總結(jié)心得體會有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。在寫心得體會時，要注意把握好個人的思考和感受，不要過于主觀或片面。趕緊閱讀以下的心得體會范文，或許能夠給你一些靈感和指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點(diǎn)呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P(yáng)：“說得真好！這個景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動的時間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。
在來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學(xué)活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時是5課時。此時，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。
在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導(dǎo)致對教學(xué)活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學(xué)活動中的誤判。
在上課時，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時，老師強(qiáng)調(diào)過很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時忘記反復(fù)提問以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習(xí)冊作業(yè)時，我才真正看清學(xué)生的語文水平的真實(shí)程度?；A(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問題堆積起來成為學(xué)生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問指導(dǎo)老師意見，虛心求教。上課時我除了準(zhǔn)確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學(xué)生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習(xí)活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來的實(shí)習(xí)之路上我依舊會不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動，及時進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無愧于學(xué)生，無愧于自己。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時，往往會從生活實(shí)踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實(shí)背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計(jì)中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實(shí)踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實(shí)際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實(shí)際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計(jì)算出建筑物的實(shí)際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計(jì)不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實(shí)踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
近年來，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對于這種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗(yàn)，并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實(shí)際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進(jìn)行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和合作性，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生往往需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過實(shí)際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法，學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前，我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解。這樣，我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)過程中，我會給學(xué)生提供一些準(zhǔn)確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，在教學(xué)的過程中，我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法，而不是簡單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外，我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓他們在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)出了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，在教學(xué)的過程中，我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點(diǎn)，并且具有實(shí)際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題，并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生向我提問，表達(dá)自己的困惑，并及時給予解答和幫助。此外，我也會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會耐心進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。此外，我也會及時進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法，在我實(shí)施過程中，取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過交流和互動，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋，學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實(shí)踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨(dú)立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實(shí)現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
六步教學(xué)法是一種非常有效的體育教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學(xué)中也嘗試過使用六步教學(xué)法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：了解六步教學(xué)法
首先，讓我們了解一下六步教學(xué)法的具體內(nèi)容。這種教學(xué)方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習(xí)”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的技能。
第三段：嘗試運(yùn)用六步教學(xué)法
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了六步教學(xué)法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?，讓他們的身體狀態(tài)達(dá)到一定的水平，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進(jìn)行了實(shí)際的示范，并鼓勵學(xué)生積極參與練習(xí)和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學(xué)法的效果很明顯，學(xué)生們能夠更快地理解和掌握所學(xué)技能，學(xué)習(xí)效果更加顯著。同時，在教學(xué)過程中，我也能夠更好地與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法對學(xué)生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學(xué)法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生積極參與和反饋，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。希望在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這種方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實(shí)踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個步驟，以及我在實(shí)踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計(jì)
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計(jì)之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時的反饋。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計(jì)、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
近年來，自學(xué)成為了一種越來越流行的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)給人們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更自由的學(xué)習(xí)時間，使得個體能夠根據(jù)自身的需要和興趣進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。然而，自學(xué)并不是一件容易的事情，需要良好的學(xué)習(xí)方法和技巧才能取得好的效果。自學(xué)六步教學(xué)法提供了一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，我通過自學(xué)六步教學(xué)法的實(shí)踐，深刻體會到了它的價值和重要性。
首先，自學(xué)六步教學(xué)法明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。在自學(xué)過程中，我常常感到迷茫和無所適從。自學(xué)六步教學(xué)法中的第一步“理解課程目標(biāo)”，幫助我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時，我會盡量合理安排時間，將任務(wù)分解為小的學(xué)習(xí)單元，形成一個有跡可循的學(xué)習(xí)路線圖。通過這樣的方式，我不再盲目地學(xué)習(xí)，而是有了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。
