閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語言表達能力的重要方式，我們需要多讀書。在寫總結之前，我們應該先梳理出要點，并進行邏輯性的組織。以下是專家智囊團整理的行業(yè)發(fā)展趨勢報告，歡迎參考。
麻雀教學心得篇一
麻雀是一種經(jīng)典的中國傳統(tǒng)棋牌游戲，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。作為一名執(zhí)教多年的麻雀教師，我深知教學經(jīng)驗和心得體會的重要性。在教授麻雀技巧的過程中，我積累了許多寶貴的心得，感悟到了麻雀教學的特點和方法。下面我將分享我的麻雀教學心得體會。
首先，了解學生的基本水平和需求是教學的關鍵。在麻雀教學中，不同的學生有不同的基礎和目標，這就要求我在教學前充分了解每個學生的情況。我會與學生進行初步的交流，了解他們的麻雀水平、經(jīng)驗和學習期望，從而有針對性地制定個性化的教學計劃。有些學生可能是完全的初學者，需要從規(guī)則和基本技巧開始；而有些學生可能是有一定經(jīng)驗的進階學習者，需要更深入地學習高級技巧和戰(zhàn)略。只有了解學生的基本水平和需求，才能制定適合的教學內(nèi)容，提高教學效果。
其次，靈活運用多種教學方法和資源是教學的必備。在麻雀教學中，我注重靈活運用多種教學方法和資源，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。我會通過講解規(guī)則、演示技巧、分析案例等方式傳授知識；也會組織學生進行實踐對局、比賽訓練等活動來鞏固所學內(nèi)容。此外，我還會引導學生利用網(wǎng)絡、書籍等資源進行自主學習，提高他們的學習興趣和綜合能力。通過多種教學方法和資源的靈活運用，使學生在麻雀教學中能夠全面、系統(tǒng)地掌握知識和技能。
再次，注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神是教學的核心。麻雀是一項需要思考和決策的智力運動，而團隊合作在競技麻雀中也非常重要。因此，我在麻雀教學中不僅注重培養(yǎng)學生的麻雀思維，還注重培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。我會通過分析案例、引導討論、組織團隊對抗等方式，引導學生從多角度思考問題、分析局勢，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維和決策能力。同時，我也會鼓勵學生相互合作、共同努力，通過團隊合作來提高整體戰(zhàn)績。注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神，不僅能夠提升他們的競技水平，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人際交往能力。
最后，定期評估和反饋是教學成效的保證。評估和反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學生的學習情況和教學效果，以便及時調(diào)整教學策略和提供有針對性的指導。在麻雀教學中，我會定期組織學生進行小測驗、比賽訓練等活動，以評估他們對知識和技能的掌握情況。同時，我也會與學生進行個別或集體的反饋交流，向他們傳達學習成果和進步的肯定，同時指出不足之處，并提出針對性的建議和改進方案。通過定期評估和反饋，我能夠及時了解學生的學習狀況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。
總之，作為一名麻雀教師，我深知教學經(jīng)驗和心得體會的重要性。在麻雀教學中，了解學生的基本水平和需求、靈活運用多種教學方法和資源、注重培養(yǎng)學生思考能力和團隊合作精神以及定期評估和反饋是我多年教學實踐中總結出的教學心得和體會。希望我的分享能夠?qū)ζ渌槿附處熡兴鶈l(fā)，并為麻雀教學事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻。
麻雀教學心得篇二
俄羅斯著名的屠格涅夫，寫的《麻雀》這本書，使我倍受感動。老麻雀，真的很偉大!不怕自己犧牲，也要讓自己的小麻雀活下來。
《麻雀》這本書，第一篇就講了麻雀這篇文章，使我知道了母愛的偉大!這篇文章內(nèi)容是這樣的:作者打獵回來，獵狗走在他的`前面，仿佛嗅到了前面有什么野物。獵狗順著林蔭小路往前望去，看見一只小麻雀，嘴角黃的嫩頭上長著絨毛，分明是剛從鳥窩里掉下來的。獵狗要吃了小麻雀，可惜老麻雀像石頭似的俯沖下來救護幼鳥，一種比它的意志更強大的力量，使它從樹上飛撲了下來呀，獵狗也被他嚇退了，最后作者把獵狗帶回去了。因為作者崇拜那只老麻雀，崇拜他那奮不顧身的愛和勇敢。
麻雀教學心得篇三
麻雀是我國傳統(tǒng)的棋牌游戲之一，因為其規(guī)則簡單、易學易懂，所以深受廣大群眾的喜愛。在我多年的麻雀游戲生涯中，不僅讓我感受到了游戲帶來的樂趣，還讓我獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗，在這里分享給大家。
第二段：團隊協(xié)作
麻雀是一款團隊協(xié)作游戲，成功的關鍵在于隊友之間的默契和配合。每個人都有自己的強項和弱點，在游戲中，我們需要結合自己的優(yōu)勢和隊友的特長，互相配合形成無形的力量。這種團隊協(xié)作精神在現(xiàn)實生活中同樣適用，只有相互信任、合作、共同達成目標，才能使團隊最大限度地發(fā)揮作用。
第三段：極致專注
麻雀需要極致的專注力和思考能力，一旦失去專注，就很容易貽誤大局。在游戲中，我們需要不斷分析對手的出牌習慣、心理狀態(tài)、底牌情況等，把握局勢，制定合適的打法。這種專注力和思考能力同樣適用于我們的工作和生活中，只有把心思放在眼前的事情上，認真分析、冷靜思考，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：平和心態(tài)
麻雀是一個變化多端、充滿未知因素的游戲，勝負全憑一手牌的大小和運氣因素。在游戲中，不要把勝負看得太重，也不要把輸贏當成評價自己能力的唯一標準，要有平和的心態(tài)應對輸贏。面對生活中的挫折和困難同樣如此，要以平和的心態(tài)去面對，保持樂觀向上的態(tài)度，才能更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：友誼第一
在麻雀游戲中，勝負無論如何都是其次的，最重要的是友誼。游戲是一個交流、溝通的過程，通過這個過程我們可以更好地了解彼此，增進友誼。同時還可以在游戲中體驗到良心競技的快樂。也正是這種良好的競技氛圍，讓我更加熱愛這款游戲。在現(xiàn)實生活中，友誼也是非常重要的，只有與朋友們相互關心、相互幫助，我們才能渡過生活的難關，享受友情帶來的溫暖和互相陪伴。
總結：
通過麻雀這樣的一款簡單游戲，我們不僅能夠享受游戲帶來的樂趣，更能夠感受到人生中的真諦，學習到與生活息息相關的重要技能和精神。這不僅是一種娛樂方式，更是一種生活態(tài)度和哲學。我相信只要我們在生活中也能夠貫徹這些理念，我們的人生將會變得更加完美。
麻雀教學心得篇四
今天，我一口氣讀完了《麻雀》，鼻子酸酸地，被書中老麻雀的母愛深深地感動了。
然后講了獵狗慢慢地后退，也許它被這偉大的'母愛給嚇壞了，獵狗的主人——作者也愣住了，他趕快拉走獵狗，帶著它走開了。這會，老麻雀才松了一口氣，緊緊地抱住小麻雀，流下了溫暖的眼淚，??！母愛真強大。
讀完這篇文章，我感受到母愛的力量很強大，無論遇到多強大的敵人也都會讓對方害怕。
麻雀教學心得篇五
故事是這樣的：從前，印度有一對麻雀。一天雌麻雀被皇帝捉住，關進籠子里，那只雄麻雀飛掉了。雄麻雀發(fā)誓一定要把自己的妻子救出來，向皇帝宣戰(zhàn)。
雄麻雀先做了一輛小車，讓老鼠拉車，便出發(fā)了。路上，麻雀拾到了一根針，又遇到一只帶毒針的`蝎子。老鼠拉著車越跑越快，又帶上一條繩子和一根棍子。就這樣，麻雀組織了一只自己的軍隊。
天黑時，他們來到皇宮，悄悄地潛入皇帝的臥室。針鉆進皇帝的被褥里;蝎子爬到放蠟燭的桌子上;繩子和棍子埋伏在門后面;雄麻雀自己藏在屋檐下;老鼠則在小車邊守護車子。
接下來的發(fā)生的故事更有意思啦，雄麻雀一定救出了雌麻雀。
讀完故事后，我從中明白了一個道理：團結力量大!每個人都有自己的長處，彼此間要取長補短。我希望大家以后要學會合作，這樣什么事情也難不倒我們。
麻雀教學心得篇六
麻雀是一種智力游戲，深受廣大群眾的喜愛。作為一種紛亂而又規(guī)則明確的游戲，麻雀教學顯然是極具挑戰(zhàn)性的。在教學實踐中，我總結出了一些心得體會，希望能夠?qū)虒W方法和技巧有所啟示和幫助。
首先，麻雀教學需要注重基礎。一門學問的學習離不開基礎知識的打牢。當教授麻雀時，我首先會對學員進行麻雀游戲的規(guī)則和基本操作進行講解，確保學員對游戲的基礎了解。此外，我還會通過展示實例和舉辦小型對局讓學員親自上手操作，幫助他們更好地理解和掌握規(guī)則。
其次，麻雀教學要注重策略和技巧的培養(yǎng)。麻雀是一種需要細膩思考和決策的游戲，而不僅僅是運氣和機會的競爭。因此，在教學中，我會重點向?qū)W員介紹和講解各種策略和技巧，包括牌型判斷、出牌順序、對手心理等方面。通過分析典型案例和訓練練習，學員能夠逐漸形成自己的獨特的麻雀思維方式，提高勝率和抗壓能力。
第三，麻雀教學需要注重個人差異的尊重和發(fā)揮。每個人的思維方式和習慣都是不同的，因此在教學中不能一概而論，而應根據(jù)學員個人的情況進行有針對性的指導。我會通過針對不同學員設立小組討論，讓學員們互相交流和學習，提高彼此之間的競爭力和合作意識。此外，我還鼓勵學員獨立思考和探索，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新思維的能力。
另外，麻雀教學需要注重實踐與實踐相結合。理論只是知識的一部分，只有在實踐中才能真正檢驗和鞏固所學的知識。因此，我會引導學員在課堂外進行麻雀實戰(zhàn)訓練，參與各類比賽和比賽。通過實踐訓練，學員能夠更好地運用所學知識，并且在真實競爭環(huán)境中提高自己的能力。
最后，麻雀教學需要注重培養(yǎng)學員的團隊合作精神和公平競爭意識。麻雀是一種多人對戰(zhàn)的游戲，不僅需要個人能力的發(fā)揮，還需要團隊合作和競爭意識的培養(yǎng)。因此，在教學中，我會組織學員們進行小組對抗，培養(yǎng)他們相互合作和相互信任的能力。我還會強調(diào)公平競爭和尊重對手的價值觀培養(yǎng)，讓學員們在游戲中明白，只有公平競爭才能促進個人進步和整體團隊的壯大。
