我們常常會(huì)遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時(shí)的反應(yīng)。總結(jié)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地反映出我們的表現(xiàn)和取得的成就?？偨Y(jié)是一種成長和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1、了解我國西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字。用聯(lián)系上下文和的方法掌握富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富等詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力。
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認(rèn)識(shí)并初步運(yùn)用讀段方法，抓住重點(diǎn)句的意思，進(jìn)行讀段的訓(xùn)練。
1、課文插圖及投影片。
2、其他
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 學(xué)生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、 教師引讀：西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時(shí)間長）
隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學(xué)生接讀：有的，有，交錯(cuò)著。
3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：
問后引讀：是因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，所以————要求學(xué)生接讀海水有深有淺；教師再引讀，因?yàn)楹Ｋ?有深有淺，所以————要求學(xué)生接讀從海面看，色彩就不同了。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1 、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指讀并思考：這個(gè)自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答，形成如下板書：
珊瑚 像像
海底 海參 懶洋洋地
大龍蝦 全身披甲
（2）結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)。
看圖，觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住綻開、蠕動(dòng)、威武等詞語，體會(huì)珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點(diǎn)。
（3）課文在寫海參和大龍蝦時(shí)，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據(jù)學(xué)生回答，板書。
（4）總結(jié)段意：
這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？
（5）小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：先了解寫了哪個(gè)地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）指讀：
請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)？（多、姿態(tài)各異）
（2）從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導(dǎo)學(xué)生抓住成群接隊(duì)、四個(gè)有的，各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚來體會(huì)。
（3）學(xué)生再讀第二句，填表，體味魚的特點(diǎn)：
3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？
4、朗讀訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?BR> （1）自學(xué)提綱：
a、以寫貝殼和寫海龜為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。
（2）學(xué)生分層朗讀。
（3）交流畫出的詞語，教師板書：
貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜 ：有趣、龐大
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
過渡：請(qǐng)大家默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來（學(xué)生讀、找）交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結(jié)：課文用了4個(gè)自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富。）有感情地再次讀讀課題。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
：生字的掌握與西沙群島的富饒的感受
：西沙群島的富饒?bào)w現(xiàn)在什么地方
出示中國地圖，引出西沙群島的位置
1、 讓學(xué)生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音
2、 以小組為單位學(xué)習(xí)生字，告訴他們學(xué)習(xí)的方法
3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對(duì)生字的掌握
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面
幻燈片出示畫面，邊看邊根據(jù)課文內(nèi)容講述
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌
1、 指名回答問題，全班訂正
2、 、結(jié)合幻燈片，將每一種景物出現(xiàn)，描述它的特點(diǎn)
3、 邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，邊講述每一種景物，讓學(xué)生形成生動(dòng)的畫面
4、 讓學(xué)生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面
1、幻燈片出示表格，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，將表格補(bǔ)充完整
2、集體訂正
3、齊讀最后一個(gè)自然段，激起建設(shè)祖國的情感
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“富饒”“蠕動(dòng)”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。
4、初步體會(huì)西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。
一、深情導(dǎo)入，進(jìn)入文本
1、師：同學(xué)們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）
2、師：我們一起去這個(gè)美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進(jìn)課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。
師：大家學(xué)習(xí)得真認(rèn)真呢，現(xiàn)在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海參
a、誰來讀讀這些詞？這里有個(gè)多音字“參”，另外一個(gè)讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
b、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下海參吧，海參是一種軟體動(dòng)物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動(dòng)了。（出示：蠕動(dòng)）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動(dòng)的。
２、蠕動(dòng) 綻開 產(chǎn)卵 棲息
a、請(qǐng)一位同學(xué)來領(lǐng)著大家讀讀
b、這個(gè)棲字可容易讀錯(cuò)，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成群結(jié)隊(duì)
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
a、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
b、“瑰麗無比” 讀音指導(dǎo)：“瑰”念第一聲
c、我們?cè)僖黄鸢堰@些詞積累一下。
4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學(xué)習(xí)寫法
師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機(jī)正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當(dāng)說到：“一半是水、一半是魚”時(shí)師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數(shù)量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
隨機(jī)：a、有的全身布滿彩色的條紋；
師：你這個(gè)“布滿”讀得特別好，
b、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
c、有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
d 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個(gè)地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學(xué)們接著老師的話。
7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節(jié)
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海參：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個(gè)詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習(xí)積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。
2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
六、小結(jié)課文，理解富饒
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn)，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。看來西沙群島真上物產(chǎn)豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。
教學(xué)反思：
在上課時(shí)，確實(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計(jì)，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點(diǎn)緊。
例一：在教學(xué)“海參”時(shí)，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對(duì)它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢？因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學(xué)“蠕動(dòng)”時(shí)，當(dāng)老師問：有哪些動(dòng)物也是蠕動(dòng)的？學(xué)生說到了“海龜”，這時(shí)，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動(dòng)的。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個(gè)詞的意思。
例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實(shí)這是一個(gè)非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實(shí)是作者運(yùn)用比喻，把魚的樣子寫得生動(dòng)了，是一種非常好的寫作方法。我這時(shí)大可以運(yùn)用這個(gè)教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“比喻”的認(rèn)識(shí)。
確實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn)，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達(dá)成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生 ，相信到那時(shí)，教學(xué)才是“完美”的。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
3、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
3、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒
試著圍繞一個(gè)意思寫
課件，地圖
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學(xué)們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個(gè)地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個(gè)很富饒的地方，（板書：富饒的）
3、學(xué)生自主探究
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標(biāo)）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說說對(duì)西沙群島的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學(xué)課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
匯報(bào)：（海水（面）、海底、海島）板書
三、細(xì)讀文本，領(lǐng)略西沙群島的富饒。（課標(biāo)）
情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準(zhǔn)備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片
找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）
說說你讀懂了什么？
a、生長地點(diǎn)：巖石上
b、形狀多：有的像……，有的像……
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點(diǎn)擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）
