總結(jié)是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在總結(jié)中，我們可以通過舉例和引用相關(guān)的事實和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。以下是一些寫作范例供參考
    班主任管理班級的論文篇一
    摘要：學(xué)校教學(xué)的基本單位是班級，班級管理工作的好壞直接影響學(xué)校工作的質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。
    為此，本文對小學(xué)班主任班級管理的策略進(jìn)行了探究。
    關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理
    作為班級直接負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的責(zé)任之重不言而喻。
    那么，如何行使好班主任職責(zé)，管理好班級呢?以下是本文的幾點建議，僅供參考。
    一、關(guān)心愛護(hù)好學(xué)生們
    作為班級的直接負(fù)責(zé)人，班主任就是學(xué)生在外最親的親人，能否讓學(xué)生體會到大家庭帶來的溫暖直接取決于班主任，古人云：“親其師而信其道。”
    只有班主任真心付出，學(xué)生才會聽之信之，這也是提高班級凝聚力的基礎(chǔ)。
    所以，我們班主任要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生覺得班主任就是在外最關(guān)心自己的那個人，讓班級充滿愛意和溫暖，從而成為團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的班集體。
    那我們就是“一棒子打死”，這樣不但起不到教育的理想效果，更不利于學(xué)生感情之花的健康開放，從而使學(xué)生走上班主任的對立面。
    所以，為了更好地教育學(xué)生，“征服”學(xué)生，我們要注意雙管齊下、軟硬兼施，說理蘊(yùn)含威嚴(yán)，訓(xùn)斥帶有真情，將師生之間的情感之網(wǎng)拉開，維系師生關(guān)系，從而使班級管理工作井然有序地進(jìn)行。
    二、規(guī)范管理各項工作
    所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班級作為學(xué)校的基本組織單位，需要建立健全和完善的管理制度，以保證班級各項活動的順利進(jìn)行。
    班級管理制度既可以有成文的規(guī)定，也可以有不成文的規(guī)則，成文規(guī)定是指班級所實施的常規(guī)管理制度，而不成文的規(guī)則是指班風(fēng)、班貌、習(xí)慣、傳統(tǒng)等約定俗成的管理內(nèi)容。
    為了提高班級管理工作的有序性，要規(guī)范管理的各項工作，制定完善的規(guī)章制度，用紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生的行為，讓班級管理工作能夠有法可依，提高班主任工作的效率和有效性。
    最后，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓班干部各司其責(zé)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性，讓我們的班集體成為一個優(yōu)秀的班集體。
    三、引導(dǎo)學(xué)生自主管理
    自主管理能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任的一項重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生學(xué)會在沒有班主任和教師監(jiān)督和管理的情況下進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    為此，在日常班級管理工作中，我們可以開展形式豐富多樣的活動，讓學(xué)生在活動中互相幫助，互相監(jiān)督，這樣不但可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，同時還能增強(qiáng)學(xué)生自主管理的能力，自我約束，自我監(jiān)督。
    但是為了保證活動的效率，我們要確保做到以下幾點：
    第一，班主任要結(jié)合實際，在活動中制定完整的計劃方案和活動措施;
    第四，加強(qiáng)活動后續(xù)管理。
    在活動過程中，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，告訴學(xué)生活動的意義所在，指導(dǎo)學(xué)生在競爭的同時也要互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作能力，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
    除此之外，為了更好地發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，我們也可以讓學(xué)生參與到活動方案的制定中來，師生集思廣益，一起為活動出謀劃策，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，提高班主任管理工作的效率，一舉兩得。
    四、構(gòu)建家校合作橋梁
    教師和家長是與學(xué)生接觸時間最長的人，為了加強(qiáng)班級管理工作，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校與家長聯(lián)系的新途徑。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要想取得與家長的聯(lián)系，只能通過家長會或家訪的方式，這樣的方式費時費力，而且無法取得較高的效率。
    在現(xiàn)代信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建與家長的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺，例如建立qq群，在群中與家長溝通交流，對學(xué)生在校情況和在家表現(xiàn)進(jìn)行及時的反饋，幫助教師掌握學(xué)生的實際情況，從而制定有針對性的教育策略。
    總之，班級管理工作是一件繁瑣的工程，應(yīng)循序漸進(jìn)，同時耐心、誠心、真心去對待每一位學(xué)生，去做每一件班級工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的班級工作一定會高效率的進(jìn)行。
    [參考文獻(xiàn)]
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    [2]張培智.小學(xué)班主任管理工作小議[j].學(xué)周刊，2011，(31).
    班主任管理班級的論文篇二
    班級管理就是班主任對所負(fù)責(zé)的班級進(jìn)行管理，管理的內(nèi)容不光是學(xué)生還有班級中的物品。班主任不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要做好學(xué)生的思想道德教育，使其對自己的就業(yè)以及以后的學(xué)習(xí)有明確的目的性。因此，其作用的重要性不言而喻。有效的班級管理可以在一定程度上提升教學(xué)效果。所以，我們對此應(yīng)該予以重視。在?？茖W(xué)校中有許多的學(xué)生家庭條件不好，或者是自身的能力不足，因此只能到?？茖W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此這就需要班主任的管理工作更加的精致化，才能讓學(xué)生們繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有一個積極向上的生活態(tài)度。
    一、專科院校班主任工作開展精致化管理的首要內(nèi)容
    “德智體美勞”中，最首位的不是智力，而是德育。因此這就要求班主任在日常的管理當(dāng)中重視學(xué)生的思想道德教育，提升他們自身的素質(zhì)。簡單來說可以從以下的幾個方面進(jìn)行。首先是在音樂的教學(xué)上，可以多多的接觸一些有關(guān)愛國，或者是比較勵志以及一些與幼兒師范專業(yè)有關(guān)的歌曲，目的是為了使學(xué)生們可以真正地認(rèn)識到自己的職業(yè)的神圣與重要性。其次是班主任多接觸與就業(yè)有關(guān)的知識，并且定期的同學(xué)生進(jìn)行必要的交流，讓學(xué)生們可以接觸到真實的就業(yè)狀態(tài)，同時也作為自己努力學(xué)習(xí)的不竭動力。最后，班主任可以找已經(jīng)畢業(yè)并且有穩(wěn)定工作的學(xué)生讓他們講述自己的一些親身的經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更加的投入到學(xué)習(xí)中。
    二、?？圃盒０嘀魅伍_展精致化管理中的具體措施
    1、讓自己的愛被學(xué)生感受到
    愛是一種神奇的事物，它可以讓學(xué)生有安全感和滿足感，非常有益于?？茖W(xué)生的心理以及身體的發(fā)展。正因為?？圃盒０嘀魅魏蛯W(xué)生之間沒有血緣之間的關(guān)系，因此教師只有讓孩子感受到班主任對于他們的愛，才能讓孩子接受管理和教育。一般來說有三點值得我們注意：首先，教師應(yīng)該真心迎接每一個到來的學(xué)生。例如可以每天早上面帶微笑的對學(xué)生們說早上好并擁抱他們一下，讓他們可以感受到來自班主任對他們的愛。其次，在同學(xué)生們交談的過程中盡量的與?？频膶W(xué)生之間建立一個平等的關(guān)系，可以更容易安撫情緒焦躁或者心理自卑的的學(xué)生，同時也是對他們的一種尊重。最后當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不能過于嚴(yán)厲的責(zé)罵，而是應(yīng)該先給他們講道理，讓他們意識到錯在哪，以后不能犯同樣的錯。同時也保證了師生間的融洽的關(guān)系。
    2、關(guān)心他們的日常生活
    當(dāng)學(xué)生們正式地開展了?？频膶W(xué)習(xí)生活后，班主任應(yīng)該經(jīng)常觀察學(xué)生們的生活以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解學(xué)生們的基本需要。例如，可以幫家庭困難的學(xué)生申請國家的助學(xué)金等等。
    3、注重班級干部的作用以及影響
    班主任班級的精致化管理之后就要求學(xué)生們有一套良好的行為習(xí)慣，不僅有益于班級的'管理同時也有益于學(xué)生自身的發(fā)展，這時班主任應(yīng)該意識到兩點問題。首先，意識到榜樣的力量。例如，在孩子們中用不記名的方式選取學(xué)生心目中的優(yōu)秀的、有責(zé)任心的學(xué)生作為班級干部，這樣就可以在一定程度上使班級之間的凝聚力有所提升。
    三、?？圃盒０嘀魅卧诜艑W(xué)后對學(xué)生的精致化管理
    班主任的精致化管理不僅要體現(xiàn)在學(xué)生在校期間，而對于不在校期間，班主任也應(yīng)該幫助家長進(jìn)行學(xué)生們的精致化管理。首先，就應(yīng)該通過與家長的溝通讓家長對班主任取得信任，例如現(xiàn)在的科技比較發(fā)達(dá)，教師可以建立一個微信或者qq群來實現(xiàn)家長和教師的及時交流，對于學(xué)生在學(xué)校的問題及時的反饋給家長，而對于學(xué)生們在家的表現(xiàn)則需要反饋給班主任，讓班主任可以更好地實行精致化的管理。其次，因為學(xué)生們有時會面臨家庭的問題，有的學(xué)生又不擅長和自己的父母交流，這就更需要得到班主任的關(guān)注，因此也就顯得家長和班主任的交流多重要。最后，專科院校的班主任不僅要實現(xiàn)學(xué)生的精致化管理，更要不斷的提升自己。教師可以定期的去其他的?？圃盒５挠讕煂I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合不同學(xué)校的管理方式進(jìn)而得到一套最適合自身的班主任精致化管理方案。
    四、結(jié)束語
    經(jīng)過大量的實踐證明，班主任班級精致化管理有益于學(xué)生的健康成長，對于我國?？圃盒５陌嘀魅喂芾砉ぷ髦写嬖诘谋锥藙t需要眾多幼兒師范專業(yè)的班主任工作者集體努力進(jìn)行改正，全面的提升精致化管理的效率。
    參考文獻(xiàn):
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    [3]張建英.抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作——論小學(xué)班主任的管理工作[j].課程教育研究,,(16).
