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        優(yōu)質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿(通用18篇)

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            總結(jié)是一種對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作的全面梳理和總結(jié),以便今后改進(jìn)和提升。闡述觀點(diǎn)是總結(jié)文章中表達(dá)自己觀點(diǎn)并提供理由和論證的關(guān)鍵部分。總結(jié)是一種積累和沉淀,通過(guò)它,我們可以更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇一
            各位老師:
            大家好,今天我說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》,
            一.說(shuō)教材
            我要說(shuō)的人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第16課《匆匆》,它是當(dāng)代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文。文章牢牢圍繞著“急忙”二字,精致地描畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度韶光感觸無(wú)奈和痛惜的頭腦情感。這篇課文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”,要求在門(mén)生讀通、讀懂課文的底子上,開(kāi)導(dǎo)門(mén)生睜開(kāi)遐想。選編這篇課文的意圖有:一是教誨門(mén)生要愛(ài)惜韶光,不要讓韶光急忙流去;二是要學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容睜開(kāi)遐想的念書(shū)要領(lǐng)。文章多處運(yùn)用種種修辭伎倆和大量的疊詞,語(yǔ)言柔美,讀起來(lái)輕盈、婉轉(zhuǎn),得當(dāng)朗讀背誦。憑據(jù)課標(biāo)要求和課本特點(diǎn)以及門(mén)生的年事特性,我訂定了以下的講授目的:
            1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
            2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
            3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
            《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,文字優(yōu)美,含義深刻,適合朗讀。在讀中品味,讀中感悟,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情,體味語(yǔ)言的美,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。
            二.說(shuō)教法
            閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法:
            1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手,抓住“匆匆”兩個(gè)字,理解題意,看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。
            2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟,
            讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的.日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子?!薄霸缟衔移饋?lái)的時(shí)候,小屋里……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的。
            2、抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句:“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個(gè)設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文提了一個(gè)什么問(wèn)題?作者回答了嗎?你從哪里看出來(lái)的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開(kāi)去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
            三.說(shuō)學(xué)法
            “教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的,從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。
            四.說(shuō)教學(xué)程序
            (一)、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑
            首先師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書(shū)課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問(wèn)題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
            (二)、初讀感知,讀中悟?qū)W
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇二
            各位老師、各位評(píng)委:
            大家好!我今天向大家說(shuō)課的題目是《觀潮》。
            《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
            根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):知識(shí)內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng),思想從單純走向復(fù)雜,開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
            1、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
            2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
            3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
            4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
            為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
            四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì),因此,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因此,我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
            在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
            根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
            (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            課一開(kāi)始,我就提問(wèn):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō):我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
            板書(shū):觀潮(齊讀課題)
            俗話說(shuō):“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            (二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
            中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:
            1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。
            2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
            3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問(wèn)題。
            過(guò)渡語(yǔ):昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查。
            1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
            2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,如“鼎”字,筆畫(huà)復(fù)雜,字不常見(jiàn),我用字理來(lái)講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
            3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
            (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
            1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
            因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
            2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
            在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
            4、教師及時(shí)肯定:“同學(xué)們讀得真不錯(cuò),接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子,再來(lái)讀讀好不好?”作為一個(gè)教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識(shí)的語(yǔ)言,多給學(xué)生表?yè)P(yáng),激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
            如“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?!薄袄顺痹絹?lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。”這些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。
            5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
            (教師隨機(jī)板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后)
            這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
            在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
            (四)品讀重點(diǎn)段,深入感知。
            1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
            2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說(shuō)說(shuō)“人山人海”說(shuō)明了什么?
            3、再讀:體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
            (五)感情升華,拓展訓(xùn)練。
            想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
            這樣一來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
            (六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是:
            1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,能掌握大部分生字;
            2、通過(guò)老師指導(dǎo),能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
            遼寧教師考試微信號(hào):lnjsks
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇三
            大家好!
            今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上第一篇課文《觀潮》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)闡述說(shuō)課的內(nèi)容。
            《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
            根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
            2、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
            3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
            4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
            重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀.
