教案應(yīng)該具備條理清晰、語言簡練、操作性強的特點。教案的編制需要注重教學(xué)資源的合理運用，如圖書、多媒體等，以提高教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀教案的實例，希望對您有所啟發(fā)和幫助。
我家的杏熟了教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的'東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數(shù)
小伙伴
送我
我家的杏熟了教案篇二
小麥在日比一日升高的氣溫中，在候鳥的叫聲中，在風(fēng)的撫弄中，在五月榴火的催逼中由綠變黃了。黃的像金子，像枝頭的杏子，風(fēng)吹麥海，田野中涌動著金色的麥浪。麥熟了，空氣中到處彌漫著小麥濃郁的清香。這種清香被侯鳥和在麥穗上玩耍的風(fēng)兒傳遞得很遠很遠，翻越秦嶺翻越南國的萬水千山，掀起大海的漣漪；翻越黃土高原的溝溝坎坎和綿延的長城，在風(fēng)吹草低見牛羊的大草原上蕩漾；傳到天上，白云變出千姿百態(tài)，在澄澈的藍天上手舞足蹈；滲透到莊稼人心里，在人們綻開的眉頭上，飛揚出喜悅和激情。
要割麥了，家中第一個起來的是父親，在鳥兒唱第一聲的時候就開始磨鐮。鐮刀在磨石上發(fā)出唰唰的響聲，給鳥的歌聲做著伴奏，鐮刀的鋒芒映照著初露的晨光。全家都在磨鐮聲中醒來。開門的聲音、拉車子的聲音、母親拉動風(fēng)箱的聲音、嬰兒噙著不愿放開的乳頭哭鬧的聲音，混成夏日靈動的合唱。
太陽升起來了，金色的陽光在割過麥的麥茬地上，映照出割麥男女明快優(yōu)美的身姿。太陽越來越高了，汗水從一張張臉上滾落，滴在腳下的土地里。累了，直一直腰桿，擦一擦汗水，望一望身邊的妻子或丈夫，眼光里閃動著關(guān)切和柔情。男人們刺鼻的帶著雄性剛健的汗味，女人們撩人的.溫馨的體香，都在勞作中從毛孔中散發(fā)出來，伴著風(fēng)的步子在廣袤的原野上飄散。
麥地里立滿整齊的麥捆，像列隊的士兵，接受著勞動者的檢閱。吃飯的時候到了，母親或是半大的孩子會把飯送到田間。餓了的男女就蹴在樹蔭下吃飯，碗里的雞蛋或是肉塊總是被夾過來夾過去，不用語言而是用眼中波動的的情思推讓著。一片麥田收完后，裝上車子，男的拉著女的推著，拉到麥場時，月亮已不聲不響的爬上樹稍，用她那流淌了千萬年的光華輕輕揭去勞作者身上的疲累。
夏日是忙碌的，白天和黑夜一樣充滿活力。農(nóng)民在這快樂的忙碌中感謝陽光雨露的深恩，在這快樂的忙碌中孕育著中秋的團圓和春節(jié)的祥和，孕育著來年的滾滾春潮，在這快樂的忙碌中撐起民族騰飛的巨帆。
我家的杏熟了教案篇三
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
我家的杏熟了教案篇四
“麥子熟了”，這是我兒時聽到最喜悅的一句話，也是我最愿意聽到最盼望聽到的一句話，它意味著一種收獲，意味著一種滿足，意味著一種回報，意味著一種愿望的實現(xiàn)。
從我記事起，村里就一向種著麥子。聽父親說，從爺爺?shù)臓敔旈_始就種小麥了。在我的成長過程中，麥子從來就沒有離開過我，我也從來就沒有真正離開過麥子。此刻麥子雖然是我生活的一小部分，但是在過去則幾乎是我生活的全部和期望！
兒時的許多高興事或不高興事幾乎都和麥子有著千絲萬縷的聯(lián)系，就拿挖蒜蒜菜和割麥地菜來說吧，每年的農(nóng)歷八月十五前后播種完麥種后，不幾天綠油油的麥苗就會長出來，伴隨麥苗兒一齊出來的還有蒜蒜菜和麥地菜。
蒜蒜菜是我們村民的叫法，其真名叫薤白（xiebai），別名小根蒜、山蒜、苦蒜、小么蒜、小根菜、小根菜、大腦瓜兒、小蒜、野蒜，它的樣貌像韭菜，葉子窄窄的長長的，莖稈兒露在土層上方的部分是綠綠的，埋在土里面的下半部分則是白白的，根部有一個類似蒜瓣的圓圓的白白的嫩嫩的.小器官，吃會有一種辣辣的甜甜的味道，如果和雞蛋炒在一齊會，吃起來會別有一番風(fēng)味！
麥地菜是一種野菜，我們村的人們都這樣叫，它的真名是什么至今我都不知道。這種野菜能夠直接炒著吃也能夠煮到稀飯鍋里當菜吃。在那個沒有蔬菜能夠吃的年代，麥地菜但是我們村民的綠色蔬菜！
挖蒜蒜菜和割麥地菜的最好季節(jié)是每年的春天。每到這個季節(jié)的星期天，我總是和幾個要好的伙伴兒一齊拿上鐮刀提上籃子早早出發(fā)，一上午下來都會有十分滿意的收獲！不用說中午飯必須會盡興了。：
等麥子長高后還能夠捉麥織鳥。麥織鳥體色土黃色，頭上有一個尖尖的角，叫聲很悅耳動聽，正因它這種喜愛把自己的愛巢筑在小麥地里，因此我們就叫它麥織鳥。它一般是四月產(chǎn)卵，麥熟時節(jié)小鳥正好出窩。茫茫的麥地里一般人要找到麥織鳥的窩很不容易的，我們這些玩伴很有經(jīng)驗，只要偷偷藏在麥地不動，用不了多長時刻，有鳥窩的地方麥織鳥就會經(jīng)常飛出飛入的。
等麥織鳥卵孵出小鳥后我們就把它捉回家關(guān)進籠子里，每一天喂以小米或螞蚱，等鳥兒長大后就會唱出百靈鳥般的歌聲：
我家的杏熟了教案篇五
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點 ：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的'暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
我家的杏熟了教案篇六
最近幾年，每逢麥收的時候，老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊，去拍一組麥田的照片。這時，麥子或捆扎著，或鋪散著，田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾，有一兩個農(nóng)民在收麥子，頂著日頭，默默地勞作。這次，一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭，丟出一句，干啥哪？我有點難為情地說，照相哪。
今年不知是晚了一些時候，還是其他的原因，感覺麥子不像往年那樣金燦燦的，而是寡淡的黃，但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田，一望無際，我穿著旅游鞋，在麥田里行走、奔跑、坐下，感覺天高地闊，自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感，也不太愿意記錄生活的瑣碎，著意關(guān)注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四，喜歡熱烈的夏天，討厭冬天。一到冬天，內(nèi)心的格局就變小，畏手畏腳，總是打不開自己?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境，得懷著一顆欣賞的心，去感悟大自然的千變?nèi)f化，陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用鏡頭、文字，記錄歲月和心情。如今，既喜歡仰望春天的新綠，也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨，也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié)，無論遭遇什么，都喜歡做從容、快樂的自己。學(xué)會坦然面對人生的風(fēng)雨，淡漠、藐視影響心情的一切陰霾，只關(guān)注自己喜歡的事情，保持一顆安靜的心，保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的，先修到寧靜，再修到喜樂。
我家的杏熟了教案篇七
教學(xué)目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜?！?BR> （4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）布置作業(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
我家的杏熟了教案篇八
目前，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學(xué)生能在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容。
此外，學(xué)生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強，會根據(jù)課文內(nèi)容主動提問，并能結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。
目標一：認識本課生字6個，積累有關(guān)詞語。根據(jù)本班學(xué)生實際，將這8個生字分散在閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學(xué)。
目標二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學(xué)是本課的一個重點。教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過列舉生活中與人分享好東西時的心情，初步理解句子的意思，然后要求學(xué)生積累下來。
目標三：創(chuàng)設(shè)情景進行說的練習(xí)，學(xué)生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。
目標四：本課的復(fù)述，要求復(fù)述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內(nèi)容比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生整理一下思路后再進行復(fù)述。
