心得體會是對個人經(jīng)歷、學習或工作等的感悟和總結(jié)，它是我們成長和提升的重要方式。在日常生活中，很多時候我們都會有一些心得體會，那么我們需要及時總結(jié)并加以記錄，以便日后回顧和分享。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法，如借用典故、設問引發(fā)讀者思考等，提升文章的藝術(shù)性。下面是一些值得參考的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇一
思維導圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學習、工作或生活中，思維導圖都是非常實用的。但是，對于初學者來說，如何畫思維導圖可能會有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導圖過程中的心得體會。
第一段：了解思維導圖的基本概念和作用
首先，我們需要了解思維導圖的基本概念和作用。思維導圖是一種從中心開始向外擴展的圖形，用于展現(xiàn)各種復雜的信息以及它們之間的關(guān)系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的形式。這是思維導圖的主要作用，也是我們在學習、工作或生活中經(jīng)常會用到的。
第二段：準備好你的工具與大綱
在畫思維導圖之前，我們需要準備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導圖?，F(xiàn)在有很多思維導圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導圖。另外，在開始畫思維導圖之前，我們需要有一個大綱。該大綱應包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進行組織。
第三段：運用彩色、縮寫、符號等元素加強表現(xiàn)力
當我們正在畫思維導圖時，我們可以通過運用一些元素來加強其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡潔明了，符號可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標等元素來填充空白處，增強思維導圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達和展示信息。
第四段：保持簡潔明了，盡量避免過多細節(jié)和分支
在制作思維導圖時，我們應該盡量避免添加過多的分支和細節(jié)。這樣會使思維導圖變得復雜和難以理解。因此，我們應該對信息進行篩選和精簡，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導圖的簡潔原則。
第五段：練習是關(guān)鍵，不斷探索，不斷嘗試
最后，我們應該不斷練習，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導圖的應用和細節(jié)，從而更好地利用思維導圖這個工具。
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導圖時，我們需要準備好必要的工具和大綱，運用一些元素來加強表現(xiàn)力，保持簡潔明了，不斷練習和探索。希望這篇文章可以幫助初學者更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇二
隨著英語學習的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導圖作為一種有效的學習和記憶工具，讓我們的英語學習輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導圖中所得到的心得與體會。
第一段：談談什么是思維導圖
思維導圖是一種思維工具，它采用樹形結(jié)構(gòu)安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構(gòu)建一個更全面的知識架構(gòu)提供幫助。
第二段：怎么使用思維導圖來學習英語
學習英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導圖來整合某個主題下的相關(guān)單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學習聽力和口語時，思維導圖也可以用來記錄和展示聽到的內(nèi)容和語言運用方式。
第三段：思維導圖為什么能夠加速記憶
思維導圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學知識。另外，在思維導圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學知識點。
第四段：思維導圖與英語創(chuàng)造力的關(guān)系
思維導圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導圖對英語學習的價值
英語思維導圖對英語學習的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學習進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學習效率。思維導圖能夠?qū)⑽覀兊挠⒄Z知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學習材料的要點和關(guān)鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學習內(nèi)容。通過思維導圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等能力的學習工具。它可以使英語學習變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學習能力，發(fā)掘英語學習的樂趣。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇三
作為學習英語的一項重要技能，寫作一直是我們不斷努力的方向之一。在學習英語寫作的過程中，使用思維導圖作為輔助工具，有助于提高我們的寫作能力。以下是我在使用英語思維導圖寫作時的一些體會和經(jīng)驗。
第一段：思維導圖的優(yōu)勢
思維導圖是一種以圖形和關(guān)鍵詞為主的思考工具，它是為了讓我們更好地圖形化我們的想法和信息而設計的。相比于正常的純文本或口頭思維，思維導圖可以更快地將信息傳達給讀者，并幫助我們更好地組織和分配我們的思考。這對于寫作來說，特別是英語寫作，是非常有幫助的。
第二段：如何使用思維導圖
首先，在開始寫作前，我們可以用思維導圖來梳理思路，把一些主要的關(guān)鍵詞和想法，以線型式區(qū)分好，并為每一個關(guān)鍵詞分類別存儲。然后，在編寫每一段時，我們可以使用思維導圖來梳理我們關(guān)于這個主題的思考。這可以幫助我們更好地組織我們的想法，并將其轉(zhuǎn)換為條理清晰的段落。
第三段：思維導圖的應用范圍
除了作為寫作工具外，思維導圖還可以用于優(yōu)化我們的讀書和學習過程。無論是閱讀和學習材料，或者是練習英語語法和單詞使用，思維導圖都是一種有效的學習工具。在學習新詞匯時，我們可以將詞根、前后綴和單詞的常見用途用思維導圖總結(jié)出來，這樣可以使我們更容易地記憶和理解它們。
第四段：思維導圖和雅思寫作
在雅思寫作考試中，思維導圖也是不可或缺的工具之一。作為一種組織思路和整合信息的工具，思維導圖在準備雅思寫作考試時是非常有幫助的。請確保你在寫作時能充分利用思維導圖，同時不要忘記在整個寫作過程中，養(yǎng)成一個清晰的態(tài)度來識別問題的關(guān)鍵點和解決方案。
第五段：結(jié)論
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，用于協(xié)助我們更好地學習英語，特別是寫作方面。使用思維導圖來編寫文章可以幫助我們組織思想和信息，并準確傳達我們的想法。在雅思考試中，思維導圖也可協(xié)助我們高效地整合解決方案。最為重要的是，它是一種十分適用于英語學習全過程的工具，使用它會使我們的學習效率更高、成果更加令人矚目。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇四
思維導圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學習和實踐中，深深領會了英語思維導圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應用
英語思維導圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構(gòu)思、提高文章質(zhì)量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學習者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導圖制作技巧的掌握是成功的關(guān)鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內(nèi)容，然后列出相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導圖軟件制作一份初步的導圖，將主題、分論點、細節(jié)等相應的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導圖的完整性和準確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學習和實踐過程中，我總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導圖軟件制作英語思維導圖，將寫作與英語學習相結(jié)合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結(jié)
總之，英語思維導圖的應用不僅能夠提高寫作效率和質(zhì)量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學習者而言，掌握英語思維導圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應該注重思維導圖的應用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇五
在我們的學習生涯中，思維導圖已經(jīng)成為了一個不可或缺的學習工具，它能夠幫助我們更好地理清知識框架和思路，從而更高效地掌握知識。在英語學習中，思維導圖也逐漸成為了一項重要技能。本文將從三個方面談談我的英語課堂思維導圖心得體會。
