方案是為了解決某個(gè)問(wèn)題或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮和制定的計(jì)劃。制定一個(gè)完美的方案并不容易，需要我們充分了解問(wèn)題的背景和要解決的難題，同時(shí)還要考慮各種因素的影響和限制。要制定一個(gè)可行的方案，我們需要充分調(diào)查研究，詳細(xì)分析問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的步驟和計(jì)劃，確保方案的實(shí)施順利。下面是一些成功執(zhí)行方案的案例，希望能為大家提供一些參考和啟發(fā)。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇一
    中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，近代以來(lái)，許多人包括專業(yè)人士，對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)、中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)，其標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值和發(fā)展，認(rèn)識(shí)上存在諸多誤區(qū)，值得注意。下面是小編給大家?guī)?lái)的對(duì)中國(guó)畫(huà)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，希望能幫到大家！
    多數(shù)中國(guó)畫(huà)的從事者和欣賞者，都以為“傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)”就是蘇東坡所提倡的、董其昌全面闡述的、青藤、八大、鄭板橋等所表現(xiàn)的“文人畫(huà)”。其實(shí)不然?！拔娜水?huà)”僅僅是傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的一部分，因而不能代表中國(guó)畫(huà)全部。之所以后代產(chǎn)生這樣的誤解，其根源來(lái)自歷代史論家(有些是畫(huà)家自己)的提倡和誤導(dǎo)。
    中國(guó)畫(huà)家，在國(guó)人面前大都很自信，動(dòng)輒自編、自立、自封門(mén)戶;而在西方藝術(shù)面前，又不太自信，不是做他們的“搬運(yùn)工”，就是他們的“拿來(lái)主義” 者。這是一種輕浮，一種焦躁，是民族虛無(wú)主義的表現(xiàn)。解決這個(gè)問(wèn)題，要靠藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建立。藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)與地位的高低、名氣的大小、市場(chǎng)價(jià)格的高低混在一起，處于交織狀態(tài)。這種現(xiàn)象的根源，來(lái)自對(duì)中國(guó)文化的誤解，誤以為中國(guó)在近代史上發(fā)展的過(guò)程中落后了，就不得不放棄我們?cè)械闹袊?guó)畫(huà)的核心價(jià)值，而以西方強(qiáng)勢(shì)國(guó)家的文化觀念取而代之。所以，當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家學(xué)來(lái)學(xué)去沒(méi)能成就出大師，至多算出了些“名家”。不過(guò)，名家也有好壞之分，名副其實(shí)是“名家”，名不副實(shí)則是 “偽名家”。時(shí)下“名家”不足，“偽名家”有余。
    “傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)”即傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)，其側(cè)重點(diǎn)在中國(guó)畫(huà)，與之相對(duì)應(yīng)的是西洋畫(huà)，是具體的形而下的東西?！爸袊?guó)畫(huà)傳統(tǒng)”即中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)，重點(diǎn)在傳統(tǒng)上，即服從于文化的大傳統(tǒng)，是中國(guó)畫(huà)內(nèi)在精神氣象的無(wú)形脈絡(luò)，是抽象的形而上的東西，也是我們民族的藝術(shù)精神所在。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，類似于“道在器中，器不離道”。
    對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的誤解，使我們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，在對(duì)中國(guó)畫(huà)的價(jià)值問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，存在著觀念上的誤區(qū)。中國(guó)畫(huà)領(lǐng)域，“五四”精英們進(jìn)行的 “美術(shù)革命”，在西方苦苦尋找并帶回的“學(xué)院的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)”，加之上世紀(jì)八十年代開(kāi)始的“85新潮”，又一次對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行零碎的切割式引入。這些表面性的革新，都是非學(xué)理式的，導(dǎo)致中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新的混亂。傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)以書(shū)法為基礎(chǔ)，重書(shū)畫(huà)同源與筆墨，以“骨法用筆”達(dá)到“氣韻生動(dòng)”并以此作為最高標(biāo)準(zhǔn)，擁有自己獨(dú)特的價(jià)值體系。其審美價(jià)值在于藝術(shù)家內(nèi)心世界和精神面貌的主觀表現(xiàn)，具有超越時(shí)空的永恒的精神價(jià)值。中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的目標(biāo)有本質(zhì)性的區(qū)別，不僅不能覆蓋，也無(wú)法覆蓋。中國(guó)畫(huà)發(fā)展的道路，只能“移步移形”，而不能“移步換形”。
    隨著現(xiàn)代化浪潮和全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，同樣面臨國(guó)際化的問(wèn)題。由于全球文化交流的影響，許多藝術(shù)家總喜歡把目光盯在西方,這是對(duì)中國(guó)畫(huà)未來(lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
    中國(guó)畫(huà)不能迎合西方藝術(shù)的發(fā)展路數(shù)，我們必須有自己的發(fā)展理念，必須整合自己、健全自己，而不是忽略自己、消亡自己。中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)具一格，不僅不是累贅，而是對(duì)世界的一種貢獻(xiàn)，當(dāng)下世界尤為明顯。中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的更新與創(chuàng)建，是民族血脈在當(dāng)代的一種溝通、延續(xù)。
    中國(guó)畫(huà)的發(fā)展，應(yīng)從大處著眼，準(zhǔn)確定位，要尋求藝術(shù)理念上的突破，而不應(yīng)是形式上的模仿。突破的可能性雖不一定局限于本土，但必須堅(jiān)守中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的基本屬性，創(chuàng)造出新的融合多種元素的、與眾不同的表現(xiàn)方法。本土的、開(kāi)放的中國(guó)畫(huà)才能走向世界前沿。
    首先，畫(huà)畫(huà)的工具材料。其實(shí)很多網(wǎng)站和書(shū)本都有介紹，國(guó)畫(huà)的工具材料較多，但對(duì)初學(xué)的朋友來(lái)講，只要準(zhǔn)備一些必須的就行了。 買什么工具材料就要看你先確定學(xué)什么，工筆的工具和寫(xiě)意的工具材料是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在筆和紙張上。
    （1），工筆首先要選1、2支左右的勾線筆（一般為硬毫），要求 有筆鋒、有彈性，比較細(xì)。比如一般店里的衣紋筆、葉筋筆之類的，以能畫(huà)出流暢而細(xì)勻的線條為好。其次工筆還需要2、3支暈染用的筆，買一般的白云筆（兼毫）就可以了，當(dāng)然也可以用一些羊毫筆，如果需要大面積的暈染可以準(zhǔn)備一支底紋筆！紙張工筆以熟宣為主。
    （2），寫(xiě)意畫(huà)的毛筆相對(duì)要求并不嚴(yán)，勾線筆可選長(zhǎng)鋒的，比工筆用的要粗，根據(jù)習(xí)慣可選羊毫和狼毫都可以，一般初學(xué)的選硬毫為好，比較容易把握；其他可備3支左右大小不一樣的筆用來(lái)點(diǎn)寫(xiě)暈染，以兼毫和羊毫為宜。紙張寫(xiě)意以生宣為好！
    （3），不管工筆還是寫(xiě)意，選筆的時(shí)候都要把握“尖、齊、圓、鍵”的原則。“尖”就是要有筆鋒；“齊”就是筆鋒的毛打開(kāi)后看起來(lái)比較平齊，不會(huì)參差不齊；“圓”就是筆鋒聚攏后比較圓潤(rùn)，“健”就是筆鋒要有彈性，不能軟弱無(wú)力。其中的“尖”和“齊”尤其重要。當(dāng)然，還有一條就是筆桿要直，不要彎曲。
    （4）,還要準(zhǔn)備:國(guó)畫(huà)教材、國(guó)畫(huà)顔料、調(diào)色磐，墨、宣紙、氈墊（舊毯子也可）、筆記本,鉛筆。
    書(shū)畫(huà)中的基本功較多,但最基本的基本功,就是畫(huà)交叉線和圓線.
