在撰寫報(bào)告時(shí)，我們需要充分考慮受眾的需求和背景，以確保報(bào)告的內(nèi)容和形式能夠有效地傳達(dá)。最后，報(bào)告的寫作需要注重時(shí)間管理和組織能力，切忌拖延和敷衍了事?？偨Y(jié)是一種系統(tǒng)、客觀、詳盡地描述某一工作、活動或問題的文獻(xiàn)形式，它可以向他人傳達(dá)重要信息和數(shù)據(jù)。報(bào)告是一種有效的溝通工具，能夠展示工作成果和問題解決方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇一
    八年級一二班共有學(xué)生99人，其中一班50人，二班49人，分班標(biāo)準(zhǔn)為平行班，所以兩個(gè)班應(yīng)當(dāng)在成績上是差別不大的。自開學(xué)伊始，兩個(gè)班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生聽課認(rèn)真，作業(yè)完成情況較好，經(jīng)過一個(gè)月的師生磨合，相信隨著時(shí)間的推移，情況會越來越好。但是，近一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，通過觀察也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的許多問題，需要不斷改進(jìn)，防微杜漸，讓學(xué)生們在一個(gè)好學(xué)的環(huán)境中不斷提高自己，完善自己，成長為一個(gè)合格的新時(shí)代的中學(xué)生，進(jìn)入更高學(xué)府深造或者獨(dú)立自主的走向社會，展開自己新的人生畫卷。
    在一個(gè)月的教學(xué)過程中，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍比較好，尤其是前幾周兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，自學(xué)，幫助學(xué)生，積極爭取進(jìn)步。一個(gè)班需要在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)上下功夫。最近，隨著老師們的關(guān)系和鼓勵(lì)，一個(gè)班也取得了一些進(jìn)步。然而，學(xué)習(xí)就像逆水行舟。不進(jìn)則退，少進(jìn)則退，多進(jìn)則退。幾周前，兩個(gè)班的課堂紀(jì)律也很好。值得稱贊的是，在課堂上認(rèn)真聽講，積極交流討論，互相幫助。然而，國慶假期臨近時(shí)，學(xué)生們心態(tài)不穩(wěn)定，心浮氣躁，學(xué)習(xí)無法冷靜下來。課堂紀(jì)律明顯惡化。特別是二班的一些學(xué)生在課堂上過于活潑活躍，動作小，隨意性大，很多學(xué)生無法控制自己的嘴。這個(gè)問題希望國慶假期后會有所改善，否則需要老師一起工作，壓制不健康的風(fēng)，否則課堂氣氛不活躍，但無法控制，特別是個(gè)別學(xué)生最需要停止和糾正，防止課堂成為一個(gè)無組織、無紀(jì)律的地方，同時(shí)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會帶一些中學(xué)生進(jìn)入不學(xué)習(xí)盲目起哄的團(tuán)隊(duì)。一班的情況稍微好一點(diǎn)，但也需要嚴(yán)格預(yù)防，特別是國慶假期過后，假期長，學(xué)生不能平靜下來，會養(yǎng)成壞習(xí)慣。
    兩個(gè)班水平相當(dāng)，但是一班有幾個(gè)尖子生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快，這幾個(gè)人應(yīng)當(dāng)讓他們在掌握并鞏固課本知識的基礎(chǔ)上，多涉及課外知識，進(jìn)行適度的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以求更大的進(jìn)步，這種學(xué)生可能接受知識的速度和程度是老師所不能預(yù)料的，所以應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們自學(xué)自疑自解的能力，同時(shí)主要教育他們應(yīng)當(dāng)幫扶其他同學(xué)，發(fā)揮自己的熱量，產(chǎn)生更大的人生價(jià)值。但是要時(shí)刻注意不能養(yǎng)成驕傲自滿的情緒，注意這些學(xué)生心態(tài)的調(diào)節(jié)，努力讓他們成為一個(gè)有熱心，有愛心，有信心的優(yōu)秀的中學(xué)生，注意促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    對于班級最后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上確有困難的，應(yīng)當(dāng)對他們有單獨(dú)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)幕蛘咦畲蟮慕档碗y度，讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，學(xué)會做人的基本準(zhǔn)則，學(xué)生對學(xué)習(xí)或許有困難，這因人而異，但是做人是人人都會也也是人人必須的，所以要讓他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，養(yǎng)成獨(dú)立自主的人格，能合格的走向社會，完成自己的學(xué)習(xí)生涯。同時(shí)要時(shí)刻注意他們的自尊心的維護(hù)，對他們提供最大的幫助和必要的保護(hù)，不僅是老師，也是整個(gè)班級應(yīng)該做的，是所有合格的人應(yīng)該做的。
    本次單元檢測，兩個(gè)班平均分差距不大，因?yàn)闄z測內(nèi)容和評分方式的不同，及格率，高分率較低，和其他兩個(gè)班差距也較大，首先是存在學(xué)生們對文言文存在懼怕心理，一看見文言文就先自己去了幾分底氣，做起來也猶豫不決。其次是學(xué)生們對文言文基礎(chǔ)知識掌握較差，對所學(xué)過的東西不能記起來，用起來。而且大部分同學(xué)對文言文的語感較差，不能按照老師教授的方法去閱讀去答題。對于這些問題，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的掌握，課內(nèi)的是極其重要的，只有掌握好課內(nèi)知識，在遇到課外文章是才能夠有的放矢，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。對每一課的文言文知識都要整理，匯總，形成一個(gè)系統(tǒng)，讓學(xué)生好掌握，好運(yùn)用。因?yàn)槲难晕囊彩怯幸?guī)律的，重點(diǎn)字詞，個(gè)別字詞都是有固定的用法解法的，所以只有掌握住，就不會怕不會用。其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文言文的閱讀與不看注釋翻譯，遇到一篇文章，或者課內(nèi)課文，讓學(xué)生先讀，再讀，翻譯，再讀，再譯??等等等等，步驟不怕多不怕重復(fù)，因?yàn)槲难晕拇_實(shí)是貫徹著“書讀百遍其義自見”的原則，多讀，多譯，每一次每一遍都有新的見解新的認(rèn)識新的不恰當(dāng)?shù)牡胤叫枰遄茫挥凶龅竭@些，文言文就不是什么攔路虎，而是墊腳石了，文言文語感是極其重要的，雖然同屬漢語，但是文言文我認(rèn)為應(yīng)該當(dāng)作一門外語來學(xué)，因?yàn)樗恼Z法和漢語不盡相同，它的意思和漢語多有出入，其實(shí)很多同學(xué)看到文言文和看到外文沒什么區(qū)別，字認(rèn)識，意思一概不懂，甚至有些字都不認(rèn)識，沒見過，更別說意思的理解了。把文言文當(dāng)作一門語言來學(xué)，是必要的。
    關(guān)于這次單元檢測的成績分析或者說學(xué)生分析，我認(rèn)為在學(xué)生情況里已經(jīng)有了解釋，不需要再費(fèi)口舌，問題已經(jīng)擺在面前，分析解決才是最終的目的。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇二
    鐵路自立中學(xué)
    語文學(xué)科
    2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對一至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)?，F(xiàn)對我校的語文學(xué)科成績做如下分析匯報(bào)：
    一、試題命制情況分析
    （一）命題內(nèi)容
    本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。縱觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
    1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
    試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
    2、重視積累，提高素質(zhì)
    語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況。
    （二）題型特點(diǎn)
    1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫字；二是基礎(chǔ)知識；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運(yùn)用詞句、語言的能力和靈活思維的能力。對基礎(chǔ)知識考查的重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識部分所占分值比較大?；A(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識部分的題目形式簡單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對本學(xué)期基礎(chǔ)知識掌握情況。
    2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是對一些較難生字的識記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。四是寫作能力的考查。
    3、立足教材。本次一至六年級語文試題以教材為主，試題中的字詞檢測，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語文天地中必須掌握的知識。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，口語交際也是考查的本冊書中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
    4、聯(lián)系生活。命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級作文要求學(xué)生寫有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描寫的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識，而且還有學(xué)會用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。
    (三)題量與難度
    試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。
    二、學(xué)生答卷情況分析
    （一）學(xué)生答卷情況分析
