心得體會是我們對過去經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它能夠幫助我們更好地調(diào)整自己的思維和行為方式。寫心得體會的時候，可以適當(dāng)交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。以下是一些實用的心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)如何寫好心得體會。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇一
課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)中，通過采用不同的教學(xué)策略和方法，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗，以提高課堂教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸摸索出了一些有效的課堂調(diào)控策略，讓學(xué)生更積極參與到學(xué)習(xí)中來。下面我將分享一些心得體會。
首先，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是課堂調(diào)控的基礎(chǔ)。在課堂上，我始終強調(diào)學(xué)生之間的相互尊重和合作，鼓勵他們建立和諧的關(guān)系。我經(jīng)常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，這樣可以促使他們互相交流和合作。同時，我注重學(xué)生的個體差異，尊重他們的興趣和意見，給予他們自由表達的機會。通過這些方式，我創(chuàng)造了一個積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)安排教學(xué)活動是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量采用多元化的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣點，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。比如，在語文課上，我會利用多媒體教學(xué)手段，播放精彩的視頻，展示豐富的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課上，我會設(shè)計趣味性強的游戲和競賽，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這些教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果也明顯提高。
第三，及時反饋和調(diào)整是課堂調(diào)控的有效手段。在教學(xué)過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時給予反饋。對于理解較好的學(xué)生，我及時表揚和鼓勵，給予獎勵，以激發(fā)他們的積極性。對于理解困難的學(xué)生，我會采取差異化的教學(xué)，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們攻克難關(guān)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進我的教學(xué)策略。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，營造積極的學(xué)習(xí)動機是課堂調(diào)控的重要目標(biāo)。在我的課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。為此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣點和實際需求，設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，鼓勵他們樹立追求卓越的信念，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以提高，他們更愿意積極主動地參與到課堂中來，提升自己的學(xué)習(xí)成就。
最后，課堂調(diào)控策略需要不斷完善與創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中，我意識到課堂調(diào)控策略是一個動態(tài)的過程，需要不斷地總結(jié)和改進。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗，我會把每個班級、每個學(xué)生的不同表現(xiàn)進行歸納和總結(jié)，反思自己的教學(xué)策略，并及時調(diào)整和改進。同時，我也會不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗，以豐富自己的教學(xué)方法和技巧。通過這樣的不斷完善與創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)水平。
總之，課堂調(diào)控是促進學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)實踐中，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍、科學(xué)安排教學(xué)活動、及時反饋和調(diào)整、營造積極的學(xué)習(xí)動機以及不斷完善與創(chuàng)新的策略，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)加強對課堂調(diào)控策略的學(xué)習(xí)和研究，進一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻更多的力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二
課堂管理是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。為了提高教學(xué)效果，我選擇了閱讀相關(guān)的書籍來提升自己的課堂管理水平。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面我將介紹我在閱讀中的收獲和體會。
首先，在閱讀中我深刻意識到課堂管理的重要性。課堂管理是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，好的課堂管理可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過閱讀書籍，我了解到課堂管理是一種復(fù)雜的社會行為，在教學(xué)過程中需要運用多種方法和策略，如合理安排時間、規(guī)范教室秩序、活躍課堂氣氛等。只有通過良好的課堂管理才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。
其次，在閱讀中我學(xué)到了很多實用的課堂管理技巧。書籍中詳細(xì)介紹了各種教學(xué)管理方法、技巧和策略。例如，掌握有效的時間分配方法可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免浪費時間；正確運用獎勵與懲罰機制可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的學(xué)習(xí)動力；善于運用教育技巧可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等等。這些技巧對于我提高課堂管理能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。
再次，在閱讀中我認(rèn)識到課堂管理需要細(xì)心觀察學(xué)生。學(xué)生的個體差異較大，他們在學(xué)習(xí)上存在著不同的問題和困惑。作為教師，我們常常需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給予幫助。通過閱讀書籍，我意識到細(xì)心觀察學(xué)生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。我們需要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。只有通過細(xì)心觀察才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
再次，在閱讀中我領(lǐng)悟到課堂管理需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。課堂管理不僅僅是單純的管理學(xué)生，更是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，教師才能在課堂上有效地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。通過閱讀書籍，我學(xué)到了一些與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的方法，例如，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的困惑，關(guān)心學(xué)生的生活等等。這些方法能夠有效地化解學(xué)生的抵觸情緒，增加學(xué)生對教師的信任感，進而提高課堂管理效果。
最后，在閱讀中我深深體會到課堂管理需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育是一門充滿創(chuàng)造性的工作，課堂管理也需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過閱讀書籍，我認(rèn)識到課堂管理不是一成不變的模式，而是需要不斷適應(yīng)時代和學(xué)生需求的發(fā)展過程。只有在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
通過閱讀書籍，我對課堂管理有了更深的認(rèn)識，掌握了更多實用的技巧和方法。我將會把這些所學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高課堂管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。同時，我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，積極適應(yīng)時代的發(fā)展需求，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇三
近年來，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，然后針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個性化需求。
再次，及時反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗、口頭討論等方式進行有效的課堂反饋。通過及時的反饋，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來。我會給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實施這些策略的過程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點。相信在以后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇四
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀(jì)律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇五
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀(jì)律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇六
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇七
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學(xué)任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學(xué)生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀(jì)律
其次，規(guī)范課堂紀(jì)律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學(xué)生的角色和責(zé)任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們明確課堂紀(jì)律的重要性。同時，教師還需要嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學(xué)生提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運用教學(xué)方法
