演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、生動(dòng)，能夠吸引聽(tīng)眾的注意力并留下深刻的印象。那么，寫(xiě)一份較為完美的演講稿有哪些要點(diǎn)呢？首先，清晰明了的結(jié)構(gòu)是必不可少的，要以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將主題陳述清楚，并在發(fā)言過(guò)程中有條不紊地提供論據(jù)和例證，使聽(tīng)眾能夠清晰地理解和接受你的觀點(diǎn)。其次，語(yǔ)言的運(yùn)用要得體，要注意用詞精準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢，避免使用過(guò)于專業(yè)化或難以理解的詞匯，以及長(zhǎng)句和長(zhǎng)段落的堆砌，以防止丟失聽(tīng)眾的興趣。另外，演講稿的打磨也是關(guān)鍵，要反復(fù)修改和潤(rùn)色，以確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的效果。最后，演講稿的發(fā)表需要有自信和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，要注意聲音的音量、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的把握，以及身體語(yǔ)言和眼神的運(yùn)用，與聽(tīng)眾建立良好的溝通和互動(dòng)。為了讓你的演講更加出色，建議你多讀、多寫(xiě)、多實(shí)踐，不斷提升自己的表達(dá)能力和口才水平。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇一
1、曹劌堅(jiān)持拜見(jiàn)魯莊公的理由是：。
2、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。
3、文中“忠之屬也”具體指的是：。
4、“”“”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。
5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。
6、曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應(yīng)為：）。
7、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語(yǔ)：。
8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。
9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景的句子是：。
10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。
二、問(wèn)答題。
2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？
3、孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。他們的觀點(diǎn)有沒(méi)有矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，找出其中一處，分析這樣寫(xiě)的好處。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇二
1.古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式。
2.記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
1、了解《左轉(zhuǎn)》和寫(xiě)作背景。
2.給下面的字注音：
劌( ) 又何間( )焉 鄙( ) 弗( )敢專也 小惠未遍( )玉帛
小信未孚( ) 公與之乘( )轍( ) 軾( ) 旗靡( )
3.詞語(yǔ)解釋：
未能遠(yuǎn)謀( ) 忠之屬也( )
公問(wèn)其故( ) 一鼓作氣( )
4.句子翻譯
忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
5.曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的根本是什么?
6.在齊軍敗走之時(shí)，曹劌為什么反對(duì)馬上乘勝追擊?
7、你認(rèn)為長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，弱魯戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)齊的原因有哪些?
1.理清線索，給課文分段。
一條是事件發(fā)展的線索：
一條是人物活動(dòng)的線索：
2、分析課文
(1)“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢?
(2)曹劌的身份怎樣?
(3)“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?
(5)“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分?
(8)為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
(9)小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
第2段
(1)這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的?根據(jù)何在?
(2)反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢?
(4)小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
第3段
(1)魯國(guó)獲勝后(“既克”)，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思?
(2)曹劌是如何回答的?
(3)小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
歸納總結(jié)全文
1、歸納中心。
2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?
3、分析曹劌人物形象。
拓展延伸：
品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
1.關(guān)于人物塑造
(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)熱情;曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn);曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過(guò)人的謀略。
(2)魯莊公：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能;他急于求成，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。
但他不是一個(gè)昏君，魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn);魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢;魯莊公戰(zhàn)后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問(wèn)。
2.關(guān)于比照映襯
用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對(duì)比中，突出他的深謀遠(yuǎn)慮。
3.關(guān)于詳略
哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?為什么?
課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫(xiě)。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，因此詳寫(xiě)。對(duì)無(wú)助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、雙方實(shí)力、戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)后處理一概不寫(xiě)。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過(guò)，使文章能銜接就可以了。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇三
沙場(chǎng)上煙塵滾滾，城墻上箭影騰騰，任憑齊軍如何挑釁咒罵城門(mén)都不為所動(dòng)，想沉默的老者緊閉著嘴，唯有弓箭手在不斷射出鋒利的箭矢，阻擋齊軍前進(jìn)的步伐。
不應(yīng)戰(zhàn)顯然被認(rèn)為是怯懦的表現(xiàn)。魯莊公聽(tīng)著齊軍的嘲諷，氣沖沖地就要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌攔住他：“萬(wàn)萬(wàn)不可，讓敵軍得意一時(shí)又何妨，一切以大局為重！”魯莊公瞪著他：“那你有什么注意？再不開(kāi)戰(zhàn)天就要黑了！”“我正是要打一場(chǎng)夜戰(zhàn)！”看見(jiàn)魯莊公訝異的樣子，曹劌運(yùn)籌帷幄地解說(shuō)：“齊軍想要侵占我國(guó)，必定不會(huì)輕易善罷甘休，定會(huì)在城外駐扎尋思攻伐之計(jì)。齊軍百日奔波攻城，夜晚必定身心疲憊，放松警惕，我們趁那時(shí)夜襲，殺他個(gè)措手不及！”魯莊公聽(tīng)了，連連說(shuō)好。
夕陽(yáng)西下，齊軍攻城無(wú)果，敗興而歸。而曹劌和魯莊公乘著戰(zhàn)車(chē)，率著大批人馬，在夜色掩護(hù)下尾隨而去。
風(fēng)從西北吹來(lái)，既不柔軟也不冷硬，厚厚的云層低低壓著沙場(chǎng)，將天空遮的沒(méi)有一絲星光和月光。四周是沉沉的黑暗，連雪白的馬身也被染黑了。軍隊(duì)行進(jìn)許久，翻過(guò)一座土坡，就踏上了一片平坦的大草地。魯莊公和曹劌加快了馬步，后面訓(xùn)練有素的軍隊(duì)緊隨其后，悄聲疾行，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)談笑聲和馬嘶聲。
離敵營(yíng)越近，軍隊(duì)中的緊張氣氛越濃。夜半的酷寒和黑暗壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。忽然，前方亮起了幾叢縹緲的火光，在這極其濃厚的夜里將將軍營(yíng)帳上的花紋都照得極其清楚。魯莊公和曹劌停下戰(zhàn)車(chē)，整個(gè)軍隊(duì)也收住了馬蹄，大氣也不敢出。曹劌和幾個(gè)將軍輕聲說(shuō)了幾句，他們便帶著各組的人馬井然有序地向兩面拉開(kāi)隊(duì)形，迅速由縱隊(duì)變成月牙般的包圍圈。敵軍巡夜的士兵將是察覺(jué)到什么動(dòng)靜，剛要發(fā)出警報(bào)，魯軍已經(jīng)敲響戰(zhàn)鼓，“咚、咚、咚...”聲音在寒冷的的空氣里震顫擴(kuò)散，剎那間，靜靜的戰(zhàn)場(chǎng)人聲鼎沸，馬的嘶鳴、人的叫喊、鼓的轟鳴響成一片，高低起伏，經(jīng)久不息。一時(shí)間聲浪翻滾，聲濤洶涌，向敵營(yíng)壓去。
聲站一開(kāi)，光站繼起。突然間，士兵點(diǎn)燃了事先準(zhǔn)備好的火把，火光在冷冽的風(fēng)中像潛伏著的野獸，忽明忽暗，比寒氣襲人的刀光劍影更具有威懾力和恐嚇力。
聲浪和火光填補(bǔ)了人與人之間的巨大空隙，給人一種人馬無(wú)邊的錯(cuò)覺(jué)。軍隊(duì)士氣大振，“沖啊！”“殺?。 焙皻⒙曇黄?，呈包圍狀沖去。齊軍穩(wěn)住陣腳，騎上戰(zhàn)馬倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，匆忙中連戰(zhàn)甲都沒(méi)來(lái)得及披，被魯軍打的節(jié)節(jié)敗退。曹劌發(fā)出事先約定好的信號(hào)，魯軍連忙將火把投擲出去，落在齊軍軍營(yíng)和草地人馬上，一時(shí)火光沖天。受了驚的戰(zhàn)馬亂跑亂跳，將背上的士兵顛下馬來(lái)，要不摔死要不被燒死，戰(zhàn)場(chǎng)上哭嚎一片。齊軍潰敗，剩下的將士也無(wú)心戀戰(zhàn)，紛紛逃遁。魯莊公正要下令追擊，曹劌示意他先等等，過(guò)了一會(huì)探子來(lái)報(bào)：“方圓十幾里沒(méi)有伏兵?！边@才下令追擊。曹劌嘆道：“齊軍太過(guò)剛愎自用，認(rèn)為我國(guó)懦弱無(wú)能，才會(huì)落得如此下場(chǎng)啊?！?BR> 長(zhǎng)勺夜戰(zhàn)，齊軍全軍覆沒(méi)。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇四
[教例簡(jiǎn)述]字詞教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行，記敘的線索已經(jīng)點(diǎn)明，課文已經(jīng)讀得很孰，課文教學(xué)進(jìn)入第二課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、討論本文的詳略。（詳寫(xiě)“論”，略寫(xiě)“戰(zhàn)”詳寫(xiě)人物的“言”，略寫(xiě)人物的“行”；詳寫(xiě)事物的因，略寫(xiě)事物的課；詳寫(xiě)曹劌，略寫(xiě)莊公；詳寫(xiě)魯國(guó)，略寫(xiě)齊國(guó)。）。
二、分析課文內(nèi)容和曹劌的人物性格。在講析中如下板書(shū)：課文內(nèi)容。
故事情節(jié)。
曹劌活動(dòng)。
曹劌性格。
開(kāi)頭??乃人見(jiàn)。
發(fā)生。
請(qǐng)求入見(jiàn)。
愛(ài)國(guó)熱情（有德）何以??請(qǐng)從。
發(fā)展。
論何以戰(zhàn)。
政治遠(yuǎn)見(jiàn)（有識(shí)）公與??齊師。
高潮。
從戰(zhàn)指揮。
軍事才能（有才）既克??逐之。
結(jié)局。
論何以勝。
謀略過(guò)人（有學(xué)問(wèn)）。
課文內(nèi)容。
人物性格莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌。
三問(wèn)三答。
實(shí)事求是答問(wèn)。
虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
莊公作戰(zhàn)用劌。
公與之乘。
大膽任用人才。
戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
自己親自參戰(zhàn)。
不因勝而自喜。
莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌。
一問(wèn)一答。
為真知而求教[評(píng)析]這個(gè)教例的最大優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)行了課文分析，不僅僅是單向的分析，而且是雙向的分析。從文言文教學(xué)來(lái)看，往往字詞句的講析比較認(rèn)真，而課文內(nèi)容的分析則比較馬虎。
此教例的課文分析卻相當(dāng)細(xì)膩，王本朝老師不因?yàn)檫@是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220來(lái)字而輕率處理——認(rèn)真把握分析這個(gè)環(huán)節(jié)，就對(duì)提高學(xué)生閱讀能大有幫助。
從記敘文的教學(xué)分析看，很多課堂教學(xué)只濟(jì)意了單向分析，簡(jiǎn)化了對(duì)課文理解的層次。如教《狼》，只分析屠夫，不分析狼；如教學(xué)《競(jìng)選州長(zhǎng)》，只分析馬克·吐溫，不涉及霍夫曼之流；如教學(xué)《背影》，只分析父親買(mǎi)桔的深情，不理睬“我”的觀察更烘托了父親的深情，等等。
此教例不僅僅分析了曹劌，也分析了魯莊公并未如教參上所說(shuō)的那么“鄙陋”（他的三答是很有內(nèi)容的），而且貫注給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：在閱讀中，要善于從多角度、多側(cè)面，善于從不同的視點(diǎn)來(lái)分析閱讀內(nèi)容，從而獲得對(duì)知識(shí)的全面的辨證的理解。
這個(gè)教例的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是板書(shū)設(shè)計(jì)精致。兩則板書(shū)的歸納提練相當(dāng)精練準(zhǔn)確，其中第一則板書(shū)關(guān)于故事情節(jié)的劃分顯示出教師獨(dú)到的見(jiàn)解，頗有新意，第二則板書(shū)則因?yàn)橐贼斍f公為對(duì)象，在《曹劌論戰(zhàn)》眾多的板書(shū)中獨(dú)樹(shù)一幟。
在教授此課時(shí)，我的教案如下：
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。
2、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象。
一、梳理內(nèi)容。
1、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)——以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)。
2、主要內(nèi)容。
第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）。
二、演角色，品人物，釋疑難。
師：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個(gè)同學(xué)來(lái)分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對(duì)話用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，演一場(chǎng)課本劇。
（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉(xiāng)人、魯莊公和曹劌。）。
師：這講臺(tái)既是魯莊公的王宮，又是戰(zhàn)斗時(shí)所乘的戰(zhàn)車(chē)。這場(chǎng)課本劇分三個(gè)片斷：請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑，每個(gè)片斷我先說(shuō)幾句旁白，你們就開(kāi)始演。(三名學(xué)生開(kāi)始表演，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)的表演。學(xué)生老師共同評(píng)論。教師設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)：
1、弱小的魯國(guó)為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？（學(xué)生討論，教師巡回）。
學(xué)生回答（1）戰(zhàn)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備（2）戰(zhàn)爭(zhēng)中捉住時(shí)機(jī)。
學(xué)生討論回答。
師問(wèn)：如果你是魯國(guó)的子民，你會(huì)去打仗嗎？學(xué)生回答：愿意。
師說(shuō)：看來(lái)，魯莊公的取信于民收到了效果。
學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。
（板書(shū)：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）。
4、分析曹劌的形象（緊承上面分析）師說(shuō)：很好，說(shuō)出了曹劌是一個(gè)謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人，除了這些，你認(rèn)為曹劌還是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：愛(ài)國(guó)，有膽有識(shí)，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。等等，學(xué)生言之有理即可，但要自圓其說(shuō)。
5、分析魯莊公的形象。
學(xué)生甲回答：善于用人，善于納諫，是個(gè)明君。學(xué)生乙回答：昏君，身為君王卻不懂得打仗。
學(xué)生丙回答：是個(gè)明君，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實(shí)事，忠于職守。教師小結(jié)：魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，他把戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)候先寄托在實(shí)行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但是他善于用人，善于納諫，說(shuō)明他與昏君還是有區(qū)別。
三、學(xué)生再次朗讀課文。
四、拓展延伸：
學(xué)生討論回答：中國(guó)歷史上還有哪些以少勝多的著名戰(zhàn)例？五：課堂總結(jié)：
智慧和人和的作用對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)事情成功作用之大。
在這一課時(shí)里，我嘗試了“引導(dǎo)式教學(xué)法”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，圍繞曹劌、魯莊公的人物形象，我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、回答進(jìn)行了肯定，然后引導(dǎo)他們從文中找依據(jù)來(lái)爭(zhēng)論，這充分尊重了學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，同時(shí)又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。這節(jié)課的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)點(diǎn)撥，順勢(shì)引導(dǎo)?？傊@節(jié)課給我的收獲太大了，有自信，有啟發(fā)，有冷靜的審視，有更多的思考，它將使我在語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的探索之路上饒有興趣地走下去。
一節(jié)好的課堂應(yīng)該是有學(xué)生的積極參與加上老師學(xué)生的共同的涵養(yǎng)，能夠讓課堂更有文化的氣息和濃厚的文學(xué)味道。這節(jié)課較之于王本朝老師的課，雖然知識(shí)點(diǎn)都具備，但一些大家具有的厚重文學(xué)文化的味道還是缺少了點(diǎn)。當(dāng)然，以后我會(huì)千錘百煉，像大家王本朝老師學(xué)習(xí)，要求自己不斷進(jìn)步的。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇五
1、曹劌堅(jiān)持拜見(jiàn)魯莊公的理由是：。
2、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。
3、文中“忠之屬也”具體指的是：。
4、“”“”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。
5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。
6、曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應(yīng)為：）。
7、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語(yǔ)：。
8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。
9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景的句子是：。
10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。
二、問(wèn)答題。
2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？
3、孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。他們的觀點(diǎn)有沒(méi)有矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，找出其中一處，分析這樣寫(xiě)的好處。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇六
1．朗讀背誦文言課文。
2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
3．理解文章大意和寫(xiě)作特色。
1）朗讀背誦文言課文。
2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章大意和寫(xiě)作特色。
（體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，時(shí)間安排，板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等）
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
劌（gui4）孚（fu2) 轍（zhe2） 軾（shi4遂（sui4）盈（ying2 ） 靡（mi3） 玉帛（bo2） 鄙（bi3）
2．查字典，對(duì)照課文注釋，翻譯課文。
1．作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《左傳》（左傳）傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)。記事起于魯隱公元年（前722年l止于魯?shù)抗哪昵?53年）人記載這一時(shí)期（春秋時(shí)期）各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事j交、文化等方面的情況。
2．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景
齊國(guó)襄公無(wú)道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó)，公子小白則逃奔到莒。莊公8年（前686年秋，齊國(guó)人殺死襄公，立公子無(wú)知，莊公9年（前685年〕無(wú)知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國(guó)。小白設(shè)計(jì)先到，做了國(guó)君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國(guó)要?dú)⒐蛹m，在乾…qian2時(shí)（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國(guó)，要求魯國(guó)殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動(dòng)，在長(zhǎng)勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。
1．朗讀課文．要求讀準(zhǔn)語(yǔ)音，注意節(jié)奏和重音，讀得流暢，有感情。
2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
【十年春】魯莊公十年的春天。（提示：凡時(shí)間，不必強(qiáng)記年號(hào)，也不必?fù)Q算成公元紀(jì)年）
【伐】攻打?！疚摇俊蹲髠鳌肥歉鶕?jù)魯史寫(xiě)的，所以稱魯國(guó)為“我”?！菊?qǐng)］請(qǐng)求?！疽?jiàn)】接見(jiàn)。
【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚祿的人?！鹃g】jian4，參與。
【鄙】鄙陋，這里指目光短淺。
【何以戰(zhàn)】就是“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，靠。
【安】有“養(yǎng)生”的意思。 【弗】不。 【?！开?dú)自專有。
【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分給用人。人，這里指的是一些臣子。
【對(duì)】指臣對(duì)君說(shuō)話。 【偏 同“遍”，遍及。
【犧牲玉帛】古代祭祀用的祭品。犧牲，指豬、牛、羊等祭品。帛，絲織品。
【加】虛夸，這里是說(shuō)以少報(bào)多。 【信】信實(shí)，意思是對(duì)神說(shuō)實(shí)話。
【孚】為人所信服。 【福】動(dòng)詞，賜福，保佑。
【獄】案件。 【雖】即使。
【察】（—一）明察，弄清楚。 【情】實(shí)情。
【忠之屬也】這是）盡了本職的一類（事情人 忠，盡力做好本分的事。屬，類。
【可以一戰(zhàn)】就是“可以之一戰(zhàn)”，可憑借（這個(gè)條件）打一仗。
【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【從】跟隨，跟從。
3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。
【乘】乘坐一輛戰(zhàn)車(chē)。
【長(zhǎng)勺】魯國(guó)地名。
【鼓】動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。
【敗績(jī)】大敗。
【馳】驅(qū)車(chē)（追趕）。
【轍】車(chē)輪滾過(guò)地面所留下的痕跡。
【拭】古代車(chē)子前邊的橫木，供乘車(chē)人扶手用。
【遂】于是，就。
【逐】追趕，這里有追擊的意思。
4．請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。
【既克】已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，副詞。
【故】原因，緣故。
【夫】句首發(fā)語(yǔ)詞，表示議論或說(shuō)明，沒(méi)有實(shí)在意義。
【作】振作。
【再】第二次。
【盈】充滿，這里指士氣正旺盛。
【測(cè)】推測(cè)，估計(jì)。
【伏】埋伏。
【靡】倒下。
5．請(qǐng)學(xué)生全文翻譯。
6．朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。
1．古今詞語(yǔ)
伐：古義：討伐，攻打； 今義：砍伐
間：古義：參與 ； 今義：中間
鄙：古義：鄙陋，目光短淺；今義：卑鄙
犧牲：古義：指豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義目的舍棄自己的生命
加：古義：虛夸，以少報(bào)多；今義：增加
信：古義：信實(shí)，誠(chéng)實(shí)； 今義：書(shū)信
獄：古義：案件； 今義：監(jiān)獄
雖：古義；即使； 今義：雖然
再：古義：第二次 今義：表示事情或行為重復(fù)
忠：古義：盡力做的本分的事；今義：忠誠(chéng)
2．詞性活用
福：名詞用為動(dòng)詞 賜福 神弗福也
鼓：名詞用為動(dòng)詞 擊鼓進(jìn)軍 公將鼓之
3．通假字
編：同“遍”，遍及 小惠未偏
4．一詞多義
請(qǐng)：1。請(qǐng)求 曹劌請(qǐng)見(jiàn)；2。請(qǐng)讓我 戰(zhàn)則請(qǐng)從
從：1。跟隨 戰(zhàn)則請(qǐng)從；2。服從 民弗從也
故：1。緣故、原因 公問(wèn)其故；2。所以 故克之
5．虛詞
以：1。憑 何以戰(zhàn)；2。把 必以分人
之：1。代詞 指這件事 肉食者謀之
2。助詞 的 小大之獄
3。代詞 他，指曹劌 公與之乘
6．句式
1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。
2）省略句：再而衰 第二次（擊鼓進(jìn)軍x土氣）衰弱了。
3）倒裝句：何以戰(zhàn) 憑借什么作戰(zhàn)？
1．背誦全文
2．完成課后練習(xí)二
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇七
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊魯諸候爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，齊國(guó)以強(qiáng)凌弱，于魯莊公十年的春天，向魯國(guó)發(fā)起進(jìn)攻森森宮門(mén)內(nèi)，魯莊公正焦急不安地踱來(lái)踱去。這時(shí)，一人飛奔上前，道：“稟大王，宮外曹劌求見(jiàn)?！薄安灰?jiàn)?！鼻f公頭也不抬，匆匆揮了揮手?！八菫閼?zhàn)爭(zhēng)而來(lái)的。”“快快有請(qǐng)?！鼻f公急忙轉(zhuǎn)身，向?qū)m外望去。
曹劌快步走進(jìn)去，(遠(yuǎn)鏡頭)他步伐堅(jiān)定，面色嚴(yán)肅。莊公滿意地笑了，(近鏡頭)匆匆迎上。親切地說(shuō)：“咱們里面談?！辈軇ヌ郑骸按笸跽?qǐng)。”
宮內(nèi)，兩人密談。
外景。馬蹄聲碎。人流滾滾直向長(zhǎng)勺。突然，馬蹄聲戛然而止，人馬停立于長(zhǎng)勺一片寬闊的平野上。原來(lái)就為數(shù)不多的魯軍更是顯得寥寥無(wú)幾，莊公與曹劌一同站在最前的一輛戰(zhàn)車(chē)上。遠(yuǎn)方是一塊略微突起的小山丘，廣闊的平野別無(wú)他人。魯軍知道，那塊小山丘后是令他們心驚膽戰(zhàn)的敵軍。那兒顯得格外陰森恐怖。風(fēng)從那兒刮過(guò)，帶來(lái)的不只是砂石，也似乎帶來(lái)了絲絲縷縷的硝煙味。
只見(jiàn)一中年男子，著一身白衣，從容走進(jìn)來(lái)。莊公見(jiàn)此人劍眉高聳，目光炯炯，風(fēng)度翩翩，暗自贊嘆道：好氣魄!