    本次語文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級學(xué)生語文成績及及格率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語文素質(zhì)的進(jìn)步，具體說取得了四個(gè)方面的成績：一是學(xué)生的字詞識記效果好，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢固?？雌匆魧懺~語、辨字組詞、補(bǔ)充成語、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識，約百分之八十左右的學(xué)生都能答對多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。二是學(xué)生對教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對教材中成語以及學(xué)過的優(yōu)秀詩文、名言、俗語的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對學(xué)生語言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對教材中課文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會文章的思想感情。
    （二）存在的問題及原因分析：
    存在的主要問題是學(xué)生沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，只會完成書本知識，而不會靈活運(yùn)用知識，沒有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問題：
    1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級學(xué)生答題時(shí)對課文中的詞語不能夠靈活運(yùn)用。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
    2、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
    3、語文綜合能力有待于提高。最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就三年級學(xué)生的作文水平來看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個(gè)性、生動精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
    三、今后的措施做法
    這些問題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
    1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
    2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
    3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
    4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。
    眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇三
    根據(jù)學(xué)校工作需要，從本學(xué)期開始擔(dān)任六年級的語文教學(xué)。通過一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品行、興趣、動機(jī)及思維能力等方面的了解也必不可少。
    (1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。
    (3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。
    1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為語文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語文，后到提高語文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運(yùn)用。
    3、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。
    4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語文無處不在的魅力。
    5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。
    6、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對其降低難度要求。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
    7、做好家長、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和學(xué)校的支持。
    8、開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇四
    全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
    本冊教材共安排了七個(gè)單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。本冊入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會感興趣。
    1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
    2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
    3、知識能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
    4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
    班情分析：我擔(dān)任的92班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇五
    一、教情分析:
    針對六年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,本學(xué)期,將教學(xué)重點(diǎn)主要設(shè)置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩的積累與運(yùn)用上,同時(shí),利用好本學(xué)期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的能力。
    二、學(xué)情分析:
    本班學(xué)生共50人，其中男生27人，女生23人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的答題的習(xí)慣，在歷次語文單項(xiàng)測試中，基礎(chǔ)試題部分失分情況有所改善，閱讀方面人有待提高，寫作部分較之前低分現(xiàn)象有所增益。
    三、從本次監(jiān)測中可以看出有以下幾個(gè)成功之處:
    1、抓基礎(chǔ)知識。由于平時(shí)教學(xué)過程中，特別注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識反復(fù)提示練習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識考察部分失分現(xiàn)象有所下降。
    行，學(xué)生對所積累知識點(diǎn)有了自己的理解與運(yùn)用。
    3、注重習(xí)作的練習(xí)。針對課時(shí)情況對習(xí)作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對段落寫作的練習(xí),并在小組中進(jìn)行評比，吸引學(xué)生習(xí)作興趣及能力。
    四、存在的問題
    1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出
    現(xiàn)很多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。由于課時(shí)以及學(xué)情限制，在平時(shí)教學(xué)中過多注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，對學(xué)生閱讀能力練習(xí)不夠側(cè)重，導(dǎo)致閱讀部分失分較重。
    五、今后改進(jìn)的措施：
    1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
    2、加強(qiáng)學(xué)生字詞句的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用優(yōu)美字詞句的能力。
    3、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí),要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
    4、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)，尤其是對開頭和結(jié)尾的積累、講解與訓(xùn)練。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇六
    報(bào)告是一種正式文件格式，具體指調(diào)查本身的陳述或調(diào)查得出的結(jié)論，反映工作的基本情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題和對未來工作的設(shè)想。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)
    道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
    要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。
    如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個(gè)人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長報(bào)喜。
    不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
    我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
    以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
    本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。
    二、教學(xué)工作。
    在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
    （一）加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
    為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
    （二）依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
    本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
    為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
    （三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
