時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇一
    三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
    二、教學(xué)內(nèi)容：
    本冊(cè)教材以日常生活常識(shí)和學(xué)生喜愛的小手工制作為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：
    1 做個(gè)小小成果袋 2 “夾玻璃球”比賽
    3 書包里的環(huán)境問題 4 “站報(bào)紙”游戲
    5 學(xué)會(huì)合作與助人 6我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥
    7 剪紙圈 8 直升機(jī)為什么能垂直升降
    9日常用品的改進(jìn) 10 時(shí)間巧安排
    11做個(gè)節(jié)約用水的小模范 12研究家養(yǎng)動(dòng)物
    13用氣球做游戲 14疊紙盒
    15頭腦越用越聰明
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道建立“成果袋”和積累學(xué)習(xí)成果的意義，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
    2、充分運(yùn)用手工、美術(shù)、勞動(dòng)等技能，設(shè)計(jì)制作自己的成果袋，培養(yǎng)學(xué)生的想象、設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的能力。
    3、通過活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動(dòng)組織、方案的話等方面的能力。
    4、通過研究書包里的環(huán)境問題，使學(xué)生體驗(yàn)到“保護(hù)環(huán)境，從小事做起”的理念。
    5、學(xué)生通過游戲中的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)于是認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、大膽實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的習(xí)慣，以及預(yù)測(cè)和判斷等能力。
    6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作成功的 “金鑰匙”，是相互總重、相互信任、相互支持。
    7、通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，以及提高科學(xué)研究的興趣。
    8、引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)物品的過程中，認(rèn)真思考、大膽想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的思維方法和技能，提出改進(jìn)設(shè)想，并進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、解決問題和動(dòng)手的能力。
    9、通過安排和處理自己身邊的常見小事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識(shí)和解決實(shí)際問題的初步能力。
    10、通過討論和交流，初步明確在對(duì)待動(dòng)物問題上的是非觀念，提高學(xué)生維護(hù)社會(huì)公德的責(zé)任感。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動(dòng)組織、方案的話等方面的能力。
    2、 變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)象科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    六、教學(xué)改革的初步設(shè)想
    教改專題：利用多媒體實(shí)施素質(zhì)教育。 改革措施：
    1、興趣培養(yǎng)問題：建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡我和我的學(xué)科，與學(xué)生共同閱覽有關(guān)科學(xué)方面的視頻、圖片與文字資料。
    2、習(xí)慣培養(yǎng)問題：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討。
    3、知識(shí)記憶問題：利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生突破科學(xué)用語知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種定義，實(shí)驗(yàn)操作等。
    七、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：
    以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色
    1、把握綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。
    作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，超越具體的書本知識(shí)。在價(jià)值追求上，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識(shí)為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
    2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
    3、上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
    4、關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
    5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。
    6、寫好教學(xué)反思，積累上綜合實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)。
    7、克服專注科技活動(dòng)的局限性，主張以學(xué)生與自然關(guān)系，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系這樣三天線索作為內(nèi)在的邏輯線索開發(fā)盒實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇二
    一、班級(jí)情況分析
    本班共有學(xué)生31人，男生21人、女生10人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，動(dòng)手動(dòng)口能力較強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但由于地處山區(qū)，學(xué)生的視野狹窄，見識(shí)少，認(rèn)識(shí)事物的能力差，有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。
    二、本冊(cè)教材
    本冊(cè)教材共有6個(gè)案例，分為：新學(xué)期開始了、風(fēng)、光的游戲、節(jié)日、糧食、環(huán)保設(shè)計(jì)。每個(gè)案例分為二小塊，每個(gè)小塊又包括“想一想”、“說一說”、“做一做”、“寫一寫”等活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩。
    三、指導(dǎo)思想
    以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個(gè)代表”重要思想以及xx大精神為指針,以新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
    四、活動(dòng)目標(biāo)
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    五、具體要求
    1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力
    2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
    4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    六、教學(xué)措施
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
    2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇三
    一、學(xué)習(xí)情況分析：
    三(2)班共有41名學(xué)生，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也有少部分學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能不遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間也不能自覺，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)的一門必修課程，每周2課時(shí)。
    二、總教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)層面：通過學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識(shí)積累。
    2、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
    三、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
    2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
    4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇四
    教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。
    設(shè)計(jì)意圖：
    本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
    依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
    在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
    在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。
    在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
    練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
    結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
    3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成。
    教學(xué)過程：
    室 外 部 分
    一、導(dǎo)入
    師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!