在本文的教學(xué)設(shè)計中，我注重以下幾點：
一、朗讀指導(dǎo)，體會感情：
學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動性，能基本讀懂課文，教師要借機引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，并適時地加入朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
二、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力：
在教學(xué)設(shè)計中，我多次讓學(xué)生獨立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓人人參予到學(xué)習(xí)中來。另外，我還注重了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學(xué)生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合：
學(xué)生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設(shè)計這樣一個題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設(shè)計，讓學(xué)生感情得到了升華。
四、教授方法，復(fù)述課文：
本單元的訓(xùn)練重點是復(fù)述課文內(nèi)容，為了更好地調(diào)動起學(xué)生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學(xué)生都得到鍛煉，這里給出了三個提示，幫助學(xué)生理清了課文的內(nèi)容和復(fù)述的思路，讓學(xué)生掌握方法，使復(fù)述課文變得生動，簡單，激發(fā)了學(xué)生復(fù)述的興趣。
語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”（《課程標準》語）。在教學(xué)中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達的“情”，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時，不應(yīng)過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。只有這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
一、復(fù)述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習(xí)：
達.芬奇開始學(xué)畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯了。在一千只雞蛋當中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準確，畫得熟練?！?BR> 1、給短文加一個恰當?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復(fù)雜（）困難（）
生疏（）錯誤（）
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達.芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他()，他認為（）。
把課文中的這句話摘錄下來
這句是（）。
（3）第一句講達.芬奇認為（）是錯的。第二，三兩句講老師告訴達，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個原因。第四句講老師告訴達.芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實踐活動
若干年之后的一個夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會說些什么？做些什么？會發(fā)生什么故事？動筆寫一寫。
案例片斷
學(xué)習(xí)課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學(xué)習(xí)自由讀書，小組合作交流學(xué)習(xí)所得。）
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個組交流的第一個內(nèi)容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責(zé)備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時候養(yǎng)成壞習(xí)慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時機，小組合作進行探究性學(xué)習(xí)）
交流：
生1：我組認為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個好奶奶。
生2：我組認為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會延長甚至擴大小淘氣的錯誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認為爭論毫無意義，因為課本說的就是正確的。
…………
師：通過剛才的討論，同學(xué)們是否可以達成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責(zé)奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）
讀書是一個發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話?！痹谡Z文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知創(chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長。”語文教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學(xué)生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的??！回歸本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學(xué)生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價值，在平等而又真實的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學(xué)就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐。
我家的杏熟了教案篇九
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷數(shù)
小伙伴送我
[杏兒熟了教案教學(xué)設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十
1、幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）小結(jié)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進行預(yù)習(xí)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十一
前幾日下鄉(xiāng)，偶然見到了幾塊麥田，映入眼簾的是一片金黃，微風(fēng)吹送，掀起了滾滾麥浪，一如在大地上抖動一床碩大的黃色的絨毯。再索性按下車窗玻璃，瞬間送來陣陣麥香，我不禁想到了麥收時節(jié)家鄉(xiāng)人常念叨的一句口頭語：麥子熟了，好割了。今天，在微信朋友圈，我看到攝友拍攝了一組照片名叫《農(nóng)耕富庶地，膠東金糧倉》，攝友大概登高望遠，俯拍出遼遠的一片金燦燦的景象，滿屏盡是金色的麥浪，此時的我，又想到“麥子熟了”這句話，思維好像在被什么催促著似的，在被什么催促著呢？噢，想起來了，是熟了的麥子。
眼見金黃的麥浪，引發(fā)了我思維的波瀾，攝友的照片給思維插上了想象的翅膀，我的眼前立刻浮現(xiàn)出兒時麥收的景象，那時候的鄉(xiāng)村，都是以生產(chǎn)隊為單位勞動，生產(chǎn)隊長就是生產(chǎn)隊里的總指揮，麥收時節(jié)，仿佛是參加一次大突擊戰(zhàn)，生產(chǎn)隊長帶領(lǐng)著男女老少走向了大片麥田，他一如戰(zhàn)場上的指揮員，站在地頭上一打量，便開始分工：“男勞力割麥子，每人四垅；女勞力捆麥子，要跟上；高年級學(xué)生負責(zé)推麥子，低年級學(xué)生由王紅領(lǐng)著拾麥穗，現(xiàn)在開鐮了！”隨著他的一聲令下，男勞力就如同整齊列隊沖鋒陷陣的士兵一樣，在小麥地頭“一”字擺開，緊接著就拉開了收割小麥的序幕。