c、珊瑚形狀多，我們可用哪個(gè)詞來說，更為恰當(dāng)？（各種各樣）
d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動(dòng)方式：蠕動(dòng)。
快來找找課文是怎么描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動(dòng)說明行動(dòng)緩慢）
再慢慢的讀一讀
一起慢慢的齊讀
看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經(jīng)常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀寫大龍蝦的句子，
你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？
你能不能用自己的動(dòng)作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺(tái)表演
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，填空：（課件出示）
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？
3、魚：
1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數(shù)量、品種）
2）、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多？（一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點(diǎn)？（形狀、顏色）
3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）、齊讀。
四、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
五、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺(tái)說、師生評(píng)議）
六、小結(jié)
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。好了，今天的游程就到此結(jié)束。
七、作業(yè)：（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí)，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，較為獨(dú)立。他們對(duì)優(yōu)美的語句描寫較感興趣，經(jīng)常閱讀《作文大王》、《小學(xué)生閱讀與寫作》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等書刊，并摘抄好詞、好句、好段，增加語言積累。經(jīng)過大半學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者：
語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：
學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）
現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件：西沙群島美景，邊看老師邊介紹）
（創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的教學(xué)手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自主確立學(xué)習(xí)小組做好鋪墊。）
1、接上級(jí)通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請(qǐng)所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù)，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（體現(xiàn)了開放性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，相互激勵(lì)以及信息共享的目標(biāo)。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，團(tuán)結(jié)的意識(shí)和集體的觀念。）
2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
（明確合作學(xué)習(xí)要求，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)友誼。）
3、研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個(gè)研究成果展示會(huì)，各所派代表上臺(tái)來匯報(bào)。
（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式，集體交流匯報(bào)，由老師給的知識(shí)提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。）
4、水文研究所（海水）匯報(bào)：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
（充分讓學(xué)生自瀆自悟，即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。）
老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！
（努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，競爭意識(shí)和競爭力。）
同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。
（質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，其他組員提出問題，學(xué)生自主回答，一改過去老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，同時(shí)交給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。）
5、海底探寶隊(duì)（海底）匯報(bào)：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。）
（聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。）
（重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。）
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？（學(xué)生根據(jù)課件理解回答）
6、海灘游樂場（海灘）匯報(bào)：派代表上臺(tái)點(diǎn)擊電腦，向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R(shí)。
（大量資料的接觸，既填補(bǔ)了課外知識(shí)的空白，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。）
7、海島觀察站（海島）匯報(bào)：鳥是人類的朋友，對(duì)我們有什么作用？為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。
（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含地齊讀最后一個(gè)自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情。
（充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。）
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的課文。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對(duì)這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對(duì)四個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊(duì)，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。
如水文研究所在匯報(bào)時(shí)，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時(shí)，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識(shí)和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報(bào)，由老師給出的知識(shí)提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時(shí)候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。
質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報(bào)時(shí)，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時(shí)教給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。
老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。由于本人在語文教學(xué)中還很稚嫩，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
我真誠的希望各位老師提出寶貴意見，使我在今后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會(huì)讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個(gè)生字，會(huì)寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”6個(gè)字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自悟“總分總”結(jié)構(gòu)的段落，體會(huì)如何寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學(xué)們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字新詞的讀音，等會(huì)老師要考考大家哦。
2、請(qǐng)說說你對(duì)西沙群島的總印象。
檢查初學(xué)情況：
1、認(rèn)讀生字新詞（一人讀，對(duì)的，其他同學(xué)跟讀）
2、總印象：（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
檢查初學(xué)情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進(jìn)課文。
《富饒的西沙群島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況
a、同學(xué)們課文讀的很認(rèn)真，相信詞語一定會(huì)讀得不錯(cuò)。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
b、誰愿意讀給大家聽
c、你們真棒，把詞語讀得這么好。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
2、出示中心句，齊讀
3、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確， 課文主要就是從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）
1、那么課文哪個(gè)自然段主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美呢？（第2自然段主要寫了西沙群
島風(fēng)景優(yōu)美）
2、我們一起讀一下第2自然段。
5、看了西沙群島的海水，你想說點(diǎn)什么？
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
2、交流
（1）海底有哪些動(dòng)物？【師隨機(jī)用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）
（2）珊瑚有什么特點(diǎn)？生讀句子。你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（美麗）
（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？
你能通過讀來表現(xiàn)珊瑚的美嗎？
（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。
（5）師小結(jié)：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。
（6）讓我們?cè)賮碜x讀美麗的珊瑚吧。
（7）海參和大龍蝦什么樣子？
你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對(duì)比
啊，讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話體會(huì)一下吧。
1、、除了這些動(dòng)物，海底還有什么？請(qǐng)同學(xué)們看第四自然段，自己讀讀，
2、讀了這段你知道了什么？（魚多）
生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
師：你是從哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是魚?！?BR> 師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
語氣再來讀讀這句話。
師：你還從哪兒看出魚多？
生2：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去?！?BR> 師：你是從哪個(gè)詞語知道的？（成群結(jié)隊(duì)）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
師：還有哪句話也說明了魚多？
生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！?BR> 師：通過讀這句話你知道了什么？
生讀。
師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？
生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎？
3、通過畫面體會(huì)魚多
師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？
師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
讓我們?cè)賮睚R讀2、3、4自然段體會(huì)一下西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富吧【配樂】
八、小結(jié)
【幕布展示板書】同學(xué)們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們?nèi)ビ斡[，下節(jié)課讓我們一同走進(jìn)西沙群島的海島和海灘。這節(jié)課上到這，下課。謝謝同學(xué)們！
