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        最新初三化學(xué)教案導(dǎo)入范文(19篇)

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            編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的評價和反饋能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。這些教案范例是教師們在不斷探索和創(chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗之談,我們一起來學(xué)習(xí)吧。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇一
            1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學(xué)式進行計算分析,讓學(xué)生進一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計算。
            2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計算的分析,讓學(xué)生學(xué)會理清復(fù)雜計算的思路。
            3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧。
            引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進行哪些簡單計算
            1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分數(shù)。
            b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4
            c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1
            d.尿素中氮元素質(zhì)量分數(shù)算式為:×l00%
            2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價是()
            a.+1b.+2c.+3d.+4
            3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據(jù)上面幾個方面對al2o3進行快速的計算。(已知:相對原子質(zhì)量al-27,o-16)
            例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。
            例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,as元素化合價為-3價,則ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的'化學(xué)式是為。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇二
            2.?????溶解度的概念。
            3.?????根據(jù)溶解度在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
            重點:固體溶解度的變化情況。
            難點:運用溶解度解決日常現(xiàn)象。
            溶解度與日常生活聯(lián)系密切,本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,從而體現(xiàn)新課改的精神,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識。
            學(xué)生討論交流、實驗探究。
            課本上的彩圖、課外收集的資料。
            教學(xué)過程?:
            教學(xué)過程?。
            教師活動。
            學(xué)生活動。
            設(shè)計意圖。
            復(fù)習(xí)提問。
            1.?????什么是溶液?
            2.?????列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
            回答。
            復(fù)習(xí)鞏固知識。
            導(dǎo)入??。
            【活動與探究】。
            最多能溶解多少氯化鈉。
            分組探究。
            讓學(xué)生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律,獲得知識。
            一、飽和溶液。
            【講解】。
            在一定溫度下,向一定溶劑里加入某種溶質(zhì),當溶質(zhì)不能在溶解時,所得到的溶液叫做飽和溶液。
            分組討論,共同研究。
            結(jié)合實驗,使學(xué)生在強烈的求知欲作用下,深切感受到實驗的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。
            創(chuàng)設(shè)情境。
            引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
            飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。
            分組討論,
            創(chuàng)設(shè)討論情境,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。
            二、溶解度。
            分小組討論,交流對活動與探究的認識。
            培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,及分析歸納能力。
            【講解】。
            溶解度:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里,達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。
            分組討論,理解溶解度的含義。
            拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高對溶解度的認識,樹立學(xué)以至用的意識。
            以“冬天撈堿,夏天曬鹽”為例,講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用。
            小組討論,交流資料。
            引發(fā)學(xué)生對知識的親近感,感知學(xué)好化學(xué)的重要性。
            讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
            獨立思考或小組討論。
            引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”的學(xué)習(xí)意識。
            深入研究。
            繪制溶解度曲線。
            學(xué)生動手練習(xí)。
            讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機會。
            創(chuàng)設(shè)情境。
            出示一瓶汽水,提出下列問題:
            1.?????打開汽水瓶,汽水會自動噴出來,這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)?
            2.?????喝了汽水后,常常會打嗝,這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)?
            3.?????用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳?
            小組討論交流。
            讓學(xué)生通過自己研究,培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。
            歸納總結(jié)。
            生活中處處有化學(xué),學(xué)好化學(xué),用好化學(xué),能造福人類,使世界變的更加絢麗多彩。
            讓學(xué)生真正了解“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵,樹立學(xué)好化學(xué),造福人類的遠大理想。
            課堂小結(jié)。
            1.?????飽和溶液與不飽和溶液。
            2.?????固體的溶解度。
            3.?????氣體的溶解度。
            學(xué)生總結(jié)。
            結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點,在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上,給予指導(dǎo)。
            活動與作業(yè)?:1、課本41頁5、6、7題???????????。
            2、課題3。
            課后記:本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強,但有與實踐結(jié)合緊密。概念的理解和突破要借助于實驗觀察與分析。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇三
            答:把50克質(zhì)量分數(shù)為98%稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的溶液,需要水195克
            例4 配制500毫升質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需要質(zhì)量分數(shù)為98%多少毫升?
            解:查表可得:質(zhì)量分數(shù)為20%溶液的密度為,質(zhì)量分數(shù)為98%的密度為。
            設(shè)需質(zhì)量分數(shù)為98%的體積為x
            由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變,所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。
            答:配制500ml質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需63.2ml質(zhì)量分數(shù)為98%
            (講述)除溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)以外,還有許多表示溶液組成的方法。在使用兩種液體配制溶液時,可以粗略的用體積分數(shù)來表示:
            例:用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液,溶注液體積約為100毫升(實際略小)該溶液中酒清的體積分數(shù)約為70%。
            小結(jié):
            要理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和溶液體積分數(shù)的概念,熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關(guān)計算。
            教學(xué)設(shè)計方案(二)
            重點難點 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)計算;配制溶液的操作步驟。
            教學(xué)方法 討論式教學(xué)法。
            教學(xué)用具 儀器:燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
            藥品:硝酸鉀、水蔗糖。
            教學(xué)過程
            第一課時
            [演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水,燒杯a中加入5克蔗糖,燒杯b中加入10克蔗糖,并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
            2、兩種溶液哪一種濃一些?哪一種稀一些?為什么
            這是我們今天要解決的問題。
            [板書]溶液組成有幾種表示方法,初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”表示溶液的組成。
            [板書]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
            定義:溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。
            定義式:
            溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=
            [討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)各是多少?