夕陽(yáng)，禿鷹，風(fēng)沙。
當(dāng)風(fēng)煙散盡時(shí)，一串震天的鼓聲打破了殘酷的寧?kù)o。
齊軍沖進(jìn)來(lái)，像海潮一般，數(shù)不清的人影，聽(tīng)不清的喊殺聲。
魯莊公的眼中彌漫著殺氣，他緊握鼓槌，走向戰(zhàn)鼓。
兩軍對(duì)峙，皆虎視眈眈。
“咚咚……”齊軍擂起戰(zhàn)鼓。
魯莊公正欲下令，卻被曹劌阻止了。
魯國(guó)將士們見(jiàn)統(tǒng)帥不擂鼓，都感到納悶，不明白為什么。
齊軍見(jiàn)好久沒(méi)動(dòng)靜，便擂起了第二遍鼓。
魯莊公又欲擊鼓，曹劌目光炯炯地望著前方，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“慢?！濒斳娬ⅲ直蛔柚沽?。怎么了?魯國(guó)將士似乎忍不住了，手中的兵器微微抖動(dòng)，臉上的肌肉繃得緊緊的，就等一聲令下好讓他們殺個(gè)痛快。
齊軍敲響了第三遍鼓，鼓聲已沒(méi)有先前那么洪亮。
“咚咚咚!”一陣驚天動(dòng)地的鼓聲響起來(lái)了，“殺——”魯軍以迅雷不及掩耳之勢(shì)向齊軍撲去。齊軍先頭部隊(duì)一下子被魯軍沖亂了陣腳。魯軍好似一支支銳利的長(zhǎng)矛刺向敵人。齊軍抵擋不住，接連敗退。魯軍越戰(zhàn)越勇。齊國(guó)后備部隊(duì)見(jiàn)魯軍如此神勇紛紛逃跑，頓時(shí)亂作一團(tuán)。齊軍倉(cāng)皇而逃。曹劌仔細(xì)看了看陣勢(shì)，喊道：“追!”魯軍將士乘勝追擊，把齊軍打得落花流水。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇八
夕陽(yáng)，禿鷹，風(fēng)沙。
厲風(fēng)夾雜著狂沙，那更是刀與劍的光影。明月似乎也在憂愁，憂愁著這將要彌漫著血腥的硝煙。
可能在未來(lái)，一個(gè)國(guó)家就成了廢墟；可能在明天，一條河流將不再清澈；可能在現(xiàn)在，一片土地已成為了紅色。
第二天，這件事讓曹劌聽(tīng)說(shuō)了。于是他決定去拜見(jiàn)魯國(guó)公。但，鄰居們卻都嘲笑他，道：“這些事應(yīng)該讓朝中的大臣去管，你又何必去趟這檔混水呢？”
曹劌反駁道：“那些當(dāng)政的人目光短淺，不能更深遠(yuǎn)的出謀劃策。所以，我還是要拜見(jiàn)君王！”
“報(bào)，外有一草民求見(jiàn)！說(shuō)能讓君王打勝仗！”有人來(lái)報(bào)。
君王在愁眉不展時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)能打勝仗，所以就迫不及待地有請(qǐng)。曹劌一近入宮殿就道：“我們魯國(guó)憑借什么與齊國(guó)打仗呢？”
魯莊公：“我平時(shí)待人很不錯(cuò)，只要是衣食之類的養(yǎng)生之類的東西，我都不敢獨(dú)自享用，一定要與別人一起分享給他們?！?BR> 曹劌應(yīng)道：“這樣的小恩小惠并沒(méi)有在百姓身上體現(xiàn)出來(lái)，他們是不會(huì)和你并肩作戰(zhàn)的?！?BR> 莊公吃了一驚，忙道：“在祭祀時(shí)，所用的祭品，不敢虛夸謊報(bào)，總是按實(shí)數(shù)有多少說(shuō)多少?！?BR> 曹劌又道：“小處的守信用，神靈是不會(huì)保佑你作戰(zhàn)勝利的！”
莊公無(wú)可奈何，又道：“大大小小的案件，我雖然不能都一一清楚，但是，都一定會(huì)按事情而定的?！?BR> 曹劌這才露出一絲笑容，說(shuō)：“如果你要打仗，就請(qǐng)讓我跟著去?！?BR> 不久后，齊國(guó)和魯國(guó)在長(zhǎng)勺開(kāi)戰(zhàn)了。在曹劌的指揮下魯國(guó)打敗了齊國(guó)，魯莊公讓曹劌做了魯國(guó)軍師。剛開(kāi)始嘲笑他的人也不敢嘲笑他了，反而更佩服他了。這樣，魯國(guó)又恢復(fù)了以往的和平。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇九
春風(fēng)吹，鼓聲大作。東有大齊國(guó)，不得不在魯國(guó)咬著牙。作為一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，陸壯公當(dāng)然是如熱鍋上的螞蟻，沒(méi)有片刻的安寧。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)電臺(tái)報(bào)道，奇石正在接近陸。魯莊公以為此時(shí)，他不得不發(fā)兵以報(bào)一線希望。魯莊公深知，在強(qiáng)大的齊師面前，魯國(guó)的軍隊(duì)形同虛設(shè)。后果可想而知。這時(shí)，莊公又無(wú)助，又緊張，又害怕。就是想有人幫幫他，給他提點(diǎn)意見(jiàn)。
田野里，一片繁忙的景象，農(nóng)民們正在土地上揮灑汗水。但是，有一個(gè)場(chǎng)景與這張圖極不兼容。在田地旁邊的大槐樹(shù)下，一個(gè)英俊的年輕人懶洋洋的站在那里，看著在田里勞作的農(nóng)民?！安軇ィ 边h(yuǎn)處傳來(lái)刺耳的叫喊聲。一個(gè)老人背著拐杖從樹(shù)后跑過(guò)來(lái)，好像要打人一樣?！鞍职?，別玩了！我們要有大災(zāi)難了！”老人被他的話迷惑了。周?chē)娜艘脖凰脑捨×耍畔铝怂麄兊淖√?。曹劌放低了聲音，告訴村民他的計(jì)劃。村民們嘲笑他說(shuō)：“你負(fù)責(zé)那個(gè)嗎？”那是王公大臣的事，與你何干？真的是狗叼老鼠?！辈軇ヌ痤^，眼里流露出一些驕傲。他對(duì)他們說(shuō)：“那些官員有多少是有能力的？都是近視眼的老鼠。他們能保衛(wèi)國(guó)家嗎？”于是他大步走向?qū)m殿。
“報(bào)紙！有一個(gè)人自稱能幫齊師拿下！”莊公一聽(tīng)，立即從沙發(fā)上跳了下來(lái)。立刻邀請(qǐng)曹劌到前面來(lái)。莊公還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)幾句話，曹劌就問(wèn)道：大王是靠什么打仗的？莊公的回答：我絕對(duì)不會(huì)一個(gè)人享受那些貴重物品和美食。我要和別人一起品嘗。俗話說(shuō)，一個(gè)人吃飯不甜。我以圣賢為榜樣，我認(rèn)為上帝會(huì)幫助我成功。曹劌輕蔑地說(shuō)，如果你的報(bào)酬支付不當(dāng)，他們就不會(huì)服從你？上帝還會(huì)幫助你嗎？莊公當(dāng)機(jī)立斷，說(shuō)：“祭祀神靈時(shí)，我從來(lái)不虛情假意地給神靈什么。腳踏實(shí)地的告訴諸神。這還不夠嗎？”曹劌并沒(méi)有被莊公的口才嚇倒，而是嚴(yán)厲地反駁莊公：小地方守信，不吹牛，神仙根本看不起你的眼睛。他們?cè)趺茨茏８Ｄ隳?？無(wú)奈的莊公不得不提出最后一個(gè)條件：我和我的下屬都非常忠于職守。雖然大小案件都查不清楚，但必須根據(jù)事實(shí)來(lái)判斷。聽(tīng)到這個(gè)情況，曹劌松了口氣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。臨走時(shí)，他告訴莊公，要打就一定要帶著他。
在家里，曹劌每天坐在窗前，看著莊公使者的到來(lái)。村民們非常驚訝。莊公的使者終于把曹劌帶走了。這時(shí)，村民們意識(shí)到，他們?cè)诔靶σ粋€(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家！齊魯長(zhǎng)瓢戰(zhàn)，莊公同坐曹劌馬車(chē)。魯智深欲打鼓，拉著莊公的手，不聽(tīng)號(hào)令。直到齊軍三次擊鼓，莊公才下令擊鼓。莊公早就被他迷惑了。我必須聽(tīng)他的。沒(méi)想到，齊軍被打敗了！這一次，莊龔克急于下令追兵，卻被曹劌攔住。莊見(jiàn)龔克一定要觀望一陣子，便下令。果然，他把那些混蛋趕出了這個(gè)國(guó)家。
戰(zhàn)斗結(jié)束了，但神志不清的莊公還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。他問(wèn)曹劌。曹劌總結(jié)了秘傳的打贏奇石四個(gè)字，他在后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中只用了“看他的蛙旗”幾個(gè)字。莊公只能稱之為天才。此時(shí)，莊公對(duì)曹劌的景仰猶如黃河之水。
莊公雖然智力不是很好，但也是一個(gè)熱愛(ài)人才如命的好君主。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)一個(gè)月后，曹劌正式成為莊公的首席顧問(wèn)。“曹劌！”拄著拐杖的老人又出現(xiàn)了，但現(xiàn)在他紅著臉來(lái)了。說(shuō)：你小子真有出息！最后，我們榮耀了我們的家人！兩人擁抱在一起，周?chē)娜硕几袆?dòng)得流淚。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌（）請(qǐng)見(jiàn)。．（魯莊公）十年春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我國(guó)。莊公準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求接見(jiàn)。
其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間（）焉？”．他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“居高位，享厚祿的人在謀劃這件事，（你）又何必參與呢？”
劌曰：“肉食者鄙（），未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)?！保軇フf(shuō)：“官老爺眼光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！北闳氤菀?jiàn)莊公。
問(wèn)：“何以戰(zhàn)？公曰：“衣食所安，弗（）敢專也，必以分人?！保ú軇ィ﹩?wèn)（莊公）：“君王憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說(shuō)：“衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把他（它）分給別人?！?BR> 對(duì)曰：“小惠未徧（），民弗從也。”．曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠，還沒(méi)有普遍施賜，老百姓不會(huì)跟您的?！?BR> 公曰：“犧牲玉帛（），弗敢加也，必以信?！保f公說(shuō)：“祭神用的豬、牛、羊、玉器、絲織品等等，不敢虛報(bào)，一定對(duì)神說(shuō)實(shí)話。”
對(duì)曰：“小信未孚（），神弗福也?！保軇フf(shuō)到：“（這只是）小信用，未能（受到神靈的充分）信任，神明不會(huì)保佑您的?！?BR> 公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！?BR> 莊公說(shuō)：“大小案件，即使不能明察，也一定以實(shí)情判斷?！?BR> 對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?BR> 曹劌說(shuō)道：“（這是）盡了職分的事情。可憑借（這個(gè)條件）打一仗，（如果）作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S（我）跟隨著去?！?．（1）給加點(diǎn)的字注音：
（2）寫(xiě)出黑體字的特殊句式：
何以戰(zhàn)。
（3）找出文中通假字：
2．概括這段文字的主要內(nèi)容。
寫(xiě)曹劌進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因和他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
3．“十年春，齊師伐我”這句話除了交代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間外，還指出了。
和。
（1）交代了交戰(zhàn)的兩個(gè)國(guó)家（2）交代了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：是齊國(guó)對(duì)魯國(guó)的一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
4．分析“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在文中的作用。
（1）交代了曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因（2）反襯曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
5．曹劌說(shuō)的“忠之屬也”在文中具體指的是什么？
小大之獄，雖不能察，必以情。
6．文字表現(xiàn)曹劌積極參與精神的語(yǔ)句是什么？
曹劌請(qǐng)見(jiàn)、請(qǐng)從。
7．曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的先決條件是什么？
小大之獄，雖不能察，必以情。
8．選文中表現(xiàn)出曹劌哪兩個(gè)思想觀點(diǎn)？
有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感。
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)。在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。
公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓。
莊公（一上陣）就要擊鼓進(jìn)軍，曹劌說(shuō)：“（現(xiàn)在）不行?！饼R軍擂過(guò)三通戰(zhàn)鼓后。
劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！?BR> 曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍啦?！饼R軍大敗。莊公正要驅(qū)車(chē)（追趕），曹劌說(shuō)：“還不行。”
下視其轍（），登軾（）而望之，曰：“可矣?！彼欤ǎ┲瘕R師。．．．2說(shuō)完就）下車(chē)去察看齊軍車(chē)輪軋出的痕跡，又登上車(chē)前橫木了望齊軍（的隊(duì)形），（這才）說(shuō)：“可以追擊了?！本妥汾s齊軍。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫（）戰(zhàn)，勇氣也。．。
已經(jīng)戰(zhàn)勝，魯莊公詢問(wèn)取勝的原因。魯劌答道：“作戰(zhàn)，要靠勇氣。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
第一次擊鼓（能夠）振作（士兵們的）勇氣，第二次擊鼓時(shí)勇氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)勇氣已經(jīng)消失了。
彼竭我盈（），故克之。．。
敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
（齊是）大國(guó)，難以推測(cè)（它的情況），怕的是有埋伏。
吾視其轍亂，望其旗靡（），故逐之。”．。
我發(fā)現(xiàn)他們的車(chē)印混亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)它們的戰(zhàn)旗倒下，所以下令追擊他們?！?BR> 1．（1）給加點(diǎn)的字注音：
（2）寫(xiě)出黑體字的特殊句式：
（）下視其轍，登軾而望之，曰：“可（）矣。”遂逐齊師：夫戰(zhàn)，勇氣也：
再（）而（）衰，三（）而（）竭：夫大國(guó)，難測(cè)也，（）懼（）有伏焉2．概括這兩段文字的內(nèi)容。
第一段：敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的概況。
第二段：寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)取勝的原因。
3．用原文語(yǔ)句回答。
（1）有利于反攻的時(shí)機(jī)是在彼竭我盈。
的時(shí)候。
（2）有利于追擊的時(shí)機(jī)是在吾視其轍亂，望其旗靡的時(shí)候。
4．魯莊公先要追擊齊軍，劌曰：“未可。”后來(lái)他又說(shuō)：“可矣。”他認(rèn)為“可矣?！钡脑蚴鞘裁?？（用原文回答）。
吾視其轍亂，望其旗靡。
6．文中的“公將鼓之”和“公將馳之”表現(xiàn)了魯莊公什么性格？
急躁冒進(jìn)。
7曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因：
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
一、解釋下列加點(diǎn)的詞，注意它們意思的差異。
1．十年春，齊師伐．我（進(jìn)攻）。
伐．竹取道，下見(jiàn)小潭（砍伐）。
2．犧牲玉帛，弗敢加．。
也（虛夸）。
既加．冠，益慕圣賢之道（戴。加冠，束發(fā)戴帽的儀式，表示成年。）。
3．衣食所安．，弗敢專也（養(yǎng)）。
安．能辨我是雄雌（怎么、哪）。
二、古今異議詞：1．小大之獄．。
古義：
今義：2犧牲．．玉帛古義：
今義：齊師伐．我古義：
今義：又何間．焉古義：
今義：肉食者鄙．古義：
今義：弗敢加．也。
古義：
今義：雖．不能察。
古義：
今義：再．而衰。
古義：
今義：必以信．。
古義：
今義：
10忠．之屬也。
古義：
今義：
三、詞類活用：1神弗福．也：2一鼓．作氣：
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十一
本教材是語(yǔ)文版的八年級(jí)（上）的文言文。本文選自《左傳?莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。文中的道理在現(xiàn)在依然的較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少文言文了，初步具有依據(jù)參考書(shū)和課文注釋來(lái)翻譯課文的能力了；且學(xué)生也具有一定的提問(wèn)能力了。
針對(duì)學(xué)生的情況及本文的翻譯難度來(lái)看，可讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來(lái)交流，然后按記敘文的六要素來(lái)進(jìn)行閱讀，讀后來(lái)概括主要內(nèi)容。在第二課時(shí)則讓學(xué)生針對(duì)課文來(lái)自由提問(wèn)，然后再將問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)解決，若不能解決再由教師點(diǎn)拔解決；在第二課時(shí)則可添加一個(gè)探究題“你是如何看待機(jī)遇（會(huì)）的？”
1、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準(zhǔn)備――取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時(shí)機(jī)。
2、學(xué)習(xí)生字詞，了解字詞意思及用法。
3、了解本文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略的特點(diǎn)。
4、分析人物的形象。
5、背誦全文。
1、學(xué)習(xí)文中一些字詞的用法。
2、重點(diǎn)分析曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”。
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)“取信于民”的思想，學(xué)生不容易理解，教師要據(jù)課文內(nèi)容加以分析。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
由一學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)介紹兩句名言（課前先在黑板上板書(shū)出來(lái)）然后說(shuō)明推薦理由、發(fā)表自己的看法。其他同學(xué)可提問(wèn)也可發(fā)表自己的看法。
1、“機(jī)遇是不會(huì)第二次敲門(mén)的”，每個(gè)人都應(yīng)善于抓住機(jī)會(huì)，而曹劌就是因抓住了“齊魯之戰(zhàn)”這個(gè)機(jī)會(huì)而成為一個(gè)有名的軍事家的。
2、請(qǐng)學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景，然后教師補(bǔ)充。
齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
4、簡(jiǎn)介《左傳》。
《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。
1、生自由朗讀。
2、指名學(xué)生朗讀。（注意句中停頓，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
3、全班朗讀。
先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后將無(wú)法解決的問(wèn)題拿到全班來(lái)解決。
課前三分鐘：由一學(xué)生介紹兩句名言（課前先在黑板上板書(shū)出來(lái)），然后說(shuō)明推薦理由、發(fā)表自己的看法。其他同學(xué)可以提問(wèn)也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
由提問(wèn)課文內(nèi)容然后導(dǎo)入。
生提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題后即由其他學(xué)生馬上回答。
師提醒注意：1、兩個(gè)人物的形象及評(píng)價(jià)。
2、本文的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)。
你是如何看待機(jī)會(huì)的？面對(duì)機(jī)會(huì)你會(huì)怎么做？
讓學(xué)生自由發(fā)言。
教學(xué)精彩片段：
寶龍同學(xué)問(wèn)：“曹劌論戰(zhàn)”這個(gè)題目能否用其它的題目來(lái)代替呢？
（同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了。）
勇勇：可否用“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”？
慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說(shuō)完馬上有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)?yè)屩卮穑?BR> 娟娟：不行，還是用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這樣既可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的雙方又可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的地點(diǎn)。（快言快語(yǔ)的說(shuō)完自己的觀點(diǎn)）
森波：三個(gè)題目都不行吧……（又被搶斷）
勇勇：你說(shuō)怎么不行呢？我覺(jué)得這很好啊。
森波：你們聽(tīng)我把話講完嘛。我覺(jué)得課文主要講的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面則用很少的語(yǔ)言來(lái)介紹，所以我覺(jué)得還是用原來(lái)的題目比較好。
輝利：不，我覺(jué)得題目還是用具體一點(diǎn)的好，像原來(lái)的題目范圍太大了。
宛靚：我來(lái)說(shuō)幾句。我是贊成曉玲的意見(jiàn)，課文里面描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面比較少，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，而描述戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭(zhēng)的則比較多。還是用原來(lái)的題目會(huì)比較好。