其次，自學(xué)六步教學(xué)法注重主動思考和積極參與。在自學(xué)中，我時常感到學(xué)習(xí)的困難和阻礙。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第二步“準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境”，我明白了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以提高效率，還可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，我會選擇一個安靜、整潔且舒適的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持注意力集中，避免干擾因素的干擾。同時，我會時常進(jìn)行思考和提問，積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論和活動，加深對知識的理解和記憶。
再次，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)資源的利用。在自學(xué)中，從一個渠道獲取信息往往不能滿足需求，需要從多個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。自學(xué)六步教學(xué)法的第三步“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”，使我明白了學(xué)習(xí)需要多方面的資源支持。我會主動尋找多樣化的學(xué)習(xí)資源，如教材、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)課程等，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加全面和深入。
此外，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的反饋和評估。自學(xué)往往需要個體對自己的學(xué)習(xí)情況和成果進(jìn)行評估，但很多人在這方面存在困難。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第四步“評估自己的學(xué)習(xí)情況”，我學(xué)會了自我反饋和自我評估，更好地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。我會定期檢查自己的學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，并主動尋找解決辦法。此外，我也會尋求他人的幫助和意見，讓他們對我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
最后，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。自學(xué)往往需要個體一直保持學(xué)習(xí)的動力和堅(jiān)持性。自學(xué)六步教學(xué)法的第五步“持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識”，使我明白了學(xué)習(xí)需要持之以恒。我會堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)過程中的收獲和困難記載下來，以備后續(xù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時，我也會鼓勵自己，及時獎勵自己的努力和進(jìn)步，以保持學(xué)習(xí)的積極性和動力。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，通過它，我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，主動思考和積極參與，利用多種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋和評估，持之以恒地學(xué)習(xí)。自學(xué)六步教學(xué)法讓自學(xué)變得更加系統(tǒng)和高效，為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)框架和方法論。而在實(shí)踐中，我深刻體會到它的有效性和價值，使我的自學(xué)之路更加順利和有成效。相信在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)堅(jiān)持自學(xué)六步教學(xué)法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
中學(xué)時，學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進(jìn)”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時，學(xué)霸算什么，整個學(xué)期不上課不寫作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個通宵，績點(diǎn)還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進(jìn)入職場，你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少，學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校，可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，或者說如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點(diǎn):
首先，在你決定做一個上進(jìn)的孩子，開始學(xué)習(xí)之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了，你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計(jì)劃。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問題，以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點(diǎn)問題或疑惑點(diǎn)問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”，在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點(diǎn)講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標(biāo)要做到明確，認(rèn)真做好“三講三不講”。
這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計(jì)的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題，對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式，它通過六個步驟，將學(xué)生帶入一個更深入的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時候，深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升，下面我將就這種教學(xué)法的六個步驟進(jìn)行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時候，教師需要遵循一個原則，就是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo)，學(xué)生可以很快進(jìn)入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行一個概括，并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點(diǎn)。通過這種方式，教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點(diǎn)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的體驗(yàn)是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點(diǎn)，理清課程思路，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步：重點(diǎn)講解。在這一步驟中，教師需要詳細(xì)講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異，在這個過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。我的體驗(yàn)是，通過這種方式引導(dǎo)，我可以很清晰地掌握本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認(rèn)識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進(jìn)行一個小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)，對本段知識有一個總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學(xué)生可以進(jìn)行交流，針對問題進(jìn)行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步：拓展實(shí)驗(yàn)。在這一步驟中，教師將所學(xué)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，并且掌握其實(shí)際的應(yīng)用方式，更深刻地認(rèn)識到知識的重要性。我的體驗(yàn)是，通過拓展實(shí)驗(yàn)，我可以更好地鞏固和認(rèn)識所學(xué)知識點(diǎn)，更加深入地了解知識背后的道理和價值，這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法，無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，通過這樣的教學(xué)方式，我可以更加深入地理解知識點(diǎn)，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)到之處，為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了六步教學(xué)法，收獲頗多，深感它的有效性和實(shí)用性。這種教學(xué)法由逐步導(dǎo)入、歸納提煉、學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)、鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整六個步驟組成。下面我將通過實(shí)際案例來詳細(xì)介紹各個步驟的應(yīng)用，并分享我的心得體會。
首先是逐步導(dǎo)入，為了吸引學(xué)生注意力，我通常會設(shè)計(jì)一些有趣的引子。比如，在講解一個地理概念時，我會用一張世界地圖，然后把目的地標(biāo)示出來，讓學(xué)生猜是哪個城市。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的，而不是死記硬背。同時，逐步導(dǎo)入也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏實(shí)地跟著老師一起探索學(xué)科知識。
接下來是歸納提煉，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，將學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。例如，在講解文言文的時候，我會給學(xué)生們發(fā)放一篇經(jīng)過精心選擇的文言文原文，讓他們嘗試閱讀并找出一些特點(diǎn)。然后，我會圍繞這些特點(diǎn)向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們一起總結(jié)文言文的語言特點(diǎn)。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握文言文的要點(diǎn)。
