藝術(shù)是一種表達(dá)情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品?？偨Y(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
    論文現(xiàn)狀分析方法篇一
    在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)技能操作型人才的需求日益旺盛,此時(shí)，職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動(dòng)力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會(huì)、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。
    該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí)，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：
    現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
    每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間，隨著各校爭(zhēng)奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
    解決方法：
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多，概念多，計(jì)算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。
    (2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面
    教材知識(shí)點(diǎn)多，很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的'一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。
    現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識(shí)不能有效滲透
    在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多，尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。
    解決方法：
    (1)利用多種教學(xué)方法
    現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。
    (2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
    現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    (3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際
    把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí)，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會(huì)前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。
    (4)學(xué)習(xí)作品化
    在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績(jī)。
    比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計(jì)一個(gè)完成特定運(yùn)動(dòng)要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。
    對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對(duì)實(shí)際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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    論文現(xiàn)狀分析方法篇二
    為了與目前的應(yīng)試教育相適應(yīng)，當(dāng)前的高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以課本與考試大綱的內(nèi)容為主，由于此種傳統(tǒng)的教育模式并未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力引起重視，因此，出現(xiàn)了部分高分低能的學(xué)生。創(chuàng)新能力既涉及到了實(shí)際操作能力的創(chuàng)新，同時(shí)也涉及到了思想觀念的創(chuàng)新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應(yīng)，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，不僅需要提高本身的教學(xué)質(zhì)量，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還應(yīng)該對(duì)學(xué)生課堂與課后的學(xué)習(xí)方法以及效果引起重視，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，怎樣在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
    1.創(chuàng)建教學(xué)情境，營造激發(fā)學(xué)生對(duì)思維進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍
    為了創(chuàng)新高中化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，創(chuàng)建獨(dú)特的、存在一定差異的教學(xué)情境，利用情境來促進(jìn)學(xué)生思考和探究并且形成創(chuàng)造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強(qiáng)氧化性的過程中，就可以向?qū)W生提問：酸與不同類型的金屬發(fā)生反應(yīng)能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案，教師進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時(shí)還有利于激發(fā)出學(xué)生的思維主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。
    2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念
    由于高中化學(xué)教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對(duì)其引起了高度重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，打破傳統(tǒng)的教育方式，力求培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。而要想達(dá)到此目標(biāo)，就應(yīng)該在高中化學(xué)教育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。另外，教師在開展教學(xué)的`過程中應(yīng)該為學(xué)生多提供一些獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，就代表他們已經(jīng)形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎(chǔ)。思想觀念能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，將轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想觀念作為切入點(diǎn)，可以切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
    3.采取多媒體手段，促進(jìn)化學(xué)教育方式實(shí)現(xiàn)多樣化
    在開展高中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，采取新型教學(xué)手段，基于對(duì)各種元素的展示，讓抽象的化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，促使學(xué)生對(duì)影像展開聯(lián)想。比方說，在進(jìn)行制取氨氣和噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將有關(guān)視頻播放給學(xué)生，以此來進(jìn)行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時(shí)，可以采取呈現(xiàn)圖片的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)。此外，為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)改善師生之間的關(guān)系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮出本身的組織和引導(dǎo)作用，針對(duì)課程設(shè)置圍繞一個(gè)主題和學(xué)生共同討論，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，以此來激活教學(xué)氛圍，在無形中增強(qiáng)師生之間的感情，進(jìn)而不僅創(chuàng)建了一種和諧的氛圍，而且還在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起到了促進(jìn)的作用[2]。
    4.結(jié)束語
    綜上所述，現(xiàn)如今，在實(shí)際開展高中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)；另外，由于化學(xué)同人們的日常生活息息相關(guān)，因此，將實(shí)際生活與化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合還能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].電子制作，2015，12：296.
    論文現(xiàn)狀分析方法篇三
    所謂有效教學(xué)，是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，經(jīng)過一段時(shí)期的主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐和師生良好互動(dòng)之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在：要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨；要在時(shí)間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益；要在實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅(jiān)持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動(dòng)；要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
    本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在簡(jiǎn)要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。
    一、簡(jiǎn)析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因
    如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因：一是由于受傳統(tǒng)意識(shí)和應(yīng)試因素的影響，實(shí)際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng)，相對(duì)忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動(dòng)的低效甚或無效。二是教學(xué)活動(dòng)不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面，學(xué)生在“強(qiáng)勢(shì)教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí)，主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來，進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動(dòng)。三是高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科，而操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中極其需要師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機(jī)環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊(yùn)藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中被浪費(fèi)了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動(dòng)”，還有許多人把形式上的分組實(shí)驗(yàn)視為學(xué)生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實(shí)質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
    二、對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考
    1。積極開展情趣化教學(xué)活動(dòng)
    現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)校教育是一項(xiàng)不折不扣的情感藝術(shù)活動(dòng)，而“興趣是最好的老師”，實(shí)質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動(dòng)，以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實(shí)驗(yàn)法――教學(xué)中努力把一些理論性知識(shí)通過生動(dòng)有趣的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認(rèn)知能力。還有課外活動(dòng)法，就是通過制作學(xué)具和模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，組織化學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究，撰寫化學(xué)小論文等，從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動(dòng)思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣，又能不斷增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
    2。積極開展科技化教學(xué)活動(dòng)
    以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分而合理地利用其動(dòng)畫演示、媒體播放等功能，或者補(bǔ)充更為豐富的化學(xué)信息，或者把教學(xué)中難以講解和實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。例如，關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實(shí)驗(yàn)演示，教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對(duì)應(yīng)的是，如果我們借助于多媒體技術(shù)，則可以輕而易舉地通過動(dòng)畫效果，讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端，從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。
    3。積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)
    高中化學(xué)新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力?！边@既是對(duì)化學(xué)教學(xué)的最新要求，也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)在性措施。
    例如，在講化學(xué)電源時(shí)，讓學(xué)生到社會(huì)生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型。
    又如，在講金屬腐蝕內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有，在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際討論其危害，講述汞蒸汽對(duì)人體的危害，指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)，怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到防止汞污染的重要性，又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，從而賦予化學(xué)課程以較強(qiáng)的生活性和時(shí)代感。
    綜上所述，有效教學(xué)是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性活動(dòng)。然而，只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對(duì)，就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性成效。
    論文現(xiàn)狀分析方法篇四
    摘要在養(yǎng)牛學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中,把模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,形成一定的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系,使各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),揚(yáng)長避短,既彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性,又充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng),通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,獲得了較好的教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞養(yǎng)牛學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法;效果
    養(yǎng)牛學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程的基本特征是理論性、實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生能較全面地了解和掌握養(yǎng)牛學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能。在養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)過程中,要積極開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,形成一套有特色的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂教學(xué)的行為,有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就有什么樣的課堂教學(xué)行為。在授課方式上,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,pbl)”的方法、比較教學(xué)法等。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,以為養(yǎng)牛學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)開展提供依據(jù)。
    1養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定
    養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和對(duì)養(yǎng)牛學(xué)相關(guān)問題的獨(dú)立處理能力。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生必須將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。而養(yǎng)牛學(xué)作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,培養(yǎng)與提高其在具體問題具體分析及采用最優(yōu)方法解決實(shí)際問題等方面的能力,以增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)能力。
    2養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
    2.1改變傳統(tǒng)觀念,由全面授課改為重點(diǎn)授課
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到,這種灌輸式的教育方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且詳略不分,忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前在“課時(shí)減少,教學(xué)質(zhì)量不能降低”的前提下,可采用“重點(diǎn)授課”的方式教學(xué)。
    如在“牛的疫病控制”這一部分,在講解臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上,精選出一些危害性大、有代表性的疾病作重點(diǎn)講授,如“牛的瘤胃酸中毒”。這樣教師就有充裕的'時(shí)間把課講得更精,難點(diǎn)講得更透。教師在介紹完疾病的基本情況和難點(diǎn)后,根據(jù)每種疾病的特點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考、討論,最后補(bǔ)充、歸納、總結(jié),上升為理論性的知識(shí)重點(diǎn),這種教學(xué)方法可讓學(xué)生進(jìn)行充分的參與和獨(dú)立思考,進(jìn)而通過邏輯推理來解答授課中的問題并學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,又便于師生交流。
    2.2合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容
    一些因?qū)W時(shí)壓縮而無法講授但教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,可以安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為保證自學(xué)質(zhì)量,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間要進(jìn)行督促、檢查和測(cè)試。如在“牛的飼料”這一部分,學(xué)生經(jīng)過《動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)》《飼料學(xué)》及《飼料配方》課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何為家畜配制飼料有了一定了解,但對(duì)為牛這種草食家畜配制日糧的特殊性方面不完全清楚,教師將“牛的配方設(shè)計(jì)”內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行“備課”,然后輪流請(qǐng)學(xué)生給集體師生“上課”。這種錯(cuò)位教學(xué)法的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生充分利用課外時(shí)間,同時(shí)還可以提高其實(shí)踐能力。
    3多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用,提高教學(xué)效果
    3.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法
    改變以往教學(xué)以教師為中心,以教為主的講授式教學(xué)方式,在注意課程系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,結(jié)合河南地區(qū)特點(diǎn)而側(cè)重實(shí)用性,講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講前沿,充分利用幻燈、圖片資料、標(biāo)本、實(shí)物、錄像及多媒體進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成以學(xué)生為中心,教師的教為輔,注重學(xué)而非注重教,可取得較好的教學(xué)效果。
    3.2實(shí)行新的教學(xué)方法
    3.2.1養(yǎng)牛學(xué)知識(shí)模塊分解。模塊教學(xué)理論是基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn),即將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊,使其整體功能大于部分功能之和,即先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo),然后根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解為若干模塊,以實(shí)現(xiàn)不同的分目標(biāo),進(jìn)而完成整體目標(biāo)[1-2]。根據(jù)養(yǎng)牛學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)可將其分為6個(gè)知識(shí)模塊(表1),以便根據(jù)具體內(nèi)容實(shí)行具體的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
    3.2.2比較法教學(xué)。比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)比鑒別,是確定研究對(duì)象之間異同點(diǎn)的思維過程,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法[3]。“牛的飼養(yǎng)管理”這一模塊中,奶牛和肉牛的體況要求各不相同,奶牛和肉牛在不同的生長階段其飼養(yǎng)管理要求也有所區(qū)別,在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行分別比較、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。
    3.2.3“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(pbl)方法。pbl最早源于醫(yī)學(xué)教育,由美國神經(jīng)病學(xué)教授barrows于1969年在加拿大麥柯瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院開始試行的一種新的教學(xué)模式[4]。pbl的基本教學(xué)模式是小組討論式教學(xué),以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo),圍繞問題編制綜合課題。采用提出問題―建立假設(shè)―收集資料―論證假設(shè)―總結(jié)五段式教學(xué)模式[5],教師事先精心設(shè)計(jì)一個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生一步步分析,要求學(xué)生充分討論,并提出解決問題或處理問題的方案,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高新能力的目的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),目的在于減少死記硬背,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。pbl教學(xué)模式的最終目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力,pbl授課提倡的是一種能夠促成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式[6]。
    以牛的育種模塊為例,由于養(yǎng)牛學(xué)為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)過了二年級(jí)《家畜育種學(xué)》課程的學(xué)習(xí),故該模塊在重點(diǎn)講授牛的品種的基礎(chǔ)上實(shí)行了pbl教學(xué)法,具體實(shí)施方法如下:首先是問題設(shè)置,把學(xué)生按3～5個(gè)人作為1個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組在本模塊結(jié)束時(shí)制定1個(gè)牛的育種方案;其次是課堂教學(xué),給學(xué)生講授牛的育種中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);最后是項(xiàng)目評(píng)估,課程結(jié)束時(shí)對(duì)各組項(xiàng)目書進(jìn)行交換評(píng)估。
    4教學(xué)效果
    將模塊教學(xué)、比較教學(xué)法及pbl等多種教學(xué)理論運(yùn)用于養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)實(shí)踐,改變了教師從緒論到結(jié)語、整個(gè)學(xué)科理論知識(shí)都以講授讓學(xué)生記錄的方式,從根本上打破了傳統(tǒng)的、填鴨式”教學(xué)模式,對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施、提高學(xué)生的宏觀思維與邏輯綜合能力提供了很好的平臺(tái)。如在講述“牛場(chǎng)建設(shè)知識(shí)”模塊時(shí),可通過自行設(shè)計(jì)牛場(chǎng),加深對(duì)牛場(chǎng)場(chǎng)址選擇與布局、牛場(chǎng)設(shè)計(jì)與建造的了解,而且加深對(duì)牛場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)的思考,使教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到加深與擴(kuò)展,教學(xué)效果明顯提高。
    5參考文獻(xiàn)
    [3]張萍.運(yùn)用比較法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(5):58.