麥田里鐮刀割麥子的“沙沙”聲此起彼伏，響聲一片。男勞力們開始還是整齊并排著的陣勢，接著就像排兵布陣似地變換起來，一會就把麥田像割布一樣豁開了一道道口子，口子在不斷地豁大，陣勢在不斷地往前推進，跟在后面的女人們，只能看到男人們漸行漸遠的背影，不時地夸贊著走在前面的男人們：“你看xxx個頭不高，還真是把割麥子的好手?！薄皒xx身大力不虧，也沖到前面去了。”“看著人家割麥子不慌不忙的，可就是割得快?！蹦腥藗兟牭奖澈髠鱽砼藗兊馁潎@聲，似乎像長跑運動員聽到啦啦隊的“加油”聲，一會兒就不見影了，再一使勁就沖到了地頭，坐下來抽了一袋煙，后面的還沒攆上，足以看出割麥子的差距。等到后面的也割到地頭了，就算告一段落，生產(chǎn)隊長高聲喊著：“大伙歇歇了！”聽到吆喝聲，男人們肩上搭上條毛巾，三個一幫，兩人一伙，走到周遭的水庫旁，三下五除二地褪去衣褲，赤條條地跳到了水庫里，沖沖涼，洗卻身上的勞累，享受著勞累后的輕松和歡樂。女人們則解下了頭上的圍巾，走到水庫壩下的水渠旁，蹲下洗洗手，洗把臉，頓覺清爽、輕松了許多，彎彎的.河渠里，不時地傳出女人們的歡聲笑語，響徹在廣闊的田野里，這是鄉(xiāng)村夏天麥收的一道靚麗的風(fēng)景線。
隨著漸漸長大，到了麥收的時候，我還參加過學(xué)校統(tǒng)一組織的“三夏支農(nóng)”勞動，搞好夏收、夏種和春播作物的夏管，其實重點就是幫著搞麥收，那時，最經(jīng)典的一句話叫：“虎口奪糧”，形象地說明了麥收季節(jié)的緊張氣氛，要求學(xué)生們?nèi)σ愿案愫孟氖障姆N，顆粒歸倉。我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下，輪流幫助本村各生產(chǎn)隊搞麥收，田野里，我們揮汗如雨；場院里，我們挑燈夜戰(zhàn)。每到一個生產(chǎn)隊，都像來了一支“增援部隊”，都會突擊完成一項艱難的勞作，麥收任務(wù)就會很快完成；每到一處，都會傳出一陣陣歡聲笑語。
那時的麥收，都是“人海戰(zhàn)術(shù)”，每到一地，全班都拉開了戰(zhàn)線，記得上世紀七十年代末，在老家村北頭那茫茫的一片麥田里，我們兩個班的一百多號人，拉開了收割小麥的序幕，都是同齡人，都在比試著干，誰也不服誰，誰也不嫌累，爭先恐后，都怕被別人落下。一會兒，張三沖到前面去了，一會兒李四又追上了，再一會兒，王五又攆到頭里去了，整個麥田里都呈現(xiàn)著熱鬧緊張的景象，似乎這不是麥田，而是角逐場，那時正年輕的我們，血氣方剛，熱血沸騰，麥收為我們創(chuàng)造了良好的條件，麥田成為了我們的練兵場，茫茫的麥田里留下了我們幾多汗水，也留下了我們?yōu)榧亦l(xiāng)人民搶麥收的一片赤誠之心，還有同學(xué)之間集體勞動的深情厚誼，這樣的場面不管過去多少年都永生難忘。
記得更有意義的是，麥收時節(jié)，我們還走村串鄉(xiāng)，到潘家、寶店等村子、生產(chǎn)隊幫助搞麥收，周遭村子的遼闊麥田里，隨處可見我們的身影，時而能聽到我們歡樂的笑聲。在那炎炎的夏日里，幫助寶店村收割小麥的時候，這個村的鄉(xiāng)民怕我們中暑，派人擔(dān)著綠豆湯漫山越嶺送到我們面前，從綠豆湯里浸泡著的諸多綠豆里，我感受到了這是對我們的最好獎賞，從他們的獎賞里，隱隱感到了少年之我為社會所做的貢獻。
后來，在單位上班的時候，每每到了麥收的時候，我還依然回家?guī)椭沱準?，為了提高速度，提前磨好了鐮刀，為了避開炎熱天氣的曝曬，我早晨三四點鐘就起床了，提上鐮刀，披星戴月地奔向了靜寂的麥田里，鐮刀霍霍地割起了麥子，等到別人都上坡割麥子時，我家那一塊麥田都快割完了，每到麥收的時候，我總能想起回家?guī)椭崭钚←湹那榫?，現(xiàn)在想來，還有點親切的滋味。
再后來，單位里組織部分黨員到大田鎮(zhèn)扶貧村幫助收割小麥，我積極報名參加，和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起幫助扶貧村百姓收割小麥的感受又不同，置身于他們的麥田里，我深深地感受到，他們太不容易了，我們應(yīng)該盡全力幫助他們從“虎口中奪糧”。于是，我們幫了這家?guī)湍羌?，直到全部收割完。說實話，割麥子可是件苦差事，等到我們返回城里的時候，都已累得精疲力盡，可我們心里是痛快的，因為，這樣的麥收是非常有意義的。
我家的杏熟了教案篇十二
教學(xué)目標1．幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
教學(xué)重點1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實物
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖教師活動學(xué)生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習(xí)引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習(xí)引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展第一課時描寫植物的詞或句。1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質(zhì)疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導(dǎo)。3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務(wù)1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5）小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進行預(yù)習(xí)。2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十三
2005.4.20
學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學(xué)習(xí)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學(xué)習(xí)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> 4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5-8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9-10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1-4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
板書設(shè)計
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉(xiāng)親們
快樂
[《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十四
9月
1．幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習(xí)引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的`平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進行預(yù)習(xí)。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十五
活動來源：
夏天到了，洋洋從老家?guī)砹酥笫斓柠溩?，孩子們吃著麥粒，都講起了麥子的由來?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我們設(shè)計了這一主題，生成了一系列活動：
主題目標：
1、讓幼兒了解小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。
2、感受農(nóng)活的樂趣，體驗麥收的快樂。
3、知道珍惜糧食。并能用小麥制作加工各種產(chǎn)品。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
活動一：你認識我嗎
活動目標：
1、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、.引導(dǎo)幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。
活動準備：
1.《小麥的一生》錄像一盤：
2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
1、觀察討論：
a、你認識小麥嗎?它長得什么樣?引導(dǎo)幼兒說一說。
b、出示實物小麥，引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征和組成部分。
2、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
3、出示各種麥制品，引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的
4、帶領(lǐng)幼兒到麥田里去拾麥穗，體驗農(nóng)民的辛苦勞動。
5、幼兒將看到的和感受到的用繪畫的形式表達出來。
活動二：我來運
活動目標：
1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性;
2、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習(xí)慣;
3、引導(dǎo)幼兒
活動準備：
麥子、平衡木、圓拱橋、小桶、瓢子
活動過程：
1、教師和幼兒共同隨音樂做準備活動;
2、以游戲的口吻，請幼兒自由練習(xí)走平衡木、鉆橋洞;
3、天快下雨了，(雷聲)我們快來幫農(nóng)民伯伯把麥子運回來吧!
