每次總結(jié)都是我們逐步走向成功的里程碑,也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見證。如果我們想寫出一篇好的文章,首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗(yàn)和故事,或許能給我們一些啟發(fā)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇一
最近,應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)行了一天的“全員營(yíng)銷”的培訓(xùn),由于醫(yī)院正處一個(gè)危機(jī)的關(guān)口,作為醫(yī)院的管理者,寄希望通過這次培訓(xùn),能夠改變醫(yī)院?jiǎn)T工的思想,改變觀念,跟著市場(chǎng)走,化危機(jī)為機(jī)遇。在和醫(yī)院接觸的過程中,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于醫(yī)院營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,有著比較大的差距。
1、 醫(yī)院培訓(xùn)的模式問題。
我們?cè)?jīng)有一個(gè)非常好的講師,是一家保險(xiǎn)公司的專業(yè)講師,專門為醫(yī)院進(jìn)行護(hù)士禮儀的培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)的效果好得很。但是后來(lái),真正用起來(lái)的就不多了。這是由于這種為培訓(xùn)而進(jìn)行的培訓(xùn),對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)院來(lái)說(shuō),一定會(huì)是這樣的結(jié)果。
所以,我們就設(shè)計(jì)了“培訓(xùn)+操作手冊(cè)”的模式,效果就完全的改變了。因?yàn)?,在培?xùn)以后,有一本培訓(xùn)中所進(jìn)行培訓(xùn)的思想應(yīng)用的操作手冊(cè),這樣,就對(duì)醫(yī)院有了根本性的變化。所以,我們遵循的“切實(shí)可行,應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、 醫(yī)院系統(tǒng)營(yíng)銷的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō),我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了,如果他們的思想能夠得到解決,我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行營(yíng)銷呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè),很自然,我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營(yíng)銷”的范疇,服務(wù)營(yíng)銷和產(chǎn)品營(yíng)銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個(gè)系統(tǒng),并且是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),那么,我們?nèi)绻南M淖兞艘粋€(gè)方面,就可以改變醫(yī)院的營(yíng)銷問題肯定是錯(cuò)誤的。在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐以后,我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營(yíng)銷”模型,我們把醫(yī)院分解成六個(gè)系統(tǒng):建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來(lái),醫(yī)院就容易看清楚自己的問題,并且找到解決的方法。
3、 醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院,根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向,就盲目地抓這抓那,結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜,越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船,如要到達(dá)成功的彼岸,最重要的是認(rèn)定航行的方向。方向錯(cuò)誤或方向不確定,航行越遠(yuǎn),離成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn),而且更容易遇險(xiǎn)。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認(rèn)定方向”,有了清晰的目標(biāo),才能夠以最快的速度達(dá)到目標(biāo)。
所以,在和醫(yī)院溝通的過程中,我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進(jìn)行方向性溝通,所以,只要醫(yī)院的中上層和我們達(dá)成了共識(shí),認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院的最核心的問題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績(jī)!
營(yíng)銷課堂培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二
為了召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí),歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是:教育園不應(yīng)一枝獨(dú)秀,而應(yīng)百花齊放,爭(zhēng)齊斗艷。朝著這一理想,我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂,基于課堂,堅(jiān)定的課堂,不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),提高教師的教育和科研能力,通過課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此,我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴,適合沙漠旅行,騾子耐力強(qiáng),脾氣溫暖,用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn),人們對(duì)它們進(jìn)行分類。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課,都要學(xué)習(xí)課標(biāo),熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇三
課堂是一個(gè)大舞臺(tái),孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕?“我主動(dòng)、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式, 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞,易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì),范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo),韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略,對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo),并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng),極大地開闊了我的視野,使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面簡(jiǎn)單談一談:
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出,在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師,而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的 介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度,作為一位六十多歲的老人,他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服,心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師,新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了,但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少,與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn),雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn),在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定,觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情,只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到,高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱,教師搭臺(tái)師生唱,教師搭臺(tái)學(xué)生唱,師生搭臺(tái)師生唱,師生搭臺(tái)學(xué)生唱,學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”,我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ),它影響著課堂活動(dòng)的順利開展,決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),具體應(yīng)從以下幾方面做起:一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用,建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要,比如在英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上,我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練,可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng),可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過,這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革,我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí),小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí),各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制,在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工,大家為著共同的目標(biāo)而奮斗,它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之,通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多,相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助,我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。
近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng),我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示,就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課,如何巧妙的導(dǎo)入課程,都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺,對(duì)音樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
在這堂課中,我意識(shí)到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí),我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地
學(xué)習(xí)總結(jié)
提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇四
第一段:引言(介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性)
在現(xiàn)代社會(huì)中,培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能,更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì),接下來(lái)我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:積極主動(dòng)參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上,除了聽講外,我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng),參與討論和提問。只有積極參與,才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外,課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能,需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題,而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此,在課堂上,我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段:與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中,與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流,可以更好地理解和吸收知識(shí),還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上,我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng),與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),與他們一起提高。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),通過不斷閱讀和學(xué)習(xí),提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí),我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程,不斷充實(shí)自己,并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾:總結(jié)和展望
通過培訓(xùn)課堂,我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程,通過積極主動(dòng)參與和思考,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),與他人合作和交流,以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升,我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來(lái),我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷努力提升自己,為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇五
今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過,這一學(xué)期,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心愛護(hù)下,是我對(duì)自己充滿信心的過程,當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過程!靜下心來(lái),我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的。
一、思想方面。我愛國(guó)愛崗敬業(yè),積極認(rèn)真參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛護(hù)孩子,對(duì)園有貢獻(xiàn)的人。
二、工作態(tài)度方面。我認(rèn)真對(duì)待工作,在園能遵守園內(nèi)的規(guī)章制度。能與班級(jí)搭班老師協(xié)調(diào)合作,聽取他們的意見和建議,共同做好班級(jí)工作。在幾次大型活動(dòng)的籌劃工作中,能與班級(jí)老師共同商量交流,布置班級(jí)環(huán)境,工作氣氛融洽友愛!
三、工作能力方面。今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開學(xué)初我園開創(chuàng)了整個(gè)深圳市園e卡通智能管理的先河,我負(fù)責(zé)園的網(wǎng)站工作,及時(shí)傳遞園的活動(dòng)信息,完善充實(shí)園的網(wǎng)站,這個(gè)工作是我喜歡的,更是我認(rèn)真對(duì)待的,而且這些經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有用的。
英語(yǔ)培訓(xùn)感悟
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇六
9月13日,我很榮幸參加了平陽(yáng)縣英語(yǔ)教育組組織的2013年初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天,但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步明確了如何才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師?,F(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
本次培訓(xùn)有幸聆聽了曾偉老師和吳晉茜老師對(duì)新教材認(rèn)真解讀后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課module 1 unit 1 nice to meet you(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽取了縣名師金揚(yáng)琴老師的的講座《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》,讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了要想提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,遵循以學(xué)生為中心,以交際為目標(biāo),以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo),在每個(gè)課堂上不但教給學(xué)生知識(shí)和技能,更要注重教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方式。教師的課堂結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性,也就是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師要領(lǐng)到位,練習(xí)充分,學(xué)生的成績(jī)才能提高。我還認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生要賞識(shí),學(xué)生時(shí)夸出來(lái)的,教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異,耐心欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變的過程。而不是一味的灌輸,責(zé)罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,她首先分析了新課標(biāo)的變化在哪里,之后分析了新課標(biāo)的模塊的基本結(jié)構(gòu),讓我們對(duì)新課標(biāo)有了重新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還分析了七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),及不同地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的差異,從而要求我們對(duì)新課標(biāo)課時(shí)的劃分有了新的感悟。我在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到:初一階段要注重聽說(shuō)訓(xùn)練,注重教給學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流;對(duì)于初中起始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),每單元的長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)起來(lái)有難度,老師可以把一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分成若干了微型對(duì)話來(lái)教,先教兩句,在教四句。。。這樣既降低了難度,又增大了語(yǔ)言得重復(fù)輸入。其次很多時(shí)候,我們作為老師要放手讓學(xué)生自己去摸索的時(shí)間太少,總是想“扶”著他們,而不知這樣做會(huì)減弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,而我們老師則是引導(dǎo)者,我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些提示就夠了。如此一來(lái),我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們更樂意去學(xué)了。
金老師帶來(lái)的《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》細(xì)致的講解了英語(yǔ)教學(xué)方法方面的建議,還結(jié)合自己的實(shí)際深刻探討了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我反思了自己,在以后的英語(yǔ)課堂中要注意以下兩點(diǎn):1。 在英語(yǔ)課堂上要盡量使用英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)孩子們的聽力與口語(yǔ)能力。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng),新教材中的很多閱讀都有著西方文化背景,大多數(shù)和中國(guó)的文化背景不同,所以老師有必要給學(xué)生滲透西方文化背景知識(shí),幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。金老師的講解,簡(jiǎn)單易懂,得到大家的認(rèn)可。她所講座的內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)有很大幫助。
雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短一天,但這次的學(xué)習(xí)卻給我樹了一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)、實(shí)際工作中給了我切實(shí)的指導(dǎo),讓我在今后的教學(xué)工作中且行且實(shí)踐吧!我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇七
七月驕陽(yáng)似火,老師們的學(xué)習(xí)熱情似火,這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語(yǔ)與聽力考試,竟變成了一次課堂精彩片斷展示??谡Z(yǔ)老師擔(dān)心的怕冷場(chǎng)的外教口語(yǔ)課,變成了一次輕松的交流座談會(huì)……….