            難點(diǎn):突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
            本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。
            在新課標(biāo)的理念中,老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
            根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
            (一) 質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            課一開(kāi)始,我就提問(wèn):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō):我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
            板書(shū):觀潮 (齊讀課題)
            這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇,催人思索,疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            (二) 檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
            中年級(jí)學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)
            老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
            1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
            2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,如“鼎”字,筆畫(huà)復(fù)雜,字不常見(jiàn),我用字理來(lái)講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
            3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
            (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
            在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.
            2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。 (教師隨機(jī)板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)
            這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
            學(xué)生理清課文脈絡(luò),知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過(guò)程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
            (四)品讀重點(diǎn)段,深入感知。
            1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么? 讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
            2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?!钡囊馑?,并說(shuō)說(shuō)“人山人海”說(shuō)明了什么?
            3、再讀:體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
            (五)感情升華,拓展訓(xùn)練。
            想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
            這樣一來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
            (六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是:1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,能掌握大部分生字;2、通過(guò)老師指導(dǎo),能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
            語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù),我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見(jiàn),我將虛心接受,認(rèn)真思考,以求進(jìn)步。謝謝大家!
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇四
            1、地位與內(nèi)容
            《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主,本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮。
            2、教學(xué)目標(biāo)分析
            依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度:
            (1)知識(shí)與技能目標(biāo):
            能正確書(shū)寫(xiě)"鼎、罩"等7個(gè)生字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
            正確讀寫(xiě)"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);
            能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句,概括出文章的主要內(nèi)容。
            (2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
            (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中,感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
            3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
            教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
            教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
            我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
            對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)字詞有了一定的積累,但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng),學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖像幫助理解,這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
            基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但"天下奇觀"的景象極為少見(jiàn),因此,我將借助多媒體,采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),感受到大自然的偉大力量,從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
            學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看,感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
            作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生深入地感受,因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
            第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
            然后,放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
            之后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
            (設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀,在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)
            第二環(huán)節(jié):新授環(huán)節(jié)
            1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知
            先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,在讀的過(guò)程中,找出不理解的字詞,采用查字典等自學(xué)方式解決。
            然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文,并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
            (設(shè)計(jì)意圖:能借助字典和生活積累,理解字詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,為尊重學(xué)生的個(gè)性,我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)
            2.帶著問(wèn)題默讀課文,理清課文的順序
            我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一"天下奇觀"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文,提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,不要用手或筆指著讀。
            (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚,學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)
            3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受
            為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué),體會(huì)到觀潮人的感受。
            4.細(xì)讀,品味感悟
            文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,為了讓學(xué)生更好的理解這部分,我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。
            1.潮來(lái)前,江面的景色什么樣?(江面平靜)
            2.潮來(lái)時(shí),江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。
            (設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
            3.大潮過(guò)后,江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
            (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)
            我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題,是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。
            第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)
            學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
            第四環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計(jì)
            讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
            根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū),讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。
            潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海
            天下奇觀 潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂
            潮去時(shí):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇五
            《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
            根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):知識(shí)內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng),思想從單純走向復(fù)雜,開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
            1、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
            2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
            3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
            4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寬闊、籠罩、薄霧等詞語(yǔ)。
            為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
            四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,對(duì)文字描寫(xiě)的`景象難以形成深切體會(huì),因此,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因此,我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
            在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
            根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
            (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            課一開(kāi)始,我就提問(wèn):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō):我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
            板書(shū):觀潮(齊讀課題)
            俗話說(shuō):好奇之心,人皆有之,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            (二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
            中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:
            1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。
            2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問(wèn)題。
            過(guò)渡語(yǔ):昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查。
            1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到鼎、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
            2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,如鼎字,筆畫(huà)復(fù)雜,字不常見(jiàn),我用字理來(lái)講,鼎是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成目,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
            3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
            (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
            1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
            因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
            2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
            在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
            4、教師及時(shí)肯定:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子,再來(lái)讀讀好不好?作為一個(gè)教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識(shí)的語(yǔ)言,多給學(xué)生表?yè)P(yáng),激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
            如過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。這些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。
            5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
            (教師隨機(jī)板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后)
            這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
            在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
            (四)品讀重點(diǎn)段,深入感知。
            1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?
            讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
            2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思,并說(shuō)說(shuō)人山人海說(shuō)明了什么?