4、幼兒自由結(jié)伴分組游戲。
5、把麥子送到磨坊。
活動三：麥秸制品
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒對各種麥秸制品的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒在認識麥秸的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用剪、貼、粘等方法制作各種物品。
活動準備：
1、麥秸、線、彩紙、膠水、剪刀
活動過程：
1、觀察討論：
a、引導(dǎo)幼兒觀察各種麥秸制品。水如粘貼的小船、穿的各種彩條、編織的小魚等。
b、師生談話：你看到了什么，他們是用什么做的?
2、講解幾中麥秸制品的制作方法。
3、幼兒自由選擇材料進行制作。
4、展示作品并講評。
活動四：我是面點王
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對各種面制品的興趣，感受動手勞動的快樂。
2、發(fā)展幼兒的動手能力和想象力，培養(yǎng)幼兒耐心細致的`做事態(tài)度和動手操作的能力。
3、引導(dǎo)幼兒用面粉制做各種食品。
活動準備：
1、用水、西紅柿汁和的各種顏色的面;面點用的大小盤子、電鍋
2、各種面點若干(饅頭、花卷、蒸包等);
活動過程：
1、欣賞兒歌《大大的饅頭哪里來》，引導(dǎo)幼兒了解面點的由來，激發(fā)幼兒制作面點的興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)家飯莊，觀察各種面點。
師生談話：你看到了什么?它是用什么做成的。
3、幼兒學(xué)習(xí)制作面點。
示范：制作饅頭、花卷、麻花的過程。
4、幼兒洗手后動手做面點，教師巡回指導(dǎo)。(背景音樂---喜洋洋)
5、蒸面點。
將幼兒制作的各種面點放在鍋里。
6、品嘗面點。
請幼兒品嘗勞動的果實。(背景音樂《廚師樂》)。
我家的杏熟了教案篇十六
我家樓上有一棵葡萄樹，是巨峰葡萄，那是幾年前爸爸從外地拿來種的，我們一直精心管護，給它澆水，施肥等。今年春天，葡萄樹開滿了一串串淡黃色的小花，散發(fā)出淡淡的芳香;不久，花漸漸的落了，花兒開過的地方留下一粒粒翠綠的小葡萄。
夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。
一串串紫黑色的葡萄掛在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美麗而誘人。摘一顆放進嘴里，酸甜可口，愜意極了。
葡萄，讓我品嘗到了自己參加勞動換來的果實，也品嘗到了農(nóng)民伯伯秋天的喜悅!
我家的杏熟了教案篇十七
1. 學(xué)習(xí)用撕、揉、團、粘的方法制作葡萄。
2. 鍛煉小肌肉的靈活性，體驗手工制作的樂趣和美感。
3. 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4. 會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1. 作品范例。
2. 小托盤，紫色皺紋紙、漿糊適量、小棒、作業(yè)紙、水彩筆。
1. 出示范例，請幼兒仔細觀察并說說：葡萄是怎么做成的？需要哪些材料？
引導(dǎo)幼兒思考：怎樣把報紙變成許多小圓球？請幼兒展示自己的方法。
2. 幼兒自取一個托盤，先用水彩筆填畫藤葉。再用皺紋紙通過“撕”、“揉”、“團”的方法制作葡萄粒，并用膠棒進行粘貼，。
3. 教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點指導(dǎo)幼兒“團緊報紙，適量涂抹漿糊及葡萄粒緊挨在一起粘的制作要領(lǐng)”。
4. 幼兒互相欣賞作品。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案?；顒又卸喽嘟o予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十八
杏兒熟了（第二課時）
教學(xué)目標
1學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文
2學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣
教學(xué)設(shè)想
從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學(xué)生自悟自得，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語言和動作的句子來體會人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。最后通過實際分杏兒讓學(xué)生進一步認識到有快樂應(yīng)與大家一起分享的道理。
教學(xué)過程
一、出示課件，談話導(dǎo)入。
課件出示（杏兒圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
這一節(jié)課就讓我們再次走進“我”家院子里的這棵大杏樹，看看發(fā)生了什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個故事中，主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
2交流匯報，隨機板書（小淘淘、“我”、奶奶）
3對整個故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么舉動？
學(xué)生回答，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
（2）而“我”是怎么說的？
學(xué)生反饋，出示句子：“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
如果是你，當時你會怎么說這句話？（讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？）
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解
（3）奶奶又是怎么說怎么做的？
4、分小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動作的句子，細讀體會。
教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。
（果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）
奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?BR> 導(dǎo)：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）
6、是啊。分享是一種喜悅。可“我”就不高興了，當時奶奶說了這么一句話。
7、出示“果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮”
這“香甜”是不是就指“果子的香甜”呢？理解并齊讀這句話。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。感受奶奶的寬容大度。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名學(xué)生說，并及時寫下來
2、交流匯報。
3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文
引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創(chuàng)設(shè)情景：
a、分杏兒
b、嘗杏兒（說明：教師特意造成學(xué)生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學(xué)生分杏兒，使學(xué)生的人格得到升華。）
c、說……說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。）
2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理--有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會變得更快樂。
板書:杏兒熟了
小淘淘想吃杏兒偷杏兒
“我”沒好氣不高興“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
奶奶寬厚善良送杏兒“果子大家吃才香甜”
我家的杏熟了教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的'東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數(shù)
小伙伴
送我
我家的杏熟了教案篇二
小麥在日比一日升高的氣溫中，在候鳥的叫聲中，在風(fēng)的撫弄中，在五月榴火的催逼中由綠變黃了。黃的像金子，像枝頭的杏子，風(fēng)吹麥海，田野中涌動著金色的麥浪。麥熟了，空氣中到處彌漫著小麥濃郁的清香。這種清香被侯鳥和在麥穗上玩耍的風(fēng)兒傳遞得很遠很遠，翻越秦嶺翻越南國的萬水千山，掀起大海的漣漪；翻越黃土高原的溝溝坎坎和綿延的長城，在風(fēng)吹草低見牛羊的大草原上蕩漾；傳到天上，白云變出千姿百態(tài)，在澄澈的藍天上手舞足蹈；滲透到莊稼人心里，在人們綻開的眉頭上，飛揚出喜悅和激情。
