每個人都應該懂得總結，因為它是個人成長不可或缺的一環(huán)。培養(yǎng)良好的體育精神和團隊合作意識，有助于改善整體表現。如果大家有任何關于總結寫作方面的問題，都可以隨時向我提問，我會盡力給予幫助和指導。
    課題實施協議書篇一
    “xx”詞匯立體學習法于xx年1月被批準為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
    以面向全體學生，一切為了學生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎，在搞好教研的基礎上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務實，腳踏實地。
    以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學生”的總體目標，加大教育科研力度，以轉變教育觀念和教學方式為先導，提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂詞匯教學，提高游戲活動的效能，全面提高學生的本事和綜合素質。引導全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質。
    課題研究以改變課堂詞匯教學模式、教授高效詞匯學習方法，改變學生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關系著教學的成敗和學生的得失。所以，在具體的實驗教學中，要本著對學生和學校負責的態(tài)度，務必堅持求真務實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學問。實驗要在吸收的基礎上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
    為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學期所執(zhí)教學段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學習和活動方法，在此基礎上盡量多的與其他學段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學段的單詞學習方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負責人為：七年級組由王xx教師負責，八年級組由顧京穎教師負責，九年級組由伏會先教師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王xx教師負責。課題小組定于周四為組內教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學中的實驗工作進行交流，共同探討。
    1、強化職責，提高認識，保證課題研究的實效性。
    課題的研究關系到廣大的中小學生英語學習的前途，甚至關系到學生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責意識，本著對學生負責對社會負責的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確保科研的實效性。
    2、加強學習，更新觀念，增強教育科研意識。
    組織全體教師學習“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學習有關的文件材料，以豐富的理論為先導，結合實際教學進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關注與課題相關的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
    3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
    在科研組討論的基礎上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結積極，共同提高。
    4、加強師資隊伍建設，不斷提高教師業(yè)務素質。
    號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導其他相關英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
    充分利用多媒體和其他的教學資源，開展信息技術培訓，提高教師應用多媒體輔助教學本事和課件制作的本事。
    5、努力探索教育改革，創(chuàng)設新型教學模式。
    把課題研究和學校的教研活動相結合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學中進行詞匯教學方式的改革，力爭構成自我的教學模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
    6、擴大交流，尋求指導，堅持科研的前沿性。
    為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關專家和學者的支持和引導。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經常和其他學校相互交流。
    1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學和詞匯立體活動的實驗。
    2．調查法：實驗班的學生進行不一樣階段的學習方法和活動形式的調查，了解研究中存在的問題及其對策。
    3．分析總結法：分析具體單詞的構詞方法和結構特點，就相同構詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
    (一)第一階段：準備階段（xx年1月—xx年3月）：
    成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓，進行組內分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
    (二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：
    課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學年段的學生的實驗，指導學生運用新的方法進行詞匯學習，在班級或學校內組織豐富多彩的活動，開辟一條學習英語詞匯的新途徑。經過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導，然后與周邊學校進行匯課、講座交流或網上交流，集思廣益，最終構成一整套關于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的模式，以及組織相應活動的方法和規(guī)則。
    (三)第三階段：總結階段（xx年10月—xx年12月）
    1.對實驗進行全面總結，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導材料等）進行分析和整理。
    2.撰寫成果報告。
    3.寫課題結題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
    課題實施協議書篇二
    《數學課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程不僅要考慮學生學習數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)。”并明確指出：“數學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！痹凇靶抡n標的要求”中指出“數學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與學習活動，在獲得基本的數學知識和技能的同時，得到充分發(fā)展?！痹凇霸u價建議”中指出“評價既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。”
    五、六年級學生來自七村六校，學生素質參差不齊，又存在能力差異，使得不同學生對知識的領悟與掌握知識的能力差距很大。因而，我校分數應用題的教學必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)。“腳踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學方式導致學生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學生主動探究能力，這根本不符合素質教育的要求，更不符合《新課標》的教學理念。
    鑒于此，我們提出了“小學生解答分數應用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分數應用題的教學，幫助學生理解數學概念，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，使學生獲得系統(tǒng)數學知識，形成必要技能技巧的要求并給予切實指導的研究，也是為好落實和實施《數學課程標準》，推動我校小學數學更好地實施素質教育，提高我校教師和學生的整體素質，具有一定的理論價值和實踐意義。
    有效是指：能實現預期目的。
    練習是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的練習。
    1、有效教學理論。
    有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現在以下三個方面：
    （1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
    （2）激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
    （3）提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。
    2、有意義學習理論。
    有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
    3、皮亞杰認知發(fā)展結構理論。
    皮亞杰認知發(fā)展結構理論認為，兒童對經驗（知識）的認知有兩種：第一種是關于客體的物理經驗，“它是通過一種簡單的抽象過程從客體本身中引出的”，“人的視覺、聽覺、觸覺等等對形成這類物理經驗形態(tài)的知識起著重大的作用”。第二種是叫邏輯—數理的經驗，它發(fā)端于主、客體的相互作用，它產生于主體對客體所施加的動作及其協調。課堂上學生在教師主導的“問題場”里動手、動口、動耳、動眼、動腦等，通過親自參與操作、活動、游戲；通過師生互動、生生互動等情節(jié)；主動地感受經驗獲取知識。
    1、如何充分發(fā)揮練習功能，提高練習的效率的研究。
    2、探討不同類型的數學課進行練習選擇的策略研究。
    3、組建新授課、練習課、復習課等課型的練習體題組的研究。
    4、如何通過設計練習，開發(fā)學生思維的研究。
    5、以有效性為原則，根據不同的教學內容，切合學生的認知水平設計多元化的練習題，使數學學習活動成為生動活潑、積極主動的過程。
    6、實施課堂教學分層評價講評學生練習活動的有效性研究。
    課題研究過程：
    第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結。（20xx年4月至20xx年12月）。
    （1）制定課題方案與申報工作。對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。
    （2）成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。
    （3）建立學習交流信息的制度，組織學習理論，收集有關文獻資料。
    第二階段：完成階段性實驗報告及相關資料（20xx年1月至20xx年4月）。
    （1）確定發(fā)展目標。培訓參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結。
    （2）通過和實驗教師的共同研究，撰寫實驗方案。
    （3）前測，調查問卷。
    （一）。
    （4）開展評價活動、驗證實驗方案。
    （5）注意資料收集歸檔。
    （6）后測，調查問卷。
    （二）。
    （7）積累實驗案例，分析實驗效果。
    （8）初步評選優(yōu)秀案例及論文。
    第三階段：解題能力研究階段（20xx年5月至20xx年7月）。
    （1）按計劃完成實驗任務。
    （2）分析研究過程，整理研究資料。
    （3）指導參與課題的教師進行實驗數據資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關教學論文，優(yōu)秀研究案例等，總結研究成果。
    本課題研究采用行動研究和問卷法為主，同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數學法，確保本課題得以高效地實施。
    1、抽樣法：根據課題研究的內容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進行調查研究，然后將這一部分調查研究的結果推論到總體上去，從而得出總的結論。為課題的研究作一個全面了解。
    2、問卷法：根據課題研究的內容設計一套問卷，要求被調查者回答而收集資料。在實施階段之前和實施階段之后各設計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數據。
    3、觀察法：根據研究課題，有選擇地針對學困生課堂練習的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現象，探尋課題研究的本質的方法。
    4、數學法：運用數學方法進行綜合，找出一些課題研究在數量上的相對穩(wěn)定的關系。及時總結、修改、不斷完善，力爭使研究水平上升到一定的理論。
    課題研究的條件：
    1、主觀條件：課題成員是新課程教材的任教者，并且參加過各級各類關于新課程的培訓活動。平時注意積累教科研知識。課題研究的主觀條件能保證課題的順利實施。
    2、客觀條件：課題研究對象和研究內容通過實驗班和對照班的管理來實施進行。目前我校數學科組也有相關的教研活動，需要將其整合，協調統(tǒng)一，滾動發(fā)展，以適應新課程實施的要求。部分教師逐步形成自己的教學特色。而相關的教研活動、相關的教師就成為本課題研究的資源保障，是開展這一課題研究的充分條件。
    資料設備上，參加課題研究的老師都有電腦，能夠上網查找資料，都申請了數字圖書帳號，可以減少我們本地區(qū)信息閉塞的劣勢的影響。我們熟悉運用信息技術進行分析、幫助研究，學習過教育科研的基本知識，能夠運用行動研究法、文獻法、問卷調查法、實地調查、比較法等方法開展研究。
    預期成果：
    1、論文的撰寫。
    2、探索并形成我校小學數學在新課程背景下小學數學課堂教學練習題組設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學練習題組的設計能力、更加有效地發(fā)揮數學練習在使學生獲得系統(tǒng)數學知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。
    3、通過實驗：形成若干系列化的小學數學課堂教學練習題組設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照；提高教師的教學水平和科研能力，提高數學教學效益和質量。
    4、發(fā)揮小學數學課堂教學練習題組設計的有效性練習在評定檢測學生數學成績方面的評價功能，以及促進學生積極主動發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生的數學素養(yǎng)。
    主持人:楊福林。
    課題實施協議書篇三
    鑒于：
    本合同簽約各方就本合同書中所述實施專利技術的預期目的、技術內容、成果權益、收益分配、風險責任以及與之相關的技術及其資料等合同條文的內容，經過平等協商，在真實、充分地表達各自意愿的基礎上，根據《中華人民共和國合同法》和《中華人民共和國專利法》之規(guī)定，達成如下協議，由簽約各方共同恪守。
    第一條簽約方
    甲方(受讓方)：
    乙方(讓與方)：
    第二條合同性質
    本合同屬于：
    1.獨占實施許可合同
    2.排他實施許可合同
    3.普通實施許可合同
    第三條簽約時間和地點
    本合同由上述簽約方于年 月 日在 簽訂。
    第四條項目名稱(許可實施的發(fā)明/實用新型/外觀設計專利技術名稱)：
    第五條專利狀況
    5.1本合同涉及的專利權屬于：
    1.發(fā)明
    2.實用新型
    3.外觀設計
    5.2專利權人：
    5.3專利授權日：
    5.4專利申請?zhí)枺?BR>    5.5專利號：
    5.6專利有效期限：
    第六條專利實施狀況
    6.1讓與方自行實施專利的狀況(時間、范圍、方式)：
    6.2讓與方許可他人實施專利的狀況(時間、范圍、方式)：
    第七條許可范圍和方式
    7.1讓與方許可受讓方在以下范圍內實施本合同涉及的專利技術：
    7.2實施專利技術的方式：
    第八條技術資料
    8.1讓與方向受讓方交付以下與實施專利技術相關的技術資料及樣品：
    8.2交付時間：
    8.3交付地點：
    8.4交付方式：
    8.5其他約定：
    第九條技術指導
    9.1讓與方向受讓方提供技術指導的地點：
    9.2技術指導的內容：
    9.3其他約定：
    第十條相關技術秘密
    10.1讓與方是否允許受讓方使用與本合同專利相關的技術秘密：
    (1)是
    (2)否
    10.2讓與方向受讓方提供與專利技術相關的技術秘密內容：
    10.3保密范圍：
    10.4保密期限：
    第十一條專利效力
    讓與方在本合同有效期限內，有義務維持專利權的有效性。
    第十二條權利保障