    本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
    （四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
    我力爭讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
    小學(xué)語文教學(xué)是其他各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中處于重要地位。在新課改精神的啟發(fā)下，我深刻認(rèn)識到教師的最重要任務(wù)是通過教學(xué)開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及磨煉學(xué)生的意志力，從而使學(xué)生具備在未來的社會競爭中脫穎而出的較大可能性。
    開闊的視野意味著搶占優(yōu)勢，比自己的競爭者早一步出發(fā)。視野開闊是當(dāng)代社會對人才提出的最基本要求，而開闊的視野需要長年累月的積累，語文課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行積累的最主要途徑。
    在小學(xué)語文課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生群體，小學(xué)生處于具象思維階段，抽象思維處于發(fā)展的初級階段，特別容易對具體形象的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而小學(xué)語文課本中的課文并不都是生動形象有趣的，因而需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對各方面的知識都產(chǎn)生興趣，從而開闊學(xué)生的視野，使其所獲取的知識并不局限于某些方面。
    1.在語文課堂教學(xué)中可利用的最重要的教學(xué)輔助工具是多媒體
    現(xiàn)今，多媒體在大中小學(xué)的課堂上得到了廣泛應(yīng)用，特別是在小學(xué)課堂上扮演了極為重要的角色。多媒體的特點(diǎn)決定了它能將課本中一些并不十分有趣的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧曄癞嬘谝惑w的音像資料，而音像資料是吸引學(xué)生注意力的“利器”，它們能將學(xué)生的目光牢牢吸引住，達(dá)到開闊學(xué)生知識面的目的。
    2.在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的能夠與課文相銜接的資料
    課文只是一個(gè)例子，在信息化時(shí)代，如果教師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，則不僅自身難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展滯后。要使學(xué)生深入理解一篇文章，教師的旁征博引尤為重要。講解一篇課文不能只是簡單地對照著逐字逐句地理解，這只是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，教師應(yīng)該做的`是將文章主題引向深入，而要做到這一點(diǎn)少不了教師的學(xué)識淵博與旁征博引。課前充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中張口就來，資料引入得恰到好處，從而吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，成為學(xué)生崇拜的偶像，促使學(xué)生為像教師一般博學(xué)而廣泛吸取各方面知識。
    3.教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣
    課堂是語文教學(xué)的主陣地，而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。要想讓學(xué)生在課外自主閱讀，教師課堂上的引導(dǎo)必不可少。如今的語文課堂不再是教師“滿堂灌”，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要義。教師在對課文的講解中穿針引線，通過適當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自由、理性且全面地選擇并閱讀各方面書籍，開闊學(xué)生的視野。這樣，日積月累，學(xué)生定能獲得較大發(fā)展。
    “孩子必須先有內(nèi)心生活的創(chuàng)造，然后才能將其表述出來。為了創(chuàng)作，他們必須自然地從外界吸取建筑材料。在他們能發(fā)現(xiàn)事物之間的邏輯關(guān)系之前，對其思維必須多加鍛煉。我們必須為孩子們提供他們內(nèi)心生活必需的東西，然后讓他們自由地創(chuàng)造。
    只有這樣，我們就會遇見一個(gè)兩眼閃閃發(fā)光、邊走邊思考、靈氣十足的兒童”[1]。這段話對教育與想象力之間的關(guān)系表述得極為準(zhǔn)確，對語文教學(xué)同樣適用。想象包含著世界上的一切，科學(xué)的創(chuàng)造性想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。語文教學(xué)為學(xué)生的想象提供素材，而學(xué)生只有積累豐富的素材才能展開科學(xué)性的想象。
    1.有感情地朗讀是激發(fā)學(xué)生想象的最直接途徑
    曾有一段時(shí)間，朗讀在課堂上消失，現(xiàn)在朗讀又得到了重視，朗朗的讀書聲重又在課堂上響起。在此過程中，教師同樣要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因?yàn)榉蹲x并不代表學(xué)生的親身體驗(yàn)，也只有在親身體驗(yàn)中獲得的情感才是真摯的，也才能激發(fā)學(xué)生的豐富想象。教師在教給學(xué)生朗讀技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對課文情感的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生想象的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生要真正體驗(yàn)到文章所包含的真摯情感就必須一邊閱讀，一邊想象課文所描繪的內(nèi)容，將自己想象成文章中的主人公，入情入境，深刻理解文章，想象力的發(fā)展貫穿始終。
    2.于課文的留白處引導(dǎo)學(xué)生想象
    許多課文似繪畫一般，在作者的精心安排下，或以模糊的手法處理文章的某些細(xì)節(jié)，或以開放式結(jié)尾給讀者留下無限遐想。遇到這類文章，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生想象，在文章的意猶未盡處補(bǔ)充細(xì)節(jié)，或想象可能的結(jié)局，這將使學(xué)生的想象能力得到較好的培養(yǎng)。
    3.結(jié)合寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力
    寫作是語文教學(xué)中的“重頭戲”，語文老師大多對作文訓(xùn)練尤為重視，而寫作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要契機(jī)。寫作以真情實(shí)感為核心，但是并不要求寫作一定要完全真實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。如果沒有了想象，那么寫作將失去其炫耀奪目的光彩?，F(xiàn)實(shí)生活中的一些事情是作者提筆的契機(jī)，而真正的作者筆下的文字是科學(xué)、合理的想象。寫作的過程也是學(xué)生想象的過程，因?yàn)榧幢闶敲鑼懸患陆l(fā)生在自己身邊的事件，也不可能做到完全真實(shí)，因?yàn)樵趯⑦@件事情記錄下來的過程中學(xué)生已經(jīng)不自覺地做了想象、加工與創(chuàng)造，而想象作文訓(xùn)練更是在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有積極的影響。
    在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識，而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近，學(xué)生對這一學(xué)科的輕視在所難免，但事實(shí)是漢文化博大精深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的認(rèn)識之淺薄是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識有多么的多，才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程
    語文課堂包容了豐富而廣闊的知識，要求學(xué)生把這些知識全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度，教師的引導(dǎo)必不可少，學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴，但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識與對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中意志力得到磨煉，而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。
    2.與意志力的磨煉分不開的是自由的閱讀
    所謂自由的閱讀，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀，不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中，首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍，接著要在意志力的支撐下完成閱讀，真正有心的讀者會摘錄文章中的優(yōu)美詞句段，最后可能會做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的，由此可見閱讀對于意志力磨煉的重要性。
    綜上所述，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用，只有教師指引好方向，學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展，才能展開隱形的翅膀自由飛翔。
    本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動，認(rèn)真聽課、評課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。
    在教學(xué)工作方面，四年級的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。
    （一）加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
    為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
    （二）依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
    本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書，并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。
    為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進(jìn)行展示。
    （三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
