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幼兒園小班說(shuō)課稿篇一
線描畫:線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫,既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高幼兒的繪畫能力,同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力,更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)開展線描畫教學(xué),能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙,黑色水彩筆
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng):
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
共有5個(gè)環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。
(導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)
(1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚,啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些魚的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):"這兩個(gè)魚寶寶美嗎?為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰(shuí)想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
(1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
(3)教師小結(jié):
今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽,小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結(jié)魚的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚,每個(gè)孩子的想象都是不同的;孩子們?cè)隰~身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子,在格子里進(jìn)行裝飾,20幾個(gè)格子,她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著,即使是周圍的小朋友畫完了,她依然認(rèn)真的畫著,直至全部畫完,體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中,教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫的魚最漂亮,并且能說(shuō)出漂亮在那里:我的魚形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚,你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然,活動(dòng)也存在不足之處:幼兒分享交流的時(shí)間少,這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng),教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇二
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì),同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí),我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說(shuō):“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周圍世界的神奇,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):
1、感知石頭的基本特性,樂(lè)意參加玩石頭的游戲,體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、嘗試自由探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。”在活動(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn),通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團(tuán));厚墊子,桌子等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
1、感知特性
一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感,對(duì)石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、探索比較
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè),經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。
3、拓展經(jīng)驗(yàn)
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽見(jiàn)了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)
2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。
3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
1.活動(dòng)目標(biāo)
在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。
3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?;顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“ https:/// l”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。
2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1.活動(dòng)情景游戲化?;顒?dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線?;顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。
1、操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙?,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂(lè)趣。
2、游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
1、通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂(lè)。
2、在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽覺(jué)力、注意力、觀察力。
首先,通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
1、辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
3、錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。
一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2、出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。
3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。
延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1.活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】 從目標(biāo)來(lái)分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:
2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】 根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑?;顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè):播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),抓住這個(gè)教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
(1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?
(2)配樂(lè)、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。
目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽音樂(lè)。
提問(wèn):聽了這段音樂(lè)你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥醒來(lái)了,夜晚小鳥怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂(lè)欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn),鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌:《太陽(yáng)和月亮》。
(1)提問(wèn):白天誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
晚上誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的:采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
(1)太陽(yáng)有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來(lái)了,還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)
(2)晚上,這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?BR> (3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。
(1)聽著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天,太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂(lè))
目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語(yǔ)言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,使得活動(dòng)開展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?,教育?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。
1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)
第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)?!懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的?!?BR> 整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇三
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于:
(1)小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí);
(2)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
(3)本活動(dòng)靈活性強(qiáng),不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套;為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲,如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí),就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問(wèn)題,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗(yàn)感知法:由于小班幼兒的`經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,如在討論小手會(huì)干什么時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙,其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙,幼兒的思路打不開,就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),幼兒的思路就會(huì)打開,經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情, 并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外,游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過(guò)傾聽教師講解、回答問(wèn)題,孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情,了解了保護(hù)小手的方法。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)
活動(dòng)開始,教師以變魔術(shù)引入活動(dòng):“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看,你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩是孩子的天性,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),以變魔術(shù)引入活動(dòng),能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣,就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體,能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
2、 通過(guò)觀察、比較、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
由“小朋友,剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看,通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用; 通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行,必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師,拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲,就使幼兒在開心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱,鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料,在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì),運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。運(yùn)用此方法的原因和作用在此不再重復(fù),只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么,玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具,并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題,知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:除了玩玩具,你的小手還會(huì)幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié),有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。