    班主任管理班級的論文篇三
    張曼麗。
    （吉林省長春市第二十中學(xué)）。
    班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校各種教育教學(xué)活動的組織者和落實者，在對學(xué)生的教育中起著重要的作用。作為班主任，首要的工作是做好班級管理工作，我憑借著我的熱情和我的“三部曲”，在班主任工作這條道路上，摸索前進(jìn)。
    一、定班規(guī)，樹班風(fēng)，異質(zhì)分組。
    俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ诔跻坏男掳嗉墎碚f，我認(rèn)為，在入學(xué)之初就制定班規(guī)，樹立班風(fēng)是最重要的。為了突出學(xué)生的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實施“組長負(fù)責(zé)制”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任組長。這樣，既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力。
    為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的模式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行異質(zhì)分組，同時也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學(xué)業(yè)成績、座位距離的遠(yuǎn)近等因素，根據(jù)這些進(jìn)行平衡調(diào)配。學(xué)生按照每組4人進(jìn)行分組，各小組組員相向而坐，這樣便于溝通和交流。通過這種異質(zhì)分組，成績好的學(xué)生課堂上占有的時間多，獲得語言輸出的機(jī)會就多，而這種異質(zhì)分組最大的好處就是――處在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)時學(xué)習(xí)者輸出的不同而形成信息差（informationgap），學(xué)習(xí)者之間只有存在了信息差（informationgap）才能夠形成交換，學(xué)習(xí)者的積極性才能更強(qiáng)。在活動中，學(xué)習(xí)能力較弱的成員可能會產(chǎn)生真實的交際問答活動，同時學(xué)習(xí)能力較弱的成員也可以產(chǎn)生接近于他水平的輸出，本組成員同學(xué)的輸出，對于其他成員來說，他們得到的可理解性輸入就多，這樣可以增加小組成員的輸出量。同時也有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，更有利于全班各小組間的公平競爭。
    這樣分成的小組既是學(xué)習(xí)小組也是紀(jì)律勞動小組。每組的一號是學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)組員的各科學(xué)習(xí)情況和作業(yè)，紀(jì)律和勞動組長由組員投票選舉，一旦選出了組長，組員就要全力配合和支持組長的工作。當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生哪組出現(xiàn)問題，哪組要負(fù)責(zé)。組長還要負(fù)責(zé)記錄組員每日的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，每個學(xué)生都負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的日常工作，人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組，給予獎勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識。比如，在開學(xué)初有的學(xué)生的行為習(xí)慣很差：亂接話，注意力不集中，馬虎，不交作業(yè)，課間時同學(xué)間追逐打鬧。通過小組長負(fù)責(zé)制，課間就有組長來督促自己的組員的紀(jì)律問題和每天組員交作業(yè)的情況。學(xué)生還互相監(jiān)督其他組的組員的情況。每天放學(xué)的時候我都公布各組的得分情況，通過小組的競爭，學(xué)生很快就改掉了亂接話、不交作業(yè)和在走廊打鬧的壞習(xí)慣。每個課間我都會到班級看看，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。大概一個月我們班就基本成型，課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的，即使是午休的時候，學(xué)生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐，沒有大聲喧嘩的，也沒有在教室內(nèi)打鬧的。從擔(dān)任班主任這一年來，課間和午休我從沒有休息過，一有時間就到班級看看，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，由于勤到班級經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的問題。在開學(xué)之初我就紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩手抓，所以我們班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線，是促進(jìn)班集體不斷發(fā)展的動力，它可以有效增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，我還告訴學(xué)生要全面發(fā)展，積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)，在本學(xué)期舉行的各項活動中我們班都取得了好成績，也使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。
    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
    1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    2.養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)我都讓學(xué)生為自己設(shè)一個目標(biāo)。
    3.養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣。
    4.養(yǎng)成尊重科任教師的習(xí)慣，為科任老師營造一個和諧、輕松的課堂。
    三、家校之間的溝通。
    給學(xué)生印發(fā)一份《駕校直通車》，《駕校直通車》告訴家長我們每周復(fù)習(xí)的重點，讓家長督促孩子復(fù)習(xí)，還有“學(xué)生自我評價和學(xué)生互評”，也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學(xué)生每周都自我反省，正確評價其他同學(xué)一周的優(yōu)缺點。直通車每周五發(fā)給學(xué)生，周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車，寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也為自己和家長提供了一個心靈溝通的平臺。
    其實能夠管理好班級我認(rèn)為最重要的還是我對學(xué)生的愛，以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生，把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生，既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。學(xué)生只有感受到教師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進(jìn)。
    班主任的工作，可以用痛并快樂著來概括，盡管工作中遇到過各種各樣的不如意，但是當(dāng)我看著學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，看著學(xué)生健康的成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂，因為我是一位班主任。
    參考文獻(xiàn)：
    孫曉燕。班級文化自主三部曲［j］。教學(xué)與管理，（13）。
    班主任管理班級的論文篇四
    1、批評不良行為，通過表揚樹立行為模范
    有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀(jì)，也有的學(xué)生生性活潑好動，或者民主意識較強(qiáng)，對于校規(guī)校紀(jì)采取一種漠視的態(tài)度，甚至故意違法學(xué)校紀(jì)律，這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開，尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用，在班級中的號召力比較強(qiáng)，這樣他如果帶頭違法紀(jì)律，會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。針對這種情況，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識。首先，加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到校園是一個大的集體，需要一定的教學(xué)秩序來保障校園能夠有序地運行和維護(hù)。學(xué)生作為學(xué)校的一員，是學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)的主人公，應(yīng)該對學(xué)校負(fù)起高度的責(zé)任感。其次，使其認(rèn)識到自己行為的危害性。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的正義感和明確的恥辱感，以遵守校規(guī)校紀(jì)為榮，以危害學(xué)校紀(jì)律為恥辱，使他因為自己的不良行為而感到羞恥。最后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的行為及時進(jìn)行表揚或者處罰，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。對于學(xué)生的不良行為，要有嚴(yán)厲的處罰措施。但是教師應(yīng)該認(rèn)識到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。主要是使學(xué)生有所畏懼，認(rèn)識到必須對自己的錯誤行為付出代價；另外也可以借此對于其他學(xué)生起到教育作用。在批評不良行為的同時，還要為學(xué)生樹立積極的榜樣，使學(xué)生因錯誤的行為引以為戒，同時能夠?qū)ふ业搅己玫陌駱樱蔀樽约盒袨榈哪７丁?BR>    2、以“練”代“罰”，善意地對待和處分違紀(jì)學(xué)生
    很多學(xué)生對于教師的處罰會產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會批評和處罰學(xué)生的藝術(shù)。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀(jì)律，甚至不把教師的要求和批評放在眼里，教師就需要通過處罰使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并對其他學(xué)生起到警戒作用。但一般情況下，學(xué)生犯錯大多是由于一些小的事情，這時候教師應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用處罰措施，可以采用一些積極的處罰方式，既能起到懲戒學(xué)生的目的，又不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而影響師生關(guān)系。比如，對于一些平時很安分偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生，如果性格比較內(nèi)向，與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生，實施處罰措施可以是請她在課前做一次演講，既是對她的挑戰(zhàn)和鍛煉，也能使她接受教訓(xùn)；而對于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生，處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格，又能使他接受教訓(xùn)；而對于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生，教師可以通過使其寫檢討的方式，促使他深刻反思自己的錯誤。教師要使學(xué)生認(rèn)識到，寫檢討的目的不是為了處罰他，而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為，使其能夠在教師的督促下實現(xiàn)自己批評和自我教育，有時候這種教育方式，會比教師的批評和處罰更能產(chǎn)生效果。
