感悟是人與生活交融的一種體驗(yàn)。感悟需要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和真實(shí)感受，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述別人的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些有關(guān)感悟的文章，供大家參考。希望這些文章能夠給您帶來(lái)一些啟示和思考，讓您更好地理解和應(yīng)用感悟的力量。無(wú)論是生活中的細(xì)微之處，還是工作學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和困惑，都可以通過(guò)感悟來(lái)尋找答案。讓我們一起來(lái)探索和分享感悟的奇妙世界吧！
制作課件的感悟篇一
選題后，必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，以便有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。
腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的'表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。也就是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà)，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中取得。
多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，好在現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師親自動(dòng)手制作課件提供了前提。
應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問(wèn)題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿(mǎn)意為止。
總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
制作課件的感悟篇二
性別：男
民族：漢族
政治面貌：團(tuán)員
出生日期：1986年02月
婚姻狀況：未婚
學(xué)歷：大專(zhuān)
畢業(yè)院校：xx技術(shù)學(xué)院
畢業(yè)時(shí)間：07月
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
外語(yǔ)水平：一般
電腦水平：精通
工作年限：1年
聯(lián)系方式：13888888888
求職意向
工作類(lèi)型：全職
單位性質(zhì)：不限
期望行業(yè)：藝術(shù)、文化傳播、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、媒體、影視制作、新聞出版
期望職位：網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作
工作地點(diǎn)：不限
期望月薪：1000-
教育經(jīng)歷
—20就讀xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
工作經(jīng)驗(yàn)
9月—年3月在xx網(wǎng)絡(luò)傳媒工作室從事動(dòng)畫(huà)外包工作
2008年4月—2008年12月在xx商務(wù)有限公司從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作
1月至今在杭州xx貿(mào)易有限公司從事網(wǎng)頁(yè)美工
專(zhuān)業(yè)技能
熟練操作flash二維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作動(dòng)畫(huà)
自我評(píng)價(jià)
持之以恒、永不言敗
為人樂(lè)觀，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較好溝通能力,可以迅速適應(yīng)環(huán)境并融入其中。
喜歡思考，具有較強(qiáng)的.自學(xué)能力,對(duì)新技術(shù)有濃厚的興趣。
制作課件的感悟篇三
請(qǐng)各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計(jì)一多媒體課件作品，作品要求如下：
1、用“flash8”或“powerpoint20xx”制作教學(xué)課件；
2、作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無(wú)效；
3、作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材使用請(qǐng)根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計(jì)處理。
5、封面要有背景音樂(lè)，并在進(jìn)入目錄頁(yè)時(shí)停止播放音樂(lè)；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）
6、一級(jí)菜單數(shù)量不少于4個(gè)，并有相應(yīng)的二級(jí)菜單，總頁(yè)面數(shù)不限；
7、生成可直接運(yùn)行或打開(kāi)的作品；
8、操作簡(jiǎn)便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強(qiáng)的交互性；
9、結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10、圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11、色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12、保存與命名要求：作品及正常運(yùn)行作品所需的.素材和文件一并保存至以“組別+座位號(hào)”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號(hào)，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性（10分）：主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強(qiáng)、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤
可操作性（15分）：操作簡(jiǎn)單，控制靈活，交互性強(qiáng)，無(wú)錯(cuò)誤
結(jié)構(gòu)完整（15分）：有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫(huà)面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)
界面/布局（25分）：界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容制作精細(xì)
運(yùn)行響應(yīng)速度（5分）：課件運(yùn)行速度、響應(yīng)速度合理
制作課件的感悟篇四
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解利用wordxx除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文影像并茂的電子賀卡。
2.技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用wordxx中的頁(yè)面設(shè)置的方法，靈活運(yùn)用文本框的特性。掌握各種對(duì)象的插入方法，學(xué)會(huì)圖片處理，掌握?qǐng)D文混排的一般技巧。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。
多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當(dāng)大家看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，不免會(huì)頓生疑竇，心里會(huì)私下兒嘀咕。請(qǐng)跟我來(lái)瞧一瞧吧，當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準(zhǔn)了！
打開(kāi)已準(zhǔn)備好的賀卡，具體分析賀卡的各個(gè)組成部分------
閑話少說(shuō)，轉(zhuǎn)入正題。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠(yuǎn)方的親人和朋友捎去一份誠(chéng)摯的.祝福，沒(méi)有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好以下素材：一張圖片，也可以多準(zhǔn)備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。
既然“下鍋米”準(zhǔn)備好了，接下來(lái)我們就可張羅著準(zhǔn)備一桌“好菜”了。接下來(lái)我們看看在word中制作電子賀卡的“”。
其具體步驟為：
啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍(lán)圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
執(zhí)行“文件/頁(yè)面設(shè)置”菜單命令，在頁(yè)面設(shè)置窗口中對(duì)賀卡的大小進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置。
執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到適當(dāng)位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。
選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設(shè)置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標(biāo)移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無(wú)。
執(zhí)行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內(nèi)，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因?yàn)橹灰苿?dòng)文本框，圖片也會(huì)隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對(duì)其大小及在頁(yè)面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整，具體操作就不再多說(shuō)了）。
制作課件的感悟篇五
滿(mǎn)懷著期待來(lái)到了高路動(dòng)畫(huà)，今天是暑假實(shí)習(xí)的第一天，我感觸十分深刻，動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文—多面高路，多種體會(huì)。上午bela老師為我們介紹了公司里的規(guī)章制度，及一些要注意的生活問(wèn)題，她耐心的講解深深地感染著我們，讓我們感受到了高路的熱情，也感受到了高路擁有與其他公司不同的激情與活力。高路是一家年輕的公司，為我們這些有夢(mèng)想的年輕人提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
下午rita老師為我們展示了公司的創(chuàng)作的一些作品，感受頗多，高路正在創(chuàng)作的兩部原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《星星歷險(xiǎn)記》和《童話森林》都是值得期待的，還有高路主打的水墨動(dòng)畫(huà)充分展現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，她還為我們介紹了公司的未來(lái)的發(fā)展前景及我們要面臨的一些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓我受益匪淺，高路公司“nomanager，nosex，nostar，noage，deleteall”的企業(yè)文化，吸引著我們這些有夢(mèng)想的年輕人。
短短的一天馬上就過(guò)去了，我感覺(jué)今天學(xué)到了很多在學(xué)校里未曾學(xué)到的東西，同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)及需要學(xué)習(xí)的地方，很高興能認(rèn)識(shí)很多來(lái)自全國(guó)各地的朋友，我們?yōu)榱斯餐膲?mèng)想走到一起，在高路我們可以互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這樣一種安靜和諧的氛圍中工作，心情會(huì)非常舒暢。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)高路公司有了更深一步的了解，在以后的實(shí)習(xí)中一定要積極主動(dòng)的與同學(xué)交流，努力使自己學(xué)到更多東西，多面高路。
今天是來(lái)高路的第二天，早上剛到公司就看到了我的天使對(duì)我的評(píng)價(jià)，真的很感謝有這樣一位天使一直對(duì)我的關(guān)注，讓我的一天充滿(mǎn)了自信。
上午helen老師為我們介紹了公司的辦公軟件的使用及公司內(nèi)統(tǒng)一使用的辦公軟件的格式，她細(xì)心的講解，讓我們學(xué)到了很多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到過(guò)的東西，尤其是outlook和infopath兩種軟件，這是我未曾接觸過(guò)的。今天真正感受到了高路的酒文化，高路是一家充滿(mǎn)激情的公司，大家在一起開(kāi)心的`玩游戲，誰(shuí)輸了就要罰酒，在這里我們可以拋開(kāi)一切，真的很慶幸我能來(lái)到高路。
下午，stylist老師為我們講授商務(wù)禮儀課程，對(duì)于我們這些剛接觸社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，一些小小的細(xì)節(jié)往往決定著我們的成敗。在以后的工作中我們一定要注意自己的儀表，很感謝stylist老師細(xì)心的講解，同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與到表演中，我們每個(gè)人都是演員，我們每天都在上演著不一樣的故事，故事的主角是我們自己。這些商務(wù)禮儀對(duì)我們以后的工作都是特別的有幫助。
我們是平凡而有夢(mèng)想的大學(xué)生，來(lái)自不同的地區(qū)和學(xué)校，我們擁有共同的夢(mèng)想，我們有個(gè)共同的名字：“高路實(shí)習(xí)生”。在這里，我們體驗(yàn)到了一線動(dòng)畫(huà)公司工作的氛圍和文化，我們感受高路的“4n1d”文化，我們切身體驗(yàn)行業(yè)內(nèi)涵和團(tuán)隊(duì)精神，用激情和夢(mèng)想一起創(chuàng)造未來(lái)。
制作課件的感悟篇六
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)（太陽(yáng)、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)
1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。
（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái)）
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開(kāi)始了
多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石（成分：fe3o4）
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫(xiě)道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車(chē)
上海磁懸浮列車(chē)專(zhuān)線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車(chē)加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了f1賽事的最高時(shí)速，車(chē)廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
制作課件的感悟篇七
姓名：
國(guó)籍：中國(guó)。
民族：漢族。
婚姻狀況：未婚。
年齡：23。
目前住地：廣州。
戶(hù)籍地：茂名。
身材：168cm50kg。
求職意向
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：平面設(shè)計(jì)師。
工作年限：0。
職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：全職。
可到職日期：隨時(shí)。
月薪要求：2500元。
希望工作地區(qū)：廣州。
教育經(jīng)歷
畢業(yè)院校：xxx職業(yè)技師學(xué)院
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
畢業(yè)日期：20xx.07
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作。
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。
粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
國(guó)語(yǔ)水平：精通。
個(gè)人自傳
兩年多的中專(zhuān)生活即將結(jié)束了。兩年多的學(xué)習(xí)生活使我從天真幼稚，到現(xiàn)在的成熟、穩(wěn)重，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。本人性格較溫順，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神。適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛(ài)創(chuàng)新！我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，提高自己，適應(yīng)工作的需要，以自我的全面發(fā)展為努力方向，雖然還有很多不足，但是我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能有更大的進(jìn)步提高！熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。
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制作課件的感悟篇八
一、說(shuō)教材
【說(shuō)課內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第76頁(yè)-第78頁(yè)，
《激情奧運(yùn)(一)》說(shuō)課稿--省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)教案
【教材分析】
學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識(shí)，本節(jié)課是一節(jié)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，它是以“奧運(yùn)會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。本課分兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的難易度分析，我估計(jì)學(xué)生最熟悉的運(yùn)動(dòng)員是劉翔，學(xué)生也比較容易接受。因此，我把教材適當(dāng)調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時(shí)，充分地利用有關(guān)素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗(yàn)奧運(yùn)文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)特有的數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透愛(ài)國(guó)教育，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題和位置的猜測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
第28屆奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實(shí)況錄像，多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前收集第28屆奧運(yùn)會(huì)比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運(yùn)動(dòng)員信息等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色
抓住“激情奧運(yùn)”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、猜一猜、論一論等教學(xué)活動(dòng)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“五讓”的特色：
(1)書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)；(2)問(wèn)題讓學(xué)生提出；
(3)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學(xué)生研討；
(5)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習(xí)課的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣；(二)演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來(lái)，邁向2008；
(五)課堂總結(jié)，課后延伸。
具體的教學(xué)過(guò)程如下：
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放錄像，教師激情引入：中國(guó)奧運(yùn)健兒在世界賽場(chǎng)奮斗拼搏的畫(huà)面。
“同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎…”
制作課件的感悟篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解步入青春期后生理自我、心理自我以及社會(huì)自我發(fā)生的變化。
2、通過(guò)“我長(zhǎng)大了”，感受青春的快樂(lè)與煩惱。
3、引發(fā)學(xué)生思考：我將怎樣度過(guò)自己的美好青春?為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受青春的快樂(lè)與煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片、班級(jí)日記、字母卡片、小紙片。
教學(xué)方法：討論法、角色扮演法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
依次呈現(xiàn)的活動(dòng)
活動(dòng)目的
總體設(shè)計(jì)思路
活動(dòng)：老師展示學(xué)生的童年與初一軍訓(xùn)照片。
老師提問(wèn)：看到這些照片，你的感受是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生理自我、心理自我來(lái)談變化。)
過(guò)渡：告別童年，同學(xué)們邁進(jìn)了人生最美好的階段dd青春期。青春期是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是一生中最寶貴的黃金時(shí)代。天真爛漫的童年已離我們遠(yuǎn)去，青春正悄悄向我們走來(lái)。
提問(wèn)：對(duì)比著不同時(shí)期的照片，邁入青春期的我們，生理、心理都發(fā)生了哪些變化?
