心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的自我反思和反饋。寫心得體會時，我們要注意語言的簡練和準確，避免出現(xiàn)冗長和晦澀的表達。下面是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心得體會，或許對大家有所幫助和啟發(fā)。
問題式課堂心得體會篇一
當我第一次聽說問題翻轉(zhuǎn)課堂的時候，我感到非常好奇和興奮。作為一位傳統(tǒng)的教師，我一直覺得學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動性。問題翻轉(zhuǎn)課堂給我一種新的教學(xué)理念，讓我意識到教育應(yīng)該是互動和探索的過程。在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂后，我受益良多，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是成為了學(xué)習(xí)的主體。他們在課堂上互相討論，思考問題，嘗試解決問題。而教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們思考，解決問題。這種互動的教學(xué)氛圍使學(xué)生不僅能夠更好地理解和吸收知識，還激發(fā)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣也得到了顯著提升。
問題翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處之一是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會將所有的知識和答案傳授給學(xué)生，學(xué)生只需按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要主動尋找答案，獨立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和解決問題的能力，使他們能夠在面對新的挑戰(zhàn)時更加自信和獨立。我注意到，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們越來越愿意嘗試新的方法和思維方式，他們變得更勇敢和有創(chuàng)造力。
然而，在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生對于這種新的教學(xué)方式需要一定的適應(yīng)期。他們可能會對于自主學(xué)習(xí)感到迷茫和不安，需要教師的指導(dǎo)和支持。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前投入更多的時間和精力，準備好問題和教學(xué)材料。這對于一些教學(xué)資源有限的學(xué)校來說可能會是一個困難。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)進度也需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偟膩碚f，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學(xué)生的共同努力和配合，才能取得良好的效果。
通過實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，我對教育教學(xué)有了全新的認識和體會。教育不應(yīng)該是單向傳遞知識，而是一種互動和合作的探索過程。問題翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。同時，我也認識到問題翻轉(zhuǎn)課堂不是一種簡單的教學(xué)方法，而是需要教師和學(xué)生的共同努力和配合才能真正實現(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。
問題式課堂心得體會篇二
課堂管理是每位教師都需要面對的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師需要合理安排課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實際操作中，我們常常會遇到一些問題。本文將從學(xué)生行為問題、學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)習(xí)能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題這五個方面分析課堂管理中存在的問題，并提出自己的心得體會。
首先，學(xué)生行為問題是課堂管理中最常見的問題之一。一些學(xué)生可能存在缺乏紀律意識、違反課堂規(guī)則、自由作息等問題。對此，教師應(yīng)該制定明確的紀律要求，并及時采取適當?shù)拇胧┻M行管理。例如，可以對違規(guī)行為進行批評教育，并及時與家長溝通，共同解決問題。此外，教師還需加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，了解他們的需求和困難，并指導(dǎo)他們通過合理的方式解決問題。
其次，學(xué)習(xí)興趣問題也是課堂管理中需要關(guān)注的一個方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。教師可以采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以設(shè)置一些富有趣味性和互動性的教學(xué)內(nèi)容和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與并享受學(xué)習(xí)的過程。此外，教師還可以與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足學(xué)生的個性化需求。
第三，學(xué)習(xí)能力問題是影響課堂管理的重要因素之一。由于學(xué)生的差異性，他們在學(xué)習(xí)能力上的差異是不可避免的。教師應(yīng)該注重個別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平，提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和支持。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)，相互合作，共同進步。
第四，教師態(tài)度問題也是課堂管理中需要特別注意的一個問題。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德師風(fēng)。在教學(xué)過程中，要積極耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們獨立思考和表達，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后，家庭教育問題也是影響課堂管理的一個重要因素。家庭教育的不足會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過與家長的溝通合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和需求，并提供相應(yīng)的支持和建議。此外，教師還可以邀請家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，加強與家長的合作，形成家校共育的良好氛圍。
綜上所述，課堂管理中存在的問題主要包括學(xué)生行為問題、學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)習(xí)能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題。要解決這些問題，教師需要注重學(xué)生的行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)激勵、個別化教學(xué)、良好師德和與家長的合作。只有通過不斷的實踐和改進，才能有效地管理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長。
問題式課堂心得體會篇三
在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會遇到各種問題。有些問題讓我們感觸良深，有些問題激起了我們的思考和好奇心。而問題點燃課堂讀書，更是讓我在讀書過程中有了更深刻的體會和認識。問題點燃課堂讀書為我們提供了一個更好的交流和思考平臺，使得我們讀書的收獲大大增加。
首先，在問題點燃課堂讀書中，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只講解課本內(nèi)容，學(xué)生只需被動接受。而在問題點燃課堂讀書中，學(xué)生們可以主動提出自己對書中問題的看法和疑問，與老師和同學(xué)們進行討論，進一步挖掘書中的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激起我們的思考，讓我們?nèi)ド钊胩骄繒械囊饬x和道理。通過問題點燃課堂讀書，我們不僅能夠記住書中的故事情節(jié)，更能夠理解其背后所蘊含的人生哲理。
其次，問題點燃課堂讀書能夠培養(yǎng)我們批判性思維的能力。批判性思維是指對各種事物充滿質(zhì)疑和探究的思考方式。在問題點燃課堂讀書中，我們要求不僅能夠理解書中的內(nèi)容，更能夠提出自己對書中觀點的質(zhì)疑和看法。這樣的討論能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力，讓我們不再盲目接受，而是從自身的角度出發(fā)，對書中的觀點進行分析和評價。通過這樣的思考方式，我們能夠更好地理解并看待世界，形成自己的獨立思想。
此外，問題點燃課堂讀書還能夠促進同學(xué)間的交流和合作。在以往的課堂上，學(xué)生們往往只注重課本知識的學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)之間的交流和合作。而在問題點燃課堂讀書中，學(xué)生們會因為對書中問題的討論而積極互動，形成一個更加團結(jié)和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠彼此傾聽和理解對方的看法，理念的交流和碰撞相互促進思維的發(fā)展。通過這樣的交流和合作，我們能夠更好地理解和接納不同的觀點，從而提高我們的思維能力和人際交往能力。
最后，問題點燃課堂讀書使我們對讀書產(chǎn)生了更為積極的態(tài)度。盡管讀書是我們學(xué)習(xí)的重要一部分，但有時候我們可能會感到枯燥和乏味。而問題點燃課堂讀書給了我們讀書的目標和動力。在課堂上，我們會因為書中問題的引發(fā)而主動思考和學(xué)習(xí)。我們會因為與同學(xué)們的交流和討論而積極參與讀書。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣和意義，使得我們對讀書產(chǎn)生了極大的興趣和熱情。
綜上所述，問題點燃課堂讀書給我們的學(xué)習(xí)增添了更多的樂趣和收獲。通過問題點燃，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解，培養(yǎng)批判性思維能力，促進同學(xué)間的交流和合作，并使我們對讀書產(chǎn)生更為積極的態(tài)度。問題點燃課堂讀書不僅擴展了我們的知識面，更培養(yǎng)了我們的思維能力和人際交往能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該更多地參與和推動問題點燃課堂讀書，從而不斷豐富我們的知識，提升我們的能力。
問題式課堂心得體會篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地更新與改進。近年來，問題導(dǎo)學(xué)已經(jīng)逐漸成為了一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法。我作為一名教師，在實踐教學(xué)中嘗試了問題導(dǎo)學(xué)英語課堂，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。
第一段：問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法簡介
問題導(dǎo)學(xué)是通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的教學(xué)方法。該教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體性，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠全面理解課文，并更好地運用所學(xué)知識。其實踐的核心思想與目標在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第二段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂教學(xué)運用
針對中學(xué)英語課堂，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、理解文章，同時提出一些問題。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式去掌握所學(xué)知識，從而提高學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)的效果。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，并且在聽說讀寫等四個語言技能中，極大地提高學(xué)生的表達能力和口語水平。
第三段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂需要注意的事項
在問題導(dǎo)學(xué)英語課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動非常關(guān)鍵，必須取得良好的溝通和配合。同時，在問題的設(shè)置過程中必須注意問題的難易程度，問題的設(shè)置不可過于簡單、也不可過于復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和理解程度來設(shè)置問題，為不同水平的學(xué)生都能提供適合的問答和討論內(nèi)容。
第四段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的效果
隨著問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的深入開展，我的學(xué)生們不僅在口語表達方面得到了極大的提升，還一定程度上從中學(xué)會了如何有效閱讀課文，同時也體會到自主學(xué)習(xí)知識的價值。并且，通過課堂的實際應(yīng)用，學(xué)生們所獲取的知識不再是表面的，而是更加深刻的，并且能夠更好地應(yīng)用在實際生活中。
第五段：總結(jié)
總之，問題導(dǎo)學(xué)英語課堂既重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更清晰地思考，更高效地學(xué)習(xí)掌握課程。因此，問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)大有可為，也在不久的將來會成為英語教學(xué)的一種重要手段，帶領(lǐng)我們走向更美好的語言教學(xué)時代。
問題式課堂心得體會篇五
微課堂是一種利用微信、QQ等社交媒體平臺進行在線教學(xué)的新型教育方式。在近年來的發(fā)展中，微課堂不斷受到廣大學(xué)生和家長的關(guān)注與喜愛。然而，在使用微課堂進行教學(xué)時，也存在一些問題。結(jié)合自己的使用經(jīng)驗與了解，我總結(jié)了微課堂的十大問題，并得出了一些心得體會。
首先，微課堂存在的一個問題就是視頻內(nèi)容的質(zhì)量不一。有些老師制作的視頻非常生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力；而有些老師的視頻則顯得非?？菰锓ξ?，甚至有些內(nèi)容錯誤。因此，在選擇微課堂的教學(xué)資源時，必須非常謹慎，選擇內(nèi)容質(zhì)量好的視頻，才能夠更好地進行學(xué)習(xí)。
其次，微課堂的學(xué)習(xí)時間可能不夠合理。有時候，老師會設(shè)置一個固定的學(xué)習(xí)時間，但這個時間可能并不適合每個學(xué)生。有的學(xué)生可能需要更多時間來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能在這個時間段精力不濟。因此，學(xué)生和老師之間應(yīng)該進行充分的溝通，確定最適合自己的學(xué)習(xí)時間。
第三，微課堂上的互動可能不充分。有的老師制作的微課堂只是純粹的講解，沒有考慮到學(xué)生的實際情況和問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能遇到一些難以解決的問題。對于這個問題，學(xué)生可以主動向老師提問，或者與其他同學(xué)一起討論，以便更好地進行學(xué)習(xí)。
