，鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒，喇叭花，它那種不畏疲勞勇于攀登的精神，將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)！
仙人掌
仙人掌，是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng)，像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi)，可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(zhǎng)吧！”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯(cuò)了，它用身體的養(yǎng)份生出根，又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達(dá)攝氏40度，它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上，有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠，又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿(mǎn)了一根根像鋼針一樣的刺，你可別小看這些刺，這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢！我被它刺過(guò)，媽媽也被它刺過(guò)，疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉，可我不肯，因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情，我愛(ài)那盆仙人掌。春天到了，萬(wàn)物蘇醒，在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌，小仙人掌顯得那么弱小，那么脆嫩，好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”，總是用自己的身體擋住寒風(fēng)，可小仙人掌卻總是往上鉆，終于，在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下，在春雨姐姐的幫助下，小仙人掌克服了重重困難，長(zhǎng)大了。
春末夏初，仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞，說(shuō)來(lái)也奇怪，仙人掌開(kāi)花很有“次序”，總是兩朵一起開(kāi)，像一對(duì)孿生姐妹，又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳，像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙，一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈，一邊從連衣裙上，散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天，豐收的季節(jié)，仙人掌長(zhǎng)大了，它的用處可多啦！可以切成一片片泡成清涼可口的茶，為你解渴。還可以食用，它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦，可以做盆景??真是說(shuō)不完，但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥，愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊，愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌，不僅僅因?yàn)樗耐獗?，更因?yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃
“像球一樣的圓，像血一樣的紅，像珠一樣的亮，像蜜一樣的甜?！边@條謎語(yǔ)的謎底是什么？嘻嘻，我不說(shuō)你們也知道了吧？對(duì)，就是櫻桃。
過(guò)年來(lái)，我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子，一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的，紅中帶紫，宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙，又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠，我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的，好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè)，猶如滿(mǎn)臉通紅的小娃娃們靠在一起，真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃，一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了，拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送，細(xì)細(xì)地品嘗著。哇，好甜?。∫环N沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后，吐出一個(gè)可愛(ài)的小核，黃黃的，圓圓的。這就是我的最?lèi)?ài)——櫻桃。
小草
個(gè)地方就會(huì)水土流失，變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木，把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的家園，讓我們的家園變的更美麗。
野菊花
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn)，那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里，頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候，我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼，在那樣惡劣的環(huán)境中，野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間，但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命；雖然無(wú)人為它灌溉，無(wú)人為它施肥，但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力，在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)；雖然沒(méi)有人欣賞它，但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵，為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎？這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏；就會(huì)有希望；只要有勇氣，就會(huì)有奇跡；只要有良好的心態(tài)；就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得：在挫折和困難面前，我要像野菊花那樣，努力拼搏，永不屈服，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)與珍惜生命，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
第四篇：寫(xiě)我的作文400字
寫(xiě)我的作文400字
我生長(zhǎng)在幸福又快樂(lè)的家庭，有和藹可親的父母，和一個(gè)讀高二的姐姐，每天一起聽(tīng)音樂(lè)，不會(huì)的功課，姐姐會(huì)教我。父親在做手表的零件，母親是家庭主婦，家庭很好，天天都很快樂(lè)，在父母天天的照顧下，我逐漸長(zhǎng)大、懂事，天天享受著美好的生活。我的嗜好很少：彈鋼琴、吹陶笛、聽(tīng)音樂(lè)，我常利用晚上來(lái)彈鋼琴，雖然我彈得不好，但我卻很快樂(lè)，因?yàn)殇撉倏梢蕴罩挝业男郧椋囵B(yǎng)我的信心、耐心。我的個(gè)性是：我常常會(huì)發(fā)脾氣，但是我知道發(fā)脾氣，不但對(duì)身體有極大的害處、有礙健康，還會(huì)被別人認(rèn)為這人修養(yǎng)不到家，是位莽夫，所以想處處受到尊敬，就須 有溫和的個(gè)性，人活在事上與宇宙比起來(lái)實(shí)在太短暫、太渺小，所以我們應(yīng)痛痛快快的過(guò)日子，不要有不悅之感，因?yàn)橹愠?lè)。每一個(gè)人都會(huì)有自己的抱負(fù)，我的抱負(fù)很小，想當(dāng)鋼琴老師，但是又想當(dāng)一位護(hù)士，救救國(guó)家的公民，我希望在社會(huì)上做個(gè)好公民，站在自己的崗位，為人類(lèi)做好事、回報(bào)父母。