啟發(fā)：體驗(yàn)與分享步入青春期的各種身心變化。
活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記：《我長(zhǎng)大了》。寫(xiě)完后分組討論，并選出代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
老師總結(jié)：青春期的各種身心變化，都是成長(zhǎng)的必然表現(xiàn)，都代表著你的長(zhǎng)大。不必?fù)?dān)憂，也無(wú)需恐懼。
活動(dòng)1：看書(shū)上六幅漫畫(huà)。
提問(wèn)：青春究竟是怎樣的'呢?
活動(dòng)2：將學(xué)生分為快樂(lè)組與煩惱組。分陣隊(duì)討論，分別將青春的快樂(lè)與煩惱通過(guò)角色扮演的方式表現(xiàn)出來(lái)。
(青春的喜悅：身體外型的變化、情感上渴望與異性交流、需要與成年人平等交流的空間、時(shí)間等;青春的煩惱：身體外形劇變、自我意識(shí)增強(qiáng)dd成人感的產(chǎn)生、有針對(duì)的閉鎖性、自尊感的產(chǎn)生等)。
青春的英文表達(dá)：youth
老師寄語(yǔ)：
ydd友誼，純潔心靈的碰撞;
odd快樂(lè)，幸福與成就;
udd力量，朝氣、靈氣與勇氣的匯合;
tdd智慧，知識(shí)淵博的人生;
hdd運(yùn)動(dòng)，健康體魄的保障。
故事：《長(zhǎng)翅膀的綿羊》(即電影《時(shí)差七小時(shí)》)
設(shè)疑：妞妞的青春是怎樣的?有沒(méi)有煩惱?她是怎樣面對(duì)的?
啟發(fā)：面對(duì)青春的酸甜苦辣，你將怎樣快樂(lè)而又有成就地度過(guò)呢?
讓學(xué)生從切身體會(huì)中意識(shí)到自己長(zhǎng)大了。
學(xué)生明白自己告別童年，邁進(jìn)青春發(fā)生的生理、心理變化，并且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟身心變化是成長(zhǎng)中的必然表現(xiàn)，代表著成長(zhǎng)的信息。
引發(fā)學(xué)生思考：究竟青春應(yīng)該是怎樣的。從活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生共鳴：青春是青澀的，是酸甜苦辣各種滋味摻雜在一起的。
感受到了青春的快樂(lè)與苦惱后，引發(fā)思考，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的渴望，從而為下一節(jié)課做鋪墊。
l長(zhǎng)大意識(shí)
l我長(zhǎng)大了。
l提出思考：青春是什么?
l青春期的快樂(lè)與煩惱。
l提示與思考：如何快樂(lè)而有成就地度過(guò)你的青春?
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制作課件的感悟篇十
電工常用的工具有：試電筆，電工刀，旋鑿，鉗子，活絡(luò)扳手，電工工具套和電工包。
1、試電筆：試電筆又稱(chēng)電筆，常用的試電筆有鋼筆式和旋鑿式兩種，其結(jié)構(gòu)主要由氖管，電阻，彈簧和筆身等部分組成。
試電筆是用來(lái)測(cè)試低壓電氣設(shè)備的導(dǎo)電部分或外殼是否帶電的工具，使用試電筆時(shí)用手指握住筆身，注意使尾部的金屬體接觸皮膚，但不能觸及筆尖或旋鑿金屬桿，以免觸電，同時(shí)，要使氖管小窗背光并朝向自己。
2、電工刀：電工刀是用來(lái)剖削或切割電工器材的常用工具，在使用電工刀時(shí)，應(yīng)將刀口朝外進(jìn)行操作，使用完畢要隨即把刀身折入刀柄內(nèi)，以免刀刃受損或割破皮膚。
3、旋鑿：旋鑿又稱(chēng)起子或螺絲刀，是維修電工的`常用工具。根據(jù)螺絲的不同，旋鑿有不同規(guī)格和形式。在使用小旋鑿是，一般用拇指和中指加持鑿柄，食指頂住柄端，使用大旋鑿時(shí)，除拇指，食指和中指用力夾住鑿柄外，手掌還應(yīng)頂住柄端。
注意：在操作時(shí)，要避免觸及旋鑿的金屬桿，通常在金屬桿上加裝一段絕緣套管。以避免觸電或引起短路。還要注意的是，電工不能使用空心旋鑿，以免發(fā)生觸電事故。
4、鉗子：鉗子的種類(lèi)很多，電工常用的有鋼絲鉗，尖嘴鉗兩種。
鋼絲鉗：鋼絲鉗又稱(chēng)平口鉗，是用來(lái)加持和剪切金屬導(dǎo)線等電工器材的工具，鋼絲鉗的規(guī)格有150mm，175mm和200mm等幾種，在使用時(shí)，通常選用175mm或200mm帶絕緣柄的鋼絲鉗，此外，在平時(shí)使用過(guò)程中，鋼絲鉗不能作為敲打工具。
尖嘴鉗：尖嘴鉗是用來(lái)夾持小螺絲，小零件，電子元器件引線的工具。帶有刃口的尖嘴鉗還可以用來(lái)剪切金屬導(dǎo)線，尖嘴鉗的規(guī)格有160mm，180mm，200mm等幾種，電工應(yīng)選用帶絕緣柄的尖嘴鉗。
5、活絡(luò)扳手：活絡(luò)扳手是用來(lái)旋緊或起松六角螺絲的工具。常用的活絡(luò)扳手有200mm，250mm，300mm三種規(guī)格，在使用時(shí)要根據(jù)螺母大小進(jìn)行選擇。
6、電工工具套和電工包：電工工具套和電工包是維修電工隨身攜帶的用于放置常用工具或零星電工器材及輔助工具的用具，電工工具套可用皮帶系結(jié)在腰間，置于右臀部，常用工具插入電工工具套里，便于隨手取用。電工工具包橫跨在左側(cè)，用來(lái)盛放零星電工器材（如開(kāi)關(guān)，燈頭，木螺絲，保險(xiǎn)絲，黑膠布等）和輔助工具（如榔頭，鋼鋸）以便外出使用。
電工常用的材料分為：導(dǎo)電材料，導(dǎo)磁材料，絕緣材料。
1、導(dǎo)電材料：目前最常用的導(dǎo)電材料是銅和鋁。按到導(dǎo)電材料制作線材和使用特點(diǎn)分，導(dǎo)線有裸線，絕緣電線，電磁線，通訊電纜。（1）裸線：其特點(diǎn)是只有導(dǎo)電部分，設(shè)有絕緣層和保護(hù)層，按其形狀和結(jié)構(gòu)分，裸線有圓單線，軟接線和裸膠線幾種。單圓線用于各種電線，電纜導(dǎo)電線芯。軟接線和裸膠線主要用于電氣設(shè)備的連接。（2）絕緣電線：其由導(dǎo)電線芯，絕緣層，保護(hù)層構(gòu)成。按線芯使用要求，可分為硬型，軟型，特軟型和移動(dòng)型幾種。其主要用于各種電纜，控制信號(hào)電纜，照明布線和安裝連接布線等。（3）電磁線：它是一種涂有絕緣漆或包纏纖維的導(dǎo)線，主要用于電動(dòng)機(jī)，電器及電工儀表中，作為繞組或儀表線圈，變壓器線圈。（4）通信電纜：其包括電信系統(tǒng)的各種電纜，電話線和廣播線。
2、導(dǎo)磁材料：導(dǎo)磁材料按其特性不同，分為軟磁材料和硬磁材料。（1）軟磁材料：軟磁材料一般指電工用純鐵，硅鋼板等，主要用于變壓器，扼變?nèi)?，繼電器和電動(dòng)機(jī)中作鐵芯導(dǎo)磁體。（2）硬磁材料：其特點(diǎn)是在磁場(chǎng)作用下達(dá)到磁飽和狀態(tài)后，即使去掉磁場(chǎng)還能較長(zhǎng)時(shí)間地保持強(qiáng)而穩(wěn)定的磁性，其主要用來(lái)制造永磁電動(dòng)機(jī)得磁極鐵芯，磁電系儀表的磁鋼等。
3、絕緣材料：電阻率大于1000m厘米的物質(zhì)材料叫絕緣材料。其主要用于電器設(shè)備的絕緣或絕緣處理，電氣線路中常用的絕緣材料和制品有絕緣子，瓷管，絕緣板，絕緣紙，絕緣套管和黑膠布。
制作課件的感悟篇十一
7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。
這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，配合中央電教館第十二屆多媒體教育軟件制作評(píng)選。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力.
張堯鋒老師講的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，教了我們網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì),他主要強(qiáng)調(diào)了一些教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課的基本特性：開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等。還有網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則等。還講了教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，這對(duì)參加制作比賽有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。主要強(qiáng)調(diào)了制作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要利用團(tuán)體的力量，才能做出一個(gè)滿(mǎn)意的作品。的確要想做出一個(gè)好的作品是要花大量的時(shí)間和精力的。所以我也感覺(jué)到自己力量的微薄，還需多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
老師講的信息技術(shù)與課程整合設(shè)計(jì)及課例作品制作。講得很具體，深入淺出。介紹了大量的常用的圖像、聲音、視頻軟件。大多是我們常用的，有很強(qiáng)的實(shí)用性。確實(shí)在我們的日常的教學(xué)中，素材的處理是非常重要的。我們上一堂課不一定非得要用一個(gè)完整的課件，如果能用一些素材突破重點(diǎn)、難點(diǎn)也是非常實(shí)用的。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己對(duì)多媒體資源的靈活應(yīng)用能力有了很大的提高,為自己以后的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ).