第四，微課堂的作業(yè)可能存在一些問題。有時候，老師布置的作業(yè)可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有時候，作業(yè)的批改也可能不夠及時。因此，學(xué)生在做作業(yè)時，不能浪費時間，應(yīng)該充分利用這個機會，進行自主學(xué)習(xí)和反思。
第五，微課堂可能導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的交流減少。傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生可以與同學(xué)們進行面對面的交流和討論。然而，在微課堂中，學(xué)生往往是孤立地進行學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，學(xué)生可以利用微信群、QQ群等社交媒體平臺，與同學(xué)們進行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
總之，微課堂作為一種新興的在線教育方式，不可避免地存在一些問題。但是，通過合理利用微課堂的資源，學(xué)生和家長可以幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。在使用微課堂進行教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該選擇合適的視頻，合理安排學(xué)習(xí)時間，并與老師和同學(xué)進行充分的溝通和交流。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
問題式課堂心得體會篇六
近年來，“問題驅(qū)動課堂教學(xué)”逐漸受到教育界的關(guān)注和推崇。問題驅(qū)動課堂教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在我長期的教學(xué)實踐中，我深深體會到問題驅(qū)動課堂教學(xué)的優(yōu)勢，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下我的心得體會。
首先，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是通過教師講解知識點來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生往往是被動接受知識的。而問題驅(qū)動課堂教學(xué)則顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯，將問題放到教學(xué)的起點。在問題驅(qū)動的課堂中，學(xué)生首先要面對一個有挑戰(zhàn)性的問題，這會激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探索欲望，從而主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在我以問題驅(qū)動的方式進行教學(xué)時，學(xué)生們經(jīng)常充滿熱情地思考問題，他們發(fā)現(xiàn)問題中的復(fù)雜性和困難性，也會意識到解決問題的重要性和意義，這使得他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)和思考，進一步提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在問題驅(qū)動課堂中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能來解決問題，這就要求他們思考和運用知識的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維、分析判斷、數(shù)據(jù)分析等各種技能，才能找到解決問題的辦法。而這些解決問題的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。通過問題驅(qū)動課堂教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們開始學(xué)會用不同的思維方式來解決問題，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
再次，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠促進學(xué)生的實踐能力。問題驅(qū)動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。問題驅(qū)動課堂中的問題通常都是生活實際問題，學(xué)生需要通過實際操作和實踐來解決這些問題。學(xué)生在解決問題的過程中，需要動手進行實驗、觀察、和收集數(shù)據(jù)等操作，這樣的實踐過程不僅幫助學(xué)生更好地理解知識，也有助于他們將知識運用到實踐中。通過問題驅(qū)動課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠真正地掌握知識，還能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際，從而提高他們的實踐能力。
最后，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在問題驅(qū)動課堂中，學(xué)生通常需要分成小組來解決問題。學(xué)生在小組中相互協(xié)作，互相交流和討論，共同出謀劃策，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，也能夠促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞，從而不斷拓寬學(xué)生的思維和視野。
總結(jié)而言，問題驅(qū)動課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在我以問題驅(qū)動的方式進行教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這使得學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。我相信，問題驅(qū)動課堂教學(xué)將會成為未來教育的一個重要方向。
問題式課堂心得體會篇七
微課堂是一種以短視頻為主要教學(xué)形式的在線學(xué)習(xí)平臺，近年來在教育界日益受到關(guān)注。然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在使用微課堂進行教學(xué)的過程中，我總結(jié)出了一些關(guān)于“微課堂十大問題”的心得體會。
首先，微課堂的視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。由于制作和上傳微課堂視頻的門檻相對較低，許多教育者和機構(gòu)都紛紛加入到了微課堂的制作隊伍中。這就導(dǎo)致了視頻內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有些內(nèi)容缺乏深度，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，微課堂的互動性不足。相比于傳統(tǒng)面對面授課，微課堂的互動性較弱。雖然學(xué)生可以進行在線提問和討論，但這種形式往往無法滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，在微課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)是一個亟待解決的問題。
第三，微課堂的學(xué)習(xí)資源缺乏個性化定制。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都是不同的，但微課堂往往是一種“一刀切”的教學(xué)模式。這就導(dǎo)致了學(xué)生們無法根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)資源的個性化定制，給他們帶來了一定的學(xué)習(xí)困擾。
第四，微課堂的學(xué)習(xí)進度難以把控。由于微課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏是由學(xué)生自主掌控的，因此很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進度過快或過慢的情況。過快的學(xué)習(xí)進度會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，過慢的學(xué)習(xí)進度則會拖延學(xué)習(xí)進程。因此，學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)進度。
最后，微課堂的評價體系不完善。微課堂中的評價主要集中在學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生們只追求分數(shù)，而忽視了對知識的深入學(xué)習(xí)和掌握。因此，微課堂的評價體系需要更加完善，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。
綜上所述，盡管微課堂在教育領(lǐng)域有著非常廣闊的發(fā)展前景，但其也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些問題，我們需要不斷完善微課堂的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，提高其互動性和個性化定制能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步改進評價體系。只有這樣，微課堂才能更好地發(fā)揮其在教育中的作用，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
問題式課堂心得體會篇八
第一段：引言（200字）
在課堂上，老師經(jīng)常使用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種問題點燃課堂的方式對于讀書也同樣適用。在個人的讀書過程中，我深刻體會到了問題點燃課堂讀書的重要性，并發(fā)現(xiàn)通過提問可以更好地理解、分析和體會書中的內(nèi)容。
第二段：提問的意義（200字）
提問是對知識的深入思考和探索。當我在讀書時，經(jīng)常會遇到一些困惑，無法理解書中某些段落的含義。這時，我會自己提出一些問題，將困惑的地方記錄下來，然后逐一尋找答案。通過提問，我能夠更加準確地理解書中的內(nèi)容，并且能夠幫助我更好地應(yīng)用和拓展所學(xué)知識。
第三段：問題點燃課堂讀書方法（300字）
問題點燃課堂讀書的關(guān)鍵在于正確的提問。首先，問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)讀者的思考，并引發(fā)深入的討論。其次，問題應(yīng)該具有針對性，能夠幫助讀者解決自己在閱讀過程中遇到的問題。最后，問題應(yīng)該具有拓展性，能夠?qū)械闹R與現(xiàn)實生活和其他學(xué)科相結(jié)合，使讀者能夠獲得更廣泛的視野。
在閱讀過程中，我經(jīng)常會使用開放性的問題。這樣的問題不僅具有啟發(fā)性，而且能夠引發(fā)我對書中內(nèi)容的更深層次的思考。我也會使用主動性的問題，幫助我更好地理解書中的知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。此外，我還會使用關(guān)聯(lián)性的問題，將書中的知識與其他領(lǐng)域進行關(guān)聯(lián)，拓寬我的思維。
第四段：問題點燃課堂讀書的優(yōu)勢（300字）
問題點燃課堂讀書具有許多的優(yōu)勢。首先，通過問題點燃讀書可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過自己提問并解答問題，讀者能夠更主動地參與到閱讀活動中，增強學(xué)習(xí)的積極性。其次，問題點燃讀書可以提高閱讀的深度和廣度。通過解答問題，讀者能夠深入理解書中的知識，并將其與其他領(lǐng)域進行關(guān)聯(lián)，拓寬自己的知識面。最后，問題點燃讀書可以提高閱讀的效果和效率。通過提問并解答問題，讀者能夠更快地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。
第五段：總結(jié)（200字）
問題點燃課堂讀書是一種高效的學(xué)習(xí)方法。通過提問并解答問題，讀者能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實際問題中。問題點燃讀書能夠激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種方法還能夠拓寬讀者的視野，增加閱讀的深度和廣度。通過問題點燃讀書，讀者能夠提高閱讀的效果和效率，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。因此，我相信問題點燃課堂讀書是一種值得推廣和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
問題式課堂心得體會篇九
近年來，問題翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）作為一種新的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。我有幸在最近的一次學(xué)校活動中參與了一個問題翻轉(zhuǎn)課堂的講座，深深體會到了這種教學(xué)方式所帶來的獨特魅力。本文將從對問題翻轉(zhuǎn)課堂的理解、改變學(xué)生角色、促進學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果以及面臨的挑戰(zhàn)等五個方面來探討這種教學(xué)模式給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，問題翻轉(zhuǎn)課堂對我來說是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的方法。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常是信息的傳遞者，而學(xué)生則是內(nèi)容的接收者。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生從被動聽課變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變?yōu)榱藢栴}的思考者和探究者。通過在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生在課堂上更多的是通過與老師和同學(xué)的互動來解決問題，進一步加深對知識的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。
其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生更多的是被動的接受知識，而問題翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動，學(xué)生們成為了自己學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度進行知識掌握和深入學(xué)習(xí)。這種方式讓學(xué)生更加主動，能夠根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
第三，問題翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常在教室里聽到的知識與實際生活聯(lián)系不緊密，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)資料，并通過與同學(xué)和老師的互動交流，將知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這樣一來，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變成了一種有趣的探索和解決問題的過程。學(xué)生們能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，并由此獲得滿足感和成就感，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四，問題翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)效果的提高有著明顯的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只有一部分學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進度，而其他學(xué)生則會出現(xiàn)掌握不了知識的情況。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，老師則更多的起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生在課堂上能根據(jù)自己的需求提問，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別化輔導(dǎo)。這種個性化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識，提高了教學(xué)效果。
