編寫(xiě)教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確，能夠客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。掌握好教案編寫(xiě)的基本要素，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
    2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
    3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫(huà)。
    4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
    重組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
    重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景;
    難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、自讀識(shí)字
    (一)、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。
    潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
    此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
    (二)、指導(dǎo)看圖。
    出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
    (1).圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話)
    (2).除人物之外，圖上還畫(huà)了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。)
    (三)、初讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
    (3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。
    (4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。
    二、合作交流
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
    2.讀好長(zhǎng)句。
    (1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。
    (2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。
    (3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。
    3.讀好感嘆句。
    (1)找出感嘆句。
    (2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。
    4.讀重點(diǎn)段。
    (1)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間?讀一讀。
    (2)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
    5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
    (四)、布置作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
    第二課時(shí)
    三、品讀領(lǐng)悟
    (一)、復(fù)習(xí)檢查。
    1.指名朗讀課文。
    2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
    (二)、細(xì)讀課文。
    1.指名朗讀第一自然段。
    (1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)
    (2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫(xiě)鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)
    (3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”，體會(huì)作者的感情。
    2.指名讀第二自然段。
    用“因?yàn)?.所以..”的句式說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)
    (1)先自由小聲說(shuō)。
    (2)指名說(shuō)。(今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。)
    (3)齊讀第二自然段。
    3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫(xiě)什么?這段話寫(xiě)了什么?
    (1)學(xué)生討論。(共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。)
    (2)四面八方、趕來(lái)是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。)
    把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行?為什么?
    (3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?
    (4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)
    4.齊讀第四自然段。
    (1)指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么?(周總理外貌)
    (2)找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。
    (3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
    (4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語(yǔ)。
    (5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。
    (6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
    (7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
    5.指名讀第五自然段。
    (1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)
    (2)想象周總理會(huì)說(shuō)什么?傣族人民會(huì)說(shuō)什么?
    (3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。)
    (4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。
    (5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
    (6)嘗試背誦這一自然段。
    6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
    (1)“開(kāi)心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開(kāi)心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)
    (2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
    (3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
    (4)背誦五——八自然段。
    (三)、布置作業(yè)。
    1.有感情地朗讀全文。
    2.背誦課文五——八自然段。
    四、鞏固延伸
    (一)、學(xué)習(xí)生字。
    1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
    2.分析記憶字形。
    (1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
    潑炮鮮祝
    潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
    炮，火字旁右邊加“包”字。
    鮮，魚(yú)字旁右邊加“羊”字。
    祝，示字旁右邊加“兄”字。
    (2)用替換部件的方法分析記憶字形。
    瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
    (3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
    敬節(jié)福駛毯幸
    敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
    福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
    駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
    毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。
    幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。
    (4)用數(shù)筆畫(huà)的方法分析記憶字形。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
    鮮，左右相等，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提。
    瓣，左中右相等，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。
    節(jié)，上小下大，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些。
    福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些。
    毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)一遍。
    (2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
    2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)
    3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
    二、圖文結(jié)合、初知大意
    1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)
    2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
    紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
    3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
    4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
    四、感情朗讀，了解詩(shī)意
    學(xué)習(xí)一、二句
    1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
    2.指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去)
    3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
    4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
    5.全班讀第二句。
    6.看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
    7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
    8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
    9.這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
    10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
    11.全班齊讀一二句。
    學(xué)習(xí)三、四句
    1.指名讀。
    2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
    3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
    4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
    5.男女比賽讀。
    6.小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
    五、背詩(shī)練說(shuō)
    1.自由背誦。
    2.小組比賽背誦。
    3.我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
    4.指名上臺(tái)說(shuō)。
    5.小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    村居
    草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天，
    拂堤/楊柳/醉/春煙。
    兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，
    忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三
    使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
    1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
    2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
    兩課時(shí)
    生字卡片
    1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧！讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎？
    (1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
    (2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
    (3)口頭組詞。
    (4)指讀課文上的字詞。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
    編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
    挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車(chē)票)
    3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧！試著說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。
    織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)
    狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)
    4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法？回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
    1、出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀，正音。
    3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法；學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)
    4、全班齊讀。
    比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮！
    1、出示句子。
    (1)玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
    (2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
