經歷豐富的人一定會寫好一份總結，因為總結是對過去的經驗和教訓的反思?？偨Y不僅是對正面經驗的總結，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結更加全面和真實。喜歡總結的朋友們不要錯過這些精彩的總結范例！
畢業(yè)論文的現狀篇一
1電子商務對國際貿易的影響
電子商務是新時代的主要特征之一，電子商務優(yōu)勢在于消除了商務伙伴之間的時空差距，將各個企業(yè)獨立存在的信息以最便捷的方式連結在一起，從而真正建立起一種貫穿于企業(yè)之間的協作，以此獲取利潤和份額的最大化。
電子商務對國際貿易的影響主要表現為有以下幾點．
1．1促進國際貿易方式改變電子商務下的國際貿易方式與傳統(tǒng)國際貿易方式不同，主要表現在貿易運作模式、貿易方式類型和流程三個方面。在國際電子商務中，交易各方以電子方式來達成和進行國際貿易交易產生了新的貿易方式類型劃分，即分為完全國際電子商務和不完全國際電子商務；同時，改變了以紙面貿易單據(文件)的流轉為主體的傳統(tǒng)國際貿易流程和交易方式。
1．2促進國際貿易模式改變電子商務引起市場營銷的巨變，促進國際貿易營銷，產生新的市場營銷形式——電子營銷。國際貿易電子營銷具有互動性、整合性和定制性的特點，其有效的增強了客戶參與選擇的主動性i利于企業(yè)和客戶相互的了解；緊密了企業(yè)和客戶之間的關系，能夠充分體現以客戶為出發(fā)點及企業(yè)和客戶不斷交互的特點，它的決策過程是一個雙向鏈。
2電子商務帶來網絡貿易的優(yōu)勢
2．1網絡貿易將會大大降低買賣雙方的交易買賣雙方通過網絡直接接觸，無需貿易中介的參與，減少了交易的中間環(huán)節(jié)；參與交易的各方只需支付較低的網絡和費用就可存儲、交換和處理信息，節(jié)省了資金，降低了成本：全球性開放網絡降低了市場上的搜尋成本．在網上直接傳遞電子單證，既節(jié)約了紙單證的制作費用，又可縮短交單結匯時間，加快資金周轉，節(jié)省利息開支。
2．2網絡貿易提高了工作效率現有網絡技術實現了商業(yè)用戶間標準格式文件(如、提單、發(fā)票等)即時傳送和交換，買賣雙方足不出戶就可在網上直接辦理訂購、談判、簽約、報關、報檢、租船訂艙、繳稅、支付結算等各項外貿業(yè)務手續(xù)，大大縮短了交易時間，使整個交易非?？旖莘奖悖瑥亩鴰恿?、海關、、等有關部門工作效率的提高。
2．3網絡貿易有利于企業(yè)增強競爭地位公司和廠商可以注冊域名，在internet網上建立自己的'網站，通過網頁介紹產品、勞務和宣傳企業(yè)形象，有利于擴大企業(yè)知名度，開拓海外市場和提高國際競爭力。此外，網絡貿易無時間、地域的限制，受自然條件影響小，可以進行“全天候交易”，把產品推向全球，增加貿易機會，同時又有助于及時、；隹確地掌握市場動態(tài)，密切同客戶的業(yè)務聯系，提高其市場競爭地位。
3我國在中發(fā)展商務的對策
3．1加強基礎設施建設電子商務是網絡技術發(fā)展的產物，它對網絡基礎設施有很高的要求。與發(fā)達國家相比較，我國在信息基礎設施建設上明顯投入不足、基礎薄弱，而我國在信息基礎設施方面的落后，有可能使我國失去電子商務給發(fā)展帶來的機遇，在競爭中拉大與發(fā)達國家的差距。因此必須加快我國在信息基礎設施方面的建設。
3．2完善我國國際貿易領域電子商務的法規(guī)電子商務迅猛發(fā)展，而相關法律制度、運行規(guī)則則相當滯后。國家應該圍繞電子信息安全措施、準入制度、認證制度、結算、知識產權保護、交易權益保護等問題，及時制定新的制度、規(guī)則，盡早將電子商務納入法制軌道。
3．3加強人才培養(yǎng)我國應該建立起國際電子商務人才培養(yǎng)體系。首先我國的高校和部門應該承擔起培養(yǎng)這方面人才的重任，建立長期性、體制性的人才培訓計劃。其次，應充分發(fā)揮我國辦學力量，針對市場對這方面人才的需求，加大培養(yǎng)電子商務人才的力度。
3．4積極參與國際合作與對話電子商務打破了時空界限，加快了全球經濟一體化進程。面對電子商務帶來的諸如關稅與、統(tǒng)一商業(yè)代碼、知識產權保護等一系列新問題，各國加強了對話與合作。這些對話活動不但直接影響著電子商務下新貿易規(guī)則的制定，決定不同國家、地區(qū)之間的利益分配，而且加強了各國與世界的交流，提高了各國電子商務的國際兼容性。對此，我國政府應予以足夠重視。
總之，電子商務為國際貿易提供了一個方便的交易與信息傳輸的平臺。隨著世界經濟一體化、全球化進程加快，國際貿易信息電子化以及電子商務的應用愈來愈成為國家和企業(yè)與國際接軌的重要方式，新型的國際貿易運行方式對于我國擴大貿易機會、提高效率、降低、增強企業(yè)競爭力和應變能力將發(fā)揮重要的作用。
畢業(yè)論文的現狀篇二
一、我的發(fā)現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程建議：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說說讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。讀讀記記重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。我會寫的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。讀短文目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。
過程建議：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的`積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程建議：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開動物，植物介紹會
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現能力。
過程建議：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
畢業(yè)論文的現狀篇三
摘要：我國工商管理課程目前形成了相對獨立、完整的知識體系，其邏輯性、理論性、綜合性、抽象性都很強。
在新形勢面前，如何采取措施對這些問題加以完善，就成為了各大高校需要深入思考的問題。
文章立足于我國高校工商管理課程現狀，分析了其中存在的一些問題，并針對此，提出了幾點改革措施。
畢業(yè)論文的現狀篇四
摘要大學是培養(yǎng)人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學課程門類繁多。
但就工商管理類課程而言，其培養(yǎng)人才卻出現了一些尷尬的局面，人才培養(yǎng)不到位，本文就當前的大學本科教育工商管理類客場的現狀作出分析，提出了對工商管理課程進行一系列課程改革的措施。
畢業(yè)論文的現狀篇五
摘要：文章從成人學生知識基礎、指導教師、寫作過程監(jiān)控等方面，分析了成人高校學生在畢業(yè)論文寫作中存在的偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題及原因，并從提高學生認識，轉變教師態(tài)度，加強對學生寫作過程及結果監(jiān)控等方面，提出了解決這些問題的對策。
關鍵詞：成人高校 畢業(yè)論文 問題 原因 對策
畢業(yè)論文是高等學校學生離校前上交的最后一份答卷，是高等教育教學成果的體現。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會的發(fā)展和各類媒介的不斷出現。成人高校畢業(yè)論文偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題越來越多，并且缺乏行之有效的解決方案。因此，在成人高校畢業(yè)論文整體水平本就不高的情況下，解決成人高校學生畢業(yè)論文存在的問題勢在必行。
（一）學生基礎薄弱，思想上不重視
成人高校學生多數為在職學生，入學時的學歷多為高中、職高、中?；蚣夹！＜由先雽W后的工學矛盾、成家立業(yè)、孩子教育等問題，接受高等教育的質量就大打折扣。年齡大的學生社會閱歷多，但基礎知識不扎實；年齡小的學生剛離開校園又自主性差，導致了思想上對畢業(yè)論文重要性的認識不夠。同時成人學生身兼多種社會角色，思想上對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不重視，認為是走過場，糊弄的·心理占多數。
（二）選題不會推陳出新，格式不規(guī)范
在畢業(yè)論文工作布置時，學校都會要求學生運用專業(yè)知識并結合各自工作實際進行選題。但是由于學生前期對專業(yè)知識的學習不到位，材料積累較差，因此學生選題時就很被動，選題時具有盲目性，選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進行簡單的模仿，沒有結合個體的實際進行恰當的選題。
在畢業(yè)論文撰寫過程中，雖然學校已經明確告知學生畢業(yè)論文的格式和寫作要求，但學生仍然不按要求去做，根據自身的理解改變論文格式，無視寫作規(guī)矩等現象嚴重。
（三）論文抄襲率居高不下，抄襲現象嚴重
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，學生投機取巧的心理越發(fā)嚴重，在應付完成畢業(yè)論文時大量的摘抄，拼湊完成質量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個過程中并沒有糾正學生論文寫作過程中的不正之風，相反迎合了學生，降低了論文評審標準。
（四）教師指導流于表面，沒有深入進行指導
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，不僅是學生獨立創(chuàng)作的過程，也是學生、教師進行互動溝通的過程。學生由于工作忙、家庭負擔重等情況，沒有時間和精力去深入研究所讀專業(yè)的內在知識。因此，教師對學生畢業(yè)論文的指導，以及與之進行的畢業(yè)論文相關內容的溝通，直接關系到學生畢業(yè)論文的水平。然而，由于成人高校教師教學任務較多，自我提升和教科研活動占去部分時間，因此對學生的指導有時只是流于表面。有的教師認為，學生本來就基礎差，指導得再好學生也領會不了，也不能達到提高畢業(yè)論文質量的目的，索性就不進行深入指導。從而造成了學生應付教師，教師逐步降低要求的惡性循環(huán)。這是成人高校學生畢業(yè)論文質量差的又一個因素。
（五）寫作過程監(jiān)控措施不完善
由于成人學生社會性比較強，在畢業(yè)論文撰寫過程中，并不能保證與指導教師經常見面，只能通過電話、網絡、郵件等形式進行論文指導。這種非面授形式影響了教師的指導效果。也由于時間、地域等因素，導致了指導教師不能及時糾正學生在畢業(yè)論文撰寫過程中的偏差，適時給予正確的指導建議，減弱了指導教師對學生整個畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
解決現有問題的關鍵在于如何建立一套科學可行的畢業(yè)論文考核機制，滿足成人高等教育對人才培養(yǎng)的要求，同時兼顧專業(yè)特點、職業(yè)特點和應用效果，從而達到最終人才培養(yǎng)的目標。從某種意義上講，絕大多數成人學生并沒有能力去完成一篇高質量的論文，而成人高等教育的目的不是把學生培養(yǎng)成撰寫論文的高手，而是要通過提升學生的綜合素質，把所學相關專業(yè)知識應用于實踐工作中。在這個過程中，除學生自身的問題外，學校的管理方法和教師的指導作用也不容忽視。
（一）讓學生充分認識畢業(yè)論文的重要性
學生自身怠惰是畢業(yè)論文工作首先要抓的'重點工作。學校要利用各種機會給學生強調畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的重要性。建議將原倒數第二學期期末布置畢業(yè)論文工作，提前至學期初，并設置相關課程賦予相應的課時來給學生普及如何寫好畢業(yè)論文，如何運用所學專業(yè)知識，什么樣的論文是好論文，如何能寫出自身特色，表達自身觀點等等。在提高思想認識的同時，將撰寫論文前應掌握的專業(yè)知識給學生進行系統(tǒng)梳理，緩解學生的畏難情緒，用通俗易懂的語言把要求傳達給學生。
（二）轉變教師態(tài)度，擴充指導教師隊伍
指導教師對于畢業(yè)論文輔導工作的態(tài)度和自身的素質直接影響著最終的指導效果。加強對指導教師的引導和培訓，從教師層面提升畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)中的指導質量。要保障師資規(guī)模，規(guī)定教師指導學生的數量，一位教師的指導數量不能一味增加，要有科學性和合理性。除加大對專職教師的培訓外，要加強對專業(yè)背景相近、責任心強和有指導能力的教輔人員的培訓，擴充指導教師隊伍，增加覆蓋面；也可聘請相關領域的專業(yè)人士擔任指導教師，讓指導工作真正使學生受益。
（三）幫助學生做好選題工作
選題是學生開始畢業(yè)論文寫作的第一步，指導教師要幫助學生找準方向，避免學生初期盲目選題，后期隨意變換選題。選題時要注重現實性，要有實例，貼近學生工作，要通過范文來向學生傳達正向信息。讓學生盡量選擇自己熟悉的領域進行深入研究，避免假、大、空的現象出現。只有源頭工作做好了，后面開展寫作才不會偏離方向，導致不會寫、寫不下去的情況。
（四）加大畢業(yè)論文指導力度，注重過程監(jiān)控
教師指導的分量舉足輕重，毋庸置疑。在畢業(yè)論文指導周期內，應注重過程監(jiān)控和適時反饋，積極探索有利于教師指導、操作性強的考核體系。在運用多種平臺進行指導時，網絡指導和電話溝通要留有痕跡，讓學生能夠真正知道修改方向，避免指導后仍不知所措的現象。應適當加大面授的比例。語言比文字性資料更能準確表達指導教師的意思，學生如有疑問或理解偏差可以當場提出，避免發(fā)生因為歧義引起的反復修改現象。這樣在學生寫作的各個環(huán)節(jié)中都能及時把握其論文寫作動態(tài)，很大程度上能掌控學生畢業(yè)論文寫作進程，同時指導老師不能拖沓，要及時回復學生，及時作出批示。給出指導建議。
（五）注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，提高寫作水平
為了使學生撰寫的論文做到論點鮮明、層次分明、語言通順，就需要將寫作能力的培養(yǎng)貫穿于學歷教育始終。由淺入深、由簡到繁，讓學生有一個梯度上升的過程。建議開設《寫作》課程，在寫作技巧和方法上給學生進行指導，最終幫助學生了解畢業(yè)論文的撰寫方法，降低學生對畢業(yè)論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個潛移默化的過程，不能一蹴而就，除開設正規(guī)《寫作》課程外，還要落實在各學期教學的實際訓練中。
（六）遏制抄襲現象，降低抄襲率
現階段，“抄襲”對于部分學生來講不以為恥，反以為榮。為了遏制這種現象，降低抄襲率，首先要培養(yǎng)學生信息收集整理信息的能力，教會學生恰當使用參考文獻。很多學生不知道如何使用文字和數據資料，不明白應該使用到什么程度，不會將資料變成自身論文中的內容。因此教師在指導過程中應該教會學生如何去收集和整理有效信息，恰當的運用到自己的畢業(yè)論文中。其次，要加強對學生論文的結果監(jiān)控。積極利用各類論文查重軟件對學生論文進行查重作業(yè)，重復率高的論文一律打回重寫，并給予學生嚴重警告，從結果上嚴格把關。第三，平時要加強對學生的思想教育，提高學生的思想認識，樹立“抄襲100分可恥，原創(chuàng)60分光榮”的廉恥意識，從思想上杜絕抄襲的萌芽。
總之，畢業(yè)論文的相關要求和完成畢業(yè)論文所需掌握的知識應該讓學生盡早知道，撰寫畢業(yè)論文的技能培養(yǎng)應該貫徹于教學過程中，在畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)上強化教師的指導作用，如此“三位一體”才能更好地解決現有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，逐步摸索出適合指導成人高校學生的畢業(yè)論文撰寫的工作模式。
畢業(yè)論文的現狀篇六
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學又提出了新的教學要求。如何讓初中語文教學在新課改下深化改革，全面落實貫徹素質教育，是每一位語文教師都應該追求的目標，而且筆者認為也是每一位語文教師應該完成的教學任務。筆者認為可以從以下幾個方面進行改進，以完成新課改的全新要求。
關鍵詞：初中語文、教學、新課改、轉變角色。
在義務教育階段語文課程標準中就明確提出：“在語文教學中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”;事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。
一、轉換角色。
傳統(tǒng)的教學中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經不能完全滿足教學的要求了，因為新課標的要求不僅僅是要求教師給學生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學生們學會學習，讓學生喜愛學習，積極主動學習，倡導民主、開放，強調開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學會轉換角色，由知識的傳授者向參與者和引導者轉換。在新課改全新的要求下，教師在教學中，不僅僅是要向學生傳授知識，更重要的是引導學生學習知識，促進學生學習能力的提高，開啟學生的智慧之窗。筆者在教學中，就像學生的學習伙伴一樣，在他們的學習道路上只是一個引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們如何去尋找答案，幫助他們尋求最佳途徑尋找目標。同時也幫助他們制定一個適當的學習目標和。
學習計劃。
讓他們有目標、有計劃的學習讓學生成為學習的主人。
二、采用激勵教學法。
在教學中采用激勵法教學能夠收到較好的教學效果，因為激勵，可以帶給學生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學生學習的學習積極性，加大學習動力。任何人都希望得到別人的認可，特別是對于成長的學生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學們的認可。如果學生在教師的贊揚下學習，那學生對學習會越來越有興趣，積極性會越來越高，學習效率也會明顯提高;但是如果學生在教師的批評和斥責中學習的話，會逐漸喪失對學習的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學生，欣賞學生，理解學生，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。課上，教師對學生的思想或回答應給以大力的鼓勵，肯定學生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進行巧妙的轉化，或者進行婉轉的改正，但是首先都應該肯定學生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學生的思維火花，不會抹殺學生的學習積極性，還可以增加學生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。課下，教師也要鼓勵學生發(fā)展自己的個人愛好和特長，讓學生在學習過程之余讓自己擁有一技之長，增強學生的自信。
三、倡導平等。