總結起來，麻雀教學需要注重基礎、策略技巧的培養(yǎng)，尊重個人差異，實踐與實踐相結合，培養(yǎng)團隊合作和公平競爭意識。只有合理的教學方法和技巧，學員們才能夠更好地掌握麻雀游戲的規(guī)則和策略，并且在實踐過程中提高自己的能力。相信在不斷的學習和實踐中，每個學員都能成為麻雀的高手，也將從麻雀教學中受益匪淺。
麻雀教學心得篇七
麻雀，是一種民間棋類游戲，雖然規(guī)則簡單，但卻有廣泛的深入戰(zhàn)略和豐富的文化內(nèi)涵。在玩麻雀的過程中，不僅能夠感受到游戲的樂趣，還能從中汲取到許多有益的體驗和經(jīng)驗。在此，筆者通過自身的麻雀游戲體驗，總結了一些關于麻雀游戲的心得體會，分享給廣大麻雀愛好者。
一、心態(tài)決定一切
在玩麻雀時，心態(tài)非常重要。一般來說，麻雀會讓人陷入一種緊張、興奮和激烈的狀態(tài)中，而這種狀態(tài)會直接影響到你的游戲表現(xiàn)。因此，保持一個平靜、理性和樂觀的心態(tài)非常關鍵。我們應該在每一場游戲前思考自己的心態(tài)，避免沖動、貪心和沮喪等情緒影響自己的判斷力。
二、注重觀察力
在麻雀游戲中，牌的信息是非常重要的。如何靈敏地捕捉對手的信息并從中獲得優(yōu)勢，是高手和菜鳥之間的明顯差距。因此，在游戲中要注重觀察力和判斷力?？梢詮膶κ值谋砬椤幼?、言語和牌型等細節(jié)中尋找線索，這些細節(jié)都可能是你獲勝的關鍵。
三、懂得“舍得”和“順勢”
在麻雀游戲中，“舍得”和“順勢”是非常重要的策略。所謂“舍得”，就是在打牌過程中慢慢地將沒有前途的牌丟棄掉，讓自己仍有機會。而“順勢”，則是根據(jù)當前的形勢，靈活地調(diào)整牌型和打法，以達到最佳效果。這兩種策略在麻雀游戲中是非常重要的，只有懂得加以運用，才能獲得更多的勝利。
四、注重團隊協(xié)作
雖然麻雀是一個個人競技的游戲，但在很多情況下，團隊協(xié)作也是非常重要的。在一些比賽中，例如賽局和四人局，無論自己個人的牌技如何，如果沒有好的團隊協(xié)作，也很難獲得勝利。因此，在麻雀游戲中，我們應該注重團隊協(xié)作，想辦法和隊友合作，配合打牌，并且充分利用各自的優(yōu)勢。
五、享受游戲的過程
最后一點是非常重要的，那就是享受風險和失敗，以及最終的勝利。在麻雀游戲中，我們不能僅僅關注勝負和輸贏，而是應該將重心放在游戲本身。即使輸了一場，也不要灰心喪氣，要看看自己的不足并不斷修正，這樣能讓你的麻雀游戲水平得到不斷提高。
綜上所述，麻雀雖然只是一種簡單的棋類游戲，但背后卻有著深厚的文化和智慧內(nèi)涵。我們在游戲中應該注重心態(tài)、觀察力、舍得和順勢、團隊協(xié)作以及享受游戲的過程，這樣才能越打越好。希望麻雀愛好者們能夠在游戲中獲得真正的樂趣和收獲。
麻雀教學心得篇八
麻雀是一種古老的中國民間棋牌游戲，其簡單的玩法，豐富的策略性和互動性，讓無數(shù)人為之癡迷。而在玩過麻雀之后，我不僅收獲了歡聲笑語和快樂，更重要的是感悟到了一些人生的真諦和哲學。下面，我將從多個角度出發(fā)，分享一下我對麻雀這個游戲的心得體會。
第一段：麻雀帶來的積極心態(tài)。
在我玩麻雀的時候，不可避免會遇到種種不如意，比如牌劣、心態(tài)不佳等等。但是，這些困難都需要我們積極面對和克服。我們不能因為牌劣而氣餒，更不能因為自己的心態(tài)不佳而犯錯。這就需要我們保持積極心態(tài)，用從容淡定的態(tài)度去應對局面。所以，在麻雀中，要保持淡定的心態(tài)，不放棄自己，也不輕視對手，這是一個比較重要的策略。
第二段：麻雀帶來的合作精神。
雖然麻雀是個個人比賽，但是我們在實際玩耍中，常常需要與隊友緊密配合。只有在團結協(xié)作的基礎上，才能更好地制勝。這需要我們相互信任，相互支持，尊重隊友和對手，千萬不能以自我為中心。在這個過程中，我們可以充分鍛煉自己的合作能力，也可以體驗到合作帶來的快樂和成就感。
第三段：麻雀帶來的耐心和細節(jié)精神。
麻雀是一款看似簡單但又非常注重細節(jié)和耐心的游戲。每張牌都會影響到勝負的局面，而每個細節(jié)的處理也很重要。所以，我們在玩麻雀時需要耐心地等待機會，把握時機，更要注重細節(jié)，否則往往會因細節(jié)問題導致失利。通過這樣細節(jié)化的操作，讓自己學習到了耐心的重要性，同時也提高了對于細節(jié)方面的敏銳性和精細化處理能力。
第四段：麻雀帶來的智慧與技巧。
麻雀是富有智慧的游戲，需要我們根據(jù)不同的情況制定不同的策略。需要我們不斷地思考和猜測對手，從而在關鍵時刻取得勝利。除了思維的運用，麻雀也需要我們檢驗自身的技巧，如牌的理解、出牌的技巧、聽牌眼的掌握、對于判斷他家的牌狀的分析等等。有些時候，技巧的運用，直接產(chǎn)生的影響甚至可能大過于個人的智力水平。因此麻雀，作為一款棋牌游戲，讓我從中學到了很多的智慧與技巧。
第五段：麻雀帶來的感情訴求。
麻雀這個游戲中，有著很多人與人之間的情感糾葛，也體現(xiàn)著很多對于人性的表述。在其中，我們可能會因為與隊友在彼此的配合不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)矛盾，甚至會因為這樣的原因?qū)е聸Q裂；我們也會有著為了配合而犧牲自我利益的情況；我們還會因為在對弈中的意外牌局而表現(xiàn)出失望、憤怒等情緒。這些情感所體現(xiàn)的意義，會讓我們體會到人文關懷和情感交流、體會到做人的良知和道義精神。
總之，麻雀這款游戲無論是從單純的棋牌游戲方面，還是從人生哲學的角度出發(fā)，對人們的啟發(fā)和教育都是非常重要的。也正因為其如此獨特的魅力，它能夠成為一個一直受到人們喜歡和推崇的經(jīng)典棋牌之一。
麻雀教學心得篇九
今天，我讀了《麻雀》這篇文章，文章講的是一個人帶著一只獵狗去打獵，碰到了一只從樹上掉下來的小麻雀，獵狗正準備把小麻雀吃掉時，老麻雀擋在了狗鼻子前面，用尖叫把獵狗嚇走。
我對老麻雀十分敬佩，為了保護自己的孩子，它用自己小小的身軀擋住了對他來說龐大的獵狗前面。
其實動物也有母愛，身患癌癥的小白鼠用生命的乳汁將小白鼠哺育長大后安詳?shù)亻]上雙眼;老黃牛為了不讓它的小牛崽渴死，憤然擋在沙漠運水的路上，主人把它打得皮開肉綻，它用自己的鮮血為孩子換來了一盆生命之水;被漁民烹飪的鯰魚為了保護自己腹中的孩子，承受著頭和尾部被燒得焦糊的痛苦，肚子卻高高隆起，這都是為了自己的孩子，這些都是母愛。
我對他它們十分敬佩，為了孩子可以奮不顧身，雖然他們不是人，但也有令人動容的母愛。
麻雀教學心得篇十
啊！我今天終于讀完了《麻雀》這篇課文，讀后，我被里面的故事深深的'感動了?！堵槿浮愤@篇課文主要是講了老麻雀不顧自己的生命危險，保護自己剛出生不久的小麻雀，讓獵狗不能傷害自己的該子小麻雀。課文中的獵狗被麻雀媽媽那種無私的勇氣，恐懼得一直往后退。
我讀了這篇課文后，我感受到了家人的愛是多么無比的偉大，它就像一杯著熱乎乎，甜甜的奶茶，它給我們帶來鼓勵和溫馨。
麻雀教學心得篇十一
今天，我讀了《麻雀》。他主要講，作者去打獵回來，從巢里掉下來的小麻雀。作者的獵狗準備把小麻雀吃掉時，在樹枝上的老麻雀飛了下來，保護著小麻雀，因為緊張，它渾身發(fā)抖，但它呆立不動。作者的獵狗慢慢地、慢慢地向后退，作者就帶著獵狗走了。
文章寫的'一種強大的力量使老麻雀從安全的地方飛下來。是什么力量呢？我想了一會兒，想到了，是愛，具體的說是父母對子女的愛。我不禁想到一句名言“可憐天下父母心”。
麻雀教學心得篇十二
第一段：麻雀這種小鳥雖然個頭不大，卻有著令人贊嘆的生存能力和智慧。我經(jīng)過多次觀察和思考，深感麻雀的生存智慧值得我們學習和借鑒。麻雀的生活環(huán)境是決定其生存能力和智慧的重要因素之一。它能適應不同的環(huán)境，從城市到鄉(xiāng)村，從草地到森林，從低海拔到高山，幾乎無所不能。麻雀通過積極適應環(huán)境的變化，展現(xiàn)出了它的智慧。
第二段：麻雀在尋找食物的時候，常常悄無聲息地飛向目標，出奇制勝。觀察麻雀的行動，不難發(fā)現(xiàn)，它們總是躲藏在樹葉之間，或者在高空飛行，瞬間俯沖而下，抓住獵物。這種麻雀的行為讓我深受啟發(fā)，認識到只有保持警覺和悄無聲息的行動，才能夠在競爭激烈的生活中獲得更多的機會。
第三段：麻雀的交流方式也是其智慧的展現(xiàn)。它們用各種各樣的聲音進行交流，比如鳴叫聲、鳴叫聲、鳴叫聲等。不僅如此，麻雀還善于通過姿勢、表情等非語言方式來傳遞信息。通過研究和觀察麻雀的交流方式，我認識到溝通的重要性，并深刻意識到只有通過良好的溝通，才能建立良好的人際關系，進一步提升自身的智慧。
第四段：麻雀的結社行為也是一種智慧的體現(xiàn)。它們通常會以群體的形式出現(xiàn)，齊心協(xié)力地合作找食物、保護自己免受捕食者的捕食。通過團結一致的合作，他們不僅能夠更好地生存下去，而且還能夠更好地抵抗外部的威脅。我認識到合作的重要性，深知只有團結起來，攜手共進，才能夠取得更大的成功。
第五段：最后，麻雀的繁殖能力也是值得我們學習和借鑒的。盡管麻雀個頭小，但它繁殖能力極強，生活到處都可以看到它們的身影。這種生命力和繁殖能力的展現(xiàn)讓我深受鼓舞。無論在生活中遇到什么困難、挑戰(zhàn)和壓力，我們都應該像麻雀一樣，堅持自己，勇敢面對，用自己的努力和智慧創(chuàng)造美好的未來。
綜上所述，通過對麻雀的觀察和思考，我深刻意識到麻雀的許多行為都是其生存智慧的展現(xiàn)，有許多值得我們學習和借鑒的地方。我們應該適應環(huán)境、保持警覺、良好溝通、團結合作和堅持自己，努力提升自身的智慧，使我們的生活更加豐富多彩、充滿智慧的色彩。麻雀固然是個小生物，但卻能夠給我們帶來很多啟示和啟發(fā)。讓我們以麻雀為榜樣，與它們一同展翅高飛。
麻雀教學心得篇十三
教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學重點：正確美觀的書寫商和量兩個字，有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
教學難點：感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學過程：
一、激情導入。
二、初讀識字。
1、快打開書讀一讀課文，做到不丟字，不加字，不認識的字拼一拼。2、趕快讀一讀課后的生字、詞。
3、考考你們記住生字朋友了嗎？（播放課件）。
商量：
