教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇一
    1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。
    3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
    4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    二課時(shí)
    1、初讀課文，了解課文大意。
    2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、播放兒童歌曲《小燕子》
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
    (2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    (2)理解詞語(yǔ)的意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
    3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"
    4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
    5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
    3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
    4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
    5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
    6、朗讀第一自然段。
    1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。
    2、指名造句。評(píng)議。
    3、書(shū)面練習(xí)造句。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
    2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    (1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
    (2)說(shuō)得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
    (3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說(shuō)嫩芽?
    (柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
    (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
    (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
    (4)什么叫"趕集"?
    師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
    (5)齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
    (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    (2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
    (3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
    2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
    (板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
    師："小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?
    師：作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?
    師："暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
    2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
    3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
    4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
    師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
    8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
    10、看圖試背。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇二
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
    2、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
    1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
    2、討論交流。
    （1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
    （3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
    4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。
    1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
    1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
    2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    （1）辨析“幾痕”和“幾根”。
    （“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
    （2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
    （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
    3、有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
    1、學(xué)了本課，你有何感受？
    2、配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
    3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    外形美 活潑機(jī)靈
    燕子 飛行美
    斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
    停歇美 譜出贊歌
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
    通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
    知識(shí)、技能目標(biāo)
    學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
    過(guò)程、方法目標(biāo)
    1、練習(xí)上下文猜字；
    2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入
    小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
    二、初讀課文自主識(shí)字
    1、師范讀
    2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）
    3、認(rèn)讀生字詞
    a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
    b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
    小組交流，全班交流。
    4、指名分段讀課文。
    5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
    三、討論學(xué)文
    1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書(shū)）
    2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
    指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
    3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
    a反復(fù)觀察
    b仔細(xì)觀察
    四、延伸
    出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
    1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字？
    2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
    其他字的筆順你知道嗎？
    3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？
    4、生描寫(xiě)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
    5、反饋評(píng)議
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    燕子?jì)寢屝α?BR>    學(xué)會(huì)觀察
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目的：
    1．體會(huì)在社會(huì)主義國(guó)家里，人與人之間的美好關(guān)系，教育學(xué)
    生要樂(lè)于助人。
    2．了解課文的敘述順序。
    3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí)：
    二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
    雨天拉貨本來(lái)就是件很困難的事，如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上，此時(shí)，遠(yuǎn)處的一輛大卡車(chē)正向這邊開(kāi)過(guò)來(lái)。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學(xué)的課文就是講，這樣的事怎么化險(xiǎn)為夷。
    二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
    三、理解第一部分課文內(nèi)容。
    1．讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上。）
    2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過(guò)往車(chē)輛穿梭般地奔馳。）
    3．這時(shí)發(fā)生了一件什么事？（貨車(chē)上的一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，蘋(píng)果撒了一地。）
    4．拉貨車(chē)的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車(chē)上下來(lái)，慌手慌腳地?fù)焯O(píng)果。她想：數(shù)不清的蘋(píng)果滾得滿地都是，哪里撿得過(guò)來(lái)呢?。?BR>    5．這時(shí)候，又出現(xiàn)了什么新情況？說(shuō)明什么？（遠(yuǎn)處一輛大卡車(chē)嘟嘟叫著，正向這邊開(kāi)過(guò)來(lái)。說(shuō)明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）
    四、鞏固練習(xí)。
    1．讀課文，說(shuō)說(shuō)：“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來(lái)想想這是一幅怎樣的`畫(huà)面。
    2．說(shuō)說(shuō)一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上的情景。看到這情景，你有些什么想法呢？
    第二課時(shí)
    一、理解第二部分課文內(nèi)容。
    1．讀4、5兩個(gè)自然段課文，說(shuō)說(shuō)講了什么？（過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋(píng)果。）
    2．孩子們?cè)趺磶椭鷵焯O(píng)果？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（跑過(guò)來(lái)、七手八腳地?fù)?。?BR>    3．這時(shí)，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。（直起身子、皺起眉頭、萬(wàn)一、沒(méi)法擋。）
    4．胖乎乎的小男孩，是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個(gè)不會(huì)少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車(chē)喊：“停一停！”）
    5．這時(shí)，誰(shuí)又來(lái)幫助撿蘋(píng)果？哪句話是寫(xiě)撿蘋(píng)果的場(chǎng)面？找出來(lái)，讀一讀。（司機(jī)叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過(guò)往的行人。寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）
    6．“頓時(shí)”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會(huì)到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒(méi)有這么多人幫忙，蘋(píng)果是撿不起來(lái)的。體會(huì)到：社會(huì)主義國(guó)家人與人之間的美好關(guān)系。）
    二、理解第三部分課文內(nèi)容。
    1。讀最后一個(gè)自然段，這段講了什么？（一筐蘋(píng)果又回到了貨車(chē)上。）
    2．找出表示“快”的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（突然、迅速、沒(méi)來(lái)得及、消失；說(shuō)明人多手快，很快就把蘋(píng)果撿起來(lái)了。）
    3．連著用了幾個(gè)“走了”？說(shuō)明什么？（三個(gè)：說(shuō)明人們做了好事，不求表?yè)P(yáng)，心情是愉快的。）
    三、總結(jié)課文。
    1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋(píng)果、撿蘋(píng)果、蘋(píng)果回到車(chē)上的順序敘述的。）
    2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫(xiě)的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過(guò)往的車(chē)輛，就像水波里穿梭的小船。）
    3．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過(guò)，大家撿蘋(píng)果。）
    四、鞏固練習(xí)。
    1．這是一篇寫(xiě)什么的文章？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？
    2．把你喜歡的句子抄下來(lái)，再讀一讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    雨中
    時(shí)間：傍晚
    地點(diǎn)：馬路上
    人物：年輕姑娘學(xué)生司機(jī)老爺爺行人
    起因：撒蘋(píng)果蹦到跳到
    經(jīng)過(guò)：撿蘋(píng)果保證封鎖揮動(dòng)
    結(jié)果：蘋(píng)果回到車(chē)上迅速
