總結(jié)不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，也能夠讓他人對我們有更深刻的印象。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇一
中小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動(dòng)作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，對體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運(yùn)動(dòng)是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點(diǎn)有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項(xiàng)目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時(shí)，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動(dòng)中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個(gè)人的成功在集體的成功之中，不計(jì)較個(gè)人功過，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段
在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭勝，因?yàn)槊恳粋€(gè)人既不愿自己的行為失誤而影響全隊(duì)的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊(duì)受罰或取消資格而成為隊(duì)友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動(dòng)者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對自己行為的責(zé)任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重。體育游戲過程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會(huì)給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個(gè)非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
摘要：結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，提出學(xué)生體育檔案的建立應(yīng)該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關(guān)鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學(xué)活動(dòng)過程中，體育教師實(shí)施對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標(biāo)
建立體育檔案并不是只為了記錄學(xué)生的幾項(xiàng)體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)。要有月評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、年度評價(jià)及學(xué)段評價(jià)機(jī)制。其目的就是讓教師和學(xué)生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學(xué)生自己來完成，體育教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程。從新生入學(xué)起，體育老師就要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學(xué)號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學(xué)段獲獎(jiǎng)情況；（2）基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學(xué)生自評、學(xué)生互評、體育教師評價(jià)。
2.檔案袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省和反思，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開學(xué)生的反思、交流與評價(jià)工作。發(fā)動(dòng)學(xué)生自評、互評，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。
體質(zhì)測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學(xué)后，體育老師對學(xué)生的`基本情況要進(jìn)行摸底測試，準(zhǔn)確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運(yùn)動(dòng)技能包括25米×8往返跑，看學(xué)生短距離快速奔跑能力及反應(yīng)速度；女生800米（男生1000米）跑，看學(xué)生耐久跑能力；引體向上看學(xué)生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠(yuǎn)，看學(xué)生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學(xué)生協(xié)調(diào)性和柔韌等。
2.在每學(xué)期體育老師還應(yīng)對每位學(xué)生進(jìn)行分階段或每學(xué)期測試計(jì)入檔案，并且要對學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對照，及時(shí)分析，診斷掌握學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的情況。
四、分析總結(jié)
體育檔案的建立與運(yùn)用，是讓體育教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、身體發(fā)展情況進(jìn)行分析、診斷、調(diào)控、引導(dǎo)和激勵(lì)；只有當(dāng)體育教師真正了解每一個(gè)學(xué)生后，才能從學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，初中體育教師在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生體育檔案建設(shè)機(jī)制，還有利于學(xué)生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)情況的掌握，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、提高自我鍛煉意識(shí)及終身體育意識(shí)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)黃本才
基金項(xiàng)目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：bia100062）的子課題“農(nóng)村完全中學(xué)大課間活動(dòng)的評價(jià)和管理研究”的研究成果之一。
一、初中體育課開展分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還要發(fā)揮全體學(xué)生的智慧和體能，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過模仿和體驗(yàn)、學(xué)會(huì)和提高、完善和超越等過程來真正掌握動(dòng)作技能。在這一前提下，在體育教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)法可以有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的技能水平。分組學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：
1.特色性。為了讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使各個(gè)小組都有自己的特色。分組時(shí)，讓學(xué)生決定自己的組長、組名、口號，同組學(xué)生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學(xué)生會(huì)為了提高小組的綜合實(shí)力而不斷探索新的方法。
2.合作性。進(jìn)行集體性游戲活動(dòng)時(shí)，小組成員間的合作默契程度是制勝的關(guān)鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標(biāo)任務(wù)時(shí)，就會(huì)向鄰近的小組尋求幫助，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的意志品質(zhì)。
3.自主性。小組間的差異讓學(xué)生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項(xiàng)技能的學(xué)生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強(qiáng)的學(xué)生成為“智囊團(tuán)”，技能水平較差的學(xué)生成為“小學(xué)員”。學(xué)生在學(xué)練時(shí)自然分配角色，讓學(xué)生幫助學(xué)生，自主討論和學(xué)練，有時(shí)還形成“一幫一”特訓(xùn)，比起教師一人對眾多學(xué)生的教法，收效要好很多。
4.適應(yīng)性。學(xué)生上體育課，不僅是獲取知識(shí)，也是增進(jìn)人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、果敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識(shí)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何更好地融入群體，適應(yīng)群體。
二、初中體育課分組學(xué)習(xí)的基本策略
1.男女分大組。在教學(xué)上采用男女生分組教學(xué)（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學(xué)練時(shí)的心理壓力，()還能提高場地利用率和上課效率。例如，進(jìn)行中長跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，女生學(xué)練項(xiàng)目為800米，男生學(xué)練項(xiàng)目為1000米，同時(shí)男女生跑速差異也很大。在練習(xí)時(shí)，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時(shí)也能針對男女生的體能進(jìn)行分層訓(xùn)練。
2.同質(zhì)分小組。在技能學(xué)習(xí)初期，將體能和運(yùn)動(dòng)技能大致相同的學(xué)生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學(xué)生個(gè)體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學(xué)生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，提高運(yùn)動(dòng)技能。在組間有一定梯度，可以讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平選擇不同的訓(xùn)練環(huán)境。例如，在實(shí)心球?qū)W練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實(shí)心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實(shí)心球入沙坑，當(dāng)整組學(xué)生都可以完成投擲實(shí)心球入沙坑時(shí)，可以讓學(xué)生繼續(xù)選擇更遠(yuǎn)距離的'起擲線進(jìn)行練習(xí)。這樣可以使學(xué)生都保持一定的自信心，同時(shí)也避免技能較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
3.小組內(nèi)異質(zhì)。所謂異質(zhì)，是指組內(nèi)學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質(zhì)，是在同質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，通過一段時(shí)間的學(xué)練，有些學(xué)生的技能有了大幅提高，同組學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時(shí)不將技能水平已經(jīng)提高的學(xué)生調(diào)離本組，而是讓此類學(xué)生成為本組的“小教練”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得與本組同學(xué)共同討論探究，提高本組學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生運(yùn)用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)練時(shí)，學(xué)生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運(yùn)動(dòng)軌跡。本體感受比較好的學(xué)生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運(yùn)動(dòng)成績，小組內(nèi)學(xué)生在討論身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學(xué)生的身體展示，讓其他學(xué)生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學(xué)生覺得自己能超越身邊同學(xué)，會(huì)激發(fā)練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)水平。
4.組間調(diào)整。將班級中個(gè)頭不高、體能較差的男生調(diào)整到女生組，或者將個(gè)頭較高、技能較好的女生調(diào)整到男生組。進(jìn)行此類調(diào)整前，要讓學(xué)生了解自己的身體條件與相對應(yīng)的技能水平，需要通過理性學(xué)習(xí)合理提高體能和運(yùn)動(dòng)技能。教師可以給出合理的引導(dǎo)建議，讓學(xué)生自己決定是否調(diào)動(dòng)到其他小組。
三、初中體育課分組學(xué)習(xí)的效果分析
湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村完全中學(xué)，筆者在對我校八年級共6個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行中長跑單元教學(xué)時(shí)，第一課采用全班整體教學(xué)的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項(xiàng)和考試規(guī)則之后，隨即進(jìn)行一次摸底測驗(yàn)。測驗(yàn)項(xiàng)目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。
測驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)行為期2周的中長跑單元教學(xué)。期間隨機(jī)選3個(gè)班級實(shí)行分組學(xué)習(xí)，作為實(shí)驗(yàn)組；另外3個(gè)班級作為對照組。教學(xué)的內(nèi)容是向?qū)W生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術(shù)，呼吸的方法及克服“極點(diǎn)”方法；學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生體驗(yàn)為主，在體驗(yàn)感受中初觸中長跑技術(shù)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，主要形式是教師上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗(yàn)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。師生共同總結(jié)后再付諸實(shí)踐，對照組則不改變教學(xué)方法，基本采用全班整體教學(xué)。2周課程結(jié)束后，進(jìn)行期中測驗(yàn)，測驗(yàn)項(xiàng)目與之前摸底測驗(yàn)相同，并記錄成績。
參加摸底測驗(yàn)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為543人，參加期中測驗(yàn)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為323人，故可進(jìn)行成績對比的人數(shù)為323人。實(shí)驗(yàn)組3個(gè)班共157人，對照組3個(gè)班共166人。其中，男生實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)78人，男生對照組總?cè)藬?shù)80人；女生實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)79人，女生對照組總?cè)藬?shù)86人。期中測驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績做出分組前后成績統(tǒng)計(jì)對比表。
由表1可知：摸底測驗(yàn)時(shí)，對照組平均成績均比實(shí)驗(yàn)組好，期中測驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的平均成績均超過對照組，平均進(jìn)步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗(yàn)時(shí)，男生實(shí)驗(yàn)組平均成績比對照組快8秒，平均進(jìn)步成績比對照組多20秒；女生實(shí)驗(yàn)組平均成績比對照組快1秒，平均進(jìn)步成績比對照組多5秒。男生實(shí)驗(yàn)組平均進(jìn)步成績比女生實(shí)驗(yàn)組多23秒；男生對照組平均進(jìn)步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生的測驗(yàn)平均成績比未進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生提升幅度大，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)后的男生成績提高速度比女生快。
