練習做一些語文類的題目，可以提高解題和思考能力。總結(jié)是思考和反思的過程，通過總結(jié)我們可以提高自己的學習和工作效率。請結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
中醫(yī)臨床論文篇一
我們的教育過于強調(diào)記憶的作用，學生只要記住標準答案，就能獲得髙分，學生已經(jīng)逐漸喪失了質(zhì)疑的能力，習慣于盲目服從老師和書本的觀點。由于臨床工作的重要性，醫(yī)療的任何一個錯誤決定都有可能導致嚴重的后果，因此工作中不斷強調(diào)上級的權(quán)威，這種氛圍進一步加劇了學生被動接受，不愿思考的.情況。另外，部分帶教老師缺乏培養(yǎng)學生臨床思維能力的意識，對學生“帶”而不“教”，沒有起到應有的作用。除此之外，腫瘤學的帶教還存在諸多難點：
1.1腫瘤學課程缺乏系統(tǒng)性
由于課程設(shè)置的原因，臨床專業(yè)學生大多缺乏系統(tǒng)的腫瘤學知識。腫瘤學課程分散，相關(guān)內(nèi)容分別在病理、影像、內(nèi)科、外科、婦科等學科中講授，學習跨度過大，時間分散，學生不能形成系統(tǒng)的認知。
1.2診治要點把握不準
在疾病發(fā)展過程中，腫瘤患者可以出現(xiàn)各種合并癥。這些合并癥，有些與腫瘤相關(guān)，有些與腫瘤無關(guān)。各種癥狀交織在一起，經(jīng)常出現(xiàn)相互矛盾的情況，學生常常顧此失彼，不能把握診治的要點。
1.3理論與實踐不符
腫瘤學近年發(fā)展迅速，新的藥物、新的臨床研究結(jié)果不斷出現(xiàn)，新的診療指南內(nèi)容不斷更新。由于教科書內(nèi)容往往落后臨床進展，當出現(xiàn)書本與臨床實踐不一致時，往往讓學生感到無所適從。
2如何培養(yǎng)和提高臨床思維
培養(yǎng)和提高學生的臨床思維能力，需要帶教老師放棄灌輸式的教學模式，營造開放自由的學習氣氛，鼓勵學生大膽反思，提出問題，探査假設(shè)，尋求合理的解決方案；要讓學生樂于獨立分析判斷，不再盲目接受別人的觀點。通過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在教學活動中，老師和學生共同參與，每個人都貢獻自己的智慧，讓不同的觀點進行交鋒，在發(fā)現(xiàn)問題——試驗性解決——批判性檢驗——產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷鍛煉、提高思維能力。
2.1改進病例討論的形式和內(nèi)容
病例討論不能選擇單一的病種，不能從病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)到治療方案的順序，按照教科書重復課堂上已經(jīng)講解的內(nèi)容。這種“正向”思維并不符合工作實際，因為大多數(shù)患者事先并沒有明確的診斷。應該按照臨床工作需要，由癥狀體征、檢查結(jié)果開始，最后到疾病的方式，“逆向”分析和思維，綜合以往所學的知識，并從中做出篩選，提出合理的診斷和處理。例如：在病房選取“淋巴瘤合并發(fā)熱”的病例，以病例討論的形式，安排學生進行分組，分別針對腫瘤、呼吸、心血管、風濕免疫、感染性疾病等學科進行文獻學習和深入地分析，然后提出各自的診療意見。通過準備，可以引導腫瘤組發(fā)現(xiàn)淋巴瘤是一種全身性疾病，淋巴瘤本身可以導致發(fā)熱，但也常合并細菌感染，并結(jié)合文獻闡述該病的病理特點、疾病轉(zhuǎn)歸預后和治療方案；呼吸組可以分析發(fā)熱的熱型，提出淋巴瘤患者發(fā)熱，可能合并肺結(jié)核、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、肺炎、霉菌感染等情況；心血管組可以針對感染性心內(nèi)膜炎，敗血癥等病變進行鑒別診斷；風濕免疫組應該排除紅斑狼瘡、成人still綜合征、干燥綜合征等結(jié)締組織病；感染性疾病組可分析合并傷寒、副傷寒、非典等可能。每個小組都進行發(fā)言，每個人都從別人的觀點中得到新收獲，使得整個討論充滿活躍的氣氛，擴寬學生的思路，不再局限于簡單的退熱處理和化療，將多個學科的內(nèi)容融合在一起，使學生對疾病的認識不再局限于一個器官或一個學科，診斷和鑒別診斷的能力得到提高。在討論結(jié)束后，通過追蹤病情的轉(zhuǎn)歸，還可以進一步驗證討論的結(jié)果，使學生真正感受到臨床工作的成就感，更加熱愛醫(yī)學工作。
2.2改變教學查房模式
教學查房是培養(yǎng)臨床思維的典型模式，但是在傳統(tǒng)的教學查房過程中，老師講得多，學生忙著記；老師提問的少，學生主動提出疑問的更少。教學查房應該以學生為主導，老師可以先提出諸如“胃癌術(shù)后患者出現(xiàn)嘔吐的原因”等開放性問題，讓學生進行分析討論，自由發(fā)言，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——不同的外科手術(shù)方式有何異同，是否有術(shù)后并發(fā)癥；手術(shù)是否完全切除，是否有殘留，是否復發(fā)；術(shù)后影像學有沒有改變；有沒有梗阻可能；有沒有藥物影響；有沒有腦轉(zhuǎn)移；有沒有合并糖尿病，電解質(zhì)紊亂等等。鼓勵學生提出問題后，分析不同情況的判斷依據(jù)，尋找診斷和鑒別診斷的依據(jù)，通過詢問病史、體格檢查和實驗室器械檢查，來驗證自己的觀點，并給出處理方案。
2.3加強文獻學習
文獻學習絕不是就某篇文獻是否讀懂為目的，而是要通過不同文獻的對比分析，了解學術(shù)觀點不斷演變的過程，發(fā)現(xiàn)專家學者如何在前人的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，如何創(chuàng)立自己的學術(shù)觀點。這不僅促進學生思維能力和自學能力的發(fā)展，也為今后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。例如：通過檢索webofscience數(shù)據(jù)庫，組織學生探討“肺癌表皮生長因子受體酪氨酸激酶抑制劑（tyrosinekinaseinhibitors，tki）治療的由來”。指導學生在文獻檢索中追溯tki物的研發(fā)過程，對比不同時期臨床試驗的研究目的、實施方案和研究結(jié)果，分析其中的局限性和創(chuàng)新點。學生可以從中發(fā)現(xiàn)tki治療的機制，tki應用的局限性，如何篩選優(yōu)勢人群，如何確定優(yōu)勢人群是由表皮生長因子受體（egfr）突變引起的，如何應對tki治療耐藥，egfr突變檢測手段的優(yōu)劣性等等。還可以讓學生比較不同年份美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡（nccn）指南關(guān)于tki治療策略的變遷，讓學生真切感受到臨床研究如何影響并改變臨床實踐，如何給患者帶來實實在在的獲益。
2.4參加患者健康宣教活動
參加健康宣教活動，是學生與患者及家屬接觸、交流的絕好機會。通過給患者及家屬舉行健康宣教活動，例如提供“癌痛治療”的用藥指導，消除患者使用止痛藥物的恐懼心理，教會患者評估疼痛，合理調(diào)整藥物劑量，及時處理爆發(fā)事件，及早發(fā)現(xiàn)不良反應并進行預防。通過患者現(xiàn)場提問，學生現(xiàn)場回答的方式，讓學生運用所學知識現(xiàn)場解決問題，讓學生在分析和解釋的過程中，提高思維能力、語言表達能力、活動組織能力；讓學生在行醫(yī)之初就具有良好的溝通能力，日后能更好地處理醫(yī)患關(guān)系。
2.5重視人文關(guān)
懷堅持安排學生下午巡視病房，讓學生有更多的機會和患者溝通，了解疾病的發(fā)生發(fā)展；發(fā)現(xiàn)對診療有提示意義的、平時容易忽略的細節(jié)；更重要的是讓學生了解不同患者的心理變化、生活狀況，感受疾病給患者帶來的生活和精神上的傷害，在工作中關(guān)注和踐行生物——社會——心理醫(yī)學模式。學生面對的不再是數(shù)據(jù)和影像資料，而是具體的患者，學生在決策時需要更多地結(jié)合患者的家庭及生活背景，形成診斷、治療和康復的個體化方案。
臨床思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，臨床帶教時的訓練是重要的組成部分，但是更需要我們在專業(yè)課程改革和教學模式轉(zhuǎn)變方面做出更多的努力，將思維能力的訓練貫穿在整個本科教學過程中，培養(yǎng)理論扎實，技術(shù)過硬，善于思考的創(chuàng)新性醫(yī)學人才。
中醫(yī)臨床論文篇二
在醫(yī)學課程中，生理學是一門非常重要的基礎(chǔ)課。根據(jù)教學要求，中醫(yī)學專業(yè)學生也要學習生理學。針對該層次學生，我們認為采取“中西醫(yī)融合”的教學方法,可以提高教學效率。
作為一名生理師，面對中醫(yī)學專業(yè)同學，如何能夠既突出中醫(yī)學的特點，又講好生理學的基礎(chǔ)知識，是學好中醫(yī)學專業(yè)的重點。在中醫(yī)專業(yè)教學工作中，我們逐漸摸索出一些較為有效的方法，即：“中西醫(yī)融合”。
1對教師的要求
生理學是研究正常機體功能活動規(guī)律的科學。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中占有重要的地位，也是學好西醫(yī)的基礎(chǔ)。但中醫(yī)專業(yè)學生在學習生理學之前，往往先學習中醫(yī)學基礎(chǔ)理論，特別是中醫(yī)學基礎(chǔ)的“臟象學”部分，相當于中醫(yī)的“人體生理學”。中醫(yī)學對生理過程的認識自成一套體系，當學生接觸到西醫(yī)生理學時，這兩種不同的理論體系會對學生學習和理解造成困難。因此，作為西醫(yī)院校畢業(yè)的教師，要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識、中藥學以及中醫(yī)診斷學等內(nèi)容，既可拓展自己的知識層面，又有利于更好地與學生探討。另外，教師還需正視一個新問題：如何應對已從網(wǎng)絡獲得大量信息的學生？它迫切要求高校教師不斷補充學術(shù)養(yǎng)份、拓展學術(shù)視野、更新學術(shù)理念，以保持對學術(shù)新知的熱情，從而主動及時地給自己的學術(shù)生命輸入新鮮血液，本教研室要求教師除了課堂教學外，在課余時間也要學習中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科知識，拓展自己的知識層面，另一方面，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，積極關(guān)注前沿學術(shù)動態(tài)，了解學木熱點，參加科研活動，撰寫科研文章。
2理論教學中要做到“中西醫(yī)融合”
中西醫(yī)都是科學，只是各自的研究方法、手段、發(fā)展背景的不同而形成了兩個不同的理論體系。在理論教學中，盡力尋找到一些生理學與中醫(yī)學的共通點，在講授的時候加以結(jié)合，以此構(gòu)建中西醫(yī)理論體系之間的溝通平臺。第一，我們對中醫(yī)學和西醫(yī)學中內(nèi)涵一致，僅僅是提法不同的內(nèi)容進行整合。打個比方，學習緒論這章時，根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，把生命活動的對立統(tǒng)一、維持相對穩(wěn)定狀志等普遍存在的規(guī)律與陰陽的對立制約、互根互用、消長平衡、互相轉(zhuǎn)化的陰陽對立統(tǒng)一學說相比較，使學生在掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，對于中醫(yī)理論的總綱一“陰陽學說”有了更深刻的認識。又如，在講授器官生理作用時，把中醫(yī)理論中臟腑的相關(guān)功能與之相比較：西醫(yī)中心臟的泵血功能與中醫(yī)學中心主血脈的功能是一致的；西醫(yī)中肝的主要功能是：貯血和消化，這與中醫(yī)學中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西醫(yī)中生成尿液是腎臟的主要功能，這與中醫(yī)學中腎主水的功能是一致的。通過“中西醫(yī)融合”的方法將兩大理論體系不斷互相滲透、互相補充，從而達到融會貫通，為學生架設(shè)起一座溝通中西醫(yī)學的橋梁。第二，除了比較這些共通點，我們還特別提出中西醫(yī)之間對器官生理功能和意義理解上的差異，使得學生能夠更好理解和記憶。例如：中醫(yī)學對心功能的闡述是“藏神，主血脈”，它除去包含西醫(yī)生理學中心血管系統(tǒng)的功能，其中還囊括神經(jīng)系統(tǒng)的部分功能。
3實驗教學的`“中西醫(yī)融合”
生理學是一門實驗性科學，其一切理論都源于實驗，實驗教學可以培養(yǎng)學生的實際操作能力。如動脈血壓調(diào)節(jié)實驗中，學生通過給家兔耳緣靜脈注射肝素、烏拉坦等藥品，隨后進行頸總動脈插管，就可以掌握靜脈注射、動脈插管等操作方法。同時通過牽拉、夾閉頸總動脈以及電刺激迷走神經(jīng)等操作，來驗證降壓反射的相關(guān)理論，使學生對此知識點理解得更透徹，記得更牟固。實驗教學是最能培養(yǎng)學生的實際操作能力和科研思維，教師不僅要引導學生如何做好生理實驗，如何通過實驗得出相應的理論知識。同時，在常規(guī)的實驗項目中，我們還特地加入一些中醫(yī)藥學內(nèi)容，以提髙中醫(yī)系同學的興趣。例如，實驗5：調(diào)節(jié)動脈血壓中，可以建議同學觀察三七這種中藥對動脈血壓的影響；還可以觀察中藥木香對小腸平滑肌的影響。
4根據(jù)不同專業(yè)區(qū)別對待
在我校，中醫(yī)專業(yè)學生既有文科生，又有理科生，學生起點差異比較大，而且生理學教學課的時間有限。因此，作為生理學教師，要根據(jù)學生的不同專業(yè)、知識掌握的不同水平，對教學內(nèi)容有所側(cè)重，當然是在保證掌握基本內(nèi)容的前提下。例如：生物電現(xiàn)象的形成機制，對于藥學專業(yè)，這部分內(nèi)容熟悉即可，并不要求學生掌握其詳細過程；但對于中醫(yī)專業(yè)，該部分內(nèi)容要求全面理解和掌握。通過這種不同專業(yè)和層次的匡別對待，在有限的課時內(nèi)，既做到了生理學基本原理和知識點的覆蓋，又突出各專業(yè)的特色和重點。
5抓住重點,突破難點
對于中醫(yī)學專業(yè)學生而言，生理學內(nèi)容較多，而課時少，如果采取“填鴨式”的講授方法,學生接受起來比較困難。所以在要使學生有限的時間內(nèi)最大程度地掌握好基本知識，作為教師必須抓住各章重點，突破難點。抓住重點就是對教學大綱中所要求掌握的重點知識，進行詳盡地講解。如呼吸運動的調(diào)節(jié)重點在于呼吸的反射性調(diào)節(jié),而其中又以化學感受性反射尤為重要。因此授課時主要講授化學因素co2,o2和h+對呼吸的影響，這樣才能突出重點，做到層次分明。也利于引導學生把握住重點進行自學和復習。至于難點內(nèi)容，也就是學生認為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。教學中抓住了重點，突破了難點，學生在學習過程中也就能抓住要點，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。
中醫(yī)臨床論文篇三
隨著社會經(jīng)濟及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國醫(yī)院藥學正向以患者為中心的臨床藥學服務模式逐步替代傳統(tǒng)藥學服務模式的方向發(fā)展。積極促進臨床藥學教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)藥學服務人才，是當前我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國臨床藥學本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對我國臨床藥學本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
一、我國臨床藥學本科教育發(fā)展中存在的問題
與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學起步較晚，起源于上世紀60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)基本技能，還需對臨床藥學教育不斷改革與探索，尋求適應醫(yī)院藥學多元化、差異性服務特點，能達到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國醫(yī)藥院校開辦臨床藥學本科專業(yè)的時間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實踐脫節(jié)等諸多問題。
1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國目前培養(yǎng)出來的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實踐經(jīng)驗。臨床藥師的主要職責是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長期以來，我國高等院校的臨床藥學本科專業(yè)的課程以化學類課程為主，忽視對臨床醫(yī)學基礎(chǔ)課程及專業(yè)知識的培養(yǎng)及應用，導致在臨床藥學本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)知識和思維模式的現(xiàn)象屢見不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與臨床實踐能力進行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無法快速有效地開展工作，進行合理高效的臨床藥物治療。
2、臨床藥學本科教育實踐時間不足。對臨床藥學本科專業(yè)學生來說，除了熟練掌握藥學、臨床的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識，臨床實踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國外臨床藥學教育學制多為6—7年，時間比較充裕，安排1—2年甚至更長的時間進行臨床實踐。國內(nèi)則相對較短，臨床藥學本科學制通常為4—5年，臨床實踐往往是壓縮在最后一年，有些學校甚至只安排半年的時間，這使學生無法充分學習藥學的相關(guān)臨床工作，對所學理論知識的應用得不到相應的實踐體驗，這使本專業(yè)學生未來開展臨床藥學工作時，將需要更多時間去適應。由此可見，我國臨床藥學本科教育需在學制上作調(diào)整，以適應新的服務模式以及新型人才儲備的需求。
3、學生缺乏溝通能力。目前，我國醫(yī)院的臨床藥學工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測（tdm）、藥物經(jīng)濟學評價等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護理人員間有效溝通的機會，也缺少與患者進行完全接觸的氛圍。為適應臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學和臨床理論知識的傳授，而忽視對學生溝通交流能力的培養(yǎng)，導致臨床藥學本科專業(yè)學生溝通交流能力得不到適當?shù)腻憻挘诖撕蟮呐R床工作中難以做到配合醫(yī)師對患者實行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務模式的工作進展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務。
二、對我國開展臨床藥學本科教育的建議
1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學本科專業(yè)同時涉及藥學和醫(yī)學兩大類學科的知識，其課程設(shè)置應遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學、醫(yī)學相關(guān)課程及臨床實踐的比重，使該專業(yè)學生具有扎實的醫(yī)學、藥學知識基礎(chǔ)和實踐技能，從而初步具備臨床藥學服務的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學、藥物經(jīng)濟學、循證藥學及醫(yī)藥倫理學等人文課程，加強人文素質(zhì)教育，提高學生人文素質(zhì)。
2、注重臨床實踐安排。臨床藥學是應用型學科，是藥學與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學科；臨床藥學是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護士交流合作，服務患者的臨床藥學實踐。臨床藥師承擔著保證患者安全合理用藥的重責，只有進行大量具體的臨床實踐訓練，強化實踐技能，才能在臨床實踐中將所學的理論知識應用到實際臨床實踐工作中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。在臨床藥學本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見習性實踐，在各學年安排學生進行見習。見習期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學生參與科室輪轉(zhuǎn)，進行查房，參與臨床藥物治療的實踐，充分與病人、醫(yī)生、護士溝通交流，使其能夠通過實踐鞏固所學的相關(guān)理論知識，更扎實靈活地將知識掌握，達到良好的教學效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實踐時間過于集中，與考研、找工作時間沖突等因素而導致實踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學本科是醫(yī)藥結(jié)合的專業(yè)，為滿足各教學課程合理安排，高校還需在學制上進行調(diào)整，延長該專業(yè)的教學年限。
3、加強學生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學服務模式相比，以患者為中心的臨床藥學服務新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護理人員及患者進行有效的溝通，實現(xiàn)切實有效的個體化合理用藥。因此積極推進溝通能力的教育和培訓，全面提高臨床藥學專業(yè)學生綜合素質(zhì)，是臨床藥學專業(yè)教育必須加強的課程。實踐證明，通過專業(yè)的溝通技巧知識培訓，臨床藥學專業(yè)學生能在以后的臨床實踐工作中，在與患者進行溝通時抓住重點、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準確評估患者的健康狀況，同時提高患者的依從性，從而真正踐行藥學監(jiān)護的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?BR> 三、結(jié)語
我國臨床藥學本科教育任重道遠，為適應以患者為中心的臨床藥學服務模式，我們還需不斷探索并改革教育教學方法，力爭培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學模式的高素質(zhì)臨床藥學專業(yè)人才。目前我國的臨床藥學本科教育水平與發(fā)達國家相比還相差甚遠，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實際需求，借鑒國內(nèi)外臨床藥學教育的先進辦學理念、可行的臨床藥學服務理論和經(jīng)驗，合理應用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學本科教學教育體系的改革，對人才培養(yǎng)模式進行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務理念，就能促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，我國的臨床藥學本科教育應優(yōu)化課程體系，扎實學生藥學和醫(yī)學的基本理論知識和實踐技能，并注重學生對相關(guān)自然科學和人文科學知識的學習。適當借鑒國外臨床藥學教育的成功經(jīng)驗，對我國傳統(tǒng)藥學教學模式適時摒棄，對學制、臨床實踐時間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學的臨床藥學本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學生能夠在實際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。
參考文獻：
[6]吳永佩,顏青.我國臨床藥學發(fā)展的回顧與思考[j].中國臨床藥學雜志,2014,(01):1-8.
