在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長(zhǎng)方式。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn)，給讀者以啟發(fā)和思考。下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實(shí)用建議，供大家參考。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇一
    網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)，以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
    網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)對(duì)象的分析、素材的準(zhǔn)備與制作、媒體著作工具的選擇等。
    1.明確教學(xué)目標(biāo)。
    在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。
    2.分析教學(xué)對(duì)象。
    要取得教學(xué)的成功，無(wú)論基于何種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，都必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化需求，以便對(duì)不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。這樣既擴(kuò)大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來(lái)。
    3.課件素材的準(zhǔn)備與制作。
    網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源包括文字信息、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源。在設(shè)計(jì)文本字幕時(shí)，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的'色彩與背景色形成鮮明的對(duì)比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)，不僅能增強(qiáng)課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動(dòng)、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解。圖片可以通過(guò)素材光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過(guò)photoshop、coredraw、windows畫(huà)圖板等軟件制作工具得到，動(dòng)畫(huà)可通過(guò)flash、3dmax等軟件制作。考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，在不影響教學(xué)要求的情況下，盡量采用jpg、gif、swf等通過(guò)壓縮的文件格式。在課件中有時(shí)會(huì)用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過(guò)多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
    4.選擇合適的多媒體著作工具。
    如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、authorware、toolbook、powerpoint等。在選擇這些工具時(shí)，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。有時(shí)設(shè)計(jì)課件僅用一種軟件工具是無(wú)法完成的，需要多種軟件工具同時(shí)使用。在選擇工具時(shí)還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開(kāi)發(fā)效率等方面的問(wèn)題。
    5.創(chuàng)設(shè)良好的交互性。
    網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個(gè)重要特點(diǎn)是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機(jī)交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計(jì)要友好。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。
    情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實(shí)生活相類似的、真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)，具有吸引力。因?yàn)檎鎸?shí)的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且讓學(xué)生感到進(jìn)入一種情境就獲得一種新的體驗(yàn)，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
    由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤(pán)空間，這就要求運(yùn)行的計(jì)算機(jī)有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運(yùn)行，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運(yùn)行速度將極慢，大大影響教學(xué)效果。而www能把各種媒體天衣無(wú)縫地集成起來(lái)，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外，web課件具有交互性和超鏈接等特點(diǎn)，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維。在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，既考慮各學(xué)科web課件的整體性，又能照顧到各web課件之間的關(guān)系。
    3.課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性。
    課件是具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計(jì)，以便于課件的維護(hù)、修改新知識(shí)和新內(nèi)容的擴(kuò)充。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇二
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了很多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：
    然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
    要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
    2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
    3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
    1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
    2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
    3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
    這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是聽(tīng)了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒(méi)想到ppt軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇三
    【正文】。
    現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。如今，電腦制作的多媒體課件已經(jīng)完全走進(jìn)了我們農(nóng)村的小學(xué)課堂。這是一種集文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體于一體的電腦軟件，對(duì)學(xué)生傳達(dá)信息的時(shí)候全方位的，更是形象生動(dòng)的，不光有視覺(jué)上的刺激，還有聽(tīng)覺(jué)上的刺激，使得學(xué)生同時(shí)能夠通過(guò)多種渠道獲取外部信息。
    應(yīng)用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體課件的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體課件與課堂教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w課件在其教學(xué)中的應(yīng)用。
    心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境感悟。
    例如，在教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課之前，我利用了多媒體課件先讓學(xué)生欣賞了一段“武松打虎”的電影片段，良好的視聽(tīng)效果深深的吸引了學(xué)生，這時(shí)學(xué)生已完全投入到“武松打虎”的情境中，注意力完全被控制住了，教師就勢(shì)把學(xué)生引導(dǎo)到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣學(xué)生是帶著一種飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維更加活躍，想象力更強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言的感受也容易得多了。又如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí),我先播放“十里長(zhǎng)街送總理”的錄像并配上凄婉的背景音樂(lè),再加上有感情地朗讀,學(xué)生自然而然地進(jìn)入到那種哀傷的情境之中,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了心理情感準(zhǔn)備。
    教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    教學(xué)《延安，我把你追尋》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事件和情況不甚了解，影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以，我就在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭シ帕擞嘘P(guān)“南泥灣開(kāi)荒”“楊家?guī)X講話”的視頻片斷。學(xué)生拓展了視野，豐富了知識(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。古詩(shī)教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而錄像地恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧級(jí)繞之中。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。