制作課件的感悟篇十二
一、符合幼兒的形象思維
(1)形象直觀。 孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學(xué)習(xí)時(shí)需要某種事物的牽引或適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊，課件正是起到把知識(shí)形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比 如在欣賞詩(shī)《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計(jì)的：對(duì)于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫(huà) 面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來(lái) 追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng) 帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)”。畫(huà)面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩 變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然 后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解， 和著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中 插上了想象的翅膀。
(2)生動(dòng)有趣。 孩子的興趣來(lái)的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的把孩子最感興趣的： “要看，要聽(tīng)，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連 貫，加深，延續(xù)。場(chǎng)景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以?xún)?nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地 方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級(jí)一級(jí)的拉下去，一級(jí)一級(jí)的返回來(lái)，那樣孩子的 興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不利于主題的集 中，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、符合幼兒的注意力
(2)實(shí)用性強(qiáng)。 一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的實(shí)用性.在制作課件的過(guò)程中，要注意課件的交互靈活性， 也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，實(shí)際變化需要， 把這個(gè)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀 況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒(méi)有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》 課件制作當(dāng)中就分成：片頭，風(fēng)和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣 賞，結(jié)尾，等幾個(gè)場(chǎng)景。各個(gè)場(chǎng)景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學(xué)過(guò)程 當(dāng)中，根據(jù)課程進(jìn)展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場(chǎng)景片段，反復(fù)操作，反復(fù) 播放.同時(shí)也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場(chǎng)景和片斷進(jìn)行朗誦和表演。
三、符合幼兒思維的連貫性
(1)操作簡(jiǎn)單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理、跳轉(zhuǎn)簡(jiǎn)捷。 一個(gè)具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和成就感。這 種銜接性不僅是指課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制 作當(dāng)中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè) 環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延 續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來(lái)編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說(shuō)道：“今天神奇的手也來(lái)到 我們小朋友身邊，想和小朋友一起來(lái)做游戲。”這樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生 活中。
(2)內(nèi)容科學(xué)，表述和引用準(zhǔn)確。 幼兒教育是啟蒙教育，課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式，課件當(dāng)中的事物， 景象，動(dòng)物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是在自然科學(xué)方 面，更要給孩子以真實(shí)。取材方面，力爭(zhēng)接近自然，接近真實(shí)，不要給孩子以誤導(dǎo)，這樣孩子 也容易投入，目標(biāo)容易達(dá)到。若是把驚天動(dòng)地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。
四、符合幼兒審美的選擇性
(1)畫(huà)面簡(jiǎn)潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。 背景畫(huà)面還是以簡(jiǎn)潔為好，過(guò)于絢麗的背景，熱鬧的場(chǎng)面都能在課堂上起到分散孩子注意 力削弱活動(dòng)主題和目標(biāo)的負(fù)面作用。所以在片段場(chǎng)景中對(duì)主題無(wú)關(guān)的事物還是隱去為好，這樣 更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的 走，隱的隱。課件只是教學(xué)活動(dòng)的一種輔助工具，絕對(duì)不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在 《云彩和風(fēng)兒》中，除了背景音樂(lè)，老師朗誦配音音樂(lè)，和欣賞詩(shī)朗誦以外，整個(gè)課件只有一 聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。
(2)語(yǔ)言文字規(guī)范，字形、字體、字號(hào)要易于辨識(shí)。 課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫(huà)面失去魅力，使學(xué)生厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng) 力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)， 閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達(dá)的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊 重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體;文字與背景的色彩對(duì)比 要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語(yǔ)言要通俗易懂，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及 時(shí)的鼓勵(lì)，解說(shuō)要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂(lè)要選擇孩子喜愛(ài)的曲目。音響的模擬聲要真 實(shí)自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，吸引和保持其注意力。
制作課件的感悟篇十三
在農(nóng)村中學(xué)工作教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)一般比較精煉，主線明晰，重點(diǎn)突出，這種教學(xué)設(shè)計(jì)適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貋?lái)點(diǎn)跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實(shí)驗(yàn)探究、教師的精講點(diǎn)撥等活動(dòng)，這些活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以用“問(wèn)題”給他們有效串聯(lián)起來(lái)?；瘜W(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問(wèn)題，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還要注意學(xué)科特點(diǎn)，該實(shí)驗(yàn)就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、該計(jì)算就要設(shè)計(jì)計(jì)算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度、有深度，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，演課和上課不一樣，演課沒(méi)有學(xué)生不會(huì)做的題目。
超過(guò)規(guī)定時(shí)間，相當(dāng)于你的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)完成；時(shí)間太短，會(huì)顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時(shí)間來(lái)制作出適當(dāng)容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的`，無(wú)生演課，很多過(guò)程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來(lái)，所以課堂容量一般都要加大，課時(shí)內(nèi)容都要加入較多的活動(dòng)進(jìn)去來(lái)豐富課堂的內(nèi)容。
演課時(shí)，如果老師對(duì)著教學(xué)設(shè)計(jì)一味地說(shuō)下去，便淡化了學(xué)生活動(dòng)，預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)生活動(dòng)要通過(guò)老師演出來(lái)，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對(duì)照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請(qǐng)你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請(qǐng)你回答一下；（稍作停頓）還有補(bǔ)充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的活動(dòng)。
演課，包括平時(shí)的授課，教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言上一定不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。當(dāng)今老師備課很多依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)修改，整合，但利用的同時(shí)要注意知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。昨天，我們研訓(xùn)營(yíng)的幾位老師都認(rèn)為bacl2溶液時(shí)重金屬鹽溶液，在演課時(shí)都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類(lèi)有哪些時(shí)，有些老師將“高溫、某些有機(jī)溶劑”說(shuō)成了“加熱、有機(jī)溶劑”。所以，當(dāng)我們借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，我們要注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
制作課件的感悟篇十四
隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲，近兩年，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園中得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)效果，擴(kuò)展了幼兒的信息量。但是，如此同時(shí)有相當(dāng)一部分幼兒園教師卻缺乏相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，迫于形式，不得不開(kāi)始學(xué)習(xí)制作課件，由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念、課件設(shè)計(jì)思想和制作技術(shù)等各個(gè)方面存在著不足與缺陷，導(dǎo)致成為了使用而使用，實(shí)質(zhì)是把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具，在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)看到一些簡(jiǎn)單文字加圖片的課件。在這種情況下，許多老師制作的多媒體課件根本無(wú)法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，只是形式上的。所以要使用好多媒體設(shè)備，教師的電教水平也應(yīng)不斷提高，教師應(yīng)該掌握課件的制作。下面，我就對(duì)課件的制作談一談自己切身的體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，要善于收集積累資料并創(chuàng)建自己的素材庫(kù)
了一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：建立自己的素材庫(kù)，平時(shí)注重對(duì)素材的收集和積累。首先，在你的電腦里新建一個(gè)素材庫(kù)，再根據(jù)自己的需要，再進(jìn)行逐一分類(lèi)，如：動(dòng)物，植物等，依次類(lèi)推。平時(shí)看到有價(jià)值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，我們可以做個(gè)有心人，把它們一一進(jìn)行歸類(lèi)整理，存放到自己的素材庫(kù)當(dāng)中，為制作課件做好充足的準(zhǔn)備。
二、制作課件要充分利用電腦的編輯功能
在制作課件的過(guò)程中，我們還應(yīng)該利用電腦對(duì)聲音、圖形、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種信息進(jìn)行處理，使制作的課件既科學(xué)合理，又生動(dòng)活潑，讓幼兒的多種感官進(jìn)行感知、感受，豐富和富于變化的視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)效果，能大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在制作中我們可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進(jìn)行隨心所欲的畫(huà)圖、修改、上色。在對(duì)已有的圖形不滿(mǎn)意時(shí)可通過(guò)圖形處理軟件對(duì)圖中各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理，例如利用裁切、移動(dòng)、縮放、復(fù)制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動(dòng)態(tài)效果。運(yùn)用flash制作出生動(dòng)變化的文字;運(yùn)用authorware將各種圖片、動(dòng)畫(huà)組合編輯。使畫(huà)面產(chǎn)生形象生動(dòng)、形如動(dòng)畫(huà)的效果，同時(shí)我們還應(yīng)該在課件中加入一些音樂(lè)和音響效果，以便于更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
三、制作課件要充分體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)原則
類(lèi)、計(jì)算等活動(dòng)。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在課件中我們應(yīng)注意及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影 ,一放到底 ,要注重孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 ,并留有思考的余地。例如電腦在孩子出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤時(shí)，總是以孩子可以理解的方式(比如“給一個(gè)爛蘋(píng)果”、“小兔子哇哇大哭”等)告訴孩子：“你錯(cuò)了!”，孩子們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，他首先感覺(jué)到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)自尊心，避免傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中由于人為的因素(比方說(shuō)那天老師心情不好)而在孩子不聽(tīng)話或回答不了問(wèn)題時(shí)那種粗暴的語(yǔ)言所造成對(duì)孩子人格的傷害。
三、課件要緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)
課件要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，尤其要考慮傳統(tǒng)媒體難以突破的難點(diǎn)。幼兒期充滿(mǎn)好奇，他們常常對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些內(nèi)容往往很難直接用語(yǔ)言表達(dá)清楚。比如，雷電的形成，青蛙捕捉害蟲(chóng)等，這時(shí)我們就可借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、課件要有藝術(shù)性
幼兒的注意力和沖淡教學(xué)主題。特別是背景音樂(lè)要輕柔，盡量選取幼兒不熟悉的樂(lè)曲，以免干擾正常教學(xué)。
五、課件要有適用性
我們現(xiàn)代教學(xué)提倡資源共享，那么我們制作的課件不僅僅是為某一位老師的某一節(jié)課所準(zhǔn)備的，它一旦制作成功就應(yīng)該為大家所用。這就要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)該考慮到別的老師，使別的老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)該課件內(nèi)容自由選擇，重新組織。課件要操作靈活簡(jiǎn)便。課件制作的目的是用于教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其使用主體是教師，而且大部分是只有初步計(jì)算機(jī)知識(shí)的一般老師。因此，設(shè)計(jì)制作的課件要便于操作，尤其是便于一般教師的操作使用。按鈕的設(shè)置既醒目又不干擾主畫(huà)面。使用時(shí)可進(jìn)可出、可進(jìn)可退。
總之，多媒體課件的制作并非一日之功，還需要我們多實(shí)踐、多操作，在實(shí)際的制作和使用中不斷的總結(jié)和歸納，從而達(dá)到精益求精。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用。
制作課件的感悟篇十五
確定教學(xué)目標(biāo)
制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。 其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本
多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴(lài)于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。
素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)的古代樂(lè)曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫(huà)像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的，計(jì)算機(jī)論文《多媒體課件制作之我見(jiàn)》。
教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。制作多媒體課件類(lèi)似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的`選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。