    (學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)
    二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北
    1. 認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
    學(xué)生集合匯報(bào)。
    師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
    (學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)
    師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
    (兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)
    師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
    (可以用東西南北來描述)
    師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
    知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對(duì))
    剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)
    哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
    2. 鞏固?hào)|西南北。
    師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個(gè)小游戲。
    教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)
    一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
    用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
    3. 知識(shí)擴(kuò)展。
    師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?……
    師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
    室 內(nèi) 部 分
    4. 方向的相對(duì)性。
    師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
    師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場(chǎng)的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?
    (不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。)
    師：看來我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說明誰在誰的什么方向。
    三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向
    師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
    學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
    師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
    (我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))
    師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
    師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
    展示。
    四、看圖辨方向
    1. 游樂園。
    師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
    師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來介紹”)
    師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
    我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)
    2. 北京。
    師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
    出示，學(xué)生欣賞。
    師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
    變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
    五、小結(jié)
    今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    二、教學(xué)內(nèi)容
    1.在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
    本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
    三、教學(xué)中需要注意的地方
    1. 本冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”中認(rèn)識(shí)橫式統(tǒng)計(jì)圖，與認(rèn)識(shí)豎式統(tǒng)計(jì)圖在其他要求上沒有太大的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)豎式統(tǒng)計(jì)圖與橫式統(tǒng)計(jì)圖比較觀察，更容易理解。
    2. 安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一節(jié)，除了要利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)(了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖)之外，還有一個(gè)十分重要的目的，就是結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
    3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。
    以前在教學(xué)“平均數(shù)”的概念時(shí)，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的含義和求法上，而對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用很少提及。實(shí)際上，平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的量數(shù)，是統(tǒng)計(jì)學(xué)中應(yīng)用最普遍的概念，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個(gè)指標(biāo)，教學(xué)時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如，坐公共汽車時(shí)，身高在110厘米以下的兒童可以免票，這里的“110厘米”就是根據(jù)某一年齡兒童的平均身高得到的，體現(xiàn)了平均數(shù)在制定政策中的作用。新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
    第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    新知識(shí)點(diǎn)：
    1、 認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。
    2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)要求：
    1、 通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)建議：
    1、 要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
    由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。
    2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
    學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。
    一課時(shí)
    課題 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 課型 新課
    教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn) 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)。
    教具準(zhǔn)備 課件
    教
    學(xué)
    過
    程 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    出示教材第36頁情境圖。
    提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么?
    提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎?
    男生最喜歡的活動(dòng)
    活動(dòng) 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
    人數(shù)
    女生最喜歡的活動(dòng)
    活動(dòng) 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
    人數(shù)
    學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
    提問：男生最喜歡什么活動(dòng)?女生最喜歡什么活動(dòng)?
    指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
    二、探究新知
    1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思?
    2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
    3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    (1)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。
    (2)豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
    4、解決問題。
    從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲)，人數(shù)，性別(男生、女生)。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大，那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
    小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
    引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。(板書課題)
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
    先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
    學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎?俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢?美國獲得金牌數(shù)在三個(gè)國家的排名分別是多少?從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么?
    四、思維訓(xùn)練
    1、某書店20__年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
    四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
    五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
    六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
    2、下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
    三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表
    合計(jì) 蔬菜 魚類 肉類 豆制品
    總計(jì) 13
    第一組 10 3 3 1
    第二組 4 0 6
    第三組 4 0
    看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息?你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年﹑月﹑日》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
    2. 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識(shí)。
    3. 歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡
    教學(xué)過程：
    一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的生日)很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時(shí)間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時(shí)間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    二、 自學(xué)新知
    昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)
    自學(xué)任務(wù)卡：
    (1) 一年有( )個(gè)月。
    (2) 有31天的月份有( )，是大月。
    有30天的月份有( )，是小月。
    (3) 你是怎樣記憶大月和小月的?
    (4) 二月有( )天?
    為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)
    2、學(xué)生小組分享交流
    剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí),你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?
    (學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書)
    學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
    學(xué)生: 我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下: 一年有(12 )個(gè)月。
    師：每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?
    (學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法)
    學(xué)生: 二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天.
