無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇一
（一）
猶如初升的太陽(yáng)，你沾著露珠，夾著清香，婀娜著你的腰肢，向我的瞳孔走進(jìn)走進(jìn)……
正如剛進(jìn)大觀園時(shí)，姐妹們都驚訝于你的超凡脫俗，你的婀娜多姿，那雙如水似泉的含情目，在你的笑靨里恰到好處。
翻看那卷早已泛黃的書(shū)，我的目光便定格在你的臉上，但你卻悄然身，僅留那絕美的身影，徒留我在湖畔……
倚在水邊，你吟出了“花謝花非花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的疑問(wèn);憑著雕欄，你唱出了徒勞牽掛的哀怨;拄著花鋤，你誦出了“儂今葬花誰(shuí)笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”的悲情。
林黛玉，雖然你的身影早已消失在歷史的畫(huà)卷里，我依然與你同行。
（二）
猶如不敗的蓮花，你銘記著“達(dá)則兼濟(jì)天下”的責(zé)任，冒著死勸諫憲宗不迎佛骨入京，可忘了“窮則獨(dú)其身”，最終被貶入潮州。這八百里的潮州路，走亡了愛(ài)女，走短了春秋，走白了雙鬢，卻沒(méi)有走滅你的赤膽忠心！
在潮州，你興教育，修水利，讓著潮州的山山水水盡姓于韓！
韓昌黎，雖然你的忠誠(chéng)早已消逝在歷史的長(zhǎng)河里，我依然與你同行。
（三）
猶如剛勁的松柏，你的書(shū)法造詣達(dá)到了入木三分的地步。這與你的勤奮和刻苦是分不開(kāi)的。你每天坐在池子邊練字，練完自救在池子里洗筆，天長(zhǎng)日久，竟將這一池子的水都染成了墨色，成了墨池——這就是今天人們?cè)谡憬闻d看到的墨池。
王羲之，雖然你的勤奮早已流在歷史的漩渦里，我依然與你同行。
背上你們給我的感悟與啟發(fā)，繼續(xù)著下一站。前面是風(fēng)是雨，我不會(huì)畏懼，跌倒了，我會(huì)站起來(lái)，一直與你同行……
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇二
花靜靜的開(kāi)，花輕輕的落，一切如季節(jié)般交替，開(kāi)成朵朵艷麗落成一地爛漫!
花開(kāi)有一種微妙的聲音，在鋪滿馨香的還未來(lái)的及枯黃的落花上面踩出一串串咯吱的聲音，九月天也許某個(gè)地方還會(huì)開(kāi)著花，我真想能去欣賞!
花就這樣走進(jìn)了我的世界，開(kāi)成一朵朵如青春般絢麗的色彩，時(shí)間長(zhǎng)了，便成了一個(gè)五彩繽紛的花園，她們花枝招展，但沒(méi)有爭(zhēng)奇斗艷，她們都緊緊的抱成一團(tuán)靜靜的綻放一天，兩天，三天，開(kāi)如滿天星辰，我沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)我有一個(gè)美麗的小花園咧!因?yàn)樗粚儆谖遥菫槲议_(kāi)放的花園。
花開(kāi)是一種幸福，花園是幸福滋長(zhǎng)的延續(xù)。
花開(kāi)使人喜，花落使人愁，我是一個(gè)喜歡看花開(kāi)又喜歡看花落的人，靜里觀花看花翩然而致，悟花凋零飄飛游走在夏的盡頭，追尋歸宿的那種凄美絕倫，花落多少人兒陶醉，花落又撩起多少人兒的情愁，如果說(shuō)花開(kāi)是為了愛(ài)花的人開(kāi)，那花落呢花落誰(shuí)家
花落，凋零美的讓人心痛，美的讓人窒息，花兒生命的死亡，結(jié)束，新生沒(méi)有人會(huì)明白，也沒(méi)有人想去了解的更深刻，淡淡的有一種憂傷盛滿心房，只想和她一齊消逝，只遺留下殘余的馨香，帶走塵世的煩惱，千百年前，有詩(shī)人為她流下了滄桑千年的眼淚，千百年后，又有多少人折服于她凄美的憂傷，有詩(shī)人云：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，也曾有詩(shī)人云：落花有意隨流水，流水無(wú)情戀落花，我堅(jiān)信花是有感情的，花和人一樣，花落盡，一個(gè)異樣的季節(jié)，一個(gè)異樣的年華!
我愛(ài)花開(kāi)，我愛(ài)花落，我就是喜歡看她開(kāi)，看著她落，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜。
人就是這樣，許多幸福的東西總會(huì)慢慢的忘記，許多悲哀的東西卻怎樣也忘不了。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇三
今天是教師節(jié)，我們班的一半同學(xué)都回母校了，我也不例外，回到這個(gè)曾經(jīng)讓我落淚，又曾經(jīng)讓我開(kāi)心的母校。因?yàn)槌跻恍瞧谖逑挛缰簧蟽晒?jié)課，所以早早的來(lái)到了學(xué)校門口。
當(dāng)我到達(dá)母校門口時(shí)，看到已經(jīng)有許多的同學(xué)已經(jīng)到了，我笑了笑。這時(shí)，微笑突然凝固在了我的臉上，因?yàn)槲铱吹搅艘晃晃业耐瑢W(xué)，他正拿著蛋糕在和幾個(gè)哥們分吃呢！奶油調(diào)皮的給他的臉上和頭發(fā)著上了顏色。就在他問(wèn)宋靜吃不吃時(shí)，宋靜拿了一大塊，蛋糕上的奶油已經(jīng)不多了，但宋靜仍然吃的津津有味，梁穎讒的也咬上了一口。我快步走到他們的面前，問(wèn)他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)去，他們停止了動(dòng)作回答我：“門口的門崗不讓進(jìn)，說(shuō)里面的學(xué)生還沒(méi)下課，怕打擾他們上課，而且上面也下通知不讓進(jìn)?！蔽铱嘈α诵Γ退麄兞钠鹆颂?。
時(shí)間從我們身邊無(wú)情的溜走，但他走的好慢。就在我們沒(méi)話說(shuō)而尷尬的時(shí)候，有人說(shuō)沖進(jìn)去，有人說(shuō)從后門進(jìn)去，還有的說(shuō)……猶豫了一下，對(duì)于時(shí)間的流失讓我們氣憤不已，我們朝后門走去，才走了大約不到20米，就看到一大隊(duì)人后門回來(lái)了，他們難過(guò)的說(shuō)道：“后門的那個(gè)人說(shuō)怕爬墻頭摔傷我們，不讓?！蔽液屯橛只氐搅诵ｉT前。
終于，小學(xué)生他們終于放學(xué)了，我們正準(zhǔn)備沖進(jìn)去時(shí)，一雙寬大的手臂擋住了我們，那個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在我們眼前，是門崗。他還是不讓我們進(jìn)，說(shuō)是因?yàn)槔蠋熞毤t歌，不讓我們打擾老師們。我當(dāng)時(shí)快氣哭了，但我的意志讓我堅(jiān)持了下來(lái)。我們和那個(gè)門崗說(shuō)的嘴皮子都破了，他死活就是不讓進(jìn)，還把我們趕出了學(xué)校。男生們破口大罵，那個(gè)門崗卻當(dāng)聽(tīng)不見(jiàn)。
許久，門崗可能被我們感動(dòng)了，故意進(jìn)了房間里，給我們創(chuàng)造溜進(jìn)去的機(jī)會(huì)。門崗可能又想：“如果讓他們進(jìn)去，我這工作就沒(méi)了?！本驮谶@時(shí)，郭鳴哲偷跑了進(jìn)去，他從簾子那里看到了，沖出來(lái)對(duì)著溜進(jìn)去的郭鳴哲大喊大叫的，把她給喊了回來(lái)。
時(shí)間不等人，已經(jīng)6點(diǎn)半了，老師該下班了，但遲遲不見(jiàn)老師的身影，宋靜和許多的女生都走了，但我們幾個(gè)堅(jiān)持了下來(lái)。突然，我看到了兩個(gè)人，她們是誰(shuí)呢？你是不是以為是老師?。咳绻?，那就錯(cuò)了，是另外的兩個(gè)女同學(xué)，她們?nèi)ナ猩蠈W(xué)了。她們家可遠(yuǎn)多了，但她們還是不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到了學(xué)校。她們見(jiàn)到我們后似乎明白了什么，也低頭不語(yǔ)。就在我快要崩潰時(shí)，數(shù)學(xué)老師出來(lái)了，她說(shuō)她是溜出來(lái)見(jiàn)我們的，剛才有能進(jìn)出的同學(xué)報(bào)信，說(shuō)我們?cè)谕饷娴戎?！老師們的心都是又感?dòng)又難過(guò)，還有擔(dān)心，因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)常在學(xué)校門口有不法分子，怕傷了我們，數(shù)學(xué)老師讓我們快回家，我們嘴上答應(yīng)但心里卻沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)檫€有語(yǔ)文老師呢！我們和老師暢快的聊著天，但誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，伙伴們和自己的眼睛都濕潤(rùn)了。
7點(diǎn)半了，門崗把門打開(kāi)了，放我們進(jìn)去，我以為是門崗善心大發(fā)呢！原來(lái)是老師們下班了，我們可以去看老師了。那個(gè)場(chǎng)面誰(shuí)見(jiàn)了不感動(dòng)，在門開(kāi)的那一剎那，同學(xué)們沖了進(jìn)去，那個(gè)場(chǎng)景讓正準(zhǔn)備回家的老師驚呆了。笑容中的眼淚是那么的耀眼，就在進(jìn)到校園的那一刻，我看到了我的語(yǔ)文老師，她正準(zhǔn)備帶著她的孩子回家，我們把老師圍了個(gè)水泄不通，剛才的疲憊一下子消失了，我的眼淚溜了下來(lái)，但我不想打擾這氣氛，速度的把它給擦了。送走了語(yǔ)文老師，我們又沖到了英語(yǔ)老師的辦公室，和英語(yǔ)老師又聊了起來(lái)。
我告別了老師們，走在回家的路上，和同路的朋友哭了出來(lái)……
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇四
一般書(shū)信（包括請(qǐng)柬）包括五個(gè)部分：
（1）稱呼。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。
（2）正文。第二行空兩格寫(xiě)起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。
（3）結(jié)尾。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)。然后另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。
（4）署名。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。
（5）日期。寫(xiě)在署名下一行，靠右邊寫(xiě)上年月日。
請(qǐng)柬除具有書(shū)信的特點(diǎn)外，還要特別寫(xiě)明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)。用語(yǔ)要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫(xiě)法。要寫(xiě)清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對(duì)收信人的稱呼，不宜寫(xiě)“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫(xiě)清楚。如果是掛號(hào)信，還要寫(xiě)清發(fā)信人姓名。
啟事的寫(xiě)法是：第一行正中寫(xiě)啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫(xiě)啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫(xiě)署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫(xiě)得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
通知的一般格式是：第一行居中寫(xiě)“通知”二字。第二行頂格寫(xiě)被通知方的名稱，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫(xiě)正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫(xiě)，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫(xiě)在正文的右下方。
新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：
（1）標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。
（2）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。
（3）主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。
（4）結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：
（1）標(biāo)題括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。
（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。
（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
說(shuō)明書(shū)要求對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的介紹既全面又有重點(diǎn)。要客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，不可因追求文詞華美生動(dòng)而失實(shí)，產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。
應(yīng)用文為特定需要服務(wù)，受到明確的寫(xiě)作目的、專門的閱讀對(duì)象、一定的使用場(chǎng)合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準(zhǔn)確表達(dá)意思，又要適合對(duì)方的心理情感，適應(yīng)特定的人際關(guān)系，適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。遣詞造句既要說(shuō)得“明”，又要說(shuō)得“雅”，因此，要學(xué)會(huì)正確使用一些習(xí)慣用語(yǔ)和少量慣用文言詞語(yǔ)。
首先頂格寫(xiě)稱謂，即向誰(shuí)請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重。
第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文
首先寫(xiě)明請(qǐng)假事由，其次寫(xiě)明請(qǐng)假時(shí)間，最后加上請(qǐng)假習(xí)慣用語(yǔ)“請(qǐng)批準(zhǔn)”、“請(qǐng)予批準(zhǔn)”等。請(qǐng)假條內(nèi)容較少的，不用分段。
語(yǔ)言應(yīng)樸實(shí)，簡(jiǎn)單，不能作無(wú)謂的修飾，把事情說(shuō)得清楚簡(jiǎn)明就好。
正文內(nèi)容結(jié)束后，另起一行，空兩格寫(xiě)禮貌用語(yǔ)（也可省略），一般用“此致”，然后再起一行頂格寫(xiě)“敬禮”……
注意：
應(yīng)用文較之一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，與生活、社會(huì)聯(lián)系更緊密，格式、行文習(xí)慣更有規(guī)矩。我們無(wú)論使用哪種應(yīng)用文，都必須按其各自規(guī)范化的約定俗成的格式來(lái)寫(xiě)，不能隨意杜撰。