    為什么要畫(huà)交叉線、圓線和波浪線？中國(guó)畫(huà)的基本筆法就是線條，線條造型舍棄了光源、明暗和體面，重在表現(xiàn)物象的形狀和結(jié)構(gòu)關(guān)系，并通過(guò)這些表象去表現(xiàn)物象的本質(zhì)特征，這就是通常所說(shuō)國(guó)畫(huà)的“以線立骨”。中國(guó)畫(huà)中的“骨”，乃是支撐藝術(shù)形象，使之富有精、氣、神的本質(zhì)表現(xiàn)。單純以線立骨的骨架而言，即是指線的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力，利用線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、轉(zhuǎn)折、頓挫、輕重、疾徐、剛?cè)?、?qiáng)弱、濃淡、光毛等變化去表現(xiàn)物象的神態(tài)、形體、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)、節(jié)奏、空間等等造型因素的各個(gè)方面。使線融于形象之中，才能完成富有個(gè)性的造型形式的營(yíng)造。這是以線立骨最基本的具體體現(xiàn)。
    國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)粹之一，經(jīng)過(guò)數(shù)千年歷史的熔治，形成了一套特有的表現(xiàn)形式。它經(jīng)古往今來(lái)無(wú)數(shù)畫(huà)家?guī)煼ㄔ旎?，并以自我的審美理想意趣加以熔鑄而成。這為中華民族所特有，因而具有鮮明強(qiáng)烈的民族色彩。如線描中的高古游絲描、釘頭鼠尾描、鐵線描等，是最初為了表現(xiàn)不同質(zhì)地的衣著、花鳥(niǎo)等，經(jīng)過(guò)畫(huà)家長(zhǎng)期的'潛心體察、琢磨，或從表現(xiàn)其他對(duì)象獲得啟發(fā)借鑒而形成的一些表現(xiàn)手段，是以客觀對(duì)象為依據(jù)的主觀創(chuàng)造。其本身已具審美價(jià)值，不因時(shí)空關(guān)系而獨(dú)立存在。它便于人們應(yīng)用這些程式進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，由于人有性格、趣味、修養(yǎng)的差別，應(yīng)用時(shí)便出現(xiàn)千差萬(wàn)別，不盡相同。又有人不滿足現(xiàn)成的程式，并加以變化創(chuàng)造，于是又出現(xiàn)各種新的表現(xiàn)程式。如能經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)并為人們所確認(rèn)，那么老的程式被取而代之，成為歷史的陳?ài)E，而新的程式又將為以后的人們接受或改變創(chuàng)造。因此，程式不是一成不變的，傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)正是如此不斷地交替往復(fù)向前發(fā)展著。只要是符合當(dāng)時(shí)人們的審美觀點(diǎn)、審美標(biāo)準(zhǔn)，通俗的講就是大家認(rèn)為好看漂亮的作品，就能在歷史的大浪淘沙中保存流傳下來(lái)，這就是國(guó)畫(huà)數(shù)千年流傳下來(lái)的客觀規(guī)律。
    我們講繪畫(huà)有程式的表現(xiàn)方法，即表現(xiàn)某個(gè)畫(huà)材，應(yīng)當(dāng)這樣畫(huà)而不應(yīng)當(dāng)那樣畫(huà)，這是前人為我們提供寶貴的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，也是藝術(shù)的結(jié)晶，為我們學(xué)習(xí)繪畫(huà)帶來(lái)借鑒之便。有借鑒與無(wú)借鑒的藝術(shù)品，就有高雅粗俗的區(qū)別。所以，學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)繪畫(huà)的表現(xiàn)程式，就成為入中國(guó)畫(huà)之門(mén)的“敲門(mén)磚”了。對(duì)于一個(gè)真心喜歡國(guó)畫(huà)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有效的捷徑當(dāng)推“臨摹入手”。古往今來(lái)，所有的國(guó)畫(huà)大師均是從 “臨摹入手”，才得以成為一代大師的。臨摹是初學(xué)畫(huà)者入門(mén)的主要途徑，特別是對(duì)名家名作的臨摹。學(xué)畫(huà)者通過(guò)臨摹可以學(xué)會(huì)和掌握藝術(shù)特色特點(diǎn)與技巧。臨摹名家作品，要先觀察作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，耐心揣摩作品的運(yùn)筆方式，掌握作品的事物表現(xiàn)形態(tài)，認(rèn)真研究作品的精神氣質(zhì)。
    “臨摹入手”就必須要有樣畫(huà)，有條件的初學(xué)者能直接對(duì)照老師的真跡揣摩臨寫(xiě)最為理想，但沒(méi)有條件的用復(fù)制品或印刷品也是可以的?？傊x擇藝術(shù)水平較高，有臨摹價(jià)值的古今作品，用以學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)筆墨技巧，體察古人今人的用心。但對(duì)待臨摹不能抱實(shí)用主義態(tài)度，一般從臨摹到掌握及至應(yīng)用，都有一定的距離，不可能有現(xiàn)成的拿來(lái)套用。根據(jù)自己的親身體會(huì)，臨摹一個(gè)完整的作品，難在上色階段，最少要畫(huà)一百?gòu)堃陨希拍苷嬲境醪秸莆张R摹技巧。
