心得體會是一種對經(jīng)驗的提煉和歸納，通過總結(jié)經(jīng)驗可以更好地指導(dǎo)未來的行動。寫心得體會時要注意言簡意賅，言之有物，避免贅述和內(nèi)容重復(fù)。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇一
近年來，語文教育一直是課改的重點之一。針對初三語文教材的調(diào)整也是教改中的一環(huán)。在使用教材的過程中，我深刻認識到教材中所蘊含的知識、智慧和文化內(nèi)涵。本文將從教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、總體設(shè)計四個方面分析，結(jié)合我教學(xué)實踐中的體會和探索，對初三語文教材進行解讀和反思。
第二段：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
初三語文教材整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、合理，分基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和綜合模塊?；A(chǔ)模塊注重在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行知識擴展，拓展模塊則增強了啟發(fā)性、生活性和互動性，綜合模塊將知識點貫穿于文本之中，幫助學(xué)生理解知識的實際運用。教材的特點在于廣泛涉獵藝術(shù)、科技、文化等多方面的內(nèi)容，針對社會現(xiàn)實和學(xué)生身心特點，融入了大量優(yōu)秀的文化符號和文化資源。其中“文本主題式、主題為王”的設(shè)計理念，讓學(xué)生更加深入地探究文本的內(nèi)涵。
第三段：方法與策略
教材在方法與策略上強調(diào)“貼近生活，以學(xué)生為本”，合理運用各種教學(xué)方式，如競賽、研究、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造力，讓他們積極地融入課堂活動中。同時，引入其他學(xué)科、文學(xué)、歷史、社會、科技、趣味等，為學(xué)生打通思維的根基。更重要的是，合理處理知識與興趣，通過多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們從情感、思想、知識多角度來“讀懂世界”。
第四段：總體設(shè)計
初三語文教材總體設(shè)計考慮到了學(xué)科之間的聯(lián)系變化，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合素質(zhì)。此外，學(xué)科內(nèi)部的知識點設(shè)置也更加科學(xué)合理，緊貼現(xiàn)實社會，涉及文學(xué)、語言、歷史、藝術(shù)、科技等多個方面知識點。同時，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。同時在教學(xué)目標(biāo)上制定了符合不同學(xué)生特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更有針對性和可操作性。
第五段：結(jié)語
初三語文教材的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加深入的思考和實踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，去靈活調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂效率。同時，教材更加強調(diào)以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動思考課文的意義以及其實際應(yīng)用，讓他們在閱讀中感受到知識點的深度，將其貫穿于自己的生活之中，使之成為終身受益的寶貴財富。作為一名教師，我們應(yīng)不斷進行教學(xué)實踐和自我反思，探索出更適合自己教學(xué)的方法，讓我們的教學(xué)更加具有創(chuàng)造性、啟發(fā)性和實效性。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二
當(dāng)我們提起小學(xué)語文的時候，似乎每個人都有自己的心得體會。但對于教師而言，小學(xué)語文的解讀更是重要。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，希望對教師們有所幫助。
第一段：了解小學(xué)語文的規(guī)劃
在教學(xué)中，我們首先要了解小學(xué)語文的規(guī)劃，這樣才能提高我們的授課質(zhì)量。比如說，小學(xué)語文有固定的教材、基本教學(xué)方法、考試形式等，而在不同地區(qū)，這些規(guī)劃有所不同。因此，在開始教學(xué)的時候，我們應(yīng)該先認真閱讀教材，了解規(guī)劃，以提高自己的教學(xué)水平。
第二段：注重小學(xué)語文教學(xué)過程中的思維引導(dǎo)
除了知識點的傳授，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的思維引導(dǎo)。教材內(nèi)容涵蓋了許多小學(xué)生感性認識和經(jīng)驗，我們應(yīng)該利用這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為這樣有助于學(xué)生在面對問題時，能夠更好地作出獨立的思考和判斷。
第三段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的專業(yè)知識的運用
小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是技巧的傳授。教師不僅要了解語言文字，還要了解語言文字學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)等其他的相關(guān)專業(yè)知識和技能。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重這些知識的運用，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第四段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式
在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式也是非常重要的。對于小學(xué)生而言，他們需要簡單而直觀的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計有趣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)如何去解決問題。同時，我們也應(yīng)該注重嚴(yán)格要求，從而提高學(xué)生的敬業(yè)度和自律能力。
第五段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的評價
在教學(xué)的過程中，評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，針對學(xué)生的不同水平，給予不同的評價。同時，我們還需要和家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)語文教學(xué)需要教師多方面的具備能力，但始終都要讓教育成為我們的宗旨，以學(xué)生的利益為重。希望我的這些心得體會能夠幫助到其他的教師，讓我們能夠一起為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻我們的力量。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇三
小學(xué)教育是孩子成長道路中非常重要的一部分，小學(xué)教材的內(nèi)容更是直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效果和成才率。因此，對于一名小學(xué)老師，了解和解讀小學(xué)教材尤為重要。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻認識到，小學(xué)教材的課程設(shè)置、內(nèi)容選取和編排方式都是從孩子的心理特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)的，因此，對教材進行透徹的解讀和體會對我來說是非常必要的。
二、 教材解讀
小學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計和編排大部分都是以學(xué)生的心理特點為切入點的。比如，在科學(xué)課堂上，老師為了讓學(xué)生更好的理解科學(xué)知識，會通過游戲、實驗等形式來打破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，以更富趣味性的方式來展現(xiàn)科學(xué)知識的精髓。類似這種方法的運用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
三、 教材體會
教材無論是從內(nèi)容方面還是從形式方面來看，都有其獨特之處。比如，教材在內(nèi)容上所表達的知識點和思路都是經(jīng)過前人的汲取、提煉，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐而得出的。這就要求我們在教學(xué)實踐過程中要善于從教材中找到學(xué)生薄弱的知識點，用教材中的方式將知識點娓娓道來，使學(xué)生能夠輕松掌握。而在教材形式上，教材的字體、版式、插圖、色彩等元素都是根據(jù)學(xué)生的身心特性精心設(shè)計而成。教材的整體藝術(shù)感不僅讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，更能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識牢牢地記住。
四、 教材命題
小學(xué)教材設(shè)計和編排之所以稱職，并非僅僅在其中的知識建構(gòu)、知識重組等方面能夠符合學(xué)生認知特征，更重要的還在于教材的命題能否掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)能力。因此，一位小學(xué)老師在備課的時候要盡可能從孩子的認知、興趣出發(fā)，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造力的潛力。
五、 課程實踐
總結(jié)起來，對于小學(xué)教材的解讀和體會，我認為要做到兩點：一是善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)教材在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢特點，從中尋找科學(xué)有效的教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生制造創(chuàng)意；二是在實踐中通過科學(xué)合理的命題設(shè)計，針對學(xué)生的認知和反應(yīng)能力進行科學(xué)有效的教學(xué)，以達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
結(jié)語
對于小學(xué)教材的解讀和體會，不僅僅是學(xué)習(xí)過程中的一個任務(wù)，更是一種啟示和激勵。小學(xué)教材的獨特內(nèi)容和豐富形式雖然與不斷變化的學(xué)生需求有爭議的地方，但它也通過獨特的制度優(yōu)勢創(chuàng)造并積累了一定的學(xué)習(xí)價值。本著差異化教學(xué)的原則，我們將用最合理的方式，利用教材的價值，讓教學(xué)更有效、更生動、更出彩。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇四
語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，加深對文化藝術(shù)的感受和理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，聽講解和理解教材非常關(guān)鍵。下面是我對小學(xué)語文解讀的心得體會。
首先，我認為解讀語文教材要注重細節(jié)。語文教材中的細節(jié)可以豐富故事情節(jié)，增強作品的藝術(shù)效果。舉個例子，在一篇古典詩詞中，作者可能使用了一些特殊的字詞，通過解讀這些字詞，我們可以體會到作者的用意和情感。因此，我們在解讀時要仔細分析每一個字詞的含義，并結(jié)合上下文，找出其中隱藏的細節(jié)，進一步加深對作品的理解。
其次，解讀語文教材要注重理解作者的意圖。不同的作者會通過他們的作品傳遞自己的思想和情感。而理解作者的意圖就需要我們站在作者的角度思考問題。我們可以通過分析作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面來推測作者的意圖。例如，在一篇小說中，作者通過描寫主人公的成長經(jīng)歷來傳達自己對人生的態(tài)度。我們要通過對主人公的行為、言辭等進行解讀，理解作者對成長與人生的看法。
第三，解讀語文教材要注重思辨能力的培養(yǎng)。語文教材中的一些課題可能涉及社會、人生等方面的問題。我們要通過解讀教材，思考其中的問題，并提出自己的見解。例如，在一篇議論文中，作者可能談及某個社會問題，我們可以根據(jù)自己的知識和觀點，對其進行思辨，并提出自己的看法。這樣的思辨能力培養(yǎng)能夠提高我們對問題的敏感度，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。
第四，解讀語文教材要注重與生活的聯(lián)系。語文教材中的內(nèi)容往往都與我們的日常生活有關(guān)，可以與我們的實際經(jīng)驗結(jié)合起來。例如，在一篇描寫季節(jié)變化的作文中，作者可能使用到了很多描寫春天的詞語，我們可以通過觀察春天的自然現(xiàn)象，比如嫩綠的葉子、鳥兒的歡鳴等，來理解作者對春天的描述。這種與生活的聯(lián)系能夠使我們對作品更加親切，增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
最后，解讀語文教材要注重多角度的思考。同一個作品可能有不同的解讀角度，因此我們要對教材進行多角度的思考和解讀。這樣的多角度思考能夠幫助我們拓寬思維視野，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。例如，在一篇寓言故事中，作者可能通過動物的形象隱喻人類的行為，我們既可以從動物角度解讀，也可以從人類角度解讀，從而獲得不同的啟示和思考。
總之，解讀小學(xué)語文教材是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。通過注重細節(jié)，理解作者意圖，培養(yǎng)思辨能力，與生活聯(lián)系，以及多角度思考，我們能夠更好地理解語文教材，提高語文學(xué)習(xí)的效果。希望以上心得體會能夠?qū)ν瑢W(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇五
第一段：引言（100字）
小學(xué)教材是孩子們學(xué)習(xí)知識的重要工具，而教師對教材的解讀則是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。經(jīng)過長期的實踐和總結(jié)，我體會到了教材解讀的重要性，并發(fā)現(xiàn)了一些有效的解讀方法和技巧，這些經(jīng)驗對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的作用。下面我將分享我在小學(xué)教材解讀方面的心得體會。
第二段：重視課文（200字）
在小學(xué)教材解讀中，首先要重視課文。課文是教材中最基礎(chǔ)、最重要的部分，它攜帶了知識和情感的載體。解讀課文要注重理解和把握文本的主題思想和核心內(nèi)容，要善于挖掘課文中的文化內(nèi)涵和人文精神，使學(xué)生在閱讀中增長知識的同時，感受到人文的溫暖。此外，要善于運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀效果和理解能力，使他們真正愛上閱讀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第三段：注重材料選擇（200字）
