通過總結(jié)，我們能夠看到自己的成長和不足，為個人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會。在總結(jié)時要謙遜、追求真實(shí)，不夸大和美化自己的成績。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
    南海的論文篇一
    情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜耍瑩碛懈嗟某晒C(jī)遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。
    情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：
    一、要熱愛學(xué)生。
    教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
    二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。
    傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。
    三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
    師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
    因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：
    1．教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進(jìn)行克制，及時調(diào)整情緒。
    2．布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。
    3．做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。
    4．以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。教師的'講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。
    5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    6．要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運(yùn)動隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調(diào)動全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他“開小灶”，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項(xiàng)(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準(zhǔn)確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚(yáng)；當(dāng)回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，切勿過多地指責(zé)和苛刻的批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚(yáng)，同時又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強(qiáng)信心，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的信心。
    總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。
    南海的論文篇二
    摘要：南海問題的波譎云詭充分體現(xiàn)了其復(fù)雜本質(zhì)。作為中國與東南亞鄰國之間長期存在的海上領(lǐng)土資源爭端，該問題近年來頻現(xiàn)突發(fā)性事件，嚴(yán)重?fù)p害了有關(guān)國家雙邊關(guān)系的發(fā)展。與此同時，美國深度介入南海事務(wù)，其平衡中國影響力的戰(zhàn)略考慮一目了然，南海問題的大國競爭實(shí)質(zhì)日益凸顯。在中關(guān)競爭的背景下，南海問題不僅對東盟在地區(qū)政治安全事務(wù)中的統(tǒng)一性和團(tuán)結(jié)性再次提出了挑戰(zhàn)，而且勢必影響到亞太安全格局的演變。
    關(guān)鍵詞：南海問題大國競爭東盟地區(qū)安全
    近年來，南海局勢的發(fā)展令人矚目。雖然中國與東盟國家原則上一致同意共同維護(hù)南海的和平穩(wěn)定與航行自由，但各方在領(lǐng)土、主權(quán)和資源獲取方面的爭端并未平息。最引人注目的是，美國在各類突發(fā)事件中的介入程度逐步加深，東南亞各聲索國相應(yīng)挾美以自重，南海問題的大國競爭特征日益凸顯。一旦大國競爭成為規(guī)范南海問題解決方向的主要因素，無論是東盟的團(tuán)結(jié)性，還是中國多年來在與東盟各國互動中形成的溫和態(tài)度，都將面臨巨大考驗(yàn)。
    一、南海問題實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變
    南海問題是中國與東南亞一些國家之間長期存在的領(lǐng)土和海洋權(quán)益爭端。經(jīng)過近一個世紀(jì)的博弈，南海海域及其島礁形成了被六國七方(中國、越南、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞及中國臺灣)分別控制或聲稱擁有主權(quán)的復(fù)雜局面。由于靠近對世界貿(mào)易至關(guān)重要的海上通道以及蘊(yùn)藏著豐富的石油和天然氣資源，原本價值有限的南海島礁就具有了象征意義和戰(zhàn)略重要性。雖然11月《南海各方行為宣言》(doc)的簽署為這一地區(qū)帶來了和平前景，但爭端各方仍時常發(fā)表關(guān)于爭議島嶼的挑釁性聲明，船只相撞、相互拘捕或強(qiáng)行搜查漁船及漁民的事件更是屢見不鮮。隨著全球化石能源價格的走高，以及地區(qū)內(nèi)國家經(jīng)濟(jì)的增長，各國紛紛尋求新的穩(wěn)定的能源供應(yīng)，南海海域因此成為周邊國家的新目標(biāo)。
    南海油氣、漁業(yè)等資源一直是周邊國家重要的財富來源，各國進(jìn)行海洋資源開發(fā)的力度不斷加大。越南海洋油氣開發(fā)正從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進(jìn)，以自主開發(fā)、聯(lián)合外國石油公司開發(fā)和對外招標(biāo)等方式侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。菲律賓強(qiáng)調(diào)在石油供應(yīng)上的自給自足，意圖在今后幾年內(nèi)將中菲爭議海域向外國公司開放開采合同招標(biāo)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的局面。對資源的爭奪成為自doc簽署以來引發(fā)南海新沖突的主要誘因。南海漁業(yè)資源開發(fā)同樣如此，，中國宣布將南海禁漁時間調(diào)整為每年的5月16日至8月1日。禁漁期間，中國漁政船將對在西沙群島附近非法作業(yè)的外國漁船和船員實(shí)施執(zhí)法。中國禁漁令的范圍雖不包括南沙群島，卻多次遭到越南的抗議，稱禁漁令影響了越南漁民的生存。越南漁船不僅越界到中國海域捕魚，還進(jìn)入到東盟其他國家的聲索區(qū)域，導(dǎo)致與其他聲索國頻頻產(chǎn)生漁業(yè)糾紛。為了配合南海資源開發(fā)以及應(yīng)對日漸增加的資源爭端，各聲索國加強(qiáng)軍備建設(shè)，努力提升海軍和海岸警備隊(duì)的能力。這些舉措使南海司空見慣的小規(guī)模相互襲擾有擦槍走火升級的風(fēng)險，激化了國民情緒，縮小了各國政府的妥協(xié)余地。
    20以后，在資源爭奪引起的小摩擦持續(xù)升級的情況下，美國的介入為南海問題的管理與解決再添新難題。7月，美國國務(wù)卿希拉里?克林頓在河內(nèi)東盟地區(qū)論壇(arf)上高調(diào)宣稱南海爭端的解決涉及美國維護(hù)海上航行自由的國家利益，暗示中國在“脅迫”南海周邊國家，主張形成一個解決南海問題的“國際機(jī)制”。自此，美國積極介入南海爭端的部署在“重返亞太”或“亞太再平衡”戰(zhàn)略下逐步展開。
    二、大國競爭實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)
    金邊會議前后南海問題的最新發(fā)展表明，經(jīng)過長期的醞釀和發(fā)酵，這一問題的實(shí)質(zhì)正從基于領(lǐng)土資源的爭端，逐漸且日趨明顯地向大國競爭轉(zhuǎn)變。
    第一，中美兩國在南海問題上的分歧公開化。自希拉里-克林頓在207月arf上發(fā)表關(guān)于美國國家利益的講話后，美國不斷明確它在南海問題上的立場，事實(shí)上鼓勵了東盟聲索國與中國對抗。美國參議院于6月通過一項(xiàng)決議，宣稱“強(qiáng)烈反對中國軍艦在南海爭端中使用武力”，敦促“通過多邊和平程序解決南海爭端”。該決議還“贊成美國武裝力量基于支持在南海的國際水域和空域的航行自由權(quán)而繼續(xù)行動”。7月，美國參議院全體會議通過決議，重申亞太地區(qū)的航行自由事關(guān)美國的國家利益，再次指責(zé)中國為改變領(lǐng)土現(xiàn)狀，在東海及南海威脅動用武力。中美在南海問題上的競爭公開化、復(fù)雜化。
    憑借在南海問題上日益清晰的政策立場，美國以一種與中國針鋒相對的態(tài)度干涉地區(qū)事務(wù)。具體而言，中美在南海問題上的立場相悖之處在于：(1)美國強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)國際法的規(guī)定進(jìn)行主權(quán)訴求，要求只從陸地和合法的島嶼確定海域主權(quán)；而中國則根據(jù)歷史主權(quán)和權(quán)益以及首先發(fā)現(xiàn)的`權(quán)利提出主權(quán)要求。(2)美國支持來自所有聲索國的集體外交進(jìn)程，并不時要求將爭端交由國際法庭仲裁；而中國堅(jiān)持談判應(yīng)該是在中國與東盟聲索國雙邊范圍內(nèi)進(jìn)行的，第三方不應(yīng)卷入。(3)美國名義上宣稱中立，事實(shí)上采取了站在東盟聲索國一邊的立場，多次表達(dá)對菲律賓和越南的支持。(4)美國明顯施加了要求各方達(dá)成《南海行為準(zhǔn)則》(coc)的壓力，不斷在東盟美國對話會上推動為南海制定具有法律約束力的行為準(zhǔn)則，并力圖影響準(zhǔn)則的內(nèi)容。這與中國漸進(jìn)式的、不受任何第三方干擾的談判立場相悖。
    第二，美國調(diào)整亞太軍事戰(zhàn)略，加強(qiáng)與東盟國家的防務(wù)關(guān)系，為在軍事上干涉南海問題做準(zhǔn)備。在6月第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前要把60%的軍力部署到亞太地區(qū)。他宣稱：“面對中國不斷上升的軍事力量，美國將更新其在亞太地區(qū)的海上力量并且保持‘警覺性’。……為了促進(jìn)亞太地區(qū)和整個世界的和平，我們的軍隊(duì)要分擔(dān)安全責(zé)任?！蔽磥碇忻绹@西太平洋的海權(quán)之爭勢必凸顯。
    作為調(diào)整亞太軍事戰(zhàn)略的重要步驟，美國從20下半年起，增加在澳大利亞北部達(dá)爾文港的駐軍，并分步擴(kuò)大在澳的軍事活動。在加強(qiáng)與東盟國家的軍事合作方面，美越這對昔日宿敵在防務(wù)關(guān)系上的發(fā)展最具指向性。自10月以來，美越連年舉行政治、安全和防務(wù)對話，頻繁開展軍事互訪，不時進(jìn)行聯(lián)合軍演，對話議題和軍演內(nèi)容均涵蓋地區(qū)安全和南海爭端。與此同時，美國大力加強(qiáng)與傳統(tǒng)盟國菲律賓的軍事合作。美國前東亞和太平洋事務(wù)助理國務(wù)卿坎貝爾稱，“在許多方面，我們正在美國與菲律賓的關(guān)系中書寫一個新篇章，將家長式的關(guān)系變成平等的伙伴關(guān)系?！泵婪栖娛玛P(guān)系的發(fā)展和強(qiáng)化集中于海上安全方面，制度化或非制度化的聯(lián)合海上軍演是其中的重要內(nèi)容，多年來幾乎從未間斷，演習(xí)地點(diǎn)也時常位于或靠近南海爭議海域。菲律賓借此為自己在南海爭端中壯膽，而美國則為重返亞太尋找契機(jī)。即便是一向相對獨(dú)立的印度尼西亞的立場也在美國亞太軍事戰(zhàn)略調(diào)整中發(fā)生了微妙的變化。伴隨著華盛頓解除長達(dá)十余年的與雅加達(dá)發(fā)展軍事關(guān)系的禁令，印尼拒絕了中國的觀點(diǎn)――美國不應(yīng)該干涉南海爭端。在美國或明或暗的支持下，東盟一些聲索國在南海爭端中采取了咄咄逼人的行動，大大增加了南海的緊張和不穩(wěn)定。
    第三，中美戰(zhàn)略互疑加劇?！皯?zhàn)略互疑”指的是一種觀念，即認(rèn)為對方國家實(shí)現(xiàn)其主要長期目標(biāo)是以本國的核心發(fā)展前景和利益為綜合代價的。截止到年，戰(zhàn)略互疑似乎在中美兩國中均有增長。這種觀念一旦發(fā)酵，就會成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言，導(dǎo)致中美關(guān)系呈現(xiàn)全面敵對狀態(tài)。中美戰(zhàn)略互疑必將對南海問題產(chǎn)生負(fù)面影響，爭議解決愈加困難。
    中國海軍自上個世紀(jì)八十年代實(shí)施“走向海洋”戰(zhàn)略。在過去間，中國的海軍力量與海洋利益同步得到擴(kuò)展，與西太平洋上主導(dǎo)性海洋強(qiáng)權(quán)美國發(fā)生沖突的可能性同時增加。美國相信，隨著中國力量的上升，中國人民解放軍希望控制鄰近海域(近海)的強(qiáng)烈愿望，可能對美國自由進(jìn)入公海并在其中自由行動提出挑戰(zhàn)，而這種自由對美國履行對其地區(qū)內(nèi)盟友的承諾來說是至關(guān)重要的。美國一些戰(zhàn)略家認(rèn)為，中國越來越依賴于原材料進(jìn)口的事實(shí)將不可避免地導(dǎo)致它挑戰(zhàn)美國在亞洲的作用，其結(jié)果就是安全競爭。為了避免地區(qū)影響力遭到削弱，奧巴馬政府清楚地表明其在南海的利益以及加強(qiáng)與盟友的關(guān)系，以對抗在西太平洋來自中國的壓力。
    中國對美國的戰(zhàn)略疑慮深深扎根于歷史。中國領(lǐng)導(dǎo)人傾向于將美國在亞太的同盟體系看作是冷戰(zhàn)的殘余。在南海問題上，美國的官方觀點(diǎn)始終是保持“中立”;但在中國看來，美國采取的一系列顯然意指中國的外交動作表明，它希望破壞中國與東南亞國家之間的關(guān)系，并使?fàn)幎碎L期存在。中國基本上相信，正是美國對于其盟友的保證才使得一些東南亞聲索國在南海主權(quán)和資源問題上更加魯莽地與中國對抗，這無異于共謀反對中國。因此，中國不得不繼續(xù)暗示它的硬力量，申明堅(jiān)決保衛(wèi)在南海的領(lǐng)土、主權(quán)和其他利益。
