通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。寫(xiě)心得體會(huì)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美度，讓讀者感受到你的真實(shí)感受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，從中獲取思路和靈感，提高自己的寫(xiě)作水平和思考能力。同時(shí)也可以看到每篇范文都有其獨(dú)特之處，每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題的思考和表達(dá)方式也不盡相同。因此，我們可以從這些范文中學(xué)到很多東西，不僅幫助我們更好地總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和思考，也可以拓寬我們的視野和思維方式。所以，讓我們一起來(lái)看看這些范文吧，相信大家定能有所收獲。
    德育課程的心得體會(huì)篇一
    認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育課程活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育課程活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育課程活動(dòng)并不神秘，德育課程活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，定位問(wèn)題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
    德育課程活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育課程活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育課程活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
    如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育課程活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育課程活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育課程活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門課程。
    設(shè)置德育課程活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育課程活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
    德育課程活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
    另外，德育課程活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
    德育課程活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專家和先行者的.帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
    德育課程的心得體會(huì)篇二
    當(dāng)代社會(huì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革。課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚，他為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力。
    經(jīng)過(guò)對(duì)"政治新課程標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí)，讓我深刻的體會(huì)到過(guò)去的教學(xué)大綱存在的種種問(wèn)題。過(guò)去的教學(xué)大綱要求的太死，對(duì)政治的模式、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面都被一個(gè)框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識(shí)范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動(dòng)的聽(tīng)課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。
    現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)深化理論知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谌粘Ｉ畹慕佑|中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論，升華認(rèn)知。只要學(xué)生能通過(guò)自己的實(shí)踐達(dá)到理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的，未完成的可在課余時(shí)間繼續(xù)。在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng)，不必教死書(shū)，也不必死讀書(shū)。對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià)，不只限于筆試。
    總得來(lái)說(shuō)，政治新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個(gè)方面有突出的特點(diǎn)：
    一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的。
    二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)。
    三、重視課程實(shí)施者的重要作用，對(duì)教師提出具體要求。
    四、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，建立新的評(píng)價(jià)體系。
    相信實(shí)施新課標(biāo)后，在每位教育工作者的努力下，我國(guó)所推行的素質(zhì)教育會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
    德育課程的心得體會(huì)篇三
    近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，德育課程逐漸成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名參與并受益于德育課程的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了德育課程的重要性和價(jià)值。在德育課程的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了很多與品德修養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在此，我愿意分享我的德育課程心得體會(huì)。
    首先，德育課程為我們的品德修養(yǎng)提供了重要的教育平臺(tái)。在學(xué)校教育中，傳授知識(shí)、提升學(xué)業(yè)成績(jī)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而，單純追求知識(shí)的傳遞并不能全面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育課程通過(guò)講授一系列與品德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使我們?cè)谧非笾R(shí)的同時(shí)，陶冶了情操、提升了道德素養(yǎng)。例如，在德育課程中，老師常常引導(dǎo)我們討論一些現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題，讓我們思考如何在具體的事情中做出正確的選擇，這些討論使我對(duì)道德理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
    其次，德育課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的自律意識(shí)。自律是一項(xiàng)重要的能力，它要求我們調(diào)動(dòng)自身的潛能，進(jìn)行有效的時(shí)間管理，抵制不良誘惑， 培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。在德育課程中，我們不僅學(xué)到了如何保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃自己的時(shí)間，合理地安排自己的學(xué)業(yè)和生活，從而提高了效率。這些自律的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣使我們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)中也受益匪淺，可以更好地管理自己的時(shí)間和資源，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    此外，德育課程的開(kāi)展也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。在德育課程的學(xué)習(xí)中，我們通常需要與同學(xué)們一起完成各種活動(dòng)和任務(wù)，這就要求我們具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，還學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。這些團(tuán)隊(duì)合作的技能和經(jīng)驗(yàn)不僅可以在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，更可以在日后的工作和生活中運(yùn)用，從而更好地與他人合作，共同達(dá)到目標(biāo)。
    另外，德育課程的開(kāi)展也給了我們更多的思考和反思的機(jī)會(huì)。在德育課堂上，除了理論學(xué)習(xí)，還會(huì)涉及一些案例分析、角色扮演和小組討論等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們需要對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)估和分析，從而提出解決問(wèn)題的方案。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力，不僅幫助我們更好地理解道德原則，還使我們有能力在日常生活中解決可能遇到的道德問(wèn)題。
    最后，德育課程還加強(qiáng)了與老師和同學(xué)之間的溝通和交流。在德育課程中，我們與老師建立了一種特殊的關(guān)系，更多的是一種朋友、伙伴的關(guān)系。老師會(huì)鼓勵(lì)我們開(kāi)展自己的想法，鼓勵(lì)我們參與課堂的討論和分享。同時(shí)，與同學(xué)們的溝通也更多地是平等和尊重的，大家會(huì)互相傾聽(tīng)、互相幫助。這樣的溝通和交流讓我們更好地融入集體，增加了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
    總之，德育課程在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)德育課程，我們不僅培養(yǎng)了自己的品德修養(yǎng)，還提升了自己的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，我們也學(xué)會(huì)了思考和反思，提高了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與老師和同學(xué)之間的溝通交流，我們拓寬了自己的視野，增加了自己的人際交往能力。因此，我相信，德育課程的學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展都是必不可少的。
    德育課程的心得體會(huì)篇四
    德育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受德育的意義，并將所學(xué)的道德準(zhǔn)則融入到日常生活中。在進(jìn)行過(guò)一次德育課程研學(xué)活動(dòng)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到研學(xué)對(duì)于德育課程的重要性，并且獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    首先，研學(xué)活動(dòng)有效地提升了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這次德育研學(xué)活動(dòng)中，我和同學(xué)們組成一個(gè)小隊(duì)，需要共同解決一系列的困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有自己不同的任務(wù)和責(zé)任，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能順利完成任務(wù)。我們不僅要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成功能，還要確保每個(gè)成員都參與進(jìn)來(lái)并盡心盡責(zé)。通過(guò)這樣的合作，我意識(shí)到每個(gè)人都對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也明白到只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
