教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫教案時(shí)需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
    我的老師大班教案美術(shù)篇一
    各位評(píng)委老師：
    大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》。
    本課是西師版教材第九冊(cè)六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對(duì)生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛和執(zhí)著追求。
    根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章領(lǐng)會(huì)作者思想情感，在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)，我訂定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：
    1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感覺老師的品德魅力，引發(fā)我們對(duì)老師的敬佩。
    2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序，抓住人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    1、領(lǐng)會(huì)老師的品德魅力和作者情緒。
    2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
    1、品讀法。
    2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
    3、片斷訓(xùn)練法。
    1、小黑板。
    2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
    截去撐地手持撒脫
    支撐急速擎著拄著
    甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳
    泛起跳躍注視追趕
    酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住
    1、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?
    2、師生交流
    第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情
    第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情
    3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。(板書：我的老師)
    我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書：上課放風(fēng)箏)
    (這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)
    2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
    這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
    3、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)
    教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件)
    (1)、“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?BR>    這是對(duì)劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會(huì)到劉老師的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥)
    (2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
    a、說說你從這句話中體會(huì)到劉老師什么性格特點(diǎn)。(板書：詼諧樂觀)
    b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對(duì)生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
    (3)、“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)?！?BR>    a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé))
    b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
    c、有感情地朗讀。
    (4)、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來!”
    a、讀讀，說說自己的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。)(板書：身殘志堅(jiān)、熱愛生活、積極向上)
    b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)?
    c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段，會(huì)引起你的哪些深思呢?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。
    d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
    4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)生活熱愛、積極向上)
    5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會(huì)想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
    (2)“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢?
    (3)學(xué)了全文后，你覺得表達(dá)了“我”對(duì)老師的什么情感?(板書：敬佩)
    這樣設(shè)計(jì)，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
    (4)帶著對(duì)劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
    1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢?我們首先來看看這個(gè)片斷。
    我的老師
    我的老師姓劉，他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對(duì)劉老師的尊敬.
    他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動(dòng)的心跳.
    然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
    北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
    這情景也使我深深感動(dòng).......一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
    思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：使用倒敘的記敘要領(lǐng)，可以引起讀者的思路，引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