強(qiáng)化常見(jiàn)應(yīng)用文的格式訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)形式、習(xí)慣用語(yǔ)，稱謂和簽署等，這是應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。
語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體，注重規(guī)范性。
1）簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指語(yǔ)言簡(jiǎn)要、明確，不能象記敘文那樣細(xì)致描述，也不能象說(shuō)明文那樣具體闡明，更不能象議論文那樣邏輯推理。
2）得體。得體是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意語(yǔ)言環(huán)境。這里主要指具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式等。語(yǔ)言得體首先要注意表達(dá)對(duì)象。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、父母及其他長(zhǎng)輩，一般不能用“?！薄巴?，應(yīng)該用“請(qǐng)”、“懇請(qǐng)”。應(yīng)用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表達(dá)上應(yīng)十分客觀，如合同、規(guī)則等，而有些則不同，如報(bào)告、請(qǐng)假條等，帶有請(qǐng)示性質(zhì)，語(yǔ)言應(yīng)謙敬些，應(yīng)用文中的書(shū)信，帶有最重的主觀色彩，給不同對(duì)象寫(xiě)信，更得強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的得體。語(yǔ)言的得體還要注意表達(dá)方式。有的應(yīng)用文要用書(shū)面語(yǔ)表述，如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、告示等，有的則強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)，如發(fā)言稿等；大部分應(yīng)用文在表達(dá)方式上用記敘、說(shuō)明和議論性文字，如果用抒情筆調(diào)來(lái)寫(xiě)，則顯然不得體。
1、自強(qiáng)中學(xué)初二（３）班的同學(xué)們?yōu)閹椭毨絽^(qū)的孩子上學(xué)，集體捐款198.3元，由班長(zhǎng)李剛代表全班到郵局匯款。需按要求填空：
①匯款金額（大寫(xiě)）_______________________________
②匯款人簡(jiǎn)短附言（寫(xiě)出匯款目的或匯款心愿等，語(yǔ)言要得體，不超過(guò)20個(gè)字）
________________________________________________________________
2、“十一”快到了，育英中學(xué)決定在全校發(fā)起一次“歌頌祖國(guó)”的征文活動(dòng)，請(qǐng)你以該校學(xué)生會(huì)的名義寫(xiě)一份《“歌頌祖國(guó)”征文啟事》。要寫(xiě)清楚這次征文活動(dòng)的目的、要求、做法，格式行款要正確，字?jǐn)?shù)在150左右。
3、根據(jù)文后的問(wèn)題，修改下面的"尋物啟事"
尋物啟事
本人是供銷社會(huì)計(jì)，于5月15日騎車經(jīng)過(guò)農(nóng)科大學(xué)教援樓附近時(shí)，不小心丟失皮包一只。有拾到者請(qǐng)交給本人，我愿意負(fù)出重金表示感謝。
此致
敬禮！
春風(fēng)供銷社全體職工5月16日
⑴它在格式上有兩個(gè)毛?。孩賍_________②_________
⑵它在內(nèi)容上有兩個(gè)問(wèn)題：①__________②__________
⑶文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，在原文中圈出，并在旁邊寫(xiě)上正確的字。
4、下面的會(huì)議通知有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)一一指出。
通知
研究決定，本星期六下午第二節(jié)課后分年級(jí)召開(kāi)各班學(xué)生代表會(huì)議，收集對(duì)各科教學(xué)的'意見(jiàn)。希各班派代表按時(shí)參加會(huì)議。
此致
敬禮
教務(wù)處３月１日
⑴格式方面的錯(cuò)誤是：①________②__________
⑵內(nèi)容方面的錯(cuò)誤是：①________②__________
5、下邊是一份按書(shū)信格式寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)，其中行款格式有三處錯(cuò)誤，文字表達(dá)有四處毛病，請(qǐng)指出或改正。
申請(qǐng)書(shū)
敬愛(ài)的學(xué)校團(tuán)委：
我通過(guò)團(tuán)章的學(xué)習(xí)，團(tuán)組織和團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識(shí)到作為九十年代的青年，①必須爭(zhēng)取積極加入到青年人自己的組織──中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨的可靠助手和后備軍，②是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義理論，具有“四有”、“五愛(ài)”品質(zhì)。正是如此，我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán)。
我向你們申請(qǐng)，我要用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取及早加入共青團(tuán)，③請(qǐng)一定批準(zhǔn)。如果我被批準(zhǔn)了，我決心遵守團(tuán)章，④執(zhí)行團(tuán)員義務(wù)，參加團(tuán)的工作，做名副其實(shí)的共青團(tuán)員，處處起模范作用，為“四化”貢獻(xiàn)力量；如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，決不灰心，要接受考驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)造條件努力爭(zhēng)取。
我寫(xiě)了一份自傳，包括我的家庭成員情況，請(qǐng)審查。
此致
敬禮！
育英中學(xué)初三（２）班楊瀾
⑴指出行款格式的三處錯(cuò)誤：①________；②________；③________。
⑵改正文字表達(dá)的四處毛?。孩賍_________；②_________；③___________；④__________。
6、廣播搞寫(xiě)作要求內(nèi)容有針對(duì)性，同時(shí)要寫(xiě)得短小、得體、通俗、口語(yǔ)化。
下邊是一篇廣搞的頭兩段，其中有五處不得當(dāng)（已用橫線標(biāo)出），請(qǐng)加以修改。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)敲擊我們心扉①的好消息。我校男子藍(lán)球隊(duì)今天上午在縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男藍(lán)決賽中，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的激烈比賽，以88:85力克②了松柏中學(xué)代表隊(duì)，取得了本屆中學(xué)生男子藍(lán)球錦標(biāo)賽冠軍。
今天上午，驕陽(yáng)似火。我校男藍(lán)隊(duì)員，發(fā)揚(yáng)“一不怕苦，二不怕死”；③的精神，打出了風(fēng)格，打出了水平。陳帆同學(xué)（高二５班）④沉著冷靜，一人獨(dú)得22分，為我隊(duì)的勝利立下了豐功偉績(jī)⑤
修改意見(jiàn)：①_________；②__________；③_________；④_________；⑤___________；
【參考答案】1.2、⑴①標(biāo)題應(yīng)放中間②“此致敬禮”多余⑵①?zèng)]說(shuō)清如何交還②不應(yīng)署單位名
⑶“援”改“授”“負(fù)”改“付”
1.3、⑴①通知發(fā)布者和發(fā)布日期寫(xiě)在了一行②正文后濫用致敬語(yǔ)
⑵①地點(diǎn)不明②代表人數(shù)不明
1.4、⑴①“敬愛(ài)的校團(tuán)委”沒(méi)有頂格寫(xiě)
②“敬禮！”沒(méi)有頂格寫(xiě)
③申請(qǐng)人后面或下面一行沒(méi)有寫(xiě)上申請(qǐng)日期
⑵①必須積極爭(zhēng)取
②是培養(yǎng)青年??具有“四有”、“五愛(ài)”品質(zhì)的大學(xué)校③請(qǐng)批準(zhǔn)④“執(zhí)行”改為“履行”
1.5、①激動(dòng)人心②戰(zhàn)勝（打敗）③不怕累、不怕苦
④高二年級(jí)五班陳帆同學(xué)⑤汗馬功勞
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇五
1．修改下面通知的說(shuō)法，完全正確的是（ c ）
通 知
初一年級(jí)全體同學(xué)：
請(qǐng)于今日下午到禮堂開(kāi)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容：總結(jié)本月份我年級(jí)各方面的情況。請(qǐng)帶筆和筆記本。
×××中學(xué)初一年級(jí)組
20xx年2月23日
a．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)時(shí)什么人講話、發(fā)言；通知對(duì)象的名稱應(yīng)空兩格開(kāi)始寫(xiě)。
b．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)的確切時(shí)間；發(fā)出通知單位的名稱應(yīng)寫(xiě)在日期下行。
c．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)的確切時(shí)間。正文的第一行應(yīng)空兩格開(kāi)始寫(xiě)。
d．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)時(shí)的注意事項(xiàng)；應(yīng)刪去標(biāo)題通知二字。
2．讀下面的通知，完成后面的3個(gè)小題。
通 知
①停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。為保證香山紅葉節(jié)期間香頤路交通暢通，②北京市公安交通管理局決定，從10月15日至11月 15 日，③凡前往香山的各種型號(hào)的進(jìn)口國(guó)產(chǎn)大小汽車，④其單位和個(gè)人的均需提前三日到北京市公安交通管理局辦理通行證。無(wú)通行證車輛請(qǐng)繞行昆明湖南路。
⑤北京市公安交通管理局20xx年10月5日
（1）格式不正確的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）___⑤___。
（2）不符合應(yīng)用文語(yǔ)體，應(yīng)刪除的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)） ① 。
（3）語(yǔ)言不簡(jiǎn)明的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）___③____，應(yīng)改為：凡前往香山的汽車（不改變?cè)猓?BR> 3．下面是一位初三畢業(yè)生寫(xiě)給她正在上大學(xué)的表姐的一封短信，在格式、語(yǔ)言、內(nèi)容方面共有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄赋鲥e(cuò)誤內(nèi)容并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。
小華表姐：
近來(lái)可好？
我馬上就初中畢業(yè)了，想報(bào)考中等師范學(xué)校，將來(lái)當(dāng)一名人民教師，可爸爸媽媽堅(jiān)決不同意，偏要我上高中。誰(shuí)都知道，咱們是表姐表妹，我想請(qǐng)你做做他們的思想工作。如果你有時(shí)間的話，希望你務(wù)必盡快給爸爸媽媽寫(xiě)封信談一談。拜托了！
順祝
學(xué)習(xí)進(jìn)步！
表妹 英子
20xx年4月10日
序號(hào)錯(cuò)誤內(nèi)容 修改意見(jiàn)
1小華表姐頂格寫(xiě)
2誰(shuí)表姐表妹刪去
3給爸爸媽媽給他們
4務(wù)必刪去
5學(xué)習(xí)進(jìn)步頂格寫(xiě)
4．請(qǐng)根據(jù)提示，找出下面征稿啟事中的兩處毛病，并將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。
征稿啟事
為活躍校園生活，貴刊將增設(shè)校園生活欄目。特征集以下方面稿件：文藝作品、讀書(shū)筆記、班級(jí)新聞報(bào)道等。來(lái)稿要求書(shū)寫(xiě)清楚，千字左右。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
《校園?？肪庉嫴?BR> 修改意見(jiàn)：
（1）語(yǔ)言：貴刊改為本刊
（2）格式：?jiǎn)⑹履┪布尤掌?BR> 5．下面是丁明同學(xué)寫(xiě)的招領(lǐng)啟事的正文部分，請(qǐng)指出其中的兩處錯(cuò)誤。
4月8日下午，我在學(xué)校食堂門口拾到一個(gè)黑皮夾，內(nèi)有人民幣50元（5張10元的），還有一串鑰匙，兩枚郵票。請(qǐng)失主速到我這里來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
（1） 把所拾物體介紹得過(guò)于詳細(xì)，易被冒領(lǐng) 。
（2） 認(rèn)領(lǐng)地點(diǎn)不詳 。
6．下邊是一位同學(xué)擬訂的初中二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃的開(kāi)頭部分，讀后按要求答題。
根據(jù)全面打好基礎(chǔ)和擴(kuò)大知識(shí)面的要求，①在這一年的課外閱讀中，針對(duì) 自己語(yǔ)文較差的情況，在老師的鼎力相助下，②著重了解語(yǔ)文方面的書(shū)籍；③配合物理課的學(xué)習(xí)，閱讀物理方面的課外讀物。④為拓寬視野，閱讀一些政治、歷史方面的書(shū)籍。
目的要求：
（1）要提高閱讀能力，讀一篇文章能寫(xiě)出中心意思、段落大意。⑤指出文章結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)；讀一本書(shū)能寫(xiě)出內(nèi)容提要和簡(jiǎn)介。還要提高寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)所讀文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一般的說(shuō)明文、記敘文或散文。請(qǐng)教師和同學(xué)督促我。⑥
（2）閱讀物理方面的書(shū)籍，了解自然界物理的豐富現(xiàn)象，⑦懂得如何用學(xué)習(xí)的物理知識(shí)去解釋多種現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