一、形式新奇,培養(yǎng)學(xué)生愛好
1.運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩,形象逼真的畫面,使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲,提起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的愛好,使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中熟悉了英語(yǔ),練習(xí)了英語(yǔ)。
2.開展課外活動(dòng),培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,what's your name? my name is…… how old are you?高年級(jí)的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ),增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前,老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中,要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
教育家夏丐尊說(shuō)過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題,要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛好。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得3
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇八
懷著愉悅的心情,10月13日早上10點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)乘坐高鐵出發(fā)到北京西站,晚上6點(diǎn)我們安全抵達(dá)首都。
作為一名新教師,在剛剛工作一個(gè)月的時(shí)間,就有機(jī)會(huì)到外地學(xué)習(xí),給自己充電,這是一個(gè)多么難得的機(jī)遇啊!對(duì)于此次機(jī)會(huì),我是萬(wàn)分的期待以及渴望。
我們學(xué)校攀登英語(yǔ)項(xiàng)目是這個(gè)學(xué)期才開,我覺得我自己跟攀登英語(yǔ)非常有緣分。對(duì)于開發(fā)區(qū)第二小學(xué)來(lái)說(shuō),我和攀登英語(yǔ)都是同一時(shí)間加入二小這個(gè)大家庭。我極度希望,我和攀登英語(yǔ)都能給我們學(xué)校注入新血液,給其貢獻(xiàn)自己的力量。
10月14日到10月17日,我們進(jìn)行了為期4天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中包括到北京的城區(qū)小學(xué)以及農(nóng)村小學(xué)聽課觀摩、教學(xué)模擬、專家講座,這些等等的學(xué)習(xí)模式都讓我受益匪淺。我從對(duì)攀登英語(yǔ)摸不著頭腦的感覺,到現(xiàn)在總算找到了一點(diǎn)思路,并且在這次培訓(xùn)當(dāng)中,一些非常實(shí)際而有實(shí)用的方法我都學(xué)習(xí)到了。在觀摩中,我發(fā)現(xiàn)課堂上,授課的教師教態(tài)落落大方,笑容甜美,課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了,多媒體操作熟練,學(xué)生激情洋溢,氣氛活躍,在這里我們每一個(gè)人都能感受到攀登英語(yǔ)的魅力。學(xué)生們對(duì)攀登英語(yǔ)教學(xué)流程也很熟悉,時(shí)而一邊做著動(dòng)作一邊唱著歌,時(shí)而練習(xí)著日常對(duì)話,配合得很是默契。我自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)達(dá)到的目的都達(dá)到了,真的是不枉此行。
在議程當(dāng)中,我們還安排的課堂模擬,我們借此機(jī)會(huì)講述了我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的困惑,先批的學(xué)校和北京兩個(gè)區(qū)的教研員給我們分享了攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理論,結(jié)合實(shí)際的教學(xué),不斷的解決我們攀登英語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑。其中讓我印象最深的是在北京師范大學(xué)的專家講座,我們?nèi)珔^(qū)5省6區(qū)的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師歡聚一堂,共同學(xué)習(xí)交流,在這里我學(xué)習(xí)到了其他區(qū)域攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)。還很幸運(yùn)的看到了我們負(fù)責(zé)攀登英語(yǔ)的王文靜院長(zhǎng),她給予我們一種非常親切、和藹可親的感覺。后來(lái)我們了解到她就是那位接待過我們的院長(zhǎng),我就更加感覺到榮幸了,她多次傳達(dá)讓我們做人民滿意的教育這一目標(biāo)精神,我今后一定謹(jǐn)記著句話,做一名讓人民滿意的教師,從攀登英語(yǔ)做起!
另外,最重要的還是落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中??吹侥敲磧?yōu)秀的老師上如此惟妙惟肖和生動(dòng)的課堂展示之后,頓感自己的課堂與其相差甚遠(yuǎn),其實(shí)說(shuō)實(shí)話會(huì)有一點(diǎn)壓力,不過我相信自己在學(xué)習(xí)過之后,用心付出,而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助,加上家長(zhǎng)的大力支持,一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我,努力學(xué)習(xí),共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
習(xí)過之后,用心付出,而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助,加上家長(zhǎng)的大力支持,一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我,努力學(xué)習(xí),共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得4
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇九
在任何一節(jié)課堂上,用語(yǔ)都是教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要工具。為了提高課堂教學(xué)效果,我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到正確使用課堂用語(yǔ)的重要性,并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:規(guī)范用語(yǔ)的重要性
在課堂上,我們常常可以看到一些學(xué)生使用不規(guī)范的用語(yǔ),或者教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確的情況。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解錯(cuò)誤或者教學(xué)效果降低。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我明白了規(guī)范用語(yǔ)的重要性。合適的用語(yǔ)可以幫助學(xué)生更好地理解教師的意圖,提高學(xué)習(xí)效果。此外,學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交流中,使用規(guī)范的用語(yǔ)也能培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。
第三段:豐富表達(dá)方式
在課堂用語(yǔ)培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些豐富的表達(dá)方式,如祈使句、感嘆句、疑問句和陳述句等。這些表達(dá)方式的運(yùn)用可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如,使用感嘆句來(lái)表達(dá)教師的喜悅或者鼓勵(lì)學(xué)生的努力,會(huì)讓學(xué)生們更受到激勵(lì)。而使用陳述句來(lái)傳達(dá)重要知識(shí)點(diǎn),可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
第四段:積極的口頭反饋
正確使用課堂用語(yǔ)不僅僅是教師的責(zé)任,也是學(xué)生互動(dòng)參與的體現(xiàn)。在培訓(xùn)中,我們學(xué)會(huì)了給予積極的口頭反饋。通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,我們可以增加學(xué)生的自信心和興趣。這種正向的反饋不僅讓學(xué)生們感覺被重視和尊重,也會(huì)激發(fā)他們更積極地參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段:個(gè)人收獲與計(jì)劃
通過這次課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我對(duì)于規(guī)范用語(yǔ)的重要性有了更深入的了解,也掌握了一些實(shí)用的表達(dá)方式。我決心在今后的教學(xué)中,更加注意自己的用語(yǔ)習(xí)慣,并且積極運(yùn)用所學(xué)技巧,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我還計(jì)劃將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給我的同事們,共同進(jìn)步。
總結(jié):
正確使用課堂用語(yǔ)對(duì)提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。通過參加課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我深刻體會(huì)到規(guī)范用語(yǔ)和積極反饋的重要性,并且學(xué)到了一些實(shí)用的表達(dá)方式。在今后的教學(xué)中,我將更加注重規(guī)范用語(yǔ),運(yùn)用豐富的表達(dá)方式,以及給予學(xué)生積極的口頭反饋。相信這些實(shí)踐將幫助我提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十
近日,我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的講座,對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)與感悟。下面將從五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得。
首先,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教學(xué)效果。在課堂上,教師需要通過言語(yǔ)來(lái)傳遞知識(shí)和觀點(diǎn),而優(yōu)質(zhì)的課堂用語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。通過培訓(xùn),我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性,并學(xué)會(huì)如何使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如,在提出問題時(shí),我不再簡(jiǎn)單地說(shuō)“這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,誰(shuí)能回答?”而是使用“這個(gè)問題和我們之前學(xué)過的知識(shí)相關(guān),想一想,有誰(shuí)知道答案?”這樣的用語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,提高他們的參與度。
其次,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)鍛煉了教師的表達(dá)能力。課堂上,教師需要將自己的思想清晰地傳達(dá)給學(xué)生,這就要求教師有良好的表達(dá)能力。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)思想,并且避免使用一些模糊不清或者難以理解的詞語(yǔ)。例如,以前我常常使用“你們應(yīng)該明白”的表達(dá)方式,現(xiàn)在我會(huì)改為“你們應(yīng)該能夠理解”。這樣的改變不僅讓我更有自信地面對(duì)學(xué)生,也使學(xué)生更容易理解我的意思,提高了教學(xué)效果。
再次,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提高了教師的控制能力。在課堂上,教師需要通過用語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為,使課堂秩序井然有序,并確保學(xué)生能夠?qū)W⒂趯W(xué)習(xí)。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何使用積極肯定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生行為的肯定與贊揚(yáng),以及如何使用嚴(yán)肅冷靜的語(yǔ)言來(lái)制止不當(dāng)行為。例如,在學(xué)生提出不正確的觀點(diǎn)時(shí),我不再使用“錯(cuò)了”這樣的表達(dá)方式,而是說(shuō)“這個(gè)觀點(diǎn)值得深入討論一下”。這些改變?cè)谡n堂上起到了積極的作用,學(xué)生的注意力更加集中,課堂紀(jì)律也得到了有效維護(hù)。
另外,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教師的互動(dòng)能力。在課堂上,教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的思考和討論。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何使用開放性的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá),以及如何適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。例如,在學(xué)生回答問題時(shí),我不僅僅滿足于他們的回答,而是通過提問來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考。這樣的互動(dòng)使課堂更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也得到了提高。
最后,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)更加重視情感體驗(yàn)。在課堂上,教師需要通過用語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何通過分享故事、給予正面評(píng)價(jià)等方式來(lái)傳遞情感,以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如,在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我會(huì)贊揚(yáng)他們的努力,并分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。
總之,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。通過培訓(xùn),我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性,并學(xué)會(huì)了如何使用合適的用語(yǔ)來(lái)提升教學(xué)效果、鍛煉表達(dá)能力、控制能力、互動(dòng)能力和情感體驗(yàn)。這些體會(huì)不僅讓我成為一名更具魅力和能力的教師,也使我的教學(xué)更加有趣和有效。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成效。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十一
三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,和報(bào)紙比賽,一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結(jié)合舞蹈實(shí)例,邊播放音樂邊示范講解,使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是"我該如何教",而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。 有人說(shuō)過:開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過:"我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得5
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十二
課堂用語(yǔ)是教學(xué)中不可或缺的一部分,它能夠幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的過程中,我收獲了很多,感受到了課堂用語(yǔ)的重要性。以下是我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,課堂用語(yǔ)的清晰度和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的課堂用語(yǔ),如引導(dǎo)學(xué)生提問的“請(qǐng)舉個(gè)例子”、“你能解釋一下嗎”等。這些用語(yǔ)幫助我們與學(xué)生進(jìn)行溝通,能夠更好地理解學(xué)生的問題并給予解答。而且,課堂用語(yǔ)要求我們表達(dá)清晰、簡(jiǎn)明扼要,避免使用學(xué)生難以理解的詞匯和句式。通過培訓(xùn),我懂得了在使用課堂用語(yǔ)時(shí)要注意措辭,確保用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用能夠有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在課堂上,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度。通過課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念的理解不足時(shí),可以使用“我再舉個(gè)例子來(lái)解釋一下”、“你們能幫忙解答問題嗎”等用語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,從而達(dá)到調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的目的。在培訓(xùn)中,我們多次進(jìn)行實(shí)際操作,靈活運(yùn)用課堂用語(yǔ),讓我深刻體會(huì)到了它對(duì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要性。
第三,課堂用語(yǔ)的積極引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上,教師應(yīng)該通過用語(yǔ)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如,對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師可以使用“你覺得怎么做?”、“你有什么想法?”等用語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度思考問題,提高自主解決問題的能力。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些角色扮演的練習(xí),學(xué)習(xí)如何用課堂用語(yǔ)積極引導(dǎo)學(xué)生,讓我感受到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極作用。
第四,課堂用語(yǔ)的多樣化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,教師可以使用一些富有情感和情景的課堂用語(yǔ),以吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如,教師可以使用“讓我們一起來(lái)探索吧”、“請(qǐng)你們想象一下”等用語(yǔ),讓學(xué)生參與到情景中,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入感。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)和游戲,學(xué)習(xí)如何使用多樣化的課堂用語(yǔ),讓我了解到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
最后,課堂用語(yǔ)需要適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了基本的課堂用語(yǔ),還了解了不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象使用的特定課堂用語(yǔ)。例如,在小學(xué)教學(xué)中,教師可以使用一些幽默風(fēng)趣的用語(yǔ),吸引孩子們的注意力;而在高中教學(xué)中,教師則需要使用一些嚴(yán)肅、專業(yè)的用語(yǔ),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過學(xué)習(xí)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的課堂用語(yǔ),我明白了適應(yīng)不同情況的重要性,并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我受益匪淺。清晰準(zhǔn)確的用語(yǔ)、靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的用語(yǔ)、積極引導(dǎo)學(xué)生的用語(yǔ)、多樣化引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的用語(yǔ)以及適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的用語(yǔ),都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷運(yùn)用并完善這些課堂用語(yǔ),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步,人們對(duì)于知識(shí)和技能的需求越來(lái)越高。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時(shí)間里參加了一次課堂培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我有了不少心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作
課堂培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前,我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先,我們要仔細(xì)了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo),明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次,我們要做好課前預(yù)習(xí),了解一些基本的知識(shí)和概念,以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外,我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具,如筆記本、文具等,以便記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
第二段:積極參與和分享經(jīng)驗(yàn)
在課堂上,我們要積極參與,與講師進(jìn)行互動(dòng)。與他人的交流和合作能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問題時(shí),我們要勇于提問,讓講師進(jìn)行解答,這樣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),開展小組討論,相互學(xué)習(xí)和交流,這樣能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
在培訓(xùn)的過程中,我們要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們可以通過實(shí)踐和實(shí)際問題的解決來(lái)檢驗(yàn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實(shí)際問題時(shí),我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗(yàn),尋找解決問題的方法和思路。同時(shí),我們還要通過總結(jié)和反思,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后,我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新知識(shí)和技能。我們可以通過讀書、參加研討會(huì)和培訓(xùn)班等方式,繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。此外,我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會(huì),與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段:課堂培訓(xùn)的價(jià)值和意義
課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。通過課堂培訓(xùn),我們能夠快速掌握新知識(shí),廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外,課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力??傊?,課堂培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。
總結(jié):
通過這次課堂培訓(xùn),我對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗(yàn)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能,還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。因此,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十四
課堂培訓(xùn)
心得體會(huì)
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 1 1 通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文
教學(xué)
被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,
總結(jié)
梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是 10%;聽一遍是 20%;說(shuō)一遍是 70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 2 2
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