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會(huì)讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個(gè)生字，會(huì)寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”6個(gè)字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生自悟“總分總”結(jié)構(gòu)的段落，體會(huì)如何寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學(xué)們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字新詞的讀音，等會(huì)老師要考考大家哦。
2、請(qǐng)說說你對(duì)西沙群島的總印象。
檢查初學(xué)情況：
1、認(rèn)讀生字新詞（一人讀，對(duì)的，其他同學(xué)跟讀）
2、總印象：（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
檢查初學(xué)情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
第一課時(shí)
1)基礎(chǔ)知識(shí)：（1）認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
第二課時(shí)
1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：自主閱讀中悟出表達(dá)方法；讀后的感受；發(fā)表個(gè)人見解。
3)用各種方式表達(dá)感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
（1）讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
（2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
教師行為：
（一）檢查預(yù)習(xí)：
1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導(dǎo)入：
2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請(qǐng)學(xué)生說說看到課題有什么問題。
4點(diǎn)明本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風(fēng)光片。
3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
（三）自主學(xué)習(xí)：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍(lán)”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認(rèn)讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。
2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學(xué)生的書寫。
4學(xué)生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學(xué)提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)？
2教師板書：風(fēng)景優(yōu)美：（海水）
物產(chǎn)豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點(diǎn)？圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時(shí)朗讀指導(dǎo)。
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動(dòng)
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊(duì)數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學(xué)生匯報(bào)最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因?yàn)椤浴眮斫忉尅?BR> 5用“因?yàn)椤浴睂懸痪渫暾脑挕?BR> 6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動(dòng)”，“威武”；重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
設(shè)計(jì)意圖：
1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，提高學(xué)生說話能力。
5讀寫結(jié)合。
6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
9尊重學(xué)生的個(gè)體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計(jì)。
（六）課后小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
學(xué)生說出閱讀本課的感受，會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（七）布置作業(yè)：
1練習(xí)朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個(gè)字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識(shí)。
（八）板書設(shè)計(jì)：
22富饒的西沙群島
風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動(dòng)
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊(duì)數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出課文重點(diǎn)詞語。
（九）教后反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
（一）激趣導(dǎo)入：
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1學(xué)生自由介紹。
2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：
1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點(diǎn)？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號(hào)批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學(xué)，討論，交流，匯報(bào)。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。
3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。
（三）總結(jié)提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會(huì)更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個(gè)人見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）拓展延伸：
出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。
拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個(gè)詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業(yè)超市：
選擇適合自己的方式表達(dá)你對(duì)西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚?，可以畫一畫。
學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè)，突出學(xué)生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設(shè)計(jì)：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
一、教材簡說：
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。我上的是第一課時(shí)，為此確定以下教法和學(xué)法以及教學(xué)目標(biāo)等。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因?yàn)檫@篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達(dá)到寫字的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語。
2、難點(diǎn)：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句，體會(huì)它的美麗與富饒。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
（二）新課的學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認(rèn)課后二類生字。
3、分組比賽識(shí)字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認(rèn)讀鞏固生字。
（1）自由讀；
（2）指名讀。
5、由詞入文，感知課文內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結(jié)本課內(nèi)容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)：
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從20xx年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時(shí)，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動(dòng)積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng)，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對(duì)畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初 步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?BR> 生：“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR> 生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?BR> 生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們?cè)诿艿臉淞掷飾ⅰ！?BR> 師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
第一，這個(gè)自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個(gè)問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個(gè)問題提得真好！我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）
師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?！?BR> （學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）
生：“有的魚長得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”（學(xué)生與電腦互動(dòng)）
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！保ǔ鍪菊n件）
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。”
教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展?！?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時(shí)間，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。
首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)句子，再到每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點(diǎn)。這個(gè)案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。
第一步，課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。他們通過對(duì)自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，并隨著對(duì)西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動(dòng)，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足，他們對(duì)課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動(dòng)語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
這一切表明，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)“整合”、落實(shí)“整合”的主要?jiǎng)恿?。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo)，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
中年級(jí)的片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，我根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。
(1)第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊!”進(jìn)行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時(shí)，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊!小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實(shí)我已經(jīng)感動(dòng)孩子的智慧，但如果我再進(jìn)一步追問除了植物的變化，從動(dòng)物、人的活動(dòng)等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會(huì)更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點(diǎn)只體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對(duì)語言文字的理解感悟會(huì)更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要考慮到孩子的接受程度。其次，對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富評(píng)價(jià)語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美!