    面對(duì)一件臨摹范本，首先要認(rèn)真進(jìn)行讀畫(huà)。分析一下范本的技法特點(diǎn)，是屬于蒼勁剛健一路還是圓潤(rùn)渾厚一路，找出其筆墨有哪些規(guī)律，進(jìn)而研究臨本的布局以及程式因素，做到心中有數(shù)，閉目如在眼前。具體作畫(huà)時(shí)，不可看一眼畫(huà)一筆，因水墨寫(xiě)意畫(huà)筆勢(shì)連貫，雖筆斷而氣連，拘泥每筆皆與臨本吻合，必定斤斤以形似，而忽視領(lǐng)略臨本作者如何冶心情流動(dòng)與筆墨生發(fā)寄興對(duì)象于一爐的精神所在。就是工筆畫(huà)也一樣，特別是一些必須一氣呵成的筆劃，如花的葉片、鳥(niǎo)的形線，都必須如行云流水一樣的一筆畫(huà)出，不能有一點(diǎn)猶豫，更不能出現(xiàn)停頓.通過(guò)臨摹掌握一定的筆墨技法，僅僅依靠臨得象是解決不了的。關(guān)鍵在于入我心境，變成自己的東西。古人的治學(xué)精神是值得今人學(xué)習(xí)的，每看到一佳作，但不能拿回臨摹,身上又沒(méi)紙筆,無(wú)法面臨就只有用心默記，回到家后一一加以追摹，直至感到有所得而方休。只有反復(fù)細(xì)心琢磨，不如我自為我，才能從臨摹中收到應(yīng)有的效果。
    什么是讀畫(huà)就是先要認(rèn)真仔細(xì)觀察范畫(huà),看這張畫(huà)的整體構(gòu)圖是什么畫(huà)中的主體和背襯各用的是什么筆法畫(huà)中主要用了哪幾種顏色如要對(duì)臨應(yīng)當(dāng)從哪個(gè)部位畫(huà)等等.下來(lái)就要先給作品定位，就是找出主體部分，確定在畫(huà)中的位置。然后看是用的什么筆法，各種筆法之間是如何連接的。最后看有幾種顏色，各顏色之間是用什么顏色過(guò)渡的，就是我們常說(shuō)的過(guò)渡色。
    唐代張彥遠(yuǎn)說(shuō)："夫物象必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。"張彥遠(yuǎn)在此強(qiáng)調(diào)了用筆與立意造型的關(guān)系。立意須造型、造型須用筆，用筆便成了中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
    1.筆與線
    中國(guó)畫(huà)的用筆實(shí)即用線，線是中國(guó)畫(huà)最基本的造型手段。線在形體的塑造中絕不是一種對(duì)輪廓線的描摹，還能表現(xiàn)出物體的質(zhì)感、量感和動(dòng)感。
    用墨，是中國(guó)畫(huà)的基本技法。歷來(lái)的畫(huà)家都講究用墨，大寫(xiě)意畫(huà)的崛起和生宣的普遍應(yīng)用，用墨與用筆便成為中國(guó)畫(huà)的基本特色。
    中國(guó)畫(huà)的用墨，主要是運(yùn)用墨色變化的技巧。由于筆中含水墨量的差異，便產(chǎn)生干、濕、濃、淡的變化“畫(huà)是無(wú)聲的音樂(lè)”!就是指好的畫(huà)一筆一劃就象一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的音符，組成美妙動(dòng)人的質(zhì)韻樂(lè)章。有質(zhì)是對(duì)描繪的客觀對(duì)象的“真”的追求，即能神形兼?zhèn)?；有韻是指通過(guò)客觀對(duì)象以表達(dá)主觀的精神，即能傳神寫(xiě)意。中國(guó)畫(huà)要求主觀和客觀的統(tǒng)一，“外師造化，中得心源”是中國(guó)畫(huà)畢生追求的世術(shù)境地。用筆有“三忌”,宋代韓純?nèi)渡剿內(nèi)分刑岢觯骸坝霉P有三?。阂辉话?；二曰刻；三曰結(jié)?！彼^“板”，是指沒(méi)有腕力，用筆不靈活，畫(huà)出來(lái)的筆線平扁，沒(méi)有圓渾的立體感；所謂“刻”，是說(shuō)筆劃過(guò)于顯露，甚至妄生圭角，不自然，沒(méi)有生氣；所謂“結(jié)”，是指落筆僵滯，欲行不行，當(dāng)散不散，筆線不流暢。用筆犯了這三個(gè)毛病，就談不上線條的美感。別外，還其禁忌如“枯、弱、光滑、草率等等是也。中畫(huà)書(shū)畫(huà)歷來(lái)就有“書(shū)畫(huà)同源”、“書(shū)法通于畫(huà)法”的理論。要避免上述的三忌，最好的辦法就是練習(xí)書(shū)法，真、篆、草都練一點(diǎn)，才能掌據(jù)各種用筆的技巧。要克服筆病，一要增強(qiáng)腕力，做到“筆為我使”。二要順應(yīng)自然，不矯揉造作。三要在行筆之前做到“胸有成竹”。
    常有人對(duì)我說(shuō)：老師，您真接給我們教一下畫(huà)畫(huà)的技巧。不可否認(rèn)，做任何事情都有技巧。國(guó)畫(huà)技巧有二：第一就是多畫(huà)，正可謂“熟中生巧”！第二才是技巧理論。就是將教科書(shū)上的理論技巧倒背如流,也不一定會(huì)畫(huà);只要天天臨摹幾張樣畫(huà),就是沒(méi)學(xué)過(guò)一句理論技巧也會(huì)畫(huà)的.
    為什么這樣說(shuō)呢？有人為證。畫(huà)壇巨匠齊白石，幼年酷愛(ài)國(guó)畫(huà),但因家貧，迫于生計(jì),就以木匠為生,每晚臨物自畫(huà)。30歲時(shí)，隨師外出干活，見(jiàn)到一客人家有一部乾隆年間翻刻的《芥子園畫(huà)譜》 ，仔細(xì)翻閱之后，發(fā)現(xiàn)自己原先所畫(huà)用筆，多不合章法，故如獲至寶，遂借來(lái)用勾影雷公像的方法，畫(huà)了半年之久，竟然臨出了16本《芥子園畫(huà)譜》。從此，他以所學(xué)畫(huà)的筆法和技巧為據(jù)來(lái)做木匠雕花木活，既能花樣出新，畫(huà)法又合規(guī)則，為其后來(lái)繪畫(huà)打下良好基礎(chǔ)。據(jù)說(shuō)真到晚年，白石老人還念念不忘此事。
    畫(huà)壇巨匠齊白石一生練過(guò)多少畫(huà)我沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，但是就按我畫(huà)室就有的這種清代線本的《芥子園畫(huà)譜》來(lái)計(jì)算，書(shū)中約400頁(yè)碼，樣畫(huà)就有360多頁(yè)，也就是700多幅，半年臨出了16本總計(jì)12000張畫(huà),每天要畫(huà)多少?gòu)埬孛刻齑蠹s要畫(huà)70多張。當(dāng)然《芥子園畫(huà)譜》中的圖畫(huà)有的較小，但就算是畫(huà)一朵蘭花,每天畫(huà)70朵是多大的量呀!