    學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。
    學(xué)生:我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20__年得被400整除才是閏年.
    3、檢測(cè)練習(xí)
    (1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
    (2)算一算一年有多少天?
    4、學(xué)生質(zhì)疑
    學(xué)生提出疑問：我有個(gè)問題，誰能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天,有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來一天?(請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑)
    小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問題。
    三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
    1、基礎(chǔ)練習(xí)
    練習(xí)十七第1題
    (1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?
    (2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?
    2、實(shí)踐運(yùn)用
    練習(xí)十七第2題
    (1)20__年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?
    (2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?
    (3)滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?
    3﹑拓展延伸
    商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?
    可能是:
    還可能是：
    想一想，說說你的理由
    4﹑活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。
    先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?
    請(qǐng)學(xué)生在自帶的年歷上動(dòng)手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?
    春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日
    春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計(jì)的，請(qǐng)學(xué)生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié) 、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等
    5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們?cè)趲自聨兹?
    四、課堂總結(jié)
    師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?
    生：世紀(jì)、星期、季度…
    生：時(shí)、分、秒……
    師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日
    時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問題。
    附：板書設(shè)計(jì)
    《年月日》教學(xué)反思
    《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
    在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
    在教學(xué)中仍然存在一些不足：
    1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。
    2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
    3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
    4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
    在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇七
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
    3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
    本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    教材的主要特點(diǎn)：
    1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。
    本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
    2、注重能力培養(yǎng)。
    力求用生動(dòng)簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
    3、突出興趣激發(fā)。
    從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
    4、重視雙向交流。
    選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。
    5、融合學(xué)科內(nèi)容。
    十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語言材料之中。
    6、重視靈活擴(kuò)展。
    運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。
    7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
    運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
    1、會(huì)話教學(xué)。
    融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
    2、詞匯教學(xué)。
    巧用實(shí)物和卡片，融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
    3、歌曲與歌謠教學(xué)。
    在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
    4、趣味故事教學(xué)。
    5、階段復(fù)習(xí)。
    the second volume contents arrangement：
    title topic：
    unit 1：welcome back to school
    classmates
    unit 2：my family
    family members
    unit 3：how many？
    numbers
    recycle 1
    unit 4：do you like pears？
    fruits
    unit 5：where is my ruler？
    location
    unit 6：at the zoo
    animal
    recycle 2
    teaching degree of progress：
    week 1——2：
    2/17——2/23，2/24——3/2：unit 1，3 lesson。
    3/3——3/9：unit1，3 lesson。
    week 3——4：
    3/10——3/16：unit 2，3 lesson。
    3/17——3/23：unit 2，3 lesson。
    week 6——7：
    3/24——3/30：unit 3，3 lesson。
    3/31——4/6：unit 3，3lesson。
    week 8：
    4/7——4/13：recycle 1，3 lesson。
    week 9：
    4/14——4/20：unit 4，3lesson。
    week 10：
    4/21——4/27：unit 4，3lesson。
    week 11：
    4/28——5/4：the labor day have a holidays。
    week 12：
    5/5——5/11：unit 5，3 lesson。
    week 13：
    5/12——5/18：unit 5，3 lesson。
    week 14：
    5/19——5/25：unit 6，3 lesson。
    week 15：
    5/26——6/1：unit 6，3 lesson。
    week 16：
    6/2——6/8：recycle 2，3 lesson。
    week 17：
    6/9——6/15：it is mobile to review，3 lesson。
    week 18：
    6/16——6/22：it is mobile to review，3 lesson。
    week 19：
    6/23——6/29：it is mobile to review，3 lesson。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇八
    這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語，本級(jí)共有學(xué)生48人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
    本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。
    2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。
    3、能聽、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
    4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
    5、能唱8首歌曲。
    6、能聽、說、唱7首歌謠。
    7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
    8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
    9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。
    1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中
    2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
    3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)
    4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
    5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
    6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇九
    一、素材解讀
    1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道;說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄?，尤其?duì)兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
    2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
    二、單元知識(shí)分析
    1、知識(shí)基礎(chǔ)。
    一年級(jí)下冊(cè)：下雨了--學(xué)看鐘表(會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過”)
    二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽光--時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)(會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分)
    2、教材的地位。有三點(diǎn)：
    是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù);
    是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段;
    是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
    3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
    信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
    信息窗2：年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    三、單元教材解讀
    (一)信息窗1的解讀
    1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
    2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開館時(shí)間的信息。
    3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
    例題一：15：00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法;
    例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
    4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
    (1)對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
    (2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
    (3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
    (4)教學(xué)目標(biāo)：是什么--什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;為什么--時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí);怎么做--明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