（1）第 ⑥ 處與計(jì)劃的內(nèi)容無(wú)關(guān)，應(yīng)刪去。
（2）第 ③ 處成分搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 著重閱讀語(yǔ)文方面的書(shū)籍 。
（3）第 ② 處語(yǔ)言表達(dá)上不得體，應(yīng)改為 在老師的幫助下（或在老師的指導(dǎo)下） 。
（4）第 ⑦ 處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 了解自然界豐富的物理現(xiàn)象 。
（5）第 ④ 處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為 ； 。
7．孫正秋大娘一人獨(dú)過(guò)，年邁體衰。望園里煤店工人洪濤自1995年以來(lái)，每年早早將冬天取暖煤和生火用柴送到孫大娘家，幫助孫大娘安好爐子、煙筒。請(qǐng)你以孫正秋大娘的名義，給洪濤所在單位寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。要求如下：
（1）注意敘述清楚表?yè)P(yáng)的對(duì)象所做的好事及其效果。
（2）行文格式要正確，行文要簡(jiǎn)潔。
（3）語(yǔ)言要熱情親切，符合寫(xiě)信人的身份。
（4）正文不超過(guò)200字。
（略）
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇六
是你，引領(lǐng)我走出無(wú)邊的黑暗，看到了期望已久的光明;是你，激勵(lì)我戰(zhàn)勝懦弱的自己，克服了一次一次的難題。你像春風(fēng)，徐徐吹來(lái);你像火炭，雪中送來(lái);你像甘霖，旱中下來(lái)。你充實(shí)著我生活中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你——友誼！
你說(shuō)，你會(huì)與我同行，從那以后，你果真和我在一起。
我們一起去看一天中的美麗風(fēng)景——看那朝陽(yáng)升起，看太陽(yáng)公公露出燦爛的笑臉，看第一縷陽(yáng)光射進(jìn)你眼底;看那夕陽(yáng)落下，看最后一縷陽(yáng)光消失在天際。
我們一起去看春姑娘的斑斕花衣——看那曾經(jīng)荒蕪的土地，在一夜之間冒出了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠;看那冰凍的河水，霎那間奏起了歡快的旋律。
我們一起去看夏姐姐的滿眼清涼——看那池塘中亭亭玉立的少女，隨著風(fēng)兒跳起了婀娜的舞蹈;看那活潑可愛(ài)的蜻蜓，圍著少女飛來(lái)飛去。
我們一起去看秋阿姨的豐碩果實(shí)——看那顆粒飽滿、即將豐收的玉米;看那紅彤彤的蘋果、金燦燦的鴨梨。就在頃刻之間，果園充滿了歡聲笑語(yǔ)。
我們一起去看冬爺爺?shù)你y裝素裹——看那一度荒涼的大地，隨著時(shí)間的溜走，悄悄地?fù)Q上了一件雪白的大衣;看那天真活潑的小孩，在馬路上堆雪人、打雪仗，玩得好盡興！
一年365天，你已經(jīng)陪我走過(guò)許許多多個(gè)日日夜夜。不論喜悅、悲哀、憤怒、傷懷，你始終都在我身邊不離不棄。和你在一起的日子，永遠(yuǎn)都珍藏著我最寶貴的記憶。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，我們永遠(yuǎn)在一起。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，你會(huì)與我同行！
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇七
敬愛(ài)的父親：
您好！
今年的感恩節(jié)來(lái)臨了，此時(shí)，我首先想到的就是您。在人生的路上，您時(shí)刻指引著我?jiàn)^進(jìn)。
記得有一次，我的單元測(cè)試只有83分，看到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候我的心情就如晴天霹靂一樣。
終于熬到了放學(xué)，走出校門，我感覺(jué)天陰沉沉的，陣陣秋風(fēng)從我的臉龐刮過(guò)，風(fēng)兒在刮著我那顆心。整個(gè)世界都是灰蒙蒙的，聽(tīng)不到那清脆的鳥(niǎo)叫，看不見(jiàn)那茁壯的大樹(shù)，每一個(gè)步子都邁得十分沉重。心里一直在想，回家后該怎么解釋呢？我開(kāi)門后立刻跑進(jìn)了書(shū)房，把門關(guān)上，那已經(jīng)強(qiáng)忍了一天的淚水終于像瀑布一樣流了下來(lái)，耳畔回想起同學(xué)們的笑話：原來(lái)你也考得這么差呀！我十分沮喪，父母寄予我厚望，我才只有這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)……
正在這時(shí)，父親推開(kāi)了門進(jìn)來(lái)了。我仍然在哭泣，父親走過(guò)來(lái)為我擦干了眼淚，問(wèn)：“你為什么哭得這么傷心?。俊蔽页聊瑹o(wú)語(yǔ)，用手指了一下書(shū)包里那張測(cè)試卷。父親抽出了試卷，看后點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎什么都明白了，放下了卷子，他拍了拍我的肩，用深情地眼光看著我，親切地說(shuō)：“這張?jiān)嚲砟愕拇_考得不好，但也要面對(duì)呀！你是個(gè)男子漢嗎？男子漢會(huì)為測(cè)試的失敗而哭泣嗎？會(huì)為遇到一個(gè)困難而喪失信心嗎？？”聽(tīng)了父親的話，我的內(nèi)心涌起了一股暖流。父親拉住了我，說(shuō)：“和我一起跑步吧！這樣能放開(kāi)心情。”我心里打了個(gè)咯噔，想：難道父親不責(zé)罵我嗎？
于是，我同父親一起到外面去跑步，暮色的籠罩把我與父親的影子拉得很長(zhǎng)很近。很快，我的心就平靜下來(lái)，想著：父親講的話很對(duì)，我一定要從跌倒的地方站起來(lái)，一次小測(cè)試考砸了并不能說(shuō)明我很差勁??！此時(shí)，路燈亮起來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)一盞明燈一直在為我指引方向，他就是——父親。
那一次，給我留下了無(wú)比深刻的印象，是父親給了我自信；是父親給了我力量；是父親給了我遇難而上的精神，我十分感謝您，我的父親。
祝您身體健康，萬(wàn)事如意。
永遠(yuǎn)愛(ài)您的兒子：
20xx年11月22日
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇八
應(yīng)用文是我們經(jīng)常寫(xiě)的，如何更好地運(yùn)用它，應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去至關(guān)重要。
文章的開(kāi)頭，就是文章怎樣提筆。開(kāi)頭應(yīng)該新穎別致，引人人勝。常見(jiàn)的方法有：
(1)總冒式：文章一下筆就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出全文的中心思想，使讀者對(duì)全文中心思想有一個(gè)概括了解，然后全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘。
(2)開(kāi)門見(jiàn)山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物，然后再敘述主要內(nèi)容。特點(diǎn)是下筆扣題，點(diǎn)出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開(kāi)記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢(shì)而下，但開(kāi)頭要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。
(3)介紹式：這種開(kāi)頭的方式是對(duì)所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡(jiǎn)單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。
(4)提問(wèn)式：文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問(wèn)題的答案就是正文要敘述的內(nèi)容。
(5)描寫(xiě)式：這種格式的開(kāi)頭，從寫(xiě)景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。
(6)倒敘式：倒敘式開(kāi)頭，與開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭恰恰相反，先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情的起因和經(jīng)過(guò)。其目的是造成懸念，引人人勝。
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開(kāi)頭一樣，方式很多。常見(jiàn)的方法有：
(1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，而且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開(kāi)頭段中，對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時(shí)，對(duì)首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
(2)總結(jié)點(diǎn)題式：在寫(xiě)人敘事文章中，尤其是層次多、內(nèi)容多的文章里，結(jié)尾往往要對(duì)人或事做出評(píng)價(jià)，即點(diǎn)明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點(diǎn)明事件的意義。
(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要內(nèi)容寫(xiě)完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來(lái)結(jié)尾。既點(diǎn)明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
(4)議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接表明觀點(diǎn)，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無(wú)窮。
記人的記敘文就是對(duì)人物的概括介紹，再加上一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)人在做什么，或他在怎么做。從而表現(xiàn)出人的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，形成人物+事例的基本方式。記人的記敘文，主要是以人物的描寫(xiě)為主。最常見(jiàn)的方法主要有以下幾種：
(1)肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)就是具體描繪人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿態(tài)、生理特征、衣著服飾等。目的在于展示人的性格特點(diǎn)和精神面貌。因?yàn)橥庑问抢斫馊宋锏蔫€匙，因此在寫(xiě)作時(shí)要善于抓住最能表現(xiàn)人物富有特征的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。同時(shí)還要注意人物的年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、身份、生活習(xí)慣等因素，不能千人一面。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)就是對(duì)人物的動(dòng)作行為、舉手投足的描寫(xiě)。是人物描寫(xiě)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)槿说幕顒?dòng)離不開(kāi)行動(dòng)，它是人的思想感情和性格最直接、最具體的表現(xiàn)。所以在寫(xiě)作時(shí)，要善于通過(guò)人的動(dòng)作行為、情態(tài)變化來(lái)展現(xiàn)其性格特征和精神風(fēng)貌。描寫(xiě)時(shí)，要用準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)作表現(xiàn)出他(她)是怎樣做的，只有這樣才能將紙上的人寫(xiě)活。
(3)心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)就是對(duì)人在具體環(huán)境思想里的活動(dòng)，即內(nèi)心世界的描寫(xiě)，描繪出他(她)在想什么或怎么想。通過(guò)人的喜、怒、哀、樂(lè)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。心理活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突在人的心靈中的反映，只有揭示人物的內(nèi)心隱密和心靈沖突，才能夠成功地表現(xiàn)出人物的性格特征。描寫(xiě)時(shí)要注意人物的身份、職業(yè)、年齡、性情和愛(ài)好。還要同動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)配合使用。常用方法有：
①采用第三人稱時(shí)，直接描述他(她)在想什么?
②采用第一人稱時(shí)，由我自敘或內(nèi)心獨(dú)白來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。
③通過(guò)環(huán)境烘托或夢(mèng)境等間接手法來(lái)表現(xiàn)出人物特殊的心理活動(dòng)。
(4)語(yǔ)言描寫(xiě)：語(yǔ)言是思想的衣裳，是人內(nèi)心活動(dòng)的直接透露，人的語(yǔ)言總要受自己的思想支配，無(wú)論自言自語(yǔ)，還是和別人對(duì)話，都是思想的表露。語(yǔ)言描寫(xiě)就是指對(duì)作品里人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等給以文字描寫(xiě)。它包括個(gè)人自敘、獨(dú)白、兩人對(duì)話，以及各種場(chǎng)合、各種人物交往時(shí)的談話等。語(yǔ)言描寫(xiě)必須描繪出人物獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的精神面貌和心理活動(dòng)。
以敘事為主的記敘文也就是以記事為主，雖然也是寫(xiě)人，但不著重對(duì)人物的描寫(xiě)和刻畫(huà)。為把一件事或幾件事、一個(gè)場(chǎng)面或一次活動(dòng)，記敘得具體明白、條理清楚，就是要按記敘文六要素(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六方面)去寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)審明題目，是記一件事還是幾件事。
(2)要明確需要記敘的重點(diǎn)是什么?
