編寫一份優(yōu)秀的教案，可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要考慮到教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。請(qǐng)大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
iu教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
iu教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過程與方法。
（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。
（2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會(huì)多種說明方法的運(yùn)用。
（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會(huì)我國對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集麋鹿的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
放幻燈片，師配樂朗誦第一段。
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
三、細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
1、讀文后，生交流。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的'坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無二的……體形也叫小?！鄙x文、談想法。
出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文。
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色。”
師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)。
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全。”
指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)。
2、滲透說明方法地運(yùn)用。
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
3、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
方案b根據(jù)板書小結(jié)全文。
四、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注。
生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué)，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視。
3、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)。
（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）。
4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
五、寫話練習(xí)。
這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！
生伴著音樂寫，師巡視、指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！
七、板書。
17麋鹿。
外形。
習(xí)性奇。
經(jīng)歷。
iu教案設(shè)計(jì)篇四
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
了解這首詞的意思。
難點(diǎn)。
想像畫面，用自己的話描述出來。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體。
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時(shí)）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？矗l來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇七
1識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟“盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語和句子。
2在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，重點(diǎn)感悟描寫葡萄生長(zhǎng)情況的句子。
3通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里感到：葡萄溝真是個(gè)好地方！
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，
1.師：今天上課前，老師帶來了一樣?xùn)|西，你能說出它的名字嗎？--“葡萄”（葡萄實(shí)物以及生字、拼音）。個(gè)別讀，范讀，隨機(jī)指導(dǎo)：“葡萄”的“萄”
要念輕聲。咱們一起來叫它一聲。
2.““葡萄”這兩個(gè)都是生字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？記住。
3.你能用“葡萄”說說話嗎？（我很喜歡吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！我媽媽可愛吃葡萄了。夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼?！?。
4.同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，今天我們就到長(zhǎng)滿了葡萄的地方去玩一玩。說去就去，快把書打開。（出示“葡萄溝”）。
二、初讀感知課文。
1.葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)??？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意把生字和新詞讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌。
2.你認(rèn)識(shí)它們了嗎？檢測(cè)讀書情況。（切換圖片）個(gè)讀，集體讀。
葡萄新疆茂密涼棚維吾爾族吃個(gè)夠顏色吐魯番梯田。
隨機(jī)理解梯田（看圖理解）這幾個(gè)詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？“疆”你是怎樣記住這“疆”字的。
1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2）那里的水果很多。（你從哪里看出那里的水果很多呢？，“盛產(chǎn)”，注意了盛是后鼻音，這位小朋友真會(huì)讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道了嗎？）。
3）葡萄溝在新疆吐魯番。
三、1.誰能告訴大家葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
1）那里盛產(chǎn)水果。
2）葡萄一大串一大串（哪一個(gè)句子說明葡萄一大串一大串呀！你能讀一讀嗎！表揚(yáng)）。
3）那里的老鄉(xiāng)很熱情，熱情好客！
4）生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
5）美麗的地方。好地方。
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方！
2.葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢?-盛產(chǎn)水果，
葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，讀一讀。
3.誰能站起來讀一讀寫水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）（切換圖片2）請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？（按時(shí)間順序，“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來。）。
4.請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成屏幕上題目：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?。?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。
請(qǐng)大家看寫夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
1）葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個(gè)詞中看出。
2）夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
3）把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。）你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。
6.秋季的葡萄。（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？主要寫葡萄的顏色很多很美。
一起來看看一大串一大串的葡萄吧（出示圖片）。
（出示圖片）這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量和種類也這么多，還有各種各樣的顏色，一顆顆葡萄水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙似的晶瑩剔透，真是美極了，讓我們來美美的讀讀吧！看著這些葡萄你有什么心情呀？你能不能帶著你心情來讀讀這個(gè)句子啊？男女生比賽讀。（反復(fù)朗讀）。
7.葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？先自己試著背背看吧！指名背。
四、結(jié)束語。
葡萄溝的葡萄真是又好吃又好看啊！
[《葡萄溝》第1課時(shí)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧??！那就讓老師來給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油??！
（小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇九
1.《正數(shù)和負(fù)數(shù)》是人教課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時(shí)為一課時(shí)，45分鐘.