    (5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
    (6)語言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表述全天的所有時(shí)間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時(shí));普通計(jì)時(shí)法：要說明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
    (7)建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
    5、例題教學(xué)的具體闡釋
    例題一：15：00是幾時(shí)?學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
    猜想--探究--梳理--應(yīng)用。
    猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻;15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來表述出來，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
    探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30--16：30的撥針操作活動(dòng)。
    注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
    開始
    今日放映
    結(jié)束
    24時(shí)計(jì)時(shí)法
    8：30
    9：00
    10：30
    15：00
    15：45
    16：30
    普通計(jì)時(shí)法
    上午
    8：30
    上午
    9：00
    上午
    10：30
    下午
    3：00
    下午
    3：45
    下午
    4：30
    梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
    以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
    應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12;二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
    例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長?學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
    猜想--探究--拓展--升華。
    猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時(shí)是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
    探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵;有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30--16：30經(jīng)過了8時(shí)。
    活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。
    拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
    升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30-8：30=8時(shí)等。可以用豎式表示：
    (二)信息窗2的解讀
    1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ停ㄟ^情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
    2、情景圖中的信息。
    公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
    自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
    3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
    例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。
    例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
    例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
    4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
    (1)尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
    (2)教學(xué)的基本方法--歸納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
    (3)教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
    (4)教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
    5、例題教學(xué)的具體闡釋
    例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。
    在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
    例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
    按照“猜想--探究(驗(yàn)證)--反思--升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
    猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識(shí)，你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
    探究(驗(yàn)證)：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么?
    伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。
    年份
    天數(shù)
    月份
    1996年
    1997年
    1998年
    1999年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    1
    2
    29
    28
    28
    28
    29
    28
    28
    28
    29
    28
    28
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    366
    366
    366
    閏年
    閏年
    閏年
    反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
    (1)1、3、5、7、8、10、12月，每月31天;4、6、9、11月，每月30天;2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
    (2)每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
    (3)閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
    (4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
    例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)?
    教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來;二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”;三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十
    一、教材分析。
    教材的地位及作用，主要任務(wù)，主要內(nèi)容的要點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，特點(diǎn)，疑點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(pep)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成了適合我國小學(xué)英語教育基本狀況的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    一、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性;
    二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
    三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;
    四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);
    五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識(shí);
    六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
    七、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
    八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
    二、學(xué)情分析(教學(xué)班級(jí)人員狀況、思想紀(jì)律狀況、知識(shí)能力現(xiàn)狀、有利及不利因素等)
    英語對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)
    周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注
    1——2第一單元10
    3——4第二單元10
    5——6第三單元、第四單元16
    7復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期中考試8
    8——15第五六七八單元35
    16——17期末考試復(fù)習(xí)15
    三、教學(xué)目標(biāo)和要求(本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的幾項(xiàng)目的及要求)
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
    2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(教材中最重要的知識(shí)點(diǎn)和最難掌握的知識(shí)點(diǎn))
    1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
    2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
    4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
    五、實(shí)施措施(根據(jù)教材、學(xué)情分析、確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)管理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等問題上采取哪些措施)
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
    3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
    4、多為學(xué)生營造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
    5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
    6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
    7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    六、教改實(shí)驗(yàn)(教改實(shí)驗(yàn)課題及設(shè)想)
    1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片
    2、融詞匯于會(huì)話教學(xué)中
    1)力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。
    2)利用并豐富教師教學(xué)用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
    3)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性游戲。
    3、充分的揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(let’sdo)
    tpr活動(dòng)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p49——p50教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過找面、摸面、擺面、想面、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動(dòng)中，由淺入深地從“面在哪、面有多大”兩個(gè)層次開展體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“面積”的概念;
    2、在經(jīng)歷“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的認(rèn)知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步積累操作、交流、歸納、概括等從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展二維空間知覺水平;
    3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義(面在哪?面有多大?);并學(xué)會(huì)用不同的方法體驗(yàn)面積的大小。
    教學(xué)難點(diǎn)：“面積”含義的建構(gòu)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種實(shí)物，學(xué)具(方格紙、方片、剪刀等)。
    教學(xué)流程：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題
    老師獎(jiǎng)了一部手機(jī)，你們能幫它找一個(gè)合適的保護(hù)膜嗎?