    在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言兩語(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫(xiě)《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……》等，但容易寫(xiě)空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生看從vcd碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫(xiě)作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。
    參考文獻(xiàn)：
    《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》張立新。
    張立霞。
    河北大學(xué)出版社。
    《電化教育教程》馮秀琪。
    河北大學(xué)出版社。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇四
    多媒體課件（multimediacourseware）。是運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于詳細(xì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教育軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不一樣類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不一樣的教育策略?，F(xiàn)在呈現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、操練型、模仿實(shí)驗(yàn)型、測(cè)驗(yàn)型和資料型。從總體上看，支撐以學(xué)為主教育方法的cai在國(guó)際上運(yùn)用廣泛。中國(guó)現(xiàn)在運(yùn)用較多的仍是對(duì)于詳細(xì)學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支撐以教為主的教育方法，以老師課堂教育的輔佐手法呈現(xiàn)，著重的是用于解決教育中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由老師控制，向?qū)W生展示。經(jīng)過(guò)屢次的'實(shí)踐制造，我認(rèn)為多媒體課件的制造大致分為以下幾個(gè)有些。
    一、挑選教育課題，斷定教育方針。
    只要斷定好教育方針后，才干有的放矢，做出契合教育需求的課件，真實(shí)起到輔佐教育的作用。
    選題的一起，還必須剖析和斷定課題施行所能到達(dá)的方針，應(yīng)契合教育方針的請(qǐng)求。特別留意要體現(xiàn)多媒體的專長(zhǎng)，依據(jù)教育內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制造多媒體資料，集圖、文、聲、像的綜合體現(xiàn)功用，有效調(diào)集和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。
    腳本設(shè)計(jì)是制造cai課件的重要環(huán)節(jié)，需求對(duì)教育內(nèi)容的挑選、構(gòu)造的設(shè)計(jì)、視聽(tīng)形象的體現(xiàn)、人機(jī)界面的方法、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和伴奏的手法等進(jìn)行縝密的思考和詳盡的安排?！澳_本”一詞多用于電影、電視劇本的拍照制造中，它的意思是指電影、電視拍照進(jìn)程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制造中，咱們也引入了“腳本”一詞，它來(lái)源于教案，但又不一樣于教案，既要體現(xiàn)教育內(nèi)容，教育進(jìn)程，又要將一些細(xì)節(jié)，比如內(nèi)容的呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)辦法等進(jìn)行描繪。
    從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制造看，腳本的創(chuàng)造一般分為兩步進(jìn)行。
    第一步是文字稿本的創(chuàng)造，文字稿本是由老師自行編寫(xiě)而成的。編寫(xiě)文字稿本時(shí)，應(yīng)依據(jù)主題的需求，依照教育內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和聲響資料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和安排，以完善教育內(nèi)容。
    第二步是修正稿本的編寫(xiě)，修正稿本是在文字稿本的根底上創(chuàng)造的。它不是直接地、簡(jiǎn)略地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的根底上，進(jìn)一步的引申和開(kāi)展，依據(jù)多媒體體現(xiàn)言語(yǔ)的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。修正稿本是制造cai課件的直接根底。
    三、收集資料。
    “多媒體資料”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的資料。需求依據(jù)腳本的請(qǐng)求預(yù)備各種文本、聲響、圖形、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體資料，還需求將收集的各種資料進(jìn)行加工處理，使資料更生動(dòng)。在獲取資料時(shí)一般有以下幾種辦法：
    1.用數(shù)字照相機(jī)來(lái)收集畫(huà)面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
    2.在計(jì)算機(jī)中裝備視頻收集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤(pán)機(jī)或攝像機(jī)播映的視頻轉(zhuǎn)換為。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇五
    一、多媒體課件制作室為教育技術(shù)人員和教學(xué)人員制作電子教材所用，其他人員未經(jīng)允許謝絕入內(nèi)。
    二、本室設(shè)施為國(guó)家財(cái)產(chǎn)，上機(jī)人員必須予以愛(ài)護(hù)。設(shè)備的使用須嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，對(duì)于出現(xiàn)的設(shè)備故障，上機(jī)人員有責(zé)任及時(shí)向本室管理人員匯報(bào)。
    三、室內(nèi)設(shè)施擺放位置不得隨意變動(dòng)，設(shè)備物品不得隨意拿走，不得利用本室設(shè)備進(jìn)行課件制作以外的其他活動(dòng)。
    四、教學(xué)人員承擔(dān)的科研項(xiàng)目所用多媒體素材需要在本室制作的，須事先通報(bào)本室管理人員，以便得到最大程度的技術(shù)上的支持。
    五、制作室為高價(jià)值設(shè)備配置的工作場(chǎng)所，為保證設(shè)備完好和本室人員健康，上機(jī)人員有責(zé)任自覺(jué)維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙和隨地吐痰，不得穿污染過(guò)的工作白大衣入內(nèi)。
    六、為保護(hù)本室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全，上機(jī)人員所攜帶可執(zhí)行程序必須先經(jīng)過(guò)管理人員的病毒檢測(cè)和清除后方可上機(jī)使用；不經(jīng)管理人員許可，不得隨意改變微機(jī)系統(tǒng)設(shè)置。
    七、上機(jī)人員所制作的課件必須按照管理人員所指定的路徑存放。
    八、必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的法律、法規(guī)。
    九、上機(jī)人員必須遵守學(xué)院制定的作息制度。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇六
    我認(rèn)為多媒體課件是物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很必要的輔助教學(xué)的工具。因?yàn)?，物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來(lái)的，人們無(wú)論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開(kāi)這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，比如分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、聲波、光等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見(jiàn)、摸不著的，也就無(wú)法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規(guī)律，其描述的結(jié)果大多產(chǎn)生于用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對(duì)枯燥的理論卻很難讓學(xué)生理解與掌握。因此，將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問(wèn)題。
    隨著計(jì)算機(jī)的普及，它強(qiáng)大的互動(dòng)特性、互聯(lián)網(wǎng)的共享特性成為教師教學(xué)良好的輔助工具。熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學(xué)的效率與效果。
    多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用是物理教學(xué)方式方法必然的發(fā)展趨勢(shì)，它的存在具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現(xiàn)階段不斷訓(xùn)練自己制作課件和運(yùn)用課件的能力。這不僅是對(duì)教學(xué)成果的負(fù)責(zé)，也是緊跟時(shí)代的教學(xué)方法的提升。
    在制作課件的過(guò)程中遇到了很多困難，經(jīng)過(guò)查閱大量的內(nèi)容和對(duì)課件改進(jìn)，我有幸獲得了第二名的好成績(jī)。也讓我對(duì)課件的制作方法及流程產(chǎn)生了更多的體會(huì)。
    多媒體課件是實(shí)際教學(xué)的輔助工具，所以在制作過(guò)程中應(yīng)緊密的結(jié)合選課內(nèi)容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學(xué)工具，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言和板書(shū)表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒(méi)必要采用多媒體課件的方式。
    之后我們可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。
    生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。
    當(dāng)然我們還必須注意課件素材的處理與應(yīng)用，文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，要采用合適的字體、字號(hào)與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應(yīng)用要靈活，聲音不易過(guò)大，在重點(diǎn)處可適當(dāng)?shù)膽?yīng)用舒緩的音樂(lè)來(lái)突出所講內(nèi)容。對(duì)于圖片及視頻的應(yīng)用應(yīng)注意，圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫(huà)面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。如此制作出的課件才能真正的達(dá)到輔助教學(xué)的目的，才可稱之為一個(gè)好的課件。
