作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)雪孩子教案篇一
讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1識(shí)字。
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音，除十個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，外加多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫(huà)、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。
隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀，整體識(shí)記。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺(jué)：孩子上床睡覺(jué)了。
2寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
(二)朗讀感悟
1本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
2在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭示課題
1板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2激趣：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
1提出初讀時(shí)遇到的困難。
2利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。
3交流識(shí)字方法。
(四)檢查自讀情況，讀后正音
(五)朗讀感悟
1課件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
(六)字詞練習(xí)
1讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字
(八)實(shí)踐活動(dòng)
1把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌
堆雪人
寒風(fēng)吹，雪花飄，
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個(gè)越小。
一年級(jí)雪孩子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖:老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢?(雪地)雪地上誰(shuí)在干什么呢?(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子)兔媽媽堆雪孩子干什么呢?
2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。(指名說(shuō))這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎?
3、揭題:誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目?(雪孩子)認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀:這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。
2、交流:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字)
3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字)
3、交流第三自然段:
(1)指名讀:從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。
(2)像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)
又說(shuō)又笑 又大又圓
又__又__ 又__又__
4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字)
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán):孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瓜、衣、來(lái)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文1--7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ?
(!)指名讀句子
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的?
3、讀讀課文想想:孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?
三、朗讀指導(dǎo)。
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。
一年級(jí)雪孩子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
重點(diǎn)：認(rèn)字與寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教法與學(xué)法：
師：導(dǎo)入教學(xué)法。
生：圖文結(jié)合朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
二、讀課文，識(shí)生字
1、自由讀課文，畫(huà)出生字。
2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;(如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記)
①出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③“覺(jué)”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。
④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、寫(xiě)字(瓜、衣、來(lái))
1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
(瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
3、師范寫(xiě)，學(xué)生負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽(tīng)。
3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
把要會(huì)寫(xiě)的生字帶拼音抄寫(xiě)兩行，并口頭組詞。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理(了解雪與云之間的變化過(guò)程)。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、全班齊讀生字(課件出示)
2、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說(shuō)一句完整的話。
3、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛(ài)上了雪孩子。看，他又向我們走來(lái)了。(教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書(shū)上的8幅圖，說(shuō)圖意：
⑴教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎?(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
⑵第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的
②“又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
⑹第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
⑺第七幅畫(huà)面：
①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
③討論：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
⑻第八幅畫(huà)面：
①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫(xiě)瓜、衣、來(lái)。
一年級(jí)雪孩子教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn):通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè):“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣:點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。試著講講這個(gè)故事。
一年級(jí)雪孩子教案篇五
教材分析：
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書(shū)《語(yǔ)文》第三冊(cè)第八單元的第23課。課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
教學(xué)的重點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來(lái)好嗎?
2、是啊，臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)灣小朋友的心聲吧!板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音。)
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事?
三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識(shí)字
1、出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?！笆?、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作：指、接、講、鋪等;編謎語(yǔ)：毯(一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián));店(站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。)
4、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?BR> 四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖(1)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫(huà)有什么?(這幅圖中畫(huà)有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學(xué)習(xí)第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會(huì)說(shuō)些什么，想些什么嗎?
課件出示圖(2)，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)有什么?(這幅圖畫(huà)的是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。)
2、投影中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說(shuō)明：我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫(huà)的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫(huà)的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的異同。
4、借助圖畫(huà)，美美地感受下雪時(shí)的景象。
(1)看圖(2)找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫(xiě)美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
(2)談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。
(3)讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。(注意詞語(yǔ)的搭配，可相機(jī)完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)。)
(課件出示北國(guó)雪景風(fēng)光片，體會(huì)北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!”的快樂(lè)情景。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(講、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三個(gè)生字，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫(xiě)。
六、拓展活動(dòng)
收集有關(guān)臺(tái)灣的資料
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
流利有感情地朗讀課文。
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)重點(diǎn)：流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示
1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少?
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
(1)指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。
(2)怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?BR> 2、創(chuàng)境朗讀。
(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。(老師微笑點(diǎn)頭)
(2)誰(shuí)還想接著往下問(wèn)?(提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn))誰(shuí)也想問(wèn)這一句?(問(wèn)問(wèn)想好的孩子)你現(xiàn)在心里怎么想的?
再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。
(3)接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)?
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!