有好幾個(gè)同學(xué)也紛紛表示贊同。這時(shí)不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。
我就引導(dǎo)同學(xué)們?cè)侔盐恼驴匆槐椋页鲈攲?xiě)和略寫(xiě)的部分，想想為什么要這樣安排？這樣安排什么好處？再結(jié)合課文的題目想想。
同學(xué)們紛紛翻書(shū)，把文章重新看了一遍。有的獨(dú)立思考、有的則同桌討論……一會(huì)兒，就有人舉手了。
森波：老師，我找到詳寫(xiě)的部分了。課文的第一段為詳寫(xiě)，在這里詳細(xì)地介紹了作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：取信于民。
彬紅：我也找了一個(gè)地方。我認(rèn)為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細(xì)地分析了戰(zhàn)爭(zhēng)中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫(xiě)。
（在這里學(xué)生又爭(zhēng)論開(kāi)了）
……
最后大家終于達(dá)成了共識(shí)，確定課文的第一段和第三段為詳寫(xiě)部分，第二段為略寫(xiě)部分。這樣就能夠解決寶龍同學(xué)的問(wèn)題了，這篇課文重點(diǎn)是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，所以不能用其它題目來(lái)代替課文的原題目。
本課的教學(xué)效果可以說(shuō)是令人滿意的。在第一課時(shí)中，學(xué)生的自我翻譯及小組合作邊朗讀邊翻譯課文做得不錯(cuò)，真正有落實(shí)，學(xué)生學(xué)有所得。在過(guò)后的測(cè)試中就體現(xiàn)出來(lái)了。在第二課時(shí)中，學(xué)生的提問(wèn)能力進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)了。讓我不禁嘆為觀止。原來(lái)學(xué)生的思維一旦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，是有那么多令人吃驚的東西出現(xiàn)啊。學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，從中也把課文的內(nèi)容理解了。學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題證明學(xué)生對(duì)課文的學(xué)生不是死的、不是純粹等著老師的分析，而是主動(dòng)的、自發(fā)的去探索。
除提問(wèn)外，在課末的有關(guān)“機(jī)遇”的交流中，學(xué)生的爭(zhēng)辯使得課堂的氣氛又達(dá)到了一個(gè)新的高潮。宛靚同學(xué)把機(jī)遇比成“蒼蠅”，有很多同學(xué)就站起來(lái)反對(duì)，此起彼伏地站起來(lái)，這種情形還是頭一次見(jiàn)到。以后這樣的辯論可以多引導(dǎo)，也可以專門(mén)舉辦辯論賽。但是因要下課了，不好拖課，我就沒(méi)有對(duì)宛靚同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能會(huì)造成一定的影響，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這種比喻是恰當(dāng)?shù)?。在下一?jié)課我就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述并說(shuō)明了理由，樹(shù)立了同學(xué)們正確的審美觀。語(yǔ)文課不僅要教給學(xué)生一定的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。
我是聽(tīng)了蔡老師的第二課時(shí)的課，認(rèn)為本節(jié)課較好在體現(xiàn)了新課程理念下，學(xué)生與老師在課堂上的地位與作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、老師精心備課，課堂上的引導(dǎo)恰到好處。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師耐心傾聽(tīng)；在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。老師的定位是正確的、合理的。
2、學(xué)生的提問(wèn)能?chē)@著課文內(nèi)容。不僅提出課內(nèi)的，還能以課文為本來(lái)提出課外的相關(guān)問(wèn)題。
3、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，這不是演練出來(lái)的，而是在平時(shí)上課中就有此類訓(xùn)練。在質(zhì)疑過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，凸顯了學(xué)生的主體性。
當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足。我認(rèn)為在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以中肯些。如有一個(gè)同學(xué)把機(jī)遇比喻成蒼蠅，這個(gè)比喻可以說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)?，因大家都知道蒼蠅是一種令人聽(tīng)了都覺(jué)得惡心的東西，也可以說(shuō)是這個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入，這時(shí)候老師就應(yīng)該提出自己的看法，也許是平時(shí)上課不是公開(kāi)課，所以蔡老師只讓同學(xué)們來(lái)評(píng)論自己沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十二
魯莊公十年的春天，齊國(guó)要攻打魯國(guó)，魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，并讓一個(gè)姓李的人做軍師輔佐作戰(zhàn)。這個(gè)人根本不懂兵法，只是在一次魯國(guó)和一個(gè)小國(guó)打仗時(shí)隨口說(shuō)了一個(gè)緩兵之計(jì)，結(jié)果誤打誤撞打敗了小國(guó)，給魯國(guó)帶來(lái)了很大利益，就被魯莊公立為宰相。
曹劌聽(tīng)說(shuō)了這件事，心里想：“讓這種目光短淺的人來(lái)指揮作戰(zhàn)，魯國(guó)必亡也！”于是不顧家人勸阻，一定要面見(jiàn)魯莊公。曹劌進(jìn)了皇宮，給魯莊公行過(guò)大禮后起身就問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)皇上您憑什么作戰(zhàn)呢？”魯莊公說(shuō)：“吃的穿的一些東西我都不自己享用，一定把他分給別人?！辈軇テ沉艘谎墼谂赃呅市首鲬B(tài)的李宰相，心里想：就是因?yàn)楹锰幗o了這些當(dāng)官的人，百姓的生活才會(huì)那么疾苦。他說(shuō)：“這些小的恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)跟從你的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的祭品，我一定按實(shí)數(shù)說(shuō)。”曹劌應(yīng)道：“只在小處守信用，神也不會(huì)幫你的`?！濒斍f公想了想說(shuō)：“大大小小的案件，我即使不能一一明察，但還是會(huì)按實(shí)情處理的?！辈軇フf(shuō)：“這是忠于職守的一類事，可以憑此打一仗……”李宰相看情形對(duì)自己不利，再說(shuō)下去可能自己軍師地位不保，忙說(shuō)：“大膽刁民，你本一介草民，卻敢對(duì)皇上評(píng)頭論足，實(shí)屬大不敬，犯了以下犯上之罪。打仗的事自有皇上定奪，你還沒(méi)有資格插嘴。來(lái)人哪，把他給我打入大牢！”魯莊公聽(tīng)了曹劌的話覺(jué)得很有道理，看到曹劌被士兵帶下去也很想阻止，卻礙于宰相的權(quán)威，只好心里惋惜。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十三
這年是魯莊公十年。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。在這個(gè)大好時(shí)節(jié)，正應(yīng)該值得慶祝節(jié)日的時(shí)候，而如今，魯國(guó)的街巷到處是冷冷清清。原來(lái)齊國(guó)要攻打魯國(guó)的消息已經(jīng)鬧得滿城風(fēng)雨，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。老百姓逃的逃，躲的躲。而此時(shí)，一個(gè)窮書(shū)生在家里如坐針氈，冥思苦想，終于他做出了一個(gè)重大的決定。他要面見(jiàn)魯莊公，他的同鄉(xiāng)人聽(tīng)說(shuō)后，都前來(lái)勸說(shuō)他打消這個(gè)念頭，認(rèn)為敗局已定，如果指揮不當(dāng)，最后會(huì)死的更慘。這個(gè)窮書(shū)生死不聽(tīng)勸，信步向魯國(guó)宮殿走去，他便是曹劌。
曹劌大步流星，不顧阻攔走入了魯莊公的“軍事會(huì)議廳”。此時(shí)，魯莊公正和眾臣商討戰(zhàn)事，曹劌禮畢，簡(jiǎn)單說(shuō)明來(lái)意后，便直接引入正題。
問(wèn)魯莊公：“您要憑借什么作戰(zhàn)呢？”
魯莊公看了看他的這些臣子，說(shuō)到：“吃的，穿的這些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定會(huì)分給他們。”說(shuō)著指了指底下的臣子。
臣子連連點(diǎn)頭，附和道：“大王英明，大王英明?！濒斍f公笑了笑，得意地看了看曹劌。
可哪想曹劌搖搖頭說(shuō)：“這些小恩惠并未普及，老百姓是不會(huì)服從您的。”
魯莊公眉頭緊鎖，看了看供奉在正廳的神像，說(shuō)道：“豬牛羊這類祭祀的祭品，一定會(huì)如數(shù)稟報(bào)，不敢虛夸謊報(bào)?！闭f(shuō)完輕蔑地看了看曹劌。
誰(shuí)知曹劌又搖搖頭說(shuō)：“小處守信用，還不能得到神靈的充分信任，神靈是不會(huì)保佑你的?！?BR> 魯莊公有些急了，他順著門(mén)外看了看死一般寂靜的魯國(guó)城，恍然大悟，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)曹劌說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能弄得清清楚楚，但一定會(huì)實(shí)情處理。”說(shuō)完有些緊張地看著曹劌。
終于，曹劌點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑說(shuō)：“這是忠于職守這一類的事情，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果打仗就請(qǐng)讓我跟著去吧。”
經(jīng)過(guò)了幾天的準(zhǔn)備，齊魯雙方在長(zhǎng)勺擺開(kāi)陣勢(shì)，準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車(chē)，魯莊公看到齊軍龐大的陣容和威武的陣勢(shì)，不禁倒吸了一口冷氣?；剡^(guò)頭來(lái)看看自己的將士，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，手握利劍，抱著必死的決心。于是認(rèn)為是進(jìn)攻的時(shí)候了，正準(zhǔn)備下令進(jìn)攻，可曹劌卻立馬攔截，說(shuō)道：“現(xiàn)在還不可以?！?BR> 雙方又對(duì)峙了一段時(shí)間，齊軍開(kāi)始擊鼓，但看魯軍并無(wú)進(jìn)攻之意，于是不敢貿(mào)然進(jìn)攻，只是擊鼓。等到齊軍擊完了三通鼓后，曹劌突然發(fā)出了進(jìn)攻的號(hào)令，魯軍如猛虎一般撲向敵軍，齊軍手忙腳亂的抵抗了一陣，便開(kāi)始潰敗，魯莊公想趁勢(shì)追擊，曹劌說(shuō)：“還不行?！边@時(shí)他跳下戰(zhàn)車(chē)看了看齊軍的戰(zhàn)車(chē)車(chē)印，又登到高處向齊軍撤退的方向望了望，于是下令追擊，最后魯軍殺的齊軍哭爹喊娘，大勝而歸。
回到魯國(guó)后，魯莊公大擺慶功宴。酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，魯莊公回想起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的情景，于是便問(wèn)曹劌兩次阻攔進(jìn)攻的原因。曹劌笑了笑回答說(shuō)：“作戰(zhàn)是靠敢做敢為、毫不畏懼的氣魄。第一次擊鼓時(shí)，士兵士氣大振；第二次擊鼓時(shí)，士兵士氣逐漸衰退；第三次擊鼓時(shí)，士兵士氣就用盡了。敵軍的士氣沒(méi)有了，而我軍士氣正旺，所以戰(zhàn)勝了他們。齊國(guó)是大國(guó)，恐怕會(huì)有埋伏，但我看到他們的車(chē)輪印記雜亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們的大旗也已倒下，于是才下令追擊的?！?BR> 魯莊公聽(tīng)后，恍然大悟，對(duì)曹劌佩服得更是五體投地。于是由衷的感嘆道：“先生真乃神人也！”
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十四
（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
（二）積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。
（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2課時(shí)
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。
2、讀順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。
司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹劌即曹沫。
曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。
齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。
（出示文言，教師講述故事大意）
曹劌，不但勇力過(guò)人，而且智慧亦有過(guò)人之處。
1、教師范讀課文。
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。
2、同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。
1、學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
曹劌又何間焉小信未孚下視其轍望其旗靡
學(xué)生活動(dòng)要求：
同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、譯。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。
齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國(guó)大軍壓境，就魯國(guó)人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛(ài)國(guó)意義就非常清楚了。
曹劌請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。見(jiàn)，拜見(jiàn)，動(dòng)詞。
肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。
孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。
所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。
何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。
犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。
神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。
忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。
可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。
學(xué)生活動(dòng)策略：
可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。
先試背，
教案《語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案》，
再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。
1、熟讀課文。
2、背默第1段，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。
1、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)并回答重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、背誦第1段。
齊讀第2、3段。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。
2、請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語(yǔ)的含義。
公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車(chē)。
春秋時(shí)期，戰(zhàn)車(chē)是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(zhǎng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰(zhàn)車(chē)大約占9平方米的路面。
車(chē)上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車(chē)的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車(chē)右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車(chē)的人。
每輛戰(zhàn)車(chē)后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車(chē)上，插旗安鼓。主帥車(chē)上插旗兩面，一般將領(lǐng)車(chē)上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車(chē)上的'鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車(chē)一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。
公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。
齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來(lái)。
3、探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。
教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
4、齊讀第2、3段。
5、背誦第2、3段。（出示背誦提示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的取勝之道。
但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫(xiě)“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？
學(xué)生活動(dòng)要求：
沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
背默3、4兩段。
曹劌論戰(zhàn)
伐戰(zhàn)前，民心向背
戰(zhàn)斗中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)
克戰(zhàn)后，有勇有謀
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十五
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)。春秋初期，齊襄公政令無(wú)常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，回國(guó)搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國(guó)曾幫助過(guò)公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國(guó)在長(zhǎng)勺打敗了入侵的齊國(guó)。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。
《左傳》是春秋時(shí)期根據(jù)魯國(guó)的歷史寫(xiě)的編年體史書(shū)，是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，傳說(shuō)是魯國(guó)的史官左丘明所作。
師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》
1，指讀
2，師生合作朗讀。一男同學(xué)讀文章敘述性的語(yǔ)言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語(yǔ)言。
大家朗讀得非常準(zhǔn)確。在朗讀過(guò)程中，我們一定發(fā)現(xiàn)有許多句子不會(huì)翻譯，下面結(jié)合課下注釋自己翻譯5分鐘。
3、質(zhì)疑
4、檢查
(1)加點(diǎn)詞的古今義：
又何間焉——參與;
肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺;
犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;
小大之獄——案件;
(2)衣食所安——養(yǎng);小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;
神弗福也——賜福、保佑
忠之屬也——盡力做好本分的事;可以一戰(zhàn)——可以憑借;
公將鼓之——擊鼓;公將馳之——驅(qū)車(chē)(追趕);
彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛;故克之——戰(zhàn)勝。
倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的.順序。
“何以戰(zhàn)?”戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(倒裝)
(4)重點(diǎn)句子：
肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。
小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情。
夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
5、快速背下以上詞句理解
6、通譯全文
同學(xué)們?cè)谟^時(shí)，肯定有一些關(guān)于這兩個(gè)人物的問(wèn)題，請(qǐng)大家互相思考討論
1、曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個(gè)條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?