    著名書(shū)畫(huà)大家李可染,是"李可染學(xué)派"創(chuàng)始人。一次,有名學(xué)生問(wèn)他畫(huà)畫(huà)有什么捷徑技巧,他說(shuō):我有一方圖章，叫做"廢畫(huà)三千"，是我在畫(huà)壞了三千張畫(huà)后為自己刻的,就是要鼓勵(lì)自己不要怕畫(huà)壞,只有畫(huà)的多了才能摸索出畫(huà)的技巧。書(shū)上說(shuō)的技巧,不親自去畫(huà),是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
    有幾位學(xué)員說(shuō)：老師舉例的2位大師距離我們太遠(yuǎn)了，舉個(gè)我們身邊的例子我們才好對(duì)照學(xué)呀！這可有點(diǎn)難度了。哪就只有來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己在書(shū)畫(huà)中的體會(huì)吧，因我也是名師指點(diǎn)自學(xué)的。且不說(shuō)我自幼酷愛(ài)書(shū)畫(huà)畫(huà)過(guò)多少，就是在創(chuàng)作注冊(cè)版權(quán)的中國(guó)字謎畫(huà)“年年有余”時(shí)，就畫(huà)了近千次.整個(gè)創(chuàng)作中除過(guò)朋友送的宣紙外,我自己就買過(guò)12卷,這才初步摸索出了水、墨、紙三者之間的關(guān)系，若想要完全掌握，不知還要畫(huà)多少?gòu)?？！真想找一本此類技巧的?shū)，可惜找了多年，真正能替代人作畫(huà)的技巧卻從沒(méi)找到。
    古人云：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人！我自己的深切體會(huì)是：國(guó)畫(huà)的真正技巧就在自己的多學(xué)多看多想多練多悟之中！
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    課時(shí)安排：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、質(zhì)疑激情：
    小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知：
    1.分一分，揭示概念。
    （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）小組匯報(bào)。
    問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
    學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
    （3）揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。
    2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
    （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    （2）匯報(bào)交流
    學(xué)生可能說(shuō)出：
    長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
    正方體：是四四方方的，有平平的面。
    圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
    球：是圓圓的。
    （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
    三、形成表象，初步建立空間觀念
    1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
    投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
    用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
    2.記憶想象
    （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）
    （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
    （5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
    3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
    （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
    （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
    通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
    2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    （1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
    （2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
    五、小結(jié)：你今天有什么收獲？
    六、鞏固練習(xí)
    35頁(yè)做一做1、2題。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇三
    中國(guó)是東方的一頭雄獅，自改革開(kāi)放以來(lái)，綜合國(guó)力日益強(qiáng)大，世界為之震驚。“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，讓中國(guó)再次受矚目于世界舞臺(tái)，中華美食也隨著經(jīng)濟(jì)帶的推建而備受世人關(guān)注。中國(guó)的發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，強(qiáng)大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)帶帶動(dòng)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)與他國(guó)的友好往來(lái)和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來(lái)，中國(guó)以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開(kāi)辟絲綢之路，增進(jìn)與西域各國(guó)的友好往來(lái)。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國(guó)，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。
    談起中國(guó)，不得不提中華美食。中國(guó)有句古話：民以食為天。我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國(guó)有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊(yùn)，每道菜甚至每個(gè)食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚(yú)且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財(cái)”;元宵的湯圓被看作團(tuán)圓的象征……在今年杭州g20峰會(huì)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國(guó)菜就像中國(guó)的名牌一樣被隆重亮出，受到他國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會(huì)創(chuàng)新地融入新元素，例如我們?cè)诔锌吹降摹扒煽肆︷W月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國(guó)，真是個(gè)古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國(guó)家。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問(wèn)題層出不窮，是國(guó)人心頭的隱患。不法商家無(wú)良制作地溝油、毒奶粉，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問(wèn)題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。蒙牛集團(tuán)董事長(zhǎng)牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠(chéng)”。商家的誠(chéng)信能減少食品安全問(wèn)題發(fā)生，利民利己。希望中國(guó)的食品越來(lái)越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國(guó)人、世人品嘗到純正的中華美食。
    人生的路充滿未知，這讓我們對(duì)未來(lái)的探索迸發(fā)無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展而言亦是這樣，中國(guó)的潛力很大，前路遙遠(yuǎn)且充滿未知，我們要克服前進(jìn)中的逆流漩渦，努力探索未來(lái)，讓中華民族屹立于世界民族之林。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，必定“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”!
    【點(diǎn)評(píng)】
    這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)
    作文
    。
    作者很好地完成了寫(xiě)作任務(wù)。的讀者對(duì)象是明確的，就是外國(guó)朋友。就是作文的內(nèi)容也是針對(duì)外國(guó)的朋友的。作者選取了“一帶一路”、“中華美食”、“食品安全”三個(gè)關(guān)鍵詞，并實(shí)現(xiàn)了較好的關(guān)聯(lián)。作者由“一帶一路”談到古代的絲綢之路，由絲綢之路上一些食材傳入中國(guó)，自然關(guān)聯(lián)到中華美食;由中華美食自然關(guān)聯(lián)到食品安全。
    作者談中華美食時(shí)亮點(diǎn)較多。不但提到“除夕有餃子，端午有粽子，中秋有月餅”，還講到中華美食所具有的文化底蘊(yùn)，如除夕不吃完的“魚(yú)”，代表年年有余;粵人喜歡吃發(fā)菜，諧音“發(fā)財(cái)”，湯圓是團(tuán)圓的象征等等。談到食品安全時(shí)，能理性客觀，并指出食品安全問(wèn)題正逐步好轉(zhuǎn)。
    此文品相很好。書(shū)寫(xiě)厚亮。全文分為六段，不瑣碎，語(yǔ)句通順，有文采，如“漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了‘一帶一路’的基礎(chǔ)”。有多處引用，比較恰當(dāng)。
    (華南師范大學(xué)文學(xué)院 張玉金)
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇四
    蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)例7、練一練，練習(xí)六第16~21題。
    認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    問(wèn)：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？
    教學(xué)例題
    （1）出示例7
    下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？
    （2）學(xué)生回答。
    （3）引出概念。
    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f(shuō)是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
    （4）學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。
    （5）追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說(shuō)“互為”倒數(shù)？
    歸納方法
    小組討論：
    全班交流。
    求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
    問(wèn)：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？
    學(xué)生回答，并說(shuō)原因。
    追問(wèn)：0有倒數(shù)嗎？為什么？
    指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
    除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
    教學(xué)“練一練”
    學(xué)生回答。
    提醒學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)格式。
    1、做練習(xí)六第17題
    學(xué)生填書(shū)上后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    2、做練習(xí)六第18題
    指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
    3、做練習(xí)六第19題
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。
    4、做練習(xí)六第21題
    5、做思考題
    聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，必須符合什么條件？
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
    練習(xí)六第20題
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇五
    敬愛(ài)的黨組織：
    依法治國(guó)方針自從十八以來(lái)就已經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)其重要性了，而xx屆四中全會(huì)更是以其為主題，可見(jiàn)建設(shè)“法治中國(guó)”必將是我國(guó)治國(guó)長(zhǎng)久戰(zhàn)略。“法治中國(guó)”主要針對(duì)于貪腐問(wèn)題和黨自身建設(shè)進(jìn)行了深入透析，同時(shí)在權(quán)力上進(jìn)行明確的制約，對(duì)老百姓上訪上訴問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。從xx屆四中全會(huì)的會(huì)議精神可知，“法治中國(guó)”對(duì)于維系黨和群眾關(guān)系意義重大。
    “法治中國(guó)”必然要以反腐為保障。近年來(lái)，一些國(guó)家因長(zhǎng)期積累的矛盾導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、政權(quán)垮臺(tái)，其中貪腐就是一個(gè)很重要的原因。大量事實(shí)告訴我們，貪腐問(wèn)題最終會(huì)導(dǎo)致黨和國(guó)家逐漸衰退。因此，反腐行動(dòng)是當(dāng)前乃至以后必要的措施，才能確保黨的隊(duì)伍正風(fēng)正氣，才能確保我們的國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展。
    “法治中國(guó)”必須要做好黨的自身修養(yǎng)?！吧碚慌掠白油帷?，只要能保證黨的先進(jìn)性和純潔性，能正確領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民走康莊大道，那么才能真正履行“三個(gè)代表”?！按蜩F還需自身硬”，黨的自身修養(yǎng)就是一切問(wèn)題的前提保障，只有自身硬才能去履行國(guó)家職責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)真正的“法治中國(guó)”這個(gè)偉大的任務(wù)。
    “法治中國(guó)”建設(shè)還需限權(quán)接地氣。權(quán)力是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)則對(duì)民有利，使用不當(dāng)則會(huì)衍生貪腐。因而，權(quán)力需要關(guān)在“籠子”里，做好權(quán)力的約束，將其使用在需要它的地方。而接地氣則為要與廣大群眾建立良好的關(guān)系，只有與民同心，才能共進(jìn)退?！跋肜习傩账耄隼习傩账琛?，這才能讓“法治中國(guó)”站住腳跟。
    “法治中國(guó)”是xx屆四中全會(huì)的主題，也是當(dāng)前我們國(guó)家應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)建設(shè)的方面?！胺ㄖ沃袊?guó)”是富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化中國(guó)根本性保障，也是中國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展的必要前提。
    匯報(bào)人：思想?yún)R報(bào)網(wǎng)
    2019年4月13日
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇六
    課本28頁(yè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
    1、通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過(guò)程，提高衙門(mén)觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法
    小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法
    ppt課件，卡片
    1、列舉數(shù)學(xué)中兩個(gè)數(shù)乘積是1的算式。
    2、揭示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    （設(shè)計(jì)意圖）問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
    1、探究倒數(shù)的意義。
    （1）觀察剛才列舉的'例子，找出特點(diǎn)。
    （2）出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    （3）小組討論，什么是倒數(shù)？
    學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流。
    全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書(shū)）
    （4）舉例子：3/8×8/3=1，3/8和8/3互為倒數(shù)，3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。
    （5）口答練習(xí)：
    2、探究求一個(gè)數(shù)（分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)的方法。
    （1）小組合作，自學(xué)例1。
    （2）小組派代表交流例1
    （3）學(xué)生交流求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。
    師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號(hào)）表示。
    （4）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。
    1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0×（）=1呢？
    1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)。
    （5）引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。
    求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
    （6）練習(xí)：師生對(duì)口令，找倒數(shù)。
    老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速搶答出它的倒數(shù)。
    3、探究求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)方法
    師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。
    a：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。
    b：學(xué)生交流匯報(bào)，教師分別板書(shū)一例。
    （設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。
    1、請(qǐng)你填一填。
    2、我是小法官。
    3、游戲：找朋友。
    師：老師這里有一些卡片，上面寫(xiě)了一些數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)關(guān)系，哪兩個(gè)數(shù)就是好朋友。請(qǐng)你把這樣的兩張卡片找出來(lái)。
    （設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
    這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
    （設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
    板書(shū)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法：
    把這個(gè)數(shù)分子、分母調(diào)換位置。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)p32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
    教學(xué)要求:
    1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).