    其次，德育課程中的研學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。研學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，并在一定的時(shí)間內(nèi)做出決策。在我所參加的研學(xué)活動(dòng)中，我們需要圍繞一個(gè)道德問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸放下了對(duì)于別人意見(jiàn)的依賴，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并嘗試找到最佳的解決方案。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己能夠獨(dú)立思考，也意識(shí)到自己的想法和行動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的影響是很大的。
    再次，德育課程研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。在研學(xué)活動(dòng)中，我們不僅需要解決自身的問(wèn)題，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的情況，并提供幫助。在我參加的一次德育研學(xué)活動(dòng)中，我們需要互相攙 扶過(guò)一座繩橋。當(dāng)初次嘗試的時(shí)候，我感到非常緊張，但當(dāng)看到其他隊(duì)友也出現(xiàn)困難時(shí)，我主動(dòng)借出了援手。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我體會(huì)到了關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值，并愿意承擔(dān)起幫助他人的責(zé)任。這種社會(huì)責(zé)任感將伴隨我一生，并推動(dòng)我更加關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。
    最后，德育課程研學(xué)活動(dòng)提升了學(xué)生的實(shí)踐理解能力和對(duì)道德準(zhǔn)則的深刻思考。研學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的約束，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去思考。在我參加的一個(gè)德育研學(xué)活動(dòng)中，我們需要模擬一個(gè)實(shí)際生活中的道德決策場(chǎng)景，如何面對(duì)選擇成為了我們需要思考的問(wèn)題。通過(guò)一系列的探討和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到道德選擇并非簡(jiǎn)單的黑白之分，而是需要在倫理原則和實(shí)際情境之間進(jìn)行權(quán)衡。這種實(shí)踐理解和思考能力是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的，只有通過(guò)研學(xué)活動(dòng)才能獲得。
    總而言之，德育課程研學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)的重要手段，通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提升責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，提高實(shí)踐理解能力和道德思考能力。因此，學(xué)校應(yīng)該在日常教育中加大對(duì)于德育課程研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參與到研學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和運(yùn)用所學(xué)的道德準(zhǔn)則，將德育的價(jià)值融入到自己的生活中。
    德育課程的心得體會(huì)篇五
    德育課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和生活態(tài)度的重要途徑。近日，我參與了一次德育課程的研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與親身參與，對(duì)于德育課程的意義和效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這次研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將從參與的主題、活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)、培養(yǎng)效果、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討與總結(jié)。
    首先，這次德育課程的研學(xué)活動(dòng)的主題是“慈善公益”。我們通過(guò)參觀公益機(jī)構(gòu)和參與志愿活動(dòng)，深入了解社會(huì)公益事業(yè)的重要意義，促使我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。從這個(gè)角度出發(fā)，德育課程的研學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感，使他們不僅僅是擁有知識(shí)，而且能夠?qū)⒅R(shí)用于實(shí)踐，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。
    其次，德育課程的研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了公益機(jī)構(gòu)的參觀、志愿活動(dòng)的參與等。通過(guò)與孩子們一起進(jìn)行游戲和手工制作，我們深入了解了他們的需求和關(guān)注點(diǎn)，并且在活動(dòng)過(guò)程中與他們建立了深厚的情感紐帶。這讓我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的生命并不只有學(xué)習(xí)和成績(jī)，更重要的是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。透過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感管理和社交能力是德育課程的重要目標(biāo)之一。
    再者，德育課程的研學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感起到了積極作用。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)，我們接觸到了從小就需要幫助和鼓勵(lì)的孩子們，看到他們對(duì)于生活的希望和堅(jiān)持，這讓我們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅感受到了樂(lè)于助人的快樂(lè)，更加深刻地意識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)。這次德育課程的研學(xué)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成功不僅僅在于他的個(gè)人能力，更在于他的關(guān)愛(ài)和義務(wù)感。
    此外，在這次活動(dòng)中，我們還充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們需要齊心協(xié)力，互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)的討論和合作，我們不斷完善自己的想法和行動(dòng)，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)才能。這樣的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，在面對(duì)未來(lái)的社會(huì)和工作環(huán)境中，合作能力是一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)。
    最后，這次德育課程的研學(xué)活動(dòng)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)也起到了一定的推動(dòng)作用。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我收獲了樂(lè)于分享的精神和對(duì)社會(huì)服務(wù)的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，這次活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的局限性和不足之處，進(jìn)而激發(fā)了我自我改進(jìn)的動(dòng)力和決心。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在德育課程中的不足之處，如自我意識(shí)的培養(yǎng)、價(jià)值觀的樹(shù)立等，同時(shí)也為自己制定了下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
    總之，這次德育課程的研學(xué)活動(dòng)不僅增加了我對(duì)德育課程的認(rèn)識(shí)和理解，更為我個(gè)人的成長(zhǎng)提供了重要的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與實(shí)際的活動(dòng)和體驗(yàn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到德育的重要性和價(jià)值，深化了自己的價(jià)值觀和認(rèn)知能力。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和鍛煉，我能夠更加全面地發(fā)展自己的品德，成為一個(gè)有責(zé)任感、關(guān)愛(ài)他人的人。
    德育課程的心得體會(huì)篇六
    最近我讀了《德育是什么》這本書(shū)，感受頗深。我的理解是：
    德育是什么?德育是細(xì)節(jié)，一個(gè)人的細(xì)節(jié)往往最能反映出他的修養(yǎng)和深層次的素質(zhì)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)就是德育教育的重要內(nèi)容。美國(guó)福特公司的老板福特先生當(dāng)年就是因?yàn)樵诿嬖嚽皳炱鹆碎T口的一張廢紙而被錄用了。
    德育是什么?對(duì)教師而言，德育是責(zé)任，只教孩子知識(shí)而不培養(yǎng)其心靈，只能培養(yǎng)出一批學(xué)習(xí)的機(jī)器。對(duì)學(xué)生而言，讀書(shū)不僅是為了自己的前途，更是為國(guó)家效力。
    德育是什么?德育是關(guān)愛(ài)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。有的老師把學(xué)生分為三六九等，對(duì)優(yōu)等生“眉開(kāi)眼笑”。對(duì)中等生“不聲不響”，對(duì)后進(jìn)生“大喊大叫”，這些就是不公正的表現(xiàn)。
    德育是什么?德育是期待。將孩子培養(yǎng)成人，是份辛苦的工作，非一朝一夕之功，需要我們耐心等待。
    德育是什么?德育是學(xué)?；?。高年級(jí)學(xué)生的一言一行，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的影響十分深刻。一個(gè)孩子在跨進(jìn)校門的那一刻，就遺傳了學(xué)校的德育基因。
    德育是什么?德育是樹(shù)木之根。一棵參天大樹(shù)之所以枝繁葉茂，離不開(kāi)深深扎根于地下的根系，根越深，樹(shù)木的生命力就越強(qiáng)。
    德育是什么?德育不僅僅是分?jǐn)?shù)。
    我們對(duì)學(xué)生要求的僅是分?jǐn)?shù)，但社會(huì)對(duì)學(xué)生要求的并不僅僅是分?jǐn)?shù)。沒(méi)有分?jǐn)?shù)，教師和學(xué)生今天都過(guò)不了關(guān);只有分?jǐn)?shù)，學(xué)生明天過(guò)不關(guān)的。所以，一個(gè)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀的教師，既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。德育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要這句話是在講到德育的現(xiàn)狀時(shí)說(shuō)的。學(xué)校生活中確實(shí)如此。德育在改革發(fā)展的潮流中遇到了新問(wèn)題也是很正常的，這也為我們教師創(chuàng)新德育的方法提供了機(jī)遇，特別是創(chuàng)新德育的懲罰方法。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師的職責(zé)是教書(shū)育人。不先育人就去教書(shū)，書(shū)往往是教不好的。育人育得好的，書(shū)沒(méi)有教不好的。所以說(shuō)，教師職責(zé)是育人教書(shū)而不是教書(shū)育人，育人應(yīng)放在第一。