在分組學(xué)習(xí)時(shí)，使各個(gè)小組具有特色。學(xué)生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學(xué)生決定自己小組的發(fā)展，增加學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力，再通過教師語言激勵(lì)，學(xué)生同呼小組口號等方式，使學(xué)生有參與感和責(zé)任感。上課時(shí)通過教師引導(dǎo)，讓各個(gè)小組的組員互幫互助，小組之間進(jìn)行溝通競爭，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己，超越自己。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸霄。新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[j].體育世界（學(xué)術(shù)版），,（8）。
（編輯：易繼斌）
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強(qiáng)的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
三、體育游戲的運(yùn)用
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)
合適的評價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價(jià)機(jī)制。首先是教師評價(jià)學(xué)生，在評價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價(jià)教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]
[1]侯宜響.小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用探討[j].新課程:小學(xué)版,(12).
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[j].速讀旬刊,(6).
體育與游戲小論文如何寫初中篇五
淺析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策
云臺(tái)小學(xué)：沈永鵬
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個(gè)人不成熟的見解，不當(dāng)處敬請領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因
1、師資隊(duì)伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習(xí)過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學(xué)科的課程。一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進(jìn)程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學(xué)校本來學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學(xué)生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學(xué)校只有一、兩個(gè)班，幾個(gè)或十來個(gè)學(xué)生，教師孤獨(dú)、寂寞，教學(xué)興趣全無；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個(gè)幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個(gè)班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴(yán)重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對策
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個(gè)特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強(qiáng)的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個(gè)人獨(dú)守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠(yuǎn)。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動(dòng)多搞點(diǎn)，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識(shí)；學(xué)校―村小―村委多互動(dòng)，讓我們不被社會(huì)遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點(diǎn)，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強(qiáng)烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學(xué)校的孤獨(dú)等問題，也就不是問題了。
3、務(wù)實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)
農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的機(jī)會(huì)不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時(shí)間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個(gè)人認(rèn)為：一是降低教研重心，即通過幾個(gè)相鄰村校聯(lián)遍教研活動(dòng)，多搞一些面小而實(shí)效的教研活動(dòng)，教師面小，人人有機(jī)會(huì)講、有機(jī)會(huì)問，生產(chǎn)的效果就會(huì)好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過強(qiáng)制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)相融合，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會(huì)越來越多，超級小班的教學(xué)方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)
目前，一些村校只有幾個(gè)學(xué)生，幼兒班也只幾個(gè)人，假如僅有1個(gè)或2個(gè)學(xué)生也需要辦一個(gè)班嗎？浪費(fèi)師資不說，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。現(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)評價(jià)方法
村級學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績效評價(jià)方法體系中應(yīng)有所不同，對教師的評價(jià)不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學(xué)校和上級的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動(dòng)再次證明上級領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長和社會(huì)。面對現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。
以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動(dòng)，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動(dòng)和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動(dòng)表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應(yīng)當(dāng)對體育游戲有一個(gè)充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨(dú)生子女的增多，越來越多的.兒童有機(jī)會(huì)接觸到手機(jī)和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時(shí)長的戶外活動(dòng)的時(shí)間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費(fèi)時(shí)間。而我國一項(xiàng)研究也證實(shí)這一嚴(yán)峻的事實(shí)，根據(jù)近十年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，兒童進(jìn)行戶外鍛煉的時(shí)間正在不斷縮短。這對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標(biāo)，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學(xué)生特點(diǎn)的前提下，必須科學(xué)引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動(dòng)的時(shí)間，利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生的活動(dòng)興趣和習(xí)慣。
2體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)深入滲透于現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的部分，往往這個(gè)階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動(dòng)作不到位，存在偷懶的情況。這時(shí)候如果一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱身準(zhǔn)備的重要性是沒有多大作用的，可以適當(dāng)換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學(xué)內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達(dá)到熱身的目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生的即時(shí)反映速度和動(dòng)作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動(dòng)，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時(shí)候，在順應(yīng)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗(yàn)體育教師能力的一種教學(xué)手段。舉個(gè)例子來說，比如在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過程中，體育教師可以設(shè)置四個(gè)速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強(qiáng)學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習(xí)，有著很好地實(shí)踐效果。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
摘要：體育游戲教學(xué)的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學(xué)生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲；應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)德智體美勞教育的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是兒童在進(jìn)入小學(xué)接受基礎(chǔ)教育之時(shí)有效提升身體素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力的教育途徑之一。小學(xué)體育教學(xué)的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動(dòng)的技巧。而體育游戲就是深受小學(xué)生喜愛的，幫助活躍小學(xué)體育課堂，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要體育教學(xué)方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動(dòng)加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學(xué)生按照制定的規(guī)則達(dá)成目標(biāo)，或者是以學(xué)生完成體育活動(dòng)的結(jié)果判定勝負(fù)的活動(dòng)性游戲。本文將介紹體育游戲的特點(diǎn)下分析具體該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇八
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，體育與健康課程是以身體練習(xí)為主，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想?？汕靶┠?，迫于應(yīng)試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學(xué)習(xí)而在學(xué)生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質(zhì)教育的推行及考試制度的改革，學(xué)生們將會(huì)從繁重的學(xué)習(xí)中擺脫出來，有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉，這不僅要求學(xué)生要有更高的動(dòng)手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質(zhì)和中小學(xué)體育教學(xué)的效果提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學(xué)生的身體素質(zhì)的測試，其中有32.5%學(xué)生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務(wù)的達(dá)標(biāo)課，而是健康教育課。如何把學(xué)生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。
體育游戲的運(yùn)用正好克服了體育課中枯燥的缺點(diǎn)，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動(dòng)，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
體育游戲可以生動(dòng)形象地與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，其運(yùn)用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個(gè)新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)。例如，拿一節(jié)小學(xué)以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠(yuǎn)課作示范。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學(xué)生在玩游戲中初步了解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時(shí)，蹬地?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖，從而突出課的重點(diǎn)。運(yùn)用游戲的手段牢牢抓住學(xué)生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學(xué)中適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教授正確的動(dòng)作，指出錯(cuò)誤所在，并始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學(xué)中互動(dòng)，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學(xué)生，我想他們一定會(huì)被吸引過來，參加到活動(dòng)中來。
孩子們的天性是好動(dòng)愛
玩，如何讓孩子們真正的動(dòng)起來，體育游戲最大的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，寓學(xué)于樂中，使學(xué)生身心得到放松和鍛煉，為文化的學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意在選取游戲教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)和愛好興趣等進(jìn)行，不可以只憑教師的想象，不切實(shí)際一味的把體育教學(xué)課變成游戲課，這樣會(huì)適得其反，使學(xué)生失去了對游戲的新鮮感。
因此，在教學(xué)過程中，教師不妨合理的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)和今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇九
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢?，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施
摘要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個(gè)完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學(xué)生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時(shí)間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識(shí)點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動(dòng)性的生成。同時(shí)，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。
以下就對導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡要分析。
一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”
將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會(huì)遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識(shí)和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。
