寫心得體會(huì)可以促使我們反思自己的行為動(dòng)機(jī)，找出問題所在，并采取相應(yīng)的措施改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以對(duì)自己的感悟進(jìn)行分類和歸納，以便更好地展示個(gè)人見解。大家可以從這些心得體會(huì)中找到共鳴，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)不同的思考角度和觀點(diǎn)。
幼兒游戲心得體會(huì)篇一
我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)故事的培訓(xùn)，聽取了邵乃濟(jì)老師的《在游戲中研讀推進(jìn)幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設(shè)的實(shí)踐探索》的專題講座，感受頗深。
我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(zhǎng)的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
對(duì)于中國(guó)的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī)，而在西方，教育是為了孩子未來(lái)生活而所準(zhǔn)備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來(lái)所做準(zhǔn)備，教孩子會(huì)生活，生活，享受生活。
這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解放孩子的個(gè)性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
這個(gè)案例講，在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子，可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來(lái)，于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長(zhǎng)。而幼兒在操作時(shí)，它會(huì)反反復(fù)復(fù)的出錯(cuò)，就算有一次他會(huì)成功，成功以后他還是會(huì)反復(fù)的失敗，而教師就要做點(diǎn)睛人，當(dāng)孩子成功時(shí)，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法，使，有時(shí)意見不一樣，也會(huì)正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法，讓他自己來(lái)試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這講的是，一個(gè)紐扣在活動(dòng)區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區(qū)投放了一個(gè)玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，新知識(shí)。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲，自己的意愿來(lái)玩兒，可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說(shuō)一個(gè)紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來(lái)分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn)，讓孩子自己來(lái)收集廢舊物品，先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具，然后在進(jìn)行制作，最后舉行一個(gè)制作玩具比賽，各位幼兒一起來(lái)參與，做自己想玩的玩具，投放到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會(huì)玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
美國(guó)西方教育是用已知知識(shí)，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無(wú)常形性。而中國(guó)的教育，是用已知知識(shí)，解決已知問題。中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點(diǎn)問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說(shuō)明了中國(guó)教育和西方教育的差別，中國(guó)共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長(zhǎng)教“問題學(xué)生”。
中國(guó)的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級(jí)融合，既教與學(xué)的高級(jí)融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
在教育中，我們就是嘗試著做，當(dāng)遇到一個(gè)問題，我們就像這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決，才會(huì)讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn)，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì)失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗(yàn)的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個(gè)辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個(gè)體差異。
在孩子進(jìn)行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個(gè)建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戲時(shí)，他總是看別人玩兒，而不想自己動(dòng)手自己去玩，“游蕩”各個(gè)區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗(yàn)，好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長(zhǎng)。
幼兒游戲心得體會(huì)篇二
幼兒游戲在幼兒教育中扮演著非常重要的角色。游戲不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在參與幼兒游戲的過程中，我有了許多寶貴的心得體會(huì)。本文將探討幼兒游戲的重要性、游戲?qū)τ變旱囊嫣幰约叭绾芜x擇合適的游戲。希望通過這些心得體會(huì)，能夠?qū)τ變河螒虻膶?shí)施有更深入的理解，從而提高教育質(zhì)量。
首先，幼兒游戲的重要性不容忽視。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。通過游戲，幼兒可以在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。游戲還能夠幫助幼兒發(fā)展他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。在我參與幼兒游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)游戲都有很高的熱情，他們積極參與，樂在其中。這無(wú)疑證明了游戲在幼兒教育中的重要性。
其次，幼兒游戲?qū)τ變旱囊嫣幰彩秋@而易見的。游戲可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在游戲中，幼兒們可以鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。此外，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的注意力和解決問題的能力。通過觀察和參與幼兒游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒們變得越來(lái)越機(jī)智聰明，他們不僅能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠主動(dòng)思考和解決問題。
最后，選擇合適的幼兒游戲也是至關(guān)重要的。合適的游戲能夠最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，游戲的主題應(yīng)該與幼兒的興趣相符。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇與動(dòng)物相關(guān)的游戲，如動(dòng)物園角色扮演。其次，游戲的難易度要適當(dāng)。過于簡(jiǎn)單的游戲容易讓幼兒失去興趣，而過于難的游戲則會(huì)讓幼兒感到挫敗。因此，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇適合的游戲。最后，游戲的形式可以多樣化。幼兒對(duì)多樣化的游戲更感興趣，例如拼圖游戲、繪畫游戲、角色扮演游戲等。通過提供多元化的游戲形式，我們可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)起來(lái)，幼兒游戲在幼兒教育中起到至關(guān)重要的作用。它不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。通過選擇合適的游戲形式，我們可以最大限度地提高教育質(zhì)量，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。希望通過我的心得體會(huì)，能夠讓更多人認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的重要性，并且能夠在實(shí)踐中更好地應(yīng)用于幼兒教育中。
幼兒游戲心得體會(huì)篇三
通過聆聽薛威園長(zhǎng)的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說(shuō)過幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國(guó)著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時(shí)又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛游戲，會(huì)游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯(cuò)落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)交往與表現(xiàn)，在這個(gè)過程中主要的.不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動(dòng)給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒游戲心得體會(huì)篇四
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒游戲心得體會(huì)篇五
今天有幸聆聽了薛威老師的專題講座，使我受益匪淺，現(xiàn)體會(huì)如下：
首先，我們要知道創(chuàng)造性游戲它是幼兒主動(dòng)的、創(chuàng)造性的反映生活的一種游戲。以幼兒生活為原型，是學(xué)前期幼兒典型的，特有的游戲。它包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。薛老師的講座里還提到了傳統(tǒng)游戲和主題創(chuàng)造性游戲區(qū)別，傳統(tǒng)游戲主題是教師制定的，是成人教出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是根據(jù)教師的意愿調(diào)控游戲發(fā)展進(jìn)程的'，將幼兒納入教師有目的的游戲計(jì)劃中幼兒被動(dòng)游戲。而主題創(chuàng)造性游戲是幼兒自發(fā)生存與教師引導(dǎo)產(chǎn)生，在成人引導(dǎo)下通過幼兒調(diào)查、探究、模仿創(chuàng)造在生活中逐漸豐富積累，根據(jù)幼兒的需要按幼兒意愿逐漸豐富，幼兒主動(dòng)游戲師幼共同發(fā)展。
其次，我們要知道創(chuàng)造性游戲重點(diǎn)在“創(chuàng)造”，幼兒以自身生活經(jīng)驗(yàn)為原型，在此基礎(chǔ)上，融合自己的想象力進(jìn)行改造和再造，所以說(shuō)創(chuàng)造性游戲其實(shí)是再造的過程。創(chuàng)造性游戲有利于兒童身體健康；有利于全面提高兒童的能力；有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)；有利于兒童個(gè)性的矯正與完善；有利于擴(kuò)展兒童的視野，增加對(duì)社會(huì)的了解；有利于培養(yǎng)兒童的審美心理。
最后通過本次的專題講座，我對(duì)于創(chuàng)造性游戲開展過程中易出現(xiàn)的誤區(qū)更加清晰，對(duì)于如何在創(chuàng)造性游戲中更好發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和主體性有了新的見解。在今后的游戲中，我會(huì)尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。
幼兒游戲心得體會(huì)篇六
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)!