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)西沙群島的興趣會(huì)比較大，但對(duì)西沙群島美麗的景色，遠(yuǎn)離海域的學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受，對(duì)魚類的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻展示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個(gè)詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落，體會(huì)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的寫法。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生遠(yuǎn)離海域，對(duì)西沙群島的景色缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要做適當(dāng)引導(dǎo)，把語言文字轉(zhuǎn)換為具象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行口頭表達(dá)，在交流中加深對(duì)海灘的認(rèn)識(shí)。
師：總結(jié)
（二）初讀課文，整體感知
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意
2、第二遍朗讀，解決生字詞
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個(gè)人帶動(dòng)集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意
（三）文本鑒賞
1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照課文的順序，找出風(fēng)景優(yōu)美的部分，抓住關(guān)鍵詞落實(shí)鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產(chǎn)豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結(jié)構(gòu)，總分總。
（四）總結(jié)
《富饒西沙群島》
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富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
3、能夠根據(jù)文章理解重點(diǎn)詞語的意思。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方法和語言表達(dá)能力。
在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。
根據(jù)文章理解重要詞語。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大家一起領(lǐng)略了一下西沙群島的美麗風(fēng)光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學(xué)還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細(xì)去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅游之前呢，老師給你們?cè)O(shè)置了一個(gè)小小的難關(guān)，只有你闖關(guān)成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個(gè)小難關(guān)就是生字。（多媒體出示生字。學(xué)生讀、帶全班讀）
二、 講析課文
大家是在太棒了，這個(gè)小難關(guān)是難不住大家的，哦，對(duì)了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發(fā)吧！
（一） 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中，我們已經(jīng)來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）
（二）講析第二自然段
那位同學(xué)愿意做回小導(dǎo)游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考第一個(gè)問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因?yàn)椤浴?BR> 很棒！真是因?yàn)槲魃橙簫u的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會(huì)呈現(xiàn)出五光十色的特點(diǎn)來。（板書五光十色）
第一個(gè)問題解決了我們?cè)賮砜纯吹诙€(gè)問題：瑰麗無比是什么意思？我先請(qǐng)大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學(xué)生觀看后的感受）
很美，很漂亮，用課本中的一個(gè)詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）
這么美的海水，我們可不要輕易錯(cuò)過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）
（三） 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個(gè)奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時(shí)候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個(gè)問題。（提問）
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）
4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結(jié)隊(duì)的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）
（四） 講析第三自然段
在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結(jié)對(duì)的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動(dòng)作，一會(huì)我找同學(xué)上來給我們表演一下。
2、學(xué)生上臺(tái)表演
3、評(píng)價(jià)表演
4、咱們同學(xué)還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）
5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。
（五）講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧?。ò鍟┱n文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）
1、 那如果我要你用一個(gè)詞來說一說西沙群島的貝殼，你會(huì)填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）
2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼，咱們?cè)偃タ匆豢春｝敚隳苡幸粋€(gè)詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）
4、 男生讀，要求讀出海龜?shù)挠腥怼＃┲v析第六自然段
1、看完了海灘，我們?cè)俚胶u上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對(duì)，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）
2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。
（七）總結(jié)
1、學(xué)到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）
2、課文圍繞句話寫的（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛的地方。）
3隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會(huì)發(fā)生巨大的發(fā)展，你能對(duì)西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。
板書設(shè)計(jì)： 海水：五光十色 瑰麗無比
風(fēng)景優(yōu)美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產(chǎn)豐富 海灘：貝殼 海龜
海島：鳥
教學(xué)反思：這節(jié)課我上的還算比較成功，孩子學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點(diǎn)和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細(xì)致。2、朗讀的方式有些單一，以后應(yīng)該多注意讓孩子單個(gè)朗讀。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
反思課堂教學(xué)：
由于課前對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此，是行之有效的。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn)。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：
一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言?！焙⒆觽冎韵矚g玩，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂此不疲。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。對(duì)于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主！
二、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂
“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn)，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí)。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長的空間，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進(jìn)行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá)。
師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游，好嗎？
出示一條魚。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活。”
咦，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎？
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1、了解我國西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字。用聯(lián)系上下文和的方法掌握富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富等詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力。
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認(rèn)識(shí)并初步運(yùn)用讀段方法，抓住重點(diǎn)句的意思，進(jìn)行讀段的訓(xùn)練。
1、課文插圖及投影片。
2、其他
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 學(xué)生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、 教師引讀：西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時(shí)間長）
隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學(xué)生接讀：有的，有，交錯(cuò)著。
3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：
問后引讀：是因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，所以————要求學(xué)生接讀海水有深有淺；教師再引讀，因?yàn)楹Ｋ?有深有淺，所以————要求學(xué)生接讀從海面看，色彩就不同了。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1 、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指讀并思考：這個(gè)自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答，形成如下板書：
珊瑚 像像
海底 海參 懶洋洋地
大龍蝦 全身披甲
（2）結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)。
看圖，觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住綻開、蠕動(dòng)、威武等詞語，體會(huì)珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點(diǎn)。
（3）課文在寫海參和大龍蝦時(shí)，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據(jù)學(xué)生回答，板書。
（4）總結(jié)段意：
這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？
（5）小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：先了解寫了哪個(gè)地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）指讀：
請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)？（多、姿態(tài)各異）
