心得體會是對學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)。寫心得體會時，要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確和生動，讓讀者能夠理解和接受。以下是一些值得一讀的心得體會，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思路。
奧爾夫課的心得體會篇一
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術(shù)和身體運動的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機會深入學(xué)習(xí)和體驗這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對奧爾夫心得體會，包括它對我的教育理念和教學(xué)方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的，它通過音樂、藝術(shù)和身體運動來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我曾經(jīng)參加了一些奧爾夫教育的培訓(xùn)課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學(xué)習(xí)和交流，我對奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實際教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學(xué)生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動身體來學(xué)習(xí)音樂。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加主動和參與。他們的學(xué)習(xí)充滿了樂趣和動力。
此外，奧爾夫教育強調(diào)學(xué)生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學(xué)生被鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)造，他們有機會根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。
第四段：對奧爾夫教育的體會（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個具體的教學(xué)路徑。通過引入音樂、藝術(shù)和身體運動，我可以幫助學(xué)生們更深入地理解和體驗知識，同時促進(jìn)他們的個性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結(jié)合，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的綜合教育方法可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過學(xué)習(xí)和體驗奧爾夫教育，我深刻體會到了它對我的教育理念和教學(xué)方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經(jīng)驗和體會，為學(xué)生們提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)機會。
奧爾夫課的心得體會篇二
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強調(diào)通過音樂、手工藝術(shù)和自然活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會并讀了相關(guān)的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強調(diào)通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時增強他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實踐中，我看到學(xué)生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認(rèn)識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機會，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。通過綜合應(yīng)用音樂、手工藝術(shù)和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過讀奧爾夫教育相關(guān)的書籍以及參加相關(guān)的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機會。
奧爾夫課的心得體會篇三
在觀摩奧爾夫課堂的過程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨特魅力。奧爾夫教育是一種通過音樂、體驗和創(chuàng)造等方式來培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學(xué)方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學(xué)生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過奧爾夫教育的指導(dǎo)，他們能夠更好地運用自己的智慧來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點。首先，它的教學(xué)方式非常有趣。通過音樂、游戲、動作等形式，讓學(xué)生們在參與中學(xué)習(xí)。而不是簡單地被動接受知識。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項任務(wù)。這種合作過程中，他們學(xué)會了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價值
觀摩奧爾夫課堂的過程中，我意識到這種教育方法的巨大價值。奧爾夫教育不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過動手實踐、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗到音樂所帶來的快樂和情感的表達(dá)。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點，但也存在一些局限性。首先，實施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊伍。這些教師需要具備音樂和藝術(shù)等方面的專業(yè)知識，并且能夠靈活運用教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實中，這樣的教師并不多見。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時間和資源投入。音樂、藝術(shù)等課程的教學(xué)需要專門的教室和設(shè)備。這對于很多學(xué)校來說是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應(yīng)用，我們需要加強教師隊伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學(xué)資源。
第五段：對奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認(rèn)它帶來的巨大好處。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，我們應(yīng)該加大對奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機會。教育界也要加強對奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會篇四
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂的知識和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對音樂教育有了全新的理解，也意識到了奧爾夫課對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學(xué)生通過親身參與和體驗來學(xué)習(xí)音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們在音樂中發(fā)展的快樂和進(jìn)步，他們不再只是被動地接收知識，而是能夠主動地創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶來的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團(tuán)隊合作精神。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行合唱練習(xí)，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準(zhǔn)。同時，合唱也需要學(xué)生們的團(tuán)隊合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動讓孩子們在音樂中培養(yǎng)了集中注意力、細(xì)心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學(xué)習(xí)和實踐，我看到了奧爾夫課對孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準(zhǔn)確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據(jù)音樂的感覺來創(chuàng)作獨特的舞蹈和表演，展示自己的藝術(shù)才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團(tuán)隊合作活動，孩子們學(xué)會了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對奧爾夫課的體會和收獲
通過參加奧爾夫課，我對音樂教育有了更深入的了解，也意識到了音樂教育對于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中學(xué)會表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團(tuán)隊合作和個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課的心得體會篇五
奧爾夫教育法起源于德國音樂教育家卡爾·奧爾夫，被視為一種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。奧爾夫教育法以音樂為基礎(chǔ)，通過活動和游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和合作意識。多年來，奧爾夫教育法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。在我接觸奧爾夫教育法的過程中，我深受其啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對奧爾夫的心得體會。