            [板書]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算
            [投影]例題1、見課本
            [討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克?
            [板書]
            解:溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=
            這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為:
            答:這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)為14%。
            [討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同?
            2、在14%中,溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少?
            [討論]在溫度不變的條件下,如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增大或減小?
            [演示實驗]指導(dǎo)學(xué)生做實驗,實驗內(nèi)容如下,用a、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的'質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液,再向a燒杯中加入10克硝酸鉀,向b燒杯中加入10克水,并用玻璃攪拌至全部溶解。
            [討論]1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克?
            2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克?
            4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)各是多少?
            [小結(jié)]在原溶液中,如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時增加,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)升高;如增加溶劑質(zhì)量,則溶劑和溶液的質(zhì)量同時增加,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)降低。
            [本課知識小結(jié)]1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的變化規(guī)律。
            第二課時
            重點難點 根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分數(shù);溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和溶解度相互換算的 計算。
            教學(xué)方法 啟發(fā)式。
            教學(xué)用品 投影儀、投影片。
            教學(xué)過程
            [提問]1、什么叫溶解度?溶解度強調(diào)哪些方面?2、20 時,食鹽的溶解度是36克,這句話的含義是什么?其中溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液各多少克?3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)?寫出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式。
            [設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系?
            引導(dǎo)學(xué)生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系?
            [投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系
            區(qū)別 概念溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
            條件一定溫度不定溫
            狀態(tài)飽和可飽和可不飽和
            計算式
            單位克無
            [引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=
            (s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度)
            [投影]例題2(見課本)
            [板書]解例題2
            [投影]例題3
            指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分數(shù)計算公式的變形,如何計算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。
            [板書]解例題3
            [提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液,需要哪些儀器和操作呢?
            [板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。
            儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
            步驟:1、計算
            2、稱量、量取
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇四
            1課時。
            1.知道海洋是人類天然的聚寶盆,蘊藏著豐富的資源;能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            2.了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。
            3.通過對海水淡化的實驗探究,知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。
            4.認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用;認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。
            1.知道海洋中蘊藏著豐富的資源,能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            2.學(xué)會用辨證的思維分析問題,用發(fā)展的眼光看問題。
            [創(chuàng)設(shè)情景]我國的萬里海疆,不僅美麗,而且富饒!它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源,被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?!?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。
            海洋中蘊藏著豐富的資源,海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            [講授新課]。
            一、海水中的物質(zhì)。
            1、海水中都有哪些物質(zhì)?
            [提問]我們知道海水的滋味是又苦又甜的,誰知道其中的原因嗎?
            [回答]海水中溶解著大量的鹽。
            [復(fù)習(xí)]酸堿鹽的組成特點。
            [觀察分析]仔細觀察書中的圖表,你能讀出哪些信息?
            2、從海水中提取鎂鹽制取鎂。
            [閱讀了解]讀書p2-3的有關(guān)內(nèi)容。
            [講解]富集的方法是化學(xué)上常用的。海水曬鹽得到鹵水,這個階段已經(jīng)經(jīng)過了第一次富集。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。
            [提問]書p3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類型?
            [練習(xí)]默寫制取鎂的化學(xué)方程式。
            二、海底礦物。
            [閱讀]書p3-5。
            [思考]當你了解了海底蘊藏著如此豐富的礦物之后,你有何感想?
            [認識]大海的寬容是有限的。要用辨證的思維來分析問題,用發(fā)展的眼光看問題。
            三、海水淡化。
            [實驗探究]。
            教師演示書p6的實驗。
            [實驗討論]。
            1.如何證明得到的冷凝水已被淡化?
            [課堂練習(xí)]。
            書p8習(xí)題。
            [課堂小結(jié)]。
            請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
            [作業(yè)?]目標上本節(jié)的習(xí)題。
            [課后記]。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇五
            知識目標:
            使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異;通過化學(xué)實驗及其分析,使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性,了解一氧化碳的物理性質(zhì);通過對比和實驗,使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。
            能力目標:
            培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力;通過對co化學(xué)性質(zhì)的實驗探究,初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能;初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。
            情感目標:
            通過對co化學(xué)性質(zhì)實驗的探究,使學(xué)生體驗探究、體驗成功,培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象,對中毒機理進行微觀分析,揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度;通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認識過程,初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度;強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。
            教學(xué)建議
            教材分析:
            本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué),是高中學(xué)習(xí)的重要生長點。一氧化碳的性質(zhì)不難理解,又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊,學(xué)習(xí)難度不大,有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際。此節(jié)內(nèi)容與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密,有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì),是典型的環(huán)保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí),既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求,同時又可提高學(xué)生自我保護、環(huán)保的能力。
            因此,無論從教材的位置看,是從學(xué)生的知識貯備、能力水平分析,還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā),一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí),內(nèi)容、難度均適合,是高中學(xué)習(xí)的生長點。
            課堂引入指導(dǎo):
            法一:通過介紹煤氣中毒,及其危害的新聞實例引入。突出認識——實驗——應(yīng)用(預(yù)防煤氣中毒)的學(xué)習(xí)活動。
            法二:將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi),觀察一氧化碳的毒性,講解煤氣中毒原理及救護方法,實際救護小老鼠。從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。
            法三:單刀直入,碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳,分析分子式差異,推測性質(zhì),引入實驗。
            知識講解指導(dǎo):
            1、以實驗為手段,深入剖析,一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(其一可燃性,其二還原性),特性(劇毒性)。
            2、講解應(yīng)條理化,有層次。
            3、注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。
            教學(xué)建議
            (1)突出實驗教學(xué)的功能
            實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能,在學(xué)生提出假設(shè)后,通過設(shè)計實驗方案、論證方案及實施驗證,以形成知識。在此過程中,使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識、應(yīng)用知識、驗證假設(shè)、訓(xùn)練思維。