    2、小組互助探究;：要是讓你寫一個(gè)自己尊重的人，這篇文章在寫作上對(duì)你有哪些開辟?(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例：詳細(xì)過細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動(dòng)、語(yǔ)言：作者在此中有自己的心情、想法。)
    3、片斷訓(xùn)練，拓展延伸。
    學(xué)到這里，學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后，我也豪情的引導(dǎo)：“我們的老師便是這樣，用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報(bào)告我們嗎?選取一個(gè)片斷，來說說，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?！?根據(jù)學(xué)情，可以接納思索后說一段，時(shí)間容許就寫一段，還可以交換，要是時(shí)間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練，為這組的習(xí)作打底子。)
    1、寫片斷《我的老師》
    2、讀蘇叔陽(yáng)的《抱負(fù)的鷂子》
    (作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識(shí)作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙，辦理了教學(xué)難點(diǎn)。)
    上課：忠實(shí)慈祥幽默樂觀認(rèn)真賣力
    我的老師敬佩
    放鷂子：身殘志堅(jiān)熱愛生活積極向上
    (好的板書是課文濃縮的英華，使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個(gè)方面歸納綜合老師的形象，使學(xué)生一目明了，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
    我的老師大班教案美術(shù)篇二
    《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
    《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂。
    與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線條 》，第六冊(cè)教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會(huì)線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn)，與前面的課相比，對(duì)學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了。
    從學(xué)生的情況來看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識(shí)到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實(shí)踐，他們認(rèn)識(shí)了線條，能夠畫出各種各樣的線條。
    根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn)，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂趣。
    其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出五官，力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出。
    二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效。常言：方法要教，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實(shí)效。
    三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動(dòng)，如此美，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無(wú)窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
    四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過認(rèn)真觀察，很容易對(duì)號(hào)入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡，自然而成，效果佳。
    五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中，教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí) 加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正，對(duì)于普遍具有共性的問題，及時(shí)叫停，教師示范解決。
    六、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng)，盡顯教師基本功，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    1、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對(duì)學(xué)生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無(wú)暇顧及，這部分刪去更好。
    2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決。
    3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練。
    以上是本站小編為大家整理的六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 《我的老師》，希望對(duì)大家有所幫助。
    我的老師大班教案美術(shù)篇三
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙筒的多種玩法。
    2、激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
    4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
    5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    能發(fā)現(xiàn)紙筒的多種玩法并大膽實(shí)踐。
    長(zhǎng)短，粗細(xì)不同的紙筒若干，做紙筒娃娃的材料，膠帶。
    一、出示紙筒，激發(fā)興趣
    二、幼兒自由探索紙筒的玩法
    1、幼兒嘗試玩一個(gè)紙筒。
    師演示一個(gè)紙筒的玩法，誰(shuí)有不一樣的玩法？
    每人一個(gè)紙筒嘗試不同的玩法。誰(shuí)來說一說，你是怎樣玩的？幼兒一邊說，一邊演示玩法。
    2、幼兒嘗試探索多個(gè)紙筒的玩法。
    我們的小朋友們真愛動(dòng)腦筋，，想出了這么多種玩法！剛才，我發(fā)現(xiàn)小朋友玩一個(gè)紙筒是那么開心！那么有趣！那么，如果我們把多個(gè)紙筒放在一起玩，會(huì)不會(huì)更有趣呢！
    幼兒分別展示自己的玩法，并簡(jiǎn)單解說。
    你們是怎樣玩的？給小朋友演示一下吧！
    全體幼兒共同合作紙筒成圈圈，體驗(yàn)合作的快樂！
    三、幼兒合作粘貼紙筒娃娃
    小朋友們真是太有創(chuàng)意了！多個(gè)紙筒放在一起，玩法更多了，有的小朋友甚至想出好幾種玩法呢！真是太有想象力了！
    小朋友，看誰(shuí)來了？[紙筒娃娃]看看我們的紙筒娃娃漂亮嗎？你想不想讓自己的紙筒娃娃更漂亮呢？[想]那么我們就行動(dòng)起來吧！看誰(shuí)的紙筒娃娃最漂亮！最有創(chuàng)意！