    (3)威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
    2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
    3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)？(都是被字句)
    4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
    5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
    1、讀故事(半途而廢)。
    3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
    學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
    1、自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
    2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(了解比喻句形式多樣)
    3、你能不能說(shuō)一句比喻句？全班交流。
    1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
    2、說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么？
    3、拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
    4、全班交流。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
    教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
    教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
    (一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
    2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
    3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
    4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
    (二)記憶字形，了解字義。
    1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
    2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
    匯報(bào)的形式
    (1)讀字音。
    (2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
    (3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    3、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)
    聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其：表示進(jìn)一步。
    神奇：非常奇妙。
    陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
    翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
    (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
    2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
    3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
    4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)出示帶田格的“滾”字。
    (2)觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)
    (3)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
    (4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
    (5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
    (6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
    (7)展示評(píng)議。
    5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
    (1)學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)
    (2)自己讀課文，提出問(wèn)題。
    (3)教師走下去收集問(wèn)題。
    四、復(fù)習(xí)鞏固：
    1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
    秀麗(神)奇
    奇形怪(狀)
    仙人(指)路
    2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
    五、布置作業(yè)：
    1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
    2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
    3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
    教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
    教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
    1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
    2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
    3、進(jìn)行朗讀展示。
    4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
    二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
    同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
    2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。(“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”)
    3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)
    4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
    三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
    同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
    1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
    2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
    3、學(xué)生練習(xí)讀。
    4、以小組為單位讀讀。
    四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
    讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
    師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
    (鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)
    五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選導(dǎo)游。
    以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
    1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
    2、組織大家評(píng)議。
    3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
    教師總結(jié)：
    通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
    六、布置作業(yè)：
    有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；
    朗讀、背誦課文。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
    人多：人流如潮燈火通明
    鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈
    聲音多：融成一片響徹天空
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、口頭造句。
    課外：讀背課文。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題
    1、啟發(fā)談話。
    我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
    每年的正月十五是什么節(jié)？
    你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？
    老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
    2、板書(shū)課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）
    齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？
    二、初度課文
    1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
    2、再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫(xiě)的什么。
    3、檢查生字讀音。
    4、指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。
    5、"鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？
    三、精讀課文
    學(xué)習(xí)第一段
    1、自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
    2、交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
    3、學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。
    4、從哪個(gè)詞可以看出燈多？
    5、用"燈火通明"口頭造句。
    6、大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺(jué)怎樣？
    7、指導(dǎo)朗讀。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
    2、用"鬧"、"潮"組詞。
    3、背誦第一段。
    二、精讀課文
    學(xué)習(xí)第二段
    1、出示投影：
    大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。
    看到這些燈，你想說(shuō)什么？
    2、自由讀第二段，想想課文寫(xiě)了哪些燈。
    3、課文介紹了哪幾種花燈？
    哪些花燈寫(xiě)得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫(xiě)得詳細(xì)？
    4、你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
    花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛(ài)呀！書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
    5、寫(xiě)得最詳細(xì)的是龍燈。
    （1）學(xué)習(xí)"龍"字。
    （2）找出寫(xiě)龍燈的句子。
    （3）從哪里看出龍燈最有趣？
    （4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。
    （5）出示"擺動(dòng)"，做動(dòng)作理解。
    （6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
    （7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
    （8）指導(dǎo)朗讀。
    6、看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？
    （1）出示"情不自禁"，理解意思。
    （2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。
    7、指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
    8、指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、背誦第二段。
    二、精讀練習(xí)
    學(xué)習(xí)第三段
    1、指名讀，鬧花燈
    2、認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
    3、指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？
    4、歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？
    5、人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
    齊讀第二句。
    6、指導(dǎo)朗讀第三段。
    三、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
    四、指導(dǎo)識(shí)記生字。
    五、作業(yè)。
    抄寫(xiě)字詞。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2.理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (二)能力目標(biāo)
    1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
    2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    (三)情感目標(biāo)
    通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。
    教學(xué)媒體：
    錄音機(jī)、字詞卡片
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入
    1.游戲：成語(yǔ)接龍
    2.引出課題
    師講故事(配樂(lè))
    3.聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把你最想說(shuō)的一句話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。
    二、初讀課文，理解詞義
    師：同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。
    師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
    生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。
    教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
    (學(xué)生按要求讀文識(shí)字。)
    1.查生詞
    (先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。)
    2.理解詞義
    師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的?