小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟,接著做了洗手的模仿動(dòng)作,由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng),教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教,準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套,通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn),啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友知道了怎么保護(hù)小手,小手特別高興,要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動(dòng)物,出去玩吧。
通過(guò)變動(dòng)物的游戲,引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室,既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇四
1、教材分析繪畫《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題,春天到了各種各樣的花開了,而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫,為此我想通過(guò)畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)通過(guò)畫花幫助孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此,我選擇了這一活動(dòng),通過(guò)幫助孩子認(rèn)識(shí)花朵,通過(guò)自己觀察,看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫畫,幫助幼兒掌握技能,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標(biāo)鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并結(jié)合小班幼兒的水平,我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
(1)能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的創(chuàng)造。
(2)初步感受美的能力,在創(chuàng)造中體驗(yàn)樂(lè)趣。
給予對(duì)本次活動(dòng)的分析,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上,通過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。
3、教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要,及給予幼兒美的感受,我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地,同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,通過(guò)小圖片的出示,讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
繪畫活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此,我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主,通過(guò)故事導(dǎo)入,看看、說(shuō)說(shuō),讓幼兒感受各種花的造型,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做,我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作,能充分發(fā)揮幼兒的積極性,進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。
1、故事激趣法:通過(guò)故事《花路》導(dǎo)入,幫助幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導(dǎo)法:小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的,由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花,在孩子的思維中花的造型還不多,為此通過(guò)各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理,如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花,圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。
1、以故事的形式,激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過(guò)花路的故事,故事里面的小熊撿到一只大口袋??诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解,同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。
師:總結(jié):顏色不一樣,大小不一樣,形狀不一樣,高矮不同。(在這一環(huán)中,通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō),讓孩子知道原來(lái)花的造型是很多的,通過(guò)圓形、螺旋線與線條組合,可以創(chuàng)造出各種不同的花。
3、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉,從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。)
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底,在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)更得心應(yīng)手。
5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇五
《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下:
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng),隨音樂(lè)一起做熱身操。
1、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過(guò)去,小貓家門前有平衡木要走過(guò)去,小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去)。
2、媽媽首先回家,給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家,體驗(yàn)回家的路線。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線,練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
課后反思:本節(jié)教育活動(dòng),我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這樣的形式很少有,所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲,孩子既新奇又高興,媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中,鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié),是本節(jié)課的重點(diǎn),孩子找到藏在不同家里的媽媽們,這樣每一條路,每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,更是讓人愉悅??偨Y(jié)這節(jié)課,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好,孩子興趣高昂,唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題,捉迷藏游戲做了兩遍,結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué),這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒,一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),這只是一個(gè)小小的遺憾,總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,我比較滿意。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上,覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣。以“找”為線索,貫穿始終,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上,我是這樣認(rèn)為的:
《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往?!币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、能力上:理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng),大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,敢于表達(dá),也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早上好,老師再見(jiàn),謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)(2)四種動(dòng)物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂(lè)、生日快樂(lè)音樂(lè)、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法,利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?;顒?dòng)一開始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入,隨著故事情節(jié)的推進(jìn),這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,原來(lái)最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子,設(shè)置這樣一個(gè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法,活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè),運(yùn)用生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事,并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問(wèn)題,使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)體驗(yàn)法,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能,鞏固知識(shí)。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識(shí)教學(xué)法,在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié):由房子導(dǎo)入,引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子,引導(dǎo)幼兒觀察,看老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“?。師:今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
(二)、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師有感情的講述故事(預(yù)留故事結(jié)尾),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂(lè)起,師出示大老鼠,生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在講述故事時(shí),配以優(yōu)美的音樂(lè),可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來(lái)到一座大房子面前,門是關(guān)著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎?這是誰(shuí)的房子?等等“,激起了幼兒探索的欲望,這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義)對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問(wèn)話:咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問(wèn)“,這樣便于吸引幼兒的視聽覺(jué)神經(jīng),一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說(shuō)了什么?鼠老大是怎樣說(shuō)的?鼠小小又是怎樣說(shuō)的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后,結(jié)合房子教具,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念:這間房子是誰(shuí)的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問(wèn)一答,大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的?”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)?說(shuō)了什么?來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)了?說(shuō)了什么?~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的?這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)?它說(shuō)了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法,使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對(duì)話部分,也學(xué)到了禮貌用語(yǔ),促進(jìn)幼兒積級(jí)思維,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,理解了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)回憶故事情節(jié)回答問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答,也要給予鼓勵(lì)。《綱要》中明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?!奔词褂變涸诨卮饐?wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,那也代表他思考了,同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請(qǐng)幼兒觀察,之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”,孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,以鞏固認(rèn)識(shí)。
3、游戲“藏房子”,小班幼兒注意時(shí)間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節(jié),分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見(jiàn)了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動(dòng)的趣味性,又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事,了解故事結(jié)尾,整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問(wèn):大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細(xì)聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會(huì)明白,原來(lái)今天是小老鼠的生日,大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè),還給小老鼠帶來(lái)了禮物----棒棒糖-。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè),體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō):“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛荛_心,它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂(lè),它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒,一分發(fā)的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),還體驗(yàn)了分享的快樂(lè),主題得到了升華。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇一