首先，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在奧爾夫的課堂上，兒童通過自己的創(chuàng)意和想象力參與到學(xué)習(xí)活動中。他們可以通過歌唱、打擊樂、舞蹈等形式表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。奧爾夫教育法提供了一個充滿想象力和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我在觀察奧爾夫教育法的課堂時看到了許多令人驚訝的創(chuàng)意，這讓我意識到每個孩子都有無限的潛力等待發(fā)掘。
其次，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的合作意識。在奧爾夫的課堂上，兒童通常是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。他們需要相互合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神和溝通能力，以及從他人那里學(xué)習(xí)的能力。通過與他人合作，孩子們可以互相傾聽、尊重和支持，這有助于他們在生活中建立良好的人際關(guān)系。
另外，在奧爾夫的課堂中，奧爾夫教師扮演著引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴的角色。他們不僅教授知識，還鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。他們會和學(xué)生共同探索問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。奧爾夫教育法的課堂是一個開放和自由的空間，學(xué)生可以在這里探索和發(fā)現(xiàn)，而不會被限制在固定的框架中。
此外，奧爾夫教育法強調(diào)學(xué)習(xí)與樂趣的結(jié)合。在奧爾夫的課堂上，學(xué)習(xí)是通過活動和游戲來進(jìn)行的。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中獲得知識，還可以通過活動和游戲來體驗樂趣。這種樂趣不僅增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)變成了一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
最后，奧爾夫教育法還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在奧爾夫的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂，還要學(xué)習(xí)舞蹈、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式。這種綜合的藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的多樣性和變化。
總之，奧爾夫教育法是一種獨特而有效的教育方法，它注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和合作意識。通過奧爾夫的課堂，我意識到每個孩子都是獨一無二的個體，他們都有無限的潛力等待發(fā)掘。我也意識到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉快而有意義的體驗，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。從奧爾夫教育法中，我還學(xué)到了合作的重要性和與他人溝通的藝術(shù)。我相信，奧爾夫教育法將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的孩子獲得全面的發(fā)展。
奧爾夫課的心得體會篇六
奧爾夫教育源于20世紀(jì)初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的個性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺和表達(dá)能力，通過有趣的藝術(shù)活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點和方法
奧爾夫教育的特點之一是強調(diào)整體性教育。教師會把音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術(shù)體驗。在奧爾夫教育中，學(xué)生并不只是被動地接受知識，而是通過親身參與和實踐，通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來深入理解并掌握所學(xué)的知識。奧爾夫教育還強調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與同學(xué)一起合作，通過互動和交流來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三段：談?wù)勛约涸趭W爾夫教育中的收獲和成長
在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過程中，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力。這種綜合藝術(shù)教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術(shù)活動，我學(xué)會了欣賞和理解藝術(shù)作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊合作能力，讓我學(xué)會了與他人合作，共同完成一項任務(wù)。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生能夠主動思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力，通過有趣的藝術(shù)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗。
第五段：總結(jié)奧爾夫教育的意義和價值
奧爾夫教育的意義和價值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和樂觀向上的精神品質(zhì)。因此，我相信奧爾夫教育將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
奧爾夫課的心得體會篇七
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓(xùn)，這次園長帶著我們五個老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動，使我有機會體驗到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請小朋友聆聽，接著用夸張的動作通過精心的設(shè)計運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識，最后還把真的果汁機拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會篇八
奧爾夫教育法是由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的一種音樂教育方法，以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)音樂和體驗樂器演奏，兒童在奧爾夫教育中得到全面的發(fā)展。在實踐中，奧爾夫的心得體會不僅僅適用于音樂教育，還可以引發(fā)我們對教育的思考。
第二段：培養(yǎng)多元智能
奧爾夫教育重視培養(yǎng)兒童的多元智能。通過音樂的節(jié)奏、旋律和聲音，兒童能夠體驗不同感官的刺激和協(xié)調(diào)。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏樂器和參與合唱團(tuán)體活動，培養(yǎng)他們的空間智能、情感智能和人際智能。同時，兒童還能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，這使得他們在其他領(lǐng)域也能夠有更好的表現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)自信和團(tuán)隊意識
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的自信和團(tuán)隊意識。在音樂教育實踐中，兒童需要實時展示自己的才華和能力，這種經(jīng)驗可以讓他們更加自信，并且對自己有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。同時，參與合唱團(tuán)體活動和合奏演奏也需要兒童與他人互相合作和協(xié)調(diào)。通過與他人的互動，兒童能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊意識和合作能力，這對于他們今后的社交和工作生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)藝術(shù)情操
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)情操。音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠引發(fā)人們的情感共鳴。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏和欣賞音樂，能夠更加深入地理解和感受音樂的美。藝術(shù)情操的培養(yǎng)不僅僅是對音樂的欣賞，還能夠擴展到生活的各個方面。通過藝術(shù)的感受和表達(dá)，兒童能夠更加細(xì)膩地感知世界，培養(yǎng)自己的情感智能，這對于他們的人生價值和自我實現(xiàn)都是至關(guān)重要的。
第五段：總結(jié)
總的來說，奧爾夫的心得體會是多方面的。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)兒童的多元智能、自信和團(tuán)隊意識，以及藝術(shù)情操。這些方面是現(xiàn)代教育非常重要的要素，而奧爾夫教育為我們提供了一個很好的實踐框架。我們應(yīng)該重視奧爾夫的心得體會，并將其應(yīng)用到我們自身的教育實踐中，以期為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課的心得體會篇九
奧爾夫（Carl Orff）是20世紀(jì)最具影響力的德國作曲家之一，他被廣泛認(rèn)為是童聲音樂的創(chuàng)始人。在他的音樂理論和教育方法中，我獲得了許多有關(guān)藝術(shù)和教育的深刻體會。在本文中，我將探討奧爾夫的心得體會，以及這些體會帶給我個人和教育領(lǐng)域的啟示。
首先，奧爾夫的心得體會在于他對于音樂的理解。他認(rèn)為音樂是一種綜合了聲音、節(jié)奏和情感的藝術(shù)形式。在他的音樂教育中，他強調(diào)了音樂與身體動作的結(jié)合，以及音樂與情感的表達(dá)。他的理論是基于“結(jié)構(gòu)、流動、表現(xiàn)”的概念，即音樂作品的構(gòu)建、音樂過程的流動以及音樂表達(dá)的情感。在我的音樂教育實踐中，我深受奧爾夫的這一理論啟發(fā)，鼓勵學(xué)生通過身體動作和情感表達(dá)來理解和感受音樂，使他們的音樂學(xué)習(xí)更加全面和豐富。