第三步是學(xué)生練習(xí)，這一步是學(xué)生自主操作、鞏固所學(xué)知識的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生們用四則運(yùn)算計(jì)算一些簡單的題目，涉及到他們所學(xué)過的知識點(diǎn)。通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以提高他們的計(jì)算能力，同時也能夠主動思考、鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)總結(jié)是接下來的一步，而且是我認(rèn)為最重要的一步。在這個環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生們回顧所學(xué)的知識，總結(jié)歸納，并對一些易錯點(diǎn)進(jìn)行梳理。此外，我還會設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，并借此機(jī)會糾正彼此的錯誤。通過這樣的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的印象。
最后是鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，這一步相當(dāng)于是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的過程。我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答。比如，在語文課上，我會給學(xué)生一個主題，要求他們寫一篇文章。通過這樣的鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，學(xué)生們可以更好地將學(xué)過的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
總結(jié)來說，六步教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。逐步導(dǎo)入讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，歸納提煉幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果，而鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整則是對學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐和檢驗(yàn)。通過這六個步驟的有機(jī)組合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)中更積極主動，理解更深入，掌握更牢固。因此，六步教學(xué)法是值得在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進(jìn)行劃分、講解、演示、實(shí)踐和反饋五個步驟，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。最近，我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法，深刻體會到了它的優(yōu)點(diǎn)，并取得了顯著的成效。
第二段：解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法，主要由劃分、講解、演示、實(shí)踐和反饋五個基本步驟組成。首先，教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生按照能力分為不同的層級，然后對每個層級進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來，教師進(jìn)行內(nèi)容講解，并且通過實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解。之后，教師通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提高其學(xué)習(xí)能力。最后，在實(shí)踐和反饋中，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)，并且得到教師的及時回饋，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段：體驗(yàn)任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
在實(shí)際操作中，我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。首先，采用分級教學(xué)，將學(xué)生分層，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后，在實(shí)踐和反饋中，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時獲得教師的回饋，以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實(shí)際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，在實(shí)踐和反饋環(huán)節(jié)中，需要及時給出反饋，并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細(xì)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時，我通過加強(qiáng)自身能力和不斷擴(kuò)充知識，逐步解決了這些問題，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我深刻體會到了它的優(yōu)點(diǎn)，并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的成效。我相信，在未來的教學(xué)中，任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一，不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇一
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點(diǎn)呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P(yáng)：“說得真好！這個景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：
1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。
2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。
3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動的時間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。
5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。
“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇二
教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。
在來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學(xué)活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時是5課時。此時，我才初步意識到，實(shí)地教學(xué)與我們平時在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。
在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導(dǎo)致對教學(xué)活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學(xué)活動中的誤判。
在上課時，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時，老師強(qiáng)調(diào)過很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時忘記反復(fù)提問以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習(xí)冊作業(yè)時，我才真正看清學(xué)生的語文水平的真實(shí)程度?；A(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識點(diǎn)作用不到位。各種問題堆積起來成為學(xué)生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問指導(dǎo)老師意見，虛心求教。上課時我除了準(zhǔn)確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學(xué)生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習(xí)活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來的實(shí)習(xí)之路上我依舊會不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動，及時進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無愧于學(xué)生，無愧于自己。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇三
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛又恨的學(xué)科，有的人天生對數(shù)學(xué)才華橫溢，而有的人則遇到困難時就會望而卻步。為了解決這個問題，教育界提出了許多不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法備受關(guān)注。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。本文將從引入課題、學(xué)生觀念、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用以及課后鞏固五個方面進(jìn)行探討，來分享我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引入課題來激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常僅僅注重概念的介紹和公式的運(yùn)用，而缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在引入課題時，往往會從生活實(shí)踐出發(fā)，找到跟課題相關(guān)的真實(shí)背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行線概念時，我會以城市建筑設(shè)計(jì)中的道路規(guī)劃為例，讓學(xué)生通過比較不同道路的交匯情況，引發(fā)他們對平行線的認(rèn)識和理解。這種引入方式有效地打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，使他們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，只要掌握了公式和解題步驟，就能應(yīng)付考試。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我會提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考、探索，并引導(dǎo)他們通過合作討論和實(shí)踐活動來找到解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)來鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是知識的“傳輸者”，學(xué)生只需要被動地接受和記憶即可。