    3、以“退”為“進(jìn)”，耐心地批評教育學(xué)生
    面對學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會比較容易生氣，常常在班級內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。這樣做只能使自己的處境更加被動，只會令自己很難堪下不了臺，并且這種批評方式會使學(xué)生更加反感教師。如果教師能夠?qū)ψ约旱那榫w稍加控制，對于犯錯誤的學(xué)生，盡量不在公眾場合批評他，而是把他叫到辦公室單獨進(jìn)行談話，這樣學(xué)生會比較容易接受教師的教育。另外，教師要注意在進(jìn)行班級管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用閃光點表達(dá)教師對他的期望，這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對自己的重視和認(rèn)可，并在教師描述的對自己的期望中獲得一種自我印象和認(rèn)可，從而漸漸提高對于自己的要求；另一方面教師先表達(dá)自己對學(xué)生的期望，再針對學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對的地方，表達(dá)自己的痛心和失望，這種教育方式會使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感，從而在以后的班級活動中提高對自己的約束力。這也就是所謂的講法之外，還要合乎情理。其實很多調(diào)皮的學(xué)生，只是由于他們的思想比較成熟，在班級內(nèi)有著很強(qiáng)的影響力，非常善于號召學(xué)生，教師可以把其從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為積極生，讓他作為班長或者文藝委員，發(fā)揮他善于組織和號召的能力。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，不是一味地用成績來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。對于班級內(nèi)的違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以采用值日班長的做法，通過讓他體驗做班干部維護(hù)班級紀(jì)律的角色，來認(rèn)識到遵守班級紀(jì)律的重要性，學(xué)會換位思考，為他人著想。此外，如果學(xué)生對于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生?？傊?，班級是一個容納著五六十人的大集體，班級內(nèi)不同學(xué)生有著不同的心理和性格，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活管理學(xué)生并處理班級各項事務(wù)。教師只有在愛的前提下，積極、耐心地教育學(xué)生，并且在批評學(xué)生時也能處處以學(xué)生為本，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會到教師的良苦用心，并且更加健康地成長。
    班主任管理班級的論文篇五
    高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動學(xué)校教書育人教學(xué)管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理新思路進(jìn)行分析。
    【關(guān)鍵詞】
    新課改；高中班主任；班級管理；思路
    高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
    一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題
    新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：
    第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計劃的過程中，更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
    二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理的新思路
    1、堅持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念
    新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí)，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機(jī)，并證明自我價值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級工作決策，讓每一個學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。
    2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
    作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強(qiáng)化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。
    3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
    班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標(biāo)，讓每一個學(xué)生的個性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到集體的力量，進(jìn)而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。
    結(jié)束語
    總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級管理機(jī)制，營造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)：
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    班主任管理班級的論文篇六
    摘要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，對學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。因此，班級管理工作是班主任的重點工作。初中階段正是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。同時，也是學(xué)生叛逆心理最強(qiáng)烈的時期。學(xué)生的叛逆心理增加了初中班主任進(jìn)行班級管理的困難。本文著重分析了初中班主任班級管理存在的問題，并積極探索了初中班主任班級管理策略，以提高初中班主任班級管理水平。
    初中班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接影響。初中班級管理的主體是班主任。同時，班主任也是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者和指導(dǎo)者、班級活動的組織者、班級紀(jì)律的監(jiān)督者，對班級建設(shè)及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。因此，班主任班級管理工作受到學(xué)校教育的高度重視。初中時期正是學(xué)生叛逆心理最強(qiáng)烈的時期。同時，由于受傳統(tǒng)管理方式的影響，初中班主任班級管理過程中存在著一系列問題需要我們加以重視并積極探索科學(xué)的解決措施。研究初中班主任班級管理常見問題不僅有利于提高初中班主任的班級管理水平，而且對班級建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。
    1.1班主任綜合素質(zhì)有待提升。
    首先，部分初中班主任存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。初中班主任的工作大多是由學(xué)校安排的，而有些教師之所以擔(dān)任班主任工作是為了職位升遷和職稱晉升。在這種情況下，初中班主任被動接受學(xué)校的工作安排，缺乏工作積極性。加之初中班主任班級管理任務(wù)繁重，內(nèi)容復(fù)雜。一些初中班主任在工作過程中很容易出現(xiàn)疲憊和厭倦心理。同時，部分高中班主任缺乏責(zé)任感，對學(xué)生沒有耐心和愛心，班級管理缺乏規(guī)劃和思考，導(dǎo)致班級管理水平較低；其次，部分初中班主任的教育理論素養(yǎng)較低，缺乏完善的教育理論知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致班級管理缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。
    1.2班級管理目標(biāo)不明確。
    部分初中班主任在班級管理的過程中沒有明確的班級管理目標(biāo)。大多數(shù)初中班主任在班級管理的過程中處于絕對地位，學(xué)生沒有參與班級管理工作。而大多數(shù)初中班主任在班級管理的過程中一味根據(jù)自己的主觀要求強(qiáng)制學(xué)生服從，缺乏對學(xué)生主觀感受、學(xué)生需求及學(xué)會說呢過心理特征的重視，到最后班級管理效率不高。同時，部分初中班主任由于沒有明確的管理目標(biāo)，在管理的過程中，想到什么做什么，主觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致班級管理工作沒有秩序。
    1.3班級管理方式簡單。
    由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理模式的影響，部分初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中仍采取傳統(tǒng)的管理模式，管理方法簡單。首先，有的初中班主任在班級管理的過程中一味給學(xué)生提要求，強(qiáng)制學(xué)生服從命令，一旦出現(xiàn)學(xué)生不服從命令的現(xiàn)象就會處罰學(xué)生，缺乏對學(xué)生主觀性和能動性的重視，學(xué)生沒有加入到班級管理中。同時，處罰一味給學(xué)生提要求，強(qiáng)制學(xué)生服從命令導(dǎo)致學(xué)生缺乏鼓勵，從而打擊了學(xué)生的自信心和積極性。
    2.1提高班主任的綜合素質(zhì)。
    首先，要提高初中班主任的專業(yè)知識，完善初中班主任的知識結(jié)構(gòu)。為此，學(xué)校應(yīng)積極重視初中班主任教育心理學(xué)知識、專業(yè)學(xué)科知識、科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和完善，提高初中班主任的文化素養(yǎng)；其次，要提高初中班主任的綜合能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)初中班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的能力，加強(qiáng)班主任對學(xué)生個性和差異的重視，鼓勵班主任采用因材施教的方法進(jìn)行班級管理，增強(qiáng)班級管理的針對性。同時，學(xué)校要積極重視班主任組織和管理能力的提升，加強(qiáng)對班主任組織和管理能力的培訓(xùn)，提高初中班主任班級管理的.水平。另外，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)初中班主任處理突發(fā)事件的能力，加強(qiáng)班主任的隨機(jī)應(yīng)變能力，使班主任能夠合理處理班級中發(fā)生的意想不到的情況；最后，加加強(qiáng)班主任對工作的總結(jié)與反思，鼓勵班主任積極上進(jìn)，提高班級管理水平。為此，初中班主任應(yīng)積極主動對班級管理工作進(jìn)行思考和反思，在管理的過程總，以寬容、親和的態(tài)度對待學(xué)生，并且要虛心請教其他教師，積極借鑒成功經(jīng)驗，提高班級管理質(zhì)量。