    同時(shí)，在比賽的過(guò)程中也讓我熟悉了powerpoint的應(yīng)用，這種講課形式也更利于聽(tīng)課者接受。
    在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時(shí)代的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇七
    一直都在忙多媒體課件比賽，看了國(guó)家的和區(qū)里的兩場(chǎng)比賽，也對(duì)制作課件有了一定的理解，在此做簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    課件應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又要突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也就是“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教育思想。參賽的作品中體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的功能模塊大概有課堂
    學(xué)習(xí)
    ，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教學(xué)視頻及教學(xué)課件下載，教學(xué)案例，動(dòng)畫(huà)模擬演示，教師答疑等。作品中體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)模塊的功能模塊大概有豐富的資源庫(kù)，擴(kuò)展閱讀，自評(píng)考試系統(tǒng)，搜索等，同時(shí)還有強(qiáng)大的交互功能如設(shè)置有論壇、留言、qq在線交等模塊，流體現(xiàn)了師生間的交流互動(dòng)。這些都構(gòu)成課件的基本功能，但是不能僅僅是內(nèi)容的堆疊，更多要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如如何解決教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，提供的文本、圖片、視頻是否能讓學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，都要對(duì)媒體進(jìn)行選擇和優(yōu)化。
    有些課件運(yùn)用一些新技術(shù)也很好的體現(xiàn)了教學(xué)效果，例如，有些作品能支持智能手機(jī)、平板電腦等新的大眾化終端，把課程學(xué)習(xí)搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)；有些課件還善于運(yùn)用博客等免費(fèi)的公共網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富網(wǎng)絡(luò)課程的答疑、討論等功能。
    自己也參與制作了《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門(mén)課程，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程很大部分雖然還是常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)課程模塊設(shè)置，沒(méi)有使用特別的技術(shù)，沒(méi)有表現(xiàn)力特別強(qiáng)的虛擬現(xiàn)實(shí)，3d技術(shù)，但是主要從教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，我覺(jué)得這門(mén)課程有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
    1、課程平臺(tái)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。知識(shí)內(nèi)容完整，邏輯清晰，層次性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程模塊章節(jié)清晰，提供了教師課件，相關(guān)資源，習(xí)題，設(shè)置了答疑，考試，學(xué)生上交作業(yè)，教師批閱作業(yè)等功能。
    2、因?yàn)樵撜n程是面向廣大師范生，提高教師技能的課程，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置“未來(lái)教師空間站”模塊，設(shè)置了師范生信息化培訓(xùn)中電子白板教學(xué)模塊，大量電子白板資料和視頻提供下載，同時(shí)提供未來(lái)教師空間站的示范課，學(xué)生觀看示范課可了解信息化手段如何輔助教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解如何使用信息技術(shù)進(jìn)行未來(lái)教學(xué)模式的革新。
    3、豐富的教學(xué)資源，該網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)置有資源庫(kù)模塊，該模塊可以和課程章節(jié)結(jié)合，也可以和平臺(tái)的
    其他
    模塊進(jìn)行相互鏈接，從而形成一個(gè)龐大的資源庫(kù)。
    在制作過(guò)程中，這門(mén)課程也還是存在一些需要改進(jìn)的地方，例如“實(shí)踐教學(xué)”模塊，提供ppt的制作，flash、ps的制作等實(shí)踐技術(shù)，內(nèi)容上還是顯得有點(diǎn)單薄，不能夠分到每個(gè)技能掌握的知識(shí)點(diǎn)，只是籠統(tǒng)的把這些技能學(xué)習(xí)的資料上傳上去，缺少和教師技能相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如作為教師，教師如何利用ppt，flash課件等去實(shí)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，在技能訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有很好的體現(xiàn)，還沒(méi)有達(dá)到細(xì)化。這一部分也缺少實(shí)例應(yīng)用的操作步驟的演示和說(shuō)明。整個(gè)網(wǎng)站資源相對(duì)比較豐富，但是缺少一些對(duì)應(yīng)實(shí)踐教學(xué)模塊中需要的一些參考模版，供學(xué)生下載的資源，還缺少搜索功能。每個(gè)模塊的相互聯(lián)系還是不夠緊密，比如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的理論學(xué)習(xí)，最好可以按章節(jié)對(duì)應(yīng)其他模塊，在其他模塊當(dāng)中可以找到這一章節(jié)的相關(guān)資源。
    這次參與這兩個(gè)比賽，也熟悉了網(wǎng)絡(luò)課程和課件的制作流程，但是不能讓自己被比賽牽著走，不能為了比賽而比賽，而是從比賽和制作過(guò)程中不斷充實(shí)自己，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西來(lái)提升自己，也希望能收到更多的建議和意見(jiàn)。
    首先，要避免偏差．有些課堂教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用存在著許多偏差，比如照搬照抄別人的課件、直接照本宣科、知識(shí)過(guò)于混亂、課件過(guò)于花哨等。教育技術(shù)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)要求課件要有創(chuàng)造力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在使用課件時(shí)要杜絕這些現(xiàn)象。解決上述偏差的措施是：處理好現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、處理好與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高運(yùn)用多媒體課件的水平、建立科學(xué)的課件評(píng)價(jià)體系。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效果就好；否則學(xué)習(xí)的效果就差。課件獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和因材施教的教學(xué)方法，會(huì)使喜歡動(dòng)手、好奇心強(qiáng)的中
    小學(xué)
    生產(chǎn)生興趣，集中注意力。利用好多媒體課件的關(guān)鍵是要掌握好知識(shí)的表現(xiàn)形式，比如在
    英語(yǔ)
    課堂上，利用圖片來(lái)表示水果的單復(fù)數(shù)，使學(xué)生能夠一目了然，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋方面的不足。
    其次，在課堂教學(xué)中需要豐富的資源，這就需要教師充分利用好網(wǎng)絡(luò)，收集最有利的材料。素材采集的任務(wù)應(yīng)該由電教中心提供或從互聯(lián)網(wǎng)上獲取并分類。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該像對(duì)待建立圖書(shū)館一樣來(lái)重視建立課件素材庫(kù)。一旦素材的采集比較容易時(shí)，編制課件所化費(fèi)的時(shí)間就很少了?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都連上了互聯(lián)網(wǎng)，并且都建立了電教中心，素材采集的任務(wù)應(yīng)該由電教中心提供或從互聯(lián)網(wǎng)上獲取并分類。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該象對(duì)待建立圖書(shū)館一樣來(lái)重視建立課件素材庫(kù)。但是教師也要在量的方面合理利用，在課件制作中，如果有些內(nèi)容通過(guò)老師的講解或通過(guò)教材就能夠?yàn)榍逦貫閷W(xué)生所理解，那么它就絕不應(yīng)該出現(xiàn)在課件中。課件所反映的只是教材上沒(méi)有的內(nèi)容或靜態(tài)文字圖片無(wú)法表達(dá)的或立體感很強(qiáng)的或是通過(guò)傳統(tǒng)教具無(wú)法說(shuō)明的，才可以出現(xiàn)在課件中。如地理學(xué)中星系的運(yùn)行、化學(xué)中危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)、物理中微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等等?？傊?，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源是做好課件的基礎(chǔ)。
    再次，教師要處理好課件與教材的關(guān)系。課件與教材在制作課件時(shí)一般情況下都是以教材內(nèi)容為主，然后加上其它形式的素材以期更好地表現(xiàn)教材的內(nèi)容，與之相對(duì)應(yīng)制作出的課件內(nèi)容可以說(shuō)是教材的電子版加上素材，這種方式，人為地增加了課件制作的時(shí)間和難度。課件與教材應(yīng)該是相互依存的關(guān)系，即課件與教材不可分離。如果通過(guò)一個(gè)課件，如果不需要閱讀教材就能夠理解教材的大意，那么這個(gè)課件必定有一些內(nèi)容是多余的，因?yàn)檎n件不應(yīng)該是教材內(nèi)容的重復(fù)，這也是對(duì)課件沒(méi)有真正把握其實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)。