（1）、把商量帶回句子中讀一讀，出示課文中的句子：“麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子？”誰和誰商量什么呢？你說的真好，你能再讀一遍嗎？商量就是麻雀爸爸、媽媽在交換意見。你能用商量說一句話嗎？（廣義一點：能不能和別人商量？）。
（2）、讓我們再來讀讀這個詞，看看你有什么好辦法能記住這兩個字？
（3）、觀察這兩個字的結構有什么特點？
（4）、寫“商”字時應該注意什么？師范寫“商”，自己寫一個。
（5）、寫“量”字時應該注意什么？（在這個字里橫畫比較多，咱們數(shù)一數(shù)。9個橫畫之間的距離相等，上面的扁日比下面的扁日小一點。9個橫畫寫的時候還要注意有變化，在字里，相同筆畫有了變化，才顯得美觀。）這個字不好寫，咱們自己先寫一個“量”體驗體驗，老師看了你們剛才寫的“量”字，大家把字的特點基本體現(xiàn)出來了，就是寫得不太好看，看老師寫一個，你們再寫一個。
麻雀：麻雀大家都認識，老人們說它吃糧食，據(jù)統(tǒng)計它吃的害蟲比糧食多，所以它是益鳥，我們應該保護它。再讀讀。
早晨：
健壯：咱們班誰最健壯？（某某站起來，大家都看看，他這樣就是健壯）齊讀。
嬌生慣養(yǎng)：舉例說說，你覺得什么樣的孩子是嬌生慣養(yǎng)的孩子。讀讀。獨立生活：
三、理解課文。
2、指名回答。（爸爸媽媽讓它去獨立生活。）。
3、師：四只麻雀告別了父母去獨立生活，只有一只小麻雀舍不得走，卻被爸爸趕出了家門，趕出家門在第幾自然段？都讀一讀2自然段。
4、在這個自然段對話特別多，找到對話，想一想他們的話該怎樣讀？練一練。
（1）、“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?BR> 你們就是那只小麻雀，快和麻雀媽媽說說吧！
你覺得這時候小麻雀的心情怎么樣？讀出它（傷心、難過、??）的心情來，指讀。
（2）、“要不，就讓它多住些日子？”
師：麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量著。媽媽心軟了該怎么讀？悄悄的商量商量，指讀。
（3）、“不行，這是害它，總不能讓它跟我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”
可是，爸爸是用什么語氣說的？有一個詞寫的非常好，找一找。（堅定地說）應該怎樣讀呢？咱們練練。指導多人讀。（指讀評后再指讀）。
（4）、想不想合作讀，和周圍的人分組分角色朗讀。那組愿意展示給大家，指一組展示讀。
5、小麻雀不想離家，板書：不想離家。可是最終還是被趕出了家門，小麻雀帶著傷心，帶著氣憤，離開了家，它不知道要到哪里去，它漫無目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，離開了家，你會遇到什么困難？指名說。（及時引導生說全些）。
7、指名說，你是從第幾自然段看出來的？
8、邊板書：長大回家。邊師：是啊，小麻雀回來和父母相聚了。讀一讀第3自然段，感受一下它們相聚的情景吧。
（1）、打出所有話。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！
“孩子，你要是不說??一定不錯吧！
（2）、當初小麻雀你是哭著被趕走的，現(xiàn)在你的心情怎么樣？（高興、自豪??）都讀一讀（邊評邊讀）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！”
（3）、師：麻雀爸爸媽媽見了，高興極了，說——指名讀：“孩子，你要是不說??一定不錯吧！”
為什么只有幾個月不見就不敢認了呢？小麻雀有什么變化？（健壯）。
把你體會到的讀給大家聽。
（4）、師說：離開媽媽的時候，小麻雀你還哭著說會餓死的。現(xiàn)在你卻變的更加健壯了，快和爸爸媽媽說說你這幾個月都是怎樣度過的呀？（師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎樣克服困難的，師適時評價及總結出獨立生活的本領）。
指名生匯報讀：“我知道，你們那是為我好哇！”齊讀。
四、總結全文。
師：像小麻雀父母這樣把孩子趕出家門，讓它們學會獨立生活，這也是一種特殊的愛。作為孩子，也應該勇敢的離開父母獨立生活，這樣才會學到很多本領。讓我們再一次有感情的朗讀全文，體會這份特殊的愛吧！
五、課外延伸。
父母的愛也是不同的。老師也想給你們講一個愛的小故事：小馬過河想知道后來又發(fā)生什么事了嗎？這個故事就在我們語文書后面的課外閱讀上，課下把它讀完，體會一下老馬對小馬的愛。
課后反思：
《被趕出家門的小麻雀》是北京市義務教材第四冊中的一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子都長大了，應該獨立生活了。其中一個孩子不愿意離開家，爸爸硬是把它趕出了家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。
本課遵循的教學理念：
1、語文教學是開放的。因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
2、和文本對話的過程就是一種發(fā)現(xiàn)的過程。深入地對話，就會從語言文字中發(fā)現(xiàn)作者的情感態(tài)度、生活情趣、內(nèi)心世界、思維方法、語言特色等。所以，個性化的閱讀應是感情發(fā)現(xiàn)的過程，是深入對話的過程。
3、讓情感與認知共同生成，這應當是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”特點的重要表現(xiàn)。學生作為一名學習者，一名讀者，則應當在自我建構的學習過程中，在語言文字的品味中，生成自身獨特的情感與體驗，體味到文字、讀書帶來的樂趣。
依據(jù)教學理念我確定如下教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
依據(jù)教學目標我設計如下教學思路：
1、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生情感沖突。
由老麻雀精心喂養(yǎng)小麻雀的兩組圖畫引入新課，看到這樣溫馨的畫面，使學生不由自主的感受到老麻雀對小麻雀的疼愛，再和本課聯(lián)系：既然這樣疼愛小麻雀，為什么還要把它們趕出家門呢？這樣，時學生在情感上產(chǎn)生強烈的矛盾沖突，有效地激發(fā)了學生對本課學習的興趣。
2、初讀感知，掃清文字障礙。
初讀課文，檢查字詞的讀音，初步了解詞語的意思。
識字、寫字能力是語文素養(yǎng)的一部分，低年級語文教學的一個重點就是識字與寫字。所以在本課中，我把識字寫字重點放在“量”字的書寫上。學生說出記字方法以及觀察重點筆畫后，引導學生數(shù)出共有幾個橫畫，在數(shù)中激發(fā)了孩子對漢字形體的興趣，總結出9個橫畫書寫時的變化及之間距離的均等的規(guī)律，通過師生對“量”字的觀察，讓學生感受到祖國漢字之美。
3、精讀感悟，對話想象深入。
整篇課文對話比較多，這樣教學的過程就會顯得很瑣碎。通過整和，我將課文分為兩個場景：“趕”與“聚”，分場景理解課文，這樣教學就有了整體性。教學中重點抓“趕”和“聚”中的兩段對話，對話中重點抓麻雀爸爸、媽媽的話。引導學生在體會讀中，品味語言文字，生成自身獨特的情感與體驗，鼓勵學生讀出自己的感受來，尊重學生在朗讀中的獨特體驗，在深入的體驗讀對話中，達到一種情感上與麻雀一家的共鳴。同時還注重個體與群體關系的處理：朗讀中既有小組合作讀，又有個人的展示讀。
麻雀教學心得篇十四
講完《小麻雀》這一課，我想這對麻雀母子對學生的心靈觸動是比較大的。
這是一篇童話故事，重點是通過文章里的重點詞句體會任務的心情以及小麻雀的成長過程，并從中吸取成長經(jīng)驗，全面、正確的認識這對母子。
其實，自然界的動物是和人有著相似的經(jīng)歷的。動物們有它們的育子方式，更何況我們?nèi)祟惸兀螄L不是一樣的？學生通過體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷，很容易聯(lián)系自身實際并從中吸取成長經(jīng)驗，相信會感悟到許許多多的東西。
在學習課文中寫媽媽對普季克的五微關愛以及普季克的自作聰明時，通過分角色讀這對母子的對話讓學生用心感受這字字句句所要表達的深層意思。學生聽得很認真，分析的也特別用心，想必此時學生們的感受也是最真的吧。雖然，有的學生不喜歡舉手發(fā)言或者沒有發(fā)言的機會，但是從他們的眼神可以感覺到，這對母子的不同行為所產(chǎn)生的感悟已經(jīng)觸及到孩子們的靈魂深處了。五年級的孩子已經(jīng)屬于小學高年級階段，對文章深層意思的理解已經(jīng)有一定的感悟能力了。
學生讀普季克對那個莊稼漢自以為是的看法時，在讀到“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩下兩根骨頭了！”時，不少學生情不自禁地發(fā)出了笑聲。不言而喻，學生知道普季克的理解自然是錯誤的，而普季克與媽媽爭執(zhí)時，又說要讓所有的東西都能飛。這些內(nèi)容又照應了前文，進一步表現(xiàn)了普季克固執(zhí)、強硬的性格。他不愿意相信媽媽的話，這其實就暗示了這樣自作聰明不聽勸告是要吃虧的。在這一點，學生理解的也不錯。
當普季克遇到危險時，他媽媽為之奮不顧身的情形時，也讓人感動。學生通過理解體會“撲、推、豎、張、瞪”這些動詞時，個個踴躍發(fā)言，看法都比較深刻，都談出了自己真實的感受。結合生活實際，自然就體會到了作為母親對孩子點滴呵護所折射出的偉大母愛。學生舉例子談體會，可以真實體會到自己的母親其實也亦如此。
所以，像這樣一篇如此觸動人心的文章作為課文，我覺得真是特別好。文章的無聲言語所賦予的教育意義，學生在字里行間通過讀去怎樣做人處事，去感悟那偉大的母。從而，這些東西就變成了自己的理解，無聲勝有聲，潛移默化，甚好。
麻雀教學心得篇十五
《麻雀》是語文s版四年級上冊的一篇重點課文，是俄國作家屠格涅夫的作品，這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當要被獵狗吃了的時候，老麻雀從高高的樹上飛下來，不顧一切的保護自己的幼兒。
本課主要通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。我將本課的教學目標設計如下：
1、通過反復朗讀感受愛的力量——比死或死亡的恐懼更強大。