    教學(xué)重﹑難點(diǎn):
    1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
    教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:
    1.6袋各種形狀的物體.
    2.多媒體課件.
    教學(xué)過(guò)程:
    一﹑質(zhì)疑激情:
    (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
    問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
    （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
    （2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
    a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。
    b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
    c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
    d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
    活動(dòng)1：
    1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
    2．摸--感知“長(zhǎng)方體”。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
    （2）匯報(bào)：
    師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
    生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
    師：還有不同的感覺(jué)嗎？
    生2：有6個(gè)平平的面。
    師：還的嗎？
    生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
    生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
    （3）感知“正方體”。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
    匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
    生1：正正方方。
    生2：有六個(gè)面。
    生3：每個(gè)面都一樣。
    （4）感知“圓柱”。
    師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
    生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
    生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
    生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
    （5）感知“球”。
    師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
    生1：圓圓的。
    生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
    （學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
    三．形成表象，初步建立空間觀念。
    1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）
    師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
    （電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）
    活動(dòng)2
    找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
    2.記憶想象:
    同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師描述圖形的樣子,你們?cè)谀X子里想一想這是什么圖形?
    a:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
    b:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).
    c:有一種圖形,長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對(duì)的兩個(gè)面一樣.
    d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.
    四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.
    1.出示課件“小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
    2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
    五:小結(jié)
    今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請(qǐng)同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說(shuō).
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇八
    數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（情感與態(tài)度目標(biāo)）（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、猜測(cè)、交流與表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；并提供探索的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識(shí)。（過(guò)程與方法目標(biāo)）
    二、在組織教學(xué)的策略上——以“活動(dòng)”貫穿整節(jié)課。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇九
    一、分類、揭示物體名稱。
    師：上課，同學(xué)們好。
    師：小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天哪，老師給大家?guī)?lái)了一部動(dòng)畫(huà)片。你們想看嗎？
    師：聰明的小朋友們你們?cè)敢鈳椭麄儼堰@些建筑材料分一分類嗎？
    師：好，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，動(dòng)手分一分你桌子上的建筑材料吧。
    師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個(gè)小組來(lái)告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？
    師：有道理，還有不同的分法嗎？
    師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。有的同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)拿上臺(tái)來(lái)給大家看一看。
    師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下？
    師：你們說(shuō)的很棒！也請(qǐng)拿上來(lái)給大家看一看。
    學(xué)生說(shuō)一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）
    二、動(dòng)手操作，感知物體特征。
    師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？
    師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些新朋友長(zhǎng)得什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。行嗎？趕快行動(dòng)吧！
    師：看看，哪個(gè)小組最勇敢先上來(lái)。
    *球
    *圓柱
    生:這是我的好朋友圓柱,有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾.
    師:你觀察的很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎？（生在實(shí)物投影上演示）
    師：圓柱和球都會(huì)滾，請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還想介紹那位好朋友？
    *長(zhǎng)方體
    生：我的好朋友是長(zhǎng)方體，他長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，他有六個(gè)面。
    師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
    生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。他很聽(tīng)話，他不會(huì)亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長(zhǎng)得一樣。
    師：你真聰明!對(duì)你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
    *正方體
    生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，他也不會(huì)滾。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，看看他們倆有什么不同？
    （放動(dòng)畫(huà)片：謝謝你們聰明的小朋友們。）
    師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
    師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？
    師：小動(dòng)物們聽(tīng)了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來(lái)了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
    三、摸一摸：
    師：先請(qǐng)一位小朋友和老師一起玩一玩，誰(shuí)愿意來(lái)？老師提要求你摸。（一長(zhǎng)和一正）你提要求老師也來(lái)摸一摸，你們都會(huì)摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽(tīng)要求：由小組長(zhǎng)將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個(gè)同學(xué)玩一次，摸得時(shí)候組長(zhǎng)提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了，組長(zhǎng)右以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)把箱子拿上來(lái)，開(kāi)始玩！
    四、搭一搭：
    師：好玩嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？
    師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來(lái)參觀一下。
    師：同學(xué)們心靈手巧，個(gè)個(gè)都很聰明。小動(dòng)物們看到了這么漂亮的房子一定會(huì)很高興的。
    師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？你們要真了不起。
    師：大家看！小動(dòng)物們已經(jīng)住進(jìn)了你們?cè)O(shè)計(jì)的房子了，你們高興嗎？快和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十
    1、通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
    3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    教學(xué)過(guò)程
    一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
    2、小朋友，你帶來(lái)了哪些“朋友”??？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體，能說(shuō)出名稱的就說(shuō)出來(lái)）
    3、小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
    4、看來(lái)，小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）
    二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟
    活動(dòng)一：看一看、摸一摸。
    1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
    2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
    3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。
    活動(dòng)二：分一分、比一比。
    1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。
    2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類，是怎樣分的。
    3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。
    4、各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
    活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。
    1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說(shuō)圖形的名稱。
    2、請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的.圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來(lái)，以示響應(yīng)。
    3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
    4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體？
    活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
    1、明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。
    搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
    2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
    三、總結(jié)延伸
    1、今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？
    2、其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十一
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)