    本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。
    （四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
    我力爭讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語言進(jìn)行講授，使他們沒有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非?；钴S，學(xué)生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
    時(shí)光飛逝，我們在感嘆時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：
    教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想講話材料，按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
    （一）、上課
    我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識面，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。我天天都會花寫時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對待每一位學(xué)生，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會。
    （二）、備課
    我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學(xué)期我擔(dān)任六（3）班的語文教學(xué)任務(wù)。首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運(yùn)用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個(gè)人鉆研。
    （三）、教研教改
    （四）、作業(yè)和輔導(dǎo)
    作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外，批改也一定及時(shí)認(rèn)真，評講到位。對于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生信心，防止兩極分化。總結(jié)過去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語文教學(xué)一定能更上一層樓。
    （1）抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如：好心辦錯(cuò)事；出于好奇心而干了錯(cuò)事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律；家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
    （2）讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。
    最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
    一學(xué)期以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探索、反思、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    1、調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    2、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
    作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
    1、制定計(jì)劃，分組輔導(dǎo)。
    根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同，把后進(jìn)生分為三個(gè)組.第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。針對每組學(xué)生的個(gè)性與共性，制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
    2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
    首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，在他們稍有進(jìn)步時(shí)給予老師的肯定。
    3、真正做到曉之以理，動之以情。
    真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論，讓他們自覺地融入到班級集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來。
    作為老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
    1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
    2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
    3、經(jīng)常與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
    4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
    總之，一學(xué)期以來，我做了一定的工作，取得了一定的成績，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，家長的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，改正不足，爭取更大的成績。
    教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
    我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
    “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
    其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
    經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
    回顧一年來的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：
    我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
    因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
    作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
    其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
    再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了"愛清潔、講衛(wèi)生"的主題隊(duì)會，學(xué)讓們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。
    計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫，有時(shí)間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師。
    一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生也取得了一些微不足道的成績，例如，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動都開展的扎扎實(shí)實(shí)，取得了良好的效果，讀書活動開展的有聲有色。通過開展各項(xiàng)活動，陶冶了學(xué)生情操，鍛煉了能力，集體有了凝聚力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
    1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動創(chuàng)新的時(shí)候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。
    2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
    今后我會更加努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺悟，業(yè)務(wù)水平，搞好教學(xué)工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。
    階段進(jìn)行學(xué)情分析:
    1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。
    2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
    （一）做細(xì)課堂教學(xué)。
    1、重視課內(nèi)閱讀；
    2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
    3、加強(qiáng)背誦；
    4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
    （二）做足課外積累。
    1、培養(yǎng)課外積累的興趣；
    2、拓展課外積累的空間；
    3、教給學(xué)生課外積累的方法。
    （三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。
    讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。
    每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。
    經(jīng)過半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。
    小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。
    學(xué)情分析報(bào)告本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學(xué)生流動大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。
    在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長對孩子教導(dǎo)時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：
    1、識字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。
    2、寫字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
    3、閱讀。學(xué)生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
    4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。