2、抓住重點詞句體會小麻雀的可愛、老麻雀的勇敢。我通過四個環(huán)節(jié)來落實自己的教學：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
播放音樂，看課本插圖，讓同學們說說看到了什么，把想到的內(nèi)容和大家分享。由此導入課題，打開課本60頁—《麻雀》，齊讀課題。學生們暢所欲言，然后安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進去。
二、初讀課文，整體感知。
提示：
2、在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。任務一有助于學生整理整個文章的脈絡，任務二便于把住文章的基調(diào)。
三、精讀課文，感受真愛。
好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想象，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的基礎上進行小組交流，班內(nèi)匯報。并同時進行閱讀指導，在讀中感悟提升。
這是文章的重點，也是難點，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理：1、找出關鍵詞，反復朗讀，體會老麻雀的偉大。2、和老麻雀對話感受母愛的力量。3、變換角色，走進文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最后讓孩子們對老麻雀的贊頌呼之欲出。
細細回想這篇課文的教學，還存在著一些不足，如果能引導學生“從讀悟?qū)憽⒆x寫結合”那就更好了。其實這篇文章練筆的點比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導學生體會“作者是從動作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫具體的”，感悟?qū)懛ǎM行仿寫練習，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態(tài)、外形，進一步體會應用，達到“讀寫結合”的目的。
麻雀教學心得篇十六
第五單元的語文要素中，明確提出“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，這組課文和習作例文也都都是重點圍繞這個重點來訓練的。
《麻雀》這篇課文，課后習題“說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的?！币虼耍乙苍诮虒W中，有意進行引導和訓練。
在事情的起因環(huán)節(jié)，我給了了學生一個問題：獵狗發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？哪些詞、哪些句子告訴你這是一只怎樣的小麻雀？“出生不久”、“從巢里掉下來”，“可憐、無助”……孩子們一番熱烈的發(fā)言后，我讓他們自己讀一讀這一部分內(nèi)容，加深對小麻雀的印象以及故事感受的起因。
事情的經(jīng)過，是整個課文的重點，也是本節(jié)課的重點。我讓學生自己讀第4、5自然段，同座位交流：老麻雀是怎樣保護小麻雀的？我給了提示，讓他們標記處描寫老麻雀動作的詞，很快，他們激烈討論。在請學生回答時，學生找打老麻雀像石頭一樣落地，孩子們感受到老麻雀的急迫和救子心切，于是我請學生結合對這句話的理解，讀出老麻雀的心情，高低起伏，模擬老麻雀的焦急……“挓挲”、“尖叫”、“掩護”，他們又找到這些動詞。我和學生重點討論“挓挲”的意思，感受老麻雀做好搏斗的姿勢。隨后，我請學生有感情朗讀，繼而進行填空訓練，讓他們根據(jù)提示，填寫這一部分的主要內(nèi)容，幫助學生整體把握這一部分脈絡。
“事情的結局是怎樣的呢”“小麻雀獲救了！”在學習完這些內(nèi)容，我讓學生回答課后第一個問題，他們爭先恐后，搶著要說出答案，事情的起因、經(jīng)過、結果，是他們初次接觸的知識點，但是并沒有少見而無話可說，重點還是要老師加強引導。
麻雀教學心得篇十七
《被趕出家門的小麻雀》是北京版九年義務教育六年制小學語文第四冊中的一篇閱讀課文。課文講得是五只小麻雀長大了，它的爸爸媽媽要它們自己獨立生活。其中一只小麻雀舍不得走，硬是被趕出了家門。幾個月過去了，小麻雀飛回來看望爸爸媽媽，理解了爸爸媽媽的苦心。這篇課文的情感主線是小麻雀被趕出家門時的可憐無助、趕出家門后的歡快的心情，并用麻雀媽媽，爸爸的情感烘托出這種變化，使學生懂得小麻雀學會獨立生活，不嬌生慣養(yǎng)，所以小麻雀的生活更健康更快樂。上完這節(jié)課后我的幾點體會：
一：課題質(zhì)疑，使學生很快進入到課文中。
看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎？那趕字是什么意思?是誰要把小麻雀趕出家門？爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門？這一連串的問題立刻吸引了學生。使學生走進了學習的狀態(tài)，走進了文本。
二：抓住了小麻雀離開家門前后的變化。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話。
三：低年級閱讀教學中有機的滲透字詞的學習。
低年級段中，識字、寫字是教學重點。因此，在低年級的閱讀教學中有機的滲透字詞的學習，讓學生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。
在這節(jié)課中我們學習了"慣。
1、指導書寫"慣。
（1）整體觀察結構。
（2）記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫。
"忄和什么有關系呢？
（3）注意筆順，寫好字：
生：描紅，獨立寫一個。
師：反饋。
四:預設的難點得到了良好的效果。
《被趕出家門的小麻雀》第二課時的教學設計，是在學生初讀了課文，學習了部分生字的基礎上再繼續(xù)學習課文。通過各種讀的方式體會領悟課文中小麻雀被趕出家門前后的變化，理解當初爸爸說的話的含義?！缎÷槿浮方虒W反思教學反思。從而懂得要獨立生活，不要嬌生慣養(yǎng)。學生可能在想象小麻雀離開家這幾個月中是怎么過的比較費勁，因此在前面學習小麻雀離開家門之前它是怎么說的？小麻雀為什么不愿意離開家門？這一環(huán)節(jié)時，通過各種形式地讀，讓學生充分地想象，為學習后一部分奠定了基礎。因此，再讓學生想象小麻雀離開家這幾個月中是怎么過的這個環(huán)節(jié)時學生就很快找到了答案。
陽春三月，在各級教研員和校領導的關懷下，今天，我在密云三小上了一節(jié)庫南公開課《被趕出家門的小麻雀》，課后，我結合自己的教學設計與課堂實際靜下心來進行了深深的思考。
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。教師要在教學過程中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，通過多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程，通過有效的教學培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，形成能力。
麻雀教學心得篇十八
教學重點：有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學難點：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學具準備：投影
教學課時數(shù)：2
第1課時
教學要求：自學課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學會生字新詞
教學過程：
一、導入課文
1、今天，我們學習13課。板書：麻雀
2、講一個關于母愛的故事
二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。
1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
學生交流
3、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
4、檢查學生讀書。
5、小組練習讀書。
三、默讀課文
1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？思考課文寫了一件什么事？你覺得怎樣？
2、學生交流課文的主要內(nèi)容。
3、學生交流，師指導。
四、作業(yè)
1、練習讀熟課文
2、抄寫生字、詞
3、查閱資料
第2課時
教學要求：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學過程：
一、談話導入：
二、整體感知：
1.自由讀課文，填空：本課講了一個（）的故事，讀了以后我（）。
2.指名讀，教師小結。
三、深入學習,：
1.導：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？
（1）自由讀第三段，畫出有關的句子。
（2）我順著林前路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
（無可奈何：沒有辦法可想。可以看出小麻雀十分無助。）
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
（小麻雀十分幼小。）
（3）指導朗讀：出示小麻雀圖：作者真實具體地描寫，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應在巢里盡情地享受父母的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助……“呆呆地、無可奈何”要讀得稍慢些。“嫩黃”、“絨毛”要讀重音。
2.導：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。
（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒.
想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來.
你覺得要發(fā)生什么事?結果呢?