    論文現(xiàn)狀分析方法篇五
    摘要：文章了合并處理與并購賬面效應(yīng)，并對(duì)購買法和權(quán)益集合法進(jìn)行了評(píng)價(jià)與比較。
    一、企業(yè)合并會(huì)計(jì)處理方法與并購賬面效應(yīng)
    企業(yè)并購效應(yīng)是企業(yè)并購策略要考慮的重要因素。并購后能否產(chǎn)生預(yù)期的效益，直接企業(yè)并購決策。而對(duì)并購采用不同的會(huì)計(jì)處理方法，體現(xiàn)在財(cái)務(wù)上會(huì)對(duì)報(bào)告收益產(chǎn)生不同的影響。
    購買法按公允價(jià)值記錄企業(yè)所取得的資產(chǎn)和承擔(dān)的負(fù)債，并確定商譽(yù)。一方面，由于通貨膨脹的影響，評(píng)估后的資產(chǎn)價(jià)值通常高于其賬面價(jià)值，并伴有商譽(yù)的存在。這樣轉(zhuǎn)化為成本，費(fèi)用的數(shù)額比權(quán)益集合法大（主要包括公允價(jià)值超過賬面價(jià)值的部分以及商譽(yù)的攤銷），從而會(huì)導(dǎo)致報(bào)告以后年度利潤比采用權(quán)益集合法要少；另一方面，由于使用權(quán)益集合法時(shí)按賬面價(jià)值計(jì)價(jià)，購受方可以出售那些公允價(jià)值較高的資產(chǎn)，使本年利潤迅速增長，即使不出售，資產(chǎn)按較低的賬面價(jià)值計(jì)價(jià)的成本和費(fèi)用也有增加利潤的效應(yīng)。因此采用權(quán)益集合法，往往會(huì)使企業(yè)在表面上看起來有較好的資本結(jié)構(gòu)、良好的收益能力和成長性。這正是企業(yè)管理者熱衷于報(bào)告，并在并購中采用權(quán)益集合法的重要原因之一。具體來說，購買法與權(quán)益集合法的會(huì)計(jì)處理方法不同，對(duì)并購的賬面效應(yīng)產(chǎn)生影響如下：
    1．對(duì)財(cái)務(wù)狀況的影響。購買法把并購企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債以并購日的公允價(jià)值反映在合并資產(chǎn)負(fù)債表上，并確認(rèn)商譽(yù)，而購受方的資產(chǎn)、負(fù)債在該表上則以原來的成本反映；采用權(quán)益集合法時(shí)，被并購企業(yè)和購受企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不變，仍為原來的歷史成本。因此，兩種處理方法會(huì)形成不同的資產(chǎn)、負(fù)債結(jié)構(gòu)。在通常情況下，購買法下資產(chǎn)額要大于權(quán)益集合法。在購買法下，對(duì)所有者權(quán)益項(xiàng)目，用現(xiàn)金或股票以外的其他方式支付并購款時(shí)，并購后的股東權(quán)益，仍為購受方原來的股東權(quán)益；若發(fā)行股票收購，則購受方在并購后股東權(quán)益所增加的部分，為新發(fā)行股份的市價(jià)總額。在權(quán)益集合法下被并企業(yè)的資本總額成為購受方資本的一部分，留存收益也轉(zhuǎn)入購受方，使得購受方留存收益增加。
    2．對(duì)損益的影響。若并購發(fā)生在期中，則購買法下購受方年底的損益，包括自己本年實(shí)現(xiàn)的損益加上被并方自并購日所實(shí)現(xiàn)的損益。但使用權(quán)益集合法時(shí)，并購可以看作是自始合并，其年度損益包括被并公司全年所實(shí)現(xiàn)的損益。另外，由于購買法下的資產(chǎn)價(jià)值較高，而這些資產(chǎn)在合并后大多要轉(zhuǎn)化為成本或費(fèi)用，這又導(dǎo)致購買法下的成本費(fèi)用要較權(quán)益集合法為多；或者，由于權(quán)益集合法下，資產(chǎn)按賬面價(jià)值計(jì)價(jià)，而賬面價(jià)值通常又低于公允價(jià)格，表明這些資產(chǎn)便可以增加并購后的利潤。
    可見，權(quán)益集合法能比購買法在損益表上反映出較多利潤；同時(shí)通過發(fā)行股票方式進(jìn)行并購，權(quán)益集合法下并入的所有者權(quán)益常常低于購買法，因而，采用權(quán)益集合法，合并后往往有較高的凈資產(chǎn)回報(bào)率。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些好大喜功或者其獎(jiǎng)金與企業(yè)會(huì)計(jì)收益掛購的經(jīng)理人員來說，他們可能傾向于選擇普通股作為并購的工具，以便在會(huì)計(jì)上采用權(quán)益集合法，從而產(chǎn)生較高的報(bào)告收益。
    二、對(duì)兩種方法的評(píng)價(jià)和選擇對(duì)于上述購買法和權(quán)益集合法，會(huì)計(jì)界有不同的看法。
    1．購買法的優(yōu)、缺點(diǎn)。贊成采用購買法的人認(rèn)為，購買法具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是購買法易于反映并購業(yè)務(wù)作為產(chǎn)權(quán)交易的性質(zhì)，且符合傳統(tǒng)的歷史成本原則，即購買資產(chǎn)按購買價(jià)格記賬。二是在幾乎所有的企業(yè)并購中，都是一個(gè)企業(yè)收購另一個(gè)企業(yè)。一個(gè)公司被另一個(gè)公司收購，且收購公司與被收購公司的認(rèn)定通常是明顯的。三是企業(yè)并購是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)―――產(chǎn)權(quán)交易，它是獨(dú)立的主體之間討價(jià)還價(jià)的結(jié)果，是在評(píng)價(jià)現(xiàn)行狀況和未來前景的基礎(chǔ)上進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，與其所記錄的成本無關(guān)。四是企業(yè)并購無論是通過分配資產(chǎn)、承擔(dān)債務(wù)，還是發(fā)行股票，都同樣采用購買法處理。在發(fā)行股票時(shí)，一個(gè)公司必須確定它收到的已發(fā)行的股票價(jià)值是公允的，也就是說它所收到的股票的公允價(jià)值就是支付的現(xiàn)金，接受的股票就類似于對(duì)該交易公允性的評(píng)價(jià)。因此，不管并購的性質(zhì)如何，企業(yè)并購是一筆討價(jià)還價(jià)的.交易。
    2．權(quán)益集合法的優(yōu)、缺點(diǎn)。贊成權(quán)益集合法的人認(rèn)為，權(quán)益集合法有下列優(yōu)點(diǎn)：一是在權(quán)益集合法下，通過發(fā)行普通股，全部資源未發(fā)生變化，因而其積累收益也不變，因此，各公司的成本和留存收益應(yīng)被適當(dāng)?shù)睾喜⒃谝黄?。二是?quán)益集合交易實(shí)質(zhì)上是股東群體之間達(dá)成的協(xié)議，他們互相轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬，繼續(xù)對(duì)其以前的投資承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，是原有各的延續(xù)，因此，保持原有的賬面價(jià)值，作為并購后企業(yè)凈資產(chǎn)的計(jì)價(jià)屬性順理成章。三是權(quán)益集合法是在歷史成本系統(tǒng)范圍內(nèi)起來的，它與歷史成本一致。為了與合并前的信息進(jìn)行比較，也應(yīng)以歷史成本報(bào)告合并后的合并經(jīng)營成果。四是權(quán)益集合法不改變歷史成本，這有利于投資者和其他信息使用者全面了解被并企業(yè)的歷史經(jīng)營狀況及其資產(chǎn)質(zhì)量，以利于他們預(yù)測(cè)合并企業(yè)的未來盈利。五是按賬面建賬，既避免了按評(píng)估調(diào)賬后再建賬的工作，又避免了被評(píng)估值調(diào)整、模擬前期業(yè)績(jī)的復(fù)雜程序，因而大大減輕工作量。六是在購買法下，采用公允價(jià)值會(huì)導(dǎo)致并購后企業(yè)中的一部分資產(chǎn)按賬面價(jià)值記賬，這就造成了會(huì)計(jì)計(jì)價(jià)的不一致。但權(quán)益集合法也存在著一些缺點(diǎn)，本文不再贅言。
    3．購買法與權(quán)益集合法的選擇。其實(shí)，在并購實(shí)務(wù)中，不同方法的采用也是存在爭(zhēng)議的，但現(xiàn)在人們?cè)絹碓絻A向于一種折衷的辦法，即一項(xiàng)并購業(yè)務(wù)究竟采用什么方法，應(yīng)視其實(shí)質(zhì)而定。一般來說，當(dāng)主要以現(xiàn)金或其他資產(chǎn)為支付形式而實(shí)施的并購，應(yīng)采用購買法處理；對(duì)主要以交換股票方式實(shí)施的并購，則應(yīng)考慮它的實(shí)質(zhì)是什么，若符合權(quán)益集合法條件的則應(yīng)采用權(quán)益集合法，否則仍應(yīng)采用購買法，這樣就具體劃分了購買法和權(quán)益集合法各自的適用范圍。但實(shí)際上，所規(guī)范的適用范圍只是對(duì)采用權(quán)益集合法作了較為嚴(yán)格的限制，而購買法的使用范圍相對(duì)是較為寬廣的。
    4．對(duì)兩種方法未來的思考。從以上可以看出，現(xiàn)行的準(zhǔn)則條例對(duì)兩種方法的規(guī)定和限制都有不足的地方。對(duì)它們的未來，筆者認(rèn)為有兩條思路可供選擇：一是繼續(xù)保留權(quán)益集合法；二是廢除權(quán)益集合法，但同時(shí)改變購買法。
    三、對(duì)我國企業(yè)合并會(huì)計(jì)處理方法的思考和建議
    1．權(quán)益集合至少具有下列兩個(gè)特征：一是參與合并各方?jīng)]有資源的流入與流出；二是參與合并各方的原股東并未喪失對(duì)經(jīng)濟(jì)資源的控制權(quán)，雖然經(jīng)濟(jì)資源的規(guī)模及原股東的控制比例發(fā)生了變化，并且這種控制權(quán)并非一定是主導(dǎo)控制權(quán)。購買的主要特征則正好與權(quán)益集合相反，一是參與合并的各方中至少有一方發(fā)生了經(jīng)濟(jì)資源的流出，這種經(jīng)濟(jì)資源的表現(xiàn)形式可以為現(xiàn)金、現(xiàn)金等價(jià)物、其他資產(chǎn)或權(quán)利。二是合并中經(jīng)濟(jì)資源流出方獲得對(duì)經(jīng)濟(jì)資源未發(fā)生變化方的控制權(quán)，而后者的原股東則喪失了對(duì)原有經(jīng)濟(jì)資源的控制。
    2．準(zhǔn)則規(guī)定的企業(yè)合并的會(huì)計(jì)處理至少包括兩種：購買法和權(quán)益集合法，并對(duì)這兩種方法的具體操作作出可執(zhí)行的規(guī)定；應(yīng)該確定權(quán)益集合法與購買法各自的適用條件，更重要的是權(quán)益集合法的適用條件。在這個(gè)上可以借鑒美國的現(xiàn)行做法。
    3．在未來的企業(yè)合并會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，購買法和權(quán)益集合法的選用保持互斥關(guān)系更為合理。這樣，合并的會(huì)計(jì)選擇就取決于合并各方事先是否有能力使協(xié)議符合相應(yīng)的條件，亦即合并的決策者可以根據(jù)自己的需要，進(jìn)行合理的安排。
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    論文現(xiàn)狀分析方法篇六
    根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，電磁場(chǎng)與電磁波[1-2]課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生掌握電磁場(chǎng)的有關(guān)定理、定律、麥克斯韋方程等的物理意義及數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并用所學(xué)的知識(shí)理解電磁場(chǎng)與電磁波的相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和分析問題的能力，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程課時(shí)少，任務(wù)重，概念抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣，是一門難教、難學(xué)的課程。然而學(xué)生在瀏覽課本目錄時(shí)往往覺得知識(shí)點(diǎn)很熟悉而掉以輕心，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)看似簡(jiǎn)單卻無從下手的窘境。該課程需要較好的高等數(shù)學(xué)及大學(xué)物理知識(shí)，又是后續(xù)課程如應(yīng)用光學(xué)、光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子學(xué)、信息光學(xué)等課程的重要理論基礎(chǔ)，是一門承上啟下的關(guān)鍵課程。因此如何把握課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)體系建立深刻而又良好的印象，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文從以下幾方面著手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    一、對(duì)比已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，掌握新內(nèi)容的核心要點(diǎn)
