在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問(wèn)題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進(jìn)和追求卓越。我們可以通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié)，為未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們豐富語(yǔ)言表達(dá)。
矛與盾的說(shuō)課稿篇一
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問(wèn)題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問(wèn)：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇二
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇三
月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂(lè)呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺(jué)與觸覺(jué)的感受。
秦少游《踏莎行》詞曰："霧失樓臺(tái)，月迷津渡"，一個(gè)"迷"字便攝住了月光的精靈。
陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(zhǎng)久置身月光之中，人會(huì)"異化"為幽靈的么？這或與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)、寂寞、憂郁有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。
人們靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便"里應(yīng)外合"地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對(duì)于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個(gè)"如夢(mèng)的行者"，讓他作我的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去陶醉吧。
月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺(jué)隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動(dòng)。月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一葉信箋在抖索。而當(dāng)她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬(wàn)千種迷離之境來(lái)了。
是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。
尋夢(mèng)者走著，走著，曠野無(wú)垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。"淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管"。他念著姜夔的詩(shī)句，一個(gè)"冷"字該是詠月詩(shī)的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠(yuǎn)，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。
矛與盾的說(shuō)課稿篇四
《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌，《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開(kāi)課時(shí)，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來(lái)朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開(kāi)學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，抓住重點(diǎn)、品詞析句、升華情感
教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀此詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單的由老師來(lái)說(shuō)出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。并通過(guò)此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)此方法來(lái)自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點(diǎn)是，老師沒(méi)有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過(guò)場(chǎng)而已。
三、結(jié)合語(yǔ)文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語(yǔ)文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語(yǔ)文天地”也變得活起來(lái)。
而寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩(shī)時(shí)，降低以詩(shī)歌的形式寫話的難度，仿照書上詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無(wú)味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來(lái)看，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的。
矛與盾的說(shuō)課稿篇五
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生
兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：
一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；
二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）、小組活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
（四）、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇六
《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇精讀說(shuō)明文，作者形象、生動(dòng)的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品、說(shuō)、寫的方法學(xué)習(xí)，體會(huì)新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的培訓(xùn)形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，一新型玻璃的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀推銷員的培訓(xùn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法等避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語(yǔ)交際我是小小推銷員做了準(zhǔn)備。
三、說(shuō)學(xué)法。
采用：看、聽(tīng)、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是快樂(lè)導(dǎo)入、快樂(lè)培訓(xùn)、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)想象、快樂(lè)推銷。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以快樂(lè)科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以激情的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入到快樂(lè)培訓(xùn)的旅程中去，在學(xué)生們享受快樂(lè)的過(guò)程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂(lè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，我先將公司新開(kāi)發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學(xué)生讀課文第一自然段，并畫出這種新開(kāi)發(fā)的玻璃的名稱、特點(diǎn)、用途，而后小組匯報(bào)交流，同時(shí)板書。接著課件出示反面推銷實(shí)錄，讓學(xué)生們?cè)傩蕾p中東的一些推銷的方法和技巧。學(xué)生按照推銷方法進(jìn)行小組演練。
在快樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生們小組合作完成25自然段的學(xué)習(xí)，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點(diǎn)和用途分別是什么，而后各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，同時(shí)接著板書。接著同學(xué)們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進(jìn)行推銷演練，輪流當(dāng)推銷員和顧客。最后評(píng)出最佳推銷員并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
在快樂(lè)想象這歌環(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實(shí)際需要，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學(xué)們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂(lè)玻璃、香味玻璃等。
矛與盾的說(shuō)課稿篇七
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高?！睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
矛與盾的說(shuō)課稿篇八
1、通過(guò)圖片、視頻等資料展示，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
2、通過(guò)競(jìng)賽、填圖等活動(dòng)，知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，了解民族區(qū)域自治政策。
3、在活動(dòng)中感受中華民族大家庭的溫暖，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，感受祖國(guó)這個(gè)大家庭的溫暖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民族區(qū)域自治政策。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，這首歌曲膾炙人口，唱遍大江南北，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?。肯旅婢妥屛覀円黄饋?lái)欣賞這首歌曲吧。（課件播放歌曲《愛(ài)我中華》）
2．師：誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？（愛(ài)我中華）
3．師：《愛(ài)我中華》顧名思義就是愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們共同的家園，那么歌曲中56個(gè)星座，56枝花指的是什么呢？ 生：56個(gè)民族。（板書）
4．這首歌唱出了我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）
二、自主交流、整體感悟。
活動(dòng)一：民族知多少。
1．師：同學(xué)們，你們知道老師是哪個(gè)民族的嗎?(漢族)
生答：55個(gè)少數(shù)民族。
4.在我們遼闊的中華大地上，就居住著56個(gè)民族。（出圖）
你們看，這是一張民族分布圖，從圖中我們可以看出，人口數(shù)量最多的是漢族，數(shù)量居少數(shù)的是少數(shù)民族。
板書：漢族 少數(shù)民族
5.同學(xué)們，你們平時(shí)都知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？（讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的民族）
6.師：同學(xué)們了解的可真不少！那你們知道這些少數(shù)民族都分布在哪里嗎？下面就讓我們拿出課前發(fā)給大家的圖例找找看看吧！（給學(xué)生時(shí)間看圖）
7.學(xué)生說(shuō)出找到的民族，老師說(shuō)出位于我國(guó)的什么位置。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)少數(shù)民族時(shí)，這幅圖上就會(huì)閃爍出它們的居住位置。）
三、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。
1.出示：中華民族分布圖