2、曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?
1、魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。我認(rèn)為“取信于民”是治國(guó)的根本。
(教師板書(shū)：戰(zhàn)前——取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)
2、曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?
師：我們能不能從文中找出解釋的文字?
(學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字。)
曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“齊軍敗績(jī)”之時(shí)進(jìn)行追擊。
抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，因?yàn)楫?dāng)“齊軍敗績(jī)”時(shí)，曹劌并未同意魯莊公開(kāi)始追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。
曹劌深謀遠(yuǎn)慮還從哪些方面看得出來(lái)?
從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)能以弱勝?gòu)?qiáng)，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能。
(教師板書(shū)：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因軍事才能)
師：我們能否用文中詞語(yǔ)來(lái)概括曹劌這個(gè)人物形象?
學(xué)生快速閱讀，找到了“遠(yuǎn)謀”。教師板書(shū)“遠(yuǎn)謀”。
細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，課文略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的布置、戰(zhàn)場(chǎng)具體情況、勝利過(guò)程卻詳寫(xiě)劌與莊公的對(duì)話也正是為了突出曹劌的遠(yuǎn)謀。
魯莊公是個(gè)怎樣的人?
戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國(guó)開(kāi)戰(zhàn)?戰(zhàn)時(shí)又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。
襯托了曹劌的遠(yuǎn)謀
我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開(kāi)言路，虛心聽(tīng)取曹劌的建議，不獨(dú)斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請(qǐng)教。
師：是啊!魯莊公最大的優(yōu)點(diǎn)是善于用人，他能聽(tīng)取一個(gè)普通百姓的建議，也是難能可貴的!
“取信于民”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因，“捕捉戰(zhàn)機(jī)”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的直接原因。
師：我們最后齊背全文，在洪亮的讀書(shū)聲中結(jié)束這堂課。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十六
（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
（二）積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。
（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2課時(shí)
1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。
2.讀順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
3.讀懂意，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。
導(dǎo)入新課：
司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹劌即曹沫。
曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。
齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。
（出示文言，教師講述故事大意）
曹劌，不但勇力過(guò)人，而且智慧亦有過(guò)人之處。
1.教師范讀課文。
活動(dòng)策略：
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。
2.同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。
1.學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第1段，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。
學(xué)生活動(dòng)要求：
同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、譯。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。
2.明確段中重要詞語(yǔ)的解釋。
齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國(guó)大軍壓境，就魯國(guó)人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛(ài)國(guó)意義就非常清楚了。
曹劌請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。見(jiàn)，拜見(jiàn)，動(dòng)詞。
肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。
孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。
所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。
何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。
犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。
神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。
忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。
可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。
3.了解第1段對(duì)話的層次并背誦。
學(xué)生活動(dòng)策略：
可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。
先試背，
教案《語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案》，
再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
4.小結(jié)第1段。
運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。
1.熟讀課文。
2.背默第1段，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。
1.請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)并回答重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2.背誦第1段。
齊讀第2、3段。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。
2.請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語(yǔ)的含義。
公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車(chē)。
春秋時(shí)期，戰(zhàn)車(chē)是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(zhǎng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰(zhàn)車(chē)大約占9平方米的路面。
車(chē)上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車(chē)的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ粋€(gè)是右，也叫戎右，即車(chē)右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車(chē)的人。
每輛戰(zhàn)車(chē)后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車(chē)上，插旗安鼓。主帥車(chē)上插旗兩面，一般將領(lǐng)車(chē)上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車(chē)上的鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車(chē)一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。
公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。
齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來(lái)。
3.探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。
教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
4.齊讀第2、3段。
5.背誦第2、3段。（出示背誦提示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的取勝之道。
但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫(xiě)“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？
學(xué)生活動(dòng)要求：
沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
背默3、4兩段。
曹劌論戰(zhàn)
伐……戰(zhàn)前，民心向背
戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)
克……戰(zhàn)后，有勇有謀
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十七
春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂。東邊來(lái)了個(gè)大齊國(guó)，非要拿我們魯國(guó)塞牙縫。作為一國(guó)之君的魯莊公當(dāng)然是像個(gè)熱鍋上的螞蟻，沒(méi)有一刻安寧之時(shí)。一會(huì)一個(gè)站報(bào)，表明齊師正在向魯國(guó)靠近。魯莊公想，為今之際，只好發(fā)兵，才能有一線希望。魯莊公深知，以魯國(guó)的那些個(gè)軍隊(duì)，在強(qiáng)大的齊師面前就如一塊有名無(wú)實(shí)的朽木。后果可想而知。此時(shí)的莊公無(wú)奈，緊張，惶恐。就是想有個(gè)人能幫助他，給他出出主意。
田地里，一片繁忙景象，農(nóng)民們都在土地上灑著自己的汗水。但是卻出現(xiàn)了與這幅景象極不和諧的一幕。在田旁的大槐樹(shù)下，一個(gè)年少英俊的小伙子正懶在那兒，望著田里工作的農(nóng)民發(fā)著呆?！安軇?！”遠(yuǎn)處傳來(lái)了厲聲呵斥。一位老者從樹(shù)后跑來(lái)，提著拐杖，似乎準(zhǔn)備打人?！案赣H，別打！我們要大禍臨頭啦！”老者為他的這番搞得摸不著頭腦。周?chē)泥l(xiāng)親也都被他的這番話吸引了，放下手中的活圍了上來(lái)。曹劌低下聲音跟鄉(xiāng)親們說(shuō)出了自己的打算。鄉(xiāng)親們一聽(tīng)都嘲笑地對(duì)他說(shuō)“那事是你管的嗎？那都是王公大臣們的事，與你又何干，真是狗拿耗子?！辈軇ヌ痤^，眼里露出幾分高傲，對(duì)眾人說(shuō)“那些當(dāng)官的，有幾個(gè)有能耐？他們都是些目光短淺的鼠輩，豈能保衛(wèi)國(guó)家？”于是他大踏步地向王宮走去......
“報(bào)！有一位自稱能幫助打贏齊師的人求見(jiàn)！”莊公一聽(tīng)，立即從坐榻上跳了下來(lái)。馬上把曹劌請(qǐng)到了跟前。還沒(méi)等莊公寒暄幾句，曹劌就問(wèn)：大王憑借什么來(lái)作戰(zhàn)呢?莊公答：那些貴重財(cái)物與好吃的美味，我可從來(lái)是不會(huì)獨(dú)享的，都要與他人一起品嘗，俗話說(shuō)獨(dú)口不香眾口香嘛？我效仿賢人所為，我想上天一定會(huì)助我成功的。曹劌輕蔑地說(shuō)：你的這種賞賜要是沒(méi)發(fā)放妥當(dāng)，他們也不會(huì)服從你的？神還會(huì)幫助你嗎？莊公定了定，說(shuō)：在祭祀神靈的時(shí)候，我向神獻(xiàn)出的東西從來(lái)都不虛報(bào)，扎扎實(shí)實(shí)地告訴神靈，這還不夠嗎？曹劌并沒(méi)有被莊公的雄辯所嚇到，而是又嚴(yán)峻地回駁了莊公：小處守信用，不虛夸，神靈根本看不上眼，哪還能保佑你呢？無(wú)奈的莊公只得提出最后一個(gè)條件：我和我的屬下都很忠于職守，大大小小的案件雖然不能都查明白，但一定根據(jù)實(shí)情來(lái)判斷。曹劌聽(tīng)到這個(gè)條件才放心地點(diǎn)點(diǎn)頭。臨走時(shí)，他告訴莊公，當(dāng)莊公要作戰(zhàn)時(shí)一定要帶上他?；氐郊?，曹劌便每日坐在窗前觀望莊公的使者的到來(lái)，鄉(xiāng)親們都十分奇怪......
莊公使者終于把曹劌接走了，這時(shí)，鄉(xiāng)親們才認(rèn)識(shí)到，他們嘲笑的是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的政治家！
齊魯戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，莊公于曹劌坐在同一馬車(chē)上，魯要擊鼓了，曹劌拉著莊公的手不讓他下命令，直到齊軍三次擊鼓完畢才讓莊公下令擊鼓。莊公早就被他搞懵了。也只得聽(tīng)他的話行事啦。沒(méi)想到，竟然把齊軍打敗了！這回莊公可來(lái)了勁了，急忙準(zhǔn)備下達(dá)追兵的命令，又被曹劌阻止，見(jiàn)他很有把握地觀望了一會(huì)，才讓莊公下令。果然把齊國(guó)那些個(gè)王八蛋給趕出國(guó)了。
勝仗是打完了，可頭腦不靈光的莊公還沒(méi)弄明白其中的奧妙。便向曹劌問(wèn)起。曹劌把打贏齊師的想法總結(jié)了深?yuàn)W的四個(gè)字“一鼓作氣”，而后段的戰(zhàn)爭(zhēng)他也只用了幾個(gè)字“觀其轍旗”。說(shuō)得莊公只能連叫天才。這時(shí)的莊公對(duì)于曹劌的佩服那是猶如黃河之水一發(fā)不可收拾。
雖然說(shuō)莊公智力不怎么樣，但他也是個(gè)愛(ài)才如命的好君主。在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)后的一個(gè)月，曹劌正式成為莊公的首席謀士?！安軇?！”那位帶著拐杖的老者又出現(xiàn)了，可這會(huì)他可是帶著滿臉紅光來(lái)的。說(shuō)：你小子真出息??！終于給咱家光宗耀祖啦！兩人抱在一起，周?chē)娜硕几袆?dòng)得流下了眼淚......
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十八
魯莊公十年的冬天，齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)，莊公打算迎戰(zhàn)，曹劌求見(jiàn)莊公。他的同鄉(xiāng)人對(duì)他說(shuō)：“那些居高位享厚祿的人就可以謀劃這件事，你何必參與呢？”曹劌回答說(shuō)“居高位享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑怯P見(jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您憑借什么作戰(zhàn)呢？”莊公說(shuō)：“衣食這類養(yǎng)生的東西我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠是不會(huì)遍及到全國(guó)的'，人民是不會(huì)跟隨你的?！鼻f公又說(shuō)：“祭祀用的豬，牛，羊等祭品，我不敢夸大祭祀的數(shù)目，一定以事情想報(bào)?！辈軇フf(shuō)：“這是一種小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，我雖然不能一一查明，一定以實(shí)情判斷?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這是盡了職分做的事，可憑這個(gè)條件大戰(zhàn)。如果做戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S我跟隨著去?！?BR> 打了勝戰(zhàn)以后，莊公問(wèn)曹劌取勝的原因，曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣，第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓就衰竭了。對(duì)方士氣衰竭，我們士氣正旺盛，所以我們戰(zhàn)勝了他們。齊國(guó)是大國(guó)，難以摸清他們的情況，害怕有埋伏。我看到他們的車(chē)轍亂了，旗子倒了，所以才下令追擊他?！?BR> 曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十九
公元前684年的一個(gè)春天，齊國(guó)要帶隊(duì)攻打魯國(guó)。魯國(guó)是一個(gè)占地面積小，實(shí)力不大的國(guó)家，而齊國(guó)剛好相反，他占地面積大，人多勢(shì)眾。沒(méi)辦法，魯莊公只好勉強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)。
在當(dāng)時(shí)有位名叫曹劌的人。他聽(tīng)說(shuō)魯莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，心里非常擔(dān)心。立刻請(qǐng)見(jiàn)魯莊公。魯莊公問(wèn)他：有何事?螬劌說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)您將應(yīng)戰(zhàn)齊國(guó)，我能提些好建議給大王嗎?哎?你可有好主意?請(qǐng)怒我直言。您需要把小恩小恵普遍分給老百姓，他們才會(huì)聽(tīng)您的;須忠守神，才會(huì)保護(hù)您;必須盡自己的職責(zé)去做好每一件事，才能應(yīng)戰(zhàn)。請(qǐng)您要去迎戰(zhàn)是，讓我隨從您一起去。
魯莊公覺(jué)得曹劌說(shuō)得有道理，便答應(yīng)了。
數(shù)日，作戰(zhàn)期日到了。齊國(guó)在長(zhǎng)勺此處已等候多時(shí)。魯莊公與曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē)，風(fēng)度翩翩地來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)上。齊恒公見(jiàn)魯莊公來(lái)此應(yīng)戰(zhàn)，不禁大聲笑道：沒(méi)想到你果真來(lái)此，有志氣!然后陰陽(yáng)怪氣地示出大拇指。還瞄了一眼做在魯莊公旁邊的曹劌，諷刺地說(shuō)：噢?還帶來(lái)了個(gè)軍師，尖嘴猴腮的，是拿來(lái)嚇我的吧!哈哈看來(lái)你很有把握打敗仗喔!魯莊公大怒：哼!都快要見(jiàn)閻王老爺了，還敢在這里口出狂言，你這廝太不拾抬舉了，我今天就是來(lái)教訓(xùn)你們齊國(guó)這種腌撒潑才的，擊鼓!曹劌忙揮手，說(shuō)：大王，現(xiàn)在還不能擊鼓，剛才那家伙用的激將法，我們不能中他的計(jì)呀!我自有辦法來(lái)對(duì)付他，請(qǐng)大王聽(tīng)小的一言。
齊恒公見(jiàn)此狀，不屑說(shuō)道：哼!你不擊鼓，我卻擊鼓了。擊鼓!齊軍連擊了三通鼓。向魯國(guó)人進(jìn)攻。曹劌不慌不忙地下令：現(xiàn)在擊鼓。然后魯軍也向齊軍進(jìn)攻。不知怎的，俄傾，勢(shì)力強(qiáng)大的齊國(guó)反而被弱小的魯軍擊退了。數(shù)小時(shí)前猖狂自大的齊恒公現(xiàn)在卻慌張起來(lái)，忙下令：退回，快逃!當(dāng)時(shí)場(chǎng)面混亂，分不出哪些是魯國(guó)人，哪些是齊國(guó)人。所以，很少人聽(tīng)到他的命令，齊恒公帶著極少的兵力狼狽地逃離了。魯莊公下令追拿齊恒公，曹劌說(shuō)：大王且慢!然后下車(chē)觀察了鋼材齊軍戰(zhàn)車(chē)的輪跡，說(shuō)：可以了!魯莊公就下令追捕齊軍。
打了勝仗之后，魯國(guó)沸騰了起來(lái)，家家戶戶歡歡喜喜地慶祝了!魯莊公這才問(wèn)曹劌這樣做的原因。曹劌說(shuō)：當(dāng)齊國(guó)人擊完鼓要進(jìn)攻時(shí)，我們才開(kāi)始擊鼓，就是為了振作士兵們的勇氣和低落敵方的勇氣，他們沒(méi)勇氣了，我們卻勇氣旺盛，所以就打褪了他們。再說(shuō)齊國(guó)廣大，怕有埋伏，我看他們戰(zhàn)車(chē)亂，戰(zhàn)旗倒了，所以追擊他們。魯莊公笑著說(shuō)：好!我欣賞你!像你這樣聰明的人，就讓你在我身邊，封你為軍師吧!
謝大王!