    2.2提高學(xué)生的自治能力。
    首先，班主任應(yīng)積極重視學(xué)生的個性差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極鼓勵學(xué)生參與班級管理，加強(qiáng)對學(xué)生特長的重視，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，提高班級管理的實效性。同時，學(xué)生參加班級管理能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而實現(xiàn)高效班級管理；其次，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與班級管理計劃、管理目標(biāo)及管理內(nèi)容的制定，構(gòu)建學(xué)生自我管理平臺，提高學(xué)生的自治能力，進(jìn)而提高班級管理質(zhì)量。
    2.3改進(jìn)管理方法。
    初中班主任應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的班級管理模式和管理方法，創(chuàng)新科學(xué)的、適合學(xué)生發(fā)展的班級管理方法。首先，初中班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的命令式管理，加強(qiáng)重視學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生積極向上，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，注重對學(xué)生的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；其次，初中班主任在班級管理的過程中，要給學(xué)生提供改正錯誤的機(jī)會，使學(xué)生正確認(rèn)識并改進(jìn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生知錯就改，積極向上的人生態(tài)度。
    3小結(jié)。
    初中班主任的班級管理對教學(xué)工作的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接影響。只有班主任提高班級管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧、積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立良好的班級秩序，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中班主任的班級管理工作受到學(xué)校教育的高度重視。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理方式的影響，初中班主任班級管理中仍存在著和班主任綜合素質(zhì)有待提升、班級管理目標(biāo)不明確、管理方式簡單等問題。為提高班主任班級管理水平，構(gòu)建良好的班級環(huán)境，初中學(xué)校應(yīng)積極提高班主任的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自治能力，改進(jìn)傳統(tǒng)的管理方法，。加強(qiáng)初中班主任的班級管理對學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要意義。
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    班主任管理班級的論文篇七
    管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體股室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位--班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時時處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時期的班級的管理工作中，我總結(jié)出了八個字，那就是“真誠、嚴(yán)格、熱愛、周到”。在工作中能做到這八個字，班級的管理工作就游刃有余了。
    一、真誠
    班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應(yīng)，就會營造一個寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，喂奶時間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當(dāng)時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。
    二、嚴(yán)格
    嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴(yán)格要求，二是指對幼兒嚴(yán)格要求。
    一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴(yán)格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動時，教師要精心設(shè)計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進(jìn)來，運動起來。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。
    在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求孩子們也參與進(jìn)來，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長足的進(jìn)步。
    三、熱愛
    教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼耍皭邸笔敲恳粋€孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
    四、周到
    一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。
    “麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個真正的文明的宣傳窗口。
    班主任管理班級的論文篇八
    班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
    一、增強(qiáng)管理意識
    1.健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”.我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈。尤其是班里的幾位降級學(xué)生，不僅成績倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律的自由意識，而且還會對其他同學(xué)造成負(fù)面影響。這時老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比如紀(jì)律小組制定班級的紀(jì)律細(xì)則，然后拿到班級討論通過，這樣他們會考慮到自身的問題進(jìn)行制定。其實比你給他們下的命令更有實際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時，有一條就是到專用室上課時，不準(zhǔn)亂動與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
    2.做到事事做總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。
    二、捕捉全班學(xué)生閃光點
    捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實他可能除了學(xué)習(xí)不好外，還有很多優(yōu)點，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你認(rèn)為公平嗎？抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，要適時的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班級中一直處于后進(jìn)生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績就是30分左右，我對他可以說沒報太大的希望了。可就在上半學(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我抓住這個契機(jī)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵，說他其實非常聰明，成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績一定會有飛躍。事實也證明了這一點，期末考試中，數(shù)學(xué)取得了56分的好成績，有的人一定會說，就考這么點分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
    三、對學(xué)生要愛
    有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學(xué)生都在愛的`陽光下健康成長。我現(xiàn)在任教的班級中，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓在床的奶奶，兩個生活上需要照顧的伯伯，還有一個剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個人來承擔(dān)。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時完成的。每次面對她時，可以說我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時，卻在這樣的環(huán)境中成長，一切只能歸于她的父母太不負(fù)責(zé)任。所以對于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水?！皭鄣牧α渴菬o窮的”,學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教會了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
    四、做好學(xué)生家長的溝通工作
    家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機(jī)會進(jìn)行溝通交流。平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了啊！”后來，我就直接和家長時講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
    農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
    班主任管理班級的論文篇九
    今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習(xí)生的要求，希望每個實習(xí)生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準(zhǔn)時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細(xì)的記錄.