(3)要認(rèn)真構(gòu)思，理清文章思路，按一定的順序(時(shí)間順序、空間順序、順敘或倒敘)進(jìn)行記事。還須寫(xiě)得有頭有尾，做到文章的結(jié)構(gòu)完整、條理井然有序。
(4)要認(rèn)真選材。根據(jù)文章中心需要選取有代表的、有新意的材料。
狀物就是對(duì)動(dòng)物、植物、器物、景物作物體上的具體描摹，猶如繪畫(huà)中的寫(xiě)生。主要是記敘描繪物體的形狀、大小、構(gòu)造、色彩、環(huán)境。但應(yīng)注意，有的文章雖以物品命名，但實(shí)際上卻是以記人敘事為主的文章；或是以托物寄情為主的文章；或是借物展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)自己的思想感情而已。
(1)怎樣寫(xiě)動(dòng)物：動(dòng)物是能活動(dòng)并具有感覺(jué)功能的獸禽(包括昆蟲(chóng)、水簇等)。在寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)它們各自的生活習(xí)性、生物特點(diǎn)、動(dòng)物情態(tài)。行文時(shí)可采用比喻、擬人等多種手法。
(2)怎樣寫(xiě)器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等，描寫(xiě)器物就是對(duì)物體作具體描摹，說(shuō)明物品大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩、用途等。
(3)怎樣寫(xiě)植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹(shù)木，它是狀物文章記敘的對(duì)象；要狀寫(xiě)好植物，就得觀察、熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長(zhǎng)特性、顏色、氣味及作用、用途等。描寫(xiě)時(shí)，首先要看其整體是什么樣子。然后再看局部是由哪幾部分構(gòu)成的，又分別是什么形狀。即按根一干一枝一莖一枝一花一果實(shí)或相反的順序去觀察。根據(jù)自己觀察的角度(上下左右、遠(yuǎn)近俯仰等)去描寫(xiě)，就像照相取景一樣。但要注意植物生長(zhǎng)季節(jié)和生長(zhǎng)環(huán)境，植物無(wú)不受到氣候、時(shí)令、自然條件的限制和影響。不同的環(huán)境和季節(jié)，植物就有不同的風(fēng)貌。同時(shí)，個(gè)人的思想感情對(duì)狀物也起著極大的作用。
(4)怎樣寫(xiě)景物：景物描寫(xiě)也就是描寫(xiě)環(huán)境，包括自然風(fēng)景中的風(fēng)雷雨電、山川河流、城市村莊；社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)俗人情、社會(huì)風(fēng)貌。記敘文中的景物描寫(xiě)有三種，一種是以寫(xiě)景為主，把景物作為描寫(xiě)對(duì)象。描寫(xiě)方法是按景物的位置，由遠(yuǎn)及近、由上而下、由里到外，或按相反的順序進(jìn)行記敘。另一種是以寫(xiě)人為主的文章，描寫(xiě)景物是為人物故事作背景的，也就是說(shuō)事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對(duì)襯托人物活動(dòng)、增強(qiáng)故事的真實(shí)性，起著重要作用。
續(xù)寫(xiě)時(shí)，首先需要讀懂提供的材料，反復(fù)琢磨這部分內(nèi)容的意思，思考接下去應(yīng)該寫(xiě)什么，怎樣接下去寫(xiě)。然后再據(jù)此展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行寫(xiě)作。續(xù)寫(xiě)，可以是片段，也可以是成篇的文章。
(1)格式要正確。每一種應(yīng)用文都有固定格式，要按格式要求去寫(xiě)，不要隨意改動(dòng)。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷。應(yīng)用文最重要的是把事情說(shuō)清楚，讓別人看后立刻就能知道其中的意思。因而，應(yīng)用文的文字要少而精，簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。
(3)內(nèi)容要真實(shí)。應(yīng)用文的內(nèi)容不能虛構(gòu)，因而在寫(xiě)作時(shí)，必須實(shí)事求是地反映情況、說(shuō)明問(wèn)題。
總結(jié)：學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、日記、通知、書(shū)信、讀書(shū)筆記等應(yīng)用文，了解其作用，掌握基本內(nèi)容、格式和寫(xiě)作方法，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇九
閱讀下文，完成16～18題。
黑匣子，你可能不知道的那些事兒
①馬航mh370事件之后，人們對(duì)黑匣子的關(guān)注明顯多了，下面是你可能不知道的一
些事兒。
②“黑匣子”這個(gè)名稱在媒體上用得很多，但是大多數(shù)專業(yè)人士不這樣叫，航空專
家一般叫作電子飛行數(shù)據(jù)記錄儀。它的顏色也不是純黑色，而是有點(diǎn)類似舊金山金門大橋的顏色，是所謂的國(guó)際橘。只是金門大橋的顏色較深，而黑匣子的色調(diào)較亮。
③黑匣子由兩個(gè)設(shè)備構(gòu)成：飛行數(shù)據(jù)記錄儀和艙聲錄音器。它們?cè)谌魏我患苌逃蔑w機(jī)或者噴氣式飛機(jī)上都是必備的，通常安裝在飛機(jī)尾部，這樣在飛機(jī)失事時(shí)，它們才更容易被保存下來(lái)。數(shù)據(jù)記錄儀記錄飛行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等數(shù)據(jù)。早期的黑匣子使用的是有線編碼，現(xiàn)在使用的是固態(tài)存儲(chǔ)板。大型飛機(jī)上的固態(tài)存儲(chǔ)器可追蹤700多個(gè)參數(shù)。數(shù)據(jù)記錄儀足以保存25小時(shí)的飛行數(shù)據(jù)，但是只能保存兩小時(shí)的駕駛艙聲音記錄，并循環(huán)錄制。艙聲錄音器不僅記錄機(jī)組人員之間的對(duì)話以及他們與塔臺(tái)的對(duì)話，還記錄可向調(diào)查人員提供關(guān)鍵線索的背景噪音。
④黑匣子裝有水下定位信標(biāo)，一旦其感應(yīng)器接觸到水，就開(kāi)始發(fā)射脈沖信號(hào)，每秒發(fā)射一次，共發(fā)射30天，然后電池就沒(méi)電了。法航447航班失事墜入大西洋后，搜索人員花了兩年時(shí)間才找到并打撈起黑匣子。
⑤數(shù)據(jù)記錄儀通常由鈦或不銹鋼包裹兩層，而且能經(jīng)受惡劣的環(huán)境條件。包含記憶板的關(guān)鍵部分可承受帶有鋼釘?shù)?27公斤的物體從3米的高度砸到它上面。研究人員嘗試在1100攝氏度的火中摧毀它，把它放進(jìn)有壓力的鹽水罐中，或浸入航空燃料中，但黑匣子都安然無(wú)恙。
⑥mh370事件之后，專家表示，可能是時(shí)候?yàn)樗鸭娇諗?shù)據(jù)的手段升級(jí)了。乘客可以發(fā)短信、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)，但飛機(jī)上的數(shù)據(jù)記錄儀卻不能與外界進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，現(xiàn)在還沒(méi)有從大型飛機(jī)上傳輸大量數(shù)據(jù)的能力。
16．本文第②段中加橫線的句子運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，作用是 。（2分）
17．本文第③段主要介紹了黑匣子哪兩個(gè)方面的情況？（2分）
答：
18．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？（3分）
數(shù)據(jù)記錄儀通常由鈦或不銹鋼包裹兩層，而且能經(jīng)受惡劣的環(huán)境條件。
答：
16．（2分）作比較（1分） 更加準(zhǔn)確、直觀、形象地說(shuō)明黑匣子的顏色。（1分）
17．（2分）構(gòu)造、功能
18．（3分）不能去掉。（1分）說(shuō)明這是一般情況，不排除還有特殊情況。如果去掉，就與實(shí)際情況不符。（2分）
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇十
新編九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材適應(yīng)時(shí)代的需要，加強(qiáng)了應(yīng)用文體的教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近生活，令人耳目一新。但是，在應(yīng)用文編排上存在一定的缺陷。
新教材將應(yīng)用文分為兩大塊：一是“應(yīng)用寫(xiě)作”，包括書(shū)信、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等；二是“應(yīng)用文”，包括電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃等。這樣編排是不科學(xué)的，破壞了應(yīng)用文教學(xué)的整體性，模糊了應(yīng)用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出：分類的事情有三端必須注意的：一要包舉；二要對(duì)等；三要正確。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部，沒(méi)有絲毫遺留；對(duì)等是要所分各類性質(zhì)上彼此平等，決不能以此涵彼；正確是要所分各類有互排性，決不能彼此含混。對(duì)于“應(yīng)用寫(xiě)作”與“應(yīng)用文寫(xiě)作”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系往往有兩種理解：一種是同一關(guān)系，一種是屬種關(guān)系。如果說(shuō)是同一關(guān)系，教材就大可不必分門別類；如果說(shuō)是屬種關(guān)系，那么“應(yīng)用寫(xiě)作”是屬概念，“應(yīng)用文寫(xiě)作”就是種概念，因而“應(yīng)用寫(xiě)作”比“應(yīng)用文寫(xiě)作”的外延大。依照教材的分類，就會(huì)得出“計(jì)劃是應(yīng)用文，而總結(jié)不是應(yīng)用文”的錯(cuò)誤結(jié)論。
應(yīng)用文寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，教材中的例文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。無(wú)論在內(nèi)容形式上，例文都應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范性和典型性。但是，教材中有些應(yīng)用文的例文并不規(guī)范。民事訴狀的例文（三年制語(yǔ)文第３２３頁(yè)，四年制語(yǔ)文第２６８頁(yè)）就是其中一例：
示例：
民事起訴狀原告人：劉xx男８５歲漢族現(xiàn)住xxxx街xx號(hào)。
代理人：張xx女４４歲漢族系xx省xx局工人現(xiàn)?。和?。
被告人：劉xx女５０歲系xxxx區(qū)xx廠退休工人現(xiàn)?。簒x區(qū)xx六條?委xx?組。
被告人：劉xx女４７歲系xx區(qū)xxxx廠工人現(xiàn)住不詳。
案由：贍養(yǎng)
事實(shí)及理由（省略）
訴訟請(qǐng)求
要求二被告依法盡其贍養(yǎng)義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)。
此致
市中級(jí)人民法院
原告人：劉xx
年月日
（一）就管轄級(jí)別而言，該訴狀所涉及的是一件很普通的贍養(yǎng)問(wèn)題的民事案件，應(yīng)由基層人民法院審理。因此，該訴狀所提交的人民法院名稱以“xx市人民法院”或“xx市xx區(qū)人民法院”為宜，不應(yīng)有“中級(jí)”二字。
（二）行款格式不正確：
１．民事訴狀不同于刑事訴狀，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是組織（法人），原告就寫(xiě)“原告”，被告就寫(xiě)“被告”，后面通常不帶“人”字。
２．“代理人”前面應(yīng)注明類型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
３．“訴訟請(qǐng)求”通常放在“事實(shí)及理由”之前，目的明確，綱舉目張。另外，該項(xiàng)具體內(nèi)容的開(kāi)頭宜空兩格。
４．訴訟所提交的人民法院名稱應(yīng)頂格。
５．署名應(yīng)是“具狀人”，而不是“原告人”；署名之后還應(yīng)有“（簽章）”的字樣。
６．缺少附項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)注明副本幾份、物證幾件、書(shū)證幾種等。
（三）忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首部是原告、被告的基本情況，包括姓名、性別、年齡、民族、藉貫、職業(yè)、工作單位、住址等。每小項(xiàng)之間均應(yīng)用逗號(hào)。例文有時(shí)用了，有時(shí)又沒(méi)有用。嚴(yán)格地說(shuō)，僅首部就漏標(biāo)了１６個(gè)逗號(hào)，多用了２個(gè)冒號(hào)（中間兩個(gè)“現(xiàn)妝后面）。
除上述例子外，還有不規(guī)范的，如感謝信、表?yè)P(yáng)信、唁函、計(jì)劃后面都缺少寫(xiě)信或制定的日期等。
應(yīng)用文本身就是實(shí)用性很強(qiáng)的文體。學(xué)習(xí)應(yīng)用文，務(wù)必要聯(lián)系生活和工作實(shí)際，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，加深對(duì)它們的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走馬觀花，收效甚微。因此，在介紹應(yīng)用文知識(shí)之后，要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，宜教宜學(xué)。
如唁電、唁函等，而領(lǐng)條、收據(jù)、通告、請(qǐng)柬等，都是相當(dāng)普遍的應(yīng)用文，教材卻未曾涉入。
應(yīng)用文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)之一。如何突破這一難點(diǎn)，需要多方面的共同努力，不斷探討。上述不成熟的看法，僅供教材編者及教書(shū)同仁參考。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇一
（一）
猶如初升的太陽(yáng)，你沾著露珠，夾著清香，婀娜著你的腰肢，向我的瞳孔走進(jìn)走進(jìn)……
正如剛進(jìn)大觀園時(shí)，姐妹們都驚訝于你的超凡脫俗，你的婀娜多姿，那雙如水似泉的含情目，在你的笑靨里恰到好處。
翻看那卷早已泛黃的書(shū)，我的目光便定格在你的臉上，但你卻悄然身，僅留那絕美的身影，徒留我在湖畔……
倚在水邊，你吟出了“花謝花非花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的疑問(wèn);憑著雕欄，你唱出了徒勞牽掛的哀怨;拄著花鋤，你誦出了“儂今葬花誰(shuí)笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”的悲情。
林黛玉，雖然你的身影早已消失在歷史的畫(huà)卷里，我依然與你同行。
（二）
猶如不敗的蓮花，你銘記著“達(dá)則兼濟(jì)天下”的責(zé)任，冒著死勸諫憲宗不迎佛骨入京，可忘了“窮則獨(dú)其身”，最終被貶入潮州。這八百里的潮州路，走亡了愛(ài)女，走短了春秋，走白了雙鬢，卻沒(méi)有走滅你的赤膽忠心！
在潮州，你興教育，修水利，讓著潮州的山山水水盡姓于韓！
韓昌黎，雖然你的忠誠(chéng)早已消逝在歷史的長(zhǎng)河里，我依然與你同行。
（三）
猶如剛勁的松柏，你的書(shū)法造詣達(dá)到了入木三分的地步。這與你的勤奮和刻苦是分不開(kāi)的。你每天坐在池子邊練字，練完自救在池子里洗筆，天長(zhǎng)日久，竟將這一池子的水都染成了墨色，成了墨池——這就是今天人們?cè)谡憬闻d看到的墨池。
王羲之，雖然你的勤奮早已流在歷史的漩渦里，我依然與你同行。
背上你們給我的感悟與啟發(fā)，繼續(xù)著下一站。前面是風(fēng)是雨，我不會(huì)畏懼，跌倒了，我會(huì)站起來(lái)，一直與你同行……
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇二
花靜靜的開(kāi)，花輕輕的落，一切如季節(jié)般交替，開(kāi)成朵朵艷麗落成一地爛漫!
