隨著時(shí)間的推移，我們可以看到一個(gè)國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段。學(xué)習(xí)如何主動(dòng)思考和提問，培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇一
    一、新課改背景下的高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)
    在素質(zhì)教育新課標(biāo)的導(dǎo)航下，學(xué)案教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著獨(dú)特的角色。在老師的授課過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)并發(fā)揮個(gè)人主體性質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。我們從以下三個(gè)方面來探討高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)方式的重要性及其應(yīng)用意義。
    1.高中傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的不同
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大家都認(rèn)為老師是課堂的操盤者，學(xué)生處于比較被動(dòng)的局面去接受老師所講的知識(shí)內(nèi)容，在這樣的情況下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不能配合老師的講課。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)外又存在一些弊端，主要包括：首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞與灌輸，學(xué)生成為接受知識(shí)的機(jī)器。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在程序化的環(huán)節(jié)，即課堂的結(jié)構(gòu)是由一系列的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，每個(gè)環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)系。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只是單純地去死記硬背所考的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果并不樂觀。然而現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式能夠很好地幫助學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中。
    2.數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
    在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中，學(xué)案的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，它是學(xué)案實(shí)施的'必要條件，學(xué)案內(nèi)容的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們要掌握學(xué)案編寫的程序。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)原則，這對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)起著非常關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，同時(shí)多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，除此之外，學(xué)生要不斷地進(jìn)行自我反饋，知道解決問題的辦法和對策。（2）學(xué)案設(shè)計(jì)要有引導(dǎo)性。高中數(shù)學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人和指導(dǎo)人，在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該根據(jù)課本知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，保證教學(xué)的質(zhì)量。（3）學(xué)案設(shè)計(jì)要有方法性。這里的方法主要是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與其一個(gè)個(gè)地講授題干，不如把學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）學(xué)案設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是指學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性，只有這樣，學(xué)案才會(huì)發(fā)揮它最大的價(jià)值。學(xué)案的結(jié)構(gòu)通常由五部分組成：（1）授課標(biāo)題；（2）學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)；（4）總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；（5）練習(xí)匯總。
    二、新課改背景下的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式
    隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)正一步一步地走進(jìn)了各個(gè)階段的教學(xué)中，通過圖形的顯示、動(dòng)畫的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它的獨(dú)有魅力。通過多媒體教學(xué)，有許多知識(shí)可以圖文并茂地展示在學(xué)生的面前，非常直觀清楚，更方便學(xué)生對于復(fù)雜問題的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，大篇幅的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更有層次性，教學(xué)也就更具有計(jì)劃性了。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學(xué)壓力也會(huì)相對減輕，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了提升?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是別的教學(xué)方式不能取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)雙方情感，同時(shí)板書的書寫會(huì)比較方便。教師要避免過多地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識(shí)適合多媒體，什么樣的知識(shí)適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢，合理教學(xué)。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，教學(xué)效果也就能變得更好。綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識(shí)到教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新,變換授課過程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們自覺主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過程中，結(jié)合實(shí)踐充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源及其與日常生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)上的突破。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇二
    摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新課改的開展，人們對德育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。高中班主任傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
    關(guān)鍵詞：高中；德育；理念；方法
    學(xué)生只有提高自己的德育水平才能使自己提高。傳統(tǒng)的德育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，高中學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解德育課程教育工作的知識(shí)根本不能從深層次的角度去理解。
    1高中德育課程教育存在的問題
    1．1學(xué)生的目標(biāo)迷茫：互聯(lián)網(wǎng)上的一些片面、消極、錯(cuò)誤的觀念影響著學(xué)生幫的思想，讓學(xué)生沒有一個(gè)清晰的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致了自己學(xué)習(xí)成績的下降。在生活中，學(xué)生沒有一個(gè)清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致高中生沒有追求，沒有理想抱負(fù)，過度崇拜權(quán)力和金錢。學(xué)生缺乏一定的目標(biāo)，對于學(xué)生未來的發(fā)展是有著巨大阻礙作用的。在這種形勢下，如果高中生不對自己的人生有一個(gè)明確的定位，就很容易形成犯罪。例如，在學(xué)校中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，高中生在學(xué)習(xí)中虛度光陰，學(xué)習(xí)不到有價(jià)值的東西，在生活中也沒有積極、樂觀的心態(tài)，在面對困難的時(shí)候選擇是逃避，而不是積極面對。有些高中生遇到一些挫折就選擇逃避，選擇自殺，這種消極的行為，對于高中生幫的影響是比較大的。這些問題的存在不僅會(huì)影響高中生幫的學(xué)習(xí)，而且對高中生在未來就業(yè)中的發(fā)展也是有著巨大的威脅的。
    1．2班主任師資力量差：在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，班主任的師資力量是比較差的。班主任不僅沒有一個(gè)高的學(xué)歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤，管理方式不當(dāng)造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因?yàn)榘嘀魅蔚膸熧Y力量差造成的，因此解決好這個(gè)問題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒有較強(qiáng)的師資力量會(huì)影響學(xué)校的'聲譽(yù)的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計(jì)劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    2提高高中班主任德育工作水平的方法
    加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和德育教育，其意義更加深遠(yuǎn)，高中是學(xué)生良好的人生觀、科學(xué)的世界觀、正確的行為準(zhǔn)則形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中教育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、愛國主義教育方面擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。思想政治教育是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，可以提高學(xué)生的思想政治教育水平，樹立正確的價(jià)值觀。
    2．1以多種形式開展德育教育：以生動(dòng)真實(shí)的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學(xué)生接受。組織學(xué)生外出參加公益活動(dòng)、文體比賽、郊游，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學(xué)生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。在做學(xué)生的德育工作中，離不開找學(xué)生個(gè)別談心、引導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善于多渠道地做學(xué)生思想工作。