    下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準(zhǔn)備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認(rèn)為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀(jì)律，有自己的口號！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個同學(xué)分別擔(dān)任班長團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務(wù)的認(rèn)識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
    期待我接下來的實習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
    班主任管理班級的論文篇十
    班級是學(xué)校教育學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)，合作，勤奮，積極進(jìn)取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言，良好的班集體能給他們的成長提供激勵，導(dǎo)向，監(jiān)督作用，激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。我歷來認(rèn)為抓好班級管理是一項十分重要的工作。
    一，構(gòu)建班級管理模式
    班級管理模式包括：學(xué)校宏觀規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學(xué)生自我管理。
    首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策，措施，把握班級管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結(jié)合班級實際，具體指導(dǎo)班級建設(shè)。其中班主任負(fù)最大責(zé)任，科任老師也不能置身管理之外，教書與育人是分內(nèi)之事。最后還要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體，只有調(diào)動其主動性，才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學(xué)生為班級管理主體，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理的效力。
    在具體實踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案，配合學(xué)校量化指標(biāo)體系，進(jìn)行定量分析。比如。在學(xué)校班級日志的記載管理下，在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7：20，中午1：30；上課紀(jì)律記載落實到每組每人。還可以對少數(shù)不能要求自己的學(xué)生建立個人日志，記載一天情況。另外，各科代表建立作業(yè)日志，各小組長建日清潔日志，等等。又如，班級可以搞責(zé)任承包制，在清潔衛(wèi)生方面，門，窗黑板，地面，瓷磚墻，燈管，電扇等等，一律分到個人名下，個盡其責(zé)。各小組派專人紀(jì)錄自習(xí)，上課，課間，課外活動紀(jì)律情況。學(xué)習(xí)委員，科代表負(fù)責(zé)記載各科學(xué)習(xí)，作業(yè)，考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下，班級實施管理考評，鼓勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。
    二，建立一支得力的班級骨干隊伍。
    學(xué)生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來實施班級管理。過去十幾年，我提倡的是建立一支得力的班干部隊伍。現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學(xué)，提倡建立一支班級骨干隊伍，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學(xué)生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個性特點，要辯證認(rèn)識個性差異，仔細(xì)了解每一個學(xué)生個性特點及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實關(guān)愛每個學(xué)生個性的張揚，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個性，成為班級骨干。
    班主任在班級管理中要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學(xué)生有平等競爭的機(jī)會，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。
    班主任應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，張揚個性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，使班級管理為學(xué)生個性張揚建立一個良好氛圍。是每個學(xué)生自覺的把班級管理目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學(xué)生個性的進(jìn)步，以學(xué)生個性的進(jìn)步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。
    三，以豐富多彩的活動來豐富學(xué)生的發(fā)展。
    在任的成長過程中，非智力因素起著越來越重要的作用。一個學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界，將做出更多判斷，抉擇。我們培養(yǎng)的`學(xué)生要面向未來，要適應(yīng)社會，要對人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來發(fā)展自我，完善自我，需要的不僅是智慧，好要有良好的心理素質(zhì)。各類活動對學(xué)生心理健康發(fā)展起重要作用。
    我?guī)О?，除了配合學(xué)生開展一些大型活動（軍訓(xùn)，社會實踐，各類競賽等）外，還不放過放過一切機(jī)會組織一些小小活動。國慶。元旦。等年聯(lián)歡活動，“一二?九”“五四”“辛亥革命”等紀(jì)念活動，班會，團(tuán)隊會各種類型的主題活動，春游，參觀等外出活動。在活動中學(xué)生會與同學(xué)和老師做直接接觸，在接觸中不斷得到人際交往信息的反饋，比如外界是否接納我，我是否愉快等。這些信息將使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，并對自身問題進(jìn)行思考，從而使自身行為產(chǎn)生某些變化。又由于各類活動一般是比較輕松的，歡樂的，比其他學(xué)科更易創(chuàng)設(shè)了寬松的的利于人交往的氛圍，也使人交往障礙減少，情況得以改善。
    在活動的群體效中，還可以使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性，學(xué)會少數(shù)服從多數(shù)，樹立一愉合作的意識。使學(xué)生學(xué)會合作，增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)生豐富多彩的活動，黨政軍有利于學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信心。自信是一個人成功不可缺少的心理品質(zhì)，21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)競爭的時代，只有充滿自信的人，才能成功?；顒拥母偁幮裕€將增強(qiáng)學(xué)生面對困難、承受挫折的能力。班主任應(yīng)在活動中抓信教育的時機(jī)，對不甘失敗、并準(zhǔn)備積蓄力再戰(zhàn)的同學(xué)給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的同學(xué)給予關(guān)心和引導(dǎo)。
    總之，豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人建立良好的人際關(guān)系，使他們自信，耐挫力得以增強(qiáng)，還使學(xué)生得到豐富的感情體驗和培養(yǎng)，增強(qiáng)了班級凝聚力，也促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
    班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的教育管理的，班主任工作的好五，將直接影響每一個學(xué)生成長。做一個合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。只有這樣，才能讓班級有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。
    班主任管理班級的論文篇十一
    班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實施者，其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進(jìn)行探討。
    一、加強(qiáng)對學(xué)生的了解
    班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學(xué)生家長建立聯(lián)系，對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，同時做好相關(guān)記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
    二、加強(qiáng)對學(xué)生賞識
    采用賞識教育的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點，包括學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個優(yōu)點，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學(xué)生動力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?BR>    三、提高自身綜合素質(zhì)
    班主任需要不斷促進(jìn)自我完善，對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強(qiáng)知識技能的學(xué)習(xí)。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學(xué)生實行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識。采用先進(jìn)的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。
    四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)
    良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀(jì)律，例如制定并實施嚴(yán)格的班級管理條例，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。
    五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育
    德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學(xué)生實施正面的說服教育，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進(jìn)行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學(xué)生就將對此問題進(jìn)行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評價與表揚之后，給出自己的觀點：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時也注意自我保護(hù)，使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細(xì)琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對班級學(xué)生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。
    班主任管理班級的論文篇十二
    高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
    新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴(yán)陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間，爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個學(xué)校教學(xué)實力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級管理過程中，只能圍繞著學(xué)習(xí)開展，而忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對班級自治的正確認(rèn)識，忽視高中生的自主能力，習(xí)慣于對班級事務(wù)面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得學(xué)生出現(xiàn)“班主任在一個樣，班主任不在另一個樣”的問題，這不僅影響了班級紀(jì)律，更限制了學(xué)生的成長；第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計劃的過程中，更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
    1、堅持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念