然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的問題。問題翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)和探究，但是對于一些學(xué)習(xí)能力較差或者自制力較弱的學(xué)生來說，可能會面臨學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方法的問題。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對于一些學(xué)習(xí)方法不當或者缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，可能會影響到他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在教學(xué)過程中給予一定的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
總的來說，問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果等方面，給學(xué)生和教師都帶來了許多好處。然而，要充分發(fā)揮問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，還需要學(xué)生和教師共同努力，克服其中的困難和挑戰(zhàn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教育目標。
問題式課堂心得體會篇十
在大學(xué)教育中，課堂讀書是一種非常重要的教學(xué)方式。通過深入分析和討論文本中的問題，學(xué)生能夠更好地理解作品中的主題和人物形象。學(xué)校每周都會開設(shè)這樣的讀書課，學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍進行研讀。在參與這門課程的過程中，我深感問題的存在和解決對于點燃課堂讀書學(xué)習(xí)的心得體會尤為關(guān)鍵。本文將就問題的提出、解決以及對課堂學(xué)習(xí)的啟示進行探討。
首先，問題的提出是課堂讀書的第一步。在課堂上，教師會引導(dǎo)我們關(guān)注作品中的關(guān)鍵問題，例如主題、意象、人物發(fā)展等。這些問題不僅僅是簡單的問答，更是對作品的深入思考。通過問題的提出，我們在閱讀中不僅能夠理解故事的表面，更能夠發(fā)現(xiàn)其中深層的意義。例如，在讀一本關(guān)于人性的小說時，教師會問我們一個問題，即“作者通過人物的行為和對話來揭示人性的哪些方面？”這個問題引導(dǎo)我們仔細地思考人物行為的動機以及他們對他人和自己的態(tài)度。通過這樣的問題，我們能夠更好地理解作品，并為課堂討論和個人思考提供了基礎(chǔ)。
其次，問題的解決是課堂讀書的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，教師和同學(xué)會一起分析和討論問題，通過多方的思考和意見交流，我們能夠找到更好的解決辦法。這個過程中，每個人都能夠借鑒他人的觀點和思考方式，從而提升自己的認知水平。在課堂上，我們曾經(jīng)討論過一個關(guān)于人物形象的問題，即“作者通過描寫人物的外貌特征來展示其性格和命運，你認為這種描寫方式有效嗎？”不同的同學(xué)對這個問題有不同的看法，有些同學(xué)認為外貌和性格之間存在必然關(guān)系，而另一些同學(xué)則認為外貌只是性格的一個表象，與命運無關(guān)。經(jīng)過深入的討論和辯論，我們最終得出了一個結(jié)論，即外貌雖然可以部分反映性格，但并不是決定一個人命運的唯一因素。通過這個過程，我們不僅解決了問題，更加充分地思考了人物形象的復(fù)雜性。
再次，問題點燃了我們對于課堂讀書學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，問題常常是我們探索知識和思考的起點。它們激發(fā)了我們的好奇心和求知欲，促使我們更加主動地去讀書和思考。通過問題的存在，我們能夠建立起與作品的互動關(guān)系，更加深入地理解其中的內(nèi)涵。在一次課堂讀書中，教師問我們一個問題：“你認為作品中的主題是否與當前社會有關(guān)？”這個問題激發(fā)了我們對于主題與社會的聯(lián)系的思考，使我們開始關(guān)注作品中探討的問題對于我們個人和社會的意義。通過問題的點燃，我們對課堂讀書學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，我們更加愿意去探尋作品的內(nèi)在意義。
最后，問題給我們提供了進一步深入了解作品的機會。在課堂上，問題可以引導(dǎo)我們進行自主思考和研究，從而達到對作品的更深入了解。通過問題的啟發(fā)，我們能夠進一步深入研讀其中的細節(jié)，挖掘出更多的意義。在一次課堂討論中，我們遇到了一個問題：“你認為作品中的場景設(shè)置對于故事的發(fā)展有何影響？”通過這個問題，我們開始關(guān)注作品中的場景對于情節(jié)的襯托以及角色之間的關(guān)系的影響。由于這個問題，我們發(fā)現(xiàn)作者通過巧妙的場景設(shè)置，增強了故事的緊張氛圍，并推動人物的成長和發(fā)展。通過這個問題的引導(dǎo)，我們對作品的理解更加深入和全面。
綜上所述，問題在課堂讀書中起到了點燃學(xué)習(xí)熱情的作用。由于問題的存在和解決，我們能夠更好地分析和理解作品中的主題和人物形象。同時，問題也賦予了我們更多深入了解作品的機會。在今后的課堂讀書學(xué)習(xí)中，我將更加注重問題的提出和解決，不斷拓寬自己的視野，提升自己的思維深度。我相信，通過問題的點燃，課堂讀書的心得體會將會更加豐富和深刻。
問題式課堂心得體會篇十一
在參加教育教學(xué)研討會時，我有幸了解到一種新的教學(xué)方法——問題翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。經(jīng)過一段時間的實踐，我深深感受到了問題翻轉(zhuǎn)課堂的魅力和效果。以下是我的一些心得體會。
第一段：引入問題翻轉(zhuǎn)課堂
問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會向?qū)W生傳授知識，然后學(xué)生在課后獨立完成作業(yè)。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將問題放在前面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進行合作討論和解答。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第二段：學(xué)生在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的參與度明顯增加。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可能只是被動地接受知識，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要積極思考和解決問題。我注意到，學(xué)生之間的交流變多了，他們互相討論、分享思路和經(jīng)驗，從而共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間的互動更加活躍，自然而然地也增強了他們的合作能力和團隊意識。
第三段：教師在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的作用
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識傳授者”，而是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。教師需要提供合適的問題和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生需要時給予適當?shù)膸椭?。而在課堂上，教師則變成了學(xué)生思考和解決問題的引導(dǎo)者，他們鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并促進學(xué)生之間的合作和互動。這種變化不僅使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的教學(xué)效果。
第四段：問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)
問題翻轉(zhuǎn)課堂有許多優(yōu)勢，其中之一是激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可能會遇到一些疑惑，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以及時向教師和同學(xué)請教，從而更快地解決問題。
然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨自主學(xué)習(xí)的困難，需要時間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要教師投入更多的時間和精力，包括準備學(xué)習(xí)資源、跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度等。因此，在推廣問題翻轉(zhuǎn)課堂時，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷克服各種困難。
第五段：總結(jié)問題翻轉(zhuǎn)課堂的意義
通過參與問題翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，我深深感受到了這種教學(xué)模式的重要性和意義。問題翻轉(zhuǎn)課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”式教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和與人合作的能力。我相信，問題翻轉(zhuǎn)課堂將成為未來教育的一個重要趨勢，并帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗。
問題式課堂心得體會篇十二
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當堂達標”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學(xué)工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
問題式課堂心得體會篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
問題式課堂心得體會篇十四
汽車問題小課堂是一項針對駕駛員的培訓(xùn)課程，旨在幫助駕駛員了解汽車使用過程中可能會遇到的問題，提高駕駛過程的安全性和穩(wěn)定性。隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂褪褂?，汽車本身的問題或駕駛員不正確的使用方式可能會導(dǎo)致不安全的駕駛情況，極有可能對駕駛員與其他人的生命健康造成威脅。因此，參與汽車問題小課堂的學(xué)習(xí)，不僅有助于提高駕駛水平，還有助于充分認識汽車使用的風(fēng)險，從而避免潛在的安全隱患。
第二段：分析汽車使用中可能會出現(xiàn)的問題
汽車使用過程中可能會遇到的問題很多，比如發(fā)動機故障、剎車失靈、輪胎爆胎、制動系統(tǒng)故障等。這些隱患一旦在駕駛過程中出現(xiàn)，往往很難及時處理，從而可能會對駕駛員和其他行人造成嚴重的傷害或財產(chǎn)損失。因此，了解和掌握汽車使用過程中可能會遇到的各種問題，并學(xué)會應(yīng)對措施，是非常有必要的。
第三段：闡述參加汽車問題小課堂對于提高駕駛水平的作用
汽車問題小課堂是一種非常有價值和實用的培訓(xùn)方式，通過參加汽車問題小課堂的培訓(xùn)，駕駛員可以了解各種汽車問題的原因和解決方法，學(xué)習(xí)如何避免或解決危險情況，從而提高駕駛水平和安全性。同時，參加汽車問題小課堂還可以幫助駕駛員更好地認識自己的責(zé)任，加強保障意識，使其更加注重行車安全和風(fēng)險控制。
第四段：總結(jié)汽車問題小課堂的重要性和必要性
汽車問題小課堂是一種重要的補充駕駛員的培訓(xùn)方式，駕駛員們應(yīng)該充分認識該培訓(xùn)的重要性和必要性。參加汽車問題小課堂可以幫助駕駛員更好地了解和掌握駕駛過程中可能會遇到的各種問題，并提高駕駛員在此類情況下的應(yīng)對能力。這樣，駕駛員在日常駕駛過程中可以更好地避免風(fēng)險，從而確保自身和其他行人的安全。
第五段：對汽車問題小課堂的建議
因此，我們建議駕駛員們在注重提高駕駛技能的同時，也要注重對汽車問題小課堂的參加。在參加該課程的過程中，駕駛員可以向?qū)I(yè)的技術(shù)人員了解汽車使用過程中的各種問題，掌握解決問題的技能和方法，提高自身行車水平和安全性。同時，駕駛員還應(yīng)該不斷加強自身對于道路安全的認識和保護意識，從而降低駕駛過程中的各種風(fēng)險和安全隱患。這樣，才能真正達到保證行車安全的目的。
問題式課堂心得體會篇十五
近年來，隨著教育環(huán)境的改變，教育質(zhì)量提升的要求越來越高。作為學(xué)生的我們也應(yīng)該積極地參與到教育的過程中，探索最優(yōu)秀的教育方式。其中，“問題課堂”是一種新型的教育方式，不僅僅是一次教育體會，更是一種教育態(tài)度。在接受問題課堂教育過程中，我深深地體會到了其中的優(yōu)點和需要改進之處，希望通過這篇文章，能為大家分享我的心得。
第一段，題意詮釋。問題課堂這一概念，指的是在學(xué)習(xí)過程中強化提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的課堂。該種教育方式已被許多學(xué)校和教師采用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。問題課堂與傳統(tǒng)的授課方式相比，能夠更加激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二段，問題課堂啟示。問題課堂教育方式，在啟示學(xué)生解決問題能力方面取得了很好的成效。問題課堂的過程中引入了一種群體解空間，群體解空間的出現(xiàn)應(yīng)該說是問題課堂的一次升華。此時，學(xué)生們可以充分地發(fā)揮自己的想象力，共同尋找解決問題的解決方案。整個過程產(chǎn)生的一系列思想碰撞，為學(xué)生提供了一個舞臺，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出問題、思考問題，提交問題，然后通過小組協(xié)作的方式解決問題。
第三段，問題課堂不足。在問題課堂的教育中，由于學(xué)生理解能力和口語表達能力的不同，教師在評判學(xué)生及時理解問題和提出問題的數(shù)量時往往會遇到困難。同樣的問題，有些學(xué)生理解能力較強可以很快就熟練掌握了，可有些學(xué)生可能就需要很多時間才能掌握。另外，問題課堂的過程中，也不可避免地會有一些問題和挑戰(zhàn)。如果學(xué)生沒有很好的解決方法和良好的習(xí)慣，那么整個問題課堂的流程也往往會受到影響。
第四段，提升問題課堂效果建議。面對問題課堂教育方式不足，我認為可以有多種方式進行訓(xùn)練。例如，我們可以增加學(xué)生的做題量，提高他們的應(yīng)變能力。在這個過程中，學(xué)生可以通過不同渠道的練習(xí)，逐漸提高自己的應(yīng)對能力和問題解決能力。此外，問題課堂教育方式的實施也會受到教師的動力和教育習(xí)慣的限制。教師應(yīng)該積極嘗試和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)更加好的教學(xué)方式，并且充分尊重學(xué)生的深度思考和個性發(fā)展，更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段，結(jié)論總結(jié)。問題課堂教育方式是一種非常實用和有效的教育方式。通過及時的問題解答和問題解決協(xié)助，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時，在教育過程中，我們也需要不斷地思考和嘗試新的教育方式和方法，并慢慢地借鑒、改進，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。
問題式課堂心得體會篇十六
近年來，隨著汽車使用量的快速增長，汽車問題也不斷涌現(xiàn)。很多車主在遇到汽車問題時，往往因缺乏相關(guān)知識而不知所措。因此，為了更好地解決汽車問題，我參加了一場“汽車問題小課堂”的學(xué)習(xí)，下面我將分享學(xué)習(xí)的心得與體會。