    課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜
    【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對(duì)面的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為探究新知做鋪墊 】
    二、探索新知
    1：體驗(yàn)“面在哪”
    師：“面在哪呢?，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、并說一說你摸到的面是什么形狀的?”
    【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生依次“找面”、“摸面”的過程中，辯析來自學(xué)生背后有價(jià)值(錯(cuò)誤、不完全的、片面的、正確)的行為與信息?！?BR>    2、交流與反思
    (1)“這些面從哪找到的?
    (2)“這些面有什么不同點(diǎn)嗎?”
    小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。
    師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)
    【設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】
    3、體驗(yàn)“面有多大”
    體驗(yàn)面的大小——“通過擺一擺，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大?”
    【設(shè)計(jì)意圖：通過幾組面積大小比較的實(shí)際問題，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決，體驗(yàn)解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平?！?BR>    4、動(dòng)手操作、比較大小，正確理解面積的意義
    (1)直接觀察比較
    比較兩個(gè)大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)
    【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并培養(yǎng)了直觀估測(cè)的能力，發(fā)展了空間觀念?！?BR>    (2)借助工具比較
    師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?
    ①提問：猜一猜，哪個(gè)圖形面積大些?
    ②找驗(yàn)證策略：
    a.到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證?
    b.個(gè)人嘗試
    c.小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。
    d.小組代表展示驗(yàn)證，并說明理由或想法。
    至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較 。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、反思和評(píng)價(jià)。(在匯報(bào)多樣比較方法時(shí)，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的;然后是數(shù)格子的;……這個(gè)在學(xué)生活動(dòng)時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序。)
    (3)師小結(jié)： 比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)?？梢圆捎貌煌姆椒?，大家覺得哪種方法更好些呢?
    【設(shè)計(jì)意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”)，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案，體驗(yàn)了比較策略的多樣性。學(xué)生上臺(tái)交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！?BR>    (三)實(shí)踐應(yīng)用
    1.直觀感受圖形面積的大小
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法?！?BR>    2.創(chuàng)意大比拼
    練習(xí)49頁畫一畫。
    讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么，什么一樣?什么不一樣?學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會(huì)形狀不同的圖形，面積可能相等。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)面積的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀?！?BR>    (四)總結(jié)收獲
    教師：“這節(jié)課，你明白了什么新的知識(shí)?”、“這節(jié)課，你覺得哪個(gè)活動(dòng)最有意思?為什么?”、“這節(jié)課，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好?”
    【設(shè)計(jì)意圖：圍繞上述三個(gè)問題，從知識(shí)掌握、技能形成、活動(dòng)體驗(yàn)層面進(jìn)行反思與回顧?！?BR>    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二
    一、基本情況：
    這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語,本級(jí)共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
    二、教材分析：
    本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。
    2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。
    3、能聽、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
    4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
    5、能唱8首歌曲。
    6、能聽、說、唱7首歌謠。
    7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
    8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
    9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。
    四、教學(xué)措施：
    1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
    2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
    3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
    4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
    5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
    6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的分析。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，會(huì)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、 【教學(xué)過程】 一、
    課前談話及活動(dòng)
    1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。
    最后一條：
    師：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不錯(cuò)，帶著我們的猜想，一起進(jìn)入今天的課堂吧!
    孩子們可以上課了嗎?(上課) 二、
    創(chuàng)設(shè)情境、了解新知
    (一)出示數(shù)據(jù)，直入新課
    1、師：孩子們，姜老師請(qǐng)了我班的兩個(gè)小助手，他們幫我做了一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計(jì)表”
    師：請(qǐng)看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統(tǒng)計(jì)表]
    三(1)班學(xué)生喜愛的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表
    [課件出示單式統(tǒng)計(jì)表]
    三(2)班學(xué)生喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表
    2、回答問題，激發(fā)矛盾
    師：孩子們，哪個(gè)活動(dòng)是這兩個(gè)班是喜歡的啊? 預(yù)設(shè)生[猜測(cè)]：玩電腦或其他
    師：咦，怎么會(huì)有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢? 3、逐步合并
    (1)左右放置 (2)上下放置 (3)調(diào)整活動(dòng)項(xiàng)目順序放置 (4)去掉第二張表格的活動(dòng)及項(xiàng)目名稱推上去。
    三(1)班學(xué)生喜愛的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表
    師：為什么可以這樣并?(因?yàn)閮蓮埍淼幕顒?dòng)項(xiàng)目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動(dòng)項(xiàng)目，直接推上去)
    (3)交流討論
    師：[手指活動(dòng)及人數(shù)一列]那么這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢?