    新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí)，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機(jī)，并證明自我價值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級工作決策，讓每一個學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。
    2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
    作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強(qiáng)化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。
    3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
    班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標(biāo)，讓每一個學(xué)生的個性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到集體的力量，進(jìn)而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。
    總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級管理機(jī)制，營造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
    [1]石耀華，趙彩麗。試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j]。阜陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014年03期。
    [2]許淑英。高中語文選修課教材存在的問題與建議[j]。生活教育，2014年10期。
    [3]孫艷靜。談高中語文如何實施高效課堂[j]。學(xué)苑教育，2014年12期。
    [4]陳友萍。巧用多媒體，激活高中語文課堂[j]。語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014年04期。
    班主任管理班級的論文篇十三
    新生入學(xué)后，在學(xué)校開展的安全教育基礎(chǔ)之上，作為班主任仍然要加強(qiáng)入學(xué)安全教育，我們看看下面的班主任安全管理論文吧！
    摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全歷來備受政府、教育主管部門、學(xué)校及家庭的關(guān)注及重視，但盡管如此，時常地還見報道一些學(xué)校出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級，防微杜漸，避免出現(xiàn)學(xué)生傷害事件，是需要密切關(guān)注與深入探討并急待解決的問題。
    關(guān)鍵詞：班主任安全管理
    1加強(qiáng)入學(xué)安全教育，樹立安全意識[2]
    學(xué)校一般采取召開全體新生參加的大會，把安全作為一個重要的議題，委派老師給全體新生進(jìn)行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會場不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級為單位加強(qiáng)入學(xué)教育，樹立安全意識。
    新生剛到學(xué)校并編入到班級中，面對的是一個全新的環(huán)境，對一切都感到新鮮。因此，在新生入學(xué)進(jìn)行安全教育，會給學(xué)生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學(xué)生難以忘懷，對以后在校幾年的生活學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的.影響。
    2定期召開安全主題班會，強(qiáng)化安全意識
    在入學(xué)教育獲得較深印象的基礎(chǔ)之上，學(xué)期中間與臨近學(xué)期結(jié)束要分別召開一次安全主題班會。安全主題班會的內(nèi)容主要是總結(jié)學(xué)生在校半學(xué)期及一學(xué)期的安全情況，對出現(xiàn)的傷害情況進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生受傷的原因，針對原因采取措施，預(yù)防傷害的再次發(fā)生。定期召開主題班會的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，以便學(xué)生樹立更加牢固的安全意識。安全主題班會形式可以多種多樣。例如，常見的有班主任主持，以班主任總結(jié)為主的形式，或者是在班主任指導(dǎo)下，由班長主持的形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認(rèn)真準(zhǔn)備，或者給班長以指導(dǎo)性意見或建議。也可采取由班主任提出相關(guān)安全問題，然后讓學(xué)生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長做總結(jié)發(fā)言。通過定期召開安全主題班會，使學(xué)生做到安全警鐘長鳴，盡量減少學(xué)生受到傷害。
    3開展安全隱患排查，及時消除安全隱患[3]
    開展安全隱患排查是消除安全隱患，預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生對學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行逐一排查。一般而言，學(xué)校的安全隱患從場所上來看，主要有以下幾個方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運動場等。教室內(nèi)一般都配備懸掛式的電視，及時排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學(xué)生；教室與宿舍內(nèi)都存在著用電安全隱患問題，禁止學(xué)生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個別學(xué)生忘記帶鑰匙翻爬門窗有跌墜傷發(fā)生的危險性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學(xué)生有跌倒損傷的危險；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場所；運動場上是運動損傷的好發(fā)地，教育學(xué)生防止運動意外發(fā)生；學(xué)校門口是交通性傷害的容易發(fā)生地點，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。
    4重視心理健康教育，堅持為學(xué)生排憂解難
    學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，并配備兼職或?qū)Ｂ毿睦磲t(yī)師，或有校醫(yī)務(wù)室醫(yī)護(hù)人員兼做心理咨詢工作。近年來，由于社會、家庭及學(xué)校多方面因素綜合影響，學(xué)生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報道，常常有一些學(xué)校學(xué)生因心理問題而出現(xiàn)過自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅持為學(xué)生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
    5盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護(hù)對象
    通過了解學(xué)生的生活活動譜，觀察學(xué)生有無異常行為。如學(xué)生有上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語、不與同學(xué)交談、偷拿同學(xué)財物、易與學(xué)生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應(yīng)堅持深入班級、宿舍，多與學(xué)生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過班長或安保委員進(jìn)行觀察，及時給班主任報告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點保護(hù)對象，給予更多的關(guān)心、愛護(hù)。
    6防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故
    做好防范重點場所及好發(fā)時段的安全工作，對于預(yù)防學(xué)生傷害事故的發(fā)生起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防校門口交通傷害事故的發(fā)生，除向?qū)W生宣傳交通安全知識之外，并在校門口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術(shù)性防范措施，如申請在校門口道路上安裝減速帶的辦法，限制車輛從校門口通過的速度，減少交通事故的發(fā)生。學(xué)生集中放學(xué)時段是校門口發(fā)生交通事故的好發(fā)時段，在此階段可以通過志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門口提醒學(xué)生注意交通安全。茶水房應(yīng)加強(qiáng)開水水龍頭的檢修與更換，并督促學(xué)生打開水排隊，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
    預(yù)防學(xué)生傷害，保證班級安全是學(xué)校的一項重要的工作，這些工作主要靠班主任來完成。因此，班主任在學(xué)校入學(xué)安全教育的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)安全教育，樹立安全意識；定期召開安全主題班會，強(qiáng)化安全意識；開展安全隱患排查，及時消除安全隱患；重視心理健康教育，堅持為學(xué)生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護(hù)對象；防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
    學(xué)校無小事，安全大如天。只要班主任對學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識到位，并切實負(fù)責(zé)，相信班級安全工作會上一個新臺階。
    參考文獻(xiàn)
    [2]黃國.談職中學(xué)生意外傷害，論學(xué)生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
    班主任管理班級的論文篇十四
    班主任是一個班級的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。作為班主任，應(yīng)該使整個班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的目標(biāo)邁進(jìn)，同時也要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。擔(dān)任班主任以來，我一直本著“勤、嚴(yán)、細(xì)、趣”的四字方針來治理班級，也獲得了一點成效，具體做法如下。
    俗話說：“勤能補(bǔ)拙”“一勤天下無難事”。要想搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可缺少的。
    （一）勤溝通。班主任要勤與學(xué)生溝通，勤了解，勤關(guān)心他們，和學(xué)生心交心，拉近與他們的距離。只有這樣，學(xué)生才會與你無話不說，自己才會對班級中的事情無所不知。為了管理好班級，我首先與學(xué)生做朋友，深入他們的生活，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，全方面去了解學(xué)生，掌握他們的思想動向、性格特點等，并查閱資料，了解學(xué)生各個成長階段的心理特點。由此，我與學(xué)生形成了融洽的師生關(guān)系，班級管理工作從未受過阻礙。
    （二）勤表揚。表揚是“蜜糖”，學(xué)生需要它。作為一名班主任，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點的慧眼，遇到學(xué)生表現(xiàn)好的地方就要表揚，哪怕一點點小事。例如學(xué)生無意識地幫同桌撿起掉在地上的書本，老師也要及時的表揚，因為它不僅是對這名同學(xué)的一個肯定，同時也能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步，讓潛藏在學(xué)生心靈底處的善良得以萌長，從而煥發(fā)出整個班級的凝聚力。
    （三）勤督促。學(xué)生都是有惰性的，老師剛剛布置的任務(wù)，學(xué)生可能一會兒就拋到腦后去了。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管控意識，養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，教師應(yīng)勤說、勤講、勤督促。如上課前，提醒學(xué)生把學(xué)習(xí)備品準(zhǔn)備好；上體育課時，提醒那些淘氣的學(xué)生不要打鬧，以免受傷，等等。
    我們都知道，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是愛，松是害，這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。因此要想搞好班級的管理工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)格要求。（一）嚴(yán)于律己。作為班主任，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，自己的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能取得學(xué)生的欽佩。（二）嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成良好的班風(fēng)。例如在班級里，小組地上有紙扣分，桌椅不齊扣分，受到科任老師的批評扣分；相反，做得好的給小組加分，就在一次次扣分和加分中，學(xué)生們不僅知道了應(yīng)該怎樣做，同時養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，使班級形成了良好風(fēng)氣。
