總結(jié)是我們不斷進步的基石。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計劃。接下來是一些寫作總結(jié)的范文，希望對大家有所幫助。
職高數(shù)學教學心得篇一
過去，教師為了學生的考試成績，總習慣讓學生熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科尤其是小學數(shù)學，必須為學生以后的學習與工作打基礎(chǔ)，不能讓學生成為考試機器人，否則學生會覺得數(shù)學很無趣，對他們的學習非常不利。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，再者在教學中要真正把學生當做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學生在數(shù)學學習中具備終身學習與發(fā)展的能力。
數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，不僅能夠獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學教師要針對不同的教學內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計不同的教學活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學習的方式高效完成了學習任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學階段，往往因教師注重對學生數(shù)學運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學生形成了數(shù)學枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學生的學習積極性。
二年級的小學生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學抽象、數(shù)學運算能力，教師可結(jié)合教學為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，使其猶如身臨其境，促使學生從情境當中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習慣。
二年級的小學生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學生數(shù)學建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學中可提出生活中實際問題，助力學生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學概念。
為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計多樣性數(shù)學實踐活動，將學生按特點特長適當分組，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應(yīng)用性特點，對于促進學生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導，教師給學生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學生將來具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學生，數(shù)學能力的形成與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學課堂，教師只有在數(shù)學課堂中多關(guān)注“數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合，引導學生多去思考數(shù)學，體驗數(shù)學，才能使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
職高數(shù)學教學心得篇二
今天我參與了“數(shù)學課堂教學實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學教研室數(shù)學組的“對數(shù)學課堂教學實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學的發(fā)展”。
要求數(shù)學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數(shù)學目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學活動，將學習過程走實；
1、 有效的數(shù)學活動是激活同學思維的活動。
2、 有效的數(shù)學活動是尋求學習方法的活動。
3、 有效的數(shù)學活動是滲透數(shù)學思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學資源，將同學資源用實；
四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領(lǐng)，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學的數(shù)學實際，關(guān)注同學的心理需求，關(guān)注同學的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學，教師給同學充沛的想象空間，也支持同學的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住同學的思維點，把學問做扎實，做足，并為后面的教學埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學自身找一找。同學找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學數(shù)學素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
職高數(shù)學教學心得篇三
職業(yè)高中的數(shù)學教學與普通高中有所不同，其目標是培養(yǎng)學生具備專業(yè)素質(zhì)和實用能力，為學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。因此，職高數(shù)學教學應(yīng)注重將數(shù)學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于職高數(shù)學教學的心得體會。
第二段：重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題能力
職高數(shù)學教學的核心是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。因此，在教學中，我注重激發(fā)學生的思考欲望，引導他們通過觀察、實踐和推理來解決問題。我經(jīng)常組織學生進行小組討論和合作，鼓勵他們互相交流和合作探究。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神，也讓他們從思維碰撞中學到了更多的知識和技能。
第三段：提供實際應(yīng)用的數(shù)學教學案例
實際應(yīng)用是職高數(shù)學教學不可或缺的組成部分。我在教學中經(jīng)常通過舉例來展示數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在教授平面向量的概念時，我會引導學生以日常生活中的運動、力學等實例來幫助他們理解。這樣一來，學生能夠更容易地將抽象的數(shù)學知識與實際問題聯(lián)系起來，加深了他們對數(shù)學的理解和興趣。
第四段：根據(jù)學生的不同特點采用差異化教學
職高學生的背景和興趣各異。為了滿足學生的需求，我采用差異化教學的方法。根據(jù)學生的學習特點和興趣，我設(shè)計了不同難度和不同類型的教學任務(wù)。對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，我鼓勵他們深入探究，進行更高層次的數(shù)學思維訓練。而對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，我注重幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)，通過多次重復練習和實踐鞏固知識。
第五段：評估和反思
教學的最終目的是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。因此，在教學過程中，我注重對學生的評估，并對教學進行反思。我通過課堂小測驗、作業(yè)批改和口頭表現(xiàn)來評估學生的學習情況。同時，我也鼓勵學生參與教學評估并提出意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。
總結(jié)：職高數(shù)學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是十分有意義的。通過不斷的探索和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于職高數(shù)學教學的心得體會。我深刻認識到培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力的重要性，同時也意識到差異化教學、實際應(yīng)用和評估反思的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平。
職高數(shù)學教學心得篇四
這學期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學教學的經(jīng)驗和體會。在課堂教學中，我用情感打開了學生的思維。在課堂上，我們不僅教學，還與學生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我清晰地體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學生轉(zhuǎn)，學生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象、討論和接觸是自由的，學生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計的運行軌道。老師充分“釋放”學生，學生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學生學到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學中，讓學生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導學生。在課堂教學中，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