師：民族分布具有什么特點(diǎn)呢？
生：少數(shù)民族居住比較散，漢族地區(qū)有少數(shù)民族居住，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。（混居在一起）
師：少數(shù)民族主要分布在西南、西北以及東北等邊疆地區(qū)，而漢族遍布全國(guó)。
師：這種分布特點(diǎn)，老師告訴大家就叫做大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)。
2.讓我們?cè)倏捶植紙D，看看圖中閃爍的地方，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：五個(gè)自治區(qū)。
師：你們知道他們的名稱嗎？（找學(xué)生說(shuō)五大自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。）
3.誰(shuí)能在地圖中準(zhǔn)確找出它們的位置？讓我們一起把這五個(gè)自治區(qū)找出來(lái)吧。（出示圖，找學(xué)生到講臺(tái)上完成自治區(qū)的拖動(dòng)）
4.國(guó)家為了讓他們更好地發(fā)展，根據(jù)少數(shù)民族聚居地的特點(diǎn)，不僅劃分了自治區(qū)，還制定出臺(tái)了一項(xiàng)民族制度，這種制度叫做民族區(qū)域自治制度。
7.師：你們知道這是一種怎樣的制度呢？學(xué)生暢談。
自治是什么意思？生：自己管理自己。
剛才我們還說(shuō)56個(gè)民族組成了一個(gè)大家庭，那為什么國(guó)家還要建立民族區(qū)域自治制度呢？
8.出示：民族區(qū)域自治的內(nèi)容
民族區(qū)域自治制度，是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)土范圍內(nèi)，在中央政府集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，遵循國(guó)家法律的規(guī)定，各少數(shù)民族以聚居區(qū)為基礎(chǔ)，建立自治地方，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)利，享有當(dāng)家做主，管理本地區(qū)本民族內(nèi)部事務(wù)的自治制度。這些規(guī)定體現(xiàn)了國(guó)家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神，體現(xiàn)了國(guó)家堅(jiān)持實(shí)行各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則。
師總結(jié)：原來(lái)國(guó)家是為了尊重少數(shù)民族的權(quán)利，促進(jìn)各民族平等團(tuán)結(jié)。
5.師：新中國(guó)成立后在少數(shù)民族聚居區(qū)，根據(jù)面積的大小和人口的多少，分別建立了自治區(qū)、自治州和自治縣。
幻燈片：黨制定的民族政策，體現(xiàn)了各民族一律平等，平等行使當(dāng)家做主的權(quán)利。
四、總結(jié)歸納、升華主題。
課下，老師知道同學(xué)們搜集了一些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的小資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集到的。（學(xué)生匯報(bào)交流，老師預(yù)設(shè)補(bǔ)充）
補(bǔ)充資料：
(一)介紹錢幣
學(xué)生介紹：同學(xué)們，你們看，這是我們國(guó)家第四套人民幣，不同的面值上面印制著不同民族的人物頭像。
我們現(xiàn)在用的則是第五套人民幣，請(qǐng)看它的后面，右上角印制著不同民族的文字，有漢語(yǔ)拼音、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文。錢幣的文化反映了我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
（二）介紹汶川地震
學(xué)生介紹：大家還記得汶川大地震嗎？20xx年5月12日，四川省汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震。此次地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。汶川是我國(guó)少數(shù)民族的聚居地，在大災(zāi)難面前，各族人民團(tuán)結(jié)一心，積極救災(zāi)，凝聚成抵抗地震災(zāi)害的強(qiáng)大力量。從汶川大地震中，我們看到了一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的大家庭。
（三）介紹民族團(tuán)結(jié)柱
在60周年國(guó)慶盛典上，天安門廣場(chǎng)的東側(cè)點(diǎn)綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團(tuán)結(jié)柱）柱身正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個(gè)民族一男一女載歌載舞圖案，背面則是民族的吉祥圖案和民族名稱。當(dāng)天還有少數(shù)民族同胞穿著自己民族的服裝來(lái)參加慶典活動(dòng)，這就是我們中華民族的魅力所在。因?yàn)?6個(gè)民族組成了中華民族這個(gè)大家庭，他們都來(lái)為祖國(guó)慶祝生日，送上自己的祝福。
師：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們生活在這一個(gè)大家庭中，有什么感受？
學(xué)生暢所欲言。
師：此時(shí)，身為華夏兒女，老師感到無(wú)比自豪，你們呢？我們都感到無(wú)比自豪。
同學(xué)們，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國(guó)這個(gè)溫暖的大家庭里，無(wú)論人口多少，身在何處，我們都是心心相連的兄弟姐妹。最后，讓我們一起高歌《愛(ài)我中華》，歌唱民族的歡樂(lè)祥和，獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)。
同學(xué)們，課下我們還可以搜集一些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的小知識(shí)，講給身邊的同學(xué)聽(tīng)。這節(jié)課我們就上到這里。
矛與盾的說(shuō)課稿篇九
我介紹：
各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。
說(shuō)課：
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、
2、
（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）
能力目標(biāo)；
1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)——學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。
（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。
最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”
對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺(jué)得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。
試講完畢說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）
教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）
教學(xué)過(guò)程正體（尾聲（5分鐘
矛與盾的說(shuō)課稿篇十
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尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《說(shuō)聲謝謝》。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和行為。教材中通過(guò)模擬表演、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛(ài)的教育。知道愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對(duì)別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點(diǎn)
懂得向?qū)ψ约禾峁┓?wù)或幫助自己的人說(shuō)謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
尊重他人不僅是說(shuō)聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，落實(shí)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過(guò)模擬表演、調(diào)查匯報(bào)等讓師生共同完成教學(xué)。
五、教學(xué)理念
本單元重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，同時(shí)遵循了循序漸進(jìn)的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)回憶、表演等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
童話故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！（師講故事）
師：小豬忘了什么？（說(shuō)謝謝）
師：為什么？（學(xué)生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說(shuō)聲謝謝）
（二）活動(dòng)明理
1、回憶生活中的“謝謝”（學(xué)生回憶并講述）
師：大家說(shuō)的好，我們除了得到別人幫助后說(shuō)聲謝謝外，還要像同學(xué)們所說(shuō)的，接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。
老師適時(shí)引導(dǎo)
總結(jié)
板書：服務(wù) 幫助——需要謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見(jiàn)的，沒(méi)有引起太多人的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動(dòng)和利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說(shuō)聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)心體驗(yàn)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達(dá)謝意
學(xué)生們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)出了感人的謝意。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)技能在這張卡片上體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)科的整合。
4、看小品：三年級(jí)同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過(guò)的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)板書 尊重 理解——學(xué)會(huì)謝謝
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時(shí)，也為突破難點(diǎn)服務(wù)。
師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，除此之外，我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)尊重他們的勞動(dòng)。
（三）延伸
同學(xué)們，可愛(ài)的小豬和你們一樣是一個(gè)懂事的孩子，也許只是因?yàn)橛兄匾氖虑椋圆懦霈F(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設(shè)計(jì)一個(gè)完美的童話結(jié)局嗎？試試吧！你一定行。
學(xué)生在為小豬設(shè)計(jì)結(jié)局的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)自我教育的過(guò)程。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們共同上了一節(jié)生動(dòng)有趣的品德課并從中獲得了很多知識(shí)，這與你們的努力是分不開(kāi)的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，教師 要充分表?yè)P(yáng)孩子們對(duì)老師的尊重和理解苛，充分表?yè)P(yáng)他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)以致用。）
板書設(shè)計(jì)
說(shuō)聲謝謝
幫助、服務(wù)——需要謝謝
尊重、理解——學(xué)會(huì)謝謝
矛與盾的說(shuō)課稿篇十一
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十二
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事。“我”冒險(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識(shí)與技能