第：詹天佑讀后感400字
最近，我學(xué)習(xí)了《詹天佑》一課，讓我深受體會(huì)。
課文講述了詹天佑不怕任何困難，也不怕帝國(guó)主義的嘲笑，毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)。他對(duì)自己的工作非常細(xì)心，經(jīng)常勉勵(lì)工作人員。他還和工人們同吃同住，同舟共濟(jì)。詹天佑做事親力親為，遇到困難他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要修好，否則不但惹那些外國(guó)人生氣，還會(huì)使中國(guó)人們失去信心。經(jīng)過(guò)重重艱難，最后詹天佑成功修建了京張鐵路。
詹天佑為不讓帝國(guó)主義者看不起我們中國(guó)，決定要修筑京張鐵路。詹天佑所做的使我們看到了他的愛(ài)國(guó)之心。
在我國(guó)也有很多像詹天佑一樣，為國(guó)爭(zhēng)光的人，不如飛行之父——馮如，他成功制造了中國(guó)第一架飛機(jī)；世界乒乓球賽中，中國(guó)隊(duì)成績(jī)出眾包攬了前三名；我國(guó)“飛人”劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)中跑出了世界最快的成績(jī)……他們都是在為祖國(guó)爭(zhēng)光，不讓外國(guó)人看不起我們中國(guó)。這種行為讓我們引以為豪。
但是有些中國(guó)人就做得不夠了，有些人受不住金錢(qián)的誘惑，情愿當(dāng)外國(guó)人的間諜走狗，在外國(guó)也有些中國(guó)人將自己的陋習(xí)帶了過(guò)去，影響了中國(guó)人的文明形象。這些事，使我們感到羞恥。在我們看來(lái)，他們?yōu)榱俗约憾活檱?guó)家利益的行為，在我們眼里他們的形象是多么的自私和渺小。
作為青少年，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，不讓她蒙羞。所以，我們從小應(yīng)好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。
初中如何寫(xiě)讀后感篇四
最近我看了一部叫《童年》的小說(shuō)，它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳達(dá)室體小說(shuō)三部曲中的一部。
《童年》講述的是主人公三歲到十歲這一時(shí)期的童年。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得貪婪、專(zhuān)橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死了過(guò)去。幼小的主人公也曾被用樹(shù)枝抽的失去了知覺(jué)。他還暗地里放高額利息貸款，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的主人公過(guò)早的體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
讀了這本書(shū)我懂得了只有在苦難中長(zhǎng)大才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
《老人與海》講述了老漁夫捕魚(yú)過(guò)程中的坎坷經(jīng)歷，主題深刻，是一部英雄主義的贊歌?！耙粋€(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以消滅他，但就是打不敗他。”已經(jīng)成為至理名言，老人也成為海明威式“硬漢子”的最典型、最完美的代表。當(dāng)海明威談到小說(shuō)成功的因素時(shí)，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。
本文擬從有關(guān)細(xì)節(jié)入手， 分析 討論小男孩在《老人與?！分兴鸬奈⒚钋也豢苫蛉钡淖饔茫菏撬麕椭憩F(xiàn)了“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”這一主題：在老人84天沒(méi)有捕到魚(yú)，處境一步步惡化的厄運(yùn)中，小男孩的.離去無(wú)疑讓老人的“重壓”達(dá)到了極度嚴(yán)峻的地步，然而正是由于如此的“重壓”，老人后來(lái)面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度才可謂“優(yōu)雅”。
所表現(xiàn)的大度、樂(lè)觀的人生態(tài)度才值得人們仔細(xì)地品味;是他對(duì)讀者發(fā)揮著一定的牽引、打動(dòng)和啟發(fā)作用，從而增強(qiáng)了作品的感染力，豐富了作品的內(nèi)涵：孩子雖然只出現(xiàn)在小說(shuō)的首尾兩處，但是孩子的內(nèi)心世界里別無(wú)他物，只有老人，他對(duì)老人的態(tài)度和感情潛移默化地左右著讀者對(duì)老人的感受，他的內(nèi)心情感無(wú)可避免地要牽動(dòng) 影響 著讀者的情緒。
初中如何寫(xiě)讀后感篇五
同學(xué)們，寒假中，老師要求大家每天進(jìn)行課外閱讀，并且寫(xiě)一篇讀后感。這個(gè)要求是不是讓你們?yōu)殡y了？你們知道如何寫(xiě)讀后感嗎？從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)讀后感不要緊，只要你認(rèn)真讀了，認(rèn)真想了，再看看老師下面的話(huà)，一定可以寫(xiě)出優(yōu)秀的讀后感來(lái)的。
首先，我們應(yīng)該知道讀后感是什么。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“感”就是感受、感想。“讀后感”就是讀了某篇文章后的感受和感想。具體來(lái)說(shuō)，就是你讀了一篇文章后，學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理，受到了什么啟發(fā)和教育等。
寫(xiě)讀后感時(shí)，讀是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵。先要通讀原文，讀熟、讀懂，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。其次，“感受”很重要，有了感受才能生發(fā)感想，才能有發(fā)自?xún)?nèi)心的“想法”。就某一篇文章來(lái)說(shuō)，可生發(fā)的感想很多，如：我們可以對(duì)文中的一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)故事，某一思想，某一處景物，文章的結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解或議論，可以是對(duì)一個(gè)方面，也可以對(duì)多處內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)；可以是逐字逐句的分析，也可以是從點(diǎn)到面，或從整體到局部地說(shuō)明你的想法，這就是“感”。
我們二年級(jí)小朋友寫(xiě)讀后感，要注意，最好只抓住一點(diǎn)把你的感想說(shuō)深、說(shuō)透。
當(dāng)然，光有議論是不夠的'，要想使文章生動(dòng)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，舉出生活中相類(lèi)似的、或聽(tīng)到的、看到的事例，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明你讀文后的感悟，文章就會(huì)生動(dòng)有力得多了。
為了文章的連貫、完整，在文章的最后，我們應(yīng)該把所讀的文章，與舉的例子，以及自己的體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
以上所說(shuō)，是老師為了讓同學(xué)們掌握初步的讀后感寫(xiě)作方法而介紹的一般模式，同學(xué)們可以參考，但也不必受此局限，而應(yīng)該認(rèn)真閱讀、體會(huì)文章，真正做到“有感而發(fā)”，寫(xiě)出優(yōu)秀的“讀后感”。
初中如何寫(xiě)讀后感篇六
讀一篇文章或一本書(shū)之后，將自己的感受或體會(huì)寫(xiě)成的文章，叫“讀后感”。讀后感屬于議論文的范疇，是初中生必須掌握的一種文體，也是中考?？嫉囊环N體裁。
寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵在于掌握三個(gè)字：讀、感、扣。