    中國(guó)是東方的一頭雄獅，自改革開(kāi)放以來(lái)，綜合國(guó)力日益強(qiáng)大，世界為之震驚?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，讓中國(guó)再次受矚目于世界舞臺(tái)，中華美食也隨著經(jīng)濟(jì)帶的推建而備受世人關(guān)注。中國(guó)的發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，強(qiáng)大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)帶帶動(dòng)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)與他國(guó)的友好往來(lái)和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來(lái)，中國(guó)以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開(kāi)辟絲綢之路，增進(jìn)與西域各國(guó)的友好往來(lái)。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國(guó)，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。
    談起中國(guó)，不得不提中華美食。中國(guó)有句古話：民以食為天。我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國(guó)有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊(yùn)，每道菜甚至每個(gè)食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚(yú)且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財(cái)”;元宵的湯圓被看作團(tuán)圓的象征……在今年杭州g20峰會(huì)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國(guó)菜就像中國(guó)的名牌一樣被隆重亮出，受到他國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會(huì)創(chuàng)新地融入新元素，例如我們?cè)诔锌吹降摹扒煽肆︷W月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國(guó)，真是個(gè)古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國(guó)家。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問(wèn)題層出不窮，是國(guó)人心頭的.隱患。不法商家無(wú)良制作地溝油、毒奶粉，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問(wèn)題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。蒙牛集團(tuán)董事長(zhǎng)牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠(chéng)”。商家的誠(chéng)信能減少食品安全問(wèn)題發(fā)生，利民利己。希望中國(guó)的食品越來(lái)越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國(guó)人、世人品嘗到純正的中華美食。
    人生的路充滿未知，這讓我們對(duì)未來(lái)的探索迸發(fā)無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展而言亦是這樣，中國(guó)的潛力很大，前路遙遠(yuǎn)且充滿未知，我們要克服前進(jìn)中的逆流漩渦，努力探索未來(lái)，讓中華民族屹立于世界民族之林。
    我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，必定“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十二
    《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
    其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)？每天你是幾時(shí)到學(xué)校？你知道下午我們幾時(shí)放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的.價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)；當(dāng)分針指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間我們就讀幾時(shí)半。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的；鐘表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。
    不足之處：認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，因此個(gè)別學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半時(shí)會(huì)有混淆。還有就是我請(qǐng)學(xué)生撥鐘時(shí)，讓他說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，但是動(dòng)手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十三
    20_年，我榮幸地參加了入黨積極分子提高班，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)：入黨動(dòng)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，了解黨現(xiàn)階段的基本路線、方針、政策，觀看《入黨培訓(xùn)教材》光盤(pán)，認(rèn)真傾聽(tīng)文化部機(jī)關(guān)黨委常務(wù)副書(shū)記王吉、文化部?jī)?yōu)秀共產(chǎn)黨員沙建軍、著名演講家彭清一等同志的講座，不僅提高了我的思想覺(jué)悟，拓寬了視野，加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，端正了入黨動(dòng)機(jī)，還更加堅(jiān)定了我要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下：
    (一)充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨
    從1840年中英戰(zhàn)爭(zhēng)到中國(guó)共產(chǎn)黨成立，從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，中國(guó)經(jīng)歷了兩個(gè)截然不同的時(shí)期。在前一個(gè)時(shí)期，封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國(guó)，社會(huì)兵荒馬亂，國(guó)家極度貧弱，人民饑寒交迫，看不到一點(diǎn)希望。而在后一時(shí)期，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下空前團(tuán)結(jié)和組織起來(lái)，沖破重重難關(guān)，革命斗爭(zhēng)不斷取得勝利。新中國(guó)成立后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)家日益昌盛，人民的物質(zhì)生活和精神生活得到根本改變，中華民族走上偉大復(fù)興的道路。這一偉大的歷史轉(zhuǎn)變，是因?yàn)橛辛酥袊?guó)共產(chǎn)黨。
    中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是黨的最高理想和最終目標(biāo)。
    中國(guó)共產(chǎn)黨成為中國(guó)唯一的執(zhí)政黨，是因?yàn)辄h具有較好的組織性和紀(jì)律性。民主集中制是黨的根本的組織原則和組織制度，也是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)制度和組織制度。我國(guó)的民主集中制是民主和集中的統(tǒng)一，自由和紀(jì)律的統(tǒng)一。中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持和發(fā)展了民主集中制的組織原則。中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持和貫徹民主集中制，是全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的根本保證。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨還具有很強(qiáng)的紀(jì)律性。黨的紀(jì)律是黨的事業(yè)取得勝利的根本保障。黨的紀(jì)律的內(nèi)容有四項(xiàng)，包括：黨的政治紀(jì)律，黨的組織紀(jì)律，黨的群眾紀(jì)律和黨的保密紀(jì)律。同時(shí)黨的紀(jì)律也有其基本特征，黨的紀(jì)律是鐵的紀(jì)律，是自覺(jué)的紀(jì)律，是二者的辨證統(tǒng)一，在紀(jì)律面前人人平等。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨有了正確的指導(dǎo)思想，有了嚴(yán)密的組織原則，有了鐵一般的紀(jì)律，就一定能使我黨實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。
    作為一名入黨積極分子，我要樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，為共產(chǎn)主義的“大廈”添磚加瓦。
    (二)明白怎樣爭(zhēng)取早日入黨
    1.端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。
    端正入黨動(dòng)機(jī)是爭(zhēng)取入黨的首要問(wèn)題，每一個(gè)要求入黨的同志，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)端正入黨動(dòng)機(jī)的重要性，努力克服和糾正不正確的入黨動(dòng)機(jī)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，要求入黨者的動(dòng)機(jī)往往是不相同的，有些同志是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務(wù)而要求入黨的;有的則認(rèn)為入了黨個(gè)人和家庭都光榮，在親戚面前也好看;有的認(rèn)為黨的政策好，自己富起來(lái)了，為報(bào)答黨的恩情要求入黨;有的是看到周圍一些同志提出了申請(qǐng)，隨大流而要求入黨;有的認(rèn)為“黨票”是一種政治資本，通過(guò)入黨在政治上找個(gè)靠山;也有的認(rèn)為入了黨容易得到提拔重用。
    說(shuō)實(shí)在的，以前我本人對(duì)一些黨員的入黨動(dòng)機(jī)也表示過(guò)懷疑和不滿，乃至對(duì)黨組織產(chǎn)生過(guò)懷疑和誤解。后來(lái)，隨著對(duì)黨的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，不但消除了自己思想上的一些疑慮，還樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，主動(dòng)向黨組織要求入黨，決心通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取早日成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。
    2.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待黨員的標(biāo)準(zhǔn)
    通過(guò)學(xué)習(xí)知道，每個(gè)申請(qǐng)入黨的同志都要全面理解黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，不能只知其一不知其二，更不能以偏概全;要明白夠不夠黨員條件，只能按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)和另立標(biāo)準(zhǔn);要知道黨的大門(mén)是隨時(shí)向著忠誠(chéng)于黨的事業(yè)的優(yōu)秀分子敞開(kāi)的，只要在本職工作中盡職盡責(zé)，持之以恒，做出成績(jī)，就會(huì)逐步達(dá)到黨章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，就能夠進(jìn)早加入黨的組織;要認(rèn)真對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)找出自己的差距，明確哪些方面達(dá)到了黨員條件，哪些方面還沒(méi)有達(dá)到，通過(guò)正確的途徑，一步一個(gè)腳印地把自己鍛煉成為具有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。
    作為一名入黨積極分子，我要嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個(gè)人利益的關(guān)系，逐步樹(shù)立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”、全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值觀和人生觀。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十四
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的.困難。所以這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
    一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，我運(yùn)用了第二節(jié)課上課的時(shí)間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過(guò)5分鐘后也就是（9：05）這個(gè)時(shí)間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時(shí)間（9：40）進(jìn)行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。
    二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)
    在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了多媒體直觀地演示，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十五
    在近代史上，祖國(guó)遭受了許多的侵略，這些情景還在我眼前浮現(xiàn)。每當(dāng)想到祖國(guó)美麗的圓明園被英法聯(lián)軍破壞時(shí)，我想每個(gè)中國(guó)人心中一定有一種憤怒在燃燒。這就是扎根在每個(gè)人心中的愛(ài)國(guó)之情。每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起，每當(dāng)在校園里聽(tīng)到《義勇軍進(jìn)行曲》，每當(dāng)我舉起右手敬隊(duì)禮時(shí)，我就會(huì)想到我是一個(gè)中國(guó)人，我要為中華之崛起而讀書(shū)。
    我們的國(guó)家從弱小到強(qiáng)大，那長(zhǎng)城上的每一塊磚都能見(jiàn)證。曾經(jīng)有許多愛(ài)國(guó)英雄拋頭顱、灑熱血，為保衛(wèi)國(guó)家而犧牲。
    楊靖宇21歲參加革命年初，他被日軍圍困，身負(fù)重傷，啃不動(dòng)樹(shù)皮，只能將棉衣里的棉花和著冰吞下去充饑，日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲，殘忍的日軍剖開(kāi)他的遺體，當(dāng)看到他的胃里只有野草和棉絮時(shí)，這些被楊靖宇帶領(lǐng)的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了，在冰天雪地的長(zhǎng)白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對(duì)祖國(guó)的一腔熱愛(ài)之情。
    在新中國(guó)成立以后，又有無(wú)數(shù)建設(shè)者投入了新的戰(zhàn)斗，國(guó)家總理周恩來(lái)更是夜以繼日、不顧辛勞，為國(guó)操勞，常常批閱文件到深夜。他在生前把自己的一切都獻(xiàn)給了祖國(guó)，在他去世后，他還把自己的骨灰灑在中華大地上，沒(méi)有為自己的子孫留下任何東西。
    面對(duì)無(wú)數(shù)革命先烈和英雄的中國(guó)人民留給我們的幸福生活，我想說(shuō)：我愛(ài)我的祖國(guó)，它永遠(yuǎn)在我心中!同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更強(qiáng)大的祖國(guó)而作出貢獻(xiàn)吧!