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過(guò)程與方法
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文?！驹鷮?shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。】
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來(lái)越冷。
2、語(yǔ)文的工具性落實(shí)較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開(kāi)想象還不夠大膽，思維不夠開(kāi)闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時(shí)間。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十三
籃球是一項(xiàng)深受廣大群眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，四年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時(shí)也經(jīng)常有機(jī)會(huì)欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過(guò)電視觀看nba、cba和奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的理論知識(shí)，因此通過(guò)本課《籃球基礎(chǔ)理論》，讓學(xué)生初步了解籃球比賽的定義和一些簡(jiǎn)單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運(yùn)用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為樹(shù)立終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解籃球的作用、起源、場(chǎng)地和比賽方法等理論知識(shí)。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的行為習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣及樹(shù)立終身體育觀打下良好的基礎(chǔ)；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想。
1、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
2、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際、由淺入深的內(nèi)容設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的好處和樂(lè)趣。
3、每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和終身體育觀”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
1、通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們的家長(zhǎng)平時(shí)有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運(yùn)動(dòng)嗎？”引出課題《籃球基礎(chǔ)理論》，課件展示。
2、提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內(nèi)容。
3、講解籃球的起源和場(chǎng)地相關(guān)理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時(shí)間和定義）
（1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評(píng)價(jià)總結(jié)，講解各位置時(shí)，讓學(xué)生先舉例，師評(píng)價(jià)，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學(xué)生更深入的了解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（4）生結(jié)合實(shí)際，舉手發(fā)言籃球比賽的時(shí)間。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（5）師講解籃球比賽的定義。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十四
同學(xué)們好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)，從這一節(jié)的標(biāo)題中同學(xué)們已經(jīng)看得出來(lái)，我們今天所講的內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間的關(guān)系。我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道影響消費(fèi)的因素有人們的收入水平、以及物價(jià)的水平、甚至人們的消費(fèi)理念、消費(fèi)心里影響人們的消費(fèi)。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費(fèi)水平和質(zhì)量的根本因素是生產(chǎn)，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產(chǎn)從而去滿足消費(fèi)，這應(yīng)該是他們之間最準(zhǔn)確的表述，那么說(shuō)到這里經(jīng)濟(jì)學(xué)上一個(gè)非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，生產(chǎn)與消費(fèi)是怎樣的一種關(guān)系呢？我們先看一幅圖，整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活應(yīng)該包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是生產(chǎn)，生產(chǎn)完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來(lái)的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產(chǎn)品進(jìn)行交換，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是消費(fèi)，他會(huì)形成這樣的一個(gè)過(guò)程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產(chǎn)出來(lái)，生產(chǎn)出來(lái)以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財(cái)富作為稅收和利潤(rùn)上交給國(guó)家了，那么就成為國(guó)家財(cái)政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產(chǎn)的一部分。如果是分配到勞動(dòng)者手里去，那么就作為工資、獎(jiǎng)金、津貼這樣的報(bào)酬分配到勞動(dòng)者手里去。分配完了呢，接下來(lái)就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費(fèi)，所以通過(guò)這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過(guò)所以的工作最終的落腳就落在他身上，當(dāng)我把這根粉筆或者身上的錢消費(fèi)完了，是不是整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就結(jié)束了呢，不是，消費(fèi)作為一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但，他又會(huì)成為下一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是再生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程如同黑板中演示的一樣，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。而消費(fèi)在其中的作用非常的大，他既是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，他又是下一個(gè)再生產(chǎn)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經(jīng)濟(jì)生活首先從消費(fèi)講起的原因。
這個(gè)粉筆為例，如果這個(gè)粉筆壓根沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，你能夠消費(fèi)粉筆嗎？不可能的，這說(shuō)明了什么，這就說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的什么？決定消費(fèi)的對(duì)象，我把它延伸了就是指（消費(fèi)什么）由生產(chǎn)決定，比如這衣服，沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)你怎么消費(fèi)，黑板沒(méi)有消費(fèi)出來(lái)，你能消費(fèi)嗎？汽車沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，你只能坐馬車，所以這就說(shuō)明什么，說(shuō)明人們消費(fèi)什么是由生產(chǎn)決定的。這是第一個(gè)意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費(fèi)，而不是含在嘴里消費(fèi)呢，汽車為什么是坐著開(kāi)而不是站著或者躺著呢，因?yàn)樗沁@樣生產(chǎn)出來(lái)的，你只能這樣去消費(fèi)，所以這就說(shuō)明了什么呢，說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。也就是說(shuō)他決定了你怎么消費(fèi)他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產(chǎn)的時(shí)候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來(lái)就很耐穿，穿個(gè)五年十年應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，為什么啊，因?yàn)樯a(chǎn)的時(shí)候由他的生產(chǎn)決定的，那就說(shuō)明了什么嘞，生產(chǎn)還決定消費(fèi)的質(zhì)量，生產(chǎn)好質(zhì)量的衣服你就穿好質(zhì)量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過(guò)上高質(zhì)量的消費(fèi)水平那是因?yàn)橛懈哔|(zhì)量的生產(chǎn)水平，所以說(shuō)決定他的質(zhì)量和水平，也就是說(shuō)消費(fèi)多少。
最后，生產(chǎn)還為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，你信不信？何以見(jiàn)得嘞，那個(gè)商品生產(chǎn)出來(lái)了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產(chǎn)出來(lái)，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進(jìn)超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費(fèi)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那就說(shuō)明把你消費(fèi)的動(dòng)力創(chuàng)造出來(lái)了，所以說(shuō)精明的商家往往知道做什么。我這里打個(gè)比方，是個(gè)很經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事（業(yè)務(wù)員賣鞋），你看面向同一市場(chǎng)，不同的人看到不同的景象，那么以第二個(gè)業(yè)務(wù)員為例，他看到了什么，我把鞋子生產(chǎn)出來(lái)，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力（消費(fèi)的欲望）。
好，以上四個(gè)方面大家看的出來(lái)什么，生產(chǎn)決定消費(fèi)的（對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平、為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力）也就是說(shuō)一個(gè)人（消費(fèi)什么、怎么消費(fèi)、消費(fèi)多少、想不想再消費(fèi)）這一切都是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)決定消費(fèi)，（那怪我們說(shuō)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)）人類社會(huì)得以存在、繁衍是因?yàn)槿祟惪傇诓粩嗟南M(fèi)，在消費(fèi)過(guò)程中使自己成長(zhǎng)和發(fā)展，但是最重要的是生產(chǎn)、是實(shí)踐、是勞動(dòng)、使人類得以獲得自己消費(fèi)的財(cái)富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，就構(gòu)成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點(diǎn)）