3.正數(shù)與負(fù)數(shù)這節(jié)課是有理數(shù)這一章的第一節(jié)課，引入負(fù)數(shù)是實(shí)際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的數(shù)，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實(shí)例，引出負(fù)數(shù)，進(jìn)而給出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描述性定義并進(jìn)一步介紹正負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，并會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量;。
3.理解數(shù)0表示的量的意義;。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法;。
5.通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;。
6.通過正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對(duì)立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零的知識(shí)，即正有理數(shù)及0的知識(shí)，還學(xué)過用字母表示數(shù)的知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負(fù)數(shù)是一個(gè)比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易理解負(fù)數(shù)，要多采用從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生理解由于知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，引入負(fù)數(shù)的必要性.
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1.通過師生共同活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示一些在實(shí)際生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引入負(fù)數(shù).
2.通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研討，讓學(xué)生自己完成對(duì)負(fù)數(shù)概念的引入.
3.課前把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.
2.學(xué)具：地圖冊(cè).
3.多媒體教室.
iu教案設(shè)計(jì)篇十
問題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來了，誰還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母）今天，我們大家一起來學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)新的朋友。他們是誰呢？別急，我們先來看一幅圖，從圖中找出這三個(gè)朋友來。
1、看情境圖。
小朋友請(qǐng)看，圖上畫的是什么時(shí)候，你從哪看出來，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”
師：誰能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門來讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個(gè)單韻母組成的？誰能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運(yùn)用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來讀。
2、抽讀卡片，開火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說詞、說句、編兒歌練習(xí)。
師：誰能用ao?ou?iu的四聲一個(gè)詞或一句話。
生：我有一個(gè)好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說，老師范寫，并講注意點(diǎn)。
學(xué)生練寫。
展示學(xué)生作品并講評(píng)。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會(huì)了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書寫他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁的音節(jié)詞和句子。
案例評(píng)析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ妫⒆觽兺嬷姓f話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們?cè)谇榫持信d趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識(shí)事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評(píng)價(jià)語沒有針對(duì)性。望各位老師為我提寶貴意見。
iu教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是aieiui.都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰來讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(eiui的復(fù)習(xí)同上）。
aieiui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫?？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母aieiui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的.口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞說話）。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui和iu的四聲調(diào)練讀組詞說話）。
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
3.出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十二
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)。
2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)。
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌。
1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)。
2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)。
3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)。
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、認(rèn)讀復(fù)韻母“aoouiu”
2、讀ao。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)。
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開火車讀)。
3、讀ou。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)。
4、認(rèn)讀iu。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事。
三、教學(xué)aoouiu的四聲。
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)。
2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
3、出示aoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)。
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)。
四、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)。
3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)。
4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會(huì)的再問一問。
5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)。
6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫。
2、書寫。
請(qǐng)大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)。
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iu教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的.大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧?。∧蔷妥尷蠋焷斫o你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油??！
（小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的.音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的`對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十七
2.在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3.會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2.讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油啊！
二、暢游動(dòng)物園。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一.復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
ai?ei?ui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二.引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫?？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三.教學(xué)復(fù)韻母ao?ou?iu?。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai?ei?ui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao?的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞????說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音???（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞??說話）。
3.?教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu?，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui?和iu的四聲調(diào)練讀?????組詞??????說話）。
四.鞏固練習(xí)。
1.?到?現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.?看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao?ou?iu。
3.?出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.?指導(dǎo)書寫。
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iu教案設(shè)計(jì)篇十九