除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)范課堂紀(jì)律外，教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)方法來提高整體課堂管理的效果。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在整個教學(xué)過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的進步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進和提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進教師的教學(xué)發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)范課堂紀(jì)律、靈活運用教學(xué)方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇八
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標(biāo)?？傊鄷n的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負(fù)強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇九
在新一輪教學(xué)改革的過程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變；由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學(xué)生會工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責(zé)》、《值日班長職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進行相應(yīng)的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學(xué)生獻出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學(xué)生是夸出來的，我甚至寬容學(xué)生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)；再者，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?，來激發(fā)學(xué)生的干勁；針對學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時我還設(shè)了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過去與獎勵無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時公正對待每一位學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說下才勉強留下，經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
家長是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時準(zhǔn)確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認(rèn)識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十一
作為一名教師，課堂調(diào)控是我工作中的重要任務(wù)之一。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些有效的課堂調(diào)控策略，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞課堂調(diào)控策略的選擇和實施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實施以及評價與反饋的重要性展開敘述。
在課堂調(diào)控策略的選擇和實施上，我發(fā)現(xiàn)重視靈活性和多樣性是至關(guān)重要的。每個班級和學(xué)生的需求各不相同，沒有一種萬能的調(diào)控策略適用于所有情況。因此，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點選擇合適的策略。例如，在講解新知識時，我會采用演示、講解、討論等策略；在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時，我會采用提問、問題解決或小組合作等策略。同時，我也會在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和改進策略，以滿足學(xué)生的需求和促進他們的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生參與度的提升是課堂調(diào)控的核心目標(biāo)之一。通過積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力會得到提升，并且能更好地吸收知識。我常常采用一些互動式的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意愿。例如，在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并分享自己的觀點；在課后布置一些實踐性的任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是課堂調(diào)控的另一重要方面。一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情緒狀態(tài)有著重要的影響。在我教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生間的相互尊重和合作精神，并營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并尊重他人的觀點和意見；同時，我也會及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和社會適應(yīng)能力。
個性化教學(xué)的實施是我近年來在課堂調(diào)控中注重的一項重要內(nèi)容。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，因此個性化教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了實施個性化教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，量身制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我會提供不同難度的題目和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，給予針對性的輔導(dǎo)和支持。通過個性化教學(xué)的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后，評價與反饋的重要性不可忽視。及時的評價和反饋能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在我的教學(xué)中，我注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價和反饋。例如，在課堂上，我會對學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)和考試進行評價，及時給予他們反饋和建議；同時，我也鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和批判思維能力。通過評價與反饋，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，并從中獲得成長與進步。
總之，課堂調(diào)控策略的選擇和實施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實施以及評價與反饋的重要性是我多年教學(xué)實踐中的心得體會。通過不斷探索和嘗試，我相信在今后的教學(xué)中，我會更好地運用這些策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，為他們的發(fā)展和成長貢獻力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十二
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進行。所以說課堂紀(jì)律是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強課堂紀(jì)律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
1．紀(jì)律是指懲罰；
2．紀(jì)律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀(jì)律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學(xué)活動的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平時小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認(rèn)，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動，在平時與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
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課堂管理與調(diào)控心得體會篇十三
第一段，引入話題，闡述課堂調(diào)控的重要性。
在教育教學(xué)過程中，課堂調(diào)控是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師對課堂氛圍的調(diào)控可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合理運用時間，發(fā)揮潛能。而課堂調(diào)控是一項非常綜合的工作，涉及到教師的用詞、態(tài)度、語氣、聲音等多個方面。在我自己教學(xué)的過程中，我也積累了一些關(guān)于課堂調(diào)控的心得體會。
第二段，論述如何用正確的語言調(diào)整課堂氣氛。
作為一名教師，正確的語言是非常重要的。因為錯誤的語言用詞會嚴(yán)重影響課堂氛圍，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。在我的教學(xué)中，我主張用自己的親身經(jīng)歷為學(xué)生建立立體的認(rèn)識，讓學(xué)生通過體驗和感受了解教師的思想。我在課堂上也會用一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的詞匯，如“帶頭”、“榜樣”等等。這樣的語言用詞可以調(diào)動學(xué)生的積極參與，幫助他們更加全面地理解學(xué)科知識。
第三段，教師態(tài)度的重要性與教師如何調(diào)整態(tài)度。
教師的態(tài)度也是影響課堂氣氛的重要因素。如果教師無法正確地表現(xiàn)出他的積極程度和對教學(xué)的熱愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會大大降低。和學(xué)生平等交流也是關(guān)鍵，我經(jīng)常給學(xué)生寬松的交流空間，讓他們有機會提出自己的觀點和意見。這樣可以有效增加教師與學(xué)生之間的互動性，并加深他們對學(xué)科知識的理解。
第四段，用聲音調(diào)整課堂氛圍與提升學(xué)生合作素養(yǎng)。
聲音和語氣也是影響課堂氛圍的重要因素。把握課堂整體氛圍通過聲音調(diào)整來實現(xiàn)，可以讓全班學(xué)生在同一節(jié)奏下順暢有效的學(xué)習(xí)。同時，聲音還能影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加專心致志。在增加教學(xué)上的互動性方面，我也鼓勵學(xué)生進行互相合作的活動，這種活動有助于提高學(xué)生的合作素養(yǎng)，使他們在未來的生活中獲得更大的成功。
第五段，總結(jié)個人心得體會并展望未來的教學(xué)生涯。