            3、再讀:體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
            (五)感情升華,拓展訓(xùn)練。
            想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
            這樣一來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
            (六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是:
            1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,能掌握大部分生字;
            2、通過(guò)老師指導(dǎo),能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字,蒙中間的短橫不能丟,薄不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇六
             《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
             這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
             四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
             1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
             2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
             3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
             4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
             教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
             教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
             教具:錄相帶、投影片。
             運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
             教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
             教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
             我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
             1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
             上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
             (學(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
             2.齊讀第一段,投影出示:
             a.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。
             b.這里是觀潮的好地方。
             請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
             (這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
             3.江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說(shuō)。
             (學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
             4.那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
             教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度??赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開(kāi)討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的.說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
             5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
             閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
             學(xué)生通過(guò)讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
             6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
             讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。”
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇七
            《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
            四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
            1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
            3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
            4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
            教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
            教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
            教具:錄相帶、投影片。
            運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
            教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
            教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
            我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
            1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
            上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
            (學(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
            2.齊讀第一段,投影出示:
            a.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。
            b.這里是觀潮的好地方。
            請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
            (這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
            3.江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說(shuō)。
            學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人?!庇^潮的.熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
            4.那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
            教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度??赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開(kāi)討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
            閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
            學(xué)生通過(guò)讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
            6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
            讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!?BR>    7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
            把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!
            8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過(guò)后是怎樣的情形?
            學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
            9.師生共同總結(jié)全文。
            把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。
            學(xué)生想好后,自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
            板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
            總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗。
            我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇八
            以下是小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觀潮》,歡迎閱讀借鑒!
            《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
            學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。
            2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
            3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
            我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。
            重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
            難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
            “教有多法,但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
            根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)
            上課開(kāi)始,我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
            2、抓住文眼,整體教學(xué),體會(huì)感情
            教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:1、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物)。由于引入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
            3、指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情
            為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
            4、品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
            教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞境悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí),我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法,這樣寫(xiě)好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀察錢(qián)塘江大潮時(shí),所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
            5、總結(jié)全文
            為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)(指導(dǎo)從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇九
            《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
            四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
            1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
            3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
            4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
            教學(xué)重點(diǎn):
            學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1.理解重點(diǎn)詞、句、段。
            2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
            教具:錄相帶、投影片。
            運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
            教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
            教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
            我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
            1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
            上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
            (學(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
            2.齊讀第一段,投影出示:
            a.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。
            b.這里是觀潮的好地方。
            請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
            3.江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說(shuō)。
            學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人?!庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
            4.那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
            教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度??赐旰?,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開(kāi)討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
            閱讀3、4自然段,思考:
            a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?
            b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
            c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
            學(xué)生通過(guò)讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
            6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
            讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!?BR>    7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
            把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親?!?!
            8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過(guò)后是怎樣的情形?
            學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
            9.師生共同總結(jié)全文。
            把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。
            學(xué)生想好后,自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十
            《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
            四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
            1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
            3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
            4、給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
            教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
            教學(xué)難點(diǎn):1、理解重點(diǎn)詞、句、段。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
            教具:錄相帶、投影片。
            運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
            教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
            教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
            我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
            1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
            上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
            (學(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
            2、齊讀第一段,投影出示:
            a、錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。
            b、這里是觀潮的好地方。
            請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
            (這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
            3、江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說(shuō)。
            (學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
            4、那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
            教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開(kāi)討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            5、教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
            閱讀3、4自然段,思考:a、作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
            學(xué)生通過(guò)讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
            6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
            讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!?BR>    7、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
            把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親?!?!
            8、學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過(guò)后是怎樣的情形?
            學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
            9、師生共同總結(jié)全文。
            把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。
            學(xué)生想好后,自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
            觀潮
            天下奇觀
            潮來(lái)前
            平靜
            聲音
            形狀
            氣勢(shì)
            潮來(lái)時(shí)
            悶雷滾動(dòng)
            一條白線
            橫貫江面
            白色城墻
            山崩地裂
            千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬
            浩浩蕩蕩
            潮過(guò)后
            平靜
            板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
            總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗!