矛與盾的說(shuō)課稿篇十五
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一、教材分析：
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、掌握生字詞
b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格
2、能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力
b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力
c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目標(biāo)：
深刻理解真愛(ài)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。
三、學(xué)情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛(ài)，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛(ài)，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來(lái)了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。
四、教法指導(dǎo)分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感，通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。
五、學(xué)法指導(dǎo)分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。
六、教學(xué)過(guò)程分析（第一課時(shí)）：
教學(xué)要點(diǎn)：
a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)
b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征
教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。
為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：
〈一〉、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）
〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：
〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識(shí)
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）
〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。
（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）
〈3〉、互動(dòng)交流
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習(xí)：
1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）
3、問(wèn)題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛(ài)，后來(lái)他從哪里得到母愛(ài)
（說(shuō)明：?jiǎn)栴}1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問(wèn)題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
四、
總結(jié)
反饋：
教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十六
《邊城》《荷花淀》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解小說(shuō)的三要素。這兩篇課文從知識(shí)角度說(shuō)，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來(lái)說(shuō)，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下新一代婦女的崇高思想覺(jué)悟和傳統(tǒng)美德的有機(jī)結(jié)合。有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語(yǔ)言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)。值得讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)摹仿。
二、說(shuō)教材
這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進(jìn)思想武裝起來(lái)的高尚情操。
《邊城》是一部愛(ài)情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌?，是新型婦女的愛(ài)國(guó)主義和革命樂(lè)觀主義作品。
這兩課的語(yǔ)文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點(diǎn)就是有詩(shī)情畫意。可作詩(shī)體小說(shuō)，值得學(xué)生好好品味。
三、教法
這兩課都可以借助于多媒體教學(xué)課件。
《邊城》可以讓學(xué)生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。
《荷花淀》可以讓學(xué)生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。
從課堂活動(dòng)上考慮，教《邊城》可以讓學(xué)生給課文加小標(biāo)題，《荷花淀》可以讓學(xué)生編故事提綱。讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)。
還可以讓學(xué)生分角色讀課文。
可以就課文主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。如翠翠為什么哭？
可以進(jìn)行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進(jìn)行比較，或把祥林嫂和水生嫂進(jìn)行比較。
教學(xué)程序可以有如下考慮：
1、用視頻資料進(jìn)行鋪墊；
2、作者介紹；
3、分角色朗讀；
4、概括段意；
5、討論語(yǔ)言特色；
6、討論主題。
四、說(shuō)學(xué)法
鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
反復(fù)閱讀體會(huì)語(yǔ)言精妙優(yōu)美。
課堂上配合教師概括段意，討論主旨。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十七
各位教師：
大家好！
本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解，認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然，關(guān)系的思考，而且還試著從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩(shī)在情感態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)生命的平等，第一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，珍視生命、本詩(shī)文辭優(yōu)美，含義深刻，通過(guò)多種新聞?dòng)浾呒扒楦械捏w驗(yàn)，在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一、與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，我安排了兩個(gè)拓展訓(xùn)練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來(lái)仿寫一首詩(shī)，課后通過(guò)各種渠道搜集資料，查詢相關(guān)其他動(dòng)物的生存狀況，有圖，最好配上文字說(shuō)明、由此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
2、珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物、知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文、
2、了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義、3、品味詩(shī)歌，把握全詩(shī)主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力，學(xué)著寫詩(shī)、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、我準(zhǔn)備把以下兩點(diǎn)確定為教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義、2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、3、品詩(shī)后根據(jù)圖畫來(lái)仿寫詩(shī)歌、確定以上幾個(gè)重點(diǎn)的原因是：
我把拓展訓(xùn)練布置為學(xué)生收集資料，主要是針對(duì)初一的學(xué)生稚氣未脫，對(duì)動(dòng)物有著天然的好感、引導(dǎo)學(xué)生查資料，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求大家寫詩(shī)，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，潛意識(shí)中提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、我將采用的教法及教學(xué)手段：
4、這三種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一步：
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
師：老虎歷來(lái)被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象，我們來(lái)看看同學(xué)們的圖片、（展示圖片及成語(yǔ)）
師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼吧、第二步：
1、范讀激情
2、自讀感知，初探形象
第三步：
象征意義：
第四步：
激發(fā)學(xué)生情感，配詩(shī)、師：誰(shuí)鉸了華南虎，誰(shuí)關(guān)了華南虎，誰(shuí)在那里呵斥，誰(shuí)在那里丟石頭，是誰(shuí)，對(duì)，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對(duì)動(dòng)物朋友的殘害呢同學(xué)們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動(dòng)物們譜寫一曲吧、第五步：
課外拓展、搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示、六，板書說(shuō)明：（略）
七，結(jié)語(yǔ)：
華南虎是三個(gè)形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識(shí)，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會(huì)的我們，做的只有珍愛(ài)動(dòng)物、我的說(shuō)課就到此告一個(gè)段落，謝謝各位評(píng)委，老師給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)、謝謝！
矛與盾的說(shuō)課稿篇十八
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開(kāi)的水量小，浮的形狀排開(kāi)的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的`重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對(duì)于橡皮泥在水中時(shí)沉還是浮比較模糊。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：
從教的方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動(dòng)手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程談教法學(xué)法。
1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過(guò)思考的，比如說(shuō)刻度杯里的水量我改為了300毫升，因?yàn)?00毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：
（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)擬致用這里我們?cè)O(shè)計(jì)了1組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過(guò)水面的上升來(lái)理解排開(kāi)的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時(shí)間，又很好的突破了難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開(kāi)的水量小排開(kāi)的水量大