總的來看，課堂調(diào)控是教學(xué)過程中不可避免的重要問題。正確的語言、態(tài)度、聲音的使用和提高學(xué)生合作素養(yǎng)，是課堂調(diào)控的重要手段。我會繼續(xù)不斷努力，學(xué)習(xí)更多的知識，以便提高自己的授課水平，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，用更好的方法讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。我相信我會成為一名更好的教師，在未來的教學(xué)生涯中取得更好的成績。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十四
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十五
隨著教育現(xiàn)代化的進步，教室已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間知識傳授的重要場所。然而，課堂管理卻成為教師們面臨的挑戰(zhàn)之一。作為一名教師，我也陷入了課堂管理的挑戰(zhàn)中。然而，通過自我反思和不斷的努力，我取得了一些收獲和體會，可以與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的一個挑戰(zhàn)是學(xué)生的注意力難以集中?，F(xiàn)在的學(xué)生生活豐富多樣，他們對于新奇的事物充滿了好奇心。在課堂上，他們可能會被窗外的鳥兒吸引，或者被同學(xué)間的微信聊天所干擾。因此，為了解決這個問題，我采取了一些措施。首先，我讓課堂變得有趣和生動。我使用多媒體設(shè)備，展示有趣的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提供獎勵鼓勵他們的積極參與。最后，我建立了一個課堂規(guī)則，明確了學(xué)生應(yīng)該如何專心聽講。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到了明顯的提高。
其次，與學(xué)生行為管理相關(guān)的挑戰(zhàn)是學(xué)生之間的沖突和紛爭。在一個集體中，不同性格和興趣的學(xué)生聚集在一起，難免會有摩擦和沖突。因此，作為教師，我需要處理這些問題并保持秩序。首先，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)互相尊重和包容。我組織班級活動，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)。其次，我設(shè)立了一個解決紛爭的機制，學(xué)生可以通過討論和進行調(diào)解來解決問題。最后，我及時與學(xué)生家長溝通，共同解決紛爭。通過這些努力，學(xué)生之間的沖突和紛爭得到了減少，班級秩序得到了良好的維護。
第三，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的挑戰(zhàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。有時候，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)感到厭倦和無聊，他們對于教師傳授的知識缺乏興趣。為了解決這個問題，我嘗試采取了一些方法。首先，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我給他們一些自主決策的權(quán)利，讓他們根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。其次，我嘗試將學(xué)生的興趣引入到課堂中。我與學(xué)生互動，了解他們的興趣愛好，然后將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來。最后，我使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)變得更加積極主動了。
第四，我認(rèn)識到作為一名教師，自身的能力也是課堂管理的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，我需要不斷提升自己的教育技巧和處理問題的能力。因此，我積極參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課堂管理技巧。同時，我與其他教師進行交流，分享自己的經(jīng)驗和問題，互相學(xué)習(xí)。通過不斷提升自己，我發(fā)現(xiàn)我能更好地應(yīng)對課堂管理的挑戰(zhàn)。
最后，我想說的是，課堂管理是一項需要不斷學(xué)習(xí)和努力的工作。作為一名教師，我們需要不斷探索適合自己的方法和策略。每個班級和學(xué)生群體都有其獨特的特點，我們需要靈活地應(yīng)對問題，并找到最有效的解決方案。只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷的努力和改進，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，提高課堂管理的效果。我們需要關(guān)注學(xué)生的注意力集中、學(xué)生之間的紛爭、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教師的能力等方面，以找到適合自己班級的方法和策略。相信我，只要我們堅持下去，不斷學(xué)習(xí)和進步，課堂管理的困難終將得到克服，我們的教學(xué)工作也會取得更大的成功。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十六
近年來，教育界在不斷探索如何提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教師們逐漸認(rèn)識到，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了課堂方向調(diào)控的重要性，以及這一方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
Section 2：課堂導(dǎo)向與學(xué)生主體性的結(jié)合
在課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。課堂方向調(diào)控的核心就是將學(xué)生的主體地位置于教育的核心。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，主動提問和表達觀點。通過調(diào)動學(xué)生的積極性和主體性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)動力大大提升。
Section 3：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂方向調(diào)控還需要教師創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我常常通過豐富多樣的教學(xué)形式和互動方式，使學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣。我會設(shè)計明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。此外，我也鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，讓課堂變成一個相互合作和交流的平臺。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們更加愿意思考和探索，從而加深對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
Section 4：個體差異的充分尊重
在課堂方向調(diào)控中，我充分尊重學(xué)生的個體差異，并充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點，有些學(xué)生善于思考，有些學(xué)生善于記憶，有些學(xué)生善于口頭表達，而有些學(xué)生善于圖像表達等等。我不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還要針對每一個學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過關(guān)注和滿足學(xué)生的個體差異，課堂方向調(diào)控才能真正發(fā)揮效果。
Section 5：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂方向調(diào)控最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我通過分組討論、問題解決、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。我鼓勵學(xué)生自主提出問題和研究課題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。通過逐步建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們能夠在課堂結(jié)束后不斷追求知識和自我提升。
結(jié)論：
從我的教學(xué)實踐中可以看出，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過合理運用課堂方向調(diào)控，我們的教學(xué)將更具有效性和針對性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和能力也將得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索和運用課堂方向調(diào)控，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學(xué)生。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十八
在教育教學(xué)過程中，課堂方向的調(diào)控是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。近年來，我在教育實踐中一直探索如何有效地調(diào)控課堂方向，促進學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。下文將從我的親身經(jīng)歷和實踐心得中，總結(jié)出一些有效的方法和體會。
首先，制定明確的課堂目標(biāo)是調(diào)控課堂方向的基礎(chǔ)。在每次授課之前，我都會仔細(xì)思考這節(jié)課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得什么樣的知識和能力。根據(jù)課程要求和學(xué)生的實際情況，我會設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時，我也會在每節(jié)課之后及時總結(jié)和反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次，采用多樣化的教學(xué)方法和手段是調(diào)控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學(xué)方法則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，我會盡量利用多種教學(xué)手段，如小組合作、討論、實驗、多媒體等，使課堂更加生動有趣。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是調(diào)控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權(quán)和主動參與的機會。其次，我會以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會鼓勵學(xué)生進行課后的自主探究和學(xué)習(xí)，提供一些相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的主動性和求知欲。
第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵之一。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們對課堂的參與和學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我尊重學(xué)生個體差異和需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎勵和表揚，鼓勵學(xué)生的進步和努力。最后，我還會經(jīng)常和學(xué)生進行互動和交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時間和節(jié)奏是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵所在。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力和投入學(xué)習(xí)。因此，我會事先規(guī)劃每節(jié)課的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的時間把握不會過長或過短。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠有足夠的時間消化和吸收所學(xué)知識。此外，我還會通過布置課后作業(yè)來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，使課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形成有機的銜接。