傳統(tǒng)的觀念認為,教學就是教師教、學生學的一個過程而已。過去的語文課堂教學往往不注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權威地位。在新課程改革的理念的指導下,課堂教學應該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權威教學”到“共同探討”的轉變,把自己當成是學生學習的助手、引路人,與學生共建一種平等、互教互學的師生關系。讓學生進入平等的對話氛圍,享有平等對話的權利,這是“對話式”教學的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個問題學生常常有不同的理解,有時學生的理解相互之間對立的,有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應放棄“權威”的表決權,避免終止對話的結束。及時抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現。比如我在教學《平民總統(tǒng)孫中山》時,讓同學們對孫中山的精神進行點評賞析,本意讓同學們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學習、生活中。沒想一位同學卻說:“老師,我認為孫中山的某些精神在今天是有些不合時宜?！碑敃r大家都一楞,我并沒有當場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學習上、工作上就不行了,尤其在今天這個競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個社會上生存?！蔽衣犕?帶頭為他精彩而富有時代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學生即興發(fā)言展開對話,同時因勢利導地指出對文學作品中人物進行點評賞析時,要一分為二,用辯證的觀點。這種對話,不僅體現了對課文理解的多元化,而且使學生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學生閱讀?有經驗的有先見之明的語文教師總結了許多好的方法,都值得我們去學習和借鑒。其一,一定要讓學生讀書。教師少講點,少占用學生的時間,讓學生多讀書,因為書中有不少的地方只能靠讀,靠聯想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個道理。其二,指導中學生如何去讀書。關鍵是特別關注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計擠出時間,讀自己喜歡的文學名著,和偉大作家去交朋友,努力建設自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。其三,教師還要培養(yǎng)學生讀書看報的習慣:假期讀、茶余飯后讀;學會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向學生推薦貼近學生生活的精美短文和經典作品,指導學生走進經典、走進大師。教學生學會讀書,給語文教學注入“活水”。其四,要經常開設讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項活動。根據學生實際,詢問書中的重點章節(jié),提出問題,測查學生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
畢業(yè)論文的現狀篇七
戴相龍行長在人民銀行服務工作會上指出:“建立以大中城市為依托的區(qū)域性票據交換中心，促進支票的使用和流通”。如何近年區(qū)域票據交換的經驗，區(qū)域票據交換的模式和目標，解決其發(fā)展過程中存在的，是進一步提高金融服務水平，促進增長的一個重要課題。
一、區(qū)域票據交換發(fā)展的現狀
我國區(qū)域票據交換發(fā)展的過程：第一階段，20世紀80年代，在手工交換模式時就開始了區(qū)域票據交換的探索，其特點是：覆蓋面小，交換機構在本行系統(tǒng)內。如工行京津唐交換。第二階段，隨著經濟發(fā)展的需要，票據清分系統(tǒng)相繼建成，區(qū)域票據交換有了長足發(fā)展。90年代初，廣州建成清分系統(tǒng)后，開通了廣州覆蓋周邊城市和地區(qū)的交換，有力地促進了珠江三角洲地區(qū)的經濟發(fā)展。10月，北京和河北省廊坊市、涿州市開通全國首次跨省區(qū)域票據交換。6月，上海開通了與蘇南、浙江部分城市和地區(qū)的票據交換。4月，南京開通了與安徽省蚌埠、馬鞍山市的票據交換。第三階段，206月20日，北京和天津市開通了跨中心（票據清算中心）的區(qū)域票據交換，實現了兩個特大城市之間異地支票的流通轉讓。此后,廣州、深圳之間，成都、重慶之間也開通了跨中心的區(qū)域交換。
二、區(qū)域票據交換的現行做法
，區(qū)域票據交換主要有兩種模式：
1．以一個中心城市為核心，向周邊城市和地區(qū)（含跨省、市）輻射而形成的區(qū)域性票據交換。其做法是：（1）周邊城市和地區(qū)參加交換的機構都要使用中心城市的支票。（2）都要取得中心城市票據清算中心的交換號。（3）執(zhí)行中心城市的票據交換規(guī)定。（4）資金清算方式為周邊城市交換機構直接在中心城市人民銀行開立資金賬戶進行差額清算。
2．兩個或多個中心城市票據清算中心之間進行票據交換，交換區(qū)域輻
射到兩個城市及周邊地區(qū)，稱為跨中心區(qū)域票據交換。其特點是：（1）不同城市及周邊區(qū)域參加交換的機構使用各自的支票。（2）其參加交換使用各自城市清算中心的票據交換號。（3）執(zhí)行兩個或多個中心城市共同的票據交換規(guī)定。（4）兩個或多個中心因相互軋計差額，最后形成兩個中心之間相互應收應付差額，由應付方通過聯行約時匯劃。如：京、津交換。
三、進一步發(fā)展區(qū)域票據交換的必要性
1．區(qū)域經濟發(fā)展需要更豐富的支付結算工具的支撐。隨著改革開放的不斷深化，區(qū)域間乃至全國的商品交流、勞務往來十分活躍，交易量成倍增加，對資金往來和結算工具的需求也日益增多。上半年，僅京津兩地票據交換日均2280筆，金額1.95億元。因此，區(qū)域交換對促進區(qū)域經濟發(fā)展起到積極的`推動作用。
2．以票據為主的結算工具有發(fā)展的空間。目前，支票是同城使用的主要票據，約占同城結算業(yè)務量的80%，化支付系統(tǒng)建成后，支票將是票據交換中心清分的主要支付結算工具。隨著個人信用征信系統(tǒng)的建立，個人支票流通使用將越來越普遍。此外，隨著區(qū)域票據交換范圍的擴大，商業(yè)匯票、銀行匯票、銀行本票也可通過票據交換進行。因此，跨中心的區(qū)域票據交換將為跨區(qū)域票據流通提供渠道。
3．、通訊設施技術的發(fā)展為進一步擴大區(qū)域交換提供了條件。近年來，交通、通訊發(fā)展很快，高速公路、航空快運為傳遞實物票據提供了極大的便利，四通八達的通訊為清算信息的快速傳輸提供了條件。
四、區(qū)域票據交換存在的主要問題
區(qū)域票據交換已取得突破性進展，但是發(fā)展還不夠平衡，有些問題還亟待解決。
1．區(qū)域票據交換的目標還不夠明確。區(qū)域票據交換是以區(qū)域經濟發(fā)展為基礎的，，八屆人大四次會議提出了全國建立7個跨省市經濟區(qū)域。近年來，中央又提出了開發(fā)西部的戰(zhàn)略決策，為區(qū)域經濟發(fā)展提供政策依據。人民銀行系統(tǒng)進行了體制改革，跨省區(qū)分行機構的設置，為區(qū)域經濟和區(qū)域票據交換發(fā)展提供了良好的條件。從目前看，跨區(qū)域票據交換發(fā)展還不平衡，與區(qū)域經濟發(fā)展還不相適應，區(qū)域票據交換尚缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，發(fā)展還存在一定的盲目性、自發(fā)性。
2．票據交換缺乏統(tǒng)一的管理辦法。目前，票據交換由所在城市人民銀行負責組織和管理，各地根據各自的特點制定了管理辦法，在交換準入、交換場次、退票方式、票據抵用時間、退票理由、清算方式和收費標準等方面都存在差異。由于區(qū)域交換要求在交換管理制度上統(tǒng)一和協調，交換管理制度的不一致，給區(qū)域交換的開展帶來了一定的障礙。
3．清分機支票磁碼格式缺乏統(tǒng)一標準。由于清分機支票磁碼格式缺乏統(tǒng)一標準，因此多數清分系統(tǒng)在設計時，沒有考慮區(qū)域交換的需要，支票磁碼的位置、要素位數等都不一致。如：北京和天津的支票磁碼，磁碼格式的不一致，首先使交換機構的打碼機操作不便，也造成清分系統(tǒng)要加載多種清分程序，給區(qū)域交換增加了技術難度和操作上的麻煩。
和地區(qū)為清算單位，相互間只清算一個差額，誰借差誰付款，按約定時間通過電子聯行劃款。有些城市采用參加區(qū)域交換的清算中心或商業(yè)銀行，在交換所在地人民銀行開立清算賬戶，視同本市清算單位進行資金清算方式。此種方式既分散了銀行機構的資金，也不利于風險管理，特別是票據清算中心到異地開戶既無政策依據，也不符合業(yè)務慣例。
五、區(qū)域票據交換的政策建議
隨著主義市場和區(qū)域經濟的發(fā)展，對區(qū)域票據交換提出了需求；、通訊條件的改善，全國16個大城市采用了票據自動清分系統(tǒng)，為跨中心區(qū)域票據交換提出了可能。
1．明確我國發(fā)展區(qū)域交換的基本設想和近期規(guī)劃。筆者認為，確定我國區(qū)域票據交換的基本設想要從以下幾點出發(fā)：以經濟區(qū)域為基礎，區(qū)域核心城市為中心，中等城市為依托，初步形成跨省區(qū)、跨中心的區(qū)域票據交換，最終實現中心城市相互連通的跨區(qū)域的全國票據交換體系。
首先，進一步擴大和完善地市的交換，將周邊的縣市連通，形成票據交換的基礎網絡。其次，在經濟中心城市將有條件的地市納入中心城市的交換網絡，在此基礎上，進行和完善區(qū)域內中心城市間的票據交換。如環(huán)渤海經濟區(qū)：北京、天津；長江三角洲經濟區(qū)：上海、南京、杭州；珠江三角洲經濟區(qū)：廣州、深圳；東北經濟區(qū)：沈陽、長春、哈爾濱；中部五省經濟區(qū)：武漢、長沙、鄭州；西南經濟區(qū)：重慶、成都；西北經濟區(qū)：西安、蘭州。條件成熟時，選擇一些大的中心城市進行跨區(qū)域交換，如：北京、上海、廣州等城市中心的相互交換，進而實現全國中心城市相互連通的交換體系。
2．抓緊全國統(tǒng)一的《銀行票據交換管理辦法》。統(tǒng)一的票據交換制度是實現跨區(qū)域交換的前提，要對票據交換的場次安排、資金清算方式、退票方式、業(yè)務規(guī)則、收費及有關差錯處理等進行規(guī)范。根據國外票據交換的經驗，異地交換的票據抵用時間應相應延長，退票方式需采用實物退票方式。因此，制定全國統(tǒng)一的《銀行票據交換管理辦法》是實現跨區(qū)域交換的重要前提。
3．制定清分機支票的統(tǒng)一業(yè)務標準。我國有16個大城市都采用了清分機進行交換，因此，統(tǒng)一全國清分機支票的磁碼標準，才能使全國各地的支票在不同城市的票據清分機上處理，是實現跨區(qū)域交換的重要條件。要從票據號碼、交換區(qū)域、行別、交換號、業(yè)務種類、金額等方面，從全國的角度統(tǒng)一排序、統(tǒng)一位數、統(tǒng)一位置，使全國清分機支票統(tǒng)一磁碼標準。
地市及以下銀行機構參加跨省中心城市的區(qū)域交換，應通過中心城市本系統(tǒng)省級機構（或代理行）在中心城市人民銀行的清算賬戶代理清算；跨中心的區(qū)域交換，由中心間相互清算差額，由中心所在地人民銀行通過聯行相互進行劃付。待支付系統(tǒng)建成后，清算賬戶統(tǒng)一到全國處理中心，區(qū)域票據交換差額，通過支付系統(tǒng)進行資金清算。
5．人民銀行要加強區(qū)域票據交換的管理和協調。區(qū)域性票據交換涉及多個城市和地區(qū)的票據流通，因此，各地人民銀行分支機構要加強管理和協調。首先要把好準入關，對參加交換的機構的資信情況進行審查，避免清算風險的出現。其次，要加強相互間的溝通，堅持執(zhí)行制度的一致性，切忌搞“地方特色”，加強業(yè)務溝通，保證區(qū)域交換的順暢進行。
6．運用先進的手段發(fā)展區(qū)域票據交換。區(qū)域票據交換由于交換機構距中心距離較遠，特別是跨中心的票據交換，距離更遠。對票據交換的效率和清算中心的操作造成不利。因此，可采取網絡技術，將票據中心通過網絡連接起來。先將有關票據清分信息及時傳送，完成相互的差額軋計和中心自身的賬務平衡和核對，然后再進行票據實物的交換，這樣有利于提高區(qū)域票據交換的效率。此外，關于清分機采取影像技術，實現票據截留，筆者認為，從國外的經驗和我國的規(guī)定、信用狀況而言，此種做法不宜提倡。
畢業(yè)論文的現狀篇八
農業(yè)屬于三大產業(yè)中的第一產業(yè)，是我國經濟發(fā)展的重要基礎和保障，對國家和社會的發(fā)展有非常重要的影響。當前農產品國際貿易環(huán)境越來越復雜，具有了更大市場風險。近些年我國農業(yè)發(fā)展的市場化程度越來越高，生產水平也越來越高，但是農產品國際貿易不可避免還是存在很多問題。
一、我國農產品國際貿易現狀分析
（一）當前我國農產品國際貿易存在的機遇隨著我國外交事業(yè)的發(fā)展，我國與其他國家建立的貿易關系一直處于良性互動的狀態(tài)。近些年，我國農產品在進出口方面持續(xù)處于雙增長態(tài)勢，到之后的十年間，農產品出口一直保持持續(xù)增長，最高增長速度達到14。9%，進口的增長速度更為顯著，達到23%[1]。另外，我國作為世界貿易組織中的一員，逐漸發(fā)揮著越來越大的作用。當前國外很多國家升級了農產品消費結構，使我國發(fā)展農產品國際貿易具備了更為廣闊的發(fā)展空間。近些年，國家領導層對三農問題越來越重視，增加了支持農業(yè)的力度，我國農業(yè)的發(fā)展越來越穩(wěn)定和健康，糧食產量年年增長，水產品、水果、蔬菜等各類產品產量在世界上也占據首要位置[2]。農業(yè)越來越好的發(fā)展使我國能夠利用好當前已經升級的世界農產品消費結構，實現農產品國際貿易的更好更穩(wěn)定發(fā)展。
（二）當前我國農產品國際貿易存在的挑戰(zhàn)當前全球經濟一體化增加了世界經濟關系的復雜程度，一方面，區(qū)域貿易實現一體化能夠創(chuàng)造更多的貿易，但是同時也能夠實現貿易轉移；另一方面，我國農產品國際貿易沒有強大的市場勢力，同時也面臨著較大的行業(yè)競爭力；除此之外，我國農業(yè)發(fā)展相較于其他發(fā)達國家具有較大的弱質性，主要是因為我國農業(yè)生產經營的合作化程度偏低、生產規(guī)模不大、農業(yè)生產戶數量偏多，并且各個生產戶之間比較分散，無法在生產上實現較大的發(fā)展，而且會存在較大的盲目性，無法實現小農戶與大市場的對接[3]。另外，我國在加入世貿組織時承諾的關稅水平不適合我國農業(yè)發(fā)展現狀，而且國家目前缺乏對農業(yè)的.有力支持，最為重要的是，我國農產品由于其發(fā)展特點導致農產品存在較嚴重的質量安全問題。
二、我國農產品國際貿易存在的問題
（一）缺乏農產品貿易品牌品牌本身就是經濟價值的象征，而且其也是信譽的有力代表，而一個擁有了良好信譽的產品自然就不用擔心產品的銷售。一類產品在貿易中要想取得良好的經濟效益，一定要認識到品牌的巨大作用，我國農產品國家貿易存在的一個重要問題就是在國際上缺乏知名度較高的品牌，導致我國一些農產品即便質量較高，也無法以優(yōu)質的價格完成貿易交易。
（二）我國農產品國際競爭力低由于我國農業(yè)發(fā)展的特點使得農產品不具備優(yōu)良的結構，并且存在著比較單一的市場結構，加上國家沒有給予農業(yè)發(fā)展足夠的支持，本身農業(yè)生產經營就不具備完善的條件，近些年不斷增長的農業(yè)經營成本，農業(yè)缺乏較高的組織化程度，所有這些原因的存在都導致我國農產品在國家貿易中無法占據有利位置。
（三）綠色貿易壁壘影響了我國農產品出口綠色貿易壁壘主要是為了對地球上有限的資源給予保護，使地球環(huán)境以及人們健康得到保障，從而對外來產品服務形成比較嚴格的環(huán)保標準，使得各類外來產品服務受到了較明顯的限制。甚至一些發(fā)達國家為了保證自己國家經濟發(fā)展不受到影響，將綠色壁壘逐漸發(fā)展為技術壁壘，對外來產品的進入造成了極大的影響[4]。有調查數據表明，我國當前農產品出口遇到的最大障礙便是綠色貿易壁壘的存在。（四）不斷擴大的農產品貿易逆差進出口貿易出現逆差是近些年我國農產品發(fā)展的重要問題，，我國農產品首次進口大于出口，該狀況持續(xù)，必須逆差程度越來越大，一直持續(xù)到，據有關統(tǒng)計數據顯示，20的貿易逆差數額已經達到了341。2億美元[5]。
三、我國農產品國際貿易的發(fā)展策略
（一）完善質量控制，提高市場競爭力產品出口要想打破綠色貿易壁壘，唯一的辦法就是使產品符合國際質量標準，對此，我國質量檢驗局根據國際質量標準發(fā)布了多項國家標準；農業(yè)部發(fā)布了多項行業(yè)標準。除此之外，農業(yè)部還準備每年增加多條行業(yè)標準，建立完善了農業(yè)標準體系。作為世貿組織的成員之一，要想在世界舞臺上獲得發(fā)展，就必須以其標準進行生產，完成貿易，要及時了解國際最新行業(yè)標準，不斷提高自身產品出口水平，打破綠色壁壘限制，實現自身農產品國家貿易的發(fā)展。另外，我國農產品要想在國際貿易中獲得發(fā)展，就必須接軌國際標準，實施is014000以及環(huán)境認證標志。is014000是環(huán)境管理標準的整個系列，其中包含環(huán)境行為評價、生命評估、環(huán)境標志、環(huán)境審核以及環(huán)境體系等多個方面的內容。著重在生產所需的原材料、生產、能源、審計等各個層面中貫穿環(huán)境管理標準，以此形成的一個自愿性標準。環(huán)境標志的實施控制了產品環(huán)保全過程，使得產品從生產到回收這整個過程都不會對環(huán)境造成明顯影響，如果產品要想打入國際市場，必須做到這些來打破綠色壁壘。
（二）實現產業(yè)升級，形成國內行業(yè)價值鏈我國農產品當前要想實現國際化，最基本的是要增加科技投入，練好扎實的基本功。如果企業(yè)生產的一直為傳統(tǒng)農產品，那么在當前就必須認識到科技技術是提高產品競爭力的重要因素，企業(yè)必須增加科技投入，促進產品含有更高的技術含量，使得開發(fā)出的高技術產品更具特色，更加安全有效，走出廣告戰(zhàn)以及低價格戰(zhàn)，以技術作為競爭的優(yōu)勢，才可以創(chuàng)造產品品牌，打入國際貿易市場，擴寬發(fā)展空間，實現更大的發(fā)展。當前我國農產品行業(yè)還未形成規(guī)范，嚴重存在重復建設的諸多問題，要想解決這些問題，必須重整產業(yè)秩序，使分工更加明確，實現優(yōu)勢互補，形成行業(yè)價值鏈體系。站在市場產業(yè)價值鏈的基礎上，將所有涉及農產品生產的農資企業(yè)聯合起來，加上一些將這些農產品作為原料的生產商，加上農戶三方一起，形成一條完善的產業(yè)價值鏈。這種價值鏈的形成增加了廠商產品的市場競爭力，農資企業(yè)的銷量也能得到很大的提高，農產品滯銷問題因此得到了有效的解決，提高了農民收入的穩(wěn)定性。
四、結語
總之，當前我國農產品在國際貿易中既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機遇，雖然當前我國農產品發(fā)展還面臨諸多問題，但是只要我們引起重視，及時發(fā)現問題，提出發(fā)展策略給予解決，就一定能提高我國農產品在國際市場中的競爭力，從而也能推動我國農業(yè)的穩(wěn)定、長久發(fā)展。
【參考文獻】
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畢業(yè)論文的現狀篇九
大學的各專業(yè)課程設置要積極與社會人才需求相適應，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學生的動手能力、交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)為迎合市場需求，培養(yǎng)人才時，要求學習者具備基本的管理技能，對經濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當前經濟局勢的不斷轉變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應對當前改革形勢，創(chuàng)新教學形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況
(一)工商管理課程的定義及特點
工商管理課程內容眾多，包括管理學原理、市場營銷學、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學的重要基礎。
對工商管理課程進行綜合設計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學設計。
工商管理課程屬于社會科學，具有嚴密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統(tǒng)與完備的建構體系，任何教學課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復雜的原理及定義，如果學生對課程的認識較為局限，就得不到該有的教學成果，也達不成工商管理課程的教學目的，對教學效果與教學整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實施
高校通過開設相關課程進行知識、信息以及經驗的傳播，為達成教育目的，學校必須積極開發(fā)教育資源、充分利用教學內容，以實現工商管理課程教學目的為追求，不斷提高教學質量與水平。
在當前大學教學形式下，教師是教學的主體，學生學習的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學的執(zhí)行者，被動的學習狀態(tài)使學生的學習積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來，學生處于被動的學習狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學目標，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動的教學模式必須向深層次發(fā)展，從學生的領導能力與創(chuàng)新能力層面進行培育。