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇一
1、曹劌堅(jiān)持拜見(jiàn)魯莊公的理由是：。
2、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。
3、文中“忠之屬也”具體指的是：。
4、“”“”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。
5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。
6、曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應(yīng)為：）。
7、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語(yǔ)：。
8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。
9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景的句子是：。
10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。
二、問(wèn)答題。
2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？
3、孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。他們的觀點(diǎn)有沒(méi)有矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，找出其中一處，分析這樣寫(xiě)的好處。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇二
1.古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式。
2.記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
1、了解《左轉(zhuǎn)》和寫(xiě)作背景。
2.給下面的字注音：
劌( ) 又何間( )焉 鄙( ) 弗( )敢專也 小惠未遍( )玉帛
小信未孚( ) 公與之乘( )轍( ) 軾( ) 旗靡( )
3.詞語(yǔ)解釋：
未能遠(yuǎn)謀( ) 忠之屬也( )
公問(wèn)其故( ) 一鼓作氣( )
4.句子翻譯
忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
5.曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的根本是什么?
6.在齊軍敗走之時(shí)，曹劌為什么反對(duì)馬上乘勝追擊?
7、你認(rèn)為長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，弱魯戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)齊的原因有哪些?
1.理清線索，給課文分段。
一條是事件發(fā)展的線索：
一條是人物活動(dòng)的線索：
2、分析課文
(1)“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢?
(2)曹劌的身份怎樣?
(3)“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?
(5)“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分?
(8)為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
(9)小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
第2段
(1)這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的?根據(jù)何在?
(2)反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢?
(4)小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
第3段
(1)魯國(guó)獲勝后(“既克”)，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思?
(2)曹劌是如何回答的?
(3)小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
歸納總結(jié)全文
1、歸納中心。
2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?
3、分析曹劌人物形象。
拓展延伸：
品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
1.關(guān)于人物塑造
(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)熱情;曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn);曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過(guò)人的謀略。
(2)魯莊公：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能;他急于求成，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。
但他不是一個(gè)昏君，魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn);魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢;魯莊公戰(zhàn)后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問(wèn)。
2.關(guān)于比照映襯
用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對(duì)比中，突出他的深謀遠(yuǎn)慮。
3.關(guān)于詳略
哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?為什么?
課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫(xiě)。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，因此詳寫(xiě)。對(duì)無(wú)助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、雙方實(shí)力、戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)后處理一概不寫(xiě)。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過(guò)，使文章能銜接就可以了。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇三
沙場(chǎng)上煙塵滾滾，城墻上箭影騰騰，任憑齊軍如何挑釁咒罵城門(mén)都不為所動(dòng)，想沉默的老者緊閉著嘴，唯有弓箭手在不斷射出鋒利的箭矢，阻擋齊軍前進(jìn)的步伐。
不應(yīng)戰(zhàn)顯然被認(rèn)為是怯懦的表現(xiàn)。魯莊公聽(tīng)著齊軍的嘲諷，氣沖沖地就要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌攔住他：“萬(wàn)萬(wàn)不可，讓敵軍得意一時(shí)又何妨，一切以大局為重！”魯莊公瞪著他：“那你有什么注意？再不開(kāi)戰(zhàn)天就要黑了！”“我正是要打一場(chǎng)夜戰(zhàn)！”看見(jiàn)魯莊公訝異的樣子，曹劌運(yùn)籌帷幄地解說(shuō)：“齊軍想要侵占我國(guó)，必定不會(huì)輕易善罷甘休，定會(huì)在城外駐扎尋思攻伐之計(jì)。齊軍百日奔波攻城，夜晚必定身心疲憊，放松警惕，我們趁那時(shí)夜襲，殺他個(gè)措手不及！”魯莊公聽(tīng)了，連連說(shuō)好。
夕陽(yáng)西下，齊軍攻城無(wú)果，敗興而歸。而曹劌和魯莊公乘著戰(zhàn)車(chē)，率著大批人馬，在夜色掩護(hù)下尾隨而去。
風(fēng)從西北吹來(lái)，既不柔軟也不冷硬，厚厚的云層低低壓著沙場(chǎng)，將天空遮的沒(méi)有一絲星光和月光。四周是沉沉的黑暗，連雪白的馬身也被染黑了。軍隊(duì)行進(jìn)許久，翻過(guò)一座土坡，就踏上了一片平坦的大草地。魯莊公和曹劌加快了馬步，后面訓(xùn)練有素的軍隊(duì)緊隨其后，悄聲疾行，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)談笑聲和馬嘶聲。
離敵營(yíng)越近，軍隊(duì)中的緊張氣氛越濃。夜半的酷寒和黑暗壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。忽然，前方亮起了幾叢縹緲的火光，在這極其濃厚的夜里將將軍營(yíng)帳上的花紋都照得極其清楚。魯莊公和曹劌停下戰(zhàn)車(chē)，整個(gè)軍隊(duì)也收住了馬蹄，大氣也不敢出。曹劌和幾個(gè)將軍輕聲說(shuō)了幾句，他們便帶著各組的人馬井然有序地向兩面拉開(kāi)隊(duì)形，迅速由縱隊(duì)變成月牙般的包圍圈。敵軍巡夜的士兵將是察覺(jué)到什么動(dòng)靜，剛要發(fā)出警報(bào)，魯軍已經(jīng)敲響戰(zhàn)鼓，“咚、咚、咚...”聲音在寒冷的的空氣里震顫擴(kuò)散，剎那間，靜靜的戰(zhàn)場(chǎng)人聲鼎沸，馬的嘶鳴、人的叫喊、鼓的轟鳴響成一片，高低起伏，經(jīng)久不息。一時(shí)間聲浪翻滾，聲濤洶涌，向敵營(yíng)壓去。
聲站一開(kāi)，光站繼起。突然間，士兵點(diǎn)燃了事先準(zhǔn)備好的火把，火光在冷冽的風(fēng)中像潛伏著的野獸，忽明忽暗，比寒氣襲人的刀光劍影更具有威懾力和恐嚇力。
聲浪和火光填補(bǔ)了人與人之間的巨大空隙，給人一種人馬無(wú)邊的錯(cuò)覺(jué)。軍隊(duì)士氣大振，“沖啊！”“殺?。 焙皻⒙曇黄?，呈包圍狀沖去。齊軍穩(wěn)住陣腳，騎上戰(zhàn)馬倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，匆忙中連戰(zhàn)甲都沒(méi)來(lái)得及披，被魯軍打的節(jié)節(jié)敗退。曹劌發(fā)出事先約定好的信號(hào)，魯軍連忙將火把投擲出去，落在齊軍軍營(yíng)和草地人馬上，一時(shí)火光沖天。受了驚的戰(zhàn)馬亂跑亂跳，將背上的士兵顛下馬來(lái)，要不摔死要不被燒死，戰(zhàn)場(chǎng)上哭嚎一片。齊軍潰敗，剩下的將士也無(wú)心戀戰(zhàn)，紛紛逃遁。魯莊公正要下令追擊，曹劌示意他先等等，過(guò)了一會(huì)探子來(lái)報(bào)：“方圓十幾里沒(méi)有伏兵?！边@才下令追擊。曹劌嘆道：“齊軍太過(guò)剛愎自用，認(rèn)為我國(guó)懦弱無(wú)能，才會(huì)落得如此下場(chǎng)啊?！?BR> 長(zhǎng)勺夜戰(zhàn)，齊軍全軍覆沒(méi)。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇四
[教例簡(jiǎn)述]字詞教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行，記敘的線索已經(jīng)點(diǎn)明，課文已經(jīng)讀得很孰，課文教學(xué)進(jìn)入第二課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、討論本文的詳略。（詳寫(xiě)“論”，略寫(xiě)“戰(zhàn)”詳寫(xiě)人物的“言”，略寫(xiě)人物的“行”；詳寫(xiě)事物的因，略寫(xiě)事物的課；詳寫(xiě)曹劌，略寫(xiě)莊公；詳寫(xiě)魯國(guó)，略寫(xiě)齊國(guó)。）。
二、分析課文內(nèi)容和曹劌的人物性格。在講析中如下板書(shū)：課文內(nèi)容。
故事情節(jié)。
曹劌活動(dòng)。
曹劌性格。
開(kāi)頭??乃人見(jiàn)。
發(fā)生。
請(qǐng)求入見(jiàn)。
愛(ài)國(guó)熱情（有德）何以??請(qǐng)從。
發(fā)展。
論何以戰(zhàn)。
政治遠(yuǎn)見(jiàn)（有識(shí)）公與??齊師。
高潮。
從戰(zhàn)指揮。
軍事才能（有才）既克??逐之。
結(jié)局。
論何以勝。
謀略過(guò)人（有學(xué)問(wèn)）。
課文內(nèi)容。
人物性格莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌。
三問(wèn)三答。
實(shí)事求是答問(wèn)。
虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
莊公作戰(zhàn)用劌。
公與之乘。
大膽任用人才。
戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
自己親自參戰(zhàn)。
不因勝而自喜。
莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌。
一問(wèn)一答。
為真知而求教[評(píng)析]這個(gè)教例的最大優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)行了課文分析，不僅僅是單向的分析，而且是雙向的分析。從文言文教學(xué)來(lái)看，往往字詞句的講析比較認(rèn)真，而課文內(nèi)容的分析則比較馬虎。
此教例的課文分析卻相當(dāng)細(xì)膩，王本朝老師不因?yàn)檫@是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220來(lái)字而輕率處理——認(rèn)真把握分析這個(gè)環(huán)節(jié)，就對(duì)提高學(xué)生閱讀能大有幫助。
從記敘文的教學(xué)分析看，很多課堂教學(xué)只濟(jì)意了單向分析，簡(jiǎn)化了對(duì)課文理解的層次。如教《狼》，只分析屠夫，不分析狼；如教學(xué)《競(jìng)選州長(zhǎng)》，只分析馬克·吐溫，不涉及霍夫曼之流；如教學(xué)《背影》，只分析父親買(mǎi)桔的深情，不理睬“我”的觀察更烘托了父親的深情，等等。
此教例不僅僅分析了曹劌，也分析了魯莊公并未如教參上所說(shuō)的那么“鄙陋”（他的三答是很有內(nèi)容的），而且貫注給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：在閱讀中，要善于從多角度、多側(cè)面，善于從不同的視點(diǎn)來(lái)分析閱讀內(nèi)容，從而獲得對(duì)知識(shí)的全面的辨證的理解。
這個(gè)教例的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是板書(shū)設(shè)計(jì)精致。兩則板書(shū)的歸納提練相當(dāng)精練準(zhǔn)確，其中第一則板書(shū)關(guān)于故事情節(jié)的劃分顯示出教師獨(dú)到的見(jiàn)解，頗有新意，第二則板書(shū)則因?yàn)橐贼斍f公為對(duì)象，在《曹劌論戰(zhàn)》眾多的板書(shū)中獨(dú)樹(shù)一幟。
在教授此課時(shí)，我的教案如下：
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。
2、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象。
一、梳理內(nèi)容。
1、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)——以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)。
2、主要內(nèi)容。
第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）。
二、演角色，品人物，釋疑難。
師：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個(gè)同學(xué)來(lái)分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對(duì)話用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，演一場(chǎng)課本劇。
（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉(xiāng)人、魯莊公和曹劌。）。
師：這講臺(tái)既是魯莊公的王宮，又是戰(zhàn)斗時(shí)所乘的戰(zhàn)車(chē)。這場(chǎng)課本劇分三個(gè)片斷：請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑，每個(gè)片斷我先說(shuō)幾句旁白，你們就開(kāi)始演。(三名學(xué)生開(kāi)始表演，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)的表演。學(xué)生老師共同評(píng)論。教師設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)：
1、弱小的魯國(guó)為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？（學(xué)生討論，教師巡回）。
學(xué)生回答（1）戰(zhàn)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備（2）戰(zhàn)爭(zhēng)中捉住時(shí)機(jī)。
學(xué)生討論回答。
師問(wèn)：如果你是魯國(guó)的子民，你會(huì)去打仗嗎？學(xué)生回答：愿意。
師說(shuō)：看來(lái)，魯莊公的取信于民收到了效果。
學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。
（板書(shū)：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）。
4、分析曹劌的形象（緊承上面分析）師說(shuō)：很好，說(shuō)出了曹劌是一個(gè)謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人，除了這些，你認(rèn)為曹劌還是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：愛(ài)國(guó)，有膽有識(shí)，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。等等，學(xué)生言之有理即可，但要自圓其說(shuō)。
5、分析魯莊公的形象。
學(xué)生甲回答：善于用人，善于納諫，是個(gè)明君。學(xué)生乙回答：昏君，身為君王卻不懂得打仗。
學(xué)生丙回答：是個(gè)明君，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實(shí)事，忠于職守。教師小結(jié)：魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，他把戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)候先寄托在實(shí)行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但是他善于用人，善于納諫，說(shuō)明他與昏君還是有區(qū)別。
三、學(xué)生再次朗讀課文。
四、拓展延伸：
學(xué)生討論回答：中國(guó)歷史上還有哪些以少勝多的著名戰(zhàn)例？五：課堂總結(jié)：
智慧和人和的作用對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)事情成功作用之大。
在這一課時(shí)里，我嘗試了“引導(dǎo)式教學(xué)法”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，圍繞曹劌、魯莊公的人物形象，我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、回答進(jìn)行了肯定，然后引導(dǎo)他們從文中找依據(jù)來(lái)爭(zhēng)論，這充分尊重了學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，同時(shí)又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。這節(jié)課的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)點(diǎn)撥，順勢(shì)引導(dǎo)?？傊@節(jié)課給我的收獲太大了，有自信，有啟發(fā)，有冷靜的審視，有更多的思考，它將使我在語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的探索之路上饒有興趣地走下去。
一節(jié)好的課堂應(yīng)該是有學(xué)生的積極參與加上老師學(xué)生的共同的涵養(yǎng)，能夠讓課堂更有文化的氣息和濃厚的文學(xué)味道。這節(jié)課較之于王本朝老師的課，雖然知識(shí)點(diǎn)都具備，但一些大家具有的厚重文學(xué)文化的味道還是缺少了點(diǎn)。當(dāng)然，以后我會(huì)千錘百煉，像大家王本朝老師學(xué)習(xí)，要求自己不斷進(jìn)步的。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇五
1、曹劌堅(jiān)持拜見(jiàn)魯莊公的理由是：。
2、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。
3、文中“忠之屬也”具體指的是：。
4、“”“”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。
5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。
6、曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應(yīng)為：）。
7、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語(yǔ)：。
8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。
9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景的句子是：。
10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。
二、問(wèn)答題。
2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的？
3、孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。他們的觀點(diǎn)有沒(méi)有矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，找出其中一處，分析這樣寫(xiě)的好處。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇六
1．朗讀背誦文言課文。
2．積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
3．理解文章大意和寫(xiě)作特色。
1）朗讀背誦文言課文。
2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章大意和寫(xiě)作特色。
（體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，時(shí)間安排，板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等）
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
劌（gui4）孚（fu2) 轍（zhe2） 軾（shi4遂（sui4）盈（ying2 ） 靡（mi3） 玉帛（bo2） 鄙（bi3）
2．查字典，對(duì)照課文注釋，翻譯課文。
1．作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《左傳》（左傳）傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)。記事起于魯隱公元年（前722年l止于魯?shù)抗哪昵?53年）人記載這一時(shí)期（春秋時(shí)期）各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事j交、文化等方面的情況。
2．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景
齊國(guó)襄公無(wú)道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó)，公子小白則逃奔到莒。莊公8年（前686年秋，齊國(guó)人殺死襄公，立公子無(wú)知，莊公9年（前685年〕無(wú)知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國(guó)。小白設(shè)計(jì)先到，做了國(guó)君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國(guó)要?dú)⒐蛹m，在乾…qian2時(shí)（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國(guó)，要求魯國(guó)殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動(dòng)，在長(zhǎng)勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。
1．朗讀課文．要求讀準(zhǔn)語(yǔ)音，注意節(jié)奏和重音，讀得流暢，有感情。
2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
【十年春】魯莊公十年的春天。（提示：凡時(shí)間，不必強(qiáng)記年號(hào)，也不必?fù)Q算成公元紀(jì)年）
【伐】攻打?！疚摇俊蹲髠鳌肥歉鶕?jù)魯史寫(xiě)的，所以稱魯國(guó)為“我”?！菊?qǐng)］請(qǐng)求?！疽?jiàn)】接見(jiàn)。
【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚祿的人?！鹃g】jian4，參與。
【鄙】鄙陋，這里指目光短淺。
【何以戰(zhàn)】就是“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，靠。
【安】有“養(yǎng)生”的意思。 【弗】不。 【?！开?dú)自專有。
【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分給用人。人，這里指的是一些臣子。
【對(duì)】指臣對(duì)君說(shuō)話。 【偏 同“遍”，遍及。
【犧牲玉帛】古代祭祀用的祭品。犧牲，指豬、牛、羊等祭品。帛，絲織品。
【加】虛夸，這里是說(shuō)以少報(bào)多。 【信】信實(shí)，意思是對(duì)神說(shuō)實(shí)話。
【孚】為人所信服。 【福】動(dòng)詞，賜福，保佑。
【獄】案件。 【雖】即使。
【察】（—一）明察，弄清楚。 【情】實(shí)情。
【忠之屬也】這是）盡了本職的一類（事情人 忠，盡力做好本分的事。屬，類。
【可以一戰(zhàn)】就是“可以之一戰(zhàn)”，可憑借（這個(gè)條件）打一仗。
【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【從】跟隨，跟從。
3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。
【乘】乘坐一輛戰(zhàn)車(chē)。
【長(zhǎng)勺】魯國(guó)地名。
【鼓】動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。
【敗績(jī)】大敗。
【馳】驅(qū)車(chē)（追趕）。
【轍】車(chē)輪滾過(guò)地面所留下的痕跡。
【拭】古代車(chē)子前邊的橫木，供乘車(chē)人扶手用。
【遂】于是，就。
【逐】追趕，這里有追擊的意思。
4．請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。
【既克】已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，副詞。
【故】原因，緣故。
【夫】句首發(fā)語(yǔ)詞，表示議論或說(shuō)明，沒(méi)有實(shí)在意義。
【作】振作。
【再】第二次。
【盈】充滿，這里指士氣正旺盛。
【測(cè)】推測(cè)，估計(jì)。
【伏】埋伏。
【靡】倒下。
5．請(qǐng)學(xué)生全文翻譯。
6．朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。
1．古今詞語(yǔ)
伐：古義：討伐，攻打； 今義：砍伐
間：古義：參與 ； 今義：中間
鄙：古義：鄙陋，目光短淺；今義：卑鄙
犧牲：古義：指豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義目的舍棄自己的生命
加：古義：虛夸，以少報(bào)多；今義：增加
信：古義：信實(shí)，誠(chéng)實(shí)； 今義：書(shū)信
獄：古義：案件； 今義：監(jiān)獄
雖：古義；即使； 今義：雖然
再：古義：第二次 今義：表示事情或行為重復(fù)
忠：古義：盡力做的本分的事；今義：忠誠(chéng)
2．詞性活用
福：名詞用為動(dòng)詞 賜福 神弗福也
鼓：名詞用為動(dòng)詞 擊鼓進(jìn)軍 公將鼓之
3．通假字
編：同“遍”，遍及 小惠未偏
4．一詞多義
請(qǐng)：1。請(qǐng)求 曹劌請(qǐng)見(jiàn)；2。請(qǐng)讓我 戰(zhàn)則請(qǐng)從
從：1。跟隨 戰(zhàn)則請(qǐng)從；2。服從 民弗從也
故：1。緣故、原因 公問(wèn)其故；2。所以 故克之
5．虛詞
以：1。憑 何以戰(zhàn)；2。把 必以分人
之：1。代詞 指這件事 肉食者謀之
2。助詞 的 小大之獄
3。代詞 他，指曹劌 公與之乘
6．句式
1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。
2）省略句：再而衰 第二次（擊鼓進(jìn)軍x土氣）衰弱了。
3）倒裝句：何以戰(zhàn) 憑借什么作戰(zhàn)？
1．背誦全文
2．完成課后練習(xí)二
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇七
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊魯諸候爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，齊國(guó)以強(qiáng)凌弱，于魯莊公十年的春天，向魯國(guó)發(fā)起進(jìn)攻森森宮門(mén)內(nèi)，魯莊公正焦急不安地踱來(lái)踱去。這時(shí)，一人飛奔上前，道：“稟大王，宮外曹劌求見(jiàn)?！薄安灰?jiàn)?！鼻f公頭也不抬，匆匆揮了揮手?！八菫閼?zhàn)爭(zhēng)而來(lái)的。”“快快有請(qǐng)?！鼻f公急忙轉(zhuǎn)身，向?qū)m外望去。
曹劌快步走進(jìn)去，(遠(yuǎn)鏡頭)他步伐堅(jiān)定，面色嚴(yán)肅。莊公滿意地笑了，(近鏡頭)匆匆迎上。親切地說(shuō)：“咱們里面談?！辈軇ヌ郑骸按笸跽?qǐng)。”
宮內(nèi)，兩人密談。
外景。馬蹄聲碎。人流滾滾直向長(zhǎng)勺。突然，馬蹄聲戛然而止，人馬停立于長(zhǎng)勺一片寬闊的平野上。原來(lái)就為數(shù)不多的魯軍更是顯得寥寥無(wú)幾，莊公與曹劌一同站在最前的一輛戰(zhàn)車(chē)上。遠(yuǎn)方是一塊略微突起的小山丘，廣闊的平野別無(wú)他人。魯軍知道，那塊小山丘后是令他們心驚膽戰(zhàn)的敵軍。那兒顯得格外陰森恐怖。風(fēng)從那兒刮過(guò)，帶來(lái)的不只是砂石，也似乎帶來(lái)了絲絲縷縷的硝煙味。
只見(jiàn)一中年男子，著一身白衣，從容走進(jìn)來(lái)。莊公見(jiàn)此人劍眉高聳，目光炯炯，風(fēng)度翩翩，暗自贊嘆道：好氣魄!