    5、背書情況：有一部分學(xué)生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯(cuò)字的很多，可見學(xué)生在讀書時(shí)沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認(rèn)字的習(xí)慣。
    6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。
    7、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。
    8.作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，主要是因?yàn)樾谓?、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯(cuò)。也有個(gè)別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇七
    教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃
    一、學(xué)生基本情況分析：從整體來看，一部分學(xué)生課堂聽講，做筆記，發(fā)言提問、課外閱讀等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有所提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，缺少學(xué)習(xí)主動性。
    1.上次月考分析
    本次月考秉承中考激勵(lì)性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
    一、學(xué)生上次月考考試基本情況：
    初三語文：平均分67分，及格率75﹪，低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問題：
    1．錯(cuò)別字太多。識字教學(xué)沒有到位，未能達(dá)到正確書寫的程度。2．卷面書寫不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    3．現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)較差，語言不得要領(lǐng)，言不達(dá)意，語言羅嗦，表達(dá)不清。主要原因一是學(xué)生理解能力較差。
    4、學(xué)生缺少個(gè)性體驗(yàn)。
    5、考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維能力的題，相對而言得分率偏低。學(xué)生知識面較窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。
    四、今后的教學(xué)建議和努力方向：
    1．閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。
    2．以學(xué)生為本把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。教師要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
    3、提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。
    4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。
    5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認(rèn)識上較膚淺；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，避免無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同。
    語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過后，必然迎來彩虹。
    初三語文教研組李齊
    2014年9月1日
    一、更新教學(xué)觀念。
    努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論；多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步。
    三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
    認(rèn)真分析教材，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際，采取有效方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，注重對學(xué)生知識和能力等方面的培養(yǎng)。
    四、采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
    （1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
    （2）注重學(xué)生知識形成和探究過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“權(quán)威者”自居，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。
    （3）根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
    （4）課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。
    （5）針對班級學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃，常與“優(yōu)生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組，在班級開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，激發(fā)班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
    五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    用《小學(xué)日常行為規(guī)范》等去教育學(xué)生，引導(dǎo)他們按要求去做，久之，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，同時(shí)好培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    六、和家長搞好溝通。
    經(jīng)常的家長搞好溝通，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時(shí)改正。在老師和家長共同努力下，學(xué)生成績定會大幅度提高。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇八
    本人在本學(xué)年度第一學(xué)期任教八年級語文教學(xué)工作。由于學(xué)生大都是農(nóng)村兒童，加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有幾位學(xué)生智力相對較低，作業(yè)難以獨(dú)立完成；還有5-6名學(xué)生從一開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。
    礎(chǔ)
    通過對學(xué)生的調(diào)查測試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會認(rèn)，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標(biāo)要求的達(dá)成度一般，100%達(dá)標(biāo)的不到一半，還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2人只達(dá)到40%甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè)，超過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
    通過近一年的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇九
    學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率。
    所以，我們應(yīng)高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素，如認(rèn)知方式、能力水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。
    （一）學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式。
    學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過渡的階段：從場依存性向場獨(dú)立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
    （二）學(xué)習(xí)語文的能力水平。
    經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀，語文方面積累的知識已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。
    但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對高中生對語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識還很不夠。
    （三）對于文學(xué)的審美水平。
    語文時(shí)一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時(shí)期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。
    （一）對語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
    語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過度重視分?jǐn)?shù)也會讓學(xué)生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
    （二）學(xué)習(xí)語文的方法。
    高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對語文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
    （三）對語文抱有的興趣。
    很多學(xué)生對語文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
    考試將語文評價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學(xué)習(xí)激情。
    綜上，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評價(jià)方式單一和高考壓力，這將會影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [3]周力.非智力因素在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學(xué)，2017.