    幼兒自由選擇材料，粘貼紙筒娃娃【。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助。】
    交流展示?！纠蠋熃o以鼓勵(lì)和肯定，幼兒感受成功的快樂！】
    四、延伸
    我的老師大班教案美術(shù)篇四
    1，在看看說說中認(rèn)識(shí)松樹，并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。
    2，在制作松樹的過程中，體驗(yàn)迎接新年到來的歡樂氣氛。
    （認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)松樹
    （材料準(zhǔn)備）手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等
    制作新年樹
    樹根貼著不開口面畫，半面黏貼數(shù)面
    一、認(rèn)識(shí)新年樹
    1、看看、說說
    ·這是什么樹？什么樣的動(dòng)物最喜歡這顆樹，為什么喜歡呢？、
    ·這種樹為什么不怕冷？
    小結(jié)：松樹一年四季都是綠色的，這樣的樹叫做常綠樹，因?yàn)樗鼈內(nèi)~子像針尖一樣，能很好地保存水分，所以，不會(huì)變干。它的姿態(tài)非常挺拔，再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹，可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來做一顆新年松樹吧?！?BR>    二、做做新年樹
    1、教師示范（解決重點(diǎn)）
    ·兩張正方形的紙先對(duì)折?！ぱ刂婚_口的這邊繪畫半棵新年樹
    ·沿著線剪下畫好的樹，
    ·其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠，讓樹變成三面體。（解決難點(diǎn)）
    2、最后裝飾小樹
    三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
    1，教師提供各種小樹的造型供幼兒參考
    2，教師巡回指導(dǎo)幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題
    延伸活動(dòng)：一起裝扮教室
    我的老師大班教案美術(shù)篇五
    1。初步掌握畫彈簧線的畫法，并在圈內(nèi)畫出快樂一家在一起的情形。
    2。能大膽作畫，體驗(yàn)創(chuàng)造美的`快樂。
    范畫一張、紙、記號(hào)筆、蠟筆或水彩筆
    一、導(dǎo)入：欣賞音樂引出線條
    今天老師帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友一起來聽聽。聽了這段音樂你想干什么？
    我們一起來跳舞。
    二、畫彈簧線
    教師示范畫彈簧線
    瞧，小線條也想來跳舞了，看看它跳的是什么舞（圈圈舞）。
    幼兒徒手練習(xí)畫彈簧線。
    三、觀察發(fā)現(xiàn)圈圈的不同，并進(jìn)行想象
    這些圈圈一樣嗎？什么地方不一樣？
    出示范畫，引出快樂一家。
    四、幼兒作畫
    教師講解作畫要求：
    1、能大膽勾畫彈簧線。
    2、畫出大小不同的圈圈，并表現(xiàn)快樂一家在一起的情形。
    3、聽到鈴聲后，拿著你的畫請(qǐng)你坐下來。
    幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
    五、展示、交流作品
    你畫出了誰(shuí)的一家？（幼兒介紹）
    六、延伸活動(dòng)
    在音樂中，感受快樂一家的情形。
    我的老師大班教案美術(shù)篇六
    1.了解自己喜歡的老師，能用語(yǔ)言描述出來，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
    2.能用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。
    3.激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.每人一份藍(lán)色底板紙，臉型(圓、瘦)、衣、褲、裙子圖片每人一份，相框每人一個(gè)。
    2.膠水、勾線筆、蠟筆每人一份。
    3.背景音樂《老師呀，老師》。
    活動(dòng)過程
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感
    1.你們喜歡自己的老師嗎？
    2.你最喜歡的老師是誰(shuí)？你為什么喜歡她呢？
    3.我是一個(gè)什么樣的老師？
    二、了解自己喜歡的老師，并能用語(yǔ)言描述出來
    你喜歡怎么樣的老師？長(zhǎng)的怎么樣，喜歡老師穿什么樣的衣服。(從外貌、服飾方面介紹)
    三、學(xué)習(xí)用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象
    1.講解作畫的方法。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的老師，并選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行拼貼。
    老師提示
    你喜歡的老師的臉型是怎樣的？這里有圓圓的和瘦瘦的兩種臉型，哪個(gè)更適合 你喜歡的老師？（請(qǐng)選擇并拼貼在紙的上面)
    她喜歡穿衣褲還是裙子？(選擇并拼貼在頭的下面)
    老師的頭發(fā)是怎樣的？(進(jìn)行添畫：長(zhǎng)的、短的、直直的、卷卷的，還是扎辮子
    還缺了什么？(眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳，衣服設(shè)計(jì)好看的顏色和花紋)
    2.如果把這添畫好，老師的一幅畫像就制作成了。小朋友，你們想不想也來給自己喜歡的老師制作這樣一幅畫像？老師還準(zhǔn)備了相框，制作完畫像后再裝上相框肯定會(huì)更好看。老師把材料都準(zhǔn)備好了，大家開始行動(dòng)起來吧。
    3.幼兒學(xué)著制作畫像。(放背景音樂)
    4.制作好的幼兒相互交流，相互猜猜對(duì)方畫的是誰(shuí)。
    四、結(jié)束活動(dòng)
    1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品或是請(qǐng)大家一起猜猜幼兒作品上的老師。
    2.討論、交流：你想對(duì)老師說一句什么話？
    活動(dòng)延伸
    把畫像贈(zèng)送老師，并說一句祝福的話。
    我的老師大班教案美術(shù)篇七
    圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。
    遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭。
    也看不見樹，那水上只有海鷗。
    哪里是非洲，哪里是歐洲?
    我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后!
    怕回頭，怕回頭，
    一陣大風(fēng)，雪浪上船頭，
    颼颼，吹散一天云霧一天愁。
    我的老師大班教案美術(shù)篇八
    1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。
    2、在欣賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
    3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    幼兒用書，勾線筆。
    1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
    (1)今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎?
    (2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
    (3)他和我們平時(shí)看見的房子有什么不同。
    2、教師示范裝飾房子。
    (1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢?