然而，在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我喜歡利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和討論彼此的解題方法和思路。這不僅有助于學(xué)生彼此之間的互動和思維碰撞，而且可以使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，我還會設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固和拓寬他們的數(shù)學(xué)技能。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只掌握了一些基本的概念和公式，卻不知道如何將其應(yīng)用于實(shí)際情況。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過提供具體的實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實(shí)際問題。例如，在教授圖形相似的概念時，我會給學(xué)生一組建筑物的照片，要求他們根據(jù)比例關(guān)系計(jì)算出建筑物的實(shí)際尺寸。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)課后鞏固。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生常常在課后就忘了所學(xué)的知識，從而影響了知識的內(nèi)化和掌握。然而，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過布置習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我通常會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平設(shè)計(jì)不同難度的題目，來鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)技能。此外，我還鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用給我留下了深刻的印象。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。盡管數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在實(shí)踐過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們繼續(xù)探索和改進(jìn)，相信數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定會更上一層樓。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇五
近年來，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對于這種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，并取得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗(yàn)，并討論它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是直接傳授知識或者在黑板上解題，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過引入一個生活實(shí)際問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過問題引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會告訴學(xué)生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識進(jìn)行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和合作性，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生往往需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過交流和合作來解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個人思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題解決，還能夠通過與他人的交流和討論來獲得新的思路和方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，這對他們未來的發(fā)展將有很大的幫助。
第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過實(shí)際操作和探究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問題和自主思考的能力。
最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生需要通過觀察、比較和推理等思維方式來解決問題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過問題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇六
六步教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法
目錄:
1.六步教學(xué)法2.情景教學(xué)法3.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法
六步教學(xué)法
我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的.重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
情景教學(xué)法
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇七
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法，學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我深刻體會到了它的有效性和可行性。以下是我對數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會。
首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前，我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解。這樣，我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)過程中，我會給學(xué)生提供一些準(zhǔn)確而簡明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個整體的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，在教學(xué)的過程中，我會盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我鼓勵學(xué)生自己尋找問題的解決方法，而不是簡單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生會更主動地思考和學(xué)習(xí)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外，我也會幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓他們在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)出了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，在教學(xué)的過程中，我也會盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識點(diǎn)，并且具有實(shí)際應(yīng)用的價值。通過解答這些題目，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問題，并幫助他們找到解決問題的方法。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生向我提問，表達(dá)自己的困惑，并及時給予解答和幫助。此外，我也會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過互動和合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。
最后，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過程中，我會充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會及時提供挑戰(zhàn)性的題目，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會耐心進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。此外，我也會及時進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法，在我實(shí)施過程中，取得了令人滿意的效果。通過這種教學(xué)法，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過交流和互動，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過評估和反饋，學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇八
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇九
問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實(shí)踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。
二、有利于塑造學(xué)生獨(dú)立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實(shí)現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。
“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十
我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。
二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。
六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。
情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。
恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。
羅紅麗
[魏書生六步教學(xué)法簡介]
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十一
六步教學(xué)法是一種非常有效的體育教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技能。這個方法被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體育俱樂部中，成為了教育領(lǐng)域的一個熱門話題。我在教學(xué)中也嘗試過使用六步教學(xué)法，從而積累了一些體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：了解六步教學(xué)法
首先，讓我們了解一下六步教學(xué)法的具體內(nèi)容。這種教學(xué)方法由六個步驟組成，分別是：“熱身”、“技能介紹”、“示范”、“練習(xí)”、“反饋”和“總結(jié)”。這六個步驟形成了一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的技能。
第三段：嘗試運(yùn)用六步教學(xué)法
