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校本研修報告冊篇一
根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研，首先是校長重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予我校教師開展教育教學(xué)研究及教師個人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽課數(shù)均在30節(jié)以上，而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評，還經(jīng)常性地對某個教師的教學(xué)作專門指導(dǎo)。
2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動。依照上次現(xiàn)場參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開展校本研修的具體做法和會議要求，我們從校長到教師思想高度統(tǒng)一，都充分認(rèn)識到開展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫出。學(xué)校還專門成立了以校長為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對校本教研工作展開專題研究。同時學(xué)校行政會議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3．對于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動的經(jīng)費(fèi)投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開展奠定較好的硬件了保障。
我們認(rèn)為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結(jié)合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。
根據(jù)我校辦學(xué)實際結(jié)合我校校本研修工作實際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實需求，為此我校制訂了具體目標(biāo)：
3、請縣教研室的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，認(rèn)識自己存在的價值和意義，獲得理性的.升華和情感的愉悅，增強(qiáng)教師的個人成就感，歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開展，達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo)，我們擬定了在校長指導(dǎo)下教研處具體操作的三級校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實處，學(xué)校制定了專門的實施方案和相關(guān)制度，規(guī)范了校本教研活動的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動的正常開展。
進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習(xí)形式上分三個層次，每周一次教研集體學(xué)習(xí)，一次備課學(xué)習(xí)，一次個人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評比。
學(xué)校在校本教研活動中，積極構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個人三級學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
（1）注重個人研修，提高個人素質(zhì)水平。要求實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個教師每學(xué)期做到“三個一”：上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文。同時，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫出較為深刻的反思體會，不少于10篇。
（2）開展教研組活動，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場所，大量細(xì)致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實際，實行周教研活動制度，建立多媒體教室活動場所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實行教研組長負(fù)責(zé)制度，積極推動集體備課，相互聽課，集體研討等活動，切實加強(qiáng)教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實行跨學(xué)科聽課，研課交流。建立對話交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享，以開闊教師的專業(yè)視野，提升創(chuàng)新質(zhì)量。
學(xué)校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開展校際交流活動，多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn)，班主任隊伍建設(shè)培訓(xùn)等活動。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)、開展教學(xué)交流。
（1）骨干教師的示范課。通過這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。
（2）青年教師（或弱師）的匯報課。
（3）全體教師參與的十月一人一課活動。
通過這樣一些系列活動我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗學(xué)習(xí)”的基點(diǎn)，把用“愛心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。
我校以校級科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實開展教育科研工作，該課題實施時間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開展豐富多彩活動。給老師們提供展示自己的平臺。
加強(qiáng)對教研工作的科學(xué)評估，確保教研工作落到實處。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實可行的教研計劃。
2、充分發(fā)揮教研組長的中心作用。要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃，按時組織活動，加強(qiáng)備課和對新教材的研究，及時傳達(dá)學(xué)校的各項規(guī)章制度，有力促進(jìn)各項工作的順利開展。
3、實行新老教師結(jié)對子捆綁評估制度。新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。
4、建立科學(xué)的評價體系。學(xué)期末，學(xué)校對校本教研的各項工作進(jìn)行個人檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長歷程，展示校本教研的成果。
1、建立了規(guī)范的教研組活動制度。教研組活動要做到有章可循，我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。
一是組織學(xué)習(xí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。
2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話，營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
4、增強(qiáng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開放課堂教學(xué)，實行推門聽課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽課任務(wù)，任課教師積極聽評課，以便互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設(shè)。教研組長作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。
2、今后努力方向
——思考1：樹立“讀書學(xué)習(xí)，實踐反思，專家引領(lǐng)，同伴互助，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊精神。
——思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實施同伴互助。
校本研修報告冊篇二
一、活動主題：
預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正
二、活動組織機(jī)構(gòu)：
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部
三、活動對象：
國貿(mào)系黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子
四、活動時間及地點(diǎn)
1、活動時間：20**年1月12號星期四19：00
2、活動地點(diǎn)：5-t4
五、活動流程：
（一）活動前期準(zhǔn)備
1、支部內(nèi)部召開會議，安排任務(wù)
2、收集轉(zhuǎn)正黨員的'個人信息
3、制作公示表以及個人簡歷，在校公示5天
4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預(yù)備期的表現(xiàn)做民主評議
5、在支部的網(wǎng)站上掛關(guān)于轉(zhuǎn)正大會的通知
6、邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員參加轉(zhuǎn)正大會
7、對轉(zhuǎn)正大會會場進(jìn)行布置
（二）活動內(nèi)容
1、唱國歌
2、支委代表講話
3、預(yù)備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書
4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權(quán)利和義務(wù)
5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞
6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議
7、轉(zhuǎn)正黨員表決心
8、領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話
9、正式黨員舉手表決
（三）活動后期工作
1、做好文字的報道，掛上支部的網(wǎng)站
2、支委召開總結(jié)會
六、活動備注：
1、活動過程中，安排照相，為活動留下資料。
2、活動過程中，全體黨員及預(yù)備黨員要遵守秩序，如無特殊
情況不得請假，要全部到場參加。
策劃人：xxx
20xx年1月11號
校本研修報告冊篇三
一、研究主題：
更新教學(xué)觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中真正落實“精講多練，講練結(jié)合”。
二、問題的提出：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當(dāng)前教學(xué)實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。
三、研究目的：
我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生及家長的素質(zhì)參差不齊?；谶@樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，在一定程度上存在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進(jìn)質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實的基礎(chǔ)，形成我?！熬v多練，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學(xué)成績的滯后教學(xué)現(xiàn)狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內(nèi)大力開展“精講多練，講練結(jié)合”的校本研修活動，通過活動，切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、研究過程與方法：
為了使課題研究扎實開展，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結(jié)合的方式。
（一）閱讀文獻(xiàn)資料，更新教學(xué)理念
教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過交流培訓(xùn)深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導(dǎo)，我利用課余時間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》《教師如何寫教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過不斷的理論學(xué)習(xí)，我對教師如何在課堂教學(xué)中實施“精講多練”“精講”與“多練”的.關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。
（二）參加小組研討，從教育實踐入手。
切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排，做到定時、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導(dǎo)主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語文課堂教學(xué)第一課時規(guī)范》《語文課堂教學(xué)第二課時規(guī)范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結(jié)合自身，開誠布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結(jié)后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。
（三）集體研究，解決共性問題。
本學(xué)年，集體研修活動主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓(xùn)。針對我校制定的“精講多練，講練結(jié)合”研修主題，我們進(jìn)行了說課、無生上課、磨課、備課、導(dǎo)課、教師素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)；（2）結(jié)合本校實際，認(rèn)真召開六年級期末質(zhì)量檢測分析會、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會；一年級教師會、畢業(yè)班教師會，使教師牢固樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。
（四）營造交流氛圍，扎實開展研究
為了使研究扎實開展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進(jìn)來的方式營造多種交流氛圍。
20xx年，我校參加了“人民路學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語、數(shù)、外省級教學(xué)能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學(xué)校教師代表前往三原獨(dú)李中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導(dǎo)；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂”培訓(xùn)。
20xx年4月—5月，學(xué)校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進(jìn)意見后，教師修改教學(xué)設(shè)計再進(jìn)行有生上課。
20xx年11月—12月，學(xué)校以“精講多練、講練結(jié)合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達(dá)到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。
（五）、做好“青藍(lán)工程”，讓青年教師快速成長。
本學(xué)年，我校修改了《青藍(lán)工程實施方案》，使“師徒結(jié)對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結(jié)。引導(dǎo)青年教師自我設(shè)計成才計劃，積極開展“青藍(lán)工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節(jié)課。師傅有針對性地給予徒弟指導(dǎo)；期末，徒弟要在師傅指導(dǎo)下準(zhǔn)備一節(jié)匯報課。學(xué)校將師徒教學(xué)實績進(jìn)行捆綁考核，促使教師共同成長。
五、研究結(jié)論
（一）更新了教育觀念
觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。
（二）提升了自身素質(zhì)
隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標(biāo)準(zhǔn)、對于“精講多練、講練結(jié)合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認(rèn)識，并通過課堂教學(xué)實踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學(xué)實錄。
（三）積累了優(yōu)秀案例
在校本研修活動引領(lǐng)下，我積極參加了我校區(qū)級課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻(xiàn)。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，而我撰寫的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結(jié)題材料。
六、取得的成效
經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1．正確的認(rèn)識和積極地參與是研修開展的動力
只有教師充分認(rèn)識到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。
2．加強(qiáng)管理是校本研修的保證
制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩(wěn)步進(jìn)行。
3．觀念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎(chǔ)
提高課堂教學(xué)效率是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實施“精講多練、講練結(jié)合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達(dá)到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實施策略，來推動研修主題的落實。
七、存在的問題
成績屬于過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：