其次，奧爾夫的心得體會在于他對于兒童教育的獨特見解。他認(rèn)為，兒童應(yīng)該在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過音樂和游戲的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。他的教育方法強調(diào)充分利用兒童的天性，讓他們通過體驗和互動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種以兒童為中心的教育方式對我來說是一種啟示。在我的教育實踐中，我鼓勵孩子們參與音樂演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，兒童在享受音樂和游戲的同時，能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。
第三，奧爾夫的心得體會在于他對于集體合作的重視。他認(rèn)為人類是社會性動物，通過與他人的合作和互動，人們可以創(chuàng)造出更加美好的東西。在他的音樂教育中，他倡導(dǎo)學(xué)生通過合唱和合奏來培養(yǎng)集體合作精神和團(tuán)隊意識。他的音樂劇作品《卡門布魯?！肪褪沁@樣一種集體合作的體現(xiàn)，每個學(xué)生都扮演著一個角色，相互配合完成音樂和動作的表演。從這一方面來看，奧爾夫的心得體會對于我在教育中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力非常有幫助。
第四，奧爾夫的心得體會在于他對于藝術(shù)的綜合理解。他認(rèn)為藝術(shù)是一種綜合性的學(xué)科，通過音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的結(jié)合，可以實現(xiàn)對于藝術(shù)的全面感知和綜合性的學(xué)習(xí)。他的教育方法強調(diào)了藝術(shù)的多元性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。這對于我來說是一種啟示，讓我意識到在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)非常重要，不僅要關(guān)注音樂、繪畫等單一藝術(shù)形式，還要注重各種藝術(shù)形式的綜合應(yīng)用和交流。
最后，奧爾夫的心得體會還在于他對于教育的使命和價值的思考。他認(rèn)為教育是一種使命和責(zé)任，教育者應(yīng)該盡其所能地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感智慧，培養(yǎng)他們成為獨立和有創(chuàng)造力的個體。他的教育理念鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和表達(dá)來探索自我、理解世界。這對于我來說是一種啟示，讓我明確了教育的價值和意義，以及作為教育者的使命和責(zé)任。
綜上所述，奧爾夫的心得體會給予我深刻的啟示和思考。他對于音樂、兒童教育、集體合作、藝術(shù)綜合和教育的使命和價值的心得體會，不僅在個人層面上對我產(chǎn)生了積極的影響，也對我在教育領(lǐng)域中的實踐和探索帶來了深遠(yuǎn)的啟示。我相信，在以奧爾夫的心得體會為指導(dǎo)的教育實踐中，能夠培養(yǎng)出更加全面和有創(chuàng)造力的學(xué)生，也能夠創(chuàng)造出更加美好的藝術(shù)和教育的未來。
奧爾夫課的心得體會篇十
奧爾夫（Orff）教育法是一種綜合音樂教學(xué)方法，由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立。奧爾夫教育法強調(diào)通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的感知力、創(chuàng)造力和集體合作精神。我曾經(jīng)參與過奧爾夫教育法的課程，并積極參與了一些樂隊和音樂學(xué)習(xí)項目。在這個過程中，我不僅學(xué)到了許多音樂知識和技巧，也深深感受到奧爾夫教育法帶給我的心靈啟迪和團(tuán)隊合作的價值。
第二段：感受音樂的魔力
奧爾夫教育法注重通過身體和聲音的感知來學(xué)習(xí)音樂。在音樂課程中，我們使用樂器和聲音來模擬日常生活的各種情境，比如敲打鼓點、吹奏口哨等。這種互動式的學(xué)習(xí)方式使我可以更深入地感受音樂的魔力。在課堂上，我經(jīng)常與其他學(xué)生一起創(chuàng)作和表演音樂，這讓我有機會用自己的方式來表達(dá)內(nèi)心世界和情感。通過奧爾夫教育法，音樂不再只是簡單的聽與演奏，而是成為了我與世界溝通和表達(dá)自我的一種工具。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
奧爾夫教育法鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)造性的音樂活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行即興演奏和創(chuàng)作，激發(fā)我們的藝術(shù)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。老師會給予我們一定的自由度，讓我們自主地選擇音樂元素和創(chuàng)作方式，這大大激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)新力。通過奧爾夫教育法的培養(yǎng)，我逐漸學(xué)會了從不同的角度去思考和表達(dá)音樂，發(fā)現(xiàn)自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表演方式。
第四段：團(tuán)隊合作與溝通
奧爾夫教育法強調(diào)團(tuán)隊合作和集體演奏，這讓我們學(xué)生在音樂中學(xué)會了團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。在合奏的過程中，我們必須互相配合、協(xié)調(diào)和溝通，才能達(dá)到最佳效果。我曾經(jīng)參與過一個音樂項目，與一群同學(xué)一起組成樂隊，演奏一首由我們共同創(chuàng)作的曲目。在這個過程中，我們不僅在音樂上相互學(xué)習(xí)和交流，也在人際關(guān)系上建立了深厚的友誼和信任。奧爾夫教育法讓我明白，團(tuán)隊合作是取得成功和成就的關(guān)鍵，只有團(tuán)結(jié)一致，才能共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第五段：結(jié)語
通過奧爾夫教育法的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了音樂的魅力和奧爾夫教育法的獨特價值。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了感知力、創(chuàng)造力和想象力，還學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通。這些技能和品質(zhì)不僅對音樂的學(xué)習(xí)和演奏有很大的幫助，也對我日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此，我非常感激奧爾夫教育法給予我的啟迪和成長機會，也希望能繼續(xù)在音樂的世界里探索和發(fā)展自己。
奧爾夫課的心得體會篇十一
初識奧爾夫是我在首師大學(xué)習(xí)的時候，那時的我也許是還沒有參加工作的原故吧，對音樂教法不是很感興趣。如今，我已經(jīng)工作4年了，對音樂教法卻是深有體會，在教學(xué)中我一直很想把枯燥的樂理知識、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容變得很輕松、簡單、易學(xué)。通過短短幾個月的學(xué)習(xí)，使我對奧爾夫音樂教法的思想觀念與基本訓(xùn)練有了初步的了解。我是非脫產(chǎn)上學(xué)，所以在上完教法課后，能立即把學(xué)到的教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，以下是我在學(xué)習(xí)中的一些體會。
“不是音樂的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說的一句話。在教學(xué)中，我最頭痛的就是讓學(xué)生進(jìn)入二聲部的訓(xùn)練。孩子們單獨唱本聲部時還可以，要是兩個聲部合在一起就找不著調(diào)了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓(xùn)練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達(dá)伊的手勢譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢的變化也抬高了唱歌時的聲音位置。那天我表揚的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運用同學(xué)們非常熟悉的三個詞，漢堡包、薯條、香分別用三個節(jié)奏型，學(xué)生很快便掌握的這三個詞語的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習(xí)。
在這基礎(chǔ)上把這三個詞語分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級的學(xué)生沒有經(jīng)過任何的訓(xùn)練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會到了李老師說的一句話“什么都可以教，關(guān)鍵在于怎么教。”
“我們還能做什么?”這是李老師經(jīng)常在課上問我們的一句話。在講欣賞課的時候，我通常先導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著問題欣賞音樂，回答樂曲的情緒、速度、分幾樂段，問學(xué)生音樂使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進(jìn)行曲》的時候，我們分為散響樂和木制樂為樂曲伴奏。相同的樂段用同一打擊樂器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂當(dāng)中去聆聽。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對我們說：今天的課很有意思，我們來看看簡單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作等等。奧爾夫音樂內(nèi)容豐富，教法生動活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學(xué)生的喜愛，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間不長，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺。但是，卻已經(jīng)深深地認(rèn)識到了自己作為一名小學(xué)音樂教員的職責(zé)的重要性。以往在給孩子們上音樂課時，總是按照大綱要求教授知識。雖然課上紀(jì)律孩子們的表現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學(xué)效果并不理想。然而，奧爾夫的教學(xué)理念是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在音樂課上，不光知識學(xué)會演唱一首歌曲，而是通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對藝術(shù)的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形成進(jìn)行交流表達(dá)的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
俗話說“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅定不移的追求!