            (2)充分體現(xiàn)主體性教育原則
            無論在課的設(shè)計上,還是在課的組織上,都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計課時,充分發(fā)揮主體性,創(chuàng)造性地處理教材,樂在其中。學(xué)生在上課時,興趣較高,積極參與,通過小組合作學(xué)習(xí),提高探究能力和創(chuàng)造力。
            (3)寓德育于學(xué)科教學(xué)中
            在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認識co有毒的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實際生活、生產(chǎn)中的重要用途,使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認識方法去認識客觀事物。
            (4)強化知識和能力的整合。
            通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題,整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題,不僅能將課堂教學(xué)向外延伸,而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題(co還原fe2o3),有三個重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來,設(shè)計一套實驗裝置,這不僅是實驗的整合,更是知識和能力的整合。
            課程結(jié)束指導(dǎo):
            1、布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),然后再分別與氫氣、木炭等進行對照。
            2、以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容,進行討論,著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。
            3、辯證認識一氧化碳,了解一氧化碳的重要用途。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇六
            1.知道海洋是人類天然的聚寶盆,蘊藏著豐富的資源;能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            2.了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。
            3.通過對海水淡化的實驗探究,知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。
            4.認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用;認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。
            1.知道海洋中蘊藏著豐富的資源,能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            2.學(xué)會用辨證的思維分析問題,用發(fā)展的眼光看問題。
            我國的萬里海疆,不僅美麗,而且富饒!它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源,被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?!?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。
            海洋中蘊藏著豐富的資源,海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇七
            教學(xué)目標:
            1、知識與技能:知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱,凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
            2、過程與方法:通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
            3、情感態(tài)度和價值觀:通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
            教學(xué)重點:通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?,通過日常生活中實例的解釋,培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。
            教學(xué)難點:通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
            教學(xué)方法:教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。
            教具準備:試管和試管夾,碘,燒杯,酒精燈,火柴。
            課時安排:一課時。
            教學(xué)過程:
            一、溫故激疑:
            1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化。回顧時要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖?!?BR>    2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。
            預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?
            (2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?
            二、猜想假設(shè):
            1、學(xué)生分組討論,教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向,必要時進行個別啟發(fā)。
            2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。
            預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.
            (2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.
            3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實驗驗證。此過程要抓住契機對學(xué)生進行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進行探究的學(xué)科學(xué)法教育。
            三、設(shè)計實驗:
            1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。
            2、學(xué)生分組討論設(shè)計實驗的方案。教師巡回視察,必要時加以個別提示。
            3、收集各組討論結(jié)果,組織全體學(xué)生一一考察分析,選出最優(yōu)方案,之后再修改成正式的方案。此處要注意強調(diào)以下幾點:試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的合作和實驗的安全。
            預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.
            四、進行實驗:
            學(xué)生分組進行實驗,教師巡回視察、指導(dǎo)。
            五、分析論證:
            1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。
            預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.
            2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進行板書,指出本節(jié)課的主題。
            預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.
            3、將三角圖補充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識。
            六、鞏固提高:
            1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。
            2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補充.
            3、課堂小結(jié):
            (1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生,鼓勵他們多發(fā)言。
            預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.
            (2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。
            板書設(shè)計:
            4.4升華與凝華。
            升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量。
            凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇八
            知識與技能:
            (1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物,了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
            (2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。
            (3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。
            (4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染,認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
            過程與方法:
            (1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。
            (2)運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。
            (3)能主動與他人進行交流與討論,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
            情感態(tài)度與價值觀:
            (1)增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
            (2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識。
            (3)逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
            (4)樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
            教學(xué)重難點。
            教學(xué)重點。
            (1)鐵的冶煉。
            (2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
            (3)鐵銹蝕的條件及其防護。
            (4)合理利用金屬資源的意識。
            教學(xué)難點。
            (1)對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
            (2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
            教學(xué)工具。
            實驗用具:fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
            教學(xué)過程。
            引言。
            由前面的學(xué)習(xí)我們知道,金屬是一類重要的材料,人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的,故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。
            金屬資源的利用和保護。
            一、金屬資源概況。
            [講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。
            [過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?
            請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
            [問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?
            [答]鐵、鋁、銅等。
            [追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?
            [生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
            [可讓學(xué)生討論、各抒己見]。
            [總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
            [追問]那么,自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?
            [生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。
            [承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?