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十一
            1、四上教材:
            先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材,我們都知道,部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。因此,在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該盡量透過(guò)課文,拓展學(xué)生的閱讀面,同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
            在這一冊(cè)教材中,共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事等?!队^潮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”,由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》4篇課文和《口語(yǔ)交際》《習(xí)作》《語(yǔ)文園地》組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是:邊讀邊想象畫(huà)面,感受自然之美。
            最后的習(xí)作是:向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,寫(xiě)清楚推薦理由。因此,我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中,要在每篇文章教學(xué)中滲透寫(xiě)景作文的教學(xué),同時(shí)也要引入類(lèi)似寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)和寫(xiě)景古詩(shī)詞的積累。
            2、《觀潮》這篇課文:
            《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。通過(guò)作者的耳聞目睹,介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段,采用了“總—分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
            下面是學(xué)情分析,簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征。
            首先,四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,因此需要老師提供直觀的圖像幫助。
            其次,由于這一課生字詞較多,而且又是開(kāi)學(xué)第一課,學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài),因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解,我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間,同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作。包括:讀課文、認(rèn)識(shí)生字、查找字詞意思等。
            結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,《觀潮》這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:
            1、會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的生字,會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字,理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。
            3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫(xiě)法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
            4、邊讀邊想象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
            5、通過(guò)觀潮人的描寫(xiě)學(xué)習(xí),體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。
            重點(diǎn):
            1、通過(guò)學(xué)習(xí),感受錢(qián)塘江大潮的“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
            2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段、感受大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
            難點(diǎn):1、邊讀邊想畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
            (一)教法
            1、教學(xué)中,我將使用朗讀法,即讓學(xué)生閉上眼睛,然后老師在背景音樂(lè)的襯托下進(jìn)行朗誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,再進(jìn)行有感情的朗讀。
            2、使用情境教學(xué)法,利用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)視頻感受真實(shí)的錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
            (二)學(xué)法
            1、遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則。
            首先,課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成。其次,在上課過(guò)程中要通過(guò)多提問(wèn)學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后,教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)景的作文能力。
            教學(xué)程序主要分為:課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、課后拓展、教學(xué)板書(shū)六環(huán)節(jié)。
            1、初讀課文,并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文。
            2、再讀課文,邊讀邊把生字詞圈出來(lái),并嘗試通過(guò)查字典解決。
            3、“——?”用問(wèn)號(hào)劃出不明白的地方,上課注意聽(tīng)。
            1、在黑板上書(shū)寫(xiě)“觀潮”二字,并分別詢(xún)問(wèn)學(xué)生“觀”是什么意思,“潮”是指哪里的潮?然后引出錢(qián)塘江大潮。
            2、順勢(shì)列舉出自古以來(lái),文人墨客留下的對(duì)錢(qián)塘江大潮的贊美詩(shī)句。
            比如:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。——蘇軾;浙江八月何如此,濤如連山噴雪來(lái)。——李白
            3、本文作者是如何贊美錢(qián)塘江大潮的?文中有一句話,請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。從而引出全文主旨句:“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀?!?BR>    4、板書(shū):天下奇觀。
            5、那究竟何種景象能被稱(chēng)為天下奇觀?作者又是如何來(lái)寫(xiě)天下奇觀的?下面我們一起走進(jìn)課文。
            1、生字詞學(xué)習(xí)。
            教師指名讀,并相機(jī)正音。
            2、將這些詞語(yǔ)放進(jìn)文章的句子中,再讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
            3、從這些句子中,發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象。這些景象,你一定有印象深刻的.畫(huà)面,指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。
            第一段學(xué)習(xí):主要掌握寫(xiě)景文開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式。
            4、再回到文章第一段:讀一讀、品一品第一段這樣的開(kāi)頭,好嗎?好在哪里?讓學(xué)生自己讀,同學(xué)之間交流。然后引導(dǎo)學(xué)生回答:這樣的開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明中心、深入人心、讀來(lái)簡(jiǎn)短有力。
            5、引申到寫(xiě)景作文:其實(shí)很多經(jīng)典的寫(xiě)景文章,都喜歡使用這樣的開(kāi)頭。
            比如:我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》,第一句就是“西沙群島位于南海的西北部,是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方?!?BR>    接下來(lái),課文就描寫(xiě)西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,如何可愛(ài)。
            再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹(shù)瀑布》,第一句就是“黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作?!?BR>    今后我們?cè)趯?xiě)景時(shí),也可以用這種干凈有力的開(kāi)篇。
            綜上,作者開(kāi)篇點(diǎn)出“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”,接著他先寫(xiě)了潮來(lái)前,再寫(xiě)潮來(lái)時(shí),最后寫(xiě)潮來(lái)后。讓我們深刻感受到了潮水的變化。(此時(shí)板書(shū))
            第二段學(xué)習(xí):找關(guān)鍵詞,并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
            1、默讀第二段,畫(huà)出潮來(lái)前,江面是什么樣子的?有什么特點(diǎn)
            2、除了寫(xiě)潮來(lái)前的平靜,還寫(xiě)了什么?