活多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,體驗(yàn)成功的快樂。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長(zhǎng)和個(gè)性差異,做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”(3)備課是對(duì)教學(xué)過程的總體策劃,既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路,預(yù)見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭教室,精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體討論備課,集思廣益,博采眾長(zhǎng) 教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率,優(yōu)化教室教學(xué)的效果,這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。
(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化,做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要,文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理巧妙,使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2)對(duì)學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律,采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法,不傷害學(xué)生的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,教室匕精講點(diǎn)撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
(5)教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控,把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī),提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置力求做到:
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求,有日的性、針對(duì)性,注意理論聯(lián)系實(shí)際,能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng),難易要適度,兼顧全體學(xué)生的水平,并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求,對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo),重啟發(fā)過程,不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量,給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式,適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到:
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致,對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注,以引起學(xué)生注意。
(2)對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí),力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語(yǔ)的,寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3)對(duì)作業(yè)中存在的問題及時(shí)講評(píng),充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?,不能漏批?BR> 總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?!皩W(xué)而不思則罔”,落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
課堂 培訓(xùn)心得體會(huì) 3 3 我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式,深化課堂改革。通過這一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。
本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體,互相促進(jìn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造 氛圍,激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是獲得知識(shí)的前提條件。學(xué)生有了興趣,便能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望,在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作:
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣 在教學(xué)中,我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法,來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識(shí)。
2、精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。
3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì),它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種氛圍中,學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。
自己的見解、觀點(diǎn),不用固定的答案去束縛學(xué)生思維,讓學(xué)生能夠暢所欲言,各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的:
1、自主學(xué)習(xí),個(gè)人嘗試探究。
學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對(duì)教材內(nèi)容,“練一練自我測(cè)評(píng)”等問題,充分利用自身的知識(shí)資源,嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考,教師在此期間要巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智,主動(dòng)閱讀、主動(dòng)求解。
2、協(xié)同學(xué)習(xí),小組合作探究。
在學(xué)生個(gè)人探究的基礎(chǔ)上,采取小組討論的形式,使課堂氣氛輕松起來(lái),使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會(huì)以他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮,他們互相提問,互相幫助,共同商討解決問題的方法,主動(dòng)交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí),使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理,為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí),全班交流,認(rèn)識(shí)升華。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處,但也是一般學(xué)生很難做到之處,為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵(lì),不合理的要妥善引導(dǎo),因?yàn)閺哪撤N角度上說(shuō)“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動(dòng)的機(jī)會(huì);要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時(shí)機(jī),巧妙點(diǎn)撥,將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合,從而收到最佳效果。
三、
指導(dǎo)評(píng)價(jià),注重個(gè)性發(fā)展,培植創(chuàng)新火花 評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對(duì)某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識(shí)后,他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望,因此教師要設(shè)置多種展示平臺(tái),使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會(huì),親身感受到自主探究的益處,團(tuán)結(jié)合作的好處,在教學(xué)中我采用了以下評(píng)價(jià)方法:
息的反饋,又獲得學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)一步獲得更多的活動(dòng)自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評(píng)價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法,使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。
2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),接受別人的批評(píng)或建議。在互評(píng)互助中,既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識(shí),也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。
3、自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我檢查評(píng)價(jià),自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評(píng)價(jià)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,能正確評(píng)估自己的優(yōu)劣,對(duì)自己提出更高的希望和要求。
“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué),在教學(xué)中,我們教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好,但也不能模式化,在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則,因人而異,因班而異,因課而異,靈活地運(yùn)用,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 4 4 通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識(shí),也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下:
一、我的認(rèn)識(shí) 新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是師生互動(dòng),合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念,通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作 1.挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來(lái),我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
2.充分展示 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè) 落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)補(bǔ)充講解。
我們要善于總結(jié)得失,及時(shí)修正完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 5 5 懷著激動(dòng)的心情,帶著滿滿的期待,我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達(dá)標(biāo)課堂,授課者們靈動(dòng)的課堂和扎實(shí)的功底,令我眼前一亮,給了我深深的震撼。在一次次震撼中,我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),并反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、改變了觀念,明確了達(dá)標(biāo)課堂的要求 以前,我總認(rèn)為英語(yǔ)公開課無(wú)非就是這樣的,花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎。總認(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多,學(xué)生真正學(xué)不下多少知識(shí)。通過這次觀摩活動(dòng),我走出了這樣的誤區(qū),領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵所在,即:
1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材,準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。
2、目標(biāo)的達(dá)成。教師在備課時(shí),應(yīng)從目標(biāo)出發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來(lái),防止出現(xiàn)游離于目標(biāo),形式化得東西。
3、方法的滲透。俗話說(shuō):“授之以魚,不如授之以漁?!蹦繕?biāo)達(dá)成的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一定的技巧,舉一反三,以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教師為了不教”的終極目標(biāo)。
二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí) 1、在教學(xué)過程的生成上,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想,同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)的掌握要靠學(xué)生自己生成,任何人不能代替他的.體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外,教師在單元教學(xué)時(shí)必須吃透教材,整合教材,找出單元的相同點(diǎn),給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。
2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提。
3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點(diǎn)滴勿漏,效果未必好。荀子說(shuō):“不全、不粹、不足、以謂之美。”只要達(dá)到目標(biāo)的生成,“不全、不足”也是完美的課堂。
標(biāo)出發(fā),多角度思考、挖掘、鉆研教材,爭(zhēng)取上好每一堂課,讓學(xué)生在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí),獲得真實(shí)的知識(shí),不荒廢學(xué)生的每一分鐘。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 6 6 從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位 “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。
這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍 90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說(shuō)清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,組長(zhǎng)的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢? 總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天!課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 7 7 8 日,羅校長(zhǎng)在我校的教師學(xué)習(xí)會(huì)上對(duì)全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時(shí)間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會(huì)逐漸走向高效。
樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例,她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝,教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子,這就使教學(xué)工作顯得更有難度,如何抓住每個(gè)孩子的注意力,正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要,但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到,使孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí),在這堂課中,我意識(shí)到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。
合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 9 9 本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深刻地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對(duì)教師這一職業(yè)的看法,今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者,而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(zhǎng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢(shì)在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長(zhǎng)的教育生態(tài)。杜金山校長(zhǎng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知,理念,觀念,信念,行為,習(xí)慣,性格,命運(yùn)---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí),工作,還指導(dǎo)生活,是我思考頗多。他的報(bào)告詼諧,深刻,是我激情萬(wàn)丈,高效課堂生命的狂歡,知識(shí)的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(zhǎng)的報(bào)告更為我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo),為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子,這些都讓我們受益匪淺。
小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來(lái)的困惑,王校長(zhǎng)和富校長(zhǎng)的報(bào)告無(wú)疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。
小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。男女比例分配要適中,學(xué)生性格搭配要互補(bǔ),優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時(shí)老師就考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。
在合作學(xué)習(xí)中,明確了小組長(zhǎng)的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。
學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣??勺运]、可老師指定、也可組員評(píng)選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織,組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理,課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。
作為小組長(zhǎng),應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查,這樣同一時(shí)間內(nèi),有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測(cè),單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng),誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好,誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑,誰(shuí)不太投入,誰(shuí)的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證,作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。
小組長(zhǎng)的培訓(xùn):
培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議 在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初,班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注,抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談,了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶,為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái),發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決,增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō),在交流時(shí),有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí),少進(jìn)行批評(píng)指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解,決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情,否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長(zhǎng)座談會(huì),小組長(zhǎng)的能力提升很快,過一段時(shí)間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。
每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià),結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng),不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì),讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長(zhǎng)對(duì)組員管理選出榜樣,及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評(píng)價(jià),可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性,可以是業(yè)余時(shí)間的投入度,也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法,以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作,建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中,對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。也就是說(shuō),被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論,我不再認(rèn)為這是空話大話,而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃,培訓(xùn)給了我信心給了我力量,我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 10 “翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說(shuō),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí):
具備兩個(gè)前提:一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。
其實(shí),不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而,應(yīng)該說(shuō),任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng),教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識(shí)上的問題,而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,也更加充分。
應(yīng)該說(shuō),微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個(gè)條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。
271高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂改革培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂教學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十五