此外，在教學過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學習情境，引起學生的興趣。當然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點。
首先必須明確，教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學生和教學服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計課程之前充分了解學生。對于高年級學生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力吸引學生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學習的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學經(jīng)驗和體會。以后我會在學習的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學生融為一體，讓自己的教學得到大的發(fā)展。
職高數(shù)學教學心得篇五
幾年數(shù)學教育工作者對開放式數(shù)學教學作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學應(yīng)有的高度來認識，使得數(shù)學教學的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要。因此，探討如何切實提高數(shù)學教學的開放性程度，全面提高教學質(zhì)量，具有十分重要意義，我就此談些粗淺的認識。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學對數(shù)學學習過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用，現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展具體應(yīng)做好以下幾點：
１、改革課堂教學的空間形式
小組交流與合作學習的空間形式多種多樣，比較常見的有：t型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學習。
2、小組學習任務(wù)的布置
小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學習活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。教師不僅要指導組內(nèi)交往，而且要引導組際交流，不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。
3、注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
職高數(shù)學教學心得篇六
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)，小學五年級數(shù)學教學總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行，工作總結(jié)《小學五年級數(shù)學教學總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
職高數(shù)學教學心得篇七
（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。
一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
（二）興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。
在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
（三）在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
（四）生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
（五）現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。
（六）在分類教學中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。
（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。
學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
（八）數(shù)學課其實是思維訓練的場所。
老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
職高數(shù)學教學心得篇八
三年級學生基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分同學上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.但還有一小部分的學生還沒養(yǎng)成這樣的習慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認真完成?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。因此在教學方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，應(yīng)該更注重學習方法的培養(yǎng)，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學這門學科。
1、結(jié)合具體情境，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能對大數(shù)進行估計。
2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會進行整百數(shù)乘除整十數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)，會計算帶有中括號或小括號的三級運算四則混合題；能再具體情境下進行估算，并解釋估算的過程；發(fā)現(xiàn)并掌握乘除運算中的一些規(guī)律。
3、結(jié)合具體情境，會認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進行簡單的小數(shù)加減運算。
1、結(jié)合實例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
2、結(jié)合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交只有一個交點；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離及點到直線的距離；了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，會畫平行線過一點作已知直線的垂線。
1、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。實踐活動
1、通過綜合與實踐活動，加深對所學知識的理解，進一步體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
2、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法，積累活動經(jīng)驗。
三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的認識，年、月、日，小數(shù)的初步認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決問題，混合運算。
圖形與幾何：對稱，線和角，平行與相交
實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的因素，全家自駕游。
統(tǒng)計與概率：認識條形統(tǒng)計圖。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學重點。“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學難點。
1、數(shù)學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。創(chuàng)造性的使用和處理教材。教
學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權(quán)放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。
4、應(yīng)用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的'放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
一、熱鬧的民俗節(jié)對稱2課時
二、大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認識10課時
三、走進天文館年、月、日6課時
四、家居中的學問小數(shù)的初步認識5課時
五、繁忙的工地線和角6課時
六、保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)12課時
七、交通中的線平行與相交4課時
八、收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法13課時
九、快捷的物流運輸解決問題3課時
十、小小志愿者混合運算6課時十
一、新校服條形統(tǒng)計圖4課時
智慧廣場1課時
回顧整理總復習5課時
六、教學活動安排
業(yè)務(wù)學習相關(guān)安排：
1、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念
2、多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法。
3、積極參加縣、學校組織的教研活動。
七、教師業(yè)務(wù)學習及有關(guān)活動安排
1、自覺閱讀教育名著，寫好心得體會。
2、充分利用每周的業(yè)務(wù)學習，不斷提高自身的教研水平。
3、積極參與集體備課，寫好備課筆記。
八、教改實驗和課題研究