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓烦砷L(zhǎng)!
幼兒游戲心得體會(huì)篇七
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇八
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對(duì)我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動(dòng)和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動(dòng)區(qū)的相關(guān)理論知識(shí)。對(duì)于相對(duì)枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動(dòng)游戲、討論活動(dòng)滲入其中，使整個(gè)活動(dòng)活躍有趣。我們先討論交流了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)的理解，分享了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對(duì)活動(dòng)區(qū)的定義，以及對(duì)活動(dòng)區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性，如何做好活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動(dòng)案例舉例說(shuō)明了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施流程和方法。
其次，對(duì)如何做好活動(dòng)區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動(dòng)區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)今后活動(dòng)的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒游戲心得體會(huì)篇九
幼兒時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，而游戲與非游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的兩種主要方式。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒游戲與非游戲的心得體會(huì)。我相信游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)具有重要的作用，但是非游戲?qū)W習(xí)也是不可或缺的。
第二段：幼兒游戲的心得體會(huì)
游戲是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式之一。通過游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、想象力、溝通能力和合作意識(shí)。我在一次幼兒游戲活動(dòng)中觀察到，孩子們通過玩具積木搭建城市，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，游戲還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：幼兒非游戲?qū)W習(xí)的心得體會(huì)
除了游戲，非游戲?qū)W習(xí)也是幼兒發(fā)展的重要組成部分。在幼兒園中，我觀察到幼兒通過課堂教學(xué)和繪畫等活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技能。例如，在一堂繪畫課上，孩子們通過畫畫學(xué)習(xí)了顏色的搭配和創(chuàng)意的發(fā)展。非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維。
第四段：游戲與非游戲的融合
盡管游戲和非游戲?qū)W習(xí)有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但融合二者能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，通過玩具模型的搭建和故事講解的形式，可以將游戲與非游戲?qū)W習(xí)相結(jié)合，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。此外，游戲可以為非游戲?qū)W習(xí)提供更多的樂趣和動(dòng)力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，游戲和非游戲?qū)W習(xí)都是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。游戲可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和合作意識(shí)，而非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。融合游戲和非游戲?qū)W習(xí)能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分利用游戲和非游戲的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十
游戲是兒童成長(zhǎng)中不可或缺的組成部分，它不僅能夠讓兒童感受到樂趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。我曾參與過許多幼兒游戲活動(dòng)，這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到游戲?qū)τ變旱囊饬x和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒游戲的心得體會(huì)。
首先，幼兒游戲可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。通過游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握各種概念和技能。比如，在益智拼圖游戲中，孩子們需要觀察、思考和解決難題，這樣可以提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。此外，幼兒游戲也可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，例如在角色扮演游戲中，他們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事和角色。
其次，幼兒游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子的社交能力也十分重要。在集體游戲中，幼兒需要與其他孩子一起合作、分享和相互溝通。這可以鍛煉他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的同情心和友善行為。此外，幼兒游戲還可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力，比如在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽游戲中，他們需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得勝利。
另外，幼兒游戲?qū)τ诖龠M(jìn)孩子的身體發(fā)展也有很大的幫助。通過各類身體活動(dòng)和游戲，孩子們可以鍛煉他們的肌肉和運(yùn)動(dòng)控制能力。例如，踢足球、打籃球等運(yùn)動(dòng)游戲可以提高他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，戶外游戲可以讓孩子們接觸到自然環(huán)境，增強(qiáng)他們的體力和耐力。這不僅對(duì)他們的身體發(fā)展有好處，還有助于培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和生活習(xí)慣。
最后，幼兒游戲還可以培養(yǎng)孩子的情感和價(jià)值觀。在角色扮演游戲中，孩子們可以體驗(yàn)不同的角色和情緒，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感。此外，通過游戲，孩子們還可以獲得成功體驗(yàn)和挫折經(jīng)歷，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和拓展思維。同時(shí)，在游戲中，我們可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)尊重他人、與他人分享等價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和良好品德。
總之，幼兒游戲在兒童發(fā)展中起著重要的作用。它促進(jìn)了智力、身體、社交和情感等多個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和成才至關(guān)重要。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予幼兒充分的游戲空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與各種適合的游戲活動(dòng)，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能和才華。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，游戲幼兒教育引起了廣泛關(guān)注。幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)自己和外部世界，有助于提高他們的思維能力、創(chuàng)造力和社交能力。在過去的一段時(shí)間中，我作為一名教育者，親身體會(huì)到了游戲在幼兒教育中的重要作用。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探討游戲?qū)τ谟變旱囊嫣帯?BR> 首先，游戲能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我在班級(jí)中常常給幼兒提供各種玩具和游戲材料，讓他們自由發(fā)揮。例如搭積木，繪畫等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過自己動(dòng)手搭建，幼兒們可以構(gòu)想出各種形狀和結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的想法。游戲更是一個(gè)讓幼兒們展示自己的時(shí)候，他們可以在游戲中扮演不同的角色，經(jīng)歷不同的情景，這樣可以培養(yǎng)他們的表達(dá)和溝通能力。
其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能。在游戲中，幼兒們常常需要與他人合作，共同解決問題。在這個(gè)過程中，他們需要學(xué)會(huì)與他人合作，分享資源和信息，學(xué)會(huì)尊重他人的意見。這不僅有助于培養(yǎng)他們的社交技能，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過游戲，幼兒們可以學(xué)會(huì)與其他幼兒相處，分享歡樂和快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在困難面前互相扶持。