來(lái)浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間,我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),雖然我們只是理論學(xué)習(xí),但通過認(rèn)真聽老師的講述后,無(wú)論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下:
我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn):
(1)教學(xué)時(shí)間較短,學(xué)習(xí)無(wú)疲勞感。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),針對(duì)性強(qiáng)。
(3)資源容量較?。簽榻鉀Q某一問題而錄制的一段小視頻,從大小上來(lái)說(shuō),視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥奖銕熒诰€觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以,利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式,學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué),然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí),并用知識(shí)解決問題,學(xué)生遇到問題,教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處:
1、學(xué)生的自學(xué)能力提高,將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);
2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);
3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì),但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方:1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué),這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒有相關(guān)硬件,基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn),學(xué)生要面對(duì)中考、高考,如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻,課上做作業(yè),需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來(lái)?即便實(shí)現(xiàn),就是時(shí)間久了,學(xué)生也會(huì)感到乏味。3,雖然這些課堂,給了學(xué)生更大的選擇權(quán),但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻,或者沒有看成視頻,或者完不成自學(xué)任務(wù),我們又如何來(lái)評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無(wú)法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來(lái)補(bǔ)救?其實(shí),學(xué)生的層次不同,表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同,新課程改革必將面臨許多困難與困惑,也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之,好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),但要根據(jù)硬件條件,學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法,做到真正的因材施教才是明確的選擇。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十六
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十七
第一段:引入課堂培訓(xùn)的重要性(200字)
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式,通過課堂培訓(xùn),我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授,鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì),還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個(gè)課堂培訓(xùn)后,我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段:良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)(200字)
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察,我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營(yíng)造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中,我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問,與他人展開有益的交流,并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段:積極參與有助于深化學(xué)習(xí)(200字)
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上,我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論,而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與,我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系,擴(kuò)大我們的人脈圈,為將來(lái)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。
第四段:及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)(200字)
課堂培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié),我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加深理解。同時(shí),總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問題的關(guān)鍵,可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處,并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí),還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。
第五段:課堂培訓(xùn)對(duì)發(fā)展的重要作用(200字)
通過參加多次課堂培訓(xùn),我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中,我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面,增加專業(yè)素質(zhì),提高工作能力。與此同時(shí),課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn),我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,提升了自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力,為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過這些方式和方法,我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí),提高自己的工作能力,并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無(wú)論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō),課堂培訓(xùn)都具有重要意義,是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十八
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十九
第一段:引言(約200字)
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,培訓(xùn)課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期,我參加了一期關(guān)于銷售技巧的培訓(xùn)課程,通過這次培訓(xùn),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課堂上的感悟和體驗(yàn)。
第二段:課前準(zhǔn)備與目標(biāo)設(shè)立(約200字)
在參加培訓(xùn)課程之前,我花了一些時(shí)間做了一些準(zhǔn)備工作。我認(rèn)真閱讀了培訓(xùn)資料并做好筆記,同時(shí)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),希望能夠提升自己的銷售技巧,更好地達(dá)成銷售目標(biāo)。這樣的準(zhǔn)備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練(約400字)
培訓(xùn)課程的核心是課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練。在課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論,分享自己的思考和體會(huì)。通過和同學(xué)們的互動(dòng),我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和技巧。培訓(xùn)師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,我能夠更加深入地理解和應(yīng)用銷售技巧。在實(shí)戰(zhàn)演練中,我們被分成小組進(jìn)行銷售場(chǎng)景模擬演練。通過與同學(xué)的合作和互動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求,靈活應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個(gè)性化的銷售策略。
第四段:反思和改進(jìn)(約300字)
培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我進(jìn)行了一次反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處,比如在小組討論中沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,對(duì)于一些問題沒有勇于提問,以及在實(shí)戰(zhàn)演練中的某些細(xì)節(jié)上沒有做到完美。這些錯(cuò)誤和不足過程為我提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,下次我將更加主動(dòng)積極地參與互動(dòng),敢于發(fā)表自己的看法和提問,并進(jìn)一步完善我的銷售技巧。
第五段:總結(jié)和感悟(約200字)
通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同學(xué)和導(dǎo)師,讓我受益匪淺。在今后的工作中,我將運(yùn)用所學(xué)銷售技巧,更加靈活地應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并通過與客戶的深入溝通和合作,提高銷售業(yè)績(jī)。此外,我還認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力,更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)變化多樣的市場(chǎng)環(huán)境。
總結(jié):通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還對(duì)自己的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了改進(jìn)的方案。我相信,通過持續(xù)學(xué)習(xí)和努力,我一定能夠成為一名出色的銷售人員,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。每一次培訓(xùn)課堂都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我期待著未來(lái)更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二十
現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”, 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)?!皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生,核心是學(xué)習(xí),標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究,同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對(duì)土地的作用》一課中,探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí),什么地方的流速大,什么地方的流速小?什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?”要弄清這兩個(gè)問題,老師要是講是講不出來(lái)的,即使說(shuō)出來(lái),也是無(wú)效的,最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂,無(wú)疑是孩子們喜歡的,面對(duì)所學(xué)的知識(shí),面對(duì)小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,老師角色的轉(zhuǎn)變,讓老師從主講身份,轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái),來(lái)到了學(xué)生中間,課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
學(xué)本課堂,是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中,沒有純粹的教師,教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作,共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)解決問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如《降水的降水量》一課中,老師對(duì)教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)得有味道。
老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論,怎樣制作雨量器。假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量雨量的工具,怎樣設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單、科學(xué)?教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的想法:選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子,在瓶上畫刻度,雨下多少就可以量出來(lái)了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。
老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教,充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力,使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評(píng)價(jià),并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子,真正讓課堂屬于學(xué)生。
學(xué)本課堂,顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
在師生關(guān)系方面,有別于教本課堂,師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系,而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作,相互幫助,追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面,師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,而是合作學(xué)習(xí),共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想。如,改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動(dòng)等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),要求課堂以學(xué)生為中心,教學(xué)逐步走向民主,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑,是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題,適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣,生成懸念,以產(chǎn)生解決問題的愿望,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭(zhēng)論問題時(shí),對(duì)學(xué)生意見的正誤,教師不要急于表態(tài),而應(yīng)以高度的耐心和警覺,隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,并使其“燃燒”起來(lái)。對(duì)討論中的不同意見要給予保護(hù),尤其是那些具有建設(shè)性,獨(dú)出心裁與眾不同的意見,要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和激勵(lì),要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。
總之,與以往的課堂相比,要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選,并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正讓課堂屬于學(xué)生。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二十一
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代,幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂,不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù),還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過程中深感受益匪淺,以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段:理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,我們要學(xué)會(huì)思考,理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過主動(dòng)提問和積極參與互動(dòng),我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外,與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中,我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論,從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段:應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán),但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中,我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí),并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足,進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中,通過不斷的反思和總結(jié),提高自己的工作能力。
第四段:積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),通過與他人合作,我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中,我們要積極參與,做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn),通過分享和傾聽他人的觀點(diǎn),我們能夠互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會(huì)與小組成員分享課堂所得,互相鼓勵(lì)和激勵(lì),真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間,但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過參加培訓(xùn)課堂,我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向,我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己,提高自己的能力和素質(zhì),才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷超越自我。
通過參加培訓(xùn)課堂,我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的快樂。在我未來(lái)的職業(yè)生涯中,我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心,并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇一
最近,應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)行了一天的“全員營(yíng)銷”的培訓(xùn),由于醫(yī)院正處一個(gè)危機(jī)的關(guān)口,作為醫(yī)院的管理者,寄希望通過這次培訓(xùn),能夠改變醫(yī)院?jiǎn)T工的思想,改變觀念,跟著市場(chǎng)走,化危機(jī)為機(jī)遇。在和醫(yī)院接觸的過程中,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于醫(yī)院營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,有著比較大的差距。
1、 醫(yī)院培訓(xùn)的模式問題。
我們?cè)?jīng)有一個(gè)非常好的講師,是一家保險(xiǎn)公司的專業(yè)講師,專門為醫(yī)院進(jìn)行護(hù)士禮儀的培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)的效果好得很。但是后來(lái),真正用起來(lái)的就不多了。這是由于這種為培訓(xùn)而進(jìn)行的培訓(xùn),對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)院來(lái)說(shuō),一定會(huì)是這樣的結(jié)果。
所以,我們就設(shè)計(jì)了“培訓(xùn)+操作手冊(cè)”的模式,效果就完全的改變了。因?yàn)?,在培?xùn)以后,有一本培訓(xùn)中所進(jìn)行培訓(xùn)的思想應(yīng)用的操作手冊(cè),這樣,就對(duì)醫(yī)院有了根本性的變化。所以,我們遵循的“切實(shí)可行,應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、 醫(yī)院系統(tǒng)營(yíng)銷的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō),我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了,如果他們的思想能夠得到解決,我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行營(yíng)銷呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè),很自然,我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營(yíng)銷”的范疇,服務(wù)營(yíng)銷和產(chǎn)品營(yíng)銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個(gè)系統(tǒng),并且是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),那么,我們?nèi)绻南M淖兞艘粋€(gè)方面,就可以改變醫(yī)院的營(yíng)銷問題肯定是錯(cuò)誤的。在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐以后,我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營(yíng)銷”模型,我們把醫(yī)院分解成六個(gè)系統(tǒng):建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來(lái),醫(yī)院就容易看清楚自己的問題,并且找到解決的方法。
3、 醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院,根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向,就盲目地抓這抓那,結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜,越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船,如要到達(dá)成功的彼岸,最重要的是認(rèn)定航行的方向。方向錯(cuò)誤或方向不確定,航行越遠(yuǎn),離成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn),而且更容易遇險(xiǎn)。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認(rèn)定方向”,有了清晰的目標(biāo),才能夠以最快的速度達(dá)到目標(biāo)。
所以,在和醫(yī)院溝通的過程中,我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進(jìn)行方向性溝通,所以,只要醫(yī)院的中上層和我們達(dá)成了共識(shí),認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院的最核心的問題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績(jī)!