奧爾夫課的心得體會篇十二
奧爾夫教育法是一種音樂教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，用音樂故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽課活動，深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我在聽課中的心得和體會，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認(rèn)識到音樂教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗為基礎(chǔ)，通過自我表達(dá)，激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力。在聽課過程中，我看到了孩子們在學(xué)習(xí)過程中的自由感受，他們不僅僅只是聽，而是通過歌唱、音樂游戲等形式來自由體驗，完全融入了音樂的世界中。同時，教師用輕松愉悅的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進(jìn)一步激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學(xué)內(nèi)容和方法
從小學(xué)習(xí)奧爾夫教育法的孩子，經(jīng)常能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動、舞蹈等多種形式的音樂教材。在教學(xué)內(nèi)容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂場等等，為孩子提供真實的、直觀的、情感化的音樂體驗。在教學(xué)方法方面，教師常常采用開放式的教學(xué)方式，啟發(fā)孩子們主動眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗，感受音樂之美，增強孩子們的自我認(rèn)識和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學(xué)效果和意義
通過對奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學(xué)效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們在音樂領(lǐng)域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們在音樂的世界中體驗和感受美的、善良的、真實的素養(yǎng)。
第五段：漫長的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學(xué)方法，需要學(xué)生、家長和教師的共同努力來共同實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。這是新的一次起點，我們要一步一個腳印地前進(jìn)，不斷深入、擴大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的音樂教育，讓更多家長在孩子成長中看到音樂的溫暖和力量。這是一條漫長的、艱辛的路程，但只要我們堅定信念、積極行動，就一定能夠在音樂教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會篇十三
再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）
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奧爾夫課的心得體會篇十四
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項培訓(xùn)，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認(rèn)識。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時候，當(dāng)時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識，并學(xué)會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。
通過尚老師的專項培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的'方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn)，我對音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進(jìn)行教學(xué)時，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
奧爾夫課的心得體會篇十五
奧爾夫音樂教育的基本概念是：
(一)哲理依據(jù)
???????教育孩子最自然的起點，是屬于孩子的節(jié)奏，以及古老到適合孩子的歌曲
?缺乏音樂型的孩子是不存在的
?希臘古文字對音樂的解釋包含所有藝術(shù)表現(xiàn)得到兒童音樂的新意義
?音樂必須與律動、舞臺以及語言相結(jié)合才能產(chǎn)生意義
?節(jié)奏的訓(xùn)導(dǎo)必須從小時候開始
(二)教學(xué)目標(biāo)
?幫助孩子累計音樂經(jīng)驗
?幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂性?
(三)教學(xué)方法
?律動唱歌即興創(chuàng)作樂器合奏
樂器：天然樂器自制樂器身體樂器傳統(tǒng)樂器
(四)教學(xué)內(nèi)容
?由模仿到創(chuàng)作
?有個別到整體
?有簡單到復(fù)雜
?有部分到具體
奧爾夫課的心得體會篇十六
今天是參加“國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個教師與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因為這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫課的心得體會篇十七
作為一名教育工作者，我深知孩子們對于音樂和藝術(shù)的熱情和需求。在最近的教育實踐中，我開始了小班奧爾夫教學(xué)計劃，這正是我發(fā)現(xiàn)和理解更多孩子們的音樂需求的機會。下面是我在實踐中的心得和體會。
第二段：小班奧爾夫教學(xué)計劃的內(nèi)容
小班奧爾夫教學(xué)計劃是一種基于德國教育家Carl Orff的樂理和教學(xué)法原則的教學(xué)計劃，主要包含了唱歌、打擊樂和舞蹈等不同藝術(shù)形式。孩子們不僅僅是通過形式美妙的音樂來學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)音樂的同時，學(xué)習(xí)語言、社交和其他技能。比如，孩子們會通過唱歌來學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)其他孩子的音樂表演來領(lǐng)悟社交技能。
第三段：小班奧爾夫心得體會之學(xué)生表現(xiàn)
通過小班奧爾夫教學(xué)計劃，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更加積極參與音樂課程。學(xué)生們表現(xiàn)非常出色，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉，對音樂有了更深刻的理解。
更為重要的是，孩子們通過小班奧爾夫教學(xué)計劃學(xué)到了更多的藝術(shù)知識，同時，他們的思考和智力發(fā)展也得到了良好的鍛煉。這表明小班奧爾夫教學(xué)法不僅僅適用于少數(shù)受限的學(xué)生，而是適用于大多數(shù)學(xué)生。
第四段：小班奧爾夫心得體會之教師
我也從小班奧爾夫教學(xué)計劃中受益，我現(xiàn)在更了解孩子們是如何學(xué)習(xí)音樂的。我學(xué)到了如何設(shè)計各種年齡疾人的音樂課程，如何為學(xué)生提供良好的教育和個性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
小班奧爾夫教學(xué)法對我而言，不僅僅是一種方法，更是一個教育理念。它鼓勵教師去關(guān)注每個學(xué)生，并充分利用學(xué)生的興趣與潛能，這一點我深信不疑。
第五段：小班奧爾夫心得體會之總結(jié)
總的來說，小班奧爾夫教學(xué)計劃成功的教授了音樂之外的知識，并將藝術(shù)融入日常學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)方法使得孩子們更積極主動地參與音樂教學(xué)，更發(fā)展了他們的藝術(shù)能力，讓孩子們更好地發(fā)展和啟迪心智。如果你也想讓孩子們學(xué)會更多的知識，同時鼓舞孩子們的創(chuàng)造力和想象力，我推薦您嘗試小班奧爾夫教學(xué)計劃。
奧爾夫課的心得體會篇一
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術(shù)和身體運動的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機會深入學(xué)習(xí)和體驗這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對奧爾夫心得體會，包括它對我的教育理念和教學(xué)方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的，它通過音樂、藝術(shù)和身體運動來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我曾經(jīng)參加了一些奧爾夫教育的培訓(xùn)課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學(xué)習(xí)和交流，我對奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實際教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學(xué)生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動身體來學(xué)習(xí)音樂。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加主動和參與。他們的學(xué)習(xí)充滿了樂趣和動力。
此外，奧爾夫教育強調(diào)學(xué)生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學(xué)生被鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)造，他們有機會根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。