    2．2抓好養(yǎng)成教育：日常行為規(guī)范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，尤其是班主任義不容辭的責(zé)任。教會(huì)學(xué)生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會(huì)課，以講故事的形式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止、待人接物，使他們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣；注重個(gè)人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發(fā)、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內(nèi)務(wù)整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規(guī)范》的要求來評定學(xué)生的操行量化分，使操行量化分和學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
    2．3利用課堂滲透：在課堂文化中滲透德育課程知識(shí)，可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，班主任可以讓任課教師在上課中給學(xué)生滲透德育知識(shí)。語文教師可以在上語文課時(shí)給學(xué)生聯(lián)系德育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，能夠懂得一些做人的道理。
    2．4利用多媒體技術(shù)：學(xué)校應(yīng)該因材施教，應(yīng)該改變“一刀切”的教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)，在校園網(wǎng)上開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置一個(gè)彈性課程體系，讓班主任把教案發(fā)到網(wǎng)上，給學(xué)生一個(gè)提前預(yù)習(xí)課程的時(shí)間。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。例如，班主任可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，然后在上課過程中插入相關(guān)的視頻和音樂等。班主任可以給學(xué)生播放一些關(guān)于德育課程教育的課程視頻，讓學(xué)生在視頻中可以對德育課程有更直觀的了解。教師應(yīng)該選擇一些教育意義的視頻，在觀看過程中對事件有個(gè)清晰、全面的理解，形成自己的觀點(diǎn)。
    2．5創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境：輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。新課標(biāo)的不斷改革對教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上來。對于老師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以建立一個(gè)良好的平等師生關(guān)系。同時(shí)老師們都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢的將自己的見解表達(dá)出來，在對學(xué)生們的回答進(jìn)行講解。
    2．6提高班主任的專業(yè)技能：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)的有用之才。因此教育工作者們應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動(dòng)可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。班主任的教學(xué)方式改進(jìn)之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會(huì)更加的有創(chuàng)意，學(xué)生們才會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)德育課程。
    2．7提高學(xué)生的德育課程修養(yǎng)：提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生們的思想感知能力與欣賞能力。在教學(xué)的過程中，教育工作者們針對學(xué)生們的實(shí)際情況，提出不同的問題。還要提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，更加深入的了解思想政治知識(shí)，掌握構(gòu)架體系。結(jié)束語：高中的德育課程教學(xué)只有好好利用好課堂的價(jià)值，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的德育課程水平。高中班主任只有不讀提高自己的德育工作水平，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能解決教育中存在的問題，才能真正提高我國的教育水平。
    參考文獻(xiàn):
    ［1］吳新武．教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論［j］．香港：香港教育出版社，2003．
    ［2］余麗．反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究［d］，華南師范大學(xué)2003．
    ［3］周勇．論德育教育的敘事方式［j］，《思想、理論、教育》，2004年．
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇三
    生活化探究教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和化學(xué)教育“源于生活，寓于生活，歸于生活”兩者基礎(chǔ)上的教學(xué),以源于生活的問題或任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生在形式多樣的探究活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能、培養(yǎng)情感體驗(yàn)，加深對知識(shí)的理解，運(yùn)用書本知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)化學(xué)的魅力。
    二、生活化探究教學(xué)的意義
    （一）提高了課堂教學(xué)的有效性
    在生活化探究教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用一些生活化素材，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中激起對生活探究的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握書本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的落實(shí)。如學(xué)習(xí)化學(xué)電源時(shí)，讓學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查生活中常見化學(xué)電源，研究電池的材料、原理、類型；學(xué)習(xí)金屬腐蝕時(shí)，讓學(xué)生觀察自行車、護(hù)欄、鋁合金生銹等，進(jìn)行調(diào)查分析，做到掌握第一手資料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
    （三）提升了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力
    在生活化探究教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容來自于人們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中去。如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡這一內(nèi)容時(shí)，可以引用日常生活中人們?yōu)榱朔例x齒選用加氟牙膏；學(xué)習(xí)氧化還原這一內(nèi)容時(shí)，可以引用日常生活中人們用淀粉碘化鉀和食用醋來檢驗(yàn)食鹽中是否含碘等。
    三、生活化探究教學(xué)的原則
    （一）生活化原則
    在問題情境設(shè)置時(shí)，首先要體現(xiàn)生活化原則。如“物質(zhì)的量”教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，筆者上課時(shí)，就教室里的純凈水創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生想方法計(jì)算一下這些純凈水所含的分子數(shù)，激起了學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時(shí)，用生活中人們所熟知的“酒為什么是陳的香？”和“燉魚的時(shí)候?yàn)槭裁匆由倭康牧暇坪痛祝俊钡取?BR>    （二）開放性原則
    在生活化探究教學(xué)過程中，提出的問題要具有開放性，問題的答案也具有開放性。
    （三）協(xié)作原則
    在生活化探究教學(xué)程中，一方面，通過分組討論等方式，學(xué)生共同協(xié)作，探究問題，形成對知識(shí)的體驗(yàn)；另一方面，師生協(xié)作，由教師設(shè)置生活化情境，學(xué)生在探究形成初步知識(shí)后，教師對所探究結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充和升華。在學(xué)生和學(xué)生、教師與學(xué)生的相互協(xié)作中，師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。
    （四）創(chuàng)新原則
    在生活化問題的設(shè)置和探究過程中，不僅要體現(xiàn)“生活”要素，而且還要提煉生活素材，注重所提問題、學(xué)生探究方式和思維方式、運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題等有所創(chuàng)新。
    四、生活化探究教學(xué)的基本流程
    （一）喚醒生活體驗(yàn)
    在課堂教學(xué)過程中，要搭起書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的橋梁，讓學(xué)生對生活與知識(shí)的密切聯(lián)系有所感知，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)去理解書本知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題。如比較na2co3溶液中各種粒子濃度的大小時(shí)，學(xué)生對電荷守恒中co32-前邊的“2”感到難以理解，如果把電荷守恒比喻為“用人數(shù)表示胳膊數(shù)”，學(xué)生便會(huì)豁然開朗。如用“彈簧現(xiàn)象”比喻化學(xué)平衡移動(dòng)原理等。
    （二）創(chuàng)設(shè)問題情境
    問題情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。問題情境的形式可以有多種。創(chuàng)設(shè)的問題情境一般從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。如在進(jìn)行原電池的教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：輪船在海中航行時(shí)，為什么要在船底焊接鋅板；實(shí)驗(yàn)室在制取氫氣時(shí)，為什么選用粗鋅與稀硫酸反應(yīng)，而不選用純鋅等。
    （三）進(jìn)行科學(xué)探究
    在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功與失敗，體驗(yàn)其中的樂趣。如：“吹氣生火實(shí)驗(yàn)”。取適量的過氧化鈉粉末，放入疏松的棉花中，用導(dǎo)管向棉花中吹氣，棉花會(huì)燃燒起來。原因分析：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的熱量，達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，棉花燃燒起來。
    （四）學(xué)會(huì)參與生活
    學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。生活化探究教學(xué)，對源于生活的問題探究得出結(jié)論后，最終要回歸生活，運(yùn)用于生活，提高參與生活的能力。如學(xué)習(xí)了膠體，學(xué)生就知道為什么鋼筆不能混用不同的墨水；學(xué)習(xí)氮及其化合物的性質(zhì)后，學(xué)生就知道“雷雨發(fā)莊稼”的原理；學(xué)習(xí)金屬的腐蝕和防護(hù)后，學(xué)生就知道菜刀如何防銹。如學(xué)習(xí)完二氧化硫有關(guān)性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生討論，我國為什么以硫酸型酸雨為主，自然界硫酸型是如何形成的。
    五、總結(jié)