            [引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。
            答案:礦物種類齊全,礦物儲量豐富,其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列,銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。
            [補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富,但由于多種因素的影響,我國主。
            要礦產(chǎn)品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展,對礦產(chǎn)資源需求增長很快,主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破,21世紀初,我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
            [過渡]現(xiàn)在,人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源,以提取數(shù)以噸計的金屬。其中,提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程,叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。
            二、鐵的冶煉。
            [介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期,我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器,從公元1世紀起,鐵便成了一種最主要的金屬材料。
            [引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]。
            [講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用,它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后,我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年,我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸,居世界第26位;1996年,我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸,居世界前茅。
            [介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
            [過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例,來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。
            [啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
            [學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素,即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”??赡艿姆桨赣校?BR>    1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。
            2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。
            [教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中,尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。
            [學(xué)生討論]。
            [結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。
            [教師總結(jié)]事實上,這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟效益等原因,我們一般選用c或co。
            [師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
            冶煉原理。
            [學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。
            [教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧,設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗,并能驗證其生成產(chǎn)物。
            [學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2;用磁鐵驗證鐵的生成;co有毒,尾氣應(yīng)處理等。
            [演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]。
            注意:
            (1)實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,然后再加熱;反應(yīng)完成后,須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。
            (2)反應(yīng)完畢后,把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察,并試驗它能不能被磁鐵吸起,以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
            [總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程,工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同,但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
            [介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時,把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐,在高溫下,利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。
            [過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中,所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。
            三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。
            [分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算,但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量,必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量,或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
            [師]請大家根據(jù)以上分析,解答此題。
            [學(xué)生活動]。
            [投影給出正確解法]如下:
            解:1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
            [課堂練習(xí)]習(xí)題4。
            [對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]。
            根據(jù)化學(xué)方程式進行計算時,要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇九
            本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊,第四章第二節(jié)-水的組成。
            二、課型。
            實驗探究課.
            三、課程標準與教材分析。
            在義務(wù)教育化學(xué)課程標準中,關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標設(shè)定為認識水的組成,根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此,從課程標準的角度出發(fā),重點應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗確定兩種氣體,以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點,清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié),首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下,首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成,之后再通過驗證實驗的方式進行活動探究,并設(shè)計了具體的實驗問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分,教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用,從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高,教師應(yīng)當予以適當簡化。最后,教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析,我認為應(yīng)該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗,以及水的元素組成的推理上,同時,我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從分解水自己設(shè)計實驗方案來驗證水的組成。
            四、學(xué)情分析。
            九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué),對實驗探究有著濃厚的興趣,但是缺乏設(shè)計實驗的思路以及具體的實驗方法,因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題,需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中,學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認識,通過動畫及圖片的設(shè)置,可以增強他們進行多視角的認識,從而加深對知識的理解與內(nèi)化。
            五、教學(xué)目標。
            1.知識與技能:
            (1)了解水的物理性質(zhì)。
            (2)認識水的組成。
            (3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成,得出水的化學(xué)式。
            2.過程與方法:
            (1)結(jié)合資料,從人類認識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法,認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。
            (2)通過電解水實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
            (3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。
            3.情感、態(tài)度與價值觀:
            培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物,愛護自然資源的情趣。逐步建立認識人類物質(zhì)世界的過程和方法,增強科學(xué)探究的精神。
            六、教學(xué)重點:
            電解水的實驗。
            七、教學(xué)難點:
            通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。
            八、教學(xué)準備。
            水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十
            本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個班化學(xué)教學(xué)工作。新課將在3月中旬結(jié)束,其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間,約為三個月,現(xiàn)制定如下教學(xué)計劃:
            經(jīng)過一個學(xué)期的接觸,我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉,學(xué)生們喜歡化學(xué),喜歡上我的課,他們的總體情況是:基礎(chǔ)較差,缺乏對問題的鉆研精神,一旦遇到難一點的問題往往是后退,自主性學(xué)習(xí)差,對學(xué)習(xí)比較缺乏信心,這些是我的教學(xué)的出發(fā)點。
            1、立足教材,不超出教學(xué)大綱,注意緊扣課本?;氐秸n本,并非簡單地重復(fù)和循環(huán),而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論,加強綜合度,以求深化和提高。
            2、做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣,若基礎(chǔ)不扎實,不靈活,是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),不能遺漏。
            3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授,反復(fù)運用,以加深理解。
            4、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性,逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
            5、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生,指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度,在訓(xùn)練中提高能力,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案,實行逐個輔導(dǎo),查漏補缺。
            1、循序漸進。學(xué)習(xí)是一個由低到高,由淺到深,由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是:內(nèi)容廣泛,且分散滲透??倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來,以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來,從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合,以課本為依據(jù),按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并充分利用直觀教具,以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
            2、講練結(jié)合,專題講解,加強訓(xùn)練。
            全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度,有一定代表性的內(nèi)容更要加強,提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。
            3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用:啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研,有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝,對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。
            4、進行題型分析,掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律,掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上,整理出適量題目給學(xué)生練,切不要照抄照搬。教師進行題型分析,既使學(xué)生掌握解各類題方法,又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次,這種做法很受學(xué)生歡迎。
            在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說:有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達到預(yù)定目標,最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說:實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
            1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息,向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性,要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中,可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,愿意與教師合作。
            2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
            教師對一個知識點的復(fù)習(xí),學(xué)生反應(yīng)會有所不同,如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,達到教與學(xué)的和諧。