這樣的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)橡皮泥沉浮的原因一目了然。
矛與盾的說(shuō)課稿篇一
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問(wèn)題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問(wèn)：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇二
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇三
月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂(lè)呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺(jué)與觸覺(jué)的感受。
秦少游《踏莎行》詞曰："霧失樓臺(tái)，月迷津渡"，一個(gè)"迷"字便攝住了月光的精靈。
陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(zhǎng)久置身月光之中，人會(huì)"異化"為幽靈的么？這或與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)、寂寞、憂郁有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。
人們靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便"里應(yīng)外合"地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對(duì)于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個(gè)"如夢(mèng)的行者"，讓他作我的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去陶醉吧。
月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺(jué)隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動(dòng)。月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一葉信箋在抖索。而當(dāng)她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬(wàn)千種迷離之境來(lái)了。
是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。
尋夢(mèng)者走著，走著，曠野無(wú)垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。"淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管"。他念著姜夔的詩(shī)句，一個(gè)"冷"字該是詠月詩(shī)的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠(yuǎn)，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。
矛與盾的說(shuō)課稿篇四
《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌，《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開(kāi)課時(shí)，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來(lái)朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開(kāi)學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，抓住重點(diǎn)、品詞析句、升華情感
教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀此詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單的由老師來(lái)說(shuō)出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。并通過(guò)此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)此方法來(lái)自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點(diǎn)是，老師沒(méi)有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過(guò)場(chǎng)而已。
三、結(jié)合語(yǔ)文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語(yǔ)文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語(yǔ)文天地”也變得活起來(lái)。
而寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩(shī)時(shí)，降低以詩(shī)歌的形式寫話的難度，仿照書上詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無(wú)味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來(lái)看，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的。
矛與盾的說(shuō)課稿篇五
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生
兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：
一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；
二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）、小組活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
（四）、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇六
《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇精讀說(shuō)明文，作者形象、生動(dòng)的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品、說(shuō)、寫的方法學(xué)習(xí)，體會(huì)新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的培訓(xùn)形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，一新型玻璃的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀推銷員的培訓(xùn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法等避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語(yǔ)交際我是小小推銷員做了準(zhǔn)備。
三、說(shuō)學(xué)法。
采用：看、聽(tīng)、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是快樂(lè)導(dǎo)入、快樂(lè)培訓(xùn)、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)想象、快樂(lè)推銷。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以快樂(lè)科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以激情的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入到快樂(lè)培訓(xùn)的旅程中去，在學(xué)生們享受快樂(lè)的過(guò)程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。
在快樂(lè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，我先將公司新開(kāi)發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學(xué)生讀課文第一自然段，并畫出這種新開(kāi)發(fā)的玻璃的名稱、特點(diǎn)、用途，而后小組匯報(bào)交流，同時(shí)板書。接著課件出示反面推銷實(shí)錄，讓學(xué)生們?cè)傩蕾p中東的一些推銷的方法和技巧。學(xué)生按照推銷方法進(jìn)行小組演練。
在快樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生們小組合作完成25自然段的學(xué)習(xí)，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點(diǎn)和用途分別是什么，而后各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，同時(shí)接著板書。接著同學(xué)們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進(jìn)行推銷演練，輪流當(dāng)推銷員和顧客。最后評(píng)出最佳推銷員并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
在快樂(lè)想象這歌環(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實(shí)際需要，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學(xué)們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂(lè)玻璃、香味玻璃等。
矛與盾的說(shuō)課稿篇七
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高?！睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
矛與盾的說(shuō)課稿篇八
1、通過(guò)圖片、視頻等資料展示，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
2、通過(guò)競(jìng)賽、填圖等活動(dòng)，知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，了解民族區(qū)域自治政策。
3、在活動(dòng)中感受中華民族大家庭的溫暖，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道一些少數(shù)民族的民稱及其分布情況，感受祖國(guó)這個(gè)大家庭的溫暖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民族區(qū)域自治政策。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，這首歌曲膾炙人口，唱遍大江南北，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?。肯旅婢妥屛覀円黄饋?lái)欣賞這首歌曲吧。（課件播放歌曲《愛(ài)我中華》）
2．師：誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？（愛(ài)我中華）
3．師：《愛(ài)我中華》顧名思義就是愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們共同的家園，那么歌曲中56個(gè)星座，56枝花指的是什么呢？ 生：56個(gè)民族。（板書）
4．這首歌唱出了我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）
二、自主交流、整體感悟。
活動(dòng)一：民族知多少。
1．師：同學(xué)們，你們知道老師是哪個(gè)民族的嗎?(漢族)
生答：55個(gè)少數(shù)民族。
4.在我們遼闊的中華大地上，就居住著56個(gè)民族。（出圖）
你們看，這是一張民族分布圖，從圖中我們可以看出，人口數(shù)量最多的是漢族，數(shù)量居少數(shù)的是少數(shù)民族。
板書：漢族 少數(shù)民族
5.同學(xué)們，你們平時(shí)都知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？（讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的民族）
6.師：同學(xué)們了解的可真不少！那你們知道這些少數(shù)民族都分布在哪里嗎？下面就讓我們拿出課前發(fā)給大家的圖例找找看看吧！（給學(xué)生時(shí)間看圖）
7.學(xué)生說(shuō)出找到的民族，老師說(shuō)出位于我國(guó)的什么位置。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)少數(shù)民族時(shí)，這幅圖上就會(huì)閃爍出它們的居住位置。）
三、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。
1.出示：中華民族分布圖
師：民族分布具有什么特點(diǎn)呢？
生：少數(shù)民族居住比較散，漢族地區(qū)有少數(shù)民族居住，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。（混居在一起）