    （一）細(xì)觀察。作為老師要細(xì)心觀察學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不良傾向，就應(yīng)把它扼殺在萌芽階段。例如班級里突然興起了“漫畫熱”，連上課都在看，那么老師就要馬上制止。再如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩“摔炮”，就馬上給學(xué)生講解其危害，讓學(xué)生自己產(chǎn)生恐懼心理，讓他們自己戒掉玩“摔炮”的癮。如果還是有膽大、堅決不改正的，我就用上扣分的法寶，讓學(xué)生互相監(jiān)督檢舉，檢舉的加分，被檢舉的扣分。就這樣我把班級中出現(xiàn)的一次次不良現(xiàn)象扼殺在萌芽之中了。（二）細(xì)管理。細(xì)管理就是班干部管理班級的分工要明確細(xì)化，不能出現(xiàn)漏洞。當(dāng)然，學(xué)生年齡小，老師必須手把手地教小干部們怎樣工作，而且隨著新問題的出現(xiàn)，要隨時改變工作方法及對策，這就要求我們老師必須勤琢磨。多年的班主任工作使我感受到，制定一個好的管理方法，不亞于上一節(jié)市區(qū)級的評優(yōu)課，它也要付出大量的腦力和心血。
    “趣”和“嚴(yán)”不是矛盾的，兩者都建立在愛的基礎(chǔ)之上，他們就像兩股來自不同方向的風(fēng)，吹著同學(xué)們朝著正確的方向不斷前行。保有一顆童心，才能與學(xué)生走得更近。學(xué)生攢卡片，我也攢；學(xué)生追星，我也追；學(xué)生喜歡流行歌曲，我也喜歡，并且鼓勵他們哼唱。我還經(jīng)常把自己小時候的事講給他們聽，使他們了解到老師并不是高高在上，也曾經(jīng)與他們一樣辦過錯事和傻事。就這樣，在一顆童心的感召下，拉近了我和學(xué)生之間的距離。有時我還把自己解決煩惱的方法講給學(xué)生聽，讓他們感受到老師更是他們的知心朋友。
    班主任管理班級的論文篇十五
    引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當(dāng)時音樂課是在音樂教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
    當(dāng)時，我還擔(dān)任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
    馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因為沒有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！?BR>    以美育為基本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
    一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強(qiáng)音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。
    班主任管理班級的論文篇十六
    班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、社會與家庭的紐帶，在加強(qiáng)德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量中起著重要的橋梁作用。學(xué)生在與班主任接觸的過程中，心理上、思想上都會潛移默化地受到影響。所以，高職班主任必須要深化教育工作，樹立集體主義思想，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。下面以高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的班級為例，就如何提高高職班主任班級管理工作的藝術(shù)性談幾點體會。
    師生間矛盾的產(chǎn)生常常是由于班主任在管理中缺乏與學(xué)生溝通，師生之間不理解造成的，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。因此，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的直接交流，可以通過開誠布公的交流，動之以情，曉之以理，將情感和制度結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行教育，把管理制度的要求落實到教育內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。高職學(xué)生正處于心理和人格成熟的關(guān)鍵時期，班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的思想特點和心理特點，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理的變化，堅持正面引導(dǎo)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等全面提升。
    1、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向開展班級活動高職班主任的工作要更具體化，首先要幫助學(xué)生樹立集體主義思想。讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成自己的家，只有這樣，他們才會安心在學(xué)校學(xué)習(xí)。集體活動的內(nèi)容要多種多樣，要敢于創(chuàng)新，能幫助學(xué)生樹立集體主義思想觀念。在班級里，針對大家不同的興趣愛好，可以成立籃球興趣小組、繪畫興趣小組、書法興趣小組等。各小組成員5~6人，成員之間分工明確，團(tuán)結(jié)合作。班主任也可以利用課外活動和晚自習(xí)時間帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看具有教育意義的相關(guān)電影，如《我的父親母親》《最后的時光》《千里走單騎》《十七歲的單車》等，學(xué)生在觀看的過程中會受到很大的啟發(fā)。2.以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)開展班級活動班主任還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，定期舉辦一些知識競賽，設(shè)置搶答、對答、猜謎、操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，并在活動結(jié)束后為獲勝隊頒發(fā)獎品。這樣的活動不但讓學(xué)生有了集體歸屬感，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，為學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。班主任在其中一定要做好引導(dǎo)、監(jiān)督的工作。
    1、針對問題學(xué)生實施個性化教育問題學(xué)生是每個班級都有的，也是每個班主任要面對的。對于問題學(xué)生的教育，班主任首先要取得學(xué)生對自己的信任，只有讓問題學(xué)生信任自己，才能展開教育工作。這就要求班主任在學(xué)生面前的言行舉止要得當(dāng)，加強(qiáng)自己的責(zé)任心。在處理事情時，一定要公平公正，不要因人而異。和問題學(xué)生談話時要以朋友的身份與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有這樣的班主任，才更容易走進(jìn)問題學(xué)生的內(nèi)心。2.針對問題學(xué)生實施科學(xué)評價與管理班主任平時要給予問題學(xué)生更多的關(guān)注，幫助他們認(rèn)識自己的錯誤，并改正缺點。班主任還需要去用心觀察，多從問題學(xué)生身上尋找他們的優(yōu)點，用賞識的目光捕捉他們的閃光點，用換位思考的方法去感受他們的心情與言行，這樣的關(guān)注才會真正獲得問題學(xué)生對班主任的親近與信任。每一位學(xué)生都是充滿著希望走進(jìn)校園的，作為高職班主任，在業(yè)余時間要多學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，并應(yīng)用到學(xué)生的管理當(dāng)中，讓班主任工作做得更具藝術(shù)性?？傊?，高職班主任工作是一項十分艱苦而又細(xì)致的工作。它不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。隨著社會的快速發(fā)展，社會對高職班主任工作提出了更高的要求，班主任教師只有不斷更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，認(rèn)真研究并掌握班級管理的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高職教育教學(xué)活動達(dá)到理想的境界。
    班主任管理班級的論文篇十七
    學(xué)校班主任管理論文范文
    一、練好“內(nèi)功”。
    俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
    班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
    第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
    第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的'一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤剑訌?qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
    第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
    二、切實做好學(xué)生工作
    班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
    首先，樹好班風(fēng)
    學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
    其次，培養(yǎng)骨干。
    要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團(tuán)委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
    再次，自主管理
    眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
    這一學(xué)期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
    此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
    如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
    班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
    班主任管理班級的論文篇十八
    摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進(jìn)行控制；對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識。
    關(guān)鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育
    初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會對學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個飛速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營造一個健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。
    一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)
    （一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動終端逐漸走進(jìn)千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會給學(xué)生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到?jīng)_擊。
    （二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點
    初中生的思維非常活躍，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強(qiáng)，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學(xué)生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學(xué)生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認(rèn)識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
    二、做好新時期班主任管理工作的途徑與方法
    （一）班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進(jìn)行控制
    首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學(xué)生開展一些與手機(jī)使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生對手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長聯(lián)系，與家長及時溝通學(xué)生的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
    （二）對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識
    心理健康對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學(xué)生，發(fā)揚他們的優(yōu)點，樹立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
    三、結(jié)語
    新時期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時期的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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    班主任管理班級的論文篇十九