            3、結(jié)合第二段每一句話,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析。
            第三、第四段學(xué)習(xí):
            1、朗讀第三、第四自然段。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點(diǎn):樣子和聲音。
            2、談?wù)勛x完第三、第四自然段的感受。
            3、利用表格,讓學(xué)生整理第三、第四段時(shí)間、地點(diǎn)、潮聲的變化,潮形的變化來(lái)感受潮水浪潮撲過(guò)來(lái)之快、潮聲之響、潮形之壯闊。
            時(shí)間、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化
            午后一點(diǎn)左右,遠(yuǎn)處隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)
            過(guò)了一會(huì)兒,東邊響聲越來(lái)越大一條白線
            很快,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面
            再近些,兩丈多高的水墻
            那聲音如同山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)
            4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦。
            第五段學(xué)習(xí):
            1、朗讀第五自然段,提問(wèn)學(xué)生還有哪些詞用得好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。賞析他們的妙處。
            2、呼應(yīng)首段,難怪作者會(huì)寫(xiě)到“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀?!?BR>    學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)——觀潮人。
            1、提問(wèn)學(xué)生作為天下奇觀,作者觀到的僅僅是潮嗎?還觀到了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫(xiě)的句子。
            2、提問(wèn)學(xué)生為何需要側(cè)面描寫(xiě),從而引出側(cè)面描寫(xiě)的作文。
            3、再一次呼應(yīng)首段,這么多人看,就是因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以為被稱(chēng)為天下奇觀?!?BR>    1、提問(wèn)學(xué)生“寫(xiě)景文章應(yīng)該如何讀?”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法。
            2、提問(wèn)學(xué)生以后如何寫(xiě)寫(xiě)景文,從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫(xiě)作特色:第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、修辭手法、側(cè)面描寫(xiě)。
            結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷,模仿這篇文章的寫(xiě)作方式,寫(xiě)一篇寫(xiě)景文。
            1、觀潮
            潮來(lái)前——平靜
            天下奇觀——潮來(lái)時(shí)——洶涌澎湃
            潮過(guò)后——余波未平
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十二
            今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材,我們都明白,部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。所以,在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)盡量透過(guò)課文,拓展學(xué)生的閱讀面,同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
            《觀潮》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”。本單元的語(yǔ)文要素是:邊讀邊想象畫(huà)面,感受自然之美。
            《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。經(jīng)過(guò)作者的耳聞目睹,介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段,采用了“總分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
            結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
            2、理清文章脈絡(luò),讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?BR>    3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
            經(jīng)過(guò)以上對(duì)教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定,我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為:
            重點(diǎn):
            1、理清文章脈絡(luò),讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?BR>    2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
            難點(diǎn):邊讀邊想象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀。
            四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇,但學(xué)生生活閱歷有限,經(jīng)過(guò)文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀景象,缺乏直觀感受,需要教師供給直觀的圖像幫忙。
            羅丹說(shuō)過(guò),藝術(shù)就是感情,教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我將利用情境教學(xué)法,充分利用多媒體,把學(xué)生帶到錢(qián)塘江大潮壯美的景象中,讓學(xué)生身臨其境,情寓其中。除了情景教學(xué)法。我還將采用想象畫(huà)面法,談話提問(wèn)法等方法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
            在學(xué)法上,我將采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,學(xué)生自主、合作、探究,把課堂還給學(xué)生。
            為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):
            第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
            作為第二課時(shí)的導(dǎo)入,教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生,尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入法,播放錢(qián)塘江大潮來(lái)前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料,又借勢(shì)把學(xué)生的興趣點(diǎn)引到新課潮來(lái)時(shí)上。具體我會(huì)這樣說(shuō):“同學(xué)們,上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀潮這篇課文。初步感知了潮來(lái)前的景象,相信大家必須十分想感受潮來(lái)時(shí)的洶涌澎湃,好,這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢(qián)塘江大潮吧!就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。
            第二環(huán)節(jié):朗讀課文,感受雄奇。