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十
    一、課題提出
    目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動力的激活。
    《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動的問題，解決學(xué)習(xí)被動的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。
    二、課題界定
    導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。
    三、理論依據(jù)
    1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動力。
    2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。
    3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。
    四、研究假說
    明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。
    五、研究目標(biāo)
    1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。
    2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
    4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。
    通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的'自然人；通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。
    六、主要內(nèi)容
    根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：
    1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。
    2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與；解讀文本，有效進(jìn)行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)落實(shí)新知學(xué)習(xí)與拓展；及時(shí)檢測，有效反饋，以學(xué)定教；及時(shí)總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價(jià)。
    3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵(lì)。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    七、研究方法
    1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實(shí)施策略。
    2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價(jià)交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，包括保留有效的個(gè)人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化（正面和負(fù)面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報(bào)交流的程序、課堂評價(jià)和習(xí)慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。
    八、研究過程
    工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。
    研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報(bào)告，此項(xiàng)工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。
    研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實(shí)踐及編制研究。通過個(gè)人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報(bào)告（基本形式，優(yōu)點(diǎn)和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制行動中，并反饋實(shí)施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項(xiàng)工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。
    研究三：5月，深入實(shí)際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計(jì)劃，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項(xiàng)工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。
    研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項(xiàng)工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。
    第三階段（9-10月）
    收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實(shí)踐的過程，進(jìn)一步檢驗(yàn)其科學(xué)性和實(shí)用性，以點(diǎn)帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。
    九、經(jīng)費(fèi)概算
    1、課題立、結(jié)項(xiàng)評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元（自我支付）
    2、紙張印刷費(fèi)約100元（學(xué)校支付）
    十、課題指導(dǎo)
    李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）
    汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）
    胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手）
    十一、人員分工
    課題組人員分工表
    姓名
    職務(wù)
    任教實(shí)驗(yàn)班級
    課題研究具體分工
    栗時(shí)平
    校長
    英語組
    組長：策劃、組織、落實(shí)
    肖詢
    教務(wù)主任
    英語組
    副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)
    陳正剛
    教研組長
    英語組
    小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)
    魏龍娥
    教師
    九（2）
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案
    張丹
    教師
    九（1）
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案
    祁彬娟
    教師
    九（4）
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十一
    1.你喜歡英語嗎？
    a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡
    2.課堂上你（）得到老師的關(guān)注。
    a．希望b．不希望c．無所謂
    3.老師在課堂上提出的簡單問題有學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，老師會（）
    a．鼓勵(lì)b．諷刺c．視而不見
    4.教師是否能夠根據(jù)不同學(xué)生對知識的掌握情況做出不同的評價(jià)（）
    a.是b.不
    5.當(dāng)你認(rèn)真完成一項(xiàng)老師布置的任務(wù)后希望老師怎樣表揚(yáng)你（）
    a.沒有表示b.當(dāng)場肯定你的努力c.你做的還可以
    6.老師評價(jià)班里的全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？
    a.分別對待b.一視同仁c.不公平
    7.你希望每節(jié)課老師都對你及你的小組有一定的評價(jià)嗎（）
    a.是的b.有時(shí)c當(dāng)我盡力回答出問題時(shí)
    8.你認(rèn)為老師對不同小組的評價(jià)公平嗎？
    a.公平b.有時(shí)不公平c.不公平
    9.如果你給本組減了分?jǐn)?shù)，會發(fā)生什么？
    a.組員們鼓勵(lì)我下次努力b.組長批評我c.無所謂
    a站在前面看著你們，用目光和你們交流
    b組間巡視，對出現(xiàn)的'問題及時(shí)幫助引導(dǎo)
    c.只呆在討論最熱烈的那組中
    11.你覺得老師在課堂上對你或同學(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎？（）
    a.很有激勵(lì)b.一般c.沒有激勵(lì)
    12.課堂上你最喜歡的評價(jià)方式是（）
    a.教師評價(jià)b.同學(xué)評價(jià)c.自我評價(jià)
    13.你喜歡老師什么樣的評價(jià)？
    a.分?jǐn)?shù)量化b.評價(jià)語c.兩者結(jié)合
    14.你喜歡老師在課堂上對你和同學(xué)的評價(jià)、激勵(lì)用語和方式嗎？（）
    a．喜歡b.一般c.不喜歡
    15.老師是以哪種方式評價(jià)你的作業(yè)？
    16.你希望在哪些方面得到老師的評價(jià)？
    調(diào)查結(jié)果分析：
    調(diào)查中，40%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，30%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，另外30%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，由此可見，英語已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。隨著課堂教學(xué)的不斷改革，課堂評價(jià)的重要性日漸凸顯，學(xué)生對于評價(jià)的渴求更加強(qiáng)烈。95%的學(xué)生希望得到老師及同學(xué)的關(guān)注及評價(jià)。調(diào)查顯示，在評價(jià)的來源上，學(xué)生希望得到老師、同伴及小組的評價(jià)；在評價(jià)的方式上，學(xué)生希望得到語言評價(jià)及分?jǐn)?shù)量化；在評價(jià)的廣度上，學(xué)生希望得到知識學(xué)習(xí)方面，合作精神方面，答題技巧方面的綜合評價(jià)。具體表現(xiàn)為，60%的學(xué)生希望教師評價(jià)他的預(yù)習(xí)情況，70%的學(xué)生希望教師評價(jià)他的隨堂筆記，85%的學(xué)生希望老師評價(jià)他的團(tuán)隊(duì)合作能力，60%的同學(xué)希望老師評價(jià)他的學(xué)習(xí)技能與技巧。
    在自主學(xué)習(xí)階段，當(dāng)教師布置小組任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，小組組員之間的評價(jià)顯得尤為重要，不論是在知識上，習(xí)慣上，還是合作分工上，小組評價(jià)都起著積極的鼓勵(lì)作用。95%的學(xué)生都認(rèn)為組內(nèi)評價(jià)對小組的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)帶動作用。80%的學(xué)生希望當(dāng)自己在走神或懈怠時(shí)，能夠得到小組同伴的提醒；90%的學(xué)生希望在組內(nèi)交流答案時(shí)，小組同伴能對自己的想法進(jìn)行評價(jià)，相互取長補(bǔ)短。在交流展示階段，75%的學(xué)生更傾向于教師評價(jià)本組及組員的綜合表現(xiàn)，并給予激勵(lì)性的語言。在檢測反饋階段，95%的學(xué)生認(rèn)為教師評價(jià)做到了因人制宜，因組制宜，增強(qiáng)了個(gè)人及小組的自信心和凝聚力。在課堂小結(jié)階段，教師著眼于全面充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，力爭建立學(xué)生、教師、家長共同參與的評價(jià)制度，使學(xué)生從多方面獲得改進(jìn)學(xué)習(xí)的信息。