    總之，課堂是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。高中化學(xué)生活化探究教學(xué)需要不斷的摸索和實(shí)踐，將逐步走向深入和完善。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇四
    高中化學(xué)課堂有效教學(xué)初探
    黃炳源
    摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越阻礙學(xué)生智力的發(fā)展，如何盡快尋找一種更適合新時(shí)期教育發(fā)展所需要的教學(xué)方法，是當(dāng)今擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)模式；新課程
    一、實(shí)施新課程教學(xué)以來高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
    一方面，教師在課堂上積極板書，拼命灌輸知識(shí)；另一方面，學(xué)生拼命記筆記，怕有點(diǎn)滴遺漏，根本跟不上教師的思路，許多知識(shí)更難于理解和消化。
    2.課時(shí)不足與教學(xué)容量大的`矛盾
    雖然教師都經(jīng)過了新課程的培訓(xùn)，但教學(xué)過程中遇到的最多問題還是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外，教材中的科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，打破原有的知識(shí)體系，使得時(shí)間分配出現(xiàn)困難。
    二、開展課堂有效教學(xué)探究，符合新時(shí)期課堂教學(xué)要求，體現(xiàn)新課程教育理念
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的思維和個(gè)性得以充分發(fā)展，我們必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
    首先，把一個(gè)班級的學(xué)生分成幾個(gè)組，每小組四個(gè)左右人，每組中有一個(gè)人學(xué)習(xí)屬上等，并定為該組的小組長，負(fù)責(zé)召集本組成員，商討預(yù)習(xí)“學(xué)案”中的難點(diǎn)，并督促成員一定落實(shí)預(yù)習(xí)“學(xué)案”，同時(shí)落實(shí)指定某人在上課時(shí)代表本組發(fā)言。
    其次，把嘗試教學(xué)法中的教學(xué)步驟應(yīng)用起來。先把新授課的“學(xué)案”設(shè)計(jì)成練習(xí)形式，提前幾天分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生在自學(xué)中查找有關(guān)參考書，并在小組長的組織下，落實(shí)學(xué)案中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并準(zhǔn)備整理好在上課聽講時(shí)需重點(diǎn)注意的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。上課時(shí)，教師集中精力引導(dǎo)解惑，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)加以分析突破。其間，可采用提問形式或讓學(xué)生發(fā)言講解本組對本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況、遺留問題，各組間可以在上課時(shí)，互相幫助，共同解決自己的難題。
    最后，學(xué)生一致不消化的難點(diǎn)讓教師來突破。每一節(jié)新授課講完之后，要配上一節(jié)提高性嘗試練習(xí)，通過一課一練，加強(qiáng)對新授課內(nèi)容的鞏固。
    題?？傊?，教無定法，教亦有法，只要認(rèn)真地探索，本著節(jié)約課堂45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、教師的主導(dǎo)性原則，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，總結(jié)一套適合自己的教學(xué)方法或模式，是每一位熱愛教學(xué)工作的教師所應(yīng)努力做到的事，本人把自己的一些不成熟的想法、做法提出來，與同行們探討研究，希望能得到大家的幫助。
    （作者單位福建省漳州市龍海五中）
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇五
    摘要：新課改的深入極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，高中生物課程教學(xué)在取得了一定成就的同時(shí)，也還面臨著不少問題，除了教育理念與教學(xué)模式尚待完善之外，教師自身的教學(xué)能力也還有較大的上升空間，這是當(dāng)前高中生物教學(xué)中所面臨的最主要問題。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期為廣大高中生物教師教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。
    關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)
    高中生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的，并且具備較強(qiáng)研究性的學(xué)科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)除了能夠豐富學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當(dāng)然，對我國生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展來說，也起著極大的促進(jìn)作用。
    一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問題
    （一）教育觀念落后
    根深蒂固的傳統(tǒng)教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學(xué)過程中仍舊還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，在教師這一群體當(dāng)中，新課改并沒有得到充分落實(shí)。高中生物教學(xué)當(dāng)中，大部分教師的教學(xué)核心仍舊還是生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，片面要求學(xué)生掌握教材中的生物知識(shí)，并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)闆]有看到時(shí)代發(fā)展給生物學(xué)科帶來的巨大改變，所以造成了學(xué)生思想的僵化，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而對教學(xué)質(zhì)量造成了影響。
    （二）教學(xué)方式單一
    大多數(shù)高中生物教師在開展生物課堂教學(xué)工作時(shí)，都采用的是單一的填鴨式教學(xué)法，受這種方法的影響，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受相關(guān)的生物知識(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用也被過分強(qiáng)化，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。與此同時(shí)，教學(xué)過程也沒有多大的變化，仍舊以重復(fù)啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學(xué)生之間極度缺乏交流與溝通，整個(gè)學(xué)習(xí)過程顯得非常單調(diào)和無聊，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
    （三）教學(xué)實(shí)踐缺乏
    因?yàn)楦咧猩锉旧砭褪且婚T實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在整個(gè)教學(xué)過程中必然會(huì)伴隨著很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而，就目前看來，我國還有很大部分學(xué)校因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏而沒有辦法正常開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度也不夠，教材中的課堂實(shí)驗(yàn)大多都是以“紙上談兵”的方式來開展，學(xué)生對這方面知識(shí)的理解也就因此只能停留在課本知識(shí)的層面上，與實(shí)際的結(jié)合程度較低，這在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
    二、解決高中生物生物教學(xué)問題的有效途徑
    （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)
    廣大高中生物教師應(yīng)該應(yīng)新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)工作的過程中，更加注重對學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的塑造。傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念明顯無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，作為教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身思想，主動(dòng)和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握新課改教育思想，并以此為基礎(chǔ)，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)水平，根據(jù)時(shí)代潮流逐步更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學(xué)談?wù)摃?huì)，所有參與討論會(huì)的教師在會(huì)上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，甚至還可以說出自己的不足，通過這樣的取長補(bǔ)短的方式來改善自身的不足。
    （二）多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建高效生物課堂
    傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為此，教師就應(yīng)該著力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識(shí)和學(xué)生的`實(shí)際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實(shí)踐表現(xiàn)出來。比如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺(tái)上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題來鍛煉學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學(xué)更加高效。
    （三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐
    知識(shí)是從實(shí)踐中來的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強(qiáng)對學(xué)生生物教學(xué)實(shí)踐的重視，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的結(jié)合才能使教學(xué)更加高效。教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的重要性之外，還要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)驗(yàn)中去，使其通過自主探究提高其觀察和創(chuàng)造能力，進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
    大勢所趨的新課改在很大程度上促進(jìn)了我國教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，這為高中生物教學(xué)注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過程中的問題時(shí)，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來提高生物課堂教學(xué)效率，以從整體上提高生物教學(xué)質(zhì)量。
    作者:丁英單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張虎林.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[j].新課程(上),,07:20.