夕陽(yáng)，禿鷹，風(fēng)沙。
當(dāng)風(fēng)煙散盡時(shí)，一串震天的鼓聲打破了殘酷的寧?kù)o。
齊軍沖進(jìn)來(lái)，像海潮一般，數(shù)不清的人影，聽(tīng)不清的喊殺聲。
魯莊公的眼中彌漫著殺氣，他緊握鼓槌，走向戰(zhàn)鼓。
兩軍對(duì)峙，皆虎視眈眈。
“咚咚……”齊軍擂起戰(zhàn)鼓。
魯莊公正欲下令，卻被曹劌阻止了。
魯國(guó)將士們見(jiàn)統(tǒng)帥不擂鼓，都感到納悶，不明白為什么。
齊軍見(jiàn)好久沒(méi)動(dòng)靜，便擂起了第二遍鼓。
魯莊公又欲擊鼓，曹劌目光炯炯地望著前方，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“慢?！濒斳娬ⅲ直蛔柚沽?。怎么了?魯國(guó)將士似乎忍不住了，手中的兵器微微抖動(dòng)，臉上的肌肉繃得緊緊的，就等一聲令下好讓他們殺個(gè)痛快。
齊軍敲響了第三遍鼓，鼓聲已沒(méi)有先前那么洪亮。
“咚咚咚!”一陣驚天動(dòng)地的鼓聲響起來(lái)了，“殺——”魯軍以迅雷不及掩耳之勢(shì)向齊軍撲去。齊軍先頭部隊(duì)一下子被魯軍沖亂了陣腳。魯軍好似一支支銳利的長(zhǎng)矛刺向敵人。齊軍抵擋不住，接連敗退。魯軍越戰(zhàn)越勇。齊國(guó)后備部隊(duì)見(jiàn)魯軍如此神勇紛紛逃跑，頓時(shí)亂作一團(tuán)。齊軍倉(cāng)皇而逃。曹劌仔細(xì)看了看陣勢(shì)，喊道：“追!”魯軍將士乘勝追擊，把齊軍打得落花流水。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇八
夕陽(yáng)，禿鷹，風(fēng)沙。
厲風(fēng)夾雜著狂沙，那更是刀與劍的光影。明月似乎也在憂愁，憂愁著這將要彌漫著血腥的硝煙。
可能在未來(lái)，一個(gè)國(guó)家就成了廢墟；可能在明天，一條河流將不再清澈；可能在現(xiàn)在，一片土地已成為了紅色。
第二天，這件事讓曹劌聽(tīng)說(shuō)了。于是他決定去拜見(jiàn)魯國(guó)公。但，鄰居們卻都嘲笑他，道：“這些事應(yīng)該讓朝中的大臣去管，你又何必去趟這檔混水呢？”
曹劌反駁道：“那些當(dāng)政的人目光短淺，不能更深遠(yuǎn)的出謀劃策。所以，我還是要拜見(jiàn)君王！”
“報(bào)，外有一草民求見(jiàn)！說(shuō)能讓君王打勝仗！”有人來(lái)報(bào)。
君王在愁眉不展時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)能打勝仗，所以就迫不及待地有請(qǐng)。曹劌一近入宮殿就道：“我們魯國(guó)憑借什么與齊國(guó)打仗呢？”
魯莊公：“我平時(shí)待人很不錯(cuò)，只要是衣食之類的養(yǎng)生之類的東西，我都不敢獨(dú)自享用，一定要與別人一起分享給他們?！?BR> 曹劌應(yīng)道：“這樣的小恩小惠并沒(méi)有在百姓身上體現(xiàn)出來(lái)，他們是不會(huì)和你并肩作戰(zhàn)的?！?BR> 莊公吃了一驚，忙道：“在祭祀時(shí)，所用的祭品，不敢虛夸謊報(bào)，總是按實(shí)數(shù)有多少說(shuō)多少?！?BR> 曹劌又道：“小處的守信用，神靈是不會(huì)保佑你作戰(zhàn)勝利的！”
莊公無(wú)可奈何，又道：“大大小小的案件，我雖然不能都一一清楚，但是，都一定會(huì)按事情而定的?！?BR> 曹劌這才露出一絲笑容，說(shuō)：“如果你要打仗，就請(qǐng)讓我跟著去?！?BR> 不久后，齊國(guó)和魯國(guó)在長(zhǎng)勺開(kāi)戰(zhàn)了。在曹劌的指揮下魯國(guó)打敗了齊國(guó)，魯莊公讓曹劌做了魯國(guó)軍師。剛開(kāi)始嘲笑他的人也不敢嘲笑他了，反而更佩服他了。這樣，魯國(guó)又恢復(fù)了以往的和平。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇九
春風(fēng)吹，鼓聲大作。東有大齊國(guó)，不得不在魯國(guó)咬著牙。作為一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，陸壯公當(dāng)然是如熱鍋上的螞蟻，沒(méi)有片刻的安寧。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)電臺(tái)報(bào)道，奇石正在接近陸。魯莊公以為此時(shí)，他不得不發(fā)兵以報(bào)一線希望。魯莊公深知，在強(qiáng)大的齊師面前，魯國(guó)的軍隊(duì)形同虛設(shè)。后果可想而知。這時(shí)，莊公又無(wú)助，又緊張，又害怕。就是想有人幫幫他，給他提點(diǎn)意見(jiàn)。
田野里，一片繁忙的景象，農(nóng)民們正在土地上揮灑汗水。但是，有一個(gè)場(chǎng)景與這張圖極不兼容。在田地旁邊的大槐樹(shù)下，一個(gè)英俊的年輕人懶洋洋的站在那里，看著在田里勞作的農(nóng)民?！安軇ィ 边h(yuǎn)處傳來(lái)刺耳的叫喊聲。一個(gè)老人背著拐杖從樹(shù)后跑過(guò)來(lái)，好像要打人一樣?！鞍职?，別玩了！我們要有大災(zāi)難了！”老人被他的話迷惑了。周?chē)娜艘脖凰脑捨×耍畔铝怂麄兊淖√?。曹劌放低了聲音，告訴村民他的計(jì)劃。村民們嘲笑他說(shuō)：“你負(fù)責(zé)那個(gè)嗎？”那是王公大臣的事，與你何干？真的是狗叼老鼠?！辈軇ヌ痤^，眼里流露出一些驕傲。他對(duì)他們說(shuō)：“那些官員有多少是有能力的？都是近視眼的老鼠。他們能保衛(wèi)國(guó)家嗎？”于是他大步走向?qū)m殿。
“報(bào)紙！有一個(gè)人自稱能幫齊師拿下！”莊公一聽(tīng)，立即從沙發(fā)上跳了下來(lái)。立刻邀請(qǐng)曹劌到前面來(lái)。莊公還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)幾句話，曹劌就問(wèn)道：大王是靠什么打仗的？莊公的回答：我絕對(duì)不會(huì)一個(gè)人享受那些貴重物品和美食。我要和別人一起品嘗。俗話說(shuō)，一個(gè)人吃飯不甜。我以圣賢為榜樣，我認(rèn)為上帝會(huì)幫助我成功。曹劌輕蔑地說(shuō)，如果你的報(bào)酬支付不當(dāng)，他們就不會(huì)服從你？上帝還會(huì)幫助你嗎？莊公當(dāng)機(jī)立斷，說(shuō)：“祭祀神靈時(shí)，我從來(lái)不虛情假意地給神靈什么。腳踏實(shí)地的告訴諸神。這還不夠嗎？”曹劌并沒(méi)有被莊公的口才嚇倒，而是嚴(yán)厲地反駁莊公：小地方守信，不吹牛，神仙根本看不起你的眼睛。他們?cè)趺茨茏８Ｄ隳?？無(wú)奈的莊公不得不提出最后一個(gè)條件：我和我的下屬都非常忠于職守。雖然大小案件都查不清楚，但必須根據(jù)事實(shí)來(lái)判斷。聽(tīng)到這個(gè)情況，曹劌松了口氣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。臨走時(shí)，他告訴莊公，要打就一定要帶著他。
在家里，曹劌每天坐在窗前，看著莊公使者的到來(lái)。村民們非常驚訝。莊公的使者終于把曹劌帶走了。這時(shí)，村民們意識(shí)到，他們?cè)诔靶σ粋€(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家！齊魯長(zhǎng)瓢戰(zhàn)，莊公同坐曹劌馬車(chē)。魯智深欲打鼓，拉著莊公的手，不聽(tīng)號(hào)令。直到齊軍三次擊鼓，莊公才下令擊鼓。莊公早就被他迷惑了。我必須聽(tīng)他的。沒(méi)想到，齊軍被打敗了！這一次，莊龔克急于下令追兵，卻被曹劌攔住。莊見(jiàn)龔克一定要觀望一陣子，便下令。果然，他把那些混蛋趕出了這個(gè)國(guó)家。
戰(zhàn)斗結(jié)束了，但神志不清的莊公還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。他問(wèn)曹劌。曹劌總結(jié)了秘傳的打贏奇石四個(gè)字，他在后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中只用了“看他的蛙旗”幾個(gè)字。莊公只能稱之為天才。此時(shí)，莊公對(duì)曹劌的景仰猶如黃河之水。
莊公雖然智力不是很好，但也是一個(gè)熱愛(ài)人才如命的好君主。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)一個(gè)月后，曹劌正式成為莊公的首席顧問(wèn)。“曹劌！”拄著拐杖的老人又出現(xiàn)了，但現(xiàn)在他紅著臉來(lái)了。說(shuō)：你小子真有出息！最后，我們榮耀了我們的家人！兩人擁抱在一起，周?chē)娜硕几袆?dòng)得流淚。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌（）請(qǐng)見(jiàn)。．（魯莊公）十年春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我國(guó)。莊公準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求接見(jiàn)。
其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間（）焉？”．他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“居高位，享厚祿的人在謀劃這件事，（你）又何必參與呢？”
劌曰：“肉食者鄙（），未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)?！保軇フf(shuō)：“官老爺眼光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！北闳氤菀?jiàn)莊公。
問(wèn)：“何以戰(zhàn)？公曰：“衣食所安，弗（）敢專也，必以分人?！保ú軇ィ﹩?wèn)（莊公）：“君王憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說(shuō)：“衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把他（它）分給別人?！?BR> 對(duì)曰：“小惠未徧（），民弗從也。”．曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠，還沒(méi)有普遍施賜，老百姓不會(huì)跟您的?！?BR> 公曰：“犧牲玉帛（），弗敢加也，必以信?！保f公說(shuō)：“祭神用的豬、牛、羊、玉器、絲織品等等，不敢虛報(bào)，一定對(duì)神說(shuō)實(shí)話。”
對(duì)曰：“小信未孚（），神弗福也?！保軇フf(shuō)到：“（這只是）小信用，未能（受到神靈的充分）信任，神明不會(huì)保佑您的?！?BR> 公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！?BR> 莊公說(shuō)：“大小案件，即使不能明察，也一定以實(shí)情判斷?！?BR> 對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?BR> 曹劌說(shuō)道：“（這是）盡了職分的事情。可憑借（這個(gè)條件）打一仗，（如果）作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S（我）跟隨著去?！?．（1）給加點(diǎn)的字注音：
（2）寫(xiě)出黑體字的特殊句式：
何以戰(zhàn)。
（3）找出文中通假字：
2．概括這段文字的主要內(nèi)容。
寫(xiě)曹劌進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因和他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
3．“十年春，齊師伐我”這句話除了交代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間外，還指出了。
和。
（1）交代了交戰(zhàn)的兩個(gè)國(guó)家（2）交代了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：是齊國(guó)對(duì)魯國(guó)的一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
4．分析“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在文中的作用。
（1）交代了曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因（2）反襯曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
5．曹劌說(shuō)的“忠之屬也”在文中具體指的是什么？
小大之獄，雖不能察，必以情。
6．文字表現(xiàn)曹劌積極參與精神的語(yǔ)句是什么？
曹劌請(qǐng)見(jiàn)、請(qǐng)從。
7．曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的先決條件是什么？
小大之獄，雖不能察，必以情。
8．選文中表現(xiàn)出曹劌哪兩個(gè)思想觀點(diǎn)？
有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感。
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)。在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。
公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓。
莊公（一上陣）就要擊鼓進(jìn)軍，曹劌說(shuō)：“（現(xiàn)在）不行?！饼R軍擂過(guò)三通戰(zhàn)鼓后。
劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！?BR> 曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍啦?！饼R軍大敗。莊公正要驅(qū)車(chē)（追趕），曹劌說(shuō)：“還不行。”
下視其轍（），登軾（）而望之，曰：“可矣?！彼欤ǎ┲瘕R師。．．．2說(shuō)完就）下車(chē)去察看齊軍車(chē)輪軋出的痕跡，又登上車(chē)前橫木了望齊軍（的隊(duì)形），（這才）說(shuō)：“可以追擊了?！本妥汾s齊軍。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫（）戰(zhàn)，勇氣也。．。
已經(jīng)戰(zhàn)勝，魯莊公詢問(wèn)取勝的原因。魯劌答道：“作戰(zhàn)，要靠勇氣。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
第一次擊鼓（能夠）振作（士兵們的）勇氣，第二次擊鼓時(shí)勇氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)勇氣已經(jīng)消失了。
彼竭我盈（），故克之。．。
敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
（齊是）大國(guó)，難以推測(cè)（它的情況），怕的是有埋伏。
吾視其轍亂，望其旗靡（），故逐之。”．。
我發(fā)現(xiàn)他們的車(chē)印混亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)它們的戰(zhàn)旗倒下，所以下令追擊他們?！?BR> 1．（1）給加點(diǎn)的字注音：
（2）寫(xiě)出黑體字的特殊句式：
（）下視其轍，登軾而望之，曰：“可（）矣。”遂逐齊師：夫戰(zhàn)，勇氣也：
再（）而（）衰，三（）而（）竭：夫大國(guó)，難測(cè)也，（）懼（）有伏焉2．概括這兩段文字的內(nèi)容。
第一段：敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的概況。
第二段：寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)取勝的原因。
3．用原文語(yǔ)句回答。
（1）有利于反攻的時(shí)機(jī)是在彼竭我盈。
的時(shí)候。
（2）有利于追擊的時(shí)機(jī)是在吾視其轍亂，望其旗靡的時(shí)候。
4．魯莊公先要追擊齊軍，劌曰：“未可。”后來(lái)他又說(shuō)：“可矣。”他認(rèn)為“可矣?！钡脑蚴鞘裁?？（用原文回答）。
吾視其轍亂，望其旗靡。
6．文中的“公將鼓之”和“公將馳之”表現(xiàn)了魯莊公什么性格？
急躁冒進(jìn)。
7曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因：
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
一、解釋下列加點(diǎn)的詞，注意它們意思的差異。
1．十年春，齊師伐．我（進(jìn)攻）。
伐．竹取道，下見(jiàn)小潭（砍伐）。
2．犧牲玉帛，弗敢加．。
也（虛夸）。
既加．冠，益慕圣賢之道（戴。加冠，束發(fā)戴帽的儀式，表示成年。）。
3．衣食所安．，弗敢專也（養(yǎng)）。
安．能辨我是雄雌（怎么、哪）。
二、古今異議詞：1．小大之獄．。
古義：
今義：2犧牲．．玉帛古義：
今義：齊師伐．我古義：
今義：又何間．焉古義：
今義：肉食者鄙．古義：
今義：弗敢加．也。
古義：
今義：雖．不能察。
古義：
今義：再．而衰。
古義：
今義：必以信．。
古義：
今義：
10忠．之屬也。
古義：
今義：
三、詞類活用：1神弗福．也：2一鼓．作氣：
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十一
本教材是語(yǔ)文版的八年級(jí)（上）的文言文。本文選自《左傳?莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在于記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。文中的道理在現(xiàn)在依然的較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少文言文了，初步具有依據(jù)參考書(shū)和課文注釋來(lái)翻譯課文的能力了；且學(xué)生也具有一定的提問(wèn)能力了。
針對(duì)學(xué)生的情況及本文的翻譯難度來(lái)看，可讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來(lái)交流，然后按記敘文的六要素來(lái)進(jìn)行閱讀，讀后來(lái)概括主要內(nèi)容。在第二課時(shí)則讓學(xué)生針對(duì)課文來(lái)自由提問(wèn)，然后再將問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)解決，若不能解決再由教師點(diǎn)拔解決；在第二課時(shí)則可添加一個(gè)探究題“你是如何看待機(jī)遇（會(huì)）的？”
1、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準(zhǔn)備――取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時(shí)機(jī)。
2、學(xué)習(xí)生字詞，了解字詞意思及用法。
3、了解本文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略的特點(diǎn)。
4、分析人物的形象。
5、背誦全文。
1、學(xué)習(xí)文中一些字詞的用法。
2、重點(diǎn)分析曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”。
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)“取信于民”的思想，學(xué)生不容易理解，教師要據(jù)課文內(nèi)容加以分析。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
由一學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)介紹兩句名言（課前先在黑板上板書(shū)出來(lái)）然后說(shuō)明推薦理由、發(fā)表自己的看法。其他同學(xué)可提問(wèn)也可發(fā)表自己的看法。
1、“機(jī)遇是不會(huì)第二次敲門(mén)的”，每個(gè)人都應(yīng)善于抓住機(jī)會(huì)，而曹劌就是因抓住了“齊魯之戰(zhàn)”這個(gè)機(jī)會(huì)而成為一個(gè)有名的軍事家的。
2、請(qǐng)學(xué)生列舉出歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景，然后教師補(bǔ)充。
齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
4、簡(jiǎn)介《左傳》。
《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。
1、生自由朗讀。
2、指名學(xué)生朗讀。（注意句中停頓，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
3、全班朗讀。
先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后將無(wú)法解決的問(wèn)題拿到全班來(lái)解決。
課前三分鐘：由一學(xué)生介紹兩句名言（課前先在黑板上板書(shū)出來(lái)），然后說(shuō)明推薦理由、發(fā)表自己的看法。其他同學(xué)可以提問(wèn)也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
由提問(wèn)課文內(nèi)容然后導(dǎo)入。
生提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題后即由其他學(xué)生馬上回答。
師提醒注意：1、兩個(gè)人物的形象及評(píng)價(jià)。
2、本文的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)。
你是如何看待機(jī)會(huì)的？面對(duì)機(jī)會(huì)你會(huì)怎么做？
讓學(xué)生自由發(fā)言。
教學(xué)精彩片段：
寶龍同學(xué)問(wèn)：“曹劌論戰(zhàn)”這個(gè)題目能否用其它的題目來(lái)代替呢？
（同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了。）
勇勇：可否用“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”？
慧芳：還是用“齊魯之戰(zhàn)”比較直接……（話未說(shuō)完馬上有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)?yè)屩卮穑?BR> 娟娟：不行，還是用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這樣既可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的雙方又可以點(diǎn)明交戰(zhàn)的地點(diǎn)。（快言快語(yǔ)的說(shuō)完自己的觀點(diǎn)）
森波：三個(gè)題目都不行吧……（又被搶斷）
勇勇：你說(shuō)怎么不行呢？我覺(jué)得這很好啊。
森波：你們聽(tīng)我把話講完嘛。我覺(jué)得課文主要講的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面則用很少的語(yǔ)言來(lái)介紹，所以我覺(jué)得還是用原來(lái)的題目比較好。
輝利：不，我覺(jué)得題目還是用具體一點(diǎn)的好，像原來(lái)的題目范圍太大了。
宛靚：我來(lái)說(shuō)幾句。我是贊成曉玲的意見(jiàn)，課文里面描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面比較少，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，而描述戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后談戰(zhàn)爭(zhēng)的則比較多。還是用原來(lái)的題目會(huì)比較好。