第一，思維導圖對于英語學習有什么幫助。思維導圖是一種以圖表形式表示信息或思路的方法，常用于知識結(jié)構(gòu)、思路整理、信息展示等方面。在英語學習中，通過思維導圖能夠更好地梳理英語知識體系和語法規(guī)則，同時也能夠幫助我們更好地理解英文文章和提高閱讀水平。在聽、說、讀、寫四個方面均能夠通過思維導圖進行整理，幫助我們更加輕松地應對英語學習。
第二，如何制作一張高質(zhì)量的英語思維導圖。制作一張高質(zhì)量的英語思維導圖，需要我們對于該知識點有深入的理解和把握。首先，我們需要將知識點進行分解，確定主題、支枝和細節(jié)三個部分，然后將它們加以組合，畫出相應的思維導圖。在制作思維導圖時，我們需要將重點條目畫出并標注顏色或者用數(shù)字來標識，也可以使用簡單明了的圖標或圖片來進行標記，這樣可以使得思維導圖更加簡潔明了。
第三，怎樣在英語課堂中使用思維導圖。在英語課堂中，老師通常會使用PPT展示知識點或講解語法規(guī)則等。當老師講到一個特定的知識點時，我們可以將其制作成思維導圖并記錄在筆記本上，這樣就可以在以后查看或者復習時快速了解該知識點的內(nèi)容和框架。另外，在英語聽力課程中，思維導圖的使用也非常有助于我們更好地記憶聽到的內(nèi)容，并且能夠幫助我們準確地理解聽力細節(jié)。
第四，思維導圖在英語學習中的局限性。雖然思維導圖能夠幫助我們整理英語知識體系和語法規(guī)則，但我們需要意識到思維導圖并不是一款能夠解決所有問題的工具，有些問題是需要結(jié)合其他工具才能解決的。比如，單詞記憶問題需要我們通過默寫或是背誦等方式進行。此外，有些時候思維導圖會被我們過度依賴，導致我們無法靈活運用和掌握知識，這也需要我們意識到。
總之，思維導圖在英語學習中有著重要的作用，能夠幫助我們更好地整理和掌握英語知識。但是我們也需要注意到思維導圖并不是解決所有問題的唯一工具，學習者需要結(jié)合自身情況進行理性使用。通過分析思維導圖的作用，制作高質(zhì)量的思維導圖，以及在英語課堂中合理運用思維導圖，我們可以更好地利用思維導圖這一學習工具，提升我們的英語學習水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇六
學習化學需要大量的記憶和理解，其中很多概念之間還存在相互聯(lián)系和耦合，需要用系統(tǒng)的方法去掌握。近年來，思維導圖的運用為我們學習化學帶來了新的思路和方法。在我初中的學習過程中，我也開始嘗試將思維導圖應用于化學學習中，并取得了良好的效果。下面是我談到思維導圖化學心得體會的一些看法。
第二段：增強記憶
首先，思維導圖可幫助我們拓展學習的深度和廣度，同時也能幫助我們增強對知識點的記憶。相對于傳統(tǒng)的語言文字描述和解釋，思維導圖將化學概念完美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓學生在思考和構(gòu)建的過程中，對知識點的理解更加深入和具體。例如，在學習電化學的時候，我通過繪制思維導圖，將電極、電勢、電解質(zhì)濃度和離子的移動等有關(guān)方面進行歸類，能夠更加清晰明了地理解電化學中的所有概念和關(guān)系。這樣一來，單純的記憶化學的公式和概念逐漸被轉(zhuǎn)化為可以形象表達和呈現(xiàn)的圖片，大大增強了記憶效果。
第三段：排除偏差
第二，利用思維導圖學習化學可以排除學習中產(chǎn)生的一些偏差。化學某些概念之間存在較強的聯(lián)系和相互作用，如果學生沒有正確的掌握這些概念以及他們之間的關(guān)系，很容易產(chǎn)生誤解或偏差。例如，在學習有機化學時，有一些名詞和概念經(jīng)常容易讓初中生互相混淆，如烷烴、烯烴、炔烴等等。但聚焦于單一的概念點，快速地分配輔助資料，更容易幫助學生理解和分析其中涉及的關(guān)系和特點，便于學生在學習上去除了那些不必要的迷茫。
第四段：具有歸納總結(jié)的作用
還有一個好處是思維導圖有了更多的歸納總結(jié)作用。使用繪制思維導圖的方式，可以輕松地將化學知識點系統(tǒng)化，形成一個完整且有層次的體系。這樣子，在日后的學習中便可以用這個體系來整合和應對新的知識。例如，學習制備氫氣和氧氣的時候，我們可以先制作出一個“電解水制氫氧氣的過程”思維導圖，形象化地反映出這個過程中所涉及的具體步驟，以及這些步驟之間的聯(lián)系和對應關(guān)系。這個思維導圖可以成為整個章節(jié)的總結(jié)，幫助學生更好地掌握有關(guān)促進電解的化學物質(zhì)以及電離關(guān)系之間的聯(lián)系。
第五段：更好地提高創(chuàng)造力和理解能力
最后，思維導圖將更加提高學習者的創(chuàng)造力和理解能力。有了前三個原因，思維導圖將更好地掌握化學知識，有了更多的新興思維工具，化學科學家也可以將自己的想法更加清晰地表達出來，尤其是在探索新的化學知識的過程中，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)各種化學現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
總結(jié)
總之,化學是非常抽象而且難記憶的一門科學，學習之中必然會遇到很多的難點。思維導圖能幫助我們在提高深度和廣度的同時，更好地加深對知識點的記憶。通過思維導圖的技巧，化學知識點之間的關(guān)系也會更加清晰和整體化，孩子們的思路也會更加已經(jīng)約化。除此之外，合理的應用思維導圖也將更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和愛問問題的意識，讓新知識為大家?guī)砀嗟膯⑹竞蛧L試。盡管使用思維導圖需要一定的技巧和練習，但是只要我們不懈努力，相信思維導圖一定會成為化學學習不可或缺的一種工具和技能。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇七
作為一個設計師，最頭痛的事莫過于大腦短路，想不出創(chuàng)意?？墒莿?chuàng)意一時間也不會突然冒出來，那怎么辦呢?有時候腦子里似乎也有很多想法，但是卻又零零散散，不知如何挑出來處理，那怎么辦呢?其實，是有個很好的方法，叫思維導圖。這種方法可以把左右腦的能力都運用起來，提升創(chuàng)造力的同時整理自己的思緒。愛因斯坦也愛用這個方法去“創(chuàng)造想象游戲”，任憑想象力馳騁，尋找各種可能性答案，就算看起來很不可能，但創(chuàng)意也正需要這樣才能叫創(chuàng)意。
我們的大腦是呈現(xiàn)一種發(fā)散性思維和爆炸性思考的，如果能很好整理出這些想法，那么就能找到你創(chuàng)意的“中心思想”。
寫思維導圖方法及特點
首先要準備一張白紙，白紙能很好的把凌亂的思緒歸零。如下圖在中央的幾個分叉上，寫下你圍繞中央詞語想到的關(guān)鍵詞，每個枝杈上寫一個，不管是什么詞都可以，寫完后，在下一級的分叉上再寫下你最先想到的詞語，以此類推，發(fā)散思維。你從一個詞語想到了5個，那么那5個詞語又能分別想到其他的，這樣你的創(chuàng)造性產(chǎn)出就增加了500%。
當你寫滿一整頁紙的時候，再從中尋找你適用的關(guān)鍵詞，把他們串聯(lián)起來，或許就能找到你想要的結(jié)果了。思維導圖可以清晰地梳理你腦子里凌亂的想法，它會賦予你一副清晰的全景圖，既可以欣賞到細節(jié)，還能觀察到整體。
從上圖可以看出，思維導圖有些特定的特點：
1)圍繞一個你想理清楚的點，對外擴展開一些分支。
2)使用多色彩來表達，可以讓圖表更清晰，分類更明確。
3)可以使用一些圖片或者繪畫來表達，這樣可以激發(fā)一些思維。
4)圖表是很發(fā)散的，沒有固定邏輯。
5)一目了然的。
思維導圖的表達方式
除了用紙張寫，還有很多思維導圖的電腦軟件。使用紙筆能讓大腦有更深刻的印象，同時把左右腦運用上，缺點是修改比較困難，有時寫和畫會跟不上思維的速度，甚至是會受紙張大小限制。
思維導圖的使用范圍
除了用來整理創(chuàng)意外，思維導圖還能用到生活中來。
讀書筆記：看書很多時候會看過就忘記了，如果能通過思維導圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。
項目、目標管理：對于自己、項目的計劃也可以選用思維導圖整理，先對項目進行分析，一項項羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計劃該怎么實施就很清晰了。
思維導圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇八
近幾年來，隨著中學英語教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為應從以下幾個方面入手：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡。新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學生不容易 理解。如果教師能設法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎教學，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，才會有質(zhì)的飛躍。學生學習英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎知識學好，奠定知識基礎，因為基礎知識為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發(fā)展，學得活，學得透。1.要求學生在聯(lián)系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力上，根據(jù)學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。
三、課堂中巧設疑問，引導創(chuàng)新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學的知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。如在考查學生語用能力時，我力求讓學生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學生正確判斷不同變化的題型。如下面一個選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，那么，學生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復述與演講，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機會。如：unit 5 charlie chaplin,在學生復述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進行辯論，學生的積極性很高，場面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學生的思維想象能力推向了一個新的高度。