    最后，課件要突出重點(diǎn)，幫助解決難點(diǎn)我認(rèn)為重點(diǎn)難點(diǎn)才應(yīng)該是課件所表示的內(nèi)容。在課件中包括重點(diǎn)，雖然和教材中有所重復(fù)，但因?yàn)槭侵攸c(diǎn)，所以也值得重復(fù)。所謂難點(diǎn)，十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，就是借助于書(shū)面教材和傳統(tǒng)教具都無(wú)法給學(xué)生講清楚的地方，這時(shí)多媒體課件就有了用武之地，借助于合適的多媒體技術(shù)來(lái)講清楚。由于習(xí)題需要大量的聯(lián)系，所以課件中最好不要包括習(xí)題，我們一直把習(xí)題當(dāng)作課件中不可或缺的一分組成部分，其實(shí)沒(méi)有必要。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)許多的帶有習(xí)題的課件。比如選擇題，一旦給出正確的答案，就聽(tīng)見(jiàn)了掌聲，否則就發(fā)出刺耳的聲音。對(duì)于習(xí)題，一方面，可以把習(xí)題放在教材上，另一方面可以抄在黑板上。在課件上的放置習(xí)題，下課之后，學(xué)生很快就忘了，這是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)比較關(guān)注的人士必須思考的問(wèn)題。
    總之，現(xiàn)代的教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中通過(guò)做課件的形式完成高效率的教學(xué)，要堅(jiān)持新課標(biāo)中以學(xué)生為本的思想，注意課件設(shè)計(jì)的技巧，以啟發(fā)學(xué)生思考和探索為原則，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，設(shè)計(jì)出高水平、具有藝術(shù)性的課件，使課堂教學(xué)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。
    當(dāng)層層疊疊的梅花醉飲陽(yáng)光的笑靨還未隱去，婀娜多姿的楊柳醉飲春風(fēng)剛剛搖曳的時(shí)候，我們也到了
    專業(yè)
    學(xué)習(xí)的尾聲階段。時(shí)光如梭，兩年半的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，而在學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作的這兩年半時(shí)間里，讓我學(xué)習(xí)和感悟到了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體設(shè)計(jì)與制作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。專業(yè)學(xué)習(xí)中老師給我們講了很多專業(yè)發(fā)展、就業(yè)等方面有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展我的眼界，給我很多啟發(fā)和震撼。
    對(duì)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的認(rèn)識(shí)
    1、專業(yè)的重要性與創(chuàng)造性
    近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動(dòng)了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂(lè)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂(lè)、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)人類交流來(lái)說(shuō)，它的重要性不亞于擁有500年歷史的印刷術(shù)，它不但改變我們學(xué)習(xí)和理解問(wèn)題的方式，而且還改變我們對(duì)自己和他人原有的認(rèn)識(shí)。
    2、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合
    多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破it學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮it學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點(diǎn)。是一個(gè)多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。它強(qiáng)調(diào)造型能力；設(shè)計(jì)能力；制作能力；組織協(xié)調(diào)能力。合格的多媒體設(shè)計(jì)與制作人才我們應(yīng)該既懂技術(shù)，又懂藝術(shù)；既是設(shè)計(jì)者，又是生產(chǎn)者；既熟悉設(shè)計(jì)方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。
    3專業(yè)的將來(lái)的發(fā)展動(dòng)向
    通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)我認(rèn)為隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體作品制作員發(fā)展前景廣闊，按照多媒體技術(shù)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)在及未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)將需要數(shù)以萬(wàn)機(jī)計(jì)的多媒體技術(shù)人才，尤其是能夠熟練掌握多媒體技術(shù)的國(guó)際級(jí)人才。由此可知，掌握熟練的技術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要，我也將堅(jiān)持不懈的不斷訓(xùn)練自己的技能，在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
    今年
    暑假
    ，我有學(xué)校多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！
    現(xiàn)代教育教育多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的運(yùn)用越來(lái)越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)使它成為許多教師教學(xué)方法的首選。而在培訓(xùn)之前我只是對(duì)ppt課件的制作有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師深入淺出的講解和鮮活的實(shí)例，讓我對(duì)ppt課件有了更深的認(rèn)識(shí)，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡(jiǎn)便的方法。
    在培訓(xùn)中讓我對(duì)flash課的制作有一點(diǎn)了解，許多教師通過(guò)教師的講解和示范自己動(dòng)手作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，如升國(guó)旗、地月系等，看到自己的作品動(dòng)了起來(lái)我們都很高興。
    通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
    通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問(wèn)題，在本次各位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來(lái)，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
    這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，各位老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
    這次powerpoint的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
    2011、2
    四年級(jí)
    的第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了多媒體課件設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課。通過(guò)教學(xué)，我知道了
    什么
    是多媒體課件，也了解了多媒體課件設(shè)計(jì)制作的全過(guò)程，還通過(guò)photoshop學(xué)會(huì)了圖像處理等技術(shù)，這讓我受益匪淺。
    隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)“教育技術(shù)”或“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理解也在不斷深入，概念的范疇也在不斷擴(kuò)展，只有深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，才能推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的健康發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育現(xiàn)代化。教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是當(dāng)務(wù)之急。如何建設(shè)一支新型的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，本人認(rèn)為廣大教師要更新觀念，有搶占“制高點(diǎn)”的意識(shí);要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有自我發(fā)展的能力;要勤學(xué)苦練，有運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的本領(lǐng)。
    教育觀念變革包括兩層含義:一是教育者對(duì)信息技術(shù)的接納。主要表現(xiàn)在信息技術(shù)在教育學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認(rèn)識(shí)時(shí)代特征而產(chǎn)生的觀念的認(rèn)可。事實(shí)說(shuō)明，教育者已經(jīng)充分感受到信息時(shí)代的降臨，看到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導(dǎo)思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對(duì)教育要素、教育結(jié)構(gòu)、教育模式的看法，開(kāi)始退出歷史舞臺(tái)，基于現(xiàn)代教育的全新教育思想—素質(zhì)教育正在形成。信息時(shí)代由計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息交流，要求每個(gè)人都具有獲取信息的能力，并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的加以利用，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題.用同一種教學(xué)模式培養(yǎng)人才的應(yīng)試教育顯然無(wú)法承擔(dān)這種重任，因而，時(shí)代對(duì)人提出新要求的結(jié)果必須會(huì)引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師要掌握現(xiàn)代化教育思想理論，促進(jìn)“角度”的轉(zhuǎn)換，即由知識(shí)的權(quán)威者，知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)換成知識(shí)的組織者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。樹(shù)立起現(xiàn)代化的教育觀。