（2）從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導(dǎo)學(xué)生抓住成群接隊(duì)、四個(gè)有的，各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚來體會(huì)。
（3）學(xué)生再讀第二句，填表，體味魚的特點(diǎn)：
3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？
4、朗讀訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?BR> （1）自學(xué)提綱：
a、以寫貝殼和寫海龜為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。
（2）學(xué)生分層朗讀。
（3）交流畫出的詞語，教師板書：
貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜 ：有趣、龐大
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
過渡：請(qǐng)大家默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來（學(xué)生讀、找）交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結(jié)：課文用了4個(gè)自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富。）有感情地再次讀讀課題。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
：生字的掌握與西沙群島的富饒的感受
：西沙群島的富饒?bào)w現(xiàn)在什么地方
出示中國地圖，引出西沙群島的位置
1、 讓學(xué)生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音
2、 以小組為單位學(xué)習(xí)生字，告訴他們學(xué)習(xí)的方法
3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對(duì)生字的掌握
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面
幻燈片出示畫面，邊看邊根據(jù)課文內(nèi)容講述
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌
1、 指名回答問題，全班訂正
2、 、結(jié)合幻燈片，將每一種景物出現(xiàn)，描述它的特點(diǎn)
3、 邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，邊講述每一種景物，讓學(xué)生形成生動(dòng)的畫面
4、 讓學(xué)生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面
1、幻燈片出示表格，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，將表格補(bǔ)充完整
2、集體訂正
3、齊讀最后一個(gè)自然段，激起建設(shè)祖國的情感
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“富饒”“蠕動(dòng)”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。
4、初步體會(huì)西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。
一、深情導(dǎo)入，進(jìn)入文本
1、師：同學(xué)們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）
2、師：我們一起去這個(gè)美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進(jìn)課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。
師：大家學(xué)習(xí)得真認(rèn)真呢，現(xiàn)在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海參
a、誰來讀讀這些詞？這里有個(gè)多音字“參”，另外一個(gè)讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
b、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下海參吧，海參是一種軟體動(dòng)物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動(dòng)了。（出示：蠕動(dòng)）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動(dòng)的。
２、蠕動(dòng) 綻開 產(chǎn)卵 棲息
a、請(qǐng)一位同學(xué)來領(lǐng)著大家讀讀
b、這個(gè)棲字可容易讀錯(cuò)，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成群結(jié)隊(duì)
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
a、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
b、“瑰麗無比” 讀音指導(dǎo)：“瑰”念第一聲
c、我們?cè)僖黄鸢堰@些詞積累一下。
4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學(xué)習(xí)寫法
師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機(jī)正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當(dāng)說到：“一半是水、一半是魚”時(shí)師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數(shù)量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
隨機(jī)：a、有的全身布滿彩色的條紋；
師：你這個(gè)“布滿”讀得特別好，
b、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
c、有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
d 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個(gè)地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學(xué)們接著老師的話。
7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節(jié)
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海參：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個(gè)詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習(xí)積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。
2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
六、小結(jié)課文，理解富饒
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn)，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。看來西沙群島真上物產(chǎn)豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。
教學(xué)反思：
在上課時(shí)，確實(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計(jì)，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點(diǎn)緊。
例一：在教學(xué)“海參”時(shí)，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對(duì)它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢？因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學(xué)“蠕動(dòng)”時(shí)，當(dāng)老師問：有哪些動(dòng)物也是蠕動(dòng)的？學(xué)生說到了“海龜”，這時(shí)，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動(dòng)的。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個(gè)詞的意思。
例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實(shí)這是一個(gè)非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實(shí)是作者運(yùn)用比喻，把魚的樣子寫得生動(dòng)了，是一種非常好的寫作方法。我這時(shí)大可以運(yùn)用這個(gè)教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“比喻”的認(rèn)識(shí)。
確實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn)，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達(dá)成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生 ，相信到那時(shí)，教學(xué)才是“完美”的。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
3、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
3、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒
試著圍繞一個(gè)意思寫
課件，地圖
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學(xué)們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個(gè)地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個(gè)很富饒的地方，（板書：富饒的）
3、學(xué)生自主探究
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標(biāo)）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說說對(duì)西沙群島的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學(xué)課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
匯報(bào)：（海水（面）、海底、海島）板書
三、細(xì)讀文本，領(lǐng)略西沙群島的富饒。（課標(biāo)）
情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準(zhǔn)備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片
找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）
說說你讀懂了什么？
a、生長地點(diǎn)：巖石上
b、形狀多：有的像……，有的像……
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點(diǎn)擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）
c、珊瑚形狀多，我們可用哪個(gè)詞來說，更為恰當(dāng)？（各種各樣）
d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動(dòng)方式：蠕動(dòng)。
快來找找課文是怎么描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動(dòng)說明行動(dòng)緩慢）
再慢慢的讀一讀
一起慢慢的齊讀
看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經(jīng)常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀寫大龍蝦的句子，
你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？
你能不能用自己的動(dòng)作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺(tái)表演
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，填空：（課件出示）
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？
3、魚：
1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數(shù)量、品種）
2）、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多？（一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點(diǎn)？（形狀、顏色）
3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）、齊讀。
四、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
五、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺(tái)說、師生評(píng)議）
六、小結(jié)
今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。好了，今天的游程就到此結(jié)束。