營(yíng)銷課堂培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二
為了召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí),歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是:教育園不應(yīng)一枝獨(dú)秀,而應(yīng)百花齊放,爭(zhēng)齊斗艷。朝著這一理想,我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂,基于課堂,堅(jiān)定的課堂,不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),提高教師的教育和科研能力,通過課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此,我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴,適合沙漠旅行,騾子耐力強(qiáng),脾氣溫暖,用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn),人們對(duì)它們進(jìn)行分類。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課,都要學(xué)習(xí)課標(biāo),熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇三
課堂是一個(gè)大舞臺(tái),孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕?“我主動(dòng)、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式, 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞,易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì),范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo),韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略,對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo),并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng),極大地開闊了我的視野,使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面簡(jiǎn)單談一談:
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出,在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師,而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的 介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度,作為一位六十多歲的老人,他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服,心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師,新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了,但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少,與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn),雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn),在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定,觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情,只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到,高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱,教師搭臺(tái)師生唱,教師搭臺(tái)學(xué)生唱,師生搭臺(tái)師生唱,師生搭臺(tái)學(xué)生唱,學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”,我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ),它影響著課堂活動(dòng)的順利開展,決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),具體應(yīng)從以下幾方面做起:一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用,建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要,比如在英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上,我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練,可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng),可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過,這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革,我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí),小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí),各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制,在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工,大家為著共同的目標(biāo)而奮斗,它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之,通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多,相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助,我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。
近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng),我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示,就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課,如何巧妙的導(dǎo)入課程,都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺,對(duì)音樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
在這堂課中,我意識(shí)到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí),我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地
學(xué)習(xí)總結(jié)
提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇四
第一段:引言(介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性)
在現(xiàn)代社會(huì)中,培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能,更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì),接下來(lái)我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:積極主動(dòng)參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上,除了聽講外,我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng),參與討論和提問。只有積極參與,才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外,課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能,需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題,而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此,在課堂上,我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段:與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中,與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流,可以更好地理解和吸收知識(shí),還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上,我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng),與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),與他們一起提高。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),通過不斷閱讀和學(xué)習(xí),提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí),我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程,不斷充實(shí)自己,并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾:總結(jié)和展望
通過培訓(xùn)課堂,我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程,通過積極主動(dòng)參與和思考,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),與他人合作和交流,以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升,我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來(lái),我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷努力提升自己,為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇五
今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過,這一學(xué)期,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心愛護(hù)下,是我對(duì)自己充滿信心的過程,當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過程!靜下心來(lái),我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的。
一、思想方面。我愛國(guó)愛崗敬業(yè),積極認(rèn)真參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛護(hù)孩子,對(duì)園有貢獻(xiàn)的人。
二、工作態(tài)度方面。我認(rèn)真對(duì)待工作,在園能遵守園內(nèi)的規(guī)章制度。能與班級(jí)搭班老師協(xié)調(diào)合作,聽取他們的意見和建議,共同做好班級(jí)工作。在幾次大型活動(dòng)的籌劃工作中,能與班級(jí)老師共同商量交流,布置班級(jí)環(huán)境,工作氣氛融洽友愛!
三、工作能力方面。今年我擔(dān)任的是大一班的老師一職,我園引進(jìn)了浸入式全英文教學(xué),這是一個(gè)極具可行性的課題,我認(rèn)真貫徹這個(gè)理念指導(dǎo)下的教學(xué)原則,在班級(jí)積極開展半日全英文教學(xué)活動(dòng),看著孩子們從剛開始會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的單詞到可以用常用的日常用語(yǔ)和老師對(duì)話,并能大膽的表演童話劇,那種成功的喜悅是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的,當(dāng)然了,這僅僅是開始,充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)還是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路,但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長(zhǎng).所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開學(xué)初我園開創(chuàng)了整個(gè)深圳市園e卡通智能管理的先河,我負(fù)責(zé)園的網(wǎng)站工作,及時(shí)傳遞園的活動(dòng)信息,完善充實(shí)園的網(wǎng)站,這個(gè)工作是我喜歡的,更是我認(rèn)真對(duì)待的,而且這些經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有用的。
英語(yǔ)培訓(xùn)感悟
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇六
9月13日,我很榮幸參加了平陽(yáng)縣英語(yǔ)教育組組織的2013年初中英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天,但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步明確了如何才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師?,F(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
本次培訓(xùn)有幸聆聽了曾偉老師和吳晉茜老師對(duì)新教材認(rèn)真解讀后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課module 1 unit 1 nice to meet you(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽取了縣名師金揚(yáng)琴老師的的講座《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》,讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了要想提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,遵循以學(xué)生為中心,以交際為目標(biāo),以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo),在每個(gè)課堂上不但教給學(xué)生知識(shí)和技能,更要注重教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方式。教師的課堂結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性,也就是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師要領(lǐng)到位,練習(xí)充分,學(xué)生的成績(jī)才能提高。我還認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生要賞識(shí),學(xué)生時(shí)夸出來(lái)的,教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異,耐心欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變的過程。而不是一味的灌輸,責(zé)罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,她首先分析了新課標(biāo)的變化在哪里,之后分析了新課標(biāo)的模塊的基本結(jié)構(gòu),讓我們對(duì)新課標(biāo)有了重新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還分析了七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),及不同地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的差異,從而要求我們對(duì)新課標(biāo)課時(shí)的劃分有了新的感悟。我在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到:初一階段要注重聽說(shuō)訓(xùn)練,注重教給學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流;對(duì)于初中起始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),每單元的長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)起來(lái)有難度,老師可以把一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分成若干了微型對(duì)話來(lái)教,先教兩句,在教四句。。。這樣既降低了難度,又增大了語(yǔ)言得重復(fù)輸入。其次很多時(shí)候,我們作為老師要放手讓學(xué)生自己去摸索的時(shí)間太少,總是想“扶”著他們,而不知這樣做會(huì)減弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,而我們老師則是引導(dǎo)者,我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些提示就夠了。如此一來(lái),我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們更樂意去學(xué)了。
金老師帶來(lái)的《優(yōu)化課時(shí)劃分和教學(xué)設(shè)計(jì)》細(xì)致的講解了英語(yǔ)教學(xué)方法方面的建議,還結(jié)合自己的實(shí)際深刻探討了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我反思了自己,在以后的英語(yǔ)課堂中要注意以下兩點(diǎn):1。 在英語(yǔ)課堂上要盡量使用英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)孩子們的聽力與口語(yǔ)能力。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng),新教材中的很多閱讀都有著西方文化背景,大多數(shù)和中國(guó)的文化背景不同,所以老師有必要給學(xué)生滲透西方文化背景知識(shí),幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。金老師的講解,簡(jiǎn)單易懂,得到大家的認(rèn)可。她所講座的內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)有很大幫助。
雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短一天,但這次的學(xué)習(xí)卻給我樹了一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)、實(shí)際工作中給了我切實(shí)的指導(dǎo),讓我在今后的教學(xué)工作中且行且實(shí)踐吧!我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得2
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇七
七月驕陽(yáng)似火,老師們的學(xué)習(xí)熱情似火,這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語(yǔ)與聽力考試,竟變成了一次課堂精彩片斷展示??谡Z(yǔ)老師擔(dān)心的怕冷場(chǎng)的外教口語(yǔ)課,變成了一次輕松的交流座談會(huì)……….