    (2)讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
    3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書
    讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。
    4、幼兒繪畫裝飾活動(dòng)。
    教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)。
    5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表?yè)P(yáng)畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
    幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的非常認(rèn)真，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。
    線描畫，對(duì)我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動(dòng)中。我注重觀察指導(dǎo)，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗(yàn)了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對(duì)評(píng)價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的'閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識(shí)。
    我的老師大班教案美術(shù)篇九
    此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息的能力并且進(jìn)行語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    1.莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說明。
    2.莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?試舉例說明。
    二 朗讀最后一段，體會(huì)其中所表達(dá)的情意。
    此題的目的在于通過誦讀使學(xué)生受到心靈的感染。
    《我的老師》教學(xué)建議
    一、默讀全文。
    二、研讀文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
    三、品味作者的師生真情。
    四、品讀文章末尾一段。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十
    這道練習(xí)目的是讓學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握課文。
    這道練習(xí)目的是幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文充滿情趣和極其委婉的語(yǔ)言。
    (加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的意思?)
    2.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
    (“狡猾”在這里是什么意思?)
    3.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
    (全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文樸實(shí)、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
    1.(1)她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響!
    (2)她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響![jb)〗
    2.(1)我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?
    (2)我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且不愿意和她親近呢?
    3.(1)連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。
    (2)急于模仿她握鉛筆的姿勢(shì)。
    (2)他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
    5.(1)我很想再見到我的蔡老師。
    (2)什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?
    四介紹你的一位老師，要有生動(dòng)事例，寫二三百字。
    略。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十一
    1、了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點(diǎn))
    2、能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點(diǎn))
    3、喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。
    ppt課件、畫紙、畫筆、油畫棒。
    1、出示ppt的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
    小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
    3、出示班級(jí)老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
    4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
    (1)繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
    (2)提醒幼兒將人物的.主要特征畫的大而突出。
    (3)提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細(xì)致到五官、肢體。
    5、幼兒作品展示與情感提升。
    提示：你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對(duì)老師說些什么?
    6、活動(dòng)延伸：將漫畫送給老師，并說出自己對(duì)老師的祝福。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十二
    1、正確讀定“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特垢教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課