二、工商管理課程現狀分析
在當前工商管理類課程的組織教學中，管理課程涉獵較為廣泛，較當前教學形式的深入發(fā)展，工商管理課程設置存在不盡完善的地方。
據有效數據統(tǒng)計，工商管理課程設置中，公共基礎課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數以上，學科基礎課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過低，無法保證工商管理學科教學的深入發(fā)展。
公共基礎課比重過大，遠遠超出了學科期望以及學生需要學習的內容，而真正的專業(yè)知識又達不到學生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學科涉獵寬泛，學生對知識的掌握程度達不到應有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學生的專業(yè)技能得不到更好的訓練，欠缺學生的靈活性及分析解決問題的能力，導致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業(yè)的學習工具去解決實際問題。
工商管理課程設置也存在的另一個重大問題，受應試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學體制下，學生也習慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。
在中國當前的就業(yè)市場下，是十分注重學生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學科，因此，在本科教學階段，不注重學生實踐性培養(yǎng)，會降低學生今后的競爭力，對學生的綜合素質的發(fā)展產生不利影響。
具有關調查數據顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時都因實踐能力與經驗不夠而影響就業(yè)，由此，在大學教育中，要不斷重視教學的實踐性，提高教學的質量與水平。
三、工商管理課程的改革措施
(一)改革教學形式，拓寬學生素養(yǎng)
實現教學改革最主要的一點就是立足于當前教學形式，了解地區(qū)的學習環(huán)境與學生的學習特性，做好市場調查工作，不斷培養(yǎng)適應與地區(qū)經濟發(fā)展的應用型人才。
各高校在進行教學時，要對專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學理論、傳播最新技術，讓學生及時了解本學科最先進的東西，教學需不斷迎合市場需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學理論與教學技能教育，培養(yǎng)學生的綜合素質，綜合素質包括學生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學生的綜合素質得以提升，才能應對不斷頻繁的國際交流以及市場發(fā)展帶來的巨大競爭力。
為提高教學質量，促進課程改革不斷向深度發(fā)展，教學處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學展開交流，教學教學理念與教學經驗，培養(yǎng)學生的基礎能力，拓寬學生的知識積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識的復合型人才。
(二)進行教學內容與課程體系改革
工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學內容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結構形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠發(fā)展做好打算。
教學的改革不僅要利于社會的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。
為實現課程改革的目標，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復合型人才，在改革教學體系的基礎上，不僅要注重學科理論的教學，還要考慮社會需要，不斷加強學生綜合能力的培養(yǎng)，學生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學理念，要立足于人才的最高點，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結構，建成新的教學計劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎課的安排，尤其像思想素質類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當刪減課時，或合并課程。
加大專業(yè)核心課的建設，不斷擴充學生的專業(yè)面，鞏固學生的專業(yè)知識，使學生的專業(yè)知識運用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時，學?？蛇m當增添人文與科技素質課程，提高學生的綜合素質，擴充學生的知識面。
學校需不斷構建專業(yè)的知識團隊，選擇專業(yè)能力較強的教師，從學生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個學校的辦學管理質量以及學生綜合素質與能力。
(三)改革教學理念，堅持創(chuàng)新教學
課程改革需不斷融入新的教學理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學理念指導之下，才能不斷提升課程改革的質量與水平。
新的教學手段。
例如案例教學法、情景再現法，都能有效提升學習的學習積極性，增添學生學習的創(chuàng)造性，提高學生分析與解決問題的能力，不斷提高學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學要不斷融入新的教學理念。
案例教學，教學需選取貼切學生的生活的案例，常規(guī)教學中，教師處于教學的主導地位，學生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學可轉換教學角色，讓學生去尋求腦海中的案例，可與同學交流與討論，增添學生自主學習意識，提高學生團隊協作能力，不斷提升學生學習的積極性，教師在進行案例教學的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應用的教學效果。
情景教學形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學生學習狀況的不同選取不同的教學形式，教師在授課前讓學生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時，讓學生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現的形式。
情景再現能提高課堂學習的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學生主動參與性與自主學習性，增強學生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學的有效性。
結語：在當前教育教學改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業(yè)建設目標，促進課程改革，使專業(yè)教學理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學質量與水平。
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畢業(yè)論文的現狀篇十
“國際會計”課程在目前的課堂教學中存在內容設置不合理、方法不科學等問題，不能滿足國際化應用型會計人才的培養(yǎng)需求。本文在新的人才培養(yǎng)目標的指導下，對調整國際會計課程教學內容、采用相應的教學方法提出一些思考。
一、引言
隨著我國的國際化步伐不斷向前，我國的企業(yè)會計準則向國際會計準則趨同是一種必然。會計國際化除了會計準則國際趨同，還包括各個國家之間會計思想的交流、會文化的相互融通。因此，培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、具備扎實的財務技術實力和商業(yè)智慧的應用型國際會計人才是當前的迫切需要?！皣H會計”在會計學專業(yè)課程體系中作為一門涉外型的專業(yè)課程對培養(yǎng)國際會計人才發(fā)揮至關重要的'作用。與此人才培養(yǎng)目標相適應，改革國際會計課程的教學內容和教學方法成為教學中亟須解決的問題。
二、“國際會計”課程教學現狀
國際會計是一門綜合性學科，其涵蓋的內容十分廣泛，大部分國際會計教材包括比較國際會計、跨國公司會計、國際管理會計及國際審計等內容。從大部分高校國際會計課程的教學內容安排來看，比較國際會計作為講授重點，少量涉及跨國公司會計實務，而對國際管理會計、國際審計這樣的會計學分支在國際領域的擴展幾乎不予講授。這樣的教學內容安排不能讓學生全面、系統(tǒng)和深入地了解到國際會計的知識體系，不符合人才培養(yǎng)目標中關于知識能力的要求。
國際會計的教學主要采用傳統(tǒng)的講授法。這種傳統(tǒng)“灌輸式”的講授法使教師和學生之間以及學生與學生之間缺乏互動，在課堂上學生只能被動地獲取知識，而不能積極地思維。以這樣的方式獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上靈活應用。然而在實際工作中會計人員需要面對復雜多變的經濟環(huán)境，經常必須自己做出職業(yè)判斷并采取行動。如果只會接受信息而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。因此，傳統(tǒng)的教學方法不能充分發(fā)揮學生的主體意識，也無法增強學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。
三、“國際會計”課程教學改革
(一)改進教學內容，突出“國際協調”
“國際會計”是會計專業(yè)的前沿類課程，且是一門兼具寬度和深度的專業(yè)課。目前的課程內容在知識結構上不合理，且不具有前沿性。當前的形勢下，國別會計已不再是主流，會計準則的國際趨同是大勢所趨。教師需要緊跟國際會計發(fā)展的趨勢，在設置教學內容時，以各國會計準則與國際會計準則的國際協調為主，特別是國際會計實務部分可選擇更多國際會計準則進行講解。在選擇時應考慮與其他會計專業(yè)課程的銜接，避免教學內容重復。比如，對國際會計準則的介紹以先前未學習的準則或與中國會計準則差異較大的準則作為為重點學習內容。另外，在課堂教學中適當地向學生介紹學科的前沿領域，讓學生了解國際會計的發(fā)展動態(tài)，而更為深入的研究則需要由學生課下自主學習來完成。通過自主學習鍛煉學生搜集文獻的能力和開拓性思維，也可以激發(fā)學生對該課程的學習興趣。此外，由于國際會計相關知識涵蓋范圍廣，因此該課程的章節(jié)知識跨度較大，跳躍性強，講授和學習都有難度，因此國際會計教學內容的編排應注意知識的邏輯關聯，能幫助學生梳理出該門課程的邏輯結構。
(二)多種教學方法并舉，提升教學效果
在“國際會計”的教學中可以根據教學目標和教學內容的不同采用不同的教學方法。
國際會計理論部分以講授為主。講授能幫助學生構建起國際會計課程的框架。但在教學過程中教師也需避免“填鴨式”的教學，通過預設問題積極引導等技巧激發(fā)學生的學習興趣。比如講授“世界會計”與“國別會計”這兩種對立觀點時，先預設問題讓學生思考著兩種觀點有什么不同?又是如何產生和演化的?之后，向學生介紹各國會計背景，幫助學生從深層次理解經濟全球化與各國的國家利益之間的矛盾的消長以及各國的歷史、文化傳統(tǒng)與當代國際文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界會計”和“國別會計”這兩種對立的觀點，也正是經濟全球化和不同思想意識的交融推動了這兩種觀點可能融合的趨勢。
國際會計的比較與協調可以采用探究式教學方法。將這種方法應用于課堂教學時，教師負責預先選擇好、設計好情景，為學生提供咨詢、提醒、指導、引導等多項支持和服務，幫助學生自主尋找問題的答案。比如，首先設置探究式討論話題。例如，如何評價美國《公眾公司會計改革和投資者保護法案》?其次，要求學生以學習小組為單位收集關于該法案制定的相關資料，包括安然事件等背景資料、該法案的修訂過程、關于該法案的爭論以及相關研究成果等。之后，讓學生以多媒體課件為外在表現方式闡述小組學習后得出的結論，或者可以采用辯論的方式進行。最后，教師應協助學生有效地歸納、應用所學到得知識。
國際會計實務則應突出實踐性。該部分的學習可以采用課內實訓與輔導。比如根據課程內容專設實訓項目如下：(1)金融工具會計處理;(2)合并財務報表的編制;(3)外幣報表折算。要求學生做完實訓后，對問題進行反思并提交實訓報告。
除了以上述種教學方法之外，也可以采用翻轉課堂等教學方式進行教學探索。然而，不管使用哪種教學方法都要在實踐中根據實際教學效果進行取舍。
畢業(yè)論文的現狀篇十一
摘要:在過去的幾年中,我國預算管理制度改革不斷推進.預算會計在教學過程中也顯露出一系列問題.預算會計課程改革存在一定的必要性.為此,探討預算會計教學過程中存在的問題,并嘗試提出課程改革幾點建議.
關鍵詞:預算會計;教學;課程改革
0引言
預算會計又稱政府與非營利組織會計,它是以經濟和社會事業(yè)發(fā)展為目的,以預算管理為中心,適用于各級政府、各級各類行政單位和事業(yè)單位的一種專門會計.但隨著我國國庫集中收付制度推行、政府采購制度不斷推進以及行政事業(yè)單位會計制度深化改革,預算會計課程改革亟待進行.
畢業(yè)論文的現狀篇十二
摘要：通過對會計電算化定義和相關理論進行概述，探討了現階段普及會計電算化存在的主要問題，并針對這些問題提出全面提高會計電算化知識、改善會計電算化運行環(huán)境、開發(fā)使用的財務軟件、財務人員合理分工的建議對策。以促進我國會計電算化在經濟市場中的普及利用，達到提高財會管理水平和社會經濟效益，進而實現會計工作的現代化。
關鍵詞：財務軟件;會計電算化;企業(yè)會計改革
一、計算機隱患對會計電算化的不利
隨著會計電算化應用的日益廣泛，計算機安全問題對會計工作影響增大，主要表現在以下幾個方面：
(1)由于會計人員的操作失誤，硬件、軟件本身出現故障，從而導致系統(tǒng)數據丟失甚至癱瘓的風險。
(2)企業(yè)內部人員對會計信息的非法訪問、篡改、泄密和破壞等方面的風險。(3)社會上不法分子對企業(yè)內部網的非法入侵和破壞，這是目前報道最多的風險類型。(4)計算機病毒對計算機具有極大的破壞性，是近年來威脅計算機安全的主要因素之一，這也影響著會計工作環(huán)境的安全穩(wěn)定，會計數據的正確性。
二、電算化基礎管理工作十分薄弱
管理者缺少對會計人員工作培訓和定期、不定期檢查的次數。中國企業(yè)的會計電算化工作人員素質還是較低，和如今的信息時代所需不符，因為這個方面涉及到了兩個專業(yè)的知識點，會計電算化工作人員對會計和計算機的基礎知識有所了解但深入不夠。有可能造成會計從業(yè)人員和計算機長時間工作，使得從業(yè)人員非常疲乏，計算機壽命損耗也增大。
三、缺乏會計電算化專業(yè)復合型人才
會計工作人員和會計工作系統(tǒng)開發(fā)人員知識程度和整體素質都比較低，難以完全適應會計電算化在工作中的需求。
(1)會計電算化人員素質不高，專業(yè)知識不全。甚至還有很多年齡較大的從業(yè)人員對會計的相關業(yè)務相當熟悉，但對電腦卻一無所知。
(2)年輕的工作人員把計算機知識和會計工作柔合在一起，還需要時間改變。
(3)我國會計人員隊伍龐大，但是其中專業(yè)知識廣泛的人特別少，很多都不懂審計、財務管理、計算機技術與會計的合理結合。
四、會計軟件存在缺陷和開發(fā)不足
會計系統(tǒng)和會計軟件模擬，對計算機信息處理產生了重要影響。“模擬”是會計電算化主要的發(fā)展方向。從訂單、會計發(fā)展現狀看，必須從外部系統(tǒng)獲取原始憑證，目前，會計電算化系統(tǒng)可以代替手工系統(tǒng)的很多方面，這需要我們設計出更多更完善的會計軟件。
五、會計電算化的安全和保密性差
很多會計軟件的數據可以在會計電算化中加以實現共享，不過現在開發(fā)出來的某些軟件存在著各種各樣的問題，使得相關數據的共享不能夠很好的實現。另外，數據庫沒有很好的加密措施，數據極易被盜，更有一些軟件為了增加市場上面的所占比重，為用戶提供一些修改歷史數據的服務等。會計電算化在企業(yè)管理中逐步受到重視，這為解決會計電算化在推廣中存在的問題的解決提供了有利條件。通過下列措施，可以有效幫助企業(yè)提升會計電算化管理水平，同時使得經濟效益獲得增加。
5.1全面提高會計電算化認識和管理
增加會計電算化認識，擴大會計電算化使用的規(guī)模。
(1)單位領導人提高對會計電算化的認識，并不是有錢有軟件就行，而是要符合企業(yè)管理思想，需要領導直接參與。
(2)建立一套適應企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的內部控制。對計算機系統(tǒng)涉及的部門和人員，通過管理控制，使各部門人員各司其職。協調會計人員關系，減少舞弊和犯罪。
(3)會計人員應該明確其職責，注意操作事項，保證工作系統(tǒng)正確運行。
(4)會計人員提高業(yè)務水平。遵守會計準則，預防犯罪，這樣也可以提高會計工作效率。
5.2加快培養(yǎng)高素質會計電算化人才
(1)提高會計電算化人員培訓的高水平。增加會計電算化人員培訓的時間，提高會計電算化人才培養(yǎng)的質量和受企業(yè)歡迎的程度。另一方面增加對在職人員的培訓。
(2)相關專業(yè)學院根據時代的要求調整專業(yè)發(fā)展方向，把握人才市場需求的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出同時具有電腦知識，會計信息和管理知識的綜合性人才。
5.3開發(fā)更實用的財務軟件
為了提高軟件的智能水平，我們應該開發(fā)更多實用的'財務軟件，開發(fā)的過程中，我們需要注意以下三方面。(1)首先，確保財政部門已經審查通過并且相關數據的安全性和標準滿足相關規(guī)定;其次，會計軟件采購應該有明確的功能需求，保證能夠真正地服務到企業(yè)。(2)選擇和自己實際情況相符的會計軟件，保證軟件設定好的接口是良好的，選取對企業(yè)有相應作用的軟件。(3)作為軟件開發(fā)人員需要提高軟件設計和開發(fā)的能力，提高軟件產品的質量。
5.4做好會計檔案的管理
電算化檔案管理在會計工作中的影響也是十分大的。如果保存方法不按規(guī)定要求去做會引發(fā)很多問題，如：數據被篡改，會計數據在人為或自然原因下丟失等，這就需要會計人員做好檔案管理。
(1)明確會計檔案管理的權責;明確規(guī)定會計檔案管理員的各項權責，并定期或不定期檢查會計檔案管理員是否確實執(zhí)行應做的工作。
(2)建立定期備份和檢查制度;電算化會計檔案管理人員應定期將相關會計數據備份到磁性介質上，并設立備查登記薄，登記備份的時間，數量及保管方式等。
(3)會計檔案的存放;以紙張作為介質保存的會計電算化檔案，其存放要求和手工檔案的存放要求是一致的;以磁性介質保存的會計資料要注意該種磁性介質對保存環(huán)境的要求，并做好分類和索引工作，定期檢查備份的完好情況。
(4)會計檔案保密規(guī)定;會計檔案管理要依照資料的機密程度設定不同的保管制度，以防止資料被復制、偽造、非法出版、變更、蓄意毀滅賬冊、非法備份磁盤等種種行為。(5)嚴防計算機病毒;采取嚴格的措施，防止計算機病毒進入電算化系統(tǒng)。禁止在財務科使用盜版軟件，禁止利用財務科的計算機上網，不使用來路不明的光盤和軟盤，購買正版的殺毒軟件并定期查殺病毒，定期對殺毒軟件進行升級。
5.5做好電算化系統(tǒng)的維護管理
電算化系統(tǒng)的維護管理主要是對電算化系統(tǒng)的軟硬件及系統(tǒng)所處環(huán)境的維護管理。由于維護所花時間相當長，所以維護成本占整個系統(tǒng)成本的70%左右，一些單位實施電算化后，不對系統(tǒng)進行維護，認為計算機比人可靠。其實，電算化的普及，只表明電算化工作的開始，軟件設計是否合理，功能是否完善，是否存在運算邏輯上的錯誤，都必須在使用中才能發(fā)現。因此，系統(tǒng)的維護是一項很重要的工作。因此，加大會計軟件的開發(fā)力度，研發(fā)出和企業(yè)實際相適應的軟件，培訓專業(yè)的電算化復合人才，提高企業(yè)會計電算化認識和管理的力度，廢除不符合會計準則的制度，繼續(xù)普及會計電算化系統(tǒng)的應用，以及完善相關法律法規(guī)，并在國內的電算化行業(yè)中借鑒外國的優(yōu)秀經驗，加以整合，逐漸完善，使得我國的會計電算化普及得到進一步的提升。