五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維
中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果、反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在評價中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業(yè)中的錯誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學生再考慮考慮。2.分層次評價。不同程度的學生，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對優(yōu)秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
《初中英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇九
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
7年前看到同事用mindmap的軟件，那時候覺得多余，在紙上畫就好了，多了電腦的操作，變得更復雜?，F(xiàn)在可能頭腦退化了，或者把事情想復雜了，覺得千頭萬緒的時候，就希望有個整合在一起的軟件，不喜歡一堆類似的想法分散在不同的文件、紙張上面，想要整合起來。之前使用onenote來分階層記錄，后來發(fā)現(xiàn)用mindmap的軟件還是比較具有可讀性，在一張圖上可以很清楚這個脈絡，onenote的可讀性差些，特別當階層多或者組織龐大時。所以用了thinkexpress與freemind這兩套，覺得都不錯，更推薦freemind多些比較順手，我覺得構(gòu)思過程可以這樣:
1.先用紙筆來構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時候把腦中所有的想法都記錄下來，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無關(guān)都可以，清空想法可以讓自己輕松。
2.接下來用freemind將之前的想法組織起來成為思維導圖。
3.把圖印出來看一次消化過，找到錯誤、繁瑣、關(guān)鍵點。
4.搜集相關(guān)資料來作為補充，讓觀點更完整或深入。
5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導圖，精煉表達。
說明:
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對靈感的干擾，電腦可能會造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫成思維導圖組織起來，可讀性非常高，不至于千頭萬緒，這時候全貌會比較清楚了。
3.印出來看會比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點。
4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來印證與補充這樣可行性更高，藉由思維導圖找起資料來將更有方向。
5.找到感覺后，重新畫過思維導圖會比修改原來的思維導圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。
經(jīng)過這5個步驟相信思路會清楚很多，已經(jīng)將想法想透，接下來就可以開始寫計劃/寫文章/做簡報了。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十
課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。
課前認真預習
課前認真預習，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的'薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預習體會等。
這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認真預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十一
通俗地說，思維導圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進行思考，全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。
思維導圖自誕生以來，被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，它成功地幫助全世界2.5億人改變了生活，被譽為21世紀全球性的思維工具。制訂計劃，管理項目，人際溝通，組織活動、分析問題、寫作論文、準備演講、復習應考等都可以用思維導圖來解決。具體做法是：在一張紙上把所有的信息組織在一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖上，每一分支上都寫上不同概念的關(guān)鍵詞或短句，把每一概念分類并且有層次地分布在圖上，而這圖上又充滿著色彩、圖像。這正是大腦自身開展工作的方式，這樣就能夠同時刺激左腦和右腦，讓人在思考、記憶、分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。
使用思維導圖的公司和組織：ibm、微軟、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽車、施樂、3m、美國明尼蘇達礦業(yè)制造公司、英國石油、英國電信、強生、科威特石油公司、匯豐銀行、高盛、摩根大通、巴科萊投資銀行、大英百科全書等正在推廣使用它以提高工作效率。
思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。
維導圖(mindmapping)是一種將發(fā)散性思考(radiantthinking)具體化的方法。發(fā)散性思考(radiantthinking)是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾……這些掛勾連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大而復雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導圖(mindmapping)的發(fā)散性思考(radiantthinking)方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導圖(mindmapping)善用左右腦的功能，通過對顏色、圖像、符號的使用，可以有效地提高我們的記憶力，增強我們的創(chuàng)造力。
思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。它充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應用在學習及工作等方面，大大降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。
簡言之，思維導圖是：
1、一種科學、有效的學習方法；
2、一種先進的筆記方法；法。
3、權(quán)威專家傾情推薦的快速學習方法之一。
4、世界級大腦明星、跨國公司總裁普遍使用的學習和工作方
思維導圖的應用領域：無論是個人生活還是在工作和學習中，你都可以使用思維導圖幫助你激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造力，提高工作效率。
作為個人：制訂規(guī)劃，安排周末，人際溝通，家庭理財?shù)鹊龋?BR> 作為學習者：提高記憶力、準備報告和論文，良好的筆記習慣，復習應考，激發(fā)想象力；
作為職業(yè)人士：制訂計劃，有效溝通，管理項目，組織會議，準備會談，應對面試，頭腦
風暴。
思維導圖在英國、美國、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。
為什么需要“思維導圖”？
你是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：
作為學生,你覺得學習緊張，雖然三更眠五更起，還是成績上不去；
初入職場，無所適從，在激烈的職場競爭面前感到力不從心；
人到中年，事業(yè)、家庭、生活，一個也不能少。孰重孰輕，難以兼顧
是你的能力不夠嗎？還是你的大腦不好使？
都不是！你的大腦是一個沉睡的巨人，心理學家告訴我們：普通人終其一生也才用了4%－6%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在休眠！
現(xiàn)在有一種方法可以讓巨人蘇醒，這就是“思維導圖”，它可以幫助你：
登高遠望，胸有全景
計劃周密，果斷決策
信息豐富，思如泉涌
發(fā)散思維，標新立異
總攬全局，把握細節(jié)
舉重若輕，盡享人生
哪些領域可以應用“思維導圖”？
思維導圖可以用于工作和生活中涉及學習和思考的各項活動。
作為個人：計劃、項目管理、溝通、組織、分析和解決問題
作為學習者：記憶、筆記、寫報告、寫論文、做演講、考試、思考、集中注意力
作為職業(yè)人士：計劃、溝通、項目管理、組織、會議、培訓、談判、面試
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十二
第二實驗中學王芳芳
在新課標的要求下，初中英語課程教學特別強調(diào)學生的學習興趣以及英語知識水平，同時，也特別注重能讓學生主動參與、勇于實踐和交流合作的英語學習方式。
學生在學習英語過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學習的核心問題，詞匯是英語的基石，離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學習過程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語教學首要解決的問題。
思維導圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強大腦的記憶效果，促使學生的關(guān)注焦點集中在圖形上。思維導圖充分運用大腦機能來進行英語知識的學習、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學生大腦的無限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語教學中運用思維導圖是十分明智的選擇。