首先，了解汽車的基礎(chǔ)知識是解決汽車問題的前提。在課堂上，教師通過現(xiàn)場教學(xué)，讓我們了解了汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理，例如：車身結(jié)構(gòu)、發(fā)動機構(gòu)成、汽車行駛原理等等。通過這些基礎(chǔ)知識了解后，我們可以更快、更準確地判斷和解決汽車問題。
其次，教師通過實際操作讓我們熟悉汽車維修技能，例如：更換剎車片、更換燈泡等。通過這些實際操作，我們不僅了解了汽車維修的具體方法和技術(shù)，而且也讓我們培養(yǎng)了實際動手操作的能力。這種實踐教學(xué)對于剛接觸汽車維修的人來說極為重要，不僅有效提高了解決問題的效率，而且也提高了我們對汽車維修的興趣和熱情。
此外，在課堂上，教師分享了不少實用的技巧，例如：如何判斷車輛故障、汽車保養(yǎng)方法、操作時的安全問題等等。這些實用的技巧雖然看似小問題，卻能帶來極大的幫助，使我們更好地了解和掌握汽車維修知識，同時也能幫助我們更好地維護和保養(yǎng)自己的車輛。
此外，在課堂上，不僅學(xué)到了汽車問題處理的具體方法和技巧，而且也認識到了安全意識的重要性。教師重點講解了一些汽車維修過程中的安全問題，例如：使用扳手和氣槍時的注意事項、作業(yè)時的安全距離等。這些安全問題被我們重視后，不僅能夠避免事故的發(fā)生，而且也有助于提高我們的意識和素質(zhì)。
最后，課堂結(jié)束時，教師提出了一些學(xué)習(xí)建議，例如：多參加汽車相關(guān)的培訓(xùn)課程，閱讀汽車維修書籍，積極參加實踐操作等等。這些建議不僅能夠擴展我們的汽車維修知識面，而且也能夠提高我們的實際操作能力，真正做到知行合一。
總體而言，參加“汽車問題小課堂”是一次十分寶貴的經(jīng)歷，不僅極大地豐富和提高了我們的汽車維修知識，而且也提高了我們的維修操作能力和安全意識。作為一個車主，我們一定要不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，為自己的車輛保駕護航。
問題式課堂心得體會篇十七
作為一名學(xué)生，每日無論是在課堂上還是在課后，我們都會遇到各種各樣的問題。這些問題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點，也包括我們自己的學(xué)習(xí)困惑和考試壓力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感必須對這些問題進行適當?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學(xué)習(xí)，下面我將分享我的一些課堂問題心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
一、主動提問
在課堂上，遇到不懂的問題時，我們首先應(yīng)該想到的是提問。課堂上與老師積極互動，聽懂了的問題及時提出來，是鞏固知識，理解概念的重要途徑。雖然提問需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進學(xué)生對問題的深思熟慮，讓老師更好地了解學(xué)生的問題和需求，爭取講解更加有效和精準。提問也不僅僅是老師與學(xué)生之間的交流，同時也能夠激發(fā)班級的互動和學(xué)習(xí)氛圍，推動集體智慧的共同進步。
二、多角度思考
提問的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從多角度思考問題，以幫助自己對知識的理解更加深入。一般來講，問題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開思考的大門。事實上，很多時候問題背后都有知識的規(guī)律和原則，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們在解決問題的過程中，不僅可以提高問題解決的效率，還可以深入了解問題背后的內(nèi)在機理。
三、課后查缺補漏
在課堂問題提出的同時，課后的查缺補漏也非常重要。課堂是快速學(xué)習(xí)知識的好地方，但是深入思考和消化知識卻需要更加縝密的時間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己不足的地方，查缺補漏，是鞏固課堂知識和加深理解的絕佳途徑。要想在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)生需要有自我反思和評估意識?？傊?，越是對知識有更深入的理解和徹底的掌握，學(xué)生的自信和能力越是提高。
四、學(xué)習(xí)方法多樣性
盡管每個人的學(xué)習(xí)方式不同，但是總體來看，學(xué)習(xí)方法的多樣性是值得鼓勵和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學(xué)習(xí)中采取思維導(dǎo)圖，筆記，聽課筆錄等方法，可以快速且準確地梳理知識；而在復(fù)習(xí)階段，可以采取重點復(fù)習(xí)、自我測試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動能力，對所學(xué)知識進行實踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動，都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。
五、積極樂觀心態(tài)
課堂問題的處理不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也牽扯到學(xué)生的態(tài)度和心態(tài)問題。這里要強調(diào)一點：學(xué)習(xí)若沒有積極的心態(tài)，那么解決問題就永遠困難重重。如何保持樂觀心態(tài)？個人認為有幾個關(guān)鍵點：一是增強自我自信，以“我行我素”的心理化解負面情緒；二是注重情感管理，學(xué)會面對挫折和失??；三是時刻關(guān)注自我需求和成就感，對自己的每一個進步和成功都予以肯定和鼓勵。只有秉持這種樂觀心態(tài)和積極的行動態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問題，獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。
作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時刻明確：課堂問題是學(xué)習(xí)中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學(xué)習(xí)困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過積極樂觀的心態(tài)，多角度思考問題，課堂中與課后的查缺補漏以及多種多樣的學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠化解課堂問題，扎實有效地提升自身學(xué)習(xí)水平。
問題式課堂心得體會篇十八
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
問題式課堂心得體會篇十九
在當今社會，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過程中，卻常常會遇到一些小問題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負責(zé)，我們需要不斷的對汽車問題進行學(xué)習(xí)和掌握。
首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對汽車各個部位的功能有一定的認識，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問題。只有這樣，當你面對汽車小故障時，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護技巧。比如，定期更換機油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。
其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。在駕駛過程中，我們要時刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來判斷汽車是否存在問題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強度，及時修復(fù)車身的小問題以及掌握遇到緊急事態(tài)時使用急救制動器的方法，這些都是我們駕車過程中需要掌握的基本技巧。
不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營許可證，正規(guī)的自動化維修設(shè)備、訓(xùn)練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個好的修車商店不僅可以為您的汽車實現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時防范和消除潛在的問題。
最后，保險方面也許是很多人所忽略的問題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購買一份保險是非常重要的。汽車保險的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險計劃。提醒大家，在購買保險時，一定要仔細閱讀保險合同，避免發(fā)生不必要的誤會和損失。
總而言之，掌握汽車的基本知識和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習(xí)慣、選擇合適的修車商店、購買合適的汽車保險，這些都是我們在駕車過程中需要關(guān)注和掌握的一些問題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂趣。同時，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財產(chǎn)安全。
問題式課堂心得體會篇二十
課堂問題一直是我們學(xué)生所苦惱的，它不僅會讓我們的學(xué)習(xí)受到影響，還有可能對我們的未來造成重大的影響。因此，我們必須認真對待這些問題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過分享我在課堂中遇到的問題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對這些問題。
二段：揭示問題
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到的最常見的課堂問題是注意力不集中。在上課的時候，我會因為各種各樣的原因分心，導(dǎo)致我錯過了重要的知識點和課程內(nèi)容。這可能是因為我在課堂前沒有盡力準備，或者是因為我精力不足，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過擁擠。
三段：解決問題
為了克服課堂中的問題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準備好需要學(xué)習(xí)的知識點。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點，并將注意力保持在學(xué)習(xí)上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運動。最后，我會盡力避開那些會干擾我學(xué)習(xí)的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個相對安靜的位置，保持集中注意力。
四段：總結(jié)體會
在我采取這些方法之后，對我來說課堂問題變得更加容易應(yīng)對了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學(xué)習(xí)出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識點，并且我自己的學(xué)習(xí)成績也因此得到了提高。因此，我認為克服課堂中的問題確實是一個值得學(xué)生去嘗試和實現(xiàn)的目標。
五段：展望未來
作為一名學(xué)生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問題和難題。我也知道，課堂問題只是學(xué)習(xí)中的一部分，還有更多的問題需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。然而，在我看來，克服課堂問題的過程教會了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學(xué)習(xí)生涯中都會有很大的幫助。通過不斷努力破解學(xué)習(xí)中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。
問題式課堂心得體會篇二十一
隨著教育改革的不斷深入，問題課堂在學(xué)校教學(xué)中被越來越普遍地應(yīng)用。問題課堂作為一種新的教學(xué)方式，受到了廣大教師的重視。在我多年的教學(xué)實踐中，也經(jīng)常運用問題課堂教學(xué)模式。通過多年的實踐，我深刻感受到問題課堂對學(xué)生思維能力的提高以及對教師課堂授課方式的改善。下面我將對問題課堂的運用以及我的體會進行分享。
第一段：了解問題課堂的基本概念
問題課堂大致可理解為在教學(xué)過程中設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、研究、發(fā)現(xiàn)問題的過程并及時總結(jié)、歸納。問題課堂教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生積極參與，提倡學(xué)生通過合作、探究、研究等多種方式自主發(fā)現(xiàn)問題，達到知識深度學(xué)習(xí)和思維能力提高等效果。通過問題課堂的運用，學(xué)生們能夠在思考過程中對知識有更深刻的認識，對問題突破有更獨到的見解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第二段：通過問題課堂提高思維能力
問題課堂的最大亮點是能夠幫助學(xué)生積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中探究問題。在問題課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也需要完成一系列問題研究，以達到全面的應(yīng)用和理解。通過不斷地思考和探究，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了極大的提升。在問題課堂中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的想象力，自主探究，互相合作，提高創(chuàng)新意識和能力，形成自主思考的習(xí)慣，而這種思維方式也很好地服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。
第三段：問題課堂鼓勵創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
問題課堂教學(xué)方式強調(diào)創(chuàng)新，往往從現(xiàn)實中開展探究，引導(dǎo)學(xué)生勇于思考與挑戰(zhàn)現(xiàn)實中存在的問題。在問題課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過自主研究和合作實踐，進行信息的查詢、經(jīng)驗積累、思考嘗試等系列活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。由此也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第四段：問題課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以“講解+復(fù)習(xí)”為主，學(xué)生在這種教學(xué)中往往是被動接受，在問題的探究和思考上缺乏充分的鍛煉機會。而問題課堂教學(xué)方式則創(chuàng)造了一個更適合學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主動性，挑戰(zhàn)自己的思維極限。學(xué)生在課堂上參與問題解決的過程更加自然，學(xué)生們的積極性也日益提高。這種教學(xué)方式也更加適合學(xué)生、老師和課堂的平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)與思考
通過多年的實踐，我深刻感受到，問題課堂在教學(xué)中很好地促進了學(xué)生思維能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，問題課堂教學(xué)方式需要教師更多的精心設(shè)計和思考，學(xué)生更多的積極參與和精神投入。因此，在實踐的同時，教師們也需要不斷地提升自己的教育教學(xué)能力。同時，將問題課堂納入到學(xué)校中，也需要配備相應(yīng)的教師信息化技術(shù)，努力營造一個更加適合教師和學(xué)生、貼近生活的課堂。