課件制作三忌
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、華而不實(shí)、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。
3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授古代詩(shī)詞時(shí)，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標(biāo)志的圖片，就會(huì)顯得有些不倫不類(lèi)，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。
總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
制作課件的感悟篇十六
教材分析：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。
3、開(kāi)闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的.愉悅與成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫(huà)工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫(huà)面。3、蠟筆即可以用來(lái)畫(huà)線條，也可用于大面積的涂色。
油畫(huà)棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫(huà)棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘模伾g容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí)：
1、最簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫(huà)輕柔、淡雅的畫(huà)面。
師小結(jié)：在繪畫(huà)過(guò)程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫(huà)愿望。
三、引導(dǎo)觀察 思考 發(fā)現(xiàn)新的工具和材料展示：
1、 欣賞中國(guó)畫(huà)、書(shū)法作品。
2、欣賞油畫(huà)作品。
3、欣賞水粉、水彩畫(huà)作品。
4、欣賞版畫(huà)作品。
5、欣賞兒童畫(huà)作品。
師：欣賞了這些畫(huà)，大家能猜出這些畫(huà)是用什么工具和材料來(lái)完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣愛(ài)護(hù)這些工具和材料：
工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問(wèn)題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（ ）種？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫(huà)的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛(ài)護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？
五、課后觀察和思考
1、 收集和嘗試一種你沒(méi)有用過(guò)的美術(shù)工具和材料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。
制作課件的感悟篇十七
摘要：初中歷史教學(xué)中，課件的應(yīng)用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來(lái)越多樣，這也說(shuō)明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對(duì)課件進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究課件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。目前我國(guó)初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問(wèn)題，主要在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上影響著教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)也在慢慢改變。多媒體課件的應(yīng)用隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂而得到更加普遍的應(yīng)用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調(diào)的地方。
形象直觀是教學(xué)中比較重要的原則，也是初中歷史課件設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則，合理運(yùn)用形象的直觀性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結(jié)合起來(lái)。比如，講到民族政權(quán)并立，課件的應(yīng)用就過(guò)于死板，可能搭配課件演示的講解會(huì)比較少，課件的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，或者與實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏差較遠(yuǎn)，學(xué)生在瀏覽過(guò)課件內(nèi)容之后，還是會(huì)存有部分疑慮，有時(shí)候甚至?xí)龅綄W(xué)生甚至不能確切的認(rèn)定岳飛是民族英雄這一事實(shí)，這是因?yàn)樵谡n件的使用中缺少與實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過(guò)課件傳播歷史信息，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與客觀認(rèn)知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識(shí)點(diǎn)。
初中歷史課件往往要通過(guò)形象化的教學(xué)材料來(lái)突出歷史知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結(jié)。初中歷史課件在用到多媒體材料時(shí)，往往很多時(shí)候是通過(guò)音、視頻資料來(lái)反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點(diǎn)知識(shí)的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的`與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，這些信息可能會(huì)讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)偏離課堂中心，比如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在發(fā)生的時(shí)間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始與結(jié)束以及戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在觀影中被其他因素所吸引，沒(méi)有著重記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。
現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個(gè)非常突出的問(wèn)題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段也有相應(yīng)的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來(lái)，新舊結(jié)合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時(shí)開(kāi)始、經(jīng)歷了何種演變、各個(gè)階段的科舉制度有什么特點(diǎn)，利用課件進(jìn)行總結(jié)可能看起來(lái)更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級(jí)分支結(jié)構(gòu)，并不適合學(xué)生記筆記，所以說(shuō)有些傳統(tǒng)教學(xué)的良好經(jīng)驗(yàn)還是應(yīng)當(dāng)傳承下來(lái)，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段加以豐富，進(jìn)行現(xiàn)代化的優(yōu)化和發(fā)展。
1.課件應(yīng)用的實(shí)效性
初中歷史課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對(duì)提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際課堂教學(xué)的需求，將重點(diǎn)放在能否通過(guò)課件來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過(guò)程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說(shuō)一些不宜于用純文字進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，或者文字表達(dá)過(guò)于晦澀的內(nèi)容，可以通過(guò)課件的形式利用其他形式的表達(dá)方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出。所以說(shuō)，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的歷史動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。比如改革開(kāi)放一節(jié)中，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放的格局上是從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海的開(kāi)放城市，再到沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，再到內(nèi)地的一個(gè)全方位的開(kāi)放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達(dá)，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開(kāi)放的過(guò)程以圖片的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開(kāi)放出現(xiàn)了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，用不一樣的顏色或動(dòng)畫(huà)予以標(biāo)出，重點(diǎn)記憶改革開(kāi)放的階段特征和經(jīng)濟(jì)特區(qū)具體是哪四個(gè)城市。然后用其他顏色標(biāo)出三大開(kāi)放區(qū)，與經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行區(qū)分，再然后將整個(gè)全方位的改革開(kāi)放結(jié)構(gòu)表示出來(lái)。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景
新課標(biāo)初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問(wèn)題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時(shí)，豐富的圖片和交互性的語(yǔ)言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀(jì)錄片，圖像和解說(shuō)將學(xué)生帶回到特定的歷史時(shí)代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問(wèn)題。比如說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過(guò)程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來(lái)理解對(duì)第二次世界大戰(zhàn)勝利的評(píng)價(jià)，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。
3.圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)豐富的教學(xué)互動(dòng)
現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以利用課件增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言等等，比如中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“九·一八”事變，什么時(shí)間、什么原因、帶來(lái)了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評(píng)論員的口吻來(lái)復(fù)述事變過(guò)程，并結(jié)合自己的感悟說(shuō)說(shuō)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，對(duì)重點(diǎn)的掌握也能從中反饋出來(lái)，教師也可以借此來(lái)優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。
［1］董娟，王曉友。淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作［j］?，F(xiàn)代教育科學(xué)，20xx（02）。
［2］徐蓮花。淺談農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助歷史教學(xué)的弊端［j］。成才之路，20xx（10）。
［3］李艷萍。初中歷史多媒體教學(xué)利弊分析［j］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（16）。
［4］韋作寧。多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)［j］。文學(xué)教育：中，20xx（03）。
制作課件的感悟篇十八
一、學(xué)習(xí)者分析
本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計(jì)算機(jī)操作能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡自己動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導(dǎo)致過(guò)渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動(dòng)生成目錄的技術(shù)核心是自動(dòng)化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。
二、教材分析
本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級(jí)》第四章第1節(jié)“研究報(bào)告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式;(3)利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄。其中按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動(dòng)生成目錄必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。電子目錄的本質(zhì)其實(shí)就是超鏈接，為在ppt和網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置超鏈接的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式。
過(guò)程與方法：在制作目錄的一般過(guò)程中，掌握利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動(dòng)化思維解決問(wèn)題，提高工作效率。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)生成目錄的方法;按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。
五、教學(xué)策略
本課是一節(jié)典型的技能課，實(shí)踐教學(xué)中往往容易陷入孤立的技能訓(xùn)練的窠臼。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級(jí)的《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動(dòng)生成目錄——使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀——思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開(kāi)一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師適時(shí)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)所需的“支架”，來(lái)幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中用，使得技能課不僅只是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在情景化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)解決問(wèn)題的必要性和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自動(dòng)化思維，改變了慣于機(jī)械、重復(fù)操作解決問(wèn)題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進(jìn)行了提升。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能
游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類(lèi)及格式”在課本中頁(yè)碼，并打開(kāi)到相應(yīng)位置。
速度最快的.同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。(使用目錄)
問(wèn)題：觀察課本的目錄，說(shuō)說(shuō)目錄頁(yè)的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)
在我們閱讀過(guò)程中，需要快速找到某一頁(yè)的時(shí)候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報(bào)告完成之后也會(huì)分享給其他人閱讀，可每個(gè)人喜好不同，不是所有人都會(huì)慢慢從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，這就需要我們做個(gè)目錄來(lái)幫助讀者了解報(bào)告的慨況，引導(dǎo)讀者的閱讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作目錄。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)書(shū)籍查閱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心驅(qū)動(dòng)下帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(二)觀察案例，分析目錄構(gòu)成
觀察課本目錄頁(yè)，思考：
(1)目錄頁(yè)中有哪些組成元素?
(2)實(shí)現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁(yè)的組成元素，利用思維導(dǎo)圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)目錄有一個(gè)全面地了解，充分意識(shí)到目錄頁(yè)中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學(xué)生過(guò)渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標(biāo)題及頁(yè)碼。
(三)初次嘗試，手工插入目錄
活動(dòng)1：手工插入目錄。
(1)利用已學(xué)的知識(shí)，自主制作“目錄”字樣。
(2)添加標(biāo)題。思考：
如何將研究報(bào)告中的各級(jí)標(biāo)題提取到目錄頁(yè)中?(直接輸入，復(fù)制粘貼)
(3)在每個(gè)標(biāo)題后插入省略號(hào)。
(4)手工輸入每個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁(yè)，但也感受到這種解決問(wèn)題方法的弊端，為學(xué)習(xí)利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問(wèn)題的新方法。
(四)快速提取，自動(dòng)生成目錄
在這里，老師介紹一個(gè)快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動(dòng)生成目錄。
活動(dòng)2：局部比較，理解自動(dòng)生成目錄基礎(chǔ)。
(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”)
思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯(cuò)了?