    同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)——面積 第1課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生親身感受物體的表面，正確理解面積的含義。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
    3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形做面積單位的便捷與合理。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生真正理解面積的含義
    教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)
    教具準(zhǔn)備：卡紙若干、眼罩、毛線繩、桔子、長方體教具
    學(xué)具準(zhǔn)備：不同形狀的小卡片若干、卡紙若干
    教學(xué)過程：
    一、初步感知 引出“面積”
    同學(xué)們，這是?對(duì)了!我們最熟悉的數(shù)學(xué)書。那今天這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就從我們的數(shù)學(xué)書開始。拿起你的數(shù)學(xué)書，伸出你的小手，從邊緣開始，學(xué)著老師的方法，來摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。現(xiàn)在放下數(shù)學(xué)書，還像剛才那樣，摸一摸課桌的表面，大家看!這是什么?誰來摸一摸它的表面?同學(xué)們，你還對(duì)身邊哪些物體的表面感興趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。
    生匯報(bào)自己摸面的感受(發(fā)現(xiàn)有的面是平的，有的面是彎曲的。發(fā)現(xiàn)有的面大，有的面小)。
    總結(jié)：物體的表面有大有小。在數(shù)學(xué)上，物體表面的大小有一個(gè)響亮的名字，叫做“面積”。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)面積。
    二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 探究新知
    (一)結(jié)合實(shí)例 進(jìn)一步理解面積含義
    同學(xué)們，那我們現(xiàn)在可不可以說，數(shù)學(xué)書封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那誰來說一說你剛才摸的物體，表面的面積指的是什么呢?
    1、摸一摸
    接下來，老師想進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，測(cè)試的方法是，請(qǐng)同學(xué)上來，蒙上眼睛摸兩個(gè)面，然后根據(jù)自己的感覺，判斷一下哪個(gè)面積大?哪個(gè)面積小?
    2、畫一畫——補(bǔ)充“面積”含義
    現(xiàn)在老師把剛才他摸的這個(gè)面畫在黑板上，這是什么?它是不是一個(gè)封閉圖形呢?剛才我們把物體表面的大小叫做它們的面積，那現(xiàn)在我們可不可以說，封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積呢?當(dāng)然可以!那現(xiàn)在我們就可以說，物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
    3、猜一猜——既有所拔高，又為小組活動(dòng)做鋪墊。
    好了，我們來放松一下吧，玩一個(gè)小游戲!游戲的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老師這兒有4種備選物品，根據(jù)老師的提示，發(fā)揮你的想象，選出你認(rèn)為合適的物品，準(zhǔn)備好了嗎?第一件物品：它的面比數(shù)學(xué)書封面大一些，但比課桌面小一些。它是什么?第二件物品：它的面大約是4個(gè)數(shù)學(xué)書封面那么大。它是什么?(引出方法：擺一擺)第三件物品：它的面大約是6個(gè)手掌面積那么大。
    (二)探索比較兩個(gè)圖形面積的方法
    1、比眼力
    (出示兩張一眼就能看出大小的卡紙)
    學(xué)生通過眼睛觀察即可判斷面積大小。師加大難度，讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證通過眼睛觀察得到的結(jié)論。引出 “重疊法”。
    2、度量意識(shí)的培養(yǎng)
    (出示兩張不易一眼看出大小的卡紙)
    讓學(xué)生回憶在比較兩條線段的長短，是怎么做到的?學(xué)生會(huì)回答“用尺子量”，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，“用尺子量其實(shí)也就是看線段里有幾個(gè)1厘米，那現(xiàn)在要比較兩個(gè)圖形的大小”，可提示學(xué)生：“是不是也可以沿著這個(gè)思路來想辦法?”學(xué)生有了新的思考，最后發(fā)現(xiàn)，也像1厘米的長度單位那樣，我們也可以用一模一樣小一點(diǎn)的圖形擺一擺，看卡紙上能擺幾個(gè)小圖形，就能比較出來面積的大小。
    3、小組活動(dòng)——選擇統(tǒng)一單位度量
    通過小組展示、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)有的小組用三角形擺，有的小組用圓形來擺，但選擇正方形來擺的小組占多數(shù)。通過采訪，明確了只有用正方形來擺，才能恰好擺滿卡紙。最后老師提問：如果想準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)圖形面積的大小，你們覺得選擇什么圖形來擺更合適?并告知學(xué)生，其實(shí)，國際上也就是用正方形來度量面積的。
    (三)區(qū)分周長與面積
    師出示一種比較面積的方法，即用毛線繩沿圖形圍一周，誰用的毛線長，誰的面積就大。讓學(xué)生判斷這種方法是否合適。通過探討，學(xué)生明確了圍一周指的是周長，而不是面積，進(jìn)一步加深對(duì)面積的理解
    三、拓展提升——體會(huì)面積守恒的數(shù)學(xué)思想
    1、拼一拼
    請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)抽取題目，然后根據(jù)題目要求，在黑板上擺出作品。用六個(gè)大小相同的正方形磁卡，分別拼出一個(gè)周長最長的圖形，周長最短的圖形，任意圖形。之后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)拼組圖形正對(duì)著我們的面。問：你們能比較它們面積的大小嗎?并說一說你的理由!