第四段：對奧爾夫教育的體會（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個具體的教學(xué)路徑。通過引入音樂、藝術(shù)和身體運動，我可以幫助學(xué)生們更深入地理解和體驗知識，同時促進(jìn)他們的個性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結(jié)合，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的綜合教育方法可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過學(xué)習(xí)和體驗奧爾夫教育，我深刻體會到了它對我的教育理念和教學(xué)方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經(jīng)驗和體會，為學(xué)生們提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)機會。
奧爾夫課的心得體會篇二
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強調(diào)通過音樂、手工藝術(shù)和自然活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會并讀了相關(guān)的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強調(diào)通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時增強他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實踐中，我看到學(xué)生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認(rèn)識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機會，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。通過綜合應(yīng)用音樂、手工藝術(shù)和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過讀奧爾夫教育相關(guān)的書籍以及參加相關(guān)的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機會。
奧爾夫課的心得體會篇三
在觀摩奧爾夫課堂的過程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨特魅力。奧爾夫教育是一種通過音樂、體驗和創(chuàng)造等方式來培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學(xué)方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學(xué)生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過奧爾夫教育的指導(dǎo)，他們能夠更好地運用自己的智慧來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點。首先，它的教學(xué)方式非常有趣。通過音樂、游戲、動作等形式，讓學(xué)生們在參與中學(xué)習(xí)。而不是簡單地被動接受知識。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項任務(wù)。這種合作過程中，他們學(xué)會了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價值
觀摩奧爾夫課堂的過程中，我意識到這種教育方法的巨大價值。奧爾夫教育不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過動手實踐、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗到音樂所帶來的快樂和情感的表達(dá)。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點，但也存在一些局限性。首先，實施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊伍。這些教師需要具備音樂和藝術(shù)等方面的專業(yè)知識，并且能夠靈活運用教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實中，這樣的教師并不多見。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時間和資源投入。音樂、藝術(shù)等課程的教學(xué)需要專門的教室和設(shè)備。這對于很多學(xué)校來說是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應(yīng)用，我們需要加強教師隊伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學(xué)資源。
第五段：對奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認(rèn)它帶來的巨大好處。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，我們應(yīng)該加大對奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機會。教育界也要加強對奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會篇四
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂的知識和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對音樂教育有了全新的理解，也意識到了奧爾夫課對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學(xué)生通過親身參與和體驗來學(xué)習(xí)音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們在音樂中發(fā)展的快樂和進(jìn)步，他們不再只是被動地接收知識，而是能夠主動地創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶來的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團(tuán)隊合作精神。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行合唱練習(xí)，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準(zhǔn)。同時，合唱也需要學(xué)生們的團(tuán)隊合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動讓孩子們在音樂中培養(yǎng)了集中注意力、細(xì)心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學(xué)習(xí)和實踐，我看到了奧爾夫課對孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準(zhǔn)確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據(jù)音樂的感覺來創(chuàng)作獨特的舞蹈和表演，展示自己的藝術(shù)才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團(tuán)隊合作活動，孩子們學(xué)會了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對奧爾夫課的體會和收獲
通過參加奧爾夫課，我對音樂教育有了更深入的了解，也意識到了音樂教育對于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中學(xué)會表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團(tuán)隊合作和個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課的心得體會篇五
奧爾夫教育法起源于德國音樂教育家卡爾·奧爾夫，被視為一種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。奧爾夫教育法以音樂為基礎(chǔ)，通過活動和游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和合作意識。多年來，奧爾夫教育法已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。在我接觸奧爾夫教育法的過程中，我深受其啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對奧爾夫的心得體會。
首先，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在奧爾夫的課堂上，兒童通過自己的創(chuàng)意和想象力參與到學(xué)習(xí)活動中。他們可以通過歌唱、打擊樂、舞蹈等形式表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。奧爾夫教育法提供了一個充滿想象力和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我在觀察奧爾夫教育法的課堂時看到了許多令人驚訝的創(chuàng)意，這讓我意識到每個孩子都有無限的潛力等待發(fā)掘。
其次，奧爾夫教育法注重培養(yǎng)兒童的合作意識。在奧爾夫的課堂上，兒童通常是以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。他們需要相互合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神和溝通能力，以及從他人那里學(xué)習(xí)的能力。通過與他人合作，孩子們可以互相傾聽、尊重和支持，這有助于他們在生活中建立良好的人際關(guān)系。
另外，在奧爾夫的課堂中，奧爾夫教師扮演著引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴的角色。他們不僅教授知識，還鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。他們會和學(xué)生共同探索問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。奧爾夫教育法的課堂是一個開放和自由的空間，學(xué)生可以在這里探索和發(fā)現(xiàn)，而不會被限制在固定的框架中。
