在感悟中，我們可以獲得更深刻的人生體驗和智慧。多讀書多學(xué)習(xí)，吸取他人的智慧和見解，有助于提升感悟的深度和廣度。下面是一些來自于各行各業(yè)的成功人士的感悟分享，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
課堂管理的感悟篇一
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，作為一名實習(xí)生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學(xué)，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，小組合作學(xué)習(xí)的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí)，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語教學(xué)上，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進行溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
課堂管理的感悟篇二
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個復(fù)雜的過程，包括一系列的活動和策略，旨在創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個復(fù)雜而又重要的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理的感悟篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經(jīng)驗和策略。
首先，了解并確定學(xué)生的需求是課堂管理的基礎(chǔ)。每個班級都有獨特的學(xué)習(xí)需求和特點，為了滿足這些需求，我們需要與每個學(xué)生建立密切的聯(lián)系。通過了解他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以更好地為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
其次，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，以及確保學(xué)生和教師的安全。一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，從而提高教學(xué)效果。
此外，課堂規(guī)則和紀(jì)律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學(xué)生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的參與度和專注度。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們可以使用多種教學(xué)策略，如游戲化學(xué)習(xí)、互動式白板和模擬實踐等。
總結(jié)，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的需求、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并鼓勵學(xué)生積極參與和專注學(xué)習(xí)。通過不斷實踐和調(diào)整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理的感悟篇四
從入職到現(xiàn)在，雖然從來沒有校領(lǐng)導(dǎo)來聽過我的課，但是對每一節(jié)課我都盡我最大的努力準(zhǔn)備，爭取把每一節(jié)課上到可以作為公開課的水平。原因之一，學(xué)生們一周只有一節(jié)音樂課，我希望這一周唯一的一節(jié)音樂課可以對得起他們一個星期的等待;二是音樂老師已經(jīng)是個性價比極高的職位了——相比其它幾乎每天都要上新課的老師，音樂老師一周只要備一次課，備一次課可以用十多次，因此課程“質(zhì)量”當(dāng)然要更好，才更“耐用”;三是因為我需要以豐富的課堂內(nèi)容來彌補我課堂管理上的弱勢。當(dāng)然，在過去幾次課堂紀(jì)律大混亂之后，我已經(jīng)不對第三點抱有太大期望了。
這一周課程內(nèi)容是《辛德勒的名單》。依照慣例，我提前兩個晚上開始備課，每個晚上花三個小時，這樣兩個晚上總共花六個小時差不多基本夠備好一節(jié)課。然而，與我最初設(shè)想的進度不同，備到了第二個晚上，面臨著第二天就要上這節(jié)課了，前一天晚上卻連一半都沒有備到，不僅如此，而且還越備問題越多，不僅是音樂和電影，還有更多關(guān)于戰(zhàn)爭、歷史、政治的問題。比如，電影為什么要用黑白?為什么獨獨給了一個連名字都沒有的小女孩顏色?二戰(zhàn)是怎么發(fā)起的?為什么希特勒要屠殺猶太人?……這些問題隨著備課的愈漸深入，一個又一個接連地從腦海中蹦了出來。
時間就在一遍又一遍地刷電影、找資料中不知不覺地溜走，眼看著今晚實在是備不完了，決定再給自己一天時間準(zhǔn)備。于是第二天上課的時候，只能先給學(xué)生放了電影。然而羞愧的是，即便給多了一天時間自己，最后卻依然沒有備完。不僅如此，第二天、第三天、第四天......最終的結(jié)果是這一周的音樂課都用來放電影了(慚愧)。
就這樣，《辛德勒的名單》這一節(jié)課，我足足花了將近兩個星期，才基本備完。幸好，花了這么長時間備出來的效果證明是值得的。我以二戰(zhàn)期間的圖片作為導(dǎo)入，先給學(xué)生一個視覺沖擊。接著從深圳的1200萬人口對比到二戰(zhàn)期間全世界9000萬的死亡人口數(shù)量，增強學(xué)生對課題的同理心，并迅速進入我教學(xué)的情景當(dāng)中?；蛟S也有題材比較沉重的原因，平時比較吵鬧的兩個班級這節(jié)課的紀(jì)律都比平時好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下來管理紀(jì)律。就算一開始的時候有點吵鬧聲，但隨著講課的深入，吵鬧的聲音越來越少，而瞪著亮晶晶的眼睛看著屏幕的人卻越來越多。
這讓我想起之前在小學(xué)實習(xí)的時候，也帶過一個號稱全校最吵鬧的班級，就算是兩名實習(xí)生一起上課(一個上課一個管紀(jì)律)都管不住，這邊剛按下來，那邊就又冒頭了。后來有一次我嘗試在備課的內(nèi)容方面下更多功夫，并帶了許多新奇的小樂器到課堂上，那天的紀(jì)律果然就好了許多。嘗到了甜頭的我那天晚上就寫了一篇的日志，里面得意地寫了一句“備好課就是最好的課堂管理”?？扇缃裾焦ぷ髦?，才發(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單。雖然自己每次課都準(zhǔn)備的很充分，然而卻并不是每次都能獲得理想中的結(jié)果。在好幾次被課堂紀(jì)律弄得焦頭爛額之后，我回看過去，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)說出這句話的自己實在是太不知天高地厚了。以為備好課就不需要課堂管理，最終吃虧的還是自己。
然而，這周的課程，卻讓我再次想起這句話。我想，或許課程內(nèi)容的豐富，在一定程度上，真的可以減輕課堂管理的難度。這周上課的時候，開始吵鬧的學(xué)生也會隨著內(nèi)容的深入而逐漸回歸到課堂上來可以證明這點。所以，“備好課就是最好的課堂管理”這句話雖然有些絕對，但是某種程度上來說，并沒有錯。只是我們不應(yīng)以備好課為借口，而逃避課堂管理。課堂管理和課程內(nèi)容應(yīng)該是相互依存也是相互獨立的，內(nèi)容要做好，管理也要做到。內(nèi)容對學(xué)生的吸引程度在一定程度上可以減輕管理的難度，而適度的管理，也影響著課程內(nèi)容能否夠得到順利的實施。
作者：黃心瑜
公眾號：音為有愛
課堂管理的感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
教師點評：
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇六
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀(jì)律、維持學(xué)生秩序，同時也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將就課堂管理方面進行總結(jié)。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。教師需要與學(xué)生建立互信、互動和互助的關(guān)系，這樣學(xué)生才會更加愿意遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的指導(dǎo)。建立良好的師生關(guān)系需要教師關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個性，同時也要善于傾聽學(xué)生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則。教師需要提前制定好教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則，確保學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。同時，教師也需要向?qū)W生明確說明課堂規(guī)則的重要性，讓學(xué)生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀(jì)律措施。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師需要采取有效的紀(jì)律措施，如口頭警告、罰站、批評等。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)行為采取相應(yīng)的懲罰措施，如罰抄寫、罰站、請家長等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強學(xué)生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，加強學(xué)生自我管理和自我教育能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。這可以通過讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動的組織等方式來實現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師需要與學(xué)生建立互信、互動和互助的關(guān)系，同時制定明確的教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則，采取有效的紀(jì)律措施，加強學(xué)生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂管理的感悟篇七