    [2]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[j].高考(綜合版),2014,10:38.
    [3]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[j].生物技術(shù)世界,,02:116+118.
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇六
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，備課上巧妙創(chuàng)設(shè)情景
    二、觀念上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
    1、教師角色的轉(zhuǎn)變———從主導(dǎo)者向組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
    2、挖掘?qū)W生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
    3、充分開發(fā)學(xué)生資源，倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇七
    小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，為了優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項(xiàng)具體要求，采用這樣的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛重視。
    一、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義
    只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活密切相連，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生源源不斷的興趣，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    (一)鍛煉學(xué)生的思維模式
    在日常生活中，小學(xué)生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素，如時(shí)間、零用錢等等，在計(jì)算時(shí)，必須要應(yīng)用到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。從這一層面而言，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生生活能力的提高有著積極的效果，此外，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (二)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果可以從學(xué)生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠迅速提升學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解?？梢哉f，生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)踐中，這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。
    二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化
    著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過:“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來尋找生活中的數(shù)學(xué)，這可以采用如下的教學(xué)方式:
    (一)鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活
    在日常教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳達(dá)這樣的思想:在我們生活的世界中，處處有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問，從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活，用心來感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物，都可以是學(xué)生的觀察對象，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提條件，采用這樣的措施可以讓數(shù)學(xué)學(xué)科變得更加具有親和力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了做到這一點(diǎn)，教師要熟悉學(xué)生的生活范圍和背景，注意觀察學(xué)生在校園中的.表現(xiàn)，通過電話、家訪等形式來了解學(xué)生的生活背景，挖掘出學(xué)生生活中蘊(yùn)含的各類數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識(shí)
    小學(xué)階段的孩子理解能力偏低，對于他們而言，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是抽象、復(fù)雜的，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識(shí)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題，這樣就能夠幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，有效降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。當(dāng)然，這需要注意到做到以下幾項(xiàng):第一，教師要積極的走入學(xué)生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，并非所有復(fù)雜的知識(shí)都能夠轉(zhuǎn)化為簡單的生活元素，教師必須要考慮到知識(shí)應(yīng)用與后續(xù)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，從全局角度來考慮問題，不能顧此失彼。
    (三)知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強(qiáng)加給學(xué)生，也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學(xué)生留有充分討論的時(shí)間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，在理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (四)開展研究性學(xué)習(xí)
    研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的一種渠道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要立足于生活，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要抓好課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，課題需要由教師來選定，單獨(dú)探究、小組探究的形式均可，在學(xué)生探究的過程中，教師不需要進(jìn)行全程的指導(dǎo)，只要進(jìn)行適度的點(diǎn)撥即可。
    三、結(jié)語
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要階段，只有小學(xué)的基礎(chǔ)打好，才能更好地理解更高層次的數(shù)學(xué)理論。隨著新課改的發(fā)展，“數(shù)學(xué)生活化”理念將會(huì)慢慢地被教師的自覺執(zhí)行。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時(shí)有助于學(xué)生更好的發(fā)展，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)然，我們不能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活元素，這就要求我們以學(xué)生生活元素為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法并加深和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    參考文獻(xiàn):
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇八
    摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。
    關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；主體地位；教學(xué)情境；多元化評價(jià)體系
    一、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
    數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來自于教師知識(shí)的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)。
    比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，上課后，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，讓他們用列、排說出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排；學(xué)生b：第五列第六排；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎？為什么？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個(gè)事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個(gè)位置，需要幾個(gè)條件？”“有關(guān)系，需要兩個(gè)。”“是的，那么，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示？”“（3，2）。”“沒錯(cuò)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的，對于在平面內(nèi)的點(diǎn)，我們可以用同樣的方法來表示它的位置。接下來，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣，我通過設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
    二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景
    如今，我國已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！彼?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    比如，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學(xué)生通過觀察、抽象、歸納，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng)、具體的生活情境，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受、體驗(yàn)了平面圖形、立體圖形的特征，在接下來的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識(shí)別。
    三、注重多元化評價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)模式，淡化教學(xué)評價(jià)的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
    比如，在評價(jià)內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評價(jià)主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評價(jià)的主體；在評價(jià)方式上，由原來的教師評價(jià)發(fā)展為教師自評、師生互評、學(xué)生自評、生生互評。同時(shí)，我們要注重教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說一些鼓勵(lì)話語，使學(xué)生對自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
    以上即為我個(gè)人對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐的幾點(diǎn)想法和意見，在此分享給大家，愿能拋磚引玉、投礫引珠。
    參考文獻(xiàn)：
    王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］。才智，（11）。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇九
    現(xiàn)在中小學(xué)逐步普及信息技術(shù)課程，廣東省在開始進(jìn)行新課改，信息技術(shù)課程再也不是傳授普通的計(jì)算機(jī)知識(shí)。過去的教學(xué)評價(jià)方法令學(xué)生只停留在技術(shù)學(xué)習(xí)的層面上，對自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識(shí)，這不利于信息技術(shù)教育的健康發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，探索評價(jià)方法。對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的評價(jià)，讓信息技術(shù)教育在學(xué)校教育中發(fā)揮必要的作用。
    一、信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
    公布的“高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”明確把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程總目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是促使學(xué)生能根據(jù)自己的需求，主動(dòng)地通過各種途徑收集需要的信息，解決學(xué)生、生活中的問題，在信息的獲取、整理、傳播的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中應(yīng)遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)：
    1.體現(xiàn)主動(dòng)性和實(shí)踐性。信息技術(shù)只是一種工具，其作用體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的過程中，評價(jià)要在各種教學(xué)活動(dòng)中綜合考察學(xué)生利用信息技術(shù)的熟練程度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    2.體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索與質(zhì)疑，在紛紜復(fù)雜的信息中，學(xué)生要懂得通過辨別、加工、處理，提取有效信息，并在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