    前幾天去實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)了多媒體課件制作的知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、ppt課件也精彩，前一段時(shí)間參加龍口市中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件評(píng)比觀摩活動(dòng) ，參加這一活動(dòng)讓我大開(kāi)眼界，見(jiàn)到了其他老師制作的優(yōu)秀課件作品，這些作品不但畫(huà)面精美，動(dòng)畫(huà)炫麗，很有感染力，而且有不少一部分是用flash制作，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己用ppt做的課件難登大雅之堂,心想，ppt只是低級(jí)課件作品才采用的軟件，還會(huì)有前途嗎？但聽(tīng)了高老師的講課后，讓我改變了這一觀點(diǎn)。首先， 一個(gè)好的課件不是只注重誰(shuí)的技術(shù)運(yùn)用得多么炫，有時(shí)候我們浪費(fèi)大量精力來(lái)過(guò)份追求課件的精美與技術(shù)體現(xiàn)，反而忽視了最重要的課堂本身，也就是說(shuō)，只要能充分輔助教學(xué)，達(dá)到良好的授課效果，并且制作省時(shí)省力，這就是一個(gè)好的課件。 其次，ppt簡(jiǎn)單實(shí)用，容易制作，適合教師在日常教學(xué)中輔助教學(xué)使用！花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)制作一個(gè)課件，也不現(xiàn)實(shí)。再者，在ppt課件中，可以插入圖像、視頻、聲音、flash動(dòng)畫(huà)，以及一些相關(guān)的課件素材，完全能制作出一個(gè)色彩艷麗，界面精美，音樂(lè)動(dòng)感十足的精品課件！還有，ppt軟件安裝普及，ppt課件修改方便。 所以今后，我不但不會(huì)瞧不起ppt制作的課件，而且會(huì)讓ppt更好的為我的課堂服務(wù)，教學(xué)中我會(huì)盡可能多、盡可能有效的使用它，但同時(shí)，我也不會(huì)放過(guò)學(xué)習(xí)其他軟件的興趣和機(jī)會(huì)。
    二、學(xué)習(xí)了一種以前從未聽(tīng)說(shuō)的動(dòng)畫(huà)制作軟件swishmax--- 快閃高手。這節(jié)課是鄒老師上的，鄒老師用詼諧幽默的語(yǔ)言告訴我們是flash編輯工具 swishzone家族的新成員，假如您想要不使用flash來(lái)制作強(qiáng)大或令人驚嘆的動(dòng)畫(huà)，swishmax是您最佳的選擇。swishmax操作方便，您將可輕易的在短時(shí)間內(nèi)制作出復(fù)雜的文本，圖像，圖形和聲音的效果。swishmax現(xiàn)在有超過(guò)230個(gè)內(nèi)建效果，例如：爆炸，漩渦，3d旋轉(zhuǎn)，曲折等等。假如您再也不想和復(fù)雜程序搏斗，那么就使用swishmax。swishmax會(huì)讓腳本呈現(xiàn)令人耳目一新的效果。swishmax 導(dǎo)出swf文件的格式可被macromedia flash使用，所以您的動(dòng)畫(huà)將可以在任何一臺(tái)有安裝flashplayer的機(jī)器上執(zhí)行。swishmax 所做的動(dòng)畫(huà)可以和任何網(wǎng)頁(yè)做結(jié)合或?qū)雈lash使用。它們也可以放到電子郵件上發(fā)送，嵌入微軟的powerpoint演示文稿，或納入微軟的word文件中。簡(jiǎn)單地說(shuō)，swishmax就是一種比f(wàn)lash操作簡(jiǎn)單但又可以達(dá)到flash動(dòng)畫(huà)效果的一個(gè)軟件。由于時(shí)間關(guān)系，我們只學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的操作，像文字的閃爍效果、廣告的片頭動(dòng)畫(huà)、按鈕的控制與音樂(lè)的添加等。我想對(duì)于課件的制作與操作電腦是一樣的，只有常用才能長(zhǎng)新，才能在使用中熟練掌握靈活應(yīng)用，反之，就忘得特別快。所以，這也是考驗(yàn)一個(gè)人的毅力與意志的，所以對(duì)自己說(shuō)加油吧！
    三、王老師的課給我印象最深的是這句話“課件設(shè)計(jì)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”我是這樣理解的：一個(gè)好的課件，不僅要有一定的技術(shù)做基礎(chǔ)，而且還是作者藝術(shù)水平的充分體現(xiàn)。王老師給我們講解了，美工設(shè)計(jì)在課件制作中的作用、文字設(shè)計(jì)十法絕技、圖像在課件版面中所占的比例、課件版面設(shè)計(jì)的形式美法則、多媒體課件的色彩應(yīng)用、photoshop的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。這些看似枯燥但專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，是我以前從未接觸到的，但細(xì)想一下，如果學(xué)好了用對(duì)了能從細(xì)節(jié)上統(tǒng)一課件的格調(diào)，讓課件上升到專業(yè)化水準(zhǔn)。
    四、吳老師講了一些
    關(guān)于
    課件評(píng)比的背景以及如何參賽如何演示課件的知識(shí)。
    是啊，總結(jié)使人提高，前段時(shí)間有一點(diǎn)忙，也有一點(diǎn)懶惰，今天總結(jié)一下，感覺(jué)好像又回到老師的課堂，又重溫了學(xué)過(guò)的知識(shí)。最后感謝領(lǐng)導(dǎo)提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好
    珍惜
    的。
    利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的
    心得體會(huì)
    。
    第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
    第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
    第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
    第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)
    成績(jī)
    。
    總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。因此我選擇了網(wǎng)上學(xué)習(xí)《多媒體課件制作》。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
    要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1、教學(xué)性
    這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
    2、科學(xué)性
    “科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
    3、交互性
    一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
    1、選擇合適的`媒體
    現(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)?！罢n件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和authorware所不能達(dá)到的。不同類型的多媒體課件，由于目標(biāo)、特點(diǎn)和要求不一樣，具有不同的特點(diǎn)，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點(diǎn)：（１）圖文聲像并茂；（２）激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；（３）友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；（４）豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；（５）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑。只要我們本著為教學(xué)服務(wù)的思想，能夠達(dá)到教學(xué)目的，取到預(yù)期的教學(xué)效果，那就算得上一個(gè)好的課件。因此，powerpoint制作的幻燈片在課堂上靈活運(yùn)用，也算得上一個(gè)不錯(cuò)的選擇。我就經(jīng)常用它制作課件。
    2、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用
    計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
    3、注意色彩的合理應(yīng)用
    色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
    4、盡量加入人機(jī)交互練習(xí)
    設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí)，既可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作，這樣能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
    5、注意字、圖、聲的混合
    對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù)，引起學(xué)生有意注意。
    6、以課件制作流程為主線，增加一個(gè)系統(tǒng)性原則，整體和諧統(tǒng)一，注意與其它媒體的綜合結(jié)合。制作多媒體課件要根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)遵循以下五條基本原則：教學(xué)性原則、控制性原則、簡(jiǎn)約性原則、科學(xué)性原則和藝術(shù)性原則。
    另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
    通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),覺(jué)得收獲還是很大的,心得體會(huì)如下;
    要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過(guò)程是：
    １、 選題
    選題和學(xué)習(xí)者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言和板書(shū)表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒(méi)必要采用多媒體課件的方式。
    進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)際就是對(duì)多媒體課件的總體設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括：頁(yè)面設(shè)計(jì)、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的表示形式設(shè)計(jì)、練習(xí)方式設(shè)計(jì)、頁(yè)面鏈接設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)等。
    ４．原型開(kāi)發(fā)
    在開(kāi)始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過(guò)原型設(shè)計(jì)，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及編寫(xiě)稿本的要求和內(nèi)容。
    ５．稿本編寫(xiě)
    稿本設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具體的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，還要寫(xiě)出頁(yè)與頁(yè)之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，也是技術(shù)人員制作課件的依據(jù)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)
    生活
    中,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),爭(zhēng)取做到學(xué)以致用.