(2)分別打開(kāi)“飲料與青少年健康”研究報(bào)告和“演示范例”文件，選定對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，查看“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報(bào)告中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式)
小結(jié)：(1)自動(dòng)生成目錄前必須根據(jù)層級(jí)關(guān)系設(shè)置不同級(jí)別的標(biāo)題樣式。(2)目錄層級(jí)越高，標(biāo)題樣式序號(hào)越小。
活動(dòng)3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報(bào)告目錄頁(yè)效果，自動(dòng)生成目錄。
(1)設(shè)置每個(gè)標(biāo)題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式。)
(2)生成目錄。(將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕)
拓展問(wèn)題：
(1)如何快速設(shè)置多個(gè)同級(jí)標(biāo)題的樣式?(將光標(biāo)定位在某個(gè)設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個(gè)標(biāo)題)
(2)若修改文稿后，標(biāo)題或頁(yè)碼發(fā)生變化，這時(shí)該如何處理目錄?(運(yùn)用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法沒(méi)有直接講授給學(xué)生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵，即按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。不僅探究出了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，超越了簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。
(五)使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀
觀察目錄頁(yè)，除了自動(dòng)生成的標(biāo)題和頁(yè)碼外，還有什么特殊的功能?思考：
(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對(duì)人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開(kāi)呢?(使用滾動(dòng)條翻閱)
(2)按住ctrl同時(shí)單擊標(biāo)題，有什么現(xiàn)象?運(yùn)用了什么技術(shù)?(超鏈接)
(3)在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過(guò)這一技術(shù)?(網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接)
小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書(shū)閱讀的優(yōu)勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受電子目錄給我們所帶來(lái)的便利。
(六)思維導(dǎo)圖，鞏固新知
設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖就是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。
評(píng)析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時(shí)期,站在不同的角度，人們對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)是不一樣的。二十世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者傾向于從知識(shí)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解技術(shù)。與科學(xué)知識(shí)不同,技術(shù)知識(shí)的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來(lái)看，信息技術(shù)知識(shí)可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動(dòng)——技術(shù)思想”三個(gè)層次，技術(shù)工具層對(duì)應(yīng)于動(dòng)手做的技術(shù)，技術(shù)活動(dòng)層對(duì)應(yīng)于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對(duì)應(yīng)的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。
在以往的在《目錄制作》教學(xué)實(shí)踐中，老師們往往甚至把比較多的時(shí)間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來(lái)美化目錄，這種單純的技能的訓(xùn)練，既消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間，更為重要的，是忽視了“自動(dòng)生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊(yùn)含信息技術(shù)學(xué)科特有的解決問(wèn)題的思維方式——自動(dòng)化思維。
為克服以往教學(xué)中的不足，任靜老師合理的安排教學(xué)邏輯，學(xué)生在嘗試手工制作目錄的過(guò)程中，體會(huì)自動(dòng)化解決問(wèn)題的必要性，通過(guò)局部比較，體會(huì)與總結(jié)出自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵是按級(jí)別設(shè)定目錄的標(biāo)題樣式，使其不僅會(huì)動(dòng)手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。
雖然自動(dòng)化源自馮諾依曼的預(yù)置程序的計(jì)算機(jī)思想，實(shí)則在當(dāng)下高度智能化的時(shí)代，到處可見(jiàn)自動(dòng)化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來(lái)批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動(dòng)生成目錄等等。運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)，把自己從復(fù)雜、耗時(shí)、繁瑣、機(jī)械的操作中解放出來(lái)，提高工作效率，這也正是技術(shù)運(yùn)用的本來(lái)目的。
制作課件的感悟篇一
選題后，必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，以便有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。
腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的'表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。也就是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà)，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中取得。
多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，好在現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師親自動(dòng)手制作課件提供了前提。
應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問(wèn)題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿(mǎn)意為止。
總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
制作課件的感悟篇二
性別：男
民族：漢族
政治面貌：團(tuán)員
出生日期：1986年02月
婚姻狀況：未婚
學(xué)歷：大專(zhuān)
畢業(yè)院校：xx技術(shù)學(xué)院
畢業(yè)時(shí)間：07月
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
外語(yǔ)水平：一般
電腦水平：精通
工作年限：1年
聯(lián)系方式：13888888888
求職意向
工作類(lèi)型：全職
單位性質(zhì)：不限
期望行業(yè)：藝術(shù)、文化傳播、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、媒體、影視制作、新聞出版
期望職位：網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作
工作地點(diǎn)：不限
期望月薪：1000-
教育經(jīng)歷
—20就讀xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
工作經(jīng)驗(yàn)
9月—年3月在xx網(wǎng)絡(luò)傳媒工作室從事動(dòng)畫(huà)外包工作
2008年4月—2008年12月在xx商務(wù)有限公司從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作
1月至今在杭州xx貿(mào)易有限公司從事網(wǎng)頁(yè)美工
專(zhuān)業(yè)技能
熟練操作flash二維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作動(dòng)畫(huà)
自我評(píng)價(jià)
持之以恒、永不言敗
為人樂(lè)觀，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較好溝通能力,可以迅速適應(yīng)環(huán)境并融入其中。
喜歡思考，具有較強(qiáng)的.自學(xué)能力,對(duì)新技術(shù)有濃厚的興趣。
制作課件的感悟篇三
請(qǐng)各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計(jì)一多媒體課件作品，作品要求如下：
1、用“flash8”或“powerpoint20xx”制作教學(xué)課件；
2、作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無(wú)效；
3、作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材使用請(qǐng)根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計(jì)處理。
5、封面要有背景音樂(lè)，并在進(jìn)入目錄頁(yè)時(shí)停止播放音樂(lè)；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）
6、一級(jí)菜單數(shù)量不少于4個(gè)，并有相應(yīng)的二級(jí)菜單，總頁(yè)面數(shù)不限；
7、生成可直接運(yùn)行或打開(kāi)的作品；
8、操作簡(jiǎn)便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強(qiáng)的交互性；
9、結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10、圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11、色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12、保存與命名要求：作品及正常運(yùn)行作品所需的.素材和文件一并保存至以“組別+座位號(hào)”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號(hào)，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性（10分）：主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強(qiáng)、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤
可操作性（15分）：操作簡(jiǎn)單，控制靈活，交互性強(qiáng)，無(wú)錯(cuò)誤
結(jié)構(gòu)完整（15分）：有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫(huà)面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)
界面/布局（25分）：界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容制作精細(xì)
運(yùn)行響應(yīng)速度（5分）：課件運(yùn)行速度、響應(yīng)速度合理
制作課件的感悟篇四
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解利用wordxx除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文影像并茂的電子賀卡。
2.技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用wordxx中的頁(yè)面設(shè)置的方法，靈活運(yùn)用文本框的特性。掌握各種對(duì)象的插入方法，學(xué)會(huì)圖片處理，掌握?qǐng)D文混排的一般技巧。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。
多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當(dāng)大家看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，不免會(huì)頓生疑竇，心里會(huì)私下兒嘀咕。請(qǐng)跟我來(lái)瞧一瞧吧，當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準(zhǔn)了！
打開(kāi)已準(zhǔn)備好的賀卡，具體分析賀卡的各個(gè)組成部分------
閑話少說(shuō)，轉(zhuǎn)入正題。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠(yuǎn)方的親人和朋友捎去一份誠(chéng)摯的.祝福，沒(méi)有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好以下素材：一張圖片，也可以多準(zhǔn)備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。
既然“下鍋米”準(zhǔn)備好了，接下來(lái)我們就可張羅著準(zhǔn)備一桌“好菜”了。接下來(lái)我們看看在word中制作電子賀卡的“”。
其具體步驟為：
啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍(lán)圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
執(zhí)行“文件/頁(yè)面設(shè)置”菜單命令，在頁(yè)面設(shè)置窗口中對(duì)賀卡的大小進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置。
執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到適當(dāng)位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。
選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設(shè)置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標(biāo)移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無(wú)。
執(zhí)行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內(nèi)，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因?yàn)橹灰苿?dòng)文本框，圖片也會(huì)隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對(duì)其大小及在頁(yè)面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整，具體操作就不再多說(shuō)了）。
制作課件的感悟篇五
滿(mǎn)懷著期待來(lái)到了高路動(dòng)畫(huà)，今天是暑假實(shí)習(xí)的第一天，我感觸十分深刻，動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文—多面高路，多種體會(huì)。上午bela老師為我們介紹了公司里的規(guī)章制度，及一些要注意的生活問(wèn)題，她耐心的講解深深地感染著我們，讓我們感受到了高路的熱情，也感受到了高路擁有與其他公司不同的激情與活力。高路是一家年輕的公司，為我們這些有夢(mèng)想的年輕人提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
下午rita老師為我們展示了公司的創(chuàng)作的一些作品，感受頗多，高路正在創(chuàng)作的兩部原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《星星歷險(xiǎn)記》和《童話森林》都是值得期待的，還有高路主打的水墨動(dòng)畫(huà)充分展現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，她還為我們介紹了公司的未來(lái)的發(fā)展前景及我們要面臨的一些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓我受益匪淺，高路公司“nomanager，nosex，nostar，noage，deleteall”的企業(yè)文化，吸引著我們這些有夢(mèng)想的年輕人。
短短的一天馬上就過(guò)去了，我感覺(jué)今天學(xué)到了很多在學(xué)校里未曾學(xué)到的東西，同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)及需要學(xué)習(xí)的地方，很高興能認(rèn)識(shí)很多來(lái)自全國(guó)各地的朋友，我們?yōu)榱斯餐膲?mèng)想走到一起，在高路我們可以互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這樣一種安靜和諧的氛圍中工作，心情會(huì)非常舒暢。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)高路公司有了更深一步的了解，在以后的實(shí)習(xí)中一定要積極主動(dòng)的與同學(xué)交流，努力使自己學(xué)到更多東西，多面高路。
今天是來(lái)高路的第二天，早上剛到公司就看到了我的天使對(duì)我的評(píng)價(jià)，真的很感謝有這樣一位天使一直對(duì)我的關(guān)注，讓我的一天充滿(mǎn)了自信。
上午helen老師為我們介紹了公司的辦公軟件的使用及公司內(nèi)統(tǒng)一使用的辦公軟件的格式，她細(xì)心的講解，讓我們學(xué)到了很多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到過(guò)的東西，尤其是outlook和infopath兩種軟件，這是我未曾接觸過(guò)的。今天真正感受到了高路的酒文化，高路是一家充滿(mǎn)激情的公司，大家在一起開(kāi)心的`玩游戲，誰(shuí)輸了就要罰酒，在這里我們可以拋開(kāi)一切，真的很慶幸我能來(lái)到高路。
下午，stylist老師為我們講授商務(wù)禮儀課程，對(duì)于我們這些剛接觸社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，一些小小的細(xì)節(jié)往往決定著我們的成敗。在以后的工作中我們一定要注意自己的儀表，很感謝stylist老師細(xì)心的講解，同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與到表演中，我們每個(gè)人都是演員，我們每天都在上演著不一樣的故事，故事的主角是我們自己。這些商務(wù)禮儀對(duì)我們以后的工作都是特別的有幫助。
我們是平凡而有夢(mèng)想的大學(xué)生，來(lái)自不同的地區(qū)和學(xué)校，我們擁有共同的夢(mèng)想，我們有個(gè)共同的名字：“高路實(shí)習(xí)生”。在這里，我們體驗(yàn)到了一線動(dòng)畫(huà)公司工作的氛圍和文化，我們感受高路的“4n1d”文化，我們切身體驗(yàn)行業(yè)內(nèi)涵和團(tuán)隊(duì)精神，用激情和夢(mèng)想一起創(chuàng)造未來(lái)。
制作課件的感悟篇六
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)（太陽(yáng)、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)
1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。
（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái)）
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開(kāi)始了
多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石（成分：fe3o4）
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫(xiě)道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車(chē)
上海磁懸浮列車(chē)專(zhuān)線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車(chē)加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了f1賽事的最高時(shí)速，車(chē)廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
制作課件的感悟篇七
姓名：
國(guó)籍：中國(guó)。
民族：漢族。
婚姻狀況：未婚。
年齡：23。
目前住地：廣州。
戶(hù)籍地：茂名。
身材：168cm50kg。
求職意向
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：平面設(shè)計(jì)師。
工作年限：0。
職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：全職。
可到職日期：隨時(shí)。
月薪要求：2500元。
希望工作地區(qū)：廣州。
教育經(jīng)歷
畢業(yè)院校：xxx職業(yè)技師學(xué)院
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
畢業(yè)日期：20xx.07
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作。
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。
粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
國(guó)語(yǔ)水平：精通。
個(gè)人自傳
兩年多的中專(zhuān)生活即將結(jié)束了。兩年多的學(xué)習(xí)生活使我從天真幼稚，到現(xiàn)在的成熟、穩(wěn)重，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。本人性格較溫順，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神。適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛(ài)創(chuàng)新！我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，提高自己，適應(yīng)工作的需要，以自我的全面發(fā)展為努力方向，雖然還有很多不足，但是我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能有更大的進(jìn)步提高！熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。
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制作課件的感悟篇八
一、說(shuō)教材
【說(shuō)課內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第76頁(yè)-第78頁(yè)，
《激情奧運(yùn)(一)》說(shuō)課稿--省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)教案
【教材分析】
學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識(shí)，本節(jié)課是一節(jié)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，它是以“奧運(yùn)會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。本課分兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的難易度分析，我估計(jì)學(xué)生最熟悉的運(yùn)動(dòng)員是劉翔，學(xué)生也比較容易接受。因此，我把教材適當(dāng)調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時(shí)，充分地利用有關(guān)素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗(yàn)奧運(yùn)文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)特有的數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透愛(ài)國(guó)教育，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題和位置的猜測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
第28屆奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實(shí)況錄像，多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前收集第28屆奧運(yùn)會(huì)比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運(yùn)動(dòng)員信息等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色
抓住“激情奧運(yùn)”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、猜一猜、論一論等教學(xué)活動(dòng)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“五讓”的特色：
(1)書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)；(2)問(wèn)題讓學(xué)生提出；
(3)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學(xué)生研討；
(5)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習(xí)課的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣；(二)演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來(lái)，邁向2008；
(五)課堂總結(jié)，課后延伸。
具體的教學(xué)過(guò)程如下：
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放錄像，教師激情引入：中國(guó)奧運(yùn)健兒在世界賽場(chǎng)奮斗拼搏的畫(huà)面。
“同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎…”
制作課件的感悟篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解步入青春期后生理自我、心理自我以及社會(huì)自我發(fā)生的變化。
2、通過(guò)“我長(zhǎng)大了”，感受青春的快樂(lè)與煩惱。
3、引發(fā)學(xué)生思考：我將怎樣度過(guò)自己的美好青春?為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受青春的快樂(lè)與煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片、班級(jí)日記、字母卡片、小紙片。
教學(xué)方法：討論法、角色扮演法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
依次呈現(xiàn)的活動(dòng)
活動(dòng)目的
總體設(shè)計(jì)思路
活動(dòng)：老師展示學(xué)生的童年與初一軍訓(xùn)照片。
老師提問(wèn)：看到這些照片，你的感受是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生理自我、心理自我來(lái)談變化。)
過(guò)渡：告別童年，同學(xué)們邁進(jìn)了人生最美好的階段dd青春期。青春期是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是一生中最寶貴的黃金時(shí)代。天真爛漫的童年已離我們遠(yuǎn)去，青春正悄悄向我們走來(lái)。
提問(wèn)：對(duì)比著不同時(shí)期的照片，邁入青春期的我們，生理、心理都發(fā)生了哪些變化?