讀的是記敘文，就要弄清文章所記的事和所寫(xiě)的人，表現(xiàn)怎樣的主題，采用什么表現(xiàn)手法；讀的是議論文，就應(yīng)弄清作者的論點(diǎn)是什么，用了哪些論據(jù)，采用什么論證方法。讀是寫(xiě)的前提。只有把所讀的文章真正理解了，中心抓準(zhǔn)了，才會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候不偏題。
例如，寫(xiě)《讀岳陽(yáng)樓記有感》一文，你首先就應(yīng)讀懂原文，把握原文的中心：《岳陽(yáng)樓記》不重在寫(xiě)景，而在表達(dá)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?？圩∵@個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，文章就不會(huì)偏題、跑題。如果你把立足點(diǎn)放在“岳陽(yáng)樓之大觀”或遷客騷人的“覽物之情”上，雖然沒(méi)有離題，但比起圍繞中心來(lái)寫(xiě)就遜色多了。
讀文章要善于提出問(wèn)題，然后去思考，找到問(wèn)題的答案。這樣才會(huì)有感受、有啟發(fā)，才會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。
比如，讀了《岳陽(yáng)樓記》，你就應(yīng)去思考：范仲淹是什么時(shí)代的人？他何以具有“以天下為懷”的“憂(yōu)樂(lè)觀”？當(dāng)今社會(huì)是否存在具有這種崇高精神境界的人？我們當(dāng)代青少年要不要學(xué)習(xí)這種精神？……思考的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多感想。而在諸多感想之中，聯(lián)系實(shí)際是至關(guān)重要的，寫(xiě)讀后感的意義也在于此。
那么，是否要將所有感想都寫(xiě)進(jìn)去連綴成文呢？當(dāng)然不能。寫(xiě)“感”，要找準(zhǔn)一個(gè)“感點(diǎn)”，選準(zhǔn)一個(gè)角度，寫(xiě)自己感受最深的一點(diǎn)。像寫(xiě)一般議論文一樣，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，切忌面面俱到，泛泛而淡，貪多求全。
“扣”原文的方法是：恰到好處地引用原文的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，有意識(shí)地引進(jìn)原文的一些內(nèi)容；不僅文章的開(kāi)頭、結(jié)尾要“扣”，文章的主體部分更要“扣”。做到時(shí)時(shí)不忘原文，處處扣牢原文。切忌撇開(kāi)原文，寫(xiě)一篇與原文毫不相干的文章。
但是“扣”原文不能過(guò)多地引用原文或重復(fù)原文內(nèi)容，更不能把讀后感寫(xiě)成原文的縮寫(xiě)或內(nèi)容提要。
值得一提的是，寫(xiě)好讀后感還要安排好文章的結(jié)構(gòu)。讀后感的結(jié)構(gòu)與議論文基本相同，一般也是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)分成開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)（感點(diǎn)）；正文部分通過(guò)擺事實(shí)、講道理展開(kāi)論證；結(jié)尾部分總結(jié)全文，或強(qiáng)調(diào)中心，或提出希望，或發(fā)出號(hào)召。
總之，讀后感要有“讀”有“感”，先“讀”后“感”；有“感”而發(fā)，聯(lián)系實(shí)際；扣牢原文，結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，就一定能寫(xiě)出像樣的讀后感來(lái)。
初中如何寫(xiě)讀后感篇七
一、讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇、一段話(huà)、幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的。
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想；可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想；也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事，就要弄清它的主要情節(jié)；此外要弄清楚作品通過(guò)記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心；還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第三，引議得當(dāng)。
初學(xué)寫(xiě)讀后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的寫(xiě)的不多，這是寫(xiě)讀后感的大忌?？梢赃呉眠呎f(shuō)感想，也可以引用完再說(shuō)感受。無(wú)論哪種形式，都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵，感受部分應(yīng)詳寫(xiě)。
第四，想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
初中如何寫(xiě)讀后感篇八
有時(shí)候老師會(huì)給我們布置寫(xiě)讀后感的一些作業(yè)，有一些同學(xué)也有寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)候我們看完一本書(shū)或者是電影，覺(jué)得非常的深刻，有意思可以從中獲得很多東西，如果只是想一想感嘆一下，那可能有一些不太足夠，有一些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)一篇讀后感或者是觀后感，讓這些東西真正成為我們的東西，從中學(xué)到一些東西，然后將自己的想法和觀念都寫(xiě)下來(lái)。
我覺(jué)得寫(xiě)讀后感一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要寫(xiě)故事的梗概，尤其是在讀后感前篇的時(shí)候，如果你要?jiǎng)e人閱讀自己的文章，但是別人卻不知道這個(gè)文章到底講的是什么，那么看你的讀后感一直是在看你的文筆和你的一些理解，不能夠深刻的去結(jié)合故事本身，所以寫(xiě)故事梗概也是非常重要的，在寫(xiě)故事梗概的時(shí)候也不能長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)，這樣就變成了一篇單純的梗概了，在寫(xiě)梗概的時(shí)候要注意精煉，要能夠準(zhǔn)確的把握故事情節(jié)，并且進(jìn)行激烈的概括，能夠讓沒(méi)有讀過(guò)的人都能夠大體的知道故事的情節(jié)和走向，這才是最重要的。講完故事的梗概之后，我們可以用一些問(wèn)題和自己的疑惑來(lái)引出下面的思考，如果只是簡(jiǎn)單的過(guò)渡，或許有一些突然，我們要有一些承上啟下的部分，過(guò)渡完之后就可以開(kāi)始寫(xiě)自己的感想了，在寫(xiě)感想的時(shí)候，如果我們只是先被綠的去覺(jué)得別人想什么我們就寫(xiě)什么，這樣也是不能夠吸引別人注意力的，我們可以寫(xiě)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和一些心理的角度，從不同的角度去理解這篇文章或者一本書(shū)，這樣會(huì)帶來(lái)不同的效果。我覺(jué)得讀后感這種東西也是非常主觀的，非常能夠表達(dá)自己的思想和思維方式以及細(xì)節(jié)，所以我覺(jué)得讀后感也需要參加自己的很多的想法，我們可以將想法都寫(xiě)上去，然后進(jìn)行精煉和概括，在寫(xiě)讀后感的時(shí)候文筆也是很重要的，比如可以去看一些影評(píng)，一些好的影評(píng)，寫(xiě)的文字是很優(yōu)美的，就像另一篇文章一篇寫(xiě)得非常深刻和美好的文章。
寫(xiě)讀后感是非常重要的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是有很多人都寫(xiě)不好讀后感，他們有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的把故事講一遍，或者是連故事都不講，就直接開(kāi)始寫(xiě)感想，感想也是平平無(wú)奇，沒(méi)有走出正常人的思維理念，所以寫(xiě)讀后感其實(shí)也是一件比較困難的事情，我們要始終的緊扣文章并且寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這才是最重要的。
初中如何寫(xiě)讀后感篇九
讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)性同)，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。 一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。