要割麥了，家中第一個起來的是父親，在鳥兒唱第一聲的時候就開始磨鐮。鐮刀在磨石上發(fā)出唰唰的響聲，給鳥的歌聲做著伴奏，鐮刀的鋒芒映照著初露的晨光。全家都在磨鐮聲中醒來。開門的聲音、拉車子的聲音、母親拉動風(fēng)箱的聲音、嬰兒噙著不愿放開的乳頭哭鬧的聲音，混成夏日靈動的合唱。
太陽升起來了，金色的陽光在割過麥的麥茬地上，映照出割麥男女明快優(yōu)美的身姿。太陽越來越高了，汗水從一張張臉上滾落，滴在腳下的土地里。累了，直一直腰桿，擦一擦汗水，望一望身邊的妻子或丈夫，眼光里閃動著關(guān)切和柔情。男人們刺鼻的帶著雄性剛健的汗味，女人們撩人的.溫馨的體香，都在勞作中從毛孔中散發(fā)出來，伴著風(fēng)的步子在廣袤的原野上飄散。
麥地里立滿整齊的麥捆，像列隊的士兵，接受著勞動者的檢閱。吃飯的時候到了，母親或是半大的孩子會把飯送到田間。餓了的男女就蹴在樹蔭下吃飯，碗里的雞蛋或是肉塊總是被夾過來夾過去，不用語言而是用眼中波動的的情思推讓著。一片麥田收完后，裝上車子，男的拉著女的推著，拉到麥場時，月亮已不聲不響的爬上樹稍，用她那流淌了千萬年的光華輕輕揭去勞作者身上的疲累。
夏日是忙碌的，白天和黑夜一樣充滿活力。農(nóng)民在這快樂的忙碌中感謝陽光雨露的深恩，在這快樂的忙碌中孕育著中秋的團圓和春節(jié)的祥和，孕育著來年的滾滾春潮，在這快樂的忙碌中撐起民族騰飛的巨帆。
我家的杏熟了教案篇三
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
我家的杏熟了教案篇四
“麥子熟了”，這是我兒時聽到最喜悅的一句話，也是我最愿意聽到最盼望聽到的一句話，它意味著一種收獲，意味著一種滿足，意味著一種回報，意味著一種愿望的實現(xiàn)。
從我記事起，村里就一向種著麥子。聽父親說，從爺爺?shù)臓敔旈_始就種小麥了。在我的成長過程中，麥子從來就沒有離開過我，我也從來就沒有真正離開過麥子。此刻麥子雖然是我生活的一小部分，但是在過去則幾乎是我生活的全部和期望！
兒時的許多高興事或不高興事幾乎都和麥子有著千絲萬縷的聯(lián)系，就拿挖蒜蒜菜和割麥地菜來說吧，每年的農(nóng)歷八月十五前后播種完麥種后，不幾天綠油油的麥苗就會長出來，伴隨麥苗兒一齊出來的還有蒜蒜菜和麥地菜。
蒜蒜菜是我們村民的叫法，其真名叫薤白（xiebai），別名小根蒜、山蒜、苦蒜、小么蒜、小根菜、小根菜、大腦瓜兒、小蒜、野蒜，它的樣貌像韭菜，葉子窄窄的長長的，莖稈兒露在土層上方的部分是綠綠的，埋在土里面的下半部分則是白白的，根部有一個類似蒜瓣的圓圓的白白的嫩嫩的.小器官，吃會有一種辣辣的甜甜的味道，如果和雞蛋炒在一齊會，吃起來會別有一番風(fēng)味！
麥地菜是一種野菜，我們村的人們都這樣叫，它的真名是什么至今我都不知道。這種野菜能夠直接炒著吃也能夠煮到稀飯鍋里當菜吃。在那個沒有蔬菜能夠吃的年代，麥地菜但是我們村民的綠色蔬菜！
挖蒜蒜菜和割麥地菜的最好季節(jié)是每年的春天。每到這個季節(jié)的星期天，我總是和幾個要好的伙伴兒一齊拿上鐮刀提上籃子早早出發(fā)，一上午下來都會有十分滿意的收獲！不用說中午飯必須會盡興了。：
等麥子長高后還能夠捉麥織鳥。麥織鳥體色土黃色，頭上有一個尖尖的角，叫聲很悅耳動聽，正因它這種喜愛把自己的愛巢筑在小麥地里，因此我們就叫它麥織鳥。它一般是四月產(chǎn)卵，麥熟時節(jié)小鳥正好出窩。茫茫的麥地里一般人要找到麥織鳥的窩很不容易的，我們這些玩伴很有經(jīng)驗，只要偷偷藏在麥地不動，用不了多長時刻，有鳥窩的地方麥織鳥就會經(jīng)常飛出飛入的。
等麥織鳥卵孵出小鳥后我們就把它捉回家關(guān)進籠子里，每一天喂以小米或螞蚱，等鳥兒長大后就會唱出百靈鳥般的歌聲：
我家的杏熟了教案篇五
1、理解重點句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點 ：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的'暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
我家的杏熟了教案篇六
最近幾年，每逢麥收的時候，老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊，去拍一組麥田的照片。這時，麥子或捆扎著，或鋪散著，田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾，有一兩個農(nóng)民在收麥子，頂著日頭，默默地勞作。這次，一個農(nóng)民大姐見我們在麥田里穿梭，丟出一句，干啥哪？我有點難為情地說，照相哪。
今年不知是晚了一些時候，還是其他的原因，感覺麥子不像往年那樣金燦燦的，而是寡淡的黃，但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田，一望無際，我穿著旅游鞋，在麥田里行走、奔跑、坐下，感覺天高地闊，自在無比。
已經(jīng)越來越不喜歡多愁善感，也不太愿意記錄生活的瑣碎，著意關(guān)注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四，喜歡熱烈的夏天，討厭冬天。一到冬天，內(nèi)心的格局就變小，畏手畏腳，總是打不開自己?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境，得懷著一顆欣賞的心，去感悟大自然的千變?nèi)f化，陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用鏡頭、文字，記錄歲月和心情。如今，既喜歡仰望春天的新綠，也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨，也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié)，無論遭遇什么，都喜歡做從容、快樂的自己。學(xué)會坦然面對人生的風(fēng)雨，淡漠、藐視影響心情的一切陰霾，只關(guān)注自己喜歡的事情，保持一顆安靜的心，保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的，先修到寧靜，再修到喜樂。
我家的杏熟了教案篇七
教學(xué)目標：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜?！?BR> （4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）布置作業(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
我家的杏熟了教案篇八
目前，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學(xué)生能在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經(jīng)過上面一個單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復(fù)述。基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容。
此外，學(xué)生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強，會根據(jù)課文內(nèi)容主動提問，并能結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。
目標一：認識本課生字6個，積累有關(guān)詞語。根據(jù)本班學(xué)生實際，將這8個生字分散在閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學(xué)。
目標二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學(xué)是本課的一個重點。教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過列舉生活中與人分享好東西時的心情，初步理解句子的意思，然后要求學(xué)生積累下來。
目標三：創(chuàng)設(shè)情景進行說的練習(xí)，學(xué)生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。
目標四：本課的復(fù)述，要求復(fù)述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內(nèi)容比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生整理一下思路后再進行復(fù)述。
在本文的教學(xué)設(shè)計中，我注重以下幾點：
一、朗讀指導(dǎo)，體會感情：
學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動性，能基本讀懂課文，教師要借機引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，并適時地加入朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
二、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力：