中醫(yī)臨床論文篇四
為了培養(yǎng)從事實際工作的社會急需的高層次、應用型、復合型人才，臨床專業(yè)學位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握本學科的臨床技能，并能獨立處理本學科領(lǐng)域的常見病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。
中醫(yī)臨床論文篇五
筆者從事中醫(yī)教學二十余年，就自己的教學經(jīng)驗和學生、社會的反饋信息，談一下中醫(yī)教學方面的一些想法。
1引導學生正確認識中醫(yī)，培養(yǎng)學生學習中醫(yī)的興趣
有人說：熱愛是最好的老師。可是很多學生不了解中醫(yī)，有的同學甚至對中醫(yī)存在偏見，認為中藥不治病，學習中醫(yī)沒有前途，他們根本就不熱愛中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學生，引導學生正確認識中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個方面去展現(xiàn)。
中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻。毛主席說：“中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫”。
1.1中醫(yī)學的特點是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認為人體是一個有機的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應的治療方法。這與哲學理論中用全面的、發(fā)展的觀點看問題相一致。
1.2中醫(yī)學重視預防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說：“不治已病，治未病”。現(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長、人口數(shù)量巨增與預防醫(yī)學的發(fā)展關(guān)系最為密切。
1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢：無論是急性病中風還是慢性胃腸炎，無論是常見病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。
1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢：大部分中藥無毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強身健體的補品，古有“藥食同源”之說。而西藥毒副作用就比較大。美國醫(yī)學協(xié)會刊物曾登載一篇報告說，美國每年有10萬多名病人死于藥物反應，藥物反應在美國已成為導致死亡最重要的原因之一。
研究者對美國醫(yī)院過去30年有關(guān)用藥不良反應的39種研究成果進行分析。將用藥不良反應定義為“藥物劑量用于人體預防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應。研究人員估計，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴重的用藥不良反應，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應?！边@意味著用藥不良反應在美國可列為引起死亡的第四大因素。研究者補充說，這些數(shù)字也許只是保守的，因為他們對藥物不良反應下的定義，不包括錯誤服藥，過量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻惨馕吨ㄙM更多的錢。一項美國研究估計，治療藥物反應的總體費用，每年高達40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應：(1)可引起過敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細胞，降低人體的抵抗力。長期大劑量用青霉素的人，抗病能力會越來越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復多次肌注，長大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。
2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路
所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過講授中醫(yī)專門知識，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點為：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學生解決各種復雜問題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學內(nèi)容相當豐富，它不僅涵蓋了多個學科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學的服務對象是病人，要想成為一個好的醫(yī)生，不但應有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會知識。
專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問題，且知識面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當代科學技術(shù)加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求學校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。
我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識，而且還必須具備西醫(yī)知識，社會知識。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合?，F(xiàn)代高級專門人才首先應該是個和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學知識與人文知識的整合上。我們在教學過程中注重對學生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學生提供一個廣闊的視野。
3重視教學活動中的德育教育
救死扶傷是醫(yī)生的職責，當今社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，知識多元化，信息多元化，中國、外國有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強的人們，社會上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務工作者開藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開“大處方”，做本來不該做的手術(shù)?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個醫(yī)生必須作風正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對患者都有很大影響。幾句溫暖的話語，熱情的問候，真誠的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學習期間，一定要重視對學生醫(yī)德醫(yī)風的教育，使學生具有為人民服務的堅定信念和樂于奉獻的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。
4改進教學手段
又有助于學生對知識的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學的教學。又比如加強理論與實踐的聯(lián)系，當學習內(nèi)容告一段落后，及時讓學生到醫(yī)院見習，然后開展病例討論，達到學以致用的目的。當然教學方法、手段是多樣的，應根據(jù)不同的課程選用相應的教學方法。
筆者在教學中注重上述四個方面的運用，收效良好，得到同行、專家的好評，也很受學生歡迎，現(xiàn)拿出來共同行參閱，當然教學改革的方法還很多，我將進一步致力于中醫(yī)教學改革的研究，以使我們的教學方法更加完善。
參考文獻
[1]教育學.教育部人事司組織編寫.華東師范大學出版社，
中醫(yī)臨床論文篇六
在中醫(yī)學當中，其治病八法所講的是汗法、吐法、下法、溫法、和法、清法、消法、補法，上述八種方法，其作為中醫(yī)醫(yī)生在臨床治療時重要的指導依據(jù)，將所采用的藥物而實現(xiàn)治療的目的[1]。但是，其運用和臨床針灸中通常體現(xiàn)在所選擇的刺針穴位以及刺針的深淺和手法具有相應的聯(lián)系。因此，本次主要研究中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應用，具體如下。
汗法所講的是通過調(diào)暢營衛(wèi)與宣發(fā)肺氣來實現(xiàn)，讓患者的臨床癥狀隨著發(fā)汗而得到消失，該方法主要能夠解除表證[2]。在對患者進行針灸的時候可以采用汗法進行治療，該方法能夠通過組穴方法進行配伍，和腧穴的特性，或者利于刺針而達到治療的效果，不僅有利于解表散寒，同時還能夠疏風解熱。對患者進行刺針取穴時與深淺的選擇當中，有相關(guān)研究表示：使得刺針刺入合谷二分位置，并進行搓數(shù)十次操作，性別為女的可以向右邊位置搓，反之性別為男的向相反方向，當患者伴有出汗表現(xiàn)之后進行瀉法，同時在患者停止出汗時候?qū)⑨槹纬觥?BR> 吐法所講的是通過涌吐的方法，使得停留在患者咽喉部位以及胸膈和胃脘當中的食物殘渣以及痰液進行排出，該種治療方法適合運用在宿食堵塞胃脘、痰濁內(nèi)阻等患者當中，同時吐法主要適合用于治療急癥。因此，臨床上在針灸治療當中，主要選取的穴位為以下幾項：內(nèi)關(guān)穴、曲池二穴，先通過氣上一穴補針3次，順搖共17次，循搖3次，并橫搖使血逆[3]。即使得穴位以及手法互相結(jié)合治療，并且取中脘穴以及氣海穴。由于對患者采用吐法，容易使得其脾胃氣受到一定程度的消耗，故需要對患者進行取血補氣治療，一般取中脘穴，并在氣海穴中使得氣體得到有效的調(diào)節(jié)，但是該方法目前在臨床上運用比較少。
該種方法通常是通過蕩滌、瀉下和攻逐等作用，使得停留在患者的胃腸中的食物殘渣以及燥屎能夠通過下竅中瀉出，而實現(xiàn)治療的效果，且該方法屬于一種見效快的方法。臨床上病癥一般分為實癥和虛癥，前者通常通過通便瀉火的方法以及清腸導滯等實施治療；而后者需要進行健脾治療、通便治療，或者進行補虛通便等[4]。通常最為常用的穴位為以下幾種：即大腸俞穴、足三里穴、天樞穴、上巨虛穴；對于伴有寒結(jié)的患者可以給予溫針灸的方法進行治療，對于瀉火的.患者可以加用支溝穴、天樞穴等進行提插瀉法治療。
該方法主要是采用驅(qū)寒溫里的方法對寒證進行相應的治療，主要是通過采用溫里、驅(qū)寒、回陽、通脈等的方法，使得臟腑經(jīng)絡寒邪的到有效的消除，且該方法主要能夠用于治療陽虛之癥。同時，由于寒邪所停滯的部位局域差異，溫法還分為幾種，即溫中驅(qū)寒、溫經(jīng)驅(qū)寒以及溫補元陽、另外，寒證的形成通常伴有陽虛并列存在，因此在治療的時候通常將其和補法聯(lián)用[5]。最為常用的的溫補穴位下述幾個：氣海穴、元關(guān)穴、命門穴、足三里等，治療的方法為提插補法，并依照患者實際病情情況對穴位進行增加。
該方法是通過調(diào)和、和解的方法，以確保患者陰陽表里相和，在中醫(yī)治療方法中，該方法在治療始終均得到貫穿，同時與其他療法進行聯(lián)合運用，因此具有適用廣泛的特點[6]，并且和法主要是尋找到一個平衡點的方法，具有緩和的效果，能夠進行全面的照顧，對于病情情況較為復雜的患者十分適用。例如，在對患者脾胃進行調(diào)和中，一般運用下述幾個穴位：中腕穴、天樞穴、內(nèi)關(guān)穴、足三里，能夠?qū)ξ鸽洳贿m等癥狀進行治療，且能夠改善患者臨床癥狀。
該方法主要是進行解毒、清熱等，以清除里熱癥狀，有利于瀉火解毒、涼血散血等，通常情況下熱邪所侵的位置存在差異，故對患者進行針灸治療時所用的穴位也存在差異，例如外關(guān)穴、大椎穴、曲池穴均能夠起到退表熱的作用。對于病情急驟的患者，可以通過經(jīng)驗用穴的方法實施點刺放血。
該方法主要通過活血、行氣、以利于消食，利水化痰、并使得淤血消散，主要用于治療積食不化。該方法主要包含兩層意思，首先所講的是幫助患者消食，其次所講的是消痞散結(jié)。如果患者屬于伴有體內(nèi)積滯的情況，則能夠采用內(nèi)關(guān)穴、中腕穴、足三里進行治療。而對于痰濕的患者，則能夠通過陰陵泉穴、豐隆穴治療。
綜上所述，通過本次研究發(fā)現(xiàn)，在臨床上，采用中醫(yī)治病八法對于中醫(yī)治病當中均具有十分重要的價值，該治療方法對于臨床上的針灸治療具有重要意義，同時為臨床治療提供了重要的依據(jù)，而有利于確?；颊咴缛湛祻?，提高患者的生活質(zhì)量，因此該方法值得在臨床上大力推廣和運用。
[1]張寶霞.中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應用[j].中國醫(yī)藥指南，2013，（34）：498.
中醫(yī)臨床論文篇七
1.1臨床醫(yī)學管理的不規(guī)范，制度欠完善。醫(yī)師缺乏緊迫感和使命感。一是由于各醫(yī)院的建設(shè)目標均為自己設(shè)定，缺少具體的量化指標和參照系，加上學科分布不一，考核較難。二是上級機關(guān)由于人力、精力等諸因素限制。對臨床醫(yī)學中心運行機制研究不夠，缺乏有力指導和組織管理。
1.2部分臨床醫(yī)學專業(yè)自身建設(shè)不足建設(shè)經(jīng)費投入中絕大部分均用于病房和手術(shù)室改擴建、重大儀器設(shè)備購置等硬件建設(shè)，用于科學研究、新技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等軟件建設(shè)不足：人才流動受人事分配制度和內(nèi)部運行機制制約明顯;半數(shù)以上臨床醫(yī)學中心學科帶頭人已過65歲;面臨扶植、培養(yǎng)新一代中青年學科接班人的問題。
1.3部分臨床醫(yī)學專業(yè)作用發(fā)揮不足大部分單位為適應發(fā)展需要,不同程度地對臨床用房進行大規(guī)模的改擴建。對一些新進設(shè)備的使用產(chǎn)生一定影響，一定程度上影響臨床醫(yī)學發(fā)展：臨床醫(yī)學專業(yè)人員的收入與所承擔的.工作數(shù)量、質(zhì)量、風險、難度之問差距明顯，各醫(yī)院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創(chuàng)造性，制約了臨床專業(yè)的產(chǎn)出，導致其作用發(fā)揮不足。
2未來發(fā)展政策及建議
針對臨床醫(yī)學專業(yè)的建設(shè),我們提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步”的發(fā)展思路。
2.1實行科學管理:一是要建立科學、可行的申報、審批程序和管理細則以利于開展檢查與指導，體現(xiàn)管理效益。主管部門既要嚴格臨床醫(yī)學專業(yè)準人，又要在之后的每一輪評審中加強動態(tài)管理，督促臨床醫(yī)學專業(yè)的計劃落實。
2.2抓緊研究建設(shè)規(guī)劃,樹立和落實科學發(fā)展現(xiàn):一是主管部門要通過調(diào)查研究，充分論證，組織專家對臨床專業(yè)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、布局進行科學論證，正確引導處理增長與數(shù)量，質(zhì)量與速度、效益的關(guān)系，本著“適度規(guī)模、適度數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則。即要有長遠規(guī)劃。
又要有近期計劃。二是醫(yī)院要有重點學科發(fā)展的科學規(guī)劃。結(jié)合醫(yī)院自身條件、市場因索、支撐條件、專科技術(shù)等方面，在多專業(yè)普遍提高的基礎(chǔ)上，充分選擇論證重點發(fā)展專業(yè)。
2.3建立臨床醫(yī)學中心:由于臨床醫(yī)學中心研究在當?shù)鼐哂袑？萍夹g(shù)優(yōu)勢，能夠吸引周邊地區(qū)大量疑難危重病例。然而普通病例與疑難危重病例在診療技術(shù)方法、衛(wèi)生資源消耗上差別很大，如不將其加以區(qū)分。就很難合理實施質(zhì)量控制。
傳統(tǒng)的評價指標如治愈率、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率、死亡率等在不同的醫(yī)療單位之間缺乏可比性,依據(jù)這些指標進行評價。往往不能反映醫(yī)療單位的實際情況。病例分型管理理論結(jié)合患者病情，將住院病例進行科學分類。解決了當前醫(yī)院管理中醫(yī)療質(zhì)量指標體系不完善、分類過粗、可比性較差等問題。
防止了臨床科室片面地強調(diào)以。指標為中心。鼓勵多收治復雜危重病例。從而發(fā)揮了醫(yī)療質(zhì)量管理的正面導向作用。同時有利于獎金分配、評功評獎、職稱晉升和人才堵養(yǎng)、醫(yī)療保險理賠等措施的完善。
2.4加強臨床醫(yī)學專業(yè)的軟硬件建設(shè):針對臨床醫(yī)學專業(yè)“重硬件輕軟件”的情況，要進一步加強臨床醫(yī)學的軟硬件建設(shè)。尤其是人才培養(yǎng)、課題研究及管理等軟件建設(shè)。以人才培養(yǎng)為例。
一是注重學科帶頭人的選拔培養(yǎng)。從崗位和需要出發(fā)進行選拔培養(yǎng)，綜合思想品質(zhì)、工作作風、學術(shù)水平和組織領(lǐng)導能力等多方面，通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)具有推動新興和前沿學科發(fā)展能力的學科帶頭人。
二是要培養(yǎng)技術(shù)骨干隊伍。大力啟用培養(yǎng)現(xiàn)有中青年骨干的同時，積極引進高層次優(yōu)秀人才，打造一支梯次合理、整體素質(zhì)好、技術(shù)水平高、醫(yī)德醫(yī)風好。具有團結(jié)、拼搏、奉獻精神的技術(shù)人才隊伍，以保證學科競爭實力和發(fā)展后勁。
三是不斷改善支撐條件。完備?？圃O(shè)備、實驗室、圖書資料、信息網(wǎng)絡、醫(yī)療用房和一定規(guī)模的床位，保證資金投入，強調(diào)設(shè)備購置高精尖和配套適用，保證臨床醫(yī)療中心規(guī)模和重點學科科研順利開展。
四是努力進行技術(shù)創(chuàng)新。集中精力，重點突出，突破高新技術(shù)、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術(shù)，瞄準國內(nèi)外學科發(fā)展趨勢和主導技術(shù)。著眼解決常見病、多發(fā)病，同時注重新興、交叉、邊緣學科領(lǐng)域，填補學科領(lǐng)域空白，確實提高學科核心競爭力。最終達到持續(xù)的、高層次的學術(shù)地位和技術(shù)水平。
五是深化人才激勵制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優(yōu)秀人才傾斜，建立有效的激勵和制約機制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，支持知識、技術(shù)和管理要索參與分配。體現(xiàn)人才價值，對少數(shù)有突出貢獻的人才實行“年薪制”。
2.5構(gòu)建優(yōu)勢學科群:以重點學科為。龍頭、以高新技術(shù)為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項目為切人點。深入開展研究。通過若干同類相關(guān)學科或跨門類學科組合、交叉、滲透和聯(lián)合，使原有學科優(yōu)勢和效能得到更大發(fā)揮，進而組建集不同學科之長、體現(xiàn)群體協(xié)作優(yōu)勢、跨學科聯(lián)合攻關(guān)的學科群，形成強大綜合實力，實現(xiàn)知識、技術(shù)的創(chuàng)新及新知識的推廣用，以此構(gòu)建醫(yī)院的創(chuàng)新體系。
臨床醫(yī)學專業(yè)研究是為了探索專科技術(shù)新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、提供新經(jīng)驗，帶動整個上海市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。
要在技術(shù)上勇于創(chuàng)新、改進。及時引進國際先進技術(shù)：并負責對其他單位進行業(yè)務指導、技術(shù)幫帶和協(xié)作聯(lián)合，通過交流經(jīng)驗、現(xiàn)場勞教指導、培養(yǎng)進修人員等方法促進本市醫(yī)療技術(shù)的提高和普及。組成本市同類臨床?？萍夹g(shù)中心協(xié)作網(wǎng);在臨床醫(yī)學中心運行過程中注意總結(jié)管理經(jīng)驗，針對中心建設(shè)模式、成功經(jīng)驗和存在問題進行總結(jié)、交流，提高醫(yī)院的管理水平。
參考文獻
[4]易學明.狠抓教學查房確保教學質(zhì)量[j].解放軍醫(yī)院管理雜志,，12(1)
[5]李桂紅，趙江霞，帕爾哈提?克里木.提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生研究及實踐能力方法探索.,28(5)
中醫(yī)臨床論文篇八
摘要：法理學與法哲學間關(guān)系問題存在諸多爭議，尤其是在我國法治道路剛剛起步時常?；煊?，嚴重阻礙我國法理學發(fā)展。面對此種現(xiàn)狀，須從各種理論學說著手，厘清兩者的區(qū)別，以期對其進行精準的理解與劃分，促進兩者的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：法理學；法哲學；學術(shù)觀點；區(qū)別；
一、學術(shù)觀點
我國法理學與法哲學關(guān)系的爭論問題由來已久，主要形成了四種理論學說。
（一）法理學即法哲學
我國之所以出現(xiàn)此種學說，一方面是受外國學者影響，國外些許學者、著作對兩者并未加以區(qū)分，將兩者等同看待。另一方面，我國學術(shù)水平有限，接納兩個學術(shù)概念時受到英美法系和大陸法系的影響，且未對兩者進行深思，將兩者混合使用。
（二）法理學并非法哲學
此種學說認為法理學與法哲學是不同的學科，不能混同。首先，兩者的目的不同。法理學以法律和法律現(xiàn)象為其研究對象，但法哲學的研究對象是法律哲學，其目的是借助哲學這一橋梁打通法學的道路，以研究法律現(xiàn)象與法律現(xiàn)象以外的其他現(xiàn)象之間的關(guān)系為目的。其次，兩者研究的態(tài)度不同。法理學不具有批判性，多為敘述性的態(tài)度，重在探討敘述法律現(xiàn)象和研究法律的目的；而法哲學是從哲學的角度對法律進行評判，具有批判性。
（三）法理學包含法哲學
有學者認為法理學的外沿廣于法哲學，法哲學是法理學的一個小小的分支，兩者之間是包含的關(guān)系，此種觀點多是受到蘇聯(lián)國家的`影響。據(jù)探析，形成此種學說的原因是我國最初社會主義道路時借鑒蘇聯(lián)模式，受到蘇聯(lián)學者的影響，致使此種學說出現(xiàn)在中國。
（四）法哲學包含法理學
這種學說與上一部分闡述的學說恰好相反，將法哲學定位在法理學之上，認為法理學是法哲學的一部分。在《馬克思主義法哲學研究對象不應否定》一文中魯平珍、文正邦對法理學與法哲學之間的關(guān)系作出新的定位。究其緣由，大概是學者對兩概念的不同認識導致，在此，筆者不再贅述。
究其緣由，筆者認為法理學與法哲學是兩種不同的學術(shù)概念。“法理學”源于英國，為英美法系國家接受，而“法哲學”源于德國和歐洲大陸國家，為大陸法系國家接受。自民國西方文化傳播以來，其在翻譯傳播過程中出現(xiàn)混用，導致各種學說出現(xiàn)。
二、法理學與法哲學的區(qū)別
面對現(xiàn)今兩個學術(shù)概念混同阻礙學術(shù)進步的現(xiàn)狀，筆者認為區(qū)分兩者的不同顯得尤為重要。
（一）性質(zhì)不同
法理學實質(zhì)上是法學中的一個學術(shù)概念，研究法學最根本問題，從其本質(zhì)而言，應將其性質(zhì)定性為法學性質(zhì)。而法哲學研究的是法律哲學，應為哲學性質(zhì)。有學者認為法哲學屬于法學與哲學間的交叉學科，對此筆者不敢茍同，任何一種事物必須將其歸為確定的一類，方可進行深入的探討，法哲學亦是如此，盡管法哲學既有法學的因素在里面亦有哲學的因素摻雜其中，但從其根本來說，法哲學的最終定位應該為哲學。
（二）研究對象不同
法理學是研究法律及法律現(xiàn)象的最基本的一門學問，專門研究法律現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律和法律的共性問題，其是眾多部門法的基礎(chǔ)，規(guī)定了法學中最根本的問題，是其他部門法的基石。相較而言，法哲學是研究法學研究方法的一門學問，其專注于法的理念，其根本立足點為哲學，主要探求的是方法問題。
（三）研究方法不同
法理學的研究方法主要有分析實證主義研究方法、歷史方法、體系研究方法、社會學研究方法等；而法哲學大研究方法多為抽象的，具有理性主義的色彩，是對法律現(xiàn)象中結(jié)論的再思考、再加工。
（四）研究目的不同
法理學的研究目的是通過透析各種法律現(xiàn)象，使得法律的基本原理在司法實踐中得以運用，為立法、執(zhí)法、司法提供一套明晰的規(guī)則體系，實現(xiàn)社會秩序的和諧，人們權(quán)利義務的平衡穩(wěn)定；但法哲學是探索法的本質(zhì)問題、法的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢問題，從哲學的角度給與法學研究更高的理論指導。
三、總結(jié)
我國法學理論界通常將法哲學視為法學與哲學之間的交叉學科。然筆者認為法理學與法哲學是分屬于不同學科的學術(shù)概念，并非等同，正如考夫曼所言，“法哲學是哲學的一個分支，而不是法學的子學科。但人們也不可將法哲學視為哲學的一個特殊種類。”法哲學更關(guān)注內(nèi)容，法律理論更注重刑事，兩者均不拘泥于現(xiàn)行的法。故筆者認為將兩者區(qū)分開來，明確兩者之間的不同，對其進行新的界定將有助于法理學與法哲學的學術(shù)發(fā)展，對法學、法學理論、法學問題的解決均具有不可估量的作用。
參考文獻
[1]周永坤。部門法哲學還是部門法理學[j].西北政法大學學報，2008（1）.
[2]倪正茂。法哲學、法理學：合流與分流[j].上海社會科學院學術(shù)季刊，1994（3）.
[3]萬勝。法哲學與法理學詞源發(fā)展與關(guān)系淺析[j].法學研究，2015（7）.
[4]阿列克謝耶夫。法的一般理論[m].北京：法律出版社，1988:8-15.
中醫(yī)臨床論文篇九
第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責和特點（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務，并幫助他們恢復健康。與西方醫(yī)學不同，中醫(yī)強調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來調(diào)整人體的陰陽平衡，促進自愈力的發(fā)揮。在實踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。
第二段：疾病預防與整體調(diào)理（約300字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我認識到預防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對健康的影響。我們強調(diào)根據(jù)四季的變化來調(diào)整飲食和生活習慣，以充分適應自然界的變化，提高身體的抵抗力。
第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）
中醫(yī)臨床師面對疑難雜癥時，通常通過仔細觀察與詢問病史來獲取病情信息。我們注重對患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問題的關(guān)鍵點，并進行更精確的診斷。在治療過程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來調(diào)整患者的陰陽平衡，促進身體內(nèi)臟器官的正常功能。
第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）
在中醫(yī)臨床師的實踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會花時間傾聽患者的病情、感受和擔憂，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準確地為他們提供中醫(yī)治療。
第五段：終身學習與自我提升（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學無止境，世界無窮盡。我不斷努力學習新的醫(yī)學知識，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學術(shù)會議和研討會，并與其他醫(yī)生進行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會閱讀相關(guān)的醫(yī)學文獻和著作，不斷提升自己的理論和實踐水平。通過不斷地學習和探索，我能更好地為患者服務，并提供更針對性的中醫(yī)治療。
總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務的同時，注重疾病的預防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時，我們還要保持終身學習的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學水平。通過這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復健康，實現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。
中醫(yī)臨床論文篇十
中醫(yī)臨床的歷史可以追溯到古代，至今仍有數(shù)以百萬計的患者對中醫(yī)充滿信心。在中醫(yī)臨床實踐中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的不同情況制定針對性的治療方案，從根本上治療疾病，而這也正是中醫(yī)的優(yōu)勢所在。在這篇文章中，我將分享我的中醫(yī)臨床心得體會。
第二段：探討診斷方法
在中醫(yī)診斷中，醫(yī)生通過望、聞、問、切四診來判斷病情。這些診斷方法是非常重要的，能夠幫助醫(yī)生準確診斷病人的疾病。在實際的操作中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的癥狀，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗，做出正確的判斷。而在這個過程中，醫(yī)生對病人的態(tài)度、溝通和詢問的方式，也需要非常注重。
第三段：說服力的草藥治療
中草藥是中醫(yī)臨床治療過程中最常用的方式之一。中藥在治療疾病方面具有很高的功效和療效，但需要經(jīng)過合理的搭配應用才可以得到最佳的治療效果。在實際的使用中，醫(yī)生需要根據(jù)病情，結(jié)合病人的年齡、性別、身體狀況等因素，來制定個性化的治療方案。使用中藥治療疾病需要時間和耐心，需要經(jīng)常調(diào)整劑量和配方。
第四段： 針灸治療
針灸作為中醫(yī)傳統(tǒng)治療的一種方法，在臨床實踐中也有著廣泛的應用，特別是在治療一些疑難雜癥中的療效顯著。通過針灸治療可以平衡人體的陰陽、氣血、臟腑、經(jīng)絡等功效，對各種類型的病癥都有非常好的治療作用。針灸療程需要一定的周期和頻率，要求醫(yī)生具有豐富的實踐經(jīng)驗和技能。
第五段：結(jié)論
綜合上述，中醫(yī)臨床診療不僅注重治標上口，更加注重治本，強調(diào)病因病機的研究，可以有效治療許多頑固病癥，獲得很高的治療成功率。中醫(yī)臨床要求醫(yī)生具備優(yōu)秀的醫(yī)學知識、豐富的治療經(jīng)驗，以及親切貼心的服務態(tài)度，這樣才可以盡最大的努力來推動中醫(yī)發(fā)展。未來，中醫(yī)臨床的研究、應用和傳承都有著非常廣闊的空間和發(fā)展前景。
中醫(yī)臨床論文篇十一
醫(yī)療臨床簡歷本身就講究一個“簡”字，而在簡潔的個人簡歷中，還能夠出現(xiàn)錯誤，很容易就會被發(fā)現(xiàn)，而且一旦出現(xiàn)有些低級很容易就會被淘汰。
個人信息
性別：男
民族：漢族出生年月：1971年11月8日
婚姻狀況：已婚
身高：175cm體重：75kg
戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田城廂區(qū)
畢業(yè)學校：醫(yī)學?？茖W校學歷：?？?BR> 專業(yè)名稱：醫(yī)藥類臨床畢業(yè)年份：1992年
工作經(jīng)驗：二十年以上最高職稱：中級職稱
求職意向
職位性質(zhì)：全職
職位類別：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/藥劑
職位名稱：醫(yī)療，保健，衛(wèi)生;
工作地區(qū)：福建-莆田市區(qū),福建-莆田城廂區(qū),福建-莆田荔城區(qū);
到職時間：可隨時到崗
技能專長
語言能力：英語高校非英語專業(yè);普通話標準
電腦水平：高校非計算機專業(yè)：辦公軟件較熟悉，能獨立解決一般系統(tǒng)故障。
教育培訓
教育背景：
時間所在學校學歷
1987年3月-1992年6月核工業(yè)金華干部學校?？?BR> 培訓經(jīng)歷：
時間培訓機構(gòu)培訓主題
3月-206月深圳市第一醫(yī)院醫(yī)療臨床
6月-209月北京市協(xié)和醫(yī)院醫(yī)療臨床
年4月-2006年6月龍升駕校汽車駕駛
工作經(jīng)歷
所在公司：核工業(yè)部華東局262大隊職工醫(yī)院
時間范圍：1987年3月-1992年6月
公司性質(zhì)：國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務
擔任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理-內(nèi)科醫(yī)生
工作描述：兢兢業(yè)業(yè)認真工作
離職原因：工作調(diào)動
所在公司：莆田市某三甲醫(yī)院
時間范圍：1992年6月-3月
公司性質(zhì)：國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務
擔任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理-醫(yī)院管理人員
工作描述：工作勤勉
離職原因：收入太低
其他信息
自我評價：善于發(fā)現(xiàn)和運用新鮮事物，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，用自己的熱情感染大家;具備良好的溝通及表達能力;有獨立處理問題的能力;具備團隊意識，有強烈的團隊服務的意愿;善于學習，執(zhí)行力強;具有過硬的思想素質(zhì);適應能力強，能夠獨擋一面。
拓展閱讀：應屆畢業(yè)生編寫個人簡歷更需要嚴謹
個人簡歷的作用就是可以在如何在招聘會中使自己脫穎而出，進而順利的獲得自己想要職位。在這里個人簡歷所起到的作用非常大，而對于一些應屆畢業(yè)生來說，編寫個人簡歷的經(jīng)驗非常少，想要寫出優(yōu)秀的個人簡歷，更要嚴謹一些。
第一，個人簡歷不可長篇大論
對于應屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗不足，在編寫個人簡歷的時候同樣也是，很多應屆畢業(yè)生沒有意識到個人簡歷的真實作用。將個人簡歷當做求職信來寫，雖然寫的.非常用心，但是在現(xiàn)實中長篇大論的個人簡歷非常不實用。除非是一些針對性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長篇大論的個人簡歷是最容易被淘汰的。
第二，個人簡歷不可隨心所欲
現(xiàn)在有很多應屆畢業(yè)生在初步招聘的時候還不能認識求職的難度，以及個人簡歷在求職中所起起到的作用，對于編寫個人簡歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個人簡歷，即便非常的真實，但往往也是對方淘汰你的理由。
第三，填寫個人簡歷字跡一定要清晰，不可潦草
為了便利所寫多投，很多人的個人簡歷都是先做模板，然后再進行填寫，這樣也便于有針對性的寫個人簡歷。不過要注意的是，在填寫的時候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯別字。
第四，個人簡歷不可過于花哨
有不少應屆畢業(yè)生很喜歡追求個性化個人簡歷，這樣雖然沒有錯，但是將個性化的個人簡歷理解花哨就不好了。尤其是對應屆畢業(yè)生來說，對個人簡歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
中醫(yī)臨床論文篇十二
中醫(yī)臨床是一門古老而且深奧的學科，具有獨特的理論和方法。中醫(yī)臨床注重以人為本，關(guān)注患者的整體健康，強調(diào)“治未病”，強調(diào)治療正在形成的疾病，提倡以辨證論治為核心思想。從個人多年來的臨床實踐中，我深切感受到中醫(yī)臨床的重要性和獨到之處。
第二段：中醫(yī)臨床在辨證論治方面的獨到之處
在中醫(yī)臨床中，辨證論治是非常重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)強調(diào)通過全面的辨證分析，針對患者的具體病情來制定治療方案。我們需要關(guān)注患者的整體狀況，包括癥狀、體征、舌診、脈象等等。通過綜合分析這些信息，我們可以準確地判斷出患者的體質(zhì)、疾病的性質(zhì)和根本原因。在臨床實踐中，辨證論治幫助我更好地理解患者的病情，選擇最合適的治療方法，取得了不錯的療效。
第三段：中醫(yī)臨床中“重于調(diào)節(jié)”的理念
中醫(yī)臨床強調(diào)個體的整體平衡和自我調(diào)節(jié)能力。中醫(yī)醫(yī)生在治療時首先要注意保護患者自身的平衡，并通過中藥、針灸、推拿等方法來調(diào)節(jié)患者的體內(nèi)平衡，幫助患者自我康復。這種“重于調(diào)節(jié)”的理念，與西醫(yī)注重藥物治療的思路有所不同。通過注重調(diào)節(jié)和提升人體的自愈能力，我們能夠在很大程度上減少藥物的使用，提高患者的整體生活質(zhì)量。這也是中醫(yī)臨床的一大優(yōu)勢。
第四段：中醫(yī)臨床中的順應自然、尊重生命的觀念
中醫(yī)臨床非常注重順應自然，尊重生命。中醫(yī)理念提倡順應自然的法則，在治療中遵循人與自然的和諧關(guān)系，強調(diào)病情變化的規(guī)律性。中醫(yī)重視患者的生命價值和尊嚴，注重個體差異，根據(jù)患者的病情和體質(zhì)，制訂出最合適的治療方案。在中醫(yī)臨床中，我們始終以人為本，注重與患者之間的溝通和信任，傾聽患者的需求和關(guān)懷，給予他們溫暖和支持。
第五段：總結(jié)并展望
通過中醫(yī)臨床的實踐，我深刻體會到中醫(yī)的獨特魅力和價值。中醫(yī)臨床不僅僅關(guān)注治病，更關(guān)注保健和預防，注重調(diào)理整體健康，追求人與自然的和諧共存。在未來，我們需要進一步加強對中醫(yī)臨床的研究和推廣，弘揚中醫(yī)文化，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧和溫暖。同時，也需不斷探索中西醫(yī)融合的途徑，將中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學有效結(jié)合起來，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻。
中醫(yī)臨床論文篇十三
中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強調(diào)身體的整體平衡和防病于未然。力圖達到“治未病”的目標。中醫(yī)臨床的心得體會，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動中醫(yī)學的發(fā)展。
第二段：關(guān)注整體而非癥狀
中醫(yī)臨床的一大特點是注重疾病的病因、病機、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實踐中，我時刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴謹?shù)貙Υ總€病人的個體差異，不僅僅關(guān)注其癥狀，也關(guān)注其體質(zhì)、心理和生活方式等各方面因素的影響。
第三段：辨證施治促進康復
中醫(yī)的又一顯著特點是辨證施治。根據(jù)不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達到病除或減輕病情并促進康復的目的。在臨床實踐中，我經(jīng)常遇到病人因為患有同一種疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時，憑借西醫(yī)的診療方法難以對癥下藥，而中醫(yī)則依靠對病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實踐告訴我，只有給予患者針對性的治療，并針對不同階段進行調(diào)整，才能達到好的治療效果。
第四段：防病于未然
中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過調(diào)節(jié)身體的陰陽平衡，保持健康狀態(tài)。我在長期臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，預防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調(diào)整患者的生活方式，飲食習慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質(zhì)。通過中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點。
第五段：堅持中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路
雖然中醫(yī)具有獨樹一幟的理論體系和臨床實踐方法，但自古以來，中醫(yī)學派別之間的爭議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對立的，而是能夠相互借鑒、相互補充的關(guān)系。在臨床實踐中，我常常能夠通過借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅信只有中西醫(yī)結(jié)合，才能夠更好地服務患者，并推動中醫(yī)學的繼續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床的心得體會，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨特理論和療法，實現(xiàn)疾病的早期干預和精準治療。通過整體觀察、辨證施治等獨有的臨床特征，中醫(yī)能夠為患者帶來更全面、更個體化的醫(yī)療服務。與此同時，中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路，也為推動中醫(yī)學的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的臨床實踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻。
中醫(yī)臨床論文篇十四
臨床中醫(yī)是一門綜合性的臨床學科，博大精深。多年來，在臨床實踐中我積累了很多心得和體會。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會。
第二段：病人為中心的診療理念
在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過程中，我們要傾聽病人的訴說，了解病情，同時也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務。
第三段：中西醫(yī)結(jié)合的臨床實踐
中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實際的臨床實踐中，我深感中西醫(yī)結(jié)合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過望、聞、問、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過現(xiàn)代科學技術(shù)進行病理診斷。兩者結(jié)合，可以相互補充，從而得到更準確的診斷結(jié)果和更有效的治療方法。在治療中，我會根據(jù)病人的病情進行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結(jié)合西醫(yī)的藥物治療或手術(shù)治療，提高治療效果。
第四段：個體化的治療方案
每個人的體質(zhì)和病情都是獨一無二的，因此治療方案也應因人而異。在臨床實踐中，我十分重視個體化的治療方案。對于每位病人，我會全面了解其身體狀況、生活習慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個性化的治療方案。在治療過程中，我也會不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，根據(jù)病情的變化進行個別化調(diào)整，以達到最佳的治療效果。
第五段：專業(yè)技能的不斷提升
臨床中醫(yī)是一門需要不斷學習和提升的學科。我的臨床中醫(yī)心得體會中也充滿了對專業(yè)技能的追求。為了更好地服務病人，我會不斷學習新的中醫(yī)理論和技術(shù)，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時，我也會積極參加學術(shù)交流會議和與同行交流，提高自己的綜合素質(zhì)和交流能力。只有不斷學習和提升，我們才能在臨床實踐中更好地服務病人，取得更好的臨床效果。
結(jié)尾
臨床中醫(yī)是一門充滿挑戰(zhàn)和機遇的學科。在多年的實踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結(jié)合的臨床實踐、個體化的治療方案和專業(yè)技能的提升對于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學習和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
中醫(yī)臨床論文篇十五
中醫(yī)作為我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，是我們民族智慧的結(jié)晶，千百年來承載著治療疾病的重任。在我長期的臨床經(jīng)驗中，我深深感受到了中醫(yī)的獨特魅力。在今天這個人們非?？粗蒯t(yī)學科技的時代，我愿與大家分享我的中醫(yī)臨床心得，希望能夠為中醫(yī)的傳承和發(fā)展做出一份貢獻。
第二段：獨特的辨證論治方法
中醫(yī)的辨證論治方法以“辨證施治”為核心，這種方法與西醫(yī)的病因病機論治方法相比，針對性強、個體化程度高。在實踐中，我會采用諸如問診、望、聽、問、切等多種方法來確定病情，然后結(jié)合患者的病情、生活習慣、脾性等綜合分析，提出較為精準的辨證施治方案。我曾經(jīng)接觸過的一個濕熱體質(zhì)的病人，經(jīng)常出現(xiàn)口干舌燥、腹瀉等癥狀。通過觀察發(fā)現(xiàn)該病人的舌苔厚，舌質(zhì)紅，舌尖上翹，脈象偏浮，判定該患者身體狀況與濕熱體質(zhì)相關(guān)，采用清熱燥濕的方法治療，效果顯著。
第三段：中草藥的重要性
中草藥在我國古代就已經(jīng)被廣泛應用，中草藥的多樣性和藥材的豐富性也是我國特有的優(yōu)勢。在中醫(yī)的臨床實踐中，中草藥的應用以及中草藥組方的配伍技巧至關(guān)重要，合理的藥方組合可以起到協(xié)同作用，加強治療作用。在我看來，方案設(shè)計時應該著眼于患者的情況，并兼顧疾病的特點，藥方組合的合理性應該符合治療要求。從我的經(jīng)驗看，中草藥按照不同的功效進行配伍搭配往往效果更佳。
第四段：防治疾病的重要性
防治疾病在中醫(yī)理論和實踐中都是非常重要的，中醫(yī)強調(diào)早期診斷和及時治療，以達到防病治病的目的。在中醫(yī)實踐中，常用一些調(diào)養(yǎng)方法來提高身體免疫力，中醫(yī)藥物和針灸都可以起到預防疾病的效果。我總結(jié)了一些常見的中醫(yī)保健方法，如精神放松、飲食調(diào)節(jié)以及鍛煉身體等，這些方法可以幫助人們提高免疫力，減輕疾病發(fā)生的可能性。
第五段：總結(jié)
綜上所述，中醫(yī)作為我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，仍然是一個重要的治療體系。掌握透徹的理論并結(jié)合臨床實踐，可以更準確地辨證施治，使患者獲得更好的治療效果。同時，中醫(yī)強調(diào)的是防病治病，通過養(yǎng)生保健來預防疾病的發(fā)生，這也是中醫(yī)不可替代的優(yōu)勢之一。我相信，隨著社會的進步和人們對自然療法的認識不斷提高，人們會越來越重視中醫(yī)臨床的應用價值，中醫(yī)也將發(fā)展壯大。
中醫(yī)臨床論文篇十六
臨床醫(yī)學專業(yè)的概況：
臨床醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性很強的應用科學專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療預防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面工作的醫(yī)學高級專門人才。
臨床醫(yī)學專業(yè)學生主要學習醫(yī)學方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練。具有對人類疾病的.病因、發(fā)病機制做出分類鑒別的能力。
臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)掌握一定的人文社科知識和相關(guān)自然科學基礎(chǔ)、較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和臨床醫(yī)學知識以及一定的預防醫(yī)學知識、具有一定的臨床思維能力和臨床實踐能力的臨床醫(yī)學專門人才。
臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較好的學習能力、較強的處理臨床實際問題能力和初步的科研能力。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床各科的醫(yī)療、預防工作及醫(yī)學教學和研究工作。畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。
中醫(yī)臨床論文篇十七
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)領(lǐng)域中一支至關(guān)重要的力量。作為中醫(yī)臨床師，我們肩負著傳承中醫(yī)文化、傳播中醫(yī)知識、保障人民健康的重要使命。中醫(yī)臨床師需要具備豐富的中醫(yī)理論知識和臨床經(jīng)驗，能夠準確判斷疾病的根源，并為患者提供有效的治療方案。在實踐中，我們時刻感受到中醫(yī)臨床師的責任重大，但也收獲了豐富的心得體會。
第二段：注重病因辨析與個體化治療
中醫(yī)注重辨證施治，強調(diào)“從其本、治其標?！痹谂R床實踐中，我們經(jīng)常遇到相同疾病在不同患者身上表現(xiàn)出不同癥狀的情況。這時，中醫(yī)臨床師需要運用中醫(yī)四診觀察、望聞問切等方法，全面辨別患者病情，找準疾病的根本原因。只有追溯疾病的病因，我們才能針對不同病機制定個體化的治療方案，從而更好地治愈患者的疾病。
第三段：強調(diào)患者保健教育與身心調(diào)整
中醫(yī)臨床師除了治療疾病外，還要關(guān)注患者的身心健康。中醫(yī)強調(diào)“陽氣之順、陰氣之舒”，認為一切疾病都與身心失調(diào)有關(guān)。因此，我們經(jīng)常在治療過程中，也會向患者傳授一些簡單易行的保健方法，并幫助他們調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力。我們發(fā)現(xiàn)，很多患者在得到專業(yè)醫(yī)療之外，更需要的是一份關(guān)心和鼓勵，這樣才能更好地走出疾病的陰霾，恢復健康。
第四段：與西醫(yī)并重，促進中西醫(yī)融合
中醫(yī)臨床師雖然以中醫(yī)為主，但也需要了解并了解西醫(yī)的診療方法，與西醫(yī)保持良好的交流與合作。兩者擅長的領(lǐng)域互補不足，相互取長補短，可以為患者提供更全面的診療服務。中醫(yī)臨床師需要學會借鑒西醫(yī)診斷手段和藥物治療方法，在保留中醫(yī)特點的同時，更注重病因治療。中西醫(yī)融合的實踐經(jīng)驗表明，兩種醫(yī)學的結(jié)合能夠為患者提供更科學、更合理的治療方案。
第五段：勇于創(chuàng)新，推動中醫(yī)的發(fā)展
隨著科技的進步和臨床實踐的累積，中醫(yī)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。作為中醫(yī)臨床師，我們需要保持學習的姿態(tài)，不斷融入新的理論、新的技術(shù)，以推動中醫(yī)發(fā)展的進程。同時，我們也需要在臨床實踐中敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的治療方法和方案，為患者提供更好的醫(yī)療服務。中醫(yī)臨床師需要具備創(chuàng)新思維和實踐能力，才能不斷適應社會的發(fā)展需求，為中醫(yī)事業(yè)的繁榮和壯大貢獻力量。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)事業(yè)中的中堅力量。我們需要注重病因辨析和個體化治療，強調(diào)患者的保健教育和身心調(diào)整。中醫(yī)臨床師與西醫(yī)并重，并倡導中西醫(yī)融合的理念，為患者提供更全面的診療服務。在實踐中，我們也應勇于創(chuàng)新，推動中醫(yī)的發(fā)展。只有不斷學習、創(chuàng)新和提高，我們才能更好地履行中醫(yī)臨床師的使命，為人民的健康事業(yè)做出更大的貢獻。
中醫(yī)臨床論文篇一
我們的教育過于強調(diào)記憶的作用，學生只要記住標準答案，就能獲得髙分，學生已經(jīng)逐漸喪失了質(zhì)疑的能力，習慣于盲目服從老師和書本的觀點。由于臨床工作的重要性，醫(yī)療的任何一個錯誤決定都有可能導致嚴重的后果，因此工作中不斷強調(diào)上級的權(quán)威，這種氛圍進一步加劇了學生被動接受，不愿思考的.情況。另外，部分帶教老師缺乏培養(yǎng)學生臨床思維能力的意識，對學生“帶”而不“教”，沒有起到應有的作用。除此之外，腫瘤學的帶教還存在諸多難點：
1.1腫瘤學課程缺乏系統(tǒng)性
由于課程設(shè)置的原因，臨床專業(yè)學生大多缺乏系統(tǒng)的腫瘤學知識。腫瘤學課程分散，相關(guān)內(nèi)容分別在病理、影像、內(nèi)科、外科、婦科等學科中講授，學習跨度過大，時間分散，學生不能形成系統(tǒng)的認知。
1.2診治要點把握不準
在疾病發(fā)展過程中，腫瘤患者可以出現(xiàn)各種合并癥。這些合并癥，有些與腫瘤相關(guān)，有些與腫瘤無關(guān)。各種癥狀交織在一起，經(jīng)常出現(xiàn)相互矛盾的情況，學生常常顧此失彼，不能把握診治的要點。
1.3理論與實踐不符
腫瘤學近年發(fā)展迅速，新的藥物、新的臨床研究結(jié)果不斷出現(xiàn)，新的診療指南內(nèi)容不斷更新。由于教科書內(nèi)容往往落后臨床進展，當出現(xiàn)書本與臨床實踐不一致時，往往讓學生感到無所適從。
2如何培養(yǎng)和提高臨床思維
培養(yǎng)和提高學生的臨床思維能力，需要帶教老師放棄灌輸式的教學模式，營造開放自由的學習氣氛，鼓勵學生大膽反思，提出問題，探査假設(shè)，尋求合理的解決方案；要讓學生樂于獨立分析判斷，不再盲目接受別人的觀點。通過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在教學活動中，老師和學生共同參與，每個人都貢獻自己的智慧，讓不同的觀點進行交鋒，在發(fā)現(xiàn)問題——試驗性解決——批判性檢驗——產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷鍛煉、提高思維能力。
2.1改進病例討論的形式和內(nèi)容
病例討論不能選擇單一的病種，不能從病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)到治療方案的順序，按照教科書重復課堂上已經(jīng)講解的內(nèi)容。這種“正向”思維并不符合工作實際，因為大多數(shù)患者事先并沒有明確的診斷。應該按照臨床工作需要，由癥狀體征、檢查結(jié)果開始，最后到疾病的方式，“逆向”分析和思維，綜合以往所學的知識，并從中做出篩選，提出合理的診斷和處理。例如：在病房選取“淋巴瘤合并發(fā)熱”的病例，以病例討論的形式，安排學生進行分組，分別針對腫瘤、呼吸、心血管、風濕免疫、感染性疾病等學科進行文獻學習和深入地分析，然后提出各自的診療意見。通過準備，可以引導腫瘤組發(fā)現(xiàn)淋巴瘤是一種全身性疾病，淋巴瘤本身可以導致發(fā)熱，但也常合并細菌感染，并結(jié)合文獻闡述該病的病理特點、疾病轉(zhuǎn)歸預后和治療方案；呼吸組可以分析發(fā)熱的熱型，提出淋巴瘤患者發(fā)熱，可能合并肺結(jié)核、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、肺炎、霉菌感染等情況；心血管組可以針對感染性心內(nèi)膜炎，敗血癥等病變進行鑒別診斷；風濕免疫組應該排除紅斑狼瘡、成人still綜合征、干燥綜合征等結(jié)締組織病；感染性疾病組可分析合并傷寒、副傷寒、非典等可能。每個小組都進行發(fā)言，每個人都從別人的觀點中得到新收獲，使得整個討論充滿活躍的氣氛，擴寬學生的思路，不再局限于簡單的退熱處理和化療，將多個學科的內(nèi)容融合在一起，使學生對疾病的認識不再局限于一個器官或一個學科，診斷和鑒別診斷的能力得到提高。在討論結(jié)束后，通過追蹤病情的轉(zhuǎn)歸，還可以進一步驗證討論的結(jié)果，使學生真正感受到臨床工作的成就感，更加熱愛醫(yī)學工作。
2.2改變教學查房模式
教學查房是培養(yǎng)臨床思維的典型模式，但是在傳統(tǒng)的教學查房過程中，老師講得多，學生忙著記；老師提問的少，學生主動提出疑問的更少。教學查房應該以學生為主導，老師可以先提出諸如“胃癌術(shù)后患者出現(xiàn)嘔吐的原因”等開放性問題，讓學生進行分析討論，自由發(fā)言，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——不同的外科手術(shù)方式有何異同，是否有術(shù)后并發(fā)癥；手術(shù)是否完全切除，是否有殘留，是否復發(fā)；術(shù)后影像學有沒有改變；有沒有梗阻可能；有沒有藥物影響；有沒有腦轉(zhuǎn)移；有沒有合并糖尿病，電解質(zhì)紊亂等等。鼓勵學生提出問題后，分析不同情況的判斷依據(jù)，尋找診斷和鑒別診斷的依據(jù)，通過詢問病史、體格檢查和實驗室器械檢查，來驗證自己的觀點，并給出處理方案。
2.3加強文獻學習
文獻學習絕不是就某篇文獻是否讀懂為目的，而是要通過不同文獻的對比分析，了解學術(shù)觀點不斷演變的過程，發(fā)現(xiàn)專家學者如何在前人的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，如何創(chuàng)立自己的學術(shù)觀點。這不僅促進學生思維能力和自學能力的發(fā)展，也為今后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。例如：通過檢索webofscience數(shù)據(jù)庫，組織學生探討“肺癌表皮生長因子受體酪氨酸激酶抑制劑（tyrosinekinaseinhibitors，tki）治療的由來”。指導學生在文獻檢索中追溯tki物的研發(fā)過程，對比不同時期臨床試驗的研究目的、實施方案和研究結(jié)果，分析其中的局限性和創(chuàng)新點。學生可以從中發(fā)現(xiàn)tki治療的機制，tki應用的局限性，如何篩選優(yōu)勢人群，如何確定優(yōu)勢人群是由表皮生長因子受體（egfr）突變引起的，如何應對tki治療耐藥，egfr突變檢測手段的優(yōu)劣性等等。還可以讓學生比較不同年份美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡（nccn）指南關(guān)于tki治療策略的變遷，讓學生真切感受到臨床研究如何影響并改變臨床實踐，如何給患者帶來實實在在的獲益。
2.4參加患者健康宣教活動
參加健康宣教活動，是學生與患者及家屬接觸、交流的絕好機會。通過給患者及家屬舉行健康宣教活動，例如提供“癌痛治療”的用藥指導，消除患者使用止痛藥物的恐懼心理，教會患者評估疼痛，合理調(diào)整藥物劑量，及時處理爆發(fā)事件，及早發(fā)現(xiàn)不良反應并進行預防。通過患者現(xiàn)場提問，學生現(xiàn)場回答的方式，讓學生運用所學知識現(xiàn)場解決問題，讓學生在分析和解釋的過程中，提高思維能力、語言表達能力、活動組織能力；讓學生在行醫(yī)之初就具有良好的溝通能力，日后能更好地處理醫(yī)患關(guān)系。
2.5重視人文關(guān)
懷堅持安排學生下午巡視病房，讓學生有更多的機會和患者溝通，了解疾病的發(fā)生發(fā)展；發(fā)現(xiàn)對診療有提示意義的、平時容易忽略的細節(jié)；更重要的是讓學生了解不同患者的心理變化、生活狀況，感受疾病給患者帶來的生活和精神上的傷害，在工作中關(guān)注和踐行生物——社會——心理醫(yī)學模式。學生面對的不再是數(shù)據(jù)和影像資料，而是具體的患者，學生在決策時需要更多地結(jié)合患者的家庭及生活背景，形成診斷、治療和康復的個體化方案。
臨床思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，臨床帶教時的訓練是重要的組成部分，但是更需要我們在專業(yè)課程改革和教學模式轉(zhuǎn)變方面做出更多的努力，將思維能力的訓練貫穿在整個本科教學過程中，培養(yǎng)理論扎實，技術(shù)過硬，善于思考的創(chuàng)新性醫(yī)學人才。
中醫(yī)臨床論文篇二
在醫(yī)學課程中，生理學是一門非常重要的基礎(chǔ)課。根據(jù)教學要求，中醫(yī)學專業(yè)學生也要學習生理學。針對該層次學生，我們認為采取“中西醫(yī)融合”的教學方法,可以提高教學效率。
作為一名生理師，面對中醫(yī)學專業(yè)同學，如何能夠既突出中醫(yī)學的特點，又講好生理學的基礎(chǔ)知識，是學好中醫(yī)學專業(yè)的重點。在中醫(yī)專業(yè)教學工作中，我們逐漸摸索出一些較為有效的方法，即：“中西醫(yī)融合”。
1對教師的要求
生理學是研究正常機體功能活動規(guī)律的科學。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中占有重要的地位，也是學好西醫(yī)的基礎(chǔ)。但中醫(yī)專業(yè)學生在學習生理學之前，往往先學習中醫(yī)學基礎(chǔ)理論，特別是中醫(yī)學基礎(chǔ)的“臟象學”部分，相當于中醫(yī)的“人體生理學”。中醫(yī)學對生理過程的認識自成一套體系，當學生接觸到西醫(yī)生理學時，這兩種不同的理論體系會對學生學習和理解造成困難。因此，作為西醫(yī)院校畢業(yè)的教師，要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識、中藥學以及中醫(yī)診斷學等內(nèi)容，既可拓展自己的知識層面，又有利于更好地與學生探討。另外，教師還需正視一個新問題：如何應對已從網(wǎng)絡獲得大量信息的學生？它迫切要求高校教師不斷補充學術(shù)養(yǎng)份、拓展學術(shù)視野、更新學術(shù)理念，以保持對學術(shù)新知的熱情，從而主動及時地給自己的學術(shù)生命輸入新鮮血液，本教研室要求教師除了課堂教學外，在課余時間也要學習中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科知識，拓展自己的知識層面，另一方面，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，積極關(guān)注前沿學術(shù)動態(tài)，了解學木熱點，參加科研活動，撰寫科研文章。
2理論教學中要做到“中西醫(yī)融合”
中西醫(yī)都是科學，只是各自的研究方法、手段、發(fā)展背景的不同而形成了兩個不同的理論體系。在理論教學中，盡力尋找到一些生理學與中醫(yī)學的共通點，在講授的時候加以結(jié)合，以此構(gòu)建中西醫(yī)理論體系之間的溝通平臺。第一，我們對中醫(yī)學和西醫(yī)學中內(nèi)涵一致，僅僅是提法不同的內(nèi)容進行整合。打個比方，學習緒論這章時，根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，把生命活動的對立統(tǒng)一、維持相對穩(wěn)定狀志等普遍存在的規(guī)律與陰陽的對立制約、互根互用、消長平衡、互相轉(zhuǎn)化的陰陽對立統(tǒng)一學說相比較，使學生在掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，對于中醫(yī)理論的總綱一“陰陽學說”有了更深刻的認識。又如，在講授器官生理作用時，把中醫(yī)理論中臟腑的相關(guān)功能與之相比較：西醫(yī)中心臟的泵血功能與中醫(yī)學中心主血脈的功能是一致的；西醫(yī)中肝的主要功能是：貯血和消化，這與中醫(yī)學中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西醫(yī)中生成尿液是腎臟的主要功能，這與中醫(yī)學中腎主水的功能是一致的。通過“中西醫(yī)融合”的方法將兩大理論體系不斷互相滲透、互相補充，從而達到融會貫通，為學生架設(shè)起一座溝通中西醫(yī)學的橋梁。第二，除了比較這些共通點，我們還特別提出中西醫(yī)之間對器官生理功能和意義理解上的差異，使得學生能夠更好理解和記憶。例如：中醫(yī)學對心功能的闡述是“藏神，主血脈”，它除去包含西醫(yī)生理學中心血管系統(tǒng)的功能，其中還囊括神經(jīng)系統(tǒng)的部分功能。
3實驗教學的`“中西醫(yī)融合”
生理學是一門實驗性科學，其一切理論都源于實驗，實驗教學可以培養(yǎng)學生的實際操作能力。如動脈血壓調(diào)節(jié)實驗中，學生通過給家兔耳緣靜脈注射肝素、烏拉坦等藥品，隨后進行頸總動脈插管，就可以掌握靜脈注射、動脈插管等操作方法。同時通過牽拉、夾閉頸總動脈以及電刺激迷走神經(jīng)等操作，來驗證降壓反射的相關(guān)理論，使學生對此知識點理解得更透徹，記得更牟固。實驗教學是最能培養(yǎng)學生的實際操作能力和科研思維，教師不僅要引導學生如何做好生理實驗，如何通過實驗得出相應的理論知識。同時，在常規(guī)的實驗項目中，我們還特地加入一些中醫(yī)藥學內(nèi)容，以提髙中醫(yī)系同學的興趣。例如，實驗5：調(diào)節(jié)動脈血壓中，可以建議同學觀察三七這種中藥對動脈血壓的影響；還可以觀察中藥木香對小腸平滑肌的影響。
4根據(jù)不同專業(yè)區(qū)別對待
在我校，中醫(yī)專業(yè)學生既有文科生，又有理科生，學生起點差異比較大，而且生理學教學課的時間有限。因此，作為生理學教師，要根據(jù)學生的不同專業(yè)、知識掌握的不同水平，對教學內(nèi)容有所側(cè)重，當然是在保證掌握基本內(nèi)容的前提下。例如：生物電現(xiàn)象的形成機制，對于藥學專業(yè)，這部分內(nèi)容熟悉即可，并不要求學生掌握其詳細過程；但對于中醫(yī)專業(yè)，該部分內(nèi)容要求全面理解和掌握。通過這種不同專業(yè)和層次的匡別對待，在有限的課時內(nèi)，既做到了生理學基本原理和知識點的覆蓋，又突出各專業(yè)的特色和重點。
5抓住重點,突破難點
對于中醫(yī)學專業(yè)學生而言，生理學內(nèi)容較多，而課時少，如果采取“填鴨式”的講授方法,學生接受起來比較困難。所以在要使學生有限的時間內(nèi)最大程度地掌握好基本知識，作為教師必須抓住各章重點，突破難點。抓住重點就是對教學大綱中所要求掌握的重點知識，進行詳盡地講解。如呼吸運動的調(diào)節(jié)重點在于呼吸的反射性調(diào)節(jié),而其中又以化學感受性反射尤為重要。因此授課時主要講授化學因素co2,o2和h+對呼吸的影響，這樣才能突出重點，做到層次分明。也利于引導學生把握住重點進行自學和復習。至于難點內(nèi)容，也就是學生認為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。教學中抓住了重點，突破了難點，學生在學習過程中也就能抓住要點，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。
中醫(yī)臨床論文篇三
隨著社會經(jīng)濟及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國醫(yī)院藥學正向以患者為中心的臨床藥學服務模式逐步替代傳統(tǒng)藥學服務模式的方向發(fā)展。積極促進臨床藥學教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)藥學服務人才，是當前我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國臨床藥學本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對我國臨床藥學本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
一、我國臨床藥學本科教育發(fā)展中存在的問題
與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學起步較晚，起源于上世紀60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)基本技能，還需對臨床藥學教育不斷改革與探索，尋求適應醫(yī)院藥學多元化、差異性服務特點，能達到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國醫(yī)藥院校開辦臨床藥學本科專業(yè)的時間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實踐脫節(jié)等諸多問題。
1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國目前培養(yǎng)出來的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實踐經(jīng)驗。臨床藥師的主要職責是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長期以來，我國高等院校的臨床藥學本科專業(yè)的課程以化學類課程為主，忽視對臨床醫(yī)學基礎(chǔ)課程及專業(yè)知識的培養(yǎng)及應用，導致在臨床藥學本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)知識和思維模式的現(xiàn)象屢見不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與臨床實踐能力進行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無法快速有效地開展工作，進行合理高效的臨床藥物治療。
2、臨床藥學本科教育實踐時間不足。對臨床藥學本科專業(yè)學生來說，除了熟練掌握藥學、臨床的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識，臨床實踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國外臨床藥學教育學制多為6—7年，時間比較充裕，安排1—2年甚至更長的時間進行臨床實踐。國內(nèi)則相對較短，臨床藥學本科學制通常為4—5年，臨床實踐往往是壓縮在最后一年，有些學校甚至只安排半年的時間，這使學生無法充分學習藥學的相關(guān)臨床工作，對所學理論知識的應用得不到相應的實踐體驗，這使本專業(yè)學生未來開展臨床藥學工作時，將需要更多時間去適應。由此可見，我國臨床藥學本科教育需在學制上作調(diào)整，以適應新的服務模式以及新型人才儲備的需求。
3、學生缺乏溝通能力。目前，我國醫(yī)院的臨床藥學工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測（tdm）、藥物經(jīng)濟學評價等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護理人員間有效溝通的機會，也缺少與患者進行完全接觸的氛圍。為適應臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學和臨床理論知識的傳授，而忽視對學生溝通交流能力的培養(yǎng)，導致臨床藥學本科專業(yè)學生溝通交流能力得不到適當?shù)腻憻挘诖撕蟮呐R床工作中難以做到配合醫(yī)師對患者實行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務模式的工作進展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務。
二、對我國開展臨床藥學本科教育的建議
1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學本科專業(yè)同時涉及藥學和醫(yī)學兩大類學科的知識，其課程設(shè)置應遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學、醫(yī)學相關(guān)課程及臨床實踐的比重，使該專業(yè)學生具有扎實的醫(yī)學、藥學知識基礎(chǔ)和實踐技能，從而初步具備臨床藥學服務的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學、藥物經(jīng)濟學、循證藥學及醫(yī)藥倫理學等人文課程，加強人文素質(zhì)教育，提高學生人文素質(zhì)。
2、注重臨床實踐安排。臨床藥學是應用型學科，是藥學與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學科；臨床藥學是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護士交流合作，服務患者的臨床藥學實踐。臨床藥師承擔著保證患者安全合理用藥的重責，只有進行大量具體的臨床實踐訓練，強化實踐技能，才能在臨床實踐中將所學的理論知識應用到實際臨床實踐工作中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。在臨床藥學本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見習性實踐，在各學年安排學生進行見習。見習期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學生參與科室輪轉(zhuǎn)，進行查房，參與臨床藥物治療的實踐，充分與病人、醫(yī)生、護士溝通交流，使其能夠通過實踐鞏固所學的相關(guān)理論知識，更扎實靈活地將知識掌握，達到良好的教學效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實踐時間過于集中，與考研、找工作時間沖突等因素而導致實踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學本科是醫(yī)藥結(jié)合的專業(yè)，為滿足各教學課程合理安排，高校還需在學制上進行調(diào)整，延長該專業(yè)的教學年限。
3、加強學生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學服務模式相比，以患者為中心的臨床藥學服務新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護理人員及患者進行有效的溝通，實現(xiàn)切實有效的個體化合理用藥。因此積極推進溝通能力的教育和培訓，全面提高臨床藥學專業(yè)學生綜合素質(zhì)，是臨床藥學專業(yè)教育必須加強的課程。實踐證明，通過專業(yè)的溝通技巧知識培訓，臨床藥學專業(yè)學生能在以后的臨床實踐工作中，在與患者進行溝通時抓住重點、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準確評估患者的健康狀況，同時提高患者的依從性，從而真正踐行藥學監(jiān)護的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?BR> 三、結(jié)語
我國臨床藥學本科教育任重道遠，為適應以患者為中心的臨床藥學服務模式，我們還需不斷探索并改革教育教學方法，力爭培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學模式的高素質(zhì)臨床藥學專業(yè)人才。目前我國的臨床藥學本科教育水平與發(fā)達國家相比還相差甚遠，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實際需求，借鑒國內(nèi)外臨床藥學教育的先進辦學理念、可行的臨床藥學服務理論和經(jīng)驗，合理應用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學本科教學教育體系的改革，對人才培養(yǎng)模式進行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務理念，就能促進我國臨床藥學本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，我國的臨床藥學本科教育應優(yōu)化課程體系，扎實學生藥學和醫(yī)學的基本理論知識和實踐技能，并注重學生對相關(guān)自然科學和人文科學知識的學習。適當借鑒國外臨床藥學教育的成功經(jīng)驗，對我國傳統(tǒng)藥學教學模式適時摒棄，對學制、臨床實踐時間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學的臨床藥學本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學生能夠在實際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。
參考文獻：
[6]吳永佩,顏青.我國臨床藥學發(fā)展的回顧與思考[j].中國臨床藥學雜志,2014,(01):1-8.
中醫(yī)臨床論文篇四
為了培養(yǎng)從事實際工作的社會急需的高層次、應用型、復合型人才，臨床專業(yè)學位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握本學科的臨床技能，并能獨立處理本學科領(lǐng)域的常見病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。
中醫(yī)臨床論文篇五
筆者從事中醫(yī)教學二十余年，就自己的教學經(jīng)驗和學生、社會的反饋信息，談一下中醫(yī)教學方面的一些想法。
1引導學生正確認識中醫(yī)，培養(yǎng)學生學習中醫(yī)的興趣
有人說：熱愛是最好的老師。可是很多學生不了解中醫(yī)，有的同學甚至對中醫(yī)存在偏見，認為中藥不治病，學習中醫(yī)沒有前途，他們根本就不熱愛中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學生，引導學生正確認識中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個方面去展現(xiàn)。
中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻。毛主席說：“中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫”。
1.1中醫(yī)學的特點是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認為人體是一個有機的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應的治療方法。這與哲學理論中用全面的、發(fā)展的觀點看問題相一致。
1.2中醫(yī)學重視預防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說：“不治已病，治未病”。現(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長、人口數(shù)量巨增與預防醫(yī)學的發(fā)展關(guān)系最為密切。
1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢：無論是急性病中風還是慢性胃腸炎，無論是常見病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。
1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢：大部分中藥無毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強身健體的補品，古有“藥食同源”之說。而西藥毒副作用就比較大。美國醫(yī)學協(xié)會刊物曾登載一篇報告說，美國每年有10萬多名病人死于藥物反應，藥物反應在美國已成為導致死亡最重要的原因之一。
研究者對美國醫(yī)院過去30年有關(guān)用藥不良反應的39種研究成果進行分析。將用藥不良反應定義為“藥物劑量用于人體預防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應。研究人員估計，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴重的用藥不良反應，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應?！边@意味著用藥不良反應在美國可列為引起死亡的第四大因素。研究者補充說，這些數(shù)字也許只是保守的，因為他們對藥物不良反應下的定義，不包括錯誤服藥，過量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻惨馕吨ㄙM更多的錢。一項美國研究估計，治療藥物反應的總體費用，每年高達40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應：(1)可引起過敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細胞，降低人體的抵抗力。長期大劑量用青霉素的人，抗病能力會越來越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復多次肌注，長大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。
2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路
所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過講授中醫(yī)專門知識，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點為：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學生解決各種復雜問題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學內(nèi)容相當豐富，它不僅涵蓋了多個學科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學的服務對象是病人，要想成為一個好的醫(yī)生，不但應有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會知識。
專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問題，且知識面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當代科學技術(shù)加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求學校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。
我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識，而且還必須具備西醫(yī)知識，社會知識。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合?，F(xiàn)代高級專門人才首先應該是個和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學知識與人文知識的整合上。我們在教學過程中注重對學生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學生提供一個廣闊的視野。
3重視教學活動中的德育教育
救死扶傷是醫(yī)生的職責，當今社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，知識多元化，信息多元化，中國、外國有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強的人們，社會上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務工作者開藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開“大處方”，做本來不該做的手術(shù)?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個醫(yī)生必須作風正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對患者都有很大影響。幾句溫暖的話語，熱情的問候，真誠的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學習期間，一定要重視對學生醫(yī)德醫(yī)風的教育，使學生具有為人民服務的堅定信念和樂于奉獻的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。
4改進教學手段
又有助于學生對知識的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學的教學。又比如加強理論與實踐的聯(lián)系，當學習內(nèi)容告一段落后，及時讓學生到醫(yī)院見習，然后開展病例討論，達到學以致用的目的。當然教學方法、手段是多樣的，應根據(jù)不同的課程選用相應的教學方法。
筆者在教學中注重上述四個方面的運用，收效良好，得到同行、專家的好評，也很受學生歡迎，現(xiàn)拿出來共同行參閱，當然教學改革的方法還很多，我將進一步致力于中醫(yī)教學改革的研究，以使我們的教學方法更加完善。
參考文獻
[1]教育學.教育部人事司組織編寫.華東師范大學出版社，
中醫(yī)臨床論文篇六
在中醫(yī)學當中，其治病八法所講的是汗法、吐法、下法、溫法、和法、清法、消法、補法，上述八種方法，其作為中醫(yī)醫(yī)生在臨床治療時重要的指導依據(jù)，將所采用的藥物而實現(xiàn)治療的目的[1]。但是，其運用和臨床針灸中通常體現(xiàn)在所選擇的刺針穴位以及刺針的深淺和手法具有相應的聯(lián)系。因此，本次主要研究中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應用，具體如下。
汗法所講的是通過調(diào)暢營衛(wèi)與宣發(fā)肺氣來實現(xiàn)，讓患者的臨床癥狀隨著發(fā)汗而得到消失，該方法主要能夠解除表證[2]。在對患者進行針灸的時候可以采用汗法進行治療，該方法能夠通過組穴方法進行配伍，和腧穴的特性，或者利于刺針而達到治療的效果，不僅有利于解表散寒，同時還能夠疏風解熱。對患者進行刺針取穴時與深淺的選擇當中，有相關(guān)研究表示：使得刺針刺入合谷二分位置，并進行搓數(shù)十次操作，性別為女的可以向右邊位置搓，反之性別為男的向相反方向，當患者伴有出汗表現(xiàn)之后進行瀉法，同時在患者停止出汗時候?qū)⑨槹纬觥?BR> 吐法所講的是通過涌吐的方法，使得停留在患者咽喉部位以及胸膈和胃脘當中的食物殘渣以及痰液進行排出，該種治療方法適合運用在宿食堵塞胃脘、痰濁內(nèi)阻等患者當中，同時吐法主要適合用于治療急癥。因此，臨床上在針灸治療當中，主要選取的穴位為以下幾項：內(nèi)關(guān)穴、曲池二穴，先通過氣上一穴補針3次，順搖共17次，循搖3次，并橫搖使血逆[3]。即使得穴位以及手法互相結(jié)合治療，并且取中脘穴以及氣海穴。由于對患者采用吐法，容易使得其脾胃氣受到一定程度的消耗，故需要對患者進行取血補氣治療，一般取中脘穴，并在氣海穴中使得氣體得到有效的調(diào)節(jié)，但是該方法目前在臨床上運用比較少。
該種方法通常是通過蕩滌、瀉下和攻逐等作用，使得停留在患者的胃腸中的食物殘渣以及燥屎能夠通過下竅中瀉出，而實現(xiàn)治療的效果，且該方法屬于一種見效快的方法。臨床上病癥一般分為實癥和虛癥，前者通常通過通便瀉火的方法以及清腸導滯等實施治療；而后者需要進行健脾治療、通便治療，或者進行補虛通便等[4]。通常最為常用的穴位為以下幾種：即大腸俞穴、足三里穴、天樞穴、上巨虛穴；對于伴有寒結(jié)的患者可以給予溫針灸的方法進行治療，對于瀉火的.患者可以加用支溝穴、天樞穴等進行提插瀉法治療。
該方法主要是采用驅(qū)寒溫里的方法對寒證進行相應的治療，主要是通過采用溫里、驅(qū)寒、回陽、通脈等的方法，使得臟腑經(jīng)絡寒邪的到有效的消除，且該方法主要能夠用于治療陽虛之癥。同時，由于寒邪所停滯的部位局域差異，溫法還分為幾種，即溫中驅(qū)寒、溫經(jīng)驅(qū)寒以及溫補元陽、另外，寒證的形成通常伴有陽虛并列存在，因此在治療的時候通常將其和補法聯(lián)用[5]。最為常用的的溫補穴位下述幾個：氣海穴、元關(guān)穴、命門穴、足三里等，治療的方法為提插補法，并依照患者實際病情情況對穴位進行增加。
該方法是通過調(diào)和、和解的方法，以確保患者陰陽表里相和，在中醫(yī)治療方法中，該方法在治療始終均得到貫穿，同時與其他療法進行聯(lián)合運用，因此具有適用廣泛的特點[6]，并且和法主要是尋找到一個平衡點的方法，具有緩和的效果，能夠進行全面的照顧，對于病情情況較為復雜的患者十分適用。例如，在對患者脾胃進行調(diào)和中，一般運用下述幾個穴位：中腕穴、天樞穴、內(nèi)關(guān)穴、足三里，能夠?qū)ξ鸽洳贿m等癥狀進行治療，且能夠改善患者臨床癥狀。
該方法主要是進行解毒、清熱等，以清除里熱癥狀，有利于瀉火解毒、涼血散血等，通常情況下熱邪所侵的位置存在差異，故對患者進行針灸治療時所用的穴位也存在差異，例如外關(guān)穴、大椎穴、曲池穴均能夠起到退表熱的作用。對于病情急驟的患者，可以通過經(jīng)驗用穴的方法實施點刺放血。
該方法主要通過活血、行氣、以利于消食，利水化痰、并使得淤血消散，主要用于治療積食不化。該方法主要包含兩層意思，首先所講的是幫助患者消食，其次所講的是消痞散結(jié)。如果患者屬于伴有體內(nèi)積滯的情況，則能夠采用內(nèi)關(guān)穴、中腕穴、足三里進行治療。而對于痰濕的患者，則能夠通過陰陵泉穴、豐隆穴治療。
綜上所述，通過本次研究發(fā)現(xiàn)，在臨床上，采用中醫(yī)治病八法對于中醫(yī)治病當中均具有十分重要的價值，該治療方法對于臨床上的針灸治療具有重要意義，同時為臨床治療提供了重要的依據(jù)，而有利于確?；颊咴缛湛祻?，提高患者的生活質(zhì)量，因此該方法值得在臨床上大力推廣和運用。
[1]張寶霞.中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應用[j].中國醫(yī)藥指南，2013，（34）：498.
中醫(yī)臨床論文篇七
1.1臨床醫(yī)學管理的不規(guī)范，制度欠完善。醫(yī)師缺乏緊迫感和使命感。一是由于各醫(yī)院的建設(shè)目標均為自己設(shè)定，缺少具體的量化指標和參照系，加上學科分布不一，考核較難。二是上級機關(guān)由于人力、精力等諸因素限制。對臨床醫(yī)學中心運行機制研究不夠，缺乏有力指導和組織管理。
1.2部分臨床醫(yī)學專業(yè)自身建設(shè)不足建設(shè)經(jīng)費投入中絕大部分均用于病房和手術(shù)室改擴建、重大儀器設(shè)備購置等硬件建設(shè)，用于科學研究、新技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等軟件建設(shè)不足：人才流動受人事分配制度和內(nèi)部運行機制制約明顯;半數(shù)以上臨床醫(yī)學中心學科帶頭人已過65歲;面臨扶植、培養(yǎng)新一代中青年學科接班人的問題。
1.3部分臨床醫(yī)學專業(yè)作用發(fā)揮不足大部分單位為適應發(fā)展需要,不同程度地對臨床用房進行大規(guī)模的改擴建。對一些新進設(shè)備的使用產(chǎn)生一定影響，一定程度上影響臨床醫(yī)學發(fā)展：臨床醫(yī)學專業(yè)人員的收入與所承擔的.工作數(shù)量、質(zhì)量、風險、難度之問差距明顯，各醫(yī)院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創(chuàng)造性，制約了臨床專業(yè)的產(chǎn)出，導致其作用發(fā)揮不足。
2未來發(fā)展政策及建議
針對臨床醫(yī)學專業(yè)的建設(shè),我們提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步”的發(fā)展思路。
2.1實行科學管理:一是要建立科學、可行的申報、審批程序和管理細則以利于開展檢查與指導，體現(xiàn)管理效益。主管部門既要嚴格臨床醫(yī)學專業(yè)準人，又要在之后的每一輪評審中加強動態(tài)管理，督促臨床醫(yī)學專業(yè)的計劃落實。
2.2抓緊研究建設(shè)規(guī)劃,樹立和落實科學發(fā)展現(xiàn):一是主管部門要通過調(diào)查研究，充分論證，組織專家對臨床專業(yè)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、布局進行科學論證，正確引導處理增長與數(shù)量，質(zhì)量與速度、效益的關(guān)系，本著“適度規(guī)模、適度數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則。即要有長遠規(guī)劃。
又要有近期計劃。二是醫(yī)院要有重點學科發(fā)展的科學規(guī)劃。結(jié)合醫(yī)院自身條件、市場因索、支撐條件、專科技術(shù)等方面，在多專業(yè)普遍提高的基礎(chǔ)上，充分選擇論證重點發(fā)展專業(yè)。
2.3建立臨床醫(yī)學中心:由于臨床醫(yī)學中心研究在當?shù)鼐哂袑？萍夹g(shù)優(yōu)勢，能夠吸引周邊地區(qū)大量疑難危重病例。然而普通病例與疑難危重病例在診療技術(shù)方法、衛(wèi)生資源消耗上差別很大，如不將其加以區(qū)分。就很難合理實施質(zhì)量控制。
傳統(tǒng)的評價指標如治愈率、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率、死亡率等在不同的醫(yī)療單位之間缺乏可比性,依據(jù)這些指標進行評價。往往不能反映醫(yī)療單位的實際情況。病例分型管理理論結(jié)合患者病情，將住院病例進行科學分類。解決了當前醫(yī)院管理中醫(yī)療質(zhì)量指標體系不完善、分類過粗、可比性較差等問題。
防止了臨床科室片面地強調(diào)以。指標為中心。鼓勵多收治復雜危重病例。從而發(fā)揮了醫(yī)療質(zhì)量管理的正面導向作用。同時有利于獎金分配、評功評獎、職稱晉升和人才堵養(yǎng)、醫(yī)療保險理賠等措施的完善。
2.4加強臨床醫(yī)學專業(yè)的軟硬件建設(shè):針對臨床醫(yī)學專業(yè)“重硬件輕軟件”的情況，要進一步加強臨床醫(yī)學的軟硬件建設(shè)。尤其是人才培養(yǎng)、課題研究及管理等軟件建設(shè)。以人才培養(yǎng)為例。
一是注重學科帶頭人的選拔培養(yǎng)。從崗位和需要出發(fā)進行選拔培養(yǎng)，綜合思想品質(zhì)、工作作風、學術(shù)水平和組織領(lǐng)導能力等多方面，通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)具有推動新興和前沿學科發(fā)展能力的學科帶頭人。
二是要培養(yǎng)技術(shù)骨干隊伍。大力啟用培養(yǎng)現(xiàn)有中青年骨干的同時，積極引進高層次優(yōu)秀人才，打造一支梯次合理、整體素質(zhì)好、技術(shù)水平高、醫(yī)德醫(yī)風好。具有團結(jié)、拼搏、奉獻精神的技術(shù)人才隊伍，以保證學科競爭實力和發(fā)展后勁。
三是不斷改善支撐條件。完備?？圃O(shè)備、實驗室、圖書資料、信息網(wǎng)絡、醫(yī)療用房和一定規(guī)模的床位，保證資金投入，強調(diào)設(shè)備購置高精尖和配套適用，保證臨床醫(yī)療中心規(guī)模和重點學科科研順利開展。
四是努力進行技術(shù)創(chuàng)新。集中精力，重點突出，突破高新技術(shù)、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術(shù)，瞄準國內(nèi)外學科發(fā)展趨勢和主導技術(shù)。著眼解決常見病、多發(fā)病，同時注重新興、交叉、邊緣學科領(lǐng)域，填補學科領(lǐng)域空白，確實提高學科核心競爭力。最終達到持續(xù)的、高層次的學術(shù)地位和技術(shù)水平。
五是深化人才激勵制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優(yōu)秀人才傾斜，建立有效的激勵和制約機制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，支持知識、技術(shù)和管理要索參與分配。體現(xiàn)人才價值，對少數(shù)有突出貢獻的人才實行“年薪制”。
2.5構(gòu)建優(yōu)勢學科群:以重點學科為。龍頭、以高新技術(shù)為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項目為切人點。深入開展研究。通過若干同類相關(guān)學科或跨門類學科組合、交叉、滲透和聯(lián)合，使原有學科優(yōu)勢和效能得到更大發(fā)揮，進而組建集不同學科之長、體現(xiàn)群體協(xié)作優(yōu)勢、跨學科聯(lián)合攻關(guān)的學科群，形成強大綜合實力，實現(xiàn)知識、技術(shù)的創(chuàng)新及新知識的推廣用，以此構(gòu)建醫(yī)院的創(chuàng)新體系。
臨床醫(yī)學專業(yè)研究是為了探索專科技術(shù)新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、提供新經(jīng)驗，帶動整個上海市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。
要在技術(shù)上勇于創(chuàng)新、改進。及時引進國際先進技術(shù)：并負責對其他單位進行業(yè)務指導、技術(shù)幫帶和協(xié)作聯(lián)合，通過交流經(jīng)驗、現(xiàn)場勞教指導、培養(yǎng)進修人員等方法促進本市醫(yī)療技術(shù)的提高和普及。組成本市同類臨床?？萍夹g(shù)中心協(xié)作網(wǎng);在臨床醫(yī)學中心運行過程中注意總結(jié)管理經(jīng)驗，針對中心建設(shè)模式、成功經(jīng)驗和存在問題進行總結(jié)、交流，提高醫(yī)院的管理水平。
參考文獻
[4]易學明.狠抓教學查房確保教學質(zhì)量[j].解放軍醫(yī)院管理雜志,，12(1)
[5]李桂紅，趙江霞，帕爾哈提?克里木.提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生研究及實踐能力方法探索.,28(5)
中醫(yī)臨床論文篇八
摘要：法理學與法哲學間關(guān)系問題存在諸多爭議，尤其是在我國法治道路剛剛起步時常?；煊?，嚴重阻礙我國法理學發(fā)展。面對此種現(xiàn)狀，須從各種理論學說著手，厘清兩者的區(qū)別，以期對其進行精準的理解與劃分，促進兩者的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：法理學；法哲學；學術(shù)觀點；區(qū)別；
一、學術(shù)觀點
我國法理學與法哲學關(guān)系的爭論問題由來已久，主要形成了四種理論學說。
（一）法理學即法哲學
我國之所以出現(xiàn)此種學說，一方面是受外國學者影響，國外些許學者、著作對兩者并未加以區(qū)分，將兩者等同看待。另一方面，我國學術(shù)水平有限，接納兩個學術(shù)概念時受到英美法系和大陸法系的影響，且未對兩者進行深思，將兩者混合使用。
（二）法理學并非法哲學
此種學說認為法理學與法哲學是不同的學科，不能混同。首先，兩者的目的不同。法理學以法律和法律現(xiàn)象為其研究對象，但法哲學的研究對象是法律哲學，其目的是借助哲學這一橋梁打通法學的道路，以研究法律現(xiàn)象與法律現(xiàn)象以外的其他現(xiàn)象之間的關(guān)系為目的。其次，兩者研究的態(tài)度不同。法理學不具有批判性，多為敘述性的態(tài)度，重在探討敘述法律現(xiàn)象和研究法律的目的；而法哲學是從哲學的角度對法律進行評判，具有批判性。
（三）法理學包含法哲學
有學者認為法理學的外沿廣于法哲學，法哲學是法理學的一個小小的分支，兩者之間是包含的關(guān)系，此種觀點多是受到蘇聯(lián)國家的`影響。據(jù)探析，形成此種學說的原因是我國最初社會主義道路時借鑒蘇聯(lián)模式，受到蘇聯(lián)學者的影響，致使此種學說出現(xiàn)在中國。
（四）法哲學包含法理學
這種學說與上一部分闡述的學說恰好相反，將法哲學定位在法理學之上，認為法理學是法哲學的一部分。在《馬克思主義法哲學研究對象不應否定》一文中魯平珍、文正邦對法理學與法哲學之間的關(guān)系作出新的定位。究其緣由，大概是學者對兩概念的不同認識導致，在此，筆者不再贅述。
究其緣由，筆者認為法理學與法哲學是兩種不同的學術(shù)概念。“法理學”源于英國，為英美法系國家接受，而“法哲學”源于德國和歐洲大陸國家，為大陸法系國家接受。自民國西方文化傳播以來，其在翻譯傳播過程中出現(xiàn)混用，導致各種學說出現(xiàn)。
二、法理學與法哲學的區(qū)別
面對現(xiàn)今兩個學術(shù)概念混同阻礙學術(shù)進步的現(xiàn)狀，筆者認為區(qū)分兩者的不同顯得尤為重要。
（一）性質(zhì)不同
法理學實質(zhì)上是法學中的一個學術(shù)概念，研究法學最根本問題，從其本質(zhì)而言，應將其性質(zhì)定性為法學性質(zhì)。而法哲學研究的是法律哲學，應為哲學性質(zhì)。有學者認為法哲學屬于法學與哲學間的交叉學科，對此筆者不敢茍同，任何一種事物必須將其歸為確定的一類，方可進行深入的探討，法哲學亦是如此，盡管法哲學既有法學的因素在里面亦有哲學的因素摻雜其中，但從其根本來說，法哲學的最終定位應該為哲學。
（二）研究對象不同
法理學是研究法律及法律現(xiàn)象的最基本的一門學問，專門研究法律現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律和法律的共性問題，其是眾多部門法的基礎(chǔ)，規(guī)定了法學中最根本的問題，是其他部門法的基石。相較而言，法哲學是研究法學研究方法的一門學問，其專注于法的理念，其根本立足點為哲學，主要探求的是方法問題。
（三）研究方法不同
法理學的研究方法主要有分析實證主義研究方法、歷史方法、體系研究方法、社會學研究方法等；而法哲學大研究方法多為抽象的，具有理性主義的色彩，是對法律現(xiàn)象中結(jié)論的再思考、再加工。
（四）研究目的不同
法理學的研究目的是通過透析各種法律現(xiàn)象，使得法律的基本原理在司法實踐中得以運用，為立法、執(zhí)法、司法提供一套明晰的規(guī)則體系，實現(xiàn)社會秩序的和諧，人們權(quán)利義務的平衡穩(wěn)定；但法哲學是探索法的本質(zhì)問題、法的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢問題，從哲學的角度給與法學研究更高的理論指導。
三、總結(jié)
我國法學理論界通常將法哲學視為法學與哲學之間的交叉學科。然筆者認為法理學與法哲學是分屬于不同學科的學術(shù)概念，并非等同，正如考夫曼所言，“法哲學是哲學的一個分支，而不是法學的子學科。但人們也不可將法哲學視為哲學的一個特殊種類。”法哲學更關(guān)注內(nèi)容，法律理論更注重刑事，兩者均不拘泥于現(xiàn)行的法。故筆者認為將兩者區(qū)分開來，明確兩者之間的不同，對其進行新的界定將有助于法理學與法哲學的學術(shù)發(fā)展，對法學、法學理論、法學問題的解決均具有不可估量的作用。
參考文獻
[1]周永坤。部門法哲學還是部門法理學[j].西北政法大學學報，2008（1）.
[2]倪正茂。法哲學、法理學：合流與分流[j].上海社會科學院學術(shù)季刊，1994（3）.
[3]萬勝。法哲學與法理學詞源發(fā)展與關(guān)系淺析[j].法學研究，2015（7）.
[4]阿列克謝耶夫。法的一般理論[m].北京：法律出版社，1988:8-15.
中醫(yī)臨床論文篇九
第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責和特點（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務，并幫助他們恢復健康。與西方醫(yī)學不同，中醫(yī)強調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來調(diào)整人體的陰陽平衡，促進自愈力的發(fā)揮。在實踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。
第二段：疾病預防與整體調(diào)理（約300字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我認識到預防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對健康的影響。我們強調(diào)根據(jù)四季的變化來調(diào)整飲食和生活習慣，以充分適應自然界的變化，提高身體的抵抗力。
第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）
中醫(yī)臨床師面對疑難雜癥時，通常通過仔細觀察與詢問病史來獲取病情信息。我們注重對患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問題的關(guān)鍵點，并進行更精確的診斷。在治療過程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來調(diào)整患者的陰陽平衡，促進身體內(nèi)臟器官的正常功能。
第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）
在中醫(yī)臨床師的實踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會花時間傾聽患者的病情、感受和擔憂，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準確地為他們提供中醫(yī)治療。
第五段：終身學習與自我提升（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學無止境，世界無窮盡。我不斷努力學習新的醫(yī)學知識，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學術(shù)會議和研討會，并與其他醫(yī)生進行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會閱讀相關(guān)的醫(yī)學文獻和著作，不斷提升自己的理論和實踐水平。通過不斷地學習和探索，我能更好地為患者服務，并提供更針對性的中醫(yī)治療。
總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務的同時，注重疾病的預防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時，我們還要保持終身學習的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學水平。通過這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復健康，實現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。
中醫(yī)臨床論文篇十
中醫(yī)臨床的歷史可以追溯到古代，至今仍有數(shù)以百萬計的患者對中醫(yī)充滿信心。在中醫(yī)臨床實踐中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的不同情況制定針對性的治療方案，從根本上治療疾病，而這也正是中醫(yī)的優(yōu)勢所在。在這篇文章中，我將分享我的中醫(yī)臨床心得體會。
第二段：探討診斷方法
在中醫(yī)診斷中，醫(yī)生通過望、聞、問、切四診來判斷病情。這些診斷方法是非常重要的，能夠幫助醫(yī)生準確診斷病人的疾病。在實際的操作中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的癥狀，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗，做出正確的判斷。而在這個過程中，醫(yī)生對病人的態(tài)度、溝通和詢問的方式，也需要非常注重。
第三段：說服力的草藥治療
中草藥是中醫(yī)臨床治療過程中最常用的方式之一。中藥在治療疾病方面具有很高的功效和療效，但需要經(jīng)過合理的搭配應用才可以得到最佳的治療效果。在實際的使用中，醫(yī)生需要根據(jù)病情，結(jié)合病人的年齡、性別、身體狀況等因素，來制定個性化的治療方案。使用中藥治療疾病需要時間和耐心，需要經(jīng)常調(diào)整劑量和配方。
第四段： 針灸治療
針灸作為中醫(yī)傳統(tǒng)治療的一種方法，在臨床實踐中也有著廣泛的應用，特別是在治療一些疑難雜癥中的療效顯著。通過針灸治療可以平衡人體的陰陽、氣血、臟腑、經(jīng)絡等功效，對各種類型的病癥都有非常好的治療作用。針灸療程需要一定的周期和頻率，要求醫(yī)生具有豐富的實踐經(jīng)驗和技能。
第五段：結(jié)論
綜合上述，中醫(yī)臨床診療不僅注重治標上口，更加注重治本，強調(diào)病因病機的研究，可以有效治療許多頑固病癥，獲得很高的治療成功率。中醫(yī)臨床要求醫(yī)生具備優(yōu)秀的醫(yī)學知識、豐富的治療經(jīng)驗，以及親切貼心的服務態(tài)度，這樣才可以盡最大的努力來推動中醫(yī)發(fā)展。未來，中醫(yī)臨床的研究、應用和傳承都有著非常廣闊的空間和發(fā)展前景。
中醫(yī)臨床論文篇十一
醫(yī)療臨床簡歷本身就講究一個“簡”字，而在簡潔的個人簡歷中，還能夠出現(xiàn)錯誤，很容易就會被發(fā)現(xiàn)，而且一旦出現(xiàn)有些低級很容易就會被淘汰。
個人信息
性別：男
民族：漢族出生年月：1971年11月8日
婚姻狀況：已婚
身高：175cm體重：75kg
戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田城廂區(qū)
畢業(yè)學校：醫(yī)學?？茖W校學歷：?？?BR> 專業(yè)名稱：醫(yī)藥類臨床畢業(yè)年份：1992年
工作經(jīng)驗：二十年以上最高職稱：中級職稱
求職意向
職位性質(zhì)：全職
職位類別：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/藥劑
職位名稱：醫(yī)療，保健，衛(wèi)生;
工作地區(qū)：福建-莆田市區(qū),福建-莆田城廂區(qū),福建-莆田荔城區(qū);
到職時間：可隨時到崗
技能專長
語言能力：英語高校非英語專業(yè);普通話標準
電腦水平：高校非計算機專業(yè)：辦公軟件較熟悉，能獨立解決一般系統(tǒng)故障。
教育培訓
教育背景：
時間所在學校學歷
1987年3月-1992年6月核工業(yè)金華干部學校?？?BR> 培訓經(jīng)歷：
時間培訓機構(gòu)培訓主題
3月-206月深圳市第一醫(yī)院醫(yī)療臨床
6月-209月北京市協(xié)和醫(yī)院醫(yī)療臨床
年4月-2006年6月龍升駕校汽車駕駛
工作經(jīng)歷
所在公司：核工業(yè)部華東局262大隊職工醫(yī)院
時間范圍：1987年3月-1992年6月
公司性質(zhì)：國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務
擔任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理-內(nèi)科醫(yī)生
工作描述：兢兢業(yè)業(yè)認真工作
離職原因：工作調(diào)動
所在公司：莆田市某三甲醫(yī)院
時間范圍：1992年6月-3月
公司性質(zhì)：國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務
擔任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理-醫(yī)院管理人員
工作描述：工作勤勉
離職原因：收入太低
其他信息
自我評價：善于發(fā)現(xiàn)和運用新鮮事物，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，用自己的熱情感染大家;具備良好的溝通及表達能力;有獨立處理問題的能力;具備團隊意識，有強烈的團隊服務的意愿;善于學習，執(zhí)行力強;具有過硬的思想素質(zhì);適應能力強，能夠獨擋一面。
拓展閱讀：應屆畢業(yè)生編寫個人簡歷更需要嚴謹
個人簡歷的作用就是可以在如何在招聘會中使自己脫穎而出，進而順利的獲得自己想要職位。在這里個人簡歷所起到的作用非常大，而對于一些應屆畢業(yè)生來說，編寫個人簡歷的經(jīng)驗非常少，想要寫出優(yōu)秀的個人簡歷，更要嚴謹一些。
第一，個人簡歷不可長篇大論
對于應屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗不足，在編寫個人簡歷的時候同樣也是，很多應屆畢業(yè)生沒有意識到個人簡歷的真實作用。將個人簡歷當做求職信來寫，雖然寫的.非常用心，但是在現(xiàn)實中長篇大論的個人簡歷非常不實用。除非是一些針對性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長篇大論的個人簡歷是最容易被淘汰的。
第二，個人簡歷不可隨心所欲
現(xiàn)在有很多應屆畢業(yè)生在初步招聘的時候還不能認識求職的難度，以及個人簡歷在求職中所起起到的作用，對于編寫個人簡歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個人簡歷，即便非常的真實，但往往也是對方淘汰你的理由。
第三，填寫個人簡歷字跡一定要清晰，不可潦草
為了便利所寫多投，很多人的個人簡歷都是先做模板，然后再進行填寫，這樣也便于有針對性的寫個人簡歷。不過要注意的是，在填寫的時候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯別字。
第四，個人簡歷不可過于花哨
有不少應屆畢業(yè)生很喜歡追求個性化個人簡歷，這樣雖然沒有錯，但是將個性化的個人簡歷理解花哨就不好了。尤其是對應屆畢業(yè)生來說，對個人簡歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
中醫(yī)臨床論文篇十二
中醫(yī)臨床是一門古老而且深奧的學科，具有獨特的理論和方法。中醫(yī)臨床注重以人為本，關(guān)注患者的整體健康，強調(diào)“治未病”，強調(diào)治療正在形成的疾病，提倡以辨證論治為核心思想。從個人多年來的臨床實踐中，我深切感受到中醫(yī)臨床的重要性和獨到之處。
第二段：中醫(yī)臨床在辨證論治方面的獨到之處
在中醫(yī)臨床中，辨證論治是非常重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)強調(diào)通過全面的辨證分析，針對患者的具體病情來制定治療方案。我們需要關(guān)注患者的整體狀況，包括癥狀、體征、舌診、脈象等等。通過綜合分析這些信息，我們可以準確地判斷出患者的體質(zhì)、疾病的性質(zhì)和根本原因。在臨床實踐中，辨證論治幫助我更好地理解患者的病情，選擇最合適的治療方法，取得了不錯的療效。
第三段：中醫(yī)臨床中“重于調(diào)節(jié)”的理念
中醫(yī)臨床強調(diào)個體的整體平衡和自我調(diào)節(jié)能力。中醫(yī)醫(yī)生在治療時首先要注意保護患者自身的平衡，并通過中藥、針灸、推拿等方法來調(diào)節(jié)患者的體內(nèi)平衡，幫助患者自我康復。這種“重于調(diào)節(jié)”的理念，與西醫(yī)注重藥物治療的思路有所不同。通過注重調(diào)節(jié)和提升人體的自愈能力，我們能夠在很大程度上減少藥物的使用，提高患者的整體生活質(zhì)量。這也是中醫(yī)臨床的一大優(yōu)勢。
第四段：中醫(yī)臨床中的順應自然、尊重生命的觀念
中醫(yī)臨床非常注重順應自然，尊重生命。中醫(yī)理念提倡順應自然的法則，在治療中遵循人與自然的和諧關(guān)系，強調(diào)病情變化的規(guī)律性。中醫(yī)重視患者的生命價值和尊嚴，注重個體差異，根據(jù)患者的病情和體質(zhì)，制訂出最合適的治療方案。在中醫(yī)臨床中，我們始終以人為本，注重與患者之間的溝通和信任，傾聽患者的需求和關(guān)懷，給予他們溫暖和支持。
第五段：總結(jié)并展望
通過中醫(yī)臨床的實踐，我深刻體會到中醫(yī)的獨特魅力和價值。中醫(yī)臨床不僅僅關(guān)注治病，更關(guān)注保健和預防，注重調(diào)理整體健康，追求人與自然的和諧共存。在未來，我們需要進一步加強對中醫(yī)臨床的研究和推廣，弘揚中醫(yī)文化，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧和溫暖。同時，也需不斷探索中西醫(yī)融合的途徑，將中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學有效結(jié)合起來，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻。
中醫(yī)臨床論文篇十三
中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強調(diào)身體的整體平衡和防病于未然。力圖達到“治未病”的目標。中醫(yī)臨床的心得體會，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動中醫(yī)學的發(fā)展。
第二段：關(guān)注整體而非癥狀
中醫(yī)臨床的一大特點是注重疾病的病因、病機、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實踐中，我時刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴謹?shù)貙Υ總€病人的個體差異，不僅僅關(guān)注其癥狀，也關(guān)注其體質(zhì)、心理和生活方式等各方面因素的影響。
第三段：辨證施治促進康復
中醫(yī)的又一顯著特點是辨證施治。根據(jù)不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達到病除或減輕病情并促進康復的目的。在臨床實踐中，我經(jīng)常遇到病人因為患有同一種疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時，憑借西醫(yī)的診療方法難以對癥下藥，而中醫(yī)則依靠對病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實踐告訴我，只有給予患者針對性的治療，并針對不同階段進行調(diào)整，才能達到好的治療效果。
第四段：防病于未然
中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過調(diào)節(jié)身體的陰陽平衡，保持健康狀態(tài)。我在長期臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，預防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調(diào)整患者的生活方式，飲食習慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質(zhì)。通過中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點。
第五段：堅持中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路
雖然中醫(yī)具有獨樹一幟的理論體系和臨床實踐方法，但自古以來，中醫(yī)學派別之間的爭議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對立的，而是能夠相互借鑒、相互補充的關(guān)系。在臨床實踐中，我常常能夠通過借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅信只有中西醫(yī)結(jié)合，才能夠更好地服務患者，并推動中醫(yī)學的繼續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床的心得體會，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨特理論和療法，實現(xiàn)疾病的早期干預和精準治療。通過整體觀察、辨證施治等獨有的臨床特征，中醫(yī)能夠為患者帶來更全面、更個體化的醫(yī)療服務。與此同時，中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路，也為推動中醫(yī)學的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的臨床實踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻。
中醫(yī)臨床論文篇十四
臨床中醫(yī)是一門綜合性的臨床學科，博大精深。多年來，在臨床實踐中我積累了很多心得和體會。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會。
第二段：病人為中心的診療理念
在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過程中，我們要傾聽病人的訴說，了解病情，同時也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務。
第三段：中西醫(yī)結(jié)合的臨床實踐
中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實際的臨床實踐中，我深感中西醫(yī)結(jié)合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過望、聞、問、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過現(xiàn)代科學技術(shù)進行病理診斷。兩者結(jié)合，可以相互補充，從而得到更準確的診斷結(jié)果和更有效的治療方法。在治療中，我會根據(jù)病人的病情進行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結(jié)合西醫(yī)的藥物治療或手術(shù)治療，提高治療效果。
第四段：個體化的治療方案
每個人的體質(zhì)和病情都是獨一無二的，因此治療方案也應因人而異。在臨床實踐中，我十分重視個體化的治療方案。對于每位病人，我會全面了解其身體狀況、生活習慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個性化的治療方案。在治療過程中，我也會不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，根據(jù)病情的變化進行個別化調(diào)整，以達到最佳的治療效果。
第五段：專業(yè)技能的不斷提升
臨床中醫(yī)是一門需要不斷學習和提升的學科。我的臨床中醫(yī)心得體會中也充滿了對專業(yè)技能的追求。為了更好地服務病人，我會不斷學習新的中醫(yī)理論和技術(shù)，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時，我也會積極參加學術(shù)交流會議和與同行交流，提高自己的綜合素質(zhì)和交流能力。只有不斷學習和提升，我們才能在臨床實踐中更好地服務病人，取得更好的臨床效果。
結(jié)尾
臨床中醫(yī)是一門充滿挑戰(zhàn)和機遇的學科。在多年的實踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結(jié)合的臨床實踐、個體化的治療方案和專業(yè)技能的提升對于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學習和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
中醫(yī)臨床論文篇十五
中醫(yī)作為我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，是我們民族智慧的結(jié)晶，千百年來承載著治療疾病的重任。在我長期的臨床經(jīng)驗中，我深深感受到了中醫(yī)的獨特魅力。在今天這個人們非?？粗蒯t(yī)學科技的時代，我愿與大家分享我的中醫(yī)臨床心得，希望能夠為中醫(yī)的傳承和發(fā)展做出一份貢獻。
第二段：獨特的辨證論治方法
中醫(yī)的辨證論治方法以“辨證施治”為核心，這種方法與西醫(yī)的病因病機論治方法相比，針對性強、個體化程度高。在實踐中，我會采用諸如問診、望、聽、問、切等多種方法來確定病情，然后結(jié)合患者的病情、生活習慣、脾性等綜合分析，提出較為精準的辨證施治方案。我曾經(jīng)接觸過的一個濕熱體質(zhì)的病人，經(jīng)常出現(xiàn)口干舌燥、腹瀉等癥狀。通過觀察發(fā)現(xiàn)該病人的舌苔厚，舌質(zhì)紅，舌尖上翹，脈象偏浮，判定該患者身體狀況與濕熱體質(zhì)相關(guān)，采用清熱燥濕的方法治療，效果顯著。
第三段：中草藥的重要性
中草藥在我國古代就已經(jīng)被廣泛應用，中草藥的多樣性和藥材的豐富性也是我國特有的優(yōu)勢。在中醫(yī)的臨床實踐中，中草藥的應用以及中草藥組方的配伍技巧至關(guān)重要，合理的藥方組合可以起到協(xié)同作用，加強治療作用。在我看來，方案設(shè)計時應該著眼于患者的情況，并兼顧疾病的特點，藥方組合的合理性應該符合治療要求。從我的經(jīng)驗看，中草藥按照不同的功效進行配伍搭配往往效果更佳。
第四段：防治疾病的重要性
防治疾病在中醫(yī)理論和實踐中都是非常重要的，中醫(yī)強調(diào)早期診斷和及時治療，以達到防病治病的目的。在中醫(yī)實踐中，常用一些調(diào)養(yǎng)方法來提高身體免疫力，中醫(yī)藥物和針灸都可以起到預防疾病的效果。我總結(jié)了一些常見的中醫(yī)保健方法，如精神放松、飲食調(diào)節(jié)以及鍛煉身體等，這些方法可以幫助人們提高免疫力，減輕疾病發(fā)生的可能性。
第五段：總結(jié)
綜上所述，中醫(yī)作為我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，仍然是一個重要的治療體系。掌握透徹的理論并結(jié)合臨床實踐，可以更準確地辨證施治，使患者獲得更好的治療效果。同時，中醫(yī)強調(diào)的是防病治病，通過養(yǎng)生保健來預防疾病的發(fā)生，這也是中醫(yī)不可替代的優(yōu)勢之一。我相信，隨著社會的進步和人們對自然療法的認識不斷提高，人們會越來越重視中醫(yī)臨床的應用價值，中醫(yī)也將發(fā)展壯大。
中醫(yī)臨床論文篇十六
臨床醫(yī)學專業(yè)的概況：
臨床醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性很強的應用科學專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療預防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面工作的醫(yī)學高級專門人才。
臨床醫(yī)學專業(yè)學生主要學習醫(yī)學方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練。具有對人類疾病的.病因、發(fā)病機制做出分類鑒別的能力。
臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)掌握一定的人文社科知識和相關(guān)自然科學基礎(chǔ)、較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和臨床醫(yī)學知識以及一定的預防醫(yī)學知識、具有一定的臨床思維能力和臨床實踐能力的臨床醫(yī)學專門人才。
臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較好的學習能力、較強的處理臨床實際問題能力和初步的科研能力。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床各科的醫(yī)療、預防工作及醫(yī)學教學和研究工作。畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。
中醫(yī)臨床論文篇十七
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)領(lǐng)域中一支至關(guān)重要的力量。作為中醫(yī)臨床師，我們肩負著傳承中醫(yī)文化、傳播中醫(yī)知識、保障人民健康的重要使命。中醫(yī)臨床師需要具備豐富的中醫(yī)理論知識和臨床經(jīng)驗，能夠準確判斷疾病的根源，并為患者提供有效的治療方案。在實踐中，我們時刻感受到中醫(yī)臨床師的責任重大，但也收獲了豐富的心得體會。
第二段：注重病因辨析與個體化治療
中醫(yī)注重辨證施治，強調(diào)“從其本、治其標?！痹谂R床實踐中，我們經(jīng)常遇到相同疾病在不同患者身上表現(xiàn)出不同癥狀的情況。這時，中醫(yī)臨床師需要運用中醫(yī)四診觀察、望聞問切等方法，全面辨別患者病情，找準疾病的根本原因。只有追溯疾病的病因，我們才能針對不同病機制定個體化的治療方案，從而更好地治愈患者的疾病。
第三段：強調(diào)患者保健教育與身心調(diào)整
中醫(yī)臨床師除了治療疾病外，還要關(guān)注患者的身心健康。中醫(yī)強調(diào)“陽氣之順、陰氣之舒”，認為一切疾病都與身心失調(diào)有關(guān)。因此，我們經(jīng)常在治療過程中，也會向患者傳授一些簡單易行的保健方法，并幫助他們調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力。我們發(fā)現(xiàn)，很多患者在得到專業(yè)醫(yī)療之外，更需要的是一份關(guān)心和鼓勵，這樣才能更好地走出疾病的陰霾，恢復健康。
第四段：與西醫(yī)并重，促進中西醫(yī)融合
中醫(yī)臨床師雖然以中醫(yī)為主，但也需要了解并了解西醫(yī)的診療方法，與西醫(yī)保持良好的交流與合作。兩者擅長的領(lǐng)域互補不足，相互取長補短，可以為患者提供更全面的診療服務。中醫(yī)臨床師需要學會借鑒西醫(yī)診斷手段和藥物治療方法，在保留中醫(yī)特點的同時，更注重病因治療。中西醫(yī)融合的實踐經(jīng)驗表明，兩種醫(yī)學的結(jié)合能夠為患者提供更科學、更合理的治療方案。
第五段：勇于創(chuàng)新，推動中醫(yī)的發(fā)展
隨著科技的進步和臨床實踐的累積，中醫(yī)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。作為中醫(yī)臨床師，我們需要保持學習的姿態(tài)，不斷融入新的理論、新的技術(shù)，以推動中醫(yī)發(fā)展的進程。同時，我們也需要在臨床實踐中敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的治療方法和方案，為患者提供更好的醫(yī)療服務。中醫(yī)臨床師需要具備創(chuàng)新思維和實踐能力，才能不斷適應社會的發(fā)展需求，為中醫(yī)事業(yè)的繁榮和壯大貢獻力量。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)事業(yè)中的中堅力量。我們需要注重病因辨析和個體化治療，強調(diào)患者的保健教育和身心調(diào)整。中醫(yī)臨床師與西醫(yī)并重，并倡導中西醫(yī)融合的理念，為患者提供更全面的診療服務。在實踐中，我們也應勇于創(chuàng)新，推動中醫(yī)的發(fā)展。只有不斷學習、創(chuàng)新和提高，我們才能更好地履行中醫(yī)臨床師的使命，為人民的健康事業(yè)做出更大的貢獻。