    電磁場(chǎng)與電磁波教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象，是大學(xué)物理部分電磁學(xué)內(nèi)容的升華，并且使用高等數(shù)學(xué)工具多，方法靈活。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往停留在舊的認(rèn)識(shí)處理水平而不能深入理解。因此在教學(xué)過程中需借鑒已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比分析，找出異同，重點(diǎn)突破，才能提高效率。例如矢量分析部分，有的同學(xué)就誤以為只是高中的向量運(yùn)算和高數(shù)中的多重積分相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)可以通過對(duì)比找出該課程中的新知識(shí)，溫習(xí)舊知識(shí)，拓展新內(nèi)容，重點(diǎn)深入理解剖析、加強(qiáng)物理內(nèi)涵知識(shí)的練習(xí)。電磁場(chǎng)部分也是深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對(duì)比高中物理、大學(xué)物理和本課程中對(duì)同一定律研究手段的深入可以發(fā)現(xiàn)，從結(jié)合微積分手段到充分利用矢量分析，可以解決的問題更加豐富全面，要求也更高。學(xué)習(xí)中也可以對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)部分進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)習(xí)[3]，既能方便地記憶眾多基本公式，又能體會(huì)科學(xué)理論中的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已有一定的大學(xué)物理基礎(chǔ)，教師可以在講授新知識(shí)時(shí)對(duì)比回顧已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解深度，也讓學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)要求。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體的靜電感應(yīng)現(xiàn)象、電介質(zhì)的電極化過程、磁介質(zhì)的磁極化過程中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)比學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)過程進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的類似公式有了深入理解，也就不易記錯(cuò)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中新舊知識(shí)相結(jié)合，溫故知新，舉一反三，既能降低學(xué)習(xí)入門難度，還可以明確課程核心內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生自己全會(huì)的錯(cuò)覺。此外還可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他知識(shí)來深入理解探討學(xué)習(xí)中的疑問。例如學(xué)生在大學(xué)物理中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，然而在麥克斯韋方程的推導(dǎo)過程中卻只考慮了感生電動(dòng)勢(shì)因素。如果學(xué)生的疑問得不到解惑可能會(huì)讓他失去對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的信任。然而關(guān)于麥克斯韋方程組的相對(duì)論變換內(nèi)容不在該課程的.教學(xué)大綱中，可以誘導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的狹義相對(duì)論知識(shí)進(jìn)行探索，甚至可以嘗試推導(dǎo)低速情況下的近似表達(dá)式，這樣即使不能完全理解也能消除心中疑惑，又加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣。
    二、綜合運(yùn)用各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)手段
    電磁場(chǎng)與電磁波內(nèi)容抽象、公式繁多，通常我們運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體資源組成的幻燈片進(jìn)行教學(xué)，既可以使課堂形象生動(dòng)又能節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體資源在喚起學(xué)生的關(guān)注度方面，文字的不如圖片的，黑白的不如彩色的，靜態(tài)的不如動(dòng)態(tài)的，無聲的不如有聲的，嚴(yán)肅的不如詼諧的。我們可以選用多種相關(guān)的軟件繪制生動(dòng)的演示文件，例如使用數(shù)學(xué)軟件matlab、mathematica等繪制場(chǎng)的傳播曲線，使用vb等軟件編寫可視化、可調(diào)的程序，可使諸如不同偏振與傳播方向之間的特點(diǎn)等抽象的內(nèi)容清晰明了。如今信息傳播方便快捷的時(shí)代，想要課堂教學(xué)的精彩度超過學(xué)生手中手機(jī)游戲的吸引力，光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上其他教師分享的教學(xué)課件等資源。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些有關(guān)知識(shí)的flash動(dòng)畫、gif動(dòng)圖等言簡(jiǎn)意賅、詼諧生動(dòng)，可降低學(xué)生對(duì)該課程枯燥乏味的感受。強(qiáng)大便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)學(xué)生比較羞澀不敢積極回答課堂提問，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流qq群內(nèi)匿名探討學(xué)習(xí)，以便形成良好的學(xué)習(xí)交流氣氛。還可積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)心中疑問進(jìn)行及時(shí)網(wǎng)絡(luò)搜索解疑，當(dāng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就會(huì)把手機(jī)作為可以解決疑問的工具，降低手機(jī)游戲的誘惑。學(xué)習(xí)中的疑問及時(shí)解答則提高學(xué)習(xí)興趣，越積越多則產(chǎn)生厭學(xué)心理，網(wǎng)絡(luò)化的及時(shí)溝通可以非?？焖俚亟鉀Q這一難題。此外，教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書現(xiàn)場(chǎng)書寫的重要作用，尤其是教師熟練的公式推導(dǎo)過程不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)公式感到厭煩，還可深入地認(rèn)識(shí)理清公式推導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié)，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。
    三、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與高科技接軌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
    電磁場(chǎng)與電磁波課程與我們?nèi)粘Ｉ畹闹T多方面息息相關(guān)，眾多高科技應(yīng)用均涉及相關(guān)理論。講課的時(shí)候，可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，挑選生活中、新聞里大家普遍關(guān)注的科技背景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在講解導(dǎo)體對(duì)電磁波的反射問題時(shí)，可以結(jié)合日常生活中大家熟悉的手機(jī)信號(hào)屏蔽問題，通過演示或者布置任務(wù)的方式讓學(xué)生體會(huì)在不同大小孔洞的金屬罩下手機(jī)信號(hào)的屏蔽情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，體會(huì)2g、4g模式下不同波長電磁波的傳播特性。在學(xué)習(xí)菲涅耳公式時(shí)，淺析隱形轟炸機(jī)的原理，讓學(xué)生感受知識(shí)的重要應(yīng)用價(jià)值，也可引起軍迷愛好者的共鳴。又如在講解電磁場(chǎng)的能量這一抽象概念時(shí)，利用微波爐的生活常識(shí)可以降低對(duì)這一概念的陌生感;在學(xué)習(xí)電磁波全反射知識(shí)時(shí)，結(jié)合光纖的工作原理進(jìn)行討論，可達(dá)到學(xué)以致用的效果，并能體會(huì)使用相關(guān)儀器時(shí)的注意事項(xiàng)?？傊?，教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與熱點(diǎn)科技應(yīng)用接軌，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。
    四、加強(qiáng)實(shí)際演示觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
    在教學(xué)過程中，單純的口述講解不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電磁場(chǎng)與電磁波課程也是理論分析與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示觀摩有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的深刻理解。然而出于總體培養(yǎng)方案的要求，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于光電信息方面課程的學(xué)習(xí)，沒有足夠的時(shí)間再開設(shè)與本課程直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然其他光電類實(shí)驗(yàn)都或多或少地使用到本課程的相關(guān)內(nèi)容，但是課時(shí)有一定滯后，對(duì)本課程的提升有限。例如在學(xué)習(xí)電磁波波包概念時(shí)，雖然可以使用多媒體課件進(jìn)行演示，但是學(xué)生總感覺是數(shù)學(xué)仿真，體會(huì)不夠深刻。我們可以引用學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中都學(xué)習(xí)過的示波器，在課堂上直接演示兩個(gè)不同頻率的交流信號(hào)經(jīng)過示波器的疊加顯示結(jié)果，這樣通過使用熟悉的儀器展示波的疊加、波包的傳播特性等概念，可使學(xué)生得到真實(shí)深刻的體會(huì)。在引入新知識(shí)時(shí)，還可以利用一些饒有樂趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講解電磁波的知識(shí)時(shí)，我們知道電磁波波段是很寬泛的，而我們?nèi)粘Ｉ钪械?20v交流電也是一種50hz的低頻電磁波，可以使用示波器調(diào)節(jié)同步觸發(fā)信號(hào)來進(jìn)行探索。操作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該微弱信號(hào)在用人體充當(dāng)天線功能后瞬間放大，這些有趣現(xiàn)象的直觀感受將刺激學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過程中可以嘗試用不同的方法調(diào)試各種情況，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為切身感受，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還可以利用所學(xué)的知識(shí)分析以前實(shí)驗(yàn)中未深入理解的部分。還是熟悉的示波器，在觀測(cè)李薩茹圖像時(shí)，好多同學(xué)好奇為什么圖像經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)。利用學(xué)習(xí)到的波的疊加知識(shí)可以知道，我們可以把兩疊加波頻率差與時(shí)間因子的乘積作為整體相位差的一部分，即總的相位差在慢變，那么李薩茹圖像也會(huì)隨之同步變化，變化越慢也就意味著二者頻率越接近。課堂上選用一些學(xué)生熟悉的儀器演示一些小知識(shí)，雖然不能做到每個(gè)學(xué)生都親自操作學(xué)習(xí)，但也能達(dá)到活學(xué)活用、印象深刻的效果，也可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生提出自己的新認(rèn)識(shí)或者對(duì)其他疑問進(jìn)行操作驗(yàn)證，提高學(xué)習(xí)樂趣。
    五、提高作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從練習(xí)中鞏固引申知識(shí)點(diǎn)
    由于題海戰(zhàn)術(shù)等不良方法的長期熏陶，很多學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、課堂知識(shí)講解的重視度不足，而將例題、作業(yè)題當(dāng)作應(yīng)付考試的法寶。這樣主次顛倒的做法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握。我們可以做出主動(dòng)改變，讓講義與習(xí)題融為一體來提高學(xué)生的重視度。課堂知識(shí)點(diǎn)的講解、證明等過程可以設(shè)置調(diào)整為例題的形式，并暗示學(xué)生可能為考題，或者要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)自設(shè)題目進(jìn)行考察復(fù)習(xí);而對(duì)于習(xí)題的選取可以采用具有明確物理內(nèi)涵、帶有一定知識(shí)結(jié)論的習(xí)題，在理解中思考探索與鞏固知識(shí)，練習(xí)中獲得新知識(shí)。例如在練習(xí)電磁場(chǎng)波動(dòng)方程知識(shí)時(shí)，引入熟悉的縱波概念，可以在練習(xí)中加深對(duì)縱波不滿足波動(dòng)方程知識(shí)的理解。又如在計(jì)算電磁波群速度的習(xí)題中可明確告知所練習(xí)的表達(dá)式是諸如駐波、波導(dǎo)等實(shí)際情況，得出的結(jié)論也即收獲的知識(shí)點(diǎn)。講解習(xí)題時(shí)告誡學(xué)生考題可能會(huì)對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行變動(dòng)而非原題，要求學(xué)生一定要熟讀課本，理解知識(shí)，不能存在靠背答案過關(guān)的僥幸心理。此外，可以安排學(xué)生結(jié)合自己的愛好及所長查閱資料，對(duì)某一感興趣的問題進(jìn)行研究，拓展知識(shí)涵蓋面，寫出自己的思考與收獲，作為平時(shí)考核成績(jī)的一部分。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的主要方式，更是師生思想與情感的交流平臺(tái)。只有秉持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教學(xué)理念，循循善誘激發(fā)學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲得分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。
    參考文獻(xiàn)：
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    論文現(xiàn)狀分析方法篇七
    一、阻礙高中化學(xué)教育教學(xué)的原因
    （一）缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)