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇五
    1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
    3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】
    原始森林的圖片
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
    預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
    2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
    3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
    2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
    3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
    樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣
    4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
    二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
    1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
    2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)
    3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
    三、總結(jié)全文，情感升華。
    1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)
    3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
    4、總結(jié)
    四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文，并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶
    天長(zhǎng)地久
    5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)
    (一望無(wú)邊)
    不被污染
    天然博物館
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇六
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
    二、教學(xué)過(guò)程
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
    （二）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
    1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
    2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
    3、全班學(xué)生齊讀。
    4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）
    （1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
    （2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
    5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）
    （三）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
    1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
    2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
    （1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？
    （2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？
    （3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？
    （4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"——"畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
    3、逐題反饋，欣賞佳句。
    "在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"
    4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
    （四）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
    1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。
    2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
    （1）批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？
    （2）畫(huà)出你不理解的句子。
    3、逐題反饋。
    用得好的詞語(yǔ)或句子：
    "落"——寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。
    "痕"——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。
    "藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
    含義深刻的句子。
    "停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、有感情的朗讀這一自然段。
    （五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
    1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
    2、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。
    （要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）
    3、教師歸納總結(jié)。
    （1）點(diǎn)面結(jié)合。
    （2）動(dòng)靜結(jié)合。
    （3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
    4、有感情地朗讀全文。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
    3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
    4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
    5.通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
    一、初讀課文，整體感知
    1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
    小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
    剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
    一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    春光明媚，燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
    2.指導(dǎo)看圖。
    （1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
    （2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
    （3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。）
    3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求
    （1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
    （2）思考：課文寫(xiě)一件什么事。
    4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    5.檢查初讀效果。
    （1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    （2）在朗讀課文的過(guò)程中，你看到了哪些畫(huà)面？（可愛(ài)的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
    二、細(xì)讀課文，審美悟情
    課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。（學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，準(zhǔn)備交流。）
    （一）品讀春天的美麗。
    1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲?！?BR>    在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得？誰(shuí)能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
    2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天?！?BR>    （1）“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象？
    （2）誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái)，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
    3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來(lái)——（引讀）
    4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫(xiě)春景的這段話背下來(lái)。
    （1）指導(dǎo)背誦?？梢园堰@段話分成4個(gè)層次來(lái)背誦：第1句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫(xiě)草、葉、花；第4句寫(xiě)燕子。
    （2）配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
    （二）品味燕子的可愛(ài)。
    1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛，再寫(xiě)燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
    （1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。
    （2）你記住小燕子的外形了嗎？
    引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——
    （1）自讀課文第3自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
    （2）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
    （3）朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
    （學(xué)生練讀，指名讀。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
    在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。
    3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
    （1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
    （2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè)，贊一贊春天。
    （三）有感情地配樂(lè)朗讀全文。
    三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
    1.體會(huì)作者的觀察方法和寫(xiě)作順序。
    （1）這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書(shū)：外形 南歸 飛行 停歇）
    （2）第1自然段的描寫(xiě)順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫(xiě)了整體（一身烏黑的羽毛），再寫(xiě)局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛(ài)的小燕子）。（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
    2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形，還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
    3.描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
    1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。
    天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
    勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（《春日》）
    2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕
    黑色雨季承載著一季的相思
    翩然飛過(guò)冬雪初融的春日
    回旋著停留在古老的屋檐
    筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
    細(xì)雨斜斜地織
    染綠滿天的柳絲
    春草慢慢地綠
    綠成多夢(mèng)的雨季
    3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)的小燕子吧！
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強(qiáng)
    調(diào)多音字散和桿。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。
    4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
    2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?BR>    教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
    春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
    2.板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。
    3.介紹作者鄭振鐸。
    二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
    1．檢查生詞認(rèn)讀情況
    （出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）
    2．檢查生字識(shí)與寫(xiě)
    （1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。
    預(yù)設(shè)點(diǎn)：