    一、培訓(xùn)目的
    在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。
    二、培訓(xùn)過(guò)程
    電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從2015年7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。
    為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。
    三、課件展示
    培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
    四、總結(jié)
    通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)的教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。
    五、存在不足：
    1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。
    2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。
    3、 老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
    4、power point課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。
    5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇八
    摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。
    在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
    隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
    例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
    傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過(guò)程。
    多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
    例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
    在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
    蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與cmos設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
    在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)。
    [2]孫建國(guó).課堂差異分層教學(xué)策略(j).中國(guó)教育報(bào)，20xx.9.20第4版。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇九
    1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
    2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。
    3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書(shū)本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
    4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
    5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。
    二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。
    校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段。對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始發(fā)生空前轉(zhuǎn)變，火柴盒式的教室教育可移動(dòng)的開(kāi)放空間教育所逐漸替代。根據(jù)教學(xué)需要，師生可以進(jìn)行多種開(kāi)放的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的開(kāi)放空間教學(xué)組合，從而打破那種僵化的限制教師與學(xué)生活動(dòng)自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局。隨著校園網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)設(shè)備的“無(wú)年級(jí)課堂”、“無(wú)年級(jí)學(xué)?！钡刃滦徒虒W(xué)組織形式將會(huì)不斷產(chǎn)生；遠(yuǎn)離學(xué)校、教室的辯論會(huì)、討論會(huì)將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)；考試不再用紙筆，全部實(shí)現(xiàn)機(jī)考，也將會(huì)成為可能。網(wǎng)絡(luò)化對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變，將會(huì)逐漸打破傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以個(gè)性化教學(xué)為模式的新的教學(xué)格局正在形成。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高效率，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識(shí)的意識(shí)。具體表現(xiàn)為：
    1、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比重由原來(lái)的30%上升到80%。學(xué)習(xí)絕大部分是由學(xué)生自主完成的，教師不再是知識(shí)的廣播者，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外，還在教學(xué)中起輔導(dǎo)個(gè)別、督促個(gè)別及察看全體學(xué)習(xí)過(guò)程的作用，更好地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    2、教師與學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳播與灌輸，教師的'角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。雖然教師從前臺(tái)走到了幕后，但是教師的地位不能被計(jì)算機(jī)所代替，計(jì)算機(jī)只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要群體合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決一個(gè)重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，如何收集優(yōu)秀的教學(xué)資源。
    3、個(gè)體特征不一樣的學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不一樣，有可能出現(xiàn)相反的情況，教師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正達(dá)到了因材施教發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)識(shí)水平學(xué)習(xí)與提高，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠整合多學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣去調(diào)動(dòng)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    另一方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決。
    1、學(xué)生不太習(xí)慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進(jìn)入角色（可能與根深蒂固的傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)），學(xué)生普遍反應(yīng)信息太多，沒(méi)有次序，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，另外網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學(xué)資料時(shí)，盡可能考慮到這些方面，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容以簡(jiǎn)捷為主，頁(yè)面不宜太花。
    2、安全問(wèn)題也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中常遇到的。病毒、黑客對(duì)計(jì)算機(jī)的侵入會(huì)導(dǎo)致電腦死機(jī)、文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉(zhuǎn)的。這時(shí)需要教師平時(shí)一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
    3、電腦游戲、電子小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)圖片等非學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的誘惑會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，作為教師一方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)機(jī)器硬件和軟件的管理。
    4、網(wǎng)絡(luò)速度也會(huì)影響到教學(xué)效率，有時(shí)打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)或運(yùn)行一個(gè)程序需要很長(zhǎng)時(shí)間，而一堂課不過(guò)45分鐘。這時(shí)可從硬件或系統(tǒng)軟件直接解決問(wèn)題；一些大程序文件或?yàn)g覽量比較大的網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容可以先下載到局域網(wǎng)的主機(jī)上或?qū)W生機(jī)上。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件。計(jì)算機(jī)不僅是“教”的工具也是“學(xué)”的媒體。所以掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)不僅是對(duì)教師基本素質(zhì)的要求，也是對(duì)學(xué)生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的要求，對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、目標(biāo)結(jié)構(gòu)提出了新的要求和思路。
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    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十
    摘要。
    實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象思維為直觀印象。要利用計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)課程教學(xué)，就必須學(xué)會(huì)制作多媒體課件，多媒體課件通?？煞譃椋航虒W(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件和測(cè)試課件等。制作多媒體課件首先要設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備課件制作的素材，然后通過(guò)集成工具軟件進(jìn)行合成。
    關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)、制作、課件、交互性;多媒體。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。課程教學(xué)需要開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。
    我國(guó)在就明確提出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的智能畫(huà)圖、快速計(jì)算、機(jī)器證明、自動(dòng)求解及人機(jī)交互等功能在課程教學(xué)中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)模式”。美國(guó)21世紀(jì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“課程教學(xué)應(yīng)使用技術(shù)幫助所有學(xué)生理解課程，并為科技化社會(huì)中應(yīng)用學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備”。法國(guó)新課程也提出：技術(shù)要真正整合到教學(xué)中去，并要求中學(xué)階段使用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)。日本課程標(biāo)準(zhǔn)提到，對(duì)于各門(mén)課程，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)儀器，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。即使在一些發(fā)展中的國(guó)家，也都在嘗試把信息技術(shù)引入課程教學(xué)。
    信息技術(shù)的應(yīng)用給課程實(shí)驗(yàn)提供了可能，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)，能方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的多重表示，為進(jìn)一步展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程提供可能。信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標(biāo)---個(gè)別化教學(xué)，教師可以利用大量的教學(xué)資源，豐富的教學(xué)素材，按自己的個(gè)性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特色教學(xué)。
    要利用計(jì)算機(jī)輔助課程教學(xué)，就要學(xué)習(xí)制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個(gè)步驟：
    1、確定選題：選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求。
    2、確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    3、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，如對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
    4、素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等。
    5、課件制作：根據(jù)預(yù)先編寫(xiě)的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具如authorware或方正奧思等將多媒體信息進(jìn)行集成。
    6、課件測(cè)試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯(cuò)誤、修補(bǔ)漏洞，有時(shí)還要進(jìn)行具體的優(yōu)化。
    7、課件使用：必須有制作信息、使用說(shuō)明等。
    在制作過(guò)程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
    1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂(lè)媒體的工具軟件，常見(jiàn)的音頻工具軟件有：wavestudio、soundedit、cakewalk、midisoft等。
    2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術(shù)，常用的工具軟件有：coreldraw、photoshop、acdsee等。
    3、動(dòng)畫(huà)制作工具：動(dòng)畫(huà)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)，二維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡(jiǎn)單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等，常用的工具軟件有：animatorstudio等。三維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3dstudiomax等。
    4、視頻編輯工具：視頻信息的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)視頻采集卡從錄象機(jī)或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：premiere、超級(jí)解霸5.5、animatorstudio等。
    5、多媒體集成工具：以頁(yè)式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有：powerpoint、toolbook等；以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有：authorware、方正奧思等；以時(shí)間為基礎(chǔ)的工具軟件有：director、action等；以程序語(yǔ)言為基礎(chǔ)的有：visualbasic、visualc++等。
    多媒體課件常用形式，通?？煞譃榻虒W(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件、測(cè)試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。
    1、教學(xué)課件。
    教學(xué)課件重在知識(shí)的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。
    教學(xué)課件一般采用分支型設(shè)計(jì)方法，將教學(xué)內(nèi)容分成若干獨(dú)立而又有聯(lián)系的小單元，每個(gè)小單元都可完成教學(xué)目標(biāo)的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問(wèn)導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的注意。