參考文獻
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畢業(yè)論文的現狀篇十三
管理學把一定條件下廠商追求的最小庫存為“零庫存”管理，其實有點形而上學和走極端了，且不說這種零庫存能不能在現實當中有效地實現，即便是實現了，也和之上兩種情況（囤積居奇和贏得時間）不符。
有時候，庫存的成本只是被轉移了，而不是被真正地消除了。當原材料變成半成品的時候，通常生產廠商無法做到每一個工序都零時間間隔地連續(xù)生產，儲存是一個必不可少的工序環(huán)節(jié)，只是儲存的時間長短或者由誰來儲存的問題。
在生產周期比較長的生產過程當中，儲存是一個大問題。例如節(jié)日商品，早在節(jié)日到來之前就存在零售商的倉庫里了。西方的圣誕節(jié)禮品現在很多都在中國生產，但是生產商是在每年的春末夏初季節(jié)就接到遠在十二月份的圣誕節(jié)用品訂單并且開始備料生產了。
生產服裝的企業(yè)大多都是冬做夏裝、夏做冬裝。
生產果蔬制品的企業(yè)，往往會在果蔬上市的季節(jié)大量采購原料進行囤積。
在通常情況下，我們作為消費者在商場里買到的貨品，都可以看作是“庫存品”，否則我們會常常面臨“短貨”的局面。消費者不能夠總是像在餐館點菜吃飯一樣站在生產線的端頭等著拿剛剛包裝好的商品。而餐館里的零庫存銷售，也不過是成品的零庫存，而在原材料和半成品方面，餐館通常也是不打無準備之仗的。
還要配備足夠的區(qū)域臨時堆放下線的產品，而不是直接把它交付給購買者。
如果某個生產環(huán)節(jié)被“獨立”出來實現了真正的“零庫存”，那么通常是以增加上下工序其它環(huán)節(jié)的庫存以及增加物流成本為代價的。一些大的零售商，為了減少自己的庫存成本而又不影響供貨及時，往往會利用自己的強勢要求供應商建立充足的庫存，把自己的贏利建立在供應商的風險之上。
中國汽車行業(yè)曾經推行過一場“零庫存”的管理革新，但是，實際的實行當中卻流于形式主義，根本上沒有實現所謂的零庫存管理。
某電視節(jié)目做了一期贊美中國重汽集團如何通過零庫存管理提高企業(yè)效益的節(jié)目。卻原來中國重汽的零庫存管理，不過是把原來自己管理的倉庫出租給自己的零部件配套廠商使用而已。這檔節(jié)目把重汽的這種零庫存管理列為重汽從困境中起死回生的重要措施之一，重汽的書記對著記者和鏡頭無不自豪地說：我們減少了成本和資金占用。
眾所周知，所有的成本最終都會轉嫁到消費者所購買的最終產品上去，否則這個產業(yè)一定無法生存下去。但是，在重汽的整個產業(yè)鏈上，倉庫還在那里，倉庫里的零部件依然堆積如山，只不過現在不是由重汽親自管理罷了，而且看上去還有租金收益，可謂一舉兩得，但實情不過是掩耳盜鈴自欺欺人。有些廠商不是把原來的倉庫租給零部件供應商，而是“邀請”供應商在自己的裝配線附近自建倉庫，以保證隨時隨地地提貨需求。
汽車行業(yè)普遍推行的4s店服務網絡，如果4s店內經常告知用戶沒有配件，要等待工廠安排生產之后才可以提供維修服務的話，相信不久生產工廠會陷于真正的無須庫存的局面――沒有客戶買車，用不著生產了。
在終端產品興隆的時候，零部件供應商通常會“樂意”接受下游龍頭企業(yè)租用其倉庫或自建倉庫的“邀請”，但是當整個產品鏈的銷售終端出現問題的時候，或者供應商的資金被占用過大難以負擔的時候，他們也會做出真正的“零庫存”管理――停止供貨。重汽就在低谷時期遇到過這種墻倒眾人推的情況。當供應商告訴裝配廠商自己的倉庫里是真正的“零庫存”的時候，以零庫存管理為驕傲的裝配廠商就再也“驕傲”不起來了，整個一個葉公好龍。
畢業(yè)論文的現狀篇十四
[摘要]在經濟貿易全球化的今天，會計電算化已成為當前會計工作的主要工具，是進步工作效率，運用計算機技術代替手工記賬的基本方式。市場經濟的高速發(fā)展，全球經濟貿易的復雜多變，客觀地分析會計電算化面臨的題目，有針對性提出解決題目的對策和措施，不僅對會計電算化工作，而且對整個會計系統(tǒng)，都具有十分重大的作用。
[關鍵詞]會計電算化現狀及題目解決對策
一、新形勢下我國會計電算化的現狀
1.會計電算化普及率總體上偏低，企業(yè)治理信息技術的采用明顯落后于信息技術的發(fā)展速度。當前實行了會計電算化的企業(yè)不到總數的10%，而且分布極不平衡。
2.會計電算技術的使用在總體上還處于低層次水平。在采用了會計電算化手段的企業(yè)中，有半數以上的企業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的“核算型”財務軟件，主要是用電腦代替人工從事會計核算工作。采用“治理型”和“決策型”財務軟件的企業(yè)較少，采用erp的企業(yè)就更少。
3.會計信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮不充分。在一些啟用了“治理型”或“決策型”會計信息系統(tǒng)的企業(yè)中，由于治理環(huán)境跟不上，或軟件使用職員的知識技能跟不上，致使對會計信息系統(tǒng)的使用不充分。
4.會計信息系統(tǒng)啟用的本錢效益比還比較高。一些單位在會計信息系統(tǒng)使用的理念上還有不務實的現象，將其看作是一種身份，一種形象，在購置軟件時盲目求大求先進而不顧企業(yè)實際，造成高價購進的軟件只能有小的使用。還有些企業(yè)只重軟件，不重視或不懂軟件的維護和二次開發(fā)及治理環(huán)境改善。
二、現存的題目
經濟形勢的日益發(fā)展，會計電算化必須與適應，才能促進工作的高效率。從會計系統(tǒng)的情況看，各級各部分運用會計電算化的'程度不一，從實踐看，會計電算化面臨的主要題目是：
1.對會計電算化的熟悉還不到位
一些領導對實施會計電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計電算化是時代的發(fā)展的必然，是治理現代化的需要。對會計電算化的保密性、安全性存在空缺，因而對會計電算化數據可靠性發(fā)生質疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
2.電算化基礎治理工作十分薄弱
會計電算化固然在很大程度上減輕會計職員的工作量，但同時也增加了操縱職員、系統(tǒng)維護職員等責任，帶來了很多新的要求，提出了新的題目。基礎工作薄弱，建立在此基礎上的電算化治理也就出現一些題目，導致手工與計算機并行時間過長，增加了會計職員的工作量。
3.缺乏會計電算化專業(yè)人才
由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識，在崗的會計職員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。會計職員知識不全面。很多年齡較大的會計職員對會計業(yè)務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。
三、新形勢下會計電算化的對策
1.進一步完善會計電算化的配套法規(guī)
隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現的新題目，對現有的相關法規(guī)進一步補充和完善，通過準則類法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。細化對商品化軟件的評審規(guī)定，杜盡軟件的非法功能。
2.建立健全一整套電算化模式下的規(guī)章制度，形成良好的內控環(huán)境
這些內控制度的建立應遵循以下原則：
（1）不兼容權限必須分離原則。即對電算化權限嚴格控制，系統(tǒng)操縱員以外的操縱職員只享有操縱權限。
（2）相互制約原則。加強對電算化系統(tǒng)數據輸人、處理、輸出的控制。明確治理員、操縱職員、維護職員的職責范圍。
（1）加快高校高層次的會計電算化人才的培養(yǎng)。建議在大專院校開設會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設計算機專業(yè)知識。同時各高校還應加強電算化審計人才的培養(yǎng)，現在各高校幾乎沒有會計電算化審計課程，造成了我國計算機審計方面的人才奇缺的現象。
（2）加強對在職會計職員的電算化知識培訓。由于一些小企業(yè)沒有開展會計電算化，開展會計電算化的單位也需要基層會計電算化人才，所以一部分人可以只具有低級會計電算化知識。但要重點培訓一批真正具有中級會計電算化知識的人才，并在培訓結束之后，每年將會計電算化作為重點知識進行后續(xù)教育培訓。
（3）更新培訓，完善會計職員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識。在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現，操縱系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計職員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（4）企業(yè)培養(yǎng)會計電算化骨干氣力，帶動會計職員素質的進步。建議實施電算化的單位根據實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計職員，既可進步本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部分內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計職員素質的進步。
4.結合實際，制訂完善的實施規(guī)劃，促進會計電算化的發(fā)展
首先是結合會計情況，積極開展會計電算化選點及推廣工作。再者是作好軟件治理與開發(fā)工作。在會計實踐中，只有建立電算化會計信息系統(tǒng)，才能實現會計電算化，這不僅可以把廣大財會職員從復雜的記賬、算賬、報賬中解脫出來，而且大大進步會計工作效率，為治理提供全面、及時、正確的會計信息。
四、結論
我國的會計電算化固然取得了很大的進步，但是與國外相比之下，還存在著一定的差距，所以要加大發(fā)展的力度，培養(yǎng)高科技的計算機人才，來開發(fā)計算機軟件，要進步會計職員的電算化水平，培養(yǎng)一批既懂計算機又懂會計的職員，要加大對會計職員的治理力度，廢除會計法規(guī)中的一些不符合會計電算化的制度，會計電算化制度中的一些法規(guī)和條例應該精益求精和完善，來適應會計電算化的發(fā)展。進步會計職員的整體水平，在我國電算化事業(yè)中要吸取國外的一些先進經驗，不斷總結、不斷進步，會計電算化職員要為我國會計電算化的發(fā)展貢獻自己的氣力。
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畢業(yè)論文的現狀篇十五
摘要：中職會計專業(yè)作為一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，為社會提供了豐富的優(yōu)秀人才儲備。隨著國家對中職教育的重視，中職院校招生規(guī)模不斷擴大，課程改革也隨之深入展開。而國家會計政策法規(guī)改革力度的深入，使現行的中職會計專業(yè)課程設置與用人單位崗位需求之間的矛盾日益突出。為此，本文首先分析了中職院校會計專業(yè)課程建設存在的問題，然后針對這些問題提出相應的改革對策，以期對中職會計專業(yè)課程改革有所助益。
關鍵詞：中職；會計專業(yè)；課程改革
一、中職會計專業(yè)課程建設存在的問題
（一）課程體系缺乏職業(yè)教育特色
目前，中職會計課程仍沿用傳統(tǒng)的學科本位的課程體系。而傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段式的課程體系，側重于學生理論基礎知識的教學，忽略了中職教育的職業(yè)性，學生很難將理論與實踐相結合。中職教育屬于職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標要突出“職業(yè)性”要求。在我國，往往是教育界的專家和學者進行課程設置和開發(fā)，真正掌握實踐經驗的企業(yè)人員卻沒有機會參與，甚至沒有機會提供相應建議。久而久之，市場需求與課程的設置偏差越來越大，導致中職學校的畢業(yè)生難以掌握勝任崗位的能力，企業(yè)的需求便繼續(xù)被擱置。此外，多數學校的實踐課程過于形式化，認為學生的實踐能力可以隨理論知識的習得而獲得，但實際上學生在學習理論知識時，對會計職業(yè)系統(tǒng)的認知含糊不清，很少有學生能將這些理論知識與現實中的會計工作建立起直接聯系，所以必須采用新的課程體系來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學科課程體系，以便更好地開展特色職業(yè)教育。
（二）課程內容滯后，與實際任務聯系不緊密
隨著我國綜合國力的不斷提升，各項建設事業(yè)蓬勃發(fā)展，經濟的發(fā)展更可謂一日千里。新經濟形勢的出現促使我國現行的、與會計相關的法律法規(guī)、政策、制度也不斷發(fā)生變化，與此同時，適應經濟形勢的新型會計業(yè)務如雨后春筍般破土而出。然而，中職院校會計專業(yè)課程模式卻未能及時做出反應，傳統(tǒng)的舊課程模式無法與之匹配，當下經濟社會發(fā)展對會計專業(yè)的需求遠遠超出了課程內容的范圍，會計專業(yè)化教學滿足不了會計實際工作崗位業(yè)務的需求。加之會計各專業(yè)課之間缺乏有效銜接、滲透和融合，內容上也存在交錯重合，學校教學與會計工作崗位的矛盾不斷加大。此外，市場上種類繁多的會計類教材應運而生，但這些內容新奇、獨特，很難及時被傳統(tǒng)的中職會計課程吸納，這就給教師教學和學生對新事物的學習帶來了一定困難。
（三）課程教學方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新
當前，大多數職業(yè)院校在口號上強調理論與實踐相統(tǒng)一，實際上仍以理論教學為主，忽視實踐教學。相當一部分學校仍采用傳統(tǒng)的教師臺上教課、學生下面記筆記的形式開展理論知識教學。一些中專生由于缺乏良好的學習習慣，邏輯思維能力又差，本來學習積極性就不高，加之傳統(tǒng)“填鴨式”的教學難以形成教與學的互動，導致這部分學生徹底失去了學習興趣。對于實踐性課程，學校未給予足夠重視，設置的課時相對偏少，無法開展以實踐教學為中心的、與學生學習能力相符的多元化教學。從表面上看，會計實務操作、會計電算化實訓、畢業(yè)頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)似乎很完整，但在實際教學中各個實踐環(huán)節(jié)難以真正得到落實。比如，一些學校的會計電算化實訓教學，學生只是根據教師提供的視頻資料簡單了解操作的步驟，很難真正體驗現實操作中可能遇到的問題，因而缺乏真正的職業(yè)情景體驗，體會不到會計崗位的重要性。另外，由于會計專業(yè)的特殊性，在畢業(yè)頂崗實習階段，多是學生自己聯系單位，很多學生抱著應付的態(tài)度，幾乎沒有參加實習，學校無法有效評價學生的實習效果。
（四）課程評價方法單一，與實踐缺乏聯系
目前，中職學校課程評價方式多采用傳統(tǒng)的“總成績=平時成績+試卷成績”的考核方式，平時成績根據出勤、聽課、作業(yè)完成情況進行評價；期末考試多數情況下仍采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，試卷內容多為理論知識考查，重點測試學生對理論知識的掌握程度，不重視對學生職業(yè)技能掌握程度的檢驗，未體現出職業(yè)教育的職業(yè)特色。這種基于應試教育的評價機制不利于調動學生的學習積極性，導致培養(yǎng)出的學生能力單一，綜合素質薄弱，缺乏一定的創(chuàng)新精神與實踐能力。另外，在評價過程中，真正需要考查學生職業(yè)能力的企業(yè)人員并沒有參與評價，而是由任課教師自主評定學生的表現，忽視了學生職業(yè)能力評價最終要以企業(yè)認可度來衡量的事實。這種單一的評價方式與社會實踐絲毫沒有銜接，造成學生的學習效果和能力得不到正確評判，企業(yè)在選取職員時，無法找到更有效的擇優(yōu)依據，以致雙方在彼此選擇時困難重重。
二、中職會計專業(yè)課程改革對策
（一）構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的新課程體系
由于中職學生生源的特殊性，學生學習基礎較差，學習能力較弱，認知水平參差不齊。所以，應根據實際需要適當降低公共基礎課程的學習標準，優(yōu)化公共基礎科目，適當開設必要的專業(yè)發(fā)展選修課程，促進學生專業(yè)能力的發(fā)展，提高學生的綜合素質。學校需要根據地方經濟的發(fā)展特點以及中職人才培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)技能型人才的方案，基于會計專業(yè)教學的特點，結合專業(yè)技能、崗位能力和綜合素質的`要求，對會計專業(yè)的理論教學體系進行重新構建。例如，將會計專業(yè)理論知識有機滲入到專業(yè)技能與崗位能力中，讓學生掌握通過技能與能力實現對這些抽象的知識內化，并以此為出發(fā)點，在職業(yè)化道路上發(fā)掘新的知識，不斷強化各方面的綜合素質。
（二）及時調整更新課程內容，密切與實際任務的聯系
一方面，中職會計專業(yè)課程教材要按專業(yè)崗位模塊的具體要求進行編寫，摒棄傳統(tǒng)的以技術學科為核心的教材編寫模式，在融合現行教材的基礎上，具體闡述每個會計工作崗位任職人員應具備的基本知識和職業(yè)能力。另一方面，國家制定出的新規(guī)范措施和會計法律、法規(guī)、制度以及相關細則，在一定程度上為我國會計行業(yè)發(fā)展指明了方向，提供了一定的理論基礎。因此，中職院校應根據當下具體的需求開展“活教材”編寫，使教材更像一個現實存在的良師益友，可以隨時向學生提供最新、最鮮活的案例解析。此文，隨著科技的進步，未來教材內容的實時性與學生的實際任務之間的聯系將更加緊密，每個學生和會計工作者都可以成為教材的一部分，將自己的能力與實踐經驗通過“電子教材”分享給更多需求者。
（三）積極開創(chuàng)全新的教學方法，全面兼顧學生綜合能力發(fā)展
由于會計專業(yè)教學內容枯燥乏味，教師要結合學生自身的特點以及職業(yè)課程的要求，運用靈活多變的教學方法，調動學生的學習積極性，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，實現因材施教。例如，“任務分割法”，即教師把復雜的教學內容分解為一個個簡單的任務，通過任務驅動的方法，提高學生學習主動性。首先，教師要根據學生的不同性格特點以及學習狀況將學生分組，然后下達任務書，明確工作任務和考核標準，學生在教師引導下分析問題并制定任務方案，通過一系列的交流與互動，最終擬定最優(yōu)方案。整個教學過程始終“以學生為中心”，尊重學生的主體性，使其在運用會計專業(yè)新知識的過程中形成自主觀點意識和創(chuàng)造能力，并逐步獲得成就感，建立學習自信心，不僅有助于教學活動順利開展，而且有助于學生形成良好的學習習慣。
（四）建立健全課程評價體系，改革考試、考核方法
中職會計專業(yè)的課程評價應立足于企業(yè)對學生職業(yè)能力的檢驗。新的課程評價可分為三個方面。首先，對于基礎課程的考核，更多地發(fā)揮學生的主觀能動性，采用筆試考試成績加平時量化考核成績的方法，側重于量化考核成績，使學生能夠自主評價自己的學習，從而進一步強化自主學習意識。其次，對于會計專業(yè)課程，可以通過多種方式進行考核，比如，“證書認可”“會計專項技能大賽”“專題報告會”等。最后，對于崗位技能模塊課程的考核可以與頂崗實習相結合。企業(yè)是中職畢業(yè)生的最終歸宿，企業(yè)人員對學生的評價有著至關重要的作用，因此，由企業(yè)人員主導中職生職業(yè)能力評價能夠更好地檢測學生的崗位技能，為學生將來就業(yè)打下基礎。此外，還要堅持育人為本、德育為先，對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德素養(yǎng)評價，提高學生的誠信意識。
三、結語
教育的深化和經濟的發(fā)展共同推動了中職會計專業(yè)課程改革。當前，廣大中職院校要牢牢把握中職教育的職業(yè)化特點，依據企業(yè)新的職業(yè)能力需要，將學生培養(yǎng)成理論知識扎實、職業(yè)能力強、符合社會需求的復合型人才。
參考文獻：
作者：陳曉星單位：福建省長汀縣職業(yè)中專學校
畢業(yè)論文的現狀篇十六
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畢業(yè)論文的現狀篇十七
畢業(yè)論文是高等教育本科系列學生畢業(yè)時所撰寫的帶有總結性的學術論文。本科畢業(yè)生應該能夠寫出一篇反映其學術水平的論文。下面我們通過一篇論文來談談英語本科畢業(yè)論文的現狀，歡迎大家品讀。
摘要：文章主要從畢業(yè)論文的選題、學生的能力、論文的撰寫、學生的思想認識等四個方面探討了英語本科生畢業(yè)論文的現狀。對于英語本科畢業(yè)論文的政策制定者和決策者們有重要的參考價值和意義。本文為課題《云南地方新建本科院校英語畢業(yè)論文評估信度調查研究》的階段性研究成果。