啟發(fā)：體驗(yàn)與分享步入青春期的各種身心變化。
活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記：《我長(zhǎng)大了》。寫(xiě)完后分組討論，并選出代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
老師總結(jié)：青春期的各種身心變化，都是成長(zhǎng)的必然表現(xiàn)，都代表著你的長(zhǎng)大。不必?fù)?dān)憂，也無(wú)需恐懼。
活動(dòng)1：看書(shū)上六幅漫畫(huà)。
提問(wèn)：青春究竟是怎樣的'呢?
活動(dòng)2：將學(xué)生分為快樂(lè)組與煩惱組。分陣隊(duì)討論，分別將青春的快樂(lè)與煩惱通過(guò)角色扮演的方式表現(xiàn)出來(lái)。
(青春的喜悅：身體外型的變化、情感上渴望與異性交流、需要與成年人平等交流的空間、時(shí)間等;青春的煩惱：身體外形劇變、自我意識(shí)增強(qiáng)dd成人感的產(chǎn)生、有針對(duì)的閉鎖性、自尊感的產(chǎn)生等)。
青春的英文表達(dá)：youth
老師寄語(yǔ)：
ydd友誼，純潔心靈的碰撞;
odd快樂(lè)，幸福與成就;
udd力量，朝氣、靈氣與勇氣的匯合;
tdd智慧，知識(shí)淵博的人生;
hdd運(yùn)動(dòng)，健康體魄的保障。
故事：《長(zhǎng)翅膀的綿羊》(即電影《時(shí)差七小時(shí)》)
設(shè)疑：妞妞的青春是怎樣的?有沒(méi)有煩惱?她是怎樣面對(duì)的?
啟發(fā)：面對(duì)青春的酸甜苦辣，你將怎樣快樂(lè)而又有成就地度過(guò)呢?
讓學(xué)生從切身體會(huì)中意識(shí)到自己長(zhǎng)大了。
學(xué)生明白自己告別童年，邁進(jìn)青春發(fā)生的生理、心理變化，并且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟身心變化是成長(zhǎng)中的必然表現(xiàn)，代表著成長(zhǎng)的信息。
引發(fā)學(xué)生思考：究竟青春應(yīng)該是怎樣的。從活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生共鳴：青春是青澀的，是酸甜苦辣各種滋味摻雜在一起的。
感受到了青春的快樂(lè)與苦惱后，引發(fā)思考，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的渴望，從而為下一節(jié)課做鋪墊。
l長(zhǎng)大意識(shí)
l我長(zhǎng)大了。
l提出思考：青春是什么?
l青春期的快樂(lè)與煩惱。
l提示與思考：如何快樂(lè)而有成就地度過(guò)你的青春?
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制作課件的感悟篇十
電工常用的工具有：試電筆，電工刀，旋鑿，鉗子，活絡(luò)扳手，電工工具套和電工包。
1、試電筆：試電筆又稱(chēng)電筆，常用的試電筆有鋼筆式和旋鑿式兩種，其結(jié)構(gòu)主要由氖管，電阻，彈簧和筆身等部分組成。
試電筆是用來(lái)測(cè)試低壓電氣設(shè)備的導(dǎo)電部分或外殼是否帶電的工具，使用試電筆時(shí)用手指握住筆身，注意使尾部的金屬體接觸皮膚，但不能觸及筆尖或旋鑿金屬桿，以免觸電，同時(shí)，要使氖管小窗背光并朝向自己。
2、電工刀：電工刀是用來(lái)剖削或切割電工器材的常用工具，在使用電工刀時(shí)，應(yīng)將刀口朝外進(jìn)行操作，使用完畢要隨即把刀身折入刀柄內(nèi)，以免刀刃受損或割破皮膚。
3、旋鑿：旋鑿又稱(chēng)起子或螺絲刀，是維修電工的`常用工具。根據(jù)螺絲的不同，旋鑿有不同規(guī)格和形式。在使用小旋鑿是，一般用拇指和中指加持鑿柄，食指頂住柄端，使用大旋鑿時(shí)，除拇指，食指和中指用力夾住鑿柄外，手掌還應(yīng)頂住柄端。
注意：在操作時(shí)，要避免觸及旋鑿的金屬桿，通常在金屬桿上加裝一段絕緣套管。以避免觸電或引起短路。還要注意的是，電工不能使用空心旋鑿，以免發(fā)生觸電事故。
4、鉗子：鉗子的種類(lèi)很多，電工常用的有鋼絲鉗，尖嘴鉗兩種。
鋼絲鉗：鋼絲鉗又稱(chēng)平口鉗，是用來(lái)加持和剪切金屬導(dǎo)線等電工器材的工具，鋼絲鉗的規(guī)格有150mm，175mm和200mm等幾種，在使用時(shí)，通常選用175mm或200mm帶絕緣柄的鋼絲鉗，此外，在平時(shí)使用過(guò)程中，鋼絲鉗不能作為敲打工具。
尖嘴鉗：尖嘴鉗是用來(lái)夾持小螺絲，小零件，電子元器件引線的工具。帶有刃口的尖嘴鉗還可以用來(lái)剪切金屬導(dǎo)線，尖嘴鉗的規(guī)格有160mm，180mm，200mm等幾種，電工應(yīng)選用帶絕緣柄的尖嘴鉗。
5、活絡(luò)扳手：活絡(luò)扳手是用來(lái)旋緊或起松六角螺絲的工具。常用的活絡(luò)扳手有200mm，250mm，300mm三種規(guī)格，在使用時(shí)要根據(jù)螺母大小進(jìn)行選擇。
6、電工工具套和電工包：電工工具套和電工包是維修電工隨身攜帶的用于放置常用工具或零星電工器材及輔助工具的用具，電工工具套可用皮帶系結(jié)在腰間，置于右臀部，常用工具插入電工工具套里，便于隨手取用。電工工具包橫跨在左側(cè)，用來(lái)盛放零星電工器材（如開(kāi)關(guān)，燈頭，木螺絲，保險(xiǎn)絲，黑膠布等）和輔助工具（如榔頭，鋼鋸）以便外出使用。
電工常用的材料分為：導(dǎo)電材料，導(dǎo)磁材料，絕緣材料。
1、導(dǎo)電材料：目前最常用的導(dǎo)電材料是銅和鋁。按到導(dǎo)電材料制作線材和使用特點(diǎn)分，導(dǎo)線有裸線，絕緣電線，電磁線，通訊電纜。（1）裸線：其特點(diǎn)是只有導(dǎo)電部分，設(shè)有絕緣層和保護(hù)層，按其形狀和結(jié)構(gòu)分，裸線有圓單線，軟接線和裸膠線幾種。單圓線用于各種電線，電纜導(dǎo)電線芯。軟接線和裸膠線主要用于電氣設(shè)備的連接。（2）絕緣電線：其由導(dǎo)電線芯，絕緣層，保護(hù)層構(gòu)成。按線芯使用要求，可分為硬型，軟型，特軟型和移動(dòng)型幾種。其主要用于各種電纜，控制信號(hào)電纜，照明布線和安裝連接布線等。（3）電磁線：它是一種涂有絕緣漆或包纏纖維的導(dǎo)線，主要用于電動(dòng)機(jī)，電器及電工儀表中，作為繞組或儀表線圈，變壓器線圈。（4）通信電纜：其包括電信系統(tǒng)的各種電纜，電話線和廣播線。
2、導(dǎo)磁材料：導(dǎo)磁材料按其特性不同，分為軟磁材料和硬磁材料。（1）軟磁材料：軟磁材料一般指電工用純鐵，硅鋼板等，主要用于變壓器，扼變?nèi)?，繼電器和電動(dòng)機(jī)中作鐵芯導(dǎo)磁體。（2）硬磁材料：其特點(diǎn)是在磁場(chǎng)作用下達(dá)到磁飽和狀態(tài)后，即使去掉磁場(chǎng)還能較長(zhǎng)時(shí)間地保持強(qiáng)而穩(wěn)定的磁性，其主要用來(lái)制造永磁電動(dòng)機(jī)得磁極鐵芯，磁電系儀表的磁鋼等。
3、絕緣材料：電阻率大于1000m厘米的物質(zhì)材料叫絕緣材料。其主要用于電器設(shè)備的絕緣或絕緣處理，電氣線路中常用的絕緣材料和制品有絕緣子，瓷管，絕緣板，絕緣紙，絕緣套管和黑膠布。
制作課件的感悟篇十一
7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。
這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，配合中央電教館第十二屆多媒體教育軟件制作評(píng)選。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力.
張堯鋒老師講的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，教了我們網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì),他主要強(qiáng)調(diào)了一些教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課的基本特性：開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等。還有網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則等。還講了教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，這對(duì)參加制作比賽有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。主要強(qiáng)調(diào)了制作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要利用團(tuán)體的力量，才能做出一個(gè)滿(mǎn)意的作品。的確要想做出一個(gè)好的作品是要花大量的時(shí)間和精力的。所以我也感覺(jué)到自己力量的微薄，還需多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
老師講的信息技術(shù)與課程整合設(shè)計(jì)及課例作品制作。講得很具體，深入淺出。介紹了大量的常用的圖像、聲音、視頻軟件。大多是我們常用的，有很強(qiáng)的實(shí)用性。確實(shí)在我們的日常的教學(xué)中，素材的處理是非常重要的。我們上一堂課不一定非得要用一個(gè)完整的課件，如果能用一些素材突破重點(diǎn)、難點(diǎn)也是非常實(shí)用的。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己對(duì)多媒體資源的靈活應(yīng)用能力有了很大的提高,為自己以后的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ).