    在對課堂作業(yè)的評價(jià)上，多數(shù)學(xué)生希望教師評價(jià)他的作業(yè)質(zhì)量、書寫質(zhì)量、完成速度、進(jìn)步情況，并得到鼓勵(lì)性的語言。65%的學(xué)生希望將自己的優(yōu)秀作業(yè)在全班或全校展評，50%的學(xué)生希望將自己的作業(yè)寄給家長作以鼓勵(lì)，80%的學(xué)生希望教師電話聯(lián)絡(luò)家長，將自己在校學(xué)習(xí)情況告知家長。80%的學(xué)生希望將自己的進(jìn)步情況以量化積分的形式公布在校光榮榜上。課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)是師生共同構(gòu)建的過程，一方面，評價(jià)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，另一方面，還滲透在課堂教與學(xué)的各各環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅是指出他問題的評價(jià)，還是鼓勵(lì)他進(jìn)步的評價(jià)。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十二
    總體情況匯報(bào)：
    __學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
    試卷難易分析：
    各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
    錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
    1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
    2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是薄弱。
    3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
    可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
    1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
    2、作文水平比較令人滿意?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
    提高措施列舉：
    1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
    2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
    3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十三
    《初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究》的開題報(bào)告
    旬陽縣基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃小課題
    一、課題提出
    目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動力的激活。
    《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動的問題，解決學(xué)習(xí)被動的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。
    二、課題界定
    導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。
    三、理論依據(jù)
    1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動力。
    2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的'好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。
    3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，()不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。
    四、研究假說
    明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。
    五、研究目標(biāo)
    1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。
    2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
    4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。
    通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人；通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。
    六、主要內(nèi)容
    根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：
    1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。
    2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與；解讀文本，有效進(jìn)行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)落實(shí)新知學(xué)習(xí)與拓展；及時(shí)檢測，有效反饋，以學(xué)定教；及時(shí)總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價(jià)。
    3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵(lì)。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    七、研究方法
    1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實(shí)施策略。
    2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價(jià)交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動。
    3、行動研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個(gè)人擬定導(dǎo)學(xué)案（容許有個(gè)人特色）。2、小組評價(jià)交流（流程設(shè)計(jì)理由，流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，形成共識），3、課堂實(shí)踐（檢驗(yàn)流程設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生自主、合作、探究的效果）。4、教學(xué)反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。5、修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建有效導(dǎo)學(xué)案模式）。6、課堂再實(shí)踐（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展）。7、再教學(xué)反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。8、再次修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建高效導(dǎo)學(xué)案模式）經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，包括保留有效的個(gè)人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化（正面和負(fù)面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報(bào)交流的程序、課堂評價(jià)和習(xí)慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。
    八、研究過程
    第一階段（12月――1月）
    工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。
    第二階段（203月――2014年6月）
    研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報(bào)告，此項(xiàng)工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。
    研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實(shí)踐及編制研究。通過個(gè)人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報(bào)告（基本形式，優(yōu)點(diǎn)和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制行動中，并反饋實(shí)施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項(xiàng)工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。
    研究三：5月，深入實(shí)際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計(jì)劃，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項(xiàng)工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。
    研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項(xiàng)工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。
    第三階段（2014年9-10月）
    收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實(shí)踐的過程，進(jìn)一步檢驗(yàn)其科學(xué)性和實(shí)用性，以點(diǎn)帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。
    九、經(jīng)費(fèi)概算
    1、課題立、結(jié)項(xiàng)評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元（自我支付）
    2、紙張印刷費(fèi)約100元（學(xué)校支付）
    十、課題指導(dǎo)
    李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）
    汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）
    胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手）
    十一、人員分工
    課題組人員分工表
    姓名
    職務(wù)
    任教實(shí)驗(yàn)班級
    課題研究具體分工
    栗時(shí)平
    校長
    英語組
    組長：策劃、組織、落實(shí)
    肖詢
    教務(wù)主任
    英語組
    副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)
    陳正剛
    教研組長
    英語組
    小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)
    魏龍娥
    教師
    九（2）
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案
    張丹
    教師
    九（1）
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案
    祁彬娟
    教師
    九（4）
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十四
    一、調(diào)查的目的
    為了有效推動《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報(bào)告，為以后工作提供詳實(shí)的依據(jù)。
    二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查
    尊敬的老師：
    1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是()
    a教師中心b學(xué)生中心c師生雙中心d其它
    2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎?()
    a完全沒有b有一點(diǎn)c有