②想親自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來(lái)。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把第9自然段連起來(lái)讀。
(4)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的?指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。
(5)指導(dǎo)讀好最后一自然段。老師是怎么說(shuō)的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來(lái)的?為什么“深情地說(shuō)”?你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎?師生合作表演讀3～11自然段。
同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
[板書(shū)：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察“驚、故、候、奇”四個(gè)生字。
2、“候”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
看雪
臺(tái)灣北京
盼著
一年級(jí)雪孩子教案篇一
讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1識(shí)字。
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音，除十個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，外加多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫(huà)、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。
隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀，整體識(shí)記。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺(jué)：孩子上床睡覺(jué)了。
2寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
(二)朗讀感悟
1本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
2在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭示課題
1板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2激趣：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
1提出初讀時(shí)遇到的困難。
2利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。
3交流識(shí)字方法。
(四)檢查自讀情況，讀后正音
(五)朗讀感悟
1課件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
(六)字詞練習(xí)
1讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字
(八)實(shí)踐活動(dòng)
1把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌
堆雪人
寒風(fēng)吹，雪花飄，
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個(gè)越小。
一年級(jí)雪孩子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖:老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢?(雪地)雪地上誰(shuí)在干什么呢?(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子)兔媽媽堆雪孩子干什么呢?
2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。(指名說(shuō))這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎?
3、揭題:誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目?(雪孩子)認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀:這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。
2、交流:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字)
3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字)
3、交流第三自然段:
(1)指名讀:從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。
(2)像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)
又說(shuō)又笑 又大又圓
又__又__ 又__又__
4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字)
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán):孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瓜、衣、來(lái)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文1--7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ?
(!)指名讀句子
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的?
3、讀讀課文想想:孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?
三、朗讀指導(dǎo)。
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。
一年級(jí)雪孩子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
重點(diǎn)：認(rèn)字與寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教法與學(xué)法：
師：導(dǎo)入教學(xué)法。
生：圖文結(jié)合朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
二、讀課文，識(shí)生字
1、自由讀課文，畫(huà)出生字。
2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;(如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記)
①出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③“覺(jué)”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。
④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、寫(xiě)字(瓜、衣、來(lái))
1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
(瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
3、師范寫(xiě)，學(xué)生負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽(tīng)。
3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
把要會(huì)寫(xiě)的生字帶拼音抄寫(xiě)兩行，并口頭組詞。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理(了解雪與云之間的變化過(guò)程)。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、全班齊讀生字(課件出示)
2、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說(shuō)一句完整的話。
3、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛(ài)上了雪孩子。看，他又向我們走來(lái)了。(教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書(shū)上的8幅圖，說(shuō)圖意：
⑴教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎?(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
⑵第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的
②“又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
⑹第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
⑺第七幅畫(huà)面：
①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
③討論：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
⑻第八幅畫(huà)面：
①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫(xiě)瓜、衣、來(lái)。
一年級(jí)雪孩子教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn):通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè):“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣:點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。試著講講這個(gè)故事。
一年級(jí)雪孩子教案篇五
教材分析：
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書(shū)《語(yǔ)文》第三冊(cè)第八單元的第23課。課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
教學(xué)的重點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來(lái)好嗎?
2、是啊，臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)灣小朋友的心聲吧!板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音。)
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事?
三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識(shí)字
1、出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?！笆?、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作：指、接、講、鋪等;編謎語(yǔ)：毯(一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián));店(站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。)
4、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?BR> 四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖(1)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫(huà)有什么?(這幅圖中畫(huà)有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學(xué)習(xí)第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會(huì)說(shuō)些什么，想些什么嗎?
課件出示圖(2)，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)有什么?(這幅圖畫(huà)的是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。)
2、投影中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說(shuō)明：我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫(huà)的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫(huà)的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的異同。
4、借助圖畫(huà)，美美地感受下雪時(shí)的景象。
(1)看圖(2)找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫(xiě)美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
(2)談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。
(3)讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。(注意詞語(yǔ)的搭配，可相機(jī)完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)。)
(課件出示北國(guó)雪景風(fēng)光片，體會(huì)北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!”的快樂(lè)情景。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(講、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三個(gè)生字，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫(xiě)。
六、拓展活動(dòng)
收集有關(guān)臺(tái)灣的資料
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
流利有感情地朗讀課文。
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)重點(diǎn)：流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示
1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少?
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
(1)指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。
(2)怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?BR> 2、創(chuàng)境朗讀。
(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。(老師微笑點(diǎn)頭)
(2)誰(shuí)還想接著往下問(wèn)?(提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn))誰(shuí)也想問(wèn)這一句?(問(wèn)問(wèn)想好的孩子)你現(xiàn)在心里怎么想的?
再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。
(3)接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)?
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!
②想親自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來(lái)。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把第9自然段連起來(lái)讀。
(4)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的?指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。
(5)指導(dǎo)讀好最后一自然段。老師是怎么說(shuō)的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來(lái)的?為什么“深情地說(shuō)”?你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎?師生合作表演讀3～11自然段。
同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
[板書(shū)：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察“驚、故、候、奇”四個(gè)生字。
2、“候”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
看雪
臺(tái)灣北京
盼著