    三、南海問題的未來發(fā)展
    在大國競爭實(shí)質(zhì)日益凸顯的情況下，南海問題的未來走向?qū)⒃谝韵氯N背景下展開。第一種是中美競爭加劇，南海問題演變成一場嚴(yán)重的地區(qū)主導(dǎo)權(quán)之爭。在此過程中，中美競爭分裂了東盟，弱化了東盟的中心性；南海爭端則持續(xù)發(fā)酵，緊張升級，各國在“行動一反應(yīng)一行動”的惡性循環(huán)中政策日趨強(qiáng)硬，安全困境變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二種是強(qiáng)大的、有約束力的《南海行為準(zhǔn)則》得到東盟與中國的同意和共同實(shí)施。東盟的政治競爭力和中心性得到加強(qiáng)，美國和其他大國在地區(qū)內(nèi)的活動受到規(guī)范，南海實(shí)現(xiàn)和平穩(wěn)定。第三種是一種多方努力管理南海問題的局面出現(xiàn)。爭端會得到管理但不會很快解決，東盟與中國之間的對話、外交口角和緊張狀態(tài)此起彼伏，同時美國在軍事上并不明顯地站在任何一方。
    值得一提的是，中國意識到自己正面對一個戰(zhàn)略難題，其捍衛(wèi)海洋主權(quán)和利益的政策與其發(fā)展與東南亞國家關(guān)系的地區(qū)戰(zhàn)略相沖突。中國政府正在努力緩解南海的緊張局勢。年1月22日，在東盟秘書處的一次講話中，國務(wù)委員戴秉國宣布中國不會謀求“霸權(quán)”，南海問題會留到下一代加以解決。戴同時告訴美國，“中國從來沒有想過在世界上爭奪領(lǐng)導(dǎo)地位”，相反，中國與美國合作應(yīng)對各種難題，是一個“美國可以信賴的伙伴”。事實(shí)上，中美關(guān)于海上安全問題的討論已經(jīng)存在，并形成了“中美海上軍事安全磋商機(jī)制”，目前需要對這種機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)。中國還同意于夏首次參加由美國主導(dǎo)的環(huán)太平洋軍事演習(xí)，并參加救災(zāi)等項(xiàng)目的演練。中國也致力于緩解與越南的緊張關(guān)系。2010月，越共總書記阮富仲訪華，中越簽署《關(guān)于指導(dǎo)解決中華人民共和國和越南社會主義共和國海上問題基本原則協(xié)議》，承諾妥善處理海上問題并保持溝通和對話，“不使其影響兩黨兩國關(guān)系和南海的和平穩(wěn)定”。更重要地是，中國和越南同意在防務(wù)部門之間建立熱線聯(lián)系，加強(qiáng)軍事交流合作，增加海軍艦只的互訪，并在陸地邊界和金蘭灣進(jìn)行聯(lián)合巡邏。此外，中國還發(fā)揮軟力量優(yōu)勢，宣布設(shè)立30億元人民幣的中國東盟海上合作基金，推動與東盟形成多層次、全方位的海上合作格局，重申為最終達(dá)成coc而努力。
    結(jié)語
    南海爭端曾被認(rèn)為是中國與其鄰國合作解決問題的機(jī)會，也是對東盟作為一個整體在安全事務(wù)上的工作能力的考驗(yàn)。但隨著美國加強(qiáng)在該地區(qū)的政治軍事介入，東盟聲索國加大能源開發(fā)，以及中國國家利益的日益拓展和軍事力量的持續(xù)上升，這一機(jī)會似乎正在失去，考驗(yàn)卻越來越嚴(yán)峻。
    南海的論文篇三
    “教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。”這是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點(diǎn)和評判標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子?！@些做法其實(shí)都是因?yàn)闊o視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
    還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?！边@讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費(fèi)時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
    南海的論文篇四
    這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學(xué)”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點(diǎn)：未來社會的中心學(xué)科就是教育學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓(xùn)練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學(xué)歷高技術(shù)精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強(qiáng)一種人文教育的觀念，一味強(qiáng)調(diào)技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
    書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學(xué)教育”。李澤厚就提出一個觀點(diǎn)：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點(diǎn)。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實(shí)是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內(nèi)容需要我們在向?qū)W生傳遞的時候能正確對待。
    如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學(xué)生考試成績突出，但是實(shí)驗(yàn)動手能力卻不如外國學(xué)生。長期以來我們只重視讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學(xué)家說過科學(xué)就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實(shí)對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實(shí)不然，作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。在什么基礎(chǔ)上去功呢？最好還能在雄厚的基礎(chǔ)上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
    喜歡李澤厚的一句話：有得于內(nèi)，無待乎外。
    南海的論文篇五
    當(dāng)前，我國正在加速推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，鼓勵更多的社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生作為最具創(chuàng)造力的群體，在當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中扮演著重要的角色。特別是在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升、就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的一種渠道，已經(jīng)成為越來越多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人理想的職業(yè)選擇。然而,眾所周知，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，特別是對于大學(xué)生而言，除了要有豐富知識儲備之外，還需要擁有良好的綜合能力、社會資源、心理素質(zhì)、敏銳的洞察力等。中央及地方各級政府為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列的扶持政策，包括稅收、保險等優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。但是，就現(xiàn)階段而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在著許多困難和問題。從社會、高校和大學(xué)生自身三個方面探討有效的問題解決方法，對支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
    第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度高。據(jù)《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍(lán)皮書)》統(tǒng)計，2015年至2017年，我國每年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)超過20萬人，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3.0%，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動日益活躍。報告還顯示：2017年，有26%的在校大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，比2016年上升了8個百分點(diǎn)，更有3.8%的學(xué)生表示一定要創(chuàng)業(yè)?？梢?，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)從小眾嘗試變成了大眾認(rèn)可的一種選擇。
    第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性較高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會人創(chuàng)業(yè)，他們的初衷不是利益驅(qū)動，而是希望通過技術(shù)革新、模式創(chuàng)新等實(shí)現(xiàn)人們更美好的生活，進(jìn)而推動社會發(fā)展。同時，他們思維活躍，掌握一定的專業(yè)技術(shù)，因此在創(chuàng)業(yè)過程中更關(guān)注產(chǎn)品的創(chuàng)新性?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：65%的青年創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為自己的產(chǎn)品具有新穎性，而非青年的這一比例為57%。我國約12%的青年創(chuàng)業(yè)者使用了新技術(shù)，而使用新技術(shù)的非青年創(chuàng)業(yè)者比例僅為7%。特別是從近幾年“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國重要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的結(jié)果來看，大部分優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均來自于對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。
    第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展時代，切實(shí)感受著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們生活帶來翻天覆地的變化?？梢哉f，他們對互聯(lián)網(wǎng)有著天然的敏感性，也更具有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和靈感?！?017年中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍(lán)皮書)》顯示：22%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇在住宿餐飲行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，占比最高。這是因?yàn)樽∷蕖⒉惋嬓袠I(yè)創(chuàng)業(yè)門檻較低，并且與當(dāng)前的消費(fèi)升級趨勢相契合。同時，有19.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇在消費(fèi)電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，占比較高，反映了“互聯(lián)網(wǎng)+”對消費(fèi)行業(yè)的影響逐漸加深，由此延伸出的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。
    第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策多。當(dāng)前，國家各級政府都配套出臺了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。例如：大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)允許注冊資金分期到位，享受一定免稅政策，享受銀行低息小額貸款，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。同時，我國很多地區(qū)也紛紛建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，免費(fèi)為大學(xué)生提供辦公場地、啟動資金、指導(dǎo)咨詢等服務(wù)，幫助優(yōu)質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地開花。高校也積極搭建校園孵化平臺，通過校、政、企協(xié)同為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會[1]。從整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境來講，當(dāng)前給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度還是非常大的。
    當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難