    a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。
    b多音字“散”和“桿”。
    “幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個(gè)音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
    （2）展示難寫(xiě)的生字。
    “拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
    3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目的：
    1、鞏固生字，正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入激趣
    二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
    現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
    1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
    2、檢查指導(dǎo)。
    （1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。
    （2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
    （3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。
    你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。
    （4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話。
    （5）讀第三句“媽媽?zhuān)瑡寢屛野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
    3、分角色朗讀全文。
    三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、抽讀生字卡片，抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。
    2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?BR>    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。
    五、拓展練習(xí)
    照樣子組詞造句：
    細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。
    現(xiàn)。
    瓜（）。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十
    《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
    語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
    品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
    教法、學(xué)法運(yùn)用
    教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
    學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程整理
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)
    師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美)。
    (課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)
    二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力
    讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
    (在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
    三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
    過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
    1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。
    (通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)
    2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
    a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
    (注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)
    3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
    (這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
    四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
    過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
    (一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。
    (二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。
    景色：天空……十分壯麗。
    理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)
    過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
    學(xué)法：1、邊讀邊想。
    2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
    (出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
    討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。
    夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……
    (四)共同賞讀，自探自悟
    (出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
    五、畫(huà)面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣
    播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
    六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言
    七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
    八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊
    附：板書(shū)
    西斜收起了刺眼的光芒
    夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成
    落山走向、遙遠(yuǎn)
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十一
    這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案，供大家參考。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，
    體會(huì)
    春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)
    學(xué)習(xí)
    本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)分清課文段落，概括段落落大意。
    (三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)
    學(xué)生
    熱愛(ài)大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    (一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
    (二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)揭示課題。
    學(xué)生異口同聲回答：燕子。
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū)：2.燕子)
    教師范讀課文。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.填寫(xiě)生字表。
    2.讀準(zhǔn)字音。
    這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
    比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
    “俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
    3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
    解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
    俊俏：相貌好看。
    蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
    趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
    柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
    生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
    曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
    光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
    百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
    聚攏：聚集在一起。
    演奏：用樂(lè)器表演。
    掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
    偶爾：有時(shí)候。
    波紋：小波浪形成的水紋。
    生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。
    蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
    4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
    近義詞：
    俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
    生機(jī)——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))
    反義詞：
    偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)
    俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)
    形近字：
    出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
    譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
    普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
    聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
    取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見(jiàn))
    5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
    這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
    教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    (四)作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)生字、生詞。
    2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、揭示課題：
    1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
    2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
    3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
    教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
    在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
    學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況：
    1、檢查字詞的讀音。
    (1)抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
    提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
    (2)學(xué)生齊讀
    2、掌握生字的寫(xiě)法：
    請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
    3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
    (1)學(xué)生讀課文。
    (2)學(xué)生
    對(duì)照
    要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
    三、學(xué)習(xí)課文第一段：
    1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
    2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?
    3、學(xué)生交流。
    4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
    結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
    翅膀俊俏輕快
    尾巴剪刀似的
    5、指導(dǎo)朗讀
    (1)激發(fā)情感
    看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
    (2)自由朗讀。
    (3)指名試讀、齊讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    (1)學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
    (2)看板書(shū)練習(xí)背誦。
    6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
    2、朗讀課文。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)：
    1、讀課文第一段。
    2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
    3、交流填空。
    二、學(xué)習(xí)課文第二段：
    1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生交流。
    結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”?