此外，奧爾夫教育法強調(diào)學(xué)習(xí)與樂趣的結(jié)合。在奧爾夫的課堂上，學(xué)習(xí)是通過活動和游戲來進(jìn)行的。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中獲得知識，還可以通過活動和游戲來體驗樂趣。這種樂趣不僅增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)變成了一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
最后，奧爾夫教育法還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在奧爾夫的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂，還要學(xué)習(xí)舞蹈、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式。這種綜合的藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的多樣性和變化。
總之，奧爾夫教育法是一種獨特而有效的教育方法，它注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和合作意識。通過奧爾夫的課堂，我意識到每個孩子都是獨一無二的個體，他們都有無限的潛力等待發(fā)掘。我也意識到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉快而有意義的體驗，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。從奧爾夫教育法中，我還學(xué)到了合作的重要性和與他人溝通的藝術(shù)。我相信，奧爾夫教育法將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的孩子獲得全面的發(fā)展。
奧爾夫課的心得體會篇六
奧爾夫教育源于20世紀(jì)初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的個性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺和表達(dá)能力，通過有趣的藝術(shù)活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點和方法
奧爾夫教育的特點之一是強調(diào)整體性教育。教師會把音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術(shù)體驗。在奧爾夫教育中，學(xué)生并不只是被動地接受知識，而是通過親身參與和實踐，通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來深入理解并掌握所學(xué)的知識。奧爾夫教育還強調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與同學(xué)一起合作，通過互動和交流來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三段：談?wù)勛约涸趭W爾夫教育中的收獲和成長
在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過程中，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力。這種綜合藝術(shù)教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術(shù)活動，我學(xué)會了欣賞和理解藝術(shù)作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊合作能力，讓我學(xué)會了與他人合作，共同完成一項任務(wù)。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生能夠主動思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力，通過有趣的藝術(shù)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗。
第五段：總結(jié)奧爾夫教育的意義和價值
奧爾夫教育的意義和價值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和樂觀向上的精神品質(zhì)。因此，我相信奧爾夫教育將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
奧爾夫課的心得體會篇七
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓(xùn)，這次園長帶著我們五個老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動，使我有機會體驗到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請小朋友聆聽，接著用夸張的動作通過精心的設(shè)計運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識，最后還把真的果汁機拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會篇八
奧爾夫教育法是由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的一種音樂教育方法，以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)音樂和體驗樂器演奏，兒童在奧爾夫教育中得到全面的發(fā)展。在實踐中，奧爾夫的心得體會不僅僅適用于音樂教育，還可以引發(fā)我們對教育的思考。
第二段：培養(yǎng)多元智能
奧爾夫教育重視培養(yǎng)兒童的多元智能。通過音樂的節(jié)奏、旋律和聲音，兒童能夠體驗不同感官的刺激和協(xié)調(diào)。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏樂器和參與合唱團(tuán)體活動，培養(yǎng)他們的空間智能、情感智能和人際智能。同時，兒童還能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，這使得他們在其他領(lǐng)域也能夠有更好的表現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)自信和團(tuán)隊意識
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的自信和團(tuán)隊意識。在音樂教育實踐中，兒童需要實時展示自己的才華和能力，這種經(jīng)驗可以讓他們更加自信，并且對自己有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。同時，參與合唱團(tuán)體活動和合奏演奏也需要兒童與他人互相合作和協(xié)調(diào)。通過與他人的互動，兒童能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊意識和合作能力，這對于他們今后的社交和工作生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)藝術(shù)情操
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)情操。音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠引發(fā)人們的情感共鳴。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏和欣賞音樂，能夠更加深入地理解和感受音樂的美。藝術(shù)情操的培養(yǎng)不僅僅是對音樂的欣賞，還能夠擴展到生活的各個方面。通過藝術(shù)的感受和表達(dá)，兒童能夠更加細(xì)膩地感知世界，培養(yǎng)自己的情感智能，這對于他們的人生價值和自我實現(xiàn)都是至關(guān)重要的。
第五段：總結(jié)
總的來說，奧爾夫的心得體會是多方面的。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)兒童的多元智能、自信和團(tuán)隊意識，以及藝術(shù)情操。這些方面是現(xiàn)代教育非常重要的要素，而奧爾夫教育為我們提供了一個很好的實踐框架。我們應(yīng)該重視奧爾夫的心得體會，并將其應(yīng)用到我們自身的教育實踐中，以期為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課的心得體會篇九
奧爾夫（Carl Orff）是20世紀(jì)最具影響力的德國作曲家之一，他被廣泛認(rèn)為是童聲音樂的創(chuàng)始人。在他的音樂理論和教育方法中，我獲得了許多有關(guān)藝術(shù)和教育的深刻體會。在本文中，我將探討奧爾夫的心得體會，以及這些體會帶給我個人和教育領(lǐng)域的啟示。
首先，奧爾夫的心得體會在于他對于音樂的理解。他認(rèn)為音樂是一種綜合了聲音、節(jié)奏和情感的藝術(shù)形式。在他的音樂教育中，他強調(diào)了音樂與身體動作的結(jié)合，以及音樂與情感的表達(dá)。他的理論是基于“結(jié)構(gòu)、流動、表現(xiàn)”的概念，即音樂作品的構(gòu)建、音樂過程的流動以及音樂表達(dá)的情感。在我的音樂教育實踐中，我深受奧爾夫的這一理論啟發(fā)，鼓勵學(xué)生通過身體動作和情感表達(dá)來理解和感受音樂，使他們的音樂學(xué)習(xí)更加全面和豐富。
其次，奧爾夫的心得體會在于他對于兒童教育的獨特見解。他認(rèn)為，兒童應(yīng)該在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過音樂和游戲的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。他的教育方法強調(diào)充分利用兒童的天性，讓他們通過體驗和互動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種以兒童為中心的教育方式對我來說是一種啟示。在我的教育實踐中，我鼓勵孩子們參與音樂演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，兒童在享受音樂和游戲的同時，能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。