“讀”，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。 寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感?！吨袑W(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)遜(后簡(jiǎn)稱(chēng)《中評(píng)》)一書(shū)中所選四篇讀后感，《〈
珍惜
今天〉讀后感》，采用的是邊述讀邊發(fā)感的形式，其余三篇均采用先述讀后發(fā)感的形式。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的
同學(xué)
選用。 要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處”，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，
怎樣
確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。例《中評(píng)》一書(shū)中《不忘國(guó)恥，為21世紀(jì)中華民族的騰飛而奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章，我軍將士“奮起反擊，與敵人展開(kāi)殊 死搏斗”的精神，就是從人物上所確立的感發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)事為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn)，一般是文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)?！吨性u(píng)》一書(shū)中《主旋律----讀高爾基一段話(huà)的中心作為感發(fā)點(diǎn)的。
其他
文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異，不一一贅述。
第三，述讀與發(fā)感。 述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的`“感”由何而發(fā)?！吨性u(píng)》一書(shū)所選的四篇讀(觀)后感，在這點(diǎn)上處理的很好。而《主旋律-----讀高爾基的一段話(huà)有感》在這一點(diǎn)處理的很好。而《主旋律----讀高爾基的一段話(huà)有感》一文，盡管文章的主體部分闡述的道理很深刻，但開(kāi)頭沒(méi)有必要的述讀，是一點(diǎn)缺陷。 發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。 聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。例《中評(píng)》一書(shū)中《讀〈高尚的白楊樹(shù)〉有感》一文，作者聯(lián)想到
校園
學(xué)習(xí)
有競(jìng)爭(zhēng)、民族國(guó)家之間有競(jìng)爭(zhēng)等。充實(shí)了文章的主體內(nèi)容，擴(kuò)大了文章的含量，使所“感”深刻而有說(shuō)服力。 另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十
讀后感是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，小學(xué)生寫(xiě)讀后感程序比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
第一，讀后感，既有“讀”又有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，“感”從“讀”中來(lái)，“讀”的透徹，“感”的才深?！白x”時(shí)一定要認(rèn)真，弄懂作品的主要內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記，把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。
第二，寫(xiě)讀后感重點(diǎn)是寫(xiě)“感”而不是寫(xiě)“讀”，因此，在寫(xiě)讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，大量的筆墨在介紹書(shū)或的情節(jié)、場(chǎng)景，凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫(xiě)下來(lái)，到最后才寥寥幾筆寫(xiě)感受，有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或我深受教育?！笔苁裁唇逃耍窟B他自己都說(shuō)不清?？墒?，“讀”也不能一點(diǎn)都不寫(xiě)，必要的情節(jié)敘述還是要寫(xiě)的，你為何有感而發(fā)？必須交代清楚，這樣才有理有據(jù)，即：“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
第三，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)，書(shū)或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話(huà)觸動(dòng)了你的心靈，你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話(huà)”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受？你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中，才有說(shuō)服力。
第四，讀一本書(shū)或一篇，由于個(gè)人的閱歷，水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出，無(wú)則可免。
小學(xué)生寫(xiě)讀后感的一般模式：
首先，簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間，你讀了什么書(shū)，或什么，讀的怎么樣。
其次，概括介紹書(shū)或的主要內(nèi)容；簡(jiǎn)介作者及作品。
再次，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合書(shū)、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
最后，提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十一
啟發(fā)相關(guān)聯(lián)想（想象），訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文：
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情境，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。創(chuàng)設(shè)的情境要精心設(shè)計(jì)，要貼近學(xué)生的生活，使其具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)。
1、對(duì)比情境：即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的結(jié)果想象出來(lái)，加以對(duì)比。比如，同學(xué)們?cè)诖蚧@球，徐鵬同學(xué)投籃時(shí)，不小心碰倒一個(gè)人。
假如：（1）被碰倒的人是徐鵬的同學(xué)；（2）被碰倒的人是學(xué)校的大個(gè)子；（3）被碰倒的人是徐鵬的老師；（4）被碰倒的人與徐鵬曾經(jīng)有過(guò)矛盾。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這四種假設(shè)，分別想象出徐鵬與碰倒的人在這種情境下，兩人當(dāng)時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，以及他們之間發(fā)生的事情。
2、特定情境：為表現(xiàn)某一種特定的中心或主題，可以讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)出符合這一要求的'生活情節(jié)或場(chǎng)景。如：你的老師對(duì)大家既和藹可親，又嚴(yán)格要求。能能否設(shè)計(jì)一個(gè)具體的生活情節(jié)來(lái)說(shuō)明她？試試看。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，喜、怒、哀、樂(lè)在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到。此外，分別、懷念、委屈、后悔、憂(yōu)傷也無(wú)處不在。請(qǐng)你回憶一下，選擇一件印象最深、最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。