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗慢慢后退是準備前撲。
看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
師：獵狗究竟為什么會退縮，請繼續(xù)學習。
3、讀課文，找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。
（1）自己讀4、5自然段，批畫有關的句子。
（2）全班交流。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
提問：“像一塊石頭似的”說明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。
指導朗讀：“飛”語速較快，“落”要讀重音。
它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。
提問：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？
（蓬起：張開。絕望：毫無希望。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助張開羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
板書“救”
可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導朗讀：“渾身發(fā)抖”應讀得慢而重。）
它呆立著不動，準備著一場搏斗。
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
提問：“一種強大的力量”指的是什么？板書愛
（5）討論：在小麻雀遇到危險的時候，老麻雀能不能不飛下來？（以正、反方形式展開辯論）
（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時此刻，你有什么感受？寫下來。指名有語氣的讀讀。
3.你們讀一讀故事的結局，這是你期望的結果嗎？為什么？
四、帶著自己的感受朗讀全文。
五、總結：正如作者在原文的結尾寫到的：“愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去?！毕Ｍ蠹艺n下閱讀原著《獵人筆記》。
六、作業(yè)：把這個感人的故事講給你的朋友聽。
麻雀教學心得篇十九
俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮芬蓡枺易x了之后，深深被老麻雀的那種奮不顧身保護幼小的壯舉感動了。
地上，一條獵狗正接近小麻雀，張著大嘴露出鋒利的牙齒……在小麻雀生死攸關的時刻，老麻雀突然像一塊石頭似的落在了獵狗面前，豎起全身的羽毛，尖叫著，準備與獵狗進行一場殊死的搏斗。
有麻雀聯(lián)想到人，我覺得人咧的'母愛更是無與倫比。從牙牙學語、蹣跚走路到走進校門……孩子的那一點微笑的進步不是母親哺育的結果呢？凌晨做飯、寒夜補衣、雨天送傘……圍了子女的健康成長，哪一位母親不是受盡苦累、費盡心血呢？孩子生病，母親都守在床邊，恨不得孩子的病很快就好起來。遇到困難的時候，哪一位不是保護自己的孩子。比如，在哈爾濱有一位女孩患了再生性障礙貧血，她的母親不僅細心的照料她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延長。
母愛是偉大的是多么的神圣??！有一次我發(fā)高燒，頭很痛，全身沒有力氣。我正躺在床上休息，媽媽知道后萬分焦急，趕緊來給我量體溫，她把體溫表輕輕地放到我的嘴里，過了五分鐘，媽媽把體溫表拿出來一看，39度！媽媽寫了一跳，馬上到藥盒里取中藥沖給我喝，然后又拿濕毛巾放在我的額頭上幫我降溫。我們每一個人都有媽媽，還有一個共同的媽媽，她就是我們的祖國。祖國給了我們幸福的生活和良好的學習環(huán)境，我在她的懷抱里快樂成長。
麻雀教學心得篇一
麻雀是一種經(jīng)典的中國傳統(tǒng)棋牌游戲，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。作為一名執(zhí)教多年的麻雀教師，我深知教學經(jīng)驗和心得體會的重要性。在教授麻雀技巧的過程中，我積累了許多寶貴的心得，感悟到了麻雀教學的特點和方法。下面我將分享我的麻雀教學心得體會。
首先，了解學生的基本水平和需求是教學的關鍵。在麻雀教學中，不同的學生有不同的基礎和目標，這就要求我在教學前充分了解每個學生的情況。我會與學生進行初步的交流，了解他們的麻雀水平、經(jīng)驗和學習期望，從而有針對性地制定個性化的教學計劃。有些學生可能是完全的初學者，需要從規(guī)則和基本技巧開始；而有些學生可能是有一定經(jīng)驗的進階學習者，需要更深入地學習高級技巧和戰(zhàn)略。只有了解學生的基本水平和需求，才能制定適合的教學內(nèi)容，提高教學效果。
其次，靈活運用多種教學方法和資源是教學的必備。在麻雀教學中，我注重靈活運用多種教學方法和資源，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。我會通過講解規(guī)則、演示技巧、分析案例等方式傳授知識；也會組織學生進行實踐對局、比賽訓練等活動來鞏固所學內(nèi)容。此外，我還會引導學生利用網(wǎng)絡、書籍等資源進行自主學習，提高他們的學習興趣和綜合能力。通過多種教學方法和資源的靈活運用，使學生在麻雀教學中能夠全面、系統(tǒng)地掌握知識和技能。
再次，注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神是教學的核心。麻雀是一項需要思考和決策的智力運動，而團隊合作在競技麻雀中也非常重要。因此，我在麻雀教學中不僅注重培養(yǎng)學生的麻雀思維，還注重培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。我會通過分析案例、引導討論、組織團隊對抗等方式，引導學生從多角度思考問題、分析局勢，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維和決策能力。同時，我也會鼓勵學生相互合作、共同努力，通過團隊合作來提高整體戰(zhàn)績。注重培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神，不僅能夠提升他們的競技水平，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人際交往能力。
最后，定期評估和反饋是教學成效的保證。評估和反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學生的學習情況和教學效果，以便及時調(diào)整教學策略和提供有針對性的指導。在麻雀教學中，我會定期組織學生進行小測驗、比賽訓練等活動，以評估他們對知識和技能的掌握情況。同時，我也會與學生進行個別或集體的反饋交流，向他們傳達學習成果和進步的肯定，同時指出不足之處，并提出針對性的建議和改進方案。通過定期評估和反饋，我能夠及時了解學生的學習狀況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。
總之，作為一名麻雀教師，我深知教學經(jīng)驗和心得體會的重要性。在麻雀教學中，了解學生的基本水平和需求、靈活運用多種教學方法和資源、注重培養(yǎng)學生思考能力和團隊合作精神以及定期評估和反饋是我多年教學實踐中總結出的教學心得和體會。希望我的分享能夠?qū)ζ渌槿附處熡兴鶈l(fā)，并為麻雀教學事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻。
麻雀教學心得篇二
俄羅斯著名的屠格涅夫，寫的《麻雀》這本書，使我倍受感動。老麻雀，真的很偉大!不怕自己犧牲，也要讓自己的小麻雀活下來。
《麻雀》這本書，第一篇就講了麻雀這篇文章，使我知道了母愛的偉大!這篇文章內(nèi)容是這樣的:作者打獵回來，獵狗走在他的`前面，仿佛嗅到了前面有什么野物。獵狗順著林蔭小路往前望去，看見一只小麻雀，嘴角黃的嫩頭上長著絨毛，分明是剛從鳥窩里掉下來的。獵狗要吃了小麻雀，可惜老麻雀像石頭似的俯沖下來救護幼鳥，一種比它的意志更強大的力量，使它從樹上飛撲了下來呀，獵狗也被他嚇退了，最后作者把獵狗帶回去了。因為作者崇拜那只老麻雀，崇拜他那奮不顧身的愛和勇敢。
麻雀教學心得篇三
麻雀是我國傳統(tǒng)的棋牌游戲之一，因為其規(guī)則簡單、易學易懂，所以深受廣大群眾的喜愛。在我多年的麻雀游戲生涯中，不僅讓我感受到了游戲帶來的樂趣，還讓我獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗，在這里分享給大家。
第二段：團隊協(xié)作
麻雀是一款團隊協(xié)作游戲，成功的關鍵在于隊友之間的默契和配合。每個人都有自己的強項和弱點，在游戲中，我們需要結合自己的優(yōu)勢和隊友的特長，互相配合形成無形的力量。這種團隊協(xié)作精神在現(xiàn)實生活中同樣適用，只有相互信任、合作、共同達成目標，才能使團隊最大限度地發(fā)揮作用。
第三段：極致專注
麻雀需要極致的專注力和思考能力，一旦失去專注，就很容易貽誤大局。在游戲中，我們需要不斷分析對手的出牌習慣、心理狀態(tài)、底牌情況等，把握局勢，制定合適的打法。這種專注力和思考能力同樣適用于我們的工作和生活中，只有把心思放在眼前的事情上，認真分析、冷靜思考，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：平和心態(tài)
麻雀是一個變化多端、充滿未知因素的游戲，勝負全憑一手牌的大小和運氣因素。在游戲中，不要把勝負看得太重，也不要把輸贏當成評價自己能力的唯一標準，要有平和的心態(tài)應對輸贏。面對生活中的挫折和困難同樣如此，要以平和的心態(tài)去面對，保持樂觀向上的態(tài)度，才能更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：友誼第一
在麻雀游戲中，勝負無論如何都是其次的，最重要的是友誼。游戲是一個交流、溝通的過程，通過這個過程我們可以更好地了解彼此，增進友誼。同時還可以在游戲中體驗到良心競技的快樂。也正是這種良好的競技氛圍，讓我更加熱愛這款游戲。在現(xiàn)實生活中，友誼也是非常重要的，只有與朋友們相互關心、相互幫助，我們才能渡過生活的難關，享受友情帶來的溫暖和互相陪伴。
總結：
通過麻雀這樣的一款簡單游戲，我們不僅能夠享受游戲帶來的樂趣，更能夠感受到人生中的真諦，學習到與生活息息相關的重要技能和精神。這不僅是一種娛樂方式，更是一種生活態(tài)度和哲學。我相信只要我們在生活中也能夠貫徹這些理念，我們的人生將會變得更加完美。
麻雀教學心得篇四
今天，我一口氣讀完了《麻雀》，鼻子酸酸地，被書中老麻雀的母愛深深地感動了。
然后講了獵狗慢慢地后退，也許它被這偉大的'母愛給嚇壞了，獵狗的主人——作者也愣住了，他趕快拉走獵狗，帶著它走開了。這會，老麻雀才松了一口氣，緊緊地抱住小麻雀，流下了溫暖的眼淚，??！母愛真強大。
讀完這篇文章，我感受到母愛的力量很強大，無論遇到多強大的敵人也都會讓對方害怕。
麻雀教學心得篇五
故事是這樣的：從前，印度有一對麻雀。一天雌麻雀被皇帝捉住，關進籠子里，那只雄麻雀飛掉了。雄麻雀發(fā)誓一定要把自己的妻子救出來，向皇帝宣戰(zhàn)。
雄麻雀先做了一輛小車，讓老鼠拉車，便出發(fā)了。路上，麻雀拾到了一根針，又遇到一只帶毒針的`蝎子。老鼠拉著車越跑越快，又帶上一條繩子和一根棍子。就這樣，麻雀組織了一只自己的軍隊。
天黑時，他們來到皇宮，悄悄地潛入皇帝的臥室。針鉆進皇帝的被褥里;蝎子爬到放蠟燭的桌子上;繩子和棍子埋伏在門后面;雄麻雀自己藏在屋檐下;老鼠則在小車邊守護車子。
接下來的發(fā)生的故事更有意思啦，雄麻雀一定救出了雌麻雀。
讀完故事后，我從中明白了一個道理：團結力量大!每個人都有自己的長處，彼此間要取長補短。我希望大家以后要學會合作，這樣什么事情也難不倒我們。
麻雀教學心得篇六
麻雀是一種智力游戲，深受廣大群眾的喜愛。作為一種紛亂而又規(guī)則明確的游戲，麻雀教學顯然是極具挑戰(zhàn)性的。在教學實踐中，我總結出了一些心得體會，希望能夠?qū)虒W方法和技巧有所啟示和幫助。