在小學(xué)教材解讀中，材料的選擇也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，選取合適的課件和教材。材料要新穎、生動、有趣，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動思考和探索的欲望。同時，要注意材料的多樣性和多樣性，使學(xué)生獲得豐富的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將材料和教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生在解讀中既能獲取知識，又能鍛煉其思考和表達能力。
第四段：注重任務(wù)設(shè)計（300字）
在小學(xué)教材解讀中，任務(wù)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過合理設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生在解讀過程中進行思考和探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。任務(wù)可以是課文的理解和復(fù)述、問題的解答和討論、文章的改寫和創(chuàng)作等形式，通過任務(wù)的完成，學(xué)生能夠在實際操作中深入理解和運用教材內(nèi)容，提高解讀的深度和廣度。同時，任務(wù)設(shè)計還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。
第五段：注重情感培養(yǎng)（300字）
最后，在小學(xué)教材解讀中，情感培養(yǎng)也是不可忽視的。除了要培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和熱愛外，還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。在教材解讀過程中，教師要注重挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和感受教材中人物的思想、情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和思想品質(zhì)。同時，通過教學(xué)活動的設(shè)計和實施，讓學(xué)生體驗到合作、分享和關(guān)愛，建立起良好的人際關(guān)系和道德觀念，提高其個體和社會的發(fā)展水平。
結(jié)尾（100字）
通過對小學(xué)教材解讀的心得體會，我深刻認識到了教材的重要性和解讀的有效性。教師應(yīng)該注重課文、材料、任務(wù)和情感培養(yǎng)的綜合，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供多元化和開放式的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)他們積極參與解讀，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。相信通過教材解讀的有效實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力必將得到有效提升。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇六
作為中學(xué)教育的一部分，語文是必修課程之一，對于初中生來說，語文難度不斷加大。因此，在初三這一學(xué)年，語文教材也相應(yīng)地被編寫出來。本文的主旨是探討初三語文教材的解讀經(jīng)驗，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高成績。
第二段：了解語文教材
首先，初三語文教材的知識點相對于初一、初二有所增加，教材的難度也有所上升。在此之外，初三語文教材依然包括課文篇目、短文改錯、閱讀理解與寫作等。但是，不同于初一、初二年級的語文教材，初三語文大多以理論知識為主，注重學(xué)生的語感和文字表達能力。
第三段：學(xué)習(xí)重點
在初三，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重點就在于“字詞句、閱讀寫作”。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，建立正確的語感。另外，依照實際情況，可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，并且注重提高閱讀能力和寫作能力。
第四段：教材分析
初三語文教材中的內(nèi)容相對豐富，既有課文，也有散文和詩歌。在學(xué)習(xí)散文和詩歌時，學(xué)生需要對其中的意境和修辭進行解讀；在學(xué)習(xí)課文時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深入思考和探究，幫助學(xué)生加深對文本的理解。
第五段：總結(jié)
初三語文教材的學(xué)習(xí)是非常重要的。它不僅讓學(xué)生在語文理論知識上有了更深入的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和文字表達能力，能夠幫助初中生對中文表達有更全面的認知和理解?？偟膩碚f，只有正確地掌握學(xué)材內(nèi)容，才能在語文學(xué)科上取得好成績。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇七
近年來，小學(xué)語文教育越來越受到了社會的關(guān)注和重視。作為國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)語文的教育對于我們培養(yǎng)合格的公民和有用的人才有著重要的意義。作為一名小學(xué)教師，我深深地體會到了小學(xué)語文的教育工作的重要性。在我多年的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才慢慢理解了小學(xué)語文的教育工作的奧秘和深度。
首先，小學(xué)語文解讀需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，這也是語文教育的難點。如果我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢并加以發(fā)掘，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)速度和能力。比如，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在課堂中閱讀速度特別快，那么，我就可以針對這一點給他更多的閱讀練習(xí)，幫助他在語文學(xué)習(xí)中更上一層樓。
其次，小學(xué)語文解讀需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生大多不愿意被老師確認，他們都有自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力，在這個時期，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活性。因此，在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“追問式”、“操縱式”、“對比式”等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法，并以此提高他們的邏輯思維能力和分析能力。
第三，小學(xué)語文解讀需要讓學(xué)生建立自信。在小學(xué)階段，學(xué)生的內(nèi)心特別敏感，他們易受到周圍環(huán)境影響。一個自信的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績都會好于一個沒有自信的學(xué)生，在教育過程中，我們需要幫助學(xué)生建立起自信心，比如我在班級中會充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點，盡量避免過分強調(diào)問題。
第四，小學(xué)語文解讀需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度都離不開班級氛圍的影響。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在班級教育管理中，我注意建立友好、互助、尊重的班級文化，注重細節(jié)處理、安排學(xué)習(xí)和生活場所等方面的細節(jié)，營造出一個好的、和諧的、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，小學(xué)語文解讀需要有循序漸進的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)語文過程中，學(xué)生的思維能力和表達能力都需要循序漸進地提高和練習(xí)，我們需要依據(jù)學(xué)生的實際情況和能力提供不同程度的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在我教學(xué)過程中，我堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，制定一系列、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生循序漸進得提高語文水平。
總之，在教小學(xué)語文的過程中，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師需要綜合考慮學(xué)生的特點，合理調(diào)整教學(xué)方式，幫助每一個學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展。因此，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師需要更好地掌握教學(xué)理論和教學(xué)方法，更好地與學(xué)生進行溝通和交流，做好教育管理工作，促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇八
語文作為一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)階段扮演著非常重要的角色。如何正確地解讀語文內(nèi)容，不僅涉及到學(xué)生的閱讀能力和解題能力，更與培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文思維能力密切相關(guān)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于小學(xué)語文解讀的心得和體會。
首先，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在解讀課文時，我們不能只關(guān)注學(xué)生對文章表面意思的理解，更需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散和深入思考。通過提問和開展探究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對文本的思考，促進學(xué)生形成有深度的理解和準(zhǔn)確的解讀。例如，在閱讀一篇小故事時，可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，了解故事背后的寓意和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。
其次，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)的核心是閱讀，只有通過閱讀，學(xué)生才能真正理解并領(lǐng)會到作者的意圖。解讀課文時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行閱讀，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣。通過開展課外閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生做到廣泛閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的閱讀體驗和感悟。只有有了良好的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地理解復(fù)雜的課文，提高解題能力。
再次，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。課文內(nèi)容復(fù)雜多樣，有時候需要學(xué)生進行較為深入的分析，才能得出正確的解讀結(jié)果。尤其是在解讀詩詞時，學(xué)生需要通過分析詩歌的意境、形式和藝術(shù)特點，理解詩中的抒發(fā)情感和表達主題的方式。通過分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生在解讀時將更加有條理和深入，得出的結(jié)論也更加準(zhǔn)確。
此外，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在解讀課文時，學(xué)生不僅需要理解，更要能夠清晰地表達自己的理解和觀點。可以通過討論、寫作等方式鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的想法。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的文筆和修辭能力，使其在語言表達上更加得體，更能夠準(zhǔn)確傳遞自己的思想和情感。
最后，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文是一門涉及文化的學(xué)科，通過解讀課文，學(xué)生不僅可以理解到課文本身的意義，還能夠了解到其中蘊含的傳統(tǒng)文化和人文精神。因此，我們在進行解讀時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解與課文相關(guān)的文化背景和知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。
總之，小學(xué)語文解讀需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀習(xí)慣、分析能力、語言表達能力和文化素養(yǎng)。只有綜合發(fā)展這些能力，才能夠使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中真正理解并領(lǐng)悟到語文的魅力和深度。在今后的教學(xué)中，我將在這些方面繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇九
近年來，隨著教育觀念的不斷升級和教學(xué)方法的創(chuàng)新，小學(xué)語文教育也出現(xiàn)了很多新的變化，如何提高語文教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，成為了每位小學(xué)語文教師所面對的重要課題。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果在教學(xué)中理解不到位或者執(zhí)行不得當(dāng)，就極易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，因此在教育實踐中，我們必須不斷思考，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。本文將從五個方面，探討小學(xué)語文教育的新理念和實踐。
一、發(fā)揚學(xué)生主體作用
