在寫報告時，應根據(jù)受眾的需求和背景，選擇合適的語言和格式。最后，我們應當進行編輯和校對，確保報告的正確性和完整性。下面是一些經(jīng)典的報告案例，它們展示了不同領域和主題的報告寫作風格和范例。
三年級英語試卷分析報告篇一
根據(jù)教研室工作安排，于11月8日下午對我校三年級學生進行了期中測試，現(xiàn)試卷已批閱完畢，為進一步改進教學方法，提高教學效率，促進學生成績不斷提高，現(xiàn)就學生試卷情況進行分析。
學情分析：
所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。
教情分析：
結合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創(chuàng)設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的“畏懼”心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢，坐姿，讀英語的習慣，及時完成作業(yè)的習慣，愛護課本，愛護作業(yè)本的習慣等。
試卷分析：
本次測試題共十個大題，聽力和筆試各占一半，限時50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的從不同角度考查了學生聽力訓練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內(nèi)容，涂涂畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。
從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了a，3人為b,及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說明學生學的比較扎實。
聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子后去完成，不少學生出錯。第四題中，ismissgreen.出錯嚴重，重點原因是，教師在教學中對人名的發(fā)音和”missgreen”的教學指導訓練不足，學生從錄音中聽不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽錄音，選出你所聽到的答語，分不出“myname’sjonn.”和“bye,misswhite.”主要原因也是對人名的聽辯訓練不足。
筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學中應進一步再強調。極少學生對“aa----ii”不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今后輔導的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的'單詞，將其、代號填入題前括號內(nèi)。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個，不少細心的，讀懂要求的即可全做對。第八題，單項選擇。1.當你想說“我看見了紅色”，你應該說：――。a.lookatred!b.iseered!選a的占半數(shù)，說明學生對lookat和see不理解。課堂引導學生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點學習，對中等及以下的學生有困難。其他的小題學生完成情況良好。第九題，考查重點雷同于聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。
總之，這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。
三年級英語試卷分析報告篇二
本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。
二、試卷的分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
1、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
2、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
3、，看圖選句。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。
五、選出正確的答案。六、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。
七、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞，時間長了，學生忘了。
三、改進措施。
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下學期工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
三年級英語試卷分析報告篇三
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：單詞并和相應的圖片連線。個別學生對腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。
運用不夠靈活。
第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第五題：找朋友，手拉手。次道題三個級部錯題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測驗原因吧，還找不到感覺。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生沒有連線，以致失去10分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：i、y，個別學生把字母i的小寫和y的大寫沒有寫規(guī)范，導致扣分比例較大。
第二題：按照圖片選擇相應的單詞。只有一個學生沒有寫單詞前面的序號抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯誤導致扣分。
第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來。這道題只有一個學生忘了沒有做，失分嚴重。
第四題：情景交際。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握，運用不夠靈活。
第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的`訓練還不夠。
第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語，并抄寫在下面。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、本次質量檢測各學科成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）?
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）
2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）
二、對本次質量檢測成績的分析說明
從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。
三、存在的問題 存在的問題：
第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數(shù)學生寫錯字母。 第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當?shù)木渥樱饕疾鞂W生對這三個單元中的重點句型的
應用能力，學生答題情況不理想。
學中有步驟地進行語音教學，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）還有，教師要認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。最后，教師在關注大部分學生學習的同時，要繼續(xù)對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
三年級英語試卷分析報告篇四
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題詞匯與語法
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。
第五部分書面表達
1）考生在書面表達中所反映的'問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學提議及反思
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用本事
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用本事。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的本事。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
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三年級英語試卷分析報告篇五