首先，麻雀教學需要注重基礎。一門學問的學習離不開基礎知識的打牢。當教授麻雀時，我首先會對學員進行麻雀游戲的規(guī)則和基本操作進行講解，確保學員對游戲的基礎了解。此外，我還會通過展示實例和舉辦小型對局讓學員親自上手操作，幫助他們更好地理解和掌握規(guī)則。
其次，麻雀教學要注重策略和技巧的培養(yǎng)。麻雀是一種需要細膩思考和決策的游戲，而不僅僅是運氣和機會的競爭。因此，在教學中，我會重點向?qū)W員介紹和講解各種策略和技巧，包括牌型判斷、出牌順序、對手心理等方面。通過分析典型案例和訓練練習，學員能夠逐漸形成自己的獨特的麻雀思維方式，提高勝率和抗壓能力。
第三，麻雀教學需要注重個人差異的尊重和發(fā)揮。每個人的思維方式和習慣都是不同的，因此在教學中不能一概而論，而應根據(jù)學員個人的情況進行有針對性的指導。我會通過針對不同學員設立小組討論，讓學員們互相交流和學習，提高彼此之間的競爭力和合作意識。此外，我還鼓勵學員獨立思考和探索，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新思維的能力。
另外，麻雀教學需要注重實踐與實踐相結合。理論只是知識的一部分，只有在實踐中才能真正檢驗和鞏固所學的知識。因此，我會引導學員在課堂外進行麻雀實戰(zhàn)訓練，參與各類比賽和比賽。通過實踐訓練，學員能夠更好地運用所學知識，并且在真實競爭環(huán)境中提高自己的能力。
最后，麻雀教學需要注重培養(yǎng)學員的團隊合作精神和公平競爭意識。麻雀是一種多人對戰(zhàn)的游戲，不僅需要個人能力的發(fā)揮，還需要團隊合作和競爭意識的培養(yǎng)。因此，在教學中，我會組織學員們進行小組對抗，培養(yǎng)他們相互合作和相互信任的能力。我還會強調(diào)公平競爭和尊重對手的價值觀培養(yǎng)，讓學員們在游戲中明白，只有公平競爭才能促進個人進步和整體團隊的壯大。
總結起來，麻雀教學需要注重基礎、策略技巧的培養(yǎng)，尊重個人差異，實踐與實踐相結合，培養(yǎng)團隊合作和公平競爭意識。只有合理的教學方法和技巧，學員們才能夠更好地掌握麻雀游戲的規(guī)則和策略，并且在實踐過程中提高自己的能力。相信在不斷的學習和實踐中，每個學員都能成為麻雀的高手，也將從麻雀教學中受益匪淺。
麻雀教學心得篇七
麻雀，是一種民間棋類游戲，雖然規(guī)則簡單，但卻有廣泛的深入戰(zhàn)略和豐富的文化內(nèi)涵。在玩麻雀的過程中，不僅能夠感受到游戲的樂趣，還能從中汲取到許多有益的體驗和經(jīng)驗。在此，筆者通過自身的麻雀游戲體驗，總結了一些關于麻雀游戲的心得體會，分享給廣大麻雀愛好者。
一、心態(tài)決定一切
在玩麻雀時，心態(tài)非常重要。一般來說，麻雀會讓人陷入一種緊張、興奮和激烈的狀態(tài)中，而這種狀態(tài)會直接影響到你的游戲表現(xiàn)。因此，保持一個平靜、理性和樂觀的心態(tài)非常關鍵。我們應該在每一場游戲前思考自己的心態(tài)，避免沖動、貪心和沮喪等情緒影響自己的判斷力。
二、注重觀察力
在麻雀游戲中，牌的信息是非常重要的。如何靈敏地捕捉對手的信息并從中獲得優(yōu)勢，是高手和菜鳥之間的明顯差距。因此，在游戲中要注重觀察力和判斷力?？梢詮膶κ值谋砬椤幼?、言語和牌型等細節(jié)中尋找線索，這些細節(jié)都可能是你獲勝的關鍵。
三、懂得“舍得”和“順勢”
在麻雀游戲中，“舍得”和“順勢”是非常重要的策略。所謂“舍得”，就是在打牌過程中慢慢地將沒有前途的牌丟棄掉，讓自己仍有機會。而“順勢”，則是根據(jù)當前的形勢，靈活地調(diào)整牌型和打法，以達到最佳效果。這兩種策略在麻雀游戲中是非常重要的，只有懂得加以運用，才能獲得更多的勝利。
四、注重團隊協(xié)作
雖然麻雀是一個個人競技的游戲，但在很多情況下，團隊協(xié)作也是非常重要的。在一些比賽中，例如賽局和四人局，無論自己個人的牌技如何，如果沒有好的團隊協(xié)作，也很難獲得勝利。因此，在麻雀游戲中，我們應該注重團隊協(xié)作，想辦法和隊友合作，配合打牌，并且充分利用各自的優(yōu)勢。
五、享受游戲的過程
最后一點是非常重要的，那就是享受風險和失敗，以及最終的勝利。在麻雀游戲中，我們不能僅僅關注勝負和輸贏，而是應該將重心放在游戲本身。即使輸了一場，也不要灰心喪氣，要看看自己的不足并不斷修正，這樣能讓你的麻雀游戲水平得到不斷提高。
綜上所述，麻雀雖然只是一種簡單的棋類游戲，但背后卻有著深厚的文化和智慧內(nèi)涵。我們在游戲中應該注重心態(tài)、觀察力、舍得和順勢、團隊協(xié)作以及享受游戲的過程，這樣才能越打越好。希望麻雀愛好者們能夠在游戲中獲得真正的樂趣和收獲。
麻雀教學心得篇八
麻雀是一種古老的中國民間棋牌游戲，其簡單的玩法，豐富的策略性和互動性，讓無數(shù)人為之癡迷。而在玩過麻雀之后，我不僅收獲了歡聲笑語和快樂，更重要的是感悟到了一些人生的真諦和哲學。下面，我將從多個角度出發(fā)，分享一下我對麻雀這個游戲的心得體會。
第一段：麻雀帶來的積極心態(tài)。
在我玩麻雀的時候，不可避免會遇到種種不如意，比如牌劣、心態(tài)不佳等等。但是，這些困難都需要我們積極面對和克服。我們不能因為牌劣而氣餒，更不能因為自己的心態(tài)不佳而犯錯。這就需要我們保持積極心態(tài)，用從容淡定的態(tài)度去應對局面。所以，在麻雀中，要保持淡定的心態(tài)，不放棄自己，也不輕視對手，這是一個比較重要的策略。
第二段：麻雀帶來的合作精神。
雖然麻雀是個個人比賽，但是我們在實際玩耍中，常常需要與隊友緊密配合。只有在團結協(xié)作的基礎上，才能更好地制勝。這需要我們相互信任，相互支持，尊重隊友和對手，千萬不能以自我為中心。在這個過程中，我們可以充分鍛煉自己的合作能力，也可以體驗到合作帶來的快樂和成就感。
第三段：麻雀帶來的耐心和細節(jié)精神。
麻雀是一款看似簡單但又非常注重細節(jié)和耐心的游戲。每張牌都會影響到勝負的局面，而每個細節(jié)的處理也很重要。所以，我們在玩麻雀時需要耐心地等待機會，把握時機，更要注重細節(jié)，否則往往會因細節(jié)問題導致失利。通過這樣細節(jié)化的操作，讓自己學習到了耐心的重要性，同時也提高了對于細節(jié)方面的敏銳性和精細化處理能力。
第四段：麻雀帶來的智慧與技巧。
麻雀是富有智慧的游戲，需要我們根據(jù)不同的情況制定不同的策略。需要我們不斷地思考和猜測對手，從而在關鍵時刻取得勝利。除了思維的運用，麻雀也需要我們檢驗自身的技巧，如牌的理解、出牌的技巧、聽牌眼的掌握、對于判斷他家的牌狀的分析等等。有些時候，技巧的運用，直接產(chǎn)生的影響甚至可能大過于個人的智力水平。因此麻雀，作為一款棋牌游戲，讓我從中學到了很多的智慧與技巧。
第五段：麻雀帶來的感情訴求。
麻雀這個游戲中，有著很多人與人之間的情感糾葛，也體現(xiàn)著很多對于人性的表述。在其中，我們可能會因為與隊友在彼此的配合不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)矛盾，甚至會因為這樣的原因?qū)е聸Q裂；我們也會有著為了配合而犧牲自我利益的情況；我們還會因為在對弈中的意外牌局而表現(xiàn)出失望、憤怒等情緒。這些情感所體現(xiàn)的意義，會讓我們體會到人文關懷和情感交流、體會到做人的良知和道義精神。
總之，麻雀這款游戲無論是從單純的棋牌游戲方面，還是從人生哲學的角度出發(fā)，對人們的啟發(fā)和教育都是非常重要的。也正因為其如此獨特的魅力，它能夠成為一個一直受到人們喜歡和推崇的經(jīng)典棋牌之一。
麻雀教學心得篇九
今天，我讀了《麻雀》這篇文章，文章講的是一個人帶著一只獵狗去打獵，碰到了一只從樹上掉下來的小麻雀，獵狗正準備把小麻雀吃掉時，老麻雀擋在了狗鼻子前面，用尖叫把獵狗嚇走。
我對老麻雀十分敬佩，為了保護自己的孩子，它用自己小小的身軀擋住了對他來說龐大的獵狗前面。
其實動物也有母愛，身患癌癥的小白鼠用生命的乳汁將小白鼠哺育長大后安詳?shù)亻]上雙眼;老黃牛為了不讓它的小牛崽渴死，憤然擋在沙漠運水的路上，主人把它打得皮開肉綻，它用自己的鮮血為孩子換來了一盆生命之水;被漁民烹飪的鯰魚為了保護自己腹中的孩子，承受著頭和尾部被燒得焦糊的痛苦，肚子卻高高隆起，這都是為了自己的孩子，這些都是母愛。
我對他它們十分敬佩，為了孩子可以奮不顧身，雖然他們不是人，但也有令人動容的母愛。
麻雀教學心得篇十
啊！我今天終于讀完了《麻雀》這篇課文，讀后，我被里面的故事深深的'感動了?！堵槿浮愤@篇課文主要是講了老麻雀不顧自己的生命危險，保護自己剛出生不久的小麻雀，讓獵狗不能傷害自己的該子小麻雀。課文中的獵狗被麻雀媽媽那種無私的勇氣，恐懼得一直往后退。
我讀了這篇課文后，我感受到了家人的愛是多么無比的偉大，它就像一杯著熱乎乎，甜甜的奶茶，它給我們帶來鼓勵和溫馨。
麻雀教學心得篇十一
今天，我讀了《麻雀》。他主要講，作者去打獵回來，從巢里掉下來的小麻雀。作者的獵狗準備把小麻雀吃掉時，在樹枝上的老麻雀飛了下來，保護著小麻雀，因為緊張，它渾身發(fā)抖，但它呆立不動。作者的獵狗慢慢地、慢慢地向后退，作者就帶著獵狗走了。
文章寫的'一種強大的力量使老麻雀從安全的地方飛下來。是什么力量呢？我想了一會兒，想到了，是愛，具體的說是父母對子女的愛。我不禁想到一句名言“可憐天下父母心”。
麻雀教學心得篇十二
第一段：麻雀這種小鳥雖然個頭不大，卻有著令人贊嘆的生存能力和智慧。我經(jīng)過多次觀察和思考，深感麻雀的生存智慧值得我們學習和借鑒。麻雀的生活環(huán)境是決定其生存能力和智慧的重要因素之一。它能適應不同的環(huán)境，從城市到鄉(xiāng)村，從草地到森林，從低海拔到高山，幾乎無所不能。麻雀通過積極適應環(huán)境的變化，展現(xiàn)出了它的智慧。
第二段：麻雀在尋找食物的時候，常常悄無聲息地飛向目標，出奇制勝。觀察麻雀的行動，不難發(fā)現(xiàn)，它們總是躲藏在樹葉之間，或者在高空飛行，瞬間俯沖而下，抓住獵物。這種麻雀的行為讓我深受啟發(fā)，認識到只有保持警覺和悄無聲息的行動，才能夠在競爭激烈的生活中獲得更多的機會。
第三段：麻雀的交流方式也是其智慧的展現(xiàn)。它們用各種各樣的聲音進行交流，比如鳴叫聲、鳴叫聲、鳴叫聲等。不僅如此，麻雀還善于通過姿勢、表情等非語言方式來傳遞信息。通過研究和觀察麻雀的交流方式，我認識到溝通的重要性，并深刻意識到只有通過良好的溝通，才能建立良好的人際關系，進一步提升自身的智慧。
第四段：麻雀的結社行為也是一種智慧的體現(xiàn)。它們通常會以群體的形式出現(xiàn)，齊心協(xié)力地合作找食物、保護自己免受捕食者的捕食。通過團結一致的合作，他們不僅能夠更好地生存下去，而且還能夠更好地抵抗外部的威脅。我認識到合作的重要性，深知只有團結起來，攜手共進，才能夠取得更大的成功。
第五段：最后，麻雀的繁殖能力也是值得我們學習和借鑒的。盡管麻雀個頭小，但它繁殖能力極強，生活到處都可以看到它們的身影。這種生命力和繁殖能力的展現(xiàn)讓我深受鼓舞。無論在生活中遇到什么困難、挑戰(zhàn)和壓力，我們都應該像麻雀一樣，堅持自己，勇敢面對，用自己的努力和智慧創(chuàng)造美好的未來。
綜上所述，通過對麻雀的觀察和思考，我深刻意識到麻雀的許多行為都是其生存智慧的展現(xiàn)，有許多值得我們學習和借鑒的地方。我們應該適應環(huán)境、保持警覺、良好溝通、團結合作和堅持自己，努力提升自身的智慧，使我們的生活更加豐富多彩、充滿智慧的色彩。麻雀固然是個小生物，但卻能夠給我們帶來很多啟示和啟發(fā)。讓我們以麻雀為榜樣，與它們一同展翅高飛。
麻雀教學心得篇十三
教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學重點：正確美觀的書寫商和量兩個字，有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
教學難點：感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
教學過程：
一、激情導入。
二、初讀識字。
1、快打開書讀一讀課文，做到不丟字，不加字，不認識的字拼一拼。2、趕快讀一讀課后的生字、詞。
3、考考你們記住生字朋友了嗎？（播放課件）。
商量：
（1）、把商量帶回句子中讀一讀，出示課文中的句子：“麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子？”誰和誰商量什么呢？你說的真好，你能再讀一遍嗎？商量就是麻雀爸爸、媽媽在交換意見。你能用商量說一句話嗎？（廣義一點：能不能和別人商量？）。