二、針對三個(gè)層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層
我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識(shí)問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時(shí)，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯(cuò)誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧
1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R(shí)的枯燥無味，使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個(gè)方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識(shí)點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。
2、導(dǎo)學(xué)要適時(shí)拋磚引玉，舉一反三
對待知識(shí)點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會(huì)過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時(shí)機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動(dòng)去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會(huì)學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
太難的知識(shí)點(diǎn)，一大部分學(xué)生會(huì)難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識(shí)點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要給知識(shí)點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。
4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟的銜接問題，并及時(shí)獲得成功
如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時(shí)獲得成功，及時(shí)享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)減弱。
5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程
在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時(shí)間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會(huì)問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時(shí)候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時(shí)的成績落差而影響了長期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。
2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)
遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)
分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個(gè)學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)個(gè)體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生回答和思考問題，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵(lì)。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
五、在基礎(chǔ)檢測、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善
導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時(shí)候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會(huì)起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。
總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個(gè)環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則
1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
論文關(guān)鍵詞初中生主動(dòng)參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開“初中生不主動(dòng)參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動(dòng)參與體育課堂的學(xué)習(xí)。
一、引言
在“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的精神感召下，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領(lǐng)和習(xí)慣。體育課堂作為運(yùn)動(dòng)技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動(dòng)參與課堂練習(xí)這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調(diào)查對象與方法
在南陽市市直學(xué)校隨機(jī)選擇幾所學(xué)校，對初一、初二、初三3個(gè)年級進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級
21.3%
73.2%
4.2%
初二級
40.9%
50.6%
7.3%
初三級
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉并非是某所學(xué)校的事情，而存在一個(gè)普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動(dòng)參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認(rèn)為在新課改的倡導(dǎo)下與組織者外，更重要是剖析當(dāng)今中學(xué)生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學(xué)科的特殊性，從而有計(jì)劃針對性調(diào)控課堂。
1、小學(xué)階段上體育課積極而到了中學(xué)階段學(xué)生為什麼不主動(dòng)參與體育課堂呢？因?yàn)槌踔猩A段生理和心理上都是一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，作為體育教師必須充分認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)初中生平穩(wěn)度過這一時(shí)期而主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)。
2、另一方面看，從初一下學(xué)期開始，大部分女生進(jìn)入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運(yùn)動(dòng)量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運(yùn)動(dòng)。自由活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，比較消極不參加選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級學(xué)生排斥體育課堂教學(xué)模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習(xí)方式，考什么練什么，完全忽視學(xué)生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計(jì)劃針對性調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的情況，我們體育組開展實(shí)施以下思路途徑：
1.設(shè)置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學(xué)校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學(xué)課堂的獨(dú)到之處就是教學(xué)場所大、學(xué)生活動(dòng)范圍大。學(xué)生在進(jìn)行分組或單個(gè)練習(xí)的過程，只要學(xué)生的行為不違紀(jì)，讓學(xué)生在這時(shí)的活動(dòng)有一定的自由度。這樣學(xué)生在心理上就會(huì)覺得體育課堂嚴(yán)中有松，充滿張力，就不會(huì)從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，因此探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，不能不了解學(xué)生對體育的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生信息廣見識(shí)多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉(zhuǎn)播，吸引了不少的學(xué)生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術(shù)等活動(dòng)量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目，如果教師不了解這方面的特點(diǎn)，就很難對某些學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評價(jià)，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的.心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式是宗旨。為了克服單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，改變單一的體能專項(xiàng)練習(xí)課堂模式，課堂上必須落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式這一宗旨。如在教學(xué)途中跑時(shí)，一改往日重復(fù)練習(xí)跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進(jìn)行。使學(xué)生在積極主動(dòng)投入課堂，不知不覺地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當(dāng)改變傳統(tǒng)跑跳練習(xí)。根據(jù)女生的身體特點(diǎn)，在教學(xué)上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動(dòng)起來了，往往能影響到全班的學(xué)生，那樣就會(huì)起到事半功倍的效果。
五、實(shí)施成效
經(jīng)過將近一年的促進(jìn)初中生主動(dòng)參與體育課堂的校本教學(xué)開展，就我校三個(gè)年級學(xué)生而言，我們發(fā)放1900份問卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明：
類型年級
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級
10.3%
86.2%
2.1%
初二級
17.2%
77.3%
4.2%
初三級
14.6%
81.7%
2.6%
學(xué)生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學(xué)生分別體驗(yàn)到體育課堂上自我運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運(yùn)動(dòng)特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結(jié)出更大碩果。
參考文獻(xiàn)
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負(fù)面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心里的產(chǎn)生與其對策
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認(rèn)識(shí)有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習(xí)，而把它理解成男生的活動(dòng)課，女生的自習(xí)課。而實(shí)際上體育課是一種教育，教育必然會(huì)有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學(xué)生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點(diǎn)。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動(dòng)初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動(dòng)作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量必須有一定的差別。
1.3體育教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)。比如：從小學(xué)開始就學(xué)蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學(xué)方法又很相似，缺乏技術(shù)、實(shí)踐。因而使學(xué)生不想考或逃考，厭學(xué)心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學(xué)校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時(shí)更多的照顧男生這個(gè)大群體：緊張激烈的體育教學(xué)內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學(xué)中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個(gè)教育過程。它具有目的性、計(jì)劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導(dǎo)的前提下，學(xué)生互教、互幫、互學(xué)和自選內(nèi)容已不存在。使學(xué)生感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，因而產(chǎn)生厭學(xué)。
2.1加強(qiáng)體育價(jià)值觀的教育。
使學(xué)生了解體育鍛煉的價(jià)值在于增進(jìn)健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強(qiáng)身育人，健康育人的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識(shí)，使學(xué)生體育意識(shí)得以加強(qiáng)。學(xué)生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會(huì)對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點(diǎn)在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運(yùn)動(dòng)器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項(xiàng)目的多樣性，不能一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認(rèn)識(shí)，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）
教學(xué)內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠(yuǎn)多于田徑、足球項(xiàng)目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點(diǎn)，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計(jì)較薄弱的力量。運(yùn)用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進(jìn)行教學(xué)以及豐富多彩的練習(xí)形式，對激發(fā)學(xué)生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
女生掌握動(dòng)作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動(dòng)作時(shí)，教師先講解示范，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后分解練習(xí)：
（1）助跑踏跳練習(xí)；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習(xí)；
（5）低箱練習(xí)；
（6）逐步完整練習(xí)。
只有循序漸進(jìn)的教學(xué)方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點(diǎn)，興趣愛好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生積極參與體育課堂練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點(diǎn)與承受能力[j]中國學(xué)校體育2001,(5)
[2]王國林.《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對策探析》[j].體育教學(xué)2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》[j].體育教學(xué)2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
情境教學(xué),指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的',從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動(dòng)情,在情境中共鳴,潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容.