    2、變魔術(shù)
    將第三名同學(xué)擺出的任意圖形，變換形狀。通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)雖然形狀不同，但它們的面積卻是相同的。
    四、全課小節(jié)
    請(qǐng)同學(xué)說自己收獲。老師希望同學(xué)們能帶著今天的收獲，走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，相信你們一定會(huì)有新的收獲。好了，這節(jié)課就上到這。下課!
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課，我從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)書開始入手。通過摸一摸、猜一猜等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“面積”有了更加準(zhǔn)確的理解。在對(duì)比兩張卡紙的大小時(shí)，學(xué)生先是用觀察法，然后是重疊法。最后，在兩種方法都無法得到結(jié)果時(shí)，老師通過適時(shí)提醒：“同學(xué)們，我們?cè)诒容^兩條線段的長短時(shí)，是怎么做到的?”使學(xué)生有了新的思考。最后引出統(tǒng)一單位來度量面積的方法。學(xué)生在探究過程中，主體地位得以充分體現(xiàn)，同時(shí)，度量意識(shí)也得到了培養(yǎng)。最后拓展提升部分，通過拼一拼、變魔術(shù)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)面積也有了更加深刻的理解。
    在我的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)一單位的必要性，度量意識(shí)也得到培養(yǎng)。但也由于我的引導(dǎo)，學(xué)生的思維受到了限制。我想如果我在一開始，允許學(xué)生用身邊的物品去度量兩張卡紙面積大小，學(xué)生的思維可能會(huì)打開，最后再探索到用一模一樣的正方形來度量會(huì)更好。
    小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃人教版篇十五
    教材學(xué)情分析
    本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在自己身上及身邊的事例。例如：教學(xué)主題的例題就是選擇的學(xué)生日常生活中的活動(dòng)，在練習(xí)八中安排了統(tǒng)計(jì)體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中，讓學(xué)通統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生喜歡的電視節(jié)目以及讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)四年級(jí)學(xué)生陽光體育活動(dòng)的開展情況。這些內(nèi)容具有明顯的時(shí)代氣息，且都貼近學(xué)生的生活，能過有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。而在新課教學(xué)中，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)進(jìn)而一步一步的完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
    學(xué)習(xí)者分析
    三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的統(tǒng)計(jì)以及單式統(tǒng)計(jì)表的制作、填寫，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)目標(biāo)
    課程標(biāo)準(zhǔn)：
    要求學(xué)生能在掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)并掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    知識(shí)與技能
    1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能正確的填寫表格。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里收集、整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    過程與方法：
    1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過過程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生。
    2、通過小組討論，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
    教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。
    解決措施：，小組合作、動(dòng)手操作、談?wù)摰韧瓿蓮?fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
    教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)。
    解決措施：通過比較，分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路
    學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)，而且能進(jìn)行制作、填寫、分析單式統(tǒng)計(jì)表，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析上，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。
    依據(jù)的理論
    堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容
    所用時(shí)間
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    一、導(dǎo)入新課
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    2分鐘
    出示課件同學(xué)們陽光體育活動(dòng)照片，并談?wù)勛约旱膼酆谩?BR>    師：我們班的學(xué)生都喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢?