積極參與“和諧、高效，思維、對話”課堂教改實驗和“作業(yè)改革”教改實驗；抓好關(guān)于“如何專心地聽取別人的發(fā)言”的小課題研究，深化教學改革。通過自身學習和課題研究促進自身的成長，密切關(guān)注小學一年級教學當中存在的問題和已有的經(jīng)驗，真正使課題研究成為教學改革的重要環(huán)節(jié)。
職高數(shù)學教學心得篇九
所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。
創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，能喚起學生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可設(shè)計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。
小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發(fā)學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。
師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關(guān)心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。
1.給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設(shè)計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設(shè)置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。
在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
4.讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。
數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調(diào)查。
職高數(shù)學教學心得篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅僅考查了學生對基本知識的掌握，并且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，僅有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4。看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，教師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
職高數(shù)學教學心得篇十一
本學期我繼續(xù)擔任九年級(96)班的數(shù)學教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設(shè)計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學生活化
數(shù)學源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當?shù)刈寣W生體會數(shù)學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學生不同的描述方式，讓學生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學習統(tǒng)計學中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應(yīng)該走老路，告訴學生該怎么怎么做，而應(yīng)該引導學生從小學就開始接觸統(tǒng)計學中的直方圖，通過幾節(jié)課的學習，鼓勵同學們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學們就可以自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學繪出的像小學生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
職高數(shù)學教學心得篇十二
(一)
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學生真正懂得學習數(shù)學的目的，使他們真正對數(shù)學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數(shù)學的真動力。
2、初中數(shù)學課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養(yǎng)學生應(yīng)用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。
5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學知識雜亂無章了。
一旦使學生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑。
職高數(shù)學教學心得篇十三
如何提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，是小學低年級數(shù)學教學必須注意的問題。我在小學低年級數(shù)學教學中，注重結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設(shè)問、啟發(fā)，巧用練習、鞏固），努力提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學習應(yīng)用題的興趣和愛好。
小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的'書面有多大.由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設(shè)問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應(yīng)運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
職高數(shù)學教學心得篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結(jié)束了。我努力適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀，做到了解全面做到了解全面做到了解全面做到了解全面分析透徹分析透徹分析透徹分析透徹。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和數(shù)學師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來極為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學生感受到數(shù)學。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供生活場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并且利用數(shù)學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、注重反饋注重反饋注重反饋注重反饋，加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學教學方法。
四、做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作，，注意分層教學注意分層教學注意分層教學注意分層教學。 在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學習方法和學習習慣，及時的走上學習的正確道路上來。
五、注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生。在平時的教育教學中，教師應(yīng)堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
六、建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制,促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女，做到家長和學校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學教育工作者和數(shù)學教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學習數(shù)學氛圍，使學生在快樂成長中學習數(shù)學知識。
職高數(shù)學教學心得篇十五
本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：
應(yīng)該允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識。
《新課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。
如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。
問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
職高數(shù)學教學心得篇十六
這學期開學時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平時上完課如果沒有學生問問題就走，和學生交流的機會不多，所以，學生都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學生趴在課桌上休息，還有一部分學生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學生可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位學生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實我們的學生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關(guān)注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。
職高數(shù)學教學心得篇一