第三，奧爾夫的心得體會在于他對于集體合作的重視。他認(rèn)為人類是社會性動物，通過與他人的合作和互動，人們可以創(chuàng)造出更加美好的東西。在他的音樂教育中，他倡導(dǎo)學(xué)生通過合唱和合奏來培養(yǎng)集體合作精神和團(tuán)隊意識。他的音樂劇作品《卡門布魯?！肪褪沁@樣一種集體合作的體現(xiàn)，每個學(xué)生都扮演著一個角色，相互配合完成音樂和動作的表演。從這一方面來看，奧爾夫的心得體會對于我在教育中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力非常有幫助。
第四，奧爾夫的心得體會在于他對于藝術(shù)的綜合理解。他認(rèn)為藝術(shù)是一種綜合性的學(xué)科，通過音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的結(jié)合，可以實現(xiàn)對于藝術(shù)的全面感知和綜合性的學(xué)習(xí)。他的教育方法強調(diào)了藝術(shù)的多元性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。這對于我來說是一種啟示，讓我意識到在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)非常重要，不僅要關(guān)注音樂、繪畫等單一藝術(shù)形式，還要注重各種藝術(shù)形式的綜合應(yīng)用和交流。
最后，奧爾夫的心得體會還在于他對于教育的使命和價值的思考。他認(rèn)為教育是一種使命和責(zé)任，教育者應(yīng)該盡其所能地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感智慧，培養(yǎng)他們成為獨立和有創(chuàng)造力的個體。他的教育理念鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和表達(dá)來探索自我、理解世界。這對于我來說是一種啟示，讓我明確了教育的價值和意義，以及作為教育者的使命和責(zé)任。
綜上所述，奧爾夫的心得體會給予我深刻的啟示和思考。他對于音樂、兒童教育、集體合作、藝術(shù)綜合和教育的使命和價值的心得體會，不僅在個人層面上對我產(chǎn)生了積極的影響，也對我在教育領(lǐng)域中的實踐和探索帶來了深遠(yuǎn)的啟示。我相信，在以奧爾夫的心得體會為指導(dǎo)的教育實踐中，能夠培養(yǎng)出更加全面和有創(chuàng)造力的學(xué)生，也能夠創(chuàng)造出更加美好的藝術(shù)和教育的未來。
奧爾夫課的心得體會篇十
奧爾夫（Orff）教育法是一種綜合音樂教學(xué)方法，由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立。奧爾夫教育法強調(diào)通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的感知力、創(chuàng)造力和集體合作精神。我曾經(jīng)參與過奧爾夫教育法的課程，并積極參與了一些樂隊和音樂學(xué)習(xí)項目。在這個過程中，我不僅學(xué)到了許多音樂知識和技巧，也深深感受到奧爾夫教育法帶給我的心靈啟迪和團(tuán)隊合作的價值。
第二段：感受音樂的魔力
奧爾夫教育法注重通過身體和聲音的感知來學(xué)習(xí)音樂。在音樂課程中，我們使用樂器和聲音來模擬日常生活的各種情境，比如敲打鼓點、吹奏口哨等。這種互動式的學(xué)習(xí)方式使我可以更深入地感受音樂的魔力。在課堂上，我經(jīng)常與其他學(xué)生一起創(chuàng)作和表演音樂，這讓我有機會用自己的方式來表達(dá)內(nèi)心世界和情感。通過奧爾夫教育法，音樂不再只是簡單的聽與演奏，而是成為了我與世界溝通和表達(dá)自我的一種工具。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
奧爾夫教育法鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)造性的音樂活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行即興演奏和創(chuàng)作，激發(fā)我們的藝術(shù)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。老師會給予我們一定的自由度，讓我們自主地選擇音樂元素和創(chuàng)作方式，這大大激發(fā)了我們的積極性和創(chuàng)新力。通過奧爾夫教育法的培養(yǎng)，我逐漸學(xué)會了從不同的角度去思考和表達(dá)音樂，發(fā)現(xiàn)自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表演方式。
第四段：團(tuán)隊合作與溝通
奧爾夫教育法強調(diào)團(tuán)隊合作和集體演奏，這讓我們學(xué)生在音樂中學(xué)會了團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。在合奏的過程中，我們必須互相配合、協(xié)調(diào)和溝通，才能達(dá)到最佳效果。我曾經(jīng)參與過一個音樂項目，與一群同學(xué)一起組成樂隊，演奏一首由我們共同創(chuàng)作的曲目。在這個過程中，我們不僅在音樂上相互學(xué)習(xí)和交流，也在人際關(guān)系上建立了深厚的友誼和信任。奧爾夫教育法讓我明白，團(tuán)隊合作是取得成功和成就的關(guān)鍵，只有團(tuán)結(jié)一致，才能共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第五段：結(jié)語
通過奧爾夫教育法的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了音樂的魅力和奧爾夫教育法的獨特價值。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了感知力、創(chuàng)造力和想象力，還學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通。這些技能和品質(zhì)不僅對音樂的學(xué)習(xí)和演奏有很大的幫助，也對我日常生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此，我非常感激奧爾夫教育法給予我的啟迪和成長機會，也希望能繼續(xù)在音樂的世界里探索和發(fā)展自己。
奧爾夫課的心得體會篇十一
初識奧爾夫是我在首師大學(xué)習(xí)的時候，那時的我也許是還沒有參加工作的原故吧，對音樂教法不是很感興趣。如今，我已經(jīng)工作4年了，對音樂教法卻是深有體會，在教學(xué)中我一直很想把枯燥的樂理知識、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容變得很輕松、簡單、易學(xué)。通過短短幾個月的學(xué)習(xí)，使我對奧爾夫音樂教法的思想觀念與基本訓(xùn)練有了初步的了解。我是非脫產(chǎn)上學(xué)，所以在上完教法課后，能立即把學(xué)到的教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，以下是我在學(xué)習(xí)中的一些體會。
“不是音樂的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說的一句話。在教學(xué)中，我最頭痛的就是讓學(xué)生進(jìn)入二聲部的訓(xùn)練。孩子們單獨唱本聲部時還可以，要是兩個聲部合在一起就找不著調(diào)了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓(xùn)練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達(dá)伊的手勢譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢的變化也抬高了唱歌時的聲音位置。那天我表揚的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運用同學(xué)們非常熟悉的三個詞，漢堡包、薯條、香分別用三個節(jié)奏型，學(xué)生很快便掌握的這三個詞語的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習(xí)。
在這基礎(chǔ)上把這三個詞語分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級的學(xué)生沒有經(jīng)過任何的訓(xùn)練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會到了李老師說的一句話“什么都可以教，關(guān)鍵在于怎么教。”
“我們還能做什么?”這是李老師經(jīng)常在課上問我們的一句話。在講欣賞課的時候，我通常先導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著問題欣賞音樂，回答樂曲的情緒、速度、分幾樂段，問學(xué)生音樂使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進(jìn)行曲》的時候，我們分為散響樂和木制樂為樂曲伴奏。相同的樂段用同一打擊樂器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂當(dāng)中去聆聽。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對我們說：今天的課很有意思，我們來看看簡單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作等等。奧爾夫音樂內(nèi)容豐富，教法生動活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學(xué)生的喜愛，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間不長，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺。但是，卻已經(jīng)深深地認(rèn)識到了自己作為一名小學(xué)音樂教員的職責(zé)的重要性。以往在給孩子們上音樂課時，總是按照大綱要求教授知識。雖然課上紀(jì)律孩子們的表現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學(xué)效果并不理想。然而，奧爾夫的教學(xué)理念是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在音樂課上，不光知識學(xué)會演唱一首歌曲，而是通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對藝術(shù)的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形成進(jìn)行交流表達(dá)的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
俗話說“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅定不移的追求!