    3.體現(xiàn)開放性。信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)不能只是教師對學(xué)生的單向評價(jià)，應(yīng)更注重學(xué)生的自我評價(jià)以及集體的相互評價(jià)。學(xué)生在自我評價(jià)和集體相互評價(jià)中更充分地交流各自的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使學(xué)生得到更真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達(dá)個(gè)人見解的品質(zhì)。
    4.體現(xiàn)個(gè)性。尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的知識(shí)與方法解決問題。
    5.體現(xiàn)發(fā)展性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我的過程中更應(yīng)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控、自我完善，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
    二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的途徑
    傳統(tǒng)教學(xué)以考試為主要評價(jià)手段，過分強(qiáng)調(diào)了選拔與鑒定作用。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課作為一門新學(xué)科，從來沒有強(qiáng)制的考試壓力，但具有實(shí)踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，更容易實(shí)行豐富靈活的教學(xué)評價(jià)。教師將在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)對教學(xué)效果進(jìn)行有效的評價(jià)。
    1.在教學(xué)過程中評價(jià)。由結(jié)繩記事到多媒體，由口語相傳到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣不能固定在計(jì)算機(jī)上，信息技術(shù)課可擴(kuò)展到校內(nèi)、校外，結(jié)合其他學(xué)科組織各種教學(xué)活動(dòng)。比如實(shí)地考察、科學(xué)實(shí)踐等。學(xué)生以小組形式選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并自主進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施，在項(xiàng)目活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出其個(gè)性特征。比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力等。教師通過觀察，記錄學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的技能、行為以及進(jìn)步，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、知識(shí)技能的掌握程度和解決問題的能力。
    2.對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生將自己的'學(xué)習(xí)、研究成果制成電子文檔、幻燈片或者網(wǎng)站，充分展現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)探索過程中思維能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生參與優(yōu)秀作品評選，并讓優(yōu)秀作品的作者講解作品的亮點(diǎn)以及不足之處，其他同學(xué)提供意見。優(yōu)秀作品放到學(xué)校網(wǎng)站上供更多人交流。這種評價(jià)方式，不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，有助于學(xué)生正確地評價(jià)自己和別人。
    3.成長記錄的評價(jià)。在學(xué)校網(wǎng)站上開通班級論壇，給每位學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生在每階段的學(xué)習(xí)完成后，寫一些自己的收獲和體會(huì)，記錄自己學(xué)習(xí)、成長的過程，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在不斷地導(dǎo)向、診斷、調(diào)整和強(qiáng)化中進(jìn)行。從一次性的總結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期取樣，針對學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗(yàn)及取得的活動(dòng)成果所進(jìn)行的評價(jià)，是對學(xué)生參與活動(dòng)的水平和質(zhì)量的檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。
    4.考試的評價(jià)。學(xué)生所學(xué)、所用、所見、所聽到的知識(shí)需要以理論化進(jìn)行鞏固，所以考試也是必不可少的，而考試最好是“無紙化”的，即考試在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，并且考試過程中允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)答案。這種考試雖然形式化，但可加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的記憶、理解，并且本身就是對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的考驗(yàn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
    信息技術(shù)不單止是一門學(xué)科，它是一個(gè)工具，可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，可以應(yīng)用到生活中，對信息技術(shù)的評價(jià)要延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每一個(gè)角落，充分考慮學(xué)生的意識(shí)、能力，更注重評價(jià)過程對學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十
    新課改下如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)論文
    廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)第五初級中學(xué)劉錦瓊
    數(shù)學(xué)作為中學(xué)的主要基礎(chǔ)課程，對發(fā)展學(xué)生的思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力方面起到至關(guān)重要的作用。著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“只重視傳授知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)是片面的教學(xué)，全面的教育要求教學(xué)既要傳授學(xué)科知識(shí)和技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德?！贝靼舶钕壬倪@段話也正體現(xiàn)了當(dāng)今新課程改革要求下的新的教學(xué)理念。
    新課改要求把提出問題、探究問題作為教學(xué)的重要途徑和手段，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂探究中來，并根據(jù)所給的實(shí)際問題，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，求證問題的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究過程意味著面臨更多的問題和困惑，要花費(fèi)時(shí)間和精力，甚至要面對失敗，這是一個(gè)人創(chuàng)新必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在要求。這種歷練的意義就在于既能夠在成功中提升能力，也能夠在失敗中探尋原因。在這樣的環(huán)境下，我們老師和同學(xué)該怎樣地師生互動(dòng)、有效地完成數(shù)學(xué)教與學(xué)的任務(wù)呢？作為青年教師，我在實(shí)踐著新課改的同時(shí)，為了讓自己少走彎路，與時(shí)俱進(jìn)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的開拓進(jìn)取的新型教師，對于新課改我有以下幾點(diǎn)看法。
    一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、研討新課標(biāo)、更新教法
    過去為了應(yīng)試，我們教師逐漸變得急功近利了，總是希望自己講過的東西學(xué)生全記住，要記不住就象對不起自己似的，不能原諒學(xué)生所犯下的這一“滔天大罪”，務(wù)必要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己真的錯(cuò)了，以后就會(huì)對老師所講死記硬背，以免再次遭遇不測。如此形成惡性循環(huán)，學(xué)生在他們應(yīng)該開動(dòng)腦筋，自我發(fā)掘，形成個(gè)性化答案的時(shí)候，我們教師在不知不覺中扼殺了他們這一做法，使他們只能沿著老師給他們提前鋪設(shè)好的道路走下去，這樣的教，學(xué)生怎能不機(jī)械化??？我們應(yīng)該明白回避絕對不是最好的解決問題的方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成正視困難與問題，積極想辦法解決困難與問題的習(xí)慣。只有解決了問題才能進(jìn)步，要主動(dòng)找問題，分析問題，解決問題，從而推動(dòng)自己的工作的進(jìn)一步的發(fā)展。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有重大改變，新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新大綱和新教材、真正理解新課標(biāo)，然后轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法，把握好課程內(nèi)容的深廣度，才可能切實(shí)落實(shí)《新課標(biāo)》。但有很多教師把教材過度深化延伸，對數(shù)學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
    二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
    探究性學(xué)習(xí)是指以探究為主的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí)。具體是指在教師的引導(dǎo)下，以問題為載體，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，為學(xué)生質(zhì)疑、探究、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)而獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程成為一個(gè)探險(xiǎn)的過程，一個(gè)充滿智慧的生命展示過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，()另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過程。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此要有目的，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。新課標(biāo)在三維目標(biāo)中，更突出了對學(xué)生能力的要求。教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。
    三、充分利用實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和探究
    積極開展實(shí)際問題探究活動(dòng)，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過實(shí)際問題探究，可以使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，并體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“……有幾種購買方案？哪一種方案最省錢？”，以此類題目激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
    在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，如對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比、遷移歸納、探究規(guī)律，并提出有關(guān)的假設(shè)、并證明其成立等。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)做到：強(qiáng)化數(shù)學(xué)的基本技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的.邏輯思維，改教師講授為生生互教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
    四、密切聯(lián)系實(shí)際
    新課改在內(nèi)容的編排上，引入了現(xiàn)代科技的新成果，將其深入淺出地融入教材的內(nèi)容之中具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。例如，在七年級上冊“列一元一次議程解決實(shí)際問題“中，商品利潤率問題是賺錢了還是虧本了？使用哪種通訊方式更省錢？八年級軸對稱圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用軸對稱知識(shí)可以剪出很多漂亮的圖案，以及找最短路徑問題；九年級二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用計(jì)算最大值、最小值等。以及各章安排的資料卡片、實(shí)踐活動(dòng)、思考與交流等內(nèi)容均聯(lián)系實(shí)際知識(shí)，都說明新課標(biāo)注重聯(lián)系實(shí)際。另外，新課標(biāo)在環(huán)境、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)在社會(huì)有關(guān)的熱點(diǎn)問題也作了介紹，既開闊了學(xué)生的視野，也使學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
    隨著信息社會(huì)的到來，新課改注重反映生產(chǎn)、生活、以及科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)重視貼近人類生活和社會(huì)，具有鮮明的時(shí)代氣息，這些都可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。