綜上所述，調(diào)控課堂方向是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實踐心得告訴我，制定明確的課堂目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感體驗以及合理安排課堂時間和節(jié)奏，是有效調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十九
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識，更需要去掌握課堂調(diào)控的方法，使每個學(xué)生都能受到平等、公正的對待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學(xué)生涯中，我學(xué)到了很多課堂調(diào)控的方法，下面我將分享一些我的心得體會。
第一段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，老師需要與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生喜歡在課堂上與老師和其他學(xué)生互動，一些學(xué)生喜歡獨立思考。為了滿足不同方面的學(xué)生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動以及讓學(xué)生個別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學(xué)生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個人經(jīng)驗來有效地與學(xué)生交流。這有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時老師也可以鼓勵學(xué)生參與討論，與其他同學(xué)進行互動交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對學(xué)生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復(fù)雜的難度示范題來檢測每個學(xué)生的理解情況，同時老師還需及時與學(xué)生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯誤，共同合作，達到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重陪伴和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學(xué)生解決問題。同時，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵學(xué)生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個有效的課堂調(diào)控可以令學(xué)生更好地接受新知識，同時也可以使老師更好地理解每一個學(xué)生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調(diào)控舉措，學(xué)生將能夠更加自信、積極地面對未來的學(xué)習(xí)和生活。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十一
第一段：引言（100字）
課堂方向調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的過程。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到課堂方向調(diào)控的重要性。合理的方向調(diào)控可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將分享我在課堂方向調(diào)控上的心得體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂方向調(diào)控中，我始終保持對學(xué)生需求的高度關(guān)注。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過課前調(diào)研和診斷測試，我能夠了解到每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，根據(jù)這些信息來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進步。其次，我關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好。我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和興趣，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。最后，我也關(guān)注學(xué)生的情感需求。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，幫助他們解決困難和問題，使他們在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全和舒適。
第三段：靈活運用教學(xué)方法（300字）
在課堂方向調(diào)控中，我注重靈活運用不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我常采用講授和演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得知識的同時也增強理解和運用能力。對于實踐性強的學(xué)科，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實驗課、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生動手實踐，掌握技能。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，采用啟發(fā)式教學(xué)和問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在教學(xué)方法的選擇上，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點靈活運用，使教學(xué)更加多樣化和有效。
第四段：課堂秩序管理（300字）
良好的課堂秩序?qū)τ诜较蛘{(diào)控至關(guān)重要。在我的課堂上，我始終堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的參與和合作。在上課過程中，我會設(shè)立各種鼓勵機制，激勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，形成良好的互動氛圍。同時，我也對課堂的紀(jì)律要求嚴(yán)格，規(guī)范學(xué)生的行為，確保教學(xué)的順利進行。我注重與學(xué)生之間的溝通和互動，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和策略。通過有效的課堂管理，我能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過對課堂方向調(diào)控的心得體會，我認(rèn)識到了合理的課堂方向調(diào)控對于提高教學(xué)效果和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運用不同的教學(xué)方法，注重課堂秩序管理，并不斷探索和完善方向調(diào)控的策略和方法。希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展和實現(xiàn)個人價值。
總結(jié)：通過課堂方向調(diào)控，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生需求、靈活運用教學(xué)方法以及合理管理課堂秩序是實現(xiàn)課堂方向調(diào)控的重要途徑。通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，我相信可以不斷提升自己的方向調(diào)控能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十二
理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：重視建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我始終注重和學(xué)生們建立積極、平等、尊重的關(guān)系。我盡可能地關(guān)心每一位學(xué)生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點，讓每個學(xué)生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。
第三段：靈活運用不同的管理策略
理想的課堂管理需要根據(jù)不同的情境和學(xué)生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經(jīng)常調(diào)整和改變管理策略，以滿足學(xué)生的需要。有時我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現(xiàn)來激勵學(xué)生的積極參與；有時我采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異。
第四段：建立明確的規(guī)章制度
理想的課堂管理也需要建立明確的規(guī)章制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的紀(jì)律。我在每學(xué)期的開始，會用一節(jié)課的時間與學(xué)生們一起制定課堂規(guī)章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規(guī)章制度張貼在教室里，以便學(xué)生隨時查閱。在執(zhí)行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以保持規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和有效性。通過建立明確的規(guī)章制度，學(xué)生能夠清楚地了解自己應(yīng)該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
理想的課堂管理還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規(guī)則，自主解決問題。為此，我鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中來，讓他們擔(dān)當(dāng)一些課堂管理的角色，例如班務(wù)代表、物資管理員等。我會組織學(xué)生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我控制能力，讓他們明確自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會反省和改進。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
總結(jié)：理想的課堂管理需要教師經(jīng)驗和智慧的結(jié)合，是一項復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。但只要我們能夠重視師生關(guān)系、靈活運用策略、建立明確規(guī)章制度和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十三
通過聽了陳慶章老師關(guān)于《課堂教學(xué)的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學(xué)效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學(xué)藝術(shù)。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風(fēng)，可能知識儲備與教學(xué)藝術(shù)都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學(xué)生盡可能的融入課堂，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學(xué)的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇一