此外，游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。在游戲過程中，幼兒們不斷地奔跑、跳躍、攀爬等，這樣協(xié)調(diào)身體各部分的運(yùn)動(dòng)，有助于發(fā)展他們的大肌肉群。此外，一些游戲也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，如捉迷藏等。通過這些游戲，幼兒們能夠全身心地投入其中，有助于發(fā)展他們的身體素質(zhì)。
最后，游戲?yàn)橛變禾峁┝死斫夂吞幚砬榫w的機(jī)會(huì)。游戲不僅僅是讓幼兒玩，還提供了一個(gè)情景讓他們發(fā)泄和認(rèn)識(shí)自己的感受。通過扮演不同的角色和情景，幼兒們可以理解和模仿各種情緒狀態(tài)，如生氣、傷心、高興等。在這個(gè)過程中，他們能夠更好地理解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)表達(dá)和處理。
總結(jié)起來(lái)，游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能、促進(jìn)身體發(fā)展，并提供了理解和處理情緒的機(jī)會(huì)。作為一名教育者，我們應(yīng)該重視游戲的教育價(jià)值，為幼兒提供一個(gè)豐富多樣的游戲環(huán)境，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十二
為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，更快的適應(yīng)新時(shí)代教育理論的要求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校組織了28歲以下的青年教師進(jìn)行為期3周的專業(yè)技術(shù)知識(shí)技能培訓(xùn)。主要包括"教學(xué)常規(guī)，師德師風(fēng)以及班主任日常管理工作"。通過本次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，使我的教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，可謂收益頗豐，下面就本次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)迫切需要我們教師更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、老教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)!
幼兒游戲心得體會(huì)篇十三
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的`幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。
幼
幼兒游戲心得體會(huì)篇十四
建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力與幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑。那如何在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的這一能力呢？通過一年來(lái)的實(shí)踐，有如下體會(huì)：
我們知道，興趣是幼兒參與建構(gòu)游戲的先導(dǎo)，而良好的情境在整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)中能直接激發(fā)幼兒建構(gòu)的動(dòng)機(jī)，從而使幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中能進(jìn)行積極地探索、思考及創(chuàng)造，因此激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境在建構(gòu)游戲的全過程起著至關(guān)重要的作用。例如：搭《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，孩子們聯(lián)想到了自己去過的園林、景區(qū)，這些好玩的地方給孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一語(yǔ)把自己的見聞與同伴進(jìn)行了交流，同時(shí)對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣，一起建構(gòu)了很多園林和游樂場(chǎng)，望著這些建筑物，有的孩子還提出了還要搭一座立交橋，每一條路口都可以通向不同的目的地，這樣四面八方的游客就可以很方便的來(lái)游玩了，這些情境使幼兒的游戲情緒不斷高漲，靈感不斷迸發(fā)，幼兒已從無(wú)意識(shí)地?cái)[弄材料到初步的有主題的搭建活動(dòng)，目的性、堅(jiān)持性增強(qiáng)了，幼兒在教師的引導(dǎo)下盡情地發(fā)揮，體驗(yàn)著建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂趣，這為幼兒建構(gòu)游戲的進(jìn)一步開展打下了扎實(shí)的根基。
在建構(gòu)活動(dòng)中，要使幼兒獲得較全面的、完整連貫的知識(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒用多種方法解決建構(gòu)中出現(xiàn)的問題。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒掌握科學(xué)的方法，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。例如：在建構(gòu)立交橋時(shí)，就出現(xiàn)了橋面的鏈接不牢的問題，面對(duì)橋面容易倒塌的情況，我啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)橋面倒塌的原因主要還是柱子不夠堅(jiān)固，于是孩子們把一個(gè)柱子變成了兩個(gè)柱子，這樣橋面就被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。隨著立交橋規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有的孩子提出了要搭兩層高的互通式的立交橋，可是怎樣才能體現(xiàn)出橋面的高低和交錯(cuò)呢？我通過引導(dǎo)幼兒觀察立交橋圖片，發(fā)現(xiàn)柱子高橋面就高，柱子低橋面就低的規(guī)律，于是，孩子們就在薯片罐上又加了一個(gè)旺仔牛奶罐，使橋面相應(yīng)的`就增加了。有的時(shí)候，我們還會(huì)鼓勵(lì)幼兒把問題帶回家，在爸爸媽媽的幫助下尋找問題的答案，并在下次的活動(dòng)中，孩子們介紹自己的答案，分享經(jīng)驗(yàn)，從而形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極解決問題的能力。
在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒與建構(gòu)材料之間、師幼之間、幼兒與幼兒之間都是相互影響和交互作用的。教師通過設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，將信息傳遞給幼兒，同時(shí)幼兒與幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)又是相互影響和相互促進(jìn)、共同解決問題的，幼兒自己不會(huì)運(yùn)用或掌握不好的材料，可以從同伴活動(dòng)中得到啟發(fā)，習(xí)得有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如：在建構(gòu)轉(zhuǎn)彎的橋面時(shí)，孩子們運(yùn)用輔助材料、特殊積木等紛紛搭出了一個(gè)個(gè)大大小小的彎，活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們興趣依然濃厚，教師這時(shí)組織孩子們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣搭的，在搭的過程中遇到了哪些問題，怎樣解決的，孩子們爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法和做法，孩子介紹經(jīng)驗(yàn)是過程的再現(xiàn)，從中讓所有幼兒得到了經(jīng)驗(yàn)的共享和梳理，同時(shí)又為下次活動(dòng)提出來(lái)解決問題的設(shè)想。這種交流活動(dòng)，可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問題的，從而促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)，拓寬解決問題的思路。
總之，教師要在建構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒通過積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中逐漸培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、不氣餒，勇于探索大膽嘗試解決問題的能力。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十五
游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著重要的作用。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力，并且能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。在我的親身經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是對(duì)于幼兒游戲心得的總結(jié)，希望能對(duì)讀者有所啟示。
首先，我在和幼兒共同玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)τ谟變旱纳眢w發(fā)展有著積極的影響。通過主動(dòng)參與各種游戲活動(dòng)，幼兒可以鍛煉自己的肌肉，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，我經(jīng)常和幼兒一起玩室內(nèi)的羽毛球游戲。在這個(gè)游戲中，幼兒需要使用雙手持拍，通過擊球的方式將球傳遞給對(duì)方。通過這個(gè)游戲，幼兒不僅鍛煉了自己的手眼協(xié)調(diào)能力，還提高了身體的靈活性和反應(yīng)速度。