本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統(tǒng)一命題，我校于1月16日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監(jiān)考，認真組織閱卷，成績現(xiàn)已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數(shù)的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中，達到了學以致用的目標。現(xiàn)結合學生的試卷，現(xiàn)做如下分析：
一、基本情況
xxxxxx
二、試題分析
本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內(nèi)容豐富、難易適中，注重了對基礎知識的考查，滲透了對綜合語言運用能力的考查，同時試題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近學生生活的原則。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的試題比較合適。
三、試卷分析
第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母?？疾榈氖菍W生對字母的掌握。多數(shù)學生能得滿分。有3個學生把“t”的小寫錯寫成“l(fā)”、“i”；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序寫字母，因此而失分。
第二題，圈出與圖片相符的單詞。這一題考查學生學生對單詞的識記能力，多數(shù)學生能得滿分。有11個學生有錯，錯誤主要集中在第4、5小題，即書：book，2：two。
第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應圖片下的四線三格內(nèi)。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。
第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數(shù)的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。
第五題，選擇題。這一題主要考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。
第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關身體部位的單詞根本就分不清。
三、主要成績
1、通過這一學期的教學，我們師生之間基本適應了對方，并有了一定的默契和學習方法。
2、大部分學生對英語較濃厚的興趣，并能按時有效地完成每節(jié)課的內(nèi)容和家庭作業(yè)。
3、大部分學生能正確書寫26個字母，較熟練地運用本學期所學的語言知識。
四、存在問題
1、一些學生書寫馬虎，不能正確、規(guī)范地書寫字母和單詞。
2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。
3、學生們單詞識記不牢故。
4、對所學語言知識不能靈活運用于生活。
五、改正措施
1、更加關注書寫，嚴格要求學生寫正確、寫規(guī)范、寫漂亮。
2、加大單詞教學力度。采用多種方法進行，設計靈活多樣的教學活動幫助學生識記單詞，讓學生在具體的情景中感悟句子并靈活運用。多檢查，勤檢測，時時了解學生的學習情況。
3、加強語法句意的關注，盡量使學生能聽之、認之、理解句中之意。從而引導其模仿、說之。讓英語走進生活，使學生在日常生活中多應用英語，多聽、多說、多練、多寫。
4、加強朗讀和背誦，讓學生形成每天讀英語的好習慣，從而形成良好的語感。
三年級英語試卷分析報告篇六
二、為提升教學質量，本學年采取了以下措施
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)?；?，熟練化。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用a、b、c、d給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷?？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
四、今后努力的方向及目標
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。
3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
三年級英語試卷分析報告篇七
本次考試我班共有學生30名，全部按時參加考試，全班學生平均得分77.6，優(yōu)秀率50℅及格率86.678453;，4名學滿分；較期中考試有較大的進步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展，就本次期末考試情況作如下分析：
1、試題面向全體照顧了全體同學
本次檢測試題符合小學三年級英語的實際水平，本套試題以基礎課為主，由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，通過課本內(nèi)容進行了一定的拓展，鍛煉了學生的靈活運用能力。
2、試題具有全面性
本套試題共有五大題，包括：
一、從小到大排列單詞，
二、選擇所給單詞的正確詞義，
三、擇優(yōu)錄取，
四、看圖連線，
五、選擇正確的答語。從知識到技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行了檢測，體現(xiàn)了以學生為主的教學重點，也體現(xiàn)了新課程標準的理念，如第一題測試了學生對英語單詞的識記，規(guī)范的進行書寫，同時還檢測了學生的學習態(tài)度。第四題看圖連線，包含了課內(nèi)知識與實際生活的結合，拓展與延伸。
第一題從小到大排列單詞，重點考察了1——10英語單詞的掌握情況以及規(guī)范書寫，本題共18分。學生得分滿分，造成本題失分原因是個別學生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學生能夠根據(jù)所給單詞選出正確的意思，少數(shù)學生duck,coffee,mouth的意思選錯。第三題選擇題學生得分在808453;，第3小題luck，thisisforyou.選項應為thanks學生做錯。7小題thankyou的相應回答，學生出錯。四題看圖連線，試卷印刷不清，導致學生不理解圖的意思，連線錯誤最多。五題選擇正確的答語。howareyou?howoldareyou?havesomemilk!回答錯誤?？磥韺W生對相應語句的回答把握得不太準，應該加強訓練。
從整個考試的分析來看，學生的基礎知識比較扎實，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1）語言綜合運用能力較差。
2）學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用
3）做題馬虎大意，不認真。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
1、繼續(xù)重視基礎知識和基本技能的.教學，爭取每節(jié)課必須完成課時目標，打好堅實基礎。
2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學手段，如圖片、錄音機、課件等，每節(jié)課課前作好充分的準備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。
3、多創(chuàng)設具有生活性，開放性的情景，為學生多提供用英語交流的機會，使學生更好的體會英語中讀說的實際意義。
4、加強課堂常規(guī)管理，使課堂氣氛和諧并且有序，活潑而且嚴肅，使學生不但有好的學習方法而且有好的學習習慣。
三年級英語試卷分析報告篇八
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。
第二題詞匯與語法
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。()題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的`精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。
第五部分書面表達
1）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學建議及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
三年級英語試卷分析報告篇九
本次命題，按照“加強語言運用和交際能力”的原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對學生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
二、試卷答題情況分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
（一）聽力部分