奧爾夫課的心得體會篇十二
奧爾夫教育法是一種音樂教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，用音樂故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽課活動，深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我在聽課中的心得和體會，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認(rèn)識到音樂教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗為基礎(chǔ)，通過自我表達(dá)，激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力。在聽課過程中，我看到了孩子們在學(xué)習(xí)過程中的自由感受，他們不僅僅只是聽，而是通過歌唱、音樂游戲等形式來自由體驗，完全融入了音樂的世界中。同時，教師用輕松愉悅的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進(jìn)一步激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學(xué)內(nèi)容和方法
從小學(xué)習(xí)奧爾夫教育法的孩子，經(jīng)常能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動、舞蹈等多種形式的音樂教材。在教學(xué)內(nèi)容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂場等等，為孩子提供真實的、直觀的、情感化的音樂體驗。在教學(xué)方法方面，教師常常采用開放式的教學(xué)方式，啟發(fā)孩子們主動眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗，感受音樂之美，增強孩子們的自我認(rèn)識和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學(xué)效果和意義
通過對奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學(xué)效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們在音樂領(lǐng)域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們在音樂的世界中體驗和感受美的、善良的、真實的素養(yǎng)。
第五段：漫長的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學(xué)方法，需要學(xué)生、家長和教師的共同努力來共同實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。這是新的一次起點，我們要一步一個腳印地前進(jìn)，不斷深入、擴大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的音樂教育，讓更多家長在孩子成長中看到音樂的溫暖和力量。這是一條漫長的、艱辛的路程，但只要我們堅定信念、積極行動，就一定能夠在音樂教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會篇十三
再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）
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奧爾夫課的心得體會篇十四
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項培訓(xùn)，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認(rèn)識。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時候，當(dāng)時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識，并學(xué)會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。
通過尚老師的專項培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的'方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn)，我對音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進(jìn)行教學(xué)時，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。
奧爾夫課的心得體會篇十五
奧爾夫音樂教育的基本概念是：
(一)哲理依據(jù)
???????教育孩子最自然的起點，是屬于孩子的節(jié)奏，以及古老到適合孩子的歌曲
?缺乏音樂型的孩子是不存在的
?希臘古文字對音樂的解釋包含所有藝術(shù)表現(xiàn)得到兒童音樂的新意義
?音樂必須與律動、舞臺以及語言相結(jié)合才能產(chǎn)生意義
?節(jié)奏的訓(xùn)導(dǎo)必須從小時候開始
(二)教學(xué)目標(biāo)
?幫助孩子累計音樂經(jīng)驗
?幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂性?
(三)教學(xué)方法
?律動唱歌即興創(chuàng)作樂器合奏
樂器：天然樂器自制樂器身體樂器傳統(tǒng)樂器
(四)教學(xué)內(nèi)容
?由模仿到創(chuàng)作
?有個別到整體
?有簡單到復(fù)雜
?有部分到具體
奧爾夫課的心得體會篇十六
今天是參加“國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個教師與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因為這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫課的心得體會篇十七
作為一名教育工作者，我深知孩子們對于音樂和藝術(shù)的熱情和需求。在最近的教育實踐中，我開始了小班奧爾夫教學(xué)計劃，這正是我發(fā)現(xiàn)和理解更多孩子們的音樂需求的機會。下面是我在實踐中的心得和體會。
第二段：小班奧爾夫教學(xué)計劃的內(nèi)容
小班奧爾夫教學(xué)計劃是一種基于德國教育家Carl Orff的樂理和教學(xué)法原則的教學(xué)計劃，主要包含了唱歌、打擊樂和舞蹈等不同藝術(shù)形式。孩子們不僅僅是通過形式美妙的音樂來學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)音樂的同時，學(xué)習(xí)語言、社交和其他技能。比如，孩子們會通過唱歌來學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)其他孩子的音樂表演來領(lǐng)悟社交技能。
第三段：小班奧爾夫心得體會之學(xué)生表現(xiàn)
通過小班奧爾夫教學(xué)計劃，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更加積極參與音樂課程。學(xué)生們表現(xiàn)非常出色，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉，對音樂有了更深刻的理解。
更為重要的是，孩子們通過小班奧爾夫教學(xué)計劃學(xué)到了更多的藝術(shù)知識，同時，他們的思考和智力發(fā)展也得到了良好的鍛煉。這表明小班奧爾夫教學(xué)法不僅僅適用于少數(shù)受限的學(xué)生，而是適用于大多數(shù)學(xué)生。
第四段：小班奧爾夫心得體會之教師
我也從小班奧爾夫教學(xué)計劃中受益，我現(xiàn)在更了解孩子們是如何學(xué)習(xí)音樂的。我學(xué)到了如何設(shè)計各種年齡疾人的音樂課程，如何為學(xué)生提供良好的教育和個性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
小班奧爾夫教學(xué)法對我而言，不僅僅是一種方法，更是一個教育理念。它鼓勵教師去關(guān)注每個學(xué)生，并充分利用學(xué)生的興趣與潛能，這一點我深信不疑。
第五段：小班奧爾夫心得體會之總結(jié)
總的來說，小班奧爾夫教學(xué)計劃成功的教授了音樂之外的知識，并將藝術(shù)融入日常學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)方法使得孩子們更積極主動地參與音樂教學(xué)，更發(fā)展了他們的藝術(shù)能力，讓孩子們更好地發(fā)展和啟迪心智。如果你也想讓孩子們學(xué)會更多的知識，同時鼓舞孩子們的創(chuàng)造力和想象力，我推薦您嘗試小班奧爾夫教學(xué)計劃。