            朗讀就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。是眼、口、耳,手、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行讀,我會(huì)布置這樣的任務(wù):“大家要仔細(xì)聽(tīng)潮、看潮,用心體驗(yàn)潮,請(qǐng)用直線畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)聲音的語(yǔ)句,用曲線畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)樣貌的語(yǔ)句。
            學(xué)生分享讀后,我將學(xué)生反饋勾畫(huà)的語(yǔ)句進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀察寫(xiě)作順序的詞語(yǔ),讀得重一些。讓學(xué)生充分感受潮來(lái)之時(shí),大潮聲音和大潮形態(tài)的變化,以及作者由遠(yuǎn)及近的觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移,來(lái)描述潮水變化的敘述方法。
            第三環(huán)節(jié):精讀鑒賞,細(xì)讀品位。
            經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生初步感受了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯闊,也勾畫(huà)了相關(guān)語(yǔ)句。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句,我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作。在組間分享自我對(duì)勾畫(huà)語(yǔ)句的看法,從中能夠感受到什么?小組探討完后,隨機(jī)抽取小組代表,分享小組探討的結(jié)果,并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié)。
            比如這樣的`句子:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
            明確句子里的比喻修辭手法,并繼續(xù)播放剪輯好的視頻,圖文結(jié)合,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯闊。
            第四環(huán)節(jié):安排作業(yè),拓展延伸。
            為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。我將布置兩個(gè)作業(yè)。
            1、如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹錢(qián)塘江大潮呢?試著為錢(qián)塘江大潮寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
            2、朗讀古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。如:劉禹錫的《浪淘沙》
            板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn),以簡(jiǎn)潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò),以便幫忙學(xué)生直觀的回顧課堂資料。我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):
            觀潮
            潮來(lái)前
            潮來(lái)時(shí)(聲音、樣貌)
            潮過(guò)后
            總之,本節(jié)課經(jīng)過(guò)朗讀法、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生能進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲。
            以上就是我今日說(shuō)課的全部資料,請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正!
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十三
            尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們:
            大家上午好!我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
            《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞,所感向我們介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,作者按潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
            認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
            有感情朗讀課文,背誦2、3自然段
            邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
            感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,能把自己的感受與他人交流。
            根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法,真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。
            過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            教學(xué)重點(diǎn):課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
            心周?chē)挛锖头e累材料的。
            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
            采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,更好理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
            根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
            (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
            上節(jié)課,我們讀了《觀潮》一文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮,從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序,(潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后) 自主讀書(shū),感受奇觀。
            交流學(xué)習(xí)方法:
            你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法,教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法,供學(xué)生參考)
            學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多,江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?
            學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者多的手法。
            (二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀
            看錄像,初感奇觀。
            潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢(qián)塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情趣。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)
            感情朗讀 感受奇觀,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)(教師范讀,學(xué)生朗讀,背誦喜歡的段落)
            學(xué)習(xí)結(jié)尾段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山))
            (三)、總結(jié)課文、歸納升華
            江潮景美,作者文更美,為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象?