導(dǎo)語：班級管理是一個嚴(yán)肅的話題，有些學(xué)生天生就愛調(diào)皮搗蛋，有些學(xué)生天生學(xué)習(xí)不好，作為班級領(lǐng)導(dǎo)者，班主任往往責(zé)任重大。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《音樂課堂班級管理感悟隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第一篇】：班級管理隨筆
班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學(xué)校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；抓住了班級工作，就管住了全體學(xué)生。怎樣抓好班級管理工作呢？對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個新局面。
低年級的學(xué)生雖小，但他們都有豐富的內(nèi)心世界，即使再落后的學(xué)生也有情感的一面。只要把學(xué)生放在一個特定的情境當(dāng)中，就能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強大動力，促使他不斷地嚴(yán)格要求，積極上進。在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學(xué)生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。
在班中，讓每個同學(xué)都有自己的工作，而且責(zé)任到人。如設(shè)立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報的制度。由于分工明確，責(zé)任到人，所以對每個學(xué)生來說，不僅從小培養(yǎng)了他們的服務(wù)意識，還讓他們知道做什么事都要有責(zé)任感。這樣一來，學(xué)生得到了自我的鍛煉，更增強了他們的自信心。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第二篇】：關(guān)于班級管理的隨筆
在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學(xué)生體會到自己就是班級的主人，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為創(chuàng)建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎(chǔ)。一段時間后，就可以讓部分學(xué)生參與到班級管理中來。采用“責(zé)任分工制”，根據(jù)學(xué)校的各項常規(guī)檢查，將班內(nèi)各個方面進行分工，力求責(zé)任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕松了許多，同時也增強了孩子們的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標(biāo)，是我們學(xué)校教育的目標(biāo)，也是未來社會發(fā)展對人的基本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學(xué)會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說．如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力不僅是學(xué)習(xí)的客觀要求，對其今后的人生發(fā)展也是相當(dāng)重要的。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第三篇】：班級管理感悟隨筆
通過上周對班級在期中考試后的整體分析，確實收獲了自己想要的結(jié)果，雖然這個結(jié)果是我及班中學(xué)生所期望的。而且考試后我也及時利用班會對上一階段的存在的問題進行了總結(jié)，不管是平時上課的紀(jì)律，還是聽課的高效問題，課下時間的利用問題等等。尤其是提到了他們對待學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真程度。雖然看上去進入了九年級，但是無論上是從狀態(tài)上還是態(tài)度上都離真正的畢業(yè)班的學(xué)生有著一段距離。
在考試后首先找一些成績較差的學(xué)生談了談他們通過本次考試后有哪些收獲和經(jīng)驗教訓(xùn)。我找了班中排名較后的王鈺淏談了談，通過和他的交談，我除了聽到他在考試前沒有準(zhǔn)備好以外，還與他不能很快很好進入緊張狀態(tài)有關(guān)系，還與進入九年級后一下子增加了這么多學(xué)習(xí)的壓力有一定關(guān)系。在這其中不難發(fā)現(xiàn)，除了他本身主觀上存在問題以外，更多是對于現(xiàn)在時間的迷茫。雖然說進入九年級后少了幾門科目，但是隨之而來的各科大量的作業(yè)，使學(xué)生不知所措，特別是對于成績處于中等偏下的同學(xué)而言。即使是我們有專門的自習(xí)時間來讓他們?nèi)ヌ幚碜鳂I(yè)，但是這些時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，因為基礎(chǔ)知識的薄弱，知識的欠缺，他們不得不把一些作業(yè)拿到家中。與此同時，每天還有一些需要預(yù)習(xí)的各科作業(yè)，所以就造成了他們把這些任務(wù)積累了很多，晚上不得不熬到很晚。第二天又會開始一種新的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果每天如此，就會形成一種惡性循環(huán)。雖然在開學(xué)初對學(xué)生提出了在每天學(xué)習(xí)中要有自己的計劃，最好用小本把他們記下來，完成一項劃去一項。但是現(xiàn)在看來，每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)還是使得一些學(xué)生不知所措，眉毛胡子一把抓。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第四篇】：關(guān)于班級活動的隨筆
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當(dāng)組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達(dá)，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統(tǒng)一，沒有達(dá)到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導(dǎo)小華同意她們的決定。飛舞說：子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當(dāng)組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
教師打破了以往組長教師人選的決定，調(diào)整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第五篇】：班主任管理隨筆
班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。
課堂管理的感悟篇八
課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過程.作為教學(xué)活動的最重要場所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學(xué)院,河北張家口,075000刊名：科學(xué)與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)管理教室常規(guī)
課堂管理的感悟篇九
課堂教學(xué)改革在我市試點學(xué)校已經(jīng)開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學(xué)模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進行教學(xué)，看不到改革成功的希望，對教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進行課堂教學(xué)必須做到：
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂管理的感悟篇十
作者/秦小惠
摘要：教師是課堂教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，在開展相關(guān)教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師之間的互動不僅依靠教師的課堂內(nèi)容，也依據(jù)教師的肢體語言。肢體語言作為教師課堂內(nèi)容的一種補充，對教學(xué)活動有著積極的促進作用。因此，加強教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的。下面引進蝴蝶效應(yīng)，以蝴蝶效應(yīng)的理論說明教師課堂行為的重要性。