一、形式新奇,培養(yǎng)學(xué)生愛好
1.運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩,形象逼真的畫面,使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲,提起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的愛好,使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中熟悉了英語(yǔ),練習(xí)了英語(yǔ)。
2.開展課外活動(dòng),培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,what's your name? my name is…… how old are you?高年級(jí)的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ),增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前,老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中,要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
教育家夏丐尊說(shuō)過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題,要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛好。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得3
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇八
懷著愉悅的心情,10月13日早上10點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)乘坐高鐵出發(fā)到北京西站,晚上6點(diǎn)我們安全抵達(dá)首都。
作為一名新教師,在剛剛工作一個(gè)月的時(shí)間,就有機(jī)會(huì)到外地學(xué)習(xí),給自己充電,這是一個(gè)多么難得的機(jī)遇啊!對(duì)于此次機(jī)會(huì),我是萬(wàn)分的期待以及渴望。
我們學(xué)校攀登英語(yǔ)項(xiàng)目是這個(gè)學(xué)期才開,我覺得我自己跟攀登英語(yǔ)非常有緣分。對(duì)于開發(fā)區(qū)第二小學(xué)來(lái)說(shuō),我和攀登英語(yǔ)都是同一時(shí)間加入二小這個(gè)大家庭。我極度希望,我和攀登英語(yǔ)都能給我們學(xué)校注入新血液,給其貢獻(xiàn)自己的力量。
10月14日到10月17日,我們進(jìn)行了為期4天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中包括到北京的城區(qū)小學(xué)以及農(nóng)村小學(xué)聽課觀摩、教學(xué)模擬、專家講座,這些等等的學(xué)習(xí)模式都讓我受益匪淺。我從對(duì)攀登英語(yǔ)摸不著頭腦的感覺,到現(xiàn)在總算找到了一點(diǎn)思路,并且在這次培訓(xùn)當(dāng)中,一些非常實(shí)際而有實(shí)用的方法我都學(xué)習(xí)到了。在觀摩中,我發(fā)現(xiàn)課堂上,授課的教師教態(tài)落落大方,笑容甜美,課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了,多媒體操作熟練,學(xué)生激情洋溢,氣氛活躍,在這里我們每一個(gè)人都能感受到攀登英語(yǔ)的魅力。學(xué)生們對(duì)攀登英語(yǔ)教學(xué)流程也很熟悉,時(shí)而一邊做著動(dòng)作一邊唱著歌,時(shí)而練習(xí)著日常對(duì)話,配合得很是默契。我自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)達(dá)到的目的都達(dá)到了,真的是不枉此行。
在議程當(dāng)中,我們還安排的課堂模擬,我們借此機(jī)會(huì)講述了我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的困惑,先批的學(xué)校和北京兩個(gè)區(qū)的教研員給我們分享了攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理論,結(jié)合實(shí)際的教學(xué),不斷的解決我們攀登英語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑。其中讓我印象最深的是在北京師范大學(xué)的專家講座,我們?nèi)珔^(qū)5省6區(qū)的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師歡聚一堂,共同學(xué)習(xí)交流,在這里我學(xué)習(xí)到了其他區(qū)域攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)。還很幸運(yùn)的看到了我們負(fù)責(zé)攀登英語(yǔ)的王文靜院長(zhǎng),她給予我們一種非常親切、和藹可親的感覺。后來(lái)我們了解到她就是那位接待過我們的院長(zhǎng),我就更加感覺到榮幸了,她多次傳達(dá)讓我們做人民滿意的教育這一目標(biāo)精神,我今后一定謹(jǐn)記著句話,做一名讓人民滿意的教師,從攀登英語(yǔ)做起!
另外,最重要的還是落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中??吹侥敲磧?yōu)秀的老師上如此惟妙惟肖和生動(dòng)的課堂展示之后,頓感自己的課堂與其相差甚遠(yuǎn),其實(shí)說(shuō)實(shí)話會(huì)有一點(diǎn)壓力,不過我相信自己在學(xué)習(xí)過之后,用心付出,而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助,加上家長(zhǎng)的大力支持,一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我,努力學(xué)習(xí),共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
習(xí)過之后,用心付出,而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助,加上家長(zhǎng)的大力支持,一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我,努力學(xué)習(xí),共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得4
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇九
在任何一節(jié)課堂上,用語(yǔ)都是教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要工具。為了提高課堂教學(xué)效果,我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到正確使用課堂用語(yǔ)的重要性,并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:規(guī)范用語(yǔ)的重要性
在課堂上,我們常常可以看到一些學(xué)生使用不規(guī)范的用語(yǔ),或者教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確的情況。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解錯(cuò)誤或者教學(xué)效果降低。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我明白了規(guī)范用語(yǔ)的重要性。合適的用語(yǔ)可以幫助學(xué)生更好地理解教師的意圖,提高學(xué)習(xí)效果。此外,學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交流中,使用規(guī)范的用語(yǔ)也能培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。
第三段:豐富表達(dá)方式
在課堂用語(yǔ)培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些豐富的表達(dá)方式,如祈使句、感嘆句、疑問句和陳述句等。這些表達(dá)方式的運(yùn)用可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如,使用感嘆句來(lái)表達(dá)教師的喜悅或者鼓勵(lì)學(xué)生的努力,會(huì)讓學(xué)生們更受到激勵(lì)。而使用陳述句來(lái)傳達(dá)重要知識(shí)點(diǎn),可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
第四段:積極的口頭反饋
正確使用課堂用語(yǔ)不僅僅是教師的責(zé)任,也是學(xué)生互動(dòng)參與的體現(xiàn)。在培訓(xùn)中,我們學(xué)會(huì)了給予積極的口頭反饋。通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,我們可以增加學(xué)生的自信心和興趣。這種正向的反饋不僅讓學(xué)生們感覺被重視和尊重,也會(huì)激發(fā)他們更積極地參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段:個(gè)人收獲與計(jì)劃
通過這次課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我對(duì)于規(guī)范用語(yǔ)的重要性有了更深入的了解,也掌握了一些實(shí)用的表達(dá)方式。我決心在今后的教學(xué)中,更加注意自己的用語(yǔ)習(xí)慣,并且積極運(yùn)用所學(xué)技巧,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我還計(jì)劃將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給我的同事們,共同進(jìn)步。
總結(jié):
正確使用課堂用語(yǔ)對(duì)提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。通過參加課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我深刻體會(huì)到規(guī)范用語(yǔ)和積極反饋的重要性,并且學(xué)到了一些實(shí)用的表達(dá)方式。在今后的教學(xué)中,我將更加注重規(guī)范用語(yǔ),運(yùn)用豐富的表達(dá)方式,以及給予學(xué)生積極的口頭反饋。相信這些實(shí)踐將幫助我提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十
近日,我參加了一次關(guān)于課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的講座,對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)與感悟。下面將從五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得。
首先,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教學(xué)效果。在課堂上,教師需要通過言語(yǔ)來(lái)傳遞知識(shí)和觀點(diǎn),而優(yōu)質(zhì)的課堂用語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。通過培訓(xùn),我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性,并學(xué)會(huì)如何使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如,在提出問題時(shí),我不再簡(jiǎn)單地說(shuō)“這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,誰(shuí)能回答?”而是使用“這個(gè)問題和我們之前學(xué)過的知識(shí)相關(guān),想一想,有誰(shuí)知道答案?”這樣的用語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,提高他們的參與度。
其次,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)鍛煉了教師的表達(dá)能力。課堂上,教師需要將自己的思想清晰地傳達(dá)給學(xué)生,這就要求教師有良好的表達(dá)能力。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)思想,并且避免使用一些模糊不清或者難以理解的詞語(yǔ)。例如,以前我常常使用“你們應(yīng)該明白”的表達(dá)方式,現(xiàn)在我會(huì)改為“你們應(yīng)該能夠理解”。這樣的改變不僅讓我更有自信地面對(duì)學(xué)生,也使學(xué)生更容易理解我的意思,提高了教學(xué)效果。
再次,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提高了教師的控制能力。在課堂上,教師需要通過用語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為,使課堂秩序井然有序,并確保學(xué)生能夠?qū)W⒂趯W(xué)習(xí)。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何使用積極肯定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生行為的肯定與贊揚(yáng),以及如何使用嚴(yán)肅冷靜的語(yǔ)言來(lái)制止不當(dāng)行為。例如,在學(xué)生提出不正確的觀點(diǎn)時(shí),我不再使用“錯(cuò)了”這樣的表達(dá)方式,而是說(shuō)“這個(gè)觀點(diǎn)值得深入討論一下”。這些改變?cè)谡n堂上起到了積極的作用,學(xué)生的注意力更加集中,課堂紀(jì)律也得到了有效維護(hù)。
另外,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)提升了教師的互動(dòng)能力。在課堂上,教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的思考和討論。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何使用開放性的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá),以及如何適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。例如,在學(xué)生回答問題時(shí),我不僅僅滿足于他們的回答,而是通過提問來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考。這樣的互動(dòng)使課堂更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也得到了提高。
最后,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)更加重視情感體驗(yàn)。在課堂上,教師需要通過用語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何通過分享故事、給予正面評(píng)價(jià)等方式來(lái)傳遞情感,以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如,在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我會(huì)贊揚(yáng)他們的努力,并分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。
總之,課堂用語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。通過培訓(xùn),我意識(shí)到課堂用語(yǔ)的重要性,并學(xué)會(huì)了如何使用合適的用語(yǔ)來(lái)提升教學(xué)效果、鍛煉表達(dá)能力、控制能力、互動(dòng)能力和情感體驗(yàn)。這些體會(huì)不僅讓我成為一名更具魅力和能力的教師,也使我的教學(xué)更加有趣和有效。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成效。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十一
三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,和報(bào)紙比賽,一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結(jié)合舞蹈實(shí)例,邊播放音樂邊示范講解,使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是"我該如何教",而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。 有人說(shuō)過:開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過:"我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
中學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得5
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十二
課堂用語(yǔ)是教學(xué)中不可或缺的一部分,它能夠幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的過程中,我收獲了很多,感受到了課堂用語(yǔ)的重要性。以下是我對(duì)課堂用語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,課堂用語(yǔ)的清晰度和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的課堂用語(yǔ),如引導(dǎo)學(xué)生提問的“請(qǐng)舉個(gè)例子”、“你能解釋一下嗎”等。這些用語(yǔ)幫助我們與學(xué)生進(jìn)行溝通,能夠更好地理解學(xué)生的問題并給予解答。而且,課堂用語(yǔ)要求我們表達(dá)清晰、簡(jiǎn)明扼要,避免使用學(xué)生難以理解的詞匯和句式。通過培訓(xùn),我懂得了在使用課堂用語(yǔ)時(shí)要注意措辭,確保用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用能夠有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在課堂上,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度。通過課堂用語(yǔ)的靈活運(yùn)用,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念的理解不足時(shí),可以使用“我再舉個(gè)例子來(lái)解釋一下”、“你們能幫忙解答問題嗎”等用語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,從而達(dá)到調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的目的。在培訓(xùn)中,我們多次進(jìn)行實(shí)際操作,靈活運(yùn)用課堂用語(yǔ),讓我深刻體會(huì)到了它對(duì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要性。
第三,課堂用語(yǔ)的積極引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上,教師應(yīng)該通過用語(yǔ)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如,對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師可以使用“你覺得怎么做?”、“你有什么想法?”等用語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度思考問題,提高自主解決問題的能力。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些角色扮演的練習(xí),學(xué)習(xí)如何用課堂用語(yǔ)積極引導(dǎo)學(xué)生,讓我感受到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極作用。
第四,課堂用語(yǔ)的多樣化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,教師可以使用一些富有情感和情景的課堂用語(yǔ),以吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如,教師可以使用“讓我們一起來(lái)探索吧”、“請(qǐng)你們想象一下”等用語(yǔ),讓學(xué)生參與到情景中,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入感。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)和游戲,學(xué)習(xí)如何使用多樣化的課堂用語(yǔ),讓我了解到了課堂用語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
最后,課堂用語(yǔ)需要適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了基本的課堂用語(yǔ),還了解了不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象使用的特定課堂用語(yǔ)。例如,在小學(xué)教學(xué)中,教師可以使用一些幽默風(fēng)趣的用語(yǔ),吸引孩子們的注意力;而在高中教學(xué)中,教師則需要使用一些嚴(yán)肅、專業(yè)的用語(yǔ),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過學(xué)習(xí)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的課堂用語(yǔ),我明白了適應(yīng)不同情況的重要性,并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
通過課堂用語(yǔ)培訓(xùn),我受益匪淺。清晰準(zhǔn)確的用語(yǔ)、靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的用語(yǔ)、積極引導(dǎo)學(xué)生的用語(yǔ)、多樣化引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的用語(yǔ)以及適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的用語(yǔ),都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷運(yùn)用并完善這些課堂用語(yǔ),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步,人們對(duì)于知識(shí)和技能的需求越來(lái)越高。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時(shí)間里參加了一次課堂培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我有了不少心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作
課堂培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前,我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先,我們要仔細(xì)了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo),明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次,我們要做好課前預(yù)習(xí),了解一些基本的知識(shí)和概念,以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外,我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具,如筆記本、文具等,以便記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
第二段:積極參與和分享經(jīng)驗(yàn)
在課堂上,我們要積極參與,與講師進(jìn)行互動(dòng)。與他人的交流和合作能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問題時(shí),我們要勇于提問,讓講師進(jìn)行解答,這樣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),開展小組討論,相互學(xué)習(xí)和交流,這樣能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
在培訓(xùn)的過程中,我們要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們可以通過實(shí)踐和實(shí)際問題的解決來(lái)檢驗(yàn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實(shí)際問題時(shí),我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗(yàn),尋找解決問題的方法和思路。同時(shí),我們還要通過總結(jié)和反思,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后,我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新知識(shí)和技能。我們可以通過讀書、參加研討會(huì)和培訓(xùn)班等方式,繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。此外,我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會(huì),與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段:課堂培訓(xùn)的價(jià)值和意義
課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。通過課堂培訓(xùn),我們能夠快速掌握新知識(shí),廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外,課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力??傊?,課堂培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。
總結(jié):