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，因此，小學(xué)語文教師教學(xué)時，必須注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。為了實現(xiàn)學(xué)生主體作用教育的狀態(tài)改變，我認為，教師的課堂語言要盡可能簡短簡潔，通俗易懂，為學(xué)生留出更多的思考時間；同時要注意激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感角度上對知識進行深入的理解和掌握；還需注重學(xué)生的思維深度，給予足夠的反問和追問，從而培養(yǎng)出學(xué)生的好奇心和求知欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，可以促進學(xué)習(xí)的效果。教師要注意提高學(xué)生的語文閱讀能力，讓他們學(xué)會閱讀，學(xué)會欣賞。我認為要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，讓學(xué)生從全面、深入、系統(tǒng)的視角進行閱讀，學(xué)會從文章的視角、情感角度和文學(xué)角度進行全面閱讀、理解和掌握文章，從而進一步提高語文素養(yǎng)。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容
語文課堂教學(xué)需要豐富多彩的內(nèi)容，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。教師不僅要注重課堂教學(xué)的教育功能，還要注重豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的相關(guān)活動，比如情景演練、文藝館里參觀、寫作創(chuàng)作等活動，通過對這些活動的有秩序引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過各種學(xué)習(xí)方式獲得極大的發(fā)展。
四、注重口語能力的培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，口語交流能力的重要性也日益凸顯，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，更需要注重口語能力的培養(yǎng)。教師要注意給學(xué)生提供大量的口語交流機會，并給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，通過口語交流的方式讓學(xué)生感受到語言的魔力，學(xué)生才能積極地參與進來，并對語文學(xué)習(xí)保持較高的熱情，最終達到口語和閱讀能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、構(gòu)建語文文化
語言是文化的載體，語文教育同樣需要構(gòu)建一種以語言為載體的文化，以增強學(xué)生的文化意識和文化自信。教師要注重增加課堂中的語言文化元素，讓學(xué)生了解到不同的文化背景和文化傳承，幫助學(xué)生塑造積極向上的文化觀念，最終培養(yǎng)出對家國情懷極度熱愛的學(xué)生，進一步提高語文素養(yǎng)。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重口語能力的培養(yǎng)，構(gòu)建語文文化。只有這樣，才能創(chuàng)建和諧的語文教育氛圍，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的語文人才，為社會的進步做出一份較大的貢獻。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十
小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的重要階段，其中，教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和主要手段之一。作為一名小學(xué)教師，我深刻地認識到，教材的質(zhì)量與教學(xué)效果存在著密不可分的關(guān)系。在與同事們的交流中，我得以對小學(xué)教材進行了深入的解讀，進而引發(fā)了我的思考和感悟。
第二段：教材的結(jié)構(gòu)分析
小學(xué)教材通常由多個版本組成，而每個版本又分為各個學(xué)科。每個學(xué)科教材又包含了許多不同的內(nèi)容，如概念、知識、技能、情感、價值觀等等。這樣復(fù)雜的教材結(jié)構(gòu)，意味著小學(xué)教師需要具備深度的綜合素養(yǎng)，才能夠進行系統(tǒng)的教學(xué)。
第三段：教材的內(nèi)容解讀
當(dāng)我們深入閱讀教材時，會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的知識和教育意義。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的概念、基礎(chǔ)計算、選擇判斷、邏輯推理等等。這些內(nèi)容除了可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，還有助于提升他們的思維能力和科學(xué)精神。
第四段：教材與教學(xué)實踐的結(jié)合
好的教材并不意味著就能夠?qū)崿F(xiàn)好的教學(xué)效果。如何將教材與實際的教學(xué)相結(jié)合，是小學(xué)教師必須面對的重要問題。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師需要對教材進行深入的分析，體會學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思考和困惑，并且進行針對性的教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教材中蘊含的教育價值。
第五段：對教育工作的思考
小學(xué)教育是一項非常重要的工作，從教材到教學(xué)都需要我們認真思考和實踐。對教材的解讀和理解，進而引發(fā)對教學(xué)的思考，不僅是教師的工作，也是教育工作的必經(jīng)之路。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深化對小學(xué)教材的解讀，力求以更好的方式，來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育的目標(biāo)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十一
肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實自我的機會，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個學(xué)習(xí)交流的平臺。從剛來時的深秋時節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機會難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動，交流教學(xué)成果，指點教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點迷津，撥云見日，使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進的方向；宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學(xué)實踐運用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。
在這短短的時間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進的方法與方向；國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實踐，把這些先進的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實錄，給我提供了很有價值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會吸取其精華，并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對我而言，是一把邁向進步的階梯！
非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運用了學(xué)到的先進的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。
通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，我認為我今后應(yīng)該努力的方向：
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。
3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊的熏陶?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認識自己，學(xué)者不斷實踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
新教材培訓(xùn)心得體會
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進修和學(xué)習(xí)的機會，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進修。
這次的進修確實鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機會，來提高個人能力。我覺得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時通過這次培訓(xùn)更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面有更好得進步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進整個人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析。
5、認真完成每月兩次的心得體會，留下有價值的經(jīng)驗。
學(xué)歷方面：
1、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭取更好的成績。
新教材培訓(xùn)心得體會
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市――日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會議。雖然會議只有一天，時間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評，更是讓人記憶猶新、回味無窮。
會議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細觀察，認真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個特點：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問題意識，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動，解決各類問題的能力。
3、教材體系獨特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設(shè)有五個欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵學(xué)生提出問題，然后用技術(shù)去探索研究。（3）一點通：幫助學(xué)生解答疑難或點撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識，下面談一下自己對新教材的粗淺認識：
一、新教材與時俱進。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時的。
二、新教材針對性增強。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心特點，小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等，精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進一步提高，與當(dāng)前新科技、新軟件結(jié)合緊密，針對性更強。
三、新教材求實創(chuàng)新。
專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性?！?BR> 新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生自己探究各種問題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進一步加強。
由于剛見到這套新教材，還有很多內(nèi)容沒有去深入研究，認真鉆研，可能還沒有真正領(lǐng)會這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點看法，不足之處還望大家多提寶貴意見。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十二
我個人喜歡人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語文教材時尤為喜愛。
作為，一直擔(dān)任高年級語文教學(xué)，特別是作為一名六年級的語文老師，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時拿到教材時，自己誠惶誠恐的樣子，不知道該怎樣用這本教材，不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，上學(xué)期的語文教材，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張，但的確是付出了很多了精力，但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教研組的集體備課，但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進的方向，感覺還不是很清晰。
我一向認為自己情商不高，智商也不咋地。唯一一點還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟論語的“培訓(xùn)教材用書”，前后用了約一周的時間，讀完了六下語文課本，并留下痕跡，寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊書，回味自己讀懂了什么時，我發(fā)現(xiàn)，其實除了知道教材的基本框架，對每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒有什么。
當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級下冊教材培訓(xùn)消息時，很是讓我興奮。這正是我需要的，所以我非常珍惜！
在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時，我是認真的。有些重要的地方點擊暫停鍵認真做了筆記，有時還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時3個小時的視頻講座，我認認真真地看了3個小時，盡管中間被填寫學(xué)生報表，上報各種數(shù)據(jù)打斷了n多次，但每次重新打卡聽講，都是滿懷新鮮感，充滿了期待。
純粹三個小時的講座，收獲很多。梳理一下思路，我覺得可以從以下幾個方面來說：
一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情
李偉鋒主任的講座很特別，正如他所說的那樣，這場講座更多的是分享自己的思考、追問，進而引發(fā)跟多語文老師的思考。我想三個小時下來，會有更多的語文老師對“語文”這件事有了跟多深入的思考。
我曾經(jīng)常常反問自己，會不會因為我的教學(xué)或是因為我的某種行為讓教室多一個厭惡語文的孩子，如果這樣，那罪過就大了。也正因此如此，我不斷地改進自己的教學(xué)，完善自我教學(xué)行為。但僅因為不讓教室多一個不厭惡語文的孩子，顯然是不夠的的，我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個甚至更多個喜歡語文的孩子，喜歡自己的孩子。