過去，教師為了學生的考試成績，總習慣讓學生熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科尤其是小學數(shù)學，必須為學生以后的學習與工作打基礎(chǔ)，不能讓學生成為考試機器人，否則學生會覺得數(shù)學很無趣，對他們的學習非常不利。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，再者在教學中要真正把學生當做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學生在數(shù)學學習中具備終身學習與發(fā)展的能力。
數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，不僅能夠獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學教師要針對不同的教學內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計不同的教學活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學習的方式高效完成了學習任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學階段，往往因教師注重對學生數(shù)學運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學生形成了數(shù)學枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學生的學習積極性。
二年級的小學生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學抽象、數(shù)學運算能力，教師可結(jié)合教學為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，使其猶如身臨其境，促使學生從情境當中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習慣。
二年級的小學生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學生數(shù)學建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學中可提出生活中實際問題，助力學生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學概念。
為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計多樣性數(shù)學實踐活動，將學生按特點特長適當分組，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應(yīng)用性特點，對于促進學生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導，教師給學生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學生將來具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學生，數(shù)學能力的形成與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學課堂，教師只有在數(shù)學課堂中多關(guān)注“數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合，引導學生多去思考數(shù)學，體驗數(shù)學，才能使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
職高數(shù)學教學心得篇二
今天我參與了“數(shù)學課堂教學實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學教研室數(shù)學組的“對數(shù)學課堂教學實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學的發(fā)展”。
要求數(shù)學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數(shù)學目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學活動，將學習過程走實；
1、 有效的數(shù)學活動是激活同學思維的活動。
2、 有效的數(shù)學活動是尋求學習方法的活動。
3、 有效的數(shù)學活動是滲透數(shù)學思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學資源，將同學資源用實；
四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領(lǐng)，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學的數(shù)學實際，關(guān)注同學的心理需求，關(guān)注同學的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學，教師給同學充沛的想象空間，也支持同學的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住同學的思維點，把學問做扎實，做足，并為后面的教學埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學自身找一找。同學找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學數(shù)學素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
職高數(shù)學教學心得篇三
職業(yè)高中的數(shù)學教學與普通高中有所不同，其目標是培養(yǎng)學生具備專業(yè)素質(zhì)和實用能力，為學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。因此，職高數(shù)學教學應(yīng)注重將數(shù)學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于職高數(shù)學教學的心得體會。
第二段：重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題能力
職高數(shù)學教學的核心是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。因此，在教學中，我注重激發(fā)學生的思考欲望，引導他們通過觀察、實踐和推理來解決問題。我經(jīng)常組織學生進行小組討論和合作，鼓勵他們互相交流和合作探究。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神，也讓他們從思維碰撞中學到了更多的知識和技能。
第三段：提供實際應(yīng)用的數(shù)學教學案例
實際應(yīng)用是職高數(shù)學教學不可或缺的組成部分。我在教學中經(jīng)常通過舉例來展示數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在教授平面向量的概念時，我會引導學生以日常生活中的運動、力學等實例來幫助他們理解。這樣一來，學生能夠更容易地將抽象的數(shù)學知識與實際問題聯(lián)系起來，加深了他們對數(shù)學的理解和興趣。
第四段：根據(jù)學生的不同特點采用差異化教學
職高學生的背景和興趣各異。為了滿足學生的需求，我采用差異化教學的方法。根據(jù)學生的學習特點和興趣，我設(shè)計了不同難度和不同類型的教學任務(wù)。對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，我鼓勵他們深入探究，進行更高層次的數(shù)學思維訓練。而對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，我注重幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)，通過多次重復練習和實踐鞏固知識。
第五段：評估和反思
教學的最終目的是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。因此，在教學過程中，我注重對學生的評估，并對教學進行反思。我通過課堂小測驗、作業(yè)批改和口頭表現(xiàn)來評估學生的學習情況。同時，我也鼓勵學生參與教學評估并提出意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。
總結(jié)：職高數(shù)學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是十分有意義的。通過不斷的探索和實踐，我逐漸積累了一些關(guān)于職高數(shù)學教學的心得體會。我深刻認識到培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力的重要性，同時也意識到差異化教學、實際應(yīng)用和評估反思的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平。
職高數(shù)學教學心得篇四
這學期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學教學的經(jīng)驗和體會。在課堂教學中，我用情感打開了學生的思維。在課堂上，我們不僅教學，還與學生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我清晰地體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學生轉(zhuǎn)，學生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象、討論和接觸是自由的，學生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計的運行軌道。老師充分“釋放”學生，學生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學生學到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學中，讓學生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導學生。在課堂教學中，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
此外，在教學過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學習情境，引起學生的興趣。當然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點。