最后，思維導圖可以讓學生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。由于人的思維過程具有創(chuàng)造性，所以，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學生把復雜的、層次不清的知識有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導圖在初中英語教學中的具體運用運用思維導圖記憶英語單詞
英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學生在學習英語單詞時采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標識和淺顯記憶方面，所以，學生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學生記憶單詞的積極性就會減弱，而在英語教學中運用思維導圖可以有效地解決這一問題，思維導圖可以讓學生在記憶英語單詞時進行合理地聯(lián)想。例如：在教學新目標英語七年級下冊u9whatdoeshelooklike？第一課時有關(guān)外貌的英語單詞時，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進行記憶，畫出思維導圖如圖1。
這樣一來，既可以幫助學生以靈活的方式來學習單詞，同時，也可以讓學生節(jié)省學習單詞的時間，提高學習效率及學習積極性。
2.2運用思維導圖提高學生英語閱讀水平
通常，英語教師在講解英語閱讀時，會把大部分時間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導致學生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點和文章主旨，學生就很難達到閱讀的更高層次。所以，在學生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運用思維導圖進行閱讀教學效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學生可以很快地明確閱讀文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學習英語九年級上冊m12polluion一文時，文章篇幅較長，給學生閱讀帶來了一定的難度，為了讓學生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問題進行的思維導圖：通過思維導圖，學生可以把文中相關(guān)的知識點串聯(lián)起來形成一幅知識網(wǎng)絡圖，同時又能抓住重點來進行知識識記。這樣既能簡化文章，又能形成一個完整的知識體系，從整體上把握整個故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。
運用思維導圖引導學生英語寫作
英語短文寫作對于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學生寫作文時要有篇章架構(gòu)能力。有些學生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學生對英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對學生的英語學習很不利。將思維導圖應用到英語寫作上，可以使學生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識加強。
同時，還可以指導學生進行寫作思維導圖的制作訓練，這就要求學生首先要認真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、概括力，同時還培養(yǎng)了學生的合作能力。
2.4運用思維導圖串聯(lián)英語課堂所學內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導圖幫助學生建立本單元的知識樹，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學生從總體上了解本單元的知識要點，這樣學生學得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導圖是一種直觀教學方法。作為課堂輔助教學手段，它能有效地幫助教師完成教學任務，改善教學效果。對于教師來說思維導圖是教學技能和策略，是每一位教師都應掌握的并能熟練應用于教學實踐中；對于學生而言，思維導圖能促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學習英語，進而提高學生的自學能力、創(chuàng)造性思維能力和團結(jié)合作能力。教師在教學過程中應有意識地把思維導圖運用到教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十三
思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法-包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大且復雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進我們的創(chuàng)造力，也讓思維導更輕松有趣，且具有個人特色及多面性。
思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創(chuàng)造力。它與傳統(tǒng)筆記法和學習法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經(jīng)生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性。
思維導圖為人類提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛在世界和中國應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質(zhì)資源，對于每個人或公司績效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無法忽視的巨大功效。
思維導圖的創(chuàng)始人托尼·巴贊，他也因此以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問、也擔任英國奧運劃船隊及西洋棋隊的顧問；又被遴選為國際心理學家委員會的會員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運組織，致力于幫助有學習障礙者，同時也擁有全世界最高創(chuàng)造力iq的頭銜。截至1993年，托尼·巴贊已經(jīng)出版了二十本書，包括十九本關(guān)于頭腦、創(chuàng)意和學習的專書，以及一本詩集。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對畫思維導圖感到很困難。其實，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導圖的心得體會，希望對大家有所幫助。
一、確定主題和目的
畫思維導圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會導致畫出的思維導圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導圖。
二、梳理關(guān)鍵詞匯
在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關(guān)鍵詞匯。關(guān)鍵詞匯是我們畫思維導圖的基礎，也是思維導圖的核心。所以，在梳理關(guān)鍵詞匯時，我們需要盡可能多地列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，并進行分類和歸納。
三、設置層級和優(yōu)先級
在梳理關(guān)鍵詞匯之后，我們需要設置層級和優(yōu)先級。層級表示關(guān)鍵詞匯之間的邏輯關(guān)系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級表示我們對詞匯的重視程度和處理順序。通過設置層級和優(yōu)先級，我們可以更好地展示主題的概念和主次關(guān)系，從而使思維導圖更加有序和清晰。
四、選擇合適的布局和樣式
選擇合適的布局和樣式對于畫思維導圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個中心為基礎，向四周展開的思維導圖；分支式布局適用于以分支為基礎，逐步擴展的思維導圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導圖更加美觀和易讀。
五、不斷練習和改進
畫思維導圖需要不斷地練習和改進。練習可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實踐，不斷總結(jié)和改進，從而使自己不斷進步。
總之，畫思維導圖需要我們認真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實踐和改進，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點。希望這些心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十五
昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓的一堂課-“思維導圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導圖遠遠不是會使用mindmanager工具那么簡單。
我在接受培訓時，對思維導圖的概念認識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導圖的一個應用嗎。
我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學反應相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導圖的應用跟我以前的某些思考習慣很相似，學習的結(jié)果令我對那種思考習慣更為堅定，并科學地去發(fā)展它。
思維導圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導圖化的教學風格，帶給學員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。
第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;
第五，師德為本，課堂上答應學生的事情，我們在十天以后都分別收到回復，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。