聽力測試滿分為50分，分別為：一、聽錄音標序號；二、聽錄音，圈出所聽到的內(nèi)容；三、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符；四、聽錄音在你聽到的物品下勾。五、聽錄音，選出你聽的句子。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
一、單詞分類題，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
三、根據(jù)a欄的問句在b欄中選擇合適的答句，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、根據(jù)圖意，在括號中選擇恰當?shù)膯卧~完成對話，本題完成不錯。
五、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學那樣被學生重視起來。
三、幾點改進措施：
2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
5、狠抓后進生。平時在課堂上要多關注后進生，督促他們作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十
參考人數(shù)28名，總分數(shù)為2351分，平均83.96分；及格24人，及格率為85.71%；優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率為71.42%；最高為100分，最低為32分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。
這套試題由六道大題組成:
第一題：alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：write.根據(jù)圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題：請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內(nèi)。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯。
三年級英語試卷分析報告篇十一
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的`基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮?，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學生計算錯誤率較高。
三年級英語試卷分析報告篇十二
我所任教的三年級參加考試的有29人。本次考試試卷適中，整個年級學生的答題情況較好，全班不及格的有5人，這次的優(yōu)秀率也很高。
我所任教的三年級參加考試的有29人。本次考試試卷適中，考試的題型全部是筆答題。主要考察學生對第1—6單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材六個單元的內(nèi)容，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力30分，筆試70分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。
第一題聽錄音，找出與所聽內(nèi)容意思相符的圖畫，在abc上畫圈。每一幅圖都是從書中選出的，比較容易，絕大多數(shù)學生都正確。
第二題聽錄音，圈出你所聽到的內(nèi)容。這一道題與第一題非常相似，主要還是考察學生看圖認讀單詞的能力，大部分學生完成得不錯，正確率很高。
第三題聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容，給下列圖標上序號。這道題考察的是學生能根據(jù)一定的情景進行恰當?shù)恼Z言交際。由于這些圖并非書上的原圖，所以學生完成得并不理想，錯誤率還是比較高的。
第四題聽錄音，在下列各圖中圈出你聽到的內(nèi)容。本題著重考查學生的看圖片認單詞的能力。這一道題的正確率不如第一題和第二題。那么這道題與第一題和第二題相比較的話難度增加了，不僅圖片增加了，而且圖片是打亂了放的，這就要求學生的反應比較快，才能保證正確率。
第五題聽錄音，判斷下列圖畫是否與錄音內(nèi)容相符。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內(nèi)容，最后再判斷圖片是否與錄音相符。
第六題聽錄音，判斷你所聽到的句子是否符合要求。這一題的正確率并不理想，可能由于一些學生的反應能力比較慢，所以完成得不理想。
2、筆試部分
第一題寫出下列字母的左鄰右舍。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。這道題的正確率比較高，對于字母的掌握比較好。
第二題將相對應的大小寫字母用線連起來。這一道題相對教簡單，學生的正確率比較高。
第三題，單項選擇題，有的同學沒有認真審題沒有看到選項，故此有填錯的現(xiàn)象，還有的同學不能理解句子的意思或不認識某些單詞所以丟分比較嚴重。從這次的調研可以看出存在以下一些問題：首先教學中對基礎知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。例如，個別學生把pencilbox和pencil混淆。其次，訓練學生能力不到位，在真實的情境中有些學生不能靈活的運用知識，例如，當提問早晨太陽的顏色是什么顏色時，有個別學生不能按實際情況回答出顏色。再次，有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學生沒有養(yǎng)成良好的考試習慣。
雖然期末考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
１、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
4、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
6、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
三年級英語試卷分析報告篇十三
本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用?，F(xiàn)結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，即聽力部分和筆試部分，一共有九個大題。第1、4、5、6題注重考查學生對英文字母的掌握情況。第2、3、7、8題考查學生對句子的運用能力，能不能在具體的語境中學以致用。第9題則是通過選詞填空的形式考查學生對重點句型的掌握情況。
二、學生得失原因分析
1、本次試題多數(shù)考察基礎知識的運用，只有個別的地方有點難度。通過檢測可以看出，單詞和句子不管什么形式多數(shù)學生都能夠準確的掌握，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。但是存在一些學生認讀能力差，只會跟讀，不認識。還有少數(shù)學生做題粗心大意，不認真。
2、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。
3、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。很多學生的書寫差，字母書寫不規(guī)范，這些都需要訓練。
三、改進措施
根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞的認讀、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。
5、加強單詞和句子的書寫訓練。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。總之，小學英語的教學要在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級英語試卷分析報告篇十四
（一）立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現(xiàn)成結論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過程，培養(yǎng)能力
教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學問題賦予不同的數(shù)學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
（三）變式訓練，提高素養(yǎng)
教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
（四）開發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。
聯(lián)系實際，還原教材的生活本色。
似真發(fā)展，還原知識的生長過程，
民主教學，促進教材動態(tài)生成。
改編習題，促進學生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)。
三年級英語試卷分析報告篇十五
一、試題概述與學生基本情況分析
本次三年級英語下學期期中檢測試卷綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，圖文并茂；考查內(nèi)容全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。但是本次試題偏難，特別是筆試部分第五大題要求學生寫單詞對三年級學生來說偏難。