    高中化學(xué)教育離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩者相輔相成，教育為理論，實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐。由于化學(xué)不像文科性質(zhì)的學(xué)科那樣容易理解，它比較抽象難懂，可是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨哑渲械脑碜尨蠹抑庇^的看到，方便了學(xué)生記憶，更便于其理解當(dāng)中的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)問題是高中化學(xué)的教學(xué)還是通過教師硬講，學(xué)生硬記的模式，雖說有學(xué)生理解，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，其效果還是較差的，每個(gè)學(xué)生的理解能力也有所差異。另外就是，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，不是少這樣的化學(xué)材料，就是缺那樣的器皿器材，教師有時(shí)候有心去做實(shí)驗(yàn)，可是情況卻不允許。從這可以看出，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    （二）缺乏正確的教學(xué)方法
    高中化學(xué)比較深?yuàn)W是客觀存在的，但是學(xué)生會(huì)以此當(dāng)做擋箭牌，認(rèn)為就是難，自己再努力也是學(xué)不好。而且，高中化學(xué)有大量的方程式，每個(gè)方程式都是由一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象與之對(duì)應(yīng)，繁瑣的知識(shí)量讓學(xué)生望而卻步。比如，掌握不了配平化學(xué)方程式的竅門，不知道什么樣的物質(zhì)會(huì)發(fā)生反應(yīng)，再或者是反應(yīng)后不知道生成什么樣的物質(zhì)，上述所說的單純的硬記，根本解決不了這樣問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)不能只懂皮毛，否則內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)就不會(huì)知曉，而且化學(xué)這門課程注重過程，注重理解。再者就是教師方面，化學(xué)教師都想讓學(xué)生明白化學(xué)的原理，可是其做法通常會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生抵觸。比如，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育不是很感興趣，這和他們的心理特征不符，他們知道化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)比較有趣，而不是教師一個(gè)勁的在講臺(tái)上講，他們隨后做練習(xí)，這只會(huì)令他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡感，起不到促進(jìn)的.作用，因而，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生，即使條件不允許，起碼也不能抹殺學(xué)生對(duì)研究化學(xué)的熱情。
    （三）師生缺乏溝通
    傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個(gè)比方，對(duì)學(xué)生來說，教師是位高權(quán)重的，而學(xué)生自己是人微言輕的，加上課程的重壓和各自的目標(biāo)，使得雙方難有時(shí)間和心情去改善這樣的情況。其實(shí)這樣對(duì)教師教好高中化學(xué)是百害而無一利的，教師只教，而沒有學(xué)生回應(yīng)，沒有信息的反饋，這是教師的失職和悲哀，教師不應(yīng)只是講完課拍拍屁股走人，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，看自己的講課是否真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。
    二、高中化學(xué)教育教學(xué)策略研究
    （一）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
    上述講了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，因此，首先從學(xué)校來說，就應(yīng)該給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的條件去做實(shí)驗(yàn)，配齊基礎(chǔ)設(shè)備，讓教師能有施展身手的場(chǎng)所，讓學(xué)生能看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦和魅力。其次，教師不要圖省事，認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)不講沒關(guān)系，要以身作則，能做的實(shí)驗(yàn)盡量去給學(xué)生做展示，并讓學(xué)生自己去操作。
    （二）拓寬學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法
    學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不用僅僅局限于化學(xué)課堂，教師也可以給學(xué)生在課外布置一些化學(xué)作業(yè)，或者是一些簡(jiǎn)單的用日常用品就可以操作的小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。另外，有條件的話，可以集體觀看化博會(huì)，觀看化學(xué)有關(guān)的電影和名人傳記也是一種不錯(cuò)的方法，這些都可以產(chǎn)生讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚氛圍。最后，可以利用高科技手段輔助教學(xué)，當(dāng)前的科技發(fā)展如此之快，多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事，但是應(yīng)該用好這樣的手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生通過影響明白化學(xué)原理，看清化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。
    （三）師生多互動(dòng)
    俗話說的好，話是開心鎖，什么事情說出來了，那就有辦法解決，憋著不說，別人永遠(yuǎn)也不知道如何解決。師生亦是如此，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)或是生活上的問題，都可以問老師，而教師不要因?yàn)樽约褐皇莻€(gè)教化學(xué)的，就不管學(xué)生生活，那就錯(cuò)了，要盡力去幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)覺得教師和藹可親，才能掏心窩子說話，這樣也就能針對(duì)問題去解答，起到事半功倍的效果。
    論文現(xiàn)狀分析方法篇八
    摘要：本文通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等對(duì)省內(nèi)40余家體育俱樂部、居民小區(qū)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位就目前省內(nèi)社會(huì)體育人才的工作印象、業(yè)務(wù)能力等方面做了詳細(xì)的分析，旨在分析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，為社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：四川省高校社會(huì)體育專業(yè)人才需求1.研究目的社會(huì)體育專業(yè)是為滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)高等體育專業(yè)人才的需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)[1]。目前，雖然綜合類高校和體育類高校社會(huì)體育專業(yè)的設(shè)置點(diǎn)多，但辦學(xué)目標(biāo)不夠清晰，專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，人才培養(yǎng)模式不夠明確，缺乏針對(duì)性，影響到社會(huì)體育專業(yè)的整體辦學(xué)效益[2]，直接導(dǎo)致近年來社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率不高，學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)甚至脫離本專業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2.研究方法2.1調(diào)查問卷法對(duì)四川省內(nèi)各企事業(yè)單位發(fā)放問卷45份，回收問卷37份，其中有效問卷31份，回收率和有效回收率分別為82.22%和83.78%。2.2文獻(xiàn)資料法通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱相關(guān)資料，從中國知網(wǎng)查閱下載近年來發(fā)表的'有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展研究的學(xué)術(shù)文章，參考省內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)體制，為本文提供理論依據(jù)。3.結(jié)果與分析3.1企事業(yè)單位對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀3.1.1對(duì)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的工作印象。對(duì)四川省社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生工作印象的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為四川省社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生吃苦耐勞，踏實(shí)敬業(yè)的與認(rèn)為其怕苦怕累，工作浮漂的各有17家，并列第一；排在第二位的是認(rèn)為社會(huì)體育畢業(yè)生能安心工作，從小事做起，有15家企事業(yè)單位；認(rèn)為社會(huì)體育畢業(yè)生志大才疏，要求過高的僅有7家企業(yè)，排在第三位。從以上分析不難發(fā)現(xiàn)：目前四川省各企事業(yè)單位對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的印象處在兩個(gè)極端，吃苦耐勞、踏實(shí)敬業(yè)與怕苦怕累、工作浮漂并存、好與壞共存。3.1.2社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀社會(huì)體育畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)由以上分析可知：目前四川省高校社會(huì)體育畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的業(yè)務(wù)能力雖然得到大部分企事業(yè)單位的認(rèn)可，但存在一些不足，導(dǎo)致不能被所有的企事業(yè)單位認(rèn)可。這與四川省高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程有一定關(guān)系，希望高校在人才培養(yǎng)的過程中向被所有企事業(yè)單位認(rèn)可看齊。3.1.3企事業(yè)單位聘用社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。對(duì)四川省企事業(yè)單位管理人員中是否有社會(huì)體育畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：18家企事業(yè)單位有，占58.06%，13家沒有，占41.94%。通過分析可知：在四川省大部分企事業(yè)單位的管理人員中還是可見社會(huì)體育畢業(yè)生的身影的，但管理人員中沒有社會(huì)體育畢業(yè)生的也不占少數(shù)。相反，對(duì)四川省企業(yè)事業(yè)單位技術(shù)人員中是否有該專業(yè)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的僅為10家單位，占32.26%，而沒有的達(dá)21家，占67.74%。這說明四川省企事業(yè)單位專業(yè)人才中社會(huì)體育專業(yè)人才數(shù)量偏少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的比例，四川省企事業(yè)單位專業(yè)人員需求對(duì)高校社會(huì)體育畢業(yè)生的需求量還未飽和，需求缺口還很大，這對(duì)即將走向社會(huì)的社會(huì)體育畢業(yè)生而言是一種好現(xiàn)象。但從另一角度分析，目前企事業(yè)單位專業(yè)人員中社會(huì)體育畢業(yè)生數(shù)量偏少是否跟高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案存在一定的關(guān)系，有待進(jìn)一步調(diào)查研究。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論通過以上分析可知，四川省高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生人才需求現(xiàn)狀存在如下問題：各企事業(yè)單位對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的工作印象存在極端：吃苦耐勞、踏實(shí)敬業(yè)與怕苦怕累、工作浮漂并存，好與壞共存；社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的業(yè)務(wù)能力得到大部分企事業(yè)單位的認(rèn)可，但未被所有的企事業(yè)單位認(rèn)可；大部分企事業(yè)單位的管理人員中沒有社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的不占少數(shù)；專業(yè)人才中社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生人才數(shù)量偏少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的比例，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求還未飽和。4.2建議4.2.1加強(qiáng)高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的職業(yè)規(guī)劃。面對(duì)四川省各企事業(yè)單位對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的工作印象的現(xiàn)狀，各高校在對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，針對(duì)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出吃苦耐勞、踏實(shí)敬業(yè)、不怕苦不怕累的實(shí)用型人才。4.2.2強(qiáng)化學(xué)生多方面社會(huì)技能，滿足社會(huì)需求。社會(huì)體育專門人才將來從事的是應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)務(wù)性強(qiáng)與操作性取向高的工作，這一點(diǎn)，國內(nèi)學(xué)界已達(dá)成共識(shí)。[3]大部分企事業(yè)單位都認(rèn)為應(yīng)以通才教育培養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生各方面技能的培訓(xùn)，針對(duì)市場(chǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生特定的社會(huì)技能。參考文獻(xiàn)：[1]王偉明.高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境與思考[j].湖北體育科技，2011，30（5）.[2]劉兵，和光磊.社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題與發(fā)展方向研究[j].中州體育，2009（6）.[3]張賢松等.樂山師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，23（12）.課題名稱：四川省高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究。