    制作教學(xué)課件首先要求開(kāi)發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機(jī)交互處理能力，避免把教學(xué)式cai變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。
    2、練習(xí)課件。
    練習(xí)課件是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
    練習(xí)課件往往用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識(shí)，在學(xué)生需要補(bǔ)充練習(xí)而教師又不可能個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，顯得特別有用。練習(xí)課件也可滲透到其它的cai中去，用來(lái)鞏固新授知識(shí)或檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。
    練習(xí)課件的教學(xué)效果取決于人機(jī)交互作用的程度，當(dāng)不正確的回答出現(xiàn)時(shí)，需要提供一些正確的反饋，練習(xí)課件要求事先建立題庫(kù)，以便儲(chǔ)存練習(xí)題。
    練習(xí)課件要注意不要陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。早期的教學(xué)理論認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作和低級(jí)動(dòng)物相仿，只要重復(fù)這個(gè)動(dòng)作至足夠的次數(shù)，就會(huì)熟悉這個(gè)動(dòng)作。但現(xiàn)在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認(rèn)為練習(xí)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是每次都有變化和提高。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)課件時(shí)，要考慮何時(shí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束練習(xí)。
    3、模擬課件。
    模擬課件是在現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現(xiàn)的情境下，用計(jì)算機(jī)摹仿實(shí)際狀況，讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N：
    (1)操作模擬：通過(guò)模擬樣本化的操作練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的技能。
    (2)狀況模擬：根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。
    (3)信息模擬：形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。
    由上可知，開(kāi)發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時(shí)要求開(kāi)發(fā)工具具有較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)制作能力；還有就是使用專業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件制作各種模擬動(dòng)畫(huà)，然后由支持這些動(dòng)畫(huà)文件的多媒體開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行鏈接，某些現(xiàn)實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
    4、測(cè)試課件。
    測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。
    在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來(lái)設(shè)計(jì)課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測(cè)試效果。制作這類課件必須建立試題庫(kù)，通過(guò)多媒體工具，根據(jù)知識(shí)的難、中、易來(lái)進(jìn)行測(cè)試，比傳統(tǒng)考試省時(shí)、高效，靈活性強(qiáng)，能更好的'為教學(xué)服務(wù)。
    多媒體課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件,要想設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該掌握其設(shè)計(jì)原則。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則是：
    1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
    2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時(shí)結(jié)束退出。
    3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息。
    4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
    5、界面友好、操作方便：配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十一
    在20xx年11月獲批的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn)，雖然也有39%的教師參加了國(guó)培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。
    由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況，工學(xué)矛盾的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國(guó)公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式，而不只局限于過(guò)去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。
    移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，隨時(shí)、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來(lái)，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會(huì)化、協(xié)作化、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    目前我國(guó)職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問(wèn)題；而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求，通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。
    從功能和費(fèi)用的角度看，智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證，隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，手機(jī)價(jià)格逐漸下降，再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來(lái)越低，大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。
    課題組經(jīng)過(guò)2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛(ài)上幼兒園？（ikinder）。家園智聯(lián)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“愛(ài)上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣，能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開(kāi)發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園，在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī)。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。
    目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無(wú)線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端（尤其pda、手機(jī)）不僅有更快的計(jì)算速度、更高的存儲(chǔ)容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。
    1.碎片化學(xué)習(xí)。“碎片”（fragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸，它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。
    研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時(shí)間內(nèi)，有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間（例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí)、下班后等）通過(guò)對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂(lè)意通過(guò)自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo)。
    非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問(wèn)到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。
    非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征，基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻，與培訓(xùn)、聽(tīng)講座等活動(dòng)比起來(lái)，幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。
    1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來(lái)的新技術(shù)浪潮后，移動(dòng)數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得平臺(tái)具有開(kāi)放、便利、高效、互動(dòng)、低成本和個(gè)性化的特征，為提升整個(gè)中國(guó)學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過(guò)兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來(lái)學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過(guò)技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。
    在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中，95%的教師開(kāi)通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高，平時(shí)家園溝通的主要工具qq群、微信群、以及查閱資料均可以通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。
    2.開(kāi)發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書(shū)館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開(kāi)放式平臺(tái)。即人人可上傳、人人可分享。
    課題組在下一階段將通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件，與高校原有圖書(shū)館信息系統(tǒng)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書(shū)館的便捷服務(wù)。建立手機(jī)圖書(shū)館的專有網(wǎng)站，針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)、適時(shí)回答、咨詢、適時(shí)導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書(shū)館的應(yīng)用將把圖書(shū)館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化，使移動(dòng)圖書(shū)館可與智能手機(jī)隨行。
    3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)?；谥悄苁謾C(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。wap和3g技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端，滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過(guò)3g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問(wèn)題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶，由任課教師上傳成績(jī)，總成績(jī)由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時(shí)間，也能減少出錯(cuò)，讓學(xué)員更快捷地查詢成績(jī)，保證成績(jī)的真實(shí)性。
    智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國(guó)的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過(guò)極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信不久的將來(lái)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn)、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。
    參考文獻(xiàn)：
    [4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十二
    ：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)，三要重視頁(yè)面設(shè)計(jì)；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖。
    ：多媒體課件；恰當(dāng)選題；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；頁(yè)面設(shè)計(jì)。
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設(shè)計(jì)和制作中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    一要選題恰當(dāng)。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主，畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。要把握好以下幾個(gè)原則：
    1、需要性原則。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu)，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀，利用實(shí)物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過(guò)程，若采用三維動(dòng)畫(huà)制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過(guò)程，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。
    2、科學(xué)性原則。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來(lái)，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
    3、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新?？傊谶x題時(shí)，對(duì)于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書(shū)本搬家”的工作。
    二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。也就是說(shuō)，課件應(yīng)該是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的確定與分類，學(xué)習(xí)者特征的分析等），依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設(shè)計(jì)等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫(huà)面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開(kāi)闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
    三要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺(jué)新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好的頁(yè)面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。課件設(shè)計(jì)者在進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)頁(yè)面上出現(xiàn)的各種信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念，然后清屏。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個(gè)“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細(xì)部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺(jué)自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