二、課外閱讀可不是一件簡單的事情
閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么，大致的學(xué)期閱讀計劃是什么。甚至有時還會因為給學(xué)生制定了進度計劃，指導(dǎo)了某本書有的目的.地閱讀，組織一次自認為比較成功的閱讀交流會而沾沾自喜。但聽過這場講座，才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。
三、高年級字詞教學(xué)也不容忽視
字詞教學(xué)不是高年級教學(xué)中的重點，但并不代表著這不是教學(xué)點。越是隨著教齡的增長，越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負面影響。聽完本次講座，我覺得在今后的字詞教學(xué)中，我可以這樣改進自己的教學(xué)：第一課時，指導(dǎo)書寫有價值的一兩個字詞，比如，易錯的，比如在書寫上有特點，指導(dǎo)后讓學(xué)生動筆寫。第二課時就聽寫字詞，后續(xù)當(dāng)然還有點評訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然，自己還要繼續(xù)加強粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用。
除此之外，本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲，這些在今后的教學(xué)中會嘗試運用。
本次培訓(xùn)，收獲滿滿！
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十三
部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓(xùn)大會已經(jīng)結(jié)束，大師的專題講座，試驗區(qū)教師的經(jīng)驗交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大。
全國小語會理事長陳先云先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國家的前途和命運息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實際情況，小學(xué)教育實行的是大循環(huán)制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點點地構(gòu)建他們的人生價值觀，我們的優(yōu)點和缺點都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個家庭的希望，一個國家的未來。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國家意志，要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價值觀。
部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價。
“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。
2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。
由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團結(jié)教育；海洋與主權(quán)國家意識教育；法制教育?？傊?，培養(yǎng)健康向上的人。
其次，目標(biāo)意識?！霸鰪娔繕?biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預(yù)測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展。
第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學(xué)。這套教材中非常強調(diào)文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。
當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。
老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛護圖書。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十四
在小學(xué)各個水平教材中，前滾翻都是基本教學(xué)內(nèi)容之一，體育教師普遍選用，且深受孩子們的喜愛。團身前滾翻的動作規(guī)格是：“蹬地前滾時有直腿過程，滾動要圓滑。”它以手、頭后部、頸、背、腰、臀、腳依次觸墊，以兩腿蹬地所獲得的支撐反作用力和推手為動力來完成向前滾翻。過早或過遲的屈膝團身都有礙于該動作的完成。小學(xué)二年級階段開始前滾翻教學(xué)，但在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生初次前滾翻動作的學(xué)練中，很容易犯一些錯誤或?qū)幼鞯呐で斫?。在長期的小學(xué)生前滾翻教學(xué)實踐中，反復(fù)探究其產(chǎn)生原因，并總結(jié)出了一些行之有效的糾錯方法，一并呈出，與大家共商。1．前額觸墊或頭頂著墊（不低頭）動作成因：不能做出后腦先著墊的前滾翻動作。起始動作階段未做到低頭含胸、提臀收腹，使前滾時前額或頭頂先觸墊，無法完成前滾動作。
動作成因：由于教師過于強調(diào)抱膝動作，使學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，在前滾起始階段，沒有做到雙手撐于墊上，而是抱膝蹲撐。
動作成因：動作結(jié)束階段，雙腳分開形成“倒v”字；小腿交叉形成“x”型；兩腳前后依次落地，以至于起立困難。
動作成因：即方向偏差、不筆直。滾偏的學(xué)生在滾翻的瞬間，他們的一只手總是無意識地向前移動，使兩手不在一條橫線上，然后，前移手的小臂倒下，出現(xiàn)類似于抱頭的動作，這樣就導(dǎo)致支撐失去平衡，身體自然就會滾偏、不直。
動作成因：1)蹬腿：提臀蹬腿用力過小而不能完成滾翻。沒有掌握低頭含胸、提臀收腹的動作要領(lǐng)，蹬地反作用力不足以推動身體前滾；2)手臂支撐：手臂用力不均造成側(cè)倒。兩腿蹬地后身體重心移至雙臂時，手臂軟弱無力，沒有撐住，造成身體沒有穩(wěn)固的瞬間支撐，上體沒有足夠時間和空間做出低頭含胸動作，只能形成頭頂觸墊導(dǎo)致側(cè)倒、跪墊、搶臉；3)低頭著墊剎那間有歪頭，翻轉(zhuǎn)時方向感不強、動作不圓滑、低頭含胸和抬臀、蹬地配合不協(xié)調(diào)是產(chǎn)生側(cè)倒的另一原因。
動作成因：即未收小腿，前滾翻動作至仰臥階段臀部著地，雙腿“前伸”并向前放小腿躺在墊上，造成起立困難。其原因主要是腰腹力量弱，大腿沒貼緊胸、小腿沒貼近臀部，滾翻時團身、收腹、收腿力量不足，造成收腹收腿不到位，團身不緊。
糾正方法：1)在墊子的恰當(dāng)?shù)臋M向位置畫一條橫線，也可拉一條橡皮筋，限制雙腿“前伸”，并告訴學(xué)生雙腳落地時不能超過橫線或碰到橡皮筋，完成收腹、收腿、團身動作；2)利用斜面：仰臥在踏板上，雙手頭后反握踏板邊緣（可以釘一塊橫木），雙腿上舉至水平，松手前滾，迅速團身抱膝成蹲撐；大腿、腹部和下顎同時夾住球膽（或軟排球）做上述動作，團身前滾時用身體把球膽緊緊壓住不得脫落；3)將呼啦圈放在小墊子的中間，鼓勵學(xué)生在做前滾翻動作時能順利通過呼啦圈，使其自然而然緊緊抱住自己的身體，團身不緊這個難題也就迎刃而解了。
11。兩腿不能蹬直
動作成因：提臀蹬腿后，腿沒有蹬伸的過程，一直處于屈腿狀態(tài)。
動作成因：推手的時機掌握不準(zhǔn)。在動作后半段時手推地有助于身體翻轉(zhuǎn)成蹲立。
糾正方法：1)在后腦勺觸墊（重心位置已經(jīng)移到兩手中點前方）的瞬間，雙腳均勻用力蹬離地面后保持伸直狀態(tài)，同時雙手均勻用力推墊張肩（此時臂是推直的）；2)在由蹲撐后倒開始的“不倒翁”練習(xí)中加推手動作，類似于后滾翻動作的起始階段。13．起立動能不足（翻轉(zhuǎn)速度慢）動作成因：1)動作起始階段雙腿蹬地用力不足或重心過低；2)滾動不圓滑、緩慢；3)起立時習(xí)慣用雙手推墊，從而形成多余動作，造成起立失??；3)低頭含胸與抬臀、蹬地動作脫節(jié)、不連貫是翻轉(zhuǎn)速度慢的另一個原因。糾正方法：1)抬高地勢練蹬力：兩腿的蹬力不夠，滾動速度就會變慢，進而會導(dǎo)致學(xué)生在滾翻后坐在墊子起不來的情況出現(xiàn)。將兩塊大墊子（厚度30cm的跳高大墊子）摞在一起讓學(xué)生練習(xí)（根據(jù)學(xué)生平均身高確定墊子數(shù)），如果不加大蹬地的力量，根本就不能完成滾翻動作，難度的提高反而提醒了學(xué)生用力蹬地。一段時間的練習(xí)后，再撤掉一塊墊子，有效解決蹬地力量不足的問題；2)做由高到低、低到高即有一定坡度（如起跳板、跳箱蓋）的前滾翻動作練習(xí)：教師要強調(diào)前滾翻的動能是由動作起始階段雙腿用力蹬地產(chǎn)生的，蹬地前滾時有直腿過程，滾動要圓滑?！皟赏鹊胖笨斓皖^，團身滾動像圓球”，做到蹬地充分，收小腿及時；蹬地加大力矩，收腿減小力矩。利用滾翻起立時接拋球可以糾正起立推墊的多余動作；3)推手練習(xí)：方法同(12)
總之，身體團的緊能縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑，翻轉(zhuǎn)時會更容易，節(jié)約能量，為蹲立提供良好條件。小學(xué)生初學(xué)前滾翻所產(chǎn)生的錯誤動作和現(xiàn)象（如摔背、滾偏、側(cè)前滾翻、側(cè)倒、翻轉(zhuǎn)速度慢等）都可通過團身不緊的改正而得到解決，所以說很多文章和案例都把團身緊作為教學(xué)的重難點加以分析。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十五
7月15日我們?nèi)啃W(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材剖析、可行的教學(xué)提議、劇烈的教學(xué)探討不斷地在腦海里顯現(xiàn)，那出色的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領(lǐng)會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、瀏覽教學(xué)、書面語交際等多少方面的教學(xué)倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文才能實際體系，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步，增進語文課程的浮現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，確破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，盡力給學(xué)生發(fā)明一個有利于素質(zhì)教導(dǎo)的空間。
2、教材培訓(xùn)樹立了一個平臺，同行與同行交換的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了群策群力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融會的機會。
3、講解新教材時應(yīng)從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統(tǒng)特色，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在接洽，弄清教材各種編纂設(shè)計的用意和著力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學(xué)運動中正確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學(xué)。
4、對小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和構(gòu)成“自主、配合、探索”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是重要抵觸，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠感性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些可能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)須要與興致的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到基本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，布滿性命活氣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為咱們供給了難得的平臺，我必定會愛護本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機遇，當(dāng)真學(xué)習(xí)，應(yīng)用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養(yǎng)工作打好基本。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十六
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對這節(jié)語文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、語文課教學(xué)中要有的放矢，抓重難點。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握語文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀人教版語文教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十七
1、“預(yù)備”時重心不前移，臀部不上抬。
一組相互糾正錯誤動作的方法。
2、起跑時搶跑。
習(xí)起跑，多采用聽信號起跑的練習(xí)方法。
3、預(yù)備時后腿蹬的太直。
糾正方法：講清動作要領(lǐng)，調(diào)整兩腳之間的距離，反復(fù)調(diào)整預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí)。
4、起跑時后蹬無力。
糾正方法：多做預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí)，同時發(fā)展手臂和腿部力量，要求預(yù)備時腳壓緊起跑器后壁。
5、蹲踞式起跑時第一步停頓造成二次起跑。
帶負重做起跑練習(xí)。
6、蹬離起跑器時兩臂不能協(xié)調(diào)配合，同時向后或向前擺動。
糾正方法：講情擺臂的作用和技術(shù)要點，加強起跑時兩腿與兩臂的配合練習(xí)。
7、起跑后上體抬起過早。
追趕重心；利用斜桿限制起跑時上體抬起過早，反復(fù)練習(xí)進行強化。
8、起跑后步幅大、步頻慢。
力量練習(xí)。
9、急跑時前幾步身體不穩(wěn)。
練習(xí)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十八
本學(xué)期吳忠市教育局提出對我市中小學(xué)教師進行教材教法培訓(xùn)達標(biāo)考試，我校也響應(yīng)教委的號召,掀起了學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮.在這段時間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),使我們能夠準(zhǔn)確把握各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)教材,讓我們對教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對把握教材,吃透教材幫助很大.學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向.