師：少數(shù)民族主要分布在西南、西北以及東北等邊疆地區(qū)，而漢族遍布全國(guó)。
師：這種分布特點(diǎn)，老師告訴大家就叫做大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)。
2.讓我們?cè)倏捶植紙D，看看圖中閃爍的地方，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：五個(gè)自治區(qū)。
師：你們知道他們的名稱嗎？（找學(xué)生說(shuō)五大自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。）
3.誰(shuí)能在地圖中準(zhǔn)確找出它們的位置？讓我們一起把這五個(gè)自治區(qū)找出來(lái)吧。（出示圖，找學(xué)生到講臺(tái)上完成自治區(qū)的拖動(dòng)）
4.國(guó)家為了讓他們更好地發(fā)展，根據(jù)少數(shù)民族聚居地的特點(diǎn)，不僅劃分了自治區(qū)，還制定出臺(tái)了一項(xiàng)民族制度，這種制度叫做民族區(qū)域自治制度。
7.師：你們知道這是一種怎樣的制度呢？學(xué)生暢談。
自治是什么意思？生：自己管理自己。
剛才我們還說(shuō)56個(gè)民族組成了一個(gè)大家庭，那為什么國(guó)家還要建立民族區(qū)域自治制度呢？
8.出示：民族區(qū)域自治的內(nèi)容
民族區(qū)域自治制度，是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)土范圍內(nèi)，在中央政府集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，遵循國(guó)家法律的規(guī)定，各少數(shù)民族以聚居區(qū)為基礎(chǔ)，建立自治地方，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)利，享有當(dāng)家做主，管理本地區(qū)本民族內(nèi)部事務(wù)的自治制度。這些規(guī)定體現(xiàn)了國(guó)家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神，體現(xiàn)了國(guó)家堅(jiān)持實(shí)行各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則。
師總結(jié)：原來(lái)國(guó)家是為了尊重少數(shù)民族的權(quán)利，促進(jìn)各民族平等團(tuán)結(jié)。
5.師：新中國(guó)成立后在少數(shù)民族聚居區(qū)，根據(jù)面積的大小和人口的多少，分別建立了自治區(qū)、自治州和自治縣。
幻燈片：黨制定的民族政策，體現(xiàn)了各民族一律平等，平等行使當(dāng)家做主的權(quán)利。
四、總結(jié)歸納、升華主題。
課下，老師知道同學(xué)們搜集了一些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的小資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集到的。（學(xué)生匯報(bào)交流，老師預(yù)設(shè)補(bǔ)充）
補(bǔ)充資料：
(一)介紹錢幣
學(xué)生介紹：同學(xué)們，你們看，這是我們國(guó)家第四套人民幣，不同的面值上面印制著不同民族的人物頭像。
我們現(xiàn)在用的則是第五套人民幣，請(qǐng)看它的后面，右上角印制著不同民族的文字，有漢語(yǔ)拼音、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文。錢幣的文化反映了我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
（二）介紹汶川地震
學(xué)生介紹：大家還記得汶川大地震嗎？20xx年5月12日，四川省汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震。此次地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。汶川是我國(guó)少數(shù)民族的聚居地，在大災(zāi)難面前，各族人民團(tuán)結(jié)一心，積極救災(zāi)，凝聚成抵抗地震災(zāi)害的強(qiáng)大力量。從汶川大地震中，我們看到了一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的大家庭。
（三）介紹民族團(tuán)結(jié)柱
在60周年國(guó)慶盛典上，天安門廣場(chǎng)的東側(cè)點(diǎn)綴了56根柱子。你們知道它叫什么嗎？（民族團(tuán)結(jié)柱）柱身正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個(gè)民族一男一女載歌載舞圖案，背面則是民族的吉祥圖案和民族名稱。當(dāng)天還有少數(shù)民族同胞穿著自己民族的服裝來(lái)參加慶典活動(dòng)，這就是我們中華民族的魅力所在。因?yàn)?6個(gè)民族組成了中華民族這個(gè)大家庭，他們都來(lái)為祖國(guó)慶祝生日，送上自己的祝福。
師：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們生活在這一個(gè)大家庭中，有什么感受？
學(xué)生暢所欲言。
師：此時(shí)，身為華夏兒女，老師感到無(wú)比自豪，你們呢？我們都感到無(wú)比自豪。
同學(xué)們，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國(guó)這個(gè)溫暖的大家庭里，無(wú)論人口多少，身在何處，我們都是心心相連的兄弟姐妹。最后，讓我們一起高歌《愛(ài)我中華》，歌唱民族的歡樂(lè)祥和，獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)。
同學(xué)們，課下我們還可以搜集一些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的小知識(shí)，講給身邊的同學(xué)聽(tīng)。這節(jié)課我們就上到這里。
矛與盾的說(shuō)課稿篇九
我介紹：
各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。
說(shuō)課：
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、
2、
（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）
能力目標(biāo)；
1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)——學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。
（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。
最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”
對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺(jué)得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。
試講完畢說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）
教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）
教學(xué)過(guò)程正體（尾聲（5分鐘
矛與盾的說(shuō)課稿篇十
本站后面為你推薦更多說(shuō)課稿！
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《說(shuō)聲謝謝》。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和行為。教材中通過(guò)模擬表演、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛(ài)的教育。知道愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對(duì)別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點(diǎn)
懂得向?qū)ψ约禾峁┓?wù)或幫助自己的人說(shuō)謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
尊重他人不僅是說(shuō)聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，落實(shí)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過(guò)模擬表演、調(diào)查匯報(bào)等讓師生共同完成教學(xué)。
五、教學(xué)理念
本單元重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，同時(shí)遵循了循序漸進(jìn)的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)回憶、表演等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
童話故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！（師講故事）
師：小豬忘了什么？（說(shuō)謝謝）
師：為什么？（學(xué)生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說(shuō)聲謝謝）
（二）活動(dòng)明理
1、回憶生活中的“謝謝”（學(xué)生回憶并講述）
師：大家說(shuō)的好，我們除了得到別人幫助后說(shuō)聲謝謝外，還要像同學(xué)們所說(shuō)的，接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。
老師適時(shí)引導(dǎo)
總結(jié)
板書：服務(wù) 幫助——需要謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見(jiàn)的，沒(méi)有引起太多人的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動(dòng)和利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說(shuō)聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)心體驗(yàn)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達(dá)謝意
學(xué)生們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)出了感人的謝意。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)技能在這張卡片上體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)科的整合。
4、看小品：三年級(jí)同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過(guò)的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)板書 尊重 理解——學(xué)會(huì)謝謝
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時(shí)，也為突破難點(diǎn)服務(wù)。
師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，除此之外，我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)尊重他們的勞動(dòng)。
（三）延伸
同學(xué)們，可愛(ài)的小豬和你們一樣是一個(gè)懂事的孩子，也許只是因?yàn)橛兄匾氖虑椋圆懦霈F(xiàn)童話故事中的鏡頭，你能為小豬設(shè)計(jì)一個(gè)完美的童話結(jié)局嗎？試試吧！你一定行。
學(xué)生在為小豬設(shè)計(jì)結(jié)局的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)自我教育的過(guò)程。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們共同上了一節(jié)生動(dòng)有趣的品德課并從中獲得了很多知識(shí)，這與你們的努力是分不開(kāi)的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，教師 要充分表?yè)P(yáng)孩子們對(duì)老師的尊重和理解苛，充分表?yè)P(yáng)他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)以致用。）
板書設(shè)計(jì)
說(shuō)聲謝謝
幫助、服務(wù)——需要謝謝
尊重、理解——學(xué)會(huì)謝謝
矛與盾的說(shuō)課稿篇十一
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十二
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事。“我”冒險(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識(shí)與技能
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過(guò)程與方法
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文?！驹鷮?shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。】
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來(lái)越冷。