教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓師能尊重教育的規(guī)則，讓服務物有所值，一樣能贏得消費者的敬佩和滿足。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇一
思維導圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學習、工作或生活中，思維導圖都是非常實用的。但是，對于初學者來說，如何畫思維導圖可能會有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導圖過程中的心得體會。
第一段：了解思維導圖的基本概念和作用
首先，我們需要了解思維導圖的基本概念和作用。思維導圖是一種從中心開始向外擴展的圖形，用于展現(xiàn)各種復雜的信息以及它們之間的關(guān)系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的形式。這是思維導圖的主要作用，也是我們在學習、工作或生活中經(jīng)常會用到的。
第二段：準備好你的工具與大綱
在畫思維導圖之前，我們需要準備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導圖?，F(xiàn)在有很多思維導圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導圖。另外，在開始畫思維導圖之前，我們需要有一個大綱。該大綱應包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進行組織。
第三段：運用彩色、縮寫、符號等元素加強表現(xiàn)力
當我們正在畫思維導圖時，我們可以通過運用一些元素來加強其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡潔明了，符號可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標等元素來填充空白處，增強思維導圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達和展示信息。
第四段：保持簡潔明了，盡量避免過多細節(jié)和分支
在制作思維導圖時，我們應該盡量避免添加過多的分支和細節(jié)。這樣會使思維導圖變得復雜和難以理解。因此，我們應該對信息進行篩選和精簡，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導圖的簡潔原則。
第五段：練習是關(guān)鍵，不斷探索，不斷嘗試
最后，我們應該不斷練習，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導圖的應用和細節(jié)，從而更好地利用思維導圖這個工具。
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導圖時，我們需要準備好必要的工具和大綱，運用一些元素來加強表現(xiàn)力，保持簡潔明了，不斷練習和探索。希望這篇文章可以幫助初學者更好地掌握制作思維導圖的技巧和方法。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇二
隨著英語學習的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導圖作為一種有效的學習和記憶工具，讓我們的英語學習輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導圖中所得到的心得與體會。
第一段：談談什么是思維導圖
思維導圖是一種思維工具，它采用樹形結(jié)構(gòu)安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構(gòu)建一個更全面的知識架構(gòu)提供幫助。
第二段：怎么使用思維導圖來學習英語
學習英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導圖來整合某個主題下的相關(guān)單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學習聽力和口語時，思維導圖也可以用來記錄和展示聽到的內(nèi)容和語言運用方式。
第三段：思維導圖為什么能夠加速記憶
思維導圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學知識。另外，在思維導圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學知識點。
第四段：思維導圖與英語創(chuàng)造力的關(guān)系
思維導圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導圖對英語學習的價值
英語思維導圖對英語學習的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學習進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學習效率。思維導圖能夠?qū)⑽覀兊挠⒄Z知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學習材料的要點和關(guān)鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學習內(nèi)容。通過思維導圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學習效率等能力的學習工具。它可以使英語學習變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學習能力，發(fā)掘英語學習的樂趣。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇三
作為學習英語的一項重要技能，寫作一直是我們不斷努力的方向之一。在學習英語寫作的過程中，使用思維導圖作為輔助工具，有助于提高我們的寫作能力。以下是我在使用英語思維導圖寫作時的一些體會和經(jīng)驗。
第一段：思維導圖的優(yōu)勢
思維導圖是一種以圖形和關(guān)鍵詞為主的思考工具，它是為了讓我們更好地圖形化我們的想法和信息而設計的。相比于正常的純文本或口頭思維，思維導圖可以更快地將信息傳達給讀者，并幫助我們更好地組織和分配我們的思考。這對于寫作來說，特別是英語寫作，是非常有幫助的。
第二段：如何使用思維導圖
首先，在開始寫作前，我們可以用思維導圖來梳理思路，把一些主要的關(guān)鍵詞和想法，以線型式區(qū)分好，并為每一個關(guān)鍵詞分類別存儲。然后，在編寫每一段時，我們可以使用思維導圖來梳理我們關(guān)于這個主題的思考。這可以幫助我們更好地組織我們的想法，并將其轉(zhuǎn)換為條理清晰的段落。
第三段：思維導圖的應用范圍
除了作為寫作工具外，思維導圖還可以用于優(yōu)化我們的讀書和學習過程。無論是閱讀和學習材料，或者是練習英語語法和單詞使用，思維導圖都是一種有效的學習工具。在學習新詞匯時，我們可以將詞根、前后綴和單詞的常見用途用思維導圖總結(jié)出來，這樣可以使我們更容易地記憶和理解它們。
第四段：思維導圖和雅思寫作
在雅思寫作考試中，思維導圖也是不可或缺的工具之一。作為一種組織思路和整合信息的工具，思維導圖在準備雅思寫作考試時是非常有幫助的。請確保你在寫作時能充分利用思維導圖，同時不要忘記在整個寫作過程中，養(yǎng)成一個清晰的態(tài)度來識別問題的關(guān)鍵點和解決方案。
第五段：結(jié)論
總之，思維導圖是一種非常有用的工具，用于協(xié)助我們更好地學習英語，特別是寫作方面。使用思維導圖來編寫文章可以幫助我們組織思想和信息，并準確傳達我們的想法。在雅思考試中，思維導圖也可協(xié)助我們高效地整合解決方案。最為重要的是，它是一種十分適用于英語學習全過程的工具，使用它會使我們的學習效率更高、成果更加令人矚目。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇四
思維導圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學習和實踐中，深深領會了英語思維導圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應用
英語思維導圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構(gòu)思、提高文章質(zhì)量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學習者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導圖制作技巧的掌握是成功的關(guān)鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內(nèi)容，然后列出相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導圖軟件制作一份初步的導圖，將主題、分論點、細節(jié)等相應的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導圖的完整性和準確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學習和實踐過程中，我總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導圖軟件制作英語思維導圖，將寫作與英語學習相結(jié)合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結(jié)
總之，英語思維導圖的應用不僅能夠提高寫作效率和質(zhì)量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學習者而言，掌握英語思維導圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應該注重思維導圖的應用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇五
在我們的學習生涯中，思維導圖已經(jīng)成為了一個不可或缺的學習工具，它能夠幫助我們更好地理清知識框架和思路，從而更高效地掌握知識。在英語學習中，思維導圖也逐漸成為了一項重要技能。本文將從三個方面談談我的英語課堂思維導圖心得體會。
第一，思維導圖對于英語學習有什么幫助。思維導圖是一種以圖表形式表示信息或思路的方法，常用于知識結(jié)構(gòu)、思路整理、信息展示等方面。在英語學習中，通過思維導圖能夠更好地梳理英語知識體系和語法規(guī)則，同時也能夠幫助我們更好地理解英文文章和提高閱讀水平。在聽、說、讀、寫四個方面均能夠通過思維導圖進行整理，幫助我們更加輕松地應對英語學習。