其次，游戲?qū)τ谟變旱纳缃荒芰蜏贤芰Φ呐囵B(yǎng)有著重要的作用。在游戲中，幼兒需要和其他小朋友一起合作、協(xié)作，共同完成游戲的目標(biāo)。通過與他人互動(dòng)和合作，幼兒可以學(xué)會(huì)分享和尊重他人的想法和意見。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，幼兒們需要通過溝通和合作，將各自的想法和能力融入到游戲中，共同解決問題。通過這樣的交流和合作，幼兒不僅提高了自己的溝通能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
此外，游戲?qū)τ谟變旱恼J(rèn)知和情感發(fā)展也有著積極的影響。在游戲中，幼兒需要通過觀察和思考，找到解決問題的方法。例如，在一次尋寶游戲中，幼兒們需要通過觀察和思考，找到藏在教室里的寶藏。通過這個(gè)過程，幼兒不僅鍛煉了自己的觀察和思考能力，還提高了解決問題的能力和靈活性。同時(shí)，游戲還可以幫助幼兒表達(dá)自己的情感和情緒。通過扮演不同角色和參與各種情境，幼兒可以在游戲中體驗(yàn)到不同的情感，并學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和處理自己的情感。
最后，通過游戲，幼兒可以提高自信心和獨(dú)立性。在游戲過程中，幼兒需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這要求他們具備一定的自主自控能力。當(dāng)幼兒成功完成目標(biāo)時(shí)，他們會(huì)獲得成就感和自豪感，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和獨(dú)立性。例如，在參與一次角色扮演游戲時(shí)，幼兒需要扮演一個(gè)具有職責(zé)和角色要求的角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)。通過這個(gè)過程，幼兒可以學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。
綜上所述，游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的作用。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力，并且能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。在與幼兒一起玩游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要的幫助。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加重視和利用游戲這個(gè)教育工具，為幼兒提供一個(gè)快樂、有益、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十六
在孩子的成長(zhǎng)過程中，游戲是非常重要的一部分。通過游戲，孩子不僅能夠充分發(fā)展自己的身體和智力，還能夠發(fā)展自己的情感和社交能力。本文將分享我與幼兒在游戲中的互動(dòng)體驗(yàn)以及從中獲得的心得體會(huì)。
第二段：互動(dòng)體驗(yàn)
在與幼兒的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)游戲起到了促進(jìn)溝通和情感交流的作用。通過和幼兒一起玩耍和參與不同的游戲活動(dòng)，我能夠更好地了解他們的興趣和喜好，進(jìn)而建立更深入的關(guān)系。例如，有一次我和幾個(gè)幼兒一起進(jìn)行模仿動(dòng)物叫聲的游戲，他們非常投入，我也通過此次游戲更了解了他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過游戲，我們還能夠互相傳遞積極的情感和情緒，增進(jìn)了相互之間的信任和友誼。
第三段：發(fā)展身體和智力
游戲?qū)τ谟變旱纳眢w和智力發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過各種體能游戲，孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，提高了他們的身體素質(zhì)。同時(shí)，通過智力游戲，幼兒能夠開發(fā)自己的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我們經(jīng)常參與一些拼圖和益智游戲，在游戲的過程中，他們不僅增加了對(duì)形狀和顏色的認(rèn)識(shí)，還訓(xùn)練了觀察和思考的能力。這些游戲不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：發(fā)展情感和社交能力
游戲?qū)τ谟變旱那楦泻蜕缃荒芰Φ陌l(fā)展也非常重要。通過游戲，幼兒能夠感受到來(lái)自他人的關(guān)愛和關(guān)注，培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)和理解能力。同時(shí)，游戲也能夠讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和方法。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)游戲，如搭積木和合唱等，通過這些活動(dòng)，他們能夠?qū)W會(huì)與他人合作，分工協(xié)作，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。
第五段：心得體會(huì)
在與幼兒一起游戲的過程中，我意識(shí)到了游戲的重要性。游戲不僅是幼兒的一種愉快的娛樂方式，也是他們?nèi)姘l(fā)展的一種有效途徑。通過游戲，幼兒能夠得到身體和智力上的鍛煉，發(fā)展自己的情感和社交能力。同時(shí)，游戲也為幼兒提供了一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為父母和教育者，我們應(yīng)該重視游戲的重要性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子積極參與各種游戲活動(dòng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。
總結(jié)
通過與幼兒的互動(dòng)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要作用。游戲不僅能夠促進(jìn)溝通和情感交流，還能夠促進(jìn)幼兒的身體和智力發(fā)展，培養(yǎng)其情感和社交能力。因此，我們應(yīng)該充分重視幼兒游戲的作用，創(chuàng)造更好的游戲環(huán)境和條件，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十七
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng)造和展開活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權(quán)威，做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動(dòng)。
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識(shí)。在預(yù)設(shè)游戲時(shí)，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了，無(wú)所事事地走來(lái)走去。經(jīng)過游戲場(chǎng)地的及時(shí)調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗(yàn)皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競(jìng)賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來(lái)了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭(zhēng)著圍攏過來(lái)：“老師，踢給我呀！”此時(shí)，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個(gè)引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會(huì)更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十八
20xx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的開展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過操作區(qū)域游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的`時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“區(qū)域游戲”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒游戲心得體會(huì)篇一
我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)故事的培訓(xùn)，聽取了邵乃濟(jì)老師的《在游戲中研讀推進(jìn)幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設(shè)的實(shí)踐探索》的專題講座，感受頗深。
我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(zhǎng)的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
對(duì)于中國(guó)的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績(jī)，而在西方，教育是為了孩子未來(lái)生活而所準(zhǔn)備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來(lái)所做準(zhǔn)備，教孩子會(huì)生活，生活，享受生活。
這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解放孩子的個(gè)性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