    二、帶著問題朗讀課文，然后學(xué)生自由交流，回答上面的問題。
    提示：要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情，進(jìn)行反復(fù)品讀，從課文中具體寫的事情當(dāng)中體會(huì)到老師“教學(xué)方法獨(dú)特”、“這種獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對(duì)老師的贊揚(yáng)”三層意思。
    內(nèi)容提示：課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特先生的感激和贊揚(yáng)。
    三、你從“的老師”那里學(xué)到了什么有價(jià)值的東西呢？
    提示：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行思考。
    重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
    他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
    這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
    從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。
    這里的“冒險(xiǎn)‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要求時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。
    然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
    這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。
    懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。
    書本、，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一咱懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。
    四、學(xué)習(xí)方法感悟
    提示：通過具體的事例說明道理
    板書設(shè)計(jì)：
    學(xué)方法獨(dú)特：科學(xué)課成了“冒險(xiǎn)”
    的老師 正用意：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑能力
    我的贊揚(yáng)：不要迷信書本，也不要迷信
    附詞語(yǔ)理解：
    出人意料：超出人們的意料。
    侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
    目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
    破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
    饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十三
    1、初步嘗試稻草作畫，能夠利用稻草來為小松鼠制作房子，體驗(yàn)特殊的繪畫方式帶來的樂趣。
    2、通過活動(dòng)，知道稻草在生活中的廣泛用處。
    3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
    5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    剪刀、白膠、稻草若干、作畫紙和房子圖片、彩筆、稻草畫欣賞范例、ppt。
    一、出示稻草，引起幼兒的興趣
    1、觀看稻草
    師：誰(shuí)來告訴大家，這是什么？你在哪里看到過？（稻草）
    2、師：收下來的'稻子有什么作用？師：稻谷進(jìn)行加工成大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食。
    3、師：稻谷可以加工成大米，那么剩下的稻草它還有用嗎？它有什么作用？
    教師請(qǐng)幼兒講述稻草的作用，并對(duì)幼兒的回答作簡(jiǎn)單的提煉和總結(jié)。
    二、欣賞并感受稻草畫的美，嘗試制作稻草畫
    師：稻草還可以用來畫畫，老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的稻草畫。
    1、欣賞稻草畫，激發(fā)幼兒制作稻草畫的興趣。
    2、討論交流：怎樣制作稻草畫，引導(dǎo)幼兒觀察先畫邊框線、稻草的排列方向、長(zhǎng)短的控制、排列的技巧等。
    3、今天我們的小松鼠說天氣冷了，它需要一個(gè)家來?yè)鯎鹾L(fēng)，我們就用稻草來為它制作一座房子吧。
    4、幼兒大膽嘗試制作稻草畫，在活動(dòng)過程中，適當(dāng)?shù)慕o予幫助。
    三、展示交流
    1、師：誰(shuí)來介紹一下你的作品。你用稻草做了一座怎樣的房子呢？（將幼兒的作品展示在黑板上）和你的作品合影留念。
    2、引導(dǎo)幼兒討論交流創(chuàng)作的方法。展示幼兒作品，欣賞交流自己和同伴的作品。
    1、活動(dòng)第一環(huán)節(jié)要多引導(dǎo)孩子產(chǎn)生興趣。
    2、在活動(dòng)展示評(píng)價(jià)上可以從粘貼稻草的方法上多加引導(dǎo)。
    通過觀察及談話，對(duì)我們農(nóng)村田園的稻草有了大致的了解。對(duì)稻草作畫有了濃厚的興趣，能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力及藝術(shù)鑒賞能力。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十四
    1、指導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)人物五官、發(fā)型、飾物等細(xì)微的特征，初步練習(xí)寫生創(chuàng)作。
    2、啟發(fā)幼兒萌發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。
    1、水彩筆、畫紙、剪刀、膠棒，每人1份。
    2、事先與本班及園內(nèi)其他幼兒經(jīng)常接觸的教師聯(lián)系，請(qǐng)他們到班中做模特。
    請(qǐng)幾位教師坐在前面讓幼兒觀察，引出活動(dòng)內(nèi)容。
    有什么難忘的事？
    教師：我們?yōu)槔蠋煯嬕环?，把老師突出的形象特征和你與老師在一起的最難忘的事情畫下來！以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
    分析人物細(xì)微的外形特征，大膽進(jìn)行寫生創(chuàng)作。
    先引導(dǎo)幼兒觀察、想像，然后邊觀察邊朗誦類似下面的描述五官特征的順口溜，加深幼兒對(duì)五官具體特征的理解。
    歌謠：
    高高一座山，山洞在中間。（是鼻子）
    橄攬兩頭尖，（是眼睛）
    睫毛像門簾，（是睫毛）