課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)中，通過采用不同的教學(xué)策略和方法，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗，以提高課堂教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸摸索出了一些有效的課堂調(diào)控策略，讓學(xué)生更積極參與到學(xué)習(xí)中來。下面我將分享一些心得體會。
首先，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是課堂調(diào)控的基礎(chǔ)。在課堂上，我始終強調(diào)學(xué)生之間的相互尊重和合作，鼓勵他們建立和諧的關(guān)系。我經(jīng)常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，這樣可以促使他們互相交流和合作。同時，我注重學(xué)生的個體差異，尊重他們的興趣和意見，給予他們自由表達的機會。通過這些方式，我創(chuàng)造了一個積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)安排教學(xué)活動是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量采用多元化的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣點，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。比如，在語文課上，我會利用多媒體教學(xué)手段，播放精彩的視頻，展示豐富的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課上，我會設(shè)計趣味性強的游戲和競賽，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這些教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果也明顯提高。
第三，及時反饋和調(diào)整是課堂調(diào)控的有效手段。在教學(xué)過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時給予反饋。對于理解較好的學(xué)生，我及時表揚和鼓勵，給予獎勵，以激發(fā)他們的積極性。對于理解困難的學(xué)生，我會采取差異化的教學(xué)，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們攻克難關(guān)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進我的教學(xué)策略。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，營造積極的學(xué)習(xí)動機是課堂調(diào)控的重要目標(biāo)。在我的課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。為此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣點和實際需求，設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，鼓勵他們樹立追求卓越的信念，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以提高，他們更愿意積極主動地參與到課堂中來，提升自己的學(xué)習(xí)成就。
最后，課堂調(diào)控策略需要不斷完善與創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中，我意識到課堂調(diào)控策略是一個動態(tài)的過程，需要不斷地總結(jié)和改進。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗，我會把每個班級、每個學(xué)生的不同表現(xiàn)進行歸納和總結(jié)，反思自己的教學(xué)策略，并及時調(diào)整和改進。同時，我也會不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗，以豐富自己的教學(xué)方法和技巧。通過這樣的不斷完善與創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)水平。
總之，課堂調(diào)控是促進學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)實踐中，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍、科學(xué)安排教學(xué)活動、及時反饋和調(diào)整、營造積極的學(xué)習(xí)動機以及不斷完善與創(chuàng)新的策略，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)加強對課堂調(diào)控策略的學(xué)習(xí)和研究，進一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻更多的力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二
課堂管理是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。為了提高教學(xué)效果，我選擇了閱讀相關(guān)的書籍來提升自己的課堂管理水平。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面我將介紹我在閱讀中的收獲和體會。
首先，在閱讀中我深刻意識到課堂管理的重要性。課堂管理是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，好的課堂管理可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過閱讀書籍，我了解到課堂管理是一種復(fù)雜的社會行為，在教學(xué)過程中需要運用多種方法和策略，如合理安排時間、規(guī)范教室秩序、活躍課堂氣氛等。只有通過良好的課堂管理才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。
其次，在閱讀中我學(xué)到了很多實用的課堂管理技巧。書籍中詳細(xì)介紹了各種教學(xué)管理方法、技巧和策略。例如，掌握有效的時間分配方法可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免浪費時間；正確運用獎勵與懲罰機制可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的學(xué)習(xí)動力；善于運用教育技巧可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等等。這些技巧對于我提高課堂管理能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。
再次，在閱讀中我認(rèn)識到課堂管理需要細(xì)心觀察學(xué)生。學(xué)生的個體差異較大，他們在學(xué)習(xí)上存在著不同的問題和困惑。作為教師，我們常常需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給予幫助。通過閱讀書籍，我意識到細(xì)心觀察學(xué)生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。我們需要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。只有通過細(xì)心觀察才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
再次，在閱讀中我領(lǐng)悟到課堂管理需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。課堂管理不僅僅是單純的管理學(xué)生，更是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，教師才能在課堂上有效地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。通過閱讀書籍，我學(xué)到了一些與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的方法，例如，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的困惑，關(guān)心學(xué)生的生活等等。這些方法能夠有效地化解學(xué)生的抵觸情緒，增加學(xué)生對教師的信任感，進而提高課堂管理效果。
最后，在閱讀中我深深體會到課堂管理需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育是一門充滿創(chuàng)造性的工作，課堂管理也需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過閱讀書籍，我認(rèn)識到課堂管理不是一成不變的模式，而是需要不斷適應(yīng)時代和學(xué)生需求的發(fā)展過程。只有在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
通過閱讀書籍，我對課堂管理有了更深的認(rèn)識，掌握了更多實用的技巧和方法。我將會把這些所學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高課堂管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。同時，我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，積極適應(yīng)時代的發(fā)展需求，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇三
近年來，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，然后針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個性化需求。
再次，及時反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗、口頭討論等方式進行有效的課堂反饋。通過及時的反饋，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來。我會給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實施這些策略的過程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點。相信在以后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇四
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀(jì)律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇五
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀(jì)律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇六
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇七
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學(xué)任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學(xué)生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀(jì)律
其次，規(guī)范課堂紀(jì)律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學(xué)生的角色和責(zé)任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們明確課堂紀(jì)律的重要性。同時，教師還需要嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學(xué)生提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運用教學(xué)方法