2、語(yǔ)文的工具性落實(shí)較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開(kāi)想象還不夠大膽，思維不夠開(kāi)闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時(shí)間。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十三
籃球是一項(xiàng)深受廣大群眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，四年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時(shí)也經(jīng)常有機(jī)會(huì)欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過(guò)電視觀看nba、cba和奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的理論知識(shí)，因此通過(guò)本課《籃球基礎(chǔ)理論》，讓學(xué)生初步了解籃球比賽的定義和一些簡(jiǎn)單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運(yùn)用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為樹(shù)立終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解籃球的作用、起源、場(chǎng)地和比賽方法等理論知識(shí)。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的行為習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣及樹(shù)立終身體育觀打下良好的基礎(chǔ)；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想。
1、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
2、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際、由淺入深的內(nèi)容設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的好處和樂(lè)趣。
3、每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和終身體育觀”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
1、通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們的家長(zhǎng)平時(shí)有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運(yùn)動(dòng)嗎？”引出課題《籃球基礎(chǔ)理論》，課件展示。
2、提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內(nèi)容。
3、講解籃球的起源和場(chǎng)地相關(guān)理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時(shí)間和定義）
（1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評(píng)價(jià)總結(jié)，講解各位置時(shí)，讓學(xué)生先舉例，師評(píng)價(jià)，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學(xué)生更深入的了解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（4）生結(jié)合實(shí)際，舉手發(fā)言籃球比賽的時(shí)間。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（5）師講解籃球比賽的定義。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十四
同學(xué)們好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)，從這一節(jié)的標(biāo)題中同學(xué)們已經(jīng)看得出來(lái)，我們今天所講的內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間的關(guān)系。我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道影響消費(fèi)的因素有人們的收入水平、以及物價(jià)的水平、甚至人們的消費(fèi)理念、消費(fèi)心里影響人們的消費(fèi)。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費(fèi)水平和質(zhì)量的根本因素是生產(chǎn)，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產(chǎn)從而去滿足消費(fèi)，這應(yīng)該是他們之間最準(zhǔn)確的表述，那么說(shuō)到這里經(jīng)濟(jì)學(xué)上一個(gè)非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，生產(chǎn)與消費(fèi)是怎樣的一種關(guān)系呢？我們先看一幅圖，整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活應(yīng)該包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是生產(chǎn)，生產(chǎn)完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來(lái)的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產(chǎn)品進(jìn)行交換，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是消費(fèi)，他會(huì)形成這樣的一個(gè)過(guò)程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產(chǎn)出來(lái)，生產(chǎn)出來(lái)以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財(cái)富作為稅收和利潤(rùn)上交給國(guó)家了，那么就成為國(guó)家財(cái)政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產(chǎn)的一部分。如果是分配到勞動(dòng)者手里去，那么就作為工資、獎(jiǎng)金、津貼這樣的報(bào)酬分配到勞動(dòng)者手里去。分配完了呢，接下來(lái)就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費(fèi)，所以通過(guò)這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過(guò)所以的工作最終的落腳就落在他身上，當(dāng)我把這根粉筆或者身上的錢消費(fèi)完了，是不是整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就結(jié)束了呢，不是，消費(fèi)作為一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但，他又會(huì)成為下一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是再生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程如同黑板中演示的一樣，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。而消費(fèi)在其中的作用非常的大，他既是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，他又是下一個(gè)再生產(chǎn)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經(jīng)濟(jì)生活首先從消費(fèi)講起的原因。
這個(gè)粉筆為例，如果這個(gè)粉筆壓根沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，你能夠消費(fèi)粉筆嗎？不可能的，這說(shuō)明了什么，這就說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的什么？決定消費(fèi)的對(duì)象，我把它延伸了就是指（消費(fèi)什么）由生產(chǎn)決定，比如這衣服，沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)你怎么消費(fèi)，黑板沒(méi)有消費(fèi)出來(lái)，你能消費(fèi)嗎？汽車沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，你只能坐馬車，所以這就說(shuō)明什么，說(shuō)明人們消費(fèi)什么是由生產(chǎn)決定的。這是第一個(gè)意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費(fèi)，而不是含在嘴里消費(fèi)呢，汽車為什么是坐著開(kāi)而不是站著或者躺著呢，因?yàn)樗沁@樣生產(chǎn)出來(lái)的，你只能這樣去消費(fèi)，所以這就說(shuō)明了什么呢，說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。也就是說(shuō)他決定了你怎么消費(fèi)他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產(chǎn)的時(shí)候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來(lái)就很耐穿，穿個(gè)五年十年應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，為什么啊，因?yàn)樯a(chǎn)的時(shí)候由他的生產(chǎn)決定的，那就說(shuō)明了什么嘞，生產(chǎn)還決定消費(fèi)的質(zhì)量，生產(chǎn)好質(zhì)量的衣服你就穿好質(zhì)量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過(guò)上高質(zhì)量的消費(fèi)水平那是因?yàn)橛懈哔|(zhì)量的生產(chǎn)水平，所以說(shuō)決定他的質(zhì)量和水平，也就是說(shuō)消費(fèi)多少。
最后，生產(chǎn)還為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，你信不信？何以見(jiàn)得嘞，那個(gè)商品生產(chǎn)出來(lái)了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產(chǎn)出來(lái)，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進(jìn)超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費(fèi)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那就說(shuō)明把你消費(fèi)的動(dòng)力創(chuàng)造出來(lái)了，所以說(shuō)精明的商家往往知道做什么。我這里打個(gè)比方，是個(gè)很經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事（業(yè)務(wù)員賣鞋），你看面向同一市場(chǎng)，不同的人看到不同的景象，那么以第二個(gè)業(yè)務(wù)員為例，他看到了什么，我把鞋子生產(chǎn)出來(lái)，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力（消費(fèi)的欲望）。
好，以上四個(gè)方面大家看的出來(lái)什么，生產(chǎn)決定消費(fèi)的（對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平、為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力）也就是說(shuō)一個(gè)人（消費(fèi)什么、怎么消費(fèi)、消費(fèi)多少、想不想再消費(fèi)）這一切都是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)決定消費(fèi)，（那怪我們說(shuō)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)）人類社會(huì)得以存在、繁衍是因?yàn)槿祟惪傇诓粩嗟南M(fèi)，在消費(fèi)過(guò)程中使自己成長(zhǎng)和發(fā)展，但是最重要的是生產(chǎn)、是實(shí)踐、是勞動(dòng)、使人類得以獲得自己消費(fèi)的財(cái)富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，就構(gòu)成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點(diǎn)）
矛與盾的說(shuō)課稿篇十五
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一、教材分析：
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、掌握生字詞
b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格