3、連續(xù)情境：它是創(chuàng)設(shè)一系列前后連續(xù)的情境，要學(xué)生依次展開(kāi)想象進(jìn)行習(xí)作。如情境一：班上的×××同學(xué)一連三天都沒(méi)到校上課，同學(xué)們都議論紛紛，你想到了什么，請(qǐng)你用幾句話(huà)把它寫(xiě)出來(lái)。
情境二：第四天早上，×××同學(xué)仍然沒(méi)有來(lái)，這時(shí)會(huì)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景，你想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
情境三：第五天，×××同學(xué)來(lái)了，他的父母也來(lái)了，并且來(lái)了兩位中年人。這到底是怎么回事？猜猜看，寫(xiě)出來(lái)。這種連續(xù)性的情境作文，用一條紅索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達(dá)能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有連續(xù)性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的想象。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十二
雪原上的戰(zhàn)魂
――讀《林海雪原》有感
六年級(jí)肖迪夫
寒假期間，我讀了曲波先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》。
這本書(shū)描寫(xiě)的是新中國(guó)解放前夕人民解放軍在東北林海雪原剿匪的故事，故事的主線是以少劍波領(lǐng)導(dǎo)的精干小分隊(duì)，與當(dāng)?shù)氐娜罕娕浜?，設(shè)巧計(jì)、斗智謀，出生入死，不畏艱險(xiǎn)，最終消滅了一股股土匪，保證了解放區(qū)的和平安定。書(shū)中主要刻畫(huà)了智勇雙全的少劍波、楊子榮等英雄人物和兇殘狡詐的許大馬棒、座山雕、蝴蝶迷等土特頑匪。每個(gè)故事都生動(dòng)形象，每個(gè)人物都躍然紙上。讀書(shū)的時(shí)候，仿佛身臨其境，感同身受。與解放軍戰(zhàn)士同歡樂(lè)、共悲喜，每當(dāng)他們面臨險(xiǎn)境，我都會(huì)替他們捏一把汗；每當(dāng)他們勝利脫險(xiǎn)時(shí)，我都會(huì)感到由衷的高興。故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝，使我沉浸其中，無(wú)法自拔。
給我印象最深的一個(gè)小故事是《逢險(xiǎn)敵，舌戰(zhàn)小爐匠》。講的是楊子榮喬扮土匪、智取威虎山的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。當(dāng)時(shí)楊子榮設(shè)計(jì)為座山雕慶壽，大擺百雞宴，聚眾匪于威虎廳便于小分隊(duì)一起殲滅。計(jì)劃順利進(jìn)行時(shí)，小爐匠欒平冒冒失失、灰頭土臉地闖了進(jìn)來(lái)，他在山下時(shí)曾被解放軍活捉過(guò)，認(rèn)識(shí)楊子榮，便向座山雕指認(rèn)楊子榮。我的心立刻揪了起來(lái)，因?yàn)闂钭訕s只身陷虎穴，一旦敗露，不僅他會(huì)犧牲，而且會(huì)使小分隊(duì)的剿匪行動(dòng)毀于一旦。但我們的楊子榮，藝高膽大，鎮(zhèn)定自若，利用座山雕的多疑和土匪之間原有的矛盾，巧施反奸計(jì)，反把欒平給消滅了。最終，把座山雕這伙土匪一舉殲滅。楊子榮不愧英勇無(wú)畏、智勇雙全！
讀完此書(shū)，我覺(jué)得這些解放軍戰(zhàn)士身上，都有一顆對(duì)黨對(duì)人民的赤膽忠心。赤膽忠心從何而來(lái)？是他們都有一個(gè)英勇無(wú)畏、舍生取義的靈魂！像楊子榮，如果沒(méi)有無(wú)畏和勇敢，安能舍生忘死、獨(dú)闖匪穴、舌戰(zhàn)欒平、獨(dú)賺九彪？像少劍波，如果沒(méi)有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤軍奮戰(zhàn)大甸子、毀巢切屁股（不畏疲勞對(duì)土匪窮追猛打）不懼艱險(xiǎn)？像欒超家，如果沒(méi)有舍生取義之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情報(bào)？英雄們都是把自己的生命化為了對(duì)黨對(duì)人民的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，真正做到了“所欲有甚于生者，所惡有甚于惡者”,他們已經(jīng)是“雖高于人民，又低于人民”的人，真正是人民的子弟兵，人民的守護(hù)神。如果沒(méi)有他們的浴血犧牲，哪有我們今天幸福安寧的生活！他們的光輝，將永遠(yuǎn)閃耀在人們心中，在川流不息的歷史長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)不得玷污。
反思我自己，生活在安逸的環(huán)境里，連個(gè)平常的家務(wù)活都不做，與小朋友們交往也很平淡，沒(méi)有急他人之所急為他人著想的精神。凡是總是以自己為中心，很少考慮別人的感受。幼稚的清高，淺薄的自足。而故事中的高波，年僅18歲，卻為了掩護(hù)群眾和戰(zhàn)友們撤退，死戰(zhàn)不退，獻(xiàn)出了自己年青的生命。和英雄們相比，真是自慚形穢，無(wú)地自容。今后，一定要向英雄們學(xué)習(xí)，勤奮苦干，樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
沉吟良久，我覺(jué)得英雄們就是新中國(guó)的`創(chuàng)建者，沒(méi)有他們的浴血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)，就沒(méi)有我們幸福的小家。我們一定要珍惜這個(gè)時(shí)代，更要在這個(gè)時(shí)代警醒，時(shí)刻不能忘記烈士們的鮮血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人們。用我們的青春和熱血，守護(hù)好這個(gè)偉大的時(shí)代！
掩卷長(zhǎng)思，覺(jué)得收獲頗多。
思路分析：
上文《雪原上的戰(zhàn)魂》應(yīng)該是當(dāng)堂完成的最最打動(dòng)人心的讀后感――沒(méi)有之一。了解了這篇文章的誕生過(guò)程，或許就找到了原因。
春節(jié)后開(kāi)學(xué)第一天。雖已在開(kāi)學(xué)前作了充分準(zhǔn)備，但因需發(fā)放各種學(xué)習(xí)用品及收交查點(diǎn)假期作業(yè)等，尚不能立即開(kāi)新課，于是我布置了：“回顧假期所讀書(shū)籍，選取你印象最深刻的一本書(shū)或一篇文章，依據(jù)已掌握的讀后感的寫(xiě)法要求，寫(xiě)一篇讀后感?！碑?dāng)天兩節(jié)語(yǔ)文課都用來(lái)寫(xiě)此文，到晚飯后寫(xiě)作業(yè)時(shí)間依舊無(wú)人完成。
肖迪夫同學(xué)因事白天請(qǐng)假，晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)間方才到校。進(jìn)教室明確同學(xué)所忙之事后迅速歸位行動(dòng)，于放學(xué)前五六分鐘時(shí)完成并上交――當(dāng)時(shí)上交的再無(wú)他人。我快速掃了一眼，感覺(jué)文章甚好，予以肯定的后只是改動(dòng)一個(gè)小地方，即放學(xué)。
次日語(yǔ)文課，我請(qǐng)肖迪夫同學(xué)談一下讀《林海雪原》的過(guò)程和方法，他說(shuō)：“連讀帶講有三四遍。和媽媽外出，在火車(chē)上讀、在飛機(jī)上讀，到了酒店就給媽媽講。因?yàn)樘貏e感動(dòng)，回家后又給爸爸講了某些情節(jié)和具體人物?！比缓笪艺?qǐng)他上臺(tái)朗讀自己的讀后感。
看著他昂揚(yáng)朗讀的樣子，我眼里噙滿(mǎn)了淚水，在想：一個(gè)孩子或一個(gè)人的精神氣質(zhì)完全可以因讀書(shū)而富魅力。是氣沖霄漢還是精神萎靡，也是取決于家庭氛圍及所讀書(shū)籍！
如何能寫(xiě)好讀后感？
此時(shí)，相信大家的答案已了然于心：
認(rèn)真對(duì)待要讀的書(shū)籍，投入地讀――熟通、讀透，并讓自己感動(dòng)。
如果只是一知半解、半通不通，只能生硬地搬取原文語(yǔ)句和內(nèi)容，幾乎不會(huì)有絲毫真正屬于自己的感受。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十三
阿丹老師
如何寫(xiě)好讀后感?