除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)范課堂紀(jì)律外，教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)方法來提高整體課堂管理的效果。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在整個教學(xué)過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的進步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進和提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進教師的教學(xué)發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)范課堂紀(jì)律、靈活運用教學(xué)方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇八
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標(biāo)?？傊鄷n的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負(fù)強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇九
在新一輪教學(xué)改革的過程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變；由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學(xué)生會工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責(zé)》、《值日班長職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進行相應(yīng)的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學(xué)生獻出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學(xué)生是夸出來的，我甚至寬容學(xué)生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)；再者，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?，來激發(fā)學(xué)生的干勁；針對學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時我還設(shè)了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過去與獎勵無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時公正對待每一位學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說下才勉強留下，經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
家長是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時準(zhǔn)確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認(rèn)識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十一
作為一名教師，課堂調(diào)控是我工作中的重要任務(wù)之一。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些有效的課堂調(diào)控策略，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞課堂調(diào)控策略的選擇和實施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實施以及評價與反饋的重要性展開敘述。
在課堂調(diào)控策略的選擇和實施上，我發(fā)現(xiàn)重視靈活性和多樣性是至關(guān)重要的。每個班級和學(xué)生的需求各不相同，沒有一種萬能的調(diào)控策略適用于所有情況。因此，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點選擇合適的策略。例如，在講解新知識時，我會采用演示、講解、討論等策略；在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時，我會采用提問、問題解決或小組合作等策略。同時，我也會在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和改進策略，以滿足學(xué)生的需求和促進他們的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生參與度的提升是課堂調(diào)控的核心目標(biāo)之一。通過積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力會得到提升，并且能更好地吸收知識。我常常采用一些互動式的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意愿。例如，在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并分享自己的觀點；在課后布置一些實踐性的任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是課堂調(diào)控的另一重要方面。一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情緒狀態(tài)有著重要的影響。在我教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生間的相互尊重和合作精神，并營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并尊重他人的觀點和意見；同時，我也會及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和社會適應(yīng)能力。
個性化教學(xué)的實施是我近年來在課堂調(diào)控中注重的一項重要內(nèi)容。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，因此個性化教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了實施個性化教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，量身制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我會提供不同難度的題目和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，給予針對性的輔導(dǎo)和支持。通過個性化教學(xué)的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后，評價與反饋的重要性不可忽視。及時的評價和反饋能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在我的教學(xué)中，我注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價和反饋。例如，在課堂上，我會對學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)和考試進行評價，及時給予他們反饋和建議；同時，我也鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和批判思維能力。通過評價與反饋，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，并從中獲得成長與進步。
總之，課堂調(diào)控策略的選擇和實施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實施以及評價與反饋的重要性是我多年教學(xué)實踐中的心得體會。通過不斷探索和嘗試，我相信在今后的教學(xué)中，我會更好地運用這些策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，為他們的發(fā)展和成長貢獻力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十二
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進行。所以說課堂紀(jì)律是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強課堂紀(jì)律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
1．紀(jì)律是指懲罰；
2．紀(jì)律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀(jì)律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學(xué)活動的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平時小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認(rèn)，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動，在平時與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
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課堂管理與調(diào)控心得體會篇十三
第一段，引入話題，闡述課堂調(diào)控的重要性。
在教育教學(xué)過程中，課堂調(diào)控是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師對課堂氛圍的調(diào)控可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合理運用時間，發(fā)揮潛能。而課堂調(diào)控是一項非常綜合的工作，涉及到教師的用詞、態(tài)度、語氣、聲音等多個方面。在我自己教學(xué)的過程中，我也積累了一些關(guān)于課堂調(diào)控的心得體會。
第二段，論述如何用正確的語言調(diào)整課堂氣氛。
作為一名教師，正確的語言是非常重要的。因為錯誤的語言用詞會嚴(yán)重影響課堂氛圍，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。在我的教學(xué)中，我主張用自己的親身經(jīng)歷為學(xué)生建立立體的認(rèn)識，讓學(xué)生通過體驗和感受了解教師的思想。我在課堂上也會用一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的詞匯，如“帶頭”、“榜樣”等等。這樣的語言用詞可以調(diào)動學(xué)生的積極參與，幫助他們更加全面地理解學(xué)科知識。
第三段，教師態(tài)度的重要性與教師如何調(diào)整態(tài)度。
教師的態(tài)度也是影響課堂氣氛的重要因素。如果教師無法正確地表現(xiàn)出他的積極程度和對教學(xué)的熱愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會大大降低。和學(xué)生平等交流也是關(guān)鍵，我經(jīng)常給學(xué)生寬松的交流空間，讓他們有機會提出自己的觀點和意見。這樣可以有效增加教師與學(xué)生之間的互動性，并加深他們對學(xué)科知識的理解。
第四段，用聲音調(diào)整課堂氛圍與提升學(xué)生合作素養(yǎng)。
聲音和語氣也是影響課堂氛圍的重要因素。把握課堂整體氛圍通過聲音調(diào)整來實現(xiàn)，可以讓全班學(xué)生在同一節(jié)奏下順暢有效的學(xué)習(xí)。同時，聲音還能影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加專心致志。在增加教學(xué)上的互動性方面，我也鼓勵學(xué)生進行互相合作的活動，這種活動有助于提高學(xué)生的合作素養(yǎng)，使他們在未來的生活中獲得更大的成功。
第五段，總結(jié)個人心得體會并展望未來的教學(xué)生涯。
總的來看，課堂調(diào)控是教學(xué)過程中不可避免的重要問題。正確的語言、態(tài)度、聲音的使用和提高學(xué)生合作素養(yǎng)，是課堂調(diào)控的重要手段。我會繼續(xù)不斷努力，學(xué)習(xí)更多的知識，以便提高自己的授課水平，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，用更好的方法讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。我相信我會成為一名更好的教師，在未來的教學(xué)生涯中取得更好的成績。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十四