這個(gè)案例講，在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子，可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來(lái)，于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長(zhǎng)。而幼兒在操作時(shí)，它會(huì)反反復(fù)復(fù)的出錯(cuò)，就算有一次他會(huì)成功，成功以后他還是會(huì)反復(fù)的失敗，而教師就要做點(diǎn)睛人，當(dāng)孩子成功時(shí)，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法，使，有時(shí)意見不一樣，也會(huì)正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法，讓他自己來(lái)試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這講的是，一個(gè)紐扣在活動(dòng)區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區(qū)投放了一個(gè)玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，新知識(shí)。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲，自己的意愿來(lái)玩兒，可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說(shuō)一個(gè)紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來(lái)分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn)，讓孩子自己來(lái)收集廢舊物品，先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具，然后在進(jìn)行制作，最后舉行一個(gè)制作玩具比賽，各位幼兒一起來(lái)參與，做自己想玩的玩具，投放到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會(huì)玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
美國(guó)西方教育是用已知知識(shí)，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無(wú)常形性。而中國(guó)的教育，是用已知知識(shí)，解決已知問題。中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點(diǎn)問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說(shuō)明了中國(guó)教育和西方教育的差別，中國(guó)共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長(zhǎng)教“問題學(xué)生”。
中國(guó)的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級(jí)融合，既教與學(xué)的高級(jí)融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
在教育中，我們就是嘗試著做，當(dāng)遇到一個(gè)問題，我們就像這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決，才會(huì)讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn)，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì)失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗(yàn)的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個(gè)辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個(gè)體差異。
在孩子進(jìn)行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個(gè)建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戲時(shí)，他總是看別人玩兒，而不想自己動(dòng)手自己去玩，“游蕩”各個(gè)區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗(yàn)，好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長(zhǎng)。
幼兒游戲心得體會(huì)篇二
幼兒游戲在幼兒教育中扮演著非常重要的角色。游戲不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在參與幼兒游戲的過程中，我有了許多寶貴的心得體會(huì)。本文將探討幼兒游戲的重要性、游戲?qū)τ變旱囊嫣幰约叭绾芜x擇合適的游戲。希望通過這些心得體會(huì)，能夠?qū)τ變河螒虻膶?shí)施有更深入的理解，從而提高教育質(zhì)量。
首先，幼兒游戲的重要性不容忽視。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。通過游戲，幼兒可以在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。游戲還能夠幫助幼兒發(fā)展他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。在我參與幼兒游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)游戲都有很高的熱情，他們積極參與，樂在其中。這無(wú)疑證明了游戲在幼兒教育中的重要性。
其次，幼兒游戲?qū)τ變旱囊嫣幰彩秋@而易見的。游戲可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在游戲中，幼兒們可以鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。此外，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的注意力和解決問題的能力。通過觀察和參與幼兒游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒們變得越來(lái)越機(jī)智聰明，他們不僅能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠主動(dòng)思考和解決問題。
最后，選擇合適的幼兒游戲也是至關(guān)重要的。合適的游戲能夠最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，游戲的主題應(yīng)該與幼兒的興趣相符。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇與動(dòng)物相關(guān)的游戲，如動(dòng)物園角色扮演。其次，游戲的難易度要適當(dāng)。過于簡(jiǎn)單的游戲容易讓幼兒失去興趣，而過于難的游戲則會(huì)讓幼兒感到挫敗。因此，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇適合的游戲。最后，游戲的形式可以多樣化。幼兒對(duì)多樣化的游戲更感興趣，例如拼圖游戲、繪畫游戲、角色扮演游戲等。通過提供多元化的游戲形式，我們可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)起來(lái)，幼兒游戲在幼兒教育中起到至關(guān)重要的作用。它不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。通過選擇合適的游戲形式，我們可以最大限度地提高教育質(zhì)量，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。希望通過我的心得體會(huì)，能夠讓更多人認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的重要性，并且能夠在實(shí)踐中更好地應(yīng)用于幼兒教育中。
幼兒游戲心得體會(huì)篇三
通過聆聽薛威園長(zhǎng)的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說(shuō)過幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國(guó)著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時(shí)又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛游戲，會(huì)游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯(cuò)落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)交往與表現(xiàn)，在這個(gè)過程中主要的.不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動(dòng)給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒游戲心得體會(huì)篇四
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒游戲心得體會(huì)篇五
今天有幸聆聽了薛威老師的專題講座，使我受益匪淺，現(xiàn)體會(huì)如下：
首先，我們要知道創(chuàng)造性游戲它是幼兒主動(dòng)的、創(chuàng)造性的反映生活的一種游戲。以幼兒生活為原型，是學(xué)前期幼兒典型的，特有的游戲。它包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。薛老師的講座里還提到了傳統(tǒng)游戲和主題創(chuàng)造性游戲區(qū)別，傳統(tǒng)游戲主題是教師制定的，是成人教出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是根據(jù)教師的意愿調(diào)控游戲發(fā)展進(jìn)程的'，將幼兒納入教師有目的的游戲計(jì)劃中幼兒被動(dòng)游戲。而主題創(chuàng)造性游戲是幼兒自發(fā)生存與教師引導(dǎo)產(chǎn)生，在成人引導(dǎo)下通過幼兒調(diào)查、探究、模仿創(chuàng)造在生活中逐漸豐富積累，根據(jù)幼兒的需要按幼兒意愿逐漸豐富，幼兒主動(dòng)游戲師幼共同發(fā)展。
其次，我們要知道創(chuàng)造性游戲重點(diǎn)在“創(chuàng)造”，幼兒以自身生活經(jīng)驗(yàn)為原型，在此基礎(chǔ)上，融合自己的想象力進(jìn)行改造和再造，所以說(shuō)創(chuàng)造性游戲其實(shí)是再造的過程。創(chuàng)造性游戲有利于兒童身體健康；有利于全面提高兒童的能力；有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)；有利于兒童個(gè)性的矯正與完善；有利于擴(kuò)展兒童的視野，增加對(duì)社會(huì)的了解；有利于培養(yǎng)兒童的審美心理。
最后通過本次的專題講座，我對(duì)于創(chuàng)造性游戲開展過程中易出現(xiàn)的誤區(qū)更加清晰，對(duì)于如何在創(chuàng)造性游戲中更好發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和主體性有了新的見解。在今后的游戲中，我會(huì)尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。
幼兒游戲心得體會(huì)篇六
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)!