問題式課堂心得體會篇一
當我第一次聽說問題翻轉(zhuǎn)課堂的時候，我感到非常好奇和興奮。作為一位傳統(tǒng)的教師，我一直覺得學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動性。問題翻轉(zhuǎn)課堂給我一種新的教學(xué)理念，讓我意識到教育應(yīng)該是互動和探索的過程。在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂后，我受益良多，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是成為了學(xué)習(xí)的主體。他們在課堂上互相討論，思考問題，嘗試解決問題。而教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們思考，解決問題。這種互動的教學(xué)氛圍使學(xué)生不僅能夠更好地理解和吸收知識，還激發(fā)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣也得到了顯著提升。
問題翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處之一是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會將所有的知識和答案傳授給學(xué)生，學(xué)生只需按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要主動尋找答案，獨立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和解決問題的能力，使他們能夠在面對新的挑戰(zhàn)時更加自信和獨立。我注意到，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們越來越愿意嘗試新的方法和思維方式，他們變得更勇敢和有創(chuàng)造力。
然而，在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生對于這種新的教學(xué)方式需要一定的適應(yīng)期。他們可能會對于自主學(xué)習(xí)感到迷茫和不安，需要教師的指導(dǎo)和支持。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前投入更多的時間和精力，準備好問題和教學(xué)材料。這對于一些教學(xué)資源有限的學(xué)校來說可能會是一個困難。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)進度也需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偟膩碚f，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學(xué)生的共同努力和配合，才能取得良好的效果。
通過實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，我對教育教學(xué)有了全新的認識和體會。教育不應(yīng)該是單向傳遞知識，而是一種互動和合作的探索過程。問題翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。同時，我也認識到問題翻轉(zhuǎn)課堂不是一種簡單的教學(xué)方法，而是需要教師和學(xué)生的共同努力和配合才能真正實現(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。
問題式課堂心得體會篇二
課堂管理是每位教師都需要面對的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師需要合理安排課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實際操作中，我們常常會遇到一些問題。本文將從學(xué)生行為問題、學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)習(xí)能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題這五個方面分析課堂管理中存在的問題，并提出自己的心得體會。
首先，學(xué)生行為問題是課堂管理中最常見的問題之一。一些學(xué)生可能存在缺乏紀律意識、違反課堂規(guī)則、自由作息等問題。對此，教師應(yīng)該制定明確的紀律要求，并及時采取適當?shù)拇胧┻M行管理。例如，可以對違規(guī)行為進行批評教育，并及時與家長溝通，共同解決問題。此外，教師還需加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，了解他們的需求和困難，并指導(dǎo)他們通過合理的方式解決問題。
其次，學(xué)習(xí)興趣問題也是課堂管理中需要關(guān)注的一個方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。教師可以采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以設(shè)置一些富有趣味性和互動性的教學(xué)內(nèi)容和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與并享受學(xué)習(xí)的過程。此外，教師還可以與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足學(xué)生的個性化需求。
第三，學(xué)習(xí)能力問題是影響課堂管理的重要因素之一。由于學(xué)生的差異性，他們在學(xué)習(xí)能力上的差異是不可避免的。教師應(yīng)該注重個別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平，提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和支持。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)，相互合作，共同進步。
第四，教師態(tài)度問題也是課堂管理中需要特別注意的一個問題。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德師風(fēng)。在教學(xué)過程中，要積極耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們獨立思考和表達，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后，家庭教育問題也是影響課堂管理的一個重要因素。家庭教育的不足會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過與家長的溝通合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和需求，并提供相應(yīng)的支持和建議。此外，教師還可以邀請家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，加強與家長的合作，形成家校共育的良好氛圍。
綜上所述，課堂管理中存在的問題主要包括學(xué)生行為問題、學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)習(xí)能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題。要解決這些問題，教師需要注重學(xué)生的行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)激勵、個別化教學(xué)、良好師德和與家長的合作。只有通過不斷的實踐和改進，才能有效地管理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長。
問題式課堂心得體會篇三
在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會遇到各種問題。有些問題讓我們感觸良深，有些問題激起了我們的思考和好奇心。而問題點燃課堂讀書，更是讓我在讀書過程中有了更深刻的體會和認識。問題點燃課堂讀書為我們提供了一個更好的交流和思考平臺，使得我們讀書的收獲大大增加。
首先，在問題點燃課堂讀書中，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只講解課本內(nèi)容，學(xué)生只需被動接受。而在問題點燃課堂讀書中，學(xué)生們可以主動提出自己對書中問題的看法和疑問，與老師和同學(xué)們進行討論，進一步挖掘書中的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激起我們的思考，讓我們?nèi)ド钊胩骄繒械囊饬x和道理。通過問題點燃課堂讀書，我們不僅能夠記住書中的故事情節(jié)，更能夠理解其背后所蘊含的人生哲理。
其次，問題點燃課堂讀書能夠培養(yǎng)我們批判性思維的能力。批判性思維是指對各種事物充滿質(zhì)疑和探究的思考方式。在問題點燃課堂讀書中，我們要求不僅能夠理解書中的內(nèi)容，更能夠提出自己對書中觀點的質(zhì)疑和看法。這樣的討論能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力，讓我們不再盲目接受，而是從自身的角度出發(fā)，對書中的觀點進行分析和評價。通過這樣的思考方式，我們能夠更好地理解并看待世界，形成自己的獨立思想。
此外，問題點燃課堂讀書還能夠促進同學(xué)間的交流和合作。在以往的課堂上，學(xué)生們往往只注重課本知識的學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)之間的交流和合作。而在問題點燃課堂讀書中，學(xué)生們會因為對書中問題的討論而積極互動，形成一個更加團結(jié)和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠彼此傾聽和理解對方的看法，理念的交流和碰撞相互促進思維的發(fā)展。通過這樣的交流和合作，我們能夠更好地理解和接納不同的觀點，從而提高我們的思維能力和人際交往能力。
最后，問題點燃課堂讀書使我們對讀書產(chǎn)生了更為積極的態(tài)度。盡管讀書是我們學(xué)習(xí)的重要一部分，但有時候我們可能會感到枯燥和乏味。而問題點燃課堂讀書給了我們讀書的目標和動力。在課堂上，我們會因為書中問題的引發(fā)而主動思考和學(xué)習(xí)。我們會因為與同學(xué)們的交流和討論而積極參與讀書。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣和意義，使得我們對讀書產(chǎn)生了極大的興趣和熱情。
綜上所述，問題點燃課堂讀書給我們的學(xué)習(xí)增添了更多的樂趣和收獲。通過問題點燃，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解，培養(yǎng)批判性思維能力，促進同學(xué)間的交流和合作，并使我們對讀書產(chǎn)生更為積極的態(tài)度。問題點燃課堂讀書不僅擴展了我們的知識面，更培養(yǎng)了我們的思維能力和人際交往能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該更多地參與和推動問題點燃課堂讀書，從而不斷豐富我們的知識，提升我們的能力。
問題式課堂心得體會篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地更新與改進。近年來，問題導(dǎo)學(xué)已經(jīng)逐漸成為了一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法。我作為一名教師，在實踐教學(xué)中嘗試了問題導(dǎo)學(xué)英語課堂，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。
第一段：問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法簡介
問題導(dǎo)學(xué)是通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的教學(xué)方法。該教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體性，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠全面理解課文，并更好地運用所學(xué)知識。其實踐的核心思想與目標在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第二段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂教學(xué)運用
針對中學(xué)英語課堂，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、理解文章，同時提出一些問題。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式去掌握所學(xué)知識，從而提高學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)的效果。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，并且在聽說讀寫等四個語言技能中，極大地提高學(xué)生的表達能力和口語水平。
第三段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂需要注意的事項
在問題導(dǎo)學(xué)英語課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動非常關(guān)鍵，必須取得良好的溝通和配合。同時，在問題的設(shè)置過程中必須注意問題的難易程度，問題的設(shè)置不可過于簡單、也不可過于復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和理解程度來設(shè)置問題，為不同水平的學(xué)生都能提供適合的問答和討論內(nèi)容。
第四段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的效果
隨著問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的深入開展，我的學(xué)生們不僅在口語表達方面得到了極大的提升，還一定程度上從中學(xué)會了如何有效閱讀課文，同時也體會到自主學(xué)習(xí)知識的價值。并且，通過課堂的實際應(yīng)用，學(xué)生們所獲取的知識不再是表面的，而是更加深刻的，并且能夠更好地應(yīng)用在實際生活中。
第五段：總結(jié)
總之，問題導(dǎo)學(xué)英語課堂既重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更清晰地思考，更高效地學(xué)習(xí)掌握課程。因此，問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)大有可為，也在不久的將來會成為英語教學(xué)的一種重要手段，帶領(lǐng)我們走向更美好的語言教學(xué)時代。
問題式課堂心得體會篇五
微課堂是一種利用微信、QQ等社交媒體平臺進行在線教學(xué)的新型教育方式。在近年來的發(fā)展中，微課堂不斷受到廣大學(xué)生和家長的關(guān)注與喜愛。然而，在使用微課堂進行教學(xué)時，也存在一些問題。結(jié)合自己的使用經(jīng)驗與了解，我總結(jié)了微課堂的十大問題，并得出了一些心得體會。
首先，微課堂存在的一個問題就是視頻內(nèi)容的質(zhì)量不一。有些老師制作的視頻非常生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力；而有些老師的視頻則顯得非?？菰锓ξ?，甚至有些內(nèi)容錯誤。因此，在選擇微課堂的教學(xué)資源時，必須非常謹慎，選擇內(nèi)容質(zhì)量好的視頻，才能夠更好地進行學(xué)習(xí)。
其次，微課堂的學(xué)習(xí)時間可能不夠合理。有時候，老師會設(shè)置一個固定的學(xué)習(xí)時間，但這個時間可能并不適合每個學(xué)生。有的學(xué)生可能需要更多時間來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能在這個時間段精力不濟。因此，學(xué)生和老師之間應(yīng)該進行充分的溝通，確定最適合自己的學(xué)習(xí)時間。
第三，微課堂上的互動可能不充分。有的老師制作的微課堂只是純粹的講解，沒有考慮到學(xué)生的實際情況和問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能遇到一些難以解決的問題。對于這個問題，學(xué)生可以主動向老師提問，或者與其他同學(xué)一起討論，以便更好地進行學(xué)習(xí)。