    第一，創(chuàng)業(yè)資金短缺。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)對資金需求非常大的活動。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅需要租辦公場所、店鋪、廠房、聘請工作人員，而且還需要有維持企業(yè)運(yùn)行的流動資金，而大學(xué)生沒有穩(wěn)定的收入來源，更沒有積蓄。因此，創(chuàng)業(yè)資金不足往往成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問題?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：在中國青年創(chuàng)業(yè)者的資金來源中，只有9%的資金來自銀行或金融機(jī)構(gòu)貸款，歐洲和美國等發(fā)達(dá)國家有23%的資金來自銀行。同時，中國青年的創(chuàng)業(yè)資金來源中，有58%的資金來自家庭積蓄，而歐洲和美國的這一比例僅為14%?！?016-2017年中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》中也提到：資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為最能夠影響創(chuàng)業(yè)成功的客觀條件,在調(diào)查中所占比例為25.95%。由此可見，資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。
    第二，創(chuàng)業(yè)能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于富有激情，但劣勢也非常明顯。2018年，北京科技大學(xué)曾對100名在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生進(jìn)行過調(diào)研，結(jié)果顯示：近80%的畢業(yè)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)能力不足。一是創(chuàng)業(yè)知識不足。大部分大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要偏重于自己學(xué)科的內(nèi)容,對于實(shí)際創(chuàng)業(yè)中用到的各種財務(wù)知識、會計知識、金融知識、市場營銷等內(nèi)容了解得不夠。[2]另外,就目前大部分高校的教學(xué)模式來看,普遍偏重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的涉及較少。二是創(chuàng)業(yè)選擇與市場需求存在偏差。大學(xué)生接觸社會較少，對市場情況、行業(yè)發(fā)展、消費(fèi)者需求沒有深入的理解。因此，在選擇項(xiàng)目時往往比較理想化或存在一定的盲目性。還有一些大學(xué)生則急于求成，過于重視高產(chǎn)出，忽視了項(xiàng)目本身的艱難性，這也容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。三是創(chuàng)新意識有待提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會人員創(chuàng)業(yè)的最大不同就是具有創(chuàng)新性和技術(shù)性，由于在資金、經(jīng)驗(yàn)、能力等各方面都不具備優(yōu)勢，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。
    第三，創(chuàng)業(yè)教育缺失。高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，自然而然地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重任?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：87%的中國青年沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而歐洲和美國等發(fā)達(dá)國家該比例為68%。某高校曾對四川省14個高校進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)研，結(jié)果顯示：僅有24.1%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較了解,而大部分都停留在了解一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，或者簡單聽老師或同學(xué)提過。[3]由此可見，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨很多問題。其中，最突出的問題是缺乏足夠的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的師資;二是難以提供足夠的合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，多以公共選修課或通識課程的形式游離于專業(yè)課程體系之外;三是難以與社會開展有效的合作[4]。同時，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存一些誤區(qū)，如將創(chuàng)業(yè)成功作為目標(biāo)，重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型教育，與高深知識取向不符等，都導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
    解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的主要對策
    第一，政府要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管目前我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策較多，但配套措施、規(guī)章制度的落實(shí)還不到位，這就要求各級政府除了改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定一系列的政策、法規(guī)外，還要加強(qiáng)政策的宣傳和落實(shí)，積極統(tǒng)籌社會資源，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難，切實(shí)提供一些雪中送炭的政策和支持。一方面，加強(qiáng)金融服務(wù),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多融資渠道和平臺。前文提到，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，而且大學(xué)生也很少具備一定的擔(dān)保和抵押資源，這就需要政府統(tǒng)籌，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與地區(qū)政府、金融機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)、社會資本等互利共贏的融資模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資金支持。另一方面，要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識，進(jìn)一步簡政放權(quán)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理，提供更加精準(zhǔn)有效的服務(wù)，創(chuàng)造更加良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。同時，要加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)的協(xié)同合作，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期、中期、后期的不同需求，提供全程、全面、全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
    第二，高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性和素質(zhì)為目標(biāo)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主的教育。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不是狹義地指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦一家企業(yè)，如何創(chuàng)造商業(yè)利潤，而是培養(yǎng)大學(xué)生在未來個人事業(yè)發(fā)展過程中所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，高校要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)學(xué)生全面成長過程中的作用，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育投入，切實(shí)解決工作中的實(shí)際困難。一是建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士、校友，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、文創(chuàng)設(shè)計等創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)方向的專家、教授，有創(chuàng)業(yè)相關(guān)方向研究和實(shí)踐的校內(nèi)講師和輔導(dǎo)員;同時，對創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)，提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，探索創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課互通互融的課程體系，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)前沿課，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新敏感度。三是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過建立實(shí)踐基地、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等方式，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地解決實(shí)際問題。四是加強(qiáng)校企合作，建立校企協(xié)作機(jī)制，為大學(xué)生提供資金、技術(shù)支持、風(fēng)險評估、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理等多元化服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建快速成長通道。
    第三，大學(xué)生要提高自身素質(zhì)和能力。創(chuàng)業(yè)是一個極具挑戰(zhàn)性的社會活動，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求非常高，是對創(chuàng)業(yè)者視野、智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗(yàn)。一是要開闊視野。創(chuàng)新的靈感往往來源于多彩的世界，因此培養(yǎng)創(chuàng)新的思維就需要多觀察、多了解、多體驗(yàn)新事物。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，很多學(xué)生習(xí)慣于依賴網(wǎng)絡(luò)去了解世界，但網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡院陀行噪y以辨別。因此，大學(xué)生只有積極走出校園，親身參與創(chuàng)業(yè)活動或工作實(shí)踐，才能不斷打破思維局限，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。二是要提升技術(shù)創(chuàng)新能力。技術(shù)是企業(yè)的核心，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力[5]。大學(xué)生要融會貫通地去學(xué)專業(yè)知識，要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新機(jī)遇，培養(yǎng)運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問題的思維和習(xí)慣，真正做到學(xué)有所專、學(xué)有所長、學(xué)有所新、學(xué)有所創(chuàng)。三是要培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)心。創(chuàng)業(yè)是一個十分艱巨而復(fù)雜的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會面臨很多意想不到的困難，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的必要條件。心理素質(zhì)好、抗壓能力強(qiáng)的人，其情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系和諧，無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能以積極向上的心態(tài)投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當(dāng)中，也更能激發(fā)工作的熱情和主觀能動性，使個人潛能得到最大化的發(fā)揮。
    創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享
    我覺得策略營銷、優(yōu)勢談判、公眾演說、說服力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等這些技能都是賺錢至關(guān)重要的本領(lǐng)。還有就是要具備老板的思維模式，就我自己言，我經(jīng)?？紤]的是公司發(fā)展戰(zhàn)略和資源整合，而不是執(zhí)行，因?yàn)閳?zhí)行靠下面的團(tuán)隊(duì)。而老板的決策將決定公司的發(fā)展方向。還有公司的核心競爭力也非常重要，在這一塊，我公司團(tuán)隊(duì)也在不斷研發(fā)、創(chuàng)新自己的產(chǎn)品。
    學(xué)生創(chuàng)業(yè)，第一要有一個團(tuán)隊(duì)，一個團(tuán)隊(duì)的合作很重要。我們的被子是大家集體努力的結(jié)果，動用各種關(guān)系，取得了成功。電話卡也是如此。再就是我在網(wǎng)上賣過藏飾，從___進(jìn)貨的，結(jié)果，沒有賣出去一件，大部分送人了。這是前些時間的事情了。如今，我又成為了____的代理，在我們的校園銷售____產(chǎn)品。沒有什么效果。
    我粗略的想了一下，為什么以后幾個產(chǎn)品這么不暢銷呢?