    學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。
    如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
    教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。
    3.檢查讀文情況
    按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
    三、理解課文
    1.提出問(wèn)題
    學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫(huà)讀懂的地方。
    在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。
    師：你們真了不起，老師還沒(méi)有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
    學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題，教師板書(shū)在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
    預(yù)設(shè)
    (1)年輕人聽(tīng)了這家主人的話為什么愣住了?
    (2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決。
    (3)為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?
    2.解決問(wèn)題
    師生共同解決問(wèn)題，理解“囫圇吞棗”的含義。
    隨即指導(dǎo)感情朗讀。
    學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。
    四、拓展延伸
    積累詞語(yǔ)
    師：這篇課文不但短小，但讀起來(lái)卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
    2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
    3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《囫圇吞棗》教學(xué)反思
    《囫圇吞棗》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文，對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，這篇課文較長(zhǎng)，生字也較多。讀起來(lái)可以說(shuō)是有難度的。為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，前一天留了預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫(huà)下來(lái)，查字典弄明白。我想，如果學(xué)生按著預(yù)習(xí)要求認(rèn)真的去做，第二天的課講得也會(huì)順利多了。
    今天的語(yǔ)文課上，我先板書(shū)了課題，因?yàn)橐呀?jīng)布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，所以，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認(rèn)為一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子們卻給了我一個(gè)啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。
    孩子們踴躍的舉手，叫起來(lái)一個(gè)后，大聲的回答說(shuō)：“因?yàn)檎n文里有一個(gè)年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問(wèn)：“他這樣回答對(duì)嗎?”孩子們齊聲說(shuō)：“對(duì)!”
    真是讓我哭笑不得，這就是回家預(yù)習(xí)的結(jié)果?是沒(méi)把作業(yè)當(dāng)回事兒?
    我說(shuō)：“下面，你們認(rèn)真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫(xiě)著年輕人的名字叫囫圇?！焙⒆觽兇舐暤淖x起來(lái)，讀完后，再問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來(lái)讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來(lái)如此，她們不是沒(méi)好好預(yù)習(xí)，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當(dāng)成了人的名字。
    我說(shuō)：“先不管這個(gè)答案對(duì)不對(duì)，拿出字典來(lái)，大家查一下囫圇是什么意思?！蓖瑢W(xué)們查完后大聲說(shuō)：“是完整的，整個(gè)的意思?！痹賳?wèn)：“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答：“不是!”接著問(wèn)：“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應(yīng)該是什么意思?”孩子們答：“是整個(gè)的把棗吞下去。”我再接著說(shuō)：“那好，大家再仔細(xì)讀一遍課文，想想這個(gè)故事到底說(shuō)了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來(lái)。
    看來(lái)，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)很獨(dú)特，在引導(dǎo)他們理解知識(shí)時(shí)，我們不能以自己的思想為主導(dǎo)，要多想一想，孩子們會(huì)怎么想，多問(wèn)一問(wèn)，他們?cè)谙胧裁?，根?jù)他們的理解程度再去解決問(wèn)題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫(xiě)的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問(wèn)答句。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    想一想、填一填。
    王+元=玩立+日=走+干=門(mén)+日=
    1．抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri
    要求：先讀，在抄寫(xiě)。
    2．選詞造句。
    熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂(lè)口渴
    （1）先讀一讀。
    （2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。
    （3）選舉代表班上交流。
    （4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫(xiě)在本上。
    3．練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答
    外面有什么聲音？
    外面是什么樣的？
    方法：同桌練習(xí)問(wèn)答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
    師引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)話后面用“？”，回答完了用“。”。學(xué)生連寫(xiě)一寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地
    童話：我喜歡聽(tīng)童話故事。
    第六課時(shí)語(yǔ)文天地
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。
    觀察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò)，寫(xiě)觀察記錄。
    教具準(zhǔn)備：掛圖。
    1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。
    2．說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
    3．觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí)根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）
    1．朗誦“老樹(shù)的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
    2．指名到前面表演。
    3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
    日期活動(dòng)變化
    要求學(xué)生天天觀察，沒(méi)有變化的可以不記，有變化在記。
    活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：一首唱不完的歌
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇八
    目標(biāo)預(yù)設(shè)：
    1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。并能在田字格中寫(xiě)端正。
    2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
    3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。
    初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    有條理地復(fù)述課文
    課前準(zhǔn)備：
    圖片、卡片、黑板
    教學(xué)過(guò)程
    一、引讀導(dǎo)入：
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。
    誰(shuí)能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
    教師引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
    二、精讀第二自然段
    1、自由讀第二自然段。
    2、指名學(xué)生回答，
    隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。
    3、你能不能給要么換的詞呢？指名回答（或者）