第四，微課堂的作業(yè)可能存在一些問題。有時候，老師布置的作業(yè)可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有時候，作業(yè)的批改也可能不夠及時。因此，學(xué)生在做作業(yè)時，不能浪費時間，應(yīng)該充分利用這個機會，進行自主學(xué)習(xí)和反思。
第五，微課堂可能導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的交流減少。傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生可以與同學(xué)們進行面對面的交流和討論。然而，在微課堂中，學(xué)生往往是孤立地進行學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，學(xué)生可以利用微信群、QQ群等社交媒體平臺，與同學(xué)們進行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
總之，微課堂作為一種新興的在線教育方式，不可避免地存在一些問題。但是，通過合理利用微課堂的資源，學(xué)生和家長可以幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。在使用微課堂進行教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該選擇合適的視頻，合理安排學(xué)習(xí)時間，并與老師和同學(xué)進行充分的溝通和交流。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
問題式課堂心得體會篇六
近年來，“問題驅(qū)動課堂教學(xué)”逐漸受到教育界的關(guān)注和推崇。問題驅(qū)動課堂教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在我長期的教學(xué)實踐中，我深深體會到問題驅(qū)動課堂教學(xué)的優(yōu)勢，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下我的心得體會。
首先，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是通過教師講解知識點來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生往往是被動接受知識的。而問題驅(qū)動課堂教學(xué)則顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯，將問題放到教學(xué)的起點。在問題驅(qū)動的課堂中，學(xué)生首先要面對一個有挑戰(zhàn)性的問題，這會激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探索欲望，從而主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在我以問題驅(qū)動的方式進行教學(xué)時，學(xué)生們經(jīng)常充滿熱情地思考問題，他們發(fā)現(xiàn)問題中的復(fù)雜性和困難性，也會意識到解決問題的重要性和意義，這使得他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)和思考，進一步提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在問題驅(qū)動課堂中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能來解決問題，這就要求他們思考和運用知識的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維、分析判斷、數(shù)據(jù)分析等各種技能，才能找到解決問題的辦法。而這些解決問題的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。通過問題驅(qū)動課堂教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們開始學(xué)會用不同的思維方式來解決問題，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
再次，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠促進學(xué)生的實踐能力。問題驅(qū)動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。問題驅(qū)動課堂中的問題通常都是生活實際問題，學(xué)生需要通過實際操作和實踐來解決這些問題。學(xué)生在解決問題的過程中，需要動手進行實驗、觀察、和收集數(shù)據(jù)等操作，這樣的實踐過程不僅幫助學(xué)生更好地理解知識，也有助于他們將知識運用到實踐中。通過問題驅(qū)動課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠真正地掌握知識，還能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際，從而提高他們的實踐能力。
最后，問題驅(qū)動課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在問題驅(qū)動課堂中，學(xué)生通常需要分成小組來解決問題。學(xué)生在小組中相互協(xié)作，互相交流和討論，共同出謀劃策，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，也能夠促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞，從而不斷拓寬學(xué)生的思維和視野。
總結(jié)而言，問題驅(qū)動課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在我以問題驅(qū)動的方式進行教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這使得學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。我相信，問題驅(qū)動課堂教學(xué)將會成為未來教育的一個重要方向。
問題式課堂心得體會篇七
微課堂是一種以短視頻為主要教學(xué)形式的在線學(xué)習(xí)平臺，近年來在教育界日益受到關(guān)注。然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在使用微課堂進行教學(xué)的過程中，我總結(jié)出了一些關(guān)于“微課堂十大問題”的心得體會。
首先，微課堂的視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。由于制作和上傳微課堂視頻的門檻相對較低，許多教育者和機構(gòu)都紛紛加入到了微課堂的制作隊伍中。這就導(dǎo)致了視頻內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有些內(nèi)容缺乏深度，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，微課堂的互動性不足。相比于傳統(tǒng)面對面授課，微課堂的互動性較弱。雖然學(xué)生可以進行在線提問和討論，但這種形式往往無法滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，在微課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)是一個亟待解決的問題。
第三，微課堂的學(xué)習(xí)資源缺乏個性化定制。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都是不同的，但微課堂往往是一種“一刀切”的教學(xué)模式。這就導(dǎo)致了學(xué)生們無法根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)資源的個性化定制，給他們帶來了一定的學(xué)習(xí)困擾。
第四，微課堂的學(xué)習(xí)進度難以把控。由于微課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏是由學(xué)生自主掌控的，因此很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進度過快或過慢的情況。過快的學(xué)習(xí)進度會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，過慢的學(xué)習(xí)進度則會拖延學(xué)習(xí)進程。因此，學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)進度。
最后，微課堂的評價體系不完善。微課堂中的評價主要集中在學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生們只追求分數(shù)，而忽視了對知識的深入學(xué)習(xí)和掌握。因此，微課堂的評價體系需要更加完善，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。
綜上所述，盡管微課堂在教育領(lǐng)域有著非常廣闊的發(fā)展前景，但其也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些問題，我們需要不斷完善微課堂的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，提高其互動性和個性化定制能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步改進評價體系。只有這樣，微課堂才能更好地發(fā)揮其在教育中的作用，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
問題式課堂心得體會篇八
第一段：引言（200字）
在課堂上，老師經(jīng)常使用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種問題點燃課堂的方式對于讀書也同樣適用。在個人的讀書過程中，我深刻體會到了問題點燃課堂讀書的重要性，并發(fā)現(xiàn)通過提問可以更好地理解、分析和體會書中的內(nèi)容。
第二段：提問的意義（200字）
提問是對知識的深入思考和探索。當我在讀書時，經(jīng)常會遇到一些困惑，無法理解書中某些段落的含義。這時，我會自己提出一些問題，將困惑的地方記錄下來，然后逐一尋找答案。通過提問，我能夠更加準確地理解書中的內(nèi)容，并且能夠幫助我更好地應(yīng)用和拓展所學(xué)知識。
第三段：問題點燃課堂讀書方法（300字）
問題點燃課堂讀書的關(guān)鍵在于正確的提問。首先，問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)讀者的思考，并引發(fā)深入的討論。其次，問題應(yīng)該具有針對性，能夠幫助讀者解決自己在閱讀過程中遇到的問題。最后，問題應(yīng)該具有拓展性，能夠?qū)械闹R與現(xiàn)實生活和其他學(xué)科相結(jié)合，使讀者能夠獲得更廣泛的視野。
在閱讀過程中，我經(jīng)常會使用開放性的問題。這樣的問題不僅具有啟發(fā)性，而且能夠引發(fā)我對書中內(nèi)容的更深層次的思考。我也會使用主動性的問題，幫助我更好地理解書中的知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。此外，我還會使用關(guān)聯(lián)性的問題，將書中的知識與其他領(lǐng)域進行關(guān)聯(lián)，拓寬我的思維。
第四段：問題點燃課堂讀書的優(yōu)勢（300字）
問題點燃課堂讀書具有許多的優(yōu)勢。首先，通過問題點燃讀書可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過自己提問并解答問題，讀者能夠更主動地參與到閱讀活動中，增強學(xué)習(xí)的積極性。其次，問題點燃讀書可以提高閱讀的深度和廣度。通過解答問題，讀者能夠深入理解書中的知識，并將其與其他領(lǐng)域進行關(guān)聯(lián)，拓寬自己的知識面。最后，問題點燃讀書可以提高閱讀的效果和效率。通過提問并解答問題，讀者能夠更快地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。
第五段：總結(jié)（200字）
問題點燃課堂讀書是一種高效的學(xué)習(xí)方法。通過提問并解答問題，讀者能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實際問題中。問題點燃讀書能夠激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種方法還能夠拓寬讀者的視野，增加閱讀的深度和廣度。通過問題點燃讀書，讀者能夠提高閱讀的效果和效率，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。因此，我相信問題點燃課堂讀書是一種值得推廣和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
問題式課堂心得體會篇九
近年來，問題翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）作為一種新的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。我有幸在最近的一次學(xué)校活動中參與了一個問題翻轉(zhuǎn)課堂的講座，深深體會到了這種教學(xué)方式所帶來的獨特魅力。本文將從對問題翻轉(zhuǎn)課堂的理解、改變學(xué)生角色、促進學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果以及面臨的挑戰(zhàn)等五個方面來探討這種教學(xué)模式給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，問題翻轉(zhuǎn)課堂對我來說是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的方法。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常是信息的傳遞者，而學(xué)生則是內(nèi)容的接收者。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生從被動聽課變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變?yōu)榱藢栴}的思考者和探究者。通過在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生在課堂上更多的是通過與老師和同學(xué)的互動來解決問題，進一步加深對知識的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。
其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生更多的是被動的接受知識，而問題翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動，學(xué)生們成為了自己學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度進行知識掌握和深入學(xué)習(xí)。這種方式讓學(xué)生更加主動，能夠根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
第三，問題翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常在教室里聽到的知識與實際生活聯(lián)系不緊密，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)資料，并通過與同學(xué)和老師的互動交流，將知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這樣一來，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變成了一種有趣的探索和解決問題的過程。學(xué)生們能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，并由此獲得滿足感和成就感，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四，問題翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)效果的提高有著明顯的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只有一部分學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進度，而其他學(xué)生則會出現(xiàn)掌握不了知識的情況。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，老師則更多的起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生在課堂上能根據(jù)自己的需求提問，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別化輔導(dǎo)。這種個性化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識，提高了教學(xué)效果。