通過這次課堂培訓(xùn),我對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗(yàn)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能,還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。因此,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十四
課堂培訓(xùn)
心得體會(huì)
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 1 1 通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文
教學(xué)
被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問,提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,
總結(jié)
梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是 10%;聽一遍是 20%;說(shuō)一遍是 70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽,就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 2 2
為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
活多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,體驗(yàn)成功的快樂。
(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長(zhǎng)和個(gè)性差異,做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材,做到“胸中有書”(3)備課是對(duì)教學(xué)過程的總體策劃,既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景,又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路,預(yù)見可能發(fā)生的問題,又要靈活駕馭教室,精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。
(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。
(5)加強(qiáng)集體討論備課,集思廣益,博采眾長(zhǎng) 教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率,優(yōu)化教室教學(xué)的效果,這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。
(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化,做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要,文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理巧妙,使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。
(2)對(duì)學(xué)生一視同仁,充分尊重學(xué)生,兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽,不粗暴急躁,不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言,更不挖苦、諷刺學(xué)生。
(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律,采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo),不聽之任之、視而不見,不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法,不傷害學(xué)生的自尊心。
(4)更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,教室匕精講點(diǎn)撥,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
(5)教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(6)對(duì)教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控,把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī),提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改 作業(yè)布置力求做到:
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求,有日的性、針對(duì)性,注意理論聯(lián)系實(shí)際,能啟發(fā)學(xué)生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng),難易要適度,兼顧全體學(xué)生的水平,并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求,對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo),重啟發(fā)過程,不直接將答案告訴學(xué)生。
(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量,給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式,適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到:
(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致,對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注,以引起學(xué)生注意。
(2)對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí),力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語(yǔ)的,寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。
(3)對(duì)作業(yè)中存在的問題及時(shí)講評(píng),充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?,不能漏批?BR> 總之,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?!皩W(xué)而不思則罔”,落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索,才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。
課堂 培訓(xùn)心得體會(huì) 3 3 我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式,深化課堂改革。通過這一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。
本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體,互相促進(jìn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造 氛圍,激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是獲得知識(shí)的前提條件。學(xué)生有了興趣,便能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望,在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作:
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣 在教學(xué)中,我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法,來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識(shí)。
2、精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。
3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì),它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種氛圍中,學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。
自己的見解、觀點(diǎn),不用固定的答案去束縛學(xué)生思維,讓學(xué)生能夠暢所欲言,各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的:
1、自主學(xué)習(xí),個(gè)人嘗試探究。
學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對(duì)教材內(nèi)容,“練一練自我測(cè)評(píng)”等問題,充分利用自身的知識(shí)資源,嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考,教師在此期間要巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智,主動(dòng)閱讀、主動(dòng)求解。
2、協(xié)同學(xué)習(xí),小組合作探究。
在學(xué)生個(gè)人探究的基礎(chǔ)上,采取小組討論的形式,使課堂氣氛輕松起來(lái),使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會(huì)以他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮,他們互相提問,互相幫助,共同商討解決問題的方法,主動(dòng)交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí),使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理,為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí),全班交流,認(rèn)識(shí)升華。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處,但也是一般學(xué)生很難做到之處,為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵(lì),不合理的要妥善引導(dǎo),因?yàn)閺哪撤N角度上說(shuō)“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動(dòng)的機(jī)會(huì);要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時(shí)機(jī),巧妙點(diǎn)撥,將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合,從而收到最佳效果。
三、
指導(dǎo)評(píng)價(jià),注重個(gè)性發(fā)展,培植創(chuàng)新火花 評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對(duì)某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識(shí)后,他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望,因此教師要設(shè)置多種展示平臺(tái),使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會(huì),親身感受到自主探究的益處,團(tuán)結(jié)合作的好處,在教學(xué)中我采用了以下評(píng)價(jià)方法:
息的反饋,又獲得學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)一步獲得更多的活動(dòng)自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評(píng)價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法,使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。
2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),接受別人的批評(píng)或建議。在互評(píng)互助中,既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識(shí),也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。
3、自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我檢查評(píng)價(jià),自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評(píng)價(jià)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,能正確評(píng)估自己的優(yōu)劣,對(duì)自己提出更高的希望和要求。
“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué),在教學(xué)中,我們教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好,但也不能模式化,在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則,因人而異,因班而異,因課而異,靈活地運(yùn)用,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 4 4 通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識(shí),也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下:
一、我的認(rèn)識(shí) 新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是師生互動(dòng),合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念,通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作 1.挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來(lái),我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
2.充分展示 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè) 落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)補(bǔ)充講解。
我們要善于總結(jié)得失,及時(shí)修正完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 5 5 懷著激動(dòng)的心情,帶著滿滿的期待,我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達(dá)標(biāo)課堂,授課者們靈動(dòng)的課堂和扎實(shí)的功底,令我眼前一亮,給了我深深的震撼。在一次次震撼中,我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),并反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、改變了觀念,明確了達(dá)標(biāo)課堂的要求 以前,我總認(rèn)為英語(yǔ)公開課無(wú)非就是這樣的,花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎。總認(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多,學(xué)生真正學(xué)不下多少知識(shí)。通過這次觀摩活動(dòng),我走出了這樣的誤區(qū),領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵所在,即:
1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材,準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。
2、目標(biāo)的達(dá)成。教師在備課時(shí),應(yīng)從目標(biāo)出發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來(lái),防止出現(xiàn)游離于目標(biāo),形式化得東西。
3、方法的滲透。俗話說(shuō):“授之以魚,不如授之以漁?!蹦繕?biāo)達(dá)成的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握一定的技巧,舉一反三,以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教師為了不教”的終極目標(biāo)。
二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí) 1、在教學(xué)過程的生成上,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想,同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)的掌握要靠學(xué)生自己生成,任何人不能代替他的.體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外,教師在單元教學(xué)時(shí)必須吃透教材,整合教材,找出單元的相同點(diǎn),給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。
2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提。
3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點(diǎn)滴勿漏,效果未必好。荀子說(shuō):“不全、不粹、不足、以謂之美。”只要達(dá)到目標(biāo)的生成,“不全、不足”也是完美的課堂。
標(biāo)出發(fā),多角度思考、挖掘、鉆研教材,爭(zhēng)取上好每一堂課,讓學(xué)生在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí),獲得真實(shí)的知識(shí),不荒廢學(xué)生的每一分鐘。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 6 6 從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位 “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。
這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍 90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說(shuō)清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,組長(zhǎng)的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢? 總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天!課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 7 7 8 日,羅校長(zhǎng)在我校的教師學(xué)習(xí)會(huì)上對(duì)全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時(shí)間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會(huì)逐漸走向高效。
樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例,她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝,教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子,這就使教學(xué)工作顯得更有難度,如何抓住每個(gè)孩子的注意力,正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要,但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到,使孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí),在這堂課中,我意識(shí)到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。
合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 9 9 本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深刻地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對(duì)教師這一職業(yè)的看法,今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者,而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(zhǎng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢(shì)在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸,回歸本真---培育和諧生長(zhǎng)的教育生態(tài)。杜金山校長(zhǎng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為,而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知,理念,觀念,信念,行為,習(xí)慣,性格,命運(yùn)---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí),工作,還指導(dǎo)生活,是我思考頗多。他的報(bào)告詼諧,深刻,是我激情萬(wàn)丈,高效課堂生命的狂歡,知識(shí)的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(zhǎng)的報(bào)告更為我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo),為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子,這些都讓我們受益匪淺。
小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來(lái)的困惑,王校長(zhǎng)和富校長(zhǎng)的報(bào)告無(wú)疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。
小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。男女比例分配要適中,學(xué)生性格搭配要互補(bǔ),優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時(shí)老師就考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。
在合作學(xué)習(xí)中,明確了小組長(zhǎng)的職責(zé),開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。
學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣??勺运]、可老師指定、也可組員評(píng)選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織,組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理,課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。
作為小組長(zhǎng),應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查,這樣同一時(shí)間內(nèi),有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測(cè),單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng),誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好,誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑,誰(shuí)不太投入,誰(shuí)的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證,作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。
小組長(zhǎng)的培訓(xùn):
培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議 在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初,班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注,抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談,了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶,為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái),發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決,增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō),在交流時(shí),有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí),少進(jìn)行批評(píng)指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解,決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情,否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長(zhǎng)座談會(huì),小組長(zhǎng)的能力提升很快,過一段時(shí)間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。