七、作業(yè)：（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí)，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，較為獨(dú)立。他們對(duì)優(yōu)美的語句描寫較感興趣，經(jīng)常閱讀《作文大王》、《小學(xué)生閱讀與寫作》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等書刊，并摘抄好詞、好句、好段，增加語言積累。經(jīng)過大半學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者：
語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：
學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）
現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件：西沙群島美景，邊看老師邊介紹）
（創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的教學(xué)手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自主確立學(xué)習(xí)小組做好鋪墊。）
1、接上級(jí)通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請(qǐng)所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù)，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（體現(xiàn)了開放性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，相互激勵(lì)以及信息共享的目標(biāo)。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，團(tuán)結(jié)的意識(shí)和集體的觀念。）
2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
（明確合作學(xué)習(xí)要求，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)友誼。）
3、研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個(gè)研究成果展示會(huì)，各所派代表上臺(tái)來匯報(bào)。
（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式，集體交流匯報(bào)，由老師給的知識(shí)提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。）
4、水文研究所（海水）匯報(bào)：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
（充分讓學(xué)生自瀆自悟，即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。）
老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！
（努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，競爭意識(shí)和競爭力。）
同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。
（質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，其他組員提出問題，學(xué)生自主回答，一改過去老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，同時(shí)交給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。）
5、海底探寶隊(duì)（海底）匯報(bào)：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。）
（聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。）
（重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。）
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？（學(xué)生根據(jù)課件理解回答）
6、海灘游樂場（海灘）匯報(bào)：派代表上臺(tái)點(diǎn)擊電腦，向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R(shí)。
（大量資料的接觸，既填補(bǔ)了課外知識(shí)的空白，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。）
7、海島觀察站（海島）匯報(bào)：鳥是人類的朋友，對(duì)我們有什么作用？為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。
（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含地齊讀最后一個(gè)自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情。
（充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。）
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的課文。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對(duì)這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對(duì)四個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊(duì)，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。
如水文研究所在匯報(bào)時(shí)，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時(shí)，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識(shí)和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報(bào)，由老師給出的知識(shí)提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時(shí)候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。
質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報(bào)時(shí)，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時(shí)教給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。
老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。由于本人在語文教學(xué)中還很稚嫩，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
我真誠的希望各位老師提出寶貴意見，使我在今后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會(huì)讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個(gè)生字，會(huì)寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”6個(gè)字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自悟“總分總”結(jié)構(gòu)的段落，體會(huì)如何寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學(xué)們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字新詞的讀音，等會(huì)老師要考考大家哦。
2、請(qǐng)說說你對(duì)西沙群島的總印象。
檢查初學(xué)情況：
1、認(rèn)讀生字新詞（一人讀，對(duì)的，其他同學(xué)跟讀）
2、總印象：（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
檢查初學(xué)情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進(jìn)課文。
《富饒的西沙群島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況
a、同學(xué)們課文讀的很認(rèn)真，相信詞語一定會(huì)讀得不錯(cuò)。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
b、誰愿意讀給大家聽
c、你們真棒，把詞語讀得這么好。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
2、出示中心句，齊讀
3、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確， 課文主要就是從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）
1、那么課文哪個(gè)自然段主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美呢？（第2自然段主要寫了西沙群
島風(fēng)景優(yōu)美）
2、我們一起讀一下第2自然段。
5、看了西沙群島的海水，你想說點(diǎn)什么？
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
2、交流
（1）海底有哪些動(dòng)物？【師隨機(jī)用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）
（2）珊瑚有什么特點(diǎn)？生讀句子。你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（美麗）
（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？
你能通過讀來表現(xiàn)珊瑚的美嗎？
（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。
（5）師小結(jié)：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。
（6）讓我們?cè)賮碜x讀美麗的珊瑚吧。
（7）海參和大龍蝦什么樣子？
你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對(duì)比
啊，讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話體會(huì)一下吧。
1、、除了這些動(dòng)物，海底還有什么？請(qǐng)同學(xué)們看第四自然段，自己讀讀，
2、讀了這段你知道了什么？（魚多）
生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
師：你是從哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是魚?！?BR> 師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
語氣再來讀讀這句話。
師：你還從哪兒看出魚多？
生2：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去?！?BR> 師：你是從哪個(gè)詞語知道的？（成群結(jié)隊(duì)）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
師：還有哪句話也說明了魚多？
生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！?BR> 師：通過讀這句話你知道了什么？
生讀。
師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？
生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎？
3、通過畫面體會(huì)魚多
師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？
師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
讓我們?cè)賮睚R讀2、3、4自然段體會(huì)一下西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富吧【配樂】
八、小結(jié)
【幕布展示板書】同學(xué)們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們?nèi)ビ斡[，下節(jié)課讓我們一同走進(jìn)西沙群島的海島和海灘。這節(jié)課上到這，下課。謝謝同學(xué)們！
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會(huì)讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個(gè)生字，會(huì)寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”6個(gè)字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。
4、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生自悟“總分總”結(jié)構(gòu)的段落，體會(huì)如何寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學(xué)們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字新詞的讀音，等會(huì)老師要考考大家哦。
2、請(qǐng)說說你對(duì)西沙群島的總印象。
檢查初學(xué)情況：
1、認(rèn)讀生字新詞（一人讀，對(duì)的，其他同學(xué)跟讀）
2、總印象：（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
檢查初學(xué)情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
第一課時(shí)
1)基礎(chǔ)知識(shí)：（1）認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
第二課時(shí)
1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：自主閱讀中悟出表達(dá)方法；讀后的感受；發(fā)表個(gè)人見解。