    德育課程的心得體會(huì)篇七
    第一段：引言（150字）
    德育課程，作為中小學(xué)教育的重要組成部分，旨在塑造學(xué)生的品德素養(yǎng)、道德觀念和價(jià)值觀。在過(guò)去的一年中，我參加了德育課程，并有幸成為其中的一員。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了德育課程的重要性和價(jià)值，也收獲了許多人生智慧和情感啟示。
    第二段：德育課程與德育目標(biāo)（250字）
    德育課程是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是讓學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。通過(guò)德育課程，我們學(xué)習(xí)了道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)的培養(yǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任。同時(shí)，課程中也重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，讓我們能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些目標(biāo)的實(shí)踐和培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)和個(gè)人能力得到了全面提升。
    第三段：德育課程的實(shí)踐體驗(yàn)（350字）
    在德育課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了德育的理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。比如，我們開(kāi)展了紅十字會(huì)的活動(dòng)，參與了社會(huì)志愿者服務(wù)，還進(jìn)行了道德情感教育的實(shí)踐課程。這些活動(dòng)使我們接觸到了不同的社會(huì)群體，了解到了他人的需求和困境。在幫助他人的過(guò)程中，我們不僅收獲了成就感，更重要的是內(nèi)心的善念和情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng)。德育課程的實(shí)踐讓我們學(xué)會(huì)了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和自信心。
    第四段：德育課程對(duì)我個(gè)人的影響（300字）
    在德育課程的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，我更加深入地了解到了道德行為的重要性，明白了作為一個(gè)好學(xué)生、好公民的責(zé)任。其次，課程中強(qiáng)調(diào)了自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我在探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不再迷茫，能夠堅(jiān)守自己的信念。此外，通過(guò)參與德育實(shí)踐活動(dòng)，我培養(yǎng)了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣，也提高了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。德育課程對(duì)我個(gè)人的影響是全方位的，使我成長(zhǎng)為一個(gè)更有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。
    第五段：總結(jié)（150字）
    通過(guò)一年的德育課程學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到德育對(duì)于每個(gè)學(xué)生的重要性。德育課程不僅傳授了道德知識(shí)，更著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì)了分享、尊重和關(guān)愛(ài)他人。德育課程的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂，貫穿于我們的學(xué)生生活中。通過(guò)德育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，積極擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的公民。德育課程給予了我巨大的收獲，并將成為我未來(lái)人生道路上的永恒指南。
    德育課程的心得體會(huì)篇八
    在公共課教學(xué)部xx主任的部署安排下，我們德育教研室近期要求所有德育教師相互聽(tīng)課，對(duì)xx、xx兩位教師進(jìn)行公開(kāi)評(píng)課。通過(guò)這次的聽(tīng)課、評(píng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，還是收獲多多。
    這是新課標(biāo)重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽(tīng)課中我特別注意各教師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。
    1 、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，好，很好。.這表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話隨處可見(jiàn)。這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
    2 、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語(yǔ)，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。
    本次相互聽(tīng)課，公開(kāi)評(píng)課大多數(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)式，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很放松。
    縱觀所聽(tīng)的這幾節(jié)課，一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備。
    在這幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
    1、語(yǔ)言很有親和力，總可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
    ? ? ?教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
    3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
    4、 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
    以上是我的一點(diǎn)感受，不到之處，請(qǐng)各位老師指正。
    德育課程的心得體會(huì)篇九
    第一段：引子（總體觀點(diǎn)的陳述）
    德育課程研學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑之一。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。在參與德育課程研學(xué)后，我深刻體會(huì)到了這種研學(xué)方式的積極意義。
    第二段：實(shí)踐活動(dòng)（具體經(jīng)歷的敘述）
    我參與的一次德育課程研學(xué)是以環(huán)保為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我們深入了解了環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的危害，并通過(guò)參觀廢品回收站和與綠化隊(duì)員交流，了解了環(huán)保工作的具體情況。在活動(dòng)中，我親眼目睹了廢棄物對(duì)自然環(huán)境的破壞，深感環(huán)保問(wèn)題的緊迫性，同時(shí)也對(duì)從小事做起的環(huán)保行動(dòng)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
    第三段：思考與感悟（對(duì)體驗(yàn)的思考和感悟）
    通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深入思考了環(huán)保問(wèn)題背后的原因和解決之道。我認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染不僅僅是個(gè)體責(zé)任，更是一個(gè)集體行動(dòng)的問(wèn)題。通過(guò)參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，我們可以以身作則，小事從我做起，從日常生活中改變自己的環(huán)保習(xí)慣。我體會(huì)到，只有每個(gè)人的努力，才能推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，使地球成為一個(gè)更美好的家園。
    第四段：影響和作用（在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用）
    這次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，如如何鑒別廢棄物的分類，并了解了廢品回收的具體流程。這些知識(shí)不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，還讓我在生活中能更加積極地參與到環(huán)保行動(dòng)中。而且，這次活動(dòng)也幫助我培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，拓展了我的社交圈子，使我在與他人相處時(shí)更加懂得配合和溝通。
    第五段：總結(jié)與展望（體會(huì)的總結(jié)與未來(lái)的展望）
    總的來(lái)說(shuō)，德育課程研學(xué)是一種十分有益的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠從多個(gè)角度深入了解社會(huì)和自然環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)我們的責(zé)任感和公民意識(shí)。未來(lái)，我將繼續(xù)參與各類德育課程研學(xué)活動(dòng)，提高自己的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，并將所學(xué)所得應(yīng)用于實(shí)踐中，努力成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。同時(shí)，我也期待著更多的同學(xué)能夠參與到德育課程研學(xué)中來(lái)，一起積極投身社會(huì)實(shí)踐，共同促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。
    德育課程的心得體會(huì)篇十
    最近幾年，我們?cè)诘掠逃矫孀⒅氐掠c社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
    尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的美德。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂(lè)，體會(huì)到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢，買來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn)，為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè)。爺爺奶奶開(kāi)心，我們就開(kāi)心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級(jí)的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)：“今天是我最快樂(lè)的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。
    當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí)，他們笑了，笑得那樣開(kāi)心。望著他們那菊花般的臉，我不知說(shuō)什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因?yàn)槔先藗冃腋Ａ?，我也幸福了?！睆暮⒆觽兊脑捴校覀冊(cè)僖淮误w會(huì)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
    孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。