    首先，這些東西大家不是特別需要的，可有可無的。再次，大家買飾品的同時享受的是逛街或者逛淘寶的樂趣，并不是純粹為了一件飾品而逛街買的。這應(yīng)該是我這次創(chuàng)業(yè)失敗的原因吧?；瘖y品，首飾，大部分時大家享受逛街同時的選擇，不能當(dāng)作別人的特別需求。這一點(diǎn)時最重要的。要想做好這些，首先必須選擇知名品牌的化妝品和首飾，再就是要有一定的實(shí)力進(jìn)行包裝，要有店鋪，要讓同學(xué)有一個挑選的場地，那樣才會好賣?；瘖y品尤其注重名牌，或者新牌子聯(lián)合廠家做宣傳，做廣告，前期要投入大廣告費(fèi)，才能有以后的市場。
    對自己要有自信，對別人就要有尊重、團(tuán)結(jié)、合作的精神。創(chuàng)業(yè)時只有把你自己的位置放低，放下身段，才能吸引周圍的力量來幫助你。創(chuàng)業(yè)需要好多人幫助才能成功，如果你端著架子，看不起這個，看不起那個，這樣的人是不適合創(chuàng)業(yè)的。實(shí)際上，我們這個世界上存在很多看不到的力量和機(jī)會，這些力量和機(jī)會都是去幫助謙卑的人。
    所以我總結(jié)創(chuàng)業(yè)需要的第一個品質(zhì)就是團(tuán)結(jié)和合作的品質(zhì)。在今天這個時代，我們?nèi)魏我粋€個人，不要說創(chuàng)業(yè)干事業(yè)，如果離開別人提供的幫助，我們甚至生活都不能自理，我們喝的水，吃的飯，穿的衣服，用的物品都是別人提供的。作為一個創(chuàng)業(yè)者也好，一個普通打工者也好，怎么和你的同行相處，怎么和競爭對手相處，包括你成家后，如何跟家庭成員，跟你的老婆、孩子、丈夫去相處都是至關(guān)重要的，都要把團(tuán)結(jié)、合作、尊重別人放在第一位，這個品質(zhì)在今天這樣一個時代比任何一個品質(zhì)都重要。這是我最大的一個體會，一定要看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
    我給我們公司定了一個原則，我記得毛主席說過一句話，叫“從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，開展批評和自我批評”，而我們公司確立的企業(yè)文化是“要從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，開展表揚(yáng)和自我表揚(yáng)”。只有在表揚(yáng)、鼓勵和欣賞的環(huán)境里，才會把我們每一個人身上的能量發(fā)揮出來。如果老在一個批評、譴責(zé)、內(nèi)疚的氛圍中，即使本來是一個很優(yōu)秀的人，也是做不好事情的。所以我們提倡尊重鼓勵每一個人，包括我們的清潔工和保安，經(jīng)常給他們一個微笑和表揚(yáng)，我覺得在鼓勵的環(huán)境中，地都能打掃得更干凈。
    南海的論文篇六
    xx年9月15日到11月10日，是我在佛山市南海中學(xué)踐行教育實(shí)習(xí)的日子。我懷著激動、忐忑與期待的心情開始了我的整個教育實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我心中滿懷不舍、留戀，現(xiàn)在我仍然不愿意相信實(shí)習(xí)就要結(jié)束了！
    在海中的兩個月實(shí)習(xí)是快樂而充實(shí)的，我很幸運(yùn)地遇到了兩位重量級的指導(dǎo)老師——科任指導(dǎo)老師李杰老師和班主任指導(dǎo)老師唐恒芳老師。他們兩位都是具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長年在高三教學(xué)一線上很牛的老師，從兩位老師身上，我學(xué)到的不僅僅是學(xué)科知識和教學(xué)技能，更多的是他們對教育的熱忱和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及他們的教書育人的理念。
    在生物學(xué)科的實(shí)習(xí)中，我是照著“聽課—備課—試講—授課—總結(jié)反思，再聽課—再授課”的大致流程進(jìn)行的。因?yàn)閷τ谖覀兩形刺と牍ぷ鲘徫坏睦蠋焷碚f，如何講好新課是一個挑戰(zhàn)。因此實(shí)習(xí)的第一周，我爭取多聽不同老師的課，學(xué)習(xí)感受他們的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法等，并暗中觀察學(xué)生的反應(yīng)，做好前期的準(zhǔn)備工作。緊接著，通過與指導(dǎo)老師的交流，我大致確定了自己的實(shí)習(xí)授課安排，老師給我安排了每周大概兩節(jié)新課的鍛煉與實(shí)踐機(jī)會。上課前，通過備課、試講以及和指導(dǎo)老師的交流探討，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理出教學(xué)的流程和思路，再上講臺。上新課，老師給了我多個班進(jìn)行不斷地嘗試、實(shí)踐，首先我在第一個班授課，然后聽取老師的指導(dǎo)意見，并及時進(jìn)行總結(jié)，再準(zhǔn)備下一節(jié)在另一個班的授課，雖然教學(xué)內(nèi)容相同，但前后的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，善于做總結(jié)反思，不斷地修改，才能不斷地前進(jìn)！同時，在備課和講課的空閑時間，我會爭取聽其他不同老師對同一課時的教學(xué)處理，吸取借鑒他們好的地方，便于下節(jié)課或以后授課的改進(jìn)。
    海中的生物科組是個友好和睦的'大家族，各位老師師兄師姐都非常熱情，也很樂意讓我們?nèi)ヂ犝n，并慷慨地給予我們指導(dǎo)。特別是我的指導(dǎo)老師李杰老師，更是從授課以及未來教學(xué)的發(fā)展等各方面給予了我很多指導(dǎo)。面對著老師們的信任和鼓勵，我只能加倍努力，備好每一節(jié)課，同時積極參加備課組的每周一次的會議，參與生物月考的改卷評卷以及輔導(dǎo)班上的學(xué)生參加佛山市詹天佑杯科研創(chuàng)新大賽。
    實(shí)習(xí)是忙碌的，但更是充實(shí)的，我實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)的班級是高一班，這是一個充滿活力與朝氣，愛玩也愛學(xué)習(xí)的班級。而我的班主任指導(dǎo)老師唐老師是一位數(shù)學(xué)老師，他的課善于聯(lián)系生活，上課富有激情，深受學(xué)生的喜愛，同時他又是一位時刻關(guān)注時事，有抱負(fù)并且自律性很強(qiáng)的一位老師。老師在班級管理上很有一套，從不批評學(xué)生，他善于借用各種活動和生活例子來教育、鼓勵學(xué)生，他就像一位慈愛又嚴(yán)厲的父親，他對學(xué)生的愛是深沉而濃烈的。在指導(dǎo)我的班主任工作中，他告訴我班級的建設(shè)和管理要靠一步步的摸索，鼓勵我慢慢來，從班主任日常工作到班級活動等大小事務(wù)，他逐漸放手讓我去管理，同時給予了我很多很多的指導(dǎo)和幫助！
    由于我的性格比較的安靜沉穩(wěn)，我與學(xué)生們的相處方式也是相對較平靜自然的，或許表面看起來好像大家在一起沒有什么歡歌笑語，但是當(dāng)五班的孩子們見到我時，總會甜甜地笑著叫道：林老師好！特別是在我生病住院的時間，學(xué)生們自發(fā)到醫(yī)院看望我；我出院回來時，他們一見到我就歡呼鼓掌；我實(shí)習(xí)結(jié)束即將回校的前一晚，他們?yōu)槲遗e辦了歡送會……太多太多的感動，我?guī)е鴿M心的愛與祝福，衷心地希望我的孩子們能夠快樂、健康地成長！
    實(shí)習(xí)離別之弦已拉滿，即將開弓，但作為一位師范生，我的教師事業(yè)才剛剛開始，這兩個月的實(shí)習(xí)將作為我人生中的一筆寶貴財富，帶給我未來的教學(xué)與生活更多的思考和動力，我將且行且思，繼續(xù)前進(jìn)！
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    南海的論文篇七
    這些天，我閱讀了《周國平論教育守護(hù)人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當(dāng)然，這個觀點(diǎn)是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點(diǎn)很是認(rèn)可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當(dāng)?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
    一、適合的環(huán)境。
    二、得當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實(shí)踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學(xué)生特點(diǎn)的方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個方法確實(shí)不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱?dāng)老師每天面對上百個甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實(shí)到每個學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實(shí)了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進(jìn)步了。
    還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負(fù)能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
    南海的論文篇八
    心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。
    葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”
    愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。
    從教育是發(fā)展學(xué)生個性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運(yùn)用語言的能力方面來完善學(xué)生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。
    魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過程好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗(yàn)我們看到，通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習(xí)慣。就寫的方面而言，學(xué)生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習(xí)慣。以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了15萬字以上的日記。
    魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計劃。他的大體做法是：
    第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。
    第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當(dāng)加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。
    第三，系統(tǒng)計劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
    第四，控制時空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。
    第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！保ㄕ浴吨袑W(xué)語文教壇風(fēng)格流派錄》，遼寧教育出版社）。
    研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點(diǎn)：
    （一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程。
    教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。聽說讀寫是感知和運(yùn)用語文的能力，所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時運(yùn)用。
    分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學(xué)生認(rèn)同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復(fù)。魏老師針對不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個別學(xué)生的同時，努力營造班集體學(xué)習(xí)的'氛圍，采用組對互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。
    （二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求。
    魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的步驟，同時又不放松對學(xué)生的要求。對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所證明。
    葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可。”
    魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還是堅(jiān)持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說：“定了干，說了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益于形成學(xué)生良好的品格。我們在學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)時，總能從中看到他對學(xué)生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
    心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也?！倍遥暾膫€性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習(xí)成而性成也?！闭Z文教學(xué)（不只語文教學(xué)）重要的工作不完全在于教學(xué)生多少知識、教學(xué)生讀懂多少篇課文，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學(xué)中忽視學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)不會是成功的教學(xué)。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，確是探到了語文教學(xué)的真諦。
    南海的論文篇九
    《周國平論教育》這本書，整個封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內(nèi)心思想的深沉、寧靜和純粹，對現(xiàn)代教育的深思，探索。再次拜讀，更感此書文字樸實(shí)真誠，讀起來輕松親切，像一壺香茗，讓人回味無窮。這使我的大腦突然憑空產(chǎn)生一個念頭：或許只有這樣的人，才能寫出這么有深度、有思想的書吧。