畢業(yè)論文的現狀篇一
1電子商務對國際貿易的影響
電子商務是新時代的主要特征之一，電子商務優(yōu)勢在于消除了商務伙伴之間的時空差距，將各個企業(yè)獨立存在的信息以最便捷的方式連結在一起，從而真正建立起一種貫穿于企業(yè)之間的協作，以此獲取利潤和份額的最大化。
電子商務對國際貿易的影響主要表現為有以下幾點．
1．1促進國際貿易方式改變電子商務下的國際貿易方式與傳統(tǒng)國際貿易方式不同，主要表現在貿易運作模式、貿易方式類型和流程三個方面。在國際電子商務中，交易各方以電子方式來達成和進行國際貿易交易產生了新的貿易方式類型劃分，即分為完全國際電子商務和不完全國際電子商務；同時，改變了以紙面貿易單據(文件)的流轉為主體的傳統(tǒng)國際貿易流程和交易方式。
1．2促進國際貿易模式改變電子商務引起市場營銷的巨變，促進國際貿易營銷，產生新的市場營銷形式——電子營銷。國際貿易電子營銷具有互動性、整合性和定制性的特點，其有效的增強了客戶參與選擇的主動性i利于企業(yè)和客戶相互的了解；緊密了企業(yè)和客戶之間的關系，能夠充分體現以客戶為出發(fā)點及企業(yè)和客戶不斷交互的特點，它的決策過程是一個雙向鏈。
2電子商務帶來網絡貿易的優(yōu)勢
2．1網絡貿易將會大大降低買賣雙方的交易買賣雙方通過網絡直接接觸，無需貿易中介的參與，減少了交易的中間環(huán)節(jié)；參與交易的各方只需支付較低的網絡和費用就可存儲、交換和處理信息，節(jié)省了資金，降低了成本：全球性開放網絡降低了市場上的搜尋成本．在網上直接傳遞電子單證，既節(jié)約了紙單證的制作費用，又可縮短交單結匯時間，加快資金周轉，節(jié)省利息開支。
2．2網絡貿易提高了工作效率現有網絡技術實現了商業(yè)用戶間標準格式文件(如、提單、發(fā)票等)即時傳送和交換，買賣雙方足不出戶就可在網上直接辦理訂購、談判、簽約、報關、報檢、租船訂艙、繳稅、支付結算等各項外貿業(yè)務手續(xù)，大大縮短了交易時間，使整個交易非?？旖莘奖悖瑥亩鴰恿?、海關、、等有關部門工作效率的提高。
2．3網絡貿易有利于企業(yè)增強競爭地位公司和廠商可以注冊域名，在internet網上建立自己的'網站，通過網頁介紹產品、勞務和宣傳企業(yè)形象，有利于擴大企業(yè)知名度，開拓海外市場和提高國際競爭力。此外，網絡貿易無時間、地域的限制，受自然條件影響小，可以進行“全天候交易”，把產品推向全球，增加貿易機會，同時又有助于及時、；隹確地掌握市場動態(tài)，密切同客戶的業(yè)務聯系，提高其市場競爭地位。
3我國在中發(fā)展商務的對策
3．1加強基礎設施建設電子商務是網絡技術發(fā)展的產物，它對網絡基礎設施有很高的要求。與發(fā)達國家相比較，我國在信息基礎設施建設上明顯投入不足、基礎薄弱，而我國在信息基礎設施方面的落后，有可能使我國失去電子商務給發(fā)展帶來的機遇，在競爭中拉大與發(fā)達國家的差距。因此必須加快我國在信息基礎設施方面的建設。
3．2完善我國國際貿易領域電子商務的法規(guī)電子商務迅猛發(fā)展，而相關法律制度、運行規(guī)則則相當滯后。國家應該圍繞電子信息安全措施、準入制度、認證制度、結算、知識產權保護、交易權益保護等問題，及時制定新的制度、規(guī)則，盡早將電子商務納入法制軌道。
3．3加強人才培養(yǎng)我國應該建立起國際電子商務人才培養(yǎng)體系。首先我國的高校和部門應該承擔起培養(yǎng)這方面人才的重任，建立長期性、體制性的人才培訓計劃。其次，應充分發(fā)揮我國辦學力量，針對市場對這方面人才的需求，加大培養(yǎng)電子商務人才的力度。
3．4積極參與國際合作與對話電子商務打破了時空界限，加快了全球經濟一體化進程。面對電子商務帶來的諸如關稅與、統(tǒng)一商業(yè)代碼、知識產權保護等一系列新問題，各國加強了對話與合作。這些對話活動不但直接影響著電子商務下新貿易規(guī)則的制定，決定不同國家、地區(qū)之間的利益分配，而且加強了各國與世界的交流，提高了各國電子商務的國際兼容性。對此，我國政府應予以足夠重視。
總之，電子商務為國際貿易提供了一個方便的交易與信息傳輸的平臺。隨著世界經濟一體化、全球化進程加快，國際貿易信息電子化以及電子商務的應用愈來愈成為國家和企業(yè)與國際接軌的重要方式，新型的國際貿易運行方式對于我國擴大貿易機會、提高效率、降低、增強企業(yè)競爭力和應變能力將發(fā)揮重要的作用。
畢業(yè)論文的現狀篇二
一、我的發(fā)現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程建議：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說說讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。讀讀記記重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。我會寫的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。讀短文目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。
過程建議：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的`積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程建議：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開動物，植物介紹會
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現能力。
過程建議：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
畢業(yè)論文的現狀篇三
摘要：我國工商管理課程目前形成了相對獨立、完整的知識體系，其邏輯性、理論性、綜合性、抽象性都很強。
在新形勢面前，如何采取措施對這些問題加以完善，就成為了各大高校需要深入思考的問題。
文章立足于我國高校工商管理課程現狀，分析了其中存在的一些問題，并針對此，提出了幾點改革措施。
畢業(yè)論文的現狀篇四
摘要大學是培養(yǎng)人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學課程門類繁多。
但就工商管理類課程而言，其培養(yǎng)人才卻出現了一些尷尬的局面，人才培養(yǎng)不到位，本文就當前的大學本科教育工商管理類客場的現狀作出分析，提出了對工商管理課程進行一系列課程改革的措施。
畢業(yè)論文的現狀篇五
摘要：文章從成人學生知識基礎、指導教師、寫作過程監(jiān)控等方面，分析了成人高校學生在畢業(yè)論文寫作中存在的偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題及原因，并從提高學生認識，轉變教師態(tài)度，加強對學生寫作過程及結果監(jiān)控等方面，提出了解決這些問題的對策。
關鍵詞：成人高校 畢業(yè)論文 問題 原因 對策
畢業(yè)論文是高等學校學生離校前上交的最后一份答卷，是高等教育教學成果的體現。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會的發(fā)展和各類媒介的不斷出現。成人高校畢業(yè)論文偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題越來越多，并且缺乏行之有效的解決方案。因此，在成人高校畢業(yè)論文整體水平本就不高的情況下，解決成人高校學生畢業(yè)論文存在的問題勢在必行。
（一）學生基礎薄弱，思想上不重視
成人高校學生多數為在職學生，入學時的學歷多為高中、職高、中?；蚣夹！＜由先雽W后的工學矛盾、成家立業(yè)、孩子教育等問題，接受高等教育的質量就大打折扣。年齡大的學生社會閱歷多，但基礎知識不扎實；年齡小的學生剛離開校園又自主性差，導致了思想上對畢業(yè)論文重要性的認識不夠。同時成人學生身兼多種社會角色，思想上對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不重視，認為是走過場，糊弄的·心理占多數。
（二）選題不會推陳出新，格式不規(guī)范
在畢業(yè)論文工作布置時，學校都會要求學生運用專業(yè)知識并結合各自工作實際進行選題。但是由于學生前期對專業(yè)知識的學習不到位，材料積累較差，因此學生選題時就很被動，選題時具有盲目性，選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進行簡單的模仿，沒有結合個體的實際進行恰當的選題。
在畢業(yè)論文撰寫過程中，雖然學校已經明確告知學生畢業(yè)論文的格式和寫作要求，但學生仍然不按要求去做，根據自身的理解改變論文格式，無視寫作規(guī)矩等現象嚴重。
（三）論文抄襲率居高不下，抄襲現象嚴重
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，學生投機取巧的心理越發(fā)嚴重，在應付完成畢業(yè)論文時大量的摘抄，拼湊完成質量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個過程中并沒有糾正學生論文寫作過程中的不正之風，相反迎合了學生，降低了論文評審標準。
（四）教師指導流于表面，沒有深入進行指導
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，不僅是學生獨立創(chuàng)作的過程，也是學生、教師進行互動溝通的過程。學生由于工作忙、家庭負擔重等情況，沒有時間和精力去深入研究所讀專業(yè)的內在知識。因此，教師對學生畢業(yè)論文的指導，以及與之進行的畢業(yè)論文相關內容的溝通，直接關系到學生畢業(yè)論文的水平。然而，由于成人高校教師教學任務較多，自我提升和教科研活動占去部分時間，因此對學生的指導有時只是流于表面。有的教師認為，學生本來就基礎差，指導得再好學生也領會不了，也不能達到提高畢業(yè)論文質量的目的，索性就不進行深入指導。從而造成了學生應付教師，教師逐步降低要求的惡性循環(huán)。這是成人高校學生畢業(yè)論文質量差的又一個因素。
（五）寫作過程監(jiān)控措施不完善
由于成人學生社會性比較強，在畢業(yè)論文撰寫過程中，并不能保證與指導教師經常見面，只能通過電話、網絡、郵件等形式進行論文指導。這種非面授形式影響了教師的指導效果。也由于時間、地域等因素，導致了指導教師不能及時糾正學生在畢業(yè)論文撰寫過程中的偏差，適時給予正確的指導建議，減弱了指導教師對學生整個畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
解決現有問題的關鍵在于如何建立一套科學可行的畢業(yè)論文考核機制，滿足成人高等教育對人才培養(yǎng)的要求，同時兼顧專業(yè)特點、職業(yè)特點和應用效果，從而達到最終人才培養(yǎng)的目標。從某種意義上講，絕大多數成人學生并沒有能力去完成一篇高質量的論文，而成人高等教育的目的不是把學生培養(yǎng)成撰寫論文的高手，而是要通過提升學生的綜合素質，把所學相關專業(yè)知識應用于實踐工作中。在這個過程中，除學生自身的問題外，學校的管理方法和教師的指導作用也不容忽視。
（一）讓學生充分認識畢業(yè)論文的重要性
學生自身怠惰是畢業(yè)論文工作首先要抓的'重點工作。學校要利用各種機會給學生強調畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的重要性。建議將原倒數第二學期期末布置畢業(yè)論文工作，提前至學期初，并設置相關課程賦予相應的課時來給學生普及如何寫好畢業(yè)論文，如何運用所學專業(yè)知識，什么樣的論文是好論文，如何能寫出自身特色，表達自身觀點等等。在提高思想認識的同時，將撰寫論文前應掌握的專業(yè)知識給學生進行系統(tǒng)梳理，緩解學生的畏難情緒，用通俗易懂的語言把要求傳達給學生。
（二）轉變教師態(tài)度，擴充指導教師隊伍
指導教師對于畢業(yè)論文輔導工作的態(tài)度和自身的素質直接影響著最終的指導效果。加強對指導教師的引導和培訓，從教師層面提升畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)中的指導質量。要保障師資規(guī)模，規(guī)定教師指導學生的數量，一位教師的指導數量不能一味增加，要有科學性和合理性。除加大對專職教師的培訓外，要加強對專業(yè)背景相近、責任心強和有指導能力的教輔人員的培訓，擴充指導教師隊伍，增加覆蓋面；也可聘請相關領域的專業(yè)人士擔任指導教師，讓指導工作真正使學生受益。
（三）幫助學生做好選題工作
選題是學生開始畢業(yè)論文寫作的第一步，指導教師要幫助學生找準方向，避免學生初期盲目選題，后期隨意變換選題。選題時要注重現實性，要有實例，貼近學生工作，要通過范文來向學生傳達正向信息。讓學生盡量選擇自己熟悉的領域進行深入研究，避免假、大、空的現象出現。只有源頭工作做好了，后面開展寫作才不會偏離方向，導致不會寫、寫不下去的情況。
（四）加大畢業(yè)論文指導力度，注重過程監(jiān)控
教師指導的分量舉足輕重，毋庸置疑。在畢業(yè)論文指導周期內，應注重過程監(jiān)控和適時反饋，積極探索有利于教師指導、操作性強的考核體系。在運用多種平臺進行指導時，網絡指導和電話溝通要留有痕跡，讓學生能夠真正知道修改方向，避免指導后仍不知所措的現象。應適當加大面授的比例。語言比文字性資料更能準確表達指導教師的意思，學生如有疑問或理解偏差可以當場提出，避免發(fā)生因為歧義引起的反復修改現象。這樣在學生寫作的各個環(huán)節(jié)中都能及時把握其論文寫作動態(tài)，很大程度上能掌控學生畢業(yè)論文寫作進程，同時指導老師不能拖沓，要及時回復學生，及時作出批示。給出指導建議。
（五）注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，提高寫作水平
為了使學生撰寫的論文做到論點鮮明、層次分明、語言通順，就需要將寫作能力的培養(yǎng)貫穿于學歷教育始終。由淺入深、由簡到繁，讓學生有一個梯度上升的過程。建議開設《寫作》課程，在寫作技巧和方法上給學生進行指導，最終幫助學生了解畢業(yè)論文的撰寫方法，降低學生對畢業(yè)論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個潛移默化的過程，不能一蹴而就，除開設正規(guī)《寫作》課程外，還要落實在各學期教學的實際訓練中。
（六）遏制抄襲現象，降低抄襲率
現階段，“抄襲”對于部分學生來講不以為恥，反以為榮。為了遏制這種現象，降低抄襲率，首先要培養(yǎng)學生信息收集整理信息的能力，教會學生恰當使用參考文獻。很多學生不知道如何使用文字和數據資料，不明白應該使用到什么程度，不會將資料變成自身論文中的內容。因此教師在指導過程中應該教會學生如何去收集和整理有效信息，恰當的運用到自己的畢業(yè)論文中。其次，要加強對學生論文的結果監(jiān)控。積極利用各類論文查重軟件對學生論文進行查重作業(yè)，重復率高的論文一律打回重寫，并給予學生嚴重警告，從結果上嚴格把關。第三，平時要加強對學生的思想教育，提高學生的思想認識，樹立“抄襲100分可恥，原創(chuàng)60分光榮”的廉恥意識，從思想上杜絕抄襲的萌芽。
總之，畢業(yè)論文的相關要求和完成畢業(yè)論文所需掌握的知識應該讓學生盡早知道，撰寫畢業(yè)論文的技能培養(yǎng)應該貫徹于教學過程中，在畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)上強化教師的指導作用，如此“三位一體”才能更好地解決現有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，逐步摸索出適合指導成人高校學生的畢業(yè)論文撰寫的工作模式。
畢業(yè)論文的現狀篇六
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學又提出了新的教學要求。如何讓初中語文教學在新課改下深化改革，全面落實貫徹素質教育，是每一位語文教師都應該追求的目標，而且筆者認為也是每一位語文教師應該完成的教學任務。筆者認為可以從以下幾個方面進行改進，以完成新課改的全新要求。
關鍵詞：初中語文、教學、新課改、轉變角色。
在義務教育階段語文課程標準中就明確提出：“在語文教學中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”;事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。
一、轉換角色。
傳統(tǒng)的教學中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經不能完全滿足教學的要求了，因為新課標的要求不僅僅是要求教師給學生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學生們學會學習，讓學生喜愛學習，積極主動學習，倡導民主、開放，強調開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學會轉換角色，由知識的傳授者向參與者和引導者轉換。在新課改全新的要求下，教師在教學中，不僅僅是要向學生傳授知識，更重要的是引導學生學習知識，促進學生學習能力的提高，開啟學生的智慧之窗。筆者在教學中，就像學生的學習伙伴一樣，在他們的學習道路上只是一個引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們如何去尋找答案，幫助他們尋求最佳途徑尋找目標。同時也幫助他們制定一個適當的學習目標和。
學習計劃。
讓他們有目標、有計劃的學習讓學生成為學習的主人。
二、采用激勵教學法。
在教學中采用激勵法教學能夠收到較好的教學效果，因為激勵，可以帶給學生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學生學習的學習積極性，加大學習動力。任何人都希望得到別人的認可，特別是對于成長的學生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學們的認可。如果學生在教師的贊揚下學習，那學生對學習會越來越有興趣，積極性會越來越高，學習效率也會明顯提高;但是如果學生在教師的批評和斥責中學習的話，會逐漸喪失對學習的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學生，欣賞學生，理解學生，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。課上，教師對學生的思想或回答應給以大力的鼓勵，肯定學生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進行巧妙的轉化，或者進行婉轉的改正，但是首先都應該肯定學生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學生的思維火花，不會抹殺學生的學習積極性，還可以增加學生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。課下，教師也要鼓勵學生發(fā)展自己的個人愛好和特長，讓學生在學習過程之余讓自己擁有一技之長，增強學生的自信。
三、倡導平等。
