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        最熱分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)

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            一份好的教案必須符合教學(xué)大綱的要求,并且能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案時(shí),教師要善于利用教學(xué)資源和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇一
            第2課時(shí)(總第7課時(shí))
            一.教材分析:
            【知識(shí)要點(diǎn)】
            1、用方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
            2、納稅、折扣等實(shí)際問題的逆運(yùn)算如何用方程解。
            【新舊教材比較】
            在過去的教材里,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容在循環(huán)中重復(fù)多、遞升少,浪費(fèi)了教學(xué)資源,制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮。
            新教材把百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題安排在一起。六年級(jí)下冊(cè)只編排稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題都在練習(xí)里帶出,夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本的數(shù)學(xué)思想,避免了不必要的重復(fù),增加了問題的現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上,利用題目中最基礎(chǔ)、生活中最常見的數(shù)量關(guān)系作為列方程的依托,有利于中、小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。
            【教學(xué)目標(biāo)】
            1.使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義,進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,熟練掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的方法,理解不同形式的打折問題之間的聯(lián)系,并能熟練解答。注重知識(shí)間的聯(lián)系與融會(huì)貫通。
            2.在分析問題、解決問題的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
            3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
            二、教學(xué)建議
            教學(xué)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上。聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘法概念,把實(shí)際問題里的各個(gè)數(shù)量組織起來,構(gòu)成數(shù)量關(guān)系式并根據(jù)數(shù)量關(guān)系式確定解題的方法。用線段圖直觀表現(xiàn)題目中的百分?jǐn)?shù)的含義和數(shù)量關(guān)系,列方程解答是得出數(shù)量關(guān)系式后的自然選擇。游戲要讓學(xué)生有足夠時(shí)間練習(xí)、探究。
            三、知識(shí)鏈接
            教科書六下p8例4;p11例5、p12例6;p73例2。
            四、教學(xué)過程
            1.出示習(xí)題。一種圖書打八折后售價(jià)是20元,這種圖書原價(jià)是多少元?
            2.學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗(yàn)。
            3.練習(xí)p93第7、8兩題。
            4.練習(xí)p93第9題。
            學(xué)生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律求出所框的4個(gè)數(shù)。
            習(xí)題精編
            1.一本書打八折后售價(jià)是30.4元。這本書原價(jià)多少元?比原來便宜多少元?
            2.修一段路,已經(jīng)修了全長的80%,還剩下1.2千米。這段路全長多少千米?
            6.一次會(huì)議的出席率為95%,缺席人數(shù)比出席人數(shù)少36人。應(yīng)出席多少人?
            7.六(1)班有學(xué)生45人,男生是女生的80%。女生有多少人?(用方程和轉(zhuǎn)化方法解)
            9.下表的紅框中的5個(gè)數(shù)的和是60。在表中移動(dòng)這個(gè)框,可以使每次框處的5個(gè)數(shù)的和各不相同。
            1、任意框幾次,看看每次框出按5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?
            2、如果框出5個(gè)數(shù)的和是180,應(yīng)該怎樣框?能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎?
            為什么?
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇二
            1、口算分?jǐn)?shù)乘法
            前一段時(shí)間,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,那么,誰能告訴老師分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算的?說得真好。下面,我們就一起來口算幾道題:
            (出示)4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
            2、(復(fù)習(xí)倒數(shù))其中當(dāng)計(jì)算完2/33/2時(shí)提問:
            看到這個(gè)答案,你想說什么?(乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為什么數(shù)(互為倒數(shù)))
            說得不錯(cuò),下面就請(qǐng)同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么?
            (出示) 3/8 4 1 2/9
            3、把100千克的一桶油平均分成2分,每份是100千克的( )/( ),求100千克的1/2,列式為___。
            把24千克的一袋面粉平均分成3份,每份是24千克的 ( )/( ),求24千克的1/3,列式為:_____。
            同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),今天,潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí),解決新問題。
            (一)教學(xué)例1
            1、教學(xué)第一種算法
            例1:量杯里有4/5升果汁,平均分給2個(gè)小朋友喝,每人可以喝多少升?
            讀題
            提問:怎樣列式?(4/52)
            怎樣計(jì)算呢?