    本合同有效期限內，如發(fā)生第三方侵犯專利權，應由讓與方及時采取法律措施予以制止，受讓方給予必要的配合。
    第十三條風險承擔
    13.1在本合同履行過程中，因不可抗力因素造成的損失，雙方按如下約定承擔：
    13.2本合同所指不可抗力因素，除法律規(guī)定的情形之外，還包括以下情形：
    第十四條驗收標準及方法
    14.1驗收時間
    14.2驗收地點：
    14.3驗收標準：
    14.4驗收方法：
    第十五條費用及支付方式
    15.1 本合同費用總額為 元。
    其中：
    (1)專利實施許可費為 元;
    (2)技術指導費為元;
    (3)技術秘密使用費為 元;
    (4)其他費用：
    15.2本合同費用，按以下第種方式支付。
    (1)一次支付，支付時間和方式：
    (2)分期支付，支付時間和方式：
    (3)其他約定方式如下：
    15.3讓與方有權查閱受讓方會計賬目，查閱時間、立法如下：
    第十六條后續(xù)改進
    16.1簽約各方是否有義務將后續(xù)改進的技術成果以書面方式告知對方：
    (1)是
    (2)否
    16.2后續(xù)改進的技術成果權益分享，按以下第 種方式履行：
    (1)后續(xù)改進的技術成果屬于研究開發(fā)一方享有，另一方有權使用，并且
    a.無需向提供方支付費用
    b.應當向提供方支付費用。
    具體約定如下：
    (3)簽約各方就后續(xù)改進技術成果權益問題另行約定如下：
    16.3其他約定
    第十七條違約責任
    17.1任何簽約方違反本合同第條、第條、第條、第條、第條中的任何一條，按以下第 種方式承擔違約責任：
    (1)支付 元違約金;
    (2)按合同總標的%支付違約金;
    (3)按實際損失支付賠償金;實際損失的范圍和計算方法為：
    (4)其他計算方式：
    17.2違約方承擔違約責任后，簽約方約定本合同內容：
    (1)繼續(xù)履行
    (2)不再履行
    (3)是否履行再行協商
    第十八條合同的變更：
    簽約方確認，在履行合同過程中對于具體內容需要變更的，由簽約各方另行協商并書面約定，作為本合同的變更文本。
    第十九條合同的解除
    19.1在合同履行過程中，發(fā)生以下情形之一，簽約方可在日內通知對方解除合同：
    (1)因對方違約使合同不能繼續(xù)履行或沒有必要繼續(xù)履行;
    (2)其他約定情形：
    19.2合同解除后，對于已履行部分給簽約方造成的實際損失，按如下約定承擔：
    第二十條爭議解決方式
    20.1簽約各方因履行合同發(fā)生爭議，應協商解決;
    20.2協商解決不成，簽約方同意采用以下第 種方式解決糾紛;
    (1)申請 仲裁委員會仲裁;
    (2)向有管轄權的人民法院起訴。
    第二十一條名詞解釋
    為避免簽約各方理解上的分歧，簽約方對本合同及相關補充內容中涉及的有關名詞及技術術語，特作如下確認：
    第二十二條補充約定
    22.1簽約方確定以下內容作為本合同的附件，并與本合同具有同等效力;
    22.2其他需要補充約定的內容：
    第二十三條合同生效 本合同一式 份，經雙方簽字蓋章后生效，到 止。
    甲方：(蓋章) 乙方：(蓋章)
    法定代表人/委托代理人： 法定代表人/委托代理人：
    住所地： 住所地：
    郵政編碼： 郵政編碼：
    電話： 電話：
    傳真： 傳真：
    電子信箱： 電子信箱：
    開戶銀行： 開戶銀行：
    賬號： 賬號：
    認定登記事項
    登記編號
    認定意見：
    登記員(簽字)
    登記機關(蓋章)
    認定時間：
    課題實施協議書篇四
    一方是經_____省_____縣工商行政管理局核準登記，具有法人資格，法定地址在_____省_____縣_____鎮(zhèn)的________(以下簡稱甲方或被許可方);另一方是經__________市_____區(qū)工商行政管理局核準登記，具有法人資格，法定地址在__________市_____區(qū)_____路_____弄_____號的(以下簡稱乙方或許可方)。
    鑒于乙方擁有制造______產品的專利和與______專利相關的專有技術，同意并有權許可甲方使用。
    鑒于甲方希望得到乙方上述______專利以及與之相關的專有技術，以開發(fā)新產品。
    鑒于m是依法成立的法律咨詢服務(或技術咨詢服務)中介機構(以下簡稱丙方或中介方)，愿意為促成雙方簽訂本合同提供中介服務。
    甲乙雙方認為，本合同的簽訂和履行對雙方都有益。愿意在中介方的幫助下，本著自愿、平等、互利有償和誠實信用的原則，簽訂本合同。
    第一條定義
    1.1許可合同
    本許可合同是指對______專利實施權和與之實施______專利相關的專有技術許可使用為內容的專利許可和專有技術許可混合合同。
    1.2普通許可證
    普通許可證是指乙方普通實施其專利及其與之相關的專有技術，乙方除自己可以實施本專利外，可視市場需求情況，許可第三方實施本專利，而甲方不得許可他人實施本專利。
    1.3 ______專利
    本合同所稱之專利是指中國專利局依法授予乙方的______專利。
    創(chuàng)造發(fā)明名稱：____________________
    專利申請人：_______________
    專利權人：_______________
    申請日：___________________
    申請?zhí)枺篲________________
    專利證書號：_______________
    專利有效期：_____________
    1.4專有技術
    專有技術是指實施本合同專利以及與之相關的全部技術訣竅。
    1.5合同技術
    本合同技術是指實施______專利以及與之相關的專有技術，以及關于本專利和專有技術的全套圖紙、技術資料還有本合同產品樣品二件。
    1.6合同產品
    本合同產品是指實施______專利所生產的______專利產品，達到本合同規(guī)定的各項技術考核指標的合格產品。
    1.7銷售額
    銷售額是指甲方在合同產品銷售后的金額，其總額應與甲方向稅務機關申報納稅的銷售額一致。
    1.8后續(xù)改進技術
    后續(xù)改進技術是指由甲乙雙方或其中任何一方，在實施合同技術中作出的可獲專利或具有商業(yè)應用價值的技術改進。
    1.9中介
    中介是指為促成甲方與乙方訂立和履行技術合同而進行的聯系和介紹活動。
    1.10合同期
    合同期是指本合同簽字生效之日起至合同期屆滿之日止的有效期間。
    第二條許可證的適用范圍
    2.1甲方同意向乙方取得，乙方許可甲方在合同有效期內，使用合同技術。
    2.2甲方在許可使用范圍內實施合同技術，生產合同產品，在國內外銷售合同產品。
    2.3甲方使用合同技術生產的專利產品，應當在合同產品或者在合同產品包裝上標明專利號和專利標志。
    2.4在合同有效期內，乙方______專利如被宣告無效，本合同即作為非專利技術轉讓合同，繼續(xù)有效。
    第三條技術資料
    3.1乙方在本合同生效之日10天內將合同技術資料一式三份在乙方所在地交付給甲方。技術資料內容由合同附件規(guī)定。
    3.2甲方收到乙方技術資料后即應清點所交技術資料是否符合合同附件的規(guī)定，如發(fā)現短缺、差錯等情況，應及時要求乙方補交或更換。
    3.3甲方在收到技術資料并經核對驗收后，應出具注明收到資料的名稱、份數的收據交乙方。
    第四條技術使用費
    4.1本合同技術入門費_____元。
    4.2合同產品投放市場銷售后，甲方按銷售額_____%向乙方支付提成費，提成期限為_____年，從合同產品第一批銷售之日起算。
    4.3在合同有效期內，本合同______專利如被宣告無效，本合同改為非專利技術轉讓合同后，提成費降低為銷售額的_____%，提成年限縮短為_____年。甲方已支付的入門費和按原比例支付的提成費，乙方不予退還。
    4.4甲方向乙方支付的提成費的累計數最高不超過_____元，最低不少于_____元。
    4.5合同產品銷售額每季度超過_____元時，甲方向乙方支付提成費比例相應遞減，每超過元_____遞減_____%。
    第五條支付方式
    5.1本合同經雙方簽字生效后10天內，甲方向乙方支付入門費，全部轉入中介方開戶銀行賬號。乙方向甲方交付全部技術資料后，憑甲方出具的收據，中介方代甲方先付乙方入門費40%，合同產品驗收合格后再付其余的60%。
    5.2甲方在產品開始銷售后支付提成費。甲方每年分四次支付，在每季度終結后的15天內，向乙方提供合同產品的銷售額清單，同時將提成費支付給乙方。
    5.3甲方對合同產品銷售情況應當有明細賬目，乙方有權自行或委托有關人員查閱甲方賬冊。
    5.4甲方未能按5?1規(guī)定按時支付入門費，乙方有權解除合同。
    5.5甲方未能按5?2規(guī)定按期支付提成費，每延期30天支付，應付延期支付提成費部分5%的違約金;不按期支付提成費如超過三個月，除補交提成費和支付違約金外，乙方有權解除合同。
    第六條稅費
    6.1甲乙雙方依法應繳納的稅金，按稅法有關規(guī)定辦理。
    第七條技術服務和培訓
    7.1乙方同意在本合同有效期內，派出技術人員，協助甲方實施合同技術，使其生產的合同產品符合規(guī)定的技術規(guī)格。
    7.2乙方派出的技術人員必須是熟悉合同技術、能勝任技術指導工作的人員。
    7.3乙方派出的技術人員的費用已包括在本合同的入門費和提成費中，甲方不再支付技術服務和培訓費用。
    7.4乙方負責培訓甲方實施合同技術所需的技術人員和生產工人。7.5乙方對甲方人員培訓的范圍、方法和要求的計劃，在附件中加以規(guī)定。
    第八條試制與投產
    8.1甲方根據乙方提供的合同技術，由乙方技術人員指導，最遲于本合同生效日起的天內開始進行試生產。
    8.2試生產出第一批樣品后，雙方對樣品進行考核，如合同產品達到合同規(guī)定的技術參數，即通過驗收，雙方簽署合同產品考核合格證書。產品合格后，甲方應在一個月內投產。
    8.3如考核合同產品三次達不到合同規(guī)定的技術參數，如系乙方責任，乙方退回甲方已支付的入門費;如屬甲方原因，甲方已支付乙方的費用無權請求返還;如屬雙方責任，則按各自的.責任分擔費用。
    8.4如本合同產品試制經三次考核不合格，在查明原因后，無責任方有權解除合同。
    第九條保密
    9.1在本合同專利有效期內，甲方對乙方提供的與之相關的專有技術予以保密。
    9.2本合同專利有效期滿，甲方對與之相關的專有技術不再承擔保密義務。
    9.3本合同專有技術部分或全部已被乙方或第三方公開，甲方不再承擔保密義務。
    第十條后續(xù)改進技術
    10.1甲乙雙方按照互利的原則，在合同有效期內，互相告知后續(xù)改進技術。
    10.2雙方或一方對合同技術取得一般的改進和發(fā)展，向另一方予以免費提供。
    10.3雙方或一方對合同技術取得重大改進和發(fā)展，改進方以優(yōu)惠價格優(yōu)先向合同另一方提供。
    10.4技術改進的所有權和申請專利的權利屬于主要改進方。
    第十一條保證
    11.1乙方保證自己向甲方所提供的合同技術是真實的、有效的，可據以實施的，并能夠達到合同規(guī)定的技術參數，能生產出合格產品的最新發(fā)明專利及與之相關的專有技術。
    11.2乙方保證自己是本合同技術的合法所有者，并有權向甲方出售許可證，如有第三方指控侵權，由乙方負責向第三方交涉并承擔經濟上和法律上的責任。
    11.3乙方向甲方提供的合同技術在與第三方爭議中被禁止使用，致使合同終止，則根據造成的實際后果，確定乙方應承擔的責任。
    11.4甲方保證具有實施本合同技術的一切設備、資金和技術，如因甲方不具備實施合同技術的條件而盲目與乙方簽訂合同而造成不能實施合同技術，乙方有權解除合同，對已收取甲方的費用不予退回。
    第十二條風險責任的承擔
    12.1合同產品由甲方負責銷售，如市場需求發(fā)生變化，合同產品滯銷，乙方不承擔經濟責任，但甲方在提供確切證據后有權要求變更或解除合同。
    12.2合同技術實施后，生產成本達不到乙方提供的核算成本指標，造成銷售困難或利潤下降，屬甲方原因則乙方不承擔經濟責任;屬乙方提供核算成本指標不實，甲方有權解除合同;屬市場原料價格變化，則由雙方另行協商解決辦法。
    第十三條專利權的放棄及其轉讓
    13.1在合同有效期內，甲方同意以乙方的名義繳納維持專利權的年費，甲方沒有按照規(guī)定繳納年費，造成乙方專利權在期限屆滿前終止的，甲方賠償乙方由此引起的實際損失。
    13.2乙方在合同有效期內不得自行放棄專利權，否則造成專利權終止，給甲方造成經濟損失時，乙方應賠償甲方由此引起的實際損失。
    13.3在合同有效期內，乙方轉讓其專利權，在同等條件下，甲方有優(yōu)先受讓權，轉讓合同另訂。
    第十四條專利侵權訴訟
    14.1在合同有效期內，任何第三方對本合同專利產品侵權，雙方有義務盡快告知對方。
    14.2在合同有效期內，發(fā)生任何第三方的侵權，由乙方進行交涉或訴訟，甲方給予協助。
    14.3訴訟所發(fā)生的一切費用由甲乙雙方各半承擔，勝訴時的收益亦各半分享。
    第十五條中介方
    15.1中介方根據乙方的委托，將本合同技術的性能、實施條件、成本和價格、預計效益等告知甲方，并根據甲方的委托，將甲方實施本合同技術的能力告知乙方，促成雙方簽訂本技術合同。
    15.2在本合同有效期內，中介方參與合同產品的驗收工作，協助本合同的履行，促成雙方實現本合同的權利義務。
    15.3本合同中介費為_____元，其中甲方支付_____%，乙方支付_____%。
    15.4甲方在支付乙方入門費和提成費的同時，支付中介費。乙方在收到入門費和提成費的同時，支付中介費。
    第十六條不可抗力
    16.1在合同有效期內，一方或雙方發(fā)生人力不可抗拒的事故，必須在一個月內通知另一方，并提供具體的內容和有關的證明文件。
    16.2經雙方協商后，按照實際受影響的情況，可相應延長履行本合同的期限。
    16.3由于發(fā)生人力不可抗拒事故，致使本合同的履行成為不可能或不必要時，可以變更或解除合同，并免除遭受事故方的責任。
    第十七條爭議的解決
    17.1在履行合同的過程中，雙方發(fā)生爭議，應友好地協商解決，在必要時可由中介方居中進行調解。
    17.2雙方爭議協商或調解不成，任何一方都可以向人民法院起訴。
    第十八條合同的生效及其他
    18.1本合同的有關附件是合同不可分割的組成部分，與本合同有同等效力。
    18.2本合同未盡事宜，由雙方友好協商商定，簽署書面文件后生效。
    18.3本合同經雙方簽字，自_____年_____月_____日起生效，合同有效期_____年，至_____年_____月_____日期滿。
    18.4本合同正本一式五份：甲方一份，乙方三份，中介方一份，具有同等效力，由乙方負責向專利管理機關提交本合同文本兩份備案。
    18.5本合同簽訂地：_____市_____區(qū)_____路_____號。
    甲方：_________(蓋章)
    乙方：_________(蓋章)
    法人代表：____ (簽章)
    法人代表：_____(簽章)
    中介方：_______(蓋章)
    代表：_________(簽章)
    合同簽訂日期：_________
    課題實施協議書篇五
    甲方：
    法定地址：
    法定代表人：
    帳號
    電話
    乙方：
    法定地址：
    法定代表人：
    帳號：
    電話：
    鑒于：
    1、甲方需要對中國境內公司所擁有的項目（“奧動項目”）進行投資；
    2、乙方愿意協助甲方運作相關投資事宜，甲方愿意委托乙方代理運作相關投資事宜。
    雙方經過友好協商，就代理投資相關事宜達成如下協議，以茲共同信守：
    1、甲乙雙方同意，甲方將委托乙方對于中國境內公司（“目標公司”）奧動項目進行資金投資，投資金額最高為港幣280萬元（大寫：港幣貳佰捌拾萬元之內）。
    2、甲方在本協議簽定后日之內將資金以合理方式提供給乙方。乙方將在資金到帳后天內合理將資金匯入甲方提供公司帳號。
    3、甲方要求（或同意）對公司的奧運項目中的投資由乙方以中小企業(yè)融資租賃的形式對其進行投資，具體事宜由雙方另行協商簽訂補充協議。
    4、鑒于乙方在代理甲方委托行為期間必然發(fā)生相關費用，甲方同意一次性支付乙方費用人民幣萬元作為補償，該款項應于時支付給乙方，除非乙方嚴重違約，否則甲方無權要求返還已經支付的款項。若該款項不足以補償乙方在代理期間的支出，乙方有權要求甲方增加該款項，但應當提供相關支出證明。
    1、甲方享有對于投資目標公司奧動項目所產生的全部收益的權利。項應的，對于投資目標公司奧動項目的所有投資風險及相關經營風險均應由實際出資人即甲方最終承擔。
    2、雙方同意，乙方不參與目標公司對奧動項目的經營管理、收益分配，甲方應履行或行使作為實際投資人的權利及對于投資產生的相關義務，需由乙方承擔的作為外商投資者應履行的一切義務均由甲方最終實際承擔。
    3、雙方同意，乙方不參有限公司對奧動項目的具體經營管理、運作，但有權代甲方了解公司項目的'實際經營情況。
    1、甲方是依照法律依法注冊并在境內合法存續(xù)有限責任公司，甲方保證具有簽署本合同的合法主體資格，為此，乙方有權為達到本協議目的要求甲方提供必要的外國投資者應提供的相關文件資料，甲方應予以積極配合。
    2、甲方保證對于其投資的目標公司合法設立并存續(xù)的公司，無違約經營項目。若由于甲方或目標公司的原因，在乙方代理投資期間給乙方造成任何經濟損失或名譽、信譽上的任何損失時，應由甲方承擔賠償責任。
    本協議由甲乙雙方共同商議并訂立，關于本協議的內容及相關事宜甲乙雙方均不得以任何方式泄露給第三方。
    甲乙雙方任何一方違反本合同，將承擔因其行為而產生的一切不良后果的責任。
    凡因執(zhí)行本協議所發(fā)生的或與本協議有關的一切爭議，應提交中國國際經濟貿易仲裁委員會并按照該會的仲裁程序和規(guī)則進行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方都有約束力。
    1、本協議未盡事宜，由雙方另行協商，并簽署書面文件。
    2、甲乙雙方確認的傳真、電子郵件均為本協議的有效組成部分。
    3、甲乙雙方協商同意并簽署書面文件，本協議可以變更或解除。