    4、重點(diǎn)品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)
    (1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?(在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))
    學(xué)生同桌、全班交流。
    (2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
    (3)出示填空題。
    二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來(lái)，形成了()的春天。
    學(xué)生完成填空。
    再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
    讀好上面的一段話。
    (4)從這段中還知道了什么?
    (燕子為春天增添了生機(jī))
    讀好最后一句話。
    5、有感情朗讀第二段。
    (1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
    (2)指名讀，評(píng)議。
    (3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
    6、指導(dǎo)背誦。
    (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
    (2)學(xué)生試背
    (3)齊背
    三、學(xué)習(xí)課文第三段：
    1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
    2、交流。
    3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
    4、學(xué)生交流。
    5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
    (“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
    (“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
    看多媒體燕子飛行加深印象。
    6、朗讀有關(guān)句子。
    7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
    (偶而、沾、小圓暈)
    理解：小圓暈
    作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?
    相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
    看多媒體燕子飛行加深印象。
    8、朗讀有關(guān)句子。
    9、感情朗讀課文第三段。
    10、指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)課文第四段。
    1、指名讀第四段。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
    4、理解句子。
    5、看多媒體燕子的休息。
    6、感情朗讀。
    7、指導(dǎo)背誦。
    五、
    總結(jié)
    課文。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?春天美在哪里?
    六、作業(yè)：
    1、造句：
    偶爾
    活潑
    2、背誦課文。
    外形
    活潑機(jī)靈
    板書(shū)：
    燕子
    趕來(lái)
    飛行
    輕、快
    休息
    音符
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十二
    1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
    請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
    教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
    1。觀察第一頁(yè)插圖。
    怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
    學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
    3?？吹谌?yè)六幅小圖
    你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
    我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2。左下圖
    圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
    教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥：
    同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
    請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
    3。右下圖
    小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
    1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？
    小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
    3、你知道有哪些書(shū)法家？
    過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
    4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。
    2．知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。
    3．有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。
    1．出示春天美景的圖片。
    師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
    2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
    這種寫(xiě)法是多么奇特??！
    二、朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
    1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
    師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
    出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
    2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
    師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
    學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
    3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。
    男女生分別讀這段話。
    師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?BR>    出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
    4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
    師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）
    看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
    師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
    三、梳理作家不同的.寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
    1．出示詩(shī)句，引出課題。
    師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。）
    板書(shū)：添趣。
    2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
    師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天?！?BR>    四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。
    1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
    分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
    師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
    板書(shū)：外形飛行飛倦
    2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。
    （1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。
    板書(shū)：活潑可愛(ài)
    （2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。
    生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子
    指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。
    3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。
    出示兩幅圖
    （1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）
    （2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。
    （教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。）
    （3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
    燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
    4．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。
    師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？
    （1）添畫(huà)、想象。
    隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線。
    你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。
    讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！
    （2）師引讀這一小節(jié)。
    師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——
    （3）談感受，展開(kāi)想象。
    談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？
    一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——
    師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。
    板書(shū)：伶俐可愛(ài)
    難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）
    板書(shū)：春天的使者
    總結(jié)：
    1．全文朗讀。
    讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
    2．遷移寫(xiě)作。
    師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。
    教學(xué)反思
    《燕子》這篇課文主要寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    2、理解課文，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
    3、正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
    一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律
    本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
    二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位
    學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
    1、以生活體驗(yàn)情境：
    這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受?？梢?jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
    2、畫(huà)面再現(xiàn)情境：
    根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，加深了對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
    三、遺憾之處
    1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對(duì)對(duì)“正待譜寫(xiě)一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。