寫(xiě)讀后感的一般格式：1、讀了文章后的總體感受
2、介紹文章的主要內(nèi)容
3、抓住原文中的關(guān)鍵詞句寫(xiě)下自己的感受
4、聯(lián)想到的相關(guān)資料談感受
5、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談感受
6、呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)標(biāo)題
【提示】
1.讀懂下面的短文，概括地寫(xiě)出主要內(nèi)容，清楚地寫(xiě)出自己的感受。
2.能緊密聯(lián)系短文的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，把感受寫(xiě)具體。
3.自擬題目,再習(xí)作。
”漁王“與漁民
漁民問(wèn)：”你一直手把手地教他們嗎?“
漁民沉思了片刻，問(wèn)：”他們長(zhǎng)這么大，獨(dú)自下海捕過(guò)魚(yú)嗎?“
”為了讓他們少走彎路，我一直陪著他們?！啊睗O王“回答。
漁民笑了笑，說(shuō)：”老兄，你從不讓他們親自體驗(yàn)成功或失敗，他們捕魚(yú)技術(shù)怎能提高?“
題目：
例如：
1、親自體驗(yàn)是成功的源泉--讀《”漁王“與漁民》有感
2、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹--讀《”漁王“與漁民》有感
3、實(shí)踐出真知--讀《”漁王“與漁民》有感
4、體驗(yàn)的.價(jià)值--讀《”漁王“與漁民》有感
5、讓雄鷹飛翔-讀《”漁王“與漁民》有感
主要內(nèi)容：
”漁王“向漁民訴苦，自己的捕魚(yú)技術(shù)一流，可是三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)很差，漁民告訴”漁王“，如果不讓他們獨(dú)自體驗(yàn)成功或失敗，他們的捕魚(yú)技術(shù)不會(huì)提高。
抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)想：
例1：故事里的”漁王“說(shuō)過(guò)，”我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！“讀到這里，我想：雖然”漁王“把捕魚(yú)技術(shù)毫無(wú)保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平時(shí)我們都說(shuō)”親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜“。他如果不讓兒子親自下海的話(huà)，兒子們是不會(huì)親自體驗(yàn)成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。
例2：故事里的”漁王“說(shuō)過(guò)，”我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！“讀到這里，我想：”漁王“這幾十年來(lái)捕魚(yú)的經(jīng)歷，他一下全部都告訴兒子們，他的兒子肯定吸收不了，得讓他們?nèi)L試，慢慢的，捕魚(yú)的生活就會(huì)告訴他們。陸游有一首詩(shī)中的一句話(huà)：”紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行“。所以說(shuō)什么事，都要自己去體驗(yàn)過(guò)才可以獲得成功。
聯(lián)系相關(guān)資料：
例如：我曾在《讀者》中看到一個(gè)故事：小雄鷹出生后，鷹媽媽要讓它們學(xué)會(huì)飛翔，就會(huì)先把小鷹帶到懸崖上，并把它們推下去。如果它們不飛翔的話(huà)，則會(huì)摔死，小鷹只好張開(kāi)雙臂，最終學(xué)會(huì)飛翔。不久，母親又會(huì)斷了小鷹的糧，小鷹會(huì)餓得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鷹媽媽就是這樣讓孩子們獨(dú)立生活的。
聯(lián)系親身經(jīng)歷：
例如：在我的生活中，我的父母可不像漁王那樣。記得我在學(xué)習(xí)滑冰時(shí)，總想依靠他們站穩(wěn)腳步，而他們卻推開(kāi)我，走上岸命令我。摔了幾次后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)增加了許多膽量，便不畏懼地又站了起來(lái)，在這時(shí)我想：我可千萬(wàn)不能半途而廢呀！現(xiàn)在雖然失敗了，可只有不斷努力才能取得成功，于是我又開(kāi)始一步一步地練習(xí)了。漸漸的，我滑得越來(lái)越快，越來(lái)越穩(wěn)，我終于學(xué)會(huì)滑冰了。是呀，親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜，只有自己在生活中去親自體驗(yàn)成功或失敗，才能取得最終的勝利。我的父母總是讓我獨(dú)自體驗(yàn)生活中成功與失敗的感受，我很慶幸我有這樣的父母。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
初中如何寫(xiě)讀后感篇十四
有些同學(xué)常叫作文難，對(duì)著作文題目感到無(wú)從下筆，想了半天，也寫(xiě)不出幾行字。于是，心生一計(jì)，把“作文選”中看來(lái)的寫(xiě)一篇給老師，或者自己瞎編一篇給老師。如有一次，學(xué)生寫(xiě)一篇《我的同桌》。他提起筆很快寫(xiě)好了。中說(shuō)，他的同桌平時(shí)與他關(guān)系很好，但考時(shí)他考不出來(lái)，要求同桌幫忙，同桌怎么也不理睬他?？己螅尥?，同桌卻耐心地批評(píng)教育他。我說(shuō)這同桌的故事是假的，他承認(rèn)是作文選中看來(lái)的。我叫他寫(xiě)出他真實(shí)的同桌，他說(shuō)照實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不來(lái)。
這種照抄照搬、胡編亂造的“作文”，對(duì)提高自己的作文能力是絲毫沒(méi)有幫助的。相反，還會(huì)鬧出笑話(huà)來(lái)。如最近我讀到一本新出版的作文選。其中有一篇《冬天的早晨》，作者是平陽(yáng)的小學(xué)生。該文說(shuō)冬天“大榕樹(shù)，光禿禿的樹(shù)枝，立著一動(dòng)不動(dòng)?！?，“上街買(mǎi)菜的老人，戴著大皮帽子，眉毛胡子也都變成白的了。”榕樹(shù)是亞熱帶的長(zhǎng)綠喬木，我們溫州地區(qū)河埠頭栽有很多大榕樹(shù)，大家都看到榕樹(shù)冬天是不落葉的，榕樹(shù)怎么會(huì)“光禿禿”呢?我們溫州很暖和，冬天很少下雪，有下雪也不大，下的時(shí)間也很短，哪有路上老人“眉毛胡子也都變成白的了”呢?“眉毛胡子變白”只有極寒冷的北方才能出現(xiàn)。這樣的作文，我們一看，就覺(jué)得不真實(shí)。不真實(shí)就不可能成為好作文。
這些同學(xué)為什么會(huì)寫(xiě)不真實(shí)的作文呢?一是他們既怕作文又不重視作文，所以會(huì)來(lái)個(gè)隨便抄編來(lái)應(yīng)付;二是他們平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，腦袋里沒(méi)有“積蓄”很多作文的材料，因此到寫(xiě)作文時(shí)，什么事也想不起來(lái)，就無(wú)法寫(xiě)了。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十五