從考試結果來看，學生成績并不理想。但是與三年級英語與上學期相較有所提高，三年級兩個班的及格率，優(yōu)秀率都較上學期有所提高。兩班英語學習態(tài)勢較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識不扎實的情況。
二、試卷答題具體分析： 筆試部分
第一題，看圖選單詞，本題圖文并茂，考查學生單詞的識別。考察思路清晰。但很多單詞是不對學生要求的詞匯，還有部分是課外補充詞匯。所以本部分學生失分嚴重。這要求以后要提高對學生的單詞要求，并適當增加部分課外相關詞匯。以擴充學生的詞匯量。
第四題，選擇對話。本部分同樣是考查學生的語言利用能力。從整體來看，學生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學生的模仿能力的提高緊密相連。
第五題，看圖寫單詞。本部分主要考察學生一到十的單詞拼寫。但本冊學的是從十一到二十。而且三年級對學生的單詞拼寫不作要求，所以本部分學生的得分極低。
綜上來看，在筆試部分由于試題與平時學生學習的情況來看較聽力部分較差。
三、試后反思與改進措施。
在以后的教學中應從以下幾點入手：
1.認真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時教學面要廣，要注意前后知識的銜接與對比，尤其是學新字母時一定要復習學過的字母，c部分比較重要的內(nèi)容，平時也一定要講。2.平時要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調，加強練習，使學生扎實掌握。
3.邊學邊教邊反思，不斷改進教學方法，提高教學的有效性。4.抓好潛能生轉化。平時在課堂上要多關注，作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十六
本次參加考試人數(shù)31人，實考31人。考試整體情況不盡人意，。由于才剛開始英語的學習，學習的興趣很高，上課態(tài)度也很積極。但是低年級的學生由于年紀的原因，自制力比較差，課后比較懶惰，都不會主動的完成作業(yè)或是練習學習，總是需要老師時刻督促。因此，對于一些英語的單詞和句子掌握的還不是很好。下面就這次的考試體型及學生的答卷情況進行一下分析：
試題只有筆試部分，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有，連線、看圖選擇單詞、選擇、選出讀音不同的單詞、反義詞、單項選擇、小動物找家、看圖選擇合適的句子。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，在平時學習中做到單詞掌握牢固，句子運用得體，正確表達，絕大多數(shù)學生都能得到較高的分數(shù)。第一、二題特別簡單，都是一些基礎知識題，得分較高。三大題是選擇題，這道題考查的是學生在日常學習中的記憶力，大多數(shù)學生都能按照要求去做，個別學生做錯了幾個小題。失分最多的兩道題型是七、八題，由于學生對句子的理解不夠造成了失分最多。，可以知道學生還是不能根據(jù)上下句子來判斷，并選擇正確的語句，這也說明了學生對實際的語言運用還不夠準確和得體?？偟膩碚f，學生能夠很好的完成試卷。單詞的記憶比較牢固，但是對句子的運用并不好。
對今后教學的建議
1、教師能夠正確的.理解和運用新課程的新理念。組織教學。
2、教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量
6、多做練習，加強對新知識的鞏固和檢測學生對新知識的理解和掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十七
石橋九年制義務學校 王麗桃
本學期我繼續(xù)擔任三年級94班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下：
一、教材分析：
三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“話題+詞匯+結構+活動”建構體系。全書共9單元，3個復習單元。每單元分“ab”兩個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。
（一）、本冊教材的基本知識和技能：
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
3）能聽、做、演游戲；
4）能聽、做tpr活動； 5）能學會書中的小制作； 6）能唱書本里的英文歌曲；
7）能聽、說、唱書中的歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
（二）教學重、難點
1、能使用日常交際用語，2、活用四會句型，3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
二、教學目標 1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。.融合學科內(nèi)容十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、學生分析
94班共有學生65名，其中男生34人，女生31人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、教學方法與措施：
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
五、教學進度安排
第十六周----第十八周 期末復習
三年級英語試卷分析報告篇十八
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關的、含有故事的、和學習有關的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全應該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的`方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
三年級英語試卷分析報告篇十九
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數(shù)：198人
良好人數(shù)：79人
可以人數(shù)：30人
再努力人數(shù)：4人
優(yōu)秀率：63.7及格率：98.7
主要成績：
1、學生能夠較好地掌握所學習的知識。
2、學生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
3、學生能夠根據(jù)提供的相關信息提出問題，同時能夠進行正確的.解答。
4、多數(shù)學生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。
主要問題：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。
2、學生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習慣。
3、少數(shù)的學生對24時記時法理解困難,不會計算經(jīng)過的時間
4、應用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學生不理解
改進措施：
1、加強基礎知識教學。
2、加強審題能力和習慣的培養(yǎng)。
3、加強對個別學生的輔導。
4、培養(yǎng)學生驗算的良好習慣。
三年級英語試卷分析報告篇二十
1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內(nèi)容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。對學生答題規(guī)范性訓練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
三年級英語試卷分析報告篇二十一
三年級英語期末試卷分析
一、基本情況：
我校三年級有兩個班，共25名學生，總分數(shù)為2406分，一一班平均96.24分，及格25人，及格率為100%，優(yōu)秀25人，最高為100分，最低為80分，學困率極差率均為0。在全學區(qū)處于中上水平?，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、存在的問題: 第五題：將生活中常見的號碼譯成數(shù)字表達法，這一題由于里面有0，打亂了學生的思維，所以失分較多。
第七題：根據(jù)要求填寫。這道題對差生來說就比較吃力，沒有對單詞熟記就無法完成。
第八題：畫一畫。部分學生還是對數(shù)字比較遲鈍，粗心在多畫或少畫，所以導致扣分。
第十題題：快樂連連看。里面有一道超范圍的題導致學生失分。差生受到蠱惑，無法正確的答題。
本次試題共有十一大題，以上是失分較多的題目。
三、今后教學改正措施：
（一）就自身而言
客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）
主觀上——認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，不讓學生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。
（二）就學生而言
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。
培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