花開(kāi)有一種微妙的聲音，在鋪滿馨香的還未來(lái)的及枯黃的落花上面踩出一串串咯吱的聲音，九月天也許某個(gè)地方還會(huì)開(kāi)著花，我真想能去欣賞!
花就這樣走進(jìn)了我的世界，開(kāi)成一朵朵如青春般絢麗的色彩，時(shí)間長(zhǎng)了，便成了一個(gè)五彩繽紛的花園，她們花枝招展，但沒(méi)有爭(zhēng)奇斗艷，她們都緊緊的抱成一團(tuán)靜靜的綻放一天，兩天，三天，開(kāi)如滿天星辰，我沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)我有一個(gè)美麗的小花園咧!因?yàn)樗粚儆谖遥菫槲议_(kāi)放的花園。
花開(kāi)是一種幸福，花園是幸福滋長(zhǎng)的延續(xù)。
花開(kāi)使人喜，花落使人愁，我是一個(gè)喜歡看花開(kāi)又喜歡看花落的人，靜里觀花看花翩然而致，悟花凋零飄飛游走在夏的盡頭，追尋歸宿的那種凄美絕倫，花落多少人兒陶醉，花落又撩起多少人兒的情愁，如果說(shuō)花開(kāi)是為了愛(ài)花的人開(kāi)，那花落呢花落誰(shuí)家
花落，凋零美的讓人心痛，美的讓人窒息，花兒生命的死亡，結(jié)束，新生沒(méi)有人會(huì)明白，也沒(méi)有人想去了解的更深刻，淡淡的有一種憂傷盛滿心房，只想和她一齊消逝，只遺留下殘余的馨香，帶走塵世的煩惱，千百年前，有詩(shī)人為她流下了滄桑千年的眼淚，千百年后，又有多少人折服于她凄美的憂傷，有詩(shī)人云：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，也曾有詩(shī)人云：落花有意隨流水，流水無(wú)情戀落花，我堅(jiān)信花是有感情的，花和人一樣，花落盡，一個(gè)異樣的季節(jié)，一個(gè)異樣的年華!
我愛(ài)花開(kāi)，我愛(ài)花落，我就是喜歡看她開(kāi)，看著她落，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜。
人就是這樣，許多幸福的東西總會(huì)慢慢的忘記，許多悲哀的東西卻怎樣也忘不了。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇三
今天是教師節(jié)，我們班的一半同學(xué)都回母校了，我也不例外，回到這個(gè)曾經(jīng)讓我落淚，又曾經(jīng)讓我開(kāi)心的母校。因?yàn)槌跻恍瞧谖逑挛缰簧蟽晒?jié)課，所以早早的來(lái)到了學(xué)校門口。
當(dāng)我到達(dá)母校門口時(shí)，看到已經(jīng)有許多的同學(xué)已經(jīng)到了，我笑了笑。這時(shí)，微笑突然凝固在了我的臉上，因?yàn)槲铱吹搅艘晃晃业耐瑢W(xué)，他正拿著蛋糕在和幾個(gè)哥們分吃呢！奶油調(diào)皮的給他的臉上和頭發(fā)著上了顏色。就在他問(wèn)宋靜吃不吃時(shí)，宋靜拿了一大塊，蛋糕上的奶油已經(jīng)不多了，但宋靜仍然吃的津津有味，梁穎讒的也咬上了一口。我快步走到他們的面前，問(wèn)他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)去，他們停止了動(dòng)作回答我：“門口的門崗不讓進(jìn)，說(shuō)里面的學(xué)生還沒(méi)下課，怕打擾他們上課，而且上面也下通知不讓進(jìn)?！蔽铱嘈α诵Γ退麄兞钠鹆颂?。
時(shí)間從我們身邊無(wú)情的溜走，但他走的好慢。就在我們沒(méi)話說(shuō)而尷尬的時(shí)候，有人說(shuō)沖進(jìn)去，有人說(shuō)從后門進(jìn)去，還有的說(shuō)……猶豫了一下，對(duì)于時(shí)間的流失讓我們氣憤不已，我們朝后門走去，才走了大約不到20米，就看到一大隊(duì)人后門回來(lái)了，他們難過(guò)的說(shuō)道：“后門的那個(gè)人說(shuō)怕爬墻頭摔傷我們，不讓?！蔽液屯橛只氐搅诵ｉT前。
終于，小學(xué)生他們終于放學(xué)了，我們正準(zhǔn)備沖進(jìn)去時(shí)，一雙寬大的手臂擋住了我們，那個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在我們眼前，是門崗。他還是不讓我們進(jìn)，說(shuō)是因?yàn)槔蠋熞毤t歌，不讓我們打擾老師們。我當(dāng)時(shí)快氣哭了，但我的意志讓我堅(jiān)持了下來(lái)。我們和那個(gè)門崗說(shuō)的嘴皮子都破了，他死活就是不讓進(jìn)，還把我們趕出了學(xué)校。男生們破口大罵，那個(gè)門崗卻當(dāng)聽(tīng)不見(jiàn)。
許久，門崗可能被我們感動(dòng)了，故意進(jìn)了房間里，給我們創(chuàng)造溜進(jìn)去的機(jī)會(huì)。門崗可能又想：“如果讓他們進(jìn)去，我這工作就沒(méi)了?！本驮谶@時(shí)，郭鳴哲偷跑了進(jìn)去，他從簾子那里看到了，沖出來(lái)對(duì)著溜進(jìn)去的郭鳴哲大喊大叫的，把她給喊了回來(lái)。
時(shí)間不等人，已經(jīng)6點(diǎn)半了，老師該下班了，但遲遲不見(jiàn)老師的身影，宋靜和許多的女生都走了，但我們幾個(gè)堅(jiān)持了下來(lái)。突然，我看到了兩個(gè)人，她們是誰(shuí)呢？你是不是以為是老師?。咳绻?，那就錯(cuò)了，是另外的兩個(gè)女同學(xué)，她們?nèi)ナ猩蠈W(xué)了。她們家可遠(yuǎn)多了，但她們還是不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到了學(xué)校。她們見(jiàn)到我們后似乎明白了什么，也低頭不語(yǔ)。就在我快要崩潰時(shí)，數(shù)學(xué)老師出來(lái)了，她說(shuō)她是溜出來(lái)見(jiàn)我們的，剛才有能進(jìn)出的同學(xué)報(bào)信，說(shuō)我們?cè)谕饷娴戎?！老師們的心都是又感?dòng)又難過(guò)，還有擔(dān)心，因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)常在學(xué)校門口有不法分子，怕傷了我們，數(shù)學(xué)老師讓我們快回家，我們嘴上答應(yīng)但心里卻沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)檫€有語(yǔ)文老師呢！我們和老師暢快的聊著天，但誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，伙伴們和自己的眼睛都濕潤(rùn)了。
7點(diǎn)半了，門崗把門打開(kāi)了，放我們進(jìn)去，我以為是門崗善心大發(fā)呢！原來(lái)是老師們下班了，我們可以去看老師了。那個(gè)場(chǎng)面誰(shuí)見(jiàn)了不感動(dòng)，在門開(kāi)的那一剎那，同學(xué)們沖了進(jìn)去，那個(gè)場(chǎng)景讓正準(zhǔn)備回家的老師驚呆了。笑容中的眼淚是那么的耀眼，就在進(jìn)到校園的那一刻，我看到了我的語(yǔ)文老師，她正準(zhǔn)備帶著她的孩子回家，我們把老師圍了個(gè)水泄不通，剛才的疲憊一下子消失了，我的眼淚溜了下來(lái)，但我不想打擾這氣氛，速度的把它給擦了。送走了語(yǔ)文老師，我們又沖到了英語(yǔ)老師的辦公室，和英語(yǔ)老師又聊了起來(lái)。
我告別了老師們，走在回家的路上，和同路的朋友哭了出來(lái)……
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇四
一般書(shū)信（包括請(qǐng)柬）包括五個(gè)部分：
（1）稱呼。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。
（2）正文。第二行空兩格寫(xiě)起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。
（3）結(jié)尾。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)。然后另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。
（4）署名。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。
（5）日期。寫(xiě)在署名下一行，靠右邊寫(xiě)上年月日。
請(qǐng)柬除具有書(shū)信的特點(diǎn)外，還要特別寫(xiě)明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)。用語(yǔ)要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫(xiě)法。要寫(xiě)清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對(duì)收信人的稱呼，不宜寫(xiě)“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫(xiě)清楚。如果是掛號(hào)信，還要寫(xiě)清發(fā)信人姓名。
啟事的寫(xiě)法是：第一行正中寫(xiě)啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫(xiě)啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫(xiě)署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫(xiě)得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
通知的一般格式是：第一行居中寫(xiě)“通知”二字。第二行頂格寫(xiě)被通知方的名稱，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫(xiě)正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫(xiě)，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫(xiě)在正文的右下方。
新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：
（1）標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。
（2）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。
（3）主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。
（4）結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：
（1）標(biāo)題括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。
（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。
（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
說(shuō)明書(shū)要求對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的介紹既全面又有重點(diǎn)。要客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，不可因追求文詞華美生動(dòng)而失實(shí)，產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。
應(yīng)用文為特定需要服務(wù)，受到明確的寫(xiě)作目的、專門的閱讀對(duì)象、一定的使用場(chǎng)合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準(zhǔn)確表達(dá)意思，又要適合對(duì)方的心理情感，適應(yīng)特定的人際關(guān)系，適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。遣詞造句既要說(shuō)得“明”，又要說(shuō)得“雅”，因此，要學(xué)會(huì)正確使用一些習(xí)慣用語(yǔ)和少量慣用文言詞語(yǔ)。
首先頂格寫(xiě)稱謂，即向誰(shuí)請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重。
第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文
首先寫(xiě)明請(qǐng)假事由，其次寫(xiě)明請(qǐng)假時(shí)間，最后加上請(qǐng)假習(xí)慣用語(yǔ)“請(qǐng)批準(zhǔn)”、“請(qǐng)予批準(zhǔn)”等。請(qǐng)假條內(nèi)容較少的，不用分段。
語(yǔ)言應(yīng)樸實(shí)，簡(jiǎn)單，不能作無(wú)謂的修飾，把事情說(shuō)得清楚簡(jiǎn)明就好。
正文內(nèi)容結(jié)束后，另起一行，空兩格寫(xiě)禮貌用語(yǔ)（也可省略），一般用“此致”，然后再起一行頂格寫(xiě)“敬禮”……
注意：
應(yīng)用文較之一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，與生活、社會(huì)聯(lián)系更緊密，格式、行文習(xí)慣更有規(guī)矩。我們無(wú)論使用哪種應(yīng)用文，都必須按其各自規(guī)范化的約定俗成的格式來(lái)寫(xiě)，不能隨意杜撰。
強(qiáng)化常見(jiàn)應(yīng)用文的格式訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)形式、習(xí)慣用語(yǔ)，稱謂和簽署等，這是應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。
語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體，注重規(guī)范性。
1）簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指語(yǔ)言簡(jiǎn)要、明確，不能象記敘文那樣細(xì)致描述，也不能象說(shuō)明文那樣具體闡明，更不能象議論文那樣邏輯推理。