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十五
隨著教育現(xiàn)代化的進步，教室已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間知識傳授的重要場所。然而，課堂管理卻成為教師們面臨的挑戰(zhàn)之一。作為一名教師，我也陷入了課堂管理的挑戰(zhàn)中。然而，通過自我反思和不斷的努力，我取得了一些收獲和體會，可以與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的一個挑戰(zhàn)是學(xué)生的注意力難以集中?，F(xiàn)在的學(xué)生生活豐富多樣，他們對于新奇的事物充滿了好奇心。在課堂上，他們可能會被窗外的鳥兒吸引，或者被同學(xué)間的微信聊天所干擾。因此，為了解決這個問題，我采取了一些措施。首先，我讓課堂變得有趣和生動。我使用多媒體設(shè)備，展示有趣的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提供獎勵鼓勵他們的積極參與。最后，我建立了一個課堂規(guī)則，明確了學(xué)生應(yīng)該如何專心聽講。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到了明顯的提高。
其次，與學(xué)生行為管理相關(guān)的挑戰(zhàn)是學(xué)生之間的沖突和紛爭。在一個集體中，不同性格和興趣的學(xué)生聚集在一起，難免會有摩擦和沖突。因此，作為教師，我需要處理這些問題并保持秩序。首先，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)互相尊重和包容。我組織班級活動，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)。其次，我設(shè)立了一個解決紛爭的機制，學(xué)生可以通過討論和進行調(diào)解來解決問題。最后，我及時與學(xué)生家長溝通，共同解決紛爭。通過這些努力，學(xué)生之間的沖突和紛爭得到了減少，班級秩序得到了良好的維護。
第三，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的挑戰(zhàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。有時候，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)感到厭倦和無聊，他們對于教師傳授的知識缺乏興趣。為了解決這個問題，我嘗試采取了一些方法。首先，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我給他們一些自主決策的權(quán)利，讓他們根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。其次，我嘗試將學(xué)生的興趣引入到課堂中。我與學(xué)生互動，了解他們的興趣愛好，然后將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來。最后，我使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)變得更加積極主動了。
第四，我認(rèn)識到作為一名教師，自身的能力也是課堂管理的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，我需要不斷提升自己的教育技巧和處理問題的能力。因此，我積極參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課堂管理技巧。同時，我與其他教師進行交流，分享自己的經(jīng)驗和問題，互相學(xué)習(xí)。通過不斷提升自己，我發(fā)現(xiàn)我能更好地應(yīng)對課堂管理的挑戰(zhàn)。
最后，我想說的是，課堂管理是一項需要不斷學(xué)習(xí)和努力的工作。作為一名教師，我們需要不斷探索適合自己的方法和策略。每個班級和學(xué)生群體都有其獨特的特點，我們需要靈活地應(yīng)對問題，并找到最有效的解決方案。只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷的努力和改進，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，提高課堂管理的效果。我們需要關(guān)注學(xué)生的注意力集中、學(xué)生之間的紛爭、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教師的能力等方面，以找到適合自己班級的方法和策略。相信我，只要我們堅持下去，不斷學(xué)習(xí)和進步，課堂管理的困難終將得到克服，我們的教學(xué)工作也會取得更大的成功。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十六
近年來，教育界在不斷探索如何提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教師們逐漸認(rèn)識到，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了課堂方向調(diào)控的重要性，以及這一方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
Section 2：課堂導(dǎo)向與學(xué)生主體性的結(jié)合
在課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。課堂方向調(diào)控的核心就是將學(xué)生的主體地位置于教育的核心。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，主動提問和表達觀點。通過調(diào)動學(xué)生的積極性和主體性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)動力大大提升。
Section 3：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂方向調(diào)控還需要教師創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我常常通過豐富多樣的教學(xué)形式和互動方式，使學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣。我會設(shè)計明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。此外，我也鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，讓課堂變成一個相互合作和交流的平臺。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們更加愿意思考和探索，從而加深對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
Section 4：個體差異的充分尊重
在課堂方向調(diào)控中，我充分尊重學(xué)生的個體差異，并充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點，有些學(xué)生善于思考，有些學(xué)生善于記憶，有些學(xué)生善于口頭表達，而有些學(xué)生善于圖像表達等等。我不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還要針對每一個學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過關(guān)注和滿足學(xué)生的個體差異，課堂方向調(diào)控才能真正發(fā)揮效果。
Section 5：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂方向調(diào)控最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我通過分組討論、問題解決、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。我鼓勵學(xué)生自主提出問題和研究課題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。通過逐步建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們能夠在課堂結(jié)束后不斷追求知識和自我提升。
結(jié)論：
從我的教學(xué)實踐中可以看出，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過合理運用課堂方向調(diào)控，我們的教學(xué)將更具有效性和針對性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和能力也將得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索和運用課堂方向調(diào)控，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學(xué)生。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十八
在教育教學(xué)過程中，課堂方向的調(diào)控是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。近年來，我在教育實踐中一直探索如何有效地調(diào)控課堂方向，促進學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。下文將從我的親身經(jīng)歷和實踐心得中，總結(jié)出一些有效的方法和體會。
首先，制定明確的課堂目標(biāo)是調(diào)控課堂方向的基礎(chǔ)。在每次授課之前，我都會仔細(xì)思考這節(jié)課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得什么樣的知識和能力。根據(jù)課程要求和學(xué)生的實際情況，我會設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時，我也會在每節(jié)課之后及時總結(jié)和反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次，采用多樣化的教學(xué)方法和手段是調(diào)控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學(xué)方法則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，我會盡量利用多種教學(xué)手段，如小組合作、討論、實驗、多媒體等，使課堂更加生動有趣。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是調(diào)控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權(quán)和主動參與的機會。其次，我會以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會鼓勵學(xué)生進行課后的自主探究和學(xué)習(xí)，提供一些相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的主動性和求知欲。
第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵之一。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們對課堂的參與和學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我尊重學(xué)生個體差異和需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎勵和表揚，鼓勵學(xué)生的進步和努力。最后，我還會經(jīng)常和學(xué)生進行互動和交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時間和節(jié)奏是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵所在。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力和投入學(xué)習(xí)。因此，我會事先規(guī)劃每節(jié)課的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的時間把握不會過長或過短。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠有足夠的時間消化和吸收所學(xué)知識。此外，我還會通過布置課后作業(yè)來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，使課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形成有機的銜接。