            (四)、課外延伸,積累運(yùn)用
            背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
            觀潮
            觀潮之前 江面平靜
            觀潮之時(shí)(天下奇觀) 聲音形狀(遠(yuǎn)近)
            觀潮之后 恢復(fù)平靜
            (熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)
            新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過(guò)程,依照本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我在教學(xué)中做到“以讀代講”,“從讀而悟”,因此,我主要采用了情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十四
            《觀潮》是宋代詞人周密寫(xiě)的一篇文言短文。作者以“潮”為線索,采用分鏡頭攝影的筆法,分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的`雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場(chǎng)面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況,將寫(xiě)景和記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà),把自然美和人情美交織在一起,交相輝映、互相映襯,使讀者如身臨其境,受到美的陶冶。
            針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫(huà)面美和課文的類(lèi)型——文言自讀課,依據(jù)知識(shí)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo):
            訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力;
            認(rèn)識(shí)了解錢(qián)江潮,掌握積累一些文言實(shí)詞的意義;
            學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)大自然的美;
            學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。
            其中,教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。為了解決這一問(wèn)題,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué),用真實(shí)可感的形象說(shuō)話,以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外,初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力,有一定的鑒賞分析美的能力,也有自己的個(gè)性。因此,在課堂中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué),以目標(biāo)導(dǎo)航定位,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),有的放矢,力求學(xué)有所得。
            我的主要教學(xué)流程如下:
            總之,課堂教學(xué)要“美在其中,樂(lè)在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見(jiàn),請(qǐng)多多指導(dǎo)!
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十五
            《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的`語(yǔ)言,形象逼真的描寫(xiě),將南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫(xiě)自然山水為主題的古代詩(shī)文,單元要求“能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)”在七年級(jí)里,學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
            1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
            2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色;
            人們常說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
            1、激趣導(dǎo)入法
            文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,與學(xué)生的知識(shí)水平,語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的情景有初步的了解,并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
            2、小組競(jìng)賽法
            據(jù)研究表明,大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。
            3、實(shí)踐鞏固法
            語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來(lái)介紹錢(qián)塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對(duì)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
            4、多媒體輔助法
            心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固錢(qián)塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境,它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
            中國(guó)有句古話:授人以魚(yú),不如授之以漁在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
            1、借助文下注釋、工具書(shū)排除文字障礙
            文言文言簡(jiǎn)意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書(shū)的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。
            2、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感
            在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語(yǔ)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語(yǔ)言材料,提高朗讀能力,形成一定的語(yǔ)感。
            3、用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文
            即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫(xiě)作水平。
            (一)開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入
            首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會(huì)引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢(qián)塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》這兩篇作者不同,寫(xiě)作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢(qián)塘江大潮有何異同這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
            (二)朗讀課文,了解大意
            朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面?經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,剛好描繪了四幅畫(huà)面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣,學(xué)生對(duì)于內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。
            (三)小組合作,分析課文
            我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫(huà)面要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):
            1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。
            2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
            這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競(jìng)賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě),運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了;再比如觀潮圖中,描寫(xiě)觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。
            這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
            (四)能力延伸,拓展訓(xùn)練
            當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過(guò)去了,人事已非,而錢(qián)塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà)。
            為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢(qián)塘潮的圖片,配上背景音樂(lè)《春江花月夜》,來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、直觀形象的畫(huà)面,加上學(xué)生精彩的解說(shuō),一定會(huì)讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。
            最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí),那么他們都是勝利者到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
            (五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
            我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識(shí)要點(diǎn)之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十六
            本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,本單元圍繞“自然奇觀”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢(qián)塘江以其奇特壯觀的大潮,不知傾倒了多少游人看客?!队^潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
            2、教學(xué)目標(biāo):
            基于以上認(rèn)識(shí),我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
            1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,提高學(xué)生品味詞句的能力,練習(xí)背誦第3、4自然段。
            2.通過(guò)有感情的多種形式的朗讀,體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
            3、在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
            教學(xué)重點(diǎn):課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,在課文的重點(diǎn)段中,按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě),而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái),就需要教師的引導(dǎo),所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。
            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。課文文質(zhì)兼美,意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生想象奇觀,深入品讀重點(diǎn)的詞句,并能熟練運(yùn)用,因此,我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。
            四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,基本掌握了借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,所以可以從理解文章入手,在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
            依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我確定本課的教學(xué)思路是:緊扣一個(gè)“讀”字,抓住課文重點(diǎn)詞句,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本,增添了學(xué)生的興趣。力求通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,讀出自己的理解,體會(huì)文本的情感。