    在德育基地，我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng)，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè)。
    通過(guò)德育基地教育，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。
    德育課程的心得體會(huì)篇十一
    中學(xué)生物學(xué)隱性課程的內(nèi)容包括有關(guān)思想、政治、道德、品質(zhì)、情感、意志、行為和習(xí)慣等方面。
    1科學(xué)的世界觀、革命的人生觀、正確的價(jià)值觀
    世界觀是指人們對(duì)世界的根本看法，它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己，以什么樣的價(jià)值觀對(duì)待社會(huì)。中學(xué)生正處于逐步形成世界觀的時(shí)期，使他們懂得唯物主義和辯證法，引導(dǎo)他們克服主觀片面性，這不僅有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中能正確認(rèn)識(shí)生物界的種種事物、現(xiàn)象及其規(guī)律，而且能夠促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成。
    科學(xué)的世界觀就是客觀地認(rèn)識(shí)事物、辯證地認(rèn)識(shí)發(fā)展、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力、不懈地追求真理。革命的人生觀就是要求每個(gè)人都要有自尊、自信、自強(qiáng)、自律的積極的人生態(tài)度，追求高尚、珍惜人生，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的價(jià)值觀認(rèn)為，人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，不能用金錢來(lái)衡量。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，不僅需要有牢固的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能，以及對(duì)知識(shí)技能的精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)態(tài)度，更重要的是還要求生物學(xué)工作者必須要樹(shù)立科學(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價(jià)值觀，要熱愛(ài)自己的專業(yè)，意識(shí)到自己所從事的工作對(duì)社會(huì)的價(jià)值是無(wú)私奉獻(xiàn)。只有這樣，才能在平凡的工作中做出不平凡的事跡來(lái)?？茖W(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是生物教學(xué)的一個(gè)重要方面。
    2弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神
    愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后繼人的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，認(rèn)清歷史責(zé)任，維護(hù)國(guó)家利益，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)之志。集體主義要求人們的一切言論行動(dòng)合乎人民群眾的集體利益，它要求學(xué)生熱愛(ài)集體、奉獻(xiàn)社會(huì)。
    [1][2][3]
    德育課程的心得體會(huì)篇十二
    “態(tài)度決定一切” 想必大家都對(duì)這句話都很熟悉。但是現(xiàn)在我想結(jié)合實(shí)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)分享我對(duì)這句話的理解。
    首先我想談一下我的學(xué)生，學(xué)生常說(shuō)的一句話就是“老師，我不會(huì)”緊接著老師會(huì)問(wèn)：“你哪不會(huì)”學(xué)生就有下一句接著“老師我哪也不會(huì)”從這段常見(jiàn)的對(duì)話中，老師會(huì)覺(jué)得生氣，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這位老師怎么這么麻煩。這件事情反應(yīng)的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，學(xué)生在輸出這兩句話的時(shí)候教師生氣的并不是學(xué)生說(shuō)“老師，我不會(huì)”而是生氣“老師我哪也不會(huì)”并且還理直氣壯，這顯現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是“不認(rèn)真”對(duì)待教師的態(tài)度是“不尊重”。
    這種情況下不應(yīng)該一直糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)或者緊抓一道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，首要的是糾正學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生的態(tài)度是錯(cuò)誤的，即使在教師的威逼下學(xué)會(huì)了這道題，還會(huì)有其他的題目等著。而學(xué)生的態(tài)度的改變不僅僅是在學(xué)習(xí)方面起到重要作用，在學(xué)生的一生中生活的方方面面也有至關(guān)重要的作用。
    其次，我想結(jié)合最近發(fā)生在自己身上的事情再來(lái)談一下態(tài)度。最近第二十四期頂崗實(shí)習(xí)寬城分隊(duì)進(jìn)行了微課比賽，在這次比賽中我觀摩別的實(shí)習(xí)生的作品，才發(fā)現(xiàn)自己有多么的不足，不論是在作品的創(chuàng)意還是在精致上，獲獎(jiǎng)學(xué)生明顯技高一籌。反觀自己的作品，只能說(shuō)自己的對(duì)待微課的態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題。沒(méi)有將微課比賽看成一件重要的事，沒(méi)有在這件事上花費(fèi)足夠的時(shí)間與心思，而這時(shí)比你優(yōu)秀的人卻仍在努力。在這能種情況下，你憑借什么來(lái)超越其他人。
    雖然自己也懂得“一分耕耘，一分收獲”，在一些事情上卻仍然不能竭盡全力。這就是自己與優(yōu)秀的差別吧。懂得道理并且行動(dòng)的人已經(jīng)成功。懂得道理原地不動(dòng)的人成為了一名普通人。而道理還不懂得人注定就是失敗者。我們不想成為失敗者，也不想成為普通人，那就要求我們端正自己的態(tài)度，腳踏實(shí)地。
    路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。作為學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，作為教師應(yīng)該端正工作態(tài)度。態(tài)度就是對(duì)于一件事情的熱情。有一句話這樣說(shuō)“最慘的破產(chǎn)就是喪失自己的熱情”我愿意與學(xué)生一起端正對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，一起成長(zhǎng)，決不放棄。
    德育課程的心得體會(huì)篇十三
    當(dāng)代社會(huì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異.教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,他為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力。
    經(jīng)過(guò)對(duì)"政治新課程標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí),讓我深刻的體會(huì)到過(guò)去的教學(xué)大綱存在的種種問(wèn)題.過(guò)去的教學(xué)大綱要求的太死,對(duì)政治的模式、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面都被一個(gè)框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識(shí)范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動(dòng)的聽(tīng)課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評(píng)價(jià)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。
    現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)深化理論知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谌粘Ｉ畹慕佑|中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論，升華認(rèn)知。只要學(xué)生能通過(guò)自己的實(shí)踐達(dá)到理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的,未完成的可在課余時(shí)間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng),不必教死書(shū),也不必死讀書(shū).對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。
    總得來(lái)說(shuō)，政治新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個(gè)方面有突出的特點(diǎn)：
    一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的：
    二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)
    三、重視課程實(shí)施者的重要作用，對(duì)教師提出具體要求
    四、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，建立新的評(píng)價(jià)體系
    相信實(shí)施新課標(biāo)后,在每位教育工作者的努力下,我國(guó)所推行的素質(zhì)教育會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
    德育課程的心得體會(huì)篇十四
    隱性德育課程的建立初探
    莫曉冬
    摘要：隱性德育課程對(duì)學(xué)生品德的形成與發(fā)展有重要作用。本文主要結(jié)合隱性德育課程的內(nèi)涵，探討中職學(xué)校實(shí)施隱性德育課程需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，以期潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。
    關(guān)鍵詞：隱性德育德育課程中職學(xué)校
    中職學(xué)校進(jìn)行德育的途徑與方法是多種多樣的，顯性德育課程和隱性德育課程就是兩種不同的途徑，它們擁有不同的特點(diǎn)和作用機(jī)制。其中，前者主要用比較理性的色彩，用灌輸知識(shí)、說(shuō)理教育等方式對(duì)學(xué)生良好德育的形成其作用，而后者主要是利用情境陶冶、輿論監(jiān)督、人際交往、情緒感染等隱性因素進(jìn)行德育。一般認(rèn)為，隱性德育課程是顯性德育課程的延伸，它主要采用潛移默化的形式，因而往往更容易被學(xué)生接受，許多中職學(xué)校用它作為學(xué)生德育的良好載體，并且關(guān)于如何更好地進(jìn)行隱性德育課程也越來(lái)越成為中職學(xué)校關(guān)注和思考的重要課題。
    一、隱性德育課程概述
    培養(yǎng)高素質(zhì)人才是中職學(xué)校教育的重要目標(biāo)，而學(xué)校德育是整個(gè)德育系統(tǒng)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，尋找恰當(dāng)?shù)恼n程形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，發(fā)揮德育導(dǎo)向和支持作用非常重要。隱性德育課程就是從德育的本質(zhì)出發(fā)，用間接、隱性的方式，以氣氛、環(huán)境等潛在意義的影響因素，使教育個(gè)體受到潛移默化的感染，它是德育教育研究的新思路，在中職學(xué)校德育學(xué)科中具有特殊的意義和價(jià)值。一直以來(lái)，顯性德育教程在教育發(fā)展歷程中占據(jù)最主要的地位，而隱性德育課程往往不受重視。
    美國(guó)學(xué)者杰克遜于1968年才首次提出“隱性課程”這一概念，由于隱性德育課程有著的廣泛的滲透性、潛在的影響力、時(shí)間的持久性等優(yōu)點(diǎn)，以及它具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、陶冶功能等作用，目前，這一課程形式正廣泛應(yīng)用于課內(nèi)外、校內(nèi)外有目的的教育活動(dòng)中，由于隱性課程偏重于影響學(xué)生情意方面的學(xué)習(xí)，它更體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性、整體性要求，使受教育者德、智、體、美得到全面發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施意義重大。