            3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中,必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同,常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息,對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性,避免閉門造車,易被學(xué)生所接受。
            1、加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準。我們提出:審題要慢,解題適當加快。通過審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。審題是解好題的前奏,磨刀不誤砍柴工。
            2、提高表達能力。不少學(xué)生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
            3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時,要加強思想工作,全面關(guān)心學(xué)生成長,幫助學(xué)生端正態(tài)度,改進方法,克服畏難情緒,激勵學(xué)習(xí)熱情,使其聰明才智充分發(fā)揮。
            4、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。
            在最后階段(約考前兩周),主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí),自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習(xí)成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo),查漏補缺,提高后進生。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十一
            教學(xué)目標
            知識目標
            聯(lián)系自然界的生命活動,認識二氧化碳的重要性;
            通過課堂演示實驗,了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;
            通過實驗及實驗分析,掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);
            聯(lián)系生活實際,了解石灰石的用途。
            能力目標
            學(xué)習(xí)通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法;
            提高實驗探究能力。
            情感目標
            聯(lián)系生命活動,認識二氧化碳的重要性;
            通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強環(huán)境保護意識。
            教學(xué)建議
            知識講解指導(dǎo)
            1.二氧化碳的物理性質(zhì),建議以探索式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質(zhì),而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),然后做實驗驗證給學(xué)生看。
            2.講授方法上,建議以談話法為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察,與學(xué)生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì)。
            3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),在強調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
            4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,這樣只會使難點集中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
            課堂引入指導(dǎo)
            方法一:近來地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
            關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析:
            二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。
            在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,挖掘?qū)W生的主動性進行學(xué)習(xí)。
            此節(jié)教學(xué)的重點是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。
            本節(jié)知識的教學(xué)難度不大,多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。
            關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議:
            充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實驗探究式教學(xué)模式。
            根據(jù)學(xué)校情況(生源、實驗條件)不同,采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
            采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。
            聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。
            課程結(jié)束指導(dǎo)
            引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
            課外實驗指導(dǎo)
            二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗,用u型管做,并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十二
            一、教材分析:
            1.教材的地位及其作用:
            此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng),研究氧化—還原反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律,對學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識時,凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念,才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì),所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。
            2.教學(xué)目標。
            根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求,參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學(xué)目標。
            知識技能:初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法,加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑,氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實質(zhì)。
            能力培養(yǎng):通過對氧化—還原反應(yīng)分析,使學(xué)生學(xué)會分析問題的方法和解決問題的能力。
            科學(xué)思想:對學(xué)生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。
            科學(xué)品質(zhì):激發(fā)創(chuàng)造意識,培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
            3.教學(xué)重點、難點:
            重點:用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念,理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
            難點:從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì),從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程。
            二、教學(xué)方法:
            以講解、分析、體溫、概括為主體,抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵,通過氫氣與氧化銅反應(yīng),鈉在氯氣中燃燒等例子,從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實質(zhì),這樣在教給學(xué)生知識的同時又教給學(xué)生分析問題的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生能力,在教學(xué)過程中通過講練提問討論歸納總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入,使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動,充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,使學(xué)生對知識有清晰的認識,從而達到良好的教學(xué)效果,同時讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的,同時又是統(tǒng)一的,以此對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
            三、學(xué)法指導(dǎo):
            復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識,注重初、高中知識的銜接,采用講練結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每一個學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵學(xué)生做筆記并思考,分析歸納總結(jié),讓學(xué)生參與“學(xué)中練,練中學(xué)”。在練習(xí)中,可讓學(xué)生依老師的思維模式,將知識運用到實際中,理解后再按適合自己的方法理解、記憶,最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。
            四、教學(xué)程序:
            1.導(dǎo)入新課:
            復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),自然過渡到新知識,使學(xué)生的思維很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,同學(xué)思考回答:“氧化銅失去銅,發(fā)生還原反應(yīng),氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng),像這樣一種物質(zhì)被氧化,另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)。”同學(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng),已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識,現(xiàn)在我們就進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
            2.講授新知識。
            以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例,通過得失氧情況和價態(tài)分析,總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng),即:
            (一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征:化合價升降。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì),分析元素化合價變化原因,認識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
            (二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移,氧化反應(yīng),失e、價升;還原反應(yīng),得e、價降。從而解除疑難,進行下一環(huán)學(xué)習(xí)。
            化合價降低,得2e,被還原。
            氧化劑還原劑。
            為了理解,加深記憶,讓學(xué)生先看幾分鐘書,然后讓一位學(xué)生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學(xué)反應(yīng),并分析,即:
            價升,(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價降,(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
            為了使知識更清晰,可以給出小節(jié),并給出類似題型的練習(xí)題,達到鞏固加強。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律,即:
            接受電子失去電子。
            化合價降低化合價升高。
            被還原被氧化。
            具有氧化性具有還原性。
            四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法:
            1.總結(jié):元素化合價升高則原子失去電子,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),該物質(zhì)是還原劑,具有還原性;元素化合價降低,則原子得到電子,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),該物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。
            2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng),總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng),置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng),得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化。
            3.聯(lián)系反饋:
            寫出zn與hcl反應(yīng),cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式,并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè),以達到鞏固新知識,培養(yǎng)分析問題的能力,同時可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題,及時給予透徹講解,使其完全理解。
            4.小結(jié)。
            5.布置作業(yè)。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十三
            1、知識與技能。
            (1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
            (2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容。
            2、過程與方法。
            培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力。
            3、情感態(tài)度價值觀。
            (1)圍繞著什么是化學(xué),化學(xué)有什么作用,以及怎樣學(xué)習(xí)等問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
            (2)通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。
            二、教學(xué)重點。
            1、什么是化學(xué)。
            2、化學(xué)的作用。
            三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
            四、課時設(shè)計一課時。
            教學(xué)過程設(shè)計:
            教學(xué)過程。
            教師:親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里,我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!
            如果說,數(shù)學(xué)使人精細;哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說,化學(xué)使人夢想成真!
            在古代,人們夢想像鳥兒一樣,身生雙翅,翱翔于藍天白云之間;。
            化學(xué)就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
            金屬的冶煉,使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料,讓人們“周游世界”的夢想成真;光導(dǎo)纖維的制造,使人們體驗到“__”的快樂,讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
            同學(xué)們,你有怎樣的夢想呢?