1．理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導(dǎo)主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。
3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。
校本研修報告冊篇四
自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中，積極倡導(dǎo)“xxxxxx”的理念，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路，充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。
一、更新教研觀念，構(gòu)建校本教研支撐體系
（一）樹立校本教研理念
改革的力量來自于學(xué)習(xí)。20xx年以來，我校在新課程的實踐探索中，逐步認(rèn)識到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是推動學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》，將“xxxxxxxx”工作列為課改試驗工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí)，組建“學(xué)習(xí)共同體”，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
（二）加強(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu)
我校教務(wù)處立足長遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會，專門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
（三）提供教研資源支持
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運(yùn)行中，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫，如理論學(xué)習(xí)講座庫、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
二、重建教研制度，形成校本教研運(yùn)行機(jī)制
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以“我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運(yùn)行機(jī)制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
（一）專業(yè)支持制度
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：
2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動；
（二）校長負(fù)責(zé)制度
校本教研制度建設(shè)作為一種長效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為“一把手工程”來抓，建立了“校長負(fù)責(zé)制”，明確校長在校本教研中的職責(zé)，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認(rèn)識到團(tuán)隊合作的必要性。
（三）備課制度
新課程實施以來，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動設(shè)計”為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進(jìn)個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊知識得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的校本化的備課制度；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級負(fù)責(zé)制”；繼紅、復(fù)華小學(xué)實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評課后再重新設(shè)計的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯3位備課制”等等，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實效性、針對性。
（四）公開課制度
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進(jìn)行試講、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開課的研討功能，重新強(qiáng)調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學(xué)研究的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間，公開課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開課作為評價教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預(yù)定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師，由學(xué)校指定課題、班級，減少了教師的“試教”，增強(qiáng)了真實性，還了課堂于本來面目。在評課時，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機(jī)智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”，就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價制度。
（五）教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動，推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”，寫教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時地將平時教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗、思考及時記錄下來，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個案、問題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實的教學(xué)片段，組織教師觀看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過多種途徑予以展示、示范。
（六）對話交流制度
教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學(xué)校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，通過教研組、備課組的集體交流，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行對話和交流。如xxxxx中學(xué)運(yùn)用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學(xué)生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。xxxxx中學(xué)精心培育“對話共同體”，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格，確立對話規(guī)則，精心選擇話題，提高對話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對話”制度、xxxx中學(xué)建立了“跟班聽與教”活動、信息交換。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗共享制度”，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
三、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動
（一）組織學(xué)習(xí)共同體，養(yǎng)成研究習(xí)慣
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xxxxx小學(xué)成立了“教學(xué)專業(yè)委員會”，推行“教學(xué)專業(yè)委員會制度”；xxxxx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”；xxxxxx中學(xué)成立了“青年教師研究會”；xxxxx中學(xué)成立了“陽光讀書會”；xxxxx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”；xxxx中學(xué)提出“讓5團(tuán)隊學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”；xxxx小學(xué)將“反思實踐”作為團(tuán)隊學(xué)習(xí)的“長動力”；xxxx學(xué)?！皹?gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式，“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認(rèn)同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來，基于問題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
（二）組織學(xué)科研究示范活動
教學(xué)xxxxx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運(yùn)行了xxxxx年，它每年都有不同的主題，如第xxxx屆教學(xué)百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xxxx獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題，為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調(diào)研，將基層學(xué)校搜集上來的問題進(jìn)行整理，并根據(jù)具體問題與學(xué)校的實際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專題報告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動研究、教學(xué)反思、課題牽動、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。
（三）組織現(xiàn)場會，開展基于問題的研究
區(qū)教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問題，定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“xxxxx”學(xué)?，F(xiàn)場會。
區(qū)教務(wù)處組織“xxxxxx”成員學(xué)校，每個月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場會，先6是由決定開現(xiàn)場會的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問題，并選擇其中一個主要問題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學(xué)校對這個問題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細(xì)琢教師專業(yè)技能，提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動，請他們評課、作報告，專家們的精彩點(diǎn)評和結(jié)合課改實例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了xxxxx年，至今已在全校開了xxxx次現(xiàn)場會。
這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如xxxxx中針對自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，根據(jù)學(xué)生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了按需教學(xué)。xxxxx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)實效策略的研究”，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗，參會的xxxxxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的.課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容，而且提高了大家對合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識。xxxxx中學(xué)和xxxxxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xxxxx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xxxxxx中學(xué)的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實際問題出發(fā)的研究活動，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。
（四）開展“xxxxx”活動
為了改變xxxxxx教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀，我們開始開展了“xxxxx”活動，即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)（校），充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動7性，形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動的氛圍。如我區(qū)xxxx小學(xué)、xxxxx小學(xué)、xxxxx小學(xué)等名優(yōu)教師與xxxxxx等xxxxx學(xué)校結(jié)對子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評等多種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用。由于“xxxxx”活動開拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動方式，親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。
四、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，實踐生成啟示
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建，對于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實施，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動的關(guān)系，建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達(dá)到了讓教師在實踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。
xxxx年來，我區(qū)課改成績碩果累累。xxxx年我區(qū)被評為全省課程改革先進(jìn)實驗區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國家、省、市各級各類教學(xué)大賽中，有xxxx人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第xxxxx屆教學(xué)百花獎活動，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎教師們多次在xxxxx的課改培訓(xùn)活動中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實驗工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx，我校又分別召開了中、小學(xué)“名xxxxxxx研討會”，會上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項課題的行動研究中，我們邊實踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合，形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視，專業(yè)研究人員則應(yīng)及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢，領(lǐng)先一步就會領(lǐng)先一個時代，所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
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校本研修報告冊篇五
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?BR> 任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關(guān)鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
2020個人校本研修總結(jié)報告范文二
通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運(yùn)用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。
1.師德修養(yǎng)
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，黨的十六屆三、四中全會的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。
2.一般基本功
校本研修報告冊篇六
一年來，自己能夠通過專業(yè)閱讀、培訓(xùn)研修、專家講座等形式，不斷學(xué)習(xí)提升個人專業(yè)素養(yǎng)。
2.培訓(xùn)研修，提升專業(yè)能力。一年來，共計參加專業(yè)培訓(xùn)研修三次：2015年9月在上海銘師中心參加為期10天的“”培訓(xùn)，2015年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級教師后備教師培養(yǎng)項目”培訓(xùn)，2015年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長培訓(xùn)項目”培訓(xùn)。系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，提升了個人的專業(yè)能力。
3.專家講座，豐富教育知識。一年來，累計參加專家講座兩次：一次是2015年12月，邀請西安交大楊華教授做的《重塑心靈，快樂人生》專題講座;一次是邀請西安教科所副所長賈玲老師做的《學(xué)校教師如何做好校本研修》專題培訓(xùn)。專家的精彩講解，豐富了自己的教育知識。
二、同伴互助，挽著同伴的手臂前行