課堂管理的感悟篇十一
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導(dǎo)學(xué)案為載體，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為目標(biāo)的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與，以期通過對課堂教學(xué)的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。
高效課堂教學(xué)模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方式的選擇與課堂教學(xué)實效有極大的相關(guān)性。構(gòu)建高效課堂，必先設(shè)計合理的課堂教學(xué)流程?！耙詫W(xué)定教”，“先學(xué)后教”，從學(xué)生角度設(shè)計課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學(xué)習(xí)效果。
下面從“如何設(shè)想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調(diào)整”等幾個方面談?wù)勎覀冊趯嵤└咝дn堂教學(xué)模式中的幾點認(rèn)識和感悟：
為了改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們采取分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以導(dǎo)學(xué)案的形式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。初步設(shè)想如下：
課前：學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，小組合作探究，由組長負(fù)責(zé)，各小組成員互相督促，完成學(xué)案上大部分內(nèi)容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內(nèi)容，并當(dāng)場分配本節(jié)各小組的展示任務(wù)，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導(dǎo)。（說明：為什么任務(wù)不提前分，主要是防止各小組只準(zhǔn)備本組分到的內(nèi)容，不能充分預(yù)習(xí)全部學(xué)案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務(wù)打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學(xué)生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內(nèi)容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當(dāng)場提出質(zhì)疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不可打斷學(xué)生的思路。講解和質(zhì)疑結(jié)束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應(yīng)多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備3—4道當(dāng)堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結(jié)本堂課內(nèi)容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 課后：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生整理本節(jié)學(xué)案和預(yù)習(xí)下節(jié)學(xué)案。 以上是我們課題組的最初設(shè)想，下面談?wù)勗诰唧w實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應(yīng)全面討論，作好充分的準(zhǔn)備。教師要多與學(xué)生提前溝通，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，有無特別的困難。讓學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)的參與者和引領(lǐng)者，不要讓學(xué)生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務(wù)。
分配任務(wù)環(huán)節(jié)：
為了督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)全部學(xué)案內(nèi)容，我們當(dāng)天的任務(wù)都是當(dāng)場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務(wù)如何分應(yīng)由老師注意掌握。當(dāng)各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務(wù)分配給總體水平較高的小組，適當(dāng)照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當(dāng)各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務(wù)后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當(dāng)主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習(xí)慣。展示前的討論時間教師應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組去，了解準(zhǔn)備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應(yīng)對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應(yīng)變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導(dǎo)作用，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法起指導(dǎo)作用。例如：對說的好的學(xué)生給予肯定鼓勵。對語速太快的學(xué)生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學(xué)上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學(xué)都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當(dāng)場要求換人。在同學(xué)展示的時候，老師要鼓勵全體學(xué)生積極提出質(zhì)疑，面對質(zhì)疑，展示的同學(xué)給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質(zhì)疑成功的學(xué)生和其他組幫助解答的學(xué)生也給予掌聲鼓勵。如果學(xué)生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學(xué)展示結(jié)束后，老師要進行適當(dāng)?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調(diào)聽和說同樣重要。學(xué)會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達(dá)的意思，吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價學(xué)生時也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學(xué)生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責(zé)任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內(nèi)容一樣重要的位臵，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學(xué)生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結(jié)環(huán)節(jié)：
老師簡要小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領(lǐng)學(xué)生自己去總結(jié)完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學(xué)案內(nèi)容。