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了六步教學(xué)法來教授擊劍技能。在這個過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?，讓他們的身體狀態(tài)達(dá)到一定的水平，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。之后，我通過講解和演示，向?qū)W生介紹了擊劍的基本姿勢和動作。接著，我進(jìn)行了實(shí)際的示范，并鼓勵學(xué)生積極參與練習(xí)和反饋。
第四段：效果與體會
使用六步教學(xué)法的效果很明顯，學(xué)生們能夠更快地理解和掌握所學(xué)技能，學(xué)習(xí)效果更加顯著。同時，在教學(xué)過程中，我也能夠更好地與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法對學(xué)生成長的重要性，也意識到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。
第五段：結(jié)論
綜合來看，六步教學(xué)法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握技能和知識。它通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生積極參與和反饋，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。希望在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這種方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十二
最近我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一種名為“六步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我對這種教學(xué)法有了更加深入的了解，并且在實(shí)踐中也獲得了一定的收獲。下面我將以一個博客的形式，分享一下我的心得體會。
第一段：引言
作為一名教育工作者，我一直在尋求更加高效的教學(xué)方法。當(dāng)我第一次了解到六步教學(xué)法時，我被它簡單而明晰的步驟所吸引。在下面的內(nèi)容中，我將詳細(xì)介紹這六個步驟，以及我在實(shí)踐中的體會。
第二段：了解與獲取
在六步教學(xué)法中，第一步是“了解與獲取”。這一步驟強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)之前對學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行了解。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：整理與設(shè)計(jì)
在了解與獲取學(xué)生的情況之后，教師需要進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)。在這一步中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識水平，以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟非常重要。只有經(jīng)過細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大化地掌握所學(xué)知識。因此，我開始注重提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
第四段：授教與講解
在了解與獲取和整理與設(shè)計(jì)之后，教師開始進(jìn)行授教與講解。這一步驟是整個教學(xué)過程中的重中之重，教師需要通過清晰明了的講解來向?qū)W生傳達(dá)知識。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，使用生動有趣的教學(xué)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也注意到了針對不同學(xué)生的個體差異，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和講解方法，讓每個學(xué)生都能夠理解掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：鞏固與反饋
在授教與講解之后，教師需要進(jìn)行鞏固與反饋。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)、測試、問答等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時的反饋。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一步驟很有效果。通過不斷地鞏固學(xué)生已學(xué)知識，我能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并及時糾正他們的錯誤。同時，我也通過反饋，給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對六步教學(xué)法有了更加深入的理解。通過了解與獲取、整理與設(shè)計(jì)、授教與講解、鞏固與反饋這六個步驟的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以提高我的教學(xué)效果。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能更好地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十三
近年來，自學(xué)成為了一種越來越流行的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)給人們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更自由的學(xué)習(xí)時間，使得個體能夠根據(jù)自身的需要和興趣進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。然而，自學(xué)并不是一件容易的事情，需要良好的學(xué)習(xí)方法和技巧才能取得好的效果。自學(xué)六步教學(xué)法提供了一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，我通過自學(xué)六步教學(xué)法的實(shí)踐，深刻體會到了它的價值和重要性。
首先，自學(xué)六步教學(xué)法明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。在自學(xué)過程中，我常常感到迷茫和無所適從。自學(xué)六步教學(xué)法中的第一步“理解課程目標(biāo)”，幫助我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時，我會盡量合理安排時間，將任務(wù)分解為小的學(xué)習(xí)單元，形成一個有跡可循的學(xué)習(xí)路線圖。通過這樣的方式，我不再盲目地學(xué)習(xí)，而是有了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。
其次，自學(xué)六步教學(xué)法注重主動思考和積極參與。在自學(xué)中，我時常感到學(xué)習(xí)的困難和阻礙。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第二步“準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境”，我明白了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以提高效率，還可以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，我會選擇一個安靜、整潔且舒適的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持注意力集中，避免干擾因素的干擾。同時，我會時常進(jìn)行思考和提問，積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論和活動，加深對知識的理解和記憶。
再次，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)資源的利用。在自學(xué)中，從一個渠道獲取信息往往不能滿足需求，需要從多個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。自學(xué)六步教學(xué)法的第三步“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”，使我明白了學(xué)習(xí)需要多方面的資源支持。我會主動尋找多樣化的學(xué)習(xí)資源，如教材、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)課程等，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加全面和深入。
此外，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的反饋和評估。自學(xué)往往需要個體對自己的學(xué)習(xí)情況和成果進(jìn)行評估，但很多人在這方面存在困難。通過自學(xué)六步教學(xué)法的第四步“評估自己的學(xué)習(xí)情況”，我學(xué)會了自我反饋和自我評估，更好地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。我會定期檢查自己的學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，并主動尋找解決辦法。此外，我也會尋求他人的幫助和意見，讓他們對我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
最后，自學(xué)六步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。自學(xué)往往需要個體一直保持學(xué)習(xí)的動力和堅(jiān)持性。自學(xué)六步教學(xué)法的第五步“持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識”，使我明白了學(xué)習(xí)需要持之以恒。我會堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)過程中的收獲和困難記載下來，以備后續(xù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時，我也會鼓勵自己，及時獎勵自己的努力和進(jìn)步，以保持學(xué)習(xí)的積極性和動力。
綜上所述，自學(xué)六步教學(xué)法是一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，通過它，我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，主動思考和積極參與，利用多種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋和評估，持之以恒地學(xué)習(xí)。自學(xué)六步教學(xué)法讓自學(xué)變得更加系統(tǒng)和高效，為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)框架和方法論。而在實(shí)踐中，我深刻體會到它的有效性和價值，使我的自學(xué)之路更加順利和有成效。相信在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)堅(jiān)持自學(xué)六步教學(xué)法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十四
中學(xué)時，學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進(jìn)”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時，學(xué)霸算什么，整個學(xué)期不上課不寫作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個通宵，績點(diǎn)還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...