            在課堂教學(xué)中,我構(gòu)想通過(guò):識(shí)字學(xué)詞,品讀感悟,回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
            (一)識(shí)字學(xué)詞,整體感知
            此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書(shū)寫(xiě)筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文,理清文路,課文是按照潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后的時(shí)間順序描寫(xiě)的,教師相機(jī)板書(shū)。
            板書(shū):潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后
            (二)品讀感悟、體會(huì)奇觀
            課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落,是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
            1.讀中積累,指導(dǎo)背誦
            這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,在背誦之前,我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,有什么好的方法?通過(guò)上面的大量讀中感知,學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間)、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
            此時(shí),教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),輔助學(xué)生背誦,以達(dá)到積累的目的。
            2.理清順序,領(lǐng)悟?qū)懛?BR>    其實(shí),在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序,那就是——由遠(yuǎn)及近。
            通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì),感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫(xiě),更能襯托出真是天下奇觀,所以,才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
            學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
            讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
            效果:這節(jié)課通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
            潮來(lái)前(平靜)人(人山人海,昂首東望)
            潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩)人(沸騰,人聲鼎沸)
            潮來(lái)后(奔騰西去)
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十七
            尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們:
             大家上午好!我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
            《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞,所感向我們介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,作者按潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
            認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
            有感情朗讀課文,背誦2、3自然段
            邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
            感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,能把自己的感受與他人交流。
            根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫(xiě)觀潮的寫(xiě)作手法,真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。
            過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            教學(xué)重點(diǎn):課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
            心周?chē)挛锖头e累材料的。
            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
            采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,更好理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
            根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
            (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
            交流學(xué)習(xí)方法
            你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法,教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法,供學(xué)生參考)
            學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多
            江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?
            學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者多的手法
            (二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀
            看錄像,初感奇觀
            潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢(qián)塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情趣。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)
            感情朗讀 感受奇觀,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)(教師范讀,學(xué)生朗讀,背誦喜歡的段落)
            學(xué)習(xí)結(jié)尾段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山))
            (三)、總結(jié)課文、歸納升華
            江潮景美,作者文更美,為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象?
            (四)、課外延伸,積累運(yùn)用
            背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
            五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
            觀潮
            觀潮之前 江面平靜
            觀潮之時(shí)(天下奇觀) 聲音形狀(遠(yuǎn)近)
            觀潮之后 恢復(fù)平靜
            (熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)
            情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
            小學(xué)語(yǔ)文觀潮的說(shuō)課稿篇十八
            大家好!今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
            一、教材分析
            本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,本單元圍繞“自然奇觀”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢(qián)塘江以其奇特壯觀的大潮,不知傾倒了多少游人看客?!队^潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
            教學(xué)目標(biāo):
            基于以上認(rèn)識(shí),我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
            1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,提高學(xué)生品味詞句的能力,練習(xí)背誦第3、4自然段。
            2.通過(guò)有感情的多種形式的朗讀,體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
            3.在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
            重點(diǎn)與難點(diǎn):
            教學(xué)重點(diǎn):課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,在課文的重點(diǎn)段中,按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě),而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái),就需要教師的引導(dǎo),所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。
            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。課文文質(zhì)兼美,意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生想象奇觀,深入品讀重點(diǎn)的詞句,并能熟練運(yùn)用,因此,我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。
            二、學(xué)情分析:
            四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,基本掌握了借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,所以可以從理解文章入手,在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
            三、教學(xué)方法:
            四、教學(xué)程序:
            在課堂教學(xué)中,我構(gòu)想通過(guò):識(shí)字學(xué)詞,品讀感悟,回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
            (一)識(shí)字學(xué)詞,整體感知
            板書(shū):潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后
            (二)品讀感悟、體會(huì)奇觀
            課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落,是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
            1.讀中積累,指導(dǎo)背誦
            這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,在背誦之前,我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,有什么好的方法?通過(guò)上面的大量讀中感知,學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間)、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
            此時(shí),教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),輔助學(xué)生背誦,以達(dá)到積累的目的。
            2.理清順序,領(lǐng)悟?qū)懛?BR>    其實(shí),在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序,那就是——由遠(yuǎn)及近。
            通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì),感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫(xiě),更能襯托出真是天下奇觀,所以,才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
            3、回歸整體,感悟?qū)懛?BR>    學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
            作業(yè)設(shè)計(jì):
            讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
            效果:這節(jié)課通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。