高效課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“以學(xué)評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學(xué)的改革，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學(xué)模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的積極作用。學(xué)生的表現(xiàn)也超出了我們的預(yù)期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔(dān)心學(xué)生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調(diào)查也顯示，這種方式充分調(diào)動了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調(diào)動起來了。同時還促進了學(xué)生深入地思考問題。學(xué)生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質(zhì)，總結(jié)一類問題的思路。為了講好題，應(yīng)對同學(xué)質(zhì)疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學(xué)成績也有了明顯進步，班級學(xué)習(xí)氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學(xué)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式并駕齊驅(qū)的兩個輪子，傳統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要是繼承，有利于為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，二者的融合將促進學(xué)生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學(xué)生座次一般是按照學(xué)習(xí)成績排定，致使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學(xué)習(xí)水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學(xué)習(xí)困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學(xué)口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導(dǎo)是很重要的。讓學(xué)生講什么，怎么講，其他同學(xué)怎么聽，老師應(yīng)該如何引導(dǎo)，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候?qū)W生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調(diào)動了課下的學(xué)習(xí)積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導(dǎo)學(xué)生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關(guān)鍵的一年，這一年應(yīng)將學(xué)生考學(xué)作為最重要的任務(wù)，為了適應(yīng)高三特點，我們也相應(yīng)地作了一些調(diào)整。例如我們正在進行的一輪復(fù)習(xí)，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、自我檢測和課后提升部分盡量由學(xué)生們自主解決。
平時的復(fù)習(xí)課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習(xí)”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學(xué)案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當(dāng)堂檢驗課上所學(xué)。
習(xí)題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學(xué)生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務(wù)。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經(jīng)驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學(xué)校教育和成功的教師人生永遠(yuǎn)無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學(xué)科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學(xué)天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
課堂管理的感悟篇十二
1、為了加強學(xué)校教育管理,維護正常的教育秩序,保障學(xué)生人身安全,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,特制定本制度。
2、學(xué)校課堂教育管理要以預(yù)防為主,本著保護學(xué)生,教育先行,明確責(zé)任,教管結(jié)合,實事求是,妥善處理的`原則,做好教育管理和處理工作。
3、學(xué)校課堂教育管理,要建立和健全管理制度,落實學(xué)校管理責(zé)任人,具體落實至每位任課教師,每位班主任,切實加強教育。
4、任課教師要認(rèn)真做好課前一分鐘進任課教室,并做好點名工作,對發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生,要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關(guān)責(zé)任人匯報,所任班級班主任要及時向缺課學(xué)生家長聯(lián)系反饋情況,并向相關(guān)責(zé)任人匯報備案。
對容易造成學(xué)生傷害事故的體育課,活動課要及時進行使用說明和安全教育;
活動要求班主任做好組織管理工作,體育教師要做輔導(dǎo)工作,要全程控制局面;
對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學(xué)生,要求上操場,確實不能出操的學(xué)生,應(yīng)安排留教師復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)文化功課。
學(xué)生在日常教學(xué)及各項活動中應(yīng)遵守紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定,聽從指導(dǎo),服從管理。
6、學(xué)生發(fā)生意外事故情況時,學(xué)校應(yīng)迅速采取有效措施。
課堂管理的感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
（指導(dǎo)老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結(jié)出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇十四
我用整整一周的時間讀了但丁的《神曲》，但是我發(fā)現(xiàn)，一周時間讀《神曲》確實太短了一些。我不得不借助簡介來更深入的了解這部巨著。
《神曲》講了主人公迷失在黑暗森林，遇見三頭犬，在維吉爾的帶領(lǐng)下，游歷地獄和煉獄，又在貝阿特麗切的帶領(lǐng)下游歷了煉獄和天堂的故事。說是故事，但是其中帶有大量的隱喻，給閱讀者，尤其是像我們這些海外讀者帶來了不小的.閱讀困難。所以說要想讀懂它，首先要了解這篇文章的背景，以及其中的隱喻。但丁生活的時期，已不是物質(zhì)經(jīng)濟生活極度匱乏，社會發(fā)展相當(dāng)緩慢，基督壟斷人民意識形態(tài)的時期了。當(dāng)時意大利的一些地區(qū)通過發(fā)展工商業(yè)，成為了歐洲最富庶的區(qū)域。早期的資本主義漸漸發(fā)展起來。雖然此時資本主義還不足以和封建主義相匹敵，但是資本主義的思潮對歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而但丁在政治傾向上，也是與資本主義相一致的。當(dāng)時的意大利，并不是真正意義上的一個國家，而是處于四分五裂的狀態(tài)，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展也極不平衡，“意大利”只是對這些小城邦聚合體的一個統(tǒng)稱。當(dāng)時，統(tǒng)領(lǐng)意大利的主要是兩個勢力，一個是教會，一個是王族。教會和王族爭權(quán)奪利，使得意大利很不安寧。但丁在這個環(huán)境之下，既受到新思潮的影響，又未完全擺脫基督文化。于是，在這個背景的影響下，舊時代的最后一位詩人，新時代的第一位詩人但丁，寫出了這部偉大的著作《神曲》。
《神曲》中充分顯示了他的思想特點。一開篇，但丁便遇到了自己崇拜的詩人維吉爾。用我們中國人的話講，這是一個品德高尚，知識豐富的偉人。但是，他只是因為出生在基督創(chuàng)立之前而信奉無神論，就被判進入地獄。就連荷馬等偉人，也被置于了地獄之中。這充分體現(xiàn)了作者是擁護基督的。而他們雖身處地獄，卻住在別墅之中，周環(huán)境十分的美好。從這一方面，但丁又有了新思想的特質(zhì)。這本巨著以這兩種思想為主線，一點點進行了下去。同時，這部作品通過作者與從古至今偉人的對話，反應(yīng)出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問題，有“百科全書”的性質(zhì)。
這部作品不僅僅是一篇故事，同時它反映了整個社會，在這個社會中，大部分人都處于地獄這個狀態(tài)，蒙昧無知，有著各種各樣邪惡的欲望，同時又受到了各種各樣的處罰。另外一部分人雖然也有著邪惡的思想也做過一些邪惡的舉動，但他們渴望著解脫，渴望著救贖。希望通過救贖洗清自己的罪過。最后一部分人，他們已經(jīng)完成了自我救贖，內(nèi)心已無比純凈，他們在美麗的國度，享受著超凡脫俗的生活。當(dāng)我們明白了這部作品的背景及隱喻，它就不那么難懂了。很多人因為這部著作很艱澀而生畏，我認(rèn)為這是完全沒有必要的。文字雖生澀，但其中的內(nèi)涵卻是豐富的。讀了這部著作，你會對人生、對社會、對人性、對歷史有更深刻的理解。