然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的問題。問題翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)和探究，但是對于一些學(xué)習(xí)能力較差或者自制力較弱的學(xué)生來說，可能會面臨學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方法的問題。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對于一些學(xué)習(xí)方法不當或者缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，可能會影響到他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在教學(xué)過程中給予一定的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
總的來說，問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果等方面，給學(xué)生和教師都帶來了許多好處。然而，要充分發(fā)揮問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，還需要學(xué)生和教師共同努力，克服其中的困難和挑戰(zhàn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教育目標。
問題式課堂心得體會篇十
在大學(xué)教育中，課堂讀書是一種非常重要的教學(xué)方式。通過深入分析和討論文本中的問題，學(xué)生能夠更好地理解作品中的主題和人物形象。學(xué)校每周都會開設(shè)這樣的讀書課，學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍進行研讀。在參與這門課程的過程中，我深感問題的存在和解決對于點燃課堂讀書學(xué)習(xí)的心得體會尤為關(guān)鍵。本文將就問題的提出、解決以及對課堂學(xué)習(xí)的啟示進行探討。
首先，問題的提出是課堂讀書的第一步。在課堂上，教師會引導(dǎo)我們關(guān)注作品中的關(guān)鍵問題，例如主題、意象、人物發(fā)展等。這些問題不僅僅是簡單的問答，更是對作品的深入思考。通過問題的提出，我們在閱讀中不僅能夠理解故事的表面，更能夠發(fā)現(xiàn)其中深層的意義。例如，在讀一本關(guān)于人性的小說時，教師會問我們一個問題，即“作者通過人物的行為和對話來揭示人性的哪些方面？”這個問題引導(dǎo)我們仔細地思考人物行為的動機以及他們對他人和自己的態(tài)度。通過這樣的問題，我們能夠更好地理解作品，并為課堂討論和個人思考提供了基礎(chǔ)。
其次，問題的解決是課堂讀書的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，教師和同學(xué)會一起分析和討論問題，通過多方的思考和意見交流，我們能夠找到更好的解決辦法。這個過程中，每個人都能夠借鑒他人的觀點和思考方式，從而提升自己的認知水平。在課堂上，我們曾經(jīng)討論過一個關(guān)于人物形象的問題，即“作者通過描寫人物的外貌特征來展示其性格和命運，你認為這種描寫方式有效嗎？”不同的同學(xué)對這個問題有不同的看法，有些同學(xué)認為外貌和性格之間存在必然關(guān)系，而另一些同學(xué)則認為外貌只是性格的一個表象，與命運無關(guān)。經(jīng)過深入的討論和辯論，我們最終得出了一個結(jié)論，即外貌雖然可以部分反映性格，但并不是決定一個人命運的唯一因素。通過這個過程，我們不僅解決了問題，更加充分地思考了人物形象的復(fù)雜性。
再次，問題點燃了我們對于課堂讀書學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，問題常常是我們探索知識和思考的起點。它們激發(fā)了我們的好奇心和求知欲，促使我們更加主動地去讀書和思考。通過問題的存在，我們能夠建立起與作品的互動關(guān)系，更加深入地理解其中的內(nèi)涵。在一次課堂讀書中，教師問我們一個問題：“你認為作品中的主題是否與當前社會有關(guān)？”這個問題激發(fā)了我們對于主題與社會的聯(lián)系的思考，使我們開始關(guān)注作品中探討的問題對于我們個人和社會的意義。通過問題的點燃，我們對課堂讀書學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，我們更加愿意去探尋作品的內(nèi)在意義。
最后，問題給我們提供了進一步深入了解作品的機會。在課堂上，問題可以引導(dǎo)我們進行自主思考和研究，從而達到對作品的更深入了解。通過問題的啟發(fā)，我們能夠進一步深入研讀其中的細節(jié)，挖掘出更多的意義。在一次課堂討論中，我們遇到了一個問題：“你認為作品中的場景設(shè)置對于故事的發(fā)展有何影響？”通過這個問題，我們開始關(guān)注作品中的場景對于情節(jié)的襯托以及角色之間的關(guān)系的影響。由于這個問題，我們發(fā)現(xiàn)作者通過巧妙的場景設(shè)置，增強了故事的緊張氛圍，并推動人物的成長和發(fā)展。通過這個問題的引導(dǎo)，我們對作品的理解更加深入和全面。
綜上所述，問題在課堂讀書中起到了點燃學(xué)習(xí)熱情的作用。由于問題的存在和解決，我們能夠更好地分析和理解作品中的主題和人物形象。同時，問題也賦予了我們更多深入了解作品的機會。在今后的課堂讀書學(xué)習(xí)中，我將更加注重問題的提出和解決，不斷拓寬自己的視野，提升自己的思維深度。我相信，通過問題的點燃，課堂讀書的心得體會將會更加豐富和深刻。
問題式課堂心得體會篇十一
在參加教育教學(xué)研討會時，我有幸了解到一種新的教學(xué)方法——問題翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。經(jīng)過一段時間的實踐，我深深感受到了問題翻轉(zhuǎn)課堂的魅力和效果。以下是我的一些心得體會。
第一段：引入問題翻轉(zhuǎn)課堂
問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會向?qū)W生傳授知識，然后學(xué)生在課后獨立完成作業(yè)。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將問題放在前面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進行合作討論和解答。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第二段：學(xué)生在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的參與度明顯增加。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可能只是被動地接受知識，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要積極思考和解決問題。我注意到，學(xué)生之間的交流變多了，他們互相討論、分享思路和經(jīng)驗，從而共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間的互動更加活躍，自然而然地也增強了他們的合作能力和團隊意識。
第三段：教師在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的作用
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識傳授者”，而是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。教師需要提供合適的問題和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生需要時給予適當?shù)膸椭?。而在課堂上，教師則變成了學(xué)生思考和解決問題的引導(dǎo)者，他們鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并促進學(xué)生之間的合作和互動。這種變化不僅使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的教學(xué)效果。
第四段：問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)
問題翻轉(zhuǎn)課堂有許多優(yōu)勢，其中之一是激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可能會遇到一些疑惑，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以及時向教師和同學(xué)請教，從而更快地解決問題。
然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨自主學(xué)習(xí)的困難，需要時間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要教師投入更多的時間和精力，包括準備學(xué)習(xí)資源、跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度等。因此，在推廣問題翻轉(zhuǎn)課堂時，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷克服各種困難。
第五段：總結(jié)問題翻轉(zhuǎn)課堂的意義
通過參與問題翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，我深深感受到了這種教學(xué)模式的重要性和意義。問題翻轉(zhuǎn)課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”式教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和與人合作的能力。我相信，問題翻轉(zhuǎn)課堂將成為未來教育的一個重要趨勢，并帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗。
問題式課堂心得體會篇十二
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當堂達標”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學(xué)工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
問題式課堂心得體會篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
問題式課堂心得體會篇十四
汽車問題小課堂是一項針對駕駛員的培訓(xùn)課程，旨在幫助駕駛員了解汽車使用過程中可能會遇到的問題，提高駕駛過程的安全性和穩(wěn)定性。隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂褪褂?，汽車本身的問題或駕駛員不正確的使用方式可能會導(dǎo)致不安全的駕駛情況，極有可能對駕駛員與其他人的生命健康造成威脅。因此，參與汽車問題小課堂的學(xué)習(xí)，不僅有助于提高駕駛水平，還有助于充分認識汽車使用的風(fēng)險，從而避免潛在的安全隱患。
第二段：分析汽車使用中可能會出現(xiàn)的問題
汽車使用過程中可能會遇到的問題很多，比如發(fā)動機故障、剎車失靈、輪胎爆胎、制動系統(tǒng)故障等。這些隱患一旦在駕駛過程中出現(xiàn)，往往很難及時處理，從而可能會對駕駛員和其他行人造成嚴重的傷害或財產(chǎn)損失。因此，了解和掌握汽車使用過程中可能會遇到的各種問題，并學(xué)會應(yīng)對措施，是非常有必要的。
第三段：闡述參加汽車問題小課堂對于提高駕駛水平的作用
汽車問題小課堂是一種非常有價值和實用的培訓(xùn)方式，通過參加汽車問題小課堂的培訓(xùn)，駕駛員可以了解各種汽車問題的原因和解決方法，學(xué)習(xí)如何避免或解決危險情況，從而提高駕駛水平和安全性。同時，參加汽車問題小課堂還可以幫助駕駛員更好地認識自己的責(zé)任，加強保障意識，使其更加注重行車安全和風(fēng)險控制。
第四段：總結(jié)汽車問題小課堂的重要性和必要性
汽車問題小課堂是一種重要的補充駕駛員的培訓(xùn)方式，駕駛員們應(yīng)該充分認識該培訓(xùn)的重要性和必要性。參加汽車問題小課堂可以幫助駕駛員更好地了解和掌握駕駛過程中可能會遇到的各種問題，并提高駕駛員在此類情況下的應(yīng)對能力。這樣，駕駛員在日常駕駛過程中可以更好地避免風(fēng)險，從而確保自身和其他行人的安全。
第五段：對汽車問題小課堂的建議
因此，我們建議駕駛員們在注重提高駕駛技能的同時，也要注重對汽車問題小課堂的參加。在參加該課程的過程中，駕駛員可以向?qū)I(yè)的技術(shù)人員了解汽車使用過程中的各種問題，掌握解決問題的技能和方法，提高自身行車水平和安全性。同時，駕駛員還應(yīng)該不斷加強自身對于道路安全的認識和保護意識，從而降低駕駛過程中的各種風(fēng)險和安全隱患。這樣，才能真正達到保證行車安全的目的。
問題式課堂心得體會篇十五
近年來，隨著教育環(huán)境的改變，教育質(zhì)量提升的要求越來越高。作為學(xué)生的我們也應(yīng)該積極地參與到教育的過程中，探索最優(yōu)秀的教育方式。其中，“問題課堂”是一種新型的教育方式，不僅僅是一次教育體會，更是一種教育態(tài)度。在接受問題課堂教育過程中，我深深地體會到了其中的優(yōu)點和需要改進之處，希望通過這篇文章，能為大家分享我的心得。
第一段，題意詮釋。問題課堂這一概念，指的是在學(xué)習(xí)過程中強化提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的課堂。該種教育方式已被許多學(xué)校和教師采用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。問題課堂與傳統(tǒng)的授課方式相比，能夠更加激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二段，問題課堂啟示。問題課堂教育方式，在啟示學(xué)生解決問題能力方面取得了很好的成效。問題課堂的過程中引入了一種群體解空間，群體解空間的出現(xiàn)應(yīng)該說是問題課堂的一次升華。此時，學(xué)生們可以充分地發(fā)揮自己的想象力，共同尋找解決問題的解決方案。整個過程產(chǎn)生的一系列思想碰撞，為學(xué)生提供了一個舞臺，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出問題、思考問題，提交問題，然后通過小組協(xié)作的方式解決問題。
第三段，問題課堂不足。在問題課堂的教育中，由于學(xué)生理解能力和口語表達能力的不同，教師在評判學(xué)生及時理解問題和提出問題的數(shù)量時往往會遇到困難。同樣的問題，有些學(xué)生理解能力較強可以很快就熟練掌握了，可有些學(xué)生可能就需要很多時間才能掌握。另外，問題課堂的過程中，也不可避免地會有一些問題和挑戰(zhàn)。如果學(xué)生沒有很好的解決方法和良好的習(xí)慣，那么整個問題課堂的流程也往往會受到影響。
第四段，提升問題課堂效果建議。面對問題課堂教育方式不足，我認為可以有多種方式進行訓(xùn)練。例如，我們可以增加學(xué)生的做題量，提高他們的應(yīng)變能力。在這個過程中，學(xué)生可以通過不同渠道的練習(xí)，逐漸提高自己的應(yīng)對能力和問題解決能力。此外，問題課堂教育方式的實施也會受到教師的動力和教育習(xí)慣的限制。教師應(yīng)該積極嘗試和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)更加好的教學(xué)方式，并且充分尊重學(xué)生的深度思考和個性發(fā)展，更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段，結(jié)論總結(jié)。問題課堂教育方式是一種非常實用和有效的教育方式。通過及時的問題解答和問題解決協(xié)助，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時，在教育過程中，我們也需要不斷地思考和嘗試新的教育方式和方法，并慢慢地借鑒、改進，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。
問題式課堂心得體會篇十六
近年來，隨著汽車使用量的快速增長，汽車問題也不斷涌現(xiàn)。很多車主在遇到汽車問題時，往往因缺乏相關(guān)知識而不知所措。因此，為了更好地解決汽車問題，我參加了一場“汽車問題小課堂”的學(xué)習(xí)，下面我將分享學(xué)習(xí)的心得與體會。