2、對個別突出的學生進行單獨輔導；
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
三年級英語試卷分析報告篇一
根據(jù)教研室工作安排，于11月8日下午對我校三年級學生進行了期中測試，現(xiàn)試卷已批閱完畢，為進一步改進教學方法，提高教學效率，促進學生成績不斷提高，現(xiàn)就學生試卷情況進行分析。
學情分析：
所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。
教情分析：
結合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創(chuàng)設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的“畏懼”心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢，坐姿，讀英語的習慣，及時完成作業(yè)的習慣，愛護課本，愛護作業(yè)本的習慣等。
試卷分析：
本次測試題共十個大題，聽力和筆試各占一半，限時50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的從不同角度考查了學生聽力訓練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內(nèi)容，涂涂畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。
從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了a，3人為b,及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說明學生學的比較扎實。
聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子后去完成，不少學生出錯。第四題中，ismissgreen.出錯嚴重，重點原因是，教師在教學中對人名的發(fā)音和”missgreen”的教學指導訓練不足，學生從錄音中聽不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽錄音，選出你所聽到的答語，分不出“myname’sjonn.”和“bye,misswhite.”主要原因也是對人名的聽辯訓練不足。
筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學中應進一步再強調。極少學生對“aa----ii”不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今后輔導的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的'單詞，將其、代號填入題前括號內(nèi)。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個，不少細心的，讀懂要求的即可全做對。第八題，單項選擇。1.當你想說“我看見了紅色”，你應該說：――。a.lookatred!b.iseered!選a的占半數(shù)，說明學生對lookat和see不理解。課堂引導學生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點學習，對中等及以下的學生有困難。其他的小題學生完成情況良好。第九題，考查重點雷同于聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。
總之，這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。
三年級英語試卷分析報告篇二
本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。
二、試卷的分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
1、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
2、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
3、，看圖選句。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。
五、選出正確的答案。六、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。
七、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞，時間長了，學生忘了。
三、改進措施。
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下學期工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
三年級英語試卷分析報告篇三
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：單詞并和相應的圖片連線。個別學生對腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。
運用不夠靈活。
第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第五題：找朋友，手拉手。次道題三個級部錯題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測驗原因吧，還找不到感覺。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生沒有連線，以致失去10分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：i、y，個別學生把字母i的小寫和y的大寫沒有寫規(guī)范，導致扣分比例較大。
第二題：按照圖片選擇相應的單詞。只有一個學生沒有寫單詞前面的序號抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯誤導致扣分。
第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來。這道題只有一個學生忘了沒有做，失分嚴重。
第四題：情景交際。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握，運用不夠靈活。
第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的`訓練還不夠。
第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語，并抄寫在下面。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、本次質量檢測各學科成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）?
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）
2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）
二、對本次質量檢測成績的分析說明
從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。
三、存在的問題 存在的問題：
第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數(shù)學生寫錯字母。 第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當?shù)木渥樱饕疾鞂W生對這三個單元中的重點句型的
應用能力，學生答題情況不理想。
學中有步驟地進行語音教學，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）還有，教師要認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。最后，教師在關注大部分學生學習的同時，要繼續(xù)對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
三年級英語試卷分析報告篇四
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題詞匯與語法
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。
第五部分書面表達
1）考生在書面表達中所反映的'問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學提議及反思
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用本事
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用本事。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的本事。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
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三年級英語試卷分析報告篇五