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓烦砷L(zhǎng)!
幼兒游戲心得體會(huì)篇七
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇八
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對(duì)我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動(dòng)和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動(dòng)區(qū)的相關(guān)理論知識(shí)。對(duì)于相對(duì)枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動(dòng)游戲、討論活動(dòng)滲入其中，使整個(gè)活動(dòng)活躍有趣。我們先討論交流了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)的理解，分享了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對(duì)活動(dòng)區(qū)的定義，以及對(duì)活動(dòng)區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性，如何做好活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動(dòng)案例舉例說(shuō)明了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施流程和方法。
其次，對(duì)如何做好活動(dòng)區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動(dòng)區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)今后活動(dòng)的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒游戲心得體會(huì)篇九
幼兒時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，而游戲與非游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的兩種主要方式。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒游戲與非游戲的心得體會(huì)。我相信游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)具有重要的作用，但是非游戲?qū)W習(xí)也是不可或缺的。
第二段：幼兒游戲的心得體會(huì)
游戲是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式之一。通過游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、想象力、溝通能力和合作意識(shí)。我在一次幼兒游戲活動(dòng)中觀察到，孩子們通過玩具積木搭建城市，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，游戲還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：幼兒非游戲?qū)W習(xí)的心得體會(huì)
除了游戲，非游戲?qū)W習(xí)也是幼兒發(fā)展的重要組成部分。在幼兒園中，我觀察到幼兒通過課堂教學(xué)和繪畫等活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技能。例如，在一堂繪畫課上，孩子們通過畫畫學(xué)習(xí)了顏色的搭配和創(chuàng)意的發(fā)展。非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維。
第四段：游戲與非游戲的融合
盡管游戲和非游戲?qū)W習(xí)有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但融合二者能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，通過玩具模型的搭建和故事講解的形式，可以將游戲與非游戲?qū)W習(xí)相結(jié)合，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。此外，游戲可以為非游戲?qū)W習(xí)提供更多的樂趣和動(dòng)力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，游戲和非游戲?qū)W習(xí)都是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。游戲可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和合作意識(shí)，而非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。融合游戲和非游戲?qū)W習(xí)能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分利用游戲和非游戲的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十
游戲是兒童成長(zhǎng)中不可或缺的組成部分，它不僅能夠讓兒童感受到樂趣，還可以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。我曾參與過許多幼兒游戲活動(dòng)，這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到游戲?qū)τ變旱囊饬x和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒游戲的心得體會(huì)。
首先，幼兒游戲可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。通過游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握各種概念和技能。比如，在益智拼圖游戲中，孩子們需要觀察、思考和解決難題，這樣可以提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。此外，幼兒游戲也可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，例如在角色扮演游戲中，他們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事和角色。
其次，幼兒游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子的社交能力也十分重要。在集體游戲中，幼兒需要與其他孩子一起合作、分享和相互溝通。這可以鍛煉他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的同情心和友善行為。此外，幼兒游戲還可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力，比如在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽游戲中，他們需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得勝利。
另外，幼兒游戲?qū)τ诖龠M(jìn)孩子的身體發(fā)展也有很大的幫助。通過各類身體活動(dòng)和游戲，孩子們可以鍛煉他們的肌肉和運(yùn)動(dòng)控制能力。例如，踢足球、打籃球等運(yùn)動(dòng)游戲可以提高他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，戶外游戲可以讓孩子們接觸到自然環(huán)境，增強(qiáng)他們的體力和耐力。這不僅對(duì)他們的身體發(fā)展有好處，還有助于培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和生活習(xí)慣。
最后，幼兒游戲還可以培養(yǎng)孩子的情感和價(jià)值觀。在角色扮演游戲中，孩子們可以體驗(yàn)不同的角色和情緒，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感。此外，通過游戲，孩子們還可以獲得成功體驗(yàn)和挫折經(jīng)歷，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和拓展思維。同時(shí)，在游戲中，我們可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)尊重他人、與他人分享等價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和良好品德。
總之，幼兒游戲在兒童發(fā)展中起著重要的作用。它促進(jìn)了智力、身體、社交和情感等多個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和成才至關(guān)重要。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予幼兒充分的游戲空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與各種適合的游戲活動(dòng)，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能和才華。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，游戲幼兒教育引起了廣泛關(guān)注。幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)自己和外部世界，有助于提高他們的思維能力、創(chuàng)造力和社交能力。在過去的一段時(shí)間中，我作為一名教育者，親身體會(huì)到了游戲在幼兒教育中的重要作用。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探討游戲?qū)τ谟變旱囊嫣帯?BR> 首先，游戲能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我在班級(jí)中常常給幼兒提供各種玩具和游戲材料，讓他們自由發(fā)揮。例如搭積木，繪畫等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過自己動(dòng)手搭建，幼兒們可以構(gòu)想出各種形狀和結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的想法。游戲更是一個(gè)讓幼兒們展示自己的時(shí)候，他們可以在游戲中扮演不同的角色，經(jīng)歷不同的情景，這樣可以培養(yǎng)他們的表達(dá)和溝通能力。