            (1)4/5表示什么意思?(是把1升平均分成5份,取其中的4份),(邊說邊出示圖)
            從圖中你能看出每份是多少米?(板書:2/5升)
            那么2/5升是怎樣算出的.呢?
            4個(gè)1/5平均分成2份,可以用4/5的分子除以2,而分母不變,就得到結(jié)果是2/5。(板書算式)
            (2)補(bǔ)充例證
            如果現(xiàn)在把4/5升果汁,平均分給4個(gè)小朋友喝,每人可以喝多少升?
            (3)觀察比較
            提問:(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)?(分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 板書課題)
            (4)通過剛才這兩道題的計(jì)算,你們有沒有發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?(邊說邊指示)。
            2、教學(xué)第二種算法
            (1)還有別的計(jì)算方法嗎?(把4/5平均分成2份,求每份是多少?也就是求4/5的1/2是多少?可以用乘法來計(jì)算。)(板書)
            (2)問:從這個(gè)算式可以看出,一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)還可以怎樣計(jì)算
            通過這兩種交流,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法是多樣的,又能初步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的思路。
            (3)讓學(xué)生做試一試的題(自主選擇計(jì)算方法)
            計(jì)算好了以后,再請(qǐng)學(xué)生說說你的思路是怎么樣的
            使學(xué)生進(jìn)一步明確,分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
            (4)你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎?
            教師板書:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的倒數(shù)
            (5)你認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
            教師用紅筆標(biāo)注。
            老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一套星級(jí)賽題,你們有信心挑戰(zhàn)嗎?
            一星題:
            1、課本56頁的練一練第1題
            做此題的目的使學(xué)生明確當(dāng)遇到分子能整除時(shí)比較簡便。
            可以選用這樣的方法。
            二星題:
            2、這里還有6道題,哪些同學(xué)愿意到前面來解答的?
            練一練第2、3題
            讓學(xué)生能根據(jù)題目靈活選擇計(jì)算方法
            做好以后進(jìn)行集體講解和訂正
            三星題:
            8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
            8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
            師:因此,我們同學(xué)在計(jì)算時(shí),首先要看清題目,選擇正確的計(jì)算方法,計(jì)算要細(xì)心。
            四星題:
            4、練習(xí)十一第2題
            本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行比較,分?jǐn)?shù)乘法和除法的區(qū)別。
            五星題:
            1、如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù),13 a等于多少
            問:你能用具體的數(shù)來檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果嗎?
            2、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
            本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇三
            2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.
            3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
            教學(xué)重點(diǎn)
            明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
            教學(xué)難點(diǎn)
            明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
            教學(xué)過程
            一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣.
            在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類應(yīng)用題在分析解答
            二、學(xué)習(xí)新知
            (一)出示例8的4個(gè)小題.
            1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多,籃球有多少個(gè)?
            2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多,籃球有多少個(gè)?
            3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少,籃球有多少個(gè)?
            4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少,籃球有多少個(gè)?
            (二)學(xué)生試做.
            1.第一題
            解法(一)
            解法(二)
            2.第二題
            解:設(shè)籃球有個(gè).
            解法(一)
            解法(二)
            解法(三)
            3.第三題
            解法(一)
            解法(二)
            4.第四題
            解:設(shè)籃球個(gè).
            解法(一)
            解法(二)
            解法(三)
            (三)比較區(qū)別
            1.比較1、3題.
            教師提問:這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有
            什么不同的地方?
            (1)觀察討論.
            (2)全班交流.
            (3)師生歸納.
            這兩道題都是把足球看作單位1,單位1的量是已知的,求籃球有多少個(gè)?
            2.比較2、4題
            (1)觀察討論.
            (2)全班交流.
            (3)師生歸納.