（2）、讓我們再來讀讀這個詞，看看你有什么好辦法能記住這兩個字？
（3）、觀察這兩個字的結構有什么特點？
（4）、寫“商”字時應該注意什么？師范寫“商”，自己寫一個。
（5）、寫“量”字時應該注意什么？（在這個字里橫畫比較多，咱們數(shù)一數(shù)。9個橫畫之間的距離相等，上面的扁日比下面的扁日小一點。9個橫畫寫的時候還要注意有變化，在字里，相同筆畫有了變化，才顯得美觀。）這個字不好寫，咱們自己先寫一個“量”體驗體驗，老師看了你們剛才寫的“量”字，大家把字的特點基本體現(xiàn)出來了，就是寫得不太好看，看老師寫一個，你們再寫一個。
麻雀：麻雀大家都認識，老人們說它吃糧食，據(jù)統(tǒng)計它吃的害蟲比糧食多，所以它是益鳥，我們應該保護它。再讀讀。
早晨：
健壯：咱們班誰最健壯？（某某站起來，大家都看看，他這樣就是健壯）齊讀。
嬌生慣養(yǎng)：舉例說說，你覺得什么樣的孩子是嬌生慣養(yǎng)的孩子。讀讀。獨立生活：
三、理解課文。
2、指名回答。（爸爸媽媽讓它去獨立生活。）。
3、師：四只麻雀告別了父母去獨立生活，只有一只小麻雀舍不得走，卻被爸爸趕出了家門，趕出家門在第幾自然段？都讀一讀2自然段。
4、在這個自然段對話特別多，找到對話，想一想他們的話該怎樣讀？練一練。
（1）、“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?BR> 你們就是那只小麻雀，快和麻雀媽媽說說吧！
你覺得這時候小麻雀的心情怎么樣？讀出它（傷心、難過、??）的心情來，指讀。
（2）、“要不，就讓它多住些日子？”
師：麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量著。媽媽心軟了該怎么讀？悄悄的商量商量，指讀。
（3）、“不行，這是害它，總不能讓它跟我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”
可是，爸爸是用什么語氣說的？有一個詞寫的非常好，找一找。（堅定地說）應該怎樣讀呢？咱們練練。指導多人讀。（指讀評后再指讀）。
（4）、想不想合作讀，和周圍的人分組分角色朗讀。那組愿意展示給大家，指一組展示讀。
5、小麻雀不想離家，板書：不想離家。可是最終還是被趕出了家門，小麻雀帶著傷心，帶著氣憤，離開了家，它不知道要到哪里去，它漫無目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，離開了家，你會遇到什么困難？指名說。（及時引導生說全些）。
7、指名說，你是從第幾自然段看出來的？
8、邊板書：長大回家。邊師：是啊，小麻雀回來和父母相聚了。讀一讀第3自然段，感受一下它們相聚的情景吧。
（1）、打出所有話。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！
“孩子，你要是不說??一定不錯吧！
（2）、當初小麻雀你是哭著被趕走的，現(xiàn)在你的心情怎么樣？（高興、自豪??）都讀一讀（邊評邊讀）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽??.我看你們來了！”
（3）、師：麻雀爸爸媽媽見了，高興極了，說——指名讀：“孩子，你要是不說??一定不錯吧！”
為什么只有幾個月不見就不敢認了呢？小麻雀有什么變化？（健壯）。
把你體會到的讀給大家聽。
（4）、師說：離開媽媽的時候，小麻雀你還哭著說會餓死的。現(xiàn)在你卻變的更加健壯了，快和爸爸媽媽說說你這幾個月都是怎樣度過的呀？（師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎樣克服困難的，師適時評價及總結出獨立生活的本領）。
指名生匯報讀：“我知道，你們那是為我好哇！”齊讀。
四、總結全文。
師：像小麻雀父母這樣把孩子趕出家門，讓它們學會獨立生活，這也是一種特殊的愛。作為孩子，也應該勇敢的離開父母獨立生活，這樣才會學到很多本領。讓我們再一次有感情的朗讀全文，體會這份特殊的愛吧！
五、課外延伸。
父母的愛也是不同的。老師也想給你們講一個愛的小故事：小馬過河想知道后來又發(fā)生什么事了嗎？這個故事就在我們語文書后面的課外閱讀上，課下把它讀完，體會一下老馬對小馬的愛。
課后反思：
《被趕出家門的小麻雀》是北京市義務教材第四冊中的一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子都長大了，應該獨立生活了。其中一個孩子不愿意離開家，爸爸硬是把它趕出了家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。
本課遵循的教學理念：
1、語文教學是開放的。因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
2、和文本對話的過程就是一種發(fā)現(xiàn)的過程。深入地對話，就會從語言文字中發(fā)現(xiàn)作者的情感態(tài)度、生活情趣、內(nèi)心世界、思維方法、語言特色等。所以，個性化的閱讀應是感情發(fā)現(xiàn)的過程，是深入對話的過程。
3、讓情感與認知共同生成，這應當是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”特點的重要表現(xiàn)。學生作為一名學習者，一名讀者，則應當在自我建構的學習過程中，在語言文字的品味中，生成自身獨特的情感與體驗，體味到文字、讀書帶來的樂趣。
依據(jù)教學理念我確定如下教學目標：
1、學會9個生字，理解新詞。能夠正確美觀的書寫商和量兩個字。
2、能用商量說一句話。
3、根據(jù)自己的體會有語氣的朗讀課文，適時的展開想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得應該勇敢的學習獨立生活，體驗小麻雀成長的快樂。
依據(jù)教學目標我設計如下教學思路：
1、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生情感沖突。
由老麻雀精心喂養(yǎng)小麻雀的兩組圖畫引入新課，看到這樣溫馨的畫面，使學生不由自主的感受到老麻雀對小麻雀的疼愛，再和本課聯(lián)系：既然這樣疼愛小麻雀，為什么還要把它們趕出家門呢？這樣，時學生在情感上產(chǎn)生強烈的矛盾沖突，有效地激發(fā)了學生對本課學習的興趣。
2、初讀感知，掃清文字障礙。
初讀課文，檢查字詞的讀音，初步了解詞語的意思。
識字、寫字能力是語文素養(yǎng)的一部分，低年級語文教學的一個重點就是識字與寫字。所以在本課中，我把識字寫字重點放在“量”字的書寫上。學生說出記字方法以及觀察重點筆畫后，引導學生數(shù)出共有幾個橫畫，在數(shù)中激發(fā)了孩子對漢字形體的興趣，總結出9個橫畫書寫時的變化及之間距離的均等的規(guī)律，通過師生對“量”字的觀察，讓學生感受到祖國漢字之美。
3、精讀感悟，對話想象深入。
整篇課文對話比較多，這樣教學的過程就會顯得很瑣碎。通過整和，我將課文分為兩個場景：“趕”與“聚”，分場景理解課文，這樣教學就有了整體性。教學中重點抓“趕”和“聚”中的兩段對話，對話中重點抓麻雀爸爸、媽媽的話。引導學生在體會讀中，品味語言文字，生成自身獨特的情感與體驗，鼓勵學生讀出自己的感受來，尊重學生在朗讀中的獨特體驗，在深入的體驗讀對話中，達到一種情感上與麻雀一家的共鳴。同時還注重個體與群體關系的處理：朗讀中既有小組合作讀，又有個人的展示讀。
麻雀教學心得篇十四
講完《小麻雀》這一課，我想這對麻雀母子對學生的心靈觸動是比較大的。
這是一篇童話故事，重點是通過文章里的重點詞句體會任務的心情以及小麻雀的成長過程，并從中吸取成長經(jīng)驗，全面、正確的認識這對母子。
其實，自然界的動物是和人有著相似的經(jīng)歷的。動物們有它們的育子方式，更何況我們?nèi)祟惸兀螄L不是一樣的？學生通過體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷，很容易聯(lián)系自身實際并從中吸取成長經(jīng)驗，相信會感悟到許許多多的東西。
在學習課文中寫媽媽對普季克的五微關愛以及普季克的自作聰明時，通過分角色讀這對母子的對話讓學生用心感受這字字句句所要表達的深層意思。學生聽得很認真，分析的也特別用心，想必此時學生們的感受也是最真的吧。雖然，有的學生不喜歡舉手發(fā)言或者沒有發(fā)言的機會，但是從他們的眼神可以感覺到，這對母子的不同行為所產(chǎn)生的感悟已經(jīng)觸及到孩子們的靈魂深處了。五年級的孩子已經(jīng)屬于小學高年級階段，對文章深層意思的理解已經(jīng)有一定的感悟能力了。
學生讀普季克對那個莊稼漢自以為是的看法時，在讀到“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩下兩根骨頭了！”時，不少學生情不自禁地發(fā)出了笑聲。不言而喻，學生知道普季克的理解自然是錯誤的，而普季克與媽媽爭執(zhí)時，又說要讓所有的東西都能飛。這些內(nèi)容又照應了前文，進一步表現(xiàn)了普季克固執(zhí)、強硬的性格。他不愿意相信媽媽的話，這其實就暗示了這樣自作聰明不聽勸告是要吃虧的。在這一點，學生理解的也不錯。
當普季克遇到危險時，他媽媽為之奮不顧身的情形時，也讓人感動。學生通過理解體會“撲、推、豎、張、瞪”這些動詞時，個個踴躍發(fā)言，看法都比較深刻，都談出了自己真實的感受。結合生活實際，自然就體會到了作為母親對孩子點滴呵護所折射出的偉大母愛。學生舉例子談體會，可以真實體會到自己的母親其實也亦如此。
所以，像這樣一篇如此觸動人心的文章作為課文，我覺得真是特別好。文章的無聲言語所賦予的教育意義，學生在字里行間通過讀去怎樣做人處事，去感悟那偉大的母。從而，這些東西就變成了自己的理解，無聲勝有聲，潛移默化，甚好。
麻雀教學心得篇十五
《麻雀》是語文s版四年級上冊的一篇重點課文，是俄國作家屠格涅夫的作品，這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當要被獵狗吃了的時候，老麻雀從高高的樹上飛下來，不顧一切的保護自己的幼兒。
本課主要通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。我將本課的教學目標設計如下：
1、通過反復朗讀感受愛的力量——比死或死亡的恐懼更強大。
2、抓住重點詞句體會小麻雀的可愛、老麻雀的勇敢。我通過四個環(huán)節(jié)來落實自己的教學：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
播放音樂，看課本插圖，讓同學們說說看到了什么，把想到的內(nèi)容和大家分享。由此導入課題，打開課本60頁—《麻雀》，齊讀課題。學生們暢所欲言，然后安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進去。
二、初讀課文，整體感知。
提示：
2、在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。任務一有助于學生整理整個文章的脈絡，任務二便于把住文章的基調(diào)。
三、精讀課文，感受真愛。
好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想象，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的基礎上進行小組交流，班內(nèi)匯報。并同時進行閱讀指導，在讀中感悟提升。
這是文章的重點，也是難點，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理：1、找出關鍵詞，反復朗讀，體會老麻雀的偉大。2、和老麻雀對話感受母愛的力量。3、變換角色，走進文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最后讓孩子們對老麻雀的贊頌呼之欲出。
細細回想這篇課文的教學，還存在著一些不足，如果能引導學生“從讀悟?qū)憽⒆x寫結合”那就更好了。其實這篇文章練筆的點比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導學生體會“作者是從動作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫具體的”，感悟?qū)懛ǎM行仿寫練習，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態(tài)、外形，進一步體會應用，達到“讀寫結合”的目的。