    論文現(xiàn)狀分析方法篇九
    論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué)；體育教師；對(duì)策
    論文摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是我國整個(gè)體育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的提高對(duì)于推進(jìn)和實(shí)施新課標(biāo)都具有極其重要的意義。
    一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題
    （一）忽視學(xué)校體育的功能
    家長“望子成龍”心切，一心關(guān)注孩子的文化知識(shí)教育，從而對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，給學(xué)校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。
    （二）學(xué)校體育觀念落后
    農(nóng)村雖然在實(shí)施課改中也作出了相應(yīng)的規(guī)定和對(duì)策，但在執(zhí)行的過程中力度顯得不夠，成了“說起來重要，做起來次要”。沒有把體育從提高全民素質(zhì)的'高度和深度去認(rèn)識(shí)。
    （三）農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教學(xué)設(shè)施落后
    農(nóng)村體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。由于是沙土地和煤渣跑道，因此遇到刮風(fēng)下雨，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。
    （四）農(nóng)村學(xué)校師資的緊缺，專業(yè)教師缺乏，且教師的流動(dòng)比較大
    據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村體育教師是由任課教師來兼課而不是專業(yè)的體育教師。就農(nóng)村教師整體而言，體育專業(yè)知識(shí)極其貧乏，體育課堂教學(xué)和日常教育教學(xué)管理的基本功十分欠缺。由此致使農(nóng)村的體育教學(xué)形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理、人員分配不完善等現(xiàn)狀。
    （五）對(duì)專職體育教師重視不夠，體育教師的地位與待遇低下，專職體育教師缺乏事業(yè)心
    按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，體育教師每年都有一定的服裝經(jīng)費(fèi)。據(jù)《現(xiàn)狀》顯示，所按規(guī)定執(zhí)行的僅占42.3%，許多體育教師從未享受此待遇。中小學(xué)基本上無體育特級(jí)教師，兼職體育教師現(xiàn)象嚴(yán)重。在每年的評(píng)優(yōu)秀、先進(jìn)教師等一些名單里，總是難見體育教師的名字。
    組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。
    二、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策
    （一）加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)
    （二）加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師素質(zhì)
    1.積極推進(jìn)教師制度改革，提高教師質(zhì)量
    2.推動(dòng)城鎮(zhèn)教師支教，促進(jìn)教師的交流，促進(jìn)教師資源城鄉(xiāng)范圍的合理配制
    （三）因地施教、因人施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量
    1.因地施教
    農(nóng)村教師要充分發(fā)揮農(nóng)村的地域優(yōu)勢(shì)，充分利用田野、道路、小山等拓展我們的教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在大自然中享受陽光和快樂，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
    2.因人施教
    教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好來開展體育教學(xué)或活動(dòng)。
    （四）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造條件，合理利用體育器材和場(chǎng)地
    充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)地和器材資源的多種作用，使體育課呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生享受健康體育、快樂體育。
    1.巧用場(chǎng)地
    教師課間細(xì)規(guī)劃，“小”中見巧。作為體育教師應(yīng)仔細(xì)地研究好操場(chǎng)規(guī)劃，使之更合理地得到利用，不浪費(fèi)每一寸土地。深思熟慮，利用“小”字。因地制宜，順其自然，也能讓學(xué)生的情緒高昂，提高學(xué)生的興趣。學(xué)校組織體育比賽，不忘“小”字。通過一次次小型的體育比賽，便會(huì)在校園內(nèi)涌起一股活動(dòng)的熱潮，這或許就是體育帶給我們的魅力。
    2.巧用器材
    巧用學(xué)?，F(xiàn)有的體育教材。體育教師要對(duì)現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行重新編排，從有限的器材中提煉出無限的使用價(jià)值。但要本著新穎多變、集中實(shí)用、一材多用等原則。
    （五）巧用學(xué)生身邊的事物來自制器材
    在體育教學(xué)過程中，學(xué)生身邊的很多事物都可以用來制作成為體育器材，這樣既能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和合理利用資源的習(xí)慣。
    三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑
    體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。
    總之，只要我們認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會(huì)有新的局面。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］毛振明．體育教學(xué)論.高等教育出版社，2005.
    ［2］海寶.試論我國體育教育的城鄉(xiāng)差異.2005.
    論文現(xiàn)狀分析方法篇十
    目前，大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程進(jìn)行的綜合管理，使大型企業(yè)工作和諧。由于我國目前經(jīng)濟(jì)管理受到了傳統(tǒng)管理模式的影響，因此出現(xiàn)了相當(dāng)多的問題，阻礙了大型企業(yè)的發(fā)展。
    2.1大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的傳統(tǒng)思想觀念落后
    在改革開放以來，我國大型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)行了一系列的改革措施?？墒莻鹘y(tǒng)的管理模式已經(jīng)在我國根深蒂固，所以效果仍然不是很明顯，效果也不好。企業(yè)的管理層很難接受全新的經(jīng)濟(jì)管理制度，有時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生消極的心理，這就嚴(yán)重影響到大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的更新與發(fā)展。
    2.2我國大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的體系還有欠缺
    大型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理使本企業(yè)工作和諧，因此，大型企業(yè)一定要建立一套完整的經(jīng)濟(jì)管理制度，這關(guān)系到企業(yè)是否可以得到良好的發(fā)展。
    2.3大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才還不夠
    我國的經(jīng)濟(jì)管理才剛剛起步，進(jìn)程有些晚，所以才顯得人才缺少，而且國外企業(yè)給予人才的待遇比國內(nèi)要豐厚得多，導(dǎo)致了我國流失了很多管理人才。而留在大型企業(yè)中的那一部分管理人才，也都知識(shí)老化，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)都不是很高，他們做出的管理決策，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全新變化。
    3想要改變經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取的措施
    3.1企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念要進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變
    大型企業(yè)要根據(jù)自身情況和當(dāng)今的環(huán)境進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理理念的更新。
    3.1.1必須符合國際化戰(zhàn)略的要求，一個(gè)企業(yè)要想在國際化的大環(huán)境中立足，經(jīng)濟(jì)管理的制度制定就要以國際化為標(biāo)準(zhǔn)。
    3.1.2要在投資理念中，加入一些多元化的因素。在我國進(jìn)入世界貿(mào)易組織之后，市場(chǎng)的門檻相對(duì)于之前比較已經(jīng)降低了，很多國外企業(yè)的資本，也慢慢地流入到了我國的市場(chǎng)，這就是企業(yè)的商機(jī)，要與國外企業(yè)密切合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，最終提升我國企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)管理水平。
    3.2建立全新的經(jīng)濟(jì)管理體制
    我國加入世界貿(mào)易組織以后，大型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源已由物質(zhì)變成了知識(shí)，一些外國的預(yù)言家也曾表示，知識(shí)資源對(duì)任何一個(gè)企業(yè)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，都可以達(dá)到80%以上。我國目前為止仍是人才競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的時(shí)候，這就迫使我們必須把人力資源融入到經(jīng)濟(jì)管理中去，建立一套全新的、財(cái)務(wù)和人力兩方面資源相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理體制。企業(yè)可以通過自身特點(diǎn)劃分管理層次，每個(gè)層次的管理者和被管理者的分工必須明確，在員工完成每項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行有效的獎(jiǎng)懲。
    4結(jié)語
    我國的大型企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理方面，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，不管是制度還是內(nèi)容上都有了很大的變化，這就需要我們正確認(rèn)識(shí)到大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的方向，及時(shí)解決在經(jīng)濟(jì)管理中出現(xiàn)的各種問題和困難。在大型企業(yè)的日常工作中，一定要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理加以重視，看清現(xiàn)狀，吸取其他企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)自身的欠缺之處進(jìn)行改正，從而提高經(jīng)濟(jì)管理的工作效率，真正發(fā)揮企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用，實(shí)現(xiàn)大型企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    論文現(xiàn)狀分析方法篇十一
    1.前言