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇四
            (一)》教案設(shè)計(jì)
            學(xué)情分析:
            五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力,有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ),讓學(xué)生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動(dòng)來總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)于學(xué)生來說,難度不大。教材分析:
            《分?jǐn)?shù)除法
            (一)》是第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題,就是把4/7分別平均分成2份、3份,目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中,借助圖形語言,利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題,從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義,并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo):
            1.在涂一涂、算一算等具體實(shí)踐操作活動(dòng)過程中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
            2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,明確算理,并能正確掌握計(jì)算。
            3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
            4.在涂一涂,算一算的過程中養(yǎng)成動(dòng)手操作能力和探究問題的能力。
            教學(xué)重點(diǎn):
            引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):
            1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
            2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備: 長方形紙、課件。教學(xué)過程:
            一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
            二、自主探究 小組交流 自主學(xué)習(xí)提示
            1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個(gè)問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。
            3.有困難的同學(xué),可以借助課本第55頁的提示,完成這兩個(gè)問題。
            三、展示、交流、釋疑
            1、初步感知分?jǐn)?shù)除法
            活動(dòng)一:把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾? 請(qǐng)同學(xué)們拿出圖
            (一)來涂一涂。
            這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)
            2、初探算法
            活動(dòng)二:把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?請(qǐng)大家在圖
            (二)的上面涂一涂。
            3、我們來驗(yàn)證一下算法
            4、知識(shí)小結(jié):除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
            四、實(shí)踐應(yīng)用
            2、填一填 師:學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用,這道題你們能填上嗎? 學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填,想一想。集體訂正。
            3、解決問題。
            師:為了使我們的校園更整潔,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負(fù)責(zé) 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé),你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
            運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。
            五、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
            六、布置作業(yè):練一練第3、5、6題
            七、板書設(shè)計(jì):
            分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
            除以一個(gè)整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇五
            教學(xué)目標(biāo):
            1、使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)表示。
            2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
            2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
            2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
            教學(xué)用具:圓片dvd
            教學(xué)方法:
            教學(xué)過程:
            (二)教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)教材第65頁利用例1。
            (1)dvd出示例題把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人,每人分得多少個(gè)?
            (2)請(qǐng)同學(xué)讀題。
            (3)分組討論,如何解決這個(gè)問題。
            (4)指名把討論結(jié)果告訴大家。我解答這道題的列式是13,從分?jǐn)?shù)的意義上理解13,就是把1個(gè)蛋糕看成單位1、把單位1平均分成三份,表示這樣一份的數(shù),可以用分?jǐn)?shù)1/3來表示,1塊的1/3就是1/3塊。老師根據(jù)學(xué)生的回答。(板書:13=1/3)
            老師:從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊,它們之間是相等關(guān)系。2、學(xué)習(xí)教材第65頁的例2。
            (1)板書例題。把3塊月餅平均分給4個(gè)人,每人分得多少塊?
            (2)指名讀題,理解題意并列出算式。板書:34老師:34的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少?請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。老師;根據(jù)題意,我們可以把什么看作單位1?(把3塊月餅看作單位1。)把它平均分成4份,每份是多少,你想怎樣分?通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。方法一:可以1個(gè)1個(gè)地分,先把1塊月餅平均分成4份,得到4個(gè)1/4,3塊月餅共157=0.60.5=2.14+0.6=12-3.6=1.50.3=得到12個(gè)1/4,平均分給4個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生分得3個(gè)1/4,合在一起是3/4塊月餅。方法二:可以把3塊月餅疊在一起,再平均分成4份,拿出其中的一份,拼在一起就得到3/4塊月餅,所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡單?(相比較而言,方法二比較簡單。)
            教學(xué)設(shè)計(jì)
            (三)課堂作業(yè)
            1、分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于x,分母
            2、要分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。
            (四)課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù),分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù),出號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。
            (五)家庭作業(yè)練習(xí)十二1.2.3
            1.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
            2.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
            3.五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
            5.小學(xué)四年級(jí)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
            6.《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
            7.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
            8.百分?jǐn)?shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
            10.《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇六
            【教學(xué)目標(biāo)】
            1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,讓學(xué)生理解單位“1”不僅是一個(gè)物體,許多物體也可以看成單位“1”。
            2、學(xué)生能掌握單位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者幾份的數(shù),叫分?jǐn)?shù)。
            3、能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系
            4、學(xué)生能知道某一個(gè)量是整體的幾分之幾。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
            教學(xué)重點(diǎn):
            使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.
            教學(xué)難點(diǎn):
            使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件
            【教學(xué)過程】
            一、板書課題:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
            二、揭示目標(biāo):這節(jié)課的目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)),這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎?:
            1、什么情況下用分?jǐn)?shù)表示。
            2、分?jǐn)?shù)四分之一表示什么
            3、什么叫單位“1”
            4、什么是分?jǐn)?shù)單位?