其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能。在游戲中，幼兒們常常需要與他人合作，共同解決問題。在這個(gè)過程中，他們需要學(xué)會(huì)與他人合作，分享資源和信息，學(xué)會(huì)尊重他人的意見。這不僅有助于培養(yǎng)他們的社交技能，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過游戲，幼兒們可以學(xué)會(huì)與其他幼兒相處，分享歡樂和快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在困難面前互相扶持。
此外，游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。在游戲過程中，幼兒們不斷地奔跑、跳躍、攀爬等，這樣協(xié)調(diào)身體各部分的運(yùn)動(dòng)，有助于發(fā)展他們的大肌肉群。此外，一些游戲也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，如捉迷藏等。通過這些游戲，幼兒們能夠全身心地投入其中，有助于發(fā)展他們的身體素質(zhì)。
最后，游戲?yàn)橛變禾峁┝死斫夂吞幚砬榫w的機(jī)會(huì)。游戲不僅僅是讓幼兒玩，還提供了一個(gè)情景讓他們發(fā)泄和認(rèn)識(shí)自己的感受。通過扮演不同的角色和情景，幼兒們可以理解和模仿各種情緒狀態(tài)，如生氣、傷心、高興等。在這個(gè)過程中，他們能夠更好地理解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)表達(dá)和處理。
總結(jié)起來(lái)，游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能、促進(jìn)身體發(fā)展，并提供了理解和處理情緒的機(jī)會(huì)。作為一名教育者，我們應(yīng)該重視游戲的教育價(jià)值，為幼兒提供一個(gè)豐富多樣的游戲環(huán)境，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十二
為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，更快的適應(yīng)新時(shí)代教育理論的要求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校組織了28歲以下的青年教師進(jìn)行為期3周的專業(yè)技術(shù)知識(shí)技能培訓(xùn)。主要包括"教學(xué)常規(guī)，師德師風(fēng)以及班主任日常管理工作"。通過本次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，使我的教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，可謂收益頗豐，下面就本次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)迫切需要我們教師更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、老教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)!
幼兒游戲心得體會(huì)篇十三
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的`幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。
幼
幼兒游戲心得體會(huì)篇十四
建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力與幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑。那如何在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的這一能力呢？通過一年來(lái)的實(shí)踐，有如下體會(huì)：
我們知道，興趣是幼兒參與建構(gòu)游戲的先導(dǎo)，而良好的情境在整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)中能直接激發(fā)幼兒建構(gòu)的動(dòng)機(jī)，從而使幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中能進(jìn)行積極地探索、思考及創(chuàng)造，因此激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境在建構(gòu)游戲的全過程起著至關(guān)重要的作用。例如：搭《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，孩子們聯(lián)想到了自己去過的園林、景區(qū)，這些好玩的地方給孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一語(yǔ)把自己的見聞與同伴進(jìn)行了交流，同時(shí)對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣，一起建構(gòu)了很多園林和游樂場(chǎng)，望著這些建筑物，有的孩子還提出了還要搭一座立交橋，每一條路口都可以通向不同的目的地，這樣四面八方的游客就可以很方便的來(lái)游玩了，這些情境使幼兒的游戲情緒不斷高漲，靈感不斷迸發(fā)，幼兒已從無(wú)意識(shí)地?cái)[弄材料到初步的有主題的搭建活動(dòng)，目的性、堅(jiān)持性增強(qiáng)了，幼兒在教師的引導(dǎo)下盡情地發(fā)揮，體驗(yàn)著建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂趣，這為幼兒建構(gòu)游戲的進(jìn)一步開展打下了扎實(shí)的根基。
在建構(gòu)活動(dòng)中，要使幼兒獲得較全面的、完整連貫的知識(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒用多種方法解決建構(gòu)中出現(xiàn)的問題。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒掌握科學(xué)的方法，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。例如：在建構(gòu)立交橋時(shí)，就出現(xiàn)了橋面的鏈接不牢的問題，面對(duì)橋面容易倒塌的情況，我啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)橋面倒塌的原因主要還是柱子不夠堅(jiān)固，于是孩子們把一個(gè)柱子變成了兩個(gè)柱子，這樣橋面就被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。隨著立交橋規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有的孩子提出了要搭兩層高的互通式的立交橋，可是怎樣才能體現(xiàn)出橋面的高低和交錯(cuò)呢？我通過引導(dǎo)幼兒觀察立交橋圖片，發(fā)現(xiàn)柱子高橋面就高，柱子低橋面就低的規(guī)律，于是，孩子們就在薯片罐上又加了一個(gè)旺仔牛奶罐，使橋面相應(yīng)的`就增加了。有的時(shí)候，我們還會(huì)鼓勵(lì)幼兒把問題帶回家，在爸爸媽媽的幫助下尋找問題的答案，并在下次的活動(dòng)中，孩子們介紹自己的答案，分享經(jīng)驗(yàn)，從而形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極解決問題的能力。
在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒與建構(gòu)材料之間、師幼之間、幼兒與幼兒之間都是相互影響和交互作用的。教師通過設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，將信息傳遞給幼兒，同時(shí)幼兒與幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)又是相互影響和相互促進(jìn)、共同解決問題的，幼兒自己不會(huì)運(yùn)用或掌握不好的材料，可以從同伴活動(dòng)中得到啟發(fā)，習(xí)得有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如：在建構(gòu)轉(zhuǎn)彎的橋面時(shí)，孩子們運(yùn)用輔助材料、特殊積木等紛紛搭出了一個(gè)個(gè)大大小小的彎，活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們興趣依然濃厚，教師這時(shí)組織孩子們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣搭的，在搭的過程中遇到了哪些問題，怎樣解決的，孩子們爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法和做法，孩子介紹經(jīng)驗(yàn)是過程的再現(xiàn)，從中讓所有幼兒得到了經(jīng)驗(yàn)的共享和梳理，同時(shí)又為下次活動(dòng)提出來(lái)解決問題的設(shè)想。這種交流活動(dòng)，可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問題的，從而促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)，拓寬解決問題的思路。
總之，教師要在建構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒通過積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中逐漸培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、不氣餒，勇于探索大膽嘗試解決問題的能力。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十五