作者：周劍波作者單位：河南省鹿邑縣第二高級中學(xué),河南,周口,477200刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對于體育活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評價(jià)體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過具體的思維活動(dòng)逐步升級為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對這個(gè)過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競爭可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個(gè)小組進(jìn)行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。
在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點(diǎn)，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式的陽光評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣[j].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(02).
[2]金超.新時(shí)期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略[j].讀與寫,2011,(12).
體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
作者/毛成陽
摘要：我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方式，不僅教師組織教學(xué)的行為方式要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，等著教師“填鴨”的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動(dòng)；習(xí)慣
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、自主探究、交流與合作的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是推進(jìn)新課程中提高有效課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個(gè)重要因素。在此僅將本人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境。師生互動(dòng)的教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，手腦并用，既消除學(xué)生大腦的疲勞，又可使學(xué)生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學(xué)生做引領(lǐng)，這樣做有兩個(gè)好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學(xué)生平等，不歧視學(xué)困生，對學(xué)生一視同仁。我在上“骨傳聲”時(shí)，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調(diào)皮的學(xué)生上來與教師配合做，因?yàn)樗懘蟾易觯鐾旰蟾艺f，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗(yàn)證，很少有學(xué)生在問題上出錯(cuò)。我在講到“音色”時(shí)，知道學(xué)生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設(shè)了一個(gè)情境：讓四個(gè)學(xué)生（調(diào)皮學(xué)困生）到教室后面背對前面的學(xué)生，前面座著的學(xué)生不準(zhǔn)反臉看后面的同學(xué)，然后讓后面的四個(gè)學(xué)生分別朗讀書上的一句話，讓學(xué)生辨別發(fā)音的同學(xué)是誰。然后告訴學(xué)生，我們能辨別是哪位同學(xué)發(fā)音，就是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音有不同于其他同學(xué)的聲音特色――音色。學(xué)生通過這一教學(xué)情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學(xué)活動(dòng)中營造合作學(xué)習(xí)氛圍
教師在平時(shí)的各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情境和氛圍，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)取得成績是每一位成員共同努力的結(jié)果，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學(xué)習(xí)氣氛。例如，開展小組學(xué)習(xí)提高評比、小組課外綜合實(shí)踐評比、實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)配合評比等課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需要多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。經(jīng)過多次訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如，多安排一些合作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、帶有探究性的實(shí)驗(yàn)、綜合趣味性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作實(shí)驗(yàn)的成功率非常高，提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的心理肯定，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)合作。例如，在做“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)所用到的儀器較多，且操作復(fù)雜，調(diào)節(jié)天平、測量鋁柱質(zhì)量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生在這些良好活動(dòng)氛圍的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
三、對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
我們現(xiàn)在的學(xué)生大都養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，教師說對
就對，說錯(cuò)就錯(cuò)，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)思考，教師也習(xí)以為常，既然學(xué)生不愿主動(dòng)，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課前作好思考與設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)做起，點(diǎn)滴培養(yǎng)，教學(xué)中不遷就學(xué)生的惰性，經(jīng)過訓(xùn)練使學(xué)生很快變得主動(dòng)起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學(xué)生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學(xué)生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學(xué)生的主動(dòng)思考？如，某教師出示一組關(guān)于力的示意圖，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)是正確的。教師提問：同學(xué)們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學(xué)生當(dāng)即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認(rèn)為若改成這樣問：同學(xué)們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學(xué)交流？學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去看、去識(shí)別、去交流，學(xué)生也不會(huì)不思考就回答，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成先思考、后回答的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)起來。因此，教師要從“教”的細(xì)節(jié)，學(xué)生“學(xué)”的細(xì)節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學(xué)生學(xué)的習(xí)慣，注重教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的主戰(zhàn)場，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，是教師提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，教師要從教與學(xué)的細(xì)微之處設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學(xué)）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
新課程標(biāo)準(zhǔn)所崇尚的體育教學(xué)思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，它是體育教學(xué)重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
一、明確游戲的目的
體育游戲既不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，也不同于一般的智力活動(dòng)。它是以身體活動(dòng)為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學(xué)生在趣味的游戲中認(rèn)識(shí)客觀事物，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)、在趣中練，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時(shí)，我組織了《傳遞實(shí)心球》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神和踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的品質(zhì)，使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的健康生長發(fā)育。
可見，通過體育游戲，不僅提高學(xué)生各種技能技巧，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、活潑、樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識(shí)。
二、游戲的示范和講解
體育游戲教學(xué)一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結(jié)構(gòu)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動(dòng)形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學(xué)生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學(xué)生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊(duì)?wèi)?zhàn)”的游戲就只示范關(guān)鍵動(dòng)作就可以了。有時(shí)可以讓學(xué)生嘗試性的練習(xí)一遍，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當(dāng)，不僅是游戲的成敗關(guān)鍵，還是突破教材教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學(xué)中，先把動(dòng)作做完整、準(zhǔn)確的示范一次，然后再進(jìn)行分解示范，邊做動(dòng)作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學(xué)生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯(cuò)誤的；再用二至三種示范動(dòng)作爬過欄架，讓學(xué)生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動(dòng)作。這樣，既突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、游戲在課中的運(yùn)用
1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。
2、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育游戲隨著人類社會(huì)的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式、鍛煉價(jià)值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，一步一個(gè)腳印。
體育與游戲小論文如何寫初中篇一
中小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動(dòng)作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，對體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運(yùn)動(dòng)是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點(diǎn)有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項(xiàng)目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時(shí)，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動(dòng)中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個(gè)人的成功在集體的成功之中，不計(jì)較個(gè)人功過，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段
在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭勝，因?yàn)槊恳粋€(gè)人既不愿自己的行為失誤而影響全隊(duì)的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊(duì)受罰或取消資格而成為隊(duì)友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動(dòng)者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對自己行為的責(zé)任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重。體育游戲過程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會(huì)給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個(gè)非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
摘要：結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，提出學(xué)生體育檔案的建立應(yīng)該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關(guān)鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學(xué)活動(dòng)過程中，體育教師實(shí)施對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標(biāo)
建立體育檔案并不是只為了記錄學(xué)生的幾項(xiàng)體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)。要有月評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、年度評價(jià)及學(xué)段評價(jià)機(jī)制。其目的就是讓教師和學(xué)生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學(xué)生自己來完成，體育教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程。從新生入學(xué)起，體育老師就要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學(xué)號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學(xué)段獲獎(jiǎng)情況；（2）基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學(xué)生自評、學(xué)生互評、體育教師評價(jià)。