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門抄一抄。
這是個(gè)幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚。以前我們注重的是游戲過程，現(xiàn)在我們通過游戲訓(xùn)練發(fā)音。
搖搖搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買條魚燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚湯燒，
吃了寶寶又來搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團(tuán)子還有糕。
這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
一個(gè)大姐本姓焦，
嫁個(gè)女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔(dān)桶去打水，
蛤蟆上去摟著腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著貍貓走。
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說這話你不信，
老鼠叼著貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個(gè)好處。第一，因?yàn)榉闯＃菀滓鹜瑢W(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首?！鞍职肿趽u籃里，沒有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的`精神找到一個(gè)出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫得又是家常瑣事，極富生活情趣。
六合縣有個(gè)六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養(yǎng)了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個(gè)繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學(xué)們看圖說故事。
iu教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
iu教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過程與方法。
（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。
（2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會(huì)多種說明方法的運(yùn)用。
（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會(huì)我國對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集麋鹿的相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
放幻燈片，師配樂朗誦第一段。
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
三、細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
1、讀文后，生交流。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的'坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無二的……體形也叫小?！鄙x文、談想法。
出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文。
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色。”
師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)。
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全。”
指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)。
2、滲透說明方法地運(yùn)用。
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
3、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
方案b根據(jù)板書小結(jié)全文。
四、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注。
生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué)，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視。
3、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)。
（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）。
4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
五、寫話練習(xí)。
這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！
生伴著音樂寫，師巡視、指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！
七、板書。
17麋鹿。
外形。
習(xí)性奇。
經(jīng)歷。
iu教案設(shè)計(jì)篇四
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
了解這首詞的意思。
難點(diǎn)。
想像畫面，用自己的話描述出來。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體。
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時(shí)）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？矗l來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇七
1識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟“盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語和句子。
2在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，重點(diǎn)感悟描寫葡萄生長(zhǎng)情況的句子。
3通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里感到：葡萄溝真是個(gè)好地方！
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，
1.師：今天上課前，老師帶來了一樣?xùn)|西，你能說出它的名字嗎？--“葡萄”（葡萄實(shí)物以及生字、拼音）。個(gè)別讀，范讀，隨機(jī)指導(dǎo)：“葡萄”的“萄”
要念輕聲。咱們一起來叫它一聲。
2.““葡萄”這兩個(gè)都是生字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？記住。
3.你能用“葡萄”說說話嗎？（我很喜歡吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！我媽媽可愛吃葡萄了。夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼?！?。
4.同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，今天我們就到長(zhǎng)滿了葡萄的地方去玩一玩。說去就去，快把書打開。（出示“葡萄溝”）。
二、初讀感知課文。
1.葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)??？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意把生字和新詞讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌。
2.你認(rèn)識(shí)它們了嗎？檢測(cè)讀書情況。（切換圖片）個(gè)讀，集體讀。
葡萄新疆茂密涼棚維吾爾族吃個(gè)夠顏色吐魯番梯田。
隨機(jī)理解梯田（看圖理解）這幾個(gè)詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？“疆”你是怎樣記住這“疆”字的。
1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2）那里的水果很多。（你從哪里看出那里的水果很多呢？，“盛產(chǎn)”，注意了盛是后鼻音，這位小朋友真會(huì)讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道了嗎？）。
3）葡萄溝在新疆吐魯番。
三、1.誰能告訴大家葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
1）那里盛產(chǎn)水果。
2）葡萄一大串一大串（哪一個(gè)句子說明葡萄一大串一大串呀！你能讀一讀嗎！表揚(yáng)）。
3）那里的老鄉(xiāng)很熱情，熱情好客！
4）生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
5）美麗的地方。好地方。
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方！
2.葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢?-盛產(chǎn)水果，
葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，讀一讀。
3.誰能站起來讀一讀寫水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）（切換圖片2）請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？（按時(shí)間順序，“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來。）。
4.請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成屏幕上題目：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?。?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。
請(qǐng)大家看寫夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
1）葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個(gè)詞中看出。
2）夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
3）把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。）你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。
6.秋季的葡萄。（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？主要寫葡萄的顏色很多很美。
一起來看看一大串一大串的葡萄吧（出示圖片）。
（出示圖片）這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量和種類也這么多，還有各種各樣的顏色，一顆顆葡萄水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙似的晶瑩剔透，真是美極了，讓我們來美美的讀讀吧！看著這些葡萄你有什么心情呀？你能不能帶著你心情來讀讀這個(gè)句子啊？男女生比賽讀。（反復(fù)朗讀）。
7.葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？先自己試著背背看吧！指名背。
四、結(jié)束語。
葡萄溝的葡萄真是又好吃又好看啊！
[《葡萄溝》第1課時(shí)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧??！那就讓老師來給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油??！
（小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇九
1.《正數(shù)和負(fù)數(shù)》是人教課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時(shí)為一課時(shí)，45分鐘.