    ：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
    ：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
    所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
    “無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
    每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
    3.1談心感化
    我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
    3.2激趣指導(dǎo)
    “學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
    3.3幫扶前進(jìn)
    我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
    3.4分層作業(yè)
    在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
    3.5家校合力
    要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”所以，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
    [1]劉玉娟．小學(xué)班級管理方法與途徑[d]。新時期班主任工作研討班論文集，2008.
    [2]魏巧玉．和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[d]。廣西新時期班主任工作研討班論文集，2008.
    [3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學(xué)周刊，2011．
    班主任管理班級的論文篇二十
    在新的歷史時期，面對教育發(fā)展的新形勢以及青少年學(xué)生的個性發(fā)展新特點，中學(xué)班主任在班級管理過程中面臨著很大挑戰(zhàn)。因此，班主任在加強(qiáng)班級管理時要特別注意管理藝術(shù)，采取科學(xué)有效的方式方法，切實增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。
    :班主任；班級管理；管理藝術(shù)；德育實踐
    在學(xué)校德育工作中，班級管理是非常重要的工作環(huán)節(jié)，歷來都受到教育行政部門、研究部門和基層學(xué)校的高度重視。然而，面對新的教育發(fā)展形勢以及青少年學(xué)生身心發(fā)展的新時代特征，在中學(xué)班主任班級管理工作中往往會出現(xiàn)較大的困難，出現(xiàn)很多不和諧的現(xiàn)象，導(dǎo)致班級管理質(zhì)量不高，學(xué)校和家長不滿意，部分班主任教師自身也出現(xiàn)畏難情緒，不愿意承擔(dān)班主任工作。為扭轉(zhuǎn)這一不利局面，切實把德育工作落到實處，要求班主任在班級管理工作中必須講究管理藝術(shù)，注意相關(guān)的基本原則，積累、運用和創(chuàng)新工作方式方法，從而承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生違紀(jì)必須接受教師的批評教育和處罰。關(guān)鍵是怎樣處罰才能使學(xué)生不存在消極抵觸情緒，而又心悅誠服，同時能夠自覺改正錯誤，這就是教育藝術(shù)性的問題。班主任要能夠通過巧妙的方式方法，把學(xué)生違紀(jì)這一客觀上的壞事變成主觀上的好事，最終達(dá)到改正錯誤與促進(jìn)學(xué)習(xí)的雙贏目標(biāo)。鑒于此，以練代罰便是一種極為有效的方法。如對于情節(jié)較輕的違紀(jì)學(xué)生，班主任可以嘗試請他站在講臺上面對全體同學(xué)唱一首歌或講一個有趣的故事；對于情節(jié)較重的違紀(jì)學(xué)生，拋棄要求學(xué)生寫一份檢討書或者保證書并且當(dāng)眾宣讀的傳統(tǒng)辦法，可以嘗試要求違紀(jì)學(xué)生寫一份不少于300字的違紀(jì)心理報告，而且必須要用楷書工整地進(jìn)行書寫，通常會取得較為顯著的教育效果，主要原因:其一，受到以練代罰的學(xué)生通常不會在心理上產(chǎn)生對班主任的抵觸情緒，由于他們無論是唱歌還是講故事，都會贏得全班同學(xué)的掌聲鼓勵，而在這種愉悅的氣氛和環(huán)境中，接受到了潛移默化的教育和影響；其二，在全班同學(xué)的關(guān)注下，以練代罰的學(xué)生在唱歌或講故事的過程中，勢必成為大家目光匯集的焦點，這在客觀上也鍛煉和考驗了他們的口才和膽量，而撰寫錯誤心理報告，并且用楷書工整書寫，不僅培養(yǎng)了他們在語言方面的組織、歸納和提升能力，而且在客觀上也鍛煉了書寫能力；其三，以練代罰的教育形式，能夠養(yǎng)成學(xué)生積極的心態(tài)，把一部分學(xué)生尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能激發(fā)出來，使他們在公眾場合大膽表現(xiàn)自己，提升自信心，從而強(qiáng)烈地意識到自己不比任何人差。
    在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年輕班主任往往壓不住火氣，在課堂上或課后容易大發(fā)雷霆，令違紀(jì)學(xué)生在班級同學(xué)面前丟掉自尊，更有甚者可能會導(dǎo)致師生的激烈沖突，不但沒有起到教育效果，而且會擴(kuò)大事態(tài)。即使違紀(jì)的學(xué)生沒有辯駁或者反抗，表面上看是接受了教師的批評，但在內(nèi)心里未必服氣，只是懾于班主任教師的威嚴(yán)。鑒于此，班主任教師不妨采取以退為進(jìn)的策略，使用這一策略的依據(jù)在于每名學(xué)生都有其閃光點，哪怕是最調(diào)皮、淘氣，甚至是經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，也都在某些方面有長處或優(yōu)點。因此，班主任不應(yīng)該只關(guān)注違紀(jì)學(xué)生的短處和錯誤，要善于捕捉他們身上的閃光點。在批評教育違紀(jì)學(xué)生時，先不要急于指出他的錯誤之處，不妨以退為進(jìn)，首先列舉他身上存在的閃光點（也許這些閃光點學(xué)生本人并沒意識到），并使學(xué)生認(rèn)識到教師很欣賞他的這些閃光點，如果能夠堅持完善自己，改正一些不良習(xí)慣，不犯錯誤或者少犯錯誤，他就是一個很完美的孩子。在這種積極的鼓勵和心理暗示下，違紀(jì)學(xué)生會感到自己在教師心中還是有位置的。這時班主任再趁熱打鐵批評他的違紀(jì)行為，學(xué)生就更容易接受，并且會積極地加以改正，最終收到事半功倍的教育效果。
    一個班集體必須要弘揚正氣和正義，營造出積極向上的氛圍，積聚正能量，也就是說必須要有良好的班級氛圍。班級管理工作主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生，其中以學(xué)習(xí)和紀(jì)律最為重要，班主任必須嚴(yán)格要求，同時又不能毫無人情味，針對嚴(yán)格要求學(xué)生而產(chǎn)生的不理解和抵觸情緒，以及師生間的誤解、矛盾，及時的溝通和疏導(dǎo)是必要和重要的。在具體實踐中，班主任可以嘗試從學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩條線上分別提出嚴(yán)格要求，并且狠抓落實。在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生不盲目迷信教師、迷信權(quán)威，要積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，敢于就學(xué)科知識向教師發(fā)起挑戰(zhàn)；在紀(jì)律方面，要堅持先“法”后“情”，要向?qū)W生宣傳“只有堅持鐵的紀(jì)律，才能取得勝利”的團(tuán)隊理念，在此基礎(chǔ)上，建立嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，只要有學(xué)生違反紀(jì)律，不管是班級干部還是普通同學(xué)、成績好的還是成績差的，都堅持一視同仁，必須接受批評教育甚至是紀(jì)律處分。這一點班主任絕對不能放松，如果打了折扣，那么在學(xué)生眼中，就會變成一個沒有原則的人，勢必會助長不良風(fēng)氣和行為的產(chǎn)生。同時，在班主任嚴(yán)格要求、鐵面無私地處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，有個別或者少數(shù)學(xué)生可能會不理解，甚至抵觸，這時班主任必須及時與其進(jìn)行溝通，曉之以理、動之以情，通過耐心細(xì)致的思想疏導(dǎo)和情感交流，化解他們的抵觸心理和不良情緒，使之最終積極融入到班集體生活中?？傊?，班主任在嚴(yán)格班級管理的過程中必須堅持一個原則:先講法，再講情。
    以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力為本，這是班主任必須堅持的管理理念。在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，甚至對違紀(jì)學(xué)生的批評教育乃至處理，最終目的都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在大力實施素質(zhì)教育的背景下，班主任可以通過開展有針對性的系列活動，為學(xué)生的成長、發(fā)展搭建平臺，給每名學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示個性的空間，從而使他們在活動中實現(xiàn)自我教育和發(fā)展，為其將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是組建興趣活動小組，興趣是最好的教師，是教育培養(yǎng)學(xué)生成才的起點，也是一個人發(fā)揮聰明才智和取得最后成功的主要動力，因此，班主任在班級管理的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每名學(xué)生的興趣點，并引導(dǎo)他們把自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使興趣能夠有助學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)科特點，把興趣相同的學(xué)生組織在一起，組成若干學(xué)科興趣小組，定期開展相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力；二是開展“手拉手”學(xué)習(xí)幫扶活動，通過先進(jìn)帶后進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品格；三是實施班委會定期輪換制，定期通過班級選舉輪換班長，再由班長挑選同學(xué)組建班委會，班主任放手鼓勵他們大膽工作，同時積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；四是利用早晨自習(xí)的時間，由學(xué)生輪流主持，開展系列活動，如演講、辯論、佳作欣賞、英語口語對話、名家名篇朗讀背誦等，因為負(fù)責(zé)主持的學(xué)生具有不同的氣質(zhì)、能力和個性，因此，其所主持的活動自然也是豐富多彩、不拘一格，通過早晨自習(xí)時間的系列活動，不僅會保證良好的班級秩序，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
    從心理學(xué)方面來審視，學(xué)生所處的中學(xué)階段也是其人生的重要轉(zhuǎn)折期。此時的青少年逐步由經(jīng)驗型思維向理論型思維轉(zhuǎn)化，他們對于現(xiàn)成的結(jié)論和簡單的說教已經(jīng)不再感到滿足，而且因為還不夠成熟，往往容易導(dǎo)致偏激和固執(zhí)。因此，如果班主任對中學(xué)生只是一味地進(jìn)行道德說教是不科學(xué)的。而正確的做法應(yīng)該是靈活地把握德育工作，把“有聲”的教育與“無聲”的感染帶動有機(jī)地結(jié)合起來，班主任既要做學(xué)生的道德引領(lǐng)者，也要做學(xué)生的心理咨詢師。班主任在處理學(xué)生的相關(guān)問題時，不必都進(jìn)行語言說教，有些事情和問題，默默地關(guān)心愛護(hù)更為有效，能夠使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和溫暖。另外，中學(xué)生正處于青春期，在身體發(fā)育方面變化很快，已經(jīng)凸顯出了第二性征，這會導(dǎo)致一些學(xué)生感到十分羞澀和難堪，與此同時他們也認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意無意地利用評判的眼光和心理來面對周圍的一切人和事，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生開始抵制教師和家長的教育，這就是所謂的“青春期”或者“叛逆期”。鑒于此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，要意識到學(xué)生所處的特殊成長發(fā)育期，從而拿出更大的耐心和愛心，對他們進(jìn)行更多的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是要做學(xué)生的“心理咨詢師”。班主任必須要以敏銳的'眼光及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并第一時間在合適的時機(jī)選擇適合的地點，與他們真誠地進(jìn)行談心交流，認(rèn)真做好心理疏導(dǎo)工作，幫助他們撥開心理的陰霾，走出心理誤區(qū)。因此，有一點必須強(qiáng)調(diào)，那就是班主任因為年齡段不同，其在關(guān)愛學(xué)生方面的特點和優(yōu)勢也不盡相同，因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮各自年齡段的優(yōu)勢，通過不同的途徑、方式和手段，使學(xué)生切實感受到成年人是尊重和理解自己的，最終得到情感體驗，形成歸屬感。在新的歷史時期和時代下，班主任工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性，每一名學(xué)生都具有其獨特的個性，都是一個全新的世界。在班級管理工作中，班主任要想贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，成為他們的朋友，必須付出更多的心血，摒棄傳統(tǒng)的或簡單或粗暴的管理方式，努力適應(yīng)當(dāng)今青少年的身心發(fā)展，多研究班級管理的方法和技巧，切實提高德育工作的效率和質(zhì)量。
    ［3］王詠梅．淺談班主任管理藝術(shù)［j］．新校園:理論版，2011，(8)．