分步描繪法
在旅游時(shí)，有些旅游景點(diǎn)獨(dú)具魅力，如黃山云，廬山風(fēng)，蒼山雪，峨眉月，還有壺口的瀑布，錢(qián)塘江的潮水，乃至濟(jì)南的冬天。如果我們游覽的是這些地方的時(shí)候，我們又該如何完成游記呢?這就要求我們抓住景物的特征分步描繪。
例如：《夏感》抓住夏天“緊張，熱烈，急促”的特點(diǎn)，從“夏天的風(fēng)物”，“夏天的色彩”，“夏天的勞動(dòng)”三個(gè)方面分步描繪?！稄]山戀風(fēng)》也是抓住廬山風(fēng)的特點(diǎn)，描繪了廬山的“清風(fēng)”“和風(fēng)”“天風(fēng)”。《水性江南》則采用對(duì)比手法，既描繪江南的水的“柔情婉轉(zhuǎn)，風(fēng)情萬(wàn)種”，又描繪了它“驚濤拍岸，堅(jiān)韌頑強(qiáng)”的特點(diǎn)。
為文章增添人文色彩
人是風(fēng)景的構(gòu)成部分，所以，畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)景時(shí)，會(huì)點(diǎn)綴幾個(gè)人影，人的出現(xiàn)，給畫(huà)帶來(lái)靈氣，給畫(huà)賦予了生命，同樣，我們?cè)趯?xiě)游記的時(shí)候也不能忽視人的存在，其實(shí)，人是風(fēng)景的外化和延伸。
所謂一方水土養(yǎng)育一方人物，只有雄渾蒼茫的黃土高原才能培養(yǎng)出秦皇漢武這樣的霸主，水性江南則孕育了以吳門(mén)學(xué)士為代表的文采風(fēng)流，而我們廣東，襟江帶海的山川形勢(shì)則誕生了以康有為，孫中山為代表的開(kāi)一代風(fēng)氣之先的豪杰，所以我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)要關(guān)注景點(diǎn)的人文性，豐富游記的內(nèi)涵。
如朱自清的《春》在最后描繪了迎春圖，《觀潮》中的弄潮奪錦，《醉翁亭記》除了了寫(xiě)醉翁亭周?chē)木吧猓€描繪了滁人游的畫(huà)面，游記中的人文色彩是多種多樣的可以是歷史掌故可以是風(fēng)俗習(xí)慣，還可以是人的活動(dòng)。
游記主旨示例
立意是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章之帥，游記也不例外，“意”的高低直接決定了文章質(zhì)量的高低，那么寫(xiě)游記時(shí)，如何巧妙立意，清新脫俗呢?筆者選取了幾個(gè)例子，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
懷古感今
例如：《劉公島游記》
徘徊于島上，任思緒跌宕于黃海潮汐的起伏?！皠⒐珝u不單單是個(gè)島”。那又何嘗不是一面歷史之鑒。外面有人一面喊著愛(ài)國(guó)一面要去砸日本的汽車(chē)，我頗不以為然。我覺(jué)得。假如你真的愛(ài)國(guó)，好啊，那咱們就勵(lì)精圖治。
文化體驗(yàn)
例如：《彩云之南》
人們都說(shuō)，十里不同風(fēng)，八里不同俗。那么，七千里路以外的云南民間又是一種什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣呢?當(dāng)我置身其境的時(shí)候，方才真正的領(lǐng)略了南北方在民俗方面的巨大差異。很久以前，渉獵古籍，曾見(jiàn)人言：“南蠻夷人食五毒，紋身……”
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，又何止于此呢。在云南旅游的時(shí)候，所見(jiàn)所聞，那簡(jiǎn)直就是對(duì)我自幼養(yǎng)成的生活理念的一種顛覆。管窺之，余，實(shí)乃井底之蛙，無(wú)怪乎，古人倡：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。誠(chéng)哉斯言。
想家的感覺(jué)
初中如何寫(xiě)讀后感篇十六
古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，我們?cè)谏钪凶⒍ㄒ?qū)光而行，因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都渴望更加的舒展，需要靠我們的眼睛和雙腳去體會(huì)，所謂不知天地之大，就不知自我之小，不懂甘甜就不懂苦澀，沒(méi)有遠(yuǎn)行就沒(méi)有回歸。
當(dāng)我們?cè)诠?jié)假之時(shí)飽覽祖國(guó)壯麗山河，總想用自己的筆去描繪自己曾欣賞的美麗畫(huà)卷，留著生活的記憶，在閑暇時(shí)再去品味這朵美麗的浪花，可是，由于寫(xiě)作水平所限，往往不知道如何下筆才好，這也是初中學(xué)生共同面臨的難題，而且，在我們的考試中，游記也可以作為寫(xiě)作素材，今天，我們就一起來(lái)探討游記的常用寫(xiě)作技法。
中考真題回放
天津卷：一段……的旅程
江蘇卷：慢下來(lái)，會(huì)精彩
四川內(nèi)江卷：遇見(jiàn)
福建卷：每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景
遼寧朝陽(yáng)卷：美好的印象
海南卷：一次難忘的旅游
明確：這些題目都可以寫(xiě)成游記，我們有切身經(jīng)歷，自然有話(huà)可寫(xiě)。而且在應(yīng)試時(shí)選材也較為獨(dú)特，真實(shí)的經(jīng)歷自然會(huì)引來(lái)真實(shí)的感受，所以文章不會(huì)有無(wú)病呻吟的缺點(diǎn)，在閱卷時(shí)容易引起老師的青睞。
游記，顧名思義，就是記游。也就是對(duì)一次出行、游覽、參觀……等的記錄。通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來(lái)達(dá)到記事、抒情、說(shuō)理等目的。所以寫(xiě)作游記時(shí)，一定要具備“游”的記錄，沒(méi)有“游”，也就不會(huì)有“游記”。
游記常用技法
景點(diǎn)集秀法
我們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，游覽的景點(diǎn)多而分散，需要有一條合理的線索貫穿其中，這條線索就是寫(xiě)作的順序。圍繞一條線索，將你所游覽地方美麗的景點(diǎn)或有代表性的景點(diǎn)匯集在一篇游記里的寫(xiě)作方法我們稱(chēng)為景點(diǎn)集秀法。
例如：佛山景點(diǎn)
祖廟西樵山梁園世紀(jì)蓮花黃飛鴻紀(jì)念館嶺南新天地步行街鐵軍公園千燈湖
康有為故居清暉園北江嶺南明珠電視塔廣佛地鐵三水荷花世界
以自然景觀為線索：西樵山北江三水荷花世界
以人文景觀為線索：祖廟梁園清暉園
以歷史名人的故居和遺跡為線索：鐵軍公園康有為故居黃飛鴻紀(jì)念館
初中如何寫(xiě)讀后感篇十七
1、確定閱讀對(duì)象。
讀的意義很廣泛，不能僅僅限于用眼睛看。其實(shí)，我們平時(shí)所看的，所聽(tīng)的都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表自己的感想。這里只針對(duì)于具體的文章來(lái)講。
要認(rèn)真通讀和反復(fù)精讀全文。要寫(xiě)好讀后感，必須要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。切忌囫圇吞棗，斷章取義，甚至歪理邪說(shuō)。
2、要確定所感對(duì)象。
要寫(xiě)好讀后感，必須準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