    2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。
    2、能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
    3、品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過(guò)程中感知文中人物角色的心量，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    讓學(xué)生感受到文中三個(gè)人物對(duì)小燕子相同而不同的愛(ài)。
    深刻明白人和動(dòng)物要和諧相處的道理。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入新課
    （生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來(lái)，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了，窗子會(huì)關(guān)上嗎？小燕子的媽媽能回來(lái)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧?。?BR>    設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。
    2、揭題：燕子回家的路
    質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
    （二）初讀課文，多元對(duì)話
    1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
    設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書(shū)的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。
    2、交流初讀心得。
    （a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)？題目為什么用燕子回家的路？等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子？他們的關(guān)心有什么不同？c、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，人們的愛(ài)心所感動(dòng)等。）
    3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問(wèn)底的方式讓其解說(shuō)、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。
    （三）演讀課文，傾心對(duì)話
    2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎？
    師：小燕子是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)小燕子？書(shū)上是怎樣描寫(xiě)剛出生的小燕子的。
    師：聽(tīng)到小燕子喳喳地叫著，田田心里會(huì)想什么？
    師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開(kāi)篇，交待了事情的起因，也寫(xiě)出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。
    師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么？
    板書(shū)：窗子開(kāi)著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái)
    設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛(ài)心。
    4、師：田田和爺爺說(shuō)的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧。
    學(xué)生互評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過(guò)多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。
    一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
    演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。
    6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說(shuō)？讀田田與韓奶奶的對(duì)話，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)。
    7、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
    8、將心比心什么意思，課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心？
    （四）引導(dǎo)想像，體會(huì)愛(ài)心
    3、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?wèn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛(ài)。
    師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥(niǎo)和大樹(shù)正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
    設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書(shū)的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái)。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書(shū)與創(chuàng)造思維整合起來(lái)，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維。
    （五）拓展延伸，多向?qū)υ?BR>    師：是啊，愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。（板書(shū)）。
    2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)吧，對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說(shuō)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫(xiě)一段話。（做練習(xí)紙）
    3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十五
    作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：138
    江老師在他的笑談?wù)n堂教學(xué)十六煩中，曾有這樣的一煩：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
    沒(méi)有航標(biāo)亂行船
    不知到底干什么
    完成環(huán)節(jié)走教案
    強(qiáng)調(diào)了正確確定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)的重要性。
    例如：在學(xué)習(xí)第二段時(shí)——
    同學(xué)們，這一段你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最美？
    （學(xué)生朗讀了第三句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩多目的春天。）
    好，你還認(rèn)為哪句最美？（生答第2句）
    還有嗎？（生讀第1句）
    老師小結(jié)到第四句。
    這樣面面俱到，卻沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    語(yǔ)文教學(xué)需要我們點(diǎn)上著力，深挖鑿井，讓學(xué)會(huì)看到訓(xùn)練后的源頭活水才行。
    試想設(shè)計(jì)：
    第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)直入重點(diǎn)，老師要順學(xué)而導(dǎo)，一定會(huì)起到較好的學(xué)習(xí)效果。
    1、同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話，哪位同學(xué)趕過(guò)集，能給我們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
    （我在農(nóng)村趕過(guò)集，大清早，大家就從四面八方趕來(lái)，買(mǎi)賣(mài)自己所需要的東西……）
    2、春天到了，我們看課文中誰(shuí)來(lái)趕集了？
    （青草、綠葉、花兒）
    3、它們不約而同的來(lái)參加春天的聚會(huì)了，你能感受到嗎？讀出你的體會(huì)吧。
    4、看插圖，讀課文，是誰(shuí)讓我們的春天如此光彩奪目，充滿生機(jī)？（動(dòng)植物……）
    5、用你的朗讀贊美一下這些可愛(ài)的生靈吧！
    （細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物！
    美麗的春天就蘊(yùn)含在你的朗讀中了！
    小燕子的到來(lái)讓我們的春天充滿了生機(jī)和活力！）
    這樣不用字字句句去剖析，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，一抓到底，其他語(yǔ)言以讀代講，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練有法。
    對(duì)于語(yǔ)文，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)得有趣。
    用好課后題目：“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用得真好，我們一起找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。
    這個(gè)題目的訓(xùn)練是有層次的——先教給學(xué)生體會(huì)用詞的方法，再自我進(jìn)行體會(huì)。
    是否可以這樣設(shè)計(jì)：
    1、小燕子的飛翔有什么特點(diǎn)呢？快來(lái)讀讀書(shū)吧！
    （飛得很輕快、動(dòng)作敏捷……）
    2、出示課件：把“掠”換成“飛”。對(duì)照讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、師生讀書(shū)表演：
    師：做飛的動(dòng)作
    一生：做掠的動(dòng)作
    4、你認(rèn)為老師換的詞好還是文中的詞好？再讀讀課文想一想。（掠、橫掠更好的體現(xiàn)出小燕子的飛行技術(shù)高超，動(dòng)作敏捷輕快。）
    5、師：繼續(xù)做飛的動(dòng)作
    全體生：做橫掠的動(dòng)作
    發(fā)現(xiàn)了什么？（小燕子的動(dòng)作真輕巧啊?。?BR>    師：你們真是一群飛行技術(shù)高超的小燕子啊！
    6、小燕子們，再讀讀這段課文，你感覺(jué)哪個(gè)詞還能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出你們的飛行技術(shù)高啊？
    （引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作者用詞的精妙之處。）
    這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中感知體驗(yàn)，靜中思考體味。
    一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有所得，老師就要有所放棄。如果什么都要抓，肯定是學(xué)生什么也抓不住，還會(huì)感到學(xué)得很乏味。
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    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
    3、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段。
    4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    1、熟練地朗讀幾遍課文。
    2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入、揭題。
    1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    二、初讀課文體會(huì)
    1、明確自學(xué)要求。
    （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
    （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    （2）理解詞語(yǔ)的意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
    3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
    4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
    5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
    7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫(huà)的燕子。
    3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
    4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