2.檔案袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省和反思，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開學(xué)生的反思、交流與評價(jià)工作。發(fā)動(dòng)學(xué)生自評、互評，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。
體質(zhì)測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學(xué)后，體育老師對學(xué)生的`基本情況要進(jìn)行摸底測試，準(zhǔn)確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運(yùn)動(dòng)技能包括25米×8往返跑，看學(xué)生短距離快速奔跑能力及反應(yīng)速度；女生800米（男生1000米）跑，看學(xué)生耐久跑能力；引體向上看學(xué)生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠(yuǎn)，看學(xué)生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學(xué)生協(xié)調(diào)性和柔韌等。
2.在每學(xué)期體育老師還應(yīng)對每位學(xué)生進(jìn)行分階段或每學(xué)期測試計(jì)入檔案，并且要對學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對照，及時(shí)分析，診斷掌握學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的情況。
四、分析總結(jié)
體育檔案的建立與運(yùn)用，是讓體育教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、身體發(fā)展情況進(jìn)行分析、診斷、調(diào)控、引導(dǎo)和激勵(lì)；只有當(dāng)體育教師真正了解每一個(gè)學(xué)生后，才能從學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，初中體育教師在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生體育檔案建設(shè)機(jī)制，還有利于學(xué)生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)情況的掌握，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、提高自我鍛煉意識(shí)及終身體育意識(shí)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)黃本才
基金項(xiàng)目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：bia100062）的子課題“農(nóng)村完全中學(xué)大課間活動(dòng)的評價(jià)和管理研究”的研究成果之一。
一、初中體育課開展分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還要發(fā)揮全體學(xué)生的智慧和體能，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過模仿和體驗(yàn)、學(xué)會(huì)和提高、完善和超越等過程來真正掌握動(dòng)作技能。在這一前提下，在體育教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)法可以有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的技能水平。分組學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：
1.特色性。為了讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使各個(gè)小組都有自己的特色。分組時(shí)，讓學(xué)生決定自己的組長、組名、口號，同組學(xué)生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學(xué)生會(huì)為了提高小組的綜合實(shí)力而不斷探索新的方法。
2.合作性。進(jìn)行集體性游戲活動(dòng)時(shí)，小組成員間的合作默契程度是制勝的關(guān)鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標(biāo)任務(wù)時(shí)，就會(huì)向鄰近的小組尋求幫助，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的意志品質(zhì)。
3.自主性。小組間的差異讓學(xué)生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項(xiàng)技能的學(xué)生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強(qiáng)的學(xué)生成為“智囊團(tuán)”，技能水平較差的學(xué)生成為“小學(xué)員”。學(xué)生在學(xué)練時(shí)自然分配角色，讓學(xué)生幫助學(xué)生，自主討論和學(xué)練，有時(shí)還形成“一幫一”特訓(xùn)，比起教師一人對眾多學(xué)生的教法，收效要好很多。
4.適應(yīng)性。學(xué)生上體育課，不僅是獲取知識(shí)，也是增進(jìn)人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、果敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識(shí)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何更好地融入群體，適應(yīng)群體。
二、初中體育課分組學(xué)習(xí)的基本策略
1.男女分大組。在教學(xué)上采用男女生分組教學(xué)（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學(xué)練時(shí)的心理壓力，()還能提高場地利用率和上課效率。例如，進(jìn)行中長跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，女生學(xué)練項(xiàng)目為800米，男生學(xué)練項(xiàng)目為1000米，同時(shí)男女生跑速差異也很大。在練習(xí)時(shí)，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時(shí)也能針對男女生的體能進(jìn)行分層訓(xùn)練。
2.同質(zhì)分小組。在技能學(xué)習(xí)初期，將體能和運(yùn)動(dòng)技能大致相同的學(xué)生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學(xué)生個(gè)體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學(xué)生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，提高運(yùn)動(dòng)技能。在組間有一定梯度，可以讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平選擇不同的訓(xùn)練環(huán)境。例如，在實(shí)心球?qū)W練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實(shí)心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實(shí)心球入沙坑，當(dāng)整組學(xué)生都可以完成投擲實(shí)心球入沙坑時(shí)，可以讓學(xué)生繼續(xù)選擇更遠(yuǎn)距離的'起擲線進(jìn)行練習(xí)。這樣可以使學(xué)生都保持一定的自信心，同時(shí)也避免技能較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
3.小組內(nèi)異質(zhì)。所謂異質(zhì)，是指組內(nèi)學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質(zhì)，是在同質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，通過一段時(shí)間的學(xué)練，有些學(xué)生的技能有了大幅提高，同組學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時(shí)不將技能水平已經(jīng)提高的學(xué)生調(diào)離本組，而是讓此類學(xué)生成為本組的“小教練”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得與本組同學(xué)共同討論探究，提高本組學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生運(yùn)用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)練時(shí)，學(xué)生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運(yùn)動(dòng)軌跡。本體感受比較好的學(xué)生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運(yùn)動(dòng)成績，小組內(nèi)學(xué)生在討論身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學(xué)生的身體展示，讓其他學(xué)生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學(xué)生覺得自己能超越身邊同學(xué)，會(huì)激發(fā)練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)水平。
4.組間調(diào)整。將班級中個(gè)頭不高、體能較差的男生調(diào)整到女生組，或者將個(gè)頭較高、技能較好的女生調(diào)整到男生組。進(jìn)行此類調(diào)整前，要讓學(xué)生了解自己的身體條件與相對應(yīng)的技能水平，需要通過理性學(xué)習(xí)合理提高體能和運(yùn)動(dòng)技能。教師可以給出合理的引導(dǎo)建議，讓學(xué)生自己決定是否調(diào)動(dòng)到其他小組。
三、初中體育課分組學(xué)習(xí)的效果分析
湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村完全中學(xué)，筆者在對我校八年級共6個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行中長跑單元教學(xué)時(shí)，第一課采用全班整體教學(xué)的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項(xiàng)和考試規(guī)則之后，隨即進(jìn)行一次摸底測驗(yàn)。測驗(yàn)項(xiàng)目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。
測驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)行為期2周的中長跑單元教學(xué)。期間隨機(jī)選3個(gè)班級實(shí)行分組學(xué)習(xí)，作為實(shí)驗(yàn)組；另外3個(gè)班級作為對照組。教學(xué)的內(nèi)容是向?qū)W生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術(shù)，呼吸的方法及克服“極點(diǎn)”方法；學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生體驗(yàn)為主，在體驗(yàn)感受中初觸中長跑技術(shù)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，主要形式是教師上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗(yàn)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。師生共同總結(jié)后再付諸實(shí)踐，對照組則不改變教學(xué)方法，基本采用全班整體教學(xué)。2周課程結(jié)束后，進(jìn)行期中測驗(yàn)，測驗(yàn)項(xiàng)目與之前摸底測驗(yàn)相同，并記錄成績。
參加摸底測驗(yàn)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為543人，參加期中測驗(yàn)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為323人，故可進(jìn)行成績對比的人數(shù)為323人。實(shí)驗(yàn)組3個(gè)班共157人，對照組3個(gè)班共166人。其中，男生實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)78人，男生對照組總?cè)藬?shù)80人；女生實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)79人，女生對照組總?cè)藬?shù)86人。期中測驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績做出分組前后成績統(tǒng)計(jì)對比表。
由表1可知：摸底測驗(yàn)時(shí)，對照組平均成績均比實(shí)驗(yàn)組好，期中測驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的平均成績均超過對照組，平均進(jìn)步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗(yàn)時(shí)，男生實(shí)驗(yàn)組平均成績比對照組快8秒，平均進(jìn)步成績比對照組多20秒；女生實(shí)驗(yàn)組平均成績比對照組快1秒，平均進(jìn)步成績比對照組多5秒。男生實(shí)驗(yàn)組平均進(jìn)步成績比女生實(shí)驗(yàn)組多23秒；男生對照組平均進(jìn)步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生的測驗(yàn)平均成績比未進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生提升幅度大，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)后的男生成績提高速度比女生快。
在分組學(xué)習(xí)時(shí)，使各個(gè)小組具有特色。學(xué)生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學(xué)生決定自己小組的發(fā)展，增加學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力，再通過教師語言激勵(lì)，學(xué)生同呼小組口號等方式，使學(xué)生有參與感和責(zé)任感。上課時(shí)通過教師引導(dǎo)，讓各個(gè)小組的組員互幫互助，小組之間進(jìn)行溝通競爭，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己，超越自己。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸霄。新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[j].體育世界（學(xué)術(shù)版），,（8）。
（編輯：易繼斌）
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強(qiáng)的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
三、體育游戲的運(yùn)用
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)
合適的評價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價(jià)機(jī)制。首先是教師評價(jià)學(xué)生，在評價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價(jià)教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]
[1]侯宜響.小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用探討[j].新課程:小學(xué)版,(12).
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[j].速讀旬刊,(6).
體育與游戲小論文如何寫初中篇五
淺析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策
云臺(tái)小學(xué)：沈永鵬
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個(gè)人不成熟的見解，不當(dāng)處敬請領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因