    4、誰(shuí)能把這句話讀好，把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
    三、精講第三自然段
    過(guò)渡：那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。
    1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題，可以小組合作解決問(wèn)題。
    （出示問(wèn)題：課文寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？它們的結(jié)果怎么樣？）
    名稱(chēng)
    原因
    結(jié)果
    2、指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)將圖片（翅膀特別大的沒(méi)有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應(yīng)位置。
    3、那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
    4、集體交流，教師隨機(jī)貼卡片（不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng)頂不住大風(fēng)）。
    5、誰(shuí)能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生回答。
    6、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲(chóng)，好不好？女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，男生做翅膀小的昆蟲(chóng)，翅膀大的昆蟲(chóng)我們一起來(lái)讀。（全體起立，邊做動(dòng)作邊讀）
    7、那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答。
    出示句子：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
    從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間？指名回答，教師劃出反復(fù)終于。
    8、誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，齊讀?？磥?lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。
    9、現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。
    指名回答。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段
    根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）
    齊讀
    五、教學(xué)生字：
    1、出示卡片：
    容易研究
    你有什么好的方法記住它（書(shū)寫(xiě)是有什么要注意的），請(qǐng)告訴大家。
    集體交流
    2、組詞
    3、描紅
    六、作業(yè)
    完成《習(xí)字冊(cè)》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫(xiě)
    課堂實(shí)錄：
    有趣的發(fā)現(xiàn)
    一、引讀導(dǎo)入：
    師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生齊讀。
    誰(shuí)能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
    引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的`科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
    二、精讀第二自然段
    1、自由讀第二自然段。
    2、生：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
    教師出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。劃出要么要么，奇怪。
    3、師：你能不能給要么換的詞呢？
    生：可以換有的，變成他看到島上的昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的就沒(méi)有翅膀。
    師：還有嗎？
    生：把要么換成或者，他看到島上的昆蟲(chóng)或者翅膀特別大，或者就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
    4、師：誰(shuí)能把這句話讀好？讀出奇怪的語(yǔ)氣。指名讀。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇九
    所屬學(xué)科：語(yǔ)文
    適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
    教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
    建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
    二、內(nèi)容分析
    這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
    三、學(xué)生分析：
    在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
    四、設(shè)計(jì)思路
    1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
    2、并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪；
    3、重視學(xué)生自主識(shí)字。
    [教具準(zhǔn)備]
    課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、課件引入，激情導(dǎo)趣
    1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
    (師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
    2、導(dǎo)入課文。
    師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題？(指名讀課題)
    二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
    2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
    (1)小組檢查(抽讀)
    (2)師生交流：開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)
    3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
    (1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
    (2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
    三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
    師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
    2、出示去掉生字的拼音。
    (1)指名讀。
    (2)請(qǐng)小老師帶讀。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀。
    (4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)互、象、被、掉四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    (2)學(xué)生范寫(xiě)生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
    (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
    四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)
    五、總結(jié)并布置作業(yè)
    你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、出字卡：檢查記字情況。
    2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
    二、細(xì)讀課文，讀中感悟
    1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事？
    2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么？(交流)
    3、出示圖1：課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)自由讀一讀。
    4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
    5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
    6、小結(jié)
    7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
    (1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。
    (2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
    (3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？
    三、深化練習(xí)，積累詞匯
    出示課后第二題：
    例：挖(坑)
    栽()培()澆()
    四、匯讀全文，整體感悟
    1、自由讀課文，感悟課文。
    2、小組分角色讀課文。
    3、分角色表演。
    五、師質(zhì)疑并總結(jié)
    六、布置作業(yè)
    1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
    2、有感情地朗讀課文。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十