    5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
    6、朗讀第一自然段。
    五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
    1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
    2、指名造句。評(píng)議。
    3、書(shū)面練習(xí)造句。
    六、布置作業(yè)。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
    2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    （1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
    （2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
    （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
    （柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    （1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
    （2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
    （3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
    師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
    （4）什么叫“趕集”？
    師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
    師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
    （5）齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
    （1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
    （3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
    （板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
    4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
    師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
    師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
    2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
    3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
    師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案設(shè)計(jì)篇十七
    《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文。描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情。
    燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
    結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫(xiě)它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫(xiě)燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫(xiě)憩息，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫(xiě)得栩栩如生。
    另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
    1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
    2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。
    4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?BR>    教具準(zhǔn)備：多媒體課件
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    第一課時(shí)(總第x課時(shí))
    課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內(nèi)容。
    一、情境導(dǎo)入
    同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。）
    二、預(yù)習(xí)檢查
    1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
    2.小組間以段落為順序，小組長(zhǎng)檢查讀文情況，注意訂正字音。
    3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。
    4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）
    帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏
    單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏
    要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目
    順勢(shì)指導(dǎo)“倦”、“痕”的書(shū)寫(xiě)，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫(xiě)成“廣”字。
    5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
    （設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）
    三、自讀自悟
    1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？
    2.小組交流
    3.全班交流。
    4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）
    4.質(zhì)疑。
    第二課時(shí)(總第課時(shí))
    課時(shí)任務(wù)：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。
    一、深讀感悟
    （一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）
    （二）自學(xué)交流
    1.出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。
    2.個(gè)人自學(xué)
    3.小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）
    4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充。）
    預(yù)設(shè)一：
    當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子?！边@段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
    （1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）
    點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
    （2）指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫(xiě)，從寫(xiě)部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)傳神。
    （3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。
    預(yù)設(shè)二：
    當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節(jié)——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
    （1）想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué)。
    學(xué)生說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
    （2）理解“趕集”、“聚攏”。
    結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開(kāi)草木，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
    （3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫(xiě)法上有什么相同之處。
    一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
    青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
    引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫(xiě)法。
    預(yù)設(shè)三：
    當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
    （1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確
    “唧唧”說(shuō)明燕子對(duì)春天的喜愛(ài)；“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明燕子飛得速度快；“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景；“沾”字寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了。
    （2）指導(dǎo)朗讀
    預(yù)設(shè)四：
    當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
    （1）換詞品析，出示課件
    藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。
    藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。
    藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
    引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”、“幾根”能過(guò)于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見(jiàn)，似有似無(wú)，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。
    再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫(huà)面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處。
    （2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對(duì)主題的印象。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過(guò)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫(xiě)作方法，能讓學(xué)生把話說(shuō)得形象、具體，便于提高寫(xiě)作能力。）
    二、有效練習(xí)
    課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
    按照“從部分－整體”的寫(xiě)法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹(shù)、冬天”中任選其一，寫(xiě)一作文片段。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫(xiě)作，每課一個(gè)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生按照寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
    三、拓展閱讀
    春
    ——朱自清
    盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
    一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
    小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
    桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
    “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
    雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
    春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
    春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
    春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
    燕子
    活潑機(jī)靈
    增添生機(jī)