在教學(xué)設(shè)計中，我多次讓學(xué)生獨立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓人人參予到學(xué)習(xí)中來。另外，我還注重了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學(xué)生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合：
學(xué)生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設(shè)計這樣一個題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設(shè)計，讓學(xué)生感情得到了升華。
四、教授方法，復(fù)述課文：
本單元的訓(xùn)練重點是復(fù)述課文內(nèi)容，為了更好地調(diào)動起學(xué)生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學(xué)生都得到鍛煉，這里給出了三個提示，幫助學(xué)生理清了課文的內(nèi)容和復(fù)述的思路，讓學(xué)生掌握方法，使復(fù)述課文變得生動，簡單，激發(fā)了學(xué)生復(fù)述的興趣。
語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”（《課程標準》語）。在教學(xué)中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達的“情”，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時，不應(yīng)過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。只有這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
一、復(fù)述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習(xí)：
達.芬奇開始學(xué)畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯了。在一千只雞蛋當中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準確，畫得熟練?！?BR> 1、給短文加一個恰當?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復(fù)雜（）困難（）
生疏（）錯誤（）
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達.芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他()，他認為（）。
把課文中的這句話摘錄下來
這句是（）。
（3）第一句講達.芬奇認為（）是錯的。第二，三兩句講老師告訴達，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個原因。第四句講老師告訴達.芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實踐活動
若干年之后的一個夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會說些什么？做些什么？會發(fā)生什么故事？動筆寫一寫。
案例片斷
學(xué)習(xí)課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學(xué)習(xí)自由讀書，小組合作交流學(xué)習(xí)所得。）
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個組交流的第一個內(nèi)容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責(zé)備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時候養(yǎng)成壞習(xí)慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時機，小組合作進行探究性學(xué)習(xí)）
交流：
生1：我組認為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個好奶奶。
生2：我組認為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會延長甚至擴大小淘氣的錯誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認為爭論毫無意義，因為課本說的就是正確的。
…………
師：通過剛才的討論，同學(xué)們是否可以達成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責(zé)奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）
讀書是一個發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話?！痹谡Z文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知創(chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長。”語文教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學(xué)生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的??！回歸本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學(xué)生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價值，在平等而又真實的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學(xué)就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐。
我家的杏熟了教案篇九
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習(xí)。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
15、杏兒熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷數(shù)
小伙伴送我
[杏兒熟了教案教學(xué)設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十
1、幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）小結(jié)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進行預(yù)習(xí)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十一
前幾日下鄉(xiāng)，偶然見到了幾塊麥田，映入眼簾的是一片金黃，微風(fēng)吹送，掀起了滾滾麥浪，一如在大地上抖動一床碩大的黃色的絨毯。再索性按下車窗玻璃，瞬間送來陣陣麥香，我不禁想到了麥收時節(jié)家鄉(xiāng)人常念叨的一句口頭語：麥子熟了，好割了。今天，在微信朋友圈，我看到攝友拍攝了一組照片名叫《農(nóng)耕富庶地，膠東金糧倉》，攝友大概登高望遠，俯拍出遼遠的一片金燦燦的景象，滿屏盡是金色的麥浪，此時的我，又想到“麥子熟了”這句話，思維好像在被什么催促著似的，在被什么催促著呢？噢，想起來了，是熟了的麥子。
眼見金黃的麥浪，引發(fā)了我思維的波瀾，攝友的照片給思維插上了想象的翅膀，我的眼前立刻浮現(xiàn)出兒時麥收的景象，那時候的鄉(xiāng)村，都是以生產(chǎn)隊為單位勞動，生產(chǎn)隊長就是生產(chǎn)隊里的總指揮，麥收時節(jié)，仿佛是參加一次大突擊戰(zhàn)，生產(chǎn)隊長帶領(lǐng)著男女老少走向了大片麥田，他一如戰(zhàn)場上的指揮員，站在地頭上一打量，便開始分工：“男勞力割麥子，每人四垅；女勞力捆麥子，要跟上；高年級學(xué)生負責(zé)推麥子，低年級學(xué)生由王紅領(lǐng)著拾麥穗，現(xiàn)在開鐮了！”隨著他的一聲令下，男勞力就如同整齊列隊沖鋒陷陣的士兵一樣，在小麥地頭“一”字擺開，緊接著就拉開了收割小麥的序幕。
麥田里鐮刀割麥子的“沙沙”聲此起彼伏，響聲一片。男勞力們開始還是整齊并排著的陣勢，接著就像排兵布陣似地變換起來，一會就把麥田像割布一樣豁開了一道道口子，口子在不斷地豁大，陣勢在不斷地往前推進，跟在后面的女人們，只能看到男人們漸行漸遠的背影，不時地夸贊著走在前面的男人們：“你看xxx個頭不高，還真是把割麥子的好手?！薄皒xx身大力不虧，也沖到前面去了。”“看著人家割麥子不慌不忙的，可就是割得快?！蹦腥藗兟牭奖澈髠鱽砼藗兊馁潎@聲，似乎像長跑運動員聽到啦啦隊的“加油”聲，一會兒就不見影了，再一使勁就沖到了地頭，坐下來抽了一袋煙，后面的還沒攆上，足以看出割麥子的差距。等到后面的也割到地頭了，就算告一段落，生產(chǎn)隊長高聲喊著：“大伙歇歇了！”聽到吆喝聲，男人們肩上搭上條毛巾，三個一幫，兩人一伙，走到周遭的水庫旁，三下五除二地褪去衣褲，赤條條地跳到了水庫里，沖沖涼，洗卻身上的勞累，享受著勞累后的輕松和歡樂。女人們則解下了頭上的圍巾，走到水庫壩下的水渠旁，蹲下洗洗手，洗把臉，頓覺清爽、輕松了許多，彎彎的.河渠里，不時地傳出女人們的歡聲笑語，響徹在廣闊的田野里，這是鄉(xiāng)村夏天麥收的一道靚麗的風(fēng)景線。