制作課件的感悟篇十二
一、符合幼兒的形象思維
(1)形象直觀。 孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學(xué)習(xí)時(shí)需要某種事物的牽引或適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊，課件正是起到把知識(shí)形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比 如在欣賞詩(shī)《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計(jì)的：對(duì)于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫(huà) 面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來(lái) 追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng) 帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)”。畫(huà)面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩 變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然 后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解， 和著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中 插上了想象的翅膀。
(2)生動(dòng)有趣。 孩子的興趣來(lái)的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的把孩子最感興趣的： “要看，要聽(tīng)，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連 貫，加深，延續(xù)。場(chǎng)景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以?xún)?nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地 方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級(jí)一級(jí)的拉下去，一級(jí)一級(jí)的返回來(lái)，那樣孩子的 興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不利于主題的集 中，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、符合幼兒的注意力
(2)實(shí)用性強(qiáng)。 一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的實(shí)用性.在制作課件的過(guò)程中，要注意課件的交互靈活性， 也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，實(shí)際變化需要， 把這個(gè)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀 況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒(méi)有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》 課件制作當(dāng)中就分成：片頭，風(fēng)和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣 賞，結(jié)尾，等幾個(gè)場(chǎng)景。各個(gè)場(chǎng)景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學(xué)過(guò)程 當(dāng)中，根據(jù)課程進(jìn)展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場(chǎng)景片段，反復(fù)操作，反復(fù) 播放.同時(shí)也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場(chǎng)景和片斷進(jìn)行朗誦和表演。
三、符合幼兒思維的連貫性
(1)操作簡(jiǎn)單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理、跳轉(zhuǎn)簡(jiǎn)捷。 一個(gè)具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和成就感。這 種銜接性不僅是指課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制 作當(dāng)中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè) 環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延 續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來(lái)編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說(shuō)道：“今天神奇的手也來(lái)到 我們小朋友身邊，想和小朋友一起來(lái)做游戲。”這樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生 活中。
(2)內(nèi)容科學(xué)，表述和引用準(zhǔn)確。 幼兒教育是啟蒙教育，課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式，課件當(dāng)中的事物， 景象，動(dòng)物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是在自然科學(xué)方 面，更要給孩子以真實(shí)。取材方面，力爭(zhēng)接近自然，接近真實(shí)，不要給孩子以誤導(dǎo)，這樣孩子 也容易投入，目標(biāo)容易達(dá)到。若是把驚天動(dòng)地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。
四、符合幼兒審美的選擇性
(1)畫(huà)面簡(jiǎn)潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。 背景畫(huà)面還是以簡(jiǎn)潔為好，過(guò)于絢麗的背景，熱鬧的場(chǎng)面都能在課堂上起到分散孩子注意 力削弱活動(dòng)主題和目標(biāo)的負(fù)面作用。所以在片段場(chǎng)景中對(duì)主題無(wú)關(guān)的事物還是隱去為好，這樣 更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的 走，隱的隱。課件只是教學(xué)活動(dòng)的一種輔助工具，絕對(duì)不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在 《云彩和風(fēng)兒》中，除了背景音樂(lè)，老師朗誦配音音樂(lè)，和欣賞詩(shī)朗誦以外，整個(gè)課件只有一 聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。
(2)語(yǔ)言文字規(guī)范，字形、字體、字號(hào)要易于辨識(shí)。 課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫(huà)面失去魅力，使學(xué)生厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng) 力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)， 閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達(dá)的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊 重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體;文字與背景的色彩對(duì)比 要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語(yǔ)言要通俗易懂，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及 時(shí)的鼓勵(lì)，解說(shuō)要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂(lè)要選擇孩子喜愛(ài)的曲目。音響的模擬聲要真 實(shí)自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，吸引和保持其注意力。
制作課件的感悟篇十三
在農(nóng)村中學(xué)工作教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)一般比較精煉，主線明晰，重點(diǎn)突出，這種教學(xué)設(shè)計(jì)適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貋?lái)點(diǎn)跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實(shí)驗(yàn)探究、教師的精講點(diǎn)撥等活動(dòng)，這些活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以用“問(wèn)題”給他們有效串聯(lián)起來(lái)?；瘜W(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問(wèn)題，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還要注意學(xué)科特點(diǎn)，該實(shí)驗(yàn)就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、該計(jì)算就要設(shè)計(jì)計(jì)算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度、有深度，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，演課和上課不一樣，演課沒(méi)有學(xué)生不會(huì)做的題目。
超過(guò)規(guī)定時(shí)間，相當(dāng)于你的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)完成；時(shí)間太短，會(huì)顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時(shí)間來(lái)制作出適當(dāng)容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的`，無(wú)生演課，很多過(guò)程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來(lái)，所以課堂容量一般都要加大，課時(shí)內(nèi)容都要加入較多的活動(dòng)進(jìn)去來(lái)豐富課堂的內(nèi)容。
演課時(shí)，如果老師對(duì)著教學(xué)設(shè)計(jì)一味地說(shuō)下去，便淡化了學(xué)生活動(dòng)，預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)生活動(dòng)要通過(guò)老師演出來(lái)，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對(duì)照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請(qǐng)你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請(qǐng)你回答一下；（稍作停頓）還有補(bǔ)充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的活動(dòng)。
演課，包括平時(shí)的授課，教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言上一定不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。當(dāng)今老師備課很多依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)修改，整合，但利用的同時(shí)要注意知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。昨天，我們研訓(xùn)營(yíng)的幾位老師都認(rèn)為bacl2溶液時(shí)重金屬鹽溶液，在演課時(shí)都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類(lèi)有哪些時(shí)，有些老師將“高溫、某些有機(jī)溶劑”說(shuō)成了“加熱、有機(jī)溶劑”。所以，當(dāng)我們借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，我們要注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
制作課件的感悟篇十四
隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲，近兩年，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園中得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)效果，擴(kuò)展了幼兒的信息量。但是，如此同時(shí)有相當(dāng)一部分幼兒園教師卻缺乏相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，迫于形式，不得不開(kāi)始學(xué)習(xí)制作課件，由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念、課件設(shè)計(jì)思想和制作技術(shù)等各個(gè)方面存在著不足與缺陷，導(dǎo)致成為了使用而使用，實(shí)質(zhì)是把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具，在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)看到一些簡(jiǎn)單文字加圖片的課件。在這種情況下，許多老師制作的多媒體課件根本無(wú)法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，只是形式上的。所以要使用好多媒體設(shè)備，教師的電教水平也應(yīng)不斷提高，教師應(yīng)該掌握課件的制作。下面，我就對(duì)課件的制作談一談自己切身的體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，要善于收集積累資料并創(chuàng)建自己的素材庫(kù)
了一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：建立自己的素材庫(kù)，平時(shí)注重對(duì)素材的收集和積累。首先，在你的電腦里新建一個(gè)素材庫(kù)，再根據(jù)自己的需要，再進(jìn)行逐一分類(lèi)，如：動(dòng)物，植物等，依次類(lèi)推。平時(shí)看到有價(jià)值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，我們可以做個(gè)有心人，把它們一一進(jìn)行歸類(lèi)整理，存放到自己的素材庫(kù)當(dāng)中，為制作課件做好充足的準(zhǔn)備。
二、制作課件要充分利用電腦的編輯功能
在制作課件的過(guò)程中，我們還應(yīng)該利用電腦對(duì)聲音、圖形、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種信息進(jìn)行處理，使制作的課件既科學(xué)合理，又生動(dòng)活潑，讓幼兒的多種感官進(jìn)行感知、感受，豐富和富于變化的視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)效果，能大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在制作中我們可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進(jìn)行隨心所欲的畫(huà)圖、修改、上色。在對(duì)已有的圖形不滿(mǎn)意時(shí)可通過(guò)圖形處理軟件對(duì)圖中各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理，例如利用裁切、移動(dòng)、縮放、復(fù)制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動(dòng)態(tài)效果。運(yùn)用flash制作出生動(dòng)變化的文字;運(yùn)用authorware將各種圖片、動(dòng)畫(huà)組合編輯。使畫(huà)面產(chǎn)生形象生動(dòng)、形如動(dòng)畫(huà)的效果，同時(shí)我們還應(yīng)該在課件中加入一些音樂(lè)和音響效果，以便于更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
三、制作課件要充分體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)原則
類(lèi)、計(jì)算等活動(dòng)。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在課件中我們應(yīng)注意及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影 ,一放到底 ,要注重孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 ,并留有思考的余地。例如電腦在孩子出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤時(shí)，總是以孩子可以理解的方式(比如“給一個(gè)爛蘋(píng)果”、“小兔子哇哇大哭”等)告訴孩子：“你錯(cuò)了!”，孩子們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，他首先感覺(jué)到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)自尊心，避免傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中由于人為的因素(比方說(shuō)那天老師心情不好)而在孩子不聽(tīng)話或回答不了問(wèn)題時(shí)那種粗暴的語(yǔ)言所造成對(duì)孩子人格的傷害。
三、課件要緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)
課件要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，尤其要考慮傳統(tǒng)媒體難以突破的難點(diǎn)。幼兒期充滿(mǎn)好奇，他們常常對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些內(nèi)容往往很難直接用語(yǔ)言表達(dá)清楚。比如，雷電的形成，青蛙捕捉害蟲(chóng)等，這時(shí)我們就可借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、課件要有藝術(shù)性
幼兒的注意力和沖淡教學(xué)主題。特別是背景音樂(lè)要輕柔，盡量選取幼兒不熟悉的樂(lè)曲，以免干擾正常教學(xué)。
五、課件要有適用性
我們現(xiàn)代教學(xué)提倡資源共享，那么我們制作的課件不僅僅是為某一位老師的某一節(jié)課所準(zhǔn)備的，它一旦制作成功就應(yīng)該為大家所用。這就要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)該考慮到別的老師，使別的老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)該課件內(nèi)容自由選擇，重新組織。課件要操作靈活簡(jiǎn)便。課件制作的目的是用于教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其使用主體是教師，而且大部分是只有初步計(jì)算機(jī)知識(shí)的一般老師。因此，設(shè)計(jì)制作的課件要便于操作，尤其是便于一般教師的操作使用。按鈕的設(shè)置既醒目又不干擾主畫(huà)面。使用時(shí)可進(jìn)可出、可進(jìn)可退。
總之，多媒體課件的制作并非一日之功，還需要我們多實(shí)踐、多操作，在實(shí)際的制作和使用中不斷的總結(jié)和歸納，從而達(dá)到精益求精。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用。
制作課件的感悟篇十五
確定教學(xué)目標(biāo)
制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。 其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本
多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴(lài)于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。
素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)的古代樂(lè)曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫(huà)像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的，計(jì)算機(jī)論文《多媒體課件制作之我見(jiàn)》。
教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。制作多媒體課件類(lèi)似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的`選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。
課件制作三忌
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、華而不實(shí)、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。
3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授古代詩(shī)詞時(shí)，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標(biāo)志的圖片，就會(huì)顯得有些不倫不類(lèi)，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。
總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
制作課件的感悟篇十六
教材分析：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。
3、開(kāi)闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的.愉悅與成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫(huà)工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫(huà)面。3、蠟筆即可以用來(lái)畫(huà)線條，也可用于大面積的涂色。
油畫(huà)棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫(huà)棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘模伾g容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí)：
1、最簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫(huà)輕柔、淡雅的畫(huà)面。
師小結(jié)：在繪畫(huà)過(guò)程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫(huà)愿望。
三、引導(dǎo)觀察 思考 發(fā)現(xiàn)新的工具和材料展示：
1、 欣賞中國(guó)畫(huà)、書(shū)法作品。
2、欣賞油畫(huà)作品。
3、欣賞水粉、水彩畫(huà)作品。
4、欣賞版畫(huà)作品。
5、欣賞兒童畫(huà)作品。
師：欣賞了這些畫(huà)，大家能猜出這些畫(huà)是用什么工具和材料來(lái)完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣愛(ài)護(hù)這些工具和材料：
工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問(wèn)題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（ ）種？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫(huà)的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛(ài)護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？
五、課后觀察和思考
1、 收集和嘗試一種你沒(méi)有用過(guò)的美術(shù)工具和材料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。
制作課件的感悟篇十七
