一個好的教案應當具備明確的教學目標、合理的教學內(nèi)容安排和巧妙的教學方法選擇。教案的編寫同樣需要考慮學生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進教學方法。教案范文中的教學目標和學習要求明確，能夠幫助學生更好地完成學習任務(wù)。
認一認教案篇一
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的`方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認教案篇二
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
第二課時。
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
認一認。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認一認教案篇三
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認教案篇四
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的.同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
1．讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2．檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準字音。
（1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3．音形義結(jié)合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇五
教學目標
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇六
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時
一、引導自學
2、教師小結(jié)學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學生暢所欲言。
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認一認教案篇七
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
能讀準字音，分清字形。
課件、生字卡片。
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現(xiàn)在就開始。
請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。生：我就跟你來認字。
師：小朋友喜歡認字嗎?生：(非常高興)喜歡。
《認一認4》中我們也已經(jīng)學習了8個生字，你們還記得它們嗎?
1、復習第一課時中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進行摘蘋果游戲。
q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機會給你。
前后左右的教學
1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。
2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來學認這八個字。出示“前后左右”
學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)
你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。)
3、教學圖文結(jié)合的方法識字，學生自學這4個字。
剩下的字，怎么學呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字;還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢)
(設(shè)計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養(yǎng)學生自主識字的能力。)
4、自學反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會讀了嗎?誰來讀一讀?
師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。
誰在前，誰在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。
學生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學習。)
東南西北的.教學
1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認讀南北
(設(shè)計意圖：在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織教學。既交給了學生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌
早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。
(設(shè)計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學生學得生動活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養(yǎng)學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。)
1、對口令
我說左---
我說前面----
我說南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個字的拼音分發(fā)給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?生：能。(生練讀)
師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎?(生練習有節(jié)奏地誦讀)
背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!
認一認4
東南西北前后左右
認一認教案篇八
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內(nèi)容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，認清字形。
教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”
學生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認得，大部分學生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。
結(jié)合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望；想方設(shè)法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。
“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復習舊知，導入新課。
2、觀察圖畫，認讀第一組生字。
3、合作探究，自學第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認一認教案篇九
認識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的'及時校正。
認一認教案篇十
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路。
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設(shè)計，比較側(cè)重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學過程。
（一）談話導入，揭示課題：認一認5。
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）。
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結(jié)。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
復習。
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
認一認教案篇十一
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇十二
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認教案篇十三
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認教案篇十四
1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
兩課時。
學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。
1、開火車認讀。
2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴詞。
童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴詞。
1、卡片認讀。
2、抄寫生字。
復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認一認教案篇十五
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時。
2、教師小結(jié)學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
1、讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時的樣子；
風借擺動的枝條來表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來襯托。
1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4、學生暢所欲言。
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3、教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
1、認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
衣：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅?，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
認一認教案篇十六
(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
2個課時
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復習第一課生字。
c、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
a、學生根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的.江，長江是我國最長的江。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
a、讓學生朗讀課文一遍。
b、指名認讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
a、指名讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?BR> b、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認一認教案篇一
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的`方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認教案篇二
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀。
第二課時。
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
認一認。
出入開關(guān)坐臥立走。
東西南北前后左右。
智慧瞬間:。
認一認教案篇三
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認教案篇四
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的.同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
1．讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2．檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準字音。
（1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3．音形義結(jié)合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇五
教學目標
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇六
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時
一、引導自學
2、教師小結(jié)學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學生暢所欲言。
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認一認教案篇七
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
能讀準字音，分清字形。
課件、生字卡片。
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現(xiàn)在就開始。
請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。生：我就跟你來認字。
師：小朋友喜歡認字嗎?生：(非常高興)喜歡。
《認一認4》中我們也已經(jīng)學習了8個生字，你們還記得它們嗎?
1、復習第一課時中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進行摘蘋果游戲。
q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機會給你。
前后左右的教學
1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。
2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來學認這八個字。出示“前后左右”
學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)
你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。)
3、教學圖文結(jié)合的方法識字，學生自學這4個字。
剩下的字，怎么學呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字;還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢)
(設(shè)計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養(yǎng)學生自主識字的能力。)
4、自學反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會讀了嗎?誰來讀一讀?
師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。
誰在前，誰在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。
學生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學習。)
東南西北的.教學
1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認讀南北
(設(shè)計意圖：在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織教學。既交給了學生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌
早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。
(設(shè)計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學生學得生動活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養(yǎng)學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。)
1、對口令
我說左---
我說前面----
我說南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個字的拼音分發(fā)給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?生：能。(生練讀)
師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎?(生練習有節(jié)奏地誦讀)
背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!
認一認4
東南西北前后左右
認一認教案篇八
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內(nèi)容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，認清字形。
教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”
學生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認得，大部分學生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。
結(jié)合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望；想方設(shè)法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。
“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復習舊知，導入新課。
2、觀察圖畫，認讀第一組生字。
3、合作探究，自學第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認一認教案篇九
認識16個漢字。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的'及時校正。
認一認教案篇十
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路。
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設(shè)計，比較側(cè)重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學過程。
（一）談話導入，揭示課題：認一認5。
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）。
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結(jié)。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
復習。
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
認一認教案篇十一
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇十二
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認教案篇十三
1、學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
2課時。
教學目標：
1、初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、復習檢查，明確目標。
1、學習生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、教學生字詞語。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、指導書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學目標：
1、鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國。
問向。
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學會自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認一認教案篇十四
1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
兩課時。
學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。
1、開火車認讀。
2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴詞。
童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴詞。
1、卡片認讀。
2、抄寫生字。
復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認一認教案篇十五
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時。
2、教師小結(jié)學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
1、讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時的樣子；
風借擺動的枝條來表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來襯托。
1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4、學生暢所欲言。
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3、教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
1、認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
衣：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅?，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
認一認教案篇十六
(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
2個課時
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復習第一課生字。
c、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
a、學生根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的.江，長江是我國最長的江。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
a、讓學生朗讀課文一遍。
b、指名認讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
a、指名讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?BR> b、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)