一年來，我和我的骨干教師團(tuán)隊，勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，在課堂教學(xué)改革中做出了有益探索，教師團(tuán)隊成長迅速。
1.聽課評課，在互動中成長。一年來，自己積極參加政治教研組每周一次的聽評課活動，累計聽課40余節(jié)，上公開課3節(jié)，主評課3節(jié)。在與同行的互動交流中，摸索出初中政治課堂高效教學(xué)模式。
2.專著共讀，在讀書中提升。一年來，工作室為本團(tuán)隊成員推薦購買了《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》三本教育專著，并提出具體閱讀要求。在共讀分享中，提升團(tuán)隊教師的理論素養(yǎng)。
3.結(jié)對幫扶，在攜手中共進(jìn)。工作室成立之初，學(xué)校與漢濱區(qū)民主中學(xué)結(jié)成幫扶對子，團(tuán)隊成員王富軍老師、張學(xué)超老師、李棕老師分別與民主中學(xué)的白春麗、杜麗娜、陳思娣三位教師結(jié)成幫扶對子。一年來，為建設(shè)初級中學(xué)爭取經(jīng)費(fèi)10萬元，送教送培一次，組織兩校教研聯(lián)誼活動4次，個體專業(yè)指導(dǎo)多次。在與學(xué)校與教師的結(jié)對幫扶中，大家攜手共進(jìn)。
4.送教送培，在展示中進(jìn)步。一年來，工作室先后于2015年10月為漢陰月河中學(xué)送培一次;2015年12月，為漢濱民主中學(xué)送教送培一次;2016年3月，為漢濱區(qū)大竹園中學(xué)送教送培一次。在送教送培活動中，彼此展示、相互交流，實現(xiàn)了團(tuán)隊教師的專業(yè)成長。
5.網(wǎng)絡(luò)研討，在交流中發(fā)展。一年來，個人的博客共計上傳博文345篇，內(nèi)容涵蓋讀書體會、教學(xué)設(shè)計、教育隨筆、校本研修、教學(xué)論文、隨筆雜記、讀書空間、共享資源等。訪問量達(dá)到17萬次，評論跟帖累計5000多人次。在網(wǎng)絡(luò)交流中，結(jié)識了全國各地名師，在與他們的交流中，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。
三、自我反思，借助思考的力量成長
一年來，我能夠在教育教學(xué)實踐中積極反思，通過深入的思考，實現(xiàn)個人的拔節(jié)成長。
1.堅持撰寫教學(xué)反思，本年度，自己共設(shè)計精品課程14節(jié)，每次課后都堅持撰寫教學(xué)反思，并依據(jù)反思調(diào)整完善設(shè)計。最終制作出14節(jié)精品課程資源上傳。
3.積極撰寫教學(xué)論文，一年來，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實踐，共計撰寫論文多篇。其中《拓寬研修渠道，引來研修活水》發(fā)表在《陜西教育》2016年第3期上，《初中政治課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在《陜西教育》2016年第2期上，《以新理念開拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016年第6期上。
4.積極參與專題講座，一年來共計開展各類培訓(xùn)4次：一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《高效課堂中的問題及對策》講座，一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《拓寬研修渠道，提升研修效益》講座，又分別前往漢濱區(qū)民主中學(xué)、漢濱區(qū)大竹園中學(xué)做了《幸福教育，快樂人生》的專題講座。在講座中，幫助了他人提升了自己。
總之，一年來的特級教師后備培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程是艱辛的，但帶給自己的專業(yè)成長又是讓人欣喜的。我將以此為契機(jī)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、積極實踐，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，為安康的教育事業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校本研修報告冊篇七
作為一名特級教師培養(yǎng)對象，我深感責(zé)任重大，比別的人更加嚴(yán)格在師德上要求自己。一年來，我堅持學(xué)習(xí)政策法規(guī)、習(xí)近平系列講話、“三嚴(yán)三實”、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及各級教育部門文件精神，寫心得體會3篇，記政治學(xué)習(xí)筆記近2萬字。使自己的思想認(rèn)識不斷提高，增強(qiáng)了遵守師德規(guī)范和八項規(guī)定的思想自覺和行動自覺，以強(qiáng)烈地事業(yè)心和責(zé)任感完成本職工作，堅持做到“真誠待人、踏實做事、服務(wù)師生”，自覺履行管理育人和教書育人的職責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力
特級教師是榮譽(yù)，更是一種鞭策。因此，我堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。重點(diǎn)閱讀了《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》、《怎樣做課例研修》、《高效課堂的理論與實踐》等書籍，同時征訂了《陜西教育》、《教師報》等教育類期刊雜志，了解著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動態(tài)。一年來，我已累積了上萬字的學(xué)習(xí)筆記。積極參加學(xué)科教研活動，本學(xué)年度共聽評課50余節(jié)，并與每一節(jié)講課教師探討交流教學(xué)方法，提出改進(jìn)意見。積極參加省市縣組織的各項集中培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升了自己的業(yè)務(wù)水平。
三、勤奮工作，忠誠履職
(一)勤于思考，做好課題研究工作。作為課題負(fù)責(zé)人，我能勤于動腦，親力親為，確保課題研究各項工作能得到規(guī)范運(yùn)作，并形成科研成果。
(二)勤于實踐，打造精品課堂。一年來，通過不斷反思、實踐、總結(jié)、優(yōu)化，共錄制精品課7節(jié)。指導(dǎo)青年教師執(zhí)教公開課多節(jié)，并有3節(jié)公開課獲市、縣級一等獎，2節(jié)微課獲省級二等獎，2節(jié)課堂實錄被中國教師研修網(wǎng)評為優(yōu)質(zhì)資源，10余節(jié)微課分獲縣級一二等獎。
(三)勤于引領(lǐng)，拓展輻射范圍。作為工作室負(fù)責(zé)人，一年來，我能積極創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。選派團(tuán)隊成員分別赴白河、嵐皋、石泉、平利、紫陽、寧陜、呂河鎮(zhèn)、小河鎮(zhèn)等地送教送培20余次，本人應(yīng)邀做專題講座5次，并依托工作室承擔(dān)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的任務(wù)。
四、收獲累累，成績喜人
付出就有回報。在教學(xué)上，我所帶的班級，成績始終處在年級前列。教育科研方面，我主持的省級課題順利進(jìn)入研究中期，撰寫的兩篇論文分別在省級刊物上發(fā)表，一篇案例獲得市級一等獎。同時主持編寫了《快樂數(shù)學(xué)》、《走向生活》、《班隊會活動課》等校本教材。指導(dǎo)團(tuán)隊2名成員獲得“市級教學(xué)能手”稱號，其中1名被推薦參加省級教學(xué)能手比賽的選拔。1名成員被確定為市級學(xué)科帶頭人，并被推薦參加陜西省第三批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的評選。幫扶農(nóng)村學(xué)校教師2名，其中1名獲得“縣級教學(xué)能手”的稱號。
五、潔身自好、廉潔從教
一年來，我能嚴(yán)格遵守黨和國家廉潔從政的有關(guān)規(guī)定，廉潔奉公，忠于職守，依法從教。堅決做到：不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學(xué)生、家長財物;不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情，經(jīng)得起廣大家長及社會各界的監(jiān)督。
當(dāng)然，成績只能是鞭策自己不斷向前的動力。今后，我將一如既往，全力以赴，讓自己當(dāng)之無愧的成為一名特級教師。
校本研修報告冊篇八
在區(qū)教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校開展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。
針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥?，保證了一定的質(zhì)量。
本期研修活動，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實際教學(xué)工作中去。
2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。
3、計算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計算機(jī)，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。
4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。
總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的.專業(yè)發(fā)展。
本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。
當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。
2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。
3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。
4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報告冊篇九
學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
具體工作如下：
一學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)理念
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《心之育》、《教學(xué)成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來的》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。
只有通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
二以《教學(xué)改進(jìn)記載》為抓手，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。
教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。
我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學(xué)反思案例，粘貼在《教學(xué)改進(jìn)記載》手冊上，并發(fā)送到學(xué)校博客上進(jìn)行教學(xué)交流。
三開展聽課評課活動，取長補(bǔ)短1)網(wǎng)上觀課、評課
上海市在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，我校組織集體觀課、評課活動。
2)校外聽課、評課
學(xué)校經(jīng)常組織我校英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗介紹。
3)組內(nèi)聽課、評課
每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4)骨干教師展示課校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四專家指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)1)區(qū)校研員指導(dǎo)
每年學(xué)校都會請區(qū)教研員來校診斷教學(xué)，尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使畢業(yè)班教師把握好中考、高考方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭取中考、高考取得好成績。
2)兄弟學(xué)校指導(dǎo)
請教學(xué)效果比較好的兄弟學(xué)校教師來校進(jìn)行經(jīng)驗交流，如羅山中學(xué)、三林中學(xué)、模范中學(xué)等。
聽完經(jīng)驗介紹后，教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)寫教學(xué)反思與改進(jìn)計劃，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。
五課題引領(lǐng)，研究教學(xué)
在校級課題《構(gòu)建和諧課堂促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的實踐研究》的引領(lǐng)下，英語教研組承擔(dān)了《探索信息技術(shù)條件下教學(xué)四要素的改變》子課題的研究，使信息技術(shù)與英語課程有效整合，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)校申報獲批的區(qū)級課題《基于教學(xué)反思的校本研修活動的實踐探索》的引領(lǐng)下，英語教研組承擔(dān)了《我校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究與反思》子項目的研究，我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問題，共商解決問題的策略，提升我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
六資源共享，互助教學(xué)
借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
此外，長島博客也是我們經(jīng)常探討教學(xué)的好地方。
七展望未來，確定方向
今后校本研修將從主題教研和聽課磨課兩個方面開展工作，爭取在科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使長島中學(xué)的英語教學(xué)更上一層樓。
校本研修報告冊篇十
根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研，首先是校長重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予我校教師開展教育教學(xué)研究及教師個人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽課數(shù)均在30節(jié)以上，而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評，還經(jīng)常性地對某個教師的教學(xué)作專門指導(dǎo)。
2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動。依照上次現(xiàn)場參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開展校本研修的具體做法和會議要求，我們從校長到教師思想高度統(tǒng)一，都充分認(rèn)識到開展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫出。學(xué)校還專門成立了以校長為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對校本教研工作展開專題研究。同時學(xué)校行政會議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3．對于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動的經(jīng)費(fèi)投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開展奠定較好的硬件了保障。
我們認(rèn)為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結(jié)合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。
根據(jù)我校辦學(xué)實際結(jié)合我校校本研修工作實際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實需求，為此我校制訂了具體目標(biāo)：
3、請縣教研室的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，認(rèn)識自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅，增強(qiáng)教師的個人成就感，歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開展，達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo)，我們擬定了在校長指導(dǎo)下教研處具體操作的三級校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實處，學(xué)校制定了專門的實施方案和相關(guān)制度，規(guī)范了校本教研活動的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動的正常開展。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育理念。
進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習(xí)形式上分三個層次，每周一次教研集體學(xué)習(xí)，一次備課學(xué)習(xí)，一次個人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評比。
2、注重個人研修，規(guī)范教研活動，加強(qiáng)專家引領(lǐng)的作用。學(xué)校在校本教研活動中，積極構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個人三級學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
（1）注重個人研修，提高個人素質(zhì)水平。要求實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個教師每學(xué)期做到“三個一”：上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文。同時，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫出較為深刻的反思體會，不少于10篇。
（2）開展教研組活動，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場所，大量細(xì)致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實際，實行周教研活動制度，建立多媒體教室活動場所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實行教研組長負(fù)責(zé)制度，積極推動集體備課，相互聽課，集體研討等活動，切實加強(qiáng)教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實行跨學(xué)科聽課，研課交流。建立對話交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享，以開闊教師的專業(yè)視野，提升創(chuàng)新質(zhì)量。