    4、任何一方如變更協議載明的聯系方式和通訊地址，應以書面形式通知。
    5、本協議一式貳份（中文正本），甲乙雙方各執(zhí)壹份，均為正本，自雙方有權的代表簽字蓋章之日起生效。
    甲方：
    法定代表人：
    乙方：
    法定代表人：
    20xx年x月x日
    課題實施協議書篇六
    委托行（甲方）：
    代管行（乙方）：
    20xx年x月x日，甲方與（借款單位）就項目簽訂了金額為的借款合同。為了更有效地執(zhí)行該借款合同，加強對該項目的管理，規(guī)范甲乙雙方就甲方上述直貸貸款的委托代管行為，提高委托代管業(yè)務質量，根據《中國銀行總行直貸項目委托代管管理暫行辦法》，甲乙雙方經充分協商，就甲方委托乙方代管事宜達成以下協議，雙方共同遵守：
    一、執(zhí)行甲方與借款單位所簽訂的上述貸款協議；
    二、對甲方委托的貸款和貸款項目進行有效的監(jiān)督和管理；
    三、完成甲方委托的其他事項。
    二、及時向乙方提供借款合同、年度貸款計劃及有關資料；
    三、借款合同變更時，甲方應及時通知乙方；
    四、有權對乙方履行本委托代管協議項下職責的情況進行監(jiān)督和管理。
    一、認真履行本協議，辦好各項代管業(yè)務。
    二、根據委托代管業(yè)務的需要，確定相應機構和專門人員負責辦理委托代管工作。
    三、根據甲方的借款合同、年度貸款計劃和資金到位情況，按時辦理貸款的發(fā)放工作。
    四、嚴格監(jiān)督貸款的使用，對出現的問題及時向甲方報告并根據甲方的通知積極調查，采取有效措施處理有關問題，并及時向甲方報告有關問題解決的結果。對借款單位逾期未還的貸款本息要積極進行催收。
    五、積極配合甲方處理突發(fā)事件。
    六、做好貸款本息的回收工作，并及時上劃資金。
    七、負責委托代管業(yè)務的會計核算，按時編報委托代管業(yè)務有關的會計報表和統(tǒng)計報表。
    八、對借款單位存入乙方的其他資金情況、在乙方結算的情況要及時向甲方報告。
    九、制定代理甲方貸款業(yè)務的有關制度和規(guī)定，經甲方同意后發(fā)布執(zhí)行。
    第四條甲方簽署借款合同后，應立即建立有關貸款基本賬戶和臺賬。本協議簽訂后，甲方應將借款合同副本、年度貸款計劃、分批下達的貸款指標等文件和資料及時抄送乙方；根據借款合同和用款計劃，甲方應及時填制有關單據，將貸款資金一次性或分批匯撥至乙方。
    第五條乙方在本協議簽訂后，應立即建立有關貸款輔助賬戶和臺賬，設立相應的會計科目，單獨進行核算和反映。乙方在收到甲方匯撥的貸款資金的當日，應通知借款單位攜帶有關單據或文件到乙方辦理貸款和轉存手續(xù)。乙方應根據貸款協議規(guī)定的用途，負責審查借款單位提交的有關單據或文件；審核無誤后方可向借款單位發(fā)放貸款并完成有關賬務處理工作。兩個工作日內借款單位仍沒有前來辦妥有關手續(xù)的，乙方應立即以特種轉賬方式辦妥有關手續(xù)，并自辦理轉賬之日起計算貸款利息。上述用款手續(xù)辦理完畢后，乙方應及時通知甲方。
    第六條乙方收到甲方匯撥的貸款資金后，遇以下情況分別處理：
    一、有關貸款計劃、指標和協議等資料不全的，應先行辦理貸款和轉存手續(xù)；
    二、貸款資金匯撥憑證內容不詳，無法確認借款單位的，應立即與甲方聯系，報告。
    第七條乙方須指定信貸人員專職負責貸款的日常管理工作。信貸人員如有調動，必須按照有關規(guī)定和要求認真辦好書面交接手續(xù)。
    第八條為便于甲方對貸款項目進行有效監(jiān)督和管理，乙方應督促借款單位及時向甲方提供借款合同規(guī)定的文件、材料和年度貸款使用計劃。
    課題實施協議書篇七
    甲方：_________（總部分部）。
    乙方：_________（分部加盟店）。
    根據甲方與乙方于________年____月____日達成的《特許經營合同》，為了規(guī)范總部專利實施許可的行為，根據總部的規(guī)定，經協商一致，簽訂以下實施許可協議：
    甲方許可乙方實施以下專利：
    （1）專利名稱：_________，研制完成時間：________年____月____日，專利申請?zhí)枺篲________，專利批準號：_________，專利申請時間：________年____月____日，專利批準時間：________年____月____日，專利權的有效期限：________年____月____日至________年____月____日，專利的內容：_________。
    （2）專利名稱：_________，研制完成時間：________年____月____日，專利申請?zhí)枺篲________，專利批準號：_________，專利申請時間：________年____月____日，專利批準時間：________年____月____日，專利權的有效期限：________年____月____日至________年____月____日。專利的內容：_________。
    甲方授權乙方在特許區(qū)域內，以獨占（排他普通）許可的方式實施本協議規(guī)定的專利，并應符合以下規(guī)定：
    （1）限于以_________方式制造（銷售）_________產品；
    （2）_________。
    使用本協議許可實施的發(fā)明專利（實用新型外觀設計）制造、銷售_________產品的區(qū)域范圍，限于特許區(qū)域內，并應符合以下規(guī)定：
    （1）制造的產品限于在特許區(qū)域內特許店銷售；
    （2）產品銷售的客戶限于在特許區(qū)域注冊的企業(yè)或企業(yè)分支機構；
    （3）_________。
    甲方應于本協議簽訂之日起____日內將實施該專利所需的設計圖紙、制造工藝及_________資料交付乙方。
    甲方應指派專業(yè)技術人員，指導乙方實施該專利，使產品達到設計要求。技術服務的內容包括：
    （1）指派開發(fā)該專利的_________人員提供技術指導；
    （2）指派設備安裝_________人員負責指導設備的安裝與調試；
    （3）_________。
    甲方實施許可的專利及提供的設備所生產的產品，應當符合以下質量標準：
    （1）符合國家質量標準gb_________；
    （2）符合總部規(guī)定的_________質量標準；
    （3）符合_________。
    與實施專利有關的技術資料中的_________，系總部未公開的專有技術，乙方應當按照《特許經營合同》的規(guī)定予以保密，并符合以下規(guī)定：
    （2）乙方應當與知悉該商業(yè)秘密的上述人員簽訂保密協議；
    （3）_________。
    甲方許可乙方實施的_________專利，其許可實施期限按下列第_________項規(guī)定執(zhí)行：
    （1）與特許經營合同的期限相同；
    （2）實施期限按照總部的通知執(zhí)行；
    （3）限于在_________期限內使用。
    實施本協議許可專利的計劃與進度應當符合以下要求：
    （2）乙方在________年____月____日前完成設備的安裝；
    （3）________年____月____日前完成設備的調試，主要由甲方負責；
    （4）________年____月____日前開始投入生產（銷售）。
    實施本協議許可專利制造的產品由_________單位以_________方法進行試驗和檢驗，并符合本協議第五條規(guī)定的質量標準，達到_________技術指標與_________要求。
    甲方應當收取的專利實施許可費用，已經包括在乙方向甲方交納的特許經營費之中，不再單獨收取費用?；蛞曳桨凑誣________標準向甲方交納專利許可使用費，按照特許經營合同規(guī)定的期限與特許權使用費一并按月（季）交納。
    乙方在實施總部專利及技術秘密的基礎上作出的后續(xù)改進的技術成果，其權利歸總部所有，并視為總部的商業(yè)秘密，乙方應當按照《特許經營合同》的規(guī)定予以保密。總部有權決定將該技術成果作為商業(yè)秘密保護或申請專利，并無償許可網絡成員使用。
    乙方有下列違約行為的，除按照專利法的規(guī)定賠償甲方（總部）損失外，并應按照以下規(guī)定承擔違約責任：
    （5）甲方有下列違約行為的，應當按照以下規(guī)定承擔違約責任：
    3）_________。
    乙方依照本協議承擔的義務，均視為總部享有相應的權利?？偛空J為有必要時，可以直接依據本協議向乙方主張權利。
    總部有權對乙方違反本協議規(guī)定的違約行為，直接行使賠償請求權及處罰權，除非乙方已經按照本協議的規(guī)定全部履行了賠償義務。
    未經總部同意，甲方不得放棄對乙方的賠償請求權，否則，其行為無效，總部有權依照本協議主張甲方放棄的全部或部分權利。
    本協議文本由總部統(tǒng)一制定，未經總部同意，不得擅自更改；擅自更改的，其內容無效，仍應按原協議文本的內容執(zhí)行。
    本協議一式_________份，由總部、甲方及乙方各存_________份，具有同等法律效力。
    _________。
    甲方（簽章）：_________乙方（簽章）：_________
    法定代表人：_________法定代表人：
    ________年____月____日________年____月____日
    課題實施協議書篇八
    甲方：_________(總部/分部)。乙方：_________(分部/加盟店)。
    根據甲方與乙方于_________年_________月_________日達成的《特許經營合同》，為了規(guī)范總部專利實施許可的行為，根據總部的規(guī)定，經協商一致，簽訂以下實施許可協議：
    一、許可實施的專利甲方許可乙方實施以下專利：
    (1)專利名稱：_________，研制完成時間：_________年_________月_________日，專利申請?zhí)枺篲________，專利批準號：_________，專利申請時間：_________年_________月_________日，專利批準時間：_________年_________月_________日，專利權的有效期限：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，專利的內容：_________。
    (2)專利名稱：_________，研制完成時間：_________年_________月_________日，專利申請?zhí)枺篲________，專利批準號：_________，專利申請時間：_________年_________月_________日，專利批準時間：_________年_________月_________日，專利權的有效期限：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。專利的內容：_________。
    二、實施許可的方式甲方授權乙方在特許區(qū)域內，以獨占(排他/普通)許可的方式實施本協議規(guī)定的專利，并應符合以下規(guī)定：
    (1)限于以_________方式制造(銷售)_________產品;
    (2)_________。
    三、實施許可的區(qū)域使用本協議許可實施的發(fā)明專利(實用新型/外觀設計)制造、銷售_________產品的區(qū)域范圍，限于特許區(qū)域內，并應符合以下規(guī)定：
    (1)制造的產品限于在特許區(qū)域內特許店銷售;
    (2)產品銷售的客戶限于在特許區(qū)域注冊的企業(yè)或企業(yè)分支機構;
    (3)_________。
    四、技術情報和資料甲方應于本協議簽訂之日起_________日內將實施該專利所需的設計圖紙、制造工藝及_________資料交付乙方。
    五、技術服務甲方應指派專業(yè)技術人員，指導乙方實施該專利，使產品達到設計要求。技術服務的內容包括：
    (1)指派開發(fā)該專利的_________人員提供技術指導;
    (2)指派設備安裝_________人員負責指導設備的安裝與調試;
    (3)_________。
    六、質量標準甲方實施許可的專利及提供的設備所生產的產品，應當符合以下質量標準：
    (1)符合國家質量標準gb_________;
    (2)符合總部規(guī)定的_________質量標準;
    (3)符合_________。
    七、保密事項與實施專利有關的技術資料中的_________，系總部未公開的專有技術，乙方應當按照《特許經營合同》的規(guī)定予以保密，并符合以下規(guī)定：
    (2)乙方應當與知悉該商業(yè)秘密的上述人員簽訂保密協議;
    (3)_________。
    八、實施許可的期限甲方許可乙方實施的_________專利，其許可實施期限按下列第_________項規(guī)定執(zhí)行：
    (1)與特許經營合同的期限相同;
    (2)實施期限按照總部的通知執(zhí)行;
    (3)限于在_________期限內使用。
    九、專利實施的計劃實施本協議許可專利的計劃與進度應當符合以下要求：
    (4)_________年_________月_________日前開始投入生產(銷售)。
    十、驗收的標準和方法實施本協議許可專利制造的產品由_________單位以_________方法進行試驗和檢驗，并符合本協議第五條規(guī)定的質量標準，達到_________技術指標與_________要求。
    十一、專利許可使用費甲方應當收取的專利實施許可費用，已經包括在乙方向甲方交納的特許經營費之中，不再單獨收取費用。或乙方按照_________標準向甲方交納專利許可使用費，按照特許經營合同規(guī)定的期限與特許權使用費一并按月(季)交納。
    十二、技術改進乙方在實施總部專利及技術秘密的基礎上作出的后續(xù)改進的技術成果，其權利歸總部所有，并視為總部的商業(yè)秘密，乙方應當按照《特許經營合同》的規(guī)定予以保密?？偛坑袡鄾Q定將該技術成果作為商業(yè)秘密保護或申請專利，并無償許可網絡成員使用。
    十三、違約責任乙方有下列違約行為的，除按照專利法的規(guī)定賠償甲方(總部)損失外，并應按照以下規(guī)定承擔違約責任：
    (5)_________。
    甲方有下列違約行為的，應當按照以下規(guī)定承擔違約責任：
    (3)_________。
    十四、總部的權利乙方依照本協議承擔的義務，均視為總部享有相應的權利。總部認為有必要時，可以直接依據本協議向乙方主張權利?？偛坑袡鄬σ曳竭`反本協議規(guī)定的違約行為，直接行使賠償請求權及處罰權，除非乙方已經按照本協議的規(guī)定全部履行了賠償義務。未經總部同意，甲方不得放棄對乙方的賠償請求權，否則，其行為無效，總部有權依照本協議主張甲方放棄的全部或部分權利。
    十五、合同文本本協議文本由總部統(tǒng)一制定，未經總部同意，不得擅自更改;擅自更改的，其內容無效，仍應按原協議文本的內容執(zhí)行。
    本協議一式_________份，由總部、甲方及乙方各存_________份，具有同等法律效力。
    十六、術語解釋_________。
    甲方(簽章)：_________乙方(簽章)：_________
    法定代表人：_________法定代表人：_________
    課題實施協議書篇九
    乙方：_________
    1.總則
    1.1 甲乙雙方就合作進行_________課題研究事宜，經協商一致，依據我國有關法律法規(guī)及證券市場和管理咨詢業(yè)的一般慣例，簽訂本協議，并承諾嚴格遵守。
    1.2 甲、乙雙方合作進行_________第_________期研究課題中的“_________”一項課題（以下簡稱本課題）的研究。
    1.3 甲、乙雙方合作研究的方式為：甲方提出課題要求、研究方向、研究進度，進行課題協調，參加課題討論，提供課題經費；乙方根據甲方要求完成課題研究，提交課題報告。
    1.4 本課題總體要求如下：
    1.4.1 具有較高的學術水準或政策水準，在觀點或方法上具有獨創(chuàng)之處；
    1.4.2 結合理論與實證分析，提出可操作性的建議；
    1.4.3 論點鮮明，論證充分，結構合理，邏輯嚴密，資料翔實，行文流暢；
    1.4.4 注釋規(guī)范，引用材料須注明出處，不違反我國著作權法的有關規(guī)定；
    1.4.5 課題字數不低于3萬字。
    1.5 乙方應嚴格執(zhí)行上述課題要求。
    1.6 乙方應投入足夠的人力和物力，按照甲方的要求及時完成本課題。
    1.7 甲方指派一人為本課題的課題協調人。乙方在課題研究過程中，應積極與甲方的課題協調人協作、討論。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃和研究提綱提出建議，并積極參與課題研究。
    2.計劃安排
    2.1 乙方應在本合同簽訂后_________個月內完成本課題研究。
    2.2 乙方應在本協議簽訂后_________個月內，向甲方提交詳細的研究計劃，包括詳細研究提綱、課題組成員名單以及研究進度安排等。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃提出修改意見。
    2.3 乙方應在本協議簽訂后第_________個月末，將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方就下階段研究工作進行討論。
    2.4 乙方應在本合同簽訂后第_________個月末，再次將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方進行再次討論，重點討論課題整合和課題應該突出的重點部分。
    2.5 乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告初稿。
    2.6 甲方組織專家小組對初稿進行討論，如需修改，向乙方提出具體修改意見，乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告修改。
    2.7 乙方根據甲方的意見對課題報告進行修改后定稿，并于本協議簽訂后的第_________個月內向甲方提交電子文本與2份課題報告定稿（打印稿），同時提交課題成果簡報（_________字）。對包含大量實地調研或問卷調研的課題，乙方應向甲方提供相應的原始調研資料。乙方應同時向甲方提供上述材料的電子文件。