麻雀教學心得篇十六
第五單元的語文要素中，明確提出“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，這組課文和習作例文也都都是重點圍繞這個重點來訓練的。
《麻雀》這篇課文，課后習題“說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的?！币虼耍乙苍诮虒W中，有意進行引導和訓練。
在事情的起因環(huán)節(jié)，我給了了學生一個問題：獵狗發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？哪些詞、哪些句子告訴你這是一只怎樣的小麻雀？“出生不久”、“從巢里掉下來”，“可憐、無助”……孩子們一番熱烈的發(fā)言后，我讓他們自己讀一讀這一部分內(nèi)容，加深對小麻雀的印象以及故事感受的起因。
事情的經(jīng)過，是整個課文的重點，也是本節(jié)課的重點。我讓學生自己讀第4、5自然段，同座位交流：老麻雀是怎樣保護小麻雀的？我給了提示，讓他們標記處描寫老麻雀動作的詞，很快，他們激烈討論。在請學生回答時，學生找打老麻雀像石頭一樣落地，孩子們感受到老麻雀的急迫和救子心切，于是我請學生結合對這句話的理解，讀出老麻雀的心情，高低起伏，模擬老麻雀的焦急……“挓挲”、“尖叫”、“掩護”，他們又找到這些動詞。我和學生重點討論“挓挲”的意思，感受老麻雀做好搏斗的姿勢。隨后，我請學生有感情朗讀，繼而進行填空訓練，讓他們根據(jù)提示，填寫這一部分的主要內(nèi)容，幫助學生整體把握這一部分脈絡。
“事情的結局是怎樣的呢”“小麻雀獲救了！”在學習完這些內(nèi)容，我讓學生回答課后第一個問題，他們爭先恐后，搶著要說出答案，事情的起因、經(jīng)過、結果，是他們初次接觸的知識點，但是并沒有少見而無話可說，重點還是要老師加強引導。
麻雀教學心得篇十七
《被趕出家門的小麻雀》是北京版九年義務教育六年制小學語文第四冊中的一篇閱讀課文。課文講得是五只小麻雀長大了，它的爸爸媽媽要它們自己獨立生活。其中一只小麻雀舍不得走，硬是被趕出了家門。幾個月過去了，小麻雀飛回來看望爸爸媽媽，理解了爸爸媽媽的苦心。這篇課文的情感主線是小麻雀被趕出家門時的可憐無助、趕出家門后的歡快的心情，并用麻雀媽媽，爸爸的情感烘托出這種變化，使學生懂得小麻雀學會獨立生活，不嬌生慣養(yǎng)，所以小麻雀的生活更健康更快樂。上完這節(jié)課后我的幾點體會：
一：課題質(zhì)疑，使學生很快進入到課文中。
看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎？那趕字是什么意思?是誰要把小麻雀趕出家門？爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門？這一連串的問題立刻吸引了學生。使學生走進了學習的狀態(tài)，走進了文本。
二：抓住了小麻雀離開家門前后的變化。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話。
三：低年級閱讀教學中有機的滲透字詞的學習。
低年級段中，識字、寫字是教學重點。因此，在低年級的閱讀教學中有機的滲透字詞的學習，讓學生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。
在這節(jié)課中我們學習了"慣。
1、指導書寫"慣。
（1）整體觀察結構。
（2）記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫。
"忄和什么有關系呢？
（3）注意筆順，寫好字：
生：描紅，獨立寫一個。
師：反饋。
四:預設的難點得到了良好的效果。
《被趕出家門的小麻雀》第二課時的教學設計，是在學生初讀了課文，學習了部分生字的基礎上再繼續(xù)學習課文。通過各種讀的方式體會領悟課文中小麻雀被趕出家門前后的變化，理解當初爸爸說的話的含義?！缎÷槿浮方虒W反思教學反思。從而懂得要獨立生活，不要嬌生慣養(yǎng)。學生可能在想象小麻雀離開家這幾個月中是怎么過的比較費勁，因此在前面學習小麻雀離開家門之前它是怎么說的？小麻雀為什么不愿意離開家門？這一環(huán)節(jié)時，通過各種形式地讀，讓學生充分地想象，為學習后一部分奠定了基礎。因此，再讓學生想象小麻雀離開家這幾個月中是怎么過的這個環(huán)節(jié)時學生就很快找到了答案。
陽春三月，在各級教研員和校領導的關懷下，今天，我在密云三小上了一節(jié)庫南公開課《被趕出家門的小麻雀》，課后，我結合自己的教學設計與課堂實際靜下心來進行了深深的思考。
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。教師要在教學過程中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，通過多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程，通過有效的教學培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，形成能力。
麻雀教學心得篇十八
教學重點：有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學難點：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學具準備：投影
教學課時數(shù)：2
第1課時
教學要求：自學課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學會生字新詞
教學過程：
一、導入課文
1、今天，我們學習13課。板書：麻雀
2、講一個關于母愛的故事
二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。
1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
學生交流
3、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
4、檢查學生讀書。
5、小組練習讀書。
三、默讀課文
1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？思考課文寫了一件什么事？你覺得怎樣？
2、學生交流課文的主要內(nèi)容。
3、學生交流，師指導。
四、作業(yè)
1、練習讀熟課文
2、抄寫生字、詞
3、查閱資料
第2課時
教學要求：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。
教學過程：
一、談話導入：
二、整體感知：
1.自由讀課文，填空：本課講了一個（）的故事，讀了以后我（）。
2.指名讀，教師小結。
三、深入學習,：
1.導：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？
（1）自由讀第三段，畫出有關的句子。
（2）我順著林前路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
（無可奈何：沒有辦法可想。可以看出小麻雀十分無助。）
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
（小麻雀十分幼小。）
（3）指導朗讀：出示小麻雀圖：作者真實具體地描寫，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應在巢里盡情地享受父母的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助……“呆呆地、無可奈何”要讀得稍慢些。“嫩黃”、“絨毛”要讀重音。
2.導：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。
（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒.
想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來.
你覺得要發(fā)生什么事?結果呢?
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗慢慢后退是準備前撲。
看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
師：獵狗究竟為什么會退縮，請繼續(xù)學習。
3、讀課文，找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。
（1）自己讀4、5自然段，批畫有關的句子。
（2）全班交流。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
提問：“像一塊石頭似的”說明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。
指導朗讀：“飛”語速較快，“落”要讀重音。
它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。
提問：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？
（蓬起：張開。絕望：毫無希望。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助張開羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
板書“救”
可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導朗讀：“渾身發(fā)抖”應讀得慢而重。）
它呆立著不動，準備著一場搏斗。
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
提問：“一種強大的力量”指的是什么？板書愛
（5）討論：在小麻雀遇到危險的時候，老麻雀能不能不飛下來？（以正、反方形式展開辯論）
（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時此刻，你有什么感受？寫下來。指名有語氣的讀讀。
3.你們讀一讀故事的結局，這是你期望的結果嗎？為什么？
四、帶著自己的感受朗讀全文。
五、總結：正如作者在原文的結尾寫到的：“愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去?！毕Ｍ蠹艺n下閱讀原著《獵人筆記》。
六、作業(yè)：把這個感人的故事講給你的朋友聽。
麻雀教學心得篇十九
俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮芬蓡枺易x了之后，深深被老麻雀的那種奮不顧身保護幼小的壯舉感動了。
地上，一條獵狗正接近小麻雀，張著大嘴露出鋒利的牙齒……在小麻雀生死攸關的時刻，老麻雀突然像一塊石頭似的落在了獵狗面前，豎起全身的羽毛，尖叫著，準備與獵狗進行一場殊死的搏斗。
有麻雀聯(lián)想到人，我覺得人咧的'母愛更是無與倫比。從牙牙學語、蹣跚走路到走進校門……孩子的那一點微笑的進步不是母親哺育的結果呢？凌晨做飯、寒夜補衣、雨天送傘……圍了子女的健康成長，哪一位母親不是受盡苦累、費盡心血呢？孩子生病，母親都守在床邊，恨不得孩子的病很快就好起來。遇到困難的時候，哪一位不是保護自己的孩子。比如，在哈爾濱有一位女孩患了再生性障礙貧血，她的母親不僅細心的照料她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延長。
母愛是偉大的是多么的神圣??！有一次我發(fā)高燒，頭很痛，全身沒有力氣。我正躺在床上休息，媽媽知道后萬分焦急，趕緊來給我量體溫，她把體溫表輕輕地放到我的嘴里，過了五分鐘，媽媽把體溫表拿出來一看，39度！媽媽寫了一跳，馬上到藥盒里取中藥沖給我喝，然后又拿濕毛巾放在我的額頭上幫我降溫。我們每一個人都有媽媽，還有一個共同的媽媽，她就是我們的祖國。祖國給了我們幸福的生活和良好的學習環(huán)境，我在她的懷抱里快樂成長。