3、加強(qiáng)對外交流，發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用。
學(xué)校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開展校際交流活動，多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn)，班主任隊伍建設(shè)培訓(xùn)等活動。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)、開展教學(xué)交流。
1、穩(wěn)步開展課堂教學(xué)系列研究活動。
（1）骨干教師的示范課。通過這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上，展示自己的.教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。
（2）青年教師（或弱師）的匯報課。
（3）全體教師參與的十月一人一課活動。
通過這樣一些系列活動我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗學(xué)習(xí)”的基點(diǎn)，把用“愛心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。
2、積極參與城區(qū)學(xué)校校本教研活動。
我校以校級科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實開展教育科研工作，該課題實施時間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開展豐富多彩活動。給老師們提供展示自己的平臺。
加強(qiáng)對教研工作的科學(xué)評估，確保教研工作落到實處。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實可行的教研計劃。
2、充分發(fā)揮教研組長的中心作用。要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃，按時組織活動，加強(qiáng)備課和對新教材的研究，及時傳達(dá)學(xué)校的各項規(guī)章制度，有力促進(jìn)各項工作的順利開展。
3、實行新老教師結(jié)對子捆綁評估制度。新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。
4、建立科學(xué)的評價體系。學(xué)期末，學(xué)校對校本教研的各項工作進(jìn)行個人檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長歷程，展示校本教研的成果。
1、建立了規(guī)范的教研組活動制度。教研組活動要做到有章可循，我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。
一是組織學(xué)習(xí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。
2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話，營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
4、增強(qiáng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開放課堂教學(xué)，實行推門聽課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽課任務(wù)，任課教師積極聽評課，以便互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設(shè)。教研組長作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。
2、今后努力方向：
思考1：樹立“讀書學(xué)習(xí)，實踐反思，專家引領(lǐng)，同伴互助，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊精神。
思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實施同伴互助。
校本研修報告冊篇十一
在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)把師德教育和學(xué)校的.各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修報告冊篇十二
通過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思;兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面：
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目啊!
其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻;二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程;是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的.過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
校本研修報告冊篇十三
幼兒教師專業(yè)化問題，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題，是當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?！币虼?，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進(jìn)一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團(tuán)隊，只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強(qiáng)理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學(xué)年我們對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來我園進(jìn)行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導(dǎo)》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專題聽課評課輔導(dǎo)。
例如：在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運(yùn)動、游戲等等;組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點(diǎn)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進(jìn)行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據(jù)綱要指南的指導(dǎo)一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機(jī)體的免疫力。我園結(jié)合20xx年全國兒童預(yù)防接種日“信任預(yù)防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
(二)、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進(jìn)教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況，本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點(diǎn)開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《，結(jié)對機(jī)關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進(jìn)行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的.交流、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓(xùn)》《幼兒意外傷害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓(xùn)成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓(xùn)
教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓(xùn)活動。
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進(jìn)行，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
(一)教科研成果碩果累累
(二)青年教師教學(xué)競賽顯身手
1、在xx縣教學(xué)課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在xx縣創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
校本研修報告冊篇十四
為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解;通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高自己的教學(xué)水平。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的`認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修報告冊篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！
我是一名來自實驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專家的一員。這對于我來說，不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時常想：“一年以來，我作為校本研修專家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻(xiàn)呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師匯報一下。
本學(xué)期有幸聆聽了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習(xí)的熱情更加強(qiáng)烈。每當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長期待的眼光，他們每一位家長的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂每一天。因此，為了不辜負(fù)家長的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習(xí)始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書的地方就是我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我讀書時，總能體會到“結(jié)廬在人境，心遠(yuǎn)地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場上思考問題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫在作業(yè)本上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題。有一次，當(dāng)我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫出這樣的話：“老師，你是我見過的最好的老師。”正是這句話，成為我工作永恒的動力。當(dāng)下課時，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當(dāng)我還沒來得及說聲謝謝的時候，孩子已經(jīng)走遠(yuǎn)了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂。
在中午學(xué)生上課感到累的時候，我會給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當(dāng)寒冷的冬天到來時，我們在課堂上和孩子們一起開展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實30秒的時間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達(dá)180次，而且讓每一位學(xué)生增強(qiáng)了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著想，學(xué)生一定會尊敬愛戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動。”因此我堅信：有愛，有胸懷，才有教育。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達(dá)國家有很多大差距；我們國家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當(dāng)上了國家元首，70%成為各國各個行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無表情的坐在教室里聽老師們講課，那種眼神中留露出的無奈，讓誰看了都會心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，知道我們教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會生活，讓每一位學(xué)生快樂健康的成長。
本學(xué)期，在孫校長以及給位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認(rèn)真聽優(yōu)秀教師的教改課，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，精心運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節(jié)課。當(dāng)在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開朗的個性，獨(dú)到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫下了《四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式在思想品德可應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節(jié)快樂的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫的導(dǎo)學(xué)案《我們在行動》在西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會并獲優(yōu)秀獎。
本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔(dān)說課標(biāo)，說教材培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)交流的過程中，深刻地感受到了鄉(xiāng)村老師工作的艱苦，老師們對工作認(rèn)真執(zhí)著的精神深深的感動著我，激勵著我不斷前進(jìn)。在承擔(dān)說課標(biāo)說教材活動評委時，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔(dān)我縣現(xiàn)代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)給了我很多學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我不斷在進(jìn)步中成長！
感謝我校的各位領(lǐng)導(dǎo)給位老師對我工作的支持和幫助！
感謝書籍給了我力量！
感謝我的學(xué)生們讓我享受著教師這個職業(yè)的幸福和快樂！
做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
校本研修報告冊篇十六
本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學(xué)校同時加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
根據(jù)學(xué)校實際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過集體學(xué)習(xí)、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學(xué)校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點(diǎn)，通過教師積極參與，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。例如，語文學(xué)科開展的“向讀學(xué)寫”教學(xué)研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。
3、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學(xué)設(shè)計，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學(xué)活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進(jìn)一步解剖課堂，促進(jìn)教師的快速成長。
4、自主學(xué)習(xí)。以個人自主學(xué)習(xí)、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。
1、師德培訓(xùn)。
結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認(rèn)識，表明了教育廉政的態(tài)度。
2、班主任培訓(xùn)。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也進(jìn)行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的`培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
3、新課程理念培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。首先積極參加和組織教材培訓(xùn)。
讀懂教材是有效開展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓(xùn)活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學(xué)的實效性。其次是依托課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語文老師設(shè)計一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽，全體老師進(jìn)行課件制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn)教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功。
校本研修報告冊篇一