    2.8 甲方在乙方完成本課題后，組織專家對課題報告進行專家評審。專家評審小組由_________組織業(yè)內資深專家和科研機構、高等院校的專家學者組成，并根據課題要求進行匿名評審。若課題報告未通過評審，則該課題報告的經費余款將不予支付，甲方并暫停乙方參加以后_________的資格。
    3.經費支付
    3.1 本課題經費為_________元。甲方在本協議簽訂后收到詳細的研究計劃后向乙方支付總課題經費的作為課題首期經費，余款在課題完成并評審合格后支付。乙方因故中止實施或撤銷本課題，甲方將停止向乙方付款，且乙方須向甲方償還甲方已經付出的款項。
    課題實施協議書篇十
    新《語文課程標準》（實驗稿）指出：語文課程“應植根于現實，面向世界，面向未來”“應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學走向開放、走向實踐、走向綜合的基礎，也為作文生活化教學提供了政策背景。
    教育與生活，生活與作文密切相關，我國杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名論斷；葉圣陶先生也指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識，或以為多講知識，即有裨益于讀寫能力之長進，殊為不切實之想。”
    然而，教學現狀卻是，作文教學游離于生活，學生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新，教學效率并不理想。因此，作文教學必須走向現實生活，貼近學生實踐，教師應該作學生生活的引導者，讓他們覺得平淡生活中，也有許多精彩的地方可供寫作。
    本課題的實驗研究，將結合我班學生自身的特點，試圖探索一條全新的具有農村小學特點的生活化作文的教學策略。
    本課題的實驗研究將在新課程標準的支撐下，確立相應的課題目標。
    一是進一步確立新的作文教學理念，端正寫作目的，由“應試”走向“應需”；
    四是改變作文評改方式，把時間和精力用在進行大量讀寫實踐上。
    本課題的實驗研究，將分三個主要階段：
    總結階段：根據實驗過程資料，進行科學總結。時間：1月份。
    1、作文題材的研究開發(fā)。
    作文教學“應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@是新《語文課程標準》關于作文教學的重要思想。寫什么？寫自己身邊的事，自己熟悉的事，自己有感觸的事。這樣學生對習作才能感到可近，可寫，可親。開發(fā)身邊的作文題材，是作文教學改革不容忽視的教學策略。
    本次課題研究，教師要從引導學生熱愛生活入手，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，引導學生走向生活，走向實踐，讓他們真正從“作文難”的陰影中走出，徹底解決作文“無米之炊”的困苦。通過對生活的觀察、寫生活日記、調查、訪問、游覽等形式，引導學生關注自然、關注社會、關注人生，充分感受自然、社會、生活之美，寫出文理兼美的好習作。
    農村是一個廣闊的天地，實驗中要引導孩子感受現代農村生活、愛護家鄉(xiāng)環(huán)境、理解和尊重自己的祖輩、熱愛和欣賞家鄉(xiāng)人的產業(yè)，描繪自己眼中的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)人的才情，讓孩子真正置身于現實生活環(huán)境中，消除“紙上談兵”的作文病灶。通過大量的教學實踐，讓學生面對現實，面對生活，學生才能說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
    2、閱讀與應用結合的研究。
    引導學生把閱讀與應用作為自己學習生活不可或缺的一部分，珍視學生的閱讀中獨特感受、體驗和理解，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會“精讀、略讀和瀏覽”。要用積極的評價，引導和促進學生通過觀察、調查、訪問、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
    作文沒有終極捷徑，本課題將采用多讀多練，邊學邊用，活學活用等策略，以閱讀促進應用，以應用促進閱讀，達到閱讀、應用“雙贏”的效果。
    3、作文評價方式的研究。
    作文評價，是作文教學理念的一種體現，是衡量作文教學成功與失誤的重要尺度。
    按照“生活作文”基本概念，作文的成敗得失，應堅持從生活中來，到生活中去的基本原則，倡導把評價的權利交由生活的主人的作文評價思路。
    本實驗將采用多維度、多形式評價的方法。采用過程性評價與終結性評價相結合，學生自評與互評相結合，教師評價與學生評價相結合，學校評價與校外評價相結合等形式，促進學生的習作能力與評價水平的提高。
    課題實施協議書篇十一
    校本課題是立足于學校的教育教學實際，由學校自主開發(fā)、自主實施和管理的科研課題，校本課題的研發(fā)，作為校本教科研的三大內容（校本培訓、校本課題、校本課程）之一，既是促進學校辦學質量的全面提升的基本思路，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進一步推進新課改，走質量興校，科研強校的道路，我校特制訂校本課題研究管理和實施方案。
    （一）校本課題的開發(fā)將從遵循如下原則和思路：
    2、主張能夠堅持“理念先進、選題實際、便于實施、示范特色”的原則；
    3、課題申報以科組為主，鼓勵合作，鼓勵個人申報，鼓勵跨學科申報；
    4、立足于學?，F有資源，鼓勵開發(fā)多種教學資源；
    5、堅持“先培訓后立項，邊實施邊培訓”，在做中學。
    （二）校本課題研究的技術路線：
    因此，校本課題的開發(fā)可從學校建設管理、教育教學、德育管理等幾方面選題：
    1、學校發(fā)展策略研究；
    2、學校定位研究；
    3、學校各職能處室制度建設研究；
    4、學校分配制度改革研究；
    5、學校人事管理和激勵機制研究；
    6、學校教育教學質量及其評價研究；
    7、教師考核及其評價研究；
    8、學校高效管理運行機制研究；
    9、教師心理健康的維護研究；
    10、學校文化建設研究；
    11、課堂教學中的學生主體地位和教師主導地位關系研究；
    12、提高課堂40分鐘教學效率的策略與技巧；
    13、影響“有效教學”的因素及解決策略；
    14、課堂教學中“提問”的藝術研究；
    15、中學課堂組織和管理研究；
    16、學生厭學的原因與對策；
    17、新課程背景下學生學業(yè)成績評價研究；
    18、新課程背景下各學科教學質量評價研究；
    20、新課程背景下學生作業(yè)研究；
    21、學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究；
    22、常見問題學生幫教工作基本制度研究；
    23、學習困難學生的教育對策；
    24、優(yōu)秀學生的教育對策；
    25、新課程下學生綜合素質評價研究；
    26、班集體建設和管理的個案研究；
    27、新時期共青團和少先隊工作的探索與研究；
    28、家庭、社區(qū)參與學校課程建設的實踐研究；
    29、新課程背景下學科教學中的德育研究；
    30、學生常見心理問題干預的研究；
    31、一課一練作業(yè)研究；
    32、班級管理模式與創(chuàng)新探討；
    33、教師與學生談話藝術研究；
    （一）實施準備。
    1、成立校本課題管理領導工作組；
    組長：z校長。
    副組長：z。
    組員：z以及各學科組負責人。
    3、宣傳發(fā)動，面向全體教師，廣泛征集教學問題和課題意向；
    4、信息集中與篩選，意向訪談調查，可行性分析；
    （二）實施開展。
    1、申請報名階段，填寫《興永一中校本課題研究申請表》。
    2、組織評審課題立項；
    3、舉行開題儀式并進行培訓；
    5、各課題組上交學期報告；
    6、組織課題結題評審；
    7、組織召開校本課題研究結題匯報會。
    學校根據課題完成的質量情況，進行獎勵；并向上一級教研部門推薦。
    1、組織。學校成立“校本課題”管理領導工作組，教研室負責校級課題的具體組織實施工作。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒布年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作。“校本課題”管理領導工作組，由校內外知名專家組成。其職責為評審申請課題，提出資助金額建議，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和學科組予以配合落實。
    2、申報。每學年初“校本課題”管理領導小組根據教育發(fā)展的需要制訂《興永一中教育教學研究參考選題》，既要避免重復研究，又要有理論和實踐價值，使課題研究能最大限度地為教育教學服務。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可按規(guī)定與參考選題提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《興永一中校本課題研究申報表》，通過教研室和課題指導工作組審核方可立項。
    申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計劃詳備，經費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重復、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。
    3、立項。教研室受理課題申報，由課題指導工作組根據本辦法規(guī)定的原則和條件對申報課題進行資格審核。通過資格審核的課題可以正式立項。
    4、中期評估。課題完成時間一般為1—2年。課題負責人應按時、按質認真實施課題研究計劃，作好中期檢查匯報，在約定期限內提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報課題管理領導小組批準。教研室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況匯報會，查找不足及時調整。
    5、結題。凡立項的課題，結題時都需提交結題申請書，并對課題進展情況和成果進行總結，寫出結題報告（或實驗報告）或按課題研究計劃提交相關課題研究成果。內容包括：立項依據、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織科研處及課題指導工作組進行結題，結題完畢后，課題組長應將完整的結題材料送交教研室存檔。
    6、推廣與獎勵。每學年結束，“校本課題”管理領導小組定期舉行教科研匯報會，進行教育教學成果評選，對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優(yōu)，并選送已結題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對于獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。
    學校建立教師專業(yè)成長檔案，所有成果將作為聘任考核、評優(yōu)評獎、職稱評審或外派學習培訓的優(yōu)先條件。
    7、經費。學校將設立教師專業(yè)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設備設施、成果獎勵等方面的專項經費。經費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學校統(tǒng)一審批，嚴格實行報銷制度。
    興永一中。
    課題實施協議書篇十二
    通過本課題研究，探索；把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術作品進行篩選、整理、加工，使其成為幼兒能理解、接受的教育內容，用適當的方法和途徑使幼兒幼小的心靈感受到民族文化的豐盈，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術的種子，激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術的情感，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚光大。
    在研究和實踐中我總結出的剪紙活動所要解決的主要問題有：
    1）、在幼兒一日活動中滲透幼兒民間剪紙藝術教育。
    2）、幼兒園、家庭、社會三者形成共育合體。
    3）、探索民間剪紙藝術對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
    4）、開發(fā)和生成民間剪紙藝術特色的主題活動。
    本課題旨在為幼兒創(chuàng)設一個發(fā)掘幼兒生活情趣，培養(yǎng)幼兒動眼、動腦、動手的能力，以及參加活動保持專心、細心、耐心的良好習慣與注意能力，訓練幼兒手眼協調的'能力，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
    通過剪紙機活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協調性的發(fā)展。
    啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產生興趣，學習與他人協作活動，自由表現自我、發(fā)現自我存在的價值，學習用剪紙藝術去表現幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。
    《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。
    以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會歷史文化學說為突破口，運用格式塔心理學派“異質同構”教育觀點和加德納的多元智能思想，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間剪紙藝術內容，對幼兒進行系統(tǒng)的民間剪紙藝術教育。
    民間剪紙藝術蘊涵著大量的社會人文教育和藝術教育，因此，我們將古老的民間剪紙藝術引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現代人的思想情感、物質條件和新的藝術手段，給古老的民間剪紙藝術賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
    一）理論價值。
    通過實驗證明激發(fā)幼兒對剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎上，探索產生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結出新的經驗及新的教育理念。
    二）、應用價值。
    1、在富有開拓精神的領導指導下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團結合作的集體和獨具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術、辦園風格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實力。
    2、根據幼兒剪紙活動總目標，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物（包括動物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動、游戲活動等）為內容，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動中、家庭生活中、社會生活中對剪紙活動產生濃厚的興趣。
    教師應用現代教育技術等手段構建幼兒剪紙活動的模式，為幼兒創(chuàng)設一個思考、嘗試、表現自我、表達美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇、認識各種新事物、表現成功的教學環(huán)境。
    通過幼兒園剪紙活動研究的實驗可檢測幼兒剪紙能力的變異。
    3、幫助教師形成多元化的教育觀、知識結構和獨特的個性品質，提高教師的教育藝術和教學技巧，形成有創(chuàng)意的教學風格，從而提高教師工作能力和藝術欣賞、創(chuàng)造能力，并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學，提高教師現代教師現代教育技術水平，全面提升教師整體素質。
    4、在課題實驗的實踐活動中、幫助家長樹立正確的家教觀念，促進家園互動，總結出親子關系促進幼兒剪紙能力發(fā)展的實踐經驗。
    1、探索民間剪紙藝術教育的有效途徑和方法，開發(fā)民間剪紙藝術主題資源，充實和完善我園的園本課程。
    2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。
    3、提高教師的教科研素質。
    研究多途徑的剪紙活動組織形式，提高幼兒對剪紙活動的興趣和創(chuàng)造性，加強家園之間的配合，促進我園剪紙教學質量的進一步提高。
    我們將古老的民間剪紙藝術引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現代人的思想情感、物質條件和新的藝術手段，給古老的民間剪紙藝術賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會、人與自我的完美園本特色。
    1、在以民間剪紙藝術為特色的園本課程的構建中，教師能運用創(chuàng)新的方法設計和組織各種形式的民間剪紙藝術活動，研究適宜于孩子了解和學習的內容、方法、途徑、策略等，以民間美術為切入口，拓展到課程建設中去，做到在實踐中學習，邊學習實踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者、設計者、實施者。