第二，如何制作一張高質(zhì)量的英語思維導圖。制作一張高質(zhì)量的英語思維導圖，需要我們對于該知識點有深入的理解和把握。首先，我們需要將知識點進行分解，確定主題、支枝和細節(jié)三個部分，然后將它們加以組合，畫出相應的思維導圖。在制作思維導圖時，我們需要將重點條目畫出并標注顏色或者用數(shù)字來標識，也可以使用簡單明了的圖標或圖片來進行標記，這樣可以使得思維導圖更加簡潔明了。
第三，怎樣在英語課堂中使用思維導圖。在英語課堂中，老師通常會使用PPT展示知識點或講解語法規(guī)則等。當老師講到一個特定的知識點時，我們可以將其制作成思維導圖并記錄在筆記本上，這樣就可以在以后查看或者復習時快速了解該知識點的內(nèi)容和框架。另外，在英語聽力課程中，思維導圖的使用也非常有助于我們更好地記憶聽到的內(nèi)容，并且能夠幫助我們準確地理解聽力細節(jié)。
第四，思維導圖在英語學習中的局限性。雖然思維導圖能夠幫助我們整理英語知識體系和語法規(guī)則，但我們需要意識到思維導圖并不是一款能夠解決所有問題的工具，有些問題是需要結(jié)合其他工具才能解決的。比如，單詞記憶問題需要我們通過默寫或是背誦等方式進行。此外，有些時候思維導圖會被我們過度依賴，導致我們無法靈活運用和掌握知識，這也需要我們意識到。
總之，思維導圖在英語學習中有著重要的作用，能夠幫助我們更好地整理和掌握英語知識。但是我們也需要注意到思維導圖并不是解決所有問題的唯一工具，學習者需要結(jié)合自身情況進行理性使用。通過分析思維導圖的作用，制作高質(zhì)量的思維導圖，以及在英語課堂中合理運用思維導圖，我們可以更好地利用思維導圖這一學習工具，提升我們的英語學習水平。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇六
學習化學需要大量的記憶和理解，其中很多概念之間還存在相互聯(lián)系和耦合，需要用系統(tǒng)的方法去掌握。近年來，思維導圖的運用為我們學習化學帶來了新的思路和方法。在我初中的學習過程中，我也開始嘗試將思維導圖應用于化學學習中，并取得了良好的效果。下面是我談到思維導圖化學心得體會的一些看法。
第二段：增強記憶
首先，思維導圖可幫助我們拓展學習的深度和廣度，同時也能幫助我們增強對知識點的記憶。相對于傳統(tǒng)的語言文字描述和解釋，思維導圖將化學概念完美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓學生在思考和構(gòu)建的過程中，對知識點的理解更加深入和具體。例如，在學習電化學的時候，我通過繪制思維導圖，將電極、電勢、電解質(zhì)濃度和離子的移動等有關(guān)方面進行歸類，能夠更加清晰明了地理解電化學中的所有概念和關(guān)系。這樣一來，單純的記憶化學的公式和概念逐漸被轉(zhuǎn)化為可以形象表達和呈現(xiàn)的圖片，大大增強了記憶效果。
第三段：排除偏差
第二，利用思維導圖學習化學可以排除學習中產(chǎn)生的一些偏差。化學某些概念之間存在較強的聯(lián)系和相互作用，如果學生沒有正確的掌握這些概念以及他們之間的關(guān)系，很容易產(chǎn)生誤解或偏差。例如，在學習有機化學時，有一些名詞和概念經(jīng)常容易讓初中生互相混淆，如烷烴、烯烴、炔烴等等。但聚焦于單一的概念點，快速地分配輔助資料，更容易幫助學生理解和分析其中涉及的關(guān)系和特點，便于學生在學習上去除了那些不必要的迷茫。
第四段：具有歸納總結(jié)的作用
還有一個好處是思維導圖有了更多的歸納總結(jié)作用。使用繪制思維導圖的方式，可以輕松地將化學知識點系統(tǒng)化，形成一個完整且有層次的體系。這樣子，在日后的學習中便可以用這個體系來整合和應對新的知識。例如，學習制備氫氣和氧氣的時候，我們可以先制作出一個“電解水制氫氧氣的過程”思維導圖，形象化地反映出這個過程中所涉及的具體步驟，以及這些步驟之間的聯(lián)系和對應關(guān)系。這個思維導圖可以成為整個章節(jié)的總結(jié)，幫助學生更好地掌握有關(guān)促進電解的化學物質(zhì)以及電離關(guān)系之間的聯(lián)系。
第五段：更好地提高創(chuàng)造力和理解能力
最后，思維導圖將更加提高學習者的創(chuàng)造力和理解能力。有了前三個原因，思維導圖將更好地掌握化學知識，有了更多的新興思維工具，化學科學家也可以將自己的想法更加清晰地表達出來，尤其是在探索新的化學知識的過程中，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)各種化學現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
總結(jié)
總之,化學是非常抽象而且難記憶的一門科學，學習之中必然會遇到很多的難點。思維導圖能幫助我們在提高深度和廣度的同時，更好地加深對知識點的記憶。通過思維導圖的技巧，化學知識點之間的關(guān)系也會更加清晰和整體化，孩子們的思路也會更加已經(jīng)約化。除此之外，合理的應用思維導圖也將更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和愛問問題的意識，讓新知識為大家?guī)砀嗟膯⑹竞蛧L試。盡管使用思維導圖需要一定的技巧和練習，但是只要我們不懈努力，相信思維導圖一定會成為化學學習不可或缺的一種工具和技能。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇七
作為一個設計師，最頭痛的事莫過于大腦短路，想不出創(chuàng)意?？墒莿?chuàng)意一時間也不會突然冒出來，那怎么辦呢?有時候腦子里似乎也有很多想法，但是卻又零零散散，不知如何挑出來處理，那怎么辦呢?其實，是有個很好的方法，叫思維導圖。這種方法可以把左右腦的能力都運用起來，提升創(chuàng)造力的同時整理自己的思緒。愛因斯坦也愛用這個方法去“創(chuàng)造想象游戲”，任憑想象力馳騁，尋找各種可能性答案，就算看起來很不可能，但創(chuàng)意也正需要這樣才能叫創(chuàng)意。
我們的大腦是呈現(xiàn)一種發(fā)散性思維和爆炸性思考的，如果能很好整理出這些想法，那么就能找到你創(chuàng)意的“中心思想”。
寫思維導圖方法及特點
首先要準備一張白紙，白紙能很好的把凌亂的思緒歸零。如下圖在中央的幾個分叉上，寫下你圍繞中央詞語想到的關(guān)鍵詞，每個枝杈上寫一個，不管是什么詞都可以，寫完后，在下一級的分叉上再寫下你最先想到的詞語，以此類推，發(fā)散思維。你從一個詞語想到了5個，那么那5個詞語又能分別想到其他的，這樣你的創(chuàng)造性產(chǎn)出就增加了500%。
當你寫滿一整頁紙的時候，再從中尋找你適用的關(guān)鍵詞，把他們串聯(lián)起來，或許就能找到你想要的結(jié)果了。思維導圖可以清晰地梳理你腦子里凌亂的想法，它會賦予你一副清晰的全景圖，既可以欣賞到細節(jié)，還能觀察到整體。
從上圖可以看出，思維導圖有些特定的特點：
1)圍繞一個你想理清楚的點，對外擴展開一些分支。
2)使用多色彩來表達，可以讓圖表更清晰，分類更明確。
3)可以使用一些圖片或者繪畫來表達，這樣可以激發(fā)一些思維。
4)圖表是很發(fā)散的，沒有固定邏輯。
5)一目了然的。
思維導圖的表達方式
除了用紙張寫，還有很多思維導圖的電腦軟件。使用紙筆能讓大腦有更深刻的印象，同時把左右腦運用上，缺點是修改比較困難，有時寫和畫會跟不上思維的速度，甚至是會受紙張大小限制。
思維導圖的使用范圍
除了用來整理創(chuàng)意外，思維導圖還能用到生活中來。
讀書筆記：看書很多時候會看過就忘記了，如果能通過思維導圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。
項目、目標管理：對于自己、項目的計劃也可以選用思維導圖整理，先對項目進行分析，一項項羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計劃該怎么實施就很清晰了。
思維導圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇八
近幾年來，隨著中學英語教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為應從以下幾個方面入手：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡。新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學生不容易 理解。如果教師能設法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎教學，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，才會有質(zhì)的飛躍。學生學習英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎知識學好，奠定知識基礎，因為基礎知識為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發(fā)展，學得活，學得透。1.要求學生在聯(lián)系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力上，根據(jù)學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。
三、課堂中巧設疑問，引導創(chuàng)新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學的知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。如在考查學生語用能力時，我力求讓學生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學生正確判斷不同變化的題型。如下面一個選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，那么，學生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復述與演講，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機會。如：unit 5 charlie chaplin,在學生復述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進行辯論，學生的積極性很高，場面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學生的思維想象能力推向了一個新的高度。
五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維