    1．通過(guò)開(kāi)展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語(yǔ)文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    2．通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
    3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
    1．分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
    2．公開(kāi)評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，
    優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈(zèng)言集錦”。
    3．課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    講解贈(zèng)言的形式及寫(xiě)作技巧。
    一、介紹什么叫贈(zèng)言。
    二、贈(zèng)言的形式與寫(xiě)法。
    三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的'寫(xiě)作技巧。
    第二課時(shí)
    1．學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2．學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
    一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫(xiě)作形式及技巧。
    二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫(xiě)作。（可互相討論，共同完成）
    三、分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫(xiě)到黑板上。
    四、在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
    五、評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七
    條。
    六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十一
    1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
    2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
    3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
    第一課時(shí)
    一、板書(shū)課題。
    齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
    二、初讀課文。要求：
    1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
    2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
    3、思考：課文告訴我們一件什么事？
    三、檢查效果。
    1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
    2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
    四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。
    五、再讀課文。要求：
    1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
    2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
    (出示書(shū)后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))
    六、分段細(xì)讀課文。
    我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
    1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
    2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)
    3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。(板書(shū)“不小心”)
    4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
    花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
    七、小結(jié)。
    八、作業(yè)：朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示詞語(yǔ)：(課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ))指名讀，齊讀。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
    二、閱讀第三自然段。
    1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)
    2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
    3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
    4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書(shū)上的插圖觀察個(gè)人的表情。
    5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，(一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽?zhuān)瑑蓚€(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評(píng)議。
    三、閱讀第四自然段。
    1、自讀第四自然段，讀后談想法，
    2、列寧給姑媽寫(xiě)信了嗎？寫(xiě)了什么？讀姑媽的信，理解意思。
    四、總結(jié)全文。
    讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？(1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。)
    五、識(shí)記生字。
    出示書(shū)后的生字。
    1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
    3、學(xué)生練習(xí)。
    六、作業(yè)。
    1、書(shū)寫(xiě)生字。
    2、朗讀課文。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫(xiě)生字。
    2、朗讀課文。
    二、練習(xí)復(fù)述課文。
    1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
    2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組。、
    3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
    三、完成作業(yè)2的聽(tīng)寫(xiě)和造句練習(xí)。
    1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀
    2、聽(tīng)寫(xiě)。
    3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句
    四、作業(yè)。
    1、用”互相、注意“造句。
    2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    3、誠(chéng)實(shí)的孩子
    做客
    捉迷藏打碎花瓶(不小心)
    寫(xiě)信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話
    姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十二
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)圖文對(duì)照，讀懂課文，知道動(dòng)物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫(huà)的能力，看圖說(shuō)話的能力。
    3、有感情的讀課文，背誦第四段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.過(guò)度
    小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場(chǎng)馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
    二.新授
    （一）教學(xué)第二小節(jié)。
    1、多媒體出示圖一。
    （1）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
    （2）再看看猴子的動(dòng)作，表情，按順序用自己的話說(shuō)說(shuō)，同桌互議。
    2、翻開(kāi)書(shū)，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)猴子爬竿的。
    （1）自瀆課文，我們來(lái)看看你讀后知到了什么。
    （2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。
    （3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。
    3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時(shí)，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)?
    4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
    5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
    6、讀這寫(xiě)句子和詞語(yǔ)。
    7、總結(jié)學(xué)法。
    （二）教學(xué)第三小節(jié)。
    1.看圖。（1）圖上畫(huà)了什么動(dòng)物，他在干什么?
    （2）黑熊怎么表演，觀眾反應(yīng)如何?