    二、中職學(xué)校實(shí)施隱性德育課程注意的幾個(gè)問(wèn)題
    （一）應(yīng)遵循的原則
    由于隱性德育課程的實(shí)施存在著一定的特殊性，中職學(xué)校在開(kāi)發(fā)時(shí)，要遵循這幾個(gè)原則：
    一是自由、開(kāi)放原則。一方面，在隱性德育課程實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)施隱形德育課程，要促進(jìn)學(xué)校教育和管理達(dá)到相對(duì)自由和開(kāi)放的目的。二是針對(duì)性、有效性原則。中職學(xué)校的每個(gè)班級(jí)、每個(gè)同學(xué)都有不同的心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)施的過(guò)程中，要以普遍性為基礎(chǔ)，還要加強(qiáng)針對(duì)性，盡力去感染學(xué)生的心靈、行為。三是靈活化、創(chuàng)新性原則，即課程實(shí)施的途經(jīng)要靈活化，如通過(guò)校園的各種物理環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)、宿舍風(fēng)等文化層面長(zhǎng)期性地建設(shè)德育。另外，在隱性德育課程的開(kāi)發(fā)中，創(chuàng)新是關(guān)鍵。即中職學(xué)校要關(guān)注如何利用好現(xiàn)有的德育資源，開(kāi)發(fā)新的德育途徑和方法。四是潛移默化原則。隱性德育課程側(cè)重于“悄悄地”進(jìn)行，這是與顯性課程最大的區(qū)別，隱性教程關(guān)鍵之處就是“把有關(guān)的情景營(yíng)造出來(lái)”，發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
    （二）調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面參與到課程中
    德育領(lǐng)導(dǎo)是主體力量，這就要求他們將隱性德育課程納入到學(xué)校管理體系之中，并做好自身本職工作，對(duì)隱性課程的影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，發(fā)揮其在德育教育中的積極作用，不斷地優(yōu)化課程；德育教師使學(xué)校德育的主要實(shí)施者，除了傳授德育方面的知識(shí)，隱性德育課程還需要教師將自身和他人的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、靈感頓悟等作為課程資源，以更好達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德起到熏陶作用，教師也要培養(yǎng)自身崇高的.人格，發(fā)揮道德示范和人格感召作用。作為學(xué)生，為了更好地參與到隱性德育課程中，學(xué)生要發(fā)揮自我教育的作用，德育教育最本質(zhì)還是以學(xué)生為主體的，他們也是隱性德育課程可開(kāi)發(fā)的課程資源，決定德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    （三）將顯性德育課程與隱性德育課程有效結(jié)合
    從邏輯學(xué)上說(shuō)，德育實(shí)踐的顯性德育課程與隱性德育課程在內(nèi)涵、特點(diǎn)上是互斥的，但并不意味著他們不能并存，并且隱性德育課程也不能完全取代顯性德育課程的位置。為了改變隱性課程移默化實(shí)施過(guò)程中“慢”的特點(diǎn)、大大提高德育效果，中職學(xué)校還要恰如其分地把顯性德育課程與隱性德育課程相結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR>    顯性課程強(qiáng)調(diào)規(guī)定的知識(shí)、能力任務(wù)的完成，強(qiáng)調(diào)“灌輸”，是文化傳播的主體，在中職學(xué)校德育教育中，一方面，教師要善用教材，用明確的、直接的、外顯的方式把教材上的德育知識(shí)創(chuàng)新性傳授給學(xué)生，另一方面，教師還要輔之隱性德育課程，教科書(shū)是“從一定社會(huì)文化里選擇出來(lái)的材料”，一定意義上也是隱性課程內(nèi)容，教師要科學(xué)化用材料，并且以自身或他人經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等隱性方式中滲透一些德育理念，最終把理性傳授與性情陶冶結(jié)合起來(lái)，共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
    三、結(jié)語(yǔ)
    德育課程的心得體會(huì)篇十五
    中學(xué)生物教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有中等生物科學(xué)素質(zhì)的德、智、體、美、勞、知、情、意、性、行全面發(fā)展的人。為實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在中學(xué)生物教學(xué)中，生物課的開(kāi)設(shè)除了國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定的《生物》正式課程即顯性課程之外，還必須重視隱性課程(非正式課程)與顯性課程的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在傳統(tǒng)信念、價(jià)值觀和道德行為等方面受到潛移默化的熏陶教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。本文就中學(xué)生物的隱性課程作一些探討，以期能更好地為教學(xué)服務(wù)。
    德育課程的心得體會(huì)篇十六
    在現(xiàn)代社會(huì)，人們普遍關(guān)注孩子的成績(jī)和智力培養(yǎng)，而對(duì)于德育教育卻常常忽視。然而，德育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和人品塑造至關(guān)重要。近期，我參與了學(xué)校組織的《德育課堂》系列活動(dòng)，從中我收獲了很多，對(duì)于德育教育有了更深刻的理解和體會(huì)。
    首先，我意識(shí)到德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分。傳統(tǒng)的教育注重知識(shí)的灌輸，而德育教育更注重學(xué)生的品格塑造。通過(guò)參與《德育課堂》活動(dòng)，我了解到學(xué)校的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自律等德育素質(zhì)。這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，因此德育教育的重要性不容忽視。
    其次，德育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念。通過(guò)《德育課堂》活動(dòng)，我們接觸到了很多道德故事和優(yōu)秀人物的事跡，從中我們學(xué)習(xí)到了許多正能量的東西。這些故事和事跡激勵(lì)著我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓我們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、友善和助人為樂(lè)的重要性。這些道德觀念和價(jià)值觀念的培養(yǎng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和塑造來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
    再次，德育教育注重發(fā)展學(xué)生的社交能力。通過(guò)參與《德育課堂》活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)和合作，從中我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等社交能力。德育教育教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人相處，如何處理人際關(guān)系。這些技能將在我們今后的工作和生活中起到重要的作用，因此我們應(yīng)該重視德育教育對(duì)于社交能力的培養(yǎng)。
    最后，德育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)《德育課堂》活動(dòng)，我們接觸到了很多時(shí)間管理、情緒管理等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，從中我們學(xué)到了如何合理安排時(shí)間、如何面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)等。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高自己的自我管理能力。
    綜上所述，參與《德育課堂》活動(dòng)讓我對(duì)德育教育有了更深刻的理解和體會(huì)。德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念，發(fā)展學(xué)生的社交能力和自我管理能力。這些都對(duì)于我們的成長(zhǎng)和塑造起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要積極參與德育教育活動(dòng)，努力提高自己的德育素質(zhì)，成為有道德品質(zhì)和良好人格的人。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
    德育課程的心得體會(huì)篇十七
    德育課是學(xué)校教育中不可或缺的一部分，通過(guò)教育學(xué)生道德品質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀念。而德育課文是德育教育的重要組成部分，其能夠通過(guò)故事、篇章等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想、審美情感和行為品質(zhì)。以下是我在德育課文中的一些心得體會(huì)。
    【正文段1】
    德育課文給予我很多感悟。舉個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代常常會(huì)做一些自以為是的事情，認(rèn)為自己是最懂事的、最聰明的。然而，在閱讀德育課文中的故事后，我意識(shí)到了自己的狹隘思維和不成熟。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇課文，通過(guò)描述主人公保爾的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了他由一個(gè)天真無(wú)邪的孩子逐漸變成一個(gè)堅(jiān)韌、勇敢而有責(zé)任感的人。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我，讓我明白了成長(zhǎng)需要經(jīng)歷磨難，需要在困境中勇往直前，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。
    【正文段2】
    德育課文中的人物形象也給了我很多啟示。比如《小草》這篇課文，故事中的小草無(wú)論遇到怎樣的重壓，都能保持積極向上的精神，頑強(qiáng)生存。這種毅力和堅(jiān)持的品質(zhì)深深打動(dòng)了我，讓我意識(shí)到生活中的困難并不可怕，只要努力奮斗，就一定能夠克服困難，走向成功。同時(shí)，課文中的小草也教會(huì)了我關(guān)注和尊重他人的價(jià)值，無(wú)論是同學(xué)、老師還是家人，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是僅僅關(guān)注自己。
    【正文段3】
    德育課文溫潤(rùn)人心，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)、故事情節(jié)和莊重的語(yǔ)言，很多篇章能夠深深觸動(dòng)我的內(nèi)心?！缎”鴱埜隆愤@篇課文以真摯的情感和溫暖的細(xì)節(jié)，讓我感受到了親情的珍貴和家庭的團(tuán)結(jié)。課文中描寫(xiě)小兵張嘎離家入伍前，父母為他做的一碗餛飩，讓我聯(lián)想到自己和父母之間的關(guān)系，讓我明白了家庭是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這讓我更加珍惜與家人的相處時(shí)光，并意識(shí)到家人的付出是無(wú)私的，我們應(yīng)該更加珍惜和關(guān)愛(ài)他們。
    【正文段4】
    德育課文在教育學(xué)生品德的同時(shí)，也培養(yǎng)了我的審美情感。比如《竹馬》這篇課文，通過(guò)描繪鄉(xiāng)村風(fēng)景和竹馬之間的情誼，讓我體會(huì)到了大自然的美景和深厚的友誼。課文中的景色描寫(xiě)和情感表達(dá)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)美的認(rèn)知和感受更加深入。這也讓我明白，美是世界上最寶貴的財(cái)富，需要我們用心去感悟和欣賞。
    【結(jié)論段】