            五分鐘后比一比,誰自學(xué)最認(rèn)真,誰能做對(duì)檢測(cè)題。
            四、先學(xué)
            一)看書(看一看)
            學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。
            (二)檢測(cè)(做一做):
            1、完成課本46頁做一做,指明學(xué)生板演,其余學(xué)生做練習(xí)本上。(要求字寫的大小適中,字體端正。)
            2、教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,準(zhǔn)備二次備課。
            五、后教
            (一)更正:
            觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的進(jìn)行更正。(不同顏色的粉筆)
            1、看做一做的第1空,若對(duì),問:認(rèn)為對(duì)的舉手?為什么?若錯(cuò),問:為什么錯(cuò)了?
            2、看做一做的第2空,若對(duì),問:認(rèn)為對(duì)的舉手?為什么?若錯(cuò),問:為什么錯(cuò)了?
            3、看做一做的第3空,若對(duì),問:認(rèn)為對(duì)的舉手?為什么?若錯(cuò),問:為什么錯(cuò)了?
            4、看做一做的第4空,若對(duì),問:認(rèn)為對(duì)的舉手?為什么?若錯(cuò),問:為什么錯(cuò)了?
            通過剛才的解答,我們可以看出,(總結(jié))一堆糖可以看作是一個(gè)整體,可以把這個(gè)整體平均分成若干數(shù),所以分?jǐn)?shù)單位也不相同。(學(xué)生一分鐘時(shí)間記憶)
            六、課堂小結(jié)
            今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了一個(gè)物體或一些物體可以看作單位1,把這個(gè)整體分成若干份,這樣的一份或者幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。(學(xué)生記憶并板書)
            七、當(dāng)堂訓(xùn)練
            1、課本63面練習(xí)十一第1、2、3題。(必做題)
            2、有三個(gè)小盒里面裝有小棒,我從第一個(gè)小盒中拿出一根小棒,這一根小棒是這個(gè)整體的五分之一,我從第一個(gè)小盒中拿出二根小棒,這二根小棒是這個(gè)整體的五分之一,我從第一個(gè)小盒中拿出三根小棒,這三根小棒是這個(gè)整體的五分之一。你能猜出每個(gè)盒子里面原來有幾根小棒嗎?那你能不能說一說這三個(gè)五分之一有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?(思考題)
            八、板書設(shè)計(jì)
            分?jǐn)?shù)的意義
            一個(gè)物體或一些物體可以看作單位1,把這個(gè)整體分成若干份,這樣的一份或者幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。
            一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。
            《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思
            本課教學(xué)的重點(diǎn)就是分?jǐn)?shù)的意義??紤]到如果讓我自己概括分?jǐn)?shù)的意義,概念中“一份”我也會(huì)把它納入到“幾份”中去,讓學(xué)生自主、完整地概括出這一概念幾乎不可能。因此我主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧前面各個(gè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,使學(xué)生在回顧的過程中感受、理解、提煉出分?jǐn)?shù)意義的模型,結(jié)合教師的板書補(bǔ)充,逐步形成分?jǐn)?shù)的意義。而對(duì)于分?jǐn)?shù)單位的教學(xué),我是在分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)之后,讓學(xué)生通過看書,再通過嘗試回答,去理解。在多次回答“它的分?jǐn)?shù)單位是多少?它里面有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?”之后,學(xué)生勢(shì)必會(huì)有一些發(fā)現(xiàn),再請(qǐng)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)分子、分母的關(guān)系,使學(xué)生在數(shù)學(xué)技能方面得到發(fā)展。
            在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我著重圍繞本課重點(diǎn)既分?jǐn)?shù)意義的理解進(jìn)行安排,既安排了完成書本上的習(xí)題,也設(shè)計(jì)了一道綜合性、生活化、滲透數(shù)學(xué)思想的習(xí)題。首先是讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活問題中理解把哪個(gè)量看作“單位1”,深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;其次是使學(xué)生感受到同一個(gè)分?jǐn)?shù),“單位1”的量變化,所對(duì)應(yīng)的數(shù)量也隨之變化。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,感受到“單位1”的量的變化是如何影響分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量的變化的。二是發(fā)展學(xué)生數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,其實(shí)也滲透深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。三是滲透數(shù)學(xué)思想,極限的思想。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情景中,通過想象,體會(huì)到“日取其半,萬世不竭”。學(xué)生數(shù)感的發(fā)展需要專項(xiàng)的訓(xùn)練,但更需要教師課堂教學(xué)進(jìn)行長期的、適時(shí)地滲透進(jìn)行,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化更是如此。這不是一蹴可就的,而是一個(gè)長期的、潛移默化的過程。
            但是回顧整課的教學(xué),還是存有一些遺憾。比如一些細(xì)節(jié)上處理還是不夠好。在新授部分將許多物品作為整體呈現(xiàn)時(shí)還是需要用一些符號(hào)使學(xué)生深入感受到將它們看作一個(gè)整體,在學(xué)生看書過程中缺少必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。還有就是練習(xí)的量還是較少,學(xué)生在技能層面發(fā)展不夠。
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇七
            教材第29~30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。
            1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
            2.在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
            1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
            2.能夠用方程解決實(shí)際問題。
            一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
            1.出示課外活動(dòng)情況圖問:從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
            2.引入并板書課題。
            二、扶放結(jié)合探究新知
            1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
            2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
            4.引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
            三、反饋矯正落實(shí)雙基
            1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1,2題。
            2.你能根據(jù)方程
            x×1/5=30
            編一道應(yīng)用題嗎?
            3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