3.正數(shù)與負(fù)數(shù)這節(jié)課是有理數(shù)這一章的第一節(jié)課，引入負(fù)數(shù)是實(shí)際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的數(shù)，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實(shí)例，引出負(fù)數(shù)，進(jìn)而給出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描述性定義并進(jìn)一步介紹正負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，并會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量;。
3.理解數(shù)0表示的量的意義;。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法;。
5.通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;。
6.通過正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對(duì)立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零的知識(shí)，即正有理數(shù)及0的知識(shí)，還學(xué)過用字母表示數(shù)的知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負(fù)數(shù)是一個(gè)比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易理解負(fù)數(shù)，要多采用從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生理解由于知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，引入負(fù)數(shù)的必要性.
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1.通過師生共同活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示一些在實(shí)際生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引入負(fù)數(shù).
2.通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研討，讓學(xué)生自己完成對(duì)負(fù)數(shù)概念的引入.
3.課前把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.
2.學(xué)具：地圖冊(cè).
3.多媒體教室.
iu教案設(shè)計(jì)篇十
問題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來了，誰還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母）今天，我們大家一起來學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)新的朋友。他們是誰呢？別急，我們先來看一幅圖，從圖中找出這三個(gè)朋友來。
1、看情境圖。
小朋友請(qǐng)看，圖上畫的是什么時(shí)候，你從哪看出來，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”
師：誰能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門來讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個(gè)單韻母組成的？誰能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運(yùn)用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來讀。
2、抽讀卡片，開火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說詞、說句、編兒歌練習(xí)。
師：誰能用ao?ou?iu的四聲一個(gè)詞或一句話。
生：我有一個(gè)好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說，老師范寫，并講注意點(diǎn)。
學(xué)生練寫。
展示學(xué)生作品并講評(píng)。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會(huì)了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書寫他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁的音節(jié)詞和句子。
案例評(píng)析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ妫⒆觽兺嬷姓f話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們?cè)谇榫持信d趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識(shí)事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評(píng)價(jià)語沒有針對(duì)性。望各位老師為我提寶貴意見。
iu教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是aieiui.都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰來讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(eiui的復(fù)習(xí)同上）。
aieiui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫?？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母aieiui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的.口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞說話）。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui和iu的四聲調(diào)練讀組詞說話）。
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
3.出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十二
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)。
2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)。
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌。
1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)。
2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)。
3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)。
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、認(rèn)讀復(fù)韻母“aoouiu”
2、讀ao。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)。
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開火車讀)。
3、讀ou。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)。
4、認(rèn)讀iu。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事。
三、教學(xué)aoouiu的四聲。
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)。
2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
3、出示aoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)。
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)。
四、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)。
3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)。
4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會(huì)的再問一問。
5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)。
6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫。
2、書寫。
請(qǐng)大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)。
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iu教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的.大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧?。∧蔷妥尷蠋焷斫o你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油??！
（小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說說你們?cè)跁卸伎吹搅苏l？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的.音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰來了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的`對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十七
2.在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3.會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說話”。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2.讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮碜x一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過河”。
小朋友，加油啊！
二、暢游動(dòng)物園。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動(dòng)物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一.復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
ai?ei?ui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二.引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫?？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三.教學(xué)復(fù)韻母ao?ou?iu?。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai?ei?ui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao?的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞????說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音???（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞??說話）。
3.?教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu?，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui?和iu的四聲調(diào)練讀?????組詞??????說話）。
四.鞏固練習(xí)。
1.?到?現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.?看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao?ou?iu。
3.?出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.?指導(dǎo)書寫。
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iu教案設(shè)計(jì)篇十九
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門抄一抄。
這是個(gè)幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚。以前我們注重的是游戲過程，現(xiàn)在我們通過游戲訓(xùn)練發(fā)音。
搖搖搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買條魚燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚湯燒，
吃了寶寶又來搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團(tuán)子還有糕。
這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
一個(gè)大姐本姓焦，
嫁個(gè)女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔(dān)桶去打水，
蛤蟆上去摟著腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著貍貓走。
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說這話你不信，
老鼠叼著貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個(gè)好處。第一，因?yàn)榉闯＃菀滓鹜瑢W(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首?！鞍职肿趽u籃里，沒有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的`精神找到一個(gè)出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫得又是家常瑣事，極富生活情趣。
六合縣有個(gè)六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養(yǎng)了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個(gè)繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學(xué)們看圖說故事。