課堂管理的感悟篇一
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，作為一名實習(xí)生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學(xué)，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，小組合作學(xué)習(xí)的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí)，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語教學(xué)上，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進行溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
課堂管理的感悟篇二
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個復(fù)雜的過程，包括一系列的活動和策略，旨在創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們互相支持和合作，以及及時和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個復(fù)雜而又重要的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理的感悟篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經(jīng)驗和策略。
首先，了解并確定學(xué)生的需求是課堂管理的基礎(chǔ)。每個班級都有獨特的學(xué)習(xí)需求和特點，為了滿足這些需求，我們需要與每個學(xué)生建立密切的聯(lián)系。通過了解他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以更好地為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
其次，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，以及確保學(xué)生和教師的安全。一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，從而提高教學(xué)效果。
此外，課堂規(guī)則和紀(jì)律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學(xué)生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的參與度和專注度。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們可以使用多種教學(xué)策略，如游戲化學(xué)習(xí)、互動式白板和模擬實踐等。
總結(jié)，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的需求、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并鼓勵學(xué)生積極參與和專注學(xué)習(xí)。通過不斷實踐和調(diào)整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理的感悟篇四
從入職到現(xiàn)在，雖然從來沒有校領(lǐng)導(dǎo)來聽過我的課，但是對每一節(jié)課我都盡我最大的努力準(zhǔn)備，爭取把每一節(jié)課上到可以作為公開課的水平。原因之一，學(xué)生們一周只有一節(jié)音樂課，我希望這一周唯一的一節(jié)音樂課可以對得起他們一個星期的等待;二是音樂老師已經(jīng)是個性價比極高的職位了——相比其它幾乎每天都要上新課的老師，音樂老師一周只要備一次課，備一次課可以用十多次，因此課程“質(zhì)量”當(dāng)然要更好，才更“耐用”;三是因為我需要以豐富的課堂內(nèi)容來彌補我課堂管理上的弱勢。當(dāng)然，在過去幾次課堂紀(jì)律大混亂之后，我已經(jīng)不對第三點抱有太大期望了。
這一周課程內(nèi)容是《辛德勒的名單》。依照慣例，我提前兩個晚上開始備課，每個晚上花三個小時，這樣兩個晚上總共花六個小時差不多基本夠備好一節(jié)課。然而，與我最初設(shè)想的進度不同，備到了第二個晚上，面臨著第二天就要上這節(jié)課了，前一天晚上卻連一半都沒有備到，不僅如此，而且還越備問題越多，不僅是音樂和電影，還有更多關(guān)于戰(zhàn)爭、歷史、政治的問題。比如，電影為什么要用黑白?為什么獨獨給了一個連名字都沒有的小女孩顏色?二戰(zhàn)是怎么發(fā)起的?為什么希特勒要屠殺猶太人?……這些問題隨著備課的愈漸深入，一個又一個接連地從腦海中蹦了出來。
時間就在一遍又一遍地刷電影、找資料中不知不覺地溜走，眼看著今晚實在是備不完了，決定再給自己一天時間準(zhǔn)備。于是第二天上課的時候，只能先給學(xué)生放了電影。然而羞愧的是，即便給多了一天時間自己，最后卻依然沒有備完。不僅如此，第二天、第三天、第四天......最終的結(jié)果是這一周的音樂課都用來放電影了(慚愧)。
就這樣，《辛德勒的名單》這一節(jié)課，我足足花了將近兩個星期，才基本備完。幸好，花了這么長時間備出來的效果證明是值得的。我以二戰(zhàn)期間的圖片作為導(dǎo)入，先給學(xué)生一個視覺沖擊。接著從深圳的1200萬人口對比到二戰(zhàn)期間全世界9000萬的死亡人口數(shù)量，增強學(xué)生對課題的同理心，并迅速進入我教學(xué)的情景當(dāng)中?；蛟S也有題材比較沉重的原因，平時比較吵鬧的兩個班級這節(jié)課的紀(jì)律都比平時好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下來管理紀(jì)律。就算一開始的時候有點吵鬧聲，但隨著講課的深入，吵鬧的聲音越來越少，而瞪著亮晶晶的眼睛看著屏幕的人卻越來越多。
這讓我想起之前在小學(xué)實習(xí)的時候，也帶過一個號稱全校最吵鬧的班級，就算是兩名實習(xí)生一起上課(一個上課一個管紀(jì)律)都管不住，這邊剛按下來，那邊就又冒頭了。后來有一次我嘗試在備課的內(nèi)容方面下更多功夫，并帶了許多新奇的小樂器到課堂上，那天的紀(jì)律果然就好了許多。嘗到了甜頭的我那天晚上就寫了一篇的日志，里面得意地寫了一句“備好課就是最好的課堂管理”?？扇缃裾焦ぷ髦?，才發(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單。雖然自己每次課都準(zhǔn)備的很充分，然而卻并不是每次都能獲得理想中的結(jié)果。在好幾次被課堂紀(jì)律弄得焦頭爛額之后，我回看過去，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)說出這句話的自己實在是太不知天高地厚了。以為備好課就不需要課堂管理，最終吃虧的還是自己。
然而，這周的課程，卻讓我再次想起這句話。我想，或許課程內(nèi)容的豐富，在一定程度上，真的可以減輕課堂管理的難度。這周上課的時候，開始吵鬧的學(xué)生也會隨著內(nèi)容的深入而逐漸回歸到課堂上來可以證明這點。所以，“備好課就是最好的課堂管理”這句話雖然有些絕對，但是某種程度上來說，并沒有錯。只是我們不應(yīng)以備好課為借口，而逃避課堂管理。課堂管理和課程內(nèi)容應(yīng)該是相互依存也是相互獨立的，內(nèi)容要做好，管理也要做到。內(nèi)容對學(xué)生的吸引程度在一定程度上可以減輕管理的難度，而適度的管理，也影響著課程內(nèi)容能否夠得到順利的實施。
作者：黃心瑜
公眾號：音為有愛
課堂管理的感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
教師點評：
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇六
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀(jì)律、維持學(xué)生秩序，同時也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將就課堂管理方面進行總結(jié)。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。教師需要與學(xué)生建立互信、互動和互助的關(guān)系，這樣學(xué)生才會更加愿意遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的指導(dǎo)。建立良好的師生關(guān)系需要教師關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個性，同時也要善于傾聽學(xué)生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則。教師需要提前制定好教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則，確保學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。同時，教師也需要向?qū)W生明確說明課堂規(guī)則的重要性，讓學(xué)生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀(jì)律措施。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師需要采取有效的紀(jì)律措施，如口頭警告、罰站、批評等。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)行為采取相應(yīng)的懲罰措施，如罰抄寫、罰站、請家長等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強學(xué)生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，加強學(xué)生自我管理和自我教育能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。這可以通過讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動的組織等方式來實現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師需要與學(xué)生建立互信、互動和互助的關(guān)系，同時制定明確的教學(xué)計劃和教學(xué)規(guī)則，采取有效的紀(jì)律措施，加強學(xué)生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂管理的感悟篇七