1、師資隊(duì)伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習(xí)過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學(xué)科的課程。一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進(jìn)程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學(xué)校本來學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學(xué)生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學(xué)校只有一、兩個(gè)班，幾個(gè)或十來個(gè)學(xué)生，教師孤獨(dú)、寂寞，教學(xué)興趣全無；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個(gè)幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個(gè)班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴(yán)重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對策
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個(gè)特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強(qiáng)的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個(gè)人獨(dú)守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠(yuǎn)。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動(dòng)多搞點(diǎn)，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識(shí)；學(xué)校―村小―村委多互動(dòng)，讓我們不被社會(huì)遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點(diǎn)，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強(qiáng)烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學(xué)校的孤獨(dú)等問題，也就不是問題了。
3、務(wù)實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)
農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的機(jī)會(huì)不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時(shí)間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個(gè)人認(rèn)為：一是降低教研重心，即通過幾個(gè)相鄰村校聯(lián)遍教研活動(dòng)，多搞一些面小而實(shí)效的教研活動(dòng)，教師面小，人人有機(jī)會(huì)講、有機(jī)會(huì)問，生產(chǎn)的效果就會(huì)好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過強(qiáng)制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)相融合，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會(huì)越來越多，超級小班的教學(xué)方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)
目前，一些村校只有幾個(gè)學(xué)生，幼兒班也只幾個(gè)人，假如僅有1個(gè)或2個(gè)學(xué)生也需要辦一個(gè)班嗎？浪費(fèi)師資不說，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。現(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)評價(jià)方法
村級學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績效評價(jià)方法體系中應(yīng)有所不同，對教師的評價(jià)不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學(xué)校和上級的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動(dòng)再次證明上級領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長和社會(huì)。面對現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。
以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動(dòng)，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動(dòng)和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動(dòng)表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應(yīng)當(dāng)對體育游戲有一個(gè)充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨(dú)生子女的增多，越來越多的.兒童有機(jī)會(huì)接觸到手機(jī)和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時(shí)長的戶外活動(dòng)的時(shí)間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費(fèi)時(shí)間。而我國一項(xiàng)研究也證實(shí)這一嚴(yán)峻的事實(shí)，根據(jù)近十年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，兒童進(jìn)行戶外鍛煉的時(shí)間正在不斷縮短。這對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標(biāo)，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學(xué)生特點(diǎn)的前提下，必須科學(xué)引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動(dòng)的時(shí)間，利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生的活動(dòng)興趣和習(xí)慣。
2體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)深入滲透于現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的部分，往往這個(gè)階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動(dòng)作不到位，存在偷懶的情況。這時(shí)候如果一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱身準(zhǔn)備的重要性是沒有多大作用的，可以適當(dāng)換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學(xué)內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達(dá)到熱身的目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生的即時(shí)反映速度和動(dòng)作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動(dòng)，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時(shí)候，在順應(yīng)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗(yàn)體育教師能力的一種教學(xué)手段。舉個(gè)例子來說，比如在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過程中，體育教師可以設(shè)置四個(gè)速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強(qiáng)學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習(xí)，有著很好地實(shí)踐效果。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
摘要：體育游戲教學(xué)的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學(xué)生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲；應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)德智體美勞教育的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是兒童在進(jìn)入小學(xué)接受基礎(chǔ)教育之時(shí)有效提升身體素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力的教育途徑之一。小學(xué)體育教學(xué)的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動(dòng)的技巧。而體育游戲就是深受小學(xué)生喜愛的，幫助活躍小學(xué)體育課堂，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要體育教學(xué)方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動(dòng)加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學(xué)生按照制定的規(guī)則達(dá)成目標(biāo)，或者是以學(xué)生完成體育活動(dòng)的結(jié)果判定勝負(fù)的活動(dòng)性游戲。本文將介紹體育游戲的特點(diǎn)下分析具體該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇八
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，體育與健康課程是以身體練習(xí)為主，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想?？汕靶┠?，迫于應(yīng)試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學(xué)習(xí)而在學(xué)生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質(zhì)教育的推行及考試制度的改革，學(xué)生們將會(huì)從繁重的學(xué)習(xí)中擺脫出來，有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉，這不僅要求學(xué)生要有更高的動(dòng)手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質(zhì)和中小學(xué)體育教學(xué)的效果提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學(xué)生的身體素質(zhì)的測試，其中有32.5%學(xué)生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務(wù)的達(dá)標(biāo)課，而是健康教育課。如何把學(xué)生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。
體育游戲的運(yùn)用正好克服了體育課中枯燥的缺點(diǎn)，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動(dòng)，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
體育游戲可以生動(dòng)形象地與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，其運(yùn)用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個(gè)新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)。例如，拿一節(jié)小學(xué)以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠(yuǎn)課作示范。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學(xué)生在玩游戲中初步了解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時(shí)，蹬地?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖，從而突出課的重點(diǎn)。運(yùn)用游戲的手段牢牢抓住學(xué)生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學(xué)中適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教授正確的動(dòng)作，指出錯(cuò)誤所在，并始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學(xué)中互動(dòng)，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學(xué)生，我想他們一定會(huì)被吸引過來，參加到活動(dòng)中來。
孩子們的天性是好動(dòng)愛
玩，如何讓孩子們真正的動(dòng)起來，體育游戲最大的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，寓學(xué)于樂中，使學(xué)生身心得到放松和鍛煉，為文化的學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意在選取游戲教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)和愛好興趣等進(jìn)行，不可以只憑教師的想象，不切實(shí)際一味的把體育教學(xué)課變成游戲課，這樣會(huì)適得其反，使學(xué)生失去了對游戲的新鮮感。
因此，在教學(xué)過程中，教師不妨合理的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)和今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育與游戲小論文如何寫初中篇九
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢?，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施
摘要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個(gè)完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學(xué)生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時(shí)間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識(shí)點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動(dòng)性的生成。同時(shí)，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。
以下就對導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡要分析。
一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”
將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會(huì)遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識(shí)和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。
二、針對三個(gè)層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層
我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識(shí)問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時(shí)，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯(cuò)誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧
1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R(shí)的枯燥無味，使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個(gè)方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識(shí)點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。
2、導(dǎo)學(xué)要適時(shí)拋磚引玉，舉一反三