本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統(tǒng)一命題，我校于1月16日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監(jiān)考，認真組織閱卷，成績現(xiàn)已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數(shù)的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中，達到了學以致用的目標。現(xiàn)結合學生的試卷，現(xiàn)做如下分析：
一、基本情況
xxxxxx
二、試題分析
本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內(nèi)容豐富、難易適中，注重了對基礎知識的考查，滲透了對綜合語言運用能力的考查，同時試題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近學生生活的原則。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的試題比較合適。
三、試卷分析
第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母?？疾榈氖菍W生對字母的掌握。多數(shù)學生能得滿分。有3個學生把“t”的小寫錯寫成“l(fā)”、“i”；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序寫字母，因此而失分。
第二題，圈出與圖片相符的單詞。這一題考查學生學生對單詞的識記能力，多數(shù)學生能得滿分。有11個學生有錯，錯誤主要集中在第4、5小題，即書：book，2：two。
第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應圖片下的四線三格內(nèi)。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。
第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數(shù)的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。
第五題，選擇題。這一題主要考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。
第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關身體部位的單詞根本就分不清。
三、主要成績
1、通過這一學期的教學，我們師生之間基本適應了對方，并有了一定的默契和學習方法。
2、大部分學生對英語較濃厚的興趣，并能按時有效地完成每節(jié)課的內(nèi)容和家庭作業(yè)。
3、大部分學生能正確書寫26個字母，較熟練地運用本學期所學的語言知識。
四、存在問題
1、一些學生書寫馬虎，不能正確、規(guī)范地書寫字母和單詞。
2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。
3、學生們單詞識記不牢故。
4、對所學語言知識不能靈活運用于生活。
五、改正措施
1、更加關注書寫，嚴格要求學生寫正確、寫規(guī)范、寫漂亮。
2、加大單詞教學力度。采用多種方法進行，設計靈活多樣的教學活動幫助學生識記單詞，讓學生在具體的情景中感悟句子并靈活運用。多檢查，勤檢測，時時了解學生的學習情況。
3、加強語法句意的關注，盡量使學生能聽之、認之、理解句中之意。從而引導其模仿、說之。讓英語走進生活，使學生在日常生活中多應用英語，多聽、多說、多練、多寫。
4、加強朗讀和背誦，讓學生形成每天讀英語的好習慣，從而形成良好的語感。
三年級英語試卷分析報告篇六
二、為提升教學質量，本學年采取了以下措施
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)?；?，熟練化。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用a、b、c、d給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷?？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
四、今后努力的方向及目標
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。
3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
三年級英語試卷分析報告篇七
本次考試我班共有學生30名，全部按時參加考試，全班學生平均得分77.6，優(yōu)秀率50℅及格率86.678453;，4名學滿分；較期中考試有較大的進步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展，就本次期末考試情況作如下分析：
1、試題面向全體照顧了全體同學
本次檢測試題符合小學三年級英語的實際水平，本套試題以基礎課為主，由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，通過課本內(nèi)容進行了一定的拓展，鍛煉了學生的靈活運用能力。
2、試題具有全面性
本套試題共有五大題，包括：
一、從小到大排列單詞，
二、選擇所給單詞的正確詞義，
三、擇優(yōu)錄取，
四、看圖連線，
五、選擇正確的答語。從知識到技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行了檢測，體現(xiàn)了以學生為主的教學重點，也體現(xiàn)了新課程標準的理念，如第一題測試了學生對英語單詞的識記，規(guī)范的進行書寫，同時還檢測了學生的學習態(tài)度。第四題看圖連線，包含了課內(nèi)知識與實際生活的結合，拓展與延伸。
第一題從小到大排列單詞，重點考察了1——10英語單詞的掌握情況以及規(guī)范書寫，本題共18分。學生得分滿分，造成本題失分原因是個別學生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學生能夠根據(jù)所給單詞選出正確的意思，少數(shù)學生duck,coffee,mouth的意思選錯。第三題選擇題學生得分在808453;，第3小題luck，thisisforyou.選項應為thanks學生做錯。7小題thankyou的相應回答，學生出錯。四題看圖連線，試卷印刷不清，導致學生不理解圖的意思，連線錯誤最多。五題選擇正確的答語。howareyou?howoldareyou?havesomemilk!回答錯誤?？磥韺W生對相應語句的回答把握得不太準，應該加強訓練。
從整個考試的分析來看，學生的基礎知識比較扎實，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1）語言綜合運用能力較差。
2）學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用
3）做題馬虎大意，不認真。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
1、繼續(xù)重視基礎知識和基本技能的.教學，爭取每節(jié)課必須完成課時目標，打好堅實基礎。
2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學手段，如圖片、錄音機、課件等，每節(jié)課課前作好充分的準備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。
3、多創(chuàng)設具有生活性，開放性的情景，為學生多提供用英語交流的機會，使學生更好的體會英語中讀說的實際意義。
4、加強課堂常規(guī)管理，使課堂氣氛和諧并且有序，活潑而且嚴肅，使學生不但有好的學習方法而且有好的學習習慣。
三年級英語試卷分析報告篇八
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。
第二題詞匯與語法
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。()題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的`精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。
第五部分書面表達
1）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學建議及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
三年級英語試卷分析報告篇九
本次命題，按照“加強語言運用和交際能力”的原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對學生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
二、試卷答題情況分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
（一）聽力部分
聽力測試滿分為50分，分別為：一、聽錄音標序號；二、聽錄音，圈出所聽到的內(nèi)容；三、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符；四、聽錄音在你聽到的物品下勾。五、聽錄音，選出你聽的句子。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