傳統(tǒng)的觀念認為,教學就是教師教、學生學的一個過程而已。過去的語文課堂教學往往不注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權威地位。在新課程改革的理念的指導下,課堂教學應該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權威教學”到“共同探討”的轉變,把自己當成是學生學習的助手、引路人,與學生共建一種平等、互教互學的師生關系。讓學生進入平等的對話氛圍,享有平等對話的權利,這是“對話式”教學的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個問題學生常常有不同的理解,有時學生的理解相互之間對立的,有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應放棄“權威”的表決權,避免終止對話的結束。及時抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現。比如我在教學《平民總統(tǒng)孫中山》時,讓同學們對孫中山的精神進行點評賞析,本意讓同學們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學習、生活中。沒想一位同學卻說:“老師,我認為孫中山的某些精神在今天是有些不合時宜?！碑敃r大家都一楞,我并沒有當場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學習上、工作上就不行了,尤其在今天這個競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個社會上生存?！蔽衣犕?帶頭為他精彩而富有時代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學生即興發(fā)言展開對話,同時因勢利導地指出對文學作品中人物進行點評賞析時,要一分為二,用辯證的觀點。這種對話,不僅體現了對課文理解的多元化,而且使學生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學生閱讀?有經驗的有先見之明的語文教師總結了許多好的方法,都值得我們去學習和借鑒。其一,一定要讓學生讀書。教師少講點,少占用學生的時間,讓學生多讀書,因為書中有不少的地方只能靠讀,靠聯想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個道理。其二,指導中學生如何去讀書。關鍵是特別關注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計擠出時間,讀自己喜歡的文學名著,和偉大作家去交朋友,努力建設自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。其三,教師還要培養(yǎng)學生讀書看報的習慣:假期讀、茶余飯后讀;學會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向學生推薦貼近學生生活的精美短文和經典作品,指導學生走進經典、走進大師。教學生學會讀書,給語文教學注入“活水”。其四,要經常開設讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項活動。根據學生實際,詢問書中的重點章節(jié),提出問題,測查學生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
畢業(yè)論文的現狀篇七
戴相龍行長在人民銀行服務工作會上指出:“建立以大中城市為依托的區(qū)域性票據交換中心，促進支票的使用和流通”。如何近年區(qū)域票據交換的經驗，區(qū)域票據交換的模式和目標，解決其發(fā)展過程中存在的，是進一步提高金融服務水平，促進增長的一個重要課題。
一、區(qū)域票據交換發(fā)展的現狀
我國區(qū)域票據交換發(fā)展的過程：第一階段，20世紀80年代，在手工交換模式時就開始了區(qū)域票據交換的探索，其特點是：覆蓋面小，交換機構在本行系統(tǒng)內。如工行京津唐交換。第二階段，隨著經濟發(fā)展的需要，票據清分系統(tǒng)相繼建成，區(qū)域票據交換有了長足發(fā)展。90年代初，廣州建成清分系統(tǒng)后，開通了廣州覆蓋周邊城市和地區(qū)的交換，有力地促進了珠江三角洲地區(qū)的經濟發(fā)展。10月，北京和河北省廊坊市、涿州市開通全國首次跨省區(qū)域票據交換。6月，上海開通了與蘇南、浙江部分城市和地區(qū)的票據交換。4月，南京開通了與安徽省蚌埠、馬鞍山市的票據交換。第三階段，206月20日，北京和天津市開通了跨中心（票據清算中心）的區(qū)域票據交換，實現了兩個特大城市之間異地支票的流通轉讓。此后,廣州、深圳之間，成都、重慶之間也開通了跨中心的區(qū)域交換。
二、區(qū)域票據交換的現行做法
，區(qū)域票據交換主要有兩種模式：
1．以一個中心城市為核心，向周邊城市和地區(qū)（含跨省、市）輻射而形成的區(qū)域性票據交換。其做法是：（1）周邊城市和地區(qū)參加交換的機構都要使用中心城市的支票。（2）都要取得中心城市票據清算中心的交換號。（3）執(zhí)行中心城市的票據交換規(guī)定。（4）資金清算方式為周邊城市交換機構直接在中心城市人民銀行開立資金賬戶進行差額清算。
2．兩個或多個中心城市票據清算中心之間進行票據交換，交換區(qū)域輻
射到兩個城市及周邊地區(qū)，稱為跨中心區(qū)域票據交換。其特點是：（1）不同城市及周邊區(qū)域參加交換的機構使用各自的支票。（2）其參加交換使用各自城市清算中心的票據交換號。（3）執(zhí)行兩個或多個中心城市共同的票據交換規(guī)定。（4）兩個或多個中心因相互軋計差額，最后形成兩個中心之間相互應收應付差額，由應付方通過聯行約時匯劃。如：京、津交換。
三、進一步發(fā)展區(qū)域票據交換的必要性
1．區(qū)域經濟發(fā)展需要更豐富的支付結算工具的支撐。隨著改革開放的不斷深化，區(qū)域間乃至全國的商品交流、勞務往來十分活躍，交易量成倍增加，對資金往來和結算工具的需求也日益增多。上半年，僅京津兩地票據交換日均2280筆，金額1.95億元。因此，區(qū)域交換對促進區(qū)域經濟發(fā)展起到積極的`推動作用。
2．以票據為主的結算工具有發(fā)展的空間。目前，支票是同城使用的主要票據，約占同城結算業(yè)務量的80%，化支付系統(tǒng)建成后，支票將是票據交換中心清分的主要支付結算工具。隨著個人信用征信系統(tǒng)的建立，個人支票流通使用將越來越普遍。此外，隨著區(qū)域票據交換范圍的擴大，商業(yè)匯票、銀行匯票、銀行本票也可通過票據交換進行。因此，跨中心的區(qū)域票據交換將為跨區(qū)域票據流通提供渠道。
3．、通訊設施技術的發(fā)展為進一步擴大區(qū)域交換提供了條件。近年來，交通、通訊發(fā)展很快，高速公路、航空快運為傳遞實物票據提供了極大的便利，四通八達的通訊為清算信息的快速傳輸提供了條件。
四、區(qū)域票據交換存在的主要問題
區(qū)域票據交換已取得突破性進展，但是發(fā)展還不夠平衡，有些問題還亟待解決。
1．區(qū)域票據交換的目標還不夠明確。區(qū)域票據交換是以區(qū)域經濟發(fā)展為基礎的，，八屆人大四次會議提出了全國建立7個跨省市經濟區(qū)域。近年來，中央又提出了開發(fā)西部的戰(zhàn)略決策，為區(qū)域經濟發(fā)展提供政策依據。人民銀行系統(tǒng)進行了體制改革，跨省區(qū)分行機構的設置，為區(qū)域經濟和區(qū)域票據交換發(fā)展提供了良好的條件。從目前看，跨區(qū)域票據交換發(fā)展還不平衡，與區(qū)域經濟發(fā)展還不相適應，區(qū)域票據交換尚缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，發(fā)展還存在一定的盲目性、自發(fā)性。
2．票據交換缺乏統(tǒng)一的管理辦法。目前，票據交換由所在城市人民銀行負責組織和管理，各地根據各自的特點制定了管理辦法，在交換準入、交換場次、退票方式、票據抵用時間、退票理由、清算方式和收費標準等方面都存在差異。由于區(qū)域交換要求在交換管理制度上統(tǒng)一和協調，交換管理制度的不一致，給區(qū)域交換的開展帶來了一定的障礙。
3．清分機支票磁碼格式缺乏統(tǒng)一標準。由于清分機支票磁碼格式缺乏統(tǒng)一標準，因此多數清分系統(tǒng)在設計時，沒有考慮區(qū)域交換的需要，支票磁碼的位置、要素位數等都不一致。如：北京和天津的支票磁碼，磁碼格式的不一致，首先使交換機構的打碼機操作不便，也造成清分系統(tǒng)要加載多種清分程序，給區(qū)域交換增加了技術難度和操作上的麻煩。
和地區(qū)為清算單位，相互間只清算一個差額，誰借差誰付款，按約定時間通過電子聯行劃款。有些城市采用參加區(qū)域交換的清算中心或商業(yè)銀行，在交換所在地人民銀行開立清算賬戶，視同本市清算單位進行資金清算方式。此種方式既分散了銀行機構的資金，也不利于風險管理，特別是票據清算中心到異地開戶既無政策依據，也不符合業(yè)務慣例。
五、區(qū)域票據交換的政策建議
隨著主義市場和區(qū)域經濟的發(fā)展，對區(qū)域票據交換提出了需求；、通訊條件的改善，全國16個大城市采用了票據自動清分系統(tǒng)，為跨中心區(qū)域票據交換提出了可能。
1．明確我國發(fā)展區(qū)域交換的基本設想和近期規(guī)劃。筆者認為，確定我國區(qū)域票據交換的基本設想要從以下幾點出發(fā)：以經濟區(qū)域為基礎，區(qū)域核心城市為中心，中等城市為依托，初步形成跨省區(qū)、跨中心的區(qū)域票據交換，最終實現中心城市相互連通的跨區(qū)域的全國票據交換體系。
首先，進一步擴大和完善地市的交換，將周邊的縣市連通，形成票據交換的基礎網絡。其次，在經濟中心城市將有條件的地市納入中心城市的交換網絡，在此基礎上，進行和完善區(qū)域內中心城市間的票據交換。如環(huán)渤海經濟區(qū)：北京、天津；長江三角洲經濟區(qū)：上海、南京、杭州；珠江三角洲經濟區(qū)：廣州、深圳；東北經濟區(qū)：沈陽、長春、哈爾濱；中部五省經濟區(qū)：武漢、長沙、鄭州；西南經濟區(qū)：重慶、成都；西北經濟區(qū)：西安、蘭州。條件成熟時，選擇一些大的中心城市進行跨區(qū)域交換，如：北京、上海、廣州等城市中心的相互交換，進而實現全國中心城市相互連通的交換體系。
2．抓緊全國統(tǒng)一的《銀行票據交換管理辦法》。統(tǒng)一的票據交換制度是實現跨區(qū)域交換的前提，要對票據交換的場次安排、資金清算方式、退票方式、業(yè)務規(guī)則、收費及有關差錯處理等進行規(guī)范。根據國外票據交換的經驗，異地交換的票據抵用時間應相應延長，退票方式需采用實物退票方式。因此，制定全國統(tǒng)一的《銀行票據交換管理辦法》是實現跨區(qū)域交換的重要前提。
3．制定清分機支票的統(tǒng)一業(yè)務標準。我國有16個大城市都采用了清分機進行交換，因此，統(tǒng)一全國清分機支票的磁碼標準，才能使全國各地的支票在不同城市的票據清分機上處理，是實現跨區(qū)域交換的重要條件。要從票據號碼、交換區(qū)域、行別、交換號、業(yè)務種類、金額等方面，從全國的角度統(tǒng)一排序、統(tǒng)一位數、統(tǒng)一位置，使全國清分機支票統(tǒng)一磁碼標準。
地市及以下銀行機構參加跨省中心城市的區(qū)域交換，應通過中心城市本系統(tǒng)省級機構（或代理行）在中心城市人民銀行的清算賬戶代理清算；跨中心的區(qū)域交換，由中心間相互清算差額，由中心所在地人民銀行通過聯行相互進行劃付。待支付系統(tǒng)建成后，清算賬戶統(tǒng)一到全國處理中心，區(qū)域票據交換差額，通過支付系統(tǒng)進行資金清算。
5．人民銀行要加強區(qū)域票據交換的管理和協調。區(qū)域性票據交換涉及多個城市和地區(qū)的票據流通，因此，各地人民銀行分支機構要加強管理和協調。首先要把好準入關，對參加交換的機構的資信情況進行審查，避免清算風險的出現。其次，要加強相互間的溝通，堅持執(zhí)行制度的一致性，切忌搞“地方特色”，加強業(yè)務溝通，保證區(qū)域交換的順暢進行。
6．運用先進的手段發(fā)展區(qū)域票據交換。區(qū)域票據交換由于交換機構距中心距離較遠，特別是跨中心的票據交換，距離更遠。對票據交換的效率和清算中心的操作造成不利。因此，可采取網絡技術，將票據中心通過網絡連接起來。先將有關票據清分信息及時傳送，完成相互的差額軋計和中心自身的賬務平衡和核對，然后再進行票據實物的交換，這樣有利于提高區(qū)域票據交換的效率。此外，關于清分機采取影像技術，實現票據截留，筆者認為，從國外的經驗和我國的規(guī)定、信用狀況而言，此種做法不宜提倡。
畢業(yè)論文的現狀篇八
農業(yè)屬于三大產業(yè)中的第一產業(yè)，是我國經濟發(fā)展的重要基礎和保障，對國家和社會的發(fā)展有非常重要的影響。當前農產品國際貿易環(huán)境越來越復雜，具有了更大市場風險。近些年我國農業(yè)發(fā)展的市場化程度越來越高，生產水平也越來越高，但是農產品國際貿易不可避免還是存在很多問題。
一、我國農產品國際貿易現狀分析
（一）當前我國農產品國際貿易存在的機遇隨著我國外交事業(yè)的發(fā)展，我國與其他國家建立的貿易關系一直處于良性互動的狀態(tài)。近些年，我國農產品在進出口方面持續(xù)處于雙增長態(tài)勢，到之后的十年間，農產品出口一直保持持續(xù)增長，最高增長速度達到14。9%，進口的增長速度更為顯著，達到23%[1]。另外，我國作為世界貿易組織中的一員，逐漸發(fā)揮著越來越大的作用。當前國外很多國家升級了農產品消費結構，使我國發(fā)展農產品國際貿易具備了更為廣闊的發(fā)展空間。近些年，國家領導層對三農問題越來越重視，增加了支持農業(yè)的力度，我國農業(yè)的發(fā)展越來越穩(wěn)定和健康，糧食產量年年增長，水產品、水果、蔬菜等各類產品產量在世界上也占據首要位置[2]。農業(yè)越來越好的發(fā)展使我國能夠利用好當前已經升級的世界農產品消費結構，實現農產品國際貿易的更好更穩(wěn)定發(fā)展。
（二）當前我國農產品國際貿易存在的挑戰(zhàn)當前全球經濟一體化增加了世界經濟關系的復雜程度，一方面，區(qū)域貿易實現一體化能夠創(chuàng)造更多的貿易，但是同時也能夠實現貿易轉移；另一方面，我國農產品國際貿易沒有強大的市場勢力，同時也面臨著較大的行業(yè)競爭力；除此之外，我國農業(yè)發(fā)展相較于其他發(fā)達國家具有較大的弱質性，主要是因為我國農業(yè)生產經營的合作化程度偏低、生產規(guī)模不大、農業(yè)生產戶數量偏多，并且各個生產戶之間比較分散，無法在生產上實現較大的發(fā)展，而且會存在較大的盲目性，無法實現小農戶與大市場的對接[3]。另外，我國在加入世貿組織時承諾的關稅水平不適合我國農業(yè)發(fā)展現狀，而且國家目前缺乏對農業(yè)的.有力支持，最為重要的是，我國農產品由于其發(fā)展特點導致農產品存在較嚴重的質量安全問題。
二、我國農產品國際貿易存在的問題
（一）缺乏農產品貿易品牌品牌本身就是經濟價值的象征，而且其也是信譽的有力代表，而一個擁有了良好信譽的產品自然就不用擔心產品的銷售。一類產品在貿易中要想取得良好的經濟效益，一定要認識到品牌的巨大作用，我國農產品國家貿易存在的一個重要問題就是在國際上缺乏知名度較高的品牌，導致我國一些農產品即便質量較高，也無法以優(yōu)質的價格完成貿易交易。
（二）我國農產品國際競爭力低由于我國農業(yè)發(fā)展的特點使得農產品不具備優(yōu)良的結構，并且存在著比較單一的市場結構，加上國家沒有給予農業(yè)發(fā)展足夠的支持，本身農業(yè)生產經營就不具備完善的條件，近些年不斷增長的農業(yè)經營成本，農業(yè)缺乏較高的組織化程度，所有這些原因的存在都導致我國農產品在國家貿易中無法占據有利位置。
（三）綠色貿易壁壘影響了我國農產品出口綠色貿易壁壘主要是為了對地球上有限的資源給予保護，使地球環(huán)境以及人們健康得到保障，從而對外來產品服務形成比較嚴格的環(huán)保標準，使得各類外來產品服務受到了較明顯的限制。甚至一些發(fā)達國家為了保證自己國家經濟發(fā)展不受到影響，將綠色壁壘逐漸發(fā)展為技術壁壘，對外來產品的進入造成了極大的影響[4]。有調查數據表明，我國當前農產品出口遇到的最大障礙便是綠色貿易壁壘的存在。（四）不斷擴大的農產品貿易逆差進出口貿易出現逆差是近些年我國農產品發(fā)展的重要問題，，我國農產品首次進口大于出口，該狀況持續(xù)，必須逆差程度越來越大，一直持續(xù)到，據有關統(tǒng)計數據顯示，20的貿易逆差數額已經達到了341。2億美元[5]。
三、我國農產品國際貿易的發(fā)展策略
（一）完善質量控制，提高市場競爭力產品出口要想打破綠色貿易壁壘，唯一的辦法就是使產品符合國際質量標準，對此，我國質量檢驗局根據國際質量標準發(fā)布了多項國家標準；農業(yè)部發(fā)布了多項行業(yè)標準。除此之外，農業(yè)部還準備每年增加多條行業(yè)標準，建立完善了農業(yè)標準體系。作為世貿組織的成員之一，要想在世界舞臺上獲得發(fā)展，就必須以其標準進行生產，完成貿易，要及時了解國際最新行業(yè)標準，不斷提高自身產品出口水平，打破綠色壁壘限制，實現自身農產品國家貿易的發(fā)展。另外，我國農產品要想在國際貿易中獲得發(fā)展，就必須接軌國際標準，實施is014000以及環(huán)境認證標志。is014000是環(huán)境管理標準的整個系列，其中包含環(huán)境行為評價、生命評估、環(huán)境標志、環(huán)境審核以及環(huán)境體系等多個方面的內容。著重在生產所需的原材料、生產、能源、審計等各個層面中貫穿環(huán)境管理標準，以此形成的一個自愿性標準。環(huán)境標志的實施控制了產品環(huán)保全過程，使得產品從生產到回收這整個過程都不會對環(huán)境造成明顯影響，如果產品要想打入國際市場，必須做到這些來打破綠色壁壘。
（二）實現產業(yè)升級，形成國內行業(yè)價值鏈我國農產品當前要想實現國際化，最基本的是要增加科技投入，練好扎實的基本功。如果企業(yè)生產的一直為傳統(tǒng)農產品，那么在當前就必須認識到科技技術是提高產品競爭力的重要因素，企業(yè)必須增加科技投入，促進產品含有更高的技術含量，使得開發(fā)出的高技術產品更具特色，更加安全有效，走出廣告戰(zhàn)以及低價格戰(zhàn)，以技術作為競爭的優(yōu)勢，才可以創(chuàng)造產品品牌，打入國際貿易市場，擴寬發(fā)展空間，實現更大的發(fā)展。當前我國農產品行業(yè)還未形成規(guī)范，嚴重存在重復建設的諸多問題，要想解決這些問題，必須重整產業(yè)秩序，使分工更加明確，實現優(yōu)勢互補，形成行業(yè)價值鏈體系。站在市場產業(yè)價值鏈的基礎上，將所有涉及農產品生產的農資企業(yè)聯合起來，加上一些將這些農產品作為原料的生產商，加上農戶三方一起，形成一條完善的產業(yè)價值鏈。這種價值鏈的形成增加了廠商產品的市場競爭力，農資企業(yè)的銷量也能得到很大的提高，農產品滯銷問題因此得到了有效的解決，提高了農民收入的穩(wěn)定性。
四、結語
總之，當前我國農產品在國際貿易中既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機遇，雖然當前我國農產品發(fā)展還面臨諸多問題，但是只要我們引起重視，及時發(fā)現問題，提出發(fā)展策略給予解決，就一定能提高我國農產品在國際市場中的競爭力，從而也能推動我國農業(yè)的穩(wěn)定、長久發(fā)展。
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畢業(yè)論文的現狀篇九
大學的各專業(yè)課程設置要積極與社會人才需求相適應，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學生的動手能力、交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)為迎合市場需求，培養(yǎng)人才時，要求學習者具備基本的管理技能，對經濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當前經濟局勢的不斷轉變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應對當前改革形勢，創(chuàng)新教學形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況
(一)工商管理課程的定義及特點
工商管理課程內容眾多，包括管理學原理、市場營銷學、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學的重要基礎。
對工商管理課程進行綜合設計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學設計。
工商管理課程屬于社會科學，具有嚴密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統(tǒng)與完備的建構體系，任何教學課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復雜的原理及定義，如果學生對課程的認識較為局限，就得不到該有的教學成果，也達不成工商管理課程的教學目的，對教學效果與教學整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實施
高校通過開設相關課程進行知識、信息以及經驗的傳播，為達成教育目的，學校必須積極開發(fā)教育資源、充分利用教學內容，以實現工商管理課程教學目的為追求，不斷提高教學質量與水平。
在當前大學教學形式下，教師是教學的主體，學生學習的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學的執(zhí)行者，被動的學習狀態(tài)使學生的學習積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來，學生處于被動的學習狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學目標，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動的教學模式必須向深層次發(fā)展，從學生的領導能力與創(chuàng)新能力層面進行培育。
二、工商管理課程現狀分析