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?！懊^過河”“前進中摸索，摸索中前進”，通過這幾天的集中學(xué)習(xí)，我覺得，上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。反思一下自己，在平時的教學(xué)中，到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn)，我們經(jīng)?？吹健敖虒W(xué)不是簡單的重復(fù)，而是不斷的創(chuàng)新?！笔堑?，因為我們所面對的是不同的學(xué)生，他們的思維是不一樣的，所提出的問題更是千奇百怪的，因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的，我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對，活到老學(xué)到老。總之，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到：學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十九
2022這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二十
今年9月15日—16日，我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的平臺。這兩天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師對教材的調(diào)整和變化進行解讀。劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法。六年級上冊：第一單元分數(shù)乘法則把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分數(shù)除法”單元。倒數(shù)是聯(lián)接分數(shù)乘法和分數(shù)除法的紐帶。在進行分數(shù)除法計算時，要用到“除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論，因此，把“倒數(shù)”安排在“分數(shù)除法”單元，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性。為了分散教學(xué)難點，把“分數(shù)除法”單元里“比”的知識拆分出來獨立為一個單元教學(xué)。
二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問題的能力。 三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調(diào)整和變化。提前在三年級上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊?！拔恢门c方向（二）”難度較大，從四年級下冊移至六年級上冊，把六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移至五年級上冊，把六年級上冊“百分數(shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分數(shù)的一般性應(yīng)用，而利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。 通過學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪，增，調(diào)外，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二十一
單手肩上投籃易犯錯誤及糾正方法：
1、單手持球不穩(wěn)
原因：手指沒有充分分開，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。
糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。
2、持球或出球時肘關(guān)節(jié)外展
原因：動作要領(lǐng)不明確或持球于頭的側(cè)后方。
糾正方法：肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠。
3、投籃時用力不協(xié)調(diào)
原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié)，經(jīng)常臂伸至一半又停頓，然后再做向前的壓臂投籃動作。
糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物。
4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈
原因：對手腕前屈動作不理解。
糾正方法:講清手腕前屈的作用，多做徒手和持球時的手腕前屈練習(xí)。
5、球在空中飛行不后旋
原因：手腕前屈、手指拔球的時機掌握不好，或手腕前屈不充分。
糾正方法：反復(fù)練習(xí)壓腕、拔球動作，掌握屈腕和拔球的時機。
6、拋物線太低
原因：前后腳距離太遠，重心過度前傾，以及肘關(guān)節(jié)沒有抬起，或球沒有通過指端拔出。
糾正方法：投籃時以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇一
近年來，語文教育一直是課改的重點之一。針對初三語文教材的調(diào)整也是教改中的一環(huán)。在使用教材的過程中，我深刻認識到教材中所蘊含的知識、智慧和文化內(nèi)涵。本文將從教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、總體設(shè)計四個方面分析，結(jié)合我教學(xué)實踐中的體會和探索，對初三語文教材進行解讀和反思。
第二段：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
初三語文教材整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、合理，分基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和綜合模塊?；A(chǔ)模塊注重在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行知識擴展，拓展模塊則增強了啟發(fā)性、生活性和互動性，綜合模塊將知識點貫穿于文本之中，幫助學(xué)生理解知識的實際運用。教材的特點在于廣泛涉獵藝術(shù)、科技、文化等多方面的內(nèi)容，針對社會現(xiàn)實和學(xué)生身心特點，融入了大量優(yōu)秀的文化符號和文化資源。其中“文本主題式、主題為王”的設(shè)計理念，讓學(xué)生更加深入地探究文本的內(nèi)涵。
第三段：方法與策略
教材在方法與策略上強調(diào)“貼近生活，以學(xué)生為本”，合理運用各種教學(xué)方式，如競賽、研究、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造力，讓他們積極地融入課堂活動中。同時，引入其他學(xué)科、文學(xué)、歷史、社會、科技、趣味等，為學(xué)生打通思維的根基。更重要的是，合理處理知識與興趣，通過多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們從情感、思想、知識多角度來“讀懂世界”。
第四段：總體設(shè)計
初三語文教材總體設(shè)計考慮到了學(xué)科之間的聯(lián)系變化，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合素質(zhì)。此外，學(xué)科內(nèi)部的知識點設(shè)置也更加科學(xué)合理，緊貼現(xiàn)實社會，涉及文學(xué)、語言、歷史、藝術(shù)、科技等多個方面知識點。同時，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。同時在教學(xué)目標(biāo)上制定了符合不同學(xué)生特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更有針對性和可操作性。
第五段：結(jié)語
初三語文教材的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加深入的思考和實踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，去靈活調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂效率。同時，教材更加強調(diào)以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動思考課文的意義以及其實際應(yīng)用，讓他們在閱讀中感受到知識點的深度，將其貫穿于自己的生活之中，使之成為終身受益的寶貴財富。作為一名教師，我們應(yīng)不斷進行教學(xué)實踐和自我反思，探索出更適合自己教學(xué)的方法，讓我們的教學(xué)更加具有創(chuàng)造性、啟發(fā)性和實效性。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二
當(dāng)我們提起小學(xué)語文的時候，似乎每個人都有自己的心得體會。但對于教師而言，小學(xué)語文的解讀更是重要。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，希望對教師們有所幫助。
第一段：了解小學(xué)語文的規(guī)劃
在教學(xué)中，我們首先要了解小學(xué)語文的規(guī)劃，這樣才能提高我們的授課質(zhì)量。比如說，小學(xué)語文有固定的教材、基本教學(xué)方法、考試形式等，而在不同地區(qū)，這些規(guī)劃有所不同。因此，在開始教學(xué)的時候，我們應(yīng)該先認真閱讀教材，了解規(guī)劃，以提高自己的教學(xué)水平。
第二段：注重小學(xué)語文教學(xué)過程中的思維引導(dǎo)
除了知識點的傳授，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的思維引導(dǎo)。教材內(nèi)容涵蓋了許多小學(xué)生感性認識和經(jīng)驗，我們應(yīng)該利用這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為這樣有助于學(xué)生在面對問題時，能夠更好地作出獨立的思考和判斷。
第三段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的專業(yè)知識的運用
小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是技巧的傳授。教師不僅要了解語言文字，還要了解語言文字學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)等其他的相關(guān)專業(yè)知識和技能。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重這些知識的運用，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第四段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式
在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式也是非常重要的。對于小學(xué)生而言，他們需要簡單而直觀的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計有趣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)如何去解決問題。同時，我們也應(yīng)該注重嚴(yán)格要求，從而提高學(xué)生的敬業(yè)度和自律能力。
第五段：注重小學(xué)語文教學(xué)中的評價
在教學(xué)的過程中，評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，針對學(xué)生的不同水平，給予不同的評價。同時，我們還需要和家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)語文教學(xué)需要教師多方面的具備能力，但始終都要讓教育成為我們的宗旨，以學(xué)生的利益為重。希望我的這些心得體會能夠幫助到其他的教師，讓我們能夠一起為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻我們的力量。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇三
小學(xué)教育是孩子成長道路中非常重要的一部分，小學(xué)教材的內(nèi)容更是直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效果和成才率。因此，對于一名小學(xué)老師，了解和解讀小學(xué)教材尤為重要。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻認識到，小學(xué)教材的課程設(shè)置、內(nèi)容選取和編排方式都是從孩子的心理特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)的，因此，對教材進行透徹的解讀和體會對我來說是非常必要的。
二、 教材解讀
小學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計和編排大部分都是以學(xué)生的心理特點為切入點的。比如，在科學(xué)課堂上，老師為了讓學(xué)生更好的理解科學(xué)知識，會通過游戲、實驗等形式來打破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，以更富趣味性的方式來展現(xiàn)科學(xué)知識的精髓。類似這種方法的運用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
三、 教材體會
教材無論是從內(nèi)容方面還是從形式方面來看，都有其獨特之處。比如，教材在內(nèi)容上所表達的知識點和思路都是經(jīng)過前人的汲取、提煉，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐而得出的。這就要求我們在教學(xué)實踐過程中要善于從教材中找到學(xué)生薄弱的知識點，用教材中的方式將知識點娓娓道來，使學(xué)生能夠輕松掌握。而在教材形式上，教材的字體、版式、插圖、色彩等元素都是根據(jù)學(xué)生的身心特性精心設(shè)計而成。教材的整體藝術(shù)感不僅讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，更能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識牢牢地記住。
四、 教材命題
小學(xué)教材設(shè)計和編排之所以稱職，并非僅僅在其中的知識建構(gòu)、知識重組等方面能夠符合學(xué)生認知特征，更重要的還在于教材的命題能否掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)能力。因此，一位小學(xué)老師在備課的時候要盡可能從孩子的認知、興趣出發(fā)，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造力的潛力。
五、 課程實踐
總結(jié)起來，對于小學(xué)教材的解讀和體會，我認為要做到兩點：一是善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)教材在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢特點，從中尋找科學(xué)有效的教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生制造創(chuàng)意；二是在實踐中通過科學(xué)合理的命題設(shè)計，針對學(xué)生的認知和反應(yīng)能力進行科學(xué)有效的教學(xué)，以達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
結(jié)語
對于小學(xué)教材的解讀和體會，不僅僅是學(xué)習(xí)過程中的一個任務(wù)，更是一種啟示和激勵。小學(xué)教材的獨特內(nèi)容和豐富形式雖然與不斷變化的學(xué)生需求有爭議的地方，但它也通過獨特的制度優(yōu)勢創(chuàng)造并積累了一定的學(xué)習(xí)價值。本著差異化教學(xué)的原則，我們將用最合理的方式，利用教材的價值，讓教學(xué)更有效、更生動、更出彩。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇四
語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，加深對文化藝術(shù)的感受和理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，聽講解和理解教材非常關(guān)鍵。下面是我對小學(xué)語文解讀的心得體會。
首先，我認為解讀語文教材要注重細節(jié)。語文教材中的細節(jié)可以豐富故事情節(jié)，增強作品的藝術(shù)效果。舉個例子，在一篇古典詩詞中，作者可能使用了一些特殊的字詞，通過解讀這些字詞，我們可以體會到作者的用意和情感。因此，我們在解讀時要仔細分析每一個字詞的含義，并結(jié)合上下文，找出其中隱藏的細節(jié)，進一步加深對作品的理解。
其次，解讀語文教材要注重理解作者的意圖。不同的作者會通過他們的作品傳遞自己的思想和情感。而理解作者的意圖就需要我們站在作者的角度思考問題。我們可以通過分析作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面來推測作者的意圖。例如，在一篇小說中，作者通過描寫主人公的成長經(jīng)歷來傳達自己對人生的態(tài)度。我們要通過對主人公的行為、言辭等進行解讀，理解作者對成長與人生的看法。
第三，解讀語文教材要注重思辨能力的培養(yǎng)。語文教材中的一些課題可能涉及社會、人生等方面的問題。我們要通過解讀教材，思考其中的問題，并提出自己的見解。例如，在一篇議論文中，作者可能談及某個社會問題，我們可以根據(jù)自己的知識和觀點，對其進行思辨，并提出自己的看法。這樣的思辨能力培養(yǎng)能夠提高我們對問題的敏感度，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。
