眼下，我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)成為了必不可少的一種能力。在總結(jié)結(jié)尾時(shí)，可以用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門，希望對(duì)大家有所幫助。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時(shí)
第一課時(shí)
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語(yǔ)氣更重。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語(yǔ)言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來(lái)在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來(lái)。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過(guò)角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來(lái)。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：
（1）愉快的皮講，為什么后來(lái)變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于“七子”的資料，與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ?，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過(guò)等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇三
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來(lái)了，你又會(huì)是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細(xì)品，體會(huì)情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓?。骸跋袷睾颉?、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會(huì)：大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了，動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥行動(dòng)的演講”。
教學(xué)反思：
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，上網(wǎng)查閱，詢問(wèn)他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)自主參與，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)?！吨禧q飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?！边€有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活，”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑?。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中，許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長(zhǎng)，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會(huì)有許多小鳥飛回來(lái)了。”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，放假的時(shí)候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語(yǔ)讓我很感動(dòng)。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是極佳的。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)掛圖;實(shí)物投影。
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。)。
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動(dòng)。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問(wèn)題
通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方?
點(diǎn)拔：
(1)為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> (2)尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請(qǐng)大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過(guò)剛才的交流，可能我們的許多問(wèn)題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。
老師想到一個(gè)問(wèn)題 ——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。)
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇六
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
2課時(shí)
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)?你是怎么知道的?請(qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師：通過(guò)剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇八
1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系;細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關(guān)信息。
：兩課時(shí)。
這篇課文講的是科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們?cè)趲讉€(gè)山里的小學(xué)生幫助下，尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對(duì)野生動(dòng)物的珍愛和保護(hù)意識(shí)。文章敘述語(yǔ)言生動(dòng)親切，所表達(dá)出的感情豐富自然。
四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，通過(guò)朗讀、感悟，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、播放錄像，激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)朱鹮的故事。（板書：飛回來(lái)了）
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、（課件出示生詞）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請(qǐng)教一下你的同桌。
3、我們來(lái)開火車對(duì)詞語(yǔ)好不好? 讀對(duì)了。跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們一起幫他們改過(guò)來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機(jī)板書：尋找 保護(hù)）請(qǐng)同學(xué)們按照課文講了誰(shuí)？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、方法指導(dǎo)：你看，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要把故事中的人物、地點(diǎn)、事情和結(jié)果用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個(gè)什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報(bào)告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細(xì)讀，文中悟情
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護(hù)朱鹮刻不容緩，科考隊(duì)員行動(dòng)起來(lái)了，小朋友也行動(dòng)起來(lái)了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會(huì)到了什么？并把感受在課文旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。
2、誰(shuí)想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動(dòng))相機(jī)板書（辛苦）
3、看來(lái)同學(xué)們用心去體會(huì)了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊(duì)員們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊(duì)員們受了多少苦啊，老師通過(guò)查資料了解到科考隊(duì)員已經(jīng)跨越了13個(gè)省，行程5萬(wàn)多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊(duì)員生病了，有的隊(duì)員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了，他們?cè)跄懿桓吲d——（齊讀）他們?cè)跄懿患?dòng)——（齊讀）他們?cè)跄懿慌d奮——（齊讀）
文中的小朋友跳起來(lái)了嗎？為什么？
10、科考隊(duì)員又是怎樣做的？誰(shuí)想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過(guò)，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。”)
11、從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會(huì)到了什么？（考察隊(duì)員珍惜、珍愛朱鹮）
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬(wàn)苦才找到到，他們?cè)跄懿徽湎?？要知道任何朱鹮不熟悉的響動(dòng)都會(huì)驚動(dòng)它，所以考察隊(duì)員的活動(dòng)必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點(diǎn)，千萬(wàn)不要驚飛了他們。
e、學(xué)會(huì)使用這么多的詞語(yǔ)，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語(yǔ)用在自己的作文中，我們的作文將會(huì)寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊(duì)員帶來(lái)了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊(duì)員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。（教師配樂解說(shuō)，出示課件）學(xué)生體會(huì)題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文，你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）
三、拓展延伸
為什么要保護(hù)這些瀕危動(dòng)物？
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動(dòng)物的資料，了解它們的情況。
五、板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
尋找：辛苦
保護(hù)：悉心
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛之情。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講，教育教學(xué)雜志上也常讀到：教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)如何重要。一說(shuō)起這一點(diǎn)我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來(lái)就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，落實(shí)是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，對(duì)這一點(diǎn)有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來(lái)了》一課寫了少先隊(duì)員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊(duì)員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內(nèi)容很分散，訓(xùn)練的點(diǎn)不好確定，而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們?cè)谕瓿烧＝虒W(xué)工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個(gè)溫暖的詞語(yǔ)。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應(yīng)屬于他們的家園！一說(shuō)出來(lái)，大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為了讓朱鹮回家，小光他們所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦，讓學(xué)生與文中人物一起焦急，一起激動(dòng)，一起幸?！辛嘶{(diào)，我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起，就形成了一個(gè)有著濃濃語(yǔ)文味的學(xué)習(xí)方案，環(huán)節(jié)干凈，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望，獲得一等獎(jiǎng)。
在陪朱鹮回家的過(guò)程中，我們也深深的期盼：我們的語(yǔ)文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多多批評(píng)：
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)朱鹮，了解回歸
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）
（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮）
2、師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來(lái)了）
5、師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗(yàn)珍愛生命的感動(dòng)。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡(jiǎn)單匯報(bào)，師據(jù)匯報(bào)板書：尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)
三、細(xì)讀
1、師：在與小光、考察隊(duì)員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過(guò)程中，一定有一段話，是最能觸動(dòng)你心弦的，是讓人興奮、激動(dòng)的、是讓人感動(dòng)的。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動(dòng)。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發(fā)現(xiàn)