在當前工商管理類課程的組織教學中，管理課程涉獵較為廣泛，較當前教學形式的深入發(fā)展，工商管理課程設置存在不盡完善的地方。
據有效數據統(tǒng)計，工商管理課程設置中，公共基礎課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數以上，學科基礎課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過低，無法保證工商管理學科教學的深入發(fā)展。
公共基礎課比重過大，遠遠超出了學科期望以及學生需要學習的內容，而真正的專業(yè)知識又達不到學生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學科涉獵寬泛，學生對知識的掌握程度達不到應有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學生的專業(yè)技能得不到更好的訓練，欠缺學生的靈活性及分析解決問題的能力，導致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業(yè)的學習工具去解決實際問題。
工商管理課程設置也存在的另一個重大問題，受應試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學體制下，學生也習慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。
在中國當前的就業(yè)市場下，是十分注重學生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學科，因此，在本科教學階段，不注重學生實踐性培養(yǎng)，會降低學生今后的競爭力，對學生的綜合素質的發(fā)展產生不利影響。
具有關調查數據顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時都因實踐能力與經驗不夠而影響就業(yè)，由此，在大學教育中，要不斷重視教學的實踐性，提高教學的質量與水平。
三、工商管理課程的改革措施
(一)改革教學形式，拓寬學生素養(yǎng)
實現教學改革最主要的一點就是立足于當前教學形式，了解地區(qū)的學習環(huán)境與學生的學習特性，做好市場調查工作，不斷培養(yǎng)適應與地區(qū)經濟發(fā)展的應用型人才。
各高校在進行教學時，要對專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學理論、傳播最新技術，讓學生及時了解本學科最先進的東西，教學需不斷迎合市場需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學理論與教學技能教育，培養(yǎng)學生的綜合素質，綜合素質包括學生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學生的綜合素質得以提升，才能應對不斷頻繁的國際交流以及市場發(fā)展帶來的巨大競爭力。
為提高教學質量，促進課程改革不斷向深度發(fā)展，教學處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學展開交流，教學教學理念與教學經驗，培養(yǎng)學生的基礎能力，拓寬學生的知識積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識的復合型人才。
(二)進行教學內容與課程體系改革
工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學內容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結構形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠發(fā)展做好打算。
教學的改革不僅要利于社會的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。
為實現課程改革的目標，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復合型人才，在改革教學體系的基礎上，不僅要注重學科理論的教學，還要考慮社會需要，不斷加強學生綜合能力的培養(yǎng)，學生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學理念，要立足于人才的最高點，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結構，建成新的教學計劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎課的安排，尤其像思想素質類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當刪減課時，或合并課程。
加大專業(yè)核心課的建設，不斷擴充學生的專業(yè)面，鞏固學生的專業(yè)知識，使學生的專業(yè)知識運用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時，學?？蛇m當增添人文與科技素質課程，提高學生的綜合素質，擴充學生的知識面。
學校需不斷構建專業(yè)的知識團隊，選擇專業(yè)能力較強的教師，從學生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個學校的辦學管理質量以及學生綜合素質與能力。
(三)改革教學理念，堅持創(chuàng)新教學
課程改革需不斷融入新的教學理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學理念指導之下，才能不斷提升課程改革的質量與水平。
新的教學手段。
例如案例教學法、情景再現法，都能有效提升學習的學習積極性，增添學生學習的創(chuàng)造性，提高學生分析與解決問題的能力，不斷提高學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學要不斷融入新的教學理念。
案例教學，教學需選取貼切學生的生活的案例，常規(guī)教學中，教師處于教學的主導地位，學生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學可轉換教學角色，讓學生去尋求腦海中的案例，可與同學交流與討論，增添學生自主學習意識，提高學生團隊協作能力，不斷提升學生學習的積極性，教師在進行案例教學的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應用的教學效果。
情景教學形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學生學習狀況的不同選取不同的教學形式，教師在授課前讓學生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時，讓學生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現的形式。
情景再現能提高課堂學習的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學生主動參與性與自主學習性，增強學生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學的有效性。
結語：在當前教育教學改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業(yè)建設目標，促進課程改革，使專業(yè)教學理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學質量與水平。
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畢業(yè)論文的現狀篇十
“國際會計”課程在目前的課堂教學中存在內容設置不合理、方法不科學等問題，不能滿足國際化應用型會計人才的培養(yǎng)需求。本文在新的人才培養(yǎng)目標的指導下，對調整國際會計課程教學內容、采用相應的教學方法提出一些思考。
一、引言
隨著我國的國際化步伐不斷向前，我國的企業(yè)會計準則向國際會計準則趨同是一種必然。會計國際化除了會計準則國際趨同，還包括各個國家之間會計思想的交流、會文化的相互融通。因此，培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、具備扎實的財務技術實力和商業(yè)智慧的應用型國際會計人才是當前的迫切需要?！皣H會計”在會計學專業(yè)課程體系中作為一門涉外型的專業(yè)課程對培養(yǎng)國際會計人才發(fā)揮至關重要的'作用。與此人才培養(yǎng)目標相適應，改革國際會計課程的教學內容和教學方法成為教學中亟須解決的問題。
二、“國際會計”課程教學現狀
國際會計是一門綜合性學科，其涵蓋的內容十分廣泛，大部分國際會計教材包括比較國際會計、跨國公司會計、國際管理會計及國際審計等內容。從大部分高校國際會計課程的教學內容安排來看，比較國際會計作為講授重點，少量涉及跨國公司會計實務，而對國際管理會計、國際審計這樣的會計學分支在國際領域的擴展幾乎不予講授。這樣的教學內容安排不能讓學生全面、系統(tǒng)和深入地了解到國際會計的知識體系，不符合人才培養(yǎng)目標中關于知識能力的要求。
國際會計的教學主要采用傳統(tǒng)的講授法。這種傳統(tǒng)“灌輸式”的講授法使教師和學生之間以及學生與學生之間缺乏互動，在課堂上學生只能被動地獲取知識，而不能積極地思維。以這樣的方式獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上靈活應用。然而在實際工作中會計人員需要面對復雜多變的經濟環(huán)境，經常必須自己做出職業(yè)判斷并采取行動。如果只會接受信息而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。因此，傳統(tǒng)的教學方法不能充分發(fā)揮學生的主體意識，也無法增強學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。
三、“國際會計”課程教學改革
(一)改進教學內容，突出“國際協調”
“國際會計”是會計專業(yè)的前沿類課程，且是一門兼具寬度和深度的專業(yè)課。目前的課程內容在知識結構上不合理，且不具有前沿性。當前的形勢下，國別會計已不再是主流，會計準則的國際趨同是大勢所趨。教師需要緊跟國際會計發(fā)展的趨勢，在設置教學內容時，以各國會計準則與國際會計準則的國際協調為主，特別是國際會計實務部分可選擇更多國際會計準則進行講解。在選擇時應考慮與其他會計專業(yè)課程的銜接，避免教學內容重復。比如，對國際會計準則的介紹以先前未學習的準則或與中國會計準則差異較大的準則作為為重點學習內容。另外，在課堂教學中適當地向學生介紹學科的前沿領域，讓學生了解國際會計的發(fā)展動態(tài)，而更為深入的研究則需要由學生課下自主學習來完成。通過自主學習鍛煉學生搜集文獻的能力和開拓性思維，也可以激發(fā)學生對該課程的學習興趣。此外，由于國際會計相關知識涵蓋范圍廣，因此該課程的章節(jié)知識跨度較大，跳躍性強，講授和學習都有難度，因此國際會計教學內容的編排應注意知識的邏輯關聯，能幫助學生梳理出該門課程的邏輯結構。
(二)多種教學方法并舉，提升教學效果
在“國際會計”的教學中可以根據教學目標和教學內容的不同采用不同的教學方法。
國際會計理論部分以講授為主。講授能幫助學生構建起國際會計課程的框架。但在教學過程中教師也需避免“填鴨式”的教學，通過預設問題積極引導等技巧激發(fā)學生的學習興趣。比如講授“世界會計”與“國別會計”這兩種對立觀點時，先預設問題讓學生思考著兩種觀點有什么不同?又是如何產生和演化的?之后，向學生介紹各國會計背景，幫助學生從深層次理解經濟全球化與各國的國家利益之間的矛盾的消長以及各國的歷史、文化傳統(tǒng)與當代國際文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界會計”和“國別會計”這兩種對立的觀點，也正是經濟全球化和不同思想意識的交融推動了這兩種觀點可能融合的趨勢。
國際會計的比較與協調可以采用探究式教學方法。將這種方法應用于課堂教學時，教師負責預先選擇好、設計好情景，為學生提供咨詢、提醒、指導、引導等多項支持和服務，幫助學生自主尋找問題的答案。比如，首先設置探究式討論話題。例如，如何評價美國《公眾公司會計改革和投資者保護法案》?其次，要求學生以學習小組為單位收集關于該法案制定的相關資料，包括安然事件等背景資料、該法案的修訂過程、關于該法案的爭論以及相關研究成果等。之后，讓學生以多媒體課件為外在表現方式闡述小組學習后得出的結論，或者可以采用辯論的方式進行。最后，教師應協助學生有效地歸納、應用所學到得知識。
國際會計實務則應突出實踐性。該部分的學習可以采用課內實訓與輔導。比如根據課程內容專設實訓項目如下：(1)金融工具會計處理;(2)合并財務報表的編制;(3)外幣報表折算。要求學生做完實訓后，對問題進行反思并提交實訓報告。
除了以上述種教學方法之外，也可以采用翻轉課堂等教學方式進行教學探索。然而，不管使用哪種教學方法都要在實踐中根據實際教學效果進行取舍。
畢業(yè)論文的現狀篇十一
摘要:在過去的幾年中,我國預算管理制度改革不斷推進.預算會計在教學過程中也顯露出一系列問題.預算會計課程改革存在一定的必要性.為此,探討預算會計教學過程中存在的問題,并嘗試提出課程改革幾點建議.
關鍵詞:預算會計;教學;課程改革
0引言
預算會計又稱政府與非營利組織會計,它是以經濟和社會事業(yè)發(fā)展為目的,以預算管理為中心,適用于各級政府、各級各類行政單位和事業(yè)單位的一種專門會計.但隨著我國國庫集中收付制度推行、政府采購制度不斷推進以及行政事業(yè)單位會計制度深化改革,預算會計課程改革亟待進行.
畢業(yè)論文的現狀篇十二
摘要：通過對會計電算化定義和相關理論進行概述，探討了現階段普及會計電算化存在的主要問題，并針對這些問題提出全面提高會計電算化知識、改善會計電算化運行環(huán)境、開發(fā)使用的財務軟件、財務人員合理分工的建議對策。以促進我國會計電算化在經濟市場中的普及利用，達到提高財會管理水平和社會經濟效益，進而實現會計工作的現代化。
關鍵詞：財務軟件;會計電算化;企業(yè)會計改革
一、計算機隱患對會計電算化的不利
隨著會計電算化應用的日益廣泛，計算機安全問題對會計工作影響增大，主要表現在以下幾個方面：
(1)由于會計人員的操作失誤，硬件、軟件本身出現故障，從而導致系統(tǒng)數據丟失甚至癱瘓的風險。
(2)企業(yè)內部人員對會計信息的非法訪問、篡改、泄密和破壞等方面的風險。(3)社會上不法分子對企業(yè)內部網的非法入侵和破壞，這是目前報道最多的風險類型。(4)計算機病毒對計算機具有極大的破壞性，是近年來威脅計算機安全的主要因素之一，這也影響著會計工作環(huán)境的安全穩(wěn)定，會計數據的正確性。
二、電算化基礎管理工作十分薄弱
管理者缺少對會計人員工作培訓和定期、不定期檢查的次數。中國企業(yè)的會計電算化工作人員素質還是較低，和如今的信息時代所需不符，因為這個方面涉及到了兩個專業(yè)的知識點，會計電算化工作人員對會計和計算機的基礎知識有所了解但深入不夠。有可能造成會計從業(yè)人員和計算機長時間工作，使得從業(yè)人員非常疲乏，計算機壽命損耗也增大。
三、缺乏會計電算化專業(yè)復合型人才
會計工作人員和會計工作系統(tǒng)開發(fā)人員知識程度和整體素質都比較低，難以完全適應會計電算化在工作中的需求。
(1)會計電算化人員素質不高，專業(yè)知識不全。甚至還有很多年齡較大的從業(yè)人員對會計的相關業(yè)務相當熟悉，但對電腦卻一無所知。
(2)年輕的工作人員把計算機知識和會計工作柔合在一起，還需要時間改變。
(3)我國會計人員隊伍龐大，但是其中專業(yè)知識廣泛的人特別少，很多都不懂審計、財務管理、計算機技術與會計的合理結合。
四、會計軟件存在缺陷和開發(fā)不足
會計系統(tǒng)和會計軟件模擬，對計算機信息處理產生了重要影響。“模擬”是會計電算化主要的發(fā)展方向。從訂單、會計發(fā)展現狀看，必須從外部系統(tǒng)獲取原始憑證，目前，會計電算化系統(tǒng)可以代替手工系統(tǒng)的很多方面，這需要我們設計出更多更完善的會計軟件。
五、會計電算化的安全和保密性差
很多會計軟件的數據可以在會計電算化中加以實現共享，不過現在開發(fā)出來的某些軟件存在著各種各樣的問題，使得相關數據的共享不能夠很好的實現。另外，數據庫沒有很好的加密措施，數據極易被盜，更有一些軟件為了增加市場上面的所占比重，為用戶提供一些修改歷史數據的服務等。會計電算化在企業(yè)管理中逐步受到重視，這為解決會計電算化在推廣中存在的問題的解決提供了有利條件。通過下列措施，可以有效幫助企業(yè)提升會計電算化管理水平，同時使得經濟效益獲得增加。
5.1全面提高會計電算化認識和管理
增加會計電算化認識，擴大會計電算化使用的規(guī)模。
(1)單位領導人提高對會計電算化的認識，并不是有錢有軟件就行，而是要符合企業(yè)管理思想，需要領導直接參與。
(2)建立一套適應企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的內部控制。對計算機系統(tǒng)涉及的部門和人員，通過管理控制，使各部門人員各司其職。協調會計人員關系，減少舞弊和犯罪。
(3)會計人員應該明確其職責，注意操作事項，保證工作系統(tǒng)正確運行。
(4)會計人員提高業(yè)務水平。遵守會計準則，預防犯罪，這樣也可以提高會計工作效率。
5.2加快培養(yǎng)高素質會計電算化人才
(1)提高會計電算化人員培訓的高水平。增加會計電算化人員培訓的時間，提高會計電算化人才培養(yǎng)的質量和受企業(yè)歡迎的程度。另一方面增加對在職人員的培訓。
(2)相關專業(yè)學院根據時代的要求調整專業(yè)發(fā)展方向，把握人才市場需求的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出同時具有電腦知識，會計信息和管理知識的綜合性人才。
5.3開發(fā)更實用的財務軟件
為了提高軟件的智能水平，我們應該開發(fā)更多實用的'財務軟件，開發(fā)的過程中，我們需要注意以下三方面。(1)首先，確保財政部門已經審查通過并且相關數據的安全性和標準滿足相關規(guī)定;其次，會計軟件采購應該有明確的功能需求，保證能夠真正地服務到企業(yè)。(2)選擇和自己實際情況相符的會計軟件，保證軟件設定好的接口是良好的，選取對企業(yè)有相應作用的軟件。(3)作為軟件開發(fā)人員需要提高軟件設計和開發(fā)的能力，提高軟件產品的質量。
5.4做好會計檔案的管理
電算化檔案管理在會計工作中的影響也是十分大的。如果保存方法不按規(guī)定要求去做會引發(fā)很多問題，如：數據被篡改，會計數據在人為或自然原因下丟失等，這就需要會計人員做好檔案管理。
(1)明確會計檔案管理的權責;明確規(guī)定會計檔案管理員的各項權責，并定期或不定期檢查會計檔案管理員是否確實執(zhí)行應做的工作。
(2)建立定期備份和檢查制度;電算化會計檔案管理人員應定期將相關會計數據備份到磁性介質上，并設立備查登記薄，登記備份的時間，數量及保管方式等。
(3)會計檔案的存放;以紙張作為介質保存的會計電算化檔案，其存放要求和手工檔案的存放要求是一致的;以磁性介質保存的會計資料要注意該種磁性介質對保存環(huán)境的要求，并做好分類和索引工作，定期檢查備份的完好情況。
(4)會計檔案保密規(guī)定;會計檔案管理要依照資料的機密程度設定不同的保管制度，以防止資料被復制、偽造、非法出版、變更、蓄意毀滅賬冊、非法備份磁盤等種種行為。(5)嚴防計算機病毒;采取嚴格的措施，防止計算機病毒進入電算化系統(tǒng)。禁止在財務科使用盜版軟件，禁止利用財務科的計算機上網，不使用來路不明的光盤和軟盤，購買正版的殺毒軟件并定期查殺病毒，定期對殺毒軟件進行升級。
5.5做好電算化系統(tǒng)的維護管理
電算化系統(tǒng)的維護管理主要是對電算化系統(tǒng)的軟硬件及系統(tǒng)所處環(huán)境的維護管理。由于維護所花時間相當長，所以維護成本占整個系統(tǒng)成本的70%左右，一些單位實施電算化后，不對系統(tǒng)進行維護，認為計算機比人可靠。其實，電算化的普及，只表明電算化工作的開始，軟件設計是否合理，功能是否完善，是否存在運算邏輯上的錯誤，都必須在使用中才能發(fā)現。因此，系統(tǒng)的維護是一項很重要的工作。因此，加大會計軟件的開發(fā)力度，研發(fā)出和企業(yè)實際相適應的軟件，培訓專業(yè)的電算化復合人才，提高企業(yè)會計電算化認識和管理的力度，廢除不符合會計準則的制度，繼續(xù)普及會計電算化系統(tǒng)的應用，以及完善相關法律法規(guī)，并在國內的電算化行業(yè)中借鑒外國的優(yōu)秀經驗，加以整合，逐漸完善，使得我國的會計電算化普及得到進一步的提升。
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畢業(yè)論文的現狀篇十三