一、單詞分類題，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
三、根據(jù)a欄的問句在b欄中選擇合適的答句，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、根據(jù)圖意，在括號中選擇恰當?shù)膯卧~完成對話，本題完成不錯。
五、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學那樣被學生重視起來。
三、幾點改進措施：
2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
5、狠抓后進生。平時在課堂上要多關注后進生，督促他們作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十
參考人數(shù)28名，總分數(shù)為2351分，平均83.96分；及格24人，及格率為85.71%；優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率為71.42%；最高為100分，最低為32分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。
這套試題由六道大題組成:
第一題：alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：write.根據(jù)圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題：請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內(nèi)。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯。
三年級英語試卷分析報告篇十一
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的`基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮?，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學生計算錯誤率較高。
三年級英語試卷分析報告篇十二
我所任教的三年級參加考試的有29人。本次考試試卷適中，整個年級學生的答題情況較好，全班不及格的有5人，這次的優(yōu)秀率也很高。
我所任教的三年級參加考試的有29人。本次考試試卷適中，考試的題型全部是筆答題。主要考察學生對第1—6單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到教材六個單元的內(nèi)容，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力30分，筆試70分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。
第一題聽錄音，找出與所聽內(nèi)容意思相符的圖畫，在abc上畫圈。每一幅圖都是從書中選出的，比較容易，絕大多數(shù)學生都正確。
第二題聽錄音，圈出你所聽到的內(nèi)容。這一道題與第一題非常相似，主要還是考察學生看圖認讀單詞的能力，大部分學生完成得不錯，正確率很高。
第三題聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容，給下列圖標上序號。這道題考察的是學生能根據(jù)一定的情景進行恰當?shù)恼Z言交際。由于這些圖并非書上的原圖，所以學生完成得并不理想，錯誤率還是比較高的。
第四題聽錄音，在下列各圖中圈出你聽到的內(nèi)容。本題著重考查學生的看圖片認單詞的能力。這一道題的正確率不如第一題和第二題。那么這道題與第一題和第二題相比較的話難度增加了，不僅圖片增加了，而且圖片是打亂了放的，這就要求學生的反應比較快，才能保證正確率。
第五題聽錄音，判斷下列圖畫是否與錄音內(nèi)容相符。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內(nèi)容，最后再判斷圖片是否與錄音相符。
第六題聽錄音，判斷你所聽到的句子是否符合要求。這一題的正確率并不理想，可能由于一些學生的反應能力比較慢，所以完成得不理想。
2、筆試部分
第一題寫出下列字母的左鄰右舍。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。這道題的正確率比較高，對于字母的掌握比較好。
第二題將相對應的大小寫字母用線連起來。這一道題相對教簡單，學生的正確率比較高。
第三題，單項選擇題，有的同學沒有認真審題沒有看到選項，故此有填錯的現(xiàn)象，還有的同學不能理解句子的意思或不認識某些單詞所以丟分比較嚴重。從這次的調研可以看出存在以下一些問題：首先教學中對基礎知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。例如，個別學生把pencilbox和pencil混淆。其次，訓練學生能力不到位，在真實的情境中有些學生不能靈活的運用知識，例如，當提問早晨太陽的顏色是什么顏色時，有個別學生不能按實際情況回答出顏色。再次，有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學生沒有養(yǎng)成良好的考試習慣。
雖然期末考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
１、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
4、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
6、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
三年級英語試卷分析報告篇十三
本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用?，F(xiàn)結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，即聽力部分和筆試部分，一共有九個大題。第1、4、5、6題注重考查學生對英文字母的掌握情況。第2、3、7、8題考查學生對句子的運用能力，能不能在具體的語境中學以致用。第9題則是通過選詞填空的形式考查學生對重點句型的掌握情況。
二、學生得失原因分析
1、本次試題多數(shù)考察基礎知識的運用，只有個別的地方有點難度。通過檢測可以看出，單詞和句子不管什么形式多數(shù)學生都能夠準確的掌握，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。但是存在一些學生認讀能力差，只會跟讀，不認識。還有少數(shù)學生做題粗心大意，不認真。
2、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。
3、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。很多學生的書寫差，字母書寫不規(guī)范，這些都需要訓練。
三、改進措施
根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞的認讀、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。
5、加強單詞和句子的書寫訓練。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。總之，小學英語的教學要在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級英語試卷分析報告篇十四
（一）立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現(xiàn)成結論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過程，培養(yǎng)能力
教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學問題賦予不同的數(shù)學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
（三）變式訓練，提高素養(yǎng)
教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
（四）開發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。
聯(lián)系實際，還原教材的生活本色。
似真發(fā)展，還原知識的生長過程，
民主教學，促進教材動態(tài)生成。
改編習題，促進學生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)。
三年級英語試卷分析報告篇十五
一、試題概述與學生基本情況分析
本次三年級英語下學期期中檢測試卷綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，圖文并茂；考查內(nèi)容全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。但是本次試題偏難，特別是筆試部分第五大題要求學生寫單詞對三年級學生來說偏難。