    通過(guò)德育課文的學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了道德觀念和價(jià)值觀念，更加深入地認(rèn)識(shí)了自己，明白了成長(zhǎng)所需要付出的努力和堅(jiān)持。同時(shí)，德育課文也培養(yǎng)了我的審美情感，讓我對(duì)美的追求更加深入。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我將會(huì)繼續(xù)從德育課文中汲取養(yǎng)分，為自己的成長(zhǎng)不斷努力。
    德育課程的心得體會(huì)篇十八
    201x.9月我踏入x科技學(xué)院這片沃土，是這片土地給我的理想插上了翅膀。是這里讓我的付出得到了回報(bào)，讓我的內(nèi)心感到溫暖，轉(zhuǎn)瞬間四年的大學(xué)生活就快要結(jié)束，在這里成就了我的大學(xué)生活，在這里有收獲的喜悅，也有失敗的沮喪，在這里有歡聲笑語(yǔ)也有過(guò)悲傷和失落，在x科技學(xué)院的大舞臺(tái)上真真實(shí)實(shí)地演繹出我的風(fēng)采、我的夢(mèng)，而如今我即將完成我大學(xué)四年的'學(xué)業(yè)，離開(kāi)母校，投向社會(huì)，心中有太多的感觸想和母校說(shuō)，想和在座的我視為兄弟姐妹的同學(xué)說(shuō)，也是對(duì)我四年的學(xué)習(xí)生活政治思想的總結(jié)。
    從小我是唱著“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”的歌謠長(zhǎng)大的，中國(guó)共產(chǎn)黨的形象在那時(shí)就已銘記在我心中，大一入學(xué)，我滿腔熱血投入到了思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中去，平時(shí)常看一些有關(guān)政治方面的書(shū)籍和雜志，而且參加了第44期黨課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國(guó)共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義制度為最終目標(biāo)，以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論為行為指南，是用先進(jìn)理論武裝起來(lái)的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)一步走向繁榮富裕的黨等等。通過(guò)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，更加堅(jiān)定了我要加入中國(guó)共產(chǎn)黨的信念。20xx年12月12日，我被中國(guó)共產(chǎn)黨接受成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，我時(shí)時(shí)刻刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律己、樂(lè)于助人、拾金不昧、踏實(shí)肯干，我身上的這些品質(zhì)都深深地感染者我身邊的每一位同學(xué)，也取得了班級(jí)同學(xué)地認(rèn)可，在20xx年我被評(píng)為x科技學(xué)院“十佳道德模范大學(xué)生?！痹诮窈笥械膶W(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做同學(xué)中的好榜樣。
    通過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種文化活動(dòng)，在各個(gè)方面受到了學(xué)校和院系的認(rèn)可：201x-20xx年獲得了x科技學(xué)院“三等獎(jiǎng)學(xué)金”，20xx年被授予“優(yōu)秀團(tuán)干”榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年被評(píng)為“勤工助學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”和“自強(qiáng)自立大學(xué)生標(biāo)兵”，20xx年獲電信學(xué)院“優(yōu)秀女大學(xué)生標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，20xx年被聘為大學(xué)生勤工儉學(xué)中心—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐商場(chǎng)負(fù)責(zé)人，20xx年被授予“優(yōu)秀團(tuán)干”榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年被評(píng)為“道德模范十佳大學(xué)生”，20xx年獲《概率論》知識(shí)能力素質(zhì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，20xx年順利通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，和計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)考試。
    雖然我的努力也取得了一些成績(jī)，但是卻沒(méi)有關(guān)于專業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)可，所以大三結(jié)束時(shí)，在專業(yè)課基礎(chǔ)已經(jīng)全部學(xué)完的基礎(chǔ)上，我參加了電子設(shè)計(jì)大賽，20xx年校電子設(shè)計(jì)大賽我初次接觸單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，初次焊接電路板，初次設(shè)計(jì)電路圖，初次用程序控制車的運(yùn)行，每前進(jìn)一步都會(huì)付出巨大的努力，每一個(gè)問(wèn)題的突破都讓我覺(jué)得欣喜若狂，校賽結(jié)束，我以優(yōu)異的成績(jī)晉級(jí)省賽，省賽期間，我們更是夜以繼日，經(jīng)常在研究所奮斗到半夜一兩點(diǎn)鐘才回宿舍，經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)里夢(mèng)到白天一直苦想的程序。終于，機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人，20xx年x省電子設(shè)計(jì)大賽我們?nèi)〉昧硕泉?jiǎng)的好名次，科研的道路我還會(huì)繼續(xù)走下去，不管以后的路多么艱難，多么坎坷我都會(huì)走下去。
    一名出色的主任，卓越的經(jīng)理甚至是睿智的總裁，我會(huì)朝著我這個(gè)目標(biāo)一直努力奮斗，就像歌里所唱“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)”。雖然說(shuō)對(duì)于學(xué)生時(shí)代的我還有很多的缺點(diǎn)與不足，在今后工作中，我要努力發(fā)揚(yáng)自己領(lǐng)悟能力，發(fā)散性思維，持之以恒的精神，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓自己的發(fā)光發(fā)熱能力達(dá)到最大。
    3、5科不及格，后果是嚴(yán)重而又可怕的。
    大三我們開(kāi)始接觸專業(yè)課，我對(duì)電力電子和單片機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，20xx年我參加了x省電子設(shè)計(jì)大賽，由張老師負(fù)責(zé)帶我們電子設(shè)計(jì)大賽，每天我們到研究所時(shí)他已經(jīng)早早坐在那里，晚上有時(shí)他和我們一起熬到很晚，記得我當(dāng)時(shí)調(diào)試a/d轉(zhuǎn)換器，調(diào)節(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間都不好使，張老師一直幫我修改程序，當(dāng)我們的程序終于讓a/d工作時(shí)已經(jīng)是半夜一點(diǎn)鐘了。那時(shí)我的心里充滿了感激之情，老師的恩德我無(wú)以為報(bào)，只有心懷感恩，不斷進(jìn)取，才能不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。
    四年的大學(xué)生活就在我們朗朗的讀書(shū)聲和歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，是母校為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，也是母校培養(yǎng)我們成才，教導(dǎo)我們做人，如今，我們這幫芳香四溢的桃李將要投向社會(huì)，為更好的回報(bào)母校我們將不懈努力，無(wú)論我們走到哪里，我們的心始終惦記著您——我的母校。
    德育課程的心得體會(huì)篇十九
    摘要：“孟母三遷”的故事說(shuō)明培養(yǎng)人才需要重視人際環(huán)境的選擇。馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！笨梢哉f(shuō)，人是環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對(duì)以實(shí)際操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，受環(huán)境的影響更大。環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的隱性教育中注意幼兒的年齡特點(diǎn)和需要、充分利用社會(huì)、自然資源，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的、有利于幼兒探索活動(dòng)，引發(fā)支持幼兒思考的、促進(jìn)師生、幼兒之間交往和互動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境成為隱性的課程教育。
    關(guān)鍵詞：教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一。幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程。隨著幼兒園課程改革與實(shí)踐的不斷發(fā)展，人們?cè)谥匾曈變簣@顯性課程的同時(shí)，越來(lái)越重視幼兒園隱性課程的巨大影響。因此，教師必須按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展。
    一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需要來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
    幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上。心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)表現(xiàn)的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡越小，生活經(jīng)驗(yàn)越少，他們從事活動(dòng)的能力，以及控制自己、協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。所以，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性，思維大多是伴隨著動(dòng)作而進(jìn)行的。因此，具體形象、生動(dòng)活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。幼兒游戲的機(jī)會(huì)多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗(yàn)增多了。
    中班幼兒具體形象性思維占主要地位，主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師們提供了大量的游戲材料和半成品：有各種飲料瓶讓幼兒做娃娃頭、服裝;有各種果殼用來(lái)拼圖;用各色顏色吹吹畫(huà)畫(huà)。在做做玩玩操作實(shí)踐活動(dòng)中，提高了幼兒的能力。
    大班幼兒由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開(kāi)始有所發(fā)展，好奇心強(qiáng)愛(ài)提問(wèn)。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足幼兒不斷提出的問(wèn)題。如：科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)胎生和卵生動(dòng)物》，師生共同收集百科全書(shū)、動(dòng)物圖片讓幼兒討論各種動(dòng)物的生殖方式;在觀察角里共同制作銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉、黃洋樹(shù)葉、楓樹(shù)葉標(biāo)本，讓幼兒通過(guò)觀察制作，尋找樹(shù)葉異同，從中提出答案，使大班幼兒的活動(dòng)具有探索性。