    2.學(xué)生按照方法自學(xué)。
    3.老師檢查作業(yè)。
    （1）誰(shuí)表演的什么節(jié)目?
    （2）怎么表演?請(qǐng)一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看圖理解。
    （3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
    4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀，全體學(xué)生齊讀。
    5.從哪兒可以看出這個(gè)節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：直立，小心移動(dòng)。
    （三）教學(xué)第四小節(jié)。
    1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。
    2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    （1）看圖說(shuō)說(shuō)贍養(yǎng)表演了幾個(gè)節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個(gè)?
    （2）這個(gè)節(jié)目的`名字叫什么?
    （3）第一個(gè)節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演一下動(dòng)作。
    （4）山羊還表演了什么節(jié)目?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。
    （5）比較：句子1、身子很彎。
    句子2、身子彎得像一座拱橋。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看那一句句子好，哪兒好?（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
    （6）這個(gè)動(dòng)作表演是獨(dú)一無(wú)二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
    （7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?
    （8）你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
    （9）有感情的讀這一小節(jié)。
    （10）找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，嬸子像拱橋。
    （11）學(xué)生背誦這一小節(jié)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固
    出示填空練習(xí)。
    ……最新資料推薦…
    談話：老師的身高是1米56厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！?。（學(xué)生活動(dòng)）
    啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）2、認(rèn)識(shí)1米。
    出示米尺。
    談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。
    提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。
    3、用米尺量。
    談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
    提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？
    談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
    討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
    2……最新資料推薦…
    （4）提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？
    學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
    （5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
    學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
    （6）完成“試一試”。
    先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
    學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
    四、課堂總結(jié)
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    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
    2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
    3、談話激趣。
    （2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）
    二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
    1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
    2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
    3、合作學(xué)習(xí)。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
    （2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
    （3）將詞語(yǔ)的`拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
    （4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
    （5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
    三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
    1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
    2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
    3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
    4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
    7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
    8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
    9、分角色朗讀課文，深化理解。
    四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
    1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
    2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
    3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十四
    1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
    3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
    4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
    抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。
    照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)突破口：
    通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
    教具準(zhǔn)備：
    課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
    教學(xué)時(shí)間：
    3課時(shí)
    課時(shí)要點(diǎn)：
    1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
    2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
    1.啟發(fā)談話：
    2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
    這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
    [板書(shū)：毛茸茸]
    (解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)
    松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    [出示課題]
    1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：
    松鼠尾巴有哪些用處?
    2.自習(xí)課文，要求：
    1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
    2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：
    收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用
    3)自由讀通課文
    4)想一想：
    讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?
    1.指名讀課文，注意正音
    2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
    3.組織交流“課堂練習(xí)”
    4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)
    1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：
    小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]
    去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
    2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
    3.小結(jié)過(guò)渡：
    小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
    1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”
    2.正確流利地朗讀課文。
    課時(shí)要點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
    1.抽讀字詞
    2.分小節(jié)指名讀課文
    3.指名說(shuō)說(shuō)：
    課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
    [一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
    1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
    2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：
    “攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
    “笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
    松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
    3.指導(dǎo)朗讀。
    4.繼續(xù)引導(dǎo)：
    為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
    為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是的笤帚?
    5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
    6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
    [二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
    1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
    提示：
    可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
    2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
    提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：
    “跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
    “緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
    “安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
    小松鼠落在地上。
    小松鼠安全地落在地上。
    “無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
    這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]
    3.小結(jié)(略)
    4.組織朗讀(略)
    5.背誦課文第三節(jié)
    1)指導(dǎo)背誦(略)
    2)自由練習(xí)。
    3)指名背誦。
    1.朗讀課文
    2.背熟第三節(jié)。
    課時(shí)要點(diǎn)：
    1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
    2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;
    3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
    1.指名朗讀課文
    2.指名背誦第三節(jié)
    3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
    [一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
    1.指名讀第四節(jié)
    2.引導(dǎo)：
    這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
    外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
    3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
    4.組織齊讀第四節(jié)
    5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
    [二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
    1.范讀第五節(jié)
    2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
    “頂用”是什么意思?