出示：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過(guò)，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請(qǐng)你靜下心來(lái)，默讀這部分文字，看你有什么問(wèn)題要問(wèn)。
為什么如此激動(dòng)？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦？
師：誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁慈氪思?dòng)、興奮？（付出太多）
會(huì)讀書的同學(xué)一定會(huì)通過(guò)一些詞語(yǔ)展開豐富的想象。
（2）尋找
師：是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，才會(huì)如此興奮、激動(dòng)。請(qǐng)你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動(dòng)了你，讓你從中感受尋覓過(guò)程的艱辛。
（生讀句子，交流感動(dòng)。）
師：一個(gè)詞語(yǔ)有時(shí)就是一個(gè)句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說(shuō)這的一切，正應(yīng)了文中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦）
師：你想對(duì)踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的人們說(shuō)些什么？（也可以分別說(shuō)）
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時(shí)此刻，我們與小光小胖考察隊(duì)員以及當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人的心靈是相通的，一起再來(lái)讀讀吧?。R讀）
（3）保護(hù)
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊(duì)員們一定會(huì)倍加珍惜，精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師：考察隊(duì)員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，考察隊(duì)員還會(huì)面臨著哪些困難？假如你是考察隊(duì)員，你是怎么想的？出示：考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊(duì)員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動(dòng)物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨(dú)特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時(shí)，多年來(lái)各級(jí)政府采取了一系列保護(hù)措施，除了成立了國(guó)家級(jí)朱鹮自然保護(hù)區(qū)外，還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過(guò)瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來(lái)回味課文題目，你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)讀?（齊讀）
四、總結(jié)拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的。”（齊讀）人要有自己的祖國(guó)，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家??！保護(hù)環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)！請(qǐng)你把自己的想法下來(lái)，寫下你的保護(hù)動(dòng)物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復(fù)得的朱鹮》
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十三
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
《朱鹮飛回來(lái)了》課后反思
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長(zhǎng)的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長(zhǎng),要求學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查閱《百科全書》,《動(dòng)物知識(shí)》等書,了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)…… 這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問(wèn)及深刻體會(huì)"人與自然的關(guān)系"打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過(guò)抓住句子"靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情 為什么會(huì)有這樣的心情 有的學(xué)生說(shuō):"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說(shuō):"害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境."還有的說(shuō):"因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活."這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
北師大版《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美?！?BR> 針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美?！?BR> 針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q 生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì);感謝張老師的悉心指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)主題的回扣甚至一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，她給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。經(jīng)過(guò)與張老師的反復(fù)討論，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來(lái)的?)3、預(yù)習(xí)檢測(cè)。4、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。5、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
2、在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，老師與學(xué)生之間仍有距離感，，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確，沒有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。
通過(guò)上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十五
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)情分析：
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來(lái)了）
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))
2、對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫說(shuō)明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來(lái)。
（2）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí)，感受交流
1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 (略)
總評(píng)：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活。”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑??！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的。
語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來(lái)了）
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))
2、對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫說(shuō)明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來(lái)。
（2）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí)，感受交流
1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 (略)
總評(píng)：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來(lái)，仿佛使自己經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時(shí)，這節(jié)課也讓我深刻地體會(huì)到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W(xué)，有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于邵老師班上那群有膽有識(shí)、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過(guò)，但是他們出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實(shí)有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們，應(yīng)當(dāng)注重平日對(duì)自己學(xué)生的`訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谖覀兊恼n堂中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對(duì)話部分。
2、談一談自己對(duì)課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動(dòng)物與我》的墻報(bào)，做一名野生動(dòng)物小衛(wèi)士，宣傳。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序）哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
找有關(guān)段落。如第四自然段：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注?！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作）
千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，大家一起精心地保護(hù)朱鹮。（“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?BR> 5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了課文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時(shí)
第一課時(shí)
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語(yǔ)氣更重。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語(yǔ)言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來(lái)在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來(lái)。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過(guò)角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來(lái)。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：
（1）愉快的皮講，為什么后來(lái)變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于“七子”的資料，與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ?，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過(guò)等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇三
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來(lái)了，你又會(huì)是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細(xì)品，體會(huì)情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓?。骸跋袷睾颉?、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會(huì)：大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了，動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥行動(dòng)的演講”。
教學(xué)反思：
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，上網(wǎng)查閱，詢問(wèn)他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)自主參與，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)?！吨禧q飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?！边€有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活，”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑?。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中，許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長(zhǎng)，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會(huì)有許多小鳥飛回來(lái)了。”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，放假的時(shí)候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語(yǔ)讓我很感動(dòng)。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是極佳的。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)掛圖;實(shí)物投影。
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。)。
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動(dòng)。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問(wèn)題
通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方?