導(dǎo)語：班級管理是一個嚴(yán)肅的話題，有些學(xué)生天生就愛調(diào)皮搗蛋，有些學(xué)生天生學(xué)習(xí)不好，作為班級領(lǐng)導(dǎo)者，班主任往往責(zé)任重大。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《音樂課堂班級管理感悟隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第一篇】：班級管理隨筆
班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學(xué)校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；抓住了班級工作，就管住了全體學(xué)生。怎樣抓好班級管理工作呢？對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個新局面。
低年級的學(xué)生雖小，但他們都有豐富的內(nèi)心世界，即使再落后的學(xué)生也有情感的一面。只要把學(xué)生放在一個特定的情境當(dāng)中，就能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強大動力，促使他不斷地嚴(yán)格要求，積極上進。在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學(xué)生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。
在班中，讓每個同學(xué)都有自己的工作，而且責(zé)任到人。如設(shè)立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報的制度。由于分工明確，責(zé)任到人，所以對每個學(xué)生來說，不僅從小培養(yǎng)了他們的服務(wù)意識，還讓他們知道做什么事都要有責(zé)任感。這樣一來，學(xué)生得到了自我的鍛煉，更增強了他們的自信心。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第二篇】：關(guān)于班級管理的隨筆
在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學(xué)生體會到自己就是班級的主人，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為創(chuàng)建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎(chǔ)。一段時間后，就可以讓部分學(xué)生參與到班級管理中來。采用“責(zé)任分工制”，根據(jù)學(xué)校的各項常規(guī)檢查，將班內(nèi)各個方面進行分工，力求責(zé)任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕松了許多，同時也增強了孩子們的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標(biāo)，是我們學(xué)校教育的目標(biāo)，也是未來社會發(fā)展對人的基本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學(xué)會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說．如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力不僅是學(xué)習(xí)的客觀要求，對其今后的人生發(fā)展也是相當(dāng)重要的。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第三篇】：班級管理感悟隨筆
通過上周對班級在期中考試后的整體分析，確實收獲了自己想要的結(jié)果，雖然這個結(jié)果是我及班中學(xué)生所期望的。而且考試后我也及時利用班會對上一階段的存在的問題進行了總結(jié)，不管是平時上課的紀(jì)律，還是聽課的高效問題，課下時間的利用問題等等。尤其是提到了他們對待學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真程度。雖然看上去進入了九年級，但是無論上是從狀態(tài)上還是態(tài)度上都離真正的畢業(yè)班的學(xué)生有著一段距離。
在考試后首先找一些成績較差的學(xué)生談了談他們通過本次考試后有哪些收獲和經(jīng)驗教訓(xùn)。我找了班中排名較后的王鈺淏談了談，通過和他的交談，我除了聽到他在考試前沒有準(zhǔn)備好以外，還與他不能很快很好進入緊張狀態(tài)有關(guān)系，還與進入九年級后一下子增加了這么多學(xué)習(xí)的壓力有一定關(guān)系。在這其中不難發(fā)現(xiàn)，除了他本身主觀上存在問題以外，更多是對于現(xiàn)在時間的迷茫。雖然說進入九年級后少了幾門科目，但是隨之而來的各科大量的作業(yè)，使學(xué)生不知所措，特別是對于成績處于中等偏下的同學(xué)而言。即使是我們有專門的自習(xí)時間來讓他們?nèi)ヌ幚碜鳂I(yè)，但是這些時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，因為基礎(chǔ)知識的薄弱，知識的欠缺，他們不得不把一些作業(yè)拿到家中。與此同時，每天還有一些需要預(yù)習(xí)的各科作業(yè)，所以就造成了他們把這些任務(wù)積累了很多，晚上不得不熬到很晚。第二天又會開始一種新的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果每天如此，就會形成一種惡性循環(huán)。雖然在開學(xué)初對學(xué)生提出了在每天學(xué)習(xí)中要有自己的計劃，最好用小本把他們記下來，完成一項劃去一項。但是現(xiàn)在看來，每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)還是使得一些學(xué)生不知所措，眉毛胡子一把抓。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第四篇】：關(guān)于班級活動的隨筆
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當(dāng)組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達(dá)，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統(tǒng)一，沒有達(dá)到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導(dǎo)小華同意她們的決定。飛舞說：子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當(dāng)組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
教師打破了以往組長教師人選的決定，調(diào)整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。
音樂課堂班級管理感悟隨筆【第五篇】：班主任管理隨筆
班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。
課堂管理的感悟篇八
課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過程.作為教學(xué)活動的最重要場所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學(xué)院,河北張家口,075000刊名：科學(xué)與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)管理教室常規(guī)
課堂管理的感悟篇九
課堂教學(xué)改革在我市試點學(xué)校已經(jīng)開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學(xué)模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進行教學(xué)，看不到改革成功的希望，對教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進行課堂教學(xué)必須做到：
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂管理的感悟篇十
作者/秦小惠
摘要：教師是課堂教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，在開展相關(guān)教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師之間的互動不僅依靠教師的課堂內(nèi)容，也依據(jù)教師的肢體語言。肢體語言作為教師課堂內(nèi)容的一種補充，對教學(xué)活動有著積極的促進作用。因此，加強教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的。下面引進蝴蝶效應(yīng)，以蝴蝶效應(yīng)的理論說明教師課堂行為的重要性。