2）得體。得體是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意語(yǔ)言環(huán)境。這里主要指具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式等。語(yǔ)言得體首先要注意表達(dá)對(duì)象。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、父母及其他長(zhǎng)輩，一般不能用“?！薄巴?，應(yīng)該用“請(qǐng)”、“懇請(qǐng)”。應(yīng)用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表達(dá)上應(yīng)十分客觀，如合同、規(guī)則等，而有些則不同，如報(bào)告、請(qǐng)假條等，帶有請(qǐng)示性質(zhì)，語(yǔ)言應(yīng)謙敬些，應(yīng)用文中的書(shū)信，帶有最重的主觀色彩，給不同對(duì)象寫(xiě)信，更得強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的得體。語(yǔ)言的得體還要注意表達(dá)方式。有的應(yīng)用文要用書(shū)面語(yǔ)表述，如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、告示等，有的則強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)，如發(fā)言稿等；大部分應(yīng)用文在表達(dá)方式上用記敘、說(shuō)明和議論性文字，如果用抒情筆調(diào)來(lái)寫(xiě)，則顯然不得體。
1、自強(qiáng)中學(xué)初二（３）班的同學(xué)們?yōu)閹椭毨絽^(qū)的孩子上學(xué)，集體捐款198.3元，由班長(zhǎng)李剛代表全班到郵局匯款。需按要求填空：
①匯款金額（大寫(xiě)）_______________________________
②匯款人簡(jiǎn)短附言（寫(xiě)出匯款目的或匯款心愿等，語(yǔ)言要得體，不超過(guò)20個(gè)字）
________________________________________________________________
2、“十一”快到了，育英中學(xué)決定在全校發(fā)起一次“歌頌祖國(guó)”的征文活動(dòng)，請(qǐng)你以該校學(xué)生會(huì)的名義寫(xiě)一份《“歌頌祖國(guó)”征文啟事》。要寫(xiě)清楚這次征文活動(dòng)的目的、要求、做法，格式行款要正確，字?jǐn)?shù)在150左右。
3、根據(jù)文后的問(wèn)題，修改下面的"尋物啟事"
尋物啟事
本人是供銷社會(huì)計(jì)，于5月15日騎車經(jīng)過(guò)農(nóng)科大學(xué)教援樓附近時(shí)，不小心丟失皮包一只。有拾到者請(qǐng)交給本人，我愿意負(fù)出重金表示感謝。
此致
敬禮！
春風(fēng)供銷社全體職工5月16日
⑴它在格式上有兩個(gè)毛?。孩賍_________②_________
⑵它在內(nèi)容上有兩個(gè)問(wèn)題：①__________②__________
⑶文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，在原文中圈出，并在旁邊寫(xiě)上正確的字。
4、下面的會(huì)議通知有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)一一指出。
通知
研究決定，本星期六下午第二節(jié)課后分年級(jí)召開(kāi)各班學(xué)生代表會(huì)議，收集對(duì)各科教學(xué)的'意見(jiàn)。希各班派代表按時(shí)參加會(huì)議。
此致
敬禮
教務(wù)處３月１日
⑴格式方面的錯(cuò)誤是：①________②__________
⑵內(nèi)容方面的錯(cuò)誤是：①________②__________
5、下邊是一份按書(shū)信格式寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)，其中行款格式有三處錯(cuò)誤，文字表達(dá)有四處毛病，請(qǐng)指出或改正。
申請(qǐng)書(shū)
敬愛(ài)的學(xué)校團(tuán)委：
我通過(guò)團(tuán)章的學(xué)習(xí)，團(tuán)組織和團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識(shí)到作為九十年代的青年，①必須爭(zhēng)取積極加入到青年人自己的組織──中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨的可靠助手和后備軍，②是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義理論，具有“四有”、“五愛(ài)”品質(zhì)。正是如此，我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán)。
我向你們申請(qǐng)，我要用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取及早加入共青團(tuán)，③請(qǐng)一定批準(zhǔn)。如果我被批準(zhǔn)了，我決心遵守團(tuán)章，④執(zhí)行團(tuán)員義務(wù)，參加團(tuán)的工作，做名副其實(shí)的共青團(tuán)員，處處起模范作用，為“四化”貢獻(xiàn)力量；如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，決不灰心，要接受考驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)造條件努力爭(zhēng)取。
我寫(xiě)了一份自傳，包括我的家庭成員情況，請(qǐng)審查。
此致
敬禮！
育英中學(xué)初三（２）班楊瀾
⑴指出行款格式的三處錯(cuò)誤：①________；②________；③________。
⑵改正文字表達(dá)的四處毛?。孩賍_________；②_________；③___________；④__________。
6、廣播搞寫(xiě)作要求內(nèi)容有針對(duì)性，同時(shí)要寫(xiě)得短小、得體、通俗、口語(yǔ)化。
下邊是一篇廣搞的頭兩段，其中有五處不得當(dāng)（已用橫線標(biāo)出），請(qǐng)加以修改。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)敲擊我們心扉①的好消息。我校男子藍(lán)球隊(duì)今天上午在縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男藍(lán)決賽中，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的激烈比賽，以88:85力克②了松柏中學(xué)代表隊(duì)，取得了本屆中學(xué)生男子藍(lán)球錦標(biāo)賽冠軍。
今天上午，驕陽(yáng)似火。我校男藍(lán)隊(duì)員，發(fā)揚(yáng)“一不怕苦，二不怕死”；③的精神，打出了風(fēng)格，打出了水平。陳帆同學(xué)（高二５班）④沉著冷靜，一人獨(dú)得22分，為我隊(duì)的勝利立下了豐功偉績(jī)⑤
修改意見(jiàn)：①_________；②__________；③_________；④_________；⑤___________；
【參考答案】1.2、⑴①標(biāo)題應(yīng)放中間②“此致敬禮”多余⑵①?zèng)]說(shuō)清如何交還②不應(yīng)署單位名
⑶“援”改“授”“負(fù)”改“付”
1.3、⑴①通知發(fā)布者和發(fā)布日期寫(xiě)在了一行②正文后濫用致敬語(yǔ)
⑵①地點(diǎn)不明②代表人數(shù)不明
1.4、⑴①“敬愛(ài)的校團(tuán)委”沒(méi)有頂格寫(xiě)
②“敬禮！”沒(méi)有頂格寫(xiě)
③申請(qǐng)人后面或下面一行沒(méi)有寫(xiě)上申請(qǐng)日期
⑵①必須積極爭(zhēng)取
②是培養(yǎng)青年??具有“四有”、“五愛(ài)”品質(zhì)的大學(xué)校③請(qǐng)批準(zhǔn)④“執(zhí)行”改為“履行”
1.5、①激動(dòng)人心②戰(zhàn)勝（打敗）③不怕累、不怕苦
④高二年級(jí)五班陳帆同學(xué)⑤汗馬功勞
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇五
1．修改下面通知的說(shuō)法，完全正確的是（ c ）
通 知
初一年級(jí)全體同學(xué)：
請(qǐng)于今日下午到禮堂開(kāi)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容：總結(jié)本月份我年級(jí)各方面的情況。請(qǐng)帶筆和筆記本。
×××中學(xué)初一年級(jí)組
20xx年2月23日
a．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)時(shí)什么人講話、發(fā)言；通知對(duì)象的名稱應(yīng)空兩格開(kāi)始寫(xiě)。
b．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)的確切時(shí)間；發(fā)出通知單位的名稱應(yīng)寫(xiě)在日期下行。
c．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)的確切時(shí)間。正文的第一行應(yīng)空兩格開(kāi)始寫(xiě)。
d．應(yīng)寫(xiě)明開(kāi)會(huì)時(shí)的注意事項(xiàng)；應(yīng)刪去標(biāo)題通知二字。
2．讀下面的通知，完成后面的3個(gè)小題。
通 知
①停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。為保證香山紅葉節(jié)期間香頤路交通暢通，②北京市公安交通管理局決定，從10月15日至11月 15 日，③凡前往香山的各種型號(hào)的進(jìn)口國(guó)產(chǎn)大小汽車，④其單位和個(gè)人的均需提前三日到北京市公安交通管理局辦理通行證。無(wú)通行證車輛請(qǐng)繞行昆明湖南路。
⑤北京市公安交通管理局20xx年10月5日
（1）格式不正確的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）___⑤___。
（2）不符合應(yīng)用文語(yǔ)體，應(yīng)刪除的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)） ① 。
（3）語(yǔ)言不簡(jiǎn)明的一處是（寫(xiě)畫(huà)線處的序號(hào)）___③____，應(yīng)改為：凡前往香山的汽車（不改變?cè)猓?BR> 3．下面是一位初三畢業(yè)生寫(xiě)給她正在上大學(xué)的表姐的一封短信，在格式、語(yǔ)言、內(nèi)容方面共有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄赋鲥e(cuò)誤內(nèi)容并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。
小華表姐：
近來(lái)可好？
我馬上就初中畢業(yè)了，想報(bào)考中等師范學(xué)校，將來(lái)當(dāng)一名人民教師，可爸爸媽媽堅(jiān)決不同意，偏要我上高中。誰(shuí)都知道，咱們是表姐表妹，我想請(qǐng)你做做他們的思想工作。如果你有時(shí)間的話，希望你務(wù)必盡快給爸爸媽媽寫(xiě)封信談一談。拜托了！
順祝
學(xué)習(xí)進(jìn)步！
表妹 英子
20xx年4月10日
序號(hào)錯(cuò)誤內(nèi)容 修改意見(jiàn)
1小華表姐頂格寫(xiě)
2誰(shuí)表姐表妹刪去
3給爸爸媽媽給他們
4務(wù)必刪去
5學(xué)習(xí)進(jìn)步頂格寫(xiě)
4．請(qǐng)根據(jù)提示，找出下面征稿啟事中的兩處毛病，并將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。
征稿啟事
為活躍校園生活，貴刊將增設(shè)校園生活欄目。特征集以下方面稿件：文藝作品、讀書(shū)筆記、班級(jí)新聞報(bào)道等。來(lái)稿要求書(shū)寫(xiě)清楚，千字左右。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
《校園?？肪庉嫴?BR> 修改意見(jiàn)：
（1）語(yǔ)言：貴刊改為本刊
（2）格式：?jiǎn)⑹履┪布尤掌?BR> 5．下面是丁明同學(xué)寫(xiě)的招領(lǐng)啟事的正文部分，請(qǐng)指出其中的兩處錯(cuò)誤。
4月8日下午，我在學(xué)校食堂門口拾到一個(gè)黑皮夾，內(nèi)有人民幣50元（5張10元的），還有一串鑰匙，兩枚郵票。請(qǐng)失主速到我這里來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
（1） 把所拾物體介紹得過(guò)于詳細(xì)，易被冒領(lǐng) 。
（2） 認(rèn)領(lǐng)地點(diǎn)不詳 。
6．下邊是一位同學(xué)擬訂的初中二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃的開(kāi)頭部分，讀后按要求答題。
根據(jù)全面打好基礎(chǔ)和擴(kuò)大知識(shí)面的要求，①在這一年的課外閱讀中，針對(duì) 自己語(yǔ)文較差的情況，在老師的鼎力相助下，②著重了解語(yǔ)文方面的書(shū)籍；③配合物理課的學(xué)習(xí)，閱讀物理方面的課外讀物。④為拓寬視野，閱讀一些政治、歷史方面的書(shū)籍。
目的要求：
（1）要提高閱讀能力，讀一篇文章能寫(xiě)出中心意思、段落大意。⑤指出文章結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)；讀一本書(shū)能寫(xiě)出內(nèi)容提要和簡(jiǎn)介。還要提高寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)所讀文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一般的說(shuō)明文、記敘文或散文。請(qǐng)教師和同學(xué)督促我。⑥
（2）閱讀物理方面的書(shū)籍，了解自然界物理的豐富現(xiàn)象，⑦懂得如何用學(xué)習(xí)的物理知識(shí)去解釋多種現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
（1）第 ⑥ 處與計(jì)劃的內(nèi)容無(wú)關(guān)，應(yīng)刪去。
（2）第 ③ 處成分搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 著重閱讀語(yǔ)文方面的書(shū)籍 。
（3）第 ② 處語(yǔ)言表達(dá)上不得體，應(yīng)改為 在老師的幫助下（或在老師的指導(dǎo)下） 。
（4）第 ⑦ 處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 了解自然界豐富的物理現(xiàn)象 。