    現(xiàn)代碾壓面板堆石壩具有工程量小﹑工期短﹑造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，已成為壩型選擇的主要類型之一，在我國已成大規(guī)模推廣的趨勢(shì)。國內(nèi)已建成的有關(guān)門山、柯柯亞、成屏、西北口、天生橋面板堆石壩等十余座，正在規(guī)劃設(shè)計(jì)的有10余座，廣泛分布于全國各地。20世紀(jì)50年代以前設(shè)計(jì)的堆石壩一般是不計(jì)算壩體應(yīng)力應(yīng)變的，但隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和壩體的日益增高，同時(shí)在一些壩體中發(fā)現(xiàn)裂縫，壩體應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算才逐步為人們所重視。
    從“七五”科技攻關(guān)開始，國內(nèi)專家用不同的計(jì)算模型，考慮面板受力特點(diǎn)，采用相應(yīng)的參數(shù)，對(duì)高面板壩進(jìn)行二維、三維有限元分析計(jì)算。但是到目前為止，國內(nèi)外對(duì)這種壩主要憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于堆石體材料特性十分復(fù)雜，有限元的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際觀測(cè)值之間還存在一定的差距?？梢姡谶@方面尚有許多研究工作有待開展。
    2．堆石體材料的本構(gòu)關(guān)系
    堆石體的本構(gòu)關(guān)系表達(dá)了堆石體應(yīng)力應(yīng)變之間的關(guān)系，它無疑對(duì)應(yīng)力應(yīng)變的計(jì)算結(jié)果起決定性作用。目前建立堆石體本構(gòu)關(guān)系往往基于已有模型，再針對(duì)堆石的力學(xué)特性確定甚至調(diào)整本構(gòu)關(guān)系中各種材料參數(shù)。面板壩有限元計(jì)算時(shí)常采用非線性彈性模型和彈塑性模型。
    2.1非線性彈性模型
    非線性彈性模型包括鄧肯模型、內(nèi)勒模型、修正鄧肯模型和鄧肯模型等。這些模型最初是針對(duì)土、砂等一類材料在常規(guī)三軸試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，僅適用于二維分析計(jì)算，其中計(jì)算結(jié)果和已建壩實(shí)測(cè)結(jié)果較為符合的是鄧肯e-b模型和內(nèi)勒模型[7]。
    2.1.1鄧肯模型[1][8]
    式中,為凝聚力；為初始彈模；為破壞比,是破壞時(shí)主應(yīng)力差和應(yīng)力應(yīng)變雙曲線的漸近線的縱坐標(biāo)的比值,即/；為內(nèi)摩擦角,對(duì)于粗粒土假定是的函數(shù)，即,式中和為試驗(yàn)參數(shù)，大氣壓(下同)。
    詹布(janbu)據(jù)試驗(yàn)指出初始彈模和側(cè)限壓力有如下關(guān)系：式中、為兩個(gè)由試驗(yàn)確定的參數(shù)。
    相應(yīng)于卸荷再加荷情況的切線彈模為，按下式計(jì)算式中、是由試驗(yàn)確定的兩個(gè)參數(shù)，一般較為大。
    1980年，鄧肯(duncan)提出切線體積模量的計(jì)算式式中、為試驗(yàn)常數(shù)。
    體模相當(dāng)于修正鄧肯模型中的.,考慮到只能在之間變化，故有限元計(jì)算中應(yīng)限定在范圍內(nèi)，否則得不到合理計(jì)算結(jié)果。
    平面應(yīng)變條件下鄧肯模型的增量型本構(gòu)關(guān)系為式中、為法向應(yīng)力增量；為剪應(yīng)力增量；、為法向應(yīng)變?cè)隽?；為剪?yīng)變?cè)隽俊?BR>    鄧肯模型的不足之處在于它不能反映壓縮與剪切的交叉影響；不能反映各向異性；不能反映加荷卸荷對(duì)的變化；不能反映中主應(yīng)力對(duì)強(qiáng)度指標(biāo)的影響等。但總的來說，該模型反映了堆石體變形的主要規(guī)律。它反映了非線性；用于增量計(jì)算時(shí)，能反映應(yīng)力路徑對(duì)變形的影響；通過與的差別部分體現(xiàn)了加荷卸荷對(duì)變形的影響；通過假定是的函數(shù)，在一定程度上考慮了高固結(jié)壓力的影響。再加上該模型簡(jiǎn)便直觀，概念明確，并積累了相當(dāng)多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此目前被工程設(shè)計(jì)人員廣泛使用。
    2.1.2內(nèi)勒模型[7]
    內(nèi)勒非線性彈性模型是模型中較為簡(jiǎn)單的一種，模型參數(shù)容易由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定。內(nèi)勒(naylor)認(rèn)為土的切線體積變形模量隨側(cè)限壓力的增加而增加，土的切線剪切模量隨剪應(yīng)力的增加而減小，在破壞時(shí)變?yōu)榱?。因此切線體積變形模量為切線剪切模量為內(nèi)勒非線性彈性模型在面板壩有限元分析中較少采用。
    2.2彈塑性模型[4]
    彈塑性模型把總的變形分成彈性變形和塑性變形兩部分，前者用虎克定律計(jì)算，后者用塑性理論求解。南京水科院1987年提出了用于堆石體的雙屈服面彈塑性模型，一般稱為南水模型。該模型可以反映應(yīng)力引起的各向異性和堆石的剪縮特性，在理論方面有其優(yōu)越性。但限于試驗(yàn)設(shè)備，該模型中某些參數(shù)如、、較難從試驗(yàn)中得到,因此尚未進(jìn)入工程實(shí)用階段。
    3.非線性有限元求解方法[1][6]
    一般來說，求解方法有迭代法和增量法兩種，較為常用的是增量法。用增量法計(jì)算時(shí)，荷載逐級(jí)遞增，可以模擬施工過程，計(jì)算結(jié)果也符合觀測(cè)結(jié)果。以鄧肯模型為例，假設(shè)現(xiàn)進(jìn)行第級(jí)加荷計(jì)算，按中點(diǎn)增量法其計(jì)算步驟如下：
    [1]根據(jù)前一級(jí)應(yīng)力全量確定彈性常數(shù)和，并形成剛度矩陣；
    [2]加本級(jí)荷載增量的一半于結(jié)構(gòu)，用下式求位移增量：
    并計(jì)算應(yīng)力和應(yīng)變?cè)隽浚M(jìn)而累計(jì)求得應(yīng)力全量，據(jù)此計(jì)算；
    [3]施加全荷，求位移增量：
    相應(yīng)地可求出應(yīng)力應(yīng)變?cè)隽浚塾?jì)則可得位移和應(yīng)力應(yīng)變?nèi)浚?BR>    重復(fù)上述步驟，可得各級(jí)荷載增量下的解答。
    還有一個(gè)問題，即新填筑層各單元初始應(yīng)力狀態(tài)是，如果以此計(jì)算，則切線彈模，就無法進(jìn)行計(jì)算?？死?clough)等人將新填土層視為重液體處理，即(為單元形心距土表的距離，為填土容重)。目前較為常用的處理方法式計(jì)算是引入側(cè)壓力系數(shù)，即。事實(shí)上，新填土層經(jīng)過反復(fù)碾壓，可視為超固結(jié)土，可取前期預(yù)固壓力(視碾壓輕重可取mpa)。
    4．算例
    天生橋一級(jí)面板堆石壩位于紅水河上游南盤江干流，壩高178m，上游壩坡
    1∶1.4,下游壩坡1∶1.29。按平面應(yīng)變問題計(jì)算。
    4.1單元剖分和計(jì)算參數(shù)
    面板頂厚0.3，底厚為0.9m，沿面板厚度方向剖分一層單元，沿壩高分20層，共剖分500個(gè)單元，1486個(gè)節(jié)點(diǎn)。其中堆石單元459個(gè)，面板單元20個(gè)，接觸面單元20個(gè)，趾板單元1個(gè)。單元形態(tài)為等參元計(jì)算采用中點(diǎn)增量法，按20級(jí)加荷方式進(jìn)行，每級(jí)荷載又分三次施加。這樣相當(dāng)于按60級(jí)加荷計(jì)算，但又比剖分60層的情況節(jié)省計(jì)算時(shí)間。
    混凝土面板和趾板采用線彈性模型，=18000mpa，=0.167。
    堆石各分區(qū)對(duì)應(yīng)于模型的計(jì)算參數(shù)見表1。
    4.2計(jì)算成果
    從面板壩有限元的計(jì)算結(jié)果來看，依據(jù)不同模型所得的應(yīng)力結(jié)果是比較一致的，不同之處在于位移的大小和分布。而實(shí)際工程中，設(shè)計(jì)人員也更關(guān)心位移的大小和分布。
    圖2和圖3分別為竣工時(shí)鉛直和水平位移等值線圖。最大鉛直位移為2.35m，約位于1/2壩高處；最大水平位移：上游為0.58m，下游為1.03m，參見圖2。
    5.計(jì)算結(jié)果和實(shí)測(cè)值的比較分析
    除本文算例的計(jì)算結(jié)果外，還將引用文獻(xiàn)[3]和文獻(xiàn)[4]對(duì)天生橋一級(jí)面板壩的計(jì)算結(jié)果，來主要說明鄧肯模型和彈塑性模型在計(jì)算結(jié)果上的差異。
    天生橋一級(jí)面板壩壩體變形觀測(cè)，沉降觀測(cè)結(jié)果規(guī)律性強(qiáng)，十分可信；水平位移的觀測(cè)結(jié)果，國內(nèi)外專家尚有不同看法。因此，下文主要針對(duì)鉛直位移進(jìn)行討論。
    表2天生橋一級(jí)面板壩有限元位移計(jì)算結(jié)果
    竣工時(shí)最大鉛直位移的觀測(cè)值為3.06m，約為壩高的1.72%，是同類型壩中沉降量較大的。從數(shù)值上看，鄧肯模型計(jì)算的最大鉛值位移在2.3m左右，和南水模型的計(jì)算結(jié)果1.34m相比，和實(shí)測(cè)值較為接近，但仍相差0.76m，究其原因，一是計(jì)算不能考慮實(shí)際施工狀況對(duì)沉降的影響，二是按鄧肯模型計(jì)算時(shí)沒有考慮堆石體流變引起的沉降。
    南水模型由于可以考慮堆石體的剪縮特性，計(jì)算的鉛值和水平位移都較小。
    雖然無可靠的實(shí)測(cè)水平位移以資比較，一般認(rèn)為依據(jù)南水模型計(jì)算的水平位移較為可靠,而鄧肯模型計(jì)算的水平位移一般偏大。另外，依據(jù)南水模型計(jì)算的位移的分布規(guī)律較模型更符合實(shí)際觀測(cè)[3][4]。
    雖然設(shè)計(jì)面板壩時(shí)更關(guān)心面板、周邊縫、伸縮縫，止水的變位與位移，但基本變位是堆石體的變位，它對(duì)其他構(gòu)件的變位有重大的影響。因此以堆石體變位來評(píng)價(jià)模型應(yīng)該是較為合適的。通過以上的分析可知，兩個(gè)模型都存在不足之處，面板壩有限元分析還有待深入研究。
    6面板壩有限元分析的展望[2]
    a.今后一段時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單實(shí)用、概念明確的模型仍占主導(dǎo)地位。而計(jì)算結(jié)果在多大程度上和實(shí)際相符，不僅取決于模型本身，也取決于模型參數(shù)測(cè)定的準(zhǔn)確程度。以模型為例，該模型涉及七個(gè)參數(shù)，任何參數(shù)偏離都會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的變動(dòng)。鑒于此，有必要在參數(shù)測(cè)定方面作深入研究，研制新的大型三軸試驗(yàn)儀，發(fā)展原位試驗(yàn)技術(shù)等。
    b.應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)存的本構(gòu)關(guān)系在描述堆石體真實(shí)特性的準(zhǔn)確性和完整性方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無論是非線性模型還是彈塑性模型，都是在連續(xù)性假設(shè)基礎(chǔ)上從宏觀的唯象的角度描述堆石材料的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。實(shí)際上，堆石體可被視為多種材料組成的多孔介質(zhì)，不連續(xù)性為其主要特征。因此，要深刻揭示堆石體的應(yīng)力應(yīng)變規(guī)律，就必然要開展堆石材料的微觀研究，并力圖在微觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論，提出新模型。
    c.面板壩從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究到施工的各個(gè)階段無不存在許多不確定性因素，因此，計(jì)算結(jié)果和觀測(cè)值完全相符幾乎是不可能的。但是如果在計(jì)算中考慮到不確定因素的影響，則會(huì)有效改善計(jì)算結(jié)果?？紤]不確定因素基本上有兩種方法：一是采用隨機(jī)有限元，一時(shí)采用模糊有限元。對(duì)于壩工而言，要準(zhǔn)確得到不確定量的隨機(jī)分布是十分困難的。因此，建議將不確定量按模糊量處理，采用模糊有限元作分析計(jì)算，計(jì)算結(jié)果仍為模糊量，這也符合一般的工程經(jīng)驗(yàn)。
    d.采用新的數(shù)值計(jì)算方法如離散元法、流形元法。
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    論文現(xiàn)狀分析方法篇十二
    論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代成本管理經(jīng)濟(jì)全球一體化宏觀成本體制
    論文摘要：隨著改革開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，企業(yè)的成本意識(shí)有所加強(qiáng)，但成本管理松弛的局面仍未得到根本改變。因此強(qiáng)化企業(yè)成本管理，建立成本管理良性循環(huán)機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)企業(yè)自我發(fā)展的能力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和推進(jìn)當(dāng)前的國企改革均具有十分重要的意義。
    現(xiàn)代企業(yè)成本管理的內(nèi)容不僅僅是孤立地降低成本，而應(yīng)該是包括財(cái)務(wù)成本管理、生產(chǎn)成本管理和組織成本管理在內(nèi)的一種全面的成本管理。
    1我國企業(yè)成本管理中存在的主要問題
    我國企業(yè)的成本管理幾乎還只限于對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)行計(jì)劃、核算和分析，而沒有拓展到技術(shù)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域，缺乏對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)價(jià)值鏈的成本核算與分析。
    1.1企業(yè)成本管理重心偏移，未能真正考慮需要企業(yè)是成本管理的主體。成本管理是企業(yè)經(jīng)營管理的一個(gè)重要組成部分。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的需要是實(shí)現(xiàn)成本管理的動(dòng)力，但是有些企業(yè)并未充分意識(shí)到這一點(diǎn)，成本管理側(cè)重于宏觀需要，忽略成本管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的重要作用，成本管理僅限于國家頒布的財(cái)務(wù)法規(guī)中有關(guān)成本條例的遵守和執(zhí)行上。