首先必須明確，教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學生和教學服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計課程之前充分了解學生。對于高年級學生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力吸引學生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學習的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學經(jīng)驗和體會。以后我會在學習的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學生融為一體，讓自己的教學得到大的發(fā)展。
職高數(shù)學教學心得篇五
幾年數(shù)學教育工作者對開放式數(shù)學教學作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學應(yīng)有的高度來認識，使得數(shù)學教學的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要。因此，探討如何切實提高數(shù)學教學的開放性程度，全面提高教學質(zhì)量，具有十分重要意義，我就此談些粗淺的認識。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學對數(shù)學學習過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用，現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展具體應(yīng)做好以下幾點：
１、改革課堂教學的空間形式
小組交流與合作學習的空間形式多種多樣，比較常見的有：t型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學習。
2、小組學習任務(wù)的布置
小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學習活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。教師不僅要指導組內(nèi)交往，而且要引導組際交流，不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。
3、注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
職高數(shù)學教學心得篇六
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)，小學五年級數(shù)學教學總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行，工作總結(jié)《小學五年級數(shù)學教學總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
職高數(shù)學教學心得篇七
（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。
一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
（二）興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。
在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
（三）在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學"圓的認識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
（四）生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。
（五）現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。
（六）在分類教學中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。
（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。
學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
（八）數(shù)學課其實是思維訓練的場所。
老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
職高數(shù)學教學心得篇八
三年級學生基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分同學上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.但還有一小部分的學生還沒養(yǎng)成這樣的習慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認真完成?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。因此在教學方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，應(yīng)該更注重學習方法的培養(yǎng)，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力，體驗數(shù)學知識的有用性，從而更加喜愛數(shù)學這門學科。
1、結(jié)合具體情境，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能對大數(shù)進行估計。
2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會進行整百數(shù)乘除整十數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)，會計算帶有中括號或小括號的三級運算四則混合題；能再具體情境下進行估算，并解釋估算的過程；發(fā)現(xiàn)并掌握乘除運算中的一些規(guī)律。
3、結(jié)合具體情境，會認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進行簡單的小數(shù)加減運算。
1、結(jié)合實例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
2、結(jié)合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交只有一個交點；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離及點到直線的距離；了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，會畫平行線過一點作已知直線的垂線。
1、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。實踐活動
1、通過綜合與實踐活動，加深對所學知識的理解，進一步體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
2、在實踐活動中，初步了解分析研究問題的方法，積累活動經(jīng)驗。
三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的認識，年、月、日，小數(shù)的初步認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決問題，混合運算。
圖形與幾何：對稱，線和角，平行與相交
實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的因素，全家自駕游。
統(tǒng)計與概率：認識條形統(tǒng)計圖。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)，這些內(nèi)容是教學重點。“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學難點。
1、數(shù)學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。創(chuàng)造性的使用和處理教材。教
學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權(quán)放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。
4、應(yīng)用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的'放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
一、熱鬧的民俗節(jié)對稱2課時
二、大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認識10課時
三、走進天文館年、月、日6課時
四、家居中的學問小數(shù)的初步認識5課時
五、繁忙的工地線和角6課時
六、保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)12課時
七、交通中的線平行與相交4課時
八、收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法13課時
九、快捷的物流運輸解決問題3課時
十、小小志愿者混合運算6課時十
一、新校服條形統(tǒng)計圖4課時
智慧廣場1課時
回顧整理總復習5課時
六、教學活動安排
業(yè)務(wù)學習相關(guān)安排：
1、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念
2、多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法。
3、積極參加縣、學校組織的教研活動。
七、教師業(yè)務(wù)學習及有關(guān)活動安排
1、自覺閱讀教育名著，寫好心得體會。
2、充分利用每周的業(yè)務(wù)學習，不斷提高自身的教研水平。
3、積極參與集體備課，寫好備課筆記。
八、教改實驗和課題研究
積極參與“和諧、高效，思維、對話”課堂教改實驗和“作業(yè)改革”教改實驗；抓好關(guān)于“如何專心地聽取別人的發(fā)言”的小課題研究，深化教學改革。通過自身學習和課題研究促進自身的成長，密切關(guān)注小學一年級教學當中存在的問題和已有的經(jīng)驗，真正使課題研究成為教學改革的重要環(huán)節(jié)。
職高數(shù)學教學心得篇九