    封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護(hù)人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學(xué)家對教育的眷戀，也是教育的終極使命。”周國平認(rèn)為：教育的真正靈魂，在于“守護(hù)人性”。守護(hù)人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認(rèn)為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個章節(jié)的主線。“守護(hù)人性”四個字，宛如一條發(fā)光的河流，平靜而有力地穿越原野，那些充滿生命氣息的智慧水花激蕩著我的胸膛。
    “何為教育？教育中最重要的原則是什么？”“如何讓”教育回歸常識，回歸人性“？這些都是周國平先生在本書中的思考。
    ”教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！斑@是周先生最欣賞的第一條教育箴言。”教育即生長“它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。在中國這個唯分?jǐn)?shù)論的教育現(xiàn)狀實(shí)際中，對分?jǐn)?shù)的追求是學(xué)生、家長、老師的共同認(rèn)知，學(xué)生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學(xué)生找習(xí)題和講解，家長天天回家就問分?jǐn)?shù)。學(xué)生、家長、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這個么，學(xué)生沒有了個性的發(fā)展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。
    ”兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！皟和谑且粋€人身心生長的重要階段，兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。但是在今天的為高考論，唯分?jǐn)?shù)決天下的時代，很多家長信奉”決不能讓孩子輸在起跑線上“這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂，提前進(jìn)入了廝殺競爭的階段。不應(yīng)為這樣，這個班，那個班生意如此紅火，天價的幼兒園會也應(yīng)聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個性的張揚(yáng)，是在壓制人性，但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的，盡管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周所說是使人性的健康生長和全面發(fā)展。
    人性是”由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶“（尼采語），守護(hù)這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。我知道自己對教育是說不出有分量的話的。但我相信，在針對今天教育發(fā)出的眾多清醒的聲音之中，我的加入多少也能起一點(diǎn)積極的作用。
    救救孩子，讓他們回歸童真，本色，回歸本性！
    南海的論文篇十
    摘 要：“南海問題”是一個非常大的問題，也是一個復(fù)雜的問題，有很多學(xué)者對其進(jìn)行過定義，但都很難全面地反映“南海問題”應(yīng)有的內(nèi)涵。只有從“原發(fā)性”和“誘發(fā)性”兩個因素深入分析南海問題產(chǎn)生的深層原因，才能很好地破解“南海問題”，這是實(shí)現(xiàn)中國和平崛起、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
    關(guān)鍵詞：“南海問題”;“原發(fā)性”;“誘發(fā)性”
    隨著南海局勢的不斷升溫，“南海問題”已經(jīng)成為一個世界性的熱點(diǎn)問題，學(xué)術(shù)界對于“南海問題”的成因也已達(dá)成某些共識，比如利益說、主權(quán)說、地區(qū)話語權(quán)爭奪說等。但是，關(guān)于“南海問題”卻沒有形成一個明白的、清晰的共識性的定義。本文力圖在厘清“南海問題”的基本內(nèi)涵的前提下，對“南海問題”深層原因做出分析。
    一、“南海問題”的定義及內(nèi)涵
    所謂“南海問題”，是指由于南海周邊國家圍繞中國南海海域的領(lǐng)土、資源、海域劃界、海上航行等方面的利益進(jìn)行爭奪而產(chǎn)生的問題(“原發(fā)性”)，以及由于美國、日本、印度等域外大國帶著各自不同的戰(zhàn)略目的介入這一問題而導(dǎo)致的一系列新的問題(“誘發(fā)性”)，而“南海問題”是這兩類問題的“和”?！澳虾栴}”涉及的面較廣，在現(xiàn)有的研究中，一部分學(xué)者關(guān)注的是“南海問題”的第一層面(“原發(fā)性”層面)，即圍繞南海周邊國家的主權(quán)爭端、海域劃界、資源爭奪等進(jìn)行研究；另一部分學(xué)者則主要從“南海問題”的第二層面進(jìn)行研究(“誘發(fā)性”層面)，即從美國、日本、印度等國介入南海戰(zhàn)略層面進(jìn)行研究。對于這些學(xué)者來說，國際關(guān)系主要是指大國關(guān)系，“南海問題”也順理成章地變成了大國之間的問題。而筆者認(rèn)為，“南海問題”不僅關(guān)乎大國因素，同時也有不可忽視的南海周邊國家因素，這個問題是一個世界性的問題，但它首先是一個地區(qū)性的問題。要想真正厘清“南海問題”的成因，就必須全面的把握“南海問題”，分別從“南海問題”的兩個不同層次進(jìn)行全面的分析和探索。
    二、“南海問題”的成因
    “原發(fā)性”的“南海問題”是指由于南海地理位置、資源情況、周邊國家的性質(zhì)及結(jié)構(gòu)而必然產(chǎn)生的問題。這類問題具有原發(fā)的特點(diǎn)，并不是人為的誘導(dǎo)?！罢T發(fā)性”的“南海問題”是相對于“原發(fā)性”而言的，它不是原發(fā)的，是部分國家為其某種目的，而對“原發(fā)性”的問題進(jìn)行誘導(dǎo)性的安排，從而產(chǎn)生一系列新的、復(fù)雜的問題。從這兩個層次入手，本文將“南海問題”的成因分為“原發(fā)性”成因和“誘發(fā)性”成因。
    (一)南海問題的“原發(fā)性”成因
    “南海問題”產(chǎn)生的“原發(fā)性”原因主要來自兩個方面，一個方面是來自于南海周邊國家，尤其是越南、菲律賓、馬來西亞等國，另一方面的原因來源于中國。
    1.南海周邊國家的原因
    南海周邊國家導(dǎo)致“南海問題”的原因主要是為了逐利，按照現(xiàn)實(shí)主義的觀點(diǎn)，國家是自私的，也是逐利的。南海“有利可圖”的現(xiàn)實(shí)不可避免地讓南海產(chǎn)生“問題”。南海蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣和多種礦物質(zhì)。據(jù)探測，南海海域儲藏油氣量230—300億噸，占全球儲量的12%，約占中國石油資源總量的1/3，是世界“四大海底儲油區(qū)之一”，有“第二個波斯灣”的美譽(yù)。其中，南沙群島的曾母暗沙盆地的油氣儲藏量約200億噸。據(jù)科學(xué)家估計，南海海底的可燃冰儲量相當(dāng)于中國石油總量的一半。巨大的物質(zhì)利益驅(qū)使部分國家鋌而走險，將國際正義和道義拋在一邊，“先下手為強(qiáng)”，紛紛掠奪南海資源，并與外國石油公司勾結(jié)，在南海開采石油。近三十年來，馬來西亞、越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞等五個國家與西方二百多家石油公司合作，在南海海域合作，鉆探油井約1 380口，年產(chǎn)石油量達(dá)5 000萬噸，相當(dāng)于大慶油田最大的年開采量。當(dāng)然也有部分學(xué)者認(rèn)為南海問題產(chǎn)生的原因是領(lǐng)土主權(quán)爭端，而筆者不這樣認(rèn)為，筆者認(rèn)為領(lǐng)土主權(quán)爭端只是南海周邊國家為了逐利而采取的手段，因?yàn)闆]有主權(quán)就沒有資源開采權(quán)，沒有主權(quán)，就沒有海域劃界權(quán)。在侵占中國領(lǐng)土方面，越南在1975年4月解放西貢，并占領(lǐng)原西貢政權(quán)侵占的中國南沙6個島嶼，同年5月，越南刊登全國地圖，把南沙群島改名為“長沙群島”，劃入其版圖。從1975年至1998年，23年的時間里，越南共侵占我國南沙島礁29個。菲律賓在1970年至1980期間，采取軍事行動，先后侵占了中國南沙群島8個島礁。馬來西亞于1978年開始，在我國南沙群島南端的一些島礁上樹立“主權(quán)碑”，并把南沙27萬平方公里的海域劃入其新版地圖。
    2.中國方面的原因
    南海自古以來就中國的，中國對南海擁有歷史主權(quán)的理由充分、證據(jù)確鑿。那是什么原因?qū)е轮袊哪虾３蔀榱袊鵂帄Z的焦點(diǎn)呢？分析下來中國方面的原因主要表現(xiàn)在兩個主要方面：一是中華民族具有傳統(tǒng)的大陸性。中國強(qiáng)大的時候，要么閉關(guān)鎖國，高傲自大，要么是在南海進(jìn)行宣威，并不想走出南海像其他西方列強(qiáng)一樣殖民其他國家，長期以來中國對海洋的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足，并將自己定位為一個傳統(tǒng)的陸地國家。二是中國綜合國力的起伏。尤其海上力量的起伏也是導(dǎo)致南海問題的一個重要方面，自中日甲午海戰(zhàn)過后，中國海上力量開始一蹶不振，其他殖民國家開始紛紛乘隙而入，導(dǎo)致中國南海許多島礁被他國占領(lǐng)，比如現(xiàn)在中國與越南有爭議就一部分屬于越南從西貢政權(quán)繼承的。而今天中國發(fā)展了，變得強(qiáng)大了，肯定不能讓這種恥辱繼續(xù)下去。清華大學(xué)閻學(xué)通先生對日本將釣魚島問題國有化做過一個生動的比喻，大意是強(qiáng)盜霸占民宅居住了幾十年，由于害怕房主強(qiáng)大后來追討房屋，干脆先向房主索要房產(chǎn)證。這一比喻也基本適用于南海問題。如果中國從強(qiáng)大開始就不再衰弱，這個問題就不會出現(xiàn)，同樣，如果中國從衰落開始就一直衰落，不再強(qiáng)大，南海各國也不用這么耗費(fèi)心機(jī)，因此，可以說南海問題成因中，中國國力的強(qiáng)盛與否占有很大的比重。
    (二)南海問題的“誘發(fā)性”成因
    “南海問題”產(chǎn)生的“誘發(fā)性”主要來自于域外大國，主要是美國、日本和印度。美國、日本、印度等域外大國誘導(dǎo)“原發(fā)性”的“南海問題”產(chǎn)生新問題的原因可以概括為兩個方面，一個方面是對中國的戰(zhàn)略牽制和戰(zhàn)略圍堵，另一個方面是逐利。
    1.美國關(guān)于南海問題的“誘發(fā)性”成因的因素
    美國對中國的戰(zhàn)略圍堵和戰(zhàn)略牽制主要是面對中國的迅速崛起，為了保障自己世界霸主地位的戰(zhàn)略。作為現(xiàn)有國際體系的最大受益國，美國不可能將此等殊榮拱手相讓，肯定會對中國百般阻擋，四面挖坑，處處埋雷。當(dāng)然對于美國來說，南海就是一個絕佳的場所，讓南海產(chǎn)生“問題”，就成為美國詭計的誕生地。因此，“南海問題”變得如此這般復(fù)雜，可以說很大的原因是美國的戰(zhàn)略誘導(dǎo)和牽引。在南海，美國一個方面是發(fā)展美國與菲律賓的盟友關(guān)系，將菲律賓打造成南海地區(qū)的“雷區(qū)”和其圍堵中國的前哨陣地，美國預(yù)計在菲律賓部署4000～4500人的美國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，并幫菲律賓升級更新現(xiàn)代武器系統(tǒng)，于2010年3月，美國贈送6艘配置重機(jī)槍的美軍艦艇給菲律賓海軍，2010年，美國將菲律賓正式納入其“全球合作伙伴計劃”，承諾向菲律賓提供軍事安全保障和軍備支持。另一方面美國不斷加強(qiáng)與東南亞國家之間在軍事互訪、武器銷售、軍事培訓(xùn)、后勤支援等方面的合作。美國在南海逐利主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)略通道的控制上。南海早就被稱為“亞洲地中?！?，處于菲律賓蘇比克灣和越南金蘭灣兩大海軍基地之間，是太平洋與印度洋之間海上交通要道，是東亞通往中東、南亞、歐洲、非洲、必經(jīng)的國際航道。通過南沙海域的船舶總噸數(shù)相當(dāng)于世界船舶總噸數(shù)的一半，占世界石油運(yùn)輸量的一半，其通航量是巴拿馬運(yùn)河的3倍、蘇伊士運(yùn)河的2倍。當(dāng)今世界，有95%的國際貿(mào)易通過海上運(yùn)輸，海上通道安全也就等于大國的生命線安全。目前，中國有39條航線通向國外，其中21條經(jīng)過南沙群島海域，全國對外貿(mào)易總量的60%經(jīng)過南沙群島。因此，對于美國來說，確保該通道暢通或者控制該通道都具有重要的戰(zhàn)略利益。
    2.日本關(guān)于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
    日本對南海問題的影響，在域外國家中僅次于美國，位居第二。日本積極展開穿梭外交，挑撥越南、菲律賓等國，插手南沙爭端，達(dá)到使“南海問題”久拖不決的目的，在牽制中國崛起的同時擴(kuò)大日本在東南亞地區(qū)的影響力，爭奪東南亞地區(qū)話語權(quán)。同時，日本誘導(dǎo)“南海問題”朝國際化方向發(fā)展，也有為其在釣魚島問題上爭取主動的戰(zhàn)略考慮。
    3.印度關(guān)于南海問題的“誘發(fā)性”的因素
    印度攪局南海和誘導(dǎo)“南海問題”的戰(zhàn)略目的主要是推動南海問題國際化、復(fù)雜化，極大地消耗中國的力量，為其在中印邊境談判以及“克什米爾問題”等方面爭取主動權(quán)。印度逐利方面主要是近年來，印度石油、天然氣等能源消耗的不斷增加，從南海獲得石油和天然氣的利益驅(qū)動就成印度誘導(dǎo)“原發(fā)性”的“南海問題”產(chǎn)生裂變的主要原因。
    三、結(jié)語
    “南海問題”從其“原發(fā)性”的角度看本身是一個相對簡單的問題，其成因也相對簡單，主要是南海周邊國家受物質(zhì)利益的驅(qū)動，進(jìn)而對中國領(lǐng)土提出主權(quán)要求以及中國為維護(hù)領(lǐng)土完整而與相關(guān)國家之間進(jìn)行博弈，從而導(dǎo)致的“南海問題”。從其“誘發(fā)性”的角度出發(fā)，南海問題就變得相對復(fù)雜，而其成因也是相互交織。有美國、日本、印度等國的戰(zhàn)略目的驅(qū)動，也有這些國家為謀求物質(zhì)利益的利益驅(qū)動?？辞宄澳虾栴}”的成因，針對“南海問題”產(chǎn)生的不同原因，針對性地采取措施，才有可能有效地解決“南海問題”?！澳虾栴}”是中國崛起和中國發(fā)展的絆腳石，是美國等體系大國圍堵中國的一個重要的戰(zhàn)略問題。同時，有效合理地破解“南海問題”對于培養(yǎng)中國的領(lǐng)導(dǎo)能力、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等方面的能力都大有幫助，對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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    南海的論文篇十一
    面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
    據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
    目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
    70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!