    課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
    一忌課件制作穿新鞋走老路?，F(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過(guò)程，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計(jì)制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開(kāi)發(fā)，通過(guò)富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒(méi)有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。
    二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果；反而由于內(nèi)容安排過(guò)多過(guò)雜，引起學(xué)習(xí)者視覺(jué)上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
    三忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開(kāi)始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識(shí)的正確無(wú)誤。
    總之，一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十三
    在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來(lái)越多的幼兒園引入多媒體設(shè)備，以輔助幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)工作，這就要求幼兒教師必須具備有效利用多媒體技術(shù)的技能。本文闡述了多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒園教育教學(xué)課件的制作原則和關(guān)注點(diǎn)。
    在信息飛速的時(shí)代，尤其是李總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的革新。多媒體教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)及其它媒體設(shè)備輔助教學(xué)的過(guò)程，它對(duì)幼兒園的課堂教學(xué)有著重要的作用。
    (1)多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)工具，可以利用軟件制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，配上聲音，刺激幼兒的多感官，使幼兒在特定環(huán)境下，獲得大量形象生動(dòng)的表象，降低理解難度。
    (2)利用多媒體教學(xué)可以提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講，幼兒被動(dòng)接受的模式。而多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓幼兒選擇性地參與到教學(xué)過(guò)程里面來(lái)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
    (3)示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育。幼兒教師也是普通人，不可能什么都做到標(biāo)準(zhǔn)。多媒體的課件卻是全能型的標(biāo)準(zhǔn)教師，樣樣精通，而且十分標(biāo)準(zhǔn)，避免給幼兒帶來(lái)誤導(dǎo)。
    多媒體教學(xué)工具有著傳統(tǒng)教學(xué)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它只是教學(xué)輔助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，就一定要在課堂中加入多媒體課件，這樣不僅增加教師的工作負(fù)擔(dān)，而且教學(xué)效果也不大。比如數(shù)學(xué)課程《5的分解和組成》，教師可以直接演示將5個(gè)蘋(píng)果分裝到2個(gè)籃子里，讓幼兒理解5的幾種分解方法，就沒(méi)有必要另外制作動(dòng)畫(huà)模擬。而教師在講《龜兔賽跑》的故事時(shí)，不易演示烏龜和兔子賽跑的過(guò)程，就可以在前期用軟件制作好賽跑的動(dòng)畫(huà)，配合講故事，這樣既符合幼兒形象思維特點(diǎn)，又增強(qiáng)教學(xué)直觀性與趣味性，突顯了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。
    學(xué)前兒童的注意力有限，所以課件包含的信息量不能太大，要遵循適度原則，利用適量的信息解決課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)。例如《青蛙吃害蟲(chóng)》課件，可以通過(guò)掛圖等形式讓幼兒先了解、觀察青蛙，但是青蛙吃害蟲(chóng)的過(guò)程十分迅速，很難被人的肉眼捕捉到。為了解決這一難點(diǎn)，我們就可以利用《會(huì)聲會(huì)影》視頻處理軟件，把青蛙吃害蟲(chóng)的過(guò)程視頻放慢觀看。這樣既突出重點(diǎn)，又培養(yǎng)幼兒觀察能力。
    畫(huà)面要求簡(jiǎn)潔是指課件應(yīng)盡量減少對(duì)幼兒注意力的干擾，主要有這3個(gè)注意點(diǎn)：
    (1)畫(huà)面布局要突出重點(diǎn)，一個(gè)畫(huà)面中的圖片不宜過(guò)多，盡量避免使用動(dòng)態(tài)的圖片或是閃爍的標(biāo)題，不使用和教學(xué)主題無(wú)關(guān)的圖片，以免分散幼兒的注意力;課件中如果有使用音樂(lè)和視頻，必須是可控制的。
    (2)課件上文字?jǐn)?shù)量不宜過(guò)多，幼兒掌握字的數(shù)量有限，過(guò)多的文字容易讓他們感到疲勞，每屏字不宜超過(guò)12行，字號(hào)不要小于28號(hào)。
    (3)課件畫(huà)面的切換應(yīng)避免過(guò)于頻繁、復(fù)雜，內(nèi)容的切換可以適當(dāng)添加轉(zhuǎn)場(chǎng)。
    一份優(yōu)秀的課件往往是簡(jiǎn)潔性和藝術(shù)性的結(jié)合。藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的課件不但會(huì)帶來(lái)好的教學(xué)效果，而且會(huì)讓人賞心悅目。針對(duì)幼兒園小朋友制作的課件，要符合他們的年齡特點(diǎn)，做到色彩的運(yùn)用活潑明亮，對(duì)象的展示生動(dòng)逼真，聲音清晰，無(wú)雜音，和與動(dòng)作之間的搭配要和諧流暢。
    在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生在制作課件時(shí)，只單純追求課件的美觀，在畫(huà)面中添加了花哨的卡通人物和無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)按鈕，這就違反了上面提到的課件畫(huà)面要簡(jiǎn)潔的原則，追求課件的藝術(shù)性應(yīng)該建立在簡(jiǎn)潔性的基礎(chǔ)上。
    幼兒園的小朋友喜歡玩游戲，如果在課件中融入互動(dòng)的.環(huán)節(jié)，想必孩子們都會(huì)感興趣的。在《青蛙吃害蟲(chóng)》的課件最后，可以插入flash小游戲《青蛙吃害蟲(chóng)》，它是用鼠標(biāo)控制青蛙的方向，吃掉害蟲(chóng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃掉規(guī)定數(shù)量的害蟲(chóng)，青蛙跳到下一個(gè)水塘，游戲難度隨之增加。
    (1)課件安裝或運(yùn)行要快捷。往往視頻和音頻對(duì)播放器有特定的要求，課件中所選用的視頻和音頻文件格式應(yīng)該通用性強(qiáng)，所需的播放器運(yùn)行快。
    (2)操作簡(jiǎn)單、靈活，鏈接清楚。課件要設(shè)置目錄菜單，目錄和內(nèi)容可以互相鏈接，音頻和視頻有控制按鈕。
    (3)兼容性強(qiáng)。課件中需要運(yùn)行的插件、工具兼容性好，選用的字體應(yīng)該是比較常用的，能夠在大部分計(jì)算機(jī)中顯示出來(lái)。
    多媒體課件的制作要充分發(fā)揮幼兒的潛能，依據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。作為即將走上教師崗位的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要掌握常用課件制作的軟件，找到多媒體和教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高制作技巧，增強(qiáng)審美，融入創(chuàng)意，制作出符合教學(xué)內(nèi)容，界面友好，交互豐富的優(yōu)秀多媒體幼兒課件。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十四
    另外，在組織多媒體教學(xué)的.時(shí)候，也要考慮到板書(shū)的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)板書(shū)，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識(shí)（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒(méi)有板書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書(shū)，讓學(xué)生有選擇地記筆記。
    綜上所述，一個(gè)課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
    化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來(lái)在實(shí)驗(yàn)室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十五
    ［］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來(lái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，那么聲樂(lè)教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析。
    ［］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂(lè)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐。
    在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的資源越來(lái)越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
    1.1高校聲樂(lè)教學(xué)。
    高校的聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂(lè)方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂(lè)教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過(guò)有效的聲樂(lè)訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
    多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了，也可以把枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂(lè)教學(xué)中，可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂(lè)訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂(lè)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過(guò)演唱來(lái)進(jìn)行，還可以是視覺(jué)上的刺激、聽(tīng)覺(jué)上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
    2.1以豐富的聲樂(lè)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
    教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，用豐富的聲樂(lè)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂(lè)教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂(lè)器，而學(xué)生之前對(duì)這些樂(lè)器根本沒(méi)有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無(wú)法真正感受到這些樂(lè)器對(duì)聲樂(lè)表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂(lè)器圖片，以及該樂(lè)器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂(lè)器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
    2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。
    高校聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營(yíng)造出來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂(lè)的過(guò)程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂(lè)表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂(lè)方面得到訓(xùn)練，其音樂(lè)鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)演唱技巧的重要性。
    3.1課程開(kāi)始之前的運(yùn)用。
    在聲樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開(kāi)始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件，在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過(guò)程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂(lè)教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛(ài)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用。
    在正式的聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)記錄下來(lái)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無(wú)法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
    3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用。
    許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來(lái)，在自己練習(xí)的過(guò)程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型，檢測(cè)其自學(xué)過(guò)程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
    在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來(lái)的聲樂(lè)教育過(guò)程中，要摒棄過(guò)去陳舊的聲樂(lè)教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂(lè)教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂(lè)教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂(lè)人才。
    多媒體課件設(shè)計(jì)理念篇十六
    隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
    2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
    3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
    4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
    那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
    一、明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。
    動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的`這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫(xiě)成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。
    二、根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材。
    可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
    三、選擇合適的制作平臺(tái)。
    選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果。
    對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
    四、精心制作課件。
    一切準(zhǔn)備工作就緒后，開(kāi)始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
    最后，簡(jiǎn)單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
    1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档＝鉀Q的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
    2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。
    3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
    4．。
    一些常見(jiàn)的聲音、動(dòng)畫(huà)、卡通等素材，你可以在專門(mén)的素材光盤(pán)中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來(lái)制作。
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