    為什么說(shuō)它“真頂用”?
    3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
    1.總結(jié)談話：
    小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
    2.組織有感情地齊讀課文。
    1.啟發(fā)思考：
    你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
    2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
    1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
    2.用“安全”造句
    從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
    4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、背誦課文。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、配套光盤(pán)、課件。
    2、了解美麗的祖國(guó)。
    四、教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
    2、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡。
    3、過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
    4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)第一句。
    （1）出示：藍(lán)天是白云的家。
    （2）多媒體動(dòng)畫(huà)演示：藍(lán)天白云圖
    （4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。
    6、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
    （1）多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。
    （2）小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
    7、自學(xué)三、四兩行。
    （1）播放動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。
    (2)有感情地齊讀課題。
    (3)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
    (4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂?jiàn)過(guò)的白云。
    （5）指名讀這句話。
    （6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
    （7）想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢？（小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..）
    （8）指名讀，分組賽讀。
    （9）想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？
    [小學(xué)語(yǔ)文課件內(nèi)容]
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十六
    第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。去年春天，我們也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地以”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。
    教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    本單元的幾篇詩(shī)文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書(shū)與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
    教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書(shū)后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
    春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
    1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
    2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
    3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
    ：生字詞卡片；課文插圖。
    ：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
    2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入：
    談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）
    師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
    二、自讀
    1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
    2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
    3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
    三、識(shí)字
    1、指名讀課文，師生共同正音。
    2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
    看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字――嫩
    做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸
    謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
    3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
    （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    （2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
    （3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    四、朗讀
    1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
    （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
    2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的'特點(diǎn)。
    教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
    五、寫(xiě)字
    指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
    1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
    2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
    教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
    3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
    4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
    六、作業(yè)
    1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
    2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
    1、 復(fù)習(xí)生字。
    2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
    文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
    3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    一、復(fù)習(xí)
    1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
    二、朗讀
    1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
    例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
    答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?BR>    其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
    3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
    4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
    圖片和想到的一些詩(shī)句。
    三、背誦
    師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
    四、拓展
    “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
    讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
    寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    五、寫(xiě)字
    1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
    調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
    2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    學(xué)生的畫(huà) 學(xué)生的畫(huà) 學(xué)生的畫(huà)
    春天的樹(shù)木、花草 春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物 春天的人
    柳樹(shù) 桃樹(shù) 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
    小草…… 螞蟻……
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    ：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
    生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    一、導(dǎo)入：
    1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
    師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）
    二、自學(xué)
    1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
    三、感悟
    1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
    2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
    3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
    （2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
    （4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
    四、朗讀
    1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
    2、多種形式朗讀：指名讀――配樂(lè)讀――競(jìng)賽讀。
    五、背誦
    1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    （如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）
    2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
    六、練習(xí)
    1、填空。
    離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
    籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋
    2、按要求分類(lèi)。
    未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
    獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
    上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
    七、書(shū)寫(xiě)
    1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
    1.會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    一、回顧
    背誦古詩(shī)〈草〉。
    二、自學(xué)
    按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
    1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
    2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
    3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、交流
    1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
    2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
    四、朗讀
    1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
    3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
    4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
    五、背誦
    同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
    六、拓展
    1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
    2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
    3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
    七、寫(xiě)字
    學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
    未――可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
    宿――寶蓋不宜太寬。
    八、評(píng)價(jià)
    1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
    2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡、課件。
    教學(xué)安排：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、畫(huà)面引入。
    播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
    3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
    4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2．讀第三自然段，能讀出什么？
    3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十八
    第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā匪钠n文和語(yǔ)文園地一。去年春天，我們也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地以”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。
    教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    本單元的幾篇詩(shī)文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書(shū)與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
    教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書(shū)后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
    春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
    1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
    2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
    3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
    ：生字詞卡片；課文插圖。
    ：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
    2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入：
    談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）
    師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
    二、自讀
    1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
    2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
    3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
    三、識(shí)字
    1、指名讀課文，師生共同正音。