    2、根據幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進行民間剪紙藝術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。
    3、探索民間剪紙藝術對幼兒各方面發(fā)展的促進作用。
    4、創(chuàng)設富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境，包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設，民間剪紙藝術工作室的建立與完善，園小舞臺的充分利用，為幼兒提供主動學習的動態(tài)環(huán)境，實現環(huán)境均衡化、活動化、多元化、立體化，讓孩子在環(huán)境中學習。
    5、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網絡，提高家長對民間剪紙藝術的認識，指導家長參與實驗的實施，成為實驗實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。
    本園3———6歲在園幼兒60人（實驗班30人，對照班30人）。
    幼兒園剪紙藝術主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設和發(fā)展有著十分密切的關系。
    因此，我們將以新《綱要》為指導精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。
    在研究過程中爭取實現三個轉變：
    （1）從教到建構的轉變，
    （2）從強化到興趣的轉變，
    （3）從服從到自主（或強制到合作）的轉變。
    以課題研究為中心，開展一系列的園本師資培訓：通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、思、學（聽專家報告和專題講座，讀理論雜志和新《綱要》指導思想，看圖片、錄像及觀摩活動，寫教育筆記、論文、教學方案，畫宣傳欄、主題墻，讀民間剪紙藝術教育的發(fā)展方向和前景，說民間剪紙藝術教育在當前學前教育中的重要性，在反思中發(fā)現問題，學積極的經驗和解決問題的方法）。
    使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術教育的研究和實踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺。
    本課題綜合采用操作法、比較法、實驗法、觀察法等多種方法；并結合生動有趣的民間剪紙藝術主題教育的教學方法。
    （一）第一階段：準備階段（20xx年3月至7月）。
    1、學習理論，搜集資料。
    2、進行研究方案設計、修訂及論證。
    3、確立研究人員及分工：
    組長：汪洵、盧玲（不含主持人）。
    組員：白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹燕、陳芳琳、李冬梅、司秀、趙莎。
    4、前期師資培訓，不斷更新和補充教師的知識結構和知識水平。
    （二）第二階段：實施階段（20xx年8月至20xx年2月）。
    1、建立自己的子課題方案，在搜集、整理和分類的基礎上對民間藝術主題活動進行設計、改編、創(chuàng)新和應用。
    2、根據各研究階段的目標修改內容、形式及有關材料，做好階段性小結。
    3、用邊研究邊思考，邊提煉邊總結的方法，逐步形成一些階段性成果，并定期匯報。
    （三）第三階段：總結階段（20xx年8月至20xx年xx月）。
    1、按要求完成各項成果，總結經驗、撰寫論文、申請課題鑒定。
    2、在回顧、歸納、提煉、總結的基礎上寫出研究報告，形成最終成果。
    1、形成剪紙活動系列活動計劃、小、中、大班剪紙內容模塊。
    2、幼兒園開展剪紙活動的有效途徑。
    3、試驗課、優(yōu)質論文、活動的聲相資料。
    1、課題顧問小組（略）。
    2、課題研究小組（略）。
    課題實施協議書篇十三
    體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進學生身體形態(tài)機能和素質的發(fā)育,增強體質,提高學習工作能力。從我校教學情況來看，可以說只重視了課堂體育教學,而忽視了課外體育活動,這就造成很多學生身體素質差,健康水平低的現象。然而課外活動作為體育課教學的繼續(xù)與補充,對學生進行終身體育教育,培養(yǎng)學生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學生對課外體育鍛煉的認識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強,而且參加體育鍛煉的次數及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設施也不足。
    1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。
    2、課外體育活動的內容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結合，那么這種狀況就會有所改變。
    （一）社會學依據：學業(yè)緊張、考試、升學壓力大,加之,學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數學生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養(yǎng)體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。
    （二）教育學依據：符合寓教于樂，因材施教，全面發(fā)展的教育原則。中學生課外體育鍛煉的消費比重占學生日常消費額偏低，而且，學生獲取科學的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問題。通過制定課外活動計劃，探討如何在課外活動管理和活動內容方面來提高學生健康水平，是全體教育工作者必須面對的研究課題。
    （一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。
    （二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
    （三）把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
    （一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究
    （二）關鍵詞：課外 興趣 態(tài)度
    （三）課題解讀：
    1、發(fā)揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現象，根據更大的調動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權利。
    2、豐富課外體育活動的形式和內容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。
    3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。
    4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。
    課外活動是體育課教學的延伸,它能夠調動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學生本身來說,能夠在長期的鍛煉中得到樂趣,而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。
    （一）研究如何充分發(fā)揮學生們在體育活動中的主體地位。
    （二）如何讓課外活動內容多樣。
    （三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。
    （四）如何充分發(fā)揮教師的引導作用。
    （一）比較研究法。通過國外與國內、校內與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發(fā)學生積極參加課外體育活動的有效辦法。
    （二）教學實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。
    （三）個體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。
    （四）問卷調查法。有針對性的擬定書面調研問卷，選擇目標調研人群，進行問卷發(fā)放，統(tǒng)計得出目前學生參加課外體育活動的現狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。
    根據確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:
    （一）申報階段（xx年12月）：廣泛研究、結合實際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。
    （二）實施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類設計調研問卷，進行個案研究，通過個體深度訪談、調查問卷調研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。
    （三）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學實踐中，在實踐中評估總結提升。
    （四）總結階段（xx年6月）：收集整理課題研究的過程性資料和評估實踐資料，進行分析、總結、撰寫研究報告，申請成果鑒定。
    本課題研究后，擬取得以下成果：
    （一）課題研究開題報告
    （二）課題研究實施方案
    （三）圍繞課題研究形成的論文
    （四）課題研究的相關資料
    （五）課題研究結題報告
    課題實施協議書篇十四
    兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折，角色變了、要求變了、家長們的期望也變了，兒童會出現很多的不適應。客觀上，兒童在這一時期存在許多的不適應，主要表現為學習適應性和社會適應性兩個方面，如師生關系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強弱搭配為主，而小學以聽為主，沒有玩具、游戲 ;要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負擔，而小學生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進入小學會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應，還會使兒童感到陌生和恐懼，從而會影響學習的積極性。這種現象將持續(xù)一個學期左右。為什么會這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學模式，他們無所適從。學校是一個社會教育機構，對兒童的要求和約束遠遠超過幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會中“社會適應能力強”，“我要獨立”，“自主性強”十分重要。
    “幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學的過渡期，使幼兒在幼兒時期就具備一定的學習能力和生活自理能力，以便及早適應小學生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學、健康、快樂的成長，便成了我們時不以待的研究課題。
    尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等錯誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
    《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。我園結合現階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進行幼小銜接的課題研究，以求解決相關問題，幫助幼兒達到入學的平滑過渡。我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點由“如何讓孩子盡快適應學校的生活”轉變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，通過與學校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學校;幼兒與小學生、教師的之間的溝通)，針對調查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關能力與習慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。
    本課題研究初步確定三個階段層層遞進、深入展開。
    第一階段：確立課題、啟動探索階段
    1、加強對相關教育科研理論的學習，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準備。
    2、通過學習、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進一步的認識，分析并確定幼小銜接的內容，討論其可行性。
    3、召開家長會，家園共育，了解幼兒入學后不適應的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。
    第二階段：實施與調整提高階段
    1、對幼小銜接進一步調查，討論修定幼小銜接工作計劃。
    2、課題小組對各班計劃進行分析，提出指導意見，教師進行修改，并著重準備環(huán)境與材料。
    3、開展幼小銜接活動，根據自己的經驗進行研討，進一步驗證幼小銜接的功能與價值。
    4、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)
    5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現問題并及時與教師進行反饋與交流，幫助尋找解決方法。
    6、通過與學校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動，培養(yǎng)幼兒的相關能力和習慣。
    7、分享交流，教師們將自己積累的關于幼小銜接活動指導策略的心得進行分享。
    第三階段：反思與總結階段
    1、根據幼兒的入學去向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的情況。
    2、在前階段深入研究與實踐的基礎上，獲取相關信息資料和數據材料，進行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手，得出課題研究結論和報告，相關論文、隨筆集結成冊。
    以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法
    以相互參觀、相互聽課、家園相互聯系為研究途徑
    一、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學一年級的幼兒的具體情況進行調查，了解孩子們入學后不適應的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學趨向進行記錄留檔，新學期的9月末10月初，根據幼兒的入學去向，到相關的小學對一年級教師和幼兒家長進行問卷調查，也對孩子進行訪談調查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的不適應情況。
    二、通過與學校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動培養(yǎng)幼兒的相關能力和習慣。具體方法是：
    1、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學兩大教育機構的特點，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學要求等多方面進行溝通。
    2、針對調查中存在的問題，結合上學年研究過程中所取得的一些經驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼兒進行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習慣上及身體素質上進行銜接。
    三、召開家長會，讓家長了解有關有關幼小銜接的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。
    主要措施是：
    (1)對幼兒進行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強。
    (2)在一日生活的各項活動中，利用恰當有趣的方法，向幼兒進行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
    (3)結合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
    (4)貼近幼兒生活引導學會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任務意識。
    (5)結合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習慣。
    (6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學校、了解小學生的生活、了解小學教師。
    通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應的成果，使幼兒在入學的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。
    (一)目前存在的主要問題
    1、幼兒園老師和小學老師之間的溝通仍然不夠