    南海的論文篇十二
    我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實(shí)質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀(jì)60年代末70年代初，其實(shí)質(zhì)是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴(kuò)大化和復(fù)雜化。縱觀20世紀(jì)后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀(jì)以來，伴隨著南海周邊國家實(shí)施海洋戰(zhàn)略、強(qiáng)化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實(shí)施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進(jìn)一步為國際社會所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會通過關(guān)于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當(dāng)前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個大局，積極應(yīng)對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭端的政策主張，維護(hù)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進(jìn)一步凸顯，維護(hù)南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個世紀(jì)南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關(guān)當(dāng)事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉(zhuǎn)變的趨勢。有關(guān)周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對此均提出了嚴(yán)正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強(qiáng)化對所占島礁和附近海域的實(shí)際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭議問題已由單純的外交斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、外交、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進(jìn)一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進(jìn)，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標(biāo)，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進(jìn)的武器裝備，加強(qiáng)軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導(dǎo)致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強(qiáng)化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護(hù)南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強(qiáng)化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強(qiáng)其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進(jìn)式地擴(kuò)增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭勢必顯化。美軍加強(qiáng)在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對以中國為首要防范目標(biāo)的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標(biāo)。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強(qiáng)自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團(tuán)”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機(jī)制,增強(qiáng)區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機(jī)會和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強(qiáng)與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點(diǎn)迅速升溫成為國際熱點(diǎn)，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強(qiáng)烈反應(yīng)。
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    南海的論文篇十三
    摘要：南海問題中牽涉到了諸多國家的經(jīng)濟(jì)利益和政治利益，受到多重因素的影響，中國在南海的維權(quán)問題顯得相當(dāng)復(fù)雜。南海問題涉及國家的領(lǐng)土和主權(quán)，在保證自身利益的前提下，如何妥善處理好各國之間的利益關(guān)系是首要考慮的關(guān)鍵問題。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。
    關(guān)鍵詞：南海問題現(xiàn)狀成因?qū)Σ?BR>    第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū).《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。
    一、南海問題的歷史
    自古以來，南海從來都是屬于我國領(lǐng)土的一部分。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。
    二十世紀(jì)六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊(yùn)藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。此項(xiàng)消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機(jī)。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強(qiáng)行占領(lǐng)或企圖占領(lǐng)南海部分群島開始的。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，其侵略強(qiáng)占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權(quán)，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
    二、中國南海的.基本現(xiàn)狀及問題
    (一)中國南海概況
    南海是世界著名的熱帶大陸邊緣海之一，以閩粵沿海省界到詔安的宮古半島經(jīng)臺灣淺灘到臺灣島南端的鵝鑾鼻的連線與東海相接。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍，南海與南海諸島自古以來就是我國的海疆邊防。
    (二)南海問題的界定
    “南海問題”是指中國與東南亞地區(qū)的越南、菲律賓、馬來西亞、文萊等國圍繞南沙群島的島嶼和領(lǐng)海、大陸架和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的主權(quán)劃分而引起的國家間的主權(quán)爭端,包括領(lǐng)土和海洋劃界所有權(quán)兩個內(nèi)容。
    (三)中國南海問題
    近年來，南海爭端逐步國際化，南海海域被分割，資源被掠奪，我國在南海的合法權(quán)益遭破壞。在大國插手干預(yù)與群國集體發(fā)難的同時,南海問題產(chǎn)生矛盾頻率和爆發(fā)沖突的概率越來越大，昭示著南海問題有不斷升級的趨勢。
    如今，南海周邊各國對南海問題之爭愈演愈烈。越南繼前幾天剛剛在我國漁民傳統(tǒng)作業(yè)海域抓扣我國漁民之后，于6月13日舉行專門針對中國的軍事演習(xí)，其野心和動機(jī)已昭然若揭，而且這些都已經(jīng)嚴(yán)重侵犯我國的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益。美聯(lián)社就此評論稱，越南此舉的目的顯然是為了“回應(yīng)”中國，因?yàn)橹袊饲耙笤侥贤Ｖ乖谠摵Ｓ虻乃惺涂碧交顒印?BR>    三、中國南海及南海諸島問題的成因
    (一)南海地區(qū)資源豐富
    南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊(yùn)藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
    (二)南海爭端的歷史因素
    二十世紀(jì)，日本和法國人曾來這里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)和殖民活動。當(dāng)時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭端的一個“歷史因素”。
    (三)爭奪南海資源與航運(yùn)安全加速了南海的爭端
    隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來，許多國家覬覦南海石油資源是南海爭端激化的主要原因。越菲馬等國也正是看中了南海豐富的油氣和漁業(yè)資源，近年來不斷強(qiáng)調(diào)對南沙群島擁有全部主權(quán)或部分主權(quán)，并依靠南海油氣資源獲得的巨額財富不斷擴(kuò)充軍備，加快在南海未來戰(zhàn)場上的建設(shè)步伐。
    (四)國際海洋法因素
    1982年制定的《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定，沿海國對200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)享有主權(quán)權(quán)利，并規(guī)定專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是指從測算領(lǐng)?；€量起200海里。但在確定“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”界域時，卻忽視了對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架進(jìn)行明確的界定。如此，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架就可以存在多條分界線，這為那些專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)重疊的國家產(chǎn)生沖突埋下了隱患。據(jù)此，在本國利益的驅(qū)動下，南海周邊國家大多采用有利于本國利益的解釋方式，提出非法的主權(quán)要求。
    (五)中國在南海的治權(quán)長期無法落實(shí)
    二戰(zhàn)后，當(dāng)時的國民政府收回了南沙群島的主權(quán)，但是，國共內(nèi)戰(zhàn)到國民黨敗退臺灣后，大陸和臺灣都缺乏全面駐守南沙群島的實(shí)力。到目前為止，我們雖然有足夠的實(shí)力保衛(wèi)南海，但我國大陸占領(lǐng)的島嶼面積小，無法大量駐軍和修建足以保衛(wèi)南海的軍事基地，即使我們能夠通過武力奪取被其他國家占領(lǐng)的島嶼，在沒有強(qiáng)大遠(yuǎn)洋海軍支持的情況下，南沙群島也很難長期堅(jiān)守。
    四、中國解決目前南海問題及應(yīng)對周邊的國家安全形勢的對策
    維護(hù)南海權(quán)益是我國突破第一島鏈的重要一環(huán)。從現(xiàn)實(shí)情況分析，中國解決南海問題必然是一個長期、漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。因此，采取正確的維權(quán)路徑就顯得非常重要。當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。
    (一)切實(shí)加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)
    從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)來提升自身的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一是可以為國家進(jìn)一步壯大自身的軍事力量提供物質(zhì)基礎(chǔ);二是可以增加我國在東南亞各國的地區(qū)影響力。從局部來看，要認(rèn)真研究我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對東盟具有制約性的因素，有選擇有重點(diǎn)有突破地發(fā)展地區(qū)性經(jīng)濟(jì)，從而增加?xùn)|盟一些國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面對我國的依賴性，進(jìn)而增強(qiáng)我國對東盟一些國家的制約能力。
    (二)合理開展地緣政治斗爭
    主要是處理好和東盟內(nèi)部不同國家之間的關(guān)系。東盟十國雖有憲章約束，但內(nèi)部并非鐵板一塊，與我國親疏不一，利益矛盾時有發(fā)生。我國需要選準(zhǔn)時機(jī)與重點(diǎn)，集中力量加強(qiáng)與其中一國或數(shù)國的合作，重點(diǎn)爭取緬、老、柬。其次，積極謀求和臺灣達(dá)成諒解，應(yīng)該積極謀求和臺灣聯(lián)手合作。
    (三)提高對南海海島的控制力度
    首先要鞏固我國在東沙和西沙的地位。中國南海由東沙、西沙、中沙和南沙四大群島組成。南海問題主要不是東沙和西沙群島的問題，因此，我國應(yīng)該首先扎實(shí)做好對東沙和西沙群島的實(shí)際控制，其次是加快對中沙群島和南沙群島的實(shí)際控制。
    (四)積極準(zhǔn)備，以待時機(jī)。
    目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準(zhǔn)備，以強(qiáng)大的軍事實(shí)力抑制對方。要長遠(yuǎn)打算、積極準(zhǔn)備、以待時機(jī)。從軍事斗爭準(zhǔn)備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時通過靈活措施積極進(jìn)行軍事控制嘗試。
    中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。鄧小平同志提出的“擱置爭議，共同開發(fā)”的主張，具有鮮明的時代特征，是和平解決領(lǐng)土爭端的新思路。針對現(xiàn)在南海的現(xiàn)狀，中國提出南海問題是自己的核心利益，提出來是沒有問題的，但前提是首先要有能力去保護(hù)。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護(hù)和管理是當(dāng)務(wù)之急。
    南海的論文篇十四
    《形勢與政策》題目：淺析“南海問題”姓名：金杉杉院系：醫(yī)學(xué)院預(yù)防班級：0702學(xué)號：09154029“南海問題”，是指南海周邊的“七國六方”，即中國大陸和臺灣、越南、馬來西亞、印度尼西亞、文萊和菲律賓，在南海島礁歸屬和海域劃分上存在分歧和爭端。
    近年來南海頻頻出現(xiàn)領(lǐng)土爭端，尤其在最近一段時間，中菲針對南海問題矛盾日益尖銳，菲律賓不顧自身實(shí)力，依靠海外強(qiáng)國支撐派出其國內(nèi)最大軍艦與我國在南海對峙，不斷挑釁我國。
    做為一名在校大學(xué)生，針對南海問題，我想淺談自己的看法。
    20世紀(jì)以來，世界主要國家出版的近200種地圖集和權(quán)威百科全書無不明確的標(biāo)明或承認(rèn)，南沙群島及其附近海域在中國南海的傳統(tǒng)海疆之內(nèi)。
    一、淺談我對南海的認(rèn)識南海，又稱南中國海，自古以來，南海都是屬于我國領(lǐng)土的一部分。
    遠(yuǎn)在秦漢時代，中國已經(jīng)有了大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航海通商和漁業(yè)生產(chǎn)活動，南海已成為重要的中國海上航路。
    從此，中國人民頻繁航行于南海之上，穿越南沙諸島，最早發(fā)現(xiàn)了這些島嶼礁灘，并予以命名。