    總之，在新課改教學(xué)中，教師既是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)改革的實(shí)踐者。教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀念，明確改革方向，勇于探索的精神和力爭成功的信心與勇氣。要認(rèn)真貫穿全面發(fā)展的教育方針，不斷鉆研教材，探討教法、學(xué)法，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十一
    吳明川
    （重慶市涪陵區(qū)第九中學(xué)）
    摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。從創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面探討了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略問題。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維；情境；素養(yǎng)
    在新課程背景下，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同完成的探究活動(dòng)過程，是教學(xué)的動(dòng)態(tài)化過程，教師既要重視教學(xué)結(jié)論的形成過程，更要重視教學(xué)策略的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，探求新的教學(xué)方式，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境
    教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)更深層次的理解，形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)與各門科學(xué)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活都有具體的反映，生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，服務(wù)生活是學(xué)科知識(shí)的最終作用，許多數(shù)學(xué)知識(shí)有著濃厚生活趣味，與人們的生活實(shí)際密切相連。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對實(shí)際問題，嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略，新課的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的.實(shí)際問題，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深對概念的理解，例如，“與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小商店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購物活動(dòng)，幫助學(xué)生理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤，在輕松愉快的情境中，學(xué)生觀察和討論，理解“利潤是怎樣產(chǎn)生的”，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。
    二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
    隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育手段得到發(fā)展，多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到教學(xué)中，枯燥的課堂變得豐富多彩。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。例如，“生活中的立體圖形”的教學(xué)，通過多媒體課件展示生活中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，通過化靜為動(dòng)的畫面展示，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。要針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理地使用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，函數(shù)概念的引入，可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。如，一次函數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，可用多媒體課件形象直觀地展示圖象軌跡，動(dòng)態(tài)地展示函數(shù)圖象的形成變化，幫助學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者者。
    三、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
    初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時(shí)，注重學(xué)生思考的廣度與深度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生探究的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。學(xué)生的思維品質(zhì)直接影響了學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)重視學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，理性地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中，分層次滲透數(shù)學(xué)思想，例如，“同底數(shù)冪的乘法”教學(xué)，教師先講解“底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生理解歸納出一般方法，再用一般方法解決具體的運(yùn)算問題，用歸納和演繹等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思想的形成需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高綜合素養(yǎng)。營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，激勵(lì)學(xué)生大膽探究，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果，在此過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。
    總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］黃家超。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法［j］。教育教學(xué)論壇，2011（30）。
    ［2］康麗梅。初中數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴談［j］。數(shù)學(xué)周刊，2011（21）。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十二
    摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高，新課標(biāo)的教學(xué)精神符合當(dāng)前社會(huì)人才要求。為了在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳播這種精神，本文以新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，從有效教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性這幾個(gè)維度進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)
    一、概述
    師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學(xué)過程進(jìn)行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程。隨著社會(huì)的發(fā)展越來越快，社會(huì)對人才的要求越來越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
    在新課標(biāo)教學(xué)過程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時(shí)間與效益的有效性。但是在教學(xué)過程中時(shí)常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅(jiān)持的精神。現(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會(huì)取得不錯(cuò)的成績，但是到后期，定然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體成績的下滑，教學(xué)成果沒有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的革新。這種教育教學(xué)過程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
    二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
    小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過程中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識(shí)技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個(gè)維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將其聯(lián)系到實(shí)際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    例如在小學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學(xué)生對其進(jìn)行應(yīng)用，雖然這只是一個(gè)小小的'家庭生活實(shí)際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
    三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個(gè)和諧的氛圍
    無論是高等教育還是初級小學(xué)教育，教育教學(xué)的過程都應(yīng)該在一個(gè)和諧的氛圍中進(jìn)行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營造氛圍的關(guān)鍵。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學(xué)知識(shí)上給予其幫助外，在課外活動(dòng)、課間時(shí)間對其生活進(jìn)行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學(xué)行動(dòng)潛移默化地影響了學(xué)生。
    四、發(fā)揮學(xué)生自主特性
    學(xué)生的自主探究過程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識(shí)通過動(dòng)手、動(dòng)腦等主動(dòng)去獲取知識(shí)的一個(gè)教學(xué)過程。比如在講解多邊形的面積計(jì)算過程中，我們應(yīng)該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
    合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時(shí)，可以從日常的車輪進(jìn)行引導(dǎo)，可以先設(shè)計(jì)了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個(gè)畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個(gè)小組對車輪的形狀進(jìn)行討論，請各組成員自己動(dòng)手整理、歸類，并派代表匯報(bào)、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學(xué)工作。
    總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教與學(xué)引入到實(shí)際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn)
    [1]孟飛淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)[j].青年科學(xué)，.6。
    [2]周君成新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[j].時(shí)代教育，.7。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十三
    貴州省威寧縣海拉鄉(xiāng)紅輝小學(xué)唐小林
    近年來，人們對于素質(zhì)教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)踐的重要組成部分，其教學(xué)方法和改革思路開始被社會(huì)廣泛關(guān)注。尤其在新課標(biāo)實(shí)施后，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認(rèn)，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，并提出了新課標(biāo)下教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。希望能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平提升，并為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供良好的借鑒。
    一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    近年來，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，各學(xué)校的廣大教師人員積極投身教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸被淘汰，師生關(guān)系也顯得更加民主和諧。
    但隨著新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改變，在其實(shí)施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未得到全面落實(shí)、教學(xué)資源未能得到有效整合、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學(xué)方法實(shí)效差等問題。由此也證明，新課標(biāo)下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。