有好幾個(gè)同學(xué)也紛紛表示贊同。這時(shí)不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。
我就引導(dǎo)同學(xué)們?cè)侔盐恼驴匆槐椋页鲈攲?xiě)和略寫(xiě)的部分，想想為什么要這樣安排？這樣安排什么好處？再結(jié)合課文的題目想想。
同學(xué)們紛紛翻書(shū)，把文章重新看了一遍。有的獨(dú)立思考、有的則同桌討論……一會(huì)兒，就有人舉手了。
森波：老師，我找到詳寫(xiě)的部分了。課文的第一段為詳寫(xiě)，在這里詳細(xì)地介紹了作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：取信于民。
彬紅：我也找了一個(gè)地方。我認(rèn)為課文的第三段雖然很短，但是卻很詳細(xì)地分析了戰(zhàn)爭(zhēng)中所采用的戰(zhàn)術(shù)的原因，所以它也是詳寫(xiě)。
（在這里學(xué)生又爭(zhēng)論開(kāi)了）
……
最后大家終于達(dá)成了共識(shí)，確定課文的第一段和第三段為詳寫(xiě)部分，第二段為略寫(xiě)部分。這樣就能夠解決寶龍同學(xué)的問(wèn)題了，這篇課文重點(diǎn)是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，所以不能用其它題目來(lái)代替課文的原題目。
本課的教學(xué)效果可以說(shuō)是令人滿意的。在第一課時(shí)中，學(xué)生的自我翻譯及小組合作邊朗讀邊翻譯課文做得不錯(cuò)，真正有落實(shí)，學(xué)生學(xué)有所得。在過(guò)后的測(cè)試中就體現(xiàn)出來(lái)了。在第二課時(shí)中，學(xué)生的提問(wèn)能力進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)了。讓我不禁嘆為觀止。原來(lái)學(xué)生的思維一旦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，是有那么多令人吃驚的東西出現(xiàn)啊。學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，從中也把課文的內(nèi)容理解了。學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題證明學(xué)生對(duì)課文的學(xué)生不是死的、不是純粹等著老師的分析，而是主動(dòng)的、自發(fā)的去探索。
除提問(wèn)外，在課末的有關(guān)“機(jī)遇”的交流中，學(xué)生的爭(zhēng)辯使得課堂的氣氛又達(dá)到了一個(gè)新的高潮。宛靚同學(xué)把機(jī)遇比成“蒼蠅”，有很多同學(xué)就站起來(lái)反對(duì)，此起彼伏地站起來(lái)，這種情形還是頭一次見(jiàn)到。以后這樣的辯論可以多引導(dǎo)，也可以專門(mén)舉辦辯論賽。但是因要下課了，不好拖課，我就沒(méi)有對(duì)宛靚同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能會(huì)造成一定的影響，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這種比喻是恰當(dāng)?shù)?。在下一?jié)課我就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述并說(shuō)明了理由，樹(shù)立了同學(xué)們正確的審美觀。語(yǔ)文課不僅要教給學(xué)生一定的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。
我是聽(tīng)了蔡老師的第二課時(shí)的課，認(rèn)為本節(jié)課較好在體現(xiàn)了新課程理念下，學(xué)生與老師在課堂上的地位與作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、老師精心備課，課堂上的引導(dǎo)恰到好處。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師耐心傾聽(tīng)；在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。老師的定位是正確的、合理的。
2、學(xué)生的提問(wèn)能?chē)@著課文內(nèi)容。不僅提出課內(nèi)的，還能以課文為本來(lái)提出課外的相關(guān)問(wèn)題。
3、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，這不是演練出來(lái)的，而是在平時(shí)上課中就有此類訓(xùn)練。在質(zhì)疑過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，凸顯了學(xué)生的主體性。
當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足。我認(rèn)為在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以中肯些。如有一個(gè)同學(xué)把機(jī)遇比喻成蒼蠅，這個(gè)比喻可以說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)?，因大家都知道蒼蠅是一種令人聽(tīng)了都覺(jué)得惡心的東西，也可以說(shuō)是這個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入，這時(shí)候老師就應(yīng)該提出自己的看法，也許是平時(shí)上課不是公開(kāi)課，所以蔡老師只讓同學(xué)們來(lái)評(píng)論自己沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十二
魯莊公十年的春天，齊國(guó)要攻打魯國(guó)，魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，并讓一個(gè)姓李的人做軍師輔佐作戰(zhàn)。這個(gè)人根本不懂兵法，只是在一次魯國(guó)和一個(gè)小國(guó)打仗時(shí)隨口說(shuō)了一個(gè)緩兵之計(jì)，結(jié)果誤打誤撞打敗了小國(guó)，給魯國(guó)帶來(lái)了很大利益，就被魯莊公立為宰相。
曹劌聽(tīng)說(shuō)了這件事，心里想：“讓這種目光短淺的人來(lái)指揮作戰(zhàn)，魯國(guó)必亡也！”于是不顧家人勸阻，一定要面見(jiàn)魯莊公。曹劌進(jìn)了皇宮，給魯莊公行過(guò)大禮后起身就問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)皇上您憑什么作戰(zhàn)呢？”魯莊公說(shuō)：“吃的穿的一些東西我都不自己享用，一定把他分給別人?！辈軇テ沉艘谎墼谂赃呅市首鲬B(tài)的李宰相，心里想：就是因?yàn)楹锰幗o了這些當(dāng)官的人，百姓的生活才會(huì)那么疾苦。他說(shuō)：“這些小的恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)跟從你的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的祭品，我一定按實(shí)數(shù)說(shuō)。”曹劌應(yīng)道：“只在小處守信用，神也不會(huì)幫你的`?！濒斍f公想了想說(shuō)：“大大小小的案件，我即使不能一一明察，但還是會(huì)按實(shí)情處理的?！辈軇フf(shuō)：“這是忠于職守的一類事，可以憑此打一仗……”李宰相看情形對(duì)自己不利，再說(shuō)下去可能自己軍師地位不保，忙說(shuō)：“大膽刁民，你本一介草民，卻敢對(duì)皇上評(píng)頭論足，實(shí)屬大不敬，犯了以下犯上之罪。打仗的事自有皇上定奪，你還沒(méi)有資格插嘴。來(lái)人哪，把他給我打入大牢！”魯莊公聽(tīng)了曹劌的話覺(jué)得很有道理，看到曹劌被士兵帶下去也很想阻止，卻礙于宰相的權(quán)威，只好心里惋惜。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十三
這年是魯莊公十年。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。在這個(gè)大好時(shí)節(jié)，正應(yīng)該值得慶祝節(jié)日的時(shí)候，而如今，魯國(guó)的街巷到處是冷冷清清。原來(lái)齊國(guó)要攻打魯國(guó)的消息已經(jīng)鬧得滿城風(fēng)雨，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。老百姓逃的逃，躲的躲。而此時(shí)，一個(gè)窮書(shū)生在家里如坐針氈，冥思苦想，終于他做出了一個(gè)重大的決定。他要面見(jiàn)魯莊公，他的同鄉(xiāng)人聽(tīng)說(shuō)后，都前來(lái)勸說(shuō)他打消這個(gè)念頭，認(rèn)為敗局已定，如果指揮不當(dāng)，最后會(huì)死的更慘。這個(gè)窮書(shū)生死不聽(tīng)勸，信步向魯國(guó)宮殿走去，他便是曹劌。
曹劌大步流星，不顧阻攔走入了魯莊公的“軍事會(huì)議廳”。此時(shí)，魯莊公正和眾臣商討戰(zhàn)事，曹劌禮畢，簡(jiǎn)單說(shuō)明來(lái)意后，便直接引入正題。
問(wèn)魯莊公：“您要憑借什么作戰(zhàn)呢？”
魯莊公看了看他的這些臣子，說(shuō)到：“吃的，穿的這些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定會(huì)分給他們。”說(shuō)著指了指底下的臣子。
臣子連連點(diǎn)頭，附和道：“大王英明，大王英明?！濒斍f公笑了笑，得意地看了看曹劌。
可哪想曹劌搖搖頭說(shuō)：“這些小恩惠并未普及，老百姓是不會(huì)服從您的。”
魯莊公眉頭緊鎖，看了看供奉在正廳的神像，說(shuō)道：“豬牛羊這類祭祀的祭品，一定會(huì)如數(shù)稟報(bào)，不敢虛夸謊報(bào)?！闭f(shuō)完輕蔑地看了看曹劌。
誰(shuí)知曹劌又搖搖頭說(shuō)：“小處守信用，還不能得到神靈的充分信任，神靈是不會(huì)保佑你的?！?BR> 魯莊公有些急了，他順著門(mén)外看了看死一般寂靜的魯國(guó)城，恍然大悟，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)曹劌說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能弄得清清楚楚，但一定會(huì)實(shí)情處理。”說(shuō)完有些緊張地看著曹劌。
終于，曹劌點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑說(shuō)：“這是忠于職守這一類的事情，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果打仗就請(qǐng)讓我跟著去吧。”
經(jīng)過(guò)了幾天的準(zhǔn)備，齊魯雙方在長(zhǎng)勺擺開(kāi)陣勢(shì)，準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車(chē)，魯莊公看到齊軍龐大的陣容和威武的陣勢(shì)，不禁倒吸了一口冷氣?；剡^(guò)頭來(lái)看看自己的將士，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，手握利劍，抱著必死的決心。于是認(rèn)為是進(jìn)攻的時(shí)候了，正準(zhǔn)備下令進(jìn)攻，可曹劌卻立馬攔截，說(shuō)道：“現(xiàn)在還不可以?！?BR> 雙方又對(duì)峙了一段時(shí)間，齊軍開(kāi)始擊鼓，但看魯軍并無(wú)進(jìn)攻之意，于是不敢貿(mào)然進(jìn)攻，只是擊鼓。等到齊軍擊完了三通鼓后，曹劌突然發(fā)出了進(jìn)攻的號(hào)令，魯軍如猛虎一般撲向敵軍，齊軍手忙腳亂的抵抗了一陣，便開(kāi)始潰敗，魯莊公想趁勢(shì)追擊，曹劌說(shuō)：“還不行?！边@時(shí)他跳下戰(zhàn)車(chē)看了看齊軍的戰(zhàn)車(chē)車(chē)印，又登到高處向齊軍撤退的方向望了望，于是下令追擊，最后魯軍殺的齊軍哭爹喊娘，大勝而歸。
回到魯國(guó)后，魯莊公大擺慶功宴。酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，魯莊公回想起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的情景，于是便問(wèn)曹劌兩次阻攔進(jìn)攻的原因。曹劌笑了笑回答說(shuō)：“作戰(zhàn)是靠敢做敢為、毫不畏懼的氣魄。第一次擊鼓時(shí)，士兵士氣大振；第二次擊鼓時(shí)，士兵士氣逐漸衰退；第三次擊鼓時(shí)，士兵士氣就用盡了。敵軍的士氣沒(méi)有了，而我軍士氣正旺，所以戰(zhàn)勝了他們。齊國(guó)是大國(guó)，恐怕會(huì)有埋伏，但我看到他們的車(chē)輪印記雜亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們的大旗也已倒下，于是才下令追擊的?！?BR> 魯莊公聽(tīng)后，恍然大悟，對(duì)曹劌佩服得更是五體投地。于是由衷的感嘆道：“先生真乃神人也！”
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十四
（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
（二）積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。
（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2課時(shí)
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。
2、讀順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。
司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹劌即曹沫。
曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。
齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。
（出示文言，教師講述故事大意）
曹劌，不但勇力過(guò)人，而且智慧亦有過(guò)人之處。
1、教師范讀課文。
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。
2、同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。
1、學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
曹劌又何間焉小信未孚下視其轍望其旗靡
學(xué)生活動(dòng)要求：
同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、譯。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。
齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國(guó)大軍壓境，就魯國(guó)人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛(ài)國(guó)意義就非常清楚了。
曹劌請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。見(jiàn)，拜見(jiàn)，動(dòng)詞。
肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。
孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。
所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。
何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。
犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。
神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。
忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。
可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。
學(xué)生活動(dòng)策略：
可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。
先試背，
教案《語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案》，
再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。
1、熟讀課文。
2、背默第1段，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。
1、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)并回答重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、背誦第1段。
齊讀第2、3段。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。
2、請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語(yǔ)的含義。
公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車(chē)。
春秋時(shí)期，戰(zhàn)車(chē)是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(zhǎng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰(zhàn)車(chē)大約占9平方米的路面。
車(chē)上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車(chē)的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車(chē)右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車(chē)的人。
每輛戰(zhàn)車(chē)后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車(chē)上，插旗安鼓。主帥車(chē)上插旗兩面，一般將領(lǐng)車(chē)上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車(chē)上的'鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車(chē)一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。
公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。
齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來(lái)。
3、探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。
教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
4、齊讀第2、3段。
5、背誦第2、3段。（出示背誦提示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的取勝之道。
但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫(xiě)“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？
學(xué)生活動(dòng)要求：
沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
背默3、4兩段。
曹劌論戰(zhàn)
伐戰(zhàn)前，民心向背
戰(zhàn)斗中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)
克戰(zhàn)后，有勇有謀
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十五
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)。春秋初期，齊襄公政令無(wú)常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，回國(guó)搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國(guó)曾幫助過(guò)公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國(guó)在長(zhǎng)勺打敗了入侵的齊國(guó)。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。
《左傳》是春秋時(shí)期根據(jù)魯國(guó)的歷史寫(xiě)的編年體史書(shū)，是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，傳說(shuō)是魯國(guó)的史官左丘明所作。
師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》
1，指讀
2，師生合作朗讀。一男同學(xué)讀文章敘述性的語(yǔ)言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語(yǔ)言。
大家朗讀得非常準(zhǔn)確。在朗讀過(guò)程中，我們一定發(fā)現(xiàn)有許多句子不會(huì)翻譯，下面結(jié)合課下注釋自己翻譯5分鐘。
3、質(zhì)疑
4、檢查
(1)加點(diǎn)詞的古今義：
又何間焉——參與;
肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺;
犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;
小大之獄——案件;
(2)衣食所安——養(yǎng);小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;
神弗福也——賜福、保佑
忠之屬也——盡力做好本分的事;可以一戰(zhàn)——可以憑借;
公將鼓之——擊鼓;公將馳之——驅(qū)車(chē)(追趕);
彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛;故克之——戰(zhàn)勝。
倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的.順序。
“何以戰(zhàn)?”戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(倒裝)
(4)重點(diǎn)句子：
肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。
小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情。
夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
5、快速背下以上詞句理解
6、通譯全文
同學(xué)們?cè)谟^時(shí)，肯定有一些關(guān)于這兩個(gè)人物的問(wèn)題，請(qǐng)大家互相思考討論
1、曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個(gè)條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)?