中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果、反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在評價中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業(yè)中的錯誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學生再考慮考慮。2.分層次評價。不同程度的學生，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對優(yōu)秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
《初中英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇九
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
7年前看到同事用mindmap的軟件，那時候覺得多余，在紙上畫就好了，多了電腦的操作，變得更復雜?，F(xiàn)在可能頭腦退化了，或者把事情想復雜了，覺得千頭萬緒的時候，就希望有個整合在一起的軟件，不喜歡一堆類似的想法分散在不同的文件、紙張上面，想要整合起來。之前使用onenote來分階層記錄，后來發(fā)現(xiàn)用mindmap的軟件還是比較具有可讀性，在一張圖上可以很清楚這個脈絡，onenote的可讀性差些，特別當階層多或者組織龐大時。所以用了thinkexpress與freemind這兩套，覺得都不錯，更推薦freemind多些比較順手，我覺得構(gòu)思過程可以這樣:
1.先用紙筆來構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時候把腦中所有的想法都記錄下來，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無關(guān)都可以，清空想法可以讓自己輕松。
2.接下來用freemind將之前的想法組織起來成為思維導圖。
3.把圖印出來看一次消化過，找到錯誤、繁瑣、關(guān)鍵點。
4.搜集相關(guān)資料來作為補充，讓觀點更完整或深入。
5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導圖，精煉表達。
說明:
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對靈感的干擾，電腦可能會造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫成思維導圖組織起來，可讀性非常高，不至于千頭萬緒，這時候全貌會比較清楚了。
3.印出來看會比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點。
4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來印證與補充這樣可行性更高，藉由思維導圖找起資料來將更有方向。
5.找到感覺后，重新畫過思維導圖會比修改原來的思維導圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。
經(jīng)過這5個步驟相信思路會清楚很多，已經(jīng)將想法想透，接下來就可以開始寫計劃/寫文章/做簡報了。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十
課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。
課前認真預習
課前認真預習，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的'薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預習體會等。
這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認真預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十一
通俗地說，思維導圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進行思考，全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。
思維導圖自誕生以來，被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，它成功地幫助全世界2.5億人改變了生活，被譽為21世紀全球性的思維工具。制訂計劃，管理項目，人際溝通，組織活動、分析問題、寫作論文、準備演講、復習應考等都可以用思維導圖來解決。具體做法是：在一張紙上把所有的信息組織在一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖上，每一分支上都寫上不同概念的關(guān)鍵詞或短句，把每一概念分類并且有層次地分布在圖上，而這圖上又充滿著色彩、圖像。這正是大腦自身開展工作的方式，這樣就能夠同時刺激左腦和右腦，讓人在思考、記憶、分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。
使用思維導圖的公司和組織：ibm、微軟、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽車、施樂、3m、美國明尼蘇達礦業(yè)制造公司、英國石油、英國電信、強生、科威特石油公司、匯豐銀行、高盛、摩根大通、巴科萊投資銀行、大英百科全書等正在推廣使用它以提高工作效率。
思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。
維導圖(mindmapping)是一種將發(fā)散性思考(radiantthinking)具體化的方法。發(fā)散性思考(radiantthinking)是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾……這些掛勾連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大而復雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導圖(mindmapping)的發(fā)散性思考(radiantthinking)方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導圖(mindmapping)善用左右腦的功能，通過對顏色、圖像、符號的使用，可以有效地提高我們的記憶力，增強我們的創(chuàng)造力。
思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。它充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應用在學習及工作等方面，大大降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。
簡言之，思維導圖是：
1、一種科學、有效的學習方法；
2、一種先進的筆記方法；法。
3、權(quán)威專家傾情推薦的快速學習方法之一。
4、世界級大腦明星、跨國公司總裁普遍使用的學習和工作方
思維導圖的應用領域：無論是個人生活還是在工作和學習中，你都可以使用思維導圖幫助你激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造力，提高工作效率。
作為個人：制訂規(guī)劃，安排周末，人際溝通，家庭理財?shù)鹊龋?BR> 作為學習者：提高記憶力、準備報告和論文，良好的筆記習慣，復習應考，激發(fā)想象力；
作為職業(yè)人士：制訂計劃，有效溝通，管理項目，組織會議，準備會談，應對面試，頭腦
風暴。
思維導圖在英國、美國、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。
為什么需要“思維導圖”？
你是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：
作為學生,你覺得學習緊張，雖然三更眠五更起，還是成績上不去；
初入職場，無所適從，在激烈的職場競爭面前感到力不從心；
人到中年，事業(yè)、家庭、生活，一個也不能少。孰重孰輕，難以兼顧
是你的能力不夠嗎？還是你的大腦不好使？
都不是！你的大腦是一個沉睡的巨人，心理學家告訴我們：普通人終其一生也才用了4%－6%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在休眠！
現(xiàn)在有一種方法可以讓巨人蘇醒，這就是“思維導圖”，它可以幫助你：
登高遠望，胸有全景
計劃周密，果斷決策
信息豐富，思如泉涌
發(fā)散思維，標新立異
總攬全局，把握細節(jié)
舉重若輕，盡享人生
哪些領域可以應用“思維導圖”？
思維導圖可以用于工作和生活中涉及學習和思考的各項活動。
作為個人：計劃、項目管理、溝通、組織、分析和解決問題
作為學習者：記憶、筆記、寫報告、寫論文、做演講、考試、思考、集中注意力
作為職業(yè)人士：計劃、溝通、項目管理、組織、會議、培訓、談判、面試
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十二
第二實驗中學王芳芳
在新課標的要求下，初中英語課程教學特別強調(diào)學生的學習興趣以及英語知識水平，同時，也特別注重能讓學生主動參與、勇于實踐和交流合作的英語學習方式。
學生在學習英語過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學習的核心問題，詞匯是英語的基石，離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學習過程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語教學首要解決的問題。
思維導圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強大腦的記憶效果，促使學生的關(guān)注焦點集中在圖形上。思維導圖充分運用大腦機能來進行英語知識的學習、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學生大腦的無限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語教學中運用思維導圖是十分明智的選擇。
最后，思維導圖可以讓學生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。由于人的思維過程具有創(chuàng)造性，所以，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學生把復雜的、層次不清的知識有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導圖在初中英語教學中的具體運用運用思維導圖記憶英語單詞