    二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題
    （一）教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展
    在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教學(xué)就是“把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生”。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對教學(xué)要求有了進(jìn)一步提高，但很多教師在教學(xué)中，進(jìn)取心和學(xué)習(xí)性都不強(qiáng)，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤，使學(xué)生的感悟能力和理解能力都較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，陳舊的教學(xué)方法和觀念影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
    （二）數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不足
    在多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，這一脫節(jié)大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力，即使在新課標(biāo)中，教師也未能有效地解決這一問題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。
    （三）教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。在新課標(biāo)下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時(shí)代教學(xué)改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)，缺少教師責(zé)任感。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導(dǎo)致新課標(biāo)教學(xué)成為了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學(xué)改革提上日程，使教學(xué)改革和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡。
    三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
    （一）樹立新的教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氣氛
    新課標(biāo)實(shí)施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生搖身成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了教學(xué)過程的組織、引導(dǎo)和合作方，不再占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教學(xué)也已演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。新課標(biāo)主張將數(shù)學(xué)抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應(yīng)用，營造真實(shí)且緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設(shè)條件，提高其真實(shí)度，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)步。
    在此過程中需要注意的是，身為教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員，首先要認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，切不可為了追求形式，而盲目地進(jìn)行預(yù)想，否則會(huì)適得其反，難以收到理想的教學(xué)效果。
    （二）設(shè)計(jì)自主活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)樂趣
    在新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出一定的要求之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自己動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)芰θ胧郑侠碓O(shè)計(jì)以“自主探索活動(dòng)”為主要形式的教學(xué)方案，再配以用合作交流的模式來讓學(xué)生在實(shí)踐中通過共同討論，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維開闊性和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，找出自己的解題方法。
    在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得超價(jià)值的知識(shí)能力。
    （三）重視激勵(lì)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重對學(xué)生的尊重、賞識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要在充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)的'基礎(chǔ)上，尊重其個(gè)性化的表現(xiàn)，有效實(shí)施“因材施教”的靈活教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動(dòng)作等方面的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)、適度、多樣地對個(gè)體學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)，能快速端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。
    在此過程中需要注意的是，評價(jià)要客觀，鼓勵(lì)要有方。不能盲目地進(jìn)行表揚(yáng)，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
    （四）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，還原課堂教學(xué)的樸實(shí)面目
    新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化，需要從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學(xué)目標(biāo)。不能將新課程標(biāo)準(zhǔn)隨意曲解和誤讀，讓原本樸實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面目全非。
    在此過程中應(yīng)該注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能濫用鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，不加干預(yù)放任學(xué)生“放羊式”的自主學(xué)習(xí)，在合作性學(xué)習(xí)方式中只流于表面形式主義，將主動(dòng)探討變成實(shí)際應(yīng)付，不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的收獲。
    總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個(gè)主體。開創(chuàng)新的教學(xué)思路，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過新課改嘗試教學(xué)階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
    【參考文獻(xiàn)】
    [1]劉明星。對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教法的探討[j].科學(xué)大眾：科學(xué)教育。（12）
    [2]張作軍。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[j].新課程：小學(xué)。（9）
    [3]張秀麗。淺談新課課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].科教新報(bào)：教育科研。（11）
    [4]劉育華。淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[r].教育教學(xué)論壇。2013（37）
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十四
    新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探
    高哲芹長葛市第一初級中學(xué)，河南長葛461500
    作為教師的我們，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
    一、了解新課標(biāo)要求，把握教學(xué)方法
    在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類、化歸、類比和函數(shù)等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問題的過程中的，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的'層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。如九年紀(jì)上冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想，且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟，但新課標(biāo)中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們在教學(xué)中，應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)度，千萬不能隨意拔高。否則將得不償失。
    二、設(shè)計(jì)多樣的開放性試題，采用開放動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)
    在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過積極主動(dòng)地探索與思考，初步采用一種開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)新模式。相對于傳統(tǒng)評價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性，在探索新的評價(jià)模式過程中，多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等靈活多樣、開放的評價(jià)手段與方法，來關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價(jià)，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。
    新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。注意作業(yè)評判的過程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵(lì)性的評語，既指出不足，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
    三、把握教學(xué)原則，實(shí)施創(chuàng)新教育
    由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一堂獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。
    四、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“學(xué)習(xí)共同體”
    教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，兩者在人格上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個(gè)性的彰顯；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是個(gè)體。而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。
    再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。鼓勵(lì)他們只要講完學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈地付出努力，大家都能成才。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十五
    新一輪的課程改革的基本目標(biāo)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數(shù)學(xué)課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
    一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍
    讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學(xué)環(huán)境；在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于學(xué)生展示個(gè)性，有利于開放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師只有愛學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生，才能更進(jìn)一步地去教育學(xué)生。用“情感”為學(xué)生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個(gè)平等、民主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生交友談心，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂，做好學(xué)生的良師益友，去喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵(lì)少批評，指出長處，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生才能大膽地回答問題，大膽地質(zhì)疑，大膽地討論。學(xué)生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動(dòng)口”、“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”，親身參與課堂的討論和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固以及應(yīng)用的全過程。一個(gè)良好的課堂氛圍，能促進(jìn)師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正做自己，才能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，顯得非常重要了。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時(shí)，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學(xué)們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)的知識(shí)來算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的。學(xué)生瞬時(shí)對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果。