    另外，是我們教師要站在孩子的角度去布置環(huán)境，注意根據(jù)幼兒概念形成的基本規(guī)律，采用大量形式多樣的刺激，來(lái)豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。如：在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)(中班)“排序“中，為了讓幼兒能夠通過(guò)觀察物體的排列規(guī)律進(jìn)行排序，我們圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行了環(huán)境的布置和設(shè)計(jì)：環(huán)境1、是長(zhǎng)城背景圖，長(zhǎng)城垛口在飄揚(yáng)的彩旗、空中飛舞的氣球、載歌載舞的`民族娃娃等都按不同的規(guī)律排列著。環(huán)境2是植物園背景圖，花、樹(shù)木都有規(guī)律地排列著。環(huán)境3是小兔子種蘿卜的情景圖，蘿卜按兩大一小的規(guī)律排列。環(huán)境4是小熊鋪石子路的情景圖，石子按紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排列。環(huán)境5是小鴨子筑籬笆的情景圖，籬笆按一定的規(guī)律排列?；顒?dòng)中，教師和孩子們一起“參觀長(zhǎng)城、游植物園、幫小兔種蘿卜、發(fā)現(xiàn)小熊鋪石子的秘密、和小鴨一起筑籬笆等，孩子們通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)情景圖的觀察，發(fā)現(xiàn)了排列的規(guī)律。
    二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要充分利用社會(huì)、自然資源
    陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童所接觸的環(huán)境愈廣，所得的知識(shí)愈豐富，能力的發(fā)展也愈充分。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)綜合利用社會(huì)和自然環(huán)境，讓幼兒到廣闊的自然、社區(qū)環(huán)境中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去收獲?；顒?dòng)中我們欣喜地看到，幼兒們不僅精神放松、情緒飽滿，而且可以進(jìn)行最直接的觀察、探索學(xué)習(xí)，視野也大為拓寬，對(duì)事物有了貼切、生動(dòng)、新鮮的認(rèn)知。此時(shí)，他們的思維特別活動(dòng)，他們的語(yǔ)言特別豐富，他們的問(wèn)題也特別有趣。在“消防隊(duì)員”主題活動(dòng)中，帶孩子走進(jìn)消防部隊(duì)，孩子們看到個(gè)個(gè)身著軍裝、精神昂揚(yáng)的消防隊(duì)員時(shí)，早已按捺不住內(nèi)心的喜悅，一起擁到他們跟前，一系列有趣的問(wèn)題隨之而來(lái)：你們是用什么救火的?救火時(shí)你們也是這么穿的嗎?火會(huì)燒到你們嗎?消防車怎么用，能告訴我們嗎?……消防員叔叔對(duì)孩子們的問(wèn)題一一作出了回答。消防隊(duì)員還為我們的孩子進(jìn)行操練，在活動(dòng)中孩子們認(rèn)認(rèn)真真，他們對(duì)解放軍產(chǎn)生了極大的愛(ài)戴和敬意，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)解放軍的強(qiáng)烈愿望。參觀回來(lái)后孩子們就玩起了“解放軍”的游戲，學(xué)習(xí)“演練”。可見(jiàn)，豐富的環(huán)境激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種全身心的投入，主動(dòng)參與所帶來(lái)的快樂(lè)又深深地影響著孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
    三、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境
    教師必須注意環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)有利于幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展，而不能偏重于哪一個(gè)方面。物質(zhì)材料的提供應(yīng)是多樣的，富于變化的。如在大班的動(dòng)手區(qū)教師提供給幼兒不同顏色、不同材料(塑料、木頭等)、洞口不同大小的珠子，讓幼兒有規(guī)律地為娃娃穿項(xiàng)鏈或者是手鏈，在活動(dòng)中讓幼兒有選擇的可能，以滿足幼兒各種興趣。還要根據(jù)幼兒的需要經(jīng)常地更換區(qū)角的內(nèi)容。如：經(jīng)常變換計(jì)算角的內(nèi)容，在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒加以指導(dǎo)，促進(jìn)其在原有水平上的提高;配合常識(shí)教學(xué)系統(tǒng)地更換科學(xué)角的內(nèi)容，讓每一個(gè)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作感知空氣、聲音、電、力等現(xiàn)象，從中獲得知識(shí)。
    另外，我們要為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。
    環(huán)境應(yīng)促進(jìn)兒童能力和個(gè)性發(fā)展，在同一班級(jí)中，孩子的表現(xiàn)有共性也有個(gè)性。
    創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注意不同孩子的不同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，有的放矢地進(jìn)行安排，以促進(jìn)每個(gè)幼兒在自身水平上的發(fā)展。如在大班的美工區(qū)，制作《扇子》，能力強(qiáng)的幼兒教師直接提供扇骨，讓孩子自己穿好，在貼上扇面，最后做裝飾。能力差的幼兒我們可以提供給他半成品扇子，有穿好的扇骨，沒(méi)有扇面的等。
    德育課程的心得體會(huì)篇二十
    堅(jiān)持以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，以豐富多彩的校園活動(dòng)為組織形式，以養(yǎng)成教育為突破口，堅(jiān)持“育人以德育為本”，本著“求特色、促活躍、重效果”的活動(dòng)原則，積極探索教育新路子，發(fā)揮德育之功能，促進(jìn)了全面發(fā)展，提高了德育實(shí)效，保證了青少年學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過(guò)程的同時(shí)接受扎實(shí)有效的思想道德教育，積累了一些做好學(xué)校德育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    一、主要經(jīng)驗(yàn)與做法
    1、加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管的局面初步形成。德育組織網(wǎng)絡(luò)健全，從全市范圍來(lái)看，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校對(duì)德育工作都比較重視，有專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有一名校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)主抓學(xué)校的德育工作，形成了政教主任——團(tuán)委書(shū)記(少先隊(duì))——班主任——思品教師(政治教師)——及其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)校還成立了學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校聯(lián)系;依靠鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委、政府和派出所、村(居)委會(huì)的支持，利用節(jié)假日開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng);發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織的作用，以班級(jí)主題教育為活動(dòng)方式，廣泛發(fā)動(dòng)青少年學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng);為少年兒童提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的廣闊空間。
    2、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校德育工作機(jī)制基本建立。形成由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，部門處室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排，班主任具體實(shí)施，任課教師補(bǔ)充配合的校內(nèi)德育工作體制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“德育首位”意識(shí)增強(qiáng)，確立人人都是德育工作者的觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、規(guī)章制度、宣傳陣地等教育教學(xué)資源的作用，做到管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，重視班主任的配備和培訓(xùn)，加大對(duì)班主任工作的考核獎(jiǎng)懲力度，有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。
    3、利用各類活動(dòng)載體，德育內(nèi)容豐富多彩。各學(xué)校能根據(jù)工作安排，以主題月教育活動(dòng)為抓手，結(jié)合本地、本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、傳統(tǒng)教育月、理想教育月、愛(ài)國(guó)主義教育月等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日等，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。除此之外，各學(xué)校還廣泛開(kāi)展了“八榮八恥”教育、“告別陋習(xí)，樹(shù)立新風(fēng)”等主題教育活動(dòng)，同時(shí)積極組織開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)教育活動(dòng)。各學(xué)校充分利用主題班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、學(xué)習(xí)園地、校園廣播、宣傳畫(huà)等形式，不失時(shí)機(jī)地宣傳和普及消防安全知識(shí)。
    4、各學(xué)校積極探索教育新路子，發(fā)揮德育之功能，促進(jìn)了人的全面發(fā)展，提高了德育實(shí)效，保證了廣大學(xué)校生在完成學(xué)業(yè)同時(shí)接受扎實(shí)有效的思想道德教育。一方面加強(qiáng)了法制教育的趣味性，另一方面擴(kuò)大了法制教育的宣傳面，活動(dòng)效果好，富有特色。開(kāi)展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行組織紀(jì)律教育。為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要求每位低年級(jí)學(xué)生自備一個(gè)潔凈紙袋，將個(gè)人垃圾、紙屑裝入袋中，既保證了校園整潔衛(wèi)生，又達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的作用。我們還開(kāi)展走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，并寫(xiě)出環(huán)境調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去體驗(yàn)，去感悟，從而不斷的規(guī)范自己的行為，從內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的變化。
    5、注重法制教育，不良行為學(xué)生的幫教工作更為扎實(shí)。將3月和9月定為法制安全教育月，在學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)-法》的同時(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展交通安全和網(wǎng)絡(luò)文明教育。發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，落實(shí)幫教責(zé)任制，做到各負(fù)其責(zé)，互相配合，形成合力。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系幫教責(zé)任制度，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)幫教不良行為學(xué)生，做好不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
    注重德育陣地教育，校園文化建設(shè)水平進(jìn)一步提高。
    1、德育基地建設(shè)情況。各學(xué)校校充分利用好校內(nèi)外宣傳板報(bào)、宣傳櫥窗，班級(jí)德育欄、德育角等德育資源，進(jìn)行德育教育，并能做到定期更換內(nèi)容，有的學(xué)校還充分利用校外德育資源如敬老院作為常年的活動(dòng)基地，常年進(jìn)行活動(dòng)。