    這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等多方面因素，在教學方法、教育目標等方面還沒有很好的溝通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現的問題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題，而小學教師多是以教學內容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼兒入學后不適應的主要問題。
    2、幼兒對學校了解不深入，情緒情感落差較大
    幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進行探究，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動，在活動中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現的機會，在日常生活和游戲中及時關注幼兒的情緒反應，并教給幼兒調控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負擔較重的現象。
    3、家長觀念需要進一步更新
    多數家長認為孩子多讀幾首詩歌、認幾個漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注重孩子的“學習”技能。對于影響孩子一生的各種習慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認為對孩子的愛的表現。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。
    4、合作交往能力培養(yǎng)不夠
    交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識和行為習慣有關，需要教師的進一步引導。
    5、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足
    在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學校規(guī)則多是事先定好的，學生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛入學后不適應，造成了部分幼兒在學校的規(guī)則遵守方面的不夠。
    (二)下一步的研究設想
    1、進一步加強幼兒園與小學的溝通
    a、加強教師之間的溝通
    首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學教師了解孩子在幼兒園時的表現，特別是每個孩子的長項是什么，使小學教師盡快的發(fā)現孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵，使孩子入學后保持積極上進的心態(tài)，盡快適應小學生活。同時，小學教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學習特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動地參與學習活動，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。
    b、加強幼兒與小學之間的溝通
    把小學生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學生活;幼兒也深入到小學課堂與小學生共同聽課，熟悉學校生活。
    c、幼兒與學校的溝通
    針對幼兒的問題，設計好相應的目標，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學校，接觸教師和小學生，有針對性地打消幼兒由于不了解學校而造成的畏懼的心理，從而產生向往學校生活的愿望。
    2、加強合作交往能力的培養(yǎng)
    a、交往能力的培養(yǎng)
    大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，它們不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動，有了主動向別人學習的愿望。教師應及時抓住這點，通過主題活動，引導幼兒在參觀、活動中有目的的向別人進行提問，體驗在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂等等。擴大幼兒的活動范圍，抓住契機，引發(fā)幼兒與他人主動交往。
    b、合作能力的培養(yǎng)
    讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義，抓住時機以贊許的目光、肯定的語言強化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒，引導他們認識到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習慣，才能更好的與人交往。
    3、進一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識
    在規(guī)則意識上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。在調查中，發(fā)現有部分幼兒在上一年級后，對于學校的規(guī)則、教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。
    4、加強家園共育，轉變家長的教育觀念。
    家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進一步重視家園合作，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎上，幫助家長改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
    通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學后以至將來上中學、大學的最關鍵的因素是對學習活動的興趣和良好的習慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班開始，我們也在進行進一步的探索。
    同時，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級教師所關心的問題)的銜接問題，而需要教師在教育觀念、教育方式方法、教育內容、教育要求等諸多方面的銜接，在能力、習慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現階段社會教育、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。我們將會根據這些問題進一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。
    課題實施協議書篇十五
    隨著新課程改革的不斷深入，學校圍繞學生的自主學習，開展了大量的工作，取得了一定效果。但目前我校仍普遍存在著學生自主學習主動性不強、學習方法不當、教師指導不到位、保障機制不健全等諸多問題。為了更好地解決這些突出問題，為認真落實上級文件精神，結合我校教育教學工作實際，特制定本實施方案。
    城沙第一小學座落于城沙鎮(zhèn)七五村，東臨東海，背靠大羅山。學校創(chuàng)辦于1949年，至今有60多年的發(fā)展歷史?，F占地18345.8平方米，建筑面積9643平方米；現有班級25個，學生1044人，在編教師64人。幾年來，學校執(zhí)著追求“為學生造就高素質的教師，為社會培養(yǎng)高素質的學生”的辦學目標，確立“促進每一位學生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念和“嚴謹、純樸、拓新”的辦學精神，確立“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”的辦學價值觀，逐步形成“立足規(guī)范、關注細節(jié)、凸現特色”的辦學行為準則。成功構建以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為特點的學校文化模式，“與童書相約，與快樂同行；與經典相約，與智慧同行”的書香人生?！睂ι弦孕ⅰο乱源?，對人以和，對事以真”為核心的學校德育教育和“實踐、體悟、引導”的德育模式，“教”的層面強調有效、高效，追求“綠色教育質量”，“學”的層面強調“自主學習”，強調習慣養(yǎng)成和實現學有潛力，以“學校教師發(fā)展規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”相結合促進綜合素養(yǎng)提升的教師專業(yè)發(fā)展，以《誦讀經典》為代表的校本課程特色，以“規(guī)范”為特點的學校管理特色。
    1、師生上課占用時間比不科學，教師講的多，學生講的少。
    2、課堂空間布局單一，不管什么課型都是排排坐。
    3、作業(yè)還是老一套，而且是單一要求，沒有絲毫的因群定制。
    4、教學常規(guī)的要求沒有更新，和教學變革的口號不相匹配，也要因人而異。
    5、評價的方式單一，激發(fā)不了學生發(fā)展的欲望。
    6、技能課零作業(yè)，教師對于學生發(fā)展要求不明確
    1、孩子多在校外機構寫作業(yè)，家長疏于監(jiān)管。
    2、家長還是只看重成績的多，關注發(fā)展的少。
    3、家長對于孩子的獎勵，物質的多，精神方面的少。
    4、家長認為孩子哪科差就補哪科，結果不明顯，甚至越補越差。
    5、家長對于孩子行為習慣的要求很低，對于道德品質和心理健康不關注。
    1、行為習慣較差，自控能力不強。
    2、學習興趣不高，學習方法不通。
    3、后20%學生進步不明顯，各方面越來越差的多。
    4、前20%學生學業(yè)成績優(yōu)秀，能力人格發(fā)展不夠突出。
    1.通過課堂變革，執(zhí)行課規(guī)學規(guī)，踐行“以學定教、學為中心”，讓課堂高效。
    2.通過設計和運用作業(yè)單，把握學情，精講善導，優(yōu)化學習環(huán)境，重構“學”為中心的課堂結構和“互助”的課堂文化。
    3．通過作業(yè)變革，激活更強自主性學習狀態(tài)，減輕作業(yè)負擔提高作業(yè)質量。
    1、師生課堂時間使用比1:1。
    2、師生互動、生生互動時間不少于課堂時間的三分之一。
    3、教師導和學生學要相適應，教師的提問要精選，學生的回答之前要有充分的時間思考。教師耐心等待的時間不少于1分鐘。
    1、課桌椅的安排
    一排排傳統(tǒng)式
    一組組研討式
    分兩邊辯論式
    圍成圈表演式
    2、學習小組安排合理，定期更換。
    互助課堂需要構建學習共同體——學習小組。學習小組有共同任務，有明確責任分工，采用團體評價。學習小組建立并非是簡單的學生分組，要確立小組人數（4人一組較為合適）；采取“同組異質、異組同質”的分組方式；確立組員責任；培養(yǎng)合作學習六大技能：會管理、會自學、會合作、會傾聽、會討論、會展示。
    3、教室文化：教室文化布置上要突出學習方法、學習態(tài)度、學習習慣的特意安排。讓文化布置一舉多得。
    集體論證總規(guī)則（師生共同遵守）
    1、所有想法都是可以理解的也是可以接受的。
    2、所有人都有表達自己觀點的權利3、匯報自愿上來，不強求，大家要耐心等待。
    教師遵守：
    1、盡量用短句和學生能夠明晰的句子。
    2、盡量不一字不漏地重復學生的發(fā)言。
    3、支持每一位學生的觀點，但可以委婉表達教師的想法。
    4、不用權威的方式下科學結論。
    5、要求學生對觀點做必要的解釋。
    學生遵守：
    1、自己支持同學的觀點要表達清晰。
    2、不支持同學的觀點時，要保留自己的想法，并努力聯系相互之間的觀點。
    3、在小組討論時，理清思路，盡量簡短表達。
    4、在發(fā)言時，利用自己的科學記錄本做輔助。
    5、能提出“是什么”“為什么”“是怎么樣的”之類的問題。
    教師遵守：
    1、盡量不打斷學生的發(fā)言。
    2、情非得已，要禮貌插話。
    3、眼睛要注視發(fā)言人。
    4、用心聽完整并理解兒童的語言。
    學生遵守：
    1、眼睛看著發(fā)言的同學。
    2、思考他的話和你的想法有什么異同。
    3、聽的過程不再動器材或者書寫。
    4、能在老師或同學提出新觀點的啟發(fā)下改變自己的想法。
    需要狠抓教學中的5個環(huán)節(jié)：備課從“嚴”，上課尚“實”，作業(yè)求“精”，輔導務“全”，評價樹“正”
    師生協商、生生互助、和諧互動。
    基于作業(yè)單的互助課堂秉持“學為中心，先學后教，以學定教，教為學服務”教改理念，以“作業(yè)單”為重要學習載體，構建師生協商、生生互助、和諧互動的學習型課堂?；谧鳂I(yè)單互助課堂教學基本流程圖如下，但是教學流程不是僵化的，必須要根據學科特點、課的類型以及學情，作出相應的調整。
    導學作業(yè)活動一般有四個基本環(huán)節(jié)：自主學習——互助學習（合作探究）——展示交流——檢測成效。實際課堂中的導學作業(yè)活動環(huán)節(jié)視學習需要而定。一些個性化作業(yè)，就無需“互助學習”（合作探究）環(huán)節(jié)，可由“自主學習”直接進入“展示交流”。一些需要合作才能進行的活動，可直接進入互助學習（合作探究）。
    1.自主學習：在教師的指導下，學生主動地根據“作業(yè)單”中所提供作業(yè)任務，進行獨立、自主、有效地學習。自主學習的一般形式有：讀書、思考、練習、觀察、實驗、制作等。在互助課堂中，自主學習是互助學習（合作探究）、展示交流、總結提升的基礎。
    2.互助學習（合作探究）：小組合作探究，相互交流自主學習中存在的問題，彼此互助，取長補短，解決問題。互助學習環(huán)節(jié)，學習優(yōu)秀學生當師傅，學習較弱學生當學友，通過學生幫學生、學生教學生，實現教學相長、合作雙贏，促使每一個學生得到發(fā)展。
    3展示交流：展示小組合作學習的成果，交流存在的問題，并由教師組織全班討論解決。展示成果時，生與生之間、組與組之間要進行互評，教師要進行適當點評和提煉。通過生生互評、教師點評和提煉，引導學生完善知識結構，明確學習重點，把握規(guī)律以及探究思路、方法、技巧等，強化易錯易混易漏的薄弱環(huán)節(jié)。
    4．檢測成效：在自主學習、互助學習（合作探究）、展示交流基礎上，學生在作業(yè)單指引下檢測學習成效。檢測活動結束后，教師要指導學生開展組內、組間互評。通過互評，交流反饋檢測結果，化解疑難。
    1.書面作業(yè)隨堂化：通過努力，逐步將課外書面作業(yè)內移到課堂內，與課堂學習活動有機結合起來，融入課堂學習各個環(huán)節(jié)之中，實現當堂學習當堂鞏固。書面作業(yè)隨堂化基本策略：作業(yè)與學習活動一體化設計；精編作業(yè)內容，保證課內作業(yè)時間；優(yōu)化作業(yè)形式，根據學習需要，將部分書面作業(yè)轉變成口頭作業(yè)、操作作業(yè)等形式作業(yè)；改造作業(yè)功能，使之成為“導思”的問題情境，成為“導做”的活動任務。
    2.課外作業(yè)實踐化：開發(fā)課外實踐性作業(yè)，逐步用實踐性課外作業(yè)替代機械重復書面課外作業(yè)，打通書本世界與生活世界的界限，引領學生去閱讀、去體驗、去擔當、去實踐、去創(chuàng)造。課外實踐性作業(yè)分學科實踐性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)。學科實踐性作業(yè)注重與學科學習內容無縫對接，要體現課程性質和學科特點，提升學生學科素養(yǎng)。綜合實踐作業(yè)注重對知識綜合運用，超越學科界限，提升學生綜合素養(yǎng)。
    將診學作業(yè)單、導學作業(yè)單、拓學作業(yè)單逐步引入學習過程中，支持和促進學生學習。作業(yè)單形式不局限于紙質，提倡用ppt等形式向學生呈現。
    1.診學作業(yè)單：診斷學情。教師利用診學作業(yè)了解學生學習新知識所必備的知識與技能的掌握情況，暴露學生“迷失概念”，揭示學生學習新知識障礙所在。學生通過診學作業(yè)活動，帶著疑惑開始學習之旅。
    2．導學作業(yè)單：引導學生學習活動。通過導學作業(yè)活動引導學生自主探索，合作交流，體驗過程，建構知識，檢測成效。導學作業(yè)是“作業(yè)單”的主體內容和重點所在，編寫導學作業(yè)要把握五大要點：一要精選作業(yè)內容。作業(yè)活動內容要緊扣學習目標，鎖定學習重點與難點，為學生掌握重點、突破難點提供學習線路圖。一堂課配置2-3項導學作業(yè)比較適宜，每項導學作業(yè)內可以配置若干項任務。二要合理安排梯度。各項導學作業(yè)之間以及每項導學作業(yè)內設置任務之間應該是相輔相成的有機結合，遵循一定的邏輯關系，逐漸深入，螺旋上升。三要明確表達要求。精心推敲每一項導學作業(yè)名稱，非常清楚地告訴學生每項作業(yè)的任務要求，不能出現籠統(tǒng)泛化的表述。四要提供多樣化作業(yè)活動方式。為不同類型學生提供多樣化作業(yè)活動方式，讓學生根據自己學業(yè)基礎和思維方式特點，選擇合適作業(yè)活動方式。五要安排當堂檢測學習成效活動。檢測學習成效活動要緊扣學習目標和學習重點；注重應用；不拘泥于書面作業(yè)，形式多樣；難易適當，讓學生體驗成就感。
    3．拓學作業(yè)單：拓展學習內容與形式，將學生引向閱讀、引向體驗、引向實踐、引向創(chuàng)新。拓學作業(yè)編寫要結合課堂學習內容，體現課程性質和學科特色，滿足不同層次學生發(fā)展需要，將作業(yè)融于閱讀、健身、游戲、制作、觀察、調查、實驗、探究、發(fā)明、創(chuàng)作、表演、感恩等活動中。
    語文 群文閱讀
    體育
    體育作業(yè)月單。自主選擇鍛煉身體方式和鍛煉時間，包括在家里的鍛煉，也包括在社會培訓班的體育技能學習。
    數學
    預習單、分層作業(yè)、高段錯題集
    音樂