    1.2企業(yè)成本管理缺乏市場(chǎng)觀念[1]成本是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效率的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)內(nèi)部投入和產(chǎn)出的.對(duì)比關(guān)系。低成本意味著以較少的資源投入提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)，從而意味著高效率，但未必就是高效益。
    1.3過分依賴現(xiàn)有的成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)，成本信息的嚴(yán)重扭曲，不能滿足企業(yè)實(shí)行全面成本管理的需要在現(xiàn)代化的制造環(huán)境下，直接人工成本比例大大下降，制造費(fèi)用所占比例大幅度上升，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象。如在產(chǎn)品成本中所占比重越來越小的直接人工成本去分配占有比重越來越大的制造費(fèi)用；分配越來越多與工時(shí)不相關(guān)的作業(yè)費(fèi)用；忽略不同批量產(chǎn)品實(shí)際耗費(fèi)的差異。使用傳統(tǒng)成本核算法將導(dǎo)致產(chǎn)品成本信息的嚴(yán)重扭曲，使企業(yè)錯(cuò)誤地選擇產(chǎn)品經(jīng)營方向。
    2我國企業(yè)成本管理中存在主要問題的成因
    2.1不健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和不公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱了企業(yè)加強(qiáng)成本管理的外在壓力和內(nèi)在積極性在大部分企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)軌道，成為競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)的同時(shí)，還存在具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的壟斷性企業(yè)(如郵電、銀行、電力)。這些壟斷性企業(yè)不依靠降低成本僅依靠壟斷就能獲得高效益。
    2.2宏觀成本管理體制不完善，監(jiān)測(cè)不力，影響了企業(yè)建立健全內(nèi)部成本管理機(jī)制的主動(dòng)性在變國家對(duì)企業(yè)直接管理為間接管理的過程中，宏觀成本監(jiān)測(cè)、控制職能明顯弱化。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度上，規(guī)定把企業(yè)成本報(bào)表作為內(nèi)部報(bào)表處理，不需向外公布，使國家對(duì)企業(yè)微觀成本管理行為的調(diào)控失去了信息來源。
    2.3市場(chǎng)觀念不強(qiáng)，缺乏成本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)環(huán)境變化的能力較差企業(yè)在生產(chǎn)效率水平、工作質(zhì)量水平、企業(yè)素質(zhì)水平特別是經(jīng)營決策水平等方面，明顯缺乏成本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不適應(yīng)成本競(jìng)爭(zhēng)的需要。
    3我國企業(yè)強(qiáng)化成本管理的主要工作
    3.1確立現(xiàn)代成本管理新觀念
    1）更新成本管理主體觀念，建立企業(yè)為主體的成本管理觀念?，F(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，在價(jià)值規(guī)律的引導(dǎo)下自主經(jīng)營。因此企業(yè)的成本管理轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)服務(wù)，成本管理主體由國家轉(zhuǎn)向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)成本管理企業(yè)主體化。
    2）實(shí)現(xiàn)成本管理對(duì)象的廣義化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化，成本管理的內(nèi)涵已由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到了非物質(zhì)產(chǎn)品成本。如信息成本、產(chǎn)權(quán)成本、開發(fā)成本、環(huán)境成本、勞務(wù)成本、服務(wù)成本等新的成本概念。
    3）樹立成本管理的效益觀念、突出成本考核、加大成本考核力度[2]?，F(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益決定企業(yè)自身的前途命運(yùn)，因此進(jìn)行成本管理必須以增加企業(yè)盈利為目標(biāo)。確定企業(yè)產(chǎn)品成本是降低還是提高，應(yīng)以是否增加企業(yè)利潤進(jìn)行決策。如果提高成本能給企業(yè)帶來更多的利潤，就不一定非要降低成本。所以企業(yè)成本管理人員必須確立成本效益觀念。
    3.2采用現(xiàn)代企業(yè)成本管理方法，強(qiáng)化企業(yè)成本管理
    1）強(qiáng)化企業(yè)各級(jí)人員的成本管理意識(shí)，提高全員的成本管理素質(zhì)。將專業(yè)管理和群眾管理有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)全體員工的主動(dòng)性和積極性，使成本管理成為一項(xiàng)全體員工的工作。成本管理專業(yè)人員應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代成本管理的理論與方法，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織和生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，做到對(duì)產(chǎn)品成本的來龍去脈了如指掌，對(duì)成本管理中存在的問題心中有數(shù)，從而使成本管理工作真正落到實(shí)處。
    2）建立健全各項(xiàng)成本管理制度，強(qiáng)化管理與考核。企業(yè)應(yīng)建立健全各種成本費(fèi)用管理制度以便為成本計(jì)算和成本考核、分析提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)，這是強(qiáng)化成本管理的重要前提[2]。要加強(qiáng)和充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門、審計(jì)部門在成本管理中的監(jiān)督管理作用。成本管理應(yīng)與當(dāng)前行之有效的全面預(yù)算管理、內(nèi)部控制制度、招議標(biāo)制度等有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行嚴(yán)格的管理和考核，從而調(diào)動(dòng)起各級(jí)人員從事成本管理工作的自覺性和積極性。
    3）采取更為科學(xué)有效的管理方法和手段。企業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)和應(yīng)用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的成本管理理論與方法，尤其是要學(xué)習(xí)那些科學(xué)的定量管理方法。在成本管理中，必須加快電算化步伐提高電算化應(yīng)用水平，加速培養(yǎng)電算化人才，從而實(shí)現(xiàn)成本管理手段現(xiàn)代化。
    綜上所述，加強(qiáng)在企業(yè)內(nèi)部確立成本管理的中心地位至關(guān)重要；降低成本必須依靠科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步；以人為本是改進(jìn)我國企業(yè)成本管理的關(guān)鍵。只有把現(xiàn)代的成本控制和管理手段有效地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，使會(huì)計(jì)和管理科學(xué)適應(yīng)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)化調(diào)整，配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，有節(jié)奏地對(duì)現(xiàn)有的成本管理體系實(shí)施改革，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高。
    參考文獻(xiàn)
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    論文現(xiàn)狀分析方法篇十三
    一、電子商務(wù)概述
    電子商務(wù)是各參與方之間以電子方式而不是以武力交換或直接物理接觸方式完成任何形式的業(yè)務(wù)交易。當(dāng)電子中介作為被應(yīng)用在商品的交換、生活和消費(fèi)中時(shí)貿(mào)易活動(dòng)的順序并沒有變化，還是分為交易前、交易中、交易后，但新的交換媒介創(chuàng)造了新的工作方式即電子商務(wù)。通過電子數(shù)據(jù)的交換減少了交易的中間環(huán)節(jié)，減少了管理和人員的投入，降低了企業(yè)的開支，同時(shí)也降低了企業(yè)運(yùn)營的投入資金。電子商務(wù)的應(yīng)用讓企業(yè)內(nèi)部可以從成本控制和日常開支及公關(guān)消費(fèi)等各個(gè)方面提高企業(yè)的利潤。
    （一）電子商務(wù)開辟了銷售新方式。買賣雙方不需要面對(duì)面交流，不會(huì)再有唇槍舌劍的談判；賣家不再需要到處跑腿查找貨物，也不會(huì)再有一天下來筋疲力盡特別疲憊的時(shí)候；實(shí)現(xiàn)了買家足不出戶就可以得到自己想要的貨物；買方不受地域限制，可以買到任何地方的物品。
    （二）電子商務(wù)節(jié)省了大量的人力、物力、財(cái)力。賣家不再需要分發(fā)滿天飛的傳單；不再需要聘用很多推銷員；賣家不需要倉庫儲(chǔ)存貨物；一切手續(xù)都在網(wǎng)上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了無紙貿(mào)易，減少了筆墨的消耗，節(jié)省了很多原材料；無店面銷售節(jié)省了空間。
    （三）新的商務(wù)流降低投入。與傳統(tǒng)商務(wù)不同，電子商務(wù)的商務(wù)流依靠電子流和數(shù)字流來完成并實(shí)現(xiàn)，減少了大量的人力、物理和財(cái)力的輸入，節(jié)約了不少成本。新商務(wù)流的投入使得傳統(tǒng)商務(wù)的局限性對(duì)電子商務(wù)交易沒有任何的影響，企業(yè)在價(jià)格、產(chǎn)量、市場(chǎng)占有率方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，減少了終端費(fèi)用和運(yùn)營成本，傳統(tǒng)企業(yè)的平均成本與行業(yè)平均成本相比會(huì)高出很多。電子商務(wù)的產(chǎn)生導(dǎo)致社會(huì)的各種資源流向成本低的企業(yè)，也使社會(huì)資源可以向更合理的組合方向發(fā)展。
    （四）不受時(shí)間、空間的限制。電子商務(wù)的發(fā)展突破了時(shí)間和空間的限制，人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)完成所有的交易過程，不但大幅度地提高了工作效率，還促使了中小型企業(yè)可以和大型企業(yè)享有同樣的信息資源，減少企業(yè)進(jìn)入全球電子市場(chǎng)的成本，減少了中小企業(yè)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的難題，從總體上提升了中小企業(yè)整體的實(shí)力。
    （五）電子商務(wù)增加了企業(yè)間合作的機(jī)會(huì)。電子商務(wù)的發(fā)展也使企業(yè)間的合作不再局限于有限的商業(yè)范圍內(nèi)，企業(yè)可以在b2b模式下通過電子商務(wù)在全球市場(chǎng)內(nèi)尋找價(jià)格最優(yōu)惠的供應(yīng)商，并通過信息共享將原材料的采購與產(chǎn)品的制造更合理地整合，減少中間多余過程，縮短生產(chǎn)時(shí)間長度，降低勞動(dòng)力的投入、打印和郵寄成本、管理成本、文件處理費(fèi)用及倉庫租金等費(fèi)用。大程度提升了企業(yè)間合作的機(jī)會(huì)。
    （六）轉(zhuǎn)變了政府的行政工作。電子商務(wù)有利于將可見的和不可見的力量結(jié)合起來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府承擔(dān)著大量的社會(huì)治安、生活經(jīng)濟(jì)、文化管理和服務(wù)的職責(zé)，在調(diào)節(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、防止市場(chǎng)失控起到有很大的作用。當(dāng)消費(fèi)者網(wǎng)上消費(fèi)、企業(yè)依靠電子商務(wù)控制生產(chǎn)、運(yùn)營、交易都得以實(shí)現(xiàn)時(shí)政府管理同樣有了新的要求，“網(wǎng)上政府”跟隨時(shí)代的要求誕生了，并依然占據(jù)著社會(huì)發(fā)展的重要角色。網(wǎng)上政府的設(shè)立使百姓與官員的距離變得不再那么遠(yuǎn)，使政府也不再那么遙不可及。
    二、企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)
    電子商務(wù)市場(chǎng)在國內(nèi)已經(jīng)發(fā)展成熟，作為一種新的經(jīng)濟(jì)模式電子商務(wù)促進(jìn)了各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，改善了企業(yè)的運(yùn)營狀況，開拓了大量新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)融資模式的創(chuàng)新，建立企業(yè)信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型等。電子商務(wù)開放式的環(huán)境和走在時(shí)代前端的先進(jìn)技術(shù)幫助企業(yè)隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和顧客需求、縮短生產(chǎn)周期、減少運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間、降低業(yè)務(wù)處理出錯(cuò)率、降低成本、提高服務(wù)水平，加大了企業(yè)的獲利空間。國內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)完全改變了原有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)運(yùn)營成本最低化、利潤最大化、更有競(jìng)爭(zhēng)力。電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)是商務(wù)活動(dòng)的中間層減少了很多，避免了因環(huán)節(jié)滯留而消耗的時(shí)間，加快了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化的應(yīng)對(duì)速度。