摘要：初中歷史教學(xué)中，課件的應(yīng)用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來(lái)越多樣，這也說(shuō)明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對(duì)課件進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究課件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。目前我國(guó)初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問(wèn)題，主要在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上影響著教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)也在慢慢改變。多媒體課件的應(yīng)用隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂而得到更加普遍的應(yīng)用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調(diào)的地方。
形象直觀是教學(xué)中比較重要的原則，也是初中歷史課件設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則，合理運(yùn)用形象的直觀性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結(jié)合起來(lái)。比如，講到民族政權(quán)并立，課件的應(yīng)用就過(guò)于死板，可能搭配課件演示的講解會(huì)比較少，課件的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，或者與實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏差較遠(yuǎn)，學(xué)生在瀏覽過(guò)課件內(nèi)容之后，還是會(huì)存有部分疑慮，有時(shí)候甚至?xí)龅綄W(xué)生甚至不能確切的認(rèn)定岳飛是民族英雄這一事實(shí)，這是因?yàn)樵谡n件的使用中缺少與實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過(guò)課件傳播歷史信息，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與客觀認(rèn)知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識(shí)點(diǎn)。
初中歷史課件往往要通過(guò)形象化的教學(xué)材料來(lái)突出歷史知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結(jié)。初中歷史課件在用到多媒體材料時(shí)，往往很多時(shí)候是通過(guò)音、視頻資料來(lái)反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點(diǎn)知識(shí)的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的`與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，這些信息可能會(huì)讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)偏離課堂中心，比如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在發(fā)生的時(shí)間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始與結(jié)束以及戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在觀影中被其他因素所吸引，沒(méi)有著重記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。
現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個(gè)非常突出的問(wèn)題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段也有相應(yīng)的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來(lái)，新舊結(jié)合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時(shí)開(kāi)始、經(jīng)歷了何種演變、各個(gè)階段的科舉制度有什么特點(diǎn)，利用課件進(jìn)行總結(jié)可能看起來(lái)更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級(jí)分支結(jié)構(gòu)，并不適合學(xué)生記筆記，所以說(shuō)有些傳統(tǒng)教學(xué)的良好經(jīng)驗(yàn)還是應(yīng)當(dāng)傳承下來(lái)，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段加以豐富，進(jìn)行現(xiàn)代化的優(yōu)化和發(fā)展。
1.課件應(yīng)用的實(shí)效性
初中歷史課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對(duì)提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際課堂教學(xué)的需求，將重點(diǎn)放在能否通過(guò)課件來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過(guò)程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說(shuō)一些不宜于用純文字進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，或者文字表達(dá)過(guò)于晦澀的內(nèi)容，可以通過(guò)課件的形式利用其他形式的表達(dá)方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出。所以說(shuō)，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的歷史動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。比如改革開(kāi)放一節(jié)中，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放的格局上是從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海的開(kāi)放城市，再到沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，再到內(nèi)地的一個(gè)全方位的開(kāi)放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達(dá)，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開(kāi)放的過(guò)程以圖片的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開(kāi)放出現(xiàn)了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，用不一樣的顏色或動(dòng)畫(huà)予以標(biāo)出，重點(diǎn)記憶改革開(kāi)放的階段特征和經(jīng)濟(jì)特區(qū)具體是哪四個(gè)城市。然后用其他顏色標(biāo)出三大開(kāi)放區(qū)，與經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行區(qū)分，再然后將整個(gè)全方位的改革開(kāi)放結(jié)構(gòu)表示出來(lái)。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景
新課標(biāo)初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問(wèn)題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時(shí)，豐富的圖片和交互性的語(yǔ)言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀(jì)錄片，圖像和解說(shuō)將學(xué)生帶回到特定的歷史時(shí)代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問(wèn)題。比如說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過(guò)程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來(lái)理解對(duì)第二次世界大戰(zhàn)勝利的評(píng)價(jià)，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。
3.圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)豐富的教學(xué)互動(dòng)
現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以利用課件增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言等等，比如中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“九·一八”事變，什么時(shí)間、什么原因、帶來(lái)了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評(píng)論員的口吻來(lái)復(fù)述事變過(guò)程，并結(jié)合自己的感悟說(shuō)說(shuō)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，對(duì)重點(diǎn)的掌握也能從中反饋出來(lái)，教師也可以借此來(lái)優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。
［1］董娟，王曉友。淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作［j］?，F(xiàn)代教育科學(xué)，20xx（02）。
［2］徐蓮花。淺談農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助歷史教學(xué)的弊端［j］。成才之路，20xx（10）。
［3］李艷萍。初中歷史多媒體教學(xué)利弊分析［j］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（16）。
［4］韋作寧。多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)［j］。文學(xué)教育：中，20xx（03）。
制作課件的感悟篇十八
一、學(xué)習(xí)者分析
本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計(jì)算機(jī)操作能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡自己動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導(dǎo)致過(guò)渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動(dòng)生成目錄的技術(shù)核心是自動(dòng)化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。
二、教材分析
本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級(jí)》第四章第1節(jié)“研究報(bào)告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式;(3)利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄。其中按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動(dòng)生成目錄必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。電子目錄的本質(zhì)其實(shí)就是超鏈接，為在ppt和網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置超鏈接的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式。
過(guò)程與方法：在制作目錄的一般過(guò)程中，掌握利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動(dòng)化思維解決問(wèn)題，提高工作效率。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)生成目錄的方法;按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。
五、教學(xué)策略
本課是一節(jié)典型的技能課，實(shí)踐教學(xué)中往往容易陷入孤立的技能訓(xùn)練的窠臼。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級(jí)的《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動(dòng)生成目錄——使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀——思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開(kāi)一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師適時(shí)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)所需的“支架”，來(lái)幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中用，使得技能課不僅只是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在情景化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)解決問(wèn)題的必要性和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自動(dòng)化思維，改變了慣于機(jī)械、重復(fù)操作解決問(wèn)題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進(jìn)行了提升。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能
游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類(lèi)及格式”在課本中頁(yè)碼，并打開(kāi)到相應(yīng)位置。
速度最快的.同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。(使用目錄)
問(wèn)題：觀察課本的目錄，說(shuō)說(shuō)目錄頁(yè)的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)
在我們閱讀過(guò)程中，需要快速找到某一頁(yè)的時(shí)候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報(bào)告完成之后也會(huì)分享給其他人閱讀，可每個(gè)人喜好不同，不是所有人都會(huì)慢慢從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，這就需要我們做個(gè)目錄來(lái)幫助讀者了解報(bào)告的慨況，引導(dǎo)讀者的閱讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作目錄。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)書(shū)籍查閱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心驅(qū)動(dòng)下帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(二)觀察案例，分析目錄構(gòu)成
觀察課本目錄頁(yè)，思考：
(1)目錄頁(yè)中有哪些組成元素?
(2)實(shí)現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁(yè)的組成元素，利用思維導(dǎo)圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)目錄有一個(gè)全面地了解，充分意識(shí)到目錄頁(yè)中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學(xué)生過(guò)渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標(biāo)題及頁(yè)碼。
(三)初次嘗試，手工插入目錄
活動(dòng)1：手工插入目錄。
(1)利用已學(xué)的知識(shí)，自主制作“目錄”字樣。
(2)添加標(biāo)題。思考：
如何將研究報(bào)告中的各級(jí)標(biāo)題提取到目錄頁(yè)中?(直接輸入，復(fù)制粘貼)
(3)在每個(gè)標(biāo)題后插入省略號(hào)。
(4)手工輸入每個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁(yè)，但也感受到這種解決問(wèn)題方法的弊端，為學(xué)習(xí)利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問(wèn)題的新方法。
(四)快速提取，自動(dòng)生成目錄
在這里，老師介紹一個(gè)快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動(dòng)生成目錄。
活動(dòng)2：局部比較，理解自動(dòng)生成目錄基礎(chǔ)。
(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”)
思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯(cuò)了?
(2)分別打開(kāi)“飲料與青少年健康”研究報(bào)告和“演示范例”文件，選定對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，查看“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報(bào)告中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式)
小結(jié)：(1)自動(dòng)生成目錄前必須根據(jù)層級(jí)關(guān)系設(shè)置不同級(jí)別的標(biāo)題樣式。(2)目錄層級(jí)越高，標(biāo)題樣式序號(hào)越小。
活動(dòng)3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報(bào)告目錄頁(yè)效果，自動(dòng)生成目錄。
(1)設(shè)置每個(gè)標(biāo)題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式。)
(2)生成目錄。(將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕)
拓展問(wèn)題：
(1)如何快速設(shè)置多個(gè)同級(jí)標(biāo)題的樣式?(將光標(biāo)定位在某個(gè)設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個(gè)標(biāo)題)
(2)若修改文稿后，標(biāo)題或頁(yè)碼發(fā)生變化，這時(shí)該如何處理目錄?(運(yùn)用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法沒(méi)有直接講授給學(xué)生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵，即按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。不僅探究出了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，超越了簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。
(五)使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀
觀察目錄頁(yè)，除了自動(dòng)生成的標(biāo)題和頁(yè)碼外，還有什么特殊的功能?思考：
(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對(duì)人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開(kāi)呢?(使用滾動(dòng)條翻閱)
(2)按住ctrl同時(shí)單擊標(biāo)題，有什么現(xiàn)象?運(yùn)用了什么技術(shù)?(超鏈接)
(3)在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過(guò)這一技術(shù)?(網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接)
小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書(shū)閱讀的優(yōu)勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受電子目錄給我們所帶來(lái)的便利。
(六)思維導(dǎo)圖，鞏固新知
設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖就是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。
評(píng)析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時(shí)期,站在不同的角度，人們對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)是不一樣的。二十世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者傾向于從知識(shí)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解技術(shù)。與科學(xué)知識(shí)不同,技術(shù)知識(shí)的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來(lái)看，信息技術(shù)知識(shí)可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動(dòng)——技術(shù)思想”三個(gè)層次，技術(shù)工具層對(duì)應(yīng)于動(dòng)手做的技術(shù)，技術(shù)活動(dòng)層對(duì)應(yīng)于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對(duì)應(yīng)的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。
在以往的在《目錄制作》教學(xué)實(shí)踐中，老師們往往甚至把比較多的時(shí)間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來(lái)美化目錄，這種單純的技能的訓(xùn)練，既消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間，更為重要的，是忽視了“自動(dòng)生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊(yùn)含信息技術(shù)學(xué)科特有的解決問(wèn)題的思維方式——自動(dòng)化思維。
為克服以往教學(xué)中的不足，任靜老師合理的安排教學(xué)邏輯，學(xué)生在嘗試手工制作目錄的過(guò)程中，體會(huì)自動(dòng)化解決問(wèn)題的必要性，通過(guò)局部比較，體會(huì)與總結(jié)出自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵是按級(jí)別設(shè)定目錄的標(biāo)題樣式，使其不僅會(huì)動(dòng)手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。
雖然自動(dòng)化源自馮諾依曼的預(yù)置程序的計(jì)算機(jī)思想，實(shí)則在當(dāng)下高度智能化的時(shí)代，到處可見(jiàn)自動(dòng)化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來(lái)批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動(dòng)生成目錄等等。運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)，把自己從復(fù)雜、耗時(shí)、繁瑣、機(jī)械的操作中解放出來(lái)，提高工作效率，這也正是技術(shù)運(yùn)用的本來(lái)目的。