根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研，首先是校長重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予我校教師開展教育教學(xué)研究及教師個人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽課數(shù)均在30節(jié)以上，而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評，還經(jīng)常性地對某個教師的教學(xué)作專門指導(dǎo)。
2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動。依照上次現(xiàn)場參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開展校本研修的具體做法和會議要求，我們從校長到教師思想高度統(tǒng)一，都充分認(rèn)識到開展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫出。學(xué)校還專門成立了以校長為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對校本教研工作展開專題研究。同時學(xué)校行政會議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3．對于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動的經(jīng)費(fèi)投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開展奠定較好的硬件了保障。
我們認(rèn)為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結(jié)合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。
根據(jù)我校辦學(xué)實際結(jié)合我校校本研修工作實際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實需求，為此我校制訂了具體目標(biāo)：
3、請縣教研室的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，認(rèn)識自己存在的價值和意義，獲得理性的.升華和情感的愉悅，增強(qiáng)教師的個人成就感，歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開展，達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo)，我們擬定了在校長指導(dǎo)下教研處具體操作的三級校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實處，學(xué)校制定了專門的實施方案和相關(guān)制度，規(guī)范了校本教研活動的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動的正常開展。
進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習(xí)形式上分三個層次，每周一次教研集體學(xué)習(xí)，一次備課學(xué)習(xí)，一次個人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評比。
學(xué)校在校本教研活動中，積極構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個人三級學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
（1）注重個人研修，提高個人素質(zhì)水平。要求實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個教師每學(xué)期做到“三個一”：上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文。同時，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫出較為深刻的反思體會，不少于10篇。
（2）開展教研組活動，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場所，大量細(xì)致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實際，實行周教研活動制度，建立多媒體教室活動場所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實行教研組長負(fù)責(zé)制度，積極推動集體備課，相互聽課，集體研討等活動，切實加強(qiáng)教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實行跨學(xué)科聽課，研課交流。建立對話交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享，以開闊教師的專業(yè)視野，提升創(chuàng)新質(zhì)量。
學(xué)校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開展校際交流活動，多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn)，班主任隊伍建設(shè)培訓(xùn)等活動。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)、開展教學(xué)交流。
（1）骨干教師的示范課。通過這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。
（2）青年教師（或弱師）的匯報課。
（3）全體教師參與的十月一人一課活動。
通過這樣一些系列活動我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗學(xué)習(xí)”的基點(diǎn)，把用“愛心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。
我校以校級科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實開展教育科研工作，該課題實施時間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開展豐富多彩活動。給老師們提供展示自己的平臺。
加強(qiáng)對教研工作的科學(xué)評估，確保教研工作落到實處。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實可行的教研計劃。
2、充分發(fā)揮教研組長的中心作用。要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃，按時組織活動，加強(qiáng)備課和對新教材的研究，及時傳達(dá)學(xué)校的各項規(guī)章制度，有力促進(jìn)各項工作的順利開展。
3、實行新老教師結(jié)對子捆綁評估制度。新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。
4、建立科學(xué)的評價體系。學(xué)期末，學(xué)校對校本教研的各項工作進(jìn)行個人檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長歷程，展示校本教研的成果。
1、建立了規(guī)范的教研組活動制度。教研組活動要做到有章可循，我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。
一是組織學(xué)習(xí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。
2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話，營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
4、增強(qiáng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開放課堂教學(xué)，實行推門聽課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽課任務(wù)，任課教師積極聽評課，以便互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設(shè)。教研組長作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。
2、今后努力方向
——思考1：樹立“讀書學(xué)習(xí)，實踐反思，專家引領(lǐng)，同伴互助，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊精神。
——思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實施同伴互助。
校本研修報告冊篇二
一、活動主題：
預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正
二、活動組織機(jī)構(gòu)：
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部
三、活動對象：
國貿(mào)系黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子
四、活動時間及地點(diǎn)
1、活動時間：20**年1月12號星期四19：00
2、活動地點(diǎn)：5-t4
五、活動流程：
（一）活動前期準(zhǔn)備
1、支部內(nèi)部召開會議，安排任務(wù)
2、收集轉(zhuǎn)正黨員的'個人信息
3、制作公示表以及個人簡歷，在校公示5天
4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預(yù)備期的表現(xiàn)做民主評議
5、在支部的網(wǎng)站上掛關(guān)于轉(zhuǎn)正大會的通知
6、邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員參加轉(zhuǎn)正大會
7、對轉(zhuǎn)正大會會場進(jìn)行布置
（二）活動內(nèi)容
1、唱國歌
2、支委代表講話
3、預(yù)備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書
4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權(quán)利和義務(wù)
5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞
6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議
7、轉(zhuǎn)正黨員表決心
8、領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話
9、正式黨員舉手表決
（三）活動后期工作
1、做好文字的報道，掛上支部的網(wǎng)站
2、支委召開總結(jié)會
六、活動備注：
1、活動過程中，安排照相，為活動留下資料。
2、活動過程中，全體黨員及預(yù)備黨員要遵守秩序，如無特殊
情況不得請假，要全部到場參加。
策劃人：xxx
20xx年1月11號
校本研修報告冊篇三
一、研究主題：
更新教學(xué)觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中真正落實“精講多練，講練結(jié)合”。
二、問題的提出：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當(dāng)前教學(xué)實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。
三、研究目的：
我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生及家長的素質(zhì)參差不齊?；谶@樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，在一定程度上存在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進(jìn)質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實的基礎(chǔ)，形成我?！熬v多練，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學(xué)成績的滯后教學(xué)現(xiàn)狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內(nèi)大力開展“精講多練，講練結(jié)合”的校本研修活動，通過活動，切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、研究過程與方法：
為了使課題研究扎實開展，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結(jié)合的方式。
（一）閱讀文獻(xiàn)資料，更新教學(xué)理念
教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過交流培訓(xùn)深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導(dǎo)，我利用課余時間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》《教師如何寫教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過不斷的理論學(xué)習(xí)，我對教師如何在課堂教學(xué)中實施“精講多練”“精講”與“多練”的.關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。
（二）參加小組研討，從教育實踐入手。
切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排，做到定時、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導(dǎo)主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語文課堂教學(xué)第一課時規(guī)范》《語文課堂教學(xué)第二課時規(guī)范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結(jié)合自身，開誠布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結(jié)后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。
（三）集體研究，解決共性問題。
本學(xué)年，集體研修活動主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓(xùn)。針對我校制定的“精講多練，講練結(jié)合”研修主題，我們進(jìn)行了說課、無生上課、磨課、備課、導(dǎo)課、教師素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)；（2）結(jié)合本校實際，認(rèn)真召開六年級期末質(zhì)量檢測分析會、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會；一年級教師會、畢業(yè)班教師會，使教師牢固樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。
（四）營造交流氛圍，扎實開展研究
為了使研究扎實開展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進(jìn)來的方式營造多種交流氛圍。
20xx年，我校參加了“人民路學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語、數(shù)、外省級教學(xué)能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學(xué)校教師代表前往三原獨(dú)李中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導(dǎo)；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂”培訓(xùn)。
20xx年4月—5月，學(xué)校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進(jìn)意見后，教師修改教學(xué)設(shè)計再進(jìn)行有生上課。
20xx年11月—12月，學(xué)校以“精講多練、講練結(jié)合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達(dá)到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。
（五）、做好“青藍(lán)工程”，讓青年教師快速成長。
本學(xué)年，我校修改了《青藍(lán)工程實施方案》，使“師徒結(jié)對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結(jié)。引導(dǎo)青年教師自我設(shè)計成才計劃，積極開展“青藍(lán)工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節(jié)課。師傅有針對性地給予徒弟指導(dǎo)；期末，徒弟要在師傅指導(dǎo)下準(zhǔn)備一節(jié)匯報課。學(xué)校將師徒教學(xué)實績進(jìn)行捆綁考核，促使教師共同成長。
五、研究結(jié)論
（一）更新了教育觀念
觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。
（二）提升了自身素質(zhì)
隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標(biāo)準(zhǔn)、對于“精講多練、講練結(jié)合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認(rèn)識，并通過課堂教學(xué)實踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學(xué)實錄。
（三）積累了優(yōu)秀案例
在校本研修活動引領(lǐng)下，我積極參加了我校區(qū)級課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻(xiàn)。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，而我撰寫的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結(jié)題材料。
六、取得的成效
經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1．正確的認(rèn)識和積極地參與是研修開展的動力
只有教師充分認(rèn)識到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。
2．加強(qiáng)管理是校本研修的保證
制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩(wěn)步進(jìn)行。
3．觀念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎(chǔ)
提高課堂教學(xué)效率是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實施“精講多練、講練結(jié)合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達(dá)到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實施策略，來推動研修主題的落實。
七、存在的問題
成績屬于過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：
1．理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導(dǎo)主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。