線描畫:線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫,既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高幼兒的繪畫能力,同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力,更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)開展線描畫教學(xué),能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙,黑色水彩筆
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng):
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
共有5個(gè)環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。
(導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)
(1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚,啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些魚的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):"這兩個(gè)魚寶寶美嗎?為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰(shuí)想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
(1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
(3)教師小結(jié):
今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽,小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結(jié)魚的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚,每個(gè)孩子的想象都是不同的;孩子們?cè)隰~身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子,在格子里進(jìn)行裝飾,20幾個(gè)格子,她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著,即使是周圍的小朋友畫完了,她依然認(rèn)真的畫著,直至全部畫完,體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中,教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫的魚最漂亮,并且能說(shuō)出漂亮在那里:我的魚形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚,你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然,活動(dòng)也存在不足之處:幼兒分享交流的時(shí)間少,這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng),教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇二
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì),同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí),我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程,于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說(shuō):“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周圍世界的神奇,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):
1、感知石頭的基本特性,樂(lè)意參加玩石頭的游戲,體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、嘗試自由探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。”在活動(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn),通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團(tuán));厚墊子,桌子等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
1、感知特性
一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感,對(duì)石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、探索比較
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè),經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。
3、拓展經(jīng)驗(yàn)
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽見(jiàn)了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)
2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。
3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
1.活動(dòng)目標(biāo)
在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。
3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?;顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“ https:/// l”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。
2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1.活動(dòng)情景游戲化?;顒?dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線?;顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。
1、操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙?,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂(lè)趣。
2、游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
1、通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂(lè)。
2、在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽覺(jué)力、注意力、觀察力。
首先,通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
1、辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
3、錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。
一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2、出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。
3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。
延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1.活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】 從目標(biāo)來(lái)分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:
2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】 根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑?;顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè):播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),抓住這個(gè)教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
(1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?
(2)配樂(lè)、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。
目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽音樂(lè)。
提問(wèn):聽了這段音樂(lè)你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥醒來(lái)了,夜晚小鳥怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂(lè)欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn),鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌:《太陽(yáng)和月亮》。
(1)提問(wèn):白天誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
晚上誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的:采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
(1)太陽(yáng)有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來(lái)了,還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)
(2)晚上,這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?BR> (3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。
(1)聽著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天,太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂(lè))
目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語(yǔ)言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,使得活動(dòng)開展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?,教育?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。
1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)
第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)?!懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的?!?BR> 整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇三
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于:
(1)小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí);
(2)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
(3)本活動(dòng)靈活性強(qiáng),不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套;為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲,如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí),就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問(wèn)題,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗(yàn)感知法:由于小班幼兒的`經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,如在討論小手會(huì)干什么時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙,其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙,幼兒的思路打不開,就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),幼兒的思路就會(huì)打開,經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情, 并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外,游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過(guò)傾聽教師講解、回答問(wèn)題,孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情,了解了保護(hù)小手的方法。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)
活動(dòng)開始,教師以變魔術(shù)引入活動(dòng):“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看,你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩是孩子的天性,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),以變魔術(shù)引入活動(dòng),能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣,就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體,能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
2、 通過(guò)觀察、比較、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
由“小朋友,剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看,通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用; 通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行,必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師,拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲,就使幼兒在開心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱,鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料,在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì),運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。運(yùn)用此方法的原因和作用在此不再重復(fù),只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么,玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具,并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題,知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:除了玩玩具,你的小手還會(huì)幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié),有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。