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十六
    2、揭示課題
    今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？
    二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
    （1）從實(shí)物中感知角
    2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
    （1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）
    （4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
    3、判斷比較，深化表象
    （2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？
    （1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)
    談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！
    5、比較角的大小
    問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？
    （1）直接比較，引導(dǎo)觀察
    這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？
    （2）自主探究，誘發(fā)思考
    問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？
    1、“想想做做”3題
    2、“想想做做”
    獨(dú)立完成，集體交流。
    3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？
    四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？
    [設(shè)計(jì)意圖]
    1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。
    2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十七
    教材分析：
    “認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這一課題是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周；
    2、理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法；
    3、滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初步建立周長(zhǎng)的概念表象。
    1、從“一圈”抽象到“一周”。
    情境：在元旦活動(dòng)中，我們班的相片需要將合影貼上花邊，我們來(lái)看看怎么貼。
    課件演示貼法一（花邊貼在相片中間），學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，貼對(duì)了沒(méi)有？應(yīng)該怎么貼？根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)演示貼法二（花邊貼邊緣但不封閉），學(xué)生再踴躍發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生邊在圖上指認(rèn)位置邊口述：花邊應(yīng)該貼到起點(diǎn)，才是貼了一圈。根據(jù)學(xué)生的回答把一圈演示完全，并指出圍著相片一圈也可以說(shuō)成圍相片一周。（板書(shū)：一周）
    同時(shí)出現(xiàn)上述兩種貼法，組織學(xué)生辨認(rèn)：相片的一周是不是這樣的呢？學(xué)生指出不是一周的原因，并提出修改方法。
    2、累加長(zhǎng)度，明晰相片的周長(zhǎng)。
    提出問(wèn)題：把這張相片貼一周花邊需要多長(zhǎng)的花邊呢？為此老師量了一下這相片的四邊的長(zhǎng)度，課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：長(zhǎng)20cm，寬10cm。要求學(xué)生計(jì)算花邊的長(zhǎng)度，分享計(jì)算方法。教師再問(wèn)：60cm是表示相片哪里的長(zhǎng)度？（相片一周的長(zhǎng)度），根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
    二、整體理解周長(zhǎng)的本質(zhì)。
    1、辨析一周，物化為形。
    課件呈現(xiàn)實(shí)物：樹(shù)葉、三角板、數(shù)學(xué)書(shū)、時(shí)鐘。提問(wèn)：這些物體表面有沒(méi)有一周？要求學(xué)生在練習(xí)紙上把四種事物的一周用水彩筆描出來(lái)。個(gè)別展示，課件重演描繪過(guò)程。
    2、操作演示，體會(huì)“周長(zhǎng)”的本質(zhì)。
    提問(wèn)：要想知道這個(gè)三角板的一周有多長(zhǎng)，怎么辦？（用尺子量）課件出示三角板三邊的長(zhǎng)度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的長(zhǎng)度到底是10cm還是14cm？學(xué)生辨析后計(jì)算三角板一周的長(zhǎng)度。師生互動(dòng)，辨析34cm的意義。
    以鐘面為例，問(wèn)學(xué)生怎么測(cè)量鐘面一周的長(zhǎng)度，對(duì)學(xué)生提出的合理方法一一肯定，引導(dǎo)學(xué)生使用軟繩和直尺進(jìn)行測(cè)量，并問(wèn)學(xué)生如何測(cè)量樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度。
    3、辨析并概括概念。
    師：剛才我們選研究了什么是一周，這是相片、樹(shù)葉表面、三角板、數(shù)學(xué)書(shū)封面和鐘面的一周。接著我們通過(guò)量一量、算一算得到了相片一周的長(zhǎng)度是60cm，三角板一周長(zhǎng)度是34cm，鐘面一周的長(zhǎng)度是xxcm，還可以用同樣的方法測(cè)量樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，每一個(gè)圖形的一周都有自己固定的長(zhǎng)度，我們把圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。（板書(shū)）
    課件出示平行四邊形、五角星、角、餅形，組織學(xué)生辨析。提問(wèn)：這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？如果沒(méi)有？說(shuō)明為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)，補(bǔ)充板書(shū)。學(xué)生齊讀。
    三、內(nèi)化鞏固，解釋?xiě)?yīng)用概念。
    1、生活中舉例說(shuō)出哪些物體表面也有周長(zhǎng)？（黑板、桌面等）
    2、教材p84第3題；下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？通過(guò)測(cè)量每條邊的長(zhǎng)度再相加的方法，發(fā)現(xiàn)第1組的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。第2組中右圖的周長(zhǎng)比左圖的周長(zhǎng)要長(zhǎng)。如果學(xué)生有更好的方法加以肯定。
    3、教材p88第9題；下圖的長(zhǎng)方形被分成兩部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？通過(guò)辨析總結(jié)出周長(zhǎng)的大小與圖形的大小沒(méi)有關(guān)系，不是圖形大周長(zhǎng)就大。
    四、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@！
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng).
    能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng).
    通過(guò)觀察,測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.
    在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識(shí)與能力.
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng).
    教學(xué)過(guò)程:觀察操作,初知周長(zhǎng)
    摸一摸.
    出示數(shù)學(xué)書(shū),談話:
    學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說(shuō)一說(shuō),指一指.
    說(shuō)明:課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng).
    (板書(shū):周長(zhǎng))
    出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng),再互相看看說(shuō)說(shuō),集體交流.
    找一找.
    出示瓷磚,手帕等物件的實(shí)物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng).