            四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
            1.引導(dǎo)小結(jié)
            通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
            2.布置預(yù)習(xí)
            整理前面所學(xué)知識(shí)。
            板書設(shè)計(jì):
            分?jǐn)?shù)除法(三)
            跳繩的小朋友有6人,是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
            參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
            解:設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇八
            教材第27~28頁的'內(nèi)容及練習(xí)。
            1.借助實(shí)際操作和圖形語言,理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
            2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
            1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。
            一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題
            2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(二)
            設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑激趣。 明確目標(biāo)。
            二、扶放結(jié)合 探究新知
            1.分一分,引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
            2.畫一畫:引導(dǎo)完成27頁的畫一畫,理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
            3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。
            設(shè)計(jì)意圖: 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。 總結(jié)歸納計(jì)算法則。
            三、反饋矯正
            出示p28的試一試。
            1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
            2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。
            四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí)
            1.引導(dǎo)小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
            2.布置預(yù)習(xí): p29 分?jǐn)?shù)除法(三)
            板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)除法(二)
            4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16
            一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇九
            讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。
            教師巡回指點(diǎn),搜集存在問題。
            教師黑板出示問題,學(xué)生上臺(tái)改正,并說明理由。
            (2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題,并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。
            三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
            練習(xí)九第1、2、3題:
            注:第2題求樓的樓板到地面的高度,但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6
            樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。
            學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng),解決疑難。
            學(xué)生相互得分,評(píng)選優(yōu)勝小組。
            四、課堂小結(jié)
            這節(jié)課有什么收獲?說一說。
            還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。
            設(shè)計(jì)意圖
            1、在課初始,我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手,
            重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序,然后再以例題為載體,讓學(xué)生發(fā)
            現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的`運(yùn)算順序相同,繼而配合課后練
            習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。
            2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處,聯(lián)系實(shí)際生活解決問
            題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性
            教學(xué)后記
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十
            教學(xué)內(nèi)容:
            教材第25~26頁的內(nèi)容及練習(xí)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.在涂一涂,算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
            2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1.探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
            2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。
            教學(xué)過程:
            一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
            1.引導(dǎo)操作:出示一張7等份的紙,讓學(xué)生涂一涂,用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。
            2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(一)
            二、扶放結(jié)合探究新知
            1.提問:如果把這張紙的4/7平均分成2份,每份是多少?
            2.把這張紙的4/7平均分成3份,又該怎樣解決?
            3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。
            4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?
            5.填一填,驗(yàn)證猜想。
            1÷41×1/4
            7÷37×1/3
            三、反饋矯正落實(shí)雙基
            1.出示26頁試一試。
            2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1~3題。
            四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
            1.引導(dǎo)小結(jié)
            (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
            (2)還有什么問題?