進(jìn)入職場，你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少，學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校，可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，或者說如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能(好拗口...)
高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點(diǎn):
首先，在你決定做一個上進(jìn)的孩子，開始學(xué)習(xí)之前，你得先問自己一句：
好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了，你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計(jì)劃。
在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：
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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十五
近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的識記。
合作學(xué)習(xí)互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問題，以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
主要是學(xué)生對重點(diǎn)問題或疑惑點(diǎn)問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”，在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點(diǎn)講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標(biāo)要做到明確，認(rèn)真做好“三講三不講”。
這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計(jì)的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題，對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十六
任丘六步教學(xué)法是近年來教育界非常流行的一種教學(xué)方式，它通過六個步驟，將學(xué)生帶入一個更深入的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在我參與這種教學(xué)方法的時候，深深感受到了其教學(xué)效果的顯著提升，下面我將就這種教學(xué)法的六個步驟進(jìn)行具體的介紹和心得體會。
第一步：前導(dǎo)導(dǎo)入。在這一步驟中，教師需要通過一些形式的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)主題。通過對課堂內(nèi)容的預(yù)告或者是一些有關(guān)本次課堂話題的引入等，讓學(xué)生盡快感受到本次課的主要內(nèi)容。在前導(dǎo)導(dǎo)入的時候，教師需要遵循一個原則，就是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中可以主動地參與到課堂中來。我的體會是，經(jīng)過前導(dǎo)導(dǎo)入的引導(dǎo)，學(xué)生可以很快進(jìn)入到課堂中，對教師的講解更感興趣，更投入，整個課堂氣氛也會得到良好的改善。
第二步：啟蒙概括。在這一步驟中，教師需要對前導(dǎo)導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行一個概括，并且對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生可以更加明晰這次課程的核心要點(diǎn)。通過這種方式，教師可以使學(xué)生快速掌握這次課程的重點(diǎn)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的體驗(yàn)是，經(jīng)過啟蒙概括的講解，我可以更快速地抓住重點(diǎn)，理清課程思路，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。
第三步：重點(diǎn)講解。在這一步驟中，教師需要詳細(xì)講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異，在這個過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。我的體驗(yàn)是，通過這種方式引導(dǎo)，我可以很清晰地掌握本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的差異性和聯(lián)系性有一個更加明確和深入的認(rèn)識。
第四步：中間概括。在這一步驟中，教師針對前面幾個步驟的內(nèi)容進(jìn)行一個小結(jié)，并探討其中可能存在的問題。這樣學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)，對本段知識有一個總體的把握，并且識別出可能的疑問和問題。我的體會是，經(jīng)過中間概括的講解，教師與學(xué)生可以進(jìn)行交流，針對問題進(jìn)行解答，避免了一些可能的誤解和疑惑，更好地啟發(fā)了學(xué)生的觀念和想象。
第五步：拓展實(shí)驗(yàn)。在這一步驟中，教師將所學(xué)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解知識點(diǎn)，并且掌握其實(shí)際的應(yīng)用方式，更深刻地認(rèn)識到知識的重要性。我的體驗(yàn)是，通過拓展實(shí)驗(yàn)，我可以更好地鞏固和認(rèn)識所學(xué)知識點(diǎn)，更加深入地了解知識背后的道理和價值，這為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的啟示。
這種任丘六步教學(xué)法，無疑是一種非常好的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，通過這樣的教學(xué)方式，我可以更加深入地理解知識點(diǎn)，更快速地掌握掌握課程內(nèi)容，幫助我在學(xué)業(yè)上不斷取得更好的成績。再次，我也看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)到之處，為今后的教學(xué)方法指明了正確的方向。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十七
我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了六步教學(xué)法，收獲頗多，深感它的有效性和實(shí)用性。這種教學(xué)法由逐步導(dǎo)入、歸納提煉、學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)、鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整六個步驟組成。下面我將通過實(shí)際案例來詳細(xì)介紹各個步驟的應(yīng)用，并分享我的心得體會。