            學(xué)生:(在現(xiàn)代,我們夢想天更藍、水更清,物質(zhì)更豐富,生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘,改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆?、更善?夢想發(fā)明新藥物,解除病人的痛苦,使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶,讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,讓汽車在天空翱翔;)。
            我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服,它可以自動調(diào)節(jié)溫度,冬暖夏涼,它可以隨著光的強度改變顏色,在烈火中它是避火衣,在大海中它是救生圈……!
            我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想,正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學(xué)正以其獨特的方式,使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書:化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)。
            同學(xué)們,你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學(xué)的殿堂,為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)!
            學(xué)生:愿意!
            教師:大家看大屏幕,這是什么?
            學(xué)生:水!
            學(xué)生:語文老師說,水體現(xiàn)的是一種奉獻精神。“洗凈了別人,洗臟了自己?!?BR>    學(xué)生:英語老師說,water。
            學(xué)生:數(shù)學(xué)老師說,通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
            學(xué)生:物理老師說,“水能載舟亦能覆舟?!?BR>    學(xué)生:政治老師說,“一個人不能兩次走進同意條河水”。
            教師:你們猜一猜,作為化學(xué)老師的我,又會說些什么呢?
            教師:認真觀察物質(zhì)的變化,是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
            化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”,就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
            學(xué)生:白色垃圾。
            學(xué)生:松花江水變得混沌、惡臭。
            學(xué)生:滾滾黑煙,污染空氣。
            學(xué)生:空中“死神”——酸雨。
            學(xué)生:臭氧層空洞。
            學(xué)生:光化學(xué)煙霧。
            閱讀“綠色化學(xué)”??茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。
            (欣賞空氣家族成員的特異功能)。
            學(xué)生:小結(jié)本節(jié)課的知識。
            教師:化學(xué),使我們變得更加聰明!
            化學(xué)就在我們身邊!沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
            化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存,與自然界中種種災(zāi)難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展,改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
            不學(xué)化學(xué)不知道,物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
            作業(yè):(1)總結(jié)身邊的化學(xué)。
            (2)記憶常見元素符號。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十四
            必修模塊要求選修模塊要求。
            《課程標準》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標準》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
            能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
            1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
            2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
            認識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
            1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。
            2、知道生活中常見合金的組成。
            (二)學(xué)習(xí)目標。
            1.知識與技能目標。
            (1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
            (2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
            2.過程與方法目標。
            (1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
            (2)對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
            (3)體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
            (4)通過完成小論文,體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
            3.情感態(tài)度與價值觀目標。
            (1)通過多種多樣的活動,鼓勵學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養(yǎng)合作的精神。
            (2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責任感和使命感。
            二、教學(xué)重難點分析。
            材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責任感。
            基于以上觀點確立教學(xué)重點為:
            (1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。
            (2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點;。
            (3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
            難點為:
            調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
            三、教學(xué)內(nèi)容安排。
            (一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
            本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
            (二)教學(xué)內(nèi)容分析。
            本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分:
            第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。
            合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
            第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認識合理使用金屬材料的意。
            義。
            合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標,理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
            (三)學(xué)時安排:1課時。
            四、教學(xué)資源建議。
            (一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學(xué)生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認識。
            (二)引用大量的生活中的事例。
            (三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
            五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
            這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
            在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
            1.獨立思考。
            2.交流討論。
            3.展示交流。
            4.學(xué)生小結(jié)。
            六、教學(xué)資源建議。
            (一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
            (二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
            (三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
            七、課堂評價建議。
            對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。
            小組成員:
            小組分工:
            評價的內(nèi)容評價細目結(jié)果備注。
            abc。
            主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路?
            2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進行論證?
            活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。
            2、分析問題的思路是否清晰?
            3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當?shù)膸椭?
            資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?
            2、能否對收集資料進行有序的分類整理?
            3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路?
            交流與表達1、能否對所選設(shè)計思路作準確、有條理的表達?
            2、能否對他人觀點做準確、恰當?shù)难a充?
            3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
            整體評價1、參與意識。
            2、合作意識。
            3、知識的理解和應(yīng)用。
            4、交流表達能力。
            5、查閱和整理資料能力。
            6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十五
            知識與技能:
            (3)認識合金,知道生鐵和鋼等重要的合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
            過程與方法:
            (1)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息。
            (2)學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
            情感態(tài)度與價值觀:
            (1)進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
            (2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點,逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
            (3)樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
            教學(xué)重難點。
            教學(xué)重點。
            (1)金屬材料的物理性質(zhì)。
            (2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
            教學(xué)難點:能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
            教學(xué)工具。
            教學(xué)過程。
            學(xué)習(xí)情景。
            展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
            介紹:以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
            設(shè)問:看到這些實物或圖片,你想到了什么?
            學(xué)生發(fā)表感想]如:
            1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
            2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
            3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
            4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
            [新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識,而且也對它們很感興趣,當然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十六
            教學(xué)目標知識目標:通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。
            情感、態(tài)度、價值觀:注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力,并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
            教學(xué)重點:物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
            教學(xué)難點:物理變化與物理性質(zhì),化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
            教學(xué)方法:探究—歸納總結(jié)法。
            教學(xué)準備:[實驗1-1]-[實驗1-5]。
            課時安排:1課時。
            教學(xué)設(shè)計二次備課。
            新課導(dǎo)入:緒言課的幾個實驗給同學(xué)們留下了深刻的印象,課后有許多同學(xué)提問:為什么白紙噴“水”會變紅,再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象:水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
            一、化學(xué)變化和物理變化:
            [介紹]觀察實驗方法:看、聞、觸摸。
            觀察實驗的步驟:1、實驗前,物質(zhì)的色、態(tài)、味等。
            2、實驗過程中,發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。
            3、實驗后,物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。
            思考:物質(zhì)變化前后,是否生成了其他物質(zhì)?