    2、隱形德育環(huán)境情況。目前，學(xué)校政治、思品課開(kāi)課情況較好，在其他學(xué)科教學(xué)中也能體現(xiàn)出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學(xué)校的重視，首先是學(xué)校校園環(huán)境干凈、整潔。有的學(xué)校綠化美化搞得很好。有的學(xué)校開(kāi)展了衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)，回收廢棄物。如學(xué)校是我家，清潔靠大家等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。
    常規(guī)工作有實(shí)效，特色工作在起步。我市學(xué)校德育工作在逐漸走向規(guī)范，如升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、系列化活動(dòng)安排、安全法制教育、學(xué)前教育等都落實(shí)得比較好，形式多樣，內(nèi)容豐富，講求一定的實(shí)效性，使德育工作能從近處、小處、實(shí)處著眼，針對(duì)性也較強(qiáng)。同時(shí)，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創(chuàng)新，如有的學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)上采取溫馨評(píng)語(yǔ)，也有的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生德育考核細(xì)則、學(xué)生一日常規(guī)、文明學(xué)生評(píng)價(jià)、掌聲從這里響起、你行他行我行，看了別氣餒、安全教育細(xì)則、學(xué)?；@球展雄風(fēng)、大課間活動(dòng)，德育走廊、宣傳板報(bào)、宣傳櫥窗，班級(jí)德育欄、文明寢室的點(diǎn)、線、面擺放等獨(dú)具特色，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展、使德育教育要求內(nèi)化為學(xué)生的信念和行為品質(zhì)。
    二、問(wèn)題與思考
    各校不同程度存在著重智育、輕德育的的情況。德育為首位是多年來(lái)我們一貫堅(jiān)持的原則，但在實(shí)際工作中，某些各校并未把抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量的思想落實(shí)到位，存在著對(duì)德育工作重視不夠，德育工作并未貫穿學(xué)校工作的始終，全員育人的德育方針只停留在表面現(xiàn)象。一些學(xué)校從未制定系統(tǒng)的德育工作方案，只是將德育工作作為學(xué)校工作計(jì)劃中的.一部分，這就造成了在實(shí)際工作中只能用開(kāi)展一些零散的活動(dòng)代替德育工作，缺乏明確的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲀?nèi)容、途徑與措施，或者僅限于忙于應(yīng)付上級(jí)的檢查，無(wú)法體現(xiàn)德育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。
    科學(xué)有效的德育工作方法仍需在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。德育工作者的素質(zhì)決定著德育工作的效果，他所選取的方法會(huì)直接影響著德育工作的質(zhì)量，而德育方法的科學(xué)性、實(shí)效性又對(duì)德育工作起著事半功倍的作用。學(xué)校的一切教育活動(dòng)應(yīng)處處體現(xiàn)育人的功效，而一些學(xué)校未能抓住德育工作的有利契機(jī)，以生動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生“及時(shí)而教”而是生硬的灌輸，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)德育工作的隔閡和排斥，削弱了德育工作本應(yīng)具有的生命力和感染力。
    家庭教育的缺失，成為制約學(xué)校德育工作的障礙。學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體形成教育合力，是教育的理想境界。但實(shí)際工作中，教育孩子似乎成了學(xué)校的“獨(dú)角戲”，家長(zhǎng)的不重視、不配合，家教知識(shí)匱乏直接制約著學(xué)生品行的形成。隨著單親家庭、貧困家庭、外來(lái)務(wù)工家庭的逐年增加，這些特殊背景學(xué)生的教育問(wèn)題已成為學(xué)校教育面臨的新問(wèn)題。雖然一些學(xué)校在教育這些孩子方面作出了一些積極的努力。但是面臨新形勢(shì)，還需教育、學(xué)校等有關(guān)部門給予這些特殊背景的學(xué)生極大的關(guān)注，了解他們的特殊需求，采取有針對(duì)性的教育措施，保障他們接受教育和健康成長(zhǎng)的權(quán)利，促進(jìn)其良好思想品德的形成。
    校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校生思想品德的不利影響，制約著學(xué)校德育工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種商業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所不斷增多，在學(xué)校周邊出現(xiàn)了違反有關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)的網(wǎng)吧、臺(tái)球室，此外，一些學(xué)校，常有無(wú)業(yè)、閑雜人員來(lái)到學(xué)校滋事，這些都干擾了學(xué)校生正常的學(xué)習(xí)生活，也影響了學(xué)校的正常管理，需要社會(huì)有關(guān)部門予以重視，采取有效措施，凈化校園周邊環(huán)境，為學(xué)校生思想道德建設(shè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
    三、意見(jiàn)和建議
    將養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，抓緊抓實(shí)。學(xué)校階段正值人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，良好的行為積累將轉(zhuǎn)變?yōu)槭谷艘簧芤娴牧?xí)慣，而好的行為習(xí)慣最終會(huì)塑造良好的品格。因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。
    加強(qiáng)學(xué)校德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，大力倡導(dǎo)有責(zé)任心、愛(ài)心、耐心的師德品質(zhì)。高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍是新時(shí)期全面落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)任務(wù)、改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育工作的基本保證，引導(dǎo)全體教師加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善人格，提高育人能力，是今后一個(gè)時(shí)期德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。
    ××學(xué)校應(yīng)建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，避免德育工作的隨意性。加強(qiáng)和完善德育工作各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，使德育工作的開(kāi)展有“法”可依，有“章”可循，樹(shù)立起制度面前人人平等的觀念，將學(xué)校德育工作納入規(guī)范化、制度化的軌道，避免因制度缺失或不健全而造成德育工作的盲目性和隨意性。
    ××正確認(rèn)識(shí)德育常規(guī)管理和活動(dòng)兩者之間的關(guān)系，不能用活動(dòng)替代德育常規(guī)管理。德育工作的特點(diǎn)決定了其管理工作的長(zhǎng)期性，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的細(xì)微處入手，加以規(guī)范的要求并持之以恒地組織實(shí)施，將德育工作滲透到日常的管理工作之中，常抓不懈。各學(xué)校積極探索，選擇最為生動(dòng)、鮮活的形式作為德育工作的載體，將德育常規(guī)管理貫穿其中，使之貼近學(xué)生，富有活力。積極開(kāi)發(fā)德育資源，組織生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不斷豐富和充實(shí)未個(gè) 人自我 鑒定 范文成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容和方式，這是學(xué)校開(kāi)展德育工作的有效途徑，但卻不是主要途徑，在實(shí)際工作中正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，不能用活動(dòng)替代德育常規(guī)管理。
    ××加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩、實(shí)效性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。大量由于性格、家庭、社會(huì)等因素導(dǎo)致的學(xué)生心理問(wèn)題凸顯出來(lái)，為當(dāng)今的德育工作提出了新課題。德育工作者應(yīng)正視這一現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)，不能誤將心理問(wèn)題歸為學(xué)生道德品質(zhì)問(wèn)題，忽略對(duì)學(xué)生的心理健康教育。各校加強(qiáng)心理健康教育體系的建設(shè)，利用校園網(wǎng)站搭建心理咨詢平臺(tái)，通過(guò)定期開(kāi)展心理量表測(cè)試、熱點(diǎn)心理調(diào)查、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等途徑，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)，要根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)有特色的心理健康校本課程。
    ××學(xué)校應(yīng)在與家庭、社會(huì)三位一體的教育體系中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著未成年人思想道德教育的責(zé)任，學(xué)校在這三者中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不可因家庭教育的缺失而放棄學(xué)校教育的責(zé)任，各校應(yīng)積極努力，采取有效措施，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與社區(qū)聯(lián)系，積極探索創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)和社區(qū)積極參與的新型德育協(xié)作體制。
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    德育課程的心得體會(huì)篇二十一
    根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱的規(guī)定，中學(xué)生物學(xué)開(kāi)設(shè)的課程包括中學(xué)生物學(xué)課程(初中植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、高中生物學(xué))和中學(xué)生理衛(wèi)生課程等，它們統(tǒng)稱為《生物》，這些課程就是顯性課程。顯性課程可以通過(guò)考試、考查得出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而反饋教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況;但是在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生僅掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力等“三基教學(xué)”尚不能實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo)，還必須促進(jìn)中學(xué)生德、體、美、勞的綜合教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和知、情、意、性、行的和諧發(fā)展，這些隱性課程至關(guān)重要，不可缺少。它貫穿于整個(gè)教學(xué)中，支持、補(bǔ)充顯性課程，在潛移默化中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行熏陶教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），共同實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)。