3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。
校本研修報告冊篇四
自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中，積極倡導(dǎo)“xxxxxx”的理念，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路，充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。
一、更新教研觀念，構(gòu)建校本教研支撐體系
（一）樹立校本教研理念
改革的力量來自于學(xué)習(xí)。20xx年以來，我校在新課程的實踐探索中，逐步認(rèn)識到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是推動學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》，將“xxxxxxxx”工作列為課改試驗工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí)，組建“學(xué)習(xí)共同體”，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
（二）加強(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu)
我校教務(wù)處立足長遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會，專門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
（三）提供教研資源支持
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運(yùn)行中，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫，如理論學(xué)習(xí)講座庫、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
二、重建教研制度，形成校本教研運(yùn)行機(jī)制
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以“我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運(yùn)行機(jī)制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
（一）專業(yè)支持制度
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：
2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動；
（二）校長負(fù)責(zé)制度
校本教研制度建設(shè)作為一種長效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為“一把手工程”來抓，建立了“校長負(fù)責(zé)制”，明確校長在校本教研中的職責(zé)，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認(rèn)識到團(tuán)隊合作的必要性。
（三）備課制度
新課程實施以來，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動設(shè)計”為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進(jìn)個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊知識得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的校本化的備課制度；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級負(fù)責(zé)制”；繼紅、復(fù)華小學(xué)實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評課后再重新設(shè)計的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯3位備課制”等等，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實效性、針對性。
（四）公開課制度
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進(jìn)行試講、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開課的研討功能，重新強(qiáng)調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學(xué)研究的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間，公開課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開課作為評價教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預(yù)定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師，由學(xué)校指定課題、班級，減少了教師的“試教”，增強(qiáng)了真實性，還了課堂于本來面目。在評課時，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機(jī)智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”，就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價制度。
（五）教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動，推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”，寫教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時地將平時教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗、思考及時記錄下來，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個案、問題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實的教學(xué)片段，組織教師觀看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過多種途徑予以展示、示范。
（六）對話交流制度
教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學(xué)校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，通過教研組、備課組的集體交流，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行對話和交流。如xxxxx中學(xué)運(yùn)用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學(xué)生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。xxxxx中學(xué)精心培育“對話共同體”，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格，確立對話規(guī)則，精心選擇話題，提高對話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對話”制度、xxxx中學(xué)建立了“跟班聽與教”活動、信息交換。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗共享制度”，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
三、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動
（一）組織學(xué)習(xí)共同體，養(yǎng)成研究習(xí)慣
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xxxxx小學(xué)成立了“教學(xué)專業(yè)委員會”，推行“教學(xué)專業(yè)委員會制度”；xxxxx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”；xxxxxx中學(xué)成立了“青年教師研究會”；xxxxx中學(xué)成立了“陽光讀書會”；xxxxx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”；xxxx中學(xué)提出“讓5團(tuán)隊學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”；xxxx小學(xué)將“反思實踐”作為團(tuán)隊學(xué)習(xí)的“長動力”；xxxx學(xué)?！皹?gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式，“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認(rèn)同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來，基于問題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
（二）組織學(xué)科研究示范活動
教學(xué)xxxxx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運(yùn)行了xxxxx年，它每年都有不同的主題，如第xxxx屆教學(xué)百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xxxx獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題，為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調(diào)研，將基層學(xué)校搜集上來的問題進(jìn)行整理，并根據(jù)具體問題與學(xué)校的實際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專題報告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動研究、教學(xué)反思、課題牽動、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。
（三）組織現(xiàn)場會，開展基于問題的研究
區(qū)教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問題，定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“xxxxx”學(xué)?，F(xiàn)場會。
區(qū)教務(wù)處組織“xxxxxx”成員學(xué)校，每個月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場會，先6是由決定開現(xiàn)場會的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問題，并選擇其中一個主要問題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學(xué)校對這個問題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細(xì)琢教師專業(yè)技能，提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動，請他們評課、作報告，專家們的精彩點(diǎn)評和結(jié)合課改實例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了xxxxx年，至今已在全校開了xxxx次現(xiàn)場會。
這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如xxxxx中針對自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，根據(jù)學(xué)生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了按需教學(xué)。xxxxx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)實效策略的研究”，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗，參會的xxxxxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的.課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容，而且提高了大家對合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識。xxxxx中學(xué)和xxxxxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xxxxx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xxxxxx中學(xué)的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實際問題出發(fā)的研究活動，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。
（四）開展“xxxxx”活動
為了改變xxxxxx教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀，我們開始開展了“xxxxx”活動，即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)（校），充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動7性，形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動的氛圍。如我區(qū)xxxx小學(xué)、xxxxx小學(xué)、xxxxx小學(xué)等名優(yōu)教師與xxxxxx等xxxxx學(xué)校結(jié)對子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評等多種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用。由于“xxxxx”活動開拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動方式，親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。
四、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，實踐生成啟示
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建，對于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實施，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動的關(guān)系，建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達(dá)到了讓教師在實踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。
xxxx年來，我區(qū)課改成績碩果累累。xxxx年我區(qū)被評為全省課程改革先進(jìn)實驗區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國家、省、市各級各類教學(xué)大賽中，有xxxx人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第xxxxx屆教學(xué)百花獎活動，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎教師們多次在xxxxx的課改培訓(xùn)活動中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實驗工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx，我校又分別召開了中、小學(xué)“名xxxxxxx研討會”，會上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項課題的行動研究中，我們邊實踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合，形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視，專業(yè)研究人員則應(yīng)及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢，領(lǐng)先一步就會領(lǐng)先一個時代，所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
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校本研修報告冊篇五
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?BR> 任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關(guān)鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
2020個人校本研修總結(jié)報告范文二
通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運(yùn)用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。
1.師德修養(yǎng)
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，黨的十六屆三、四中全會的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。
2.一般基本功
校本研修報告冊篇六
一年來，自己能夠通過專業(yè)閱讀、培訓(xùn)研修、專家講座等形式，不斷學(xué)習(xí)提升個人專業(yè)素養(yǎng)。
2.培訓(xùn)研修，提升專業(yè)能力。一年來，共計參加專業(yè)培訓(xùn)研修三次：2015年9月在上海銘師中心參加為期10天的“”培訓(xùn)，2015年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級教師后備教師培養(yǎng)項目”培訓(xùn)，2015年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長培訓(xùn)項目”培訓(xùn)。系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，提升了個人的專業(yè)能力。
3.專家講座，豐富教育知識。一年來，累計參加專家講座兩次：一次是2015年12月，邀請西安交大楊華教授做的《重塑心靈，快樂人生》專題講座;一次是邀請西安教科所副所長賈玲老師做的《學(xué)校教師如何做好校本研修》專題培訓(xùn)。專家的精彩講解，豐富了自己的教育知識。
二、同伴互助，挽著同伴的手臂前行
一年來，我和我的骨干教師團(tuán)隊，勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，在課堂教學(xué)改革中做出了有益探索，教師團(tuán)隊成長迅速。