第四，解讀語文教材要注重與生活的聯(lián)系。語文教材中的內(nèi)容往往都與我們的日常生活有關(guān)，可以與我們的實際經(jīng)驗結(jié)合起來。例如，在一篇描寫季節(jié)變化的作文中，作者可能使用到了很多描寫春天的詞語，我們可以通過觀察春天的自然現(xiàn)象，比如嫩綠的葉子、鳥兒的歡鳴等，來理解作者對春天的描述。這種與生活的聯(lián)系能夠使我們對作品更加親切，增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
最后，解讀語文教材要注重多角度的思考。同一個作品可能有不同的解讀角度，因此我們要對教材進行多角度的思考和解讀。這樣的多角度思考能夠幫助我們拓寬思維視野，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。例如，在一篇寓言故事中，作者可能通過動物的形象隱喻人類的行為，我們既可以從動物角度解讀，也可以從人類角度解讀，從而獲得不同的啟示和思考。
總之，解讀小學(xué)語文教材是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。通過注重細節(jié)，理解作者意圖，培養(yǎng)思辨能力，與生活聯(lián)系，以及多角度思考，我們能夠更好地理解語文教材，提高語文學(xué)習(xí)的效果。希望以上心得體會能夠?qū)ν瑢W(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇五
第一段：引言（100字）
小學(xué)教材是孩子們學(xué)習(xí)知識的重要工具，而教師對教材的解讀則是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。經(jīng)過長期的實踐和總結(jié)，我體會到了教材解讀的重要性，并發(fā)現(xiàn)了一些有效的解讀方法和技巧，這些經(jīng)驗對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的作用。下面我將分享我在小學(xué)教材解讀方面的心得體會。
第二段：重視課文（200字）
在小學(xué)教材解讀中，首先要重視課文。課文是教材中最基礎(chǔ)、最重要的部分，它攜帶了知識和情感的載體。解讀課文要注重理解和把握文本的主題思想和核心內(nèi)容，要善于挖掘課文中的文化內(nèi)涵和人文精神，使學(xué)生在閱讀中增長知識的同時，感受到人文的溫暖。此外，要善于運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀效果和理解能力，使他們真正愛上閱讀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第三段：注重材料選擇（200字）
在小學(xué)教材解讀中，材料的選擇也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，選取合適的課件和教材。材料要新穎、生動、有趣，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動思考和探索的欲望。同時，要注意材料的多樣性和多樣性，使學(xué)生獲得豐富的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將材料和教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生在解讀中既能獲取知識，又能鍛煉其思考和表達能力。
第四段：注重任務(wù)設(shè)計（300字）
在小學(xué)教材解讀中，任務(wù)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過合理設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生在解讀過程中進行思考和探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。任務(wù)可以是課文的理解和復(fù)述、問題的解答和討論、文章的改寫和創(chuàng)作等形式，通過任務(wù)的完成，學(xué)生能夠在實際操作中深入理解和運用教材內(nèi)容，提高解讀的深度和廣度。同時，任務(wù)設(shè)計還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。
第五段：注重情感培養(yǎng)（300字）
最后，在小學(xué)教材解讀中，情感培養(yǎng)也是不可忽視的。除了要培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和熱愛外，還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。在教材解讀過程中，教師要注重挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和感受教材中人物的思想、情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和思想品質(zhì)。同時，通過教學(xué)活動的設(shè)計和實施，讓學(xué)生體驗到合作、分享和關(guān)愛，建立起良好的人際關(guān)系和道德觀念，提高其個體和社會的發(fā)展水平。
結(jié)尾（100字）
通過對小學(xué)教材解讀的心得體會，我深刻認識到了教材的重要性和解讀的有效性。教師應(yīng)該注重課文、材料、任務(wù)和情感培養(yǎng)的綜合，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供多元化和開放式的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)他們積極參與解讀，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。相信通過教材解讀的有效實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力必將得到有效提升。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇六
作為中學(xué)教育的一部分，語文是必修課程之一，對于初中生來說，語文難度不斷加大。因此，在初三這一學(xué)年，語文教材也相應(yīng)地被編寫出來。本文的主旨是探討初三語文教材的解讀經(jīng)驗，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高成績。
第二段：了解語文教材
首先，初三語文教材的知識點相對于初一、初二有所增加，教材的難度也有所上升。在此之外，初三語文教材依然包括課文篇目、短文改錯、閱讀理解與寫作等。但是，不同于初一、初二年級的語文教材，初三語文大多以理論知識為主，注重學(xué)生的語感和文字表達能力。
第三段：學(xué)習(xí)重點
在初三，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重點就在于“字詞句、閱讀寫作”。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，建立正確的語感。另外，依照實際情況，可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，并且注重提高閱讀能力和寫作能力。
第四段：教材分析
初三語文教材中的內(nèi)容相對豐富，既有課文，也有散文和詩歌。在學(xué)習(xí)散文和詩歌時，學(xué)生需要對其中的意境和修辭進行解讀；在學(xué)習(xí)課文時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深入思考和探究，幫助學(xué)生加深對文本的理解。
第五段：總結(jié)
初三語文教材的學(xué)習(xí)是非常重要的。它不僅讓學(xué)生在語文理論知識上有了更深入的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和文字表達能力，能夠幫助初中生對中文表達有更全面的認知和理解?？偟膩碚f，只有正確地掌握學(xué)材內(nèi)容，才能在語文學(xué)科上取得好成績。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇七
近年來，小學(xué)語文教育越來越受到了社會的關(guān)注和重視。作為國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)語文的教育對于我們培養(yǎng)合格的公民和有用的人才有著重要的意義。作為一名小學(xué)教師，我深深地體會到了小學(xué)語文的教育工作的重要性。在我多年的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才慢慢理解了小學(xué)語文的教育工作的奧秘和深度。
首先，小學(xué)語文解讀需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足，這也是語文教育的難點。如果我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢并加以發(fā)掘，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)速度和能力。比如，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在課堂中閱讀速度特別快，那么，我就可以針對這一點給他更多的閱讀練習(xí)，幫助他在語文學(xué)習(xí)中更上一層樓。
其次，小學(xué)語文解讀需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生大多不愿意被老師確認，他們都有自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力，在這個時期，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活性。因此，在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“追問式”、“操縱式”、“對比式”等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法，并以此提高他們的邏輯思維能力和分析能力。
第三，小學(xué)語文解讀需要讓學(xué)生建立自信。在小學(xué)階段，學(xué)生的內(nèi)心特別敏感，他們易受到周圍環(huán)境影響。一個自信的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績都會好于一個沒有自信的學(xué)生，在教育過程中，我們需要幫助學(xué)生建立起自信心，比如我在班級中會充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點，盡量避免過分強調(diào)問題。
第四，小學(xué)語文解讀需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度都離不開班級氛圍的影響。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在班級教育管理中，我注意建立友好、互助、尊重的班級文化，注重細節(jié)處理、安排學(xué)習(xí)和生活場所等方面的細節(jié)，營造出一個好的、和諧的、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，小學(xué)語文解讀需要有循序漸進的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)語文過程中，學(xué)生的思維能力和表達能力都需要循序漸進地提高和練習(xí)，我們需要依據(jù)學(xué)生的實際情況和能力提供不同程度的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在我教學(xué)過程中，我堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，制定一系列、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生循序漸進得提高語文水平。
總之，在教小學(xué)語文的過程中，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師需要綜合考慮學(xué)生的特點，合理調(diào)整教學(xué)方式，幫助每一個學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展。因此，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師需要更好地掌握教學(xué)理論和教學(xué)方法，更好地與學(xué)生進行溝通和交流，做好教育管理工作，促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇八
語文作為一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)階段扮演著非常重要的角色。如何正確地解讀語文內(nèi)容，不僅涉及到學(xué)生的閱讀能力和解題能力，更與培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文思維能力密切相關(guān)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于小學(xué)語文解讀的心得和體會。
首先，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在解讀課文時，我們不能只關(guān)注學(xué)生對文章表面意思的理解，更需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散和深入思考。通過提問和開展探究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對文本的思考，促進學(xué)生形成有深度的理解和準(zhǔn)確的解讀。例如，在閱讀一篇小故事時，可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，了解故事背后的寓意和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。
其次，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)的核心是閱讀，只有通過閱讀，學(xué)生才能真正理解并領(lǐng)會到作者的意圖。解讀課文時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行閱讀，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣。通過開展課外閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生做到廣泛閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的閱讀體驗和感悟。只有有了良好的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地理解復(fù)雜的課文，提高解題能力。
再次，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。課文內(nèi)容復(fù)雜多樣，有時候需要學(xué)生進行較為深入的分析，才能得出正確的解讀結(jié)果。尤其是在解讀詩詞時，學(xué)生需要通過分析詩歌的意境、形式和藝術(shù)特點，理解詩中的抒發(fā)情感和表達主題的方式。通過分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生在解讀時將更加有條理和深入，得出的結(jié)論也更加準(zhǔn)確。
此外，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在解讀課文時，學(xué)生不僅需要理解，更要能夠清晰地表達自己的理解和觀點。可以通過討論、寫作等方式鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的想法。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的文筆和修辭能力，使其在語言表達上更加得體，更能夠準(zhǔn)確傳遞自己的思想和情感。
最后，小學(xué)語文解讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文是一門涉及文化的學(xué)科，通過解讀課文，學(xué)生不僅可以理解到課文本身的意義，還能夠了解到其中蘊含的傳統(tǒng)文化和人文精神。因此，我們在進行解讀時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解與課文相關(guān)的文化背景和知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。
總之，小學(xué)語文解讀需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀習(xí)慣、分析能力、語言表達能力和文化素養(yǎng)。只有綜合發(fā)展這些能力，才能夠使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中真正理解并領(lǐng)悟到語文的魅力和深度。在今后的教學(xué)中，我將在這些方面繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇九
近年來，隨著教育觀念的不斷升級和教學(xué)方法的創(chuàng)新，小學(xué)語文教育也出現(xiàn)了很多新的變化，如何提高語文教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，成為了每位小學(xué)語文教師所面對的重要課題。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果在教學(xué)中理解不到位或者執(zhí)行不得當(dāng)，就極易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，因此在教育實踐中，我們必須不斷思考，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。本文將從五個方面，探討小學(xué)語文教育的新理念和實踐。
一、發(fā)揚學(xué)生主體作用