小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟,接著做了洗手的模仿動(dòng)作,由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng),教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教,準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套,通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn),啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友知道了怎么保護(hù)小手,小手特別高興,要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動(dòng)物,出去玩吧。
通過(guò)變動(dòng)物的游戲,引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室,既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇四
1、教材分析繪畫《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題,春天到了各種各樣的花開了,而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫,為此我想通過(guò)畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)通過(guò)畫花幫助孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此,我選擇了這一活動(dòng),通過(guò)幫助孩子認(rèn)識(shí)花朵,通過(guò)自己觀察,看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫畫,幫助幼兒掌握技能,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標(biāo)鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并結(jié)合小班幼兒的水平,我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
(1)能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的創(chuàng)造。
(2)初步感受美的能力,在創(chuàng)造中體驗(yàn)樂(lè)趣。
給予對(duì)本次活動(dòng)的分析,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上,通過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。
3、教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要,及給予幼兒美的感受,我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地,同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,通過(guò)小圖片的出示,讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
繪畫活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此,我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主,通過(guò)故事導(dǎo)入,看看、說(shuō)說(shuō),讓幼兒感受各種花的造型,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做,我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作,能充分發(fā)揮幼兒的積極性,進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。
1、故事激趣法:通過(guò)故事《花路》導(dǎo)入,幫助幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導(dǎo)法:小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的,由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花,在孩子的思維中花的造型還不多,為此通過(guò)各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理,如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花,圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。
1、以故事的形式,激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過(guò)花路的故事,故事里面的小熊撿到一只大口袋??诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解,同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。
師:總結(jié):顏色不一樣,大小不一樣,形狀不一樣,高矮不同。(在這一環(huán)中,通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō),讓孩子知道原來(lái)花的造型是很多的,通過(guò)圓形、螺旋線與線條組合,可以創(chuàng)造出各種不同的花。
3、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉,從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。)
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底,在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)更得心應(yīng)手。
5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇五
《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下:
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng),隨音樂(lè)一起做熱身操。
1、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過(guò)去,小貓家門前有平衡木要走過(guò)去,小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去)。
2、媽媽首先回家,給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家,體驗(yàn)回家的路線。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線,練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
課后反思:本節(jié)教育活動(dòng),我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這樣的形式很少有,所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲,孩子既新奇又高興,媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中,鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié),是本節(jié)課的重點(diǎn),孩子找到藏在不同家里的媽媽們,這樣每一條路,每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,更是讓人愉悅??偨Y(jié)這節(jié)課,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好,孩子興趣高昂,唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題,捉迷藏游戲做了兩遍,結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué),這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒,一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),這只是一個(gè)小小的遺憾,總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,我比較滿意。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上,覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣。以“找”為線索,貫穿始終,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上,我是這樣認(rèn)為的:
《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往?!币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、能力上:理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng),大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,敢于表達(dá),也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早上好,老師再見(jiàn),謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)(2)四種動(dòng)物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂(lè)、生日快樂(lè)音樂(lè)、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法,利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?;顒?dòng)一開始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入,隨著故事情節(jié)的推進(jìn),這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,原來(lái)最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子,設(shè)置這樣一個(gè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法,活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè),運(yùn)用生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事,并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問(wèn)題,使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)體驗(yàn)法,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能,鞏固知識(shí)。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識(shí)教學(xué)法,在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié):由房子導(dǎo)入,引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子,引導(dǎo)幼兒觀察,看老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“?。師:今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
(二)、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師有感情的講述故事(預(yù)留故事結(jié)尾),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂(lè)起,師出示大老鼠,生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在講述故事時(shí),配以優(yōu)美的音樂(lè),可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來(lái)到一座大房子面前,門是關(guān)著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎?這是誰(shuí)的房子?等等“,激起了幼兒探索的欲望,這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義)對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問(wèn)話:咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問(wèn)“,這樣便于吸引幼兒的視聽覺(jué)神經(jīng),一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說(shuō)了什么?鼠老大是怎樣說(shuō)的?鼠小小又是怎樣說(shuō)的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后,結(jié)合房子教具,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念:這間房子是誰(shuí)的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問(wèn)一答,大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的?”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)?說(shuō)了什么?來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)了?說(shuō)了什么?~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的?這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)?它說(shuō)了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法,使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對(duì)話部分,也學(xué)到了禮貌用語(yǔ),促進(jìn)幼兒積級(jí)思維,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,理解了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)回憶故事情節(jié)回答問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答,也要給予鼓勵(lì)。《綱要》中明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?!奔词褂變涸诨卮饐?wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,那也代表他思考了,同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請(qǐng)幼兒觀察,之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”,孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,以鞏固認(rèn)識(shí)。
3、游戲“藏房子”,小班幼兒注意時(shí)間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節(jié),分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見(jiàn)了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動(dòng)的趣味性,又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事,了解故事結(jié)尾,整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問(wèn):大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細(xì)聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會(huì)明白,原來(lái)今天是小老鼠的生日,大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè),還給小老鼠帶來(lái)了禮物----棒棒糖-。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè),體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō):“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛荛_心,它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂(lè),它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒,一分發(fā)的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),還體驗(yàn)了分享的快樂(lè),主題得到了升華。