所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。
創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，能喚起學生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可設(shè)計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。
小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發(fā)學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。
師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關(guān)心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。
1.給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設(shè)計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設(shè)置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。
在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
4.讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。
數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調(diào)查。
職高數(shù)學教學心得篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅僅考查了學生對基本知識的掌握，并且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，僅有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4。看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，教師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
職高數(shù)學教學心得篇十一
本學期我繼續(xù)擔任九年級(96)班的數(shù)學教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設(shè)計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學生活化
數(shù)學源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當?shù)刈寣W生體會數(shù)學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學生不同的描述方式，讓學生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學習統(tǒng)計學中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應(yīng)該走老路，告訴學生該怎么怎么做，而應(yīng)該引導學生從小學就開始接觸統(tǒng)計學中的直方圖，通過幾節(jié)課的學習，鼓勵同學們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學們就可以自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學繪出的像小學生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
職高數(shù)學教學心得篇十二
(一)
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學生真正懂得學習數(shù)學的目的，使他們真正對數(shù)學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數(shù)學的真動力。
2、初中數(shù)學課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養(yǎng)學生應(yīng)用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。
5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學知識雜亂無章了。
一旦使學生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑。
職高數(shù)學教學心得篇十三
如何提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，是小學低年級數(shù)學教學必須注意的問題。我在小學低年級數(shù)學教學中，注重結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設(shè)問、啟發(fā)，巧用練習、鞏固），努力提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學習應(yīng)用題的興趣和愛好。
小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的'書面有多大.由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設(shè)問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應(yīng)運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
職高數(shù)學教學心得篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結(jié)束了。我努力適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀注重課前教材的認真研讀，做到了解全面做到了解全面做到了解全面做到了解全面分析透徹分析透徹分析透徹分析透徹。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和數(shù)學師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習引導學生主動參與數(shù)學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來極為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學生感受到數(shù)學。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供生活場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并且利用數(shù)學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、注重反饋注重反饋注重反饋注重反饋，加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固加強課后的練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學教學方法。
四、做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作做好課后輔導工作，，注意分層教學注意分層教學注意分層教學注意分層教學。 在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學習方法和學習習慣，及時的走上學習的正確道路上來。
五、注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生及時轉(zhuǎn)化學困生。在平時的教育教學中，教師應(yīng)堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
六、建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制建立一定的獎勵機制,促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上促進學生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女，做到家長和學校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學教育工作者和數(shù)學教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學習數(shù)學氛圍，使學生在快樂成長中學習數(shù)學知識。
職高數(shù)學教學心得篇十五
本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：
應(yīng)該允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識。
《新課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。
如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。
問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
職高數(shù)學教學心得篇十六
這學期開學時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平時上完課如果沒有學生問問題就走，和學生交流的機會不多，所以，學生都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學生趴在課桌上休息，還有一部分學生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學生可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位學生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實我們的學生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關(guān)注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。