（5）第 ④ 處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為 ； 。
7．孫正秋大娘一人獨(dú)過(guò)，年邁體衰。望園里煤店工人洪濤自1995年以來(lái)，每年早早將冬天取暖煤和生火用柴送到孫大娘家，幫助孫大娘安好爐子、煙筒。請(qǐng)你以孫正秋大娘的名義，給洪濤所在單位寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。要求如下：
（1）注意敘述清楚表?yè)P(yáng)的對(duì)象所做的好事及其效果。
（2）行文格式要正確，行文要簡(jiǎn)潔。
（3）語(yǔ)言要熱情親切，符合寫(xiě)信人的身份。
（4）正文不超過(guò)200字。
（略）
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇六
是你，引領(lǐng)我走出無(wú)邊的黑暗，看到了期望已久的光明;是你，激勵(lì)我戰(zhàn)勝懦弱的自己，克服了一次一次的難題。你像春風(fēng)，徐徐吹來(lái);你像火炭，雪中送來(lái);你像甘霖，旱中下來(lái)。你充實(shí)著我生活中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你——友誼！
你說(shuō)，你會(huì)與我同行，從那以后，你果真和我在一起。
我們一起去看一天中的美麗風(fēng)景——看那朝陽(yáng)升起，看太陽(yáng)公公露出燦爛的笑臉，看第一縷陽(yáng)光射進(jìn)你眼底;看那夕陽(yáng)落下，看最后一縷陽(yáng)光消失在天際。
我們一起去看春姑娘的斑斕花衣——看那曾經(jīng)荒蕪的土地，在一夜之間冒出了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠;看那冰凍的河水，霎那間奏起了歡快的旋律。
我們一起去看夏姐姐的滿眼清涼——看那池塘中亭亭玉立的少女，隨著風(fēng)兒跳起了婀娜的舞蹈;看那活潑可愛(ài)的蜻蜓，圍著少女飛來(lái)飛去。
我們一起去看秋阿姨的豐碩果實(shí)——看那顆粒飽滿、即將豐收的玉米;看那紅彤彤的蘋果、金燦燦的鴨梨。就在頃刻之間，果園充滿了歡聲笑語(yǔ)。
我們一起去看冬爺爺?shù)你y裝素裹——看那一度荒涼的大地，隨著時(shí)間的溜走，悄悄地?fù)Q上了一件雪白的大衣;看那天真活潑的小孩，在馬路上堆雪人、打雪仗，玩得好盡興！
一年365天，你已經(jīng)陪我走過(guò)許許多多個(gè)日日夜夜。不論喜悅、悲哀、憤怒、傷懷，你始終都在我身邊不離不棄。和你在一起的日子，永遠(yuǎn)都珍藏著我最寶貴的記憶。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，我們永遠(yuǎn)在一起。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，你會(huì)與我同行！
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇七
敬愛(ài)的父親：
您好！
今年的感恩節(jié)來(lái)臨了，此時(shí)，我首先想到的就是您。在人生的路上，您時(shí)刻指引著我?jiàn)^進(jìn)。
記得有一次，我的單元測(cè)試只有83分，看到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候我的心情就如晴天霹靂一樣。
終于熬到了放學(xué)，走出校門，我感覺(jué)天陰沉沉的，陣陣秋風(fēng)從我的臉龐刮過(guò)，風(fēng)兒在刮著我那顆心。整個(gè)世界都是灰蒙蒙的，聽(tīng)不到那清脆的鳥(niǎo)叫，看不見(jiàn)那茁壯的大樹(shù)，每一個(gè)步子都邁得十分沉重。心里一直在想，回家后該怎么解釋呢？我開(kāi)門后立刻跑進(jìn)了書(shū)房，把門關(guān)上，那已經(jīng)強(qiáng)忍了一天的淚水終于像瀑布一樣流了下來(lái)，耳畔回想起同學(xué)們的笑話：原來(lái)你也考得這么差呀！我十分沮喪，父母寄予我厚望，我才只有這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)……
正在這時(shí)，父親推開(kāi)了門進(jìn)來(lái)了。我仍然在哭泣，父親走過(guò)來(lái)為我擦干了眼淚，問(wèn)：“你為什么哭得這么傷心?。俊蔽页聊瑹o(wú)語(yǔ)，用手指了一下書(shū)包里那張測(cè)試卷。父親抽出了試卷，看后點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎什么都明白了，放下了卷子，他拍了拍我的肩，用深情地眼光看著我，親切地說(shuō)：“這張?jiān)嚲砟愕拇_考得不好，但也要面對(duì)呀！你是個(gè)男子漢嗎？男子漢會(huì)為測(cè)試的失敗而哭泣嗎？會(huì)為遇到一個(gè)困難而喪失信心嗎？？”聽(tīng)了父親的話，我的內(nèi)心涌起了一股暖流。父親拉住了我，說(shuō)：“和我一起跑步吧！這樣能放開(kāi)心情。”我心里打了個(gè)咯噔，想：難道父親不責(zé)罵我嗎？
于是，我同父親一起到外面去跑步，暮色的籠罩把我與父親的影子拉得很長(zhǎng)很近。很快，我的心就平靜下來(lái)，想著：父親講的話很對(duì)，我一定要從跌倒的地方站起來(lái)，一次小測(cè)試考砸了并不能說(shuō)明我很差勁??！此時(shí)，路燈亮起來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)一盞明燈一直在為我指引方向，他就是——父親。
那一次，給我留下了無(wú)比深刻的印象，是父親給了我自信；是父親給了我力量；是父親給了我遇難而上的精神，我十分感謝您，我的父親。
祝您身體健康，萬(wàn)事如意。
永遠(yuǎn)愛(ài)您的兒子：
20xx年11月22日
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇八
應(yīng)用文是我們經(jīng)常寫(xiě)的，如何更好地運(yùn)用它，應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去至關(guān)重要。
文章的開(kāi)頭，就是文章怎樣提筆。開(kāi)頭應(yīng)該新穎別致，引人人勝。常見(jiàn)的方法有：
(1)總冒式：文章一下筆就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出全文的中心思想，使讀者對(duì)全文中心思想有一個(gè)概括了解，然后全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘。
(2)開(kāi)門見(jiàn)山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物，然后再敘述主要內(nèi)容。特點(diǎn)是下筆扣題，點(diǎn)出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開(kāi)記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢(shì)而下，但開(kāi)頭要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。
(3)介紹式：這種開(kāi)頭的方式是對(duì)所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡(jiǎn)單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。
(4)提問(wèn)式：文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問(wèn)題的答案就是正文要敘述的內(nèi)容。
(5)描寫(xiě)式：這種格式的開(kāi)頭，從寫(xiě)景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。
(6)倒敘式：倒敘式開(kāi)頭，與開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭恰恰相反，先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情的起因和經(jīng)過(guò)。其目的是造成懸念，引人人勝。
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開(kāi)頭一樣，方式很多。常見(jiàn)的方法有：
(1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，而且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開(kāi)頭段中，對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時(shí)，對(duì)首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
(2)總結(jié)點(diǎn)題式：在寫(xiě)人敘事文章中，尤其是層次多、內(nèi)容多的文章里，結(jié)尾往往要對(duì)人或事做出評(píng)價(jià)，即點(diǎn)明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點(diǎn)明事件的意義。
(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要內(nèi)容寫(xiě)完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來(lái)結(jié)尾。既點(diǎn)明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
(4)議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接表明觀點(diǎn)，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無(wú)窮。
記人的記敘文就是對(duì)人物的概括介紹，再加上一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)人在做什么，或他在怎么做。從而表現(xiàn)出人的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，形成人物+事例的基本方式。記人的記敘文，主要是以人物的描寫(xiě)為主。最常見(jiàn)的方法主要有以下幾種：
(1)肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)就是具體描繪人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿態(tài)、生理特征、衣著服飾等。目的在于展示人的性格特點(diǎn)和精神面貌。因?yàn)橥庑问抢斫馊宋锏蔫€匙，因此在寫(xiě)作時(shí)要善于抓住最能表現(xiàn)人物富有特征的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。同時(shí)還要注意人物的年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、身份、生活習(xí)慣等因素，不能千人一面。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)就是對(duì)人物的動(dòng)作行為、舉手投足的描寫(xiě)。是人物描寫(xiě)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)槿说幕顒?dòng)離不開(kāi)行動(dòng)，它是人的思想感情和性格最直接、最具體的表現(xiàn)。所以在寫(xiě)作時(shí)，要善于通過(guò)人的動(dòng)作行為、情態(tài)變化來(lái)展現(xiàn)其性格特征和精神風(fēng)貌。描寫(xiě)時(shí)，要用準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)作表現(xiàn)出他(她)是怎樣做的，只有這樣才能將紙上的人寫(xiě)活。
(3)心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)就是對(duì)人在具體環(huán)境思想里的活動(dòng)，即內(nèi)心世界的描寫(xiě)，描繪出他(她)在想什么或怎么想。通過(guò)人的喜、怒、哀、樂(lè)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。心理活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突在人的心靈中的反映，只有揭示人物的內(nèi)心隱密和心靈沖突，才能夠成功地表現(xiàn)出人物的性格特征。描寫(xiě)時(shí)要注意人物的身份、職業(yè)、年齡、性情和愛(ài)好。還要同動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)配合使用。常用方法有：
①采用第三人稱時(shí)，直接描述他(她)在想什么?
②采用第一人稱時(shí)，由我自敘或內(nèi)心獨(dú)白來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。
③通過(guò)環(huán)境烘托或夢(mèng)境等間接手法來(lái)表現(xiàn)出人物特殊的心理活動(dòng)。
(4)語(yǔ)言描寫(xiě)：語(yǔ)言是思想的衣裳，是人內(nèi)心活動(dòng)的直接透露，人的語(yǔ)言總要受自己的思想支配，無(wú)論自言自語(yǔ)，還是和別人對(duì)話，都是思想的表露。語(yǔ)言描寫(xiě)就是指對(duì)作品里人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等給以文字描寫(xiě)。它包括個(gè)人自敘、獨(dú)白、兩人對(duì)話，以及各種場(chǎng)合、各種人物交往時(shí)的談話等。語(yǔ)言描寫(xiě)必須描繪出人物獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的精神面貌和心理活動(dòng)。
以敘事為主的記敘文也就是以記事為主，雖然也是寫(xiě)人，但不著重對(duì)人物的描寫(xiě)和刻畫(huà)。為把一件事或幾件事、一個(gè)場(chǎng)面或一次活動(dòng)，記敘得具體明白、條理清楚，就是要按記敘文六要素(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六方面)去寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)審明題目，是記一件事還是幾件事。
(2)要明確需要記敘的重點(diǎn)是什么?