    音樂作業(yè)月單。自主選擇學習唱歌、樂器、包括在家里的練習，也包括在社會培訓班的學習。
    英語
    導學活動
    美術
    美術作業(yè)月單。美術、手工技藝。
    科學
    科學記錄本、長時探究導學單
    綜合實踐
    勞動作業(yè)月單。參加家務勞動和社會實踐勞動，幫助家人做農務、商務和參與工業(yè)生產。
    1、評價學生：基于星卡評價，基本統(tǒng)一星卡發(fā)放標準，根據學科特點和學生情況按一定的標準發(fā)放，由年級組制定。
    2、評價教師：基于教學常規(guī)，對于教師的學案做結構上的增減，不能千篇一律。
    3、學科備課組，建立集體備課制度，將“作業(yè)單”設計作為集體備課主要內容，通過個人主備、備課組研討、個人再備、課后反思等環(huán)節(jié)，切實提高作業(yè)單的質量。
    4、組織教學改革的草根沙龍和階段研討活動，學習情況納入校本學習評價。
    1、教師加強學習，教學觀念“五變“
    時代在變，學校的教學工作也一定要變。
    從“教”為中心變成“學”為中心的課堂，為在教師引導幫助下學生自主學習、合作學習、探究學習的豐富多樣的課堂“滿堂講”就是“盲堂講”。
    從“教參目標”變成為解讀課標前提下、適切學生“最近發(fā)展區(qū)”的具體細化真實可測量學習目標。
    從“目中無生”變成關注學情研判。
    從“一刀切”、“齊步走”的課堂教學內容變成“為根據學生不同學情、提供不同層次、可自主選擇的課堂學習內容?！?。
    從“單一、單向、以終結性為主的教學評價“變成“為多元、多向、過程性與發(fā)展性的學習評價“。
    2、榜樣引領，有序推進
    從全體普通老師當中尋找教學變革的榜樣，培養(yǎng)“三能三好”教師，上講臺能導，學生學習效果好。上發(fā)言席能說，老師傾聽反饋好。上辦公桌能寫，專家細閱評價好。分年級組和教研組進行總體變革評估，以教師和學生為評價主體。
    3、加強領導、明確責任
    成立課堂變革指導小組，由陳曉華校長任組長，全體領導班子成員任組員，明確分塊領導，明確各自責任，責任到人，定期反饋，變革發(fā)展情況，做好記錄，及時掌握變革方向，能夠及時解決老師們在變革試點期間提出的各方面問題。讓課堂變革順利有效進行。
    （一）啟動與試驗階段。（20xx年2月-20xx年4月）
    1.論證《城沙一小基于作業(yè)單的互助課堂構建行動》方案。
    2．不同學科在不同年段開展試點工作。
    3.開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構建行動系列培訓、研討、視導、觀摩、評比等活動。
    （二）拓展與研究階段。（20xx年5月—20xx年5月）
    1.探索各學段、各學科“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學模式、作業(yè)單設計技術、學習共同體建設策略、教學新常規(guī)、課堂評價量表。
    2.積累各學段、各學科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本；
    3.定期開展研討交流，邀請專家學者蒞臨指導與講座，推動項目進程。
    （三）全面總結階段。（20xx年6月—20xx年7月）
    1、建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學資源庫。
    2、學校出一本《基于作業(yè)單的互助課堂》的課堂探索。
    課題實施協議書篇十六
    為強化過程管理，提升全市小課題主持人的研究精神，根據xx市教科所20xx年12月22日文件關于加強小課題研究的動態(tài)化管理，我校已上傳小課題成果評審委員會名單，以加強小課題的過程化管理。
    一、小課題研究方案檢查時，有部分方案沒有按時提交，本次征文我校所有的課題組均按時間要求及時上傳（時間要求是20xx.11.13），小課題研究工作比較繁瑣，但最后結題必須積分規(guī)定分數才能結題，衷心希望各課題組對有關要求認真對待，否則工作做了也是低效甚至是無效的，課題主持人要認真閱讀xx市教科所“20xx-20xx學年度xx市小課題研究時間表”，嚴格按課題研究時間表完成課題任務，年級組長，成員之間要隨時相互提醒。教科室不再電話通知，參看學校博客及市教育科所博客。
    二、為及時了解市教科所對小課題研究的動態(tài)管理，請各主持人每天能及時瀏覽xx市教科研博客，內有詳細的相關要求，更有利于各課題組工作。
    三、所有博文如果上級沒有特殊要求，請上傳者必須按學校文檔要求正確美觀編輯，以免影響成績。本次征文有的主持人打分較低與此有很大原因，要原創(chuàng)，不要抄襲。
    四、為讓各課題組成員了解小課題相關文檔評分標準，了解自己打分情況，附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分情況。成績不理想的請接受經驗教訓。
    五、有的小課題組已上傳多篇文章，為更方便市教所針對性檢查，以后上傳文檔時，教科所要求上傳的一定要在上傳博文時，題目上標出，如本次上傳時，可在最后上邊文本框中定寫“小課題征文”，下邊正文中把題目與內容編輯完整。
    課題實施協議書篇十七
    為深入開展“教師專業(yè)素質提高年”活動，推進“嘗試教學”課堂教學模式改革，促進全校教師高效教學研究的主動性和創(chuàng)造性，提升學校教育科研整體水平，經學校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：
    本著“科研服務教育教學，科研引領教育教學”的工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞“嘗試教學”課堂教學模式構建，促進教師隊伍內涵素質提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學新途徑，實現專業(yè)素質和教學質量雙提高。
    引導廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結、反思，從而解決困惑，回歸到常態(tài)教學中，享受教學的快樂。
    1．員部署階段。
    （1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔任指導教師）。
    （2）召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導。
    （3）召開課題培訓會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓，做好開題、立項工作。
    2．實驗研究階段。
    （1）組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態(tài)教學中進行驗證、總結、反思，解決困惑，提高教育教學水平。
    （2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。
    3．全校性“帶題授課”展示匯報，總結，推廣階段。
    在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領，通過總結提升、經驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。
    1．教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。
    2．教師個人要在學校批準實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態(tài)教學中進行“帶題研究”。
    3．“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結。在研究探索中積累經驗，反思不足，不斷改進。
    4．學校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學校職稱評審、評優(yōu)及骨干教師評選中予以優(yōu)先考慮。
    5．學?？蒲锌瞥袚敬位顒拥闹笇Ш屯七M任務，并做好協調交流和培訓工作，學校將定期聘請校內外專家進行相關指導。
    為加強對此項活動的指導和管理，特成立學?！皫ь}授課”活動領導小組。
    組長：
    副組長：
    成員：
    下設辦公室：科研科。
    主任：副主任：
    課題實施協議書篇十八
    審視當前學生的閱讀現狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
    我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學生進行閱讀指導，有效地提高孩子的閱讀質量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質。
    朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
    兒童文學是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學”，表現的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良，兒童文學增添人審美的意趣，兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。
    帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
    1．研究目標。
    通過開展閱讀童書的活動，帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
    2．主要研究內容。
    （1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。
    （2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
    （3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
    四、研究思路與方法。
    1．研究思路。
    1.文獻資料法：收集有關童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。
    2.行動研究法：實驗教師研讀童書，引領學生閱讀童書，以閱讀課為陣地，課內外想結合，在實踐中不斷地反思、改進，發(fā)現問題，解決問題。
    研究時間是3年。
    1、準備階段（20xx.7～20xx.10）（1）分低中高三個年段成立課題研究小組，明確兒童階梯閱讀研究的內容與目標。（2）組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”，并把它們分配到不同的年級中。（3）總結分析學校近幾年讀書活動的經驗與成果及存在的問題，討論引進童書，進一步推進讀書活動的具體措施。
    2．實施階段：（20xx.11～20xx.1）按低中高三個年段，以閱讀課為主陣地，結合讀書節(jié)等活動對學生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導，并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。
    3．總結階段：（20xx.2～20xx.6）整理課題研究相關資料（活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學生習作、論文案例集等），撰寫課題研究結題報告。
    略
    課題實施協議書篇十九
    1、研究的背景：
    現代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。當今社會需要健康向上的人，而“健康”一詞已不再是傳統(tǒng)觀念認為的身體健康，而更重要的是注重心理上的健康。在我國，學校心理健康教育是二十世紀末教育改革中出現的新理念，是現代心理學、教育學、精神醫(yī)學、生理學等多種學科理論與學校教育實踐相結合的產物。她是在我國大中小學生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產生的一種新的教育活動。小學生作為社會培養(yǎng)的新一代接班人，他們的身心健康直接影響著國家的未來。小學階段的教育是個體首先接觸的正規(guī)教育，在個體發(fā)展中起著基礎性的作用。因此，無論是作為一線教師、家長、還是社會各界都應重視小學生的心理健康。
    2、研究的基礎：
    多年來，我校大力實施“科研興校”戰(zhàn)略，營造良好的科研氛圍，在實施小學生養(yǎng)成教育實驗和心理健康教育實驗過程中，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、行為習慣及良好的心理品質，形成了學生鮮明的個性特征。多年來我校堅持以德立校，努力打“造書香校園”積極開展“經典誦讀”的活動、在傳統(tǒng)文化的熏陶下對學生進行思想品德的教育。隨著越來越多的學校開展心理健康教育，依據我校發(fā)展實際，我們越來越感受到探索一種學校心理健康教育研究模式，以指導教育工作實踐是非常重要而有意義的。在新的教育大背景下，我們依據本學校學生實際，初步探索出了學校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導活動課、學科滲透、心理咨詢、家校結合、教育活動、教師心理健康素質培養(yǎng)方面等六條渠道深入進行探索，構建了學校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架，促進了學生身心健康和諧發(fā)展。
    為全面貫徹湖北省素質教育工作會議精神，落實《蘄春縣第二實驗小學心理健康教育工作實施方案》精神實質，遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，初步建構起“三為主、三結合”（ 三為主，即“以學生為主，以活動為主，以體驗為主”；三結合，即“學校、家庭、社會”相結合。）的德育運行機制。全面推進素質教育進程，提升學校教育品質。
    3、研究的問題：
    現在，我們對國內外有關專家的研究再次進行深入分析，結合我校目前教育實際，認為，雖然我們過去在學生心理健康教育方面做了大量的工作，但是，隨著國家政治、經濟、文化的發(fā)展、人類生存環(huán)境的改變、及新學生入校所帶來的變化，現代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。我們審視學校的心理健康教育工作，強烈的感受到還存在許多亟待研究和解決的問題。主要表現在三個方面：
    一是學生學習所帶來的壓力較大，產生厭學心理。
    小學生有的由于某一學科基礎差，補差補習又不及時，對當時所學知識內容不能及時理解，進而失去興趣，上課不能認真聽講，思想分神，作業(yè)不能及時完成，或抄襲他人的，或干脆不做，對老師的批評抱無所謂態(tài)度。這些學生消極、自悲、缺乏生氣，性格內向，對學習失去信心，對學校班級集體生活失去興趣，產生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至與任課老師頂撞。這種厭學情緒有時是受別人影響，有時又在影響著別人。
    二是學生人際關系的緊張，表現為不適應環(huán)境，逆反激怒。
    由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數學生心理畸形發(fā)展，什么都要對著干。有的雖暫無明顯表現，但由于平時性格內向，不為他人所關注，其怒氣積聚到一定程度就會以某種方式釋放、渲泄出來，如無視學校班級紀律，與教師、家長頂撞對抗。
    三是學生在“自我”方面出現較多問題，表現情緒抑郁。
    小學生在情緒上通常表現為悲傷、孤獨、消極頹廢，認為自己什么都不如別的同學，對學習缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學生不調皮，不影響課內外秩序，往往不為老師、家長所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內心緊張程度的加重，日益消沉下去，將會產生不良后果。
    學校心理健康教育以下六個方面深入進行探索研究。
    1.心理輔導活動課的研究；2.學科教學中的心理輔導研究；3.小學生心理咨詢研究；4.家庭教育中的心理輔導研究；5.教育活動中的心理輔導研究。6.教師健康素質的培養(yǎng)。
    1、研究的意義：
    由于現代社會的快節(jié)奏和激烈竟爭，生活日新月異，在物質生活不斷提高的同時，也給人們帶來了巨大的壓力。不僅成年人承受著越來越大的壓力，就連本該天真爛漫的小學生也承受著來自學習、生活的種種壓力。這些壓力，使得小學生心理健康問題日益突出。近年來，國內的心理學和教育工作者對他們的心理健康狀況做了大量的調查研究，發(fā)現當前我國青少年學生心理健康狀況不容樂觀，存在相當普遍的問題。很多調查和小學生的自我報告表明，當前小學生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經衰弱、社交困難、學習不良等心理行為問題。如果不及時采取有效措施，提高小學生心理素質的話，后果將不堪設想。而且有資料表明，許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時期的心理偏差。要預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高他們的心理素質，就離不開心理健康教育。對小學生開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發(fā)展的需要。
    在教育工作實踐中我們深刻認識到，基礎教育階段的小學生社會性情感開始發(fā)展，團體對兒童的影響日益顯著?！吨行W心理健康教育指導綱要》指出“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容?！毙W生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