游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著重要的作用。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力，并且能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。在我的親身經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是對(duì)于幼兒游戲心得的總結(jié)，希望能對(duì)讀者有所啟示。
首先，我在和幼兒共同玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)τ谟變旱纳眢w發(fā)展有著積極的影響。通過主動(dòng)參與各種游戲活動(dòng)，幼兒可以鍛煉自己的肌肉，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，我經(jīng)常和幼兒一起玩室內(nèi)的羽毛球游戲。在這個(gè)游戲中，幼兒需要使用雙手持拍，通過擊球的方式將球傳遞給對(duì)方。通過這個(gè)游戲，幼兒不僅鍛煉了自己的手眼協(xié)調(diào)能力，還提高了身體的靈活性和反應(yīng)速度。
其次，游戲?qū)τ谟變旱纳缃荒芰蜏贤芰Φ呐囵B(yǎng)有著重要的作用。在游戲中，幼兒需要和其他小朋友一起合作、協(xié)作，共同完成游戲的目標(biāo)。通過與他人互動(dòng)和合作，幼兒可以學(xué)會(huì)分享和尊重他人的想法和意見。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，幼兒們需要通過溝通和合作，將各自的想法和能力融入到游戲中，共同解決問題。通過這樣的交流和合作，幼兒不僅提高了自己的溝通能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
此外，游戲?qū)τ谟變旱恼J(rèn)知和情感發(fā)展也有著積極的影響。在游戲中，幼兒需要通過觀察和思考，找到解決問題的方法。例如，在一次尋寶游戲中，幼兒們需要通過觀察和思考，找到藏在教室里的寶藏。通過這個(gè)過程，幼兒不僅鍛煉了自己的觀察和思考能力，還提高了解決問題的能力和靈活性。同時(shí)，游戲還可以幫助幼兒表達(dá)自己的情感和情緒。通過扮演不同角色和參與各種情境，幼兒可以在游戲中體驗(yàn)到不同的情感，并學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和處理自己的情感。
最后，通過游戲，幼兒可以提高自信心和獨(dú)立性。在游戲過程中，幼兒需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這要求他們具備一定的自主自控能力。當(dāng)幼兒成功完成目標(biāo)時(shí)，他們會(huì)獲得成就感和自豪感，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和獨(dú)立性。例如，在參與一次角色扮演游戲時(shí)，幼兒需要扮演一個(gè)具有職責(zé)和角色要求的角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)。通過這個(gè)過程，幼兒可以學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。
綜上所述，游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的作用。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力，并且能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。在與幼兒一起玩游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要的幫助。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加重視和利用游戲這個(gè)教育工具，為幼兒提供一個(gè)快樂、有益、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十六
在孩子的成長(zhǎng)過程中，游戲是非常重要的一部分。通過游戲，孩子不僅能夠充分發(fā)展自己的身體和智力，還能夠發(fā)展自己的情感和社交能力。本文將分享我與幼兒在游戲中的互動(dòng)體驗(yàn)以及從中獲得的心得體會(huì)。
第二段：互動(dòng)體驗(yàn)
在與幼兒的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)游戲起到了促進(jìn)溝通和情感交流的作用。通過和幼兒一起玩耍和參與不同的游戲活動(dòng)，我能夠更好地了解他們的興趣和喜好，進(jìn)而建立更深入的關(guān)系。例如，有一次我和幾個(gè)幼兒一起進(jìn)行模仿動(dòng)物叫聲的游戲，他們非常投入，我也通過此次游戲更了解了他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過游戲，我們還能夠互相傳遞積極的情感和情緒，增進(jìn)了相互之間的信任和友誼。
第三段：發(fā)展身體和智力
游戲?qū)τ谟變旱纳眢w和智力發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過各種體能游戲，孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，提高了他們的身體素質(zhì)。同時(shí)，通過智力游戲，幼兒能夠開發(fā)自己的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我們經(jīng)常參與一些拼圖和益智游戲，在游戲的過程中，他們不僅增加了對(duì)形狀和顏色的認(rèn)識(shí)，還訓(xùn)練了觀察和思考的能力。這些游戲不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：發(fā)展情感和社交能力
游戲?qū)τ谟變旱那楦泻蜕缃荒芰Φ陌l(fā)展也非常重要。通過游戲，幼兒能夠感受到來(lái)自他人的關(guān)愛和關(guān)注，培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)和理解能力。同時(shí)，游戲也能夠讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和方法。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)游戲，如搭積木和合唱等，通過這些活動(dòng)，他們能夠?qū)W會(huì)與他人合作，分工協(xié)作，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。
第五段：心得體會(huì)
在與幼兒一起游戲的過程中，我意識(shí)到了游戲的重要性。游戲不僅是幼兒的一種愉快的娛樂方式，也是他們?nèi)姘l(fā)展的一種有效途徑。通過游戲，幼兒能夠得到身體和智力上的鍛煉，發(fā)展自己的情感和社交能力。同時(shí)，游戲也為幼兒提供了一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為父母和教育者，我們應(yīng)該重視游戲的重要性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子積極參與各種游戲活動(dòng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。
總結(jié)
通過與幼兒的互動(dòng)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要作用。游戲不僅能夠促進(jìn)溝通和情感交流，還能夠促進(jìn)幼兒的身體和智力發(fā)展，培養(yǎng)其情感和社交能力。因此，我們應(yīng)該充分重視幼兒游戲的作用，創(chuàng)造更好的游戲環(huán)境和條件，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十七
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng)造和展開活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權(quán)威，做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動(dòng)。
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識(shí)。在預(yù)設(shè)游戲時(shí)，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了，無(wú)所事事地走來(lái)走去。經(jīng)過游戲場(chǎng)地的及時(shí)調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗(yàn)皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競(jìng)賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來(lái)了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭(zhēng)著圍攏過來(lái)：“老師，踢給我呀！”此時(shí)，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個(gè)引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會(huì)更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會(huì)有不恰當(dāng)?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)篇十八
20xx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的開展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過操作區(qū)域游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的`時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“區(qū)域游戲”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。