    小橋育又彎。（是眉毛）
    珍珠在中間，（是眼珠）
    彎彎一條船，船上兩座山。（是嘴唇）
    教師：怎樣能讓大家猜出你畫的是哪個(gè)老師？引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察人物的五官、發(fā)型、服裝等特征，如：臉形是長(zhǎng)的還是圓的？眼鏡架在鼻子的哪個(gè)位置上？笑的時(shí)候眼角會(huì)出現(xiàn)什么？服裝上有什么裝飾物？等等。并提示幼兒，筆隨著眼睛走，看到哪兒就畫哪兒。
    引導(dǎo)幼兒有步驟地完成作品，先畫出主要形象，然后添加背景。
    幼兒展示作品。
    協(xié)助幼兒將自己的`作品粘貼在空白墻壁上。
    共同欣賞，鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽介紹自己的作品，說一說畫了老師哪些特征，如眼睛大大的、嘴巴彎彎的；畫的是哪些難忘的經(jīng)歷等。
    1、引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書的相關(guān)內(nèi)容。
    2、可以請(qǐng)幼兒利用廢舊材料制作相框，然后把自己的畫裝裱在相框中。
    3、在美工區(qū)為幼兒投放畫板、畫夾等，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴、老師，為大家畫像，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)寫生的興趣。
    1、在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察人物的外形、頭發(fā)、服裝等方面的明顯特征，如卷頭發(fā)、梳小辯、戴眼鏡等，以便于幼兒刻畫。
    2、在教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望，在畫面上著重表現(xiàn)師生間的情感，而不過分強(qiáng)調(diào)客觀地描繪老師的外貌。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十五
    能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
    學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。
    折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
    正方形彩紙每人一張，水彩筆。
    一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
    我們每個(gè)人都有一個(gè)可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）
    今天我們都來折、畫自己的家，比比誰(shuí)的家最美麗。
    二、講解示范：
    1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）
    把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折；再橫著對(duì)折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。
    2、折好的'小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
    3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽(yáng)等，也可畫上做早操的小朋友。
    三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：
    1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
    四、講評(píng)：
    幼兒互相參觀，說說誰(shuí)的家最漂亮。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十六
    一.設(shè)計(jì)意圖：
    進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最了解的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
    二.活動(dòng)目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
    2.通過對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。
    三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。
    2.紙、筆人手一份。
    四.活動(dòng)過程：
    （一）、表情游戲
    師：先做一個(gè)開心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情）
    （二）、引導(dǎo)觀察：
    1）師：你有好朋友嗎？請(qǐng)你說一說他長(zhǎng)得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）
    3）請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師，這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的.臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。
    4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？
    5）小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來為老師畫一張畫吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的最像。
    6）那你想畫哪位老師？她正在干什么呢？
    2．出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
    3．征大膽表現(xiàn)。
    三.欣賞。
    1．師生共同欣賞作品。
    2．猜猜你畫的是誰(shuí)。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十七
    二、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊做練習(xí)。
    1.“溫柔”一詞形容蔡老師的，指出了她的外表美。
    8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?
    9.你能從本文中選一個(gè)詞準(zhǔn)確地形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?
    我的老師大班教案美術(shù)篇十八