    （一）發(fā)展電子商務(wù)可以幫助企業(yè)減少庫存。企業(yè)為了適應(yīng)市場(chǎng)的不斷變化，必須維持相應(yīng)數(shù)量的產(chǎn)品和原材料庫存。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式當(dāng)庫存不足時(shí)會(huì)造成企業(yè)資金浪費(fèi)，會(huì)對(duì)企業(yè)的剩余和信譽(yù)帶來負(fù)面的營銷，但是如若為了保證正常供貨囤積產(chǎn)品就會(huì)增加庫存的占用，增加企業(yè)的運(yùn)營成本，給企業(yè)運(yùn)營增加負(fù)擔(dān)。但是，如果應(yīng)用電子商務(wù)，企業(yè)可以試試傳遞消息，隨時(shí)控制生產(chǎn)及庫存，使企業(yè)技能控制好庫存，又不影響供貨。
    （二）電子商務(wù)減少交易的中間環(huán)節(jié)。相比固定時(shí)間的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)、固定位置的銷售模式，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)空限制、無實(shí)體店面的交易模式，用戶能夠足不出戶便可以達(dá)成合作意愿，對(duì)時(shí)間和空間沒有任何的限制，可以有效地實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交易的手段。買方也能根據(jù)自己的需求選擇廣告，并將信息反饋給賣方，簽訂電子合同，完成交易。電子商務(wù)打破了傳統(tǒng)交易的界限，讓企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍有了很大的擴(kuò)張。傳統(tǒng)商務(wù)模式開支大、易出錯(cuò)、工作效率低、容易造成企業(yè)傳輸時(shí)間的延誤，增加了企業(yè)運(yùn)營的投入，失去了最佳商機(jī)，縮小了企業(yè)的盈利空間。而電子商務(wù)的運(yùn)營模式中采購、生產(chǎn)、銷售、存儲(chǔ)等很多過程都縮減了人與物的投資，減少了時(shí)間的浪費(fèi)。創(chuàng)造了更多的企業(yè)利潤和讓渡了更多的消費(fèi)者價(jià)值和每個(gè)環(huán)節(jié)花的大量時(shí)間，讓整個(gè)交易變得快捷與方便。
    （三）電子商務(wù)可以縮短企業(yè)生產(chǎn)周期。企業(yè)通過電子商務(wù)可以獲得更多的信息，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整合創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)到銷售涉及許多相關(guān)聯(lián)的企業(yè)。而電子商務(wù)的應(yīng)用可以將過去的合作方式改為協(xié)同并行的工作方式，可以最大限度地減少因信息封閉造成的等待時(shí)間，減少生產(chǎn)過程的損耗、資源的浪費(fèi)，提高生產(chǎn)效率，從而提高企業(yè)的獲利空間。
    （四）電子商務(wù)降低企業(yè)宣傳費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)宣傳可以降低促銷費(fèi)用并有效地提高銷售量。在宣傳成本方面，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)的成本只有傳統(tǒng)廣告的1/10的廣告成本，而且如果企業(yè)提供網(wǎng)上有效的客服也可以大量減少電話咨詢的次數(shù)，節(jié)省大量的人員和開支的投入。企業(yè)可以通過與手機(jī)或電腦軟件插入廣告，使其隨處可見。在宣傳效果上，在信息傳播如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)廣告比傳統(tǒng)廣告更顯而易見，而且還可以從更多的方面深入人們的生活當(dāng)中，可以充分發(fā)揮廣告帶動(dòng)消費(fèi)者消費(fèi)的本質(zhì)作用。所以，企業(yè)借助電子商務(wù)的宣傳可以節(jié)約一大部分開支也能達(dá)到更好的宣傳效果。
    （五）改變了企業(yè)的結(jié)算方式。電子商務(wù)的交易是依靠數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然作為交易的媒介和目的“錢”需要是數(shù)字化的`，企業(yè)可以通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電子付款、資金結(jié)算/轉(zhuǎn)移、貿(mào)易和其他活動(dòng)。隨著網(wǎng)上支付的認(rèn)證和安全問題得到保障，電子錢幣得到越來越廣泛的使用，電子商務(wù)的發(fā)展也帶動(dòng)了電子銀行的發(fā)展。電子貨幣的使用規(guī)避了大量資金交易的危險(xiǎn)，為企業(yè)和銀行省去了很多的麻煩。
    （六）企業(yè)的組織形式發(fā)生變化。電子商務(wù)中的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)代替了傳統(tǒng)企業(yè)塔式結(jié)構(gòu)中中層管理者承上啟下的作用，為企業(yè)能夠多元化的發(fā)展組織帶來了益處。傳統(tǒng)的采購、信息管理、談判等部分只能將被取消。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)可以避開傳統(tǒng)組織牽連廣、效率低、指令傳達(dá)準(zhǔn)確率低等缺點(diǎn)，世上無過程更簡(jiǎn)單快捷，不受時(shí)間和空間的限制，使企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)更加完美。
    （七）電子商務(wù)對(duì)企業(yè)銷售的影響。電子商務(wù)是由互聯(lián)網(wǎng)來完成的，于是就形成了全球化電子商務(wù)市場(chǎng)，進(jìn)入市場(chǎng)的傳統(tǒng)規(guī)則和銷售渠道都有了新的突破，生產(chǎn)商直接控制消費(fèi)者和商品流通，降低了流通成本和交易成本、加快信息的流通速度。由于沒有了時(shí)間和空間的限制，利用電子商務(wù)可以使企業(yè)大幅度擴(kuò)展企業(yè)交易平臺(tái)，對(duì)客戶提供個(gè)性化的服務(wù)。消費(fèi)者可以通過瀏覽網(wǎng)頁上的產(chǎn)品質(zhì)量性能、價(jià)格和付款條件，對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)全面的了解，企業(yè)全方位的展示產(chǎn)品和服務(wù)將會(huì)幫助消費(fèi)者進(jìn)行理性的購買，既提高了消費(fèi)效用又減少了社會(huì)資源的浪費(fèi)。
    三、企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)存在的問題
    盡管說電子商務(wù)已經(jīng)變成了現(xiàn)在社會(huì)商務(wù)發(fā)展中不可或缺的一部分，但是從各個(gè)方面來說還有很多因素制約了電子商務(wù)的發(fā)展，也就是說還有需要完善的地方。
    （一）傳統(tǒng)的消費(fèi)習(xí)慣對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的影響。傳統(tǒng)的消費(fèi)習(xí)慣方式有著悠久的歷史，有著不可輕易被取代的地位，就算電子商務(wù)的交易方式也是由傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣改進(jìn)而來的。盡管電子商務(wù)在當(dāng)下已經(jīng)發(fā)展成熟，但傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣的交易之前物品看得見、摸得到、財(cái)產(chǎn)不會(huì)遺失、個(gè)人信息不會(huì)被泄露等優(yōu)點(diǎn)還是俘獲了大批人的心，從而影響了電子商務(wù)的發(fā)展。
    （二）電子商務(wù)交易的安全性。因?yàn)椴煌该鞯慕灰追绞?、交易媒介的?shù)字化，買賣雙方借助電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行交易，對(duì)買方而言存在被不良商家欺騙錢貨兩空或貨物質(zhì)量不及描述等問題，賣家也存在買家惡意退貨、出貨收不到貨款的危險(xiǎn)，第三方支付對(duì)買賣雙方信息的保密性也對(duì)雙方的財(cái)產(chǎn)安全存在威脅。若要提高電子商務(wù)交易的安全性，不但要有效監(jiān)控市場(chǎng)的誠信交易，也要保證甲乙雙方的信息安全。
    （三）企業(yè)信息傳遞的安全性。企業(yè)信息是企業(yè)的機(jī)密，信息的安全性關(guān)乎著企業(yè)的命運(yùn)。企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)改變了信息傳遞的方式，實(shí)現(xiàn)了信息“光速”傳播的追求，達(dá)到了“零時(shí)滯”的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了信息全球同步化，節(jié)約了大量的時(shí)間資源，加快了企業(yè)商務(wù)的運(yùn)營速度。但是這種先進(jìn)的信息傳遞方式存在著很大的傳遞風(fēng)險(xiǎn)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大批的也應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)信息在傳遞的同時(shí)也有被盜取的危險(xiǎn)。也就是說，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)信息的安全性存在著一定程度的威脅。
    四、企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的策略
    大多數(shù)的企業(yè)已經(jīng)越來越重視企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的問題，幾乎每家成型的企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)站，企業(yè)借助電子商務(wù)將的產(chǎn)、供、銷、存利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行控制，并在網(wǎng)上推廣本企業(yè)。通過人與電子通訊的結(jié)合將商務(wù)活動(dòng)的效率最大化，減少交易的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最大利潤，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。電子商務(wù)會(huì)幫助企業(yè)為客戶提供快速、高效的個(gè)性化服務(wù)，電子商務(wù)的開展使得所有企業(yè)擁有同樣的獲取、處理、傳遞和利用知識(shí)及信息的能力。
    （一）完善配套設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)開展電子商務(wù)需要建立完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，電子商務(wù)是依靠web進(jìn)行企業(yè)里生產(chǎn)、管理、運(yùn)作和企業(yè)間的商務(wù)合作，完整的運(yùn)營系統(tǒng)應(yīng)該具備：客戶管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)、資源計(jì)劃系統(tǒng)、門戶交易等系統(tǒng)。除此之外，與企業(yè)合作的第三方交易平臺(tái)和物流配送的選擇也是配套設(shè)施建設(shè)的內(nèi)容，企業(yè)應(yīng)該從商務(wù)發(fā)展需要的角度慎重考慮。
    （二）加強(qiáng)企業(yè)網(wǎng)站的宣傳與推廣。網(wǎng)站的宣傳與推廣是繼網(wǎng)站建設(shè)之后企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的另一重要環(huán)節(jié)，宣傳與推廣是讓大眾認(rèn)識(shí)了解企業(yè)的過程，目的是為了能讓更多的人熟悉企業(yè)宣傳效果的好壞直接影響企業(yè)的形象和產(chǎn)品的銷售額，好的宣傳推廣效果不僅能為企業(yè)帶來品牌形象、廣大群眾對(duì)企業(yè)認(rèn)知度的上升，還能充分發(fā)揮廣告影響消費(fèi)者消費(fèi)心理，使得企業(yè)的潛在客戶變成已有用戶，增加了企業(yè)的利潤。
    （三）建立電子商務(wù)人才機(jī)制。電子商務(wù)從建立初到發(fā)展成熟每一環(huán)節(jié)都涉及了很多的人員投入，管理、銷售、網(wǎng)站開發(fā)、監(jiān)督、維護(hù)這些工作都需要專業(yè)知識(shí)過硬的人參與。人才的應(yīng)用決定了企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)先程度，影響了企業(yè)發(fā)展的整體水平，所以對(duì)于企業(yè)來說建立電子商務(wù)人才機(jī)制也是企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)策略的重要環(huán)節(jié)。
    發(fā)展電子商務(wù)帶動(dòng)了我國的經(jīng)濟(jì)增長，它已成為當(dāng)今社會(huì)主要的商業(yè)模式，也是影響經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素。電子商務(wù)不僅僅是進(jìn)行貿(mào)易的一種方法或工具，也擔(dān)任著促進(jìn)社會(huì)分工的角色，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它改變了貿(mào)易交易的形態(tài)，加強(qiáng)了商品流通的效率，從采購、生產(chǎn)、庫存及運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面降低了企業(yè)運(yùn)營的成本，提高了我國企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。電子商務(wù)的未來，并不意味著一切都是那么不可預(yù)測(cè)和不可控制，也不意味著我們放棄了理性，在電子商務(wù)快速發(fā)展的情況下，我們應(yīng)該放棄成熟的傳統(tǒng)的硬組織和商業(yè)形式，發(fā)展靈活的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織和靈活的經(jīng)營形式，用更快的速度和更便宜的成本成功地找到更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的電子商務(wù)模式。開展電子商務(wù)是企業(yè)發(fā)展的必然走向，無論企業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營模式發(fā)展得有多完美也不會(huì)超過電子商務(wù)與生俱來的優(yōu)點(diǎn)。