管理學把一定條件下廠商追求的最小庫存為“零庫存”管理，其實有點形而上學和走極端了，且不說這種零庫存能不能在現實當中有效地實現，即便是實現了，也和之上兩種情況（囤積居奇和贏得時間）不符。
有時候，庫存的成本只是被轉移了，而不是被真正地消除了。當原材料變成半成品的時候，通常生產廠商無法做到每一個工序都零時間間隔地連續(xù)生產，儲存是一個必不可少的工序環(huán)節(jié)，只是儲存的時間長短或者由誰來儲存的問題。
在生產周期比較長的生產過程當中，儲存是一個大問題。例如節(jié)日商品，早在節(jié)日到來之前就存在零售商的倉庫里了。西方的圣誕節(jié)禮品現在很多都在中國生產，但是生產商是在每年的春末夏初季節(jié)就接到遠在十二月份的圣誕節(jié)用品訂單并且開始備料生產了。
生產服裝的企業(yè)大多都是冬做夏裝、夏做冬裝。
生產果蔬制品的企業(yè)，往往會在果蔬上市的季節(jié)大量采購原料進行囤積。
在通常情況下，我們作為消費者在商場里買到的貨品，都可以看作是“庫存品”，否則我們會常常面臨“短貨”的局面。消費者不能夠總是像在餐館點菜吃飯一樣站在生產線的端頭等著拿剛剛包裝好的商品。而餐館里的零庫存銷售，也不過是成品的零庫存，而在原材料和半成品方面，餐館通常也是不打無準備之仗的。
還要配備足夠的區(qū)域臨時堆放下線的產品，而不是直接把它交付給購買者。
如果某個生產環(huán)節(jié)被“獨立”出來實現了真正的“零庫存”，那么通常是以增加上下工序其它環(huán)節(jié)的庫存以及增加物流成本為代價的。一些大的零售商，為了減少自己的庫存成本而又不影響供貨及時，往往會利用自己的強勢要求供應商建立充足的庫存，把自己的贏利建立在供應商的風險之上。
中國汽車行業(yè)曾經推行過一場“零庫存”的管理革新，但是，實際的實行當中卻流于形式主義，根本上沒有實現所謂的零庫存管理。
某電視節(jié)目做了一期贊美中國重汽集團如何通過零庫存管理提高企業(yè)效益的節(jié)目。卻原來中國重汽的零庫存管理，不過是把原來自己管理的倉庫出租給自己的零部件配套廠商使用而已。這檔節(jié)目把重汽的這種零庫存管理列為重汽從困境中起死回生的重要措施之一，重汽的書記對著記者和鏡頭無不自豪地說：我們減少了成本和資金占用。
眾所周知，所有的成本最終都會轉嫁到消費者所購買的最終產品上去，否則這個產業(yè)一定無法生存下去。但是，在重汽的整個產業(yè)鏈上，倉庫還在那里，倉庫里的零部件依然堆積如山，只不過現在不是由重汽親自管理罷了，而且看上去還有租金收益，可謂一舉兩得，但實情不過是掩耳盜鈴自欺欺人。有些廠商不是把原來的倉庫租給零部件供應商，而是“邀請”供應商在自己的裝配線附近自建倉庫，以保證隨時隨地地提貨需求。
汽車行業(yè)普遍推行的4s店服務網絡，如果4s店內經常告知用戶沒有配件，要等待工廠安排生產之后才可以提供維修服務的話，相信不久生產工廠會陷于真正的無須庫存的局面――沒有客戶買車，用不著生產了。
在終端產品興隆的時候，零部件供應商通常會“樂意”接受下游龍頭企業(yè)租用其倉庫或自建倉庫的“邀請”，但是當整個產品鏈的銷售終端出現問題的時候，或者供應商的資金被占用過大難以負擔的時候，他們也會做出真正的“零庫存”管理――停止供貨。重汽就在低谷時期遇到過這種墻倒眾人推的情況。當供應商告訴裝配廠商自己的倉庫里是真正的“零庫存”的時候，以零庫存管理為驕傲的裝配廠商就再也“驕傲”不起來了，整個一個葉公好龍。
畢業(yè)論文的現狀篇十四
[摘要]在經濟貿易全球化的今天，會計電算化已成為當前會計工作的主要工具，是進步工作效率，運用計算機技術代替手工記賬的基本方式。市場經濟的高速發(fā)展，全球經濟貿易的復雜多變，客觀地分析會計電算化面臨的題目，有針對性提出解決題目的對策和措施，不僅對會計電算化工作，而且對整個會計系統(tǒng)，都具有十分重大的作用。
[關鍵詞]會計電算化現狀及題目解決對策
一、新形勢下我國會計電算化的現狀
1.會計電算化普及率總體上偏低，企業(yè)治理信息技術的采用明顯落后于信息技術的發(fā)展速度。當前實行了會計電算化的企業(yè)不到總數的10%，而且分布極不平衡。
2.會計電算技術的使用在總體上還處于低層次水平。在采用了會計電算化手段的企業(yè)中，有半數以上的企業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的“核算型”財務軟件，主要是用電腦代替人工從事會計核算工作。采用“治理型”和“決策型”財務軟件的企業(yè)較少，采用erp的企業(yè)就更少。
3.會計信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮不充分。在一些啟用了“治理型”或“決策型”會計信息系統(tǒng)的企業(yè)中，由于治理環(huán)境跟不上，或軟件使用職員的知識技能跟不上，致使對會計信息系統(tǒng)的使用不充分。
4.會計信息系統(tǒng)啟用的本錢效益比還比較高。一些單位在會計信息系統(tǒng)使用的理念上還有不務實的現象，將其看作是一種身份，一種形象，在購置軟件時盲目求大求先進而不顧企業(yè)實際，造成高價購進的軟件只能有小的使用。還有些企業(yè)只重軟件，不重視或不懂軟件的維護和二次開發(fā)及治理環(huán)境改善。
二、現存的題目
經濟形勢的日益發(fā)展，會計電算化必須與適應，才能促進工作的高效率。從會計系統(tǒng)的情況看，各級各部分運用會計電算化的'程度不一，從實踐看，會計電算化面臨的主要題目是：
1.對會計電算化的熟悉還不到位
一些領導對實施會計電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計電算化是時代的發(fā)展的必然，是治理現代化的需要。對會計電算化的保密性、安全性存在空缺，因而對會計電算化數據可靠性發(fā)生質疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
2.電算化基礎治理工作十分薄弱
會計電算化固然在很大程度上減輕會計職員的工作量，但同時也增加了操縱職員、系統(tǒng)維護職員等責任，帶來了很多新的要求，提出了新的題目。基礎工作薄弱，建立在此基礎上的電算化治理也就出現一些題目，導致手工與計算機并行時間過長，增加了會計職員的工作量。
3.缺乏會計電算化專業(yè)人才
由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識，在崗的會計職員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。會計職員知識不全面。很多年齡較大的會計職員對會計業(yè)務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。
三、新形勢下會計電算化的對策
1.進一步完善會計電算化的配套法規(guī)
隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現的新題目，對現有的相關法規(guī)進一步補充和完善，通過準則類法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。細化對商品化軟件的評審規(guī)定，杜盡軟件的非法功能。
2.建立健全一整套電算化模式下的規(guī)章制度，形成良好的內控環(huán)境
這些內控制度的建立應遵循以下原則：
（1）不兼容權限必須分離原則。即對電算化權限嚴格控制，系統(tǒng)操縱員以外的操縱職員只享有操縱權限。
（2）相互制約原則。加強對電算化系統(tǒng)數據輸人、處理、輸出的控制。明確治理員、操縱職員、維護職員的職責范圍。
（1）加快高校高層次的會計電算化人才的培養(yǎng)。建議在大專院校開設會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設計算機專業(yè)知識。同時各高校還應加強電算化審計人才的培養(yǎng)，現在各高校幾乎沒有會計電算化審計課程，造成了我國計算機審計方面的人才奇缺的現象。
（2）加強對在職會計職員的電算化知識培訓。由于一些小企業(yè)沒有開展會計電算化，開展會計電算化的單位也需要基層會計電算化人才，所以一部分人可以只具有低級會計電算化知識。但要重點培訓一批真正具有中級會計電算化知識的人才，并在培訓結束之后，每年將會計電算化作為重點知識進行后續(xù)教育培訓。
（3）更新培訓，完善會計職員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識。在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現，操縱系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計職員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（4）企業(yè)培養(yǎng)會計電算化骨干氣力，帶動會計職員素質的進步。建議實施電算化的單位根據實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計職員，既可進步本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部分內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計職員素質的進步。
4.結合實際，制訂完善的實施規(guī)劃，促進會計電算化的發(fā)展
首先是結合會計情況，積極開展會計電算化選點及推廣工作。再者是作好軟件治理與開發(fā)工作。在會計實踐中，只有建立電算化會計信息系統(tǒng)，才能實現會計電算化，這不僅可以把廣大財會職員從復雜的記賬、算賬、報賬中解脫出來，而且大大進步會計工作效率，為治理提供全面、及時、正確的會計信息。
四、結論
我國的會計電算化固然取得了很大的進步，但是與國外相比之下，還存在著一定的差距，所以要加大發(fā)展的力度，培養(yǎng)高科技的計算機人才，來開發(fā)計算機軟件，要進步會計職員的電算化水平，培養(yǎng)一批既懂計算機又懂會計的職員，要加大對會計職員的治理力度，廢除會計法規(guī)中的一些不符合會計電算化的制度，會計電算化制度中的一些法規(guī)和條例應該精益求精和完善，來適應會計電算化的發(fā)展。進步會計職員的整體水平，在我國電算化事業(yè)中要吸取國外的一些先進經驗，不斷總結、不斷進步，會計電算化職員要為我國會計電算化的發(fā)展貢獻自己的氣力。
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畢業(yè)論文的現狀篇十五
摘要：中職會計專業(yè)作為一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，為社會提供了豐富的優(yōu)秀人才儲備。隨著國家對中職教育的重視，中職院校招生規(guī)模不斷擴大，課程改革也隨之深入展開。而國家會計政策法規(guī)改革力度的深入，使現行的中職會計專業(yè)課程設置與用人單位崗位需求之間的矛盾日益突出。為此，本文首先分析了中職院校會計專業(yè)課程建設存在的問題，然后針對這些問題提出相應的改革對策，以期對中職會計專業(yè)課程改革有所助益。
關鍵詞：中職；會計專業(yè)；課程改革
一、中職會計專業(yè)課程建設存在的問題
（一）課程體系缺乏職業(yè)教育特色
目前，中職會計課程仍沿用傳統(tǒng)的學科本位的課程體系。而傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段式的課程體系，側重于學生理論基礎知識的教學，忽略了中職教育的職業(yè)性，學生很難將理論與實踐相結合。中職教育屬于職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標要突出“職業(yè)性”要求。在我國，往往是教育界的專家和學者進行課程設置和開發(fā)，真正掌握實踐經驗的企業(yè)人員卻沒有機會參與，甚至沒有機會提供相應建議。久而久之，市場需求與課程的設置偏差越來越大，導致中職學校的畢業(yè)生難以掌握勝任崗位的能力，企業(yè)的需求便繼續(xù)被擱置。此外，多數學校的實踐課程過于形式化，認為學生的實踐能力可以隨理論知識的習得而獲得，但實際上學生在學習理論知識時，對會計職業(yè)系統(tǒng)的認知含糊不清，很少有學生能將這些理論知識與現實中的會計工作建立起直接聯系，所以必須采用新的課程體系來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學科課程體系，以便更好地開展特色職業(yè)教育。
（二）課程內容滯后，與實際任務聯系不緊密
隨著我國綜合國力的不斷提升，各項建設事業(yè)蓬勃發(fā)展，經濟的發(fā)展更可謂一日千里。新經濟形勢的出現促使我國現行的、與會計相關的法律法規(guī)、政策、制度也不斷發(fā)生變化，與此同時，適應經濟形勢的新型會計業(yè)務如雨后春筍般破土而出。然而，中職院校會計專業(yè)課程模式卻未能及時做出反應，傳統(tǒng)的舊課程模式無法與之匹配，當下經濟社會發(fā)展對會計專業(yè)的需求遠遠超出了課程內容的范圍，會計專業(yè)化教學滿足不了會計實際工作崗位業(yè)務的需求。加之會計各專業(yè)課之間缺乏有效銜接、滲透和融合，內容上也存在交錯重合，學校教學與會計工作崗位的矛盾不斷加大。此外，市場上種類繁多的會計類教材應運而生，但這些內容新奇、獨特，很難及時被傳統(tǒng)的中職會計課程吸納，這就給教師教學和學生對新事物的學習帶來了一定困難。
（三）課程教學方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新
當前，大多數職業(yè)院校在口號上強調理論與實踐相統(tǒng)一，實際上仍以理論教學為主，忽視實踐教學。相當一部分學校仍采用傳統(tǒng)的教師臺上教課、學生下面記筆記的形式開展理論知識教學。一些中專生由于缺乏良好的學習習慣，邏輯思維能力又差，本來學習積極性就不高，加之傳統(tǒng)“填鴨式”的教學難以形成教與學的互動，導致這部分學生徹底失去了學習興趣。對于實踐性課程，學校未給予足夠重視，設置的課時相對偏少，無法開展以實踐教學為中心的、與學生學習能力相符的多元化教學。從表面上看，會計實務操作、會計電算化實訓、畢業(yè)頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)似乎很完整，但在實際教學中各個實踐環(huán)節(jié)難以真正得到落實。比如，一些學校的會計電算化實訓教學，學生只是根據教師提供的視頻資料簡單了解操作的步驟，很難真正體驗現實操作中可能遇到的問題，因而缺乏真正的職業(yè)情景體驗，體會不到會計崗位的重要性。另外，由于會計專業(yè)的特殊性，在畢業(yè)頂崗實習階段，多是學生自己聯系單位，很多學生抱著應付的態(tài)度，幾乎沒有參加實習，學校無法有效評價學生的實習效果。
（四）課程評價方法單一，與實踐缺乏聯系
目前，中職學校課程評價方式多采用傳統(tǒng)的“總成績=平時成績+試卷成績”的考核方式，平時成績根據出勤、聽課、作業(yè)完成情況進行評價；期末考試多數情況下仍采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，試卷內容多為理論知識考查，重點測試學生對理論知識的掌握程度，不重視對學生職業(yè)技能掌握程度的檢驗，未體現出職業(yè)教育的職業(yè)特色。這種基于應試教育的評價機制不利于調動學生的學習積極性，導致培養(yǎng)出的學生能力單一，綜合素質薄弱，缺乏一定的創(chuàng)新精神與實踐能力。另外，在評價過程中，真正需要考查學生職業(yè)能力的企業(yè)人員并沒有參與評價，而是由任課教師自主評定學生的表現，忽視了學生職業(yè)能力評價最終要以企業(yè)認可度來衡量的事實。這種單一的評價方式與社會實踐絲毫沒有銜接，造成學生的學習效果和能力得不到正確評判，企業(yè)在選取職員時，無法找到更有效的擇優(yōu)依據，以致雙方在彼此選擇時困難重重。
二、中職會計專業(yè)課程改革對策
（一）構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的新課程體系
由于中職學生生源的特殊性，學生學習基礎較差，學習能力較弱，認知水平參差不齊。所以，應根據實際需要適當降低公共基礎課程的學習標準，優(yōu)化公共基礎科目，適當開設必要的專業(yè)發(fā)展選修課程，促進學生專業(yè)能力的發(fā)展，提高學生的綜合素質。學校需要根據地方經濟的發(fā)展特點以及中職人才培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)技能型人才的方案，基于會計專業(yè)教學的特點，結合專業(yè)技能、崗位能力和綜合素質的`要求，對會計專業(yè)的理論教學體系進行重新構建。例如，將會計專業(yè)理論知識有機滲入到專業(yè)技能與崗位能力中，讓學生掌握通過技能與能力實現對這些抽象的知識內化，并以此為出發(fā)點，在職業(yè)化道路上發(fā)掘新的知識，不斷強化各方面的綜合素質。
（二）及時調整更新課程內容，密切與實際任務的聯系
一方面，中職會計專業(yè)課程教材要按專業(yè)崗位模塊的具體要求進行編寫，摒棄傳統(tǒng)的以技術學科為核心的教材編寫模式，在融合現行教材的基礎上，具體闡述每個會計工作崗位任職人員應具備的基本知識和職業(yè)能力。另一方面，國家制定出的新規(guī)范措施和會計法律、法規(guī)、制度以及相關細則，在一定程度上為我國會計行業(yè)發(fā)展指明了方向，提供了一定的理論基礎。因此，中職院校應根據當下具體的需求開展“活教材”編寫，使教材更像一個現實存在的良師益友，可以隨時向學生提供最新、最鮮活的案例解析。此文，隨著科技的進步，未來教材內容的實時性與學生的實際任務之間的聯系將更加緊密，每個學生和會計工作者都可以成為教材的一部分，將自己的能力與實踐經驗通過“電子教材”分享給更多需求者。
（三）積極開創(chuàng)全新的教學方法，全面兼顧學生綜合能力發(fā)展
由于會計專業(yè)教學內容枯燥乏味，教師要結合學生自身的特點以及職業(yè)課程的要求，運用靈活多變的教學方法，調動學生的學習積極性，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，實現因材施教。例如，“任務分割法”，即教師把復雜的教學內容分解為一個個簡單的任務，通過任務驅動的方法，提高學生學習主動性。首先，教師要根據學生的不同性格特點以及學習狀況將學生分組，然后下達任務書，明確工作任務和考核標準，學生在教師引導下分析問題并制定任務方案，通過一系列的交流與互動，最終擬定最優(yōu)方案。整個教學過程始終“以學生為中心”，尊重學生的主體性，使其在運用會計專業(yè)新知識的過程中形成自主觀點意識和創(chuàng)造能力，并逐步獲得成就感，建立學習自信心，不僅有助于教學活動順利開展，而且有助于學生形成良好的學習習慣。
（四）建立健全課程評價體系，改革考試、考核方法
中職會計專業(yè)的課程評價應立足于企業(yè)對學生職業(yè)能力的檢驗。新的課程評價可分為三個方面。首先，對于基礎課程的考核，更多地發(fā)揮學生的主觀能動性，采用筆試考試成績加平時量化考核成績的方法，側重于量化考核成績，使學生能夠自主評價自己的學習，從而進一步強化自主學習意識。其次，對于會計專業(yè)課程，可以通過多種方式進行考核，比如，“證書認可”“會計專項技能大賽”“專題報告會”等。最后，對于崗位技能模塊課程的考核可以與頂崗實習相結合。企業(yè)是中職畢業(yè)生的最終歸宿，企業(yè)人員對學生的評價有著至關重要的作用，因此，由企業(yè)人員主導中職生職業(yè)能力評價能夠更好地檢測學生的崗位技能，為學生將來就業(yè)打下基礎。此外，還要堅持育人為本、德育為先，對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德素養(yǎng)評價，提高學生的誠信意識。
三、結語
教育的深化和經濟的發(fā)展共同推動了中職會計專業(yè)課程改革。當前，廣大中職院校要牢牢把握中職教育的職業(yè)化特點，依據企業(yè)新的職業(yè)能力需要，將學生培養(yǎng)成理論知識扎實、職業(yè)能力強、符合社會需求的復合型人才。
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作者：陳曉星單位：福建省長汀縣職業(yè)中專學校
畢業(yè)論文的現狀篇十六
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畢業(yè)論文的現狀篇十七
畢業(yè)論文是高等教育本科系列學生畢業(yè)時所撰寫的帶有總結性的學術論文。本科畢業(yè)生應該能夠寫出一篇反映其學術水平的論文。下面我們通過一篇論文來談談英語本科畢業(yè)論文的現狀，歡迎大家品讀。
摘要：文章主要從畢業(yè)論文的選題、學生的能力、論文的撰寫、學生的思想認識等四個方面探討了英語本科生畢業(yè)論文的現狀。對于英語本科畢業(yè)論文的政策制定者和決策者們有重要的參考價值和意義。本文為課題《云南地方新建本科院校英語畢業(yè)論文評估信度調查研究》的階段性研究成果。