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，因此，小學(xué)語文教師教學(xué)時，必須注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。為了實現(xiàn)學(xué)生主體作用教育的狀態(tài)改變，我認為，教師的課堂語言要盡可能簡短簡潔，通俗易懂，為學(xué)生留出更多的思考時間；同時要注意激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感角度上對知識進行深入的理解和掌握；還需注重學(xué)生的思維深度，給予足夠的反問和追問，從而培養(yǎng)出學(xué)生的好奇心和求知欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，可以促進學(xué)習(xí)的效果。教師要注意提高學(xué)生的語文閱讀能力，讓他們學(xué)會閱讀，學(xué)會欣賞。我認為要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，讓學(xué)生從全面、深入、系統(tǒng)的視角進行閱讀，學(xué)會從文章的視角、情感角度和文學(xué)角度進行全面閱讀、理解和掌握文章，從而進一步提高語文素養(yǎng)。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容
語文課堂教學(xué)需要豐富多彩的內(nèi)容，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。教師不僅要注重課堂教學(xué)的教育功能，還要注重豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的相關(guān)活動，比如情景演練、文藝館里參觀、寫作創(chuàng)作等活動，通過對這些活動的有秩序引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過各種學(xué)習(xí)方式獲得極大的發(fā)展。
四、注重口語能力的培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，口語交流能力的重要性也日益凸顯，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，更需要注重口語能力的培養(yǎng)。教師要注意給學(xué)生提供大量的口語交流機會，并給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，通過口語交流的方式讓學(xué)生感受到語言的魔力，學(xué)生才能積極地參與進來，并對語文學(xué)習(xí)保持較高的熱情，最終達到口語和閱讀能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、構(gòu)建語文文化
語言是文化的載體，語文教育同樣需要構(gòu)建一種以語言為載體的文化，以增強學(xué)生的文化意識和文化自信。教師要注重增加課堂中的語言文化元素，讓學(xué)生了解到不同的文化背景和文化傳承，幫助學(xué)生塑造積極向上的文化觀念，最終培養(yǎng)出對家國情懷極度熱愛的學(xué)生，進一步提高語文素養(yǎng)。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重口語能力的培養(yǎng)，構(gòu)建語文文化。只有這樣，才能創(chuàng)建和諧的語文教育氛圍，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的語文人才，為社會的進步做出一份較大的貢獻。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十
小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的重要階段，其中，教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和主要手段之一。作為一名小學(xué)教師，我深刻地認識到，教材的質(zhì)量與教學(xué)效果存在著密不可分的關(guān)系。在與同事們的交流中，我得以對小學(xué)教材進行了深入的解讀，進而引發(fā)了我的思考和感悟。
第二段：教材的結(jié)構(gòu)分析
小學(xué)教材通常由多個版本組成，而每個版本又分為各個學(xué)科。每個學(xué)科教材又包含了許多不同的內(nèi)容，如概念、知識、技能、情感、價值觀等等。這樣復(fù)雜的教材結(jié)構(gòu)，意味著小學(xué)教師需要具備深度的綜合素養(yǎng)，才能夠進行系統(tǒng)的教學(xué)。
第三段：教材的內(nèi)容解讀
當(dāng)我們深入閱讀教材時，會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的知識和教育意義。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的概念、基礎(chǔ)計算、選擇判斷、邏輯推理等等。這些內(nèi)容除了可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，還有助于提升他們的思維能力和科學(xué)精神。
第四段：教材與教學(xué)實踐的結(jié)合
好的教材并不意味著就能夠?qū)崿F(xiàn)好的教學(xué)效果。如何將教材與實際的教學(xué)相結(jié)合，是小學(xué)教師必須面對的重要問題。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師需要對教材進行深入的分析，體會學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思考和困惑，并且進行針對性的教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教材中蘊含的教育價值。
第五段：對教育工作的思考
小學(xué)教育是一項非常重要的工作，從教材到教學(xué)都需要我們認真思考和實踐。對教材的解讀和理解，進而引發(fā)對教學(xué)的思考，不僅是教師的工作，也是教育工作的必經(jīng)之路。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深化對小學(xué)教材的解讀，力求以更好的方式，來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育的目標(biāo)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十一
肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實自我的機會，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個學(xué)習(xí)交流的平臺。從剛來時的深秋時節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機會難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動，交流教學(xué)成果，指點教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點迷津，撥云見日，使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進的方向；宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學(xué)實踐運用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。
在這短短的時間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進的方法與方向；國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實踐，把這些先進的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實錄，給我提供了很有價值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會吸取其精華，并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對我而言，是一把邁向進步的階梯！
非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運用了學(xué)到的先進的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。
通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，我認為我今后應(yīng)該努力的方向：
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。
3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊的熏陶?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認識自己，學(xué)者不斷實踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
新教材培訓(xùn)心得體會
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進修和學(xué)習(xí)的機會，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進修。
這次的進修確實鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機會，來提高個人能力。我覺得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時通過這次培訓(xùn)更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面有更好得進步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進整個人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析。
5、認真完成每月兩次的心得體會，留下有價值的經(jīng)驗。
學(xué)歷方面：
1、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭取更好的成績。
新教材培訓(xùn)心得體會
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市――日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會議。雖然會議只有一天，時間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評，更是讓人記憶猶新、回味無窮。
會議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細觀察，認真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個特點：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問題意識，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動，解決各類問題的能力。
3、教材體系獨特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設(shè)有五個欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵學(xué)生提出問題，然后用技術(shù)去探索研究。（3）一點通：幫助學(xué)生解答疑難或點撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識，下面談一下自己對新教材的粗淺認識：
一、新教材與時俱進。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時的。
二、新教材針對性增強。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心特點，小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等，精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進一步提高，與當(dāng)前新科技、新軟件結(jié)合緊密，針對性更強。
三、新教材求實創(chuàng)新。
專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性?！?BR> 新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生自己探究各種問題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進一步加強。
由于剛見到這套新教材，還有很多內(nèi)容沒有去深入研究，認真鉆研，可能還沒有真正領(lǐng)會這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點看法，不足之處還望大家多提寶貴意見。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十二
我個人喜歡人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語文教材時尤為喜愛。
作為，一直擔(dān)任高年級語文教學(xué)，特別是作為一名六年級的語文老師，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時拿到教材時，自己誠惶誠恐的樣子，不知道該怎樣用這本教材，不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，上學(xué)期的語文教材，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張，但的確是付出了很多了精力，但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教研組的集體備課，但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進的方向，感覺還不是很清晰。
我一向認為自己情商不高，智商也不咋地。唯一一點還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟論語的“培訓(xùn)教材用書”，前后用了約一周的時間，讀完了六下語文課本，并留下痕跡，寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊書，回味自己讀懂了什么時，我發(fā)現(xiàn)，其實除了知道教材的基本框架，對每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒有什么。
當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級下冊教材培訓(xùn)消息時，很是讓我興奮。這正是我需要的，所以我非常珍惜！
在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時，我是認真的。有些重要的地方點擊暫停鍵認真做了筆記，有時還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時3個小時的視頻講座，我認認真真地看了3個小時，盡管中間被填寫學(xué)生報表，上報各種數(shù)據(jù)打斷了n多次，但每次重新打卡聽講，都是滿懷新鮮感，充滿了期待。
純粹三個小時的講座，收獲很多。梳理一下思路，我覺得可以從以下幾個方面來說：
一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情
李偉鋒主任的講座很特別，正如他所說的那樣，這場講座更多的是分享自己的思考、追問，進而引發(fā)跟多語文老師的思考。我想三個小時下來，會有更多的語文老師對“語文”這件事有了跟多深入的思考。
我曾經(jīng)常常反問自己，會不會因為我的教學(xué)或是因為我的某種行為讓教室多一個厭惡語文的孩子，如果這樣，那罪過就大了。也正因此如此，我不斷地改進自己的教學(xué)，完善自我教學(xué)行為。但僅因為不讓教室多一個不厭惡語文的孩子，顯然是不夠的的，我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個甚至更多個喜歡語文的孩子，喜歡自己的孩子。
二、課外閱讀可不是一件簡單的事情
閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么，大致的學(xué)期閱讀計劃是什么。甚至有時還會因為給學(xué)生制定了進度計劃，指導(dǎo)了某本書有的目的.地閱讀，組織一次自認為比較成功的閱讀交流會而沾沾自喜。但聽過這場講座，才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。
三、高年級字詞教學(xué)也不容忽視
字詞教學(xué)不是高年級教學(xué)中的重點，但并不代表著這不是教學(xué)點。越是隨著教齡的增長，越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負面影響。聽完本次講座，我覺得在今后的字詞教學(xué)中，我可以這樣改進自己的教學(xué)：第一課時，指導(dǎo)書寫有價值的一兩個字詞，比如，易錯的，比如在書寫上有特點，指導(dǎo)后讓學(xué)生動筆寫。第二課時就聽寫字詞，后續(xù)當(dāng)然還有點評訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然，自己還要繼續(xù)加強粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用。
除此之外，本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲，這些在今后的教學(xué)中會嘗試運用。
本次培訓(xùn)，收獲滿滿！
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十三
部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓(xùn)大會已經(jīng)結(jié)束，大師的專題講座，試驗區(qū)教師的經(jīng)驗交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大。
全國小語會理事長陳先云先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國家的前途和命運息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實際情況，小學(xué)教育實行的是大循環(huán)制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點點地構(gòu)建他們的人生價值觀，我們的優(yōu)點和缺點都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個家庭的希望，一個國家的未來。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國家意志，要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價值觀。