課堂管理的感悟篇十一
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導(dǎo)學(xué)案為載體，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為目標(biāo)的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與，以期通過對課堂教學(xué)的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。
高效課堂教學(xué)模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方式的選擇與課堂教學(xué)實效有極大的相關(guān)性。構(gòu)建高效課堂，必先設(shè)計合理的課堂教學(xué)流程?！耙詫W(xué)定教”，“先學(xué)后教”，從學(xué)生角度設(shè)計課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學(xué)習(xí)效果。
下面從“如何設(shè)想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調(diào)整”等幾個方面談?wù)勎覀冊趯嵤└咝дn堂教學(xué)模式中的幾點認(rèn)識和感悟：
為了改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們采取分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以導(dǎo)學(xué)案的形式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。初步設(shè)想如下：
課前：學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，小組合作探究，由組長負(fù)責(zé)，各小組成員互相督促，完成學(xué)案上大部分內(nèi)容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內(nèi)容，并當(dāng)場分配本節(jié)各小組的展示任務(wù)，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導(dǎo)。（說明：為什么任務(wù)不提前分，主要是防止各小組只準(zhǔn)備本組分到的內(nèi)容，不能充分預(yù)習(xí)全部學(xué)案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務(wù)打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學(xué)生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內(nèi)容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當(dāng)場提出質(zhì)疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不可打斷學(xué)生的思路。講解和質(zhì)疑結(jié)束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應(yīng)多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備3—4道當(dāng)堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結(jié)本堂課內(nèi)容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 課后：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生整理本節(jié)學(xué)案和預(yù)習(xí)下節(jié)學(xué)案。 以上是我們課題組的最初設(shè)想，下面談?wù)勗诰唧w實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應(yīng)全面討論，作好充分的準(zhǔn)備。教師要多與學(xué)生提前溝通，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，有無特別的困難。讓學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)的參與者和引領(lǐng)者，不要讓學(xué)生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務(wù)。
分配任務(wù)環(huán)節(jié)：
為了督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)全部學(xué)案內(nèi)容，我們當(dāng)天的任務(wù)都是當(dāng)場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務(wù)如何分應(yīng)由老師注意掌握。當(dāng)各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務(wù)分配給總體水平較高的小組，適當(dāng)照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當(dāng)各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務(wù)后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當(dāng)主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習(xí)慣。展示前的討論時間教師應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組去，了解準(zhǔn)備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應(yīng)對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應(yīng)變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導(dǎo)作用，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法起指導(dǎo)作用。例如：對說的好的學(xué)生給予肯定鼓勵。對語速太快的學(xué)生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學(xué)上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學(xué)都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當(dāng)場要求換人。在同學(xué)展示的時候，老師要鼓勵全體學(xué)生積極提出質(zhì)疑，面對質(zhì)疑，展示的同學(xué)給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質(zhì)疑成功的學(xué)生和其他組幫助解答的學(xué)生也給予掌聲鼓勵。如果學(xué)生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學(xué)展示結(jié)束后，老師要進行適當(dāng)?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調(diào)聽和說同樣重要。學(xué)會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達(dá)的意思，吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價學(xué)生時也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學(xué)生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責(zé)任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內(nèi)容一樣重要的位臵，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學(xué)生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結(jié)環(huán)節(jié)：
老師簡要小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領(lǐng)學(xué)生自己去總結(jié)完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學(xué)案內(nèi)容。