2、能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力
b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力
c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目標(biāo)：
深刻理解真愛(ài)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。
三、學(xué)情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛(ài)，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛(ài)，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來(lái)了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。
四、教法指導(dǎo)分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感，通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。
五、學(xué)法指導(dǎo)分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。
六、教學(xué)過(guò)程分析（第一課時(shí)）：
教學(xué)要點(diǎn)：
a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)
b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征
教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。
為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：
〈一〉、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）
〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：
〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識(shí)
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）
〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。
（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）
〈3〉、互動(dòng)交流
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習(xí)：
1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)
（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）
3、問(wèn)題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛(ài)，后來(lái)他從哪里得到母愛(ài)
（說(shuō)明：?jiǎn)栴}1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問(wèn)題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
四、
總結(jié)
反饋：
教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十六
《邊城》《荷花淀》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解小說(shuō)的三要素。這兩篇課文從知識(shí)角度說(shuō)，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來(lái)說(shuō)，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下新一代婦女的崇高思想覺(jué)悟和傳統(tǒng)美德的有機(jī)結(jié)合。有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語(yǔ)言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)。值得讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)摹仿。
二、說(shuō)教材
這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進(jìn)思想武裝起來(lái)的高尚情操。
《邊城》是一部愛(ài)情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌?，是新型婦女的愛(ài)國(guó)主義和革命樂(lè)觀主義作品。
這兩課的語(yǔ)文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點(diǎn)就是有詩(shī)情畫意。可作詩(shī)體小說(shuō)，值得學(xué)生好好品味。
三、教法
這兩課都可以借助于多媒體教學(xué)課件。
《邊城》可以讓學(xué)生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。
《荷花淀》可以讓學(xué)生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。
從課堂活動(dòng)上考慮，教《邊城》可以讓學(xué)生給課文加小標(biāo)題，《荷花淀》可以讓學(xué)生編故事提綱。讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)。
還可以讓學(xué)生分角色讀課文。
可以就課文主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。如翠翠為什么哭？
可以進(jìn)行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進(jìn)行比較，或把祥林嫂和水生嫂進(jìn)行比較。
教學(xué)程序可以有如下考慮：
1、用視頻資料進(jìn)行鋪墊；
2、作者介紹；
3、分角色朗讀；
4、概括段意；
5、討論語(yǔ)言特色；
6、討論主題。
四、說(shuō)學(xué)法
鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
反復(fù)閱讀體會(huì)語(yǔ)言精妙優(yōu)美。
課堂上配合教師概括段意，討論主旨。
矛與盾的說(shuō)課稿篇十七
各位教師：
大家好！
本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解，認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然，關(guān)系的思考，而且還試著從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩(shī)在情感態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)生命的平等，第一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，珍視生命、本詩(shī)文辭優(yōu)美，含義深刻，通過(guò)多種新聞?dòng)浾呒扒楦械捏w驗(yàn)，在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一、與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，我安排了兩個(gè)拓展訓(xùn)練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來(lái)仿寫一首詩(shī)，課后通過(guò)各種渠道搜集資料，查詢相關(guān)其他動(dòng)物的生存狀況，有圖，最好配上文字說(shuō)明、由此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
2、珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物、知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文、
2、了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義、3、品味詩(shī)歌，把握全詩(shī)主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力，學(xué)著寫詩(shī)、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、我準(zhǔn)備把以下兩點(diǎn)確定為教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義、2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言，文字，歷史，文學(xué)，藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命、3、品詩(shī)后根據(jù)圖畫來(lái)仿寫詩(shī)歌、確定以上幾個(gè)重點(diǎn)的原因是：
我把拓展訓(xùn)練布置為學(xué)生收集資料，主要是針對(duì)初一的學(xué)生稚氣未脫，對(duì)動(dòng)物有著天然的好感、引導(dǎo)學(xué)生查資料，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求大家寫詩(shī)，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，潛意識(shí)中提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、我將采用的教法及教學(xué)手段：
4、這三種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一步：
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
師：老虎歷來(lái)被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象，我們來(lái)看看同學(xué)們的圖片、（展示圖片及成語(yǔ)）
師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼吧、第二步：
1、范讀激情
2、自讀感知，初探形象
第三步：
象征意義：
第四步：
激發(fā)學(xué)生情感，配詩(shī)、師：誰(shuí)鉸了華南虎，誰(shuí)關(guān)了華南虎，誰(shuí)在那里呵斥，誰(shuí)在那里丟石頭，是誰(shuí)，對(duì)，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對(duì)動(dòng)物朋友的殘害呢同學(xué)們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動(dòng)物們譜寫一曲吧、第五步：
課外拓展、搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示、六，板書說(shuō)明：（略）
七，結(jié)語(yǔ)：
華南虎是三個(gè)形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識(shí)，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會(huì)的我們，做的只有珍愛(ài)動(dòng)物、我的說(shuō)課就到此告一個(gè)段落，謝謝各位評(píng)委，老師給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)、謝謝！
矛與盾的說(shuō)課稿篇十八
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開(kāi)的水量小，浮的形狀排開(kāi)的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的`重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對(duì)于橡皮泥在水中時(shí)沉還是浮比較模糊。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：
從教的方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動(dòng)手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程談教法學(xué)法。
1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過(guò)思考的，比如說(shuō)刻度杯里的水量我改為了300毫升，因?yàn)?00毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：
（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)擬致用這里我們?cè)O(shè)計(jì)了1組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過(guò)水面的上升來(lái)理解排開(kāi)的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時(shí)間，又很好的突破了難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開(kāi)的水量小排開(kāi)的水量大
這樣的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)橡皮泥沉浮的原因一目了然。