    為南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。
    對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。
    戰(zhàn)后相當(dāng)長時期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。
    南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。
    南海相對來說還是“平靜之?！?。
    但隨著其全球戰(zhàn)略地位的提升，特別是油氣資源的相繼發(fā)現(xiàn)，周邊國家陸續(xù)提出所謂“主權(quán)訴求”，逐漸使南海成為“復(fù)雜之?！薄?BR>    一段時間以來，隨著國際能源危機(jī)的加劇，南海周邊國家在“南海主權(quán)”問題上的動作頻頻，加上一些別有用心的大國的攪局，使得南海形勢變得更加波橘云詭。
    南海地處低緯熱帶雨量充沛南部島礁密布是我國海洋漁產(chǎn)種類最多的地方，初步估計油氣總儲量達(dá)630億噸。
    經(jīng)多年的勘探和實(shí)際開采表明，確屬世界上除波斯灣、墨西哥灣以外的又一個蘊(yùn)藏巨大油氣資源的海域。
    另外南海的礦物資源十分豐富已掌握的有20余種。
    此外南海素有“亞洲地中?！敝Q是溝通兩大洋和聯(lián)系三大洲的海上樞紐是我國海上石油和貿(mào)易的生命線。
    原油進(jìn)口的五分之四是通過馬六甲海峽運(yùn)輸?shù)拿刻焱ㄟ^馬六甲海峽船只總量的`60是我國船只南沙群島周邊海域已經(jīng)成為確保國家能源和貿(mào)易安全的生命線所在地，所以南海對我國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及周邊安全都有重要的意義。
    二、南海問題的由來南海爭端的發(fā)生源于對資源的爭奪，南海諸島，特別是南沙群島之所以引起周邊國家的垂涎，當(dāng)然是由于它們在經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略方面的重要性。
    二十世紀(jì)六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊(yùn)藏著數(shù)量可觀、價值連城的“可燃冰”。
    此項(xiàng)消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動機(jī)。
    真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強(qiáng)行占領(lǐng)或企圖占領(lǐng)南海部分群島開始的。
    進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，其侵略強(qiáng)占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動日益頻繁，甚至公然宣布對于南海部分群島的主權(quán)，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
    三、南海問題的現(xiàn)狀二十世紀(jì)六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進(jìn)行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權(quán)要求。
    近年來，南海問題日益突出，周邊小國紛紛對南海提出主權(quán)要求，因西沙、東沙群島已由中國控制，目前爭奪焦點(diǎn)主要圍繞中沙群島和南沙群島。
    中沙群島主要為中菲之爭，南沙由于面積最大且石油資源最豐富，已形成“六國七方”介入、“四國五方”軍事占領(lǐng)“菲占最早、越占最多、馬占最肥”的武裝割據(jù)格局，。
    對此中國政府一再嚴(yán)正聲明，這些行為是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，是非法的、無效的。
    這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
    如今，最囂張的菲律賓依靠美國的庇護(hù)，不斷在南海挑釁我國，并企圖將南海問題國際化。
    年4月8日，菲海軍最大戰(zhàn)艦--3400噸的“德爾畢拉爾”號炮艦抵達(dá)黃巖島環(huán)礁缺口處，非法將我漁船堵在瀉湖內(nèi)，并放下小艇，派兵持槍登上幾艘中國漁船進(jìn)行檢查。
    國家海洋局接到呼救后，迅速派出正在附近執(zhí)行南海定期維權(quán)巡航執(zhí)法任務(wù)的中國海監(jiān)84船、中國海監(jiān)75船編隊(duì)趕赴該海域，對中方漁船和漁民實(shí)施現(xiàn)場保護(hù)。
    當(dāng)天傍晚時分，兩船趕到現(xiàn)場，在環(huán)礁缺口處橫在菲律賓軍艦前面，阻止菲軍小艇進(jìn)入礁湖。
    菲軍士兵退回軍艦上，從此不敢造次。
    至此，中菲在黃巖島海域形成對峙局面。
    至今已經(jīng)持續(xù)十余天未能達(dá)成協(xié)議我國表現(xiàn)強(qiáng)硬表現(xiàn)了我國維護(hù)主權(quán)的堅(jiān)定決心。
    四、我對南海問題的看法自本月10日中菲在南海形成對峙后，雙方均表現(xiàn)強(qiáng)硬。
    至今已經(jīng)持續(xù)十余天。
    在南海問題上，中國一直采取隱忍克制的態(tài)度，反倒是菲律賓以小搏大極盡挑釁之能事。
    連世界輿論都認(rèn)為菲律賓鬧過頭了、玩過火，中國還是在忍，只是措辭的嚴(yán)厲程度在升級。
    早在月中國和東盟國家簽署的《南海各方行為宣言》，就已經(jīng)明確規(guī)定了處理南海問題的基本規(guī)則，其中包括保持自我克制，不采取使?fàn)幾h復(fù)雜化、擴(kuò)大化和影響和平與穩(wěn)定的行動，以建設(shè)性的方式處理分歧。
    菲律賓是這一重要文件的簽署國，理應(yīng)清楚上述規(guī)則的嚴(yán)肅性。
    挑起事端，推動南海問題國際化，究其實(shí)質(zhì)，是要沖擊中國和東盟之間的重要共識，損害來之不易的合作成果，讓南海問題陷入失去基本規(guī)則的混亂局面，進(jìn)而制定出一套謀一己之私、沒有任何公理和道義可言的“規(guī)則”。
    試圖制定這種“規(guī)則”，只能是想入非非，自尋煩惱。
    使南海真正成為和平之海、友誼之海、合作之海，是中國的原則立場和堅(jiān)定意志，也是中國和廣大東盟國家共同利益之所在。
    《南海各方行為宣言》是解決南海問題的一個重要基礎(chǔ)性文件。
    中國愿同東盟國家一道積極推進(jìn)落實(shí)《南海各方行為宣言》進(jìn)程。
    為此，需要通過對話和協(xié)商，建立互信，營造積極氛圍。
    南海不是沒有規(guī)則的冒險樂園。
    逆時代潮流而動，沒有任何前途可言。
    南海的論文篇十五
    摘要：毛澤東的民族政策觀是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在三民主義的影響以及革命和建設(shè)的需要下形成的。反對大漢族主義是毛澤東民族政策的核心內(nèi)容，它鞏固了多民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展，促進(jìn)了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展，奠定了民族區(qū)域自治的雛形。
    關(guān)鍵詞：毛澤東；民族政策；根源；核心；意義
    中華民族的形成，歷經(jīng)了漫長曲折的歷史過程，在這個包括五十六個民族的統(tǒng)一體中，推行怎樣的民族政策是為政者的一項(xiàng)重大歷史使命和現(xiàn)實(shí)任務(wù)。以毛澤東為首的新中國的締造者們，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成了其民族的政策的基本核心——反對大漢族主義。本文試就毛澤東思想體系中的民族政策問題談點(diǎn)體會，以共商榷。
    一、毛澤東民族政策產(chǎn)生的根源
    毛澤東的民族政策觀，在毛澤東思想體系中明顯地體現(xiàn)出來，它的產(chǎn)生、形成既有歷史的、現(xiàn)實(shí)的根源，也有來自外部的因素。
    熟史、通史，善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。中華民族統(tǒng)一體的形成，雖有過分離、斗爭甚至兵戎相見。但是，各民族在歷史發(fā)展中，不斷地加強(qiáng)相互的交往，由分離走向融合，最終形成五十六個民族的共同大家庭——中華民族。中華民族的悠久文明史，是各民族共同創(chuàng)造的，秦漢隋唐的大融合，掀起了中國封建時代的幾次大發(fā)展。相反，三國兩晉南北朝時期的戰(zhàn)亂，割據(jù)分裂，破壞了政治的統(tǒng)一，延緩了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給中國的歷史進(jìn)步留下了不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。近代中國，滿清的腐朽統(tǒng)治，被洋槍洋炮轟裂，中國社會進(jìn)入屈辱血淚的半殖民地半封建的悲哀期，外來民族同整個中華民族的矛盾成為社會的主要矛盾。
    第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，抗日戰(zhàn)爭時期的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和反帝斗爭證明，各少數(shù)民族同漢族一起都是中國歷史的主人，它們都渴望團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、和平，它們既具有推動歷史前進(jìn)的動力，又具有打破寧靜的潛能，作為善于鑒史的毛澤東，他的民族政策觀自然貫通歷史的姻緣?！案鱾€少數(shù)民族對中國的歷史都做過貢獻(xiàn)。漢族人口多，也是長期內(nèi)許多民族混血形成的。歷史上的反動統(tǒng)治者，主要是漢族的反動統(tǒng)治者，曾經(jīng)在我們各民族中間，制造種種隔閡，欺負(fù)少數(shù)民族……所以我們無論對干部和人民群眾都要廣泛持久地進(jìn)行無產(chǎn)階級的民族的政策教育，并且，要對漢族和少數(shù)民族的關(guān)系經(jīng)常注意檢查?！?BR>    三民主義的極大影響。孫中山的三民主義曾對毛澤東產(chǎn)生了深刻的影響，其中“民族主義”的思想對毛澤東的民族政策觀形成具有重要的影響?！?924年孫中山先生在其所注的中國國民黨第一次全國代表大會宣言里說：‘國民黨之三民主義，有兩個方面之含義：一則中華民族自求解放；二則中華境內(nèi)各民族一律平等。國民黨敢正重宣言，承認(rèn)中國以內(nèi)各民族之自決權(quán)??????中國共產(chǎn)黨完全同意上述孫中山的民族政策。共產(chǎn)黨人必須積極地幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，為實(shí)現(xiàn)這個政策而奮斗；必須幫助各少數(shù)民族的廣大人民群眾，包括一切聯(lián)系人民群眾的領(lǐng)袖人物在內(nèi)，爭取他們在政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上的解放和發(fā)展，并成立維護(hù)群眾利益的少數(shù)民族自已的軍隊(duì)。他們的語言文字風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰應(yīng)該尊重”。
    革命和建設(shè)需要正確的民族政策作指導(dǎo)。從九一八事件到七七事變，日本的侵略由局部升級為全面侵華戰(zhàn)爭。幾千年文明歷史的華夏子孫，有的是剛毅、不屈不撓的民族氣節(jié)，他們以滿腔的仇恨共同起來投入到轟轟烈烈地抗日救亡運(yùn)動中?！叭袊嗣駝訂T起來，武裝起來，參加抗戰(zhàn)??????動員蒙民、回民及其它少數(shù)民族，在民族自決和自制的原則下，共同抗日?！爆F(xiàn)實(shí)的革命形勢，要求我們放棄一切內(nèi)部斗爭一致對外，毛澤東同志立足現(xiàn)實(shí)，提出建立抗日戰(zhàn)線的策略。團(tuán)結(jié)了全國各民族人民在內(nèi)的抗日力量，經(jīng)過八年艱苦卓絕的斗爭，終于趕走了日本帝國主義。新中國誕生，面對戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷和國內(nèi)外敵對勢力，尤其是經(jīng)濟(jì)上的困難，社會主義的改造和建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，幾千年封建傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)觀念的破除，需要全國各族人民齊行動。
    在建設(shè)中，漢族和少數(shù)民族都是建設(shè)的主力軍，都肩負(fù)著時代的重任?！拔覀兩贁?shù)民族人數(shù)少，占的地方大。論人口，漢族占百分之九十四，是壓倒優(yōu)勢，如果漢族搞大漢族主義，歧視少數(shù)民族，那就很不好……天上的空氣，地上的森林，都是建設(shè)社會主義所需要的重要因素，而一切物質(zhì)因素，只有通過人的因素，才能加以開發(fā)利用。我們必須搞好漢族和少數(shù)民族的關(guān)系，鞏固各民族的團(tuán)結(jié)來共同建設(shè)偉大的祖國。”
    蘇聯(lián)民族問題的教訓(xùn)，是毛澤東民族政策觀形成的外部因素。蘇聯(lián)是一個地跨歐亞的多民族國家，而且各民族的分布很集中，歷史上的民族矛盾本來很復(fù)雜。然而蘇聯(lián)在其當(dāng)時的社會主義建設(shè)中，由于俄羅斯族的大民族主義的影響，導(dǎo)致了國內(nèi)民族問題激化，并引起國內(nèi)民族的反抗斗爭，這是現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)，使毛澤東深刻地認(rèn)識到正確的民族政策的重要性?！拔覀円\心誠意的積極幫助少數(shù)民族，發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)。在蘇聯(lián)，俄羅斯民族同少數(shù)民族的關(guān)系很不正常，我們應(yīng)該接受這個教訓(xùn)?！?BR>    二、毛澤東民族政策的核心內(nèi)容——反對大漢族主義
    毛澤東在繼承孫中山民族主義思想的基礎(chǔ)上形成他的民族政策內(nèi)容的核心——反對大漢族主義。“國民黨反人民集團(tuán)，否認(rèn)中國有多民族存在，而把漢族以外的各少數(shù)民族稱之為‘宗族’。他們對于各少數(shù)民族完全繼承清朝政府和北洋軍閥政府的反對政策，壓迫剝削，無所不止……這是大漢族主義錯誤的民族思想和錯誤的民族政策?！焙髞砻珴蓶|在他的著作中，還多次提到并專門論述了這一問題。
    在1953年的“批判大漢族主義”中，他說：“有些地方民族關(guān)系很不正常。此種情形，對于共產(chǎn)黨人來說，是不能容忍的，必須深刻批評，我們很多黨員和干部都存在著嚴(yán)重的大漢族思想……”1956年，在“論十大關(guān)系中”，關(guān)于漢族和少數(shù)民族的關(guān)系指出：“對于漢族和少數(shù)民族的關(guān)系，我們的政策是比較穩(wěn)當(dāng)?shù)?，是比較得到少數(shù)民族贊成的。我們著重反對大漢族主義，地方民族主義也要反對，但是那一般的不是重點(diǎn)?！绷硗猓珴蓶|民族政策中，也表現(xiàn)出民族自治的合理因素。要求改善國內(nèi)少數(shù)民族待遇，允許各少數(shù)民族有民族自治的權(quán)力。這一點(diǎn)，在抗日戰(zhàn)爭時期為爭取全國人民的總動員，毛澤東也曾有過論述?！皠訂T蒙民、回民及其他少數(shù)民族，在民族自決和自治的原則下共同抗日”。
    三、毛澤東民族政策的意義
    毛澤東的民族政策鞏固了多民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。毛澤東反對大漢族主義的政策，是解決漢族同少數(shù)民族問題，處理漢族同少數(shù)民族之間關(guān)系的基準(zhǔn)，維護(hù)了各民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，鞏固和促進(jìn)了歷史上形成的多民族結(jié)構(gòu)體系。民族自治及一些具體的文教經(jīng)濟(jì)措施，有利于發(fā)揮各少數(shù)民族的特色及優(yōu)勢，促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。
    促進(jìn)了民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展?？谷諔?zhàn)爭時期，為爭取抗戰(zhàn)的全面勝利，毛澤東在其群眾路線的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針，團(tuán)結(jié)了全國各民族抗日力量，贏得抗戰(zhàn)的偉大勝利。新中國誕生，搞社會主義也離不開統(tǒng)一戰(zhàn)線這一法寶，新時期的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，脫胎于毛澤東的統(tǒng)戰(zhàn)“母體”，是對其發(fā)展壯大。