對待知識(shí)點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會(huì)過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時(shí)機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動(dòng)去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會(huì)學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
太難的知識(shí)點(diǎn)，一大部分學(xué)生會(huì)難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識(shí)點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要給知識(shí)點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。
4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟的銜接問題，并及時(shí)獲得成功
如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時(shí)獲得成功，及時(shí)享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)減弱。
5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程
在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時(shí)間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會(huì)問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時(shí)候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時(shí)的成績落差而影響了長期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。
2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)
遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)
分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個(gè)學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)個(gè)體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生回答和思考問題，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵(lì)。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
五、在基礎(chǔ)檢測、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善
導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時(shí)候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會(huì)起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。
總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個(gè)環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則
1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
論文關(guān)鍵詞初中生主動(dòng)參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開“初中生不主動(dòng)參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動(dòng)參與體育課堂的學(xué)習(xí)。
一、引言
在“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的精神感召下，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領(lǐng)和習(xí)慣。體育課堂作為運(yùn)動(dòng)技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動(dòng)參與課堂練習(xí)這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調(diào)查對象與方法
在南陽市市直學(xué)校隨機(jī)選擇幾所學(xué)校，對初一、初二、初三3個(gè)年級進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級
21.3%
73.2%
4.2%
初二級
40.9%
50.6%
7.3%
初三級
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉并非是某所學(xué)校的事情，而存在一個(gè)普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動(dòng)參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認(rèn)為在新課改的倡導(dǎo)下與組織者外，更重要是剖析當(dāng)今中學(xué)生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學(xué)科的特殊性，從而有計(jì)劃針對性調(diào)控課堂。
1、小學(xué)階段上體育課積極而到了中學(xué)階段學(xué)生為什麼不主動(dòng)參與體育課堂呢？因?yàn)槌踔猩A段生理和心理上都是一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，作為體育教師必須充分認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)初中生平穩(wěn)度過這一時(shí)期而主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)。
2、另一方面看，從初一下學(xué)期開始，大部分女生進(jìn)入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運(yùn)動(dòng)量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運(yùn)動(dòng)。自由活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，比較消極不參加選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級學(xué)生排斥體育課堂教學(xué)模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習(xí)方式，考什么練什么，完全忽視學(xué)生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計(jì)劃針對性調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的情況，我們體育組開展實(shí)施以下思路途徑：
1.設(shè)置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學(xué)校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學(xué)課堂的獨(dú)到之處就是教學(xué)場所大、學(xué)生活動(dòng)范圍大。學(xué)生在進(jìn)行分組或單個(gè)練習(xí)的過程，只要學(xué)生的行為不違紀(jì)，讓學(xué)生在這時(shí)的活動(dòng)有一定的自由度。這樣學(xué)生在心理上就會(huì)覺得體育課堂嚴(yán)中有松，充滿張力，就不會(huì)從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，因此探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，不能不了解學(xué)生對體育的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生信息廣見識(shí)多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉(zhuǎn)播，吸引了不少的學(xué)生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術(shù)等活動(dòng)量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目，如果教師不了解這方面的特點(diǎn)，就很難對某些學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評價(jià)，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的.心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式是宗旨。為了克服單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，改變單一的體能專項(xiàng)練習(xí)課堂模式，課堂上必須落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式這一宗旨。如在教學(xué)途中跑時(shí)，一改往日重復(fù)練習(xí)跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進(jìn)行。使學(xué)生在積極主動(dòng)投入課堂，不知不覺地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當(dāng)改變傳統(tǒng)跑跳練習(xí)。根據(jù)女生的身體特點(diǎn)，在教學(xué)上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動(dòng)起來了，往往能影響到全班的學(xué)生，那樣就會(huì)起到事半功倍的效果。
五、實(shí)施成效
經(jīng)過將近一年的促進(jìn)初中生主動(dòng)參與體育課堂的校本教學(xué)開展，就我校三個(gè)年級學(xué)生而言，我們發(fā)放1900份問卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明：
類型年級
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級
10.3%
86.2%
2.1%
初二級
17.2%
77.3%
4.2%
初三級
14.6%
81.7%
2.6%
學(xué)生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學(xué)生分別體驗(yàn)到體育課堂上自我運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運(yùn)動(dòng)特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結(jié)出更大碩果。
參考文獻(xiàn)
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負(fù)面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心里的產(chǎn)生與其對策
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認(rèn)識(shí)有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習(xí)，而把它理解成男生的活動(dòng)課，女生的自習(xí)課。而實(shí)際上體育課是一種教育，教育必然會(huì)有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學(xué)生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點(diǎn)。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動(dòng)初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動(dòng)作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量必須有一定的差別。
1.3體育教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)。比如：從小學(xué)開始就學(xué)蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學(xué)方法又很相似，缺乏技術(shù)、實(shí)踐。因而使學(xué)生不想考或逃考，厭學(xué)心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學(xué)校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時(shí)更多的照顧男生這個(gè)大群體：緊張激烈的體育教學(xué)內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學(xué)中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個(gè)教育過程。它具有目的性、計(jì)劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導(dǎo)的前提下，學(xué)生互教、互幫、互學(xué)和自選內(nèi)容已不存在。使學(xué)生感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，因而產(chǎn)生厭學(xué)。
2.1加強(qiáng)體育價(jià)值觀的教育。
使學(xué)生了解體育鍛煉的價(jià)值在于增進(jìn)健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強(qiáng)身育人，健康育人的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識(shí)，使學(xué)生體育意識(shí)得以加強(qiáng)。學(xué)生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會(huì)對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點(diǎn)在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運(yùn)動(dòng)器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項(xiàng)目的多樣性，不能一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認(rèn)識(shí)，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）
教學(xué)內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠(yuǎn)多于田徑、足球項(xiàng)目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點(diǎn)，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計(jì)較薄弱的力量。運(yùn)用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進(jìn)行教學(xué)以及豐富多彩的練習(xí)形式，對激發(fā)學(xué)生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
女生掌握動(dòng)作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動(dòng)作時(shí)，教師先講解示范，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后分解練習(xí)：
（1）助跑踏跳練習(xí)；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習(xí)；
（5）低箱練習(xí)；
（6）逐步完整練習(xí)。
只有循序漸進(jìn)的教學(xué)方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點(diǎn)，興趣愛好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生積極參與體育課堂練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點(diǎn)與承受能力[j]中國學(xué)校體育2001,(5)
[2]王國林.《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對策探析》[j].體育教學(xué)2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》[j].體育教學(xué)2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
情境教學(xué),指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的',從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動(dòng)情,在情境中共鳴,潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容.