            2.布置預(yù)習(xí):27~28分?jǐn)?shù)除法(二)
            板書設(shè)計(jì):
            分?jǐn)?shù)除法(一)
            4/7÷2=4/7×1/2=2/7
            4/7÷3=4/7×1/3=4/21
            分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,與整數(shù)除法的意義相同。
            計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外),等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十一
            教材第27~28頁的內(nèi)容及練習(xí)。
            1.借助實(shí)際操作和圖形語言,理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
            2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
            1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。
            一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題
            2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(二)
            設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑激趣。 明確目標(biāo)。
            二、扶放結(jié)合 探究新知
            1.分一分,引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
            2.畫一畫:引導(dǎo)完成27頁的畫一畫,理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
            3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。
            設(shè)計(jì)意圖: 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。 總結(jié)歸納計(jì)算法則。
            三、反饋矯正
            出示p28的試一試。
            1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
            2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。
            四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí)
            1.引導(dǎo)小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
            2.布置預(yù)習(xí): p29 分?jǐn)?shù)除法(三)
            板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)除法(二)
            4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16
            一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十二
            2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.
            3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
            明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
            明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
            在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類應(yīng)用題在分析解答
            (一)出示例8的4個(gè)小題.
            1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多,籃球有多少個(gè)?
            2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多,籃球有多少個(gè)?
            3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少,籃球有多少個(gè)?
            4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少,籃球有多少個(gè)?
            1.第一題
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十三
            讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。
            教師巡回指點(diǎn),搜集存在問題。
            教師黑板出示問題,學(xué)生上臺(tái)改正,并說明理由。
            (2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題,并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。
            三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
            練習(xí)九第1、2、3題:
            注:第2題求樓的樓板到地面的高度,但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6
            樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。
            學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng),解決疑難。
            學(xué)生相互得分,評(píng)選優(yōu)勝小組。
            四、課堂小結(jié)
            這節(jié)課有什么收獲?說一說。
            還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。
            設(shè)計(jì)意圖
            1、在課初始,我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手,
            重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序,然后再以例題為載體,讓學(xué)生發(fā)
            現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同,繼而配合課后練
            習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。
            2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處,聯(lián)系實(shí)際生活解決問
            題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性
            教學(xué)后記
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十四
            分?jǐn)?shù)除法一(分?jǐn)?shù)除以整數(shù))
            教學(xué)目標(biāo)和要求
            1,在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
            2,探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            3,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
            教學(xué)重點(diǎn)
            分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
            教學(xué)難點(diǎn)
            分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
            教學(xué)準(zhǔn)備
            教學(xué)時(shí)數(shù)
            1課時(shí)
            教學(xué)過程
            一,涂一涂,算一算
            1,把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
            2,把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
            (1)第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題,然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,生得出4/7÷2=2/7。因此,學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。
            (2)鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題,聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,說明把4/7平均分3份,也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法,即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。
            二,填一填,想一想
            2,師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng),總結(jié)算法。3,
            3,讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式,并利用手中的學(xué)具具體地分一分,涂一涂,借助圖形語言進(jìn)行理解。
            三,試一試
            練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。
            四,練一練
            1,第26頁第2,3題,讓學(xué)生獨(dú)立解決。
            教學(xué)內(nèi)容(課題)
            分?jǐn)?shù)與除法的教案設(shè)計(jì)篇十五
            1、知道分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
            2、動(dòng)手操作,通過直觀認(rèn)識(shí)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù),總結(jié)法則,正確計(jì)算。
            3、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力,提高計(jì)算能力。
            1、重點(diǎn)是理解算理,正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。
            2、難點(diǎn)是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。
            2、口算下面各題:
            1323843151×3 × × × ×6 × 543839412115
            數(shù),求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。(都是乘法的逆運(yùn)算。)
            3、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí):p28“做一做”
            4、閱讀例2題目,自己拿出一張紙?jiān)囍垡徽郏恳煌?,看你能夠想到幾種不同的折法?
            對(duì)照不同的折法,列式計(jì)算,注意它們的計(jì)算過程以及算理。
            7、根據(jù)自己的折紙實(shí)驗(yàn)和算式,說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計(jì)算?
            分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
            6115559÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 72168313
            學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。) 自我展示臺(tái):(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)