    奠定了民族區(qū)域自治的雛形。新時期的民族區(qū)域自治，是對毛澤東民族政策的豐富和發(fā)展。毛澤東以反對大漢族為核心，主張民族自治，在我國現(xiàn)階段的民族政策中體現(xiàn)出來，奠定了我國民族區(qū)域自治的雛形。
    參考文獻(xiàn)：
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    南海的論文篇十六
    最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點(diǎn)。
    在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當(dāng)事各方又進(jìn)行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套。卡特指責(zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認(rèn)這一指責(zé)，認(rèn)為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
    南海問題的特殊性
    應(yīng)該說，南海問題是相當(dāng)特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨(dú)島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
    但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認(rèn)可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點(diǎn)，因?yàn)樗鼤黠@影響現(xiàn)有國際秩序。
    南海問題對美國提出挑戰(zhàn)
    談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實(shí)也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨(dú)秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強(qiáng)大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實(shí)有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點(diǎn)，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
    當(dāng)然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細(xì)討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實(shí)中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實(shí)力至上”的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實(shí)利益的計算。尤其當(dāng)面對像俄中兩國，這類基于強(qiáng)大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹(jǐn)慎小心。其實(shí)從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
    而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴(kuò)大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
    盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴(kuò)大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達(dá)一個新的強(qiáng)大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴(kuò)大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進(jìn)一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進(jìn)行控制。一旦中國在事實(shí)上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴(yán)重?fù)p毀。
    而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護(hù)，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實(shí)施造島戰(zhàn)略，不斷擴(kuò)大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨(dú)立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
    因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
    正確評價俄國的立場
    幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達(dá)了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
    在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴(kuò)大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
    中國恐怕要認(rèn)識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨(dú)立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標(biāo)是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
    實(shí)際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實(shí)有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點(diǎn)：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅(jiān)定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴(kuò)張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實(shí)際上，目前的朝核危機(jī)就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
    因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當(dāng)然認(rèn)為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
    海陸之爭的終極博弈
    南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機(jī)類似，實(shí)際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當(dāng)時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強(qiáng)有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴(kuò)張的勢頭，也未能實(shí)現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊(duì)遠(yuǎn)征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠(yuǎn)征失敗)。
    到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進(jìn)步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強(qiáng)大海外力量的牽制，使得這些強(qiáng)大帝國難以擴(kuò)張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
    回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進(jìn)的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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    南海的論文篇十七
    愛因斯坦――論教育。
    翻譯：有志于教育的海帶。
    ?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀(jì)念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽(yù)的人。這種對我們前輩的友好紀(jì)念確實(shí)一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀(jì)念，有助于激勵今天希望有所貢獻(xiàn)的人勇于作出努力。但是，這種紀(jì)念應(yīng)該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
    ?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當(dāng)然也反復(fù)清楚地表達(dá)了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
    ?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護(hù)的工作不停地進(jìn)行，大理石才會永遠(yuǎn)地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護(hù)工作。
    ?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
    ?有時，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨(dú)到創(chuàng)造性和個人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)獨(dú)立做事和獨(dú)立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項(xiàng)。以我所見，英國的教育體制最有可能實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)。
    ?但是，怎么達(dá)到這個目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠(yuǎn)由空談理想陪伴著。一個人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
    ?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實(shí)地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進(jìn)行體育運(yùn)動。
    ?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機(jī)；而完成一件事又反過來強(qiáng)化和培育這個動機(jī)。這些動機(jī)會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學(xué)校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強(qiáng)迫；可能是出于對權(quán)力和榮譽(yù)的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認(rèn)為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
    ?對我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強(qiáng)制和人為的權(quán)威這些手段來對待學(xué)生。這樣作會毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
    ?第二個提到的動機(jī)是抱負(fù)，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機(jī)牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽(yù)是健康的愿望；但是希望自己被認(rèn)為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強(qiáng)或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個人抱負(fù)來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡單方法。
    ?達(dá)爾文的為生存斗爭和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當(dāng)成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達(dá)爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟(jì)斗爭的必要性。但這是錯誤的。因?yàn)椋嗽跒樯娑窢幹械膶?shí)力來自于人是社會性生活的動物這個事實(shí)。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
    ?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標(biāo)向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個人的價值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
    ?學(xué)校和人生中最重要的做事動機(jī)是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強(qiáng)化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導(dǎo)人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
    ?喚醒建設(shè)性的心理力量確實(shí)難于使用強(qiáng)制或喚起個人抱負(fù)的方法，但是卻因此而更有價值。其要點(diǎn)是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導(dǎo)孩子進(jìn)入那些對社會來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點(diǎn)上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認(rèn)識寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
    ?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實(shí)有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因?yàn)橥瑯拥?，?qiáng)制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
    ?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點(diǎn)兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
    ?但是，我反對學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時應(yīng)是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標(biāo)。依我之見就是對技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會從事一個相當(dāng)確定的職業(yè)。永遠(yuǎn)放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了獨(dú)立思考和獨(dú)立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細(xì)知識教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。