作者：周劍波作者單位：河南省鹿邑縣第二高級中學(xué),河南,周口,477200刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對于體育活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評價(jià)體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過具體的思維活動(dòng)逐步升級為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對這個(gè)過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競爭可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個(gè)小組進(jìn)行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。
在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點(diǎn)，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式的陽光評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣[j].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(02).
[2]金超.新時(shí)期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略[j].讀與寫,2011,(12).
體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
作者/毛成陽
摘要：我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方式，不僅教師組織教學(xué)的行為方式要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，等著教師“填鴨”的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動(dòng)；習(xí)慣
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、自主探究、交流與合作的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是推進(jìn)新課程中提高有效課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個(gè)重要因素。在此僅將本人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境。師生互動(dòng)的教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，手腦并用，既消除學(xué)生大腦的疲勞，又可使學(xué)生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學(xué)生做引領(lǐng)，這樣做有兩個(gè)好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學(xué)生平等，不歧視學(xué)困生，對學(xué)生一視同仁。我在上“骨傳聲”時(shí)，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調(diào)皮的學(xué)生上來與教師配合做，因?yàn)樗懘蟾易觯鐾旰蟾艺f，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗(yàn)證，很少有學(xué)生在問題上出錯(cuò)。我在講到“音色”時(shí)，知道學(xué)生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設(shè)了一個(gè)情境：讓四個(gè)學(xué)生（調(diào)皮學(xué)困生）到教室后面背對前面的學(xué)生，前面座著的學(xué)生不準(zhǔn)反臉看后面的同學(xué)，然后讓后面的四個(gè)學(xué)生分別朗讀書上的一句話，讓學(xué)生辨別發(fā)音的同學(xué)是誰。然后告訴學(xué)生，我們能辨別是哪位同學(xué)發(fā)音，就是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音有不同于其他同學(xué)的聲音特色――音色。學(xué)生通過這一教學(xué)情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學(xué)活動(dòng)中營造合作學(xué)習(xí)氛圍
教師在平時(shí)的各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情境和氛圍，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)取得成績是每一位成員共同努力的結(jié)果，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學(xué)習(xí)氣氛。例如，開展小組學(xué)習(xí)提高評比、小組課外綜合實(shí)踐評比、實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)配合評比等課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需要多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。經(jīng)過多次訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如，多安排一些合作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、帶有探究性的實(shí)驗(yàn)、綜合趣味性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作實(shí)驗(yàn)的成功率非常高，提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的心理肯定，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)合作。例如，在做“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)所用到的儀器較多，且操作復(fù)雜，調(diào)節(jié)天平、測量鋁柱質(zhì)量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生在這些良好活動(dòng)氛圍的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
三、對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
我們現(xiàn)在的學(xué)生大都養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，教師說對
就對，說錯(cuò)就錯(cuò)，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)思考，教師也習(xí)以為常，既然學(xué)生不愿主動(dòng)，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課前作好思考與設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)做起，點(diǎn)滴培養(yǎng)，教學(xué)中不遷就學(xué)生的惰性，經(jīng)過訓(xùn)練使學(xué)生很快變得主動(dòng)起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學(xué)生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學(xué)生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學(xué)生的主動(dòng)思考？如，某教師出示一組關(guān)于力的示意圖，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)是正確的。教師提問：同學(xué)們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學(xué)生當(dāng)即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認(rèn)為若改成這樣問：同學(xué)們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學(xué)交流？學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去看、去識(shí)別、去交流，學(xué)生也不會(huì)不思考就回答，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成先思考、后回答的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)起來。因此，教師要從“教”的細(xì)節(jié)，學(xué)生“學(xué)”的細(xì)節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學(xué)生學(xué)的習(xí)慣，注重教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的主戰(zhàn)場，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，是教師提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，教師要從教與學(xué)的細(xì)微之處設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學(xué)）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
新課程標(biāo)準(zhǔn)所崇尚的體育教學(xué)思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，它是體育教學(xué)重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
一、明確游戲的目的
體育游戲既不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，也不同于一般的智力活動(dòng)。它是以身體活動(dòng)為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學(xué)生在趣味的游戲中認(rèn)識(shí)客觀事物，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)、在趣中練，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時(shí)，我組織了《傳遞實(shí)心球》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神和踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的品質(zhì)，使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的健康生長發(fā)育。
可見，通過體育游戲，不僅提高學(xué)生各種技能技巧，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、活潑、樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識(shí)。
二、游戲的示范和講解
體育游戲教學(xué)一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結(jié)構(gòu)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動(dòng)形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學(xué)生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學(xué)生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊(duì)?wèi)?zhàn)”的游戲就只示范關(guān)鍵動(dòng)作就可以了。有時(shí)可以讓學(xué)生嘗試性的練習(xí)一遍，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當(dāng)，不僅是游戲的成敗關(guān)鍵，還是突破教材教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學(xué)中，先把動(dòng)作做完整、準(zhǔn)確的示范一次，然后再進(jìn)行分解示范，邊做動(dòng)作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學(xué)生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯(cuò)誤的；再用二至三種示范動(dòng)作爬過欄架，讓學(xué)生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動(dòng)作。這樣，既突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、游戲在課中的運(yùn)用
1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。
2、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育游戲隨著人類社會(huì)的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式、鍛煉價(jià)值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，一步一個(gè)腳印。