從考試結果來看，學生成績并不理想。但是與三年級英語與上學期相較有所提高，三年級兩個班的及格率，優(yōu)秀率都較上學期有所提高。兩班英語學習態(tài)勢較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識不扎實的情況。
二、試卷答題具體分析： 筆試部分
第一題，看圖選單詞，本題圖文并茂，考查學生單詞的識別。考察思路清晰。但很多單詞是不對學生要求的詞匯，還有部分是課外補充詞匯。所以本部分學生失分嚴重。這要求以后要提高對學生的單詞要求，并適當增加部分課外相關詞匯。以擴充學生的詞匯量。
第四題，選擇對話。本部分同樣是考查學生的語言利用能力。從整體來看，學生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學生的模仿能力的提高緊密相連。
第五題，看圖寫單詞。本部分主要考察學生一到十的單詞拼寫。但本冊學的是從十一到二十。而且三年級對學生的單詞拼寫不作要求，所以本部分學生的得分極低。
綜上來看，在筆試部分由于試題與平時學生學習的情況來看較聽力部分較差。
三、試后反思與改進措施。
在以后的教學中應從以下幾點入手：
1.認真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時教學面要廣，要注意前后知識的銜接與對比，尤其是學新字母時一定要復習學過的字母，c部分比較重要的內(nèi)容，平時也一定要講。2.平時要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調，加強練習，使學生扎實掌握。
3.邊學邊教邊反思，不斷改進教學方法，提高教學的有效性。4.抓好潛能生轉化。平時在課堂上要多關注，作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十六
本次參加考試人數(shù)31人，實考31人。考試整體情況不盡人意，。由于才剛開始英語的學習，學習的興趣很高，上課態(tài)度也很積極。但是低年級的學生由于年紀的原因，自制力比較差，課后比較懶惰，都不會主動的完成作業(yè)或是練習學習，總是需要老師時刻督促。因此，對于一些英語的單詞和句子掌握的還不是很好。下面就這次的考試體型及學生的答卷情況進行一下分析：
試題只有筆試部分，題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。主要有，連線、看圖選擇單詞、選擇、選出讀音不同的單詞、反義詞、單項選擇、小動物找家、看圖選擇合適的句子。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，在平時學習中做到單詞掌握牢固，句子運用得體，正確表達，絕大多數(shù)學生都能得到較高的分數(shù)。第一、二題特別簡單，都是一些基礎知識題，得分較高。三大題是選擇題，這道題考查的是學生在日常學習中的記憶力，大多數(shù)學生都能按照要求去做，個別學生做錯了幾個小題。失分最多的兩道題型是七、八題，由于學生對句子的理解不夠造成了失分最多。，可以知道學生還是不能根據(jù)上下句子來判斷，并選擇正確的語句，這也說明了學生對實際的語言運用還不夠準確和得體?？偟膩碚f，學生能夠很好的完成試卷。單詞的記憶比較牢固，但是對句子的運用并不好。
對今后教學的建議
1、教師能夠正確的.理解和運用新課程的新理念。組織教學。
2、教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量
6、多做練習，加強對新知識的鞏固和檢測學生對新知識的理解和掌握。
三年級英語試卷分析報告篇十七
石橋九年制義務學校 王麗桃
本學期我繼續(xù)擔任三年級94班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下：
一、教材分析：
三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“話題+詞匯+結構+活動”建構體系。全書共9單元，3個復習單元。每單元分“ab”兩個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。
（一）、本冊教材的基本知識和技能：
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
3）能聽、做、演游戲；
4）能聽、做tpr活動； 5）能學會書中的小制作； 6）能唱書本里的英文歌曲；
7）能聽、說、唱書中的歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
（二）教學重、難點
1、能使用日常交際用語，2、活用四會句型，3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
二、教學目標 1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。.融合學科內(nèi)容十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、學生分析
94班共有學生65名，其中男生34人，女生31人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、教學方法與措施：
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
五、教學進度安排
第十六周----第十八周 期末復習
三年級英語試卷分析報告篇十八
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關的、含有故事的、和學習有關的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全應該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的`方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
三年級英語試卷分析報告篇十九
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數(shù)：198人
良好人數(shù)：79人
可以人數(shù)：30人
再努力人數(shù)：4人
優(yōu)秀率：63.7及格率：98.7
主要成績：
1、學生能夠較好地掌握所學習的知識。
2、學生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
3、學生能夠根據(jù)提供的相關信息提出問題，同時能夠進行正確的.解答。
4、多數(shù)學生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。
主要問題：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。
2、學生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習慣。
3、少數(shù)的學生對24時記時法理解困難,不會計算經(jīng)過的時間
4、應用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學生不理解
改進措施：
1、加強基礎知識教學。
2、加強審題能力和習慣的培養(yǎng)。
3、加強對個別學生的輔導。
4、培養(yǎng)學生驗算的良好習慣。
三年級英語試卷分析報告篇二十
1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內(nèi)容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。對學生答題規(guī)范性訓練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
三年級英語試卷分析報告篇二十一
三年級英語期末試卷分析
一、基本情況：
我校三年級有兩個班，共25名學生，總分數(shù)為2406分，一一班平均96.24分，及格25人，及格率為100%，優(yōu)秀25人，最高為100分，最低為80分，學困率極差率均為0。在全學區(qū)處于中上水平?，F(xiàn)在作具體分析如下：
二、存在的問題: 第五題：將生活中常見的號碼譯成數(shù)字表達法，這一題由于里面有0，打亂了學生的思維，所以失分較多。
第七題：根據(jù)要求填寫。這道題對差生來說就比較吃力，沒有對單詞熟記就無法完成。
第八題：畫一畫。部分學生還是對數(shù)字比較遲鈍，粗心在多畫或少畫，所以導致扣分。
第十題題：快樂連連看。里面有一道超范圍的題導致學生失分。差生受到蠱惑，無法正確的答題。
本次試題共有十一大題，以上是失分較多的題目。
三、今后教學改正措施：
（一）就自身而言
客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）
主觀上——認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，不讓學生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。
（二）就學生而言
利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。
培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
2、對個別突出的學生進行單獨輔導；
3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。