    作為一個進入21世紀的現代人，如果對心理衛(wèi)生與心理健康的知識一無所知，缺乏自我保健與自我調節(jié)的能力，在適應現代生活的過程中必然會遇到困難。在開展素質教育的過程中，心理健康教育已成為學校教育的重要組成部分，作為教師，如果對此項工作的性質與意義缺乏了解，就很難適應素質教育提出的各項要求。因此，我校實施心理健康教育研究，必將遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，全面構建心理健康教育研究模式，達到“塑造人格、全面發(fā)展” 的育人目的 。
    2、專家的分析：
    我國學者陳家麟認為中小學生心理健康的標準應包括以下幾項：
    （1）能正確認識現實并對之做出有效的適應，思想高尚，有理想、講道德、守紀律。
    （2）熱愛學習和工作，能在學習和工作中發(fā)揮自己的積極性和才能，并取得一定的成效。
    （3）樂于同人交往，人際關系十分融洽。
    （4）情緒樂觀穩(wěn)定，善于避免憂愁、焦慮等消極情緒。
    （5）有自知之明，能嚴格要求自己、自尊自制。
    （6）具有正常的行為方式，包括行為方式應與年齡特點相一致等。
    3、教師的作用：
    教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點。教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教育工作是塑造完美個性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質。要切實提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。
    教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學生學會做人，這是比教書更重要的任務。從人的社會化的角度來看，人的思想道德的社會化是非常重要的。知識沒學好，以后可以補上，可如果沒有形成良好的思想道德、養(yǎng)成良好的生活習慣，彌補就很難了。為了完成這一任務，就要求教師要全面深入地了解學生的思想狀況，掌握思想品德教育的基本理論與方法。一方面教師要具有高尚的思想境界和道德情操，處處做到以身作則；另一方面還要具備較強的德育工作能力和高超的教育藝術水平，能夠在學生的思想進步和品德形成過程中起到重要的導向作用。
    教師不僅要關心學生的身體健康和生理衛(wèi)生，而且要重視學生的心理健康和心理衛(wèi)生問題。隨著現代社會對人才素質中心理素質的日益關注，學生的心理健康問題越來越受到廣大教師和家長的重視。在學校教育的條件下，教師不僅要將心理教育滲透到學校各項正常工作之中去，而且還要承擔起為那些有心理困擾和心理障礙的學生提供及時、有效的指導與幫助，促進學生身心的全面發(fā)展。
    （一）總體目標
    學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進他們心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使他們個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。
    （二）具體目標
    學生心理的發(fā)展目標：
    1、學習目標。（1）認識學生角色，激發(fā)學習動機。（2）初步培養(yǎng)學習興趣。（3）知道做事要集中精力。（4）知道學習要養(yǎng)成良好習慣。
    2、人格目標。（1）樂意和大家一起玩耍、游戲、活動，能主動和他人交往，感受到集體生活的樂趣。（2）知道自己的長處，喜歡自己，能接納被人對自己的愛和幫助，也愿意用自己的愛去關心別人。
    3、生活目標。（1）了解學校環(huán)境，并盡快適應學校環(huán)境。（2）知道學校制定的有關規(guī)定，并初步學會遵守其規(guī)定。（3）能在家長和老師的幫助下，合理安排休閑時間。
    1、學習目標。（1）增強學習興趣，初步培養(yǎng)自信心。（2）進一步認識角色任務，明確學習動機。（3）找到自己在班里所在的位置，能幫助同學學習。（4）初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、人格目標。（1）能與同伴、父母和老師進行良好的交往，富有同情心。（2）懂得理解別人，能與小伙伴和睦相處，相互尊重，互相幫助。（3）在集體生活中學會尊重他人，有良好的人際關系，適應不適應交往的心愿。
    3、生活目標。（1）懂得自己的事情自己做，在
    學?；蚣抑心茏隽λ芗暗氖?。（2）學習在休閑活動中怎樣松弛身心。（3）在老師和家長的指導下，學會與他人合作，懂得與他人合作時必須遵守規(guī)則。
    1、學習目標。（1）懂得學習的重要性，明確自己的責任。（2）擺正自己在班級（或小組中）的位置，肩負起自己的責任。（3）掌握學習技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質。（4）能集中精力，及時完成學習任務。
    2、人格目標。（1）能正確認識自己，知道自己的長處和不足。（2）學會觀察別人的優(yōu)點，能接受別人的批評。（3）懂得寬容待人，與他人真誠溝通，并體諒他人。（4）學會控制自己的情緒，經常保持輕松愉快的性情。
    3、生活目標。（1）了解消費常識，學會合理消費，培養(yǎng)管理錢財的初步能力。（2）培養(yǎng)處理日常班務的能力。（3）學會與他人合作的技巧。
    1、學習目標。（1）增強學習技能，學會學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）學會調整學習情緒，具有良好的進取心。（3）增強注意力，提高學習效率。
    2、人格目標。（1）懂得與他人交往應遵循的準則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學相互溝通和交往。（2）能向別人敞開心扉傾訴自己的焦慮，爭取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長地指導下，學會指出他人不足的方法。
    3、生活目標。（1）增強處理日常事務的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時間。
    1、學習目標。（1）進一步提高學習技能，靈活掌握學習方法。（2）能及時調整學習情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進一步提高學習效率。
    2、人格目標。（1）能在成績面前，保持良好的進取心；在困難和挫折面前具有較強的自信心。（2）能正確的進行自我評價，并以恰當的方式指出別人的不足。（3）能理解別人，真誠待人。
    3、生活目標。（1）培養(yǎng)生活中的獨立自主能力。（2）進一步增強適應環(huán)境的能力。（3）進一步提高與他人合作的技巧和能力。
    1、使學生在身心素質、科學文化素質等方面達到優(yōu)良水平。
    2、培養(yǎng)學生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨立性、堅持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進取性、合作性等個性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅忍不拔的性格。
    3、研究探索編寫更適合小學年齡特點，符合學校實際的心理輔導活動課教材。
    4、探究在心理輔導活動課、學科教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。
    5、深化家校結合的方法與途徑。
    6、幫助個別學生克服較嚴重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對待人生。
    7、探索“教育活動中的心理輔導”，“教師健康素質的培養(yǎng)”的方式方法。
    （一）心理輔導活動課的研究
    1、研究心理輔導活動課的模式。
    2、研究心理輔導活動課如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習能力的方式方法。
    3、研究編寫心理輔導活動課教材。
    （二）學科教學中的心理輔導研究
    1、建立和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的學習氛圍。
    2、加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。
    3、善于為學生創(chuàng)設成功體驗，增強學習自信心。
    4、加強對學生學法指導，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學生會創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進創(chuàng)新人格的形成。
    （三）小學生心理咨詢研究
    1、及時了解學生的個性心理，進行心理疏導，幫助學生度過心理危機，使之以健康的心理對待人生。
    2、幫助個別學生克服嚴重的心理障礙，使之增強自信心，形成積極向上的態(tài)度。
    3、做好個案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。
    4、出版心理輔導個案研究成果集。
    （四）在家庭教育中滲透心理輔導的研究
    1、提高現代家庭教育質量，在家庭教育中滲透心理輔導。
    2、針對問題家庭開展心理咨詢。
    3、探討新形勢下現代家庭教育模式。
    4、充分利用家長學校探討理論培訓的方式，推廣家庭教育成果。
    5、構件學校、家庭、社會一體化實施心理健康教育的格局。
    （五）教育活動中的心理輔導研究
    1、幫助學生正確認識自己，知道自己的長處和不足，懂得自己在班級中的角色與承擔的責任。
    2、讓學生學會聽取別人的建議，能接受別人的批評。
    3、引導小干部自覺在同學們當中起模范帶頭作用。
    4、學會遇事的處理方法。
    （六）小學教師健康素質的培養(yǎng)
    1、具有自尊、自信和較好的自控能力。
    2、能愉快的勝任教學，與學生、家長、同事有良好的關系。
    3、具有廣泛興趣、果斷、機智，有領導才能，有幽默感。
    4、坦白、公正、真誠、熱情尊重學生，積極向上，有較強的責任心和創(chuàng)新意識。
    根據各子課題研究的內容和性質將采用以下研究方法。
    1、實驗法 2、調查法 3、行動研究法
    根據研究方法的不同可采取以下類型：
    1、應用研究 2、個案研究 3、定性研究與定量研究相結合
    1、準備階段（20xx年9月——20xx年12月）
    （1）研究制定課題實施方案，制定各子課題實施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開題會，廣泛動員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長制定研究方案和實施計劃。
    2、研究階段（20013年1月——20xx年12月）
    （1）各子課題全面展開研究，完成階段性研究目標，及時寫出階段研究報告。
    （2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。
    3、結題階段（20xx年1月——20xx年6月）
    （1）各子課題進一步實驗研究，并寫出實驗報告，總課題全面總結研究成果，完成總課題實驗報告。
    （2）撰寫結題報告，申請組織專家鑒定結題。
    （3）對研究成果進行全面推廣。
    1、實驗研究報告
    2、活動課教材及教師用書
    3、?？把芯空撐募?BR>    4、個案研究典型案例集錦
    課題領導小組
    組 長：陳新能
    副組長：謝緒友 張曉毛 葉仕紅
    成 員：黃明芳 劉 芳 管雪君 王德良 李桂華 伍邵華
    周進良
    課題實驗小組
    組 長：謝緒友
    副組長：劉 芳 周進良
    成 員： 朱 莉 陳雅琴 張 艷 瞿利云 徐曉云 許小麗
    周 佩 程 英 何 琪 陳瑞芳 王亞楠 錢玉珍
    江嬌寶 梅錦秀 孟 卡 王愛軍 王曉惠 彭小
    課題實施協議書篇二十
    小學語文“自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案
    研究在學生與教師形成的學習共同體中，建立起自主建構、自我探索、自我導向、自我激勵、自我監(jiān)督的學習策略，通過 “生生互助”“師生互助”的學習形式，實現共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。
    在全面推進教育改革的基礎上，我們學校將以語文學科的研究為帶動，以學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學校可持續(xù)發(fā)展為前提，落實新課程提出的目標，促進學生自主健康的發(fā)展，調整教學關系，構建學生自主互助學習型的課堂。
    在課程改革的過程中，我們學校已經取得了許多成績，為了進一步深化這一課題的研究，推廣研究的結果，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案。
    4-6年級全部參與研究，1-3年級逐步滲透
    本著有一定研究基礎、責任心強、有創(chuàng)造力等原則，在各年級、各學科重點確定以下研究人員：
    語文：李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍
    1、研究個體教學特色，形成適合學生年齡特點的自主互助學習型課堂教學模式
    2、建構有效教學策略，形成教學建議和常規(guī)
    3、建立課堂評價標準，引導和促進課堂教學改革
    4、構建先進課堂文化，促進師生和諧健康發(fā)展
    本項研究在我們學校已經形成了一定的氛圍。多數教師能夠正確把握構建自主互助學習型課堂的理論基礎。結合我們學校的實際情況，確定下面的近期目標：
    1、讓每一位教師在教學中能夠激發(fā)學生學習探索活動的最大熱情;
    2、多數教師在教學中奠定合作學習的基礎，形成學生互助學習的習慣和氛圍;
    3、部分教師形成自己個性的自主互助教學模式，并對提高課堂教學效益，有一定的研究方向。
    (一)語文學科課型推廣與研究
    1、推廣單元授課教學模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個層次：
    (3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思，由過去對教師的語言和行為作重點反思，改為對學生參與程度、學生學習效果等方面的研究。
    2、立體式閱讀教學模式的研究。多數教師能夠接受在課堂上拓展學生的閱讀量，做到“以讀促教”。以前因為缺少讀書資料，“主題學習叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經解決了研究的困難。
    3、當堂矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
    4、小組劃分。為形成有效的合作小組，在編排小組的時候，一般本著優(yōu)生、學困生互相搭配的原則，將學生分成四人小組，在具體的學習過程中也可采取兩人合作的有效做法。
    教師在充分利用合作小組的同時，形成自己的教學模式，學生形成比較和諧的合作習慣，以便于學生能夠有效地進行自主、互助學習。
    1、20xx年9月份—12月份為探索實施階段。
    每位教師在學習、討論、探究的基礎上，明確研究的內容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、學習型課堂教學的特點，并逐步在課堂教學中實施。學校實驗領導小組推門聽課檢查實驗落實情況。
    2、從20xx年1月份—6月份開始，自主互助學習型課堂教學學科特色使用階段。
    每位教師都能自如地根據本學科的特色進行授課，并且取得很好的效益，形成自己的教學個性。
    3、20xx年9月—12月份，加強集體備課活動，集思廣益。
    在自主互助學習型的課堂教學中，進一步體現學生的自主、探究、合作精神，屬于學生的自由空間加大，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學效率的問題進行進行集體研究，探索各種解決問題的辦法。
    在本階段中，學校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑，推進課堂教學學科特色模式的順利行。
    4、20xx年1月—5月份，研究展示階段。
    學期結束前，教師們根據自己的實踐研究，要拿出具有自己特色的個性教案，形成自己個性的教學模式?？梢越M織側重學案設計的評選活動。
    5、20xx年6月，研究推廣階段。
    在總結本學期的研究結果后，我們將根據實際情況確定下學期的大范圍推廣研究方案。
    1、調查法。本學期領導聽課的重點放在學生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實了學生的主體地位。
    如是否給學生一點時間，讓他自己去安排;
    是否給學生一個問題，讓他自己去探究;
    是否給學生一個困難，讓他自己去解決;
    是否給學生一個懸念，讓他自己去質疑;
    是否給學生一個條件，讓他自己去鍛煉;
    是否給學生一個權利，讓他自己去選擇;
    是否給學生一個機遇，讓他自己去抓住;
    是否給學生一個空間，讓他自己去發(fā)展。
    通過聽課調查了解教師的具體研究情況。
    通過對學生的咨詢了解調查教師的實際研究情況。
    2、問卷法。教導處將進行學生問卷調查，了解教師實際的研究情況，及時發(fā)現研究中的問題。
    3、交流法。通過教研組以及學校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度。
    4、測評法。充分利用一些活動，采用一些簡便、易于操作的現場測評方式，對課堂教學效率進行實際的考評。
    小學語文 “自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案，最終要通過真實的課堂，展示研究的結果。
    我們將保存學校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學案例;課堂實錄等。