3)用各種方式表達(dá)感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
（1）讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
（2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
教師行為：
（一）檢查預(yù)習(xí)：
1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導(dǎo)入：
2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請(qǐng)學(xué)生說說看到課題有什么問題。
4點(diǎn)明本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風(fēng)光片。
3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
（三）自主學(xué)習(xí)：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍(lán)”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認(rèn)讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。
2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學(xué)生的書寫。
4學(xué)生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學(xué)提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)？
2教師板書：風(fēng)景優(yōu)美：（海水）
物產(chǎn)豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點(diǎn)？圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時(shí)朗讀指導(dǎo)。
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動(dòng)
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊(duì)數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學(xué)生匯報(bào)最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因?yàn)椤浴眮斫忉尅?BR> 5用“因?yàn)椤浴睂懸痪渫暾脑挕?BR> 6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動(dòng)”，“威武”；重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
設(shè)計(jì)意圖：
1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，提高學(xué)生說話能力。
5讀寫結(jié)合。
6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
9尊重學(xué)生的個(gè)體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計(jì)。
（六）課后小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
學(xué)生說出閱讀本課的感受，會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（七）布置作業(yè)：
1練習(xí)朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個(gè)字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識(shí)。
（八）板書設(shè)計(jì)：
22富饒的西沙群島
風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動(dòng)
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊(duì)數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出課文重點(diǎn)詞語。
（九）教后反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
（一）激趣導(dǎo)入：
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1學(xué)生自由介紹。
2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：
1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點(diǎn)？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號(hào)批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學(xué)，討論，交流，匯報(bào)。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。
3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。
（三）總結(jié)提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會(huì)更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個(gè)人見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）拓展延伸：
出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。
拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個(gè)詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業(yè)超市：
選擇適合自己的方式表達(dá)你對(duì)西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚?，可以畫一畫。
學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè)，突出學(xué)生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設(shè)計(jì)：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
一、教材簡說：
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。我上的是第一課時(shí)，為此確定以下教法和學(xué)法以及教學(xué)目標(biāo)等。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因?yàn)檫@篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達(dá)到寫字的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語。
2、難點(diǎn)：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句，體會(huì)它的美麗與富饒。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
（二）新課的學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認(rèn)課后二類生字。
3、分組比賽識(shí)字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認(rèn)讀鞏固生字。
（1）自由讀；
（2）指名讀。
5、由詞入文，感知課文內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結(jié)本課內(nèi)容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)：
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從20xx年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時(shí)，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動(dòng)積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng)，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對(duì)畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初 步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?BR> 生：“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR> 生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?BR> 生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們?cè)诿艿臉淞掷飾ⅰ！?BR> 師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
第一，這個(gè)自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個(gè)問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個(gè)問題提得真好！我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）
師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?！?BR> （學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）
生：“有的魚長得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR> 生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”（學(xué)生與電腦互動(dòng)）
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！保ǔ鍪菊n件）
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。”
教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展?！?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時(shí)間，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。
首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)句子，再到每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點(diǎn)。這個(gè)案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。
第一步，課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。他們通過對(duì)自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，并隨著對(duì)西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動(dòng)，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足，他們對(duì)課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動(dòng)語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
這一切表明，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)“整合”、落實(shí)“整合”的主要?jiǎng)恿?。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo)，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
中年級(jí)的片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，我根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。
(1)第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊!”進(jìn)行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時(shí)，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊!小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實(shí)我已經(jīng)感動(dòng)孩子的智慧，但如果我再進(jìn)一步追問除了植物的變化，從動(dòng)物、人的活動(dòng)等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會(huì)更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點(diǎn)只體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對(duì)語言文字的理解感悟會(huì)更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要考慮到孩子的接受程度。其次，對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富評(píng)價(jià)語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美!