英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學生在學習英語單詞時采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標識和淺顯記憶方面，所以，學生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學生記憶單詞的積極性就會減弱，而在英語教學中運用思維導圖可以有效地解決這一問題，思維導圖可以讓學生在記憶英語單詞時進行合理地聯(lián)想。例如：在教學新目標英語七年級下冊u9whatdoeshelooklike？第一課時有關(guān)外貌的英語單詞時，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進行記憶，畫出思維導圖如圖1。
這樣一來，既可以幫助學生以靈活的方式來學習單詞，同時，也可以讓學生節(jié)省學習單詞的時間，提高學習效率及學習積極性。
2.2運用思維導圖提高學生英語閱讀水平
通常，英語教師在講解英語閱讀時，會把大部分時間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導致學生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點和文章主旨，學生就很難達到閱讀的更高層次。所以，在學生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運用思維導圖進行閱讀教學效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學生可以很快地明確閱讀文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學習英語九年級上冊m12polluion一文時，文章篇幅較長，給學生閱讀帶來了一定的難度，為了讓學生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問題進行的思維導圖：通過思維導圖，學生可以把文中相關(guān)的知識點串聯(lián)起來形成一幅知識網(wǎng)絡圖，同時又能抓住重點來進行知識識記。這樣既能簡化文章，又能形成一個完整的知識體系，從整體上把握整個故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。
運用思維導圖引導學生英語寫作
英語短文寫作對于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學生寫作文時要有篇章架構(gòu)能力。有些學生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學生對英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對學生的英語學習很不利。將思維導圖應用到英語寫作上，可以使學生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識加強。
同時，還可以指導學生進行寫作思維導圖的制作訓練，這就要求學生首先要認真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、概括力，同時還培養(yǎng)了學生的合作能力。
2.4運用思維導圖串聯(lián)英語課堂所學內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導圖幫助學生建立本單元的知識樹，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學生從總體上了解本單元的知識要點，這樣學生學得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導圖是一種直觀教學方法。作為課堂輔助教學手段，它能有效地幫助教師完成教學任務，改善教學效果。對于教師來說思維導圖是教學技能和策略，是每一位教師都應掌握的并能熟練應用于教學實踐中；對于學生而言，思維導圖能促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學習英語，進而提高學生的自學能力、創(chuàng)造性思維能力和團結(jié)合作能力。教師在教學過程中應有意識地把思維導圖運用到教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十三
思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法-包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大且復雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進我們的創(chuàng)造力，也讓思維導更輕松有趣，且具有個人特色及多面性。
思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創(chuàng)造力。它與傳統(tǒng)筆記法和學習法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經(jīng)生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性。
思維導圖為人類提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛在世界和中國應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質(zhì)資源，對于每個人或公司績效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無法忽視的巨大功效。
思維導圖的創(chuàng)始人托尼·巴贊，他也因此以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問、也擔任英國奧運劃船隊及西洋棋隊的顧問；又被遴選為國際心理學家委員會的會員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運組織，致力于幫助有學習障礙者，同時也擁有全世界最高創(chuàng)造力iq的頭銜。截至1993年，托尼·巴贊已經(jīng)出版了二十本書，包括十九本關(guān)于頭腦、創(chuàng)意和學習的專書，以及一本詩集。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對畫思維導圖感到很困難。其實，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導圖的心得體會，希望對大家有所幫助。
一、確定主題和目的
畫思維導圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會導致畫出的思維導圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導圖。
二、梳理關(guān)鍵詞匯
在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關(guān)鍵詞匯。關(guān)鍵詞匯是我們畫思維導圖的基礎，也是思維導圖的核心。所以，在梳理關(guān)鍵詞匯時，我們需要盡可能多地列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，并進行分類和歸納。
三、設置層級和優(yōu)先級
在梳理關(guān)鍵詞匯之后，我們需要設置層級和優(yōu)先級。層級表示關(guān)鍵詞匯之間的邏輯關(guān)系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級表示我們對詞匯的重視程度和處理順序。通過設置層級和優(yōu)先級，我們可以更好地展示主題的概念和主次關(guān)系，從而使思維導圖更加有序和清晰。
四、選擇合適的布局和樣式
選擇合適的布局和樣式對于畫思維導圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個中心為基礎，向四周展開的思維導圖；分支式布局適用于以分支為基礎，逐步擴展的思維導圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導圖更加美觀和易讀。
五、不斷練習和改進
畫思維導圖需要不斷地練習和改進。練習可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實踐，不斷總結(jié)和改進，從而使自己不斷進步。
總之，畫思維導圖需要我們認真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實踐和改進，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點。希望這些心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助。
英語思維導圖心得體會如何寫初中篇十五
昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓的一堂課-“思維導圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導圖遠遠不是會使用mindmanager工具那么簡單。
我在接受培訓時，對思維導圖的概念認識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導圖的一個應用嗎。
我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學反應相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導圖的應用跟我以前的某些思考習慣很相似，學習的結(jié)果令我對那種思考習慣更為堅定，并科學地去發(fā)展它。
思維導圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導圖化的教學風格，帶給學員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。
第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;
第五，師德為本，課堂上答應學生的事情，我們在十天以后都分別收到回復，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。
教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓師能尊重教育的規(guī)則，讓服務物有所值，一樣能贏得消費者的敬佩和滿足。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