1.聽課評課，在互動中成長。一年來，自己積極參加政治教研組每周一次的聽評課活動，累計聽課40余節(jié)，上公開課3節(jié)，主評課3節(jié)。在與同行的互動交流中，摸索出初中政治課堂高效教學(xué)模式。
2.專著共讀，在讀書中提升。一年來，工作室為本團(tuán)隊成員推薦購買了《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》三本教育專著，并提出具體閱讀要求。在共讀分享中，提升團(tuán)隊教師的理論素養(yǎng)。
3.結(jié)對幫扶，在攜手中共進(jìn)。工作室成立之初，學(xué)校與漢濱區(qū)民主中學(xué)結(jié)成幫扶對子，團(tuán)隊成員王富軍老師、張學(xué)超老師、李棕老師分別與民主中學(xué)的白春麗、杜麗娜、陳思娣三位教師結(jié)成幫扶對子。一年來，為建設(shè)初級中學(xué)爭取經(jīng)費(fèi)10萬元，送教送培一次，組織兩校教研聯(lián)誼活動4次，個體專業(yè)指導(dǎo)多次。在與學(xué)校與教師的結(jié)對幫扶中，大家攜手共進(jìn)。
4.送教送培，在展示中進(jìn)步。一年來，工作室先后于2015年10月為漢陰月河中學(xué)送培一次;2015年12月，為漢濱民主中學(xué)送教送培一次;2016年3月，為漢濱區(qū)大竹園中學(xué)送教送培一次。在送教送培活動中，彼此展示、相互交流，實現(xiàn)了團(tuán)隊教師的專業(yè)成長。
5.網(wǎng)絡(luò)研討，在交流中發(fā)展。一年來，個人的博客共計上傳博文345篇，內(nèi)容涵蓋讀書體會、教學(xué)設(shè)計、教育隨筆、校本研修、教學(xué)論文、隨筆雜記、讀書空間、共享資源等。訪問量達(dá)到17萬次，評論跟帖累計5000多人次。在網(wǎng)絡(luò)交流中，結(jié)識了全國各地名師，在與他們的交流中，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。
三、自我反思，借助思考的力量成長
一年來，我能夠在教育教學(xué)實踐中積極反思，通過深入的思考，實現(xiàn)個人的拔節(jié)成長。
1.堅持撰寫教學(xué)反思，本年度，自己共設(shè)計精品課程14節(jié)，每次課后都堅持撰寫教學(xué)反思，并依據(jù)反思調(diào)整完善設(shè)計。最終制作出14節(jié)精品課程資源上傳。
3.積極撰寫教學(xué)論文，一年來，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實踐，共計撰寫論文多篇。其中《拓寬研修渠道，引來研修活水》發(fā)表在《陜西教育》2016年第3期上，《初中政治課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在《陜西教育》2016年第2期上，《以新理念開拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016年第6期上。
4.積極參與專題講座，一年來共計開展各類培訓(xùn)4次：一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《高效課堂中的問題及對策》講座，一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《拓寬研修渠道，提升研修效益》講座，又分別前往漢濱區(qū)民主中學(xué)、漢濱區(qū)大竹園中學(xué)做了《幸福教育，快樂人生》的專題講座。在講座中，幫助了他人提升了自己。
總之，一年來的特級教師后備培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程是艱辛的，但帶給自己的專業(yè)成長又是讓人欣喜的。我將以此為契機(jī)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、積極實踐，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，為安康的教育事業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校本研修報告冊篇七
作為一名特級教師培養(yǎng)對象，我深感責(zé)任重大，比別的人更加嚴(yán)格在師德上要求自己。一年來，我堅持學(xué)習(xí)政策法規(guī)、習(xí)近平系列講話、“三嚴(yán)三實”、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及各級教育部門文件精神，寫心得體會3篇，記政治學(xué)習(xí)筆記近2萬字。使自己的思想認(rèn)識不斷提高，增強(qiáng)了遵守師德規(guī)范和八項規(guī)定的思想自覺和行動自覺，以強(qiáng)烈地事業(yè)心和責(zé)任感完成本職工作，堅持做到“真誠待人、踏實做事、服務(wù)師生”，自覺履行管理育人和教書育人的職責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力
特級教師是榮譽(yù)，更是一種鞭策。因此，我堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。重點(diǎn)閱讀了《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》、《怎樣做課例研修》、《高效課堂的理論與實踐》等書籍，同時征訂了《陜西教育》、《教師報》等教育類期刊雜志，了解著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動態(tài)。一年來，我已累積了上萬字的學(xué)習(xí)筆記。積極參加學(xué)科教研活動，本學(xué)年度共聽評課50余節(jié)，并與每一節(jié)講課教師探討交流教學(xué)方法，提出改進(jìn)意見。積極參加省市縣組織的各項集中培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升了自己的業(yè)務(wù)水平。
三、勤奮工作，忠誠履職
(一)勤于思考，做好課題研究工作。作為課題負(fù)責(zé)人，我能勤于動腦，親力親為，確保課題研究各項工作能得到規(guī)范運(yùn)作，并形成科研成果。
(二)勤于實踐，打造精品課堂。一年來，通過不斷反思、實踐、總結(jié)、優(yōu)化，共錄制精品課7節(jié)。指導(dǎo)青年教師執(zhí)教公開課多節(jié)，并有3節(jié)公開課獲市、縣級一等獎，2節(jié)微課獲省級二等獎，2節(jié)課堂實錄被中國教師研修網(wǎng)評為優(yōu)質(zhì)資源，10余節(jié)微課分獲縣級一二等獎。
(三)勤于引領(lǐng)，拓展輻射范圍。作為工作室負(fù)責(zé)人，一年來，我能積極創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。選派團(tuán)隊成員分別赴白河、嵐皋、石泉、平利、紫陽、寧陜、呂河鎮(zhèn)、小河鎮(zhèn)等地送教送培20余次，本人應(yīng)邀做專題講座5次，并依托工作室承擔(dān)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的任務(wù)。
四、收獲累累，成績喜人
付出就有回報。在教學(xué)上，我所帶的班級，成績始終處在年級前列。教育科研方面，我主持的省級課題順利進(jìn)入研究中期，撰寫的兩篇論文分別在省級刊物上發(fā)表，一篇案例獲得市級一等獎。同時主持編寫了《快樂數(shù)學(xué)》、《走向生活》、《班隊會活動課》等校本教材。指導(dǎo)團(tuán)隊2名成員獲得“市級教學(xué)能手”稱號，其中1名被推薦參加省級教學(xué)能手比賽的選拔。1名成員被確定為市級學(xué)科帶頭人，并被推薦參加陜西省第三批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的評選。幫扶農(nóng)村學(xué)校教師2名，其中1名獲得“縣級教學(xué)能手”的稱號。
五、潔身自好、廉潔從教
一年來，我能嚴(yán)格遵守黨和國家廉潔從政的有關(guān)規(guī)定，廉潔奉公，忠于職守，依法從教。堅決做到：不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學(xué)生、家長財物;不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情，經(jīng)得起廣大家長及社會各界的監(jiān)督。
當(dāng)然，成績只能是鞭策自己不斷向前的動力。今后，我將一如既往，全力以赴，讓自己當(dāng)之無愧的成為一名特級教師。
校本研修報告冊篇八
在區(qū)教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校開展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。
針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥?，保證了一定的質(zhì)量。
本期研修活動，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實際教學(xué)工作中去。
2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。
3、計算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計算機(jī)，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。
4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。
總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的.專業(yè)發(fā)展。
本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。
當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。
2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。
3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。
4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報告冊篇九
學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
具體工作如下：
一學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)理念
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《心之育》、《教學(xué)成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來的》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。
只有通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
二以《教學(xué)改進(jìn)記載》為抓手，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。
教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。
我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學(xué)反思案例，粘貼在《教學(xué)改進(jìn)記載》手冊上，并發(fā)送到學(xué)校博客上進(jìn)行教學(xué)交流。
三開展聽課評課活動，取長補(bǔ)短1)網(wǎng)上觀課、評課
上海市在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，我校組織集體觀課、評課活動。
2)校外聽課、評課
學(xué)校經(jīng)常組織我校英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗介紹。
3)組內(nèi)聽課、評課
每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4)骨干教師展示課校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四專家指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)1)區(qū)校研員指導(dǎo)
每年學(xué)校都會請區(qū)教研員來校診斷教學(xué)，尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使畢業(yè)班教師把握好中考、高考方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭取中考、高考取得好成績。
2)兄弟學(xué)校指導(dǎo)
請教學(xué)效果比較好的兄弟學(xué)校教師來校進(jìn)行經(jīng)驗交流，如羅山中學(xué)、三林中學(xué)、模范中學(xué)等。
聽完經(jīng)驗介紹后，教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)寫教學(xué)反思與改進(jìn)計劃，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。
五課題引領(lǐng)，研究教學(xué)
在校級課題《構(gòu)建和諧課堂促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的實踐研究》的引領(lǐng)下，英語教研組承擔(dān)了《探索信息技術(shù)條件下教學(xué)四要素的改變》子課題的研究，使信息技術(shù)與英語課程有效整合，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)校申報獲批的區(qū)級課題《基于教學(xué)反思的校本研修活動的實踐探索》的引領(lǐng)下，英語教研組承擔(dān)了《我校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究與反思》子項目的研究，我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問題，共商解決問題的策略，提升我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
六資源共享，互助教學(xué)
借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
此外，長島博客也是我們經(jīng)常探討教學(xué)的好地方。
七展望未來，確定方向
今后校本研修將從主題教研和聽課磨課兩個方面開展工作，爭取在科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使長島中學(xué)的英語教學(xué)更上一層樓。
校本研修報告冊篇十
根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研，首先是校長重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予我校教師開展教育教學(xué)研究及教師個人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽課數(shù)均在30節(jié)以上，而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評，還經(jīng)常性地對某個教師的教學(xué)作專門指導(dǎo)。
2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動。依照上次現(xiàn)場參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開展校本研修的具體做法和會議要求，我們從校長到教師思想高度統(tǒng)一，都充分認(rèn)識到開展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫出。學(xué)校還專門成立了以校長為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期對校本教研工作展開專題研究。同時學(xué)校行政會議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3．對于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動的經(jīng)費(fèi)投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開展奠定較好的硬件了保障。
我們認(rèn)為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結(jié)合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。
根據(jù)我校辦學(xué)實際結(jié)合我校校本研修工作實際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實需求，為此我校制訂了具體目標(biāo)：
3、請縣教研室的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，認(rèn)識自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅，增強(qiáng)教師的個人成就感，歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開展，達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo)，我們擬定了在校長指導(dǎo)下教研處具體操作的三級校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實處，學(xué)校制定了專門的實施方案和相關(guān)制度，規(guī)范了校本教研活動的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動的正常開展。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育理念。
進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習(xí)形式上分三個層次，每周一次教研集體學(xué)習(xí)，一次備課學(xué)習(xí)，一次個人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄，有學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評比。
2、注重個人研修，規(guī)范教研活動，加強(qiáng)專家引領(lǐng)的作用。學(xué)校在校本教研活動中，積極構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個人三級學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
（1）注重個人研修，提高個人素質(zhì)水平。要求實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個教師每學(xué)期做到“三個一”：上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文。同時，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫出較為深刻的反思體會，不少于10篇。
（2）開展教研組活動，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場所，大量細(xì)致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實際，實行周教研活動制度，建立多媒體教室活動場所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實行教研組長負(fù)責(zé)制度，積極推動集體備課，相互聽課，集體研討等活動，切實加強(qiáng)教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實行跨學(xué)科聽課，研課交流。建立對話交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享，以開闊教師的專業(yè)視野，提升創(chuàng)新質(zhì)量。