點(diǎn)拔：
(1)為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> (2)尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請(qǐng)大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過(guò)剛才的交流，可能我們的許多問(wèn)題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。
老師想到一個(gè)問(wèn)題 ——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。)
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇六
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
2課時(shí)
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)?你是怎么知道的?請(qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師：通過(guò)剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇八
1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系;細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關(guān)信息。
：兩課時(shí)。
這篇課文講的是科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們?cè)趲讉€(gè)山里的小學(xué)生幫助下，尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對(duì)野生動(dòng)物的珍愛和保護(hù)意識(shí)。文章敘述語(yǔ)言生動(dòng)親切，所表達(dá)出的感情豐富自然。
四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，通過(guò)朗讀、感悟，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題？
5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、播放錄像，激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)朱鹮的故事。（板書：飛回來(lái)了）
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、（課件出示生詞）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請(qǐng)教一下你的同桌。
3、我們來(lái)開火車對(duì)詞語(yǔ)好不好? 讀對(duì)了。跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們一起幫他們改過(guò)來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機(jī)板書：尋找 保護(hù)）請(qǐng)同學(xué)們按照課文講了誰(shuí)？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、方法指導(dǎo)：你看，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要把故事中的人物、地點(diǎn)、事情和結(jié)果用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個(gè)什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報(bào)告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細(xì)讀，文中悟情
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護(hù)朱鹮刻不容緩，科考隊(duì)員行動(dòng)起來(lái)了，小朋友也行動(dòng)起來(lái)了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會(huì)到了什么？并把感受在課文旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。
2、誰(shuí)想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動(dòng))相機(jī)板書（辛苦）
3、看來(lái)同學(xué)們用心去體會(huì)了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊(duì)員們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊(duì)員們受了多少苦啊，老師通過(guò)查資料了解到科考隊(duì)員已經(jīng)跨越了13個(gè)省，行程5萬(wàn)多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊(duì)員生病了，有的隊(duì)員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了，他們?cè)跄懿桓吲d——（齊讀）他們?cè)跄懿患?dòng)——（齊讀）他們?cè)跄懿慌d奮——（齊讀）
文中的小朋友跳起來(lái)了嗎？為什么？
10、科考隊(duì)員又是怎樣做的？誰(shuí)想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過(guò)，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。”)
11、從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會(huì)到了什么？（考察隊(duì)員珍惜、珍愛朱鹮）
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬(wàn)苦才找到到，他們?cè)跄懿徽湎?？要知道任何朱鹮不熟悉的響動(dòng)都會(huì)驚動(dòng)它，所以考察隊(duì)員的活動(dòng)必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點(diǎn)，千萬(wàn)不要驚飛了他們。
e、學(xué)會(huì)使用這么多的詞語(yǔ)，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語(yǔ)用在自己的作文中，我們的作文將會(huì)寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊(duì)員帶來(lái)了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊(duì)員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。（教師配樂解說(shuō)，出示課件）學(xué)生體會(huì)題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文，你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）
三、拓展延伸
為什么要保護(hù)這些瀕危動(dòng)物？
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動(dòng)物的資料，了解它們的情況。
五、板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
尋找：辛苦
保護(hù)：悉心
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛之情。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講，教育教學(xué)雜志上也常讀到：教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)如何重要。一說(shuō)起這一點(diǎn)我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來(lái)就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，落實(shí)是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，對(duì)這一點(diǎn)有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來(lái)了》一課寫了少先隊(duì)員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊(duì)員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內(nèi)容很分散，訓(xùn)練的點(diǎn)不好確定，而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們?cè)谕瓿烧＝虒W(xué)工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個(gè)溫暖的詞語(yǔ)。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應(yīng)屬于他們的家園！一說(shuō)出來(lái)，大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為了讓朱鹮回家，小光他們所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦，讓學(xué)生與文中人物一起焦急，一起激動(dòng)，一起幸?！辛嘶{(diào)，我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起，就形成了一個(gè)有著濃濃語(yǔ)文味的學(xué)習(xí)方案，環(huán)節(jié)干凈，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望，獲得一等獎(jiǎng)。
在陪朱鹮回家的過(guò)程中，我們也深深的期盼：我們的語(yǔ)文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多多批評(píng)：
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)朱鹮，了解回歸
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）
（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮）
2、師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來(lái)了）
5、師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗(yàn)珍愛生命的感動(dòng)。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡(jiǎn)單匯報(bào)，師據(jù)匯報(bào)板書：尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)
三、細(xì)讀
1、師：在與小光、考察隊(duì)員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過(guò)程中，一定有一段話，是最能觸動(dòng)你心弦的，是讓人興奮、激動(dòng)的、是讓人感動(dòng)的。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動(dòng)。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發(fā)現(xiàn)
出示：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過(guò)，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請(qǐng)你靜下心來(lái)，默讀這部分文字，看你有什么問(wèn)題要問(wèn)。