            [實驗1-1]水的沸騰。
            [實驗1-2]膽礬的粉碎。
            [實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
            [實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。
            觀察并記錄實驗現(xiàn)象、填表:
            實驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。
            1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。
            1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無。
            1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有。
            1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳氣體有。
            【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化,但無新物質(zhì)生成,1-3、1-4中有顏色的變化,有沉淀的生成,有氣體生成,并生成了新物質(zhì)。
            結(jié)論:1、2是物理變化,3、4是化學(xué)變化。
            得到:1、定義。
            2、化學(xué)變化的基本特征。
            3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。
            4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。
            [課堂練習(xí)]。
            二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì):
            1、化學(xué)性質(zhì):
            2、物理性質(zhì):包括:顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等。
            (1)熔點和沸點。
            熔化:固態(tài)變成液態(tài)。
            熔點:熔化的溫度。
            沸點:液態(tài)變成氣態(tài)。
            (2)密度:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。
            (3)顏色、狀態(tài)、氣味。
            [實驗1-5]聞氣味的方法。
            [課堂練習(xí)]。
            【課堂小結(jié)】。
            【作業(yè)布置】。
            【板書設(shè)計】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
            一、化學(xué)變化和物理變化。
            1、定義:沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化,變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
            2、化學(xué)變化的基本特征:有其他物質(zhì)生成。
            3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象:顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。
            4、聯(lián)系。
            二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
            1、化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
            2、物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十七
            style="color:#125b86">
            知識目標
            1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點,能夠判斷生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
            2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。
            3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
            能力目標。
            1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中,了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法:發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。
            2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
            情感目標。
            1、通過古代對天然氣、沼氣的利用,對學(xué)生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
            2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育。
            3、樹立環(huán)保意識、能源意識。
            教學(xué)建議。
            關(guān)于甲烷的教材分析:
            化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進了人類對自然的認識,促進了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
            甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機物。有機物知識的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點。
            甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
            本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點,有機物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解。接著給后一類有機化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機化合物的知識,有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴展。教材通過甲烷的燃燒實驗,引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認識論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗,并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的知識,說明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。
            本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。
            關(guān)于甲烷的教法建議:
            可以通過實驗探究甲烷的元素組成,通過甲烷燃燒實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。
            引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機物有一定的認識,并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
            關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。
            本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。
            強調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認識。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對學(xué)生進行愛國主義教育。
            并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護意識。
            可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
            關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
            本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。
            乙醇是一種重要的有機物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
            常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實驗:醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗。
            對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
            甲烷的教學(xué)設(shè)計方案。
            重點:甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。
            難點:常見有機物的判斷、甲烷組成的確定。
            教學(xué)過程:
            【引入】。
            1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。
            2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。
            【屏幕顯示】。
            本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,針對學(xué)習(xí)目標,制訂了三個主題:
            1、奇妙的有機物世界2、最簡單的有機物--甲烷3、甲烷的元素組成。
            一、奇妙的有機物:
            通過閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機物嗎?你能舉出有機物的例子嗎?
            【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象。
            【分組實驗】。
            1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點燃一團毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。
            【討論】。
            3、點燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機物,說明大多數(shù)有機物有什么特性?
            【屏幕顯示】有機物的共性:熔點較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
            【收集資料】。
            你還知道哪些有關(guān)有機物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?
            總結(jié)一篇關(guān)于有機物的文章,要求包括有機物的概念、有機物的特性、有機物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進課堂,更能增加說服力。5分鐘。要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機物的習(xí)題,測評一下同學(xué)們的掌握情況。
            【小結(jié)】。
            激烈的足球比賽中,常??梢钥吹竭\動員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過去,用藥水對準球員的傷口噴射,不用多久,運動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機物,負傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時失去感覺,痛感也消失了。
            【過渡】。
            有機物的種類遠超過無機物,在日常生活中隨處可見,要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡單入手--最簡單的有機物:甲烷。
            二、最簡單的有機物--甲烷。
            【思考回憶】。
            【屏幕顯示】。
            甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當今世界上的重要燃料,我國是最早利用天然氣的國家。
            甲烷的性質(zhì):
            1、物理性質(zhì):甲烷是一種無色無味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。
            2、可燃性:點燃前要先驗純。
            以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片老師的計算機中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報的時候要求脫稿,自然。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對大家的掌握情況做測評。
            【過渡】甲烷作為有機物,其中一定含有碳元素,為了探究有機物的元素組成,我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手。
            三、甲烷的組成。
            【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì))你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的形式完成。包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。有關(guān)實驗用品老師給予提供。
            【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
            【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康?、實驗依?jù)、實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
            【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
            乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案。
            教學(xué)重點:乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。
            教學(xué)難點:甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。
            教學(xué)過程:
            【講解引入】。
            一、乙醇(俗稱酒精)。
            1、化學(xué)式:c2h5oh。
            2、乙醇的物理性質(zhì):
            展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。
            學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
            3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性。
            正是乙醇燃燒時放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
            【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?