    三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果
    運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，提高教學(xué)效率。但要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時(shí)必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。例如，在七年級數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動(dòng)畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。中學(xué)生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識(shí)，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
    四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
    在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗(yàn)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
    五、合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂
    在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情。為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。
    新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十六
    一、分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
    （一）教師方面
    第一點(diǎn)，在進(jìn)行備課時(shí)，教師所注重的往往只是教材內(nèi)容的重點(diǎn)，而沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，同時(shí)還忽略了對教學(xué)方法的改進(jìn)。因此，當(dāng)堂課的有效組織以及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的特殊方法就沒能在教案中體現(xiàn)出來。第二點(diǎn)，在課堂上，教師缺乏一定程度的組織能力。一堂課結(jié)束后再回過頭去看，不難發(fā)現(xiàn)：教師只是在按照教材所編排的定理、公式、例題、習(xí)題、講評等對學(xué)生進(jìn)行宣讀，占據(jù)了幾乎整堂課的時(shí)間，以至于學(xué)生幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行自主思考和練習(xí)。第三點(diǎn)，在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式并沒有被真正運(yùn)用。第四點(diǎn)，不論是上下課，教師在學(xué)生身上所傾注的引導(dǎo)力都是不夠的。第五點(diǎn)，在教學(xué)上，一些教師沒能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在新課改的新要求下無法體現(xiàn)出自主創(chuàng)新，使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及興趣培養(yǎng)被制約。
    （二）學(xué)生方面
    第一點(diǎn)，初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是普遍存在的情況，有相當(dāng)一部分學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念、定理及公式的理解和掌握上缺乏力度。第二點(diǎn)，不同學(xué)生具備不同的個(gè)性，而且這種個(gè)性差異是比較大的，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化嚴(yán)重，造成低分?jǐn)?shù)學(xué)生的人數(shù)持續(xù)增加。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和積極性是有一部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏的，不管是課前還是課后，對教師提出的問題都表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所事事的態(tài)度。第四點(diǎn)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開所做練習(xí)題的數(shù)量，因此，為了應(yīng)付中考，教師就采取題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成了十分嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低。第五點(diǎn)，一些學(xué)生理解、把握、推理、復(fù)述數(shù)學(xué)問題的能力比較低下，即便找到了解決數(shù)學(xué)問題的方法，也不能嚴(yán)謹(jǐn)、有序地表達(dá)出來，造成難題無法解答。
    二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略
    （一）激發(fā)學(xué)生興趣
    有一句古話：興趣是最好的老師，不斷產(chǎn)生熱能的源泉是喜悅和快樂。根據(jù)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)都產(chǎn)生一種畏懼感：只要一見到數(shù)學(xué)教師，就會(huì)聯(lián)想到教材中的“x、y、z”等之類的數(shù)字符號；或者是聯(lián)想到一些復(fù)雜的、看不懂的立體幾何圖形、相關(guān)的函數(shù)證明題等，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性是不可忽視的。例如在教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，課堂上教師利用多媒體技術(shù)播放一段太陽在海面上升起的情境，不僅吸引學(xué)生的眼球，還能讓學(xué)生在感受美景的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
    （二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
    合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于教師學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)，在教學(xué)中從三個(gè)方面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
    1、抓住教學(xué)重點(diǎn)
    初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只是抓住了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教師輕松的教，學(xué)生自如的學(xué)。只有將該章知識(shí)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來，才能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)思考偏差。如在教授三角形中位線定理時(shí)，通過剪拼雙管齊下，引出三角形的中位線概念。課堂上，教師提出動(dòng)手要求，讓學(xué)生自己做一個(gè)不等邊三角形，然后剪成兩部分，旋轉(zhuǎn)之后拼成一個(gè)平行四邊形，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察剪痕位置，猜想三角形中位線與第三邊之間的關(guān)系，進(jìn)而論證中位線理論。
    2、把握教學(xué)難點(diǎn)
    對數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)采取分散型的教學(xué)方法，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。如分式運(yùn)算章節(jié)，其教學(xué)難點(diǎn)就是對分母為多項(xiàng)式的異分母進(jìn)行加減。在教學(xué)的過程中，教師首先要對難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分散，接著復(fù)習(xí)、鞏固通分、約分的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生加深印象，再對異分母的分式進(jìn)行教學(xué)。對分式教學(xué)一般由淺入深，先對單項(xiàng)式的分母進(jìn)行運(yùn)算，再對分母為簡單的多項(xiàng)式進(jìn)行運(yùn)算，最簡公分母是由兩個(gè)分式的分母直接相乘而得出的，并研究出分母是需要分解因式才能得到最簡公分母的分式進(jìn)行加減。通過這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)，難點(diǎn)已不再是難點(diǎn)，學(xué)生不僅能輕松的掌握難點(diǎn)知識(shí)，還能掌握分散難點(diǎn)的方法。
    3、透析教學(xué)疑問
    學(xué)生的求知欲的激發(fā)需要恰當(dāng)?shù)囊牲c(diǎn)來“點(diǎn)燃”。例如：在“絕對值”的教學(xué)中，教師選擇的疑點(diǎn)是——負(fù)數(shù)的絕對值是什么。從字面上的理解，負(fù)數(shù)絕對值就是它的相反數(shù)就已經(jīng)將學(xué)生繞了進(jìn)去。這時(shí)，就需要老師來指出：例如+5與-5距離原點(diǎn)距離都是5，而我們將這個(gè)距離作為+5與-5的絕對值！請問同學(xué)們這是為什么？設(shè)立出疑問，學(xué)生就能積極的思考，在教師引導(dǎo)：“找到了一個(gè)原點(diǎn)距離為5的單位長度的點(diǎn)”，順藤摸瓜，也能引出絕對值概念，環(huán)環(huán)的相扣，以實(shí)現(xiàn)有效的提升教學(xué)效率。
    （三）合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)
    作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，作業(yè)的布置與完成直接關(guān)系到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成的質(zhì)量，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面的情況：
    1、設(shè)計(jì)——針對性的作業(yè)
    作為教師，需要充分的考慮到數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、方法以及學(xué)生之間的接收能力的高低以及個(gè)性的差異來設(shè)計(jì)出具有可行性、有效的課內(nèi)外的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自身能力范圍完成作業(yè)，并且能夠有勇氣挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)。
    2、設(shè)計(jì)——實(shí)踐性的作業(yè)
    在實(shí)際的教學(xué)中，作為老師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)生活的'實(shí)踐中去，在考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活問題中，也能夠解決作業(yè)，并能夠通過作業(yè)來學(xué)習(xí)生活能力，也能為以后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
    3、布置——選擇性的作業(yè)
    在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，需要充分的考慮層次、階梯，讓學(xué)生擁有足夠的選擇性空間，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在認(rèn)識(shí)自身能力的情況下選擇適合自己的作業(yè)。只有學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮和教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，才能夠營造出輕松而和諧的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、能力。
    （四）培養(yǎng)學(xué)生思維
    第一點(diǎn)，在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)、合理的安排，力爭在有效的時(shí)間內(nèi)開展出有效的數(shù)學(xué)練習(xí)，以提高學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的速度。第二點(diǎn)，對學(xué)生思維質(zhì)量的訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，還要充分利用課外時(shí)間組織學(xué)生參加一些能夠開發(fā)數(shù)學(xué)思維的討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解題思路，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高的目的。第三點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反向思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行逆向思考，并找到解決問題的方法。
    三、結(jié)語
    初中數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)是一項(xiàng)重要的、長遠(yuǎn)的任務(wù)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，還要教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，最終使新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為有效教學(xué)，那樣教師不再難教，學(xué)生不再畏學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，也收獲了快樂。