3、加強(qiáng)對外交流，發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用。
學(xué)校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開展校際交流活動，多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn)，班主任隊伍建設(shè)培訓(xùn)等活動。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)、開展教學(xué)交流。
1、穩(wěn)步開展課堂教學(xué)系列研究活動。
（1）骨干教師的示范課。通過這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上，展示自己的.教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。
（2）青年教師（或弱師）的匯報課。
（3）全體教師參與的十月一人一課活動。
通過這樣一些系列活動我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗學(xué)習(xí)”的基點(diǎn)，把用“愛心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。
2、積極參與城區(qū)學(xué)校校本教研活動。
我校以校級科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實開展教育科研工作，該課題實施時間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開展豐富多彩活動。給老師們提供展示自己的平臺。
加強(qiáng)對教研工作的科學(xué)評估，確保教研工作落到實處。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實可行的教研計劃。
2、充分發(fā)揮教研組長的中心作用。要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃，按時組織活動，加強(qiáng)備課和對新教材的研究，及時傳達(dá)學(xué)校的各項規(guī)章制度，有力促進(jìn)各項工作的順利開展。
3、實行新老教師結(jié)對子捆綁評估制度。新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念，共同提高。
4、建立科學(xué)的評價體系。學(xué)期末，學(xué)校對校本教研的各項工作進(jìn)行個人檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長歷程，展示校本教研的成果。
1、建立了規(guī)范的教研組活動制度。教研組活動要做到有章可循，我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。
一是組織學(xué)習(xí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍?！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。
2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話，營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
4、增強(qiáng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開放課堂教學(xué)，實行推門聽課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽課任務(wù)，任課教師積極聽評課，以便互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設(shè)。教研組長作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。
2、今后努力方向：
思考1：樹立“讀書學(xué)習(xí)，實踐反思，專家引領(lǐng)，同伴互助，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊精神。
思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實施同伴互助。
校本研修報告冊篇十一
在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)把師德教育和學(xué)校的.各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修報告冊篇十二
通過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思;兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面：
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目啊!
其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻;二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程;是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的.過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
校本研修報告冊篇十三
幼兒教師專業(yè)化問題，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題，是當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?！币虼?，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進(jìn)一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團(tuán)隊，只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強(qiáng)理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學(xué)年我們對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來我園進(jìn)行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導(dǎo)》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專題聽課評課輔導(dǎo)。
例如：在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運(yùn)動、游戲等等;組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點(diǎn)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進(jìn)行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據(jù)綱要指南的指導(dǎo)一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機(jī)體的免疫力。我園結(jié)合20xx年全國兒童預(yù)防接種日“信任預(yù)防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
(二)、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《20xx板幼兒園工作規(guī)程》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進(jìn)教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況，本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點(diǎn)開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《，結(jié)對機(jī)關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進(jìn)行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的.交流、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓(xùn)》《幼兒意外傷害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓(xùn)成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓(xùn)
教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓(xùn)活動。
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進(jìn)行，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
(一)教科研成果碩果累累
(二)青年教師教學(xué)競賽顯身手
1、在xx縣教學(xué)課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在xx縣創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
校本研修報告冊篇十四
為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解;通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高自己的教學(xué)水平。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的`認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修報告冊篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！
我是一名來自實驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專家的一員。這對于我來說，不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時常想：“一年以來，我作為校本研修專家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻(xiàn)呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師匯報一下。
本學(xué)期有幸聆聽了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習(xí)的熱情更加強(qiáng)烈。每當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長期待的眼光，他們每一位家長的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂每一天。因此，為了不辜負(fù)家長的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習(xí)始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書的地方就是我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我讀書時，總能體會到“結(jié)廬在人境，心遠(yuǎn)地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場上思考問題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫在作業(yè)本上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題。有一次，當(dāng)我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫出這樣的話：“老師，你是我見過的最好的老師。”正是這句話，成為我工作永恒的動力。當(dāng)下課時，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當(dāng)我還沒來得及說聲謝謝的時候，孩子已經(jīng)走遠(yuǎn)了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂。
在中午學(xué)生上課感到累的時候，我會給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當(dāng)寒冷的冬天到來時，我們在課堂上和孩子們一起開展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實30秒的時間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達(dá)180次，而且讓每一位學(xué)生增強(qiáng)了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著想，學(xué)生一定會尊敬愛戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動。”因此我堅信：有愛，有胸懷，才有教育。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達(dá)國家有很多大差距；我們國家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當(dāng)上了國家元首，70%成為各國各個行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無表情的坐在教室里聽老師們講課，那種眼神中留露出的無奈，讓誰看了都會心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，知道我們教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會生活，讓每一位學(xué)生快樂健康的成長。
本學(xué)期，在孫校長以及給位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認(rèn)真聽優(yōu)秀教師的教改課，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，精心運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節(jié)課。當(dāng)在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開朗的個性，獨(dú)到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫下了《四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式在思想品德可應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節(jié)快樂的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫的導(dǎo)學(xué)案《我們在行動》在西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會并獲優(yōu)秀獎。
本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔(dān)說課標(biāo)，說教材培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)交流的過程中，深刻地感受到了鄉(xiāng)村老師工作的艱苦，老師們對工作認(rèn)真執(zhí)著的精神深深的感動著我，激勵著我不斷前進(jìn)。在承擔(dān)說課標(biāo)說教材活動評委時，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔(dān)我縣現(xiàn)代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)給了我很多學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我不斷在進(jìn)步中成長！
感謝我校的各位領(lǐng)導(dǎo)給位老師對我工作的支持和幫助！
感謝書籍給了我力量！
感謝我的學(xué)生們讓我享受著教師這個職業(yè)的幸福和快樂！
做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
校本研修報告冊篇十六
本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學(xué)校同時加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
根據(jù)學(xué)校實際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過集體學(xué)習(xí)、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學(xué)校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點(diǎn)，通過教師積極參與，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。例如，語文學(xué)科開展的“向讀學(xué)寫”教學(xué)研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。
3、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學(xué)設(shè)計，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學(xué)活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進(jìn)一步解剖課堂，促進(jìn)教師的快速成長。
4、自主學(xué)習(xí)。以個人自主學(xué)習(xí)、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。
1、師德培訓(xùn)。
結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認(rèn)識，表明了教育廉政的態(tài)度。
2、班主任培訓(xùn)。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也進(jìn)行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的`培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
3、新課程理念培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。首先積極參加和組織教材培訓(xùn)。
讀懂教材是有效開展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓(xùn)活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學(xué)的實效性。其次是依托課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語文老師設(shè)計一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽，全體老師進(jìn)行課件制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn)教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功。