    對(duì)于幼兒園的孩子來說，那些可愛的小動(dòng)物是孩子們十分熟悉和喜愛的。特別是像小兔子，他們不單從圖片故事兒歌，以及動(dòng)畫片中都能欣賞到而且有的還喜歡飼養(yǎng)，從而孩子們對(duì)小兔子有了更直接的視覺經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，興趣能力我就大膽地選用了《小兔子一家》這一題材作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中讓孩子們運(yùn)用流暢的線條，斑斕的色彩表現(xiàn)出小兔子的各種形態(tài)，拓展孩子的創(chuàng)造性思維，讓孩子充分體驗(yàn)成功的樂趣，從而提高孩子的審美情操。
    1、初步學(xué)畫小兔形象，能大膽運(yùn)用油畫棒進(jìn)行繪畫。
    2、培養(yǎng)幼兒的構(gòu)圖、涂色能力，發(fā)展幼兒的思維想象力。
    3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    掛歷式的范畫一份師用油畫棒一盒幼兒用的油畫棒每人一盒、a4紙每人一張
    一、引入部分
    師：今天老師給你們帶來了一位客人，我們來看看是誰(shuí)呢？（出示圖一）
    哇，原來是一位打扮的很漂亮的兔媽媽呀！它長(zhǎng)的怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出小兔的特征）。
    師小結(jié)：圓圓的腦袋胖胖身，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵短尾巴，大大的眼睛三瓣嘴，蹦蹦跳跳四只腿。
    二、基本部分示范畫小兔
    1、師：今天天氣那么好，兔媽媽說要帶孩子們出去玩玩。咦！兔媽媽的孩子都去哪兒了呀！孩子們我們來幫兔媽媽找回來吧！拿出右手（徒手畫）和老師一起來。（師邊念兒歌邊示范畫）。圓圓腦袋胖胖身，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，大大眼睛三瓣嘴，碰碰跳跳四條腿，一碰一跳真是累，繞個(gè)圈兒坐一坐（畫出坐著的.小兔）兔姐姐來到媽媽身邊真開心，兔小妹看見了急忙的跳出來了，來孩子們拿出右手（徒手畫）幫幫兔小妹吧！師邊說特征邊畫出跳出來的小兔。
    2、出示圖二：
    師：兔姐姐來到媽媽的身邊了，調(diào)氣的兔兄弟也出來了。（出圖二）有的耳朵在兔姐姐的后面，被姐姐擋住了很多地方。有的耳朵在媽媽后面，也被擋住了很多地方，擋住的部分就跳躍不畫。兔孩子們都到齊了，現(xiàn)在可以出去了。你們猜兔媽媽會(huì)帶孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？到哪兒玩好呢？擴(kuò)散孩子想像（公園草地蘿卜地小樹林等）想的真多真好呀！看看老師帶他們?nèi)ツ膬毫诉呍趫D二上畫背景，邊講解（兔子們來到一片草地，草地上長(zhǎng)滿了蘑菇，蘑菇長(zhǎng)呀牙，長(zhǎng)得比小兔子還要高，比房子還要大，長(zhǎng)呀長(zhǎng)被兔子擋住了跳一跳，被兔子擋住了跳一跳）。
    3、出示圖三，簡(jiǎn)單講解
    師：蘑菇的里的蘑菇可多了（同時(shí)出示圖三）有大蘑菇有小蘑菇，天氣可真好呀！紅紅的太陽(yáng)，天上還飄著幾朵白云，兔媽媽打扮的真漂亮，兔孩子們也想打扮的漂漂亮亮的，你們說怎么打扮好呢？（個(gè)別提問）
    4、涂色
    如請(qǐng)出藍(lán)色一家（同時(shí)師拿出深藍(lán)，淺藍(lán)）深藍(lán)是哥哥，淺藍(lán)是弟弟，可別忘記了白色寶貝。白色寶貝真神奇，幫助別人是能手，好都到齊了，開始做事吧！師邊涂邊講解（藍(lán)哥哥先帶頭沿著輪廓走一走，腳步細(xì)細(xì)慢慢走，往下走，往上走哥哥累了請(qǐng)小弟，藍(lán)弟弟緊跟著，手拉手是朋友，白色寶貝也帶上）。
    5、出示圖四，了解兒童畫的幾種常用手法。
    師：顏色寶貝真能干，把兔孩子都打扮的票漂亮亮的，看（同時(shí)圖四）簡(jiǎn)單講解用了點(diǎn)彩和漸變的方法。兔孩子們?nèi)チ四⒐降剡€想去你們剛才講過的地方去呢！你們把他們帶過去把它畫下來。
    三、幼兒作畫
    師：小兔子還會(huì)在干什么呢？那小朋友將小兔子請(qǐng)到你的作畫紙上吧。小朋友畫的小兔子可以與老師的不一樣。涂的顏色可以更漂亮。
    幼兒作畫。
    教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)講評(píng)，待幼兒作品完成后，布置在繪畫展示欄中，供大家相互欣賞與評(píng)價(jià)。
    我的老師大班教案美術(shù)篇十九
    1、欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
    2、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達(dá)自己對(duì)老師的尊重和熱愛。
    3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
    4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
    1、 《我和我的老師》教學(xué)掛圖語(yǔ)言cd
    2、幼兒學(xué)習(xí)資源
    1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。
    2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容逐一出示教學(xué)掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
    （1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
    幼兒仔細(xì)觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說說，小朋友和老師在做什么。
    引導(dǎo)幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動(dòng)去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵(lì)幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對(duì)老師的喜歡之情。
    教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦第一段。
    （2）以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、四段的詩(shī)歌。
    3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受最后一段，建議可設(shè)計(jì)以下提問：老師雖然比你們大，有時(shí)候我也會(huì)害怕，有什么辦法幫幫我？激發(fā)幼兒敢于保護(hù)老師的情感。
    4、完整朗誦配樂散文詩(shī)《我和我的老師》，感受散文詩(shī)的意境美和韻律美。
    5、師幼通過肢體動(dòng)作表演，或分角色朗誦詩(shī)歌，表達(dá)相互的關(guān)愛之情。
    活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
    活動(dòng)時(shí)，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。