    3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時(shí)會如何處理?()
    a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減
    b偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減
    c經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減
    4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的()
    a按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計(jì)順序教學(xué)
    b根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題
    c根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題
    5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的()
    a會先獨(dú)立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題
    b會粗略的思考，答題時(shí)一般看參看資料或同學(xué)的答案
    c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做
    6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)()
    a能b不能c困難
    7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率()
    a經(jīng)常b偶爾c不用
    8你認(rèn)為什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳()
    a課前預(yù)習(xí)時(shí)b課后作業(yè)時(shí)c考前或課后復(fù)習(xí)
    9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間應(yīng)該是()
    a10分鐘b20分鐘c30分鐘d60分鐘
    三、調(diào)查的對象及設(shè)計(jì)意圖
    對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，
    在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    設(shè)計(jì)意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
    四、調(diào)查的結(jié)果分析
    通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：
    (1)100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)都以學(xué)生為中心。
    (2)100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。
    (3)90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。
    (4)100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。
    (5)80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間是30分鐘。
    五、今后改進(jìn)措施：
    通過調(diào)查，對如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：
    2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。
    3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
    4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必須與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。
    導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實(shí)效性，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難和問題就輕言放棄。
    [20《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查報(bào)告]
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十五
    就全年級學(xué)生得分情況看，最高分114分，最低分50分，全年級均分是89.5，成績有明顯差距。十五個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
    就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字音、成語、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會高一點(diǎn)。主觀題從題面來看，難度稍難，學(xué)生基本上還是有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對于名句默寫的訓(xùn)練非常有限，加上本次考查有兩句超范圍，三句沒要求背誦，這也是失分多的一個(gè)原因。
    1.字音成語題較以前有大幅度的提高。本學(xué)期一開學(xué)我們在備課會上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)語基訓(xùn)練，加大檢查的力度，并納入限時(shí)練中，每周兩次。
    2.病句題較前也有顯著提高。記得上學(xué)期期末市統(tǒng)考中一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績明顯有提高。
    3.文言文（課內(nèi)翻譯）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問題，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動手、動口能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
    1.本次作文成績普遍較低，原因是多方面的：
    （1）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
    （2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是記敘文，考題卻文體不限，特別是還新材料作文，平時(shí)練得少，審題有一定難度，立意角度較少，可選擇的面窄。
    （3）學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
    2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題得分率也較低，除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
    3.基礎(chǔ)知識：名句默寫得分也低，平時(shí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)積累。
    1.學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過程，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時(shí)候及時(shí)的.讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
    2.合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。
    3.文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查，爭取把文言文落到實(shí)處。
    4.作文一直是學(xué)生的老大難問題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會寫作文，還要學(xué)會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。
    平時(shí)注意精做題，精講評，每專題都有配套的檢測，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達(dá)是“語”，付諸筆端是“文”。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十六
    目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動力的激活。
    《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動的問題，解決學(xué)習(xí)被動的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。
    二、課題界定
    導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。
    三、理論依據(jù)
    1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色;教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動力。
    2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。
    3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢?所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。
    四、研究假說
    明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念;明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案;從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。
    五、研究目標(biāo)
    1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。
    2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
    4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。
    通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人;通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);通過研究使活動過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式;通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性;通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。
    語文學(xué)情分析報(bào)告解讀篇十七
    (1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。
    (2)學(xué)生成績：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%。
    (3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。
    1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為語文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語文，后到提高語文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運(yùn)用。
    3、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。
    4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語文無處不在的魅力。
    5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。
    6、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對其降低難度要求。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
    7、做好家長、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和學(xué)校的支持。
    8、開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。