隨著漸漸長大，到了麥收的時候，我還參加過學(xué)校統(tǒng)一組織的“三夏支農(nóng)”勞動，搞好夏收、夏種和春播作物的夏管，其實重點就是幫著搞麥收，那時，最經(jīng)典的一句話叫：“虎口奪糧”，形象地說明了麥收季節(jié)的緊張氣氛，要求學(xué)生們?nèi)σ愿案愫孟氖障姆N，顆粒歸倉。我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下，輪流幫助本村各生產(chǎn)隊搞麥收，田野里，我們揮汗如雨；場院里，我們挑燈夜戰(zhàn)。每到一個生產(chǎn)隊，都像來了一支“增援部隊”，都會突擊完成一項艱難的勞作，麥收任務(wù)就會很快完成；每到一處，都會傳出一陣陣歡聲笑語。
那時的麥收，都是“人海戰(zhàn)術(shù)”，每到一地，全班都拉開了戰(zhàn)線，記得上世紀七十年代末，在老家村北頭那茫茫的一片麥田里，我們兩個班的一百多號人，拉開了收割小麥的序幕，都是同齡人，都在比試著干，誰也不服誰，誰也不嫌累，爭先恐后，都怕被別人落下。一會兒，張三沖到前面去了，一會兒李四又追上了，再一會兒，王五又攆到頭里去了，整個麥田里都呈現(xiàn)著熱鬧緊張的景象，似乎這不是麥田，而是角逐場，那時正年輕的我們，血氣方剛，熱血沸騰，麥收為我們創(chuàng)造了良好的條件，麥田成為了我們的練兵場，茫茫的麥田里留下了我們幾多汗水，也留下了我們?yōu)榧亦l(xiāng)人民搶麥收的一片赤誠之心，還有同學(xué)之間集體勞動的深情厚誼，這樣的場面不管過去多少年都永生難忘。
記得更有意義的是，麥收時節(jié)，我們還走村串鄉(xiāng)，到潘家、寶店等村子、生產(chǎn)隊幫助搞麥收，周遭村子的遼闊麥田里，隨處可見我們的身影，時而能聽到我們歡樂的笑聲。在那炎炎的夏日里，幫助寶店村收割小麥的時候，這個村的鄉(xiāng)民怕我們中暑，派人擔(dān)著綠豆湯漫山越嶺送到我們面前，從綠豆湯里浸泡著的諸多綠豆里，我感受到了這是對我們的最好獎賞，從他們的獎賞里，隱隱感到了少年之我為社會所做的貢獻。
后來，在單位上班的時候，每每到了麥收的時候，我還依然回家?guī)椭沱準?，為了提高速度，提前磨好了鐮刀，為了避開炎熱天氣的曝曬，我早晨三四點鐘就起床了，提上鐮刀，披星戴月地奔向了靜寂的麥田里，鐮刀霍霍地割起了麥子，等到別人都上坡割麥子時，我家那一塊麥田都快割完了，每到麥收的時候，我總能想起回家?guī)椭崭钚←湹那榫?，現(xiàn)在想來，還有點親切的滋味。
再后來，單位里組織部分黨員到大田鎮(zhèn)扶貧村幫助收割小麥，我積極報名參加，和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起幫助扶貧村百姓收割小麥的感受又不同，置身于他們的麥田里，我深深地感受到，他們太不容易了，我們應(yīng)該盡全力幫助他們從“虎口中奪糧”。于是，我們幫了這家?guī)湍羌?，直到全部收割完。說實話，割麥子可是件苦差事，等到我們返回城里的時候，都已累得精疲力盡，可我們心里是痛快的，因為，這樣的麥收是非常有意義的。
我家的杏熟了教案篇十二
教學(xué)目標1．幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
教學(xué)重點1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實物
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖教師活動學(xué)生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習(xí)引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習(xí)引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展第一課時描寫植物的詞或句。1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質(zhì)疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導(dǎo)。3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務(wù)1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5）小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進行預(yù)習(xí)。2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十三
2005.4.20
學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學(xué)習(xí)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學(xué)習(xí)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> 4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5-8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9-10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1-4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
板書設(shè)計
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉(xiāng)親們
快樂
[《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
我家的杏熟了教案篇十四
9月
1．幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習(xí)引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的`平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進行預(yù)習(xí)。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學(xué)得失
我家的杏熟了教案篇十五
活動來源：
夏天到了，洋洋從老家?guī)砹酥笫斓柠溩?，孩子們吃著麥粒，都講起了麥子的由來?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我們設(shè)計了這一主題，生成了一系列活動：
主題目標：
1、讓幼兒了解小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。
2、感受農(nóng)活的樂趣，體驗麥收的快樂。
3、知道珍惜糧食。并能用小麥制作加工各種產(chǎn)品。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
活動一：你認識我嗎
活動目標：
1、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、.引導(dǎo)幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。
活動準備：
1.《小麥的一生》錄像一盤：
2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
1、觀察討論：
a、你認識小麥嗎?它長得什么樣?引導(dǎo)幼兒說一說。
b、出示實物小麥，引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征和組成部分。
2、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
3、出示各種麥制品，引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的
4、帶領(lǐng)幼兒到麥田里去拾麥穗，體驗農(nóng)民的辛苦勞動。
5、幼兒將看到的和感受到的用繪畫的形式表達出來。
活動二：我來運
活動目標：
1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性;
2、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習(xí)慣;
3、引導(dǎo)幼兒
活動準備：
麥子、平衡木、圓拱橋、小桶、瓢子
活動過程：
1、教師和幼兒共同隨音樂做準備活動;
2、以游戲的口吻，請幼兒自由練習(xí)走平衡木、鉆橋洞;
3、天快下雨了，(雷聲)我們快來幫農(nóng)民伯伯把麥子運回來吧!