(3)要認(rèn)真構(gòu)思，理清文章思路，按一定的順序(時(shí)間順序、空間順序、順敘或倒敘)進(jìn)行記事。還須寫(xiě)得有頭有尾，做到文章的結(jié)構(gòu)完整、條理井然有序。
(4)要認(rèn)真選材。根據(jù)文章中心需要選取有代表的、有新意的材料。
狀物就是對(duì)動(dòng)物、植物、器物、景物作物體上的具體描摹，猶如繪畫(huà)中的寫(xiě)生。主要是記敘描繪物體的形狀、大小、構(gòu)造、色彩、環(huán)境。但應(yīng)注意，有的文章雖以物品命名，但實(shí)際上卻是以記人敘事為主的文章；或是以托物寄情為主的文章；或是借物展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)自己的思想感情而已。
(1)怎樣寫(xiě)動(dòng)物：動(dòng)物是能活動(dòng)并具有感覺(jué)功能的獸禽(包括昆蟲(chóng)、水簇等)。在寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)它們各自的生活習(xí)性、生物特點(diǎn)、動(dòng)物情態(tài)。行文時(shí)可采用比喻、擬人等多種手法。
(2)怎樣寫(xiě)器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等，描寫(xiě)器物就是對(duì)物體作具體描摹，說(shuō)明物品大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩、用途等。
(3)怎樣寫(xiě)植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹(shù)木，它是狀物文章記敘的對(duì)象；要狀寫(xiě)好植物，就得觀察、熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長(zhǎng)特性、顏色、氣味及作用、用途等。描寫(xiě)時(shí)，首先要看其整體是什么樣子。然后再看局部是由哪幾部分構(gòu)成的，又分別是什么形狀。即按根一干一枝一莖一枝一花一果實(shí)或相反的順序去觀察。根據(jù)自己觀察的角度(上下左右、遠(yuǎn)近俯仰等)去描寫(xiě)，就像照相取景一樣。但要注意植物生長(zhǎng)季節(jié)和生長(zhǎng)環(huán)境，植物無(wú)不受到氣候、時(shí)令、自然條件的限制和影響。不同的環(huán)境和季節(jié)，植物就有不同的風(fēng)貌。同時(shí)，個(gè)人的思想感情對(duì)狀物也起著極大的作用。
(4)怎樣寫(xiě)景物：景物描寫(xiě)也就是描寫(xiě)環(huán)境，包括自然風(fēng)景中的風(fēng)雷雨電、山川河流、城市村莊；社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)俗人情、社會(huì)風(fēng)貌。記敘文中的景物描寫(xiě)有三種，一種是以寫(xiě)景為主，把景物作為描寫(xiě)對(duì)象。描寫(xiě)方法是按景物的位置，由遠(yuǎn)及近、由上而下、由里到外，或按相反的順序進(jìn)行記敘。另一種是以寫(xiě)人為主的文章，描寫(xiě)景物是為人物故事作背景的，也就是說(shuō)事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對(duì)襯托人物活動(dòng)、增強(qiáng)故事的真實(shí)性，起著重要作用。
續(xù)寫(xiě)時(shí)，首先需要讀懂提供的材料，反復(fù)琢磨這部分內(nèi)容的意思，思考接下去應(yīng)該寫(xiě)什么，怎樣接下去寫(xiě)。然后再據(jù)此展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行寫(xiě)作。續(xù)寫(xiě)，可以是片段，也可以是成篇的文章。
(1)格式要正確。每一種應(yīng)用文都有固定格式，要按格式要求去寫(xiě)，不要隨意改動(dòng)。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷。應(yīng)用文最重要的是把事情說(shuō)清楚，讓別人看后立刻就能知道其中的意思。因而，應(yīng)用文的文字要少而精，簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。
(3)內(nèi)容要真實(shí)。應(yīng)用文的內(nèi)容不能虛構(gòu)，因而在寫(xiě)作時(shí)，必須實(shí)事求是地反映情況、說(shuō)明問(wèn)題。
總結(jié)：學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、日記、通知、書(shū)信、讀書(shū)筆記等應(yīng)用文，了解其作用，掌握基本內(nèi)容、格式和寫(xiě)作方法，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇九
閱讀下文，完成16～18題。
黑匣子，你可能不知道的那些事兒
①馬航mh370事件之后，人們對(duì)黑匣子的關(guān)注明顯多了，下面是你可能不知道的一
些事兒。
②“黑匣子”這個(gè)名稱在媒體上用得很多，但是大多數(shù)專業(yè)人士不這樣叫，航空專
家一般叫作電子飛行數(shù)據(jù)記錄儀。它的顏色也不是純黑色，而是有點(diǎn)類似舊金山金門大橋的顏色，是所謂的國(guó)際橘。只是金門大橋的顏色較深，而黑匣子的色調(diào)較亮。
③黑匣子由兩個(gè)設(shè)備構(gòu)成：飛行數(shù)據(jù)記錄儀和艙聲錄音器。它們?cè)谌魏我患苌逃蔑w機(jī)或者噴氣式飛機(jī)上都是必備的，通常安裝在飛機(jī)尾部，這樣在飛機(jī)失事時(shí)，它們才更容易被保存下來(lái)。數(shù)據(jù)記錄儀記錄飛行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等數(shù)據(jù)。早期的黑匣子使用的是有線編碼，現(xiàn)在使用的是固態(tài)存儲(chǔ)板。大型飛機(jī)上的固態(tài)存儲(chǔ)器可追蹤700多個(gè)參數(shù)。數(shù)據(jù)記錄儀足以保存25小時(shí)的飛行數(shù)據(jù)，但是只能保存兩小時(shí)的駕駛艙聲音記錄，并循環(huán)錄制。艙聲錄音器不僅記錄機(jī)組人員之間的對(duì)話以及他們與塔臺(tái)的對(duì)話，還記錄可向調(diào)查人員提供關(guān)鍵線索的背景噪音。
④黑匣子裝有水下定位信標(biāo)，一旦其感應(yīng)器接觸到水，就開(kāi)始發(fā)射脈沖信號(hào)，每秒發(fā)射一次，共發(fā)射30天，然后電池就沒(méi)電了。法航447航班失事墜入大西洋后，搜索人員花了兩年時(shí)間才找到并打撈起黑匣子。
⑤數(shù)據(jù)記錄儀通常由鈦或不銹鋼包裹兩層，而且能經(jīng)受惡劣的環(huán)境條件。包含記憶板的關(guān)鍵部分可承受帶有鋼釘?shù)?27公斤的物體從3米的高度砸到它上面。研究人員嘗試在1100攝氏度的火中摧毀它，把它放進(jìn)有壓力的鹽水罐中，或浸入航空燃料中，但黑匣子都安然無(wú)恙。
⑥mh370事件之后，專家表示，可能是時(shí)候?yàn)樗鸭娇諗?shù)據(jù)的手段升級(jí)了。乘客可以發(fā)短信、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)，但飛機(jī)上的數(shù)據(jù)記錄儀卻不能與外界進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，現(xiàn)在還沒(méi)有從大型飛機(jī)上傳輸大量數(shù)據(jù)的能力。
16．本文第②段中加橫線的句子運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，作用是 。（2分）
17．本文第③段主要介紹了黑匣子哪兩個(gè)方面的情況？（2分）
答：
18．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？（3分）
數(shù)據(jù)記錄儀通常由鈦或不銹鋼包裹兩層，而且能經(jīng)受惡劣的環(huán)境條件。
答：
16．（2分）作比較（1分） 更加準(zhǔn)確、直觀、形象地說(shuō)明黑匣子的顏色。（1分）
17．（2分）構(gòu)造、功能
18．（3分）不能去掉。（1分）說(shuō)明這是一般情況，不排除還有特殊情況。如果去掉，就與實(shí)際情況不符。（2分）
初中應(yīng)用文改錯(cuò)題篇十
新編九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材適應(yīng)時(shí)代的需要，加強(qiáng)了應(yīng)用文體的教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近生活，令人耳目一新。但是，在應(yīng)用文編排上存在一定的缺陷。
新教材將應(yīng)用文分為兩大塊：一是“應(yīng)用寫(xiě)作”，包括書(shū)信、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等；二是“應(yīng)用文”，包括電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃等。這樣編排是不科學(xué)的，破壞了應(yīng)用文教學(xué)的整體性，模糊了應(yīng)用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出：分類的事情有三端必須注意的：一要包舉；二要對(duì)等；三要正確。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部，沒(méi)有絲毫遺留；對(duì)等是要所分各類性質(zhì)上彼此平等，決不能以此涵彼；正確是要所分各類有互排性，決不能彼此含混。對(duì)于“應(yīng)用寫(xiě)作”與“應(yīng)用文寫(xiě)作”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系往往有兩種理解：一種是同一關(guān)系，一種是屬種關(guān)系。如果說(shuō)是同一關(guān)系，教材就大可不必分門別類；如果說(shuō)是屬種關(guān)系，那么“應(yīng)用寫(xiě)作”是屬概念，“應(yīng)用文寫(xiě)作”就是種概念，因而“應(yīng)用寫(xiě)作”比“應(yīng)用文寫(xiě)作”的外延大。依照教材的分類，就會(huì)得出“計(jì)劃是應(yīng)用文，而總結(jié)不是應(yīng)用文”的錯(cuò)誤結(jié)論。
應(yīng)用文寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，教材中的例文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。無(wú)論在內(nèi)容形式上，例文都應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范性和典型性。但是，教材中有些應(yīng)用文的例文并不規(guī)范。民事訴狀的例文（三年制語(yǔ)文第３２３頁(yè)，四年制語(yǔ)文第２６８頁(yè)）就是其中一例：
示例：
民事起訴狀原告人：劉xx男８５歲漢族現(xiàn)住xxxx街xx號(hào)。
代理人：張xx女４４歲漢族系xx省xx局工人現(xiàn)?。和?。
被告人：劉xx女５０歲系xxxx區(qū)xx廠退休工人現(xiàn)?。簒x區(qū)xx六條?委xx?組。
被告人：劉xx女４７歲系xx區(qū)xxxx廠工人現(xiàn)住不詳。
案由：贍養(yǎng)
事實(shí)及理由（省略）
訴訟請(qǐng)求
要求二被告依法盡其贍養(yǎng)義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)。
此致
市中級(jí)人民法院
原告人：劉xx
年月日
（一）就管轄級(jí)別而言，該訴狀所涉及的是一件很普通的贍養(yǎng)問(wèn)題的民事案件，應(yīng)由基層人民法院審理。因此，該訴狀所提交的人民法院名稱以“xx市人民法院”或“xx市xx區(qū)人民法院”為宜，不應(yīng)有“中級(jí)”二字。
（二）行款格式不正確：
１．民事訴狀不同于刑事訴狀，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是組織（法人），原告就寫(xiě)“原告”，被告就寫(xiě)“被告”，后面通常不帶“人”字。
２．“代理人”前面應(yīng)注明類型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
３．“訴訟請(qǐng)求”通常放在“事實(shí)及理由”之前，目的明確，綱舉目張。另外，該項(xiàng)具體內(nèi)容的開(kāi)頭宜空兩格。
４．訴訟所提交的人民法院名稱應(yīng)頂格。
５．署名應(yīng)是“具狀人”，而不是“原告人”；署名之后還應(yīng)有“（簽章）”的字樣。
６．缺少附項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)注明副本幾份、物證幾件、書(shū)證幾種等。
（三）忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首部是原告、被告的基本情況，包括姓名、性別、年齡、民族、藉貫、職業(yè)、工作單位、住址等。每小項(xiàng)之間均應(yīng)用逗號(hào)。例文有時(shí)用了，有時(shí)又沒(méi)有用。嚴(yán)格地說(shuō)，僅首部就漏標(biāo)了１６個(gè)逗號(hào)，多用了２個(gè)冒號(hào)（中間兩個(gè)“現(xiàn)妝后面）。
除上述例子外，還有不規(guī)范的，如感謝信、表?yè)P(yáng)信、唁函、計(jì)劃后面都缺少寫(xiě)信或制定的日期等。
應(yīng)用文本身就是實(shí)用性很強(qiáng)的文體。學(xué)習(xí)應(yīng)用文，務(wù)必要聯(lián)系生活和工作實(shí)際，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，加深對(duì)它們的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走馬觀花，收效甚微。因此，在介紹應(yīng)用文知識(shí)之后，要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，宜教宜學(xué)。
如唁電、唁函等，而領(lǐng)條、收據(jù)、通告、請(qǐng)柬等，都是相當(dāng)普遍的應(yīng)用文，教材卻未曾涉入。
應(yīng)用文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)之一。如何突破這一難點(diǎn)，需要多方面的共同努力，不斷探討。上述不成熟的看法，僅供教材編者及教書(shū)同仁參考。