綜上所述，調(diào)控課堂方向是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實踐心得告訴我，制定明確的課堂目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感體驗以及合理安排課堂時間和節(jié)奏，是有效調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十九
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識，更需要去掌握課堂調(diào)控的方法，使每個學(xué)生都能受到平等、公正的對待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學(xué)生涯中，我學(xué)到了很多課堂調(diào)控的方法，下面我將分享一些我的心得體會。
第一段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，老師需要與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生喜歡在課堂上與老師和其他學(xué)生互動，一些學(xué)生喜歡獨立思考。為了滿足不同方面的學(xué)生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動以及讓學(xué)生個別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學(xué)生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個人經(jīng)驗來有效地與學(xué)生交流。這有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時老師也可以鼓勵學(xué)生參與討論，與其他同學(xué)進行互動交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對學(xué)生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復(fù)雜的難度示范題來檢測每個學(xué)生的理解情況，同時老師還需及時與學(xué)生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯誤，共同合作，達到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重陪伴和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學(xué)生解決問題。同時，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵學(xué)生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個有效的課堂調(diào)控可以令學(xué)生更好地接受新知識，同時也可以使老師更好地理解每一個學(xué)生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調(diào)控舉措，學(xué)生將能夠更加自信、積極地面對未來的學(xué)習(xí)和生活。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十一
第一段：引言（100字）
課堂方向調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的過程。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到課堂方向調(diào)控的重要性。合理的方向調(diào)控可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將分享我在課堂方向調(diào)控上的心得體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂方向調(diào)控中，我始終保持對學(xué)生需求的高度關(guān)注。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過課前調(diào)研和診斷測試，我能夠了解到每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，根據(jù)這些信息來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進步。其次，我關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好。我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和興趣，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。最后，我也關(guān)注學(xué)生的情感需求。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，幫助他們解決困難和問題，使他們在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全和舒適。
第三段：靈活運用教學(xué)方法（300字）
在課堂方向調(diào)控中，我注重靈活運用不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我常采用講授和演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得知識的同時也增強理解和運用能力。對于實踐性強的學(xué)科，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實驗課、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生動手實踐，掌握技能。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，采用啟發(fā)式教學(xué)和問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在教學(xué)方法的選擇上，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點靈活運用，使教學(xué)更加多樣化和有效。
第四段：課堂秩序管理（300字）
良好的課堂秩序?qū)τ诜较蛘{(diào)控至關(guān)重要。在我的課堂上，我始終堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的參與和合作。在上課過程中，我會設(shè)立各種鼓勵機制，激勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，形成良好的互動氛圍。同時，我也對課堂的紀(jì)律要求嚴(yán)格，規(guī)范學(xué)生的行為，確保教學(xué)的順利進行。我注重與學(xué)生之間的溝通和互動，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和策略。通過有效的課堂管理，我能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過對課堂方向調(diào)控的心得體會，我認(rèn)識到了合理的課堂方向調(diào)控對于提高教學(xué)效果和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運用不同的教學(xué)方法，注重課堂秩序管理，并不斷探索和完善方向調(diào)控的策略和方法。希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展和實現(xiàn)個人價值。
總結(jié)：通過課堂方向調(diào)控，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生需求、靈活運用教學(xué)方法以及合理管理課堂秩序是實現(xiàn)課堂方向調(diào)控的重要途徑。通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，我相信可以不斷提升自己的方向調(diào)控能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十二
理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：重視建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我始終注重和學(xué)生們建立積極、平等、尊重的關(guān)系。我盡可能地關(guān)心每一位學(xué)生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點，讓每個學(xué)生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。
第三段：靈活運用不同的管理策略
理想的課堂管理需要根據(jù)不同的情境和學(xué)生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經(jīng)常調(diào)整和改變管理策略，以滿足學(xué)生的需要。有時我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現(xiàn)來激勵學(xué)生的積極參與；有時我采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異。
第四段：建立明確的規(guī)章制度
理想的課堂管理也需要建立明確的規(guī)章制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的紀(jì)律。我在每學(xué)期的開始，會用一節(jié)課的時間與學(xué)生們一起制定課堂規(guī)章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規(guī)章制度張貼在教室里，以便學(xué)生隨時查閱。在執(zhí)行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以保持規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和有效性。通過建立明確的規(guī)章制度，學(xué)生能夠清楚地了解自己應(yīng)該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
理想的課堂管理還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規(guī)則，自主解決問題。為此，我鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中來，讓他們擔(dān)當(dāng)一些課堂管理的角色，例如班務(wù)代表、物資管理員等。我會組織學(xué)生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我控制能力，讓他們明確自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會反省和改進。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
總結(jié)：理想的課堂管理需要教師經(jīng)驗和智慧的結(jié)合，是一項復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。但只要我們能夠重視師生關(guān)系、靈活運用策略、建立明確規(guī)章制度和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二十三
通過聽了陳慶章老師關(guān)于《課堂教學(xué)的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學(xué)效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學(xué)藝術(shù)。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風(fēng)，可能知識儲備與教學(xué)藝術(shù)都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學(xué)生盡可能的融入課堂，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學(xué)的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。