2、曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?
1、魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。我認(rèn)為“取信于民”是治國(guó)的根本。
(教師板書(shū)：戰(zhàn)前——取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)
2、曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?
師：我們能不能從文中找出解釋的文字?
(學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字。)
曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“齊軍敗績(jī)”之時(shí)進(jìn)行追擊。
抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，因?yàn)楫?dāng)“齊軍敗績(jī)”時(shí)，曹劌并未同意魯莊公開(kāi)始追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。
曹劌深謀遠(yuǎn)慮還從哪些方面看得出來(lái)?
從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)能以弱勝?gòu)?qiáng)，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能。
(教師板書(shū)：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因軍事才能)
師：我們能否用文中詞語(yǔ)來(lái)概括曹劌這個(gè)人物形象?
學(xué)生快速閱讀，找到了“遠(yuǎn)謀”。教師板書(shū)“遠(yuǎn)謀”。
細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，課文略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的布置、戰(zhàn)場(chǎng)具體情況、勝利過(guò)程卻詳寫(xiě)劌與莊公的對(duì)話也正是為了突出曹劌的遠(yuǎn)謀。
魯莊公是個(gè)怎樣的人?
戰(zhàn)前魯莊公不知道憑什么可以和齊國(guó)開(kāi)戰(zhàn)?戰(zhàn)時(shí)又急躁草率，戰(zhàn)斗勝利了，還不知道取勝的原因。
襯托了曹劌的遠(yuǎn)謀
我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開(kāi)言路，虛心聽(tīng)取曹劌的建議，不獨(dú)斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請(qǐng)教。
師：是啊!魯莊公最大的優(yōu)點(diǎn)是善于用人，他能聽(tīng)取一個(gè)普通百姓的建議，也是難能可貴的!
“取信于民”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因，“捕捉戰(zhàn)機(jī)”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的直接原因。
師：我們最后齊背全文，在洪亮的讀書(shū)聲中結(jié)束這堂課。
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十六
（一）認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。
（二）積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。
（三）能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2課時(shí)
1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。
2.讀順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
3.讀懂意，了解一些詞語(yǔ)的句中義，并能夠了解文章大意。
導(dǎo)入新課：
司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹劌即曹沫。
曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。
齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。
（出示文言，教師講述故事大意）
曹劌，不但勇力過(guò)人，而且智慧亦有過(guò)人之處。
1.教師范讀課文。
活動(dòng)策略：
朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。
2.同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，能指出其他學(xué)生朗讀中的失誤與不足。
1.學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第1段，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。
學(xué)生活動(dòng)要求：
同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽(tīng)、譯。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。
2.明確段中重要詞語(yǔ)的解釋。
齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，這是對(duì)統(tǒng)治者而言的，追究這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，魯莊公也是不光彩的；但當(dāng)齊國(guó)大軍壓境，就魯國(guó)人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛(ài)國(guó)意義就非常清楚了。
曹劌請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。見(jiàn)，拜見(jiàn)，動(dòng)詞。
肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下的必然結(jié)果。
孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。
所以，肉食者就指有官職的人，當(dāng)政的人。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。
何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，介詞，憑，用，靠。
犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。
神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。
忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。
可以一戰(zhàn)：就是“可/以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件與敵人打一仗。
3.了解第1段對(duì)話的層次并背誦。
學(xué)生活動(dòng)策略：
可以利用對(duì)話的形式，兩個(gè)學(xué)生為一組，逐層練習(xí)背誦。
先試背，
教案《語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案》，
再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
4.小結(jié)第1段。
運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是民心的向背。
1.熟讀課文。
2.背默第1段，熟記詞語(yǔ)的含義及特殊用法。
1.請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)并回答重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2.背誦第1段。
齊讀第2、3段。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第2、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。
2.請(qǐng)學(xué)生明確字、詞語(yǔ)的含義。
公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車(chē)。
春秋時(shí)期，戰(zhàn)車(chē)是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(zhǎng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰(zhàn)車(chē)大約占9平方米的路面。
車(chē)上有三個(gè)乘員。指揮戰(zhàn)車(chē)的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ粋€(gè)是右，也叫戎右，即車(chē)右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車(chē)的人。
每輛戰(zhàn)車(chē)后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車(chē)上，插旗安鼓。主帥車(chē)上插旗兩面，一般將領(lǐng)車(chē)上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級(jí)將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車(chē)上的鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號(hào)令下，所有戰(zhàn)車(chē)一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。
公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。
齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時(shí)要將量詞補(bǔ)充出來(lái)。
3.探討、交流第2、3段的內(nèi)容要點(diǎn)。
教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
4.齊讀第2、3段。
5.背誦第2、3段。（出示背誦提示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。
曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時(shí)反攻，在“轍亂”“旗靡”時(shí)追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的取勝之道。
但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫(xiě)“其鄉(xiāng)人”對(duì)他的勸阻？
學(xué)生活動(dòng)要求：
沉思默想，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
背默3、4兩段。
曹劌論戰(zhàn)
伐……戰(zhàn)前，民心向背
戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)
克……戰(zhàn)后，有勇有謀
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十七
春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂。東邊來(lái)了個(gè)大齊國(guó)，非要拿我們魯國(guó)塞牙縫。作為一國(guó)之君的魯莊公當(dāng)然是像個(gè)熱鍋上的螞蟻，沒(méi)有一刻安寧之時(shí)。一會(huì)一個(gè)站報(bào)，表明齊師正在向魯國(guó)靠近。魯莊公想，為今之際，只好發(fā)兵，才能有一線希望。魯莊公深知，以魯國(guó)的那些個(gè)軍隊(duì)，在強(qiáng)大的齊師面前就如一塊有名無(wú)實(shí)的朽木。后果可想而知。此時(shí)的莊公無(wú)奈，緊張，惶恐。就是想有個(gè)人能幫助他，給他出出主意。
田地里，一片繁忙景象，農(nóng)民們都在土地上灑著自己的汗水。但是卻出現(xiàn)了與這幅景象極不和諧的一幕。在田旁的大槐樹(shù)下，一個(gè)年少英俊的小伙子正懶在那兒，望著田里工作的農(nóng)民發(fā)著呆?！安軇?！”遠(yuǎn)處傳來(lái)了厲聲呵斥。一位老者從樹(shù)后跑來(lái)，提著拐杖，似乎準(zhǔn)備打人?！案赣H，別打！我們要大禍臨頭啦！”老者為他的這番搞得摸不著頭腦。周?chē)泥l(xiāng)親也都被他的這番話吸引了，放下手中的活圍了上來(lái)。曹劌低下聲音跟鄉(xiāng)親們說(shuō)出了自己的打算。鄉(xiāng)親們一聽(tīng)都嘲笑地對(duì)他說(shuō)“那事是你管的嗎？那都是王公大臣們的事，與你又何干，真是狗拿耗子?！辈軇ヌ痤^，眼里露出幾分高傲，對(duì)眾人說(shuō)“那些當(dāng)官的，有幾個(gè)有能耐？他們都是些目光短淺的鼠輩，豈能保衛(wèi)國(guó)家？”于是他大踏步地向王宮走去......
“報(bào)！有一位自稱能幫助打贏齊師的人求見(jiàn)！”莊公一聽(tīng)，立即從坐榻上跳了下來(lái)。馬上把曹劌請(qǐng)到了跟前。還沒(méi)等莊公寒暄幾句，曹劌就問(wèn)：大王憑借什么來(lái)作戰(zhàn)呢?莊公答：那些貴重財(cái)物與好吃的美味，我可從來(lái)是不會(huì)獨(dú)享的，都要與他人一起品嘗，俗話說(shuō)獨(dú)口不香眾口香嘛？我效仿賢人所為，我想上天一定會(huì)助我成功的。曹劌輕蔑地說(shuō)：你的這種賞賜要是沒(méi)發(fā)放妥當(dāng)，他們也不會(huì)服從你的？神還會(huì)幫助你嗎？莊公定了定，說(shuō)：在祭祀神靈的時(shí)候，我向神獻(xiàn)出的東西從來(lái)都不虛報(bào)，扎扎實(shí)實(shí)地告訴神靈，這還不夠嗎？曹劌并沒(méi)有被莊公的雄辯所嚇到，而是又嚴(yán)峻地回駁了莊公：小處守信用，不虛夸，神靈根本看不上眼，哪還能保佑你呢？無(wú)奈的莊公只得提出最后一個(gè)條件：我和我的屬下都很忠于職守，大大小小的案件雖然不能都查明白，但一定根據(jù)實(shí)情來(lái)判斷。曹劌聽(tīng)到這個(gè)條件才放心地點(diǎn)點(diǎn)頭。臨走時(shí)，他告訴莊公，當(dāng)莊公要作戰(zhàn)時(shí)一定要帶上他?；氐郊?，曹劌便每日坐在窗前觀望莊公的使者的到來(lái)，鄉(xiāng)親們都十分奇怪......
莊公使者終于把曹劌接走了，這時(shí)，鄉(xiāng)親們才認(rèn)識(shí)到，他們嘲笑的是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的政治家！
齊魯戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，莊公于曹劌坐在同一馬車(chē)上，魯要擊鼓了，曹劌拉著莊公的手不讓他下命令，直到齊軍三次擊鼓完畢才讓莊公下令擊鼓。莊公早就被他搞懵了。也只得聽(tīng)他的話行事啦。沒(méi)想到，竟然把齊軍打敗了！這回莊公可來(lái)了勁了，急忙準(zhǔn)備下達(dá)追兵的命令，又被曹劌阻止，見(jiàn)他很有把握地觀望了一會(huì)，才讓莊公下令。果然把齊國(guó)那些個(gè)王八蛋給趕出國(guó)了。
勝仗是打完了，可頭腦不靈光的莊公還沒(méi)弄明白其中的奧妙。便向曹劌問(wèn)起。曹劌把打贏齊師的想法總結(jié)了深?yuàn)W的四個(gè)字“一鼓作氣”，而后段的戰(zhàn)爭(zhēng)他也只用了幾個(gè)字“觀其轍旗”。說(shuō)得莊公只能連叫天才。這時(shí)的莊公對(duì)于曹劌的佩服那是猶如黃河之水一發(fā)不可收拾。
雖然說(shuō)莊公智力不怎么樣，但他也是個(gè)愛(ài)才如命的好君主。在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)后的一個(gè)月，曹劌正式成為莊公的首席謀士?！安軇?！”那位帶著拐杖的老者又出現(xiàn)了，可這會(huì)他可是帶著滿臉紅光來(lái)的。說(shuō)：你小子真出息??！終于給咱家光宗耀祖啦！兩人抱在一起，周?chē)娜硕几袆?dòng)得流下了眼淚......
曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十八
魯莊公十年的冬天，齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)，莊公打算迎戰(zhàn)，曹劌求見(jiàn)莊公。他的同鄉(xiāng)人對(duì)他說(shuō)：“那些居高位享厚祿的人就可以謀劃這件事，你何必參與呢？”曹劌回答說(shuō)“居高位享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑怯P見(jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您憑借什么作戰(zhàn)呢？”莊公說(shuō)：“衣食這類養(yǎng)生的東西我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠是不會(huì)遍及到全國(guó)的'，人民是不會(huì)跟隨你的?！鼻f公又說(shuō)：“祭祀用的豬，牛，羊等祭品，我不敢夸大祭祀的數(shù)目，一定以事情想報(bào)?！辈軇フf(shuō)：“這是一種小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，我雖然不能一一查明，一定以實(shí)情判斷?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這是盡了職分做的事，可憑這個(gè)條件大戰(zhàn)。如果做戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S我跟隨著去?！?BR> 打了勝戰(zhàn)以后，莊公問(wèn)曹劌取勝的原因，曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣，第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓就衰竭了。對(duì)方士氣衰竭，我們士氣正旺盛，所以我們戰(zhàn)勝了他們。齊國(guó)是大國(guó)，難以摸清他們的情況，害怕有埋伏。我看到他們的車(chē)轍亂了，旗子倒了，所以才下令追擊他?！?BR> 曹劌論戰(zhàn)演講稿篇十九
公元前684年的一個(gè)春天，齊國(guó)要帶隊(duì)攻打魯國(guó)。魯國(guó)是一個(gè)占地面積小，實(shí)力不大的國(guó)家，而齊國(guó)剛好相反，他占地面積大，人多勢(shì)眾。沒(méi)辦法，魯莊公只好勉強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)。
在當(dāng)時(shí)有位名叫曹劌的人。他聽(tīng)說(shuō)魯莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，心里非常擔(dān)心。立刻請(qǐng)見(jiàn)魯莊公。魯莊公問(wèn)他：有何事?螬劌說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)您將應(yīng)戰(zhàn)齊國(guó)，我能提些好建議給大王嗎?哎?你可有好主意?請(qǐng)怒我直言。您需要把小恩小恵普遍分給老百姓，他們才會(huì)聽(tīng)您的;須忠守神，才會(huì)保護(hù)您;必須盡自己的職責(zé)去做好每一件事，才能應(yīng)戰(zhàn)。請(qǐng)您要去迎戰(zhàn)是，讓我隨從您一起去。
魯莊公覺(jué)得曹劌說(shuō)得有道理，便答應(yīng)了。
數(shù)日，作戰(zhàn)期日到了。齊國(guó)在長(zhǎng)勺此處已等候多時(shí)。魯莊公與曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē)，風(fēng)度翩翩地來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)上。齊恒公見(jiàn)魯莊公來(lái)此應(yīng)戰(zhàn)，不禁大聲笑道：沒(méi)想到你果真來(lái)此，有志氣!然后陰陽(yáng)怪氣地示出大拇指。還瞄了一眼做在魯莊公旁邊的曹劌，諷刺地說(shuō)：噢?還帶來(lái)了個(gè)軍師，尖嘴猴腮的，是拿來(lái)嚇我的吧!哈哈看來(lái)你很有把握打敗仗喔!魯莊公大怒：哼!都快要見(jiàn)閻王老爺了，還敢在這里口出狂言，你這廝太不拾抬舉了，我今天就是來(lái)教訓(xùn)你們齊國(guó)這種腌撒潑才的，擊鼓!曹劌忙揮手，說(shuō)：大王，現(xiàn)在還不能擊鼓，剛才那家伙用的激將法，我們不能中他的計(jì)呀!我自有辦法來(lái)對(duì)付他，請(qǐng)大王聽(tīng)小的一言。
齊恒公見(jiàn)此狀，不屑說(shuō)道：哼!你不擊鼓，我卻擊鼓了。擊鼓!齊軍連擊了三通鼓。向魯國(guó)人進(jìn)攻。曹劌不慌不忙地下令：現(xiàn)在擊鼓。然后魯軍也向齊軍進(jìn)攻。不知怎的，俄傾，勢(shì)力強(qiáng)大的齊國(guó)反而被弱小的魯軍擊退了。數(shù)小時(shí)前猖狂自大的齊恒公現(xiàn)在卻慌張起來(lái)，忙下令：退回，快逃!當(dāng)時(shí)場(chǎng)面混亂，分不出哪些是魯國(guó)人，哪些是齊國(guó)人。所以，很少人聽(tīng)到他的命令，齊恒公帶著極少的兵力狼狽地逃離了。魯莊公下令追拿齊恒公，曹劌說(shuō)：大王且慢!然后下車(chē)觀察了鋼材齊軍戰(zhàn)車(chē)的輪跡，說(shuō)：可以了!魯莊公就下令追捕齊軍。
打了勝仗之后，魯國(guó)沸騰了起來(lái)，家家戶戶歡歡喜喜地慶祝了!魯莊公這才問(wèn)曹劌這樣做的原因。曹劌說(shuō)：當(dāng)齊國(guó)人擊完鼓要進(jìn)攻時(shí)，我們才開(kāi)始擊鼓，就是為了振作士兵們的勇氣和低落敵方的勇氣，他們沒(méi)勇氣了，我們卻勇氣旺盛，所以就打褪了他們。再說(shuō)齊國(guó)廣大，怕有埋伏，我看他們戰(zhàn)車(chē)亂，戰(zhàn)旗倒了，所以追擊他們。魯莊公笑著說(shuō)：好!我欣賞你!像你這樣聰明的人，就讓你在我身邊，封你為軍師吧!
謝大王!