每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià),結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng),不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì),讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長(zhǎng)對(duì)組員管理選出榜樣,及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評(píng)價(jià),可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性,可以是業(yè)余時(shí)間的投入度,也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法,以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作,建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中,對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。也就是說(shuō),被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論,我不再認(rèn)為這是空話大話,而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃,培訓(xùn)給了我信心給了我力量,我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 10 “翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說(shuō),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí):
具備兩個(gè)前提:一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。
其實(shí),不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而,應(yīng)該說(shuō),任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng),教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識(shí)上的問題,而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,也更加充分。
應(yīng)該說(shuō),微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個(gè)條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。
271高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂改革培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂教學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十五
來(lái)浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間,我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),雖然我們只是理論學(xué)習(xí),但通過認(rèn)真聽老師的講述后,無(wú)論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下:
我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn):
(1)教學(xué)時(shí)間較短,學(xué)習(xí)無(wú)疲勞感。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),針對(duì)性強(qiáng)。
(3)資源容量較?。簽榻鉀Q某一問題而錄制的一段小視頻,從大小上來(lái)說(shuō),視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥奖銕熒诰€觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以,利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式,學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué),然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí),并用知識(shí)解決問題,學(xué)生遇到問題,教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處:
1、學(xué)生的自學(xué)能力提高,將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);
2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);
3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì),但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方:1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué),這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒有相關(guān)硬件,基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn),學(xué)生要面對(duì)中考、高考,如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻,課上做作業(yè),需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來(lái)?即便實(shí)現(xiàn),就是時(shí)間久了,學(xué)生也會(huì)感到乏味。3,雖然這些課堂,給了學(xué)生更大的選擇權(quán),但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻,或者沒有看成視頻,或者完不成自學(xué)任務(wù),我們又如何來(lái)評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無(wú)法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來(lái)補(bǔ)救?其實(shí),學(xué)生的層次不同,表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同,新課程改革必將面臨許多困難與困惑,也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之,好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),但要根據(jù)硬件條件,學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法,做到真正的因材施教才是明確的選擇。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十六
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十七
第一段:引入課堂培訓(xùn)的重要性(200字)
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式,通過課堂培訓(xùn),我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授,鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì),還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個(gè)課堂培訓(xùn)后,我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段:良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)(200字)
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察,我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營(yíng)造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中,我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問,與他人展開有益的交流,并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段:積極參與有助于深化學(xué)習(xí)(200字)
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上,我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論,而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與,我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系,擴(kuò)大我們的人脈圈,為將來(lái)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。
第四段:及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)(200字)
課堂培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié),我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加深理解。同時(shí),總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問題的關(guān)鍵,可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處,并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí),還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。
第五段:課堂培訓(xùn)對(duì)發(fā)展的重要作用(200字)
通過參加多次課堂培訓(xùn),我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中,我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面,增加專業(yè)素質(zhì),提高工作能力。與此同時(shí),課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn),我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,提升了自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力,為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過這些方式和方法,我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí),提高自己的工作能力,并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無(wú)論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō),課堂培訓(xùn)都具有重要意義,是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十八
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十九
第一段:引言(約200字)
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,培訓(xùn)課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期,我參加了一期關(guān)于銷售技巧的培訓(xùn)課程,通過這次培訓(xùn),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課堂上的感悟和體驗(yàn)。
第二段:課前準(zhǔn)備與目標(biāo)設(shè)立(約200字)
在參加培訓(xùn)課程之前,我花了一些時(shí)間做了一些準(zhǔn)備工作。我認(rèn)真閱讀了培訓(xùn)資料并做好筆記,同時(shí)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),希望能夠提升自己的銷售技巧,更好地達(dá)成銷售目標(biāo)。這樣的準(zhǔn)備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練(約400字)
培訓(xùn)課程的核心是課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練。在課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論,分享自己的思考和體會(huì)。通過和同學(xué)們的互動(dòng),我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和技巧。培訓(xùn)師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,我能夠更加深入地理解和應(yīng)用銷售技巧。在實(shí)戰(zhàn)演練中,我們被分成小組進(jìn)行銷售場(chǎng)景模擬演練。通過與同學(xué)的合作和互動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求,靈活應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個(gè)性化的銷售策略。
第四段:反思和改進(jìn)(約300字)
培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我進(jìn)行了一次反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處,比如在小組討論中沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,對(duì)于一些問題沒有勇于提問,以及在實(shí)戰(zhàn)演練中的某些細(xì)節(jié)上沒有做到完美。這些錯(cuò)誤和不足過程為我提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,下次我將更加主動(dòng)積極地參與互動(dòng),敢于發(fā)表自己的看法和提問,并進(jìn)一步完善我的銷售技巧。
第五段:總結(jié)和感悟(約200字)
通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同學(xué)和導(dǎo)師,讓我受益匪淺。在今后的工作中,我將運(yùn)用所學(xué)銷售技巧,更加靈活地應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并通過與客戶的深入溝通和合作,提高銷售業(yè)績(jī)。此外,我還認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力,更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)變化多樣的市場(chǎng)環(huán)境。
總結(jié):通過這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還對(duì)自己的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了改進(jìn)的方案。我相信,通過持續(xù)學(xué)習(xí)和努力,我一定能夠成為一名出色的銷售人員,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。每一次培訓(xùn)課堂都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我期待著未來(lái)更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二十
現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”, 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng)?!皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生,核心是學(xué)習(xí),標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究,同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神。如《河流對(duì)土地的作用》一課中,探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí),什么地方的流速大,什么地方的流速小?什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?”要弄清這兩個(gè)問題,老師要是講是講不出來(lái)的,即使說(shuō)出來(lái),也是無(wú)效的,最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂,無(wú)疑是孩子們喜歡的,面對(duì)所學(xué)的知識(shí),面對(duì)小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,老師角色的轉(zhuǎn)變,讓老師從主講身份,轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái),來(lái)到了學(xué)生中間,課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
學(xué)本課堂,是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中,沒有純粹的教師,教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作,共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)解決問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如《降水的降水量》一課中,老師對(duì)教材的處理、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)得有味道。
老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論,怎樣制作雨量器。假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量雨量的工具,怎樣設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單、科學(xué)?教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的想法:選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子,在瓶上畫刻度,雨下多少就可以量出來(lái)了。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性。
老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓大家自主設(shè)計(jì)、表達(dá)、修改、完善。創(chuàng)造性地教,充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力,使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評(píng)價(jià),并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子,真正讓課堂屬于學(xué)生。
學(xué)本課堂,顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué);還教于學(xué),共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo)。
在師生關(guān)系方面,有別于教本課堂,師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系,而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作,相互幫助,追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面,師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,而是合作學(xué)習(xí),共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想。如,改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動(dòng)等。 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),要求課堂以學(xué)生為中心,教學(xué)逐步走向民主,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑,是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題,適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣,生成懸念,以產(chǎn)生解決問題的愿望,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,都能圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生爭(zhēng)論問題時(shí),對(duì)學(xué)生意見的正誤,教師不要急于表態(tài),而應(yīng)以高度的耐心和警覺,隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,并使其“燃燒”起來(lái)。對(duì)討論中的不同意見要給予保護(hù),尤其是那些具有建設(shè)性,獨(dú)出心裁與眾不同的意見,要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和激勵(lì),要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。
總之,與以往的課堂相比,要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)給予評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選,并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價(jià)值的疑問,真正讓課堂屬于學(xué)生。
課堂用語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二十一
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代,幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂,不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù),還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過程中深感受益匪淺,以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段:理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,我們要學(xué)會(huì)思考,理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過主動(dòng)提問和積極參與互動(dòng),我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外,與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中,我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論,從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段:應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán),但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中,我們常常通過案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí),并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足,進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中,通過不斷的反思和總結(jié),提高自己的工作能力。
第四段:積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),通過與他人合作,我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中,我們要積極參與,做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn),通過分享和傾聽他人的觀點(diǎn),我們能夠互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會(huì)與小組成員分享課堂所得,互相鼓勵(lì)和激勵(lì),真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間,但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過參加培訓(xùn)課堂,我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向,我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己,提高自己的能力和素質(zhì),才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷超越自我。
通過參加培訓(xùn)課堂,我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的快樂。在我未來(lái)的職業(yè)生涯中,我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心,并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。