4、幼兒自由結(jié)伴分組游戲。
5、把麥子送到磨坊。
活動三：麥秸制品
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒對各種麥秸制品的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒在認識麥秸的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用剪、貼、粘等方法制作各種物品。
活動準備：
1、麥秸、線、彩紙、膠水、剪刀
活動過程：
1、觀察討論：
a、引導(dǎo)幼兒觀察各種麥秸制品。水如粘貼的小船、穿的各種彩條、編織的小魚等。
b、師生談話：你看到了什么，他們是用什么做的?
2、講解幾中麥秸制品的制作方法。
3、幼兒自由選擇材料進行制作。
4、展示作品并講評。
活動四：我是面點王
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對各種面制品的興趣，感受動手勞動的快樂。
2、發(fā)展幼兒的動手能力和想象力，培養(yǎng)幼兒耐心細致的`做事態(tài)度和動手操作的能力。
3、引導(dǎo)幼兒用面粉制做各種食品。
活動準備：
1、用水、西紅柿汁和的各種顏色的面;面點用的大小盤子、電鍋
2、各種面點若干(饅頭、花卷、蒸包等);
活動過程：
1、欣賞兒歌《大大的饅頭哪里來》，引導(dǎo)幼兒了解面點的由來，激發(fā)幼兒制作面點的興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)家飯莊，觀察各種面點。
師生談話：你看到了什么?它是用什么做成的。
3、幼兒學(xué)習(xí)制作面點。
示范：制作饅頭、花卷、麻花的過程。
4、幼兒洗手后動手做面點，教師巡回指導(dǎo)。(背景音樂---喜洋洋)
5、蒸面點。
將幼兒制作的各種面點放在鍋里。
6、品嘗面點。
請幼兒品嘗勞動的果實。(背景音樂《廚師樂》)。
我家的杏熟了教案篇十六
我家樓上有一棵葡萄樹，是巨峰葡萄，那是幾年前爸爸從外地拿來種的，我們一直精心管護，給它澆水，施肥等。今年春天，葡萄樹開滿了一串串淡黃色的小花，散發(fā)出淡淡的芳香;不久，花漸漸的落了，花兒開過的地方留下一粒粒翠綠的小葡萄。
夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。
一串串紫黑色的葡萄掛在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美麗而誘人。摘一顆放進嘴里，酸甜可口，愜意極了。
葡萄，讓我品嘗到了自己參加勞動換來的果實，也品嘗到了農(nóng)民伯伯秋天的喜悅!
我家的杏熟了教案篇十七
1. 學(xué)習(xí)用撕、揉、團、粘的方法制作葡萄。
2. 鍛煉小肌肉的靈活性，體驗手工制作的樂趣和美感。
3. 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4. 會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1. 作品范例。
2. 小托盤，紫色皺紋紙、漿糊適量、小棒、作業(yè)紙、水彩筆。
1. 出示范例，請幼兒仔細觀察并說說：葡萄是怎么做成的？需要哪些材料？
引導(dǎo)幼兒思考：怎樣把報紙變成許多小圓球？請幼兒展示自己的方法。
2. 幼兒自取一個托盤，先用水彩筆填畫藤葉。再用皺紋紙通過“撕”、“揉”、“團”的方法制作葡萄粒，并用膠棒進行粘貼，。
3. 教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點指導(dǎo)幼兒“團緊報紙，適量涂抹漿糊及葡萄粒緊挨在一起粘的制作要領(lǐng)”。
4. 幼兒互相欣賞作品。
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案?；顒又卸喽嘟o予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我家的杏熟了教案篇十八
杏兒熟了（第二課時）
教學(xué)目標
1學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文
2學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣
教學(xué)設(shè)想
從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學(xué)生自悟自得，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語言和動作的句子來體會人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。最后通過實際分杏兒讓學(xué)生進一步認識到有快樂應(yīng)與大家一起分享的道理。
教學(xué)過程
一、出示課件，談話導(dǎo)入。
課件出示（杏兒圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
這一節(jié)課就讓我們再次走進“我”家院子里的這棵大杏樹，看看發(fā)生了什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個故事中，主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
2交流匯報，隨機板書（小淘淘、“我”、奶奶）
3對整個故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么舉動？
學(xué)生回答，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
（2）而“我”是怎么說的？
學(xué)生反饋，出示句子：“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
如果是你，當時你會怎么說這句話？（讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？）
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解
（3）奶奶又是怎么說怎么做的？
4、分小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動作的句子，細讀體會。
教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。
（果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）
奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?BR> 導(dǎo)：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）
6、是啊。分享是一種喜悅。可“我”就不高興了，當時奶奶說了這么一句話。
7、出示“果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮”
這“香甜”是不是就指“果子的香甜”呢？理解并齊讀這句話。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。感受奶奶的寬容大度。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名學(xué)生說，并及時寫下來
2、交流匯報。
3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文
引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創(chuàng)設(shè)情景：
a、分杏兒
b、嘗杏兒（說明：教師特意造成學(xué)生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學(xué)生分杏兒，使學(xué)生的人格得到升華。）
c、說……說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。）
2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理--有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會變得更快樂。
板書:杏兒熟了
小淘淘想吃杏兒偷杏兒
“我”沒好氣不高興“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
奶奶寬厚善良送杏兒“果子大家吃才香甜”