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)西沙群島的興趣會(huì)比較大，但對(duì)西沙群島美麗的景色，遠(yuǎn)離海域的學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受，對(duì)魚類的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻展示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個(gè)詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落，體會(huì)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的寫法。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生遠(yuǎn)離海域，對(duì)西沙群島的景色缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要做適當(dāng)引導(dǎo)，把語言文字轉(zhuǎn)換為具象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行口頭表達(dá)，在交流中加深對(duì)海灘的認(rèn)識(shí)。
師：總結(jié)
（二）初讀課文，整體感知
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意
2、第二遍朗讀，解決生字詞
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個(gè)人帶動(dòng)集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意
（三）文本鑒賞
1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照課文的順序，找出風(fēng)景優(yōu)美的部分，抓住關(guān)鍵詞落實(shí)鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產(chǎn)豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結(jié)構(gòu)，總分總。
（四）總結(jié)
《富饒西沙群島》
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富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
3、能夠根據(jù)文章理解重點(diǎn)詞語的意思。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方法和語言表達(dá)能力。
在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。
根據(jù)文章理解重要詞語。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大家一起領(lǐng)略了一下西沙群島的美麗風(fēng)光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學(xué)還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細(xì)去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅游之前呢，老師給你們?cè)O(shè)置了一個(gè)小小的難關(guān)，只有你闖關(guān)成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個(gè)小難關(guān)就是生字。（多媒體出示生字。學(xué)生讀、帶全班讀）
二、 講析課文
大家是在太棒了，這個(gè)小難關(guān)是難不住大家的，哦，對(duì)了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發(fā)吧！
（一） 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中，我們已經(jīng)來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）
（二）講析第二自然段
那位同學(xué)愿意做回小導(dǎo)游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考第一個(gè)問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因?yàn)椤浴?BR> 很棒！真是因?yàn)槲魃橙簫u的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會(huì)呈現(xiàn)出五光十色的特點(diǎn)來。（板書五光十色）
第一個(gè)問題解決了我們?cè)賮砜纯吹诙€(gè)問題：瑰麗無比是什么意思？我先請(qǐng)大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學(xué)生觀看后的感受）
很美，很漂亮，用課本中的一個(gè)詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）
這么美的海水，我們可不要輕易錯(cuò)過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）
（三） 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個(gè)奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時(shí)候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個(gè)問題。（提問）
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）
4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結(jié)隊(duì)的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）
（四） 講析第三自然段
在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結(jié)對(duì)的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動(dòng)作，一會(huì)我找同學(xué)上來給我們表演一下。
2、學(xué)生上臺(tái)表演
3、評(píng)價(jià)表演
4、咱們同學(xué)還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）
5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。
（五）講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧?。ò鍟┱n文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）
1、 那如果我要你用一個(gè)詞來說一說西沙群島的貝殼，你會(huì)填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）
2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼，咱們?cè)偃タ匆豢春｝敚隳苡幸粋€(gè)詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）
4、 男生讀，要求讀出海龜?shù)挠腥怼＃┲v析第六自然段
1、看完了海灘，我們?cè)俚胶u上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對(duì)，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）
2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。
（七）總結(jié)
1、學(xué)到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）
2、課文圍繞句話寫的（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛的地方。）
3隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會(huì)發(fā)生巨大的發(fā)展，你能對(duì)西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。
板書設(shè)計(jì)： 海水：五光十色 瑰麗無比
風(fēng)景優(yōu)美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產(chǎn)豐富 海灘：貝殼 海龜
海島：鳥
教學(xué)反思：這節(jié)課我上的還算比較成功，孩子學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點(diǎn)和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細(xì)致。2、朗讀的方式有些單一，以后應(yīng)該多注意讓孩子單個(gè)朗讀。
富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
反思課堂教學(xué)：
由于課前對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此，是行之有效的。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn)。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：
一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言?！焙⒆觽冎韵矚g玩，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂此不疲。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。對(duì)于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主！
二、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂
“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn)，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí)。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長的空間，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進(jìn)行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá)。
師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游，好嗎？
出示一條魚。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活。”
咦，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎？