心得體會是對過去經(jīng)驗的沉淀，它可以幫助我們更好地應(yīng)對類似問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會時，可以用一些具體的事例和案例來支撐自己的觀點和論述。以下是一些關(guān)于心得體會的精選文章，希望對您有所啟示。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇一
學(xué)會閱讀，是人生的一筆財富。營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀，并共享早期閱讀帶來的美好時光，就是孩子積累這筆財富的第一桶金。但是我們怎么去挖這桶金呢，它是需要我們家長和孩子一起努力的。
現(xiàn)在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個小小的動作，他就能領(lǐng)會到你的意思，那么閱讀，對于培養(yǎng)一個剛剛?cè)雸@的幼兒的興趣來說，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導(dǎo)，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說說我在家是怎么樣培養(yǎng)我兒子的閱讀的吧。
在剛剛?cè)雸@的前兩個星期后，老師對我提出，因為我兒子的語言表達(dá)能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說說話啊，一起閱讀幼兒書刊，讓他在閱讀的過程中學(xué)會用大腦思考，學(xué)會簡單的提問，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動起來的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進步，真的是很欣慰。
首先呢，星期天我?guī)鹤右黄鹑ベI了個幼兒的小小的書桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書啊，媽媽給你講故事的時候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買的幼兒畫報，然后就是拿本書坐在那里看了，當(dāng)然他的認(rèn)真勁不會超過三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書吧，媽媽講給你聽，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽，他們就會說你很聰明的哦。然后我就翻一頁，用手點著圖案，講他們在做什么啊，再翻一頁的時候他就會自己用手點來，這動物在做什么啊什么的。當(dāng)然在閱讀中會出問題，就是他很沒有耐心，一會兒就坐不住了，不會像小女孩子安安靜靜的坐著的，我苦思冥想的想法子，后來我就跟他說，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個乖孩子，聰明的孩子，星期天我們?nèi)ベI寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書店給他買來幾張光碟和書籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的時候不耐心來，就對他說，我們先看會書，等下去看電視，看動畫片，幾天下倆他習(xí)慣了，每天吃好晚飯就會拉著我的手說，媽媽，我們先去看書，然后看會動畫片，再睡覺。讀了《西游記》后兒子問“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀?”兒子的問題很清楚，可見他看聽故事很認(rèn)真，也能開動小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨立思考的話，往后學(xué)習(xí)就不成問題了。在接下來的日子里，我打算每個星期天只要空就帶兒子去書店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書，我想應(yīng)該先讓他感受到讀書的氛圍，看看別人的孩子讀書的認(rèn)真勁，對他應(yīng)該也會有所收獲的吧，回家買個簡單的幼兒書，就像上次他們班級的張老師買的那種簡單，丹寓意深刻的那種書。
或許有些人認(rèn)為我的做法不對，但是至少會讓我的孩子有來學(xué)習(xí)的時間，不會去亂鬧亂玩。
基于兒童立場的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味，
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現(xiàn)實有深刻認(rèn)識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學(xué)生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學(xué)生建立獨立的思考動機。
在整本書導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得2013中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學(xué)生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學(xué)生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現(xiàn)出來，從精彩部分入手回應(yīng)全書，更好地讓學(xué)生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更加重要。在平時的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對學(xué)生的年齡特點、掌握的情況，設(shè)計預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設(shè)計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關(guān)語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學(xué)生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學(xué)期老師或?qū)W?？蛇M行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學(xué)生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結(jié)束，而是通過交流讓學(xué)生體驗還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設(shè)計與制作讀書小報，充分調(diào)動學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
20__年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養(yǎng);第二，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學(xué)生進行指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀。
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因為精彩的文學(xué)作品，是會隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分，促進學(xué)生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認(rèn)識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡x整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進的更好、更有實效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實際更好操作的建議。
看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
一、整本書閱讀對于兒童意義非凡
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。
二、整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
三、整本書閱讀不同時段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀--自讀--交流--延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨特的實施方式。
四、整本書閱讀的評價很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇二
首先，閱讀導(dǎo)讀課可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過導(dǎo)讀課，老師能夠?qū)㈤喿x提升到一個更高的層次，而不僅僅是簡單的機械閱讀。導(dǎo)讀的過程中，老師會針對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點等進行講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解作者的意圖和表達(dá)方式。同時，老師還會引導(dǎo)學(xué)生提問題、展開討論，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。這個過程讓學(xué)生對閱讀有了更深層次的理解和體驗，從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
其次，閱讀導(dǎo)讀課可以提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是一項復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要學(xué)生有一定的閱讀技巧和策略。而導(dǎo)讀課的設(shè)置恰恰滿足了這一需求。教師會通過提問、分析和解讀文章，引導(dǎo)學(xué)生使用一系列的閱讀策略，如預(yù)測、推斷、歸納等等。這些策略的運用不僅幫助學(xué)生更好地理解文章，同時也提高了他們的閱讀能力。在參與導(dǎo)讀課的過程中，我的閱讀理解能力得到了極大的提高，我學(xué)會了如何全面理解一篇文章，并且能夠有效地運用各種閱讀技巧。
同時，閱讀導(dǎo)讀課也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題、觀點進行思考和討論，導(dǎo)讀課能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判思維。在這個過程中，學(xué)生需要思考作者的意圖和觀點是否合理，需要分析文章中的事實和證據(jù)是否支持作者的觀點等等。這種思辨訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，還提高了他們的分析能力和判斷能力。通過參與閱讀導(dǎo)讀課，我對于文本的理解能力有了明顯的提升，并且學(xué)會了對事物進行深入思考和推理。
最后，閱讀導(dǎo)讀課也帶給學(xué)生更多的樂趣和成就感。在導(dǎo)讀課的過程中，學(xué)生可以在一個愉快的氛圍下與同學(xué)們一起討論和交流，獲得既有趣又有成就感的閱讀體驗。同時，導(dǎo)讀課還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生可以共同探討問題，互相補充和協(xié)助，提高了學(xué)生的社交能力。在導(dǎo)讀課中，我收獲了很多與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和成長的快樂，同時也體會到了合作和互助的重要性。
總之，閱讀導(dǎo)讀課既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以提高學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在參與導(dǎo)讀課的過程中我深刻地感受到了它的重要性和積極影響。作為一個學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與閱讀導(dǎo)讀課，并且努力將所學(xué)運用到實際的閱讀中，提升自己的閱讀水平和興趣。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠參與到閱讀導(dǎo)讀課中，享受閱讀的樂趣，同時提高自己的閱讀能力和思辨能力。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇三
閱讀是一種沉浸式的體驗，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗，進而提升自己的價值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會和心得。
第二段：收獲知識和智慧
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》時，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會的不公，也了解到了對抗不平等和保護弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時期的作品，我能夠深入了解不同社會背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會的現(xiàn)實和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗積累
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價值觀念，從而激勵自己不斷前進。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗積累，讓我更加堅定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時持之以恒的動力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項充滿樂趣和收獲的活動。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時還得到了人生的啟示和經(jīng)驗積累。因此，我堅信整本書的閱讀對于個人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動作用，我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇四
第一段：引言（150字）
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會。
第二段：理解愛的定義（250字）
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟利益、權(quán)力和社會觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因為他們擔(dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實踐愛的方式（250字）
書中，弗洛姆提出了一些實踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會關(guān)注他人，尊重他人獨特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實踐這些方式，我們可以更好地理解和實踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個人體會（300字）
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時，我們才能真正體會到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動，而是一種持續(xù)的承諾和行動。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運用到自己的實際生活中，努力成為一個更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇五
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的.人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書；一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課（初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)），感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進的更好、更有實效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實際更好操作的建議。
小學(xué)語文整本書閱讀心得體會篇看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨特的實施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等；量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇六
讀書對于一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對于教師來說，讀書是不可或缺的一部分。作為一名教師，不僅需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，更需要提高自己的思想境界和修養(yǎng)。在這個過程中，整本書閱讀是一種非常有效的方式。本文將探討整本書閱讀對于教師的意義和體會。
二、整本書閱讀帶來的益處
首先，整本書閱讀可以幫助教師提高自己的思想境界。閱讀書籍可以拓寬我們的視野，讓我們看到不同的觀點和思考方式。而整本書閱讀則更加深入，讓我們能夠真正地領(lǐng)會作者所想表達(dá)的思想和思維方式。這種深入的閱讀方式可以幫助我們提升自己的思考能力和判斷力，更好地理解人生和世界。
其次，整本書閱讀可以提高教師的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我們不僅需要掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識，還需要具備廣泛的知識面和各種技能。閱讀不同類型的書籍可以讓我們更加全面地了解世界、人類以及各種社會現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)自己的社會心理素質(zhì)、交際能力和生活技能等。
最后，整本書閱讀還可以幫助教師提高語言表達(dá)能力。一位作家曾經(jīng)說過，“閱讀一百本好書，就等于與一百位杰出的人交談了一百次?！痹谡緯喿x中，我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的語言表達(dá)方式、邏輯思維和修辭技巧等，從而對自己的語言表達(dá)能力進行提升和改進。
三、整本書閱讀的實踐方法
對于教師而言，進行整本書閱讀的時間和空間都會比較有限。因此，在實踐整本書閱讀的過程中，我們需要結(jié)合自身的時間和空間情況，制定出一套適合自己的閱讀計劃。具體來說，可以根據(jù)自己的時間和時間計劃，將一本書分成若干個小分段，每次集中閱讀一段，逐漸完成整本書的閱讀。此外，在進行整本書閱讀的過程中，還可以采用筆記、摘錄等方式進行整理和總結(jié)，這些內(nèi)容對于今后的教學(xué)和生活都具有重要的參考價值。
四、整本書閱讀的案例分析
在具體實踐中，我們可以以一些優(yōu)秀的整本書閱讀實踐案例為參考，并從中汲取精華。例如，《論語》的整本書閱讀就是一個非常優(yōu)秀的例子。在閱讀《論語》的過程中，我們可以領(lǐng)會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典句子所蘊含的深意，同時也能夠更加貼近和理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。另外，具體到生活、情感等方面，《圍城》、《百年孤獨》等書也是非常值得閱讀和思考的。
五、總結(jié)
通過整本書閱讀，教師可以拓寬自己的視野、提高綜合素質(zhì)以及語言表達(dá)能力，同時也可以通過案例分析等方式深化思考和理解。因此，在教師的職業(yè)生涯中，整本書閱讀無疑是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長方式。相信只要我們保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷改進和完善自己的閱讀方法，就一定能夠取得更加成功和出色的人生。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇七
白本書，即教育部推行的《信息技術(shù)教材·白本》。作為中國學(xué)生的必修課程之一，白本書通過教授信息技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我有幸在高中時進行了白本書的學(xué)習(xí)，通過閱讀這本書以及實際的實踐操作，我深刻體會到了它的重要性和價值，對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：對知識的吸收和拓展
白本書涵蓋了計算機的基本原理、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站設(shè)計、信息檢索等豐富的知識內(nèi)容。通過閱讀這些章節(jié)，我逐漸對信息技術(shù)有了全面的了解，并且學(xué)會了如何運用這些知識來解決實際問題。此外，白本書還提供了大量的示例和練習(xí)，這使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到具體的實踐操作中去，進一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。這種深入淺出的教學(xué)方法，使我在白本書的閱讀中不僅僅是被動地接受知識，更是主動地吸收和拓展知識。
第三段：對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會中不可或缺的一種能力。它要求個體在信息獲取、信息處理、信息評價和信息應(yīng)用等方面具備良好的能力，并能夠靈活地運用這些能力。白本書在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過學(xué)習(xí)信息檢索和網(wǎng)站設(shè)計等章節(jié)，我逐漸掌握了如何高效地搜索和評價信息。在實際運用中，我能夠快速定位所需信息，并從中篩選出有用的內(nèi)容。這種信息獲取和處理的能力使我在學(xué)習(xí)和工作中事半功倍，為我打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：對實踐能力的鍛煉
白本書并不僅僅停留在理論知識的講解，它通過大量的實例和練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際中去。這種實踐能力的鍛煉非常重要，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在白本書的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是被動地閱讀和傾聽，更是積極地參與討論和實踐。例如，在網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了使用HTML和CSS等技術(shù)創(chuàng)建自己的個人網(wǎng)站，并在交流中不斷完善和改進。這樣的實踐讓我深刻體會到了實際操作的重要性，并且對我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：對未來發(fā)展的啟示
白本書的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考或者獲得好成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來信息時代中的競爭力。在我個人來說，白本書的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)有了更全面的了解，并且提高了我的信息素養(yǎng)和實踐能力。這種能力的提升對我選擇未來的職業(yè)道路和進一步深造有著重要的啟示。無論是從事計算機相關(guān)的工作還是在其他領(lǐng)域，信息技術(shù)都已經(jīng)成為一項必備的技能。白本書的學(xué)習(xí)為我提供了堅實的基礎(chǔ)，讓我在未來的發(fā)展中更加有信心和競爭力。
總結(jié)：
白本書閱讀的心得體會是一個連貫的過程，在這個過程中，我逐漸拓展了自己的知識面，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，鍛煉了實踐能力，并為未來的發(fā)展留下了深遠(yuǎn)的影響。白本書是一本知識豐富、內(nèi)容全面的教材，通過學(xué)習(xí)它，我收獲了知識，獲得了成長，并且為我未來的道路指引了方向。無論是面對高考還是未來的職業(yè)發(fā)展，我始終將白本書的學(xué)習(xí)和體會作為寶貴的財富和經(jīng)驗，努力將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇八
首先，導(dǎo)讀能夠提前預(yù)告名著的主要內(nèi)容和精髓思想。在閱讀名著之前，我們往往對作者和作品的背景知識了解有限，通過導(dǎo)讀，我們可以更好地了解到作家的生平經(jīng)歷、時代背景以及作品的主題和內(nèi)涵。例如，我在閱讀《紅樓夢》之前，讀了一本關(guān)于清代社會背景和作者曹雪芹生平的導(dǎo)讀書籍。導(dǎo)讀中詳細(xì)地講述了曹雪芹在官場的遭遇和心路歷程，以及這部作品表達(dá)的審美觀點和價值觀念。這樣一來，當(dāng)我真正閱讀《紅樓夢》時，我就能更好地理解其中的深意和情感，提前領(lǐng)會到作者想要表達(dá)的思想和情感。
其次，導(dǎo)讀幫助讀者把握名著的核心要點和精華部分。無論是小說、散文還是哲學(xué)著作，名著中總是有一些重要的話題和精彩的段落。通過導(dǎo)讀，我們能夠提前了解到這些關(guān)鍵內(nèi)容，并在閱讀時特別關(guān)注和思考。例如，在閱讀法國作家雨果的《悲慘世界》時，導(dǎo)讀中特別強調(diào)了小人物的悲慘命運和社會的不公平現(xiàn)象。導(dǎo)讀書籍將這些核心要點深入淺出地闡述，使我在閱讀過程中能夠更好地把握作者的思路和觀點。這樣，我在閱讀時就能夠更有針對性地理解和欣賞名著中的重要內(nèi)容。
此外，導(dǎo)讀還能夠讓我更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點。每個作家都有自己獨特的思維方式和寫作風(fēng)格，通過導(dǎo)讀可以了解到作者的個人特點和創(chuàng)作背景。在閱讀導(dǎo)讀書籍時，我了解到莎士比亞的悲劇作品中常常出現(xiàn)的悲情命運和人性的弱點；我也知道了莎士比亞善于運用妙詞和對白來表達(dá)人物情感。這些導(dǎo)讀內(nèi)容使我在閱讀莎士比亞的作品時，能夠更好地理解他的寫作意圖和欣賞他的獨特風(fēng)格。在閱讀導(dǎo)讀的過程中，我像是與作者建立了更親近的聯(lián)系，更深刻地領(lǐng)悟到了他們的文學(xué)之美。
最后，導(dǎo)讀還能夠引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價值。閱讀名著不僅是為了欣賞文學(xué)藝術(shù)，更是為了理解人生哲學(xué)和思想深度。通過導(dǎo)讀，我能夠更有針對性地思考名著對于個人和社會的啟示。例如，在閱讀馬克吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》時，導(dǎo)讀書籍中對于作品所揭示的人性的善良和社會的黑暗進行了深入的分析。這讓我反思了社會問題和人性的復(fù)雜性，使我對于名著的意義有了更深入的思考。通過導(dǎo)讀，我不僅僅是讀了一本書，更是得到了對于人生和社會的思考和啟示。
總之，通過閱讀名著導(dǎo)讀，我深刻地體會到了導(dǎo)讀的好處。導(dǎo)讀讓我提前預(yù)告了名著的主要內(nèi)容和核心思想，幫助我把握了名著的重要要點和精華部分。導(dǎo)讀還讓我更好地了解了作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點，并引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價值。通過導(dǎo)讀，我不再只是草草地讀一本書，而是深入地理解和欣賞其中的思想和情感，讓我對于名著的閱讀更有價值和意義。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇九
每個人對于閱讀推薦導(dǎo)讀的心得體會都不盡相同，因為每個人的閱讀經(jīng)歷和理解能力都各有差異。但是，閱讀推薦導(dǎo)讀對于閱讀的幫助是無可置疑的。通過閱讀推薦導(dǎo)讀，讀者可以更好地了解書籍的內(nèi)容和作者的意圖，從而更好地把握閱讀的重點和思考的方向。以下是我對于閱讀推薦導(dǎo)讀的心得體會。
首先，閱讀推薦導(dǎo)讀為我打開了新書世界的大門。在繁忙的日常生活中，我們常常沒有時間和精力去了解新的書籍。而閱讀推薦導(dǎo)讀則為我提供了一個簡潔明了的介紹，讓我能夠迅速了解書籍的基本情況和主題。通過導(dǎo)讀的推薦，我可以選擇自己感興趣的書籍，并且可以更加有針對性地進行閱讀。
其次，閱讀推薦導(dǎo)讀幫助我更好地理解書籍的內(nèi)容和作者的意圖。有時候，書籍內(nèi)容過于復(fù)雜或者作者的寫作方式頗具技巧，我們可能會感到困惑和迷茫。而閱讀推薦導(dǎo)讀則通過對書籍內(nèi)涵和作者用意的解讀，為我們提供了一些線索和指引。通過導(dǎo)讀，我可以更加深入地理解書籍的主題和思想，也能夠更好地把握作者的寫作意圖。
第三，閱讀推薦導(dǎo)讀對于我的思考和分析能力提升起到了很大的作用。導(dǎo)讀不僅僅是對書籍內(nèi)容的概括和解讀，更是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。導(dǎo)讀中常常會對書籍的重點和核心問題進行提示，同時還會提出一些問題供讀者思考。通過不斷思考和分析，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力和批判性思維。這些思考和分析的過程使得我對于書籍的理解更加深入和全面。
第四，閱讀推薦導(dǎo)讀為我拓展了閱讀的廣度和深度。有時候，我們?nèi)菀紫萑胱约菏煜さ念I(lǐng)域或者喜歡的類型，忽略了其他好書的存在。通過閱讀推薦導(dǎo)讀，我能夠接觸到各種不同類型的書籍，涉獵到不同的領(lǐng)域和文化。這樣的拓展使得我的閱讀更加多樣化，能夠從不同角度和維度去思考問題。
最后，閱讀推薦導(dǎo)讀使我對于閱讀有了更高的熱情和動力。閱讀推薦導(dǎo)讀不僅僅是給我一個讀書的指南，更是一種鼓勵和支持。每次閱讀導(dǎo)讀，我都能感受到一種與作者的對話和交流。這種交流不僅讓我的閱讀有了更深層次的參與感，也使得我對于閱讀的熱情和動力更加強烈。閱讀推薦導(dǎo)讀讓我渴望去讀更多的書籍，探尋更廣闊的知識海洋。
總而言之，閱讀推薦導(dǎo)讀對于我的閱讀體驗和閱讀能力的提升起到了重要的推動作用。通過導(dǎo)讀，我更好地了解了書籍的內(nèi)容和作者的意圖，提升了自己的思考和分析能力，拓展了閱讀的廣度和深度，更加熱愛和熱衷于閱讀。我相信，隨著閱讀推薦導(dǎo)讀的進一步推廣和應(yīng)用，更多的人會從中受益，擁有更好的閱讀體驗。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十
首先，導(dǎo)讀幫助我把握作品的大致情節(jié)。有些名著的情節(jié)錯綜復(fù)雜，人物眾多，如果不經(jīng)過導(dǎo)讀的解釋和提示，我很容易迷失在無數(shù)細(xì)節(jié)中。比如《紅樓夢》，里面的人物眾多，關(guān)系錯綜復(fù)雜，有時很難把握住誰和誰有關(guān)，誰和誰有矛盾。但通過導(dǎo)讀，我可以大致了解到故事的脈絡(luò)和主線，進而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。
其次，導(dǎo)讀幫助我理解作品中的隱喻和象征。一些名著中的隱喻和象征往往需要深入的思考和分析才能理解。有時候，我在閱讀過程中會對某些細(xì)節(jié)感到困惑，不明白作者究竟想表達(dá)什么。但通過導(dǎo)讀的引導(dǎo)，我可以發(fā)現(xiàn)作者隱藏在文字中的意義。比如《1984》，導(dǎo)讀解釋了作品中的“大亨”、“濕天鵝”的意義，讓我更加了解作者對當(dāng)時社會的思考和警示。
此外，導(dǎo)讀還幫助我認(rèn)識到作品的背景和歷史意義。名著往往是時代的反映和見證，作者的創(chuàng)作背后常常有著深刻的歷史背景和意義。通過導(dǎo)讀，我可以了解到作品創(chuàng)作時的社會環(huán)境、流派特點以及作者的生平經(jīng)歷等信息。比如《紅樓夢》導(dǎo)讀提到了清朝的社會制度、四大家族的特點以及作者曹雪芹的家族背景，讓我更好地理解作品的本質(zhì)和作用。
最后，導(dǎo)讀幫助我更好地進行思考和評價。閱讀名著不僅是為了欣賞作品本身，更是為了從中汲取智慧和啟示。通過導(dǎo)讀，我可以更深入地思考作品中的主題和問題，并對作品進行更全面的評價和思考。導(dǎo)讀的角度和解讀常常是多元的，通過與導(dǎo)讀的對話和碰撞，我可以拓展自己的思維，深入探索作品的內(nèi)涵和思想。
總之，導(dǎo)讀對于我閱讀名著起到了很大的幫助和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我更好地把握作品的情節(jié)、理解作品的隱喻和象征，認(rèn)識到作品的背景和歷史意義，理解作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，并進行更深入的思考和評價。通過導(dǎo)讀，我能夠更好地領(lǐng)略名著的藝術(shù)魅力，提升自己的閱讀能力和思維能力。希望通過我的分享，更多的讀者能夠充分發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，享受閱讀名著的樂趣和收獲。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十一
閱讀是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的方式，在這個信息爆炸時代，閱讀百本書成為許多人提高自我修養(yǎng)和拓展知識面的方法之一。我也深有體會，通過閱讀百本書，不僅豐富了我的知識儲備，還讓我在思考和人文關(guān)懷方面有了更深刻的體會。下面，我將從開闊視野、提升寫作能力、增強人文關(guān)懷、豐富內(nèi)心世界以及與他人分享經(jīng)驗幾個方面，談?wù)勯喿x百本書的體會與心得。
首先，閱讀百本書極大地開闊了我的視野。在我翻閱各類書籍的過程中，我得以從不同的角度看待世界，了解到與我生活背景不同的人們的思考方式和生活態(tài)度。不同的文化、歷史背景和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的融合，使我能夠更全面地把握世界的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，不同的觀點和觀念會相互交織，喧囂和沉靜會交織在同一個篇章中。這種對比和交融讓我更加深入地思考。
其次，閱讀百本書對于提升我的寫作能力也大有裨益。通過閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)到了許多優(yōu)秀作家的寫作技巧和表達(dá)方式，領(lǐng)略了不同的文學(xué)風(fēng)格。在寫作過程中，我能夠借鑒他們的寫作手法，結(jié)合自己的思考，形成獨特的表達(dá)風(fēng)格。此外，閱讀不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)著作也為我打開了一扇通往知識的大門，讓我更加熟悉和了解學(xué)科知識體系。這為我的學(xué)術(shù)寫作和研究提供了堅實的支撐。
第三，閱讀百本書使我對人文關(guān)懷有了更深刻的理解。在書籍中，我看到了人們的苦難、痛苦和希望。我被那些真實而深刻的文字觸動，深入思考人類的情感和價值觀念。閱讀讓我更加關(guān)注他人的需求和關(guān)懷。我在書中讀到了對他人的關(guān)懷和仁愛之心，這啟發(fā)我盡可能地為他人提供幫助，并在自己的生活中表達(dá)出對他人的關(guān)心和理解。
第四，閱讀百本書讓我的內(nèi)心世界變得更加豐富。書籍是溝通不同情感和思想的橋梁，通過閱讀，我深入體會到了生命的多樣性和復(fù)雜性。我看到了各種各樣的人生故事，體味到了人生的意義和價值。這使得我對自己的人生哲學(xué)和生活觀念有了更加深入的思考。閱讀讓我更加深入地了解自己的內(nèi)心世界，也讓我更加明確自己的人生目標(biāo)和追求。
最后，分享是閱讀百本書的重要環(huán)節(jié)之一。通過與他人分享閱讀筆記、觀點和心得體會，我得以與他人進行交流和討論，從而擴大自己的知識圈子。與他人分享閱讀經(jīng)驗不僅能夠互相啟迪，還能夠促進友誼的產(chǎn)生和加深。我發(fā)現(xiàn)，共同的興趣和思考會讓人們更加親近，形成深厚的情感紐帶。
綜上所述，通過閱讀百本書，我深刻地認(rèn)識到閱讀的重要性以及它給我?guī)淼木薮笠嫣帯ｉ喿x開闊了我的視野，提升了我的寫作能力，增強了我的人文關(guān)懷，豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我能夠與他人分享經(jīng)驗。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為自己的人生注入更多的智慧和力量。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十二
最近，我讀了一本著名探險故事書，它便是史帝文生所著的《金銀島》了。故事發(fā)生在十八世紀(jì)，杰夫。何金斯是一個小男孩，他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗到船員之間真誠、忠實、虛偽、殘暴的種種現(xiàn)象，目睹了一幕幕令人驚心動魄的故事。
讀了這本探險故事，使我感觸良多。主人翁杰夫。何金斯原是一個膽小、害羞的孩子。父親去世后，他便開始了探險。在探險之旅中，初時杰夫只是一個船艙裏的服務(wù)生，但他卻勇於與敵人搏斗，后來更從海盜手中奪回大船，并自命為新任船長。雖然杰夫。
何金斯經(jīng)常易於沖動，但他所表現(xiàn)出來的非凡勇氣和過人膽識，足以令我佩服不已。杰夫。
何金斯憑著勇氣與膽識，由一個膽小怕事的小男孩變成一位奪回大船的英雄。而我們有時遇到難題，便自亂陣腳，不努力探討解決的辦法。試想想，若我們也有杰夫那種勇於嘗試和敢於探索的精神，許多難題不是都能迎刃而解嗎?在故事結(jié)尾，杰夫返航后，并沒提到他分到多少財寶，他反而發(fā)誓再也不去尋寶了。還時常受到噩夢困擾，夢見大海和金幣。金幣令杰夫做噩夢，而不是富貴夢;一味追求物質(zhì)的滿足，最終只是徒勞;貪婪和欲望永遠(yuǎn)不會帶來美好的`生活。如果人人都明白這個道理，恐怕便不會發(fā)生一些野心家為爭奪名利而不擇手段的事情了。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇一
學(xué)會閱讀，是人生的一筆財富。營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀，并共享早期閱讀帶來的美好時光，就是孩子積累這筆財富的第一桶金。但是我們怎么去挖這桶金呢，它是需要我們家長和孩子一起努力的。
現(xiàn)在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個小小的動作，他就能領(lǐng)會到你的意思，那么閱讀，對于培養(yǎng)一個剛剛?cè)雸@的幼兒的興趣來說，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導(dǎo)，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說說我在家是怎么樣培養(yǎng)我兒子的閱讀的吧。
在剛剛?cè)雸@的前兩個星期后，老師對我提出，因為我兒子的語言表達(dá)能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說說話啊，一起閱讀幼兒書刊，讓他在閱讀的過程中學(xué)會用大腦思考，學(xué)會簡單的提問，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動起來的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進步，真的是很欣慰。
首先呢，星期天我?guī)鹤右黄鹑ベI了個幼兒的小小的書桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書啊，媽媽給你講故事的時候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買的幼兒畫報，然后就是拿本書坐在那里看了，當(dāng)然他的認(rèn)真勁不會超過三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書吧，媽媽講給你聽，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽，他們就會說你很聰明的哦。然后我就翻一頁，用手點著圖案，講他們在做什么啊，再翻一頁的時候他就會自己用手點來，這動物在做什么啊什么的。當(dāng)然在閱讀中會出問題，就是他很沒有耐心，一會兒就坐不住了，不會像小女孩子安安靜靜的坐著的，我苦思冥想的想法子，后來我就跟他說，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個乖孩子，聰明的孩子，星期天我們?nèi)ベI寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書店給他買來幾張光碟和書籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的時候不耐心來，就對他說，我們先看會書，等下去看電視，看動畫片，幾天下倆他習(xí)慣了，每天吃好晚飯就會拉著我的手說，媽媽，我們先去看書，然后看會動畫片，再睡覺。讀了《西游記》后兒子問“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀?”兒子的問題很清楚，可見他看聽故事很認(rèn)真，也能開動小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨立思考的話，往后學(xué)習(xí)就不成問題了。在接下來的日子里，我打算每個星期天只要空就帶兒子去書店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書，我想應(yīng)該先讓他感受到讀書的氛圍，看看別人的孩子讀書的認(rèn)真勁，對他應(yīng)該也會有所收獲的吧，回家買個簡單的幼兒書，就像上次他們班級的張老師買的那種簡單，丹寓意深刻的那種書。
或許有些人認(rèn)為我的做法不對，但是至少會讓我的孩子有來學(xué)習(xí)的時間，不會去亂鬧亂玩。
基于兒童立場的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味，
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現(xiàn)實有深刻認(rèn)識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學(xué)生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學(xué)生建立獨立的思考動機。
在整本書導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得2013中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學(xué)生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學(xué)生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現(xiàn)出來，從精彩部分入手回應(yīng)全書，更好地讓學(xué)生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更加重要。在平時的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對學(xué)生的年齡特點、掌握的情況，設(shè)計預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設(shè)計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關(guān)語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學(xué)生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學(xué)期老師或?qū)W?？蛇M行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學(xué)生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結(jié)束，而是通過交流讓學(xué)生體驗還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設(shè)計與制作讀書小報，充分調(diào)動學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
20__年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養(yǎng);第二，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學(xué)生進行指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀。
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因為精彩的文學(xué)作品，是會隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分，促進學(xué)生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認(rèn)識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡x整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進的更好、更有實效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實際更好操作的建議。
看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
一、整本書閱讀對于兒童意義非凡
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。
二、整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
三、整本書閱讀不同時段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀--自讀--交流--延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨特的實施方式。
四、整本書閱讀的評價很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇二
首先，閱讀導(dǎo)讀課可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過導(dǎo)讀課，老師能夠?qū)㈤喿x提升到一個更高的層次，而不僅僅是簡單的機械閱讀。導(dǎo)讀的過程中，老師會針對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點等進行講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解作者的意圖和表達(dá)方式。同時，老師還會引導(dǎo)學(xué)生提問題、展開討論，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。這個過程讓學(xué)生對閱讀有了更深層次的理解和體驗，從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
其次，閱讀導(dǎo)讀課可以提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是一項復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要學(xué)生有一定的閱讀技巧和策略。而導(dǎo)讀課的設(shè)置恰恰滿足了這一需求。教師會通過提問、分析和解讀文章，引導(dǎo)學(xué)生使用一系列的閱讀策略，如預(yù)測、推斷、歸納等等。這些策略的運用不僅幫助學(xué)生更好地理解文章，同時也提高了他們的閱讀能力。在參與導(dǎo)讀課的過程中，我的閱讀理解能力得到了極大的提高，我學(xué)會了如何全面理解一篇文章，并且能夠有效地運用各種閱讀技巧。
同時，閱讀導(dǎo)讀課也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題、觀點進行思考和討論，導(dǎo)讀課能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判思維。在這個過程中，學(xué)生需要思考作者的意圖和觀點是否合理，需要分析文章中的事實和證據(jù)是否支持作者的觀點等等。這種思辨訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，還提高了他們的分析能力和判斷能力。通過參與閱讀導(dǎo)讀課，我對于文本的理解能力有了明顯的提升，并且學(xué)會了對事物進行深入思考和推理。
最后，閱讀導(dǎo)讀課也帶給學(xué)生更多的樂趣和成就感。在導(dǎo)讀課的過程中，學(xué)生可以在一個愉快的氛圍下與同學(xué)們一起討論和交流，獲得既有趣又有成就感的閱讀體驗。同時，導(dǎo)讀課還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生可以共同探討問題，互相補充和協(xié)助，提高了學(xué)生的社交能力。在導(dǎo)讀課中，我收獲了很多與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和成長的快樂，同時也體會到了合作和互助的重要性。
總之，閱讀導(dǎo)讀課既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以提高學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在參與導(dǎo)讀課的過程中我深刻地感受到了它的重要性和積極影響。作為一個學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與閱讀導(dǎo)讀課，并且努力將所學(xué)運用到實際的閱讀中，提升自己的閱讀水平和興趣。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠參與到閱讀導(dǎo)讀課中，享受閱讀的樂趣，同時提高自己的閱讀能力和思辨能力。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇三
閱讀是一種沉浸式的體驗，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗，進而提升自己的價值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會和心得。
第二段：收獲知識和智慧
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》時，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會的不公，也了解到了對抗不平等和保護弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時期的作品，我能夠深入了解不同社會背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會的現(xiàn)實和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗積累
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價值觀念，從而激勵自己不斷前進。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗積累，讓我更加堅定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時持之以恒的動力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項充滿樂趣和收獲的活動。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時還得到了人生的啟示和經(jīng)驗積累。因此，我堅信整本書的閱讀對于個人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動作用，我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇四
第一段：引言（150字）
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會。
第二段：理解愛的定義（250字）
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟利益、權(quán)力和社會觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因為他們擔(dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實踐愛的方式（250字）
書中，弗洛姆提出了一些實踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會關(guān)注他人，尊重他人獨特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實踐這些方式，我們可以更好地理解和實踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個人體會（300字）
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時，我們才能真正體會到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動，而是一種持續(xù)的承諾和行動。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運用到自己的實際生活中，努力成為一個更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇五
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的.人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書；一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課（初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)），感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進的更好、更有實效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實際更好操作的建議。
小學(xué)語文整本書閱讀心得體會篇看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨特的實施方式。
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等；量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇六
讀書對于一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對于教師來說，讀書是不可或缺的一部分。作為一名教師，不僅需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，更需要提高自己的思想境界和修養(yǎng)。在這個過程中，整本書閱讀是一種非常有效的方式。本文將探討整本書閱讀對于教師的意義和體會。
二、整本書閱讀帶來的益處
首先，整本書閱讀可以幫助教師提高自己的思想境界。閱讀書籍可以拓寬我們的視野，讓我們看到不同的觀點和思考方式。而整本書閱讀則更加深入，讓我們能夠真正地領(lǐng)會作者所想表達(dá)的思想和思維方式。這種深入的閱讀方式可以幫助我們提升自己的思考能力和判斷力，更好地理解人生和世界。
其次，整本書閱讀可以提高教師的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我們不僅需要掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識，還需要具備廣泛的知識面和各種技能。閱讀不同類型的書籍可以讓我們更加全面地了解世界、人類以及各種社會現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)自己的社會心理素質(zhì)、交際能力和生活技能等。
最后，整本書閱讀還可以幫助教師提高語言表達(dá)能力。一位作家曾經(jīng)說過，“閱讀一百本好書，就等于與一百位杰出的人交談了一百次?！痹谡緯喿x中，我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的語言表達(dá)方式、邏輯思維和修辭技巧等，從而對自己的語言表達(dá)能力進行提升和改進。
三、整本書閱讀的實踐方法
對于教師而言，進行整本書閱讀的時間和空間都會比較有限。因此，在實踐整本書閱讀的過程中，我們需要結(jié)合自身的時間和空間情況，制定出一套適合自己的閱讀計劃。具體來說，可以根據(jù)自己的時間和時間計劃，將一本書分成若干個小分段，每次集中閱讀一段，逐漸完成整本書的閱讀。此外，在進行整本書閱讀的過程中，還可以采用筆記、摘錄等方式進行整理和總結(jié)，這些內(nèi)容對于今后的教學(xué)和生活都具有重要的參考價值。
四、整本書閱讀的案例分析
在具體實踐中，我們可以以一些優(yōu)秀的整本書閱讀實踐案例為參考，并從中汲取精華。例如，《論語》的整本書閱讀就是一個非常優(yōu)秀的例子。在閱讀《論語》的過程中，我們可以領(lǐng)會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典句子所蘊含的深意，同時也能夠更加貼近和理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。另外，具體到生活、情感等方面，《圍城》、《百年孤獨》等書也是非常值得閱讀和思考的。
五、總結(jié)
通過整本書閱讀，教師可以拓寬自己的視野、提高綜合素質(zhì)以及語言表達(dá)能力，同時也可以通過案例分析等方式深化思考和理解。因此，在教師的職業(yè)生涯中，整本書閱讀無疑是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長方式。相信只要我們保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷改進和完善自己的閱讀方法，就一定能夠取得更加成功和出色的人生。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇七
白本書，即教育部推行的《信息技術(shù)教材·白本》。作為中國學(xué)生的必修課程之一，白本書通過教授信息技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我有幸在高中時進行了白本書的學(xué)習(xí)，通過閱讀這本書以及實際的實踐操作，我深刻體會到了它的重要性和價值，對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：對知識的吸收和拓展
白本書涵蓋了計算機的基本原理、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站設(shè)計、信息檢索等豐富的知識內(nèi)容。通過閱讀這些章節(jié)，我逐漸對信息技術(shù)有了全面的了解，并且學(xué)會了如何運用這些知識來解決實際問題。此外，白本書還提供了大量的示例和練習(xí)，這使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到具體的實踐操作中去，進一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。這種深入淺出的教學(xué)方法，使我在白本書的閱讀中不僅僅是被動地接受知識，更是主動地吸收和拓展知識。
第三段：對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會中不可或缺的一種能力。它要求個體在信息獲取、信息處理、信息評價和信息應(yīng)用等方面具備良好的能力，并能夠靈活地運用這些能力。白本書在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過學(xué)習(xí)信息檢索和網(wǎng)站設(shè)計等章節(jié)，我逐漸掌握了如何高效地搜索和評價信息。在實際運用中，我能夠快速定位所需信息，并從中篩選出有用的內(nèi)容。這種信息獲取和處理的能力使我在學(xué)習(xí)和工作中事半功倍，為我打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：對實踐能力的鍛煉
白本書并不僅僅停留在理論知識的講解，它通過大量的實例和練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際中去。這種實踐能力的鍛煉非常重要，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在白本書的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是被動地閱讀和傾聽，更是積極地參與討論和實踐。例如，在網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了使用HTML和CSS等技術(shù)創(chuàng)建自己的個人網(wǎng)站，并在交流中不斷完善和改進。這樣的實踐讓我深刻體會到了實際操作的重要性，并且對我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：對未來發(fā)展的啟示
白本書的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考或者獲得好成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來信息時代中的競爭力。在我個人來說，白本書的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)有了更全面的了解，并且提高了我的信息素養(yǎng)和實踐能力。這種能力的提升對我選擇未來的職業(yè)道路和進一步深造有著重要的啟示。無論是從事計算機相關(guān)的工作還是在其他領(lǐng)域，信息技術(shù)都已經(jīng)成為一項必備的技能。白本書的學(xué)習(xí)為我提供了堅實的基礎(chǔ)，讓我在未來的發(fā)展中更加有信心和競爭力。
總結(jié)：
白本書閱讀的心得體會是一個連貫的過程，在這個過程中，我逐漸拓展了自己的知識面，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，鍛煉了實踐能力，并為未來的發(fā)展留下了深遠(yuǎn)的影響。白本書是一本知識豐富、內(nèi)容全面的教材，通過學(xué)習(xí)它，我收獲了知識，獲得了成長，并且為我未來的道路指引了方向。無論是面對高考還是未來的職業(yè)發(fā)展，我始終將白本書的學(xué)習(xí)和體會作為寶貴的財富和經(jīng)驗，努力將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇八
首先，導(dǎo)讀能夠提前預(yù)告名著的主要內(nèi)容和精髓思想。在閱讀名著之前，我們往往對作者和作品的背景知識了解有限，通過導(dǎo)讀，我們可以更好地了解到作家的生平經(jīng)歷、時代背景以及作品的主題和內(nèi)涵。例如，我在閱讀《紅樓夢》之前，讀了一本關(guān)于清代社會背景和作者曹雪芹生平的導(dǎo)讀書籍。導(dǎo)讀中詳細(xì)地講述了曹雪芹在官場的遭遇和心路歷程，以及這部作品表達(dá)的審美觀點和價值觀念。這樣一來，當(dāng)我真正閱讀《紅樓夢》時，我就能更好地理解其中的深意和情感，提前領(lǐng)會到作者想要表達(dá)的思想和情感。
其次，導(dǎo)讀幫助讀者把握名著的核心要點和精華部分。無論是小說、散文還是哲學(xué)著作，名著中總是有一些重要的話題和精彩的段落。通過導(dǎo)讀，我們能夠提前了解到這些關(guān)鍵內(nèi)容，并在閱讀時特別關(guān)注和思考。例如，在閱讀法國作家雨果的《悲慘世界》時，導(dǎo)讀中特別強調(diào)了小人物的悲慘命運和社會的不公平現(xiàn)象。導(dǎo)讀書籍將這些核心要點深入淺出地闡述，使我在閱讀過程中能夠更好地把握作者的思路和觀點。這樣，我在閱讀時就能夠更有針對性地理解和欣賞名著中的重要內(nèi)容。
此外，導(dǎo)讀還能夠讓我更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點。每個作家都有自己獨特的思維方式和寫作風(fēng)格，通過導(dǎo)讀可以了解到作者的個人特點和創(chuàng)作背景。在閱讀導(dǎo)讀書籍時，我了解到莎士比亞的悲劇作品中常常出現(xiàn)的悲情命運和人性的弱點；我也知道了莎士比亞善于運用妙詞和對白來表達(dá)人物情感。這些導(dǎo)讀內(nèi)容使我在閱讀莎士比亞的作品時，能夠更好地理解他的寫作意圖和欣賞他的獨特風(fēng)格。在閱讀導(dǎo)讀的過程中，我像是與作者建立了更親近的聯(lián)系，更深刻地領(lǐng)悟到了他們的文學(xué)之美。
最后，導(dǎo)讀還能夠引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價值。閱讀名著不僅是為了欣賞文學(xué)藝術(shù)，更是為了理解人生哲學(xué)和思想深度。通過導(dǎo)讀，我能夠更有針對性地思考名著對于個人和社會的啟示。例如，在閱讀馬克吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》時，導(dǎo)讀書籍中對于作品所揭示的人性的善良和社會的黑暗進行了深入的分析。這讓我反思了社會問題和人性的復(fù)雜性，使我對于名著的意義有了更深入的思考。通過導(dǎo)讀，我不僅僅是讀了一本書，更是得到了對于人生和社會的思考和啟示。
總之，通過閱讀名著導(dǎo)讀，我深刻地體會到了導(dǎo)讀的好處。導(dǎo)讀讓我提前預(yù)告了名著的主要內(nèi)容和核心思想，幫助我把握了名著的重要要點和精華部分。導(dǎo)讀還讓我更好地了解了作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點，并引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價值。通過導(dǎo)讀，我不再只是草草地讀一本書，而是深入地理解和欣賞其中的思想和情感，讓我對于名著的閱讀更有價值和意義。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇九
每個人對于閱讀推薦導(dǎo)讀的心得體會都不盡相同，因為每個人的閱讀經(jīng)歷和理解能力都各有差異。但是，閱讀推薦導(dǎo)讀對于閱讀的幫助是無可置疑的。通過閱讀推薦導(dǎo)讀，讀者可以更好地了解書籍的內(nèi)容和作者的意圖，從而更好地把握閱讀的重點和思考的方向。以下是我對于閱讀推薦導(dǎo)讀的心得體會。
首先，閱讀推薦導(dǎo)讀為我打開了新書世界的大門。在繁忙的日常生活中，我們常常沒有時間和精力去了解新的書籍。而閱讀推薦導(dǎo)讀則為我提供了一個簡潔明了的介紹，讓我能夠迅速了解書籍的基本情況和主題。通過導(dǎo)讀的推薦，我可以選擇自己感興趣的書籍，并且可以更加有針對性地進行閱讀。
其次，閱讀推薦導(dǎo)讀幫助我更好地理解書籍的內(nèi)容和作者的意圖。有時候，書籍內(nèi)容過于復(fù)雜或者作者的寫作方式頗具技巧，我們可能會感到困惑和迷茫。而閱讀推薦導(dǎo)讀則通過對書籍內(nèi)涵和作者用意的解讀，為我們提供了一些線索和指引。通過導(dǎo)讀，我可以更加深入地理解書籍的主題和思想，也能夠更好地把握作者的寫作意圖。
第三，閱讀推薦導(dǎo)讀對于我的思考和分析能力提升起到了很大的作用。導(dǎo)讀不僅僅是對書籍內(nèi)容的概括和解讀，更是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。導(dǎo)讀中常常會對書籍的重點和核心問題進行提示，同時還會提出一些問題供讀者思考。通過不斷思考和分析，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力和批判性思維。這些思考和分析的過程使得我對于書籍的理解更加深入和全面。
第四，閱讀推薦導(dǎo)讀為我拓展了閱讀的廣度和深度。有時候，我們?nèi)菀紫萑胱约菏煜さ念I(lǐng)域或者喜歡的類型，忽略了其他好書的存在。通過閱讀推薦導(dǎo)讀，我能夠接觸到各種不同類型的書籍，涉獵到不同的領(lǐng)域和文化。這樣的拓展使得我的閱讀更加多樣化，能夠從不同角度和維度去思考問題。
最后，閱讀推薦導(dǎo)讀使我對于閱讀有了更高的熱情和動力。閱讀推薦導(dǎo)讀不僅僅是給我一個讀書的指南，更是一種鼓勵和支持。每次閱讀導(dǎo)讀，我都能感受到一種與作者的對話和交流。這種交流不僅讓我的閱讀有了更深層次的參與感，也使得我對于閱讀的熱情和動力更加強烈。閱讀推薦導(dǎo)讀讓我渴望去讀更多的書籍，探尋更廣闊的知識海洋。
總而言之，閱讀推薦導(dǎo)讀對于我的閱讀體驗和閱讀能力的提升起到了重要的推動作用。通過導(dǎo)讀，我更好地了解了書籍的內(nèi)容和作者的意圖，提升了自己的思考和分析能力，拓展了閱讀的廣度和深度，更加熱愛和熱衷于閱讀。我相信，隨著閱讀推薦導(dǎo)讀的進一步推廣和應(yīng)用，更多的人會從中受益，擁有更好的閱讀體驗。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十
首先，導(dǎo)讀幫助我把握作品的大致情節(jié)。有些名著的情節(jié)錯綜復(fù)雜，人物眾多，如果不經(jīng)過導(dǎo)讀的解釋和提示，我很容易迷失在無數(shù)細(xì)節(jié)中。比如《紅樓夢》，里面的人物眾多，關(guān)系錯綜復(fù)雜，有時很難把握住誰和誰有關(guān)，誰和誰有矛盾。但通過導(dǎo)讀，我可以大致了解到故事的脈絡(luò)和主線，進而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。
其次，導(dǎo)讀幫助我理解作品中的隱喻和象征。一些名著中的隱喻和象征往往需要深入的思考和分析才能理解。有時候，我在閱讀過程中會對某些細(xì)節(jié)感到困惑，不明白作者究竟想表達(dá)什么。但通過導(dǎo)讀的引導(dǎo)，我可以發(fā)現(xiàn)作者隱藏在文字中的意義。比如《1984》，導(dǎo)讀解釋了作品中的“大亨”、“濕天鵝”的意義，讓我更加了解作者對當(dāng)時社會的思考和警示。
此外，導(dǎo)讀還幫助我認(rèn)識到作品的背景和歷史意義。名著往往是時代的反映和見證，作者的創(chuàng)作背后常常有著深刻的歷史背景和意義。通過導(dǎo)讀，我可以了解到作品創(chuàng)作時的社會環(huán)境、流派特點以及作者的生平經(jīng)歷等信息。比如《紅樓夢》導(dǎo)讀提到了清朝的社會制度、四大家族的特點以及作者曹雪芹的家族背景，讓我更好地理解作品的本質(zhì)和作用。
最后，導(dǎo)讀幫助我更好地進行思考和評價。閱讀名著不僅是為了欣賞作品本身，更是為了從中汲取智慧和啟示。通過導(dǎo)讀，我可以更深入地思考作品中的主題和問題，并對作品進行更全面的評價和思考。導(dǎo)讀的角度和解讀常常是多元的，通過與導(dǎo)讀的對話和碰撞，我可以拓展自己的思維，深入探索作品的內(nèi)涵和思想。
總之，導(dǎo)讀對于我閱讀名著起到了很大的幫助和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我更好地把握作品的情節(jié)、理解作品的隱喻和象征，認(rèn)識到作品的背景和歷史意義，理解作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，并進行更深入的思考和評價。通過導(dǎo)讀，我能夠更好地領(lǐng)略名著的藝術(shù)魅力，提升自己的閱讀能力和思維能力。希望通過我的分享，更多的讀者能夠充分發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，享受閱讀名著的樂趣和收獲。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十一
閱讀是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的方式，在這個信息爆炸時代，閱讀百本書成為許多人提高自我修養(yǎng)和拓展知識面的方法之一。我也深有體會，通過閱讀百本書，不僅豐富了我的知識儲備，還讓我在思考和人文關(guān)懷方面有了更深刻的體會。下面，我將從開闊視野、提升寫作能力、增強人文關(guān)懷、豐富內(nèi)心世界以及與他人分享經(jīng)驗幾個方面，談?wù)勯喿x百本書的體會與心得。
首先，閱讀百本書極大地開闊了我的視野。在我翻閱各類書籍的過程中，我得以從不同的角度看待世界，了解到與我生活背景不同的人們的思考方式和生活態(tài)度。不同的文化、歷史背景和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的融合，使我能夠更全面地把握世界的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，不同的觀點和觀念會相互交織，喧囂和沉靜會交織在同一個篇章中。這種對比和交融讓我更加深入地思考。
其次，閱讀百本書對于提升我的寫作能力也大有裨益。通過閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)到了許多優(yōu)秀作家的寫作技巧和表達(dá)方式，領(lǐng)略了不同的文學(xué)風(fēng)格。在寫作過程中，我能夠借鑒他們的寫作手法，結(jié)合自己的思考，形成獨特的表達(dá)風(fēng)格。此外，閱讀不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)著作也為我打開了一扇通往知識的大門，讓我更加熟悉和了解學(xué)科知識體系。這為我的學(xué)術(shù)寫作和研究提供了堅實的支撐。
第三，閱讀百本書使我對人文關(guān)懷有了更深刻的理解。在書籍中，我看到了人們的苦難、痛苦和希望。我被那些真實而深刻的文字觸動，深入思考人類的情感和價值觀念。閱讀讓我更加關(guān)注他人的需求和關(guān)懷。我在書中讀到了對他人的關(guān)懷和仁愛之心，這啟發(fā)我盡可能地為他人提供幫助，并在自己的生活中表達(dá)出對他人的關(guān)心和理解。
第四，閱讀百本書讓我的內(nèi)心世界變得更加豐富。書籍是溝通不同情感和思想的橋梁，通過閱讀，我深入體會到了生命的多樣性和復(fù)雜性。我看到了各種各樣的人生故事，體味到了人生的意義和價值。這使得我對自己的人生哲學(xué)和生活觀念有了更加深入的思考。閱讀讓我更加深入地了解自己的內(nèi)心世界，也讓我更加明確自己的人生目標(biāo)和追求。
最后，分享是閱讀百本書的重要環(huán)節(jié)之一。通過與他人分享閱讀筆記、觀點和心得體會，我得以與他人進行交流和討論，從而擴大自己的知識圈子。與他人分享閱讀經(jīng)驗不僅能夠互相啟迪，還能夠促進友誼的產(chǎn)生和加深。我發(fā)現(xiàn)，共同的興趣和思考會讓人們更加親近，形成深厚的情感紐帶。
綜上所述，通過閱讀百本書，我深刻地認(rèn)識到閱讀的重要性以及它給我?guī)淼木薮笠嫣帯ｉ喿x開闊了我的視野，提升了我的寫作能力，增強了我的人文關(guān)懷，豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我能夠與他人分享經(jīng)驗。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為自己的人生注入更多的智慧和力量。
整本書閱讀導(dǎo)讀課心得體會篇十二
最近，我讀了一本著名探險故事書，它便是史帝文生所著的《金銀島》了。故事發(fā)生在十八世紀(jì)，杰夫。何金斯是一個小男孩，他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗到船員之間真誠、忠實、虛偽、殘暴的種種現(xiàn)象，目睹了一幕幕令人驚心動魄的故事。
讀了這本探險故事，使我感觸良多。主人翁杰夫。何金斯原是一個膽小、害羞的孩子。父親去世后，他便開始了探險。在探險之旅中，初時杰夫只是一個船艙裏的服務(wù)生，但他卻勇於與敵人搏斗，后來更從海盜手中奪回大船，并自命為新任船長。雖然杰夫。
何金斯經(jīng)常易於沖動，但他所表現(xiàn)出來的非凡勇氣和過人膽識，足以令我佩服不已。杰夫。
何金斯憑著勇氣與膽識，由一個膽小怕事的小男孩變成一位奪回大船的英雄。而我們有時遇到難題，便自亂陣腳，不努力探討解決的辦法。試想想，若我們也有杰夫那種勇於嘗試和敢於探索的精神，許多難題不是都能迎刃而解嗎?在故事結(jié)尾，杰夫返航后，并沒提到他分到多少財寶，他反而發(fā)誓再也不去尋寶了。還時常受到噩夢困擾，夢見大海和金幣。金幣令杰夫做噩夢，而不是富貴夢;一味追求物質(zhì)的滿足，最終只是徒勞;貪婪和欲望永遠(yuǎn)不會帶來美好的`生活。如果人人都明白這個道理，恐怕便不會發(fā)生一些野心家為爭奪名利而不擇手段的事情了。