            4、介紹乙醇的用途。
            【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
            介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進行愛國主義教育。
            5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。
            可燃性:
            二、醋酸。
            1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
            【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
            展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
            2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
            [實驗]5—13。
            3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
            [閱讀]總結(jié)醋酸的用途。
            布置家庭小實驗:醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進行滅火實驗。
            【板書設(shè)計】。
            第七節(jié)乙醇醋酸。
            一、乙醇(俗稱酒精)。
            1、化學(xué)式:c2h5oh。
            2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
            3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性“綠色能源”
            4、乙醇的用途。
            燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
            5、甲醇ch3oh有毒!
            二、醋酸。
            1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
            2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
            3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
            4、用途。
            煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案。
            教學(xué)過程:
            【閱讀教材】思考題:
            1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?
            2、為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?
            3、煤是怎樣形成的,將煤進行隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
            4、石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
            【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。
            【板書設(shè)計】。
            第八節(jié)煤和石油。
            一、煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。
            1、煤是由有機物和無機物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。
            2、石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。
            3、石油產(chǎn)品概述:
            二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。
            探究活動。
            3、點燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機物,說明大多數(shù)有機物有什么特性?
            5、實驗探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十八
            知識與技能。
            認識石蠟的性質(zhì),初步學(xué)會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述,學(xué)會填寫實驗報告。
            過程與方法。
            2.初步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;。
            3.通過活動使學(xué)生了解實驗探究的一般流程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
            情感態(tài)度價值觀。
            體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
            教學(xué)重難點。
            教學(xué)重點:對現(xiàn)象的觀察和描述。
            教學(xué)難點:實驗探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。
            教學(xué)工具。
            教學(xué)過程。
            環(huán)節(jié)一:引入,提出實驗探究的基本流程。
            【引入】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實驗為依據(jù),今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
            板書:科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)。
            環(huán)節(jié)二:應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒。
            板書:一、對蠟燭及其燃燒的探究。
            點燃蠟燭前:
            【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗,說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?
            【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類。
            【強調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。
            【過渡】下面,我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性。
            探究1:蠟燭的溶解性(板書)。
            【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?
            【演示實驗】切一段蠟燭,放入水中。
            【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。
            【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點,即預(yù)期現(xiàn)象)。
            點燃蠟燭時:
            【布置任務(wù)】點燃一支蠟燭,觀察,盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象。
            熄滅蠟燭:
            先請學(xué)生熄滅蠟燭,觀察現(xiàn)象。
            并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述。
            【強調(diào)】研究物質(zhì)時應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化。
            并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題。
            探究2:蠟燭火焰各層溫度比較(板書)。
            【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較。
            【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗。
            【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。
            【過渡】你還想探究哪些問題呢?
            探究3:蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)。
            【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。
            你還需要老師提供哪些信息?
            如何檢驗水(h2o)?
            如何檢驗二氧化碳(co2)?
            為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?
            燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行?會有什么影響?
            為什么要用玻璃片蓋住燒杯?
            【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗。
            【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。
            【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒。
            環(huán)節(jié)三:歸納總結(jié),對探究實驗的再認識。
            回顧:實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項。
            小結(jié):通過探究活動,在化學(xué)實驗中應(yīng)關(guān)注哪些方面?
            環(huán)節(jié)四:作業(yè)。
            按對以下問題進行探究,完成實驗,記錄步驟和現(xiàn)象,填寫探究實驗報告。
            實驗一:蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃?
            實驗二:探究如果蠟燭沒有棉芯,是否可燃?
            初三化學(xué)教案導(dǎo)入篇十九
            2、理解置換反應(yīng)概念及應(yīng)用,化學(xué)教案-氫氣的實驗室制法。
            3、了解原子團的概念,知道so42-、co32-、no3-、oh-
            1、掌握實驗室制取氫氣反應(yīng)原理和操作
            2、學(xué)會氫氣檢驗和驗純
            復(fù)習(xí)提問:1、電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式:2、氧氣和氫氣的檢驗方法。3、實驗室制取氧氣的程序。
            我們已經(jīng)掌握了實驗室制取氧氣的順序,本節(jié)學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法也按著這個順序進行。
            閱讀課本回答下列問題:
            (實驗)鎂鐵鋅都跟稀硫酸反應(yīng)生成是氫氣,但反應(yīng)的速度不同、鎂最快、鐵最慢、只有鋅反就應(yīng)適中:
            化學(xué)反應(yīng)方程式:
            mg+h2so4===mgso4+h2↑
            fe+h2so4===feso4+h2↑
            zn+h2so4===znso4+h2↑
            強調(diào)反應(yīng)的速度和制取氫氣的藥品:
            以上三個化學(xué)反應(yīng)方程式是屬于哪種化合反應(yīng)類型。這也是我們今天又要學(xué)習(xí)的另一種化學(xué)反應(yīng)類型。
            原子團:so42-、co32-、no3-、oh-原子團在許多化學(xué)反應(yīng)里當作一個整體。
            置換反應(yīng):定義:
            注意:反應(yīng)的特征:反應(yīng)前后都有單質(zhì)存在。
            zn+h2so4===znso4+h2↑
            見課本:適用于反應(yīng)物為固體與液體,且不需要加熱(與氧氣相比)
            排水法和向下排空氣法收集
            點燃:發(fā)出淡藍色火焰
            1、檢查裝置的氣密性。(先把導(dǎo)管放入水中,再雙手握住容器的外壁)
            2、導(dǎo)氣管稍露出橡皮塞。
            3、長頸漏斗應(yīng)插入液面以下。(目的是為了防止生成的氣體從長頸漏)
            4、點燃前應(yīng)先檢驗氫氣的純度。
            作業(yè):p
            補充作業(yè):
            1、氫氣和氧氣的實驗室制法的區(qū)別:
            氫氣
            氧氣