為什么如此激動(dòng)？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦？
師：誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁慈氪思?dòng)、興奮？（付出太多）
會(huì)讀書的同學(xué)一定會(huì)通過(guò)一些詞語(yǔ)展開豐富的想象。
（2）尋找
師：是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，才會(huì)如此興奮、激動(dòng)。請(qǐng)你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動(dòng)了你，讓你從中感受尋覓過(guò)程的艱辛。
（生讀句子，交流感動(dòng)。）
師：一個(gè)詞語(yǔ)有時(shí)就是一個(gè)句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說(shuō)這的一切，正應(yīng)了文中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦）
師：你想對(duì)踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的人們說(shuō)些什么？（也可以分別說(shuō)）
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時(shí)此刻，我們與小光小胖考察隊(duì)員以及當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人的心靈是相通的，一起再來(lái)讀讀吧?。R讀）
（3）保護(hù)
師：踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊(duì)員們一定會(huì)倍加珍惜，精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師：考察隊(duì)員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，考察隊(duì)員還會(huì)面臨著哪些困難？假如你是考察隊(duì)員，你是怎么想的？出示：考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊(duì)員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動(dòng)物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨(dú)特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時(shí)，多年來(lái)各級(jí)政府采取了一系列保護(hù)措施，除了成立了國(guó)家級(jí)朱鹮自然保護(hù)區(qū)外，還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過(guò)瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來(lái)回味課文題目，你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)讀?（齊讀）
四、總結(jié)拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的。”（齊讀）人要有自己的祖國(guó)，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家??！保護(hù)環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)！請(qǐng)你把自己的想法下來(lái)，寫下你的保護(hù)動(dòng)物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復(fù)得的朱鹮》
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十三
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥類的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
《朱鹮飛回來(lái)了》課后反思
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長(zhǎng)的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長(zhǎng),要求學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查閱《百科全書》,《動(dòng)物知識(shí)》等書,了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)…… 這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問(wèn)及深刻體會(huì)"人與自然的關(guān)系"打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過(guò)抓住句子"靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情 為什么會(huì)有這樣的心情 有的學(xué)生說(shuō):"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說(shuō):"害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境."還有的說(shuō):"因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活."這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
北師大版《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美?！?BR> 針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美?！?BR> 針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?BR> 教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q 生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì);感謝張老師的悉心指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)主題的回扣甚至一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，她給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。經(jīng)過(guò)與張老師的反復(fù)討論，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來(lái)的?)3、預(yù)習(xí)檢測(cè)。4、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。5、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
2、在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，老師與學(xué)生之間仍有距離感，，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確，沒有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。
通過(guò)上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十五
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)情分析：
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來(lái)了）
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))
2、對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫說(shuō)明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來(lái)。
（2）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí)，感受交流
1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 (略)
總評(píng)：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活。”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑??！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的。
語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來(lái)了）
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))
2、對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫說(shuō)明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來(lái)。
（2）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí)，感受交流
1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 (略)
總評(píng)：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來(lái)，仿佛使自己經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時(shí)，這節(jié)課也讓我深刻地體會(huì)到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W(xué)，有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于邵老師班上那群有膽有識(shí)、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過(guò)，但是他們出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實(shí)有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們，應(yīng)當(dāng)注重平日對(duì)自己學(xué)生的`訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谖覀兊恼n堂中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對(duì)話部分。
2、談一談自己對(duì)課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動(dòng)物與我》的墻報(bào)，做一名野生動(dòng)物小衛(wèi)士，宣傳。
朱鹮飛回來(lái)了課文篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序）哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
找有關(guān)段落。如第四自然段：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注?！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作）
千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，大家一起精心地保護(hù)朱鹮。（“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?BR> 5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：