    出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.
    指出:游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng).
    組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級(jí)中交流,分別指出它們的周長(zhǎng).
    讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng).
    圍一圍.
    學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長(zhǎng),組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng).
    拿出事先準(zhǔn)備的一片樹(shù)葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng).分組操作,圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng),并量一量.
    組織學(xué)生交流做法.
    量?jī)伤闼?理解周長(zhǎng)
    描一描.
    出示“想想做做”2中各種形狀的圖形.說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線.
    展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng).
    量一量.
    出示“試一試”中的兩個(gè)圖形.提問(wèn):
    你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎
    學(xué)生獨(dú)立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.
    組織學(xué)生在班級(jí)中討論,明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的'各條邊的長(zhǎng)度,然后將圖形中個(gè)條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng).
    算一算.
    做“想想做做”的4.
    讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒(méi)有不同的方法.
    做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō).
    做“想想做做”的5.
    說(shuō)明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做.
    做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.
    實(shí)際運(yùn)用,拓展延伸
    實(shí)際測(cè)量.
    做“想想做做”的3.
    學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹(shù)葉,在小組中開(kāi)展操作活動(dòng),量出它們的周長(zhǎng)大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動(dòng)中,了解學(xué)生活動(dòng)情況,組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果.
    解決問(wèn)題.
    做“想想做做”的6.讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法,選擇簡(jiǎn)便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō),交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法.讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度,布置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇十九
    你屹立在亞洲的東方，五千年來(lái)始終都屹立不倒，你擁有著五千年的古國(guó)文明，在許許多多的困難之中你都依靠著自己的努力，讓自己面對(duì)著這些困難，不管是多少年的摧殘，亦或者有多少的磨難，你始終靠自己的努力屹立在世界的東方!
    你擁有著千年來(lái)智慧的結(jié)晶，始終都是文明古國(guó)的象征，雖然你沒(méi)有金光閃閃的金字、沒(méi)有巴特農(nóng)神廟、沒(méi)有空中花園、也沒(méi)有象征著愛(ài)情的泰姬陵。不過(guò)你卻擁有世界八大奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這是凝聚了我們中國(guó)文明的精神象征，不管是精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城還是實(shí)質(zhì)上的萬(wàn)里長(zhǎng)城在我的祖國(guó)這些都存在，是我們國(guó)家的真實(shí)象征。
    我的祖國(guó)，你用你傷痕累累的身體養(yǎng)育了我們這千萬(wàn)條鮮活的生命，在國(guó)家的南北兩側(cè)伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀，教會(huì)我們要堅(jiān)強(qiáng)，讓我們?cè)诶щy面前不要妥協(xié)，不管是遠(yuǎn)古時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)還是當(dāng)時(shí)的科技這些都體現(xiàn)著我們的祖國(guó)文明，在當(dāng)時(shí)的艱苦條件下，我們的先人依然可以發(fā)明活字印刷術(shù)、指南針、火藥、造紙術(shù)，這些都為人類的發(fā)展提供了空間，而這些無(wú)不體現(xiàn)這祖國(guó)的文明，國(guó)家的強(qiáng)盛，和億萬(wàn)人民的團(tuán)結(jié)一致。
    不管是遠(yuǎn)古還是現(xiàn)代我們祖國(guó)的人民還是一樣的團(tuán)結(jié)一致，汶川的地震打不倒我們，唐山的地震也打不倒我們，不管有多少苦難，國(guó)家的人民都會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起面對(duì)，所以再多的困難在我們面前我們也不會(huì)害怕，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)雖然我們沒(méi)有勝利，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)我們也節(jié)節(jié)敗退，但是我們千年的智慧和人民的團(tuán)結(jié)無(wú)畏，使我們最終還是戰(zhàn)勝了險(xiǎn)境，反敗為勝，這不單單是人民的團(tuán)結(jié)還有人民對(duì)國(guó)家的愛(ài)，使的國(guó)家最終危為安。
    我敬愛(ài)的祖國(guó)啊!這么多年來(lái)你始終都在哪里，對(duì)我們的愛(ài)不變不移，雖然現(xiàn)在你不是以前那樣在國(guó)際上占據(jù)首要位置，但是你始終還是泱泱大國(guó)，這是不可以改變的事實(shí)，你不僅擁有燦爛的文明，美麗的風(fēng)景，還擁有千萬(wàn)年來(lái)精神的象征，不管是千年前還是千年后我都相信你可以用你自己的智慧去迎接新的自己。
    不管你現(xiàn)在有多少的困難你都在不停的努力，不管成功與否你都是那么的努力，你讓我看到了真正的自己，也讓你的真實(shí)的自己展露出來(lái)，這就是我敬愛(ài)的祖國(guó)，永不言棄的祖國(guó)——中國(guó)。
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇二十
    今年是建黨100周年，站在百年的歷史交匯點(diǎn)上，我們不應(yīng)該忘記百年來(lái)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷史。從紅船始，共產(chǎn)黨人所經(jīng)歷的曲折路程，令人感慨。我們黨經(jīng)歷過(guò)血雨腥風(fēng)，經(jīng)歷過(guò)抗擊日戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)征，革命斗爭(zhēng)史實(shí)證明，中國(guó)共產(chǎn)黨是為人民謀幸福的，是一切為著人民的利益的。翻開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的輝煌歷史，無(wú)不為之感到驕傲。
    一代又一代的中國(guó)共產(chǎn)黨人，為了中國(guó)人民的利益，不惜犧牲自己的生命，換來(lái)了我們今天的幸福生活。
    我們這代人生活是幸福的，黨和國(guó)家對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，時(shí)刻令我們感到生活在這個(gè)國(guó)家的幸福所在。
    在這個(gè)新的時(shí)代，我們要學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，全心全意為人民服務(wù)的精神。
    抗擊疫情的戰(zhàn)場(chǎng)上、守衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士們、保護(hù)我們平安的公安干警，他們的事跡，書(shū)寫(xiě)著中國(guó)共產(chǎn)黨人新時(shí)期的歷史，為了更好地傳承和發(fā)展，我們應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)黨的歷史知識(shí)，了解我們新中國(guó)來(lái)之不易，更要珍愛(ài)今天的幸福生活。
    看看今天，在我們普通老百姓身上，洋溢著一種幸福。保護(hù)好祖國(guó)的大好河山，為了更好地沿著共產(chǎn)黨百年的的足跡繼續(xù)走下去，努力，加油!
    中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)篇二十一
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
    師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？
    師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
    讓生齊說(shuō)：今天是哪年哪月哪日？
    師：同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人，誰(shuí)知道，新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？
    師：你們還記住了哪些難忘的日子？
    師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的每句話都提到了哪幾個(gè)相同的字？（師揭示課題）
    二、觀察年歷，探究新知
    1、認(rèn)識(shí)年歷。
    師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
    生：（自由發(fā)言）
    師：想知道更多的知識(shí)嗎？大家都帶來(lái)了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時(shí)把書(shū)上的表格填寫(xiě)完整。
    生：（自由發(fā)言）
    2、教學(xué)大月、小月
    師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對(duì)十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎？
    生：（自由發(fā)言）
    師：長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
    師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
    師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
    生：（自由發(fā)言）
    方法一：用左拳記憶法。
    方法二：歌訣法。
    一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
    游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
    教學(xué)反思：
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面有所突破。
    一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
    本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
    本課通過(guò)生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)知道沒(méi)有現(xiàn)成答案時(shí)，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。