    2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
    看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
    做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
    謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
    3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
    （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    （2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
    （3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    四、朗讀
    1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
    （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
    2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
    教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
    五、寫(xiě)字
    指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
    1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
    2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
    教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
    3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
    4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
    六、作業(yè)
    1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
    2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
    文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
    3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    一、復(fù)習(xí)
    1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
    二、朗讀
    1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
    例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
    答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?BR>    其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
    3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
    4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
    圖片和想到的一些詩(shī)句。
    三、背誦
    師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
    四、拓展
    “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
    讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
    寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    五、寫(xiě)字
    1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
    調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
    2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
    春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
    柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
    小草……螞蟻……
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    ：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
    生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    一、導(dǎo)入：
    1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
    師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）
    二、自學(xué)
    1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
    三、感悟
    1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
    2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的'地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
    3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
    （2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
    （4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
    四、朗讀
    1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
    2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
    五、背誦
    1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    （如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）
    2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
    六、練習(xí)
    1、填空。
    離離，一歲一。野火，春風(fēng)。
    籬落疏疏一徑深，。。飛入無(wú)處尋
    2、按要求分類(lèi)。
    未追店枯徐燒榮菜宿
    獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
    上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)
    七、書(shū)寫(xiě)
    1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
    1.會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3.有背誦古詩(shī)的興趣。
    一、回顧
    背誦古詩(shī)〈草〉。
    二、自學(xué)
    按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
    1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
    2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
    3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、交流
    1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
    2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
    四、朗讀
    1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
    3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
    4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
    五、背誦
    同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
    六、拓展
    1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
    2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
    3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
    七、寫(xiě)字
    學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
    未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
    宿——寶蓋不宜太寬。
    八、評(píng)價(jià)
    1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
    2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十九
    1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。
    第一課時(shí)
    一、情趣導(dǎo)入揭示課題
    1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。
    2、齊讀課題
    3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放課件鳥(niǎo)叫聲)
    二、識(shí)字寫(xiě)字
    1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
    2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
    3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。
    (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
    建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
    二、朗讀感悟
    1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
    2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語(yǔ)氣。
    3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
    4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級(jí)##二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
    5、選讀得好的小組表演讀。
    三、實(shí)踐活動(dòng)
    1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
    四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二十
    1．通過(guò)開(kāi)展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語(yǔ)文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    2．通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
    3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
    1． 分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
    2． 公開(kāi)評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，
    優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈(zèng)言集錦”。
    3． 課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    講解贈(zèng)言的形式及寫(xiě)作技巧。
    一、 介紹什么叫贈(zèng)言。
    二、 贈(zèng)言的形式與寫(xiě)法。
    三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的寫(xiě)作技巧。
    第二課時(shí)
    1． 學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2． 學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
    一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫(xiě)作形式及技巧。
    二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫(xiě)作。（可互相討論，共同完成）
    三、 分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫(xiě)到黑板上。
    四、 在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
    五、 評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名；最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七
    條。
    六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二十一
    1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
    2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
    3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
    一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
    秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嘛？
    1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
    3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
    二、初讀課文，整體感知
    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
    畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確。
    想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。
    讀讀課文，把課文讀通順。
    三、誦讀課文，讀中感悟
    1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
    2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
    3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
    對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嘛？對(duì)的，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
    4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
    5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
    四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
    2．自由組合，贊美秋天
    畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
    寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
    表演組：演秋天
    歌唱組：唱秋天
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二十二
    1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
    2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
    3、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
    1、正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
    一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，引出課題師：
    大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事，你最喜歡哪個(gè)故事？有個(gè)小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動(dòng)，于是他就想，長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)童話作家。
    1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字
    2、交流：篇、童、訣
    3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。
    4。星期天到了，作家爺爺在門(mén)口等著，把孩子接進(jìn)屋里，他一句話也不說(shuō)，只是打開(kāi)了三只箱子。
    二、揭示課題：11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？
    3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。
    4。指導(dǎo)朗讀余下的部分，重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
    5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗?！边@句話的？
    三、鞏固生字詞語(yǔ)，拓展練習(xí)
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字
    2、讀詞語(yǔ)
    3、你還知道哪些成功的秘訣？