首先，了解汽車的基礎(chǔ)知識是解決汽車問題的前提。在課堂上，教師通過現(xiàn)場教學(xué)，讓我們了解了汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理，例如：車身結(jié)構(gòu)、發(fā)動機構(gòu)成、汽車行駛原理等等。通過這些基礎(chǔ)知識了解后，我們可以更快、更準確地判斷和解決汽車問題。
其次，教師通過實際操作讓我們熟悉汽車維修技能，例如：更換剎車片、更換燈泡等。通過這些實際操作，我們不僅了解了汽車維修的具體方法和技術(shù)，而且也讓我們培養(yǎng)了實際動手操作的能力。這種實踐教學(xué)對于剛接觸汽車維修的人來說極為重要，不僅有效提高了解決問題的效率，而且也提高了我們對汽車維修的興趣和熱情。
此外，在課堂上，教師分享了不少實用的技巧，例如：如何判斷車輛故障、汽車保養(yǎng)方法、操作時的安全問題等等。這些實用的技巧雖然看似小問題，卻能帶來極大的幫助，使我們更好地了解和掌握汽車維修知識，同時也能幫助我們更好地維護和保養(yǎng)自己的車輛。
此外，在課堂上，不僅學(xué)到了汽車問題處理的具體方法和技巧，而且也認識到了安全意識的重要性。教師重點講解了一些汽車維修過程中的安全問題，例如：使用扳手和氣槍時的注意事項、作業(yè)時的安全距離等。這些安全問題被我們重視后，不僅能夠避免事故的發(fā)生，而且也有助于提高我們的意識和素質(zhì)。
最后，課堂結(jié)束時，教師提出了一些學(xué)習(xí)建議，例如：多參加汽車相關(guān)的培訓(xùn)課程，閱讀汽車維修書籍，積極參加實踐操作等等。這些建議不僅能夠擴展我們的汽車維修知識面，而且也能夠提高我們的實際操作能力，真正做到知行合一。
總體而言，參加“汽車問題小課堂”是一次十分寶貴的經(jīng)歷，不僅極大地豐富和提高了我們的汽車維修知識，而且也提高了我們的維修操作能力和安全意識。作為一個車主，我們一定要不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，為自己的車輛保駕護航。
問題式課堂心得體會篇十七
作為一名學(xué)生，每日無論是在課堂上還是在課后，我們都會遇到各種各樣的問題。這些問題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點，也包括我們自己的學(xué)習(xí)困惑和考試壓力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感必須對這些問題進行適當?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學(xué)習(xí)，下面我將分享我的一些課堂問題心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
一、主動提問
在課堂上，遇到不懂的問題時，我們首先應(yīng)該想到的是提問。課堂上與老師積極互動，聽懂了的問題及時提出來，是鞏固知識，理解概念的重要途徑。雖然提問需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進學(xué)生對問題的深思熟慮，讓老師更好地了解學(xué)生的問題和需求，爭取講解更加有效和精準。提問也不僅僅是老師與學(xué)生之間的交流，同時也能夠激發(fā)班級的互動和學(xué)習(xí)氛圍，推動集體智慧的共同進步。
二、多角度思考
提問的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從多角度思考問題，以幫助自己對知識的理解更加深入。一般來講，問題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開思考的大門。事實上，很多時候問題背后都有知識的規(guī)律和原則，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們在解決問題的過程中，不僅可以提高問題解決的效率，還可以深入了解問題背后的內(nèi)在機理。
三、課后查缺補漏
在課堂問題提出的同時，課后的查缺補漏也非常重要。課堂是快速學(xué)習(xí)知識的好地方，但是深入思考和消化知識卻需要更加縝密的時間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己不足的地方，查缺補漏，是鞏固課堂知識和加深理解的絕佳途徑。要想在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)生需要有自我反思和評估意識?？傊?，越是對知識有更深入的理解和徹底的掌握，學(xué)生的自信和能力越是提高。
四、學(xué)習(xí)方法多樣性
盡管每個人的學(xué)習(xí)方式不同，但是總體來看，學(xué)習(xí)方法的多樣性是值得鼓勵和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學(xué)習(xí)中采取思維導(dǎo)圖，筆記，聽課筆錄等方法，可以快速且準確地梳理知識；而在復(fù)習(xí)階段，可以采取重點復(fù)習(xí)、自我測試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動能力，對所學(xué)知識進行實踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動，都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。
五、積極樂觀心態(tài)
課堂問題的處理不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也牽扯到學(xué)生的態(tài)度和心態(tài)問題。這里要強調(diào)一點：學(xué)習(xí)若沒有積極的心態(tài)，那么解決問題就永遠困難重重。如何保持樂觀心態(tài)？個人認為有幾個關(guān)鍵點：一是增強自我自信，以“我行我素”的心理化解負面情緒；二是注重情感管理，學(xué)會面對挫折和失??；三是時刻關(guān)注自我需求和成就感，對自己的每一個進步和成功都予以肯定和鼓勵。只有秉持這種樂觀心態(tài)和積極的行動態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問題，獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。
作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時刻明確：課堂問題是學(xué)習(xí)中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學(xué)習(xí)困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過積極樂觀的心態(tài)，多角度思考問題，課堂中與課后的查缺補漏以及多種多樣的學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠化解課堂問題，扎實有效地提升自身學(xué)習(xí)水平。
問題式課堂心得體會篇十八
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
問題式課堂心得體會篇十九
在當今社會，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過程中，卻常常會遇到一些小問題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負責(zé)，我們需要不斷的對汽車問題進行學(xué)習(xí)和掌握。
首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對汽車各個部位的功能有一定的認識，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問題。只有這樣，當你面對汽車小故障時，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護技巧。比如，定期更換機油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。
其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。在駕駛過程中，我們要時刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來判斷汽車是否存在問題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強度，及時修復(fù)車身的小問題以及掌握遇到緊急事態(tài)時使用急救制動器的方法，這些都是我們駕車過程中需要掌握的基本技巧。
不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營許可證，正規(guī)的自動化維修設(shè)備、訓(xùn)練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個好的修車商店不僅可以為您的汽車實現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時防范和消除潛在的問題。
最后，保險方面也許是很多人所忽略的問題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購買一份保險是非常重要的。汽車保險的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險計劃。提醒大家，在購買保險時，一定要仔細閱讀保險合同，避免發(fā)生不必要的誤會和損失。
總而言之，掌握汽車的基本知識和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習(xí)慣、選擇合適的修車商店、購買合適的汽車保險，這些都是我們在駕車過程中需要關(guān)注和掌握的一些問題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂趣。同時，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財產(chǎn)安全。
問題式課堂心得體會篇二十
課堂問題一直是我們學(xué)生所苦惱的，它不僅會讓我們的學(xué)習(xí)受到影響，還有可能對我們的未來造成重大的影響。因此，我們必須認真對待這些問題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過分享我在課堂中遇到的問題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對這些問題。
二段：揭示問題
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到的最常見的課堂問題是注意力不集中。在上課的時候，我會因為各種各樣的原因分心，導(dǎo)致我錯過了重要的知識點和課程內(nèi)容。這可能是因為我在課堂前沒有盡力準備，或者是因為我精力不足，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過擁擠。
三段：解決問題
為了克服課堂中的問題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準備好需要學(xué)習(xí)的知識點。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點，并將注意力保持在學(xué)習(xí)上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運動。最后，我會盡力避開那些會干擾我學(xué)習(xí)的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個相對安靜的位置，保持集中注意力。
四段：總結(jié)體會
在我采取這些方法之后，對我來說課堂問題變得更加容易應(yīng)對了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學(xué)習(xí)出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識點，并且我自己的學(xué)習(xí)成績也因此得到了提高。因此，我認為克服課堂中的問題確實是一個值得學(xué)生去嘗試和實現(xiàn)的目標。
五段：展望未來
作為一名學(xué)生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問題和難題。我也知道，課堂問題只是學(xué)習(xí)中的一部分，還有更多的問題需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。然而，在我看來，克服課堂問題的過程教會了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學(xué)習(xí)生涯中都會有很大的幫助。通過不斷努力破解學(xué)習(xí)中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。
問題式課堂心得體會篇二十一
隨著教育改革的不斷深入，問題課堂在學(xué)校教學(xué)中被越來越普遍地應(yīng)用。問題課堂作為一種新的教學(xué)方式，受到了廣大教師的重視。在我多年的教學(xué)實踐中，也經(jīng)常運用問題課堂教學(xué)模式。通過多年的實踐，我深刻感受到問題課堂對學(xué)生思維能力的提高以及對教師課堂授課方式的改善。下面我將對問題課堂的運用以及我的體會進行分享。
第一段：了解問題課堂的基本概念
問題課堂大致可理解為在教學(xué)過程中設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、研究、發(fā)現(xiàn)問題的過程并及時總結(jié)、歸納。問題課堂教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生積極參與，提倡學(xué)生通過合作、探究、研究等多種方式自主發(fā)現(xiàn)問題，達到知識深度學(xué)習(xí)和思維能力提高等效果。通過問題課堂的運用，學(xué)生們能夠在思考過程中對知識有更深刻的認識，對問題突破有更獨到的見解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第二段：通過問題課堂提高思維能力
問題課堂的最大亮點是能夠幫助學(xué)生積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中探究問題。在問題課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也需要完成一系列問題研究，以達到全面的應(yīng)用和理解。通過不斷地思考和探究，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了極大的提升。在問題課堂中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的想象力，自主探究，互相合作，提高創(chuàng)新意識和能力，形成自主思考的習(xí)慣，而這種思維方式也很好地服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。
第三段：問題課堂鼓勵創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
問題課堂教學(xué)方式強調(diào)創(chuàng)新，往往從現(xiàn)實中開展探究，引導(dǎo)學(xué)生勇于思考與挑戰(zhàn)現(xiàn)實中存在的問題。在問題課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過自主研究和合作實踐，進行信息的查詢、經(jīng)驗積累、思考嘗試等系列活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。由此也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第四段：問題課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以“講解+復(fù)習(xí)”為主，學(xué)生在這種教學(xué)中往往是被動接受，在問題的探究和思考上缺乏充分的鍛煉機會。而問題課堂教學(xué)方式則創(chuàng)造了一個更適合學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主動性，挑戰(zhàn)自己的思維極限。學(xué)生在課堂上參與問題解決的過程更加自然，學(xué)生們的積極性也日益提高。這種教學(xué)方式也更加適合學(xué)生、老師和課堂的平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)與思考
通過多年的實踐，我深刻感受到，問題課堂在教學(xué)中很好地促進了學(xué)生思維能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，問題課堂教學(xué)方式需要教師更多的精心設(shè)計和思考，學(xué)生更多的積極參與和精神投入。因此，在實踐的同時，教師們也需要不斷地提升自己的教育教學(xué)能力。同時，將問題課堂納入到學(xué)校中，也需要配備相應(yīng)的教師信息化技術(shù)，努力營造一個更加適合教師和學(xué)生、貼近生活的課堂。