部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價。
“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。
2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。
由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團結(jié)教育；海洋與主權(quán)國家意識教育；法制教育?？傊?，培養(yǎng)健康向上的人。
其次，目標(biāo)意識?！霸鰪娔繕?biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。
部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預(yù)測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展。
第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學(xué)。這套教材中非常強調(diào)文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。
當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。
老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛護圖書。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十四
在小學(xué)各個水平教材中，前滾翻都是基本教學(xué)內(nèi)容之一，體育教師普遍選用，且深受孩子們的喜愛。團身前滾翻的動作規(guī)格是：“蹬地前滾時有直腿過程，滾動要圓滑。”它以手、頭后部、頸、背、腰、臀、腳依次觸墊，以兩腿蹬地所獲得的支撐反作用力和推手為動力來完成向前滾翻。過早或過遲的屈膝團身都有礙于該動作的完成。小學(xué)二年級階段開始前滾翻教學(xué)，但在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生初次前滾翻動作的學(xué)練中，很容易犯一些錯誤或?qū)幼鞯呐で斫?。在長期的小學(xué)生前滾翻教學(xué)實踐中，反復(fù)探究其產(chǎn)生原因，并總結(jié)出了一些行之有效的糾錯方法，一并呈出，與大家共商。1．前額觸墊或頭頂著墊（不低頭）動作成因：不能做出后腦先著墊的前滾翻動作。起始動作階段未做到低頭含胸、提臀收腹，使前滾時前額或頭頂先觸墊，無法完成前滾動作。
動作成因：由于教師過于強調(diào)抱膝動作，使學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，在前滾起始階段，沒有做到雙手撐于墊上，而是抱膝蹲撐。
動作成因：動作結(jié)束階段，雙腳分開形成“倒v”字；小腿交叉形成“x”型；兩腳前后依次落地，以至于起立困難。
動作成因：即方向偏差、不筆直。滾偏的學(xué)生在滾翻的瞬間，他們的一只手總是無意識地向前移動，使兩手不在一條橫線上，然后，前移手的小臂倒下，出現(xiàn)類似于抱頭的動作，這樣就導(dǎo)致支撐失去平衡，身體自然就會滾偏、不直。
動作成因：1)蹬腿：提臀蹬腿用力過小而不能完成滾翻。沒有掌握低頭含胸、提臀收腹的動作要領(lǐng)，蹬地反作用力不足以推動身體前滾；2)手臂支撐：手臂用力不均造成側(cè)倒。兩腿蹬地后身體重心移至雙臂時，手臂軟弱無力，沒有撐住，造成身體沒有穩(wěn)固的瞬間支撐，上體沒有足夠時間和空間做出低頭含胸動作，只能形成頭頂觸墊導(dǎo)致側(cè)倒、跪墊、搶臉；3)低頭著墊剎那間有歪頭，翻轉(zhuǎn)時方向感不強、動作不圓滑、低頭含胸和抬臀、蹬地配合不協(xié)調(diào)是產(chǎn)生側(cè)倒的另一原因。
動作成因：即未收小腿，前滾翻動作至仰臥階段臀部著地，雙腿“前伸”并向前放小腿躺在墊上，造成起立困難。其原因主要是腰腹力量弱，大腿沒貼緊胸、小腿沒貼近臀部，滾翻時團身、收腹、收腿力量不足，造成收腹收腿不到位，團身不緊。
糾正方法：1)在墊子的恰當(dāng)?shù)臋M向位置畫一條橫線，也可拉一條橡皮筋，限制雙腿“前伸”，并告訴學(xué)生雙腳落地時不能超過橫線或碰到橡皮筋，完成收腹、收腿、團身動作；2)利用斜面：仰臥在踏板上，雙手頭后反握踏板邊緣（可以釘一塊橫木），雙腿上舉至水平，松手前滾，迅速團身抱膝成蹲撐；大腿、腹部和下顎同時夾住球膽（或軟排球）做上述動作，團身前滾時用身體把球膽緊緊壓住不得脫落；3)將呼啦圈放在小墊子的中間，鼓勵學(xué)生在做前滾翻動作時能順利通過呼啦圈，使其自然而然緊緊抱住自己的身體，團身不緊這個難題也就迎刃而解了。
11。兩腿不能蹬直
動作成因：提臀蹬腿后，腿沒有蹬伸的過程，一直處于屈腿狀態(tài)。
動作成因：推手的時機掌握不準(zhǔn)。在動作后半段時手推地有助于身體翻轉(zhuǎn)成蹲立。
糾正方法：1)在后腦勺觸墊（重心位置已經(jīng)移到兩手中點前方）的瞬間，雙腳均勻用力蹬離地面后保持伸直狀態(tài)，同時雙手均勻用力推墊張肩（此時臂是推直的）；2)在由蹲撐后倒開始的“不倒翁”練習(xí)中加推手動作，類似于后滾翻動作的起始階段。13．起立動能不足（翻轉(zhuǎn)速度慢）動作成因：1)動作起始階段雙腿蹬地用力不足或重心過低；2)滾動不圓滑、緩慢；3)起立時習(xí)慣用雙手推墊，從而形成多余動作，造成起立失??；3)低頭含胸與抬臀、蹬地動作脫節(jié)、不連貫是翻轉(zhuǎn)速度慢的另一個原因。糾正方法：1)抬高地勢練蹬力：兩腿的蹬力不夠，滾動速度就會變慢，進而會導(dǎo)致學(xué)生在滾翻后坐在墊子起不來的情況出現(xiàn)。將兩塊大墊子（厚度30cm的跳高大墊子）摞在一起讓學(xué)生練習(xí)（根據(jù)學(xué)生平均身高確定墊子數(shù)），如果不加大蹬地的力量，根本就不能完成滾翻動作，難度的提高反而提醒了學(xué)生用力蹬地。一段時間的練習(xí)后，再撤掉一塊墊子，有效解決蹬地力量不足的問題；2)做由高到低、低到高即有一定坡度（如起跳板、跳箱蓋）的前滾翻動作練習(xí)：教師要強調(diào)前滾翻的動能是由動作起始階段雙腿用力蹬地產(chǎn)生的，蹬地前滾時有直腿過程，滾動要圓滑?！皟赏鹊胖笨斓皖^，團身滾動像圓球”，做到蹬地充分，收小腿及時；蹬地加大力矩，收腿減小力矩。利用滾翻起立時接拋球可以糾正起立推墊的多余動作；3)推手練習(xí)：方法同(12)
總之，身體團的緊能縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑，翻轉(zhuǎn)時會更容易，節(jié)約能量，為蹲立提供良好條件。小學(xué)生初學(xué)前滾翻所產(chǎn)生的錯誤動作和現(xiàn)象（如摔背、滾偏、側(cè)前滾翻、側(cè)倒、翻轉(zhuǎn)速度慢等）都可通過團身不緊的改正而得到解決，所以說很多文章和案例都把團身緊作為教學(xué)的重難點加以分析。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十五
7月15日我們?nèi)啃W(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材剖析、可行的教學(xué)提議、劇烈的教學(xué)探討不斷地在腦海里顯現(xiàn)，那出色的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領(lǐng)會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、瀏覽教學(xué)、書面語交際等多少方面的教學(xué)倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文才能實際體系，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步，增進語文課程的浮現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，確破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，盡力給學(xué)生發(fā)明一個有利于素質(zhì)教導(dǎo)的空間。
2、教材培訓(xùn)樹立了一個平臺，同行與同行交換的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了群策群力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融會的機會。
3、講解新教材時應(yīng)從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統(tǒng)特色，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在接洽，弄清教材各種編纂設(shè)計的用意和著力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學(xué)運動中正確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學(xué)。
4、對小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和構(gòu)成“自主、配合、探索”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是重要抵觸，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠感性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些可能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)須要與興致的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到基本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，布滿性命活氣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為咱們供給了難得的平臺，我必定會愛護本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機遇，當(dāng)真學(xué)習(xí)，應(yīng)用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養(yǎng)工作打好基本。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十六
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對這節(jié)語文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、語文課教學(xué)中要有的放矢，抓重難點。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握語文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀人教版語文教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十七
1、“預(yù)備”時重心不前移，臀部不上抬。
一組相互糾正錯誤動作的方法。
2、起跑時搶跑。
習(xí)起跑，多采用聽信號起跑的練習(xí)方法。
3、預(yù)備時后腿蹬的太直。
糾正方法：講清動作要領(lǐng)，調(diào)整兩腳之間的距離，反復(fù)調(diào)整預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí)。
4、起跑時后蹬無力。
糾正方法：多做預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí)，同時發(fā)展手臂和腿部力量，要求預(yù)備時腳壓緊起跑器后壁。
5、蹲踞式起跑時第一步停頓造成二次起跑。
帶負重做起跑練習(xí)。
6、蹬離起跑器時兩臂不能協(xié)調(diào)配合，同時向后或向前擺動。
糾正方法：講情擺臂的作用和技術(shù)要點，加強起跑時兩腿與兩臂的配合練習(xí)。
7、起跑后上體抬起過早。
追趕重心；利用斜桿限制起跑時上體抬起過早，反復(fù)練習(xí)進行強化。
8、起跑后步幅大、步頻慢。
力量練習(xí)。
9、急跑時前幾步身體不穩(wěn)。
練習(xí)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十八
本學(xué)期吳忠市教育局提出對我市中小學(xué)教師進行教材教法培訓(xùn)達標(biāo)考試，我校也響應(yīng)教委的號召,掀起了學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮.在這段時間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),使我們能夠準(zhǔn)確把握各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)教材,讓我們對教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對把握教材,吃透教材幫助很大.學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向.
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?！懊^過河”“前進中摸索，摸索中前進”，通過這幾天的集中學(xué)習(xí)，我覺得，上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。反思一下自己，在平時的教學(xué)中，到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn)，我們經(jīng)?？吹健敖虒W(xué)不是簡單的重復(fù)，而是不斷的創(chuàng)新?！笔堑?，因為我們所面對的是不同的學(xué)生，他們的思維是不一樣的，所提出的問題更是千奇百怪的，因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的，我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對，活到老學(xué)到老。總之，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到：學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇十九
2022這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二十
今年9月15日—16日，我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的平臺。這兩天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師對教材的調(diào)整和變化進行解讀。劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法。六年級上冊：第一單元分數(shù)乘法則把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分數(shù)除法”單元。倒數(shù)是聯(lián)接分數(shù)乘法和分數(shù)除法的紐帶。在進行分數(shù)除法計算時，要用到“除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論，因此，把“倒數(shù)”安排在“分數(shù)除法”單元，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性。為了分散教學(xué)難點，把“分數(shù)除法”單元里“比”的知識拆分出來獨立為一個單元教學(xué)。
二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問題的能力。 三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調(diào)整和變化。提前在三年級上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊?！拔恢门c方向（二）”難度較大，從四年級下冊移至六年級上冊，把六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移至五年級上冊，把六年級上冊“百分數(shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分數(shù)的一般性應(yīng)用，而利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。 通過學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪，增，調(diào)外，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材解讀心得體會篇二十一
單手肩上投籃易犯錯誤及糾正方法：
1、單手持球不穩(wěn)
原因：手指沒有充分分開，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。
糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。
2、持球或出球時肘關(guān)節(jié)外展
原因：動作要領(lǐng)不明確或持球于頭的側(cè)后方。
糾正方法：肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠。
3、投籃時用力不協(xié)調(diào)
原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié)，經(jīng)常臂伸至一半又停頓，然后再做向前的壓臂投籃動作。
糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物。
4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈
原因：對手腕前屈動作不理解。
糾正方法:講清手腕前屈的作用，多做徒手和持球時的手腕前屈練習(xí)。
5、球在空中飛行不后旋
原因：手腕前屈、手指拔球的時機掌握不好，或手腕前屈不充分。
糾正方法：反復(fù)練習(xí)壓腕、拔球動作，掌握屈腕和拔球的時機。
6、拋物線太低
原因：前后腳距離太遠，重心過度前傾，以及肘關(guān)節(jié)沒有抬起，或球沒有通過指端拔出。
糾正方法：投籃時以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)。