    學(xué)生猜測(cè)，意見不一。
    學(xué)生討論
    通過圖片展示、談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、自主探索，構(gòu)建新知
    學(xué)生自主探究
    10—15分鐘
    1、復(fù)習(xí)與鋪墊。
    (1)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
    師：在這六項(xiàng)活動(dòng)中，現(xiàn)在想又快有清楚的知道我們班的學(xué)生最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)，我們?cè)摬扇∈裁捶绞竭M(jìn)行調(diào)查呢?每位學(xué)生只能選一項(xiàng)活動(dòng)。
    集體討論后共同決定采用男、女生分開統(tǒng)計(jì)的方法，老師協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    (2)完成數(shù)據(jù)收集與整理。
    (3)分析數(shù)據(jù)
    師：從兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你獲得了什么信息?
    學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    2、比較與體驗(yàn)
    (1)師：這兩張表有什么共同之處?
    學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，但是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。
    (2)制造沖突。
    師提出一些需要對(duì)比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答。
    師：男生喜歡跳繩的人數(shù)比女生多還是少?
    學(xué)生回答(略)
    師：男生喜歡足球的人數(shù)比女生多還是少?
    學(xué)生回答(略)
    師：解答上面的問題，同學(xué)們覺得方便嗎?
    生：兩張統(tǒng)計(jì)表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。
    師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。
    小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生“創(chuàng)造”統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表折去標(biāo)題和第一行，對(duì)準(zhǔn)位置放在男生的表格下面;將人數(shù)欄分別改為“男生人數(shù)”和“女生人數(shù)”，將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動(dòng)”。
    教師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    3、完善認(rèn)知，揭題。
    (1)根據(jù)表格內(nèi)容，引出“表頭”
    (2)引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表與我們合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?
    (3)出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    4、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。
    出示問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析數(shù)據(jù)時(shí)便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。
    (1)男生最喜歡的陽光體育活動(dòng)是什么?女生呢?
    (2)男生喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最少?女生呢?
    (3)參加調(diào)查的一共有多少人?
    (4)你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?
    師生配合調(diào)查班上學(xué)生參加陽光體育活動(dòng)情況，并完成單式統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生通過探討，對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    學(xué)生通過小組合作，動(dòng)手操作等，親自制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。
    通過對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)其優(yōu)點(diǎn)。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生熱情投入到單式統(tǒng)計(jì)表的完成中去。
    老師提醒學(xué)生，在統(tǒng)計(jì)過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產(chǎn)生。
    選擇男女分開統(tǒng)計(jì)的 方式，可以很自然的引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)中，分別按男、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用兩張但是統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
    首先，提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更加簡潔的方式來表達(dá)。
    學(xué)生通過探討、操作等，逐步對(duì)兩個(gè)但是統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作過程。
    呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并提問：“這個(gè)表包含那幾項(xiàng)內(nèi)容”?教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行解讀。尤其對(duì)分欄格(表頭)進(jìn)行詳細(xì)講解。
    在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表下提出這幾個(gè)需要解決的問題，體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值所在，使學(xué)生更好的體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
    三、鞏固練習(xí)
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    8-10分鐘
    1、第38頁第一題。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會(huì)表中所傳遞的信息
    2、第38頁第二題。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)
    表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決問題。
    在老師的引導(dǎo)下完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
    通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
    四、回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)
    本課總結(jié)
    3-5分鐘
    1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    2、說說作用：到目前為止，我們學(xué)了單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么，你覺得什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呢?
    3、課后拓展：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)四年級(jí)二班學(xué)生陽光體育活動(dòng)開展情況。
    學(xué)生各抒己見
    通過回顧本節(jié)課所學(xué)，想想運(yùn)用的方法，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，
    課
    板書設(shè)計(jì)
    復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    單式 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    單式 便于比較
    豐富
    教
    學(xué)
    反
    思
    本節(jié)課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作討論、觀察的教學(xué)方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，而且能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里的信息做簡單的分析。
    不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較復(fù)雜。這方面要加強(qiáng)練習(xí)。