文章所感的對(duì)象很多，可以針對(duì)文章中某一人物的言談舉止、立身行事、高風(fēng)亮節(jié)來(lái)感；也可以針對(duì)文章所反映的主要社會(huì)現(xiàn)象或者問(wèn)題而感；也可以針對(duì)文章中某一感人的情節(jié)而感；還可以針對(duì)作者的眼光敏銳、認(rèn)識(shí)深刻、見(jiàn)解獨(dú)到而感。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從南郭先生的角度思考，可以領(lǐng)悟到一個(gè)人如果沒(méi)有真本領(lǐng)，總是蒙混過(guò)日子早晚要“露餡”，從而認(rèn)識(shí)到真才實(shí)學(xué)的重要性；從齊宣王角度思考，可以想到領(lǐng)導(dǎo)者必須要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆，當(dāng)然這樣做也害了下屬；再?gòu)墓芾眢w制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的`“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。從齊湣王角度出發(fā)思考問(wèn)題也是有話(huà)可說(shuō)，改革要循序漸進(jìn)，要給大家一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，也就是再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不可憑著自己的愛(ài)好一刀切。要讓那些技術(shù)不精，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的人能通過(guò)再培訓(xùn)學(xué)習(xí)再就業(yè)。從南郭先生的同事角度來(lái)講，這些人對(duì)自己的同事漠不關(guān)心，作為同事應(yīng)該有提醒的義務(wù)。不能事不關(guān)己高高掛起。更不能看著別人往火坑里跳，不拉一把。
初中如何寫(xiě)讀后感篇十八
《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)歲月。其間，他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。
這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。
阿廖沙的生活是多么悲慘?。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。
阿廖沙的生活多么黑暗啊，外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良，常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事。
和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課;回家有大魚(yú)大肉等著品嘗;想要什么，就有什么;被人欺負(fù)，家人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。
因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!的`確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈。
所以，我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿(mǎn)活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧!
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這幸福的生活!
我懷著激動(dòng)的心情，讀完了《假如給我三天光明》，書(shū)中的主人公深深地打動(dòng)了我，一個(gè)又盲又聾又啞的女子，用自己的努力改變了命運(yùn)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡啊!
海倫。凱勒，出生在一個(gè)普通家庭的女孩。她十九個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)大病奪走了她的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，這是一個(gè)多么殘酷的現(xiàn)實(shí)啊!讀到這里，我不禁對(duì)小海倫產(chǎn)生了同情心。一個(gè)幼小的孩子在這樣一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的世界里，只有無(wú)盡的黑暗，那他會(huì)多么的孤單、害怕呀!
可出乎意料的是，小海倫并沒(méi)有屈服于命運(yùn)對(duì)她的折磨，她勇敢地站起來(lái)，和病魔作斗爭(zhēng)。后來(lái)，在莎莉文老師的幫助與教育下，海倫。凱勒掌握了五種文字，并且在她的不斷堅(jiān)持與努力之下，她考上了哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院。
海倫。凱勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為盲聾人造福。
讀完這本書(shū)，海倫。凱勒這個(gè)有著一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心靈的女子，我心中不禁油然而生一種敬佩之情。其實(shí)，沒(méi)有人不向往光明，沒(méi)有人不向往幸福，更何況是一個(gè)盲、聾、啞的女子。海倫。
凱勒雖是一位殘疾人，但我認(rèn)為她比健全的人更健全!她用行動(dòng)告訴了人們：擁有光明是多么可貴，我們應(yīng)該珍惜光陰，珍惜我們所擁有的一切!
海倫。凱勒曾問(wèn)過(guò)我們一個(gè)問(wèn)題：“假如你也只有三天的光明，你會(huì)用你的眼睛看些什么?你會(huì)把你的目光停留在那里?”
看到這個(gè)問(wèn)題，我陷入了沉思。想想我們現(xiàn)在是多么的幸福，每天我們可以看到美麗的天空;閃耀的星星;敬愛(ài)的老師;可愛(ài)的同學(xué)們?？晌覀儏s虛度光陰、不思上進(jìn)，我們生活中的困難對(duì)于海倫。凱勒來(lái)說(shuō)，是那么的渺小、微不足道。
我們應(yīng)該向海倫。凱勒學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)像海倫。凱勒一樣堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)。不管遇到什么困難，我們都不該虛度年華。珍惜眼前的一切，讓我們一起努力，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)!
初中如何寫(xiě)讀后感篇十九
感是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的.去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人，這是寫(xiě)好讀后感作文的方法之一。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)好讀后感作文的方法中最重要的是應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。