首先是逐步導(dǎo)入，為了吸引學(xué)生注意力，我通常會設(shè)計(jì)一些有趣的引子。比如，在講解一個地理概念時，我會用一張世界地圖，然后把目的地標(biāo)示出來，讓學(xué)生猜是哪個城市。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的，而不是死記硬背。同時，逐步導(dǎo)入也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏實(shí)地跟著老師一起探索學(xué)科知識。
接下來是歸納提煉，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，將學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。例如，在講解文言文的時候，我會給學(xué)生們發(fā)放一篇經(jīng)過精心選擇的文言文原文，讓他們嘗試閱讀并找出一些特點(diǎn)。然后，我會圍繞這些特點(diǎn)向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們一起總結(jié)文言文的語言特點(diǎn)。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握文言文的要點(diǎn)。
第三步是學(xué)生練習(xí)，這一步是學(xué)生自主操作、鞏固所學(xué)知識的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生們用四則運(yùn)算計(jì)算一些簡單的題目，涉及到他們所學(xué)過的知識點(diǎn)。通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以提高他們的計(jì)算能力，同時也能夠主動思考、鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)總結(jié)是接下來的一步，而且是我認(rèn)為最重要的一步。在這個環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生們回顧所學(xué)的知識，總結(jié)歸納，并對一些易錯點(diǎn)進(jìn)行梳理。此外，我還會設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，并借此機(jī)會糾正彼此的錯誤。通過這樣的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的印象。
最后是鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，這一步相當(dāng)于是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的過程。我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答。比如，在語文課上，我會給學(xué)生一個主題，要求他們寫一篇文章。通過這樣的鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整，學(xué)生們可以更好地將學(xué)過的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。
總結(jié)來說，六步教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。逐步導(dǎo)入讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，歸納提煉幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果，而鞏固拓展和運(yùn)用調(diào)整則是對學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐和檢驗(yàn)。通過這六個步驟的有機(jī)組合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)中更積極主動，理解更深入，掌握更牢固。因此，六步教學(xué)法是值得在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會篇十八
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進(jìn)行劃分、講解、演示、實(shí)踐和反饋五個步驟，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。最近，我在教授一門課程時采用了這種教學(xué)法，深刻體會到了它的優(yōu)點(diǎn)，并取得了顯著的成效。
第二段：解釋六步教學(xué)法
任丘六步教學(xué)法是一種分級教學(xué)法，主要由劃分、講解、演示、實(shí)踐和反饋五個基本步驟組成。首先，教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生按照能力分為不同的層級，然后對每個層級進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分。接下來，教師進(jìn)行內(nèi)容講解，并且通過實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解。之后，教師通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提高其學(xué)習(xí)能力。最后，在實(shí)踐和反饋中，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)，并且得到教師的及時回饋，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第三段：體驗(yàn)任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
在實(shí)際操作中，我深刻體會到了任丘六步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。首先，采用分級教學(xué)，將學(xué)生分層，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過演示模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。最后，在實(shí)踐和反饋中，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時獲得教師的回饋，以便更好地鞏固和提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對
在實(shí)際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，分級教學(xué)需要對學(xué)生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，在實(shí)踐和反饋環(huán)節(jié)中，需要及時給出反饋，并且需要根據(jù)不同的學(xué)生精細(xì)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在面對這些挑戰(zhàn)時，我通過加強(qiáng)自身能力和不斷擴(kuò)充知識，逐步解決了這些問題，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
任丘六步教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我深刻體會到了它的優(yōu)點(diǎn)，并不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的成效。我相信，在未來的教學(xué)中，任丘六步教學(xué)法會成為我重要的教學(xué)方法之一，不斷助力我提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。