高效課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“以學(xué)評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學(xué)的改革，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學(xué)模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的積極作用。學(xué)生的表現(xiàn)也超出了我們的預(yù)期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔(dān)心學(xué)生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調(diào)查也顯示，這種方式充分調(diào)動了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調(diào)動起來了。同時還促進了學(xué)生深入地思考問題。學(xué)生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質(zhì)，總結(jié)一類問題的思路。為了講好題，應(yīng)對同學(xué)質(zhì)疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學(xué)成績也有了明顯進步，班級學(xué)習(xí)氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學(xué)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式并駕齊驅(qū)的兩個輪子，傳統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要是繼承，有利于為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，二者的融合將促進學(xué)生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學(xué)生座次一般是按照學(xué)習(xí)成績排定，致使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學(xué)習(xí)水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學(xué)習(xí)困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學(xué)口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導(dǎo)是很重要的。讓學(xué)生講什么，怎么講，其他同學(xué)怎么聽，老師應(yīng)該如何引導(dǎo)，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候?qū)W生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調(diào)動了課下的學(xué)習(xí)積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導(dǎo)學(xué)生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關(guān)鍵的一年，這一年應(yīng)將學(xué)生考學(xué)作為最重要的任務(wù)，為了適應(yīng)高三特點，我們也相應(yīng)地作了一些調(diào)整。例如我們正在進行的一輪復(fù)習(xí)，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、自我檢測和課后提升部分盡量由學(xué)生們自主解決。
平時的復(fù)習(xí)課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習(xí)”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學(xué)案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當(dāng)堂檢驗課上所學(xué)。
習(xí)題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學(xué)生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務(wù)。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經(jīng)驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學(xué)校教育和成功的教師人生永遠(yuǎn)無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學(xué)科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學(xué)天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
課堂管理的感悟篇十二
1、為了加強學(xué)校教育管理,維護正常的教育秩序,保障學(xué)生人身安全,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,特制定本制度。
2、學(xué)校課堂教育管理要以預(yù)防為主,本著保護學(xué)生,教育先行,明確責(zé)任,教管結(jié)合,實事求是,妥善處理的`原則,做好教育管理和處理工作。
3、學(xué)校課堂教育管理,要建立和健全管理制度,落實學(xué)校管理責(zé)任人,具體落實至每位任課教師,每位班主任,切實加強教育。
4、任課教師要認(rèn)真做好課前一分鐘進任課教室,并做好點名工作,對發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生,要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關(guān)責(zé)任人匯報,所任班級班主任要及時向缺課學(xué)生家長聯(lián)系反饋情況,并向相關(guān)責(zé)任人匯報備案。
對容易造成學(xué)生傷害事故的體育課,活動課要及時進行使用說明和安全教育;
活動要求班主任做好組織管理工作,體育教師要做輔導(dǎo)工作,要全程控制局面;
對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的學(xué)生,要求上操場,確實不能出操的學(xué)生,應(yīng)安排留教師復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)文化功課。
學(xué)生在日常教學(xué)及各項活動中應(yīng)遵守紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定,聽從指導(dǎo),服從管理。
6、學(xué)生發(fā)生意外事故情況時,學(xué)校應(yīng)迅速采取有效措施。
課堂管理的感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
（指導(dǎo)老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結(jié)出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
課堂管理的感悟篇十四
我用整整一周的時間讀了但丁的《神曲》，但是我發(fā)現(xiàn)，一周時間讀《神曲》確實太短了一些。我不得不借助簡介來更深入的了解這部巨著。
《神曲》講了主人公迷失在黑暗森林，遇見三頭犬，在維吉爾的帶領(lǐng)下，游歷地獄和煉獄，又在貝阿特麗切的帶領(lǐng)下游歷了煉獄和天堂的故事。說是故事，但是其中帶有大量的隱喻，給閱讀者，尤其是像我們這些海外讀者帶來了不小的.閱讀困難。所以說要想讀懂它，首先要了解這篇文章的背景，以及其中的隱喻。但丁生活的時期，已不是物質(zhì)經(jīng)濟生活極度匱乏，社會發(fā)展相當(dāng)緩慢，基督壟斷人民意識形態(tài)的時期了。當(dāng)時意大利的一些地區(qū)通過發(fā)展工商業(yè)，成為了歐洲最富庶的區(qū)域。早期的資本主義漸漸發(fā)展起來。雖然此時資本主義還不足以和封建主義相匹敵，但是資本主義的思潮對歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而但丁在政治傾向上，也是與資本主義相一致的。當(dāng)時的意大利，并不是真正意義上的一個國家，而是處于四分五裂的狀態(tài)，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展也極不平衡，“意大利”只是對這些小城邦聚合體的一個統(tǒng)稱。當(dāng)時，統(tǒng)領(lǐng)意大利的主要是兩個勢力，一個是教會，一個是王族。教會和王族爭權(quán)奪利，使得意大利很不安寧。但丁在這個環(huán)境之下，既受到新思潮的影響，又未完全擺脫基督文化。于是，在這個背景的影響下，舊時代的最后一位詩人，新時代的第一位詩人但丁，寫出了這部偉大的著作《神曲》。
《神曲》中充分顯示了他的思想特點。一開篇，但丁便遇到了自己崇拜的詩人維吉爾。用我們中國人的話講，這是一個品德高尚，知識豐富的偉人。但是，他只是因為出生在基督創(chuàng)立之前而信奉無神論，就被判進入地獄。就連荷馬等偉人，也被置于了地獄之中。這充分體現(xiàn)了作者是擁護基督的。而他們雖身處地獄，卻住在別墅之中，周環(huán)境十分的美好。從這一方面，但丁又有了新思想的特質(zhì)。這本巨著以這兩種思想為主線，一點點進行了下去。同時，這部作品通過作者與從古至今偉人的對話，反應(yīng)出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問題，有“百科全書”的性質(zhì)。
這部作品不僅僅是一篇故事，同時它反映了整個社會，在這個社會中，大部分人都處于地獄這個狀態(tài)，蒙昧無知，有著各種各樣邪惡的欲望，同時又受到了各種各樣的處罰。另外一部分人雖然也有著邪惡的思想也做過一些邪惡的舉動，但他們渴望著解脫，渴望著救贖。希望通過救贖洗清自己的罪過。最后一部分人，他們已經(jīng)完成了自我救贖，內(nèi)心已無比純凈，他們在美麗的國度，享受著超凡脫俗的生活。當(dāng)我們明白了這部作品的背景及隱喻，它就不那么難懂了。很多人因為這部著作很艱澀而生畏，我認(rèn)為這是完全沒有必要的。文字雖生澀，但其中的內(nèi)涵卻是豐富的。讀了這部著作，你會對人生、對社會、對人性、對歷史有更深刻的理解。