心得體會可以是對一段經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對某個主題的深入思考和展望。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要對所學的知識和經(jīng)歷進行全面回顧和梳理。可以先從自己的感受和體驗入手，結(jié)合實際運用的情況，總結(jié)出自己的不同體會和心得。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，加以比較和思考，以獲得更加全面和深刻的理解。最后，在書寫心得體會時，應注意語言表達的準確性和條理性，以及結(jié)合具體實例和案例進行具體說明，使讀者能夠更好地理解和接受。9.心得體會是我們對自己學習和經(jīng)歷的思考和總結(jié)，是我們對自身成長和發(fā)展的一種認識和體悟。
位置與方向心得體會篇一
我在最近參加了一場有關方向與位置的講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我想要分享我的體驗和所得，以期能夠幫助他人，特別是那些在日常生活和工作中需要運用方向與位置概念的人們。
第二段：重點1——方向。
講座中，首先介紹的便是方向的概念。方向不僅僅是代表一個物體朝向的概念，也包括了其他更深層次的含義，例如道路的方向，空軍的飛行方向，甚至是個人追求的方向。同時，方向?qū)τ谖覀兊纳詈凸ぷ饕灿兄浅Ｖ匾淖饔?。對于司機、飛行員和其他需要在工作中處理方向概念的人來說，正確的方向表達甚至可以決定生死。
第三段：重點2——位置。
接下來講座中，提到了位置的概念。同樣地，位置不僅僅是指物體所在的地方，也可以指代時間、狀況和環(huán)境。在講座中，還提到了不同位置的選擇會對結(jié)局產(chǎn)生不同的影響。例如，購物時選取不同的地理位置，會影響你購物體驗的好壞，最終也會對購物決策產(chǎn)生影響。
第四段：重點3——方向和位置在互動中的作用。
當人們掌握了方向和位置的概念之后，他們可以開始在兩者之間尋找關聯(lián)。當一個物體的方向和位置發(fā)生變化時，往往會產(chǎn)生巨大的影響。例如，一架飛機在不同的位置和方向上所面臨的難題和機遇就非常不同。正確掌握方向和位置之間的關系可以在復雜的環(huán)境中讓你更輕松地找到正確的解決方案。
第五段：結(jié)論。
在整場講座中，方向和位置的概念被強調(diào)了多次。從簡單的方向表達和位置描述到復雜的環(huán)境互動，這些概念都以多種形式出現(xiàn)，并改變著我們的生活和工作。學習方向和位置的概念是非常必要的，它可以讓我們更好地處理我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴媾R的難題。最后，我也感謝講座提供了這么多有益的信息。
位置與方向心得體會篇二
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活變得越來越方便。然而，手機導航的繁盛也讓我們有時依賴過度，喪失了原本就應該具備的丟位置能力。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，探討丟位置所帶來的困境，并提出應對之道。
首先，丟位置時，我們?nèi)菀赘械矫悦：蜔o助。記得那次我在陌生的城市出差，不得不出門找一家餐館。本以為手機導航可以幫我解決一切，結(jié)果卻意外掉電。我寸步難行，就連問路都成了問題?？粗稚衔跷跞寥恋娜巳?，我感到自己仿佛置身于一個陌生的陌生世界，心生無助之感。
其次，丟位置也讓我們失去了體驗城市魅力的機會。在緊張忙碌的生活中，我們常常抱怨沒有時間去探索各種新鮮事物。然而，當我們在丟失了位置的時候，我們卻能夠慢下來，走進一些我們從未涉足的地方。那時，我逐漸領悟到，有時候失去是一種幸運，因為那才有了發(fā)現(xiàn)的機會。從此以后，我開始更加注重意識到周圍的環(huán)境，也更加勇敢去踏足陌生的地方，尋找屬于自己的特殊之處。
進一步地，丟位置也讓我們重拾與他人的交流能力?，F(xiàn)在的社交方式幾乎都離不開手機和網(wǎng)絡，這讓我們忘記了與周圍的人進行面對面的交流。而在丟失了位置的那一刻，我們不得不向他人尋求幫助。這種尋求幫助的過程，無形之中增強了人與人之間的聯(lián)系。我曾經(jīng)因為迷路而向路人請教過，那位路人不僅告訴我正確的方向，還伸出了友善的手，帶我一起去目的地。那一刻，我感受到了人與人之間的溫暖和善意。
最后，丟位置使我們意識到自己的不足，并激勵我們學習和提升。導航軟件的普及使我們逐漸喪失了閱讀地圖的能力，而這本是我們在手機導航之前必備的技能。當我意識到自己對于地理的認知欠缺，我開始主動學習地圖，在實踐中提升自己的丟位置能力。不僅如此，我也鼓勵身邊的人多多了解地理，不再依賴手機導航。
綜上所述，丟位置雖然會帶來一定的困擾，但在此過程中我們也能得到很多啟示和收獲。丟位置讓我們懂得珍惜生活中的點滴，讓我們重新審視自己與他人的關系，讓我們更加勇敢地面對未知的世界。只有當我們學會丟失才能找到，才能收獲更多。讓我們不再害怕丟位置，而是積極面對丟失，學會借此機會前進。
位置與方向心得體會篇三
我們生活中有這樣一種現(xiàn)象：在公共場所，比如公園、商場、圖書館等，總會遇到一些人占著位置卻不用，或者使用時間明顯超過了正常范圍。這種行為給其他人帶來諸多不便和煩惱。但在某些情況下，我們自己也可能會占位置，不自覺地將這個行為變成了一種習慣。在思考這個問題的同時，我發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常占位置，因此我決定寫一篇文章，分享自己的占位置心得體會。
第二段：占位置的原因和影響
首先，我們來理解一下為什么會出現(xiàn)占位置的現(xiàn)象。人們通常會想方設法占領一個場地或位置，是為了滿足自己的需求，可能是為了保持自己的優(yōu)勢地位，也可能是為了獲得更多的便利和權益。但是，這種行為不僅會導致公共資源浪費，更會給他人造成不便和困擾。占位置不僅僅是一種道德問題，更涉及到公共空間的使用和管理。
第三段：占位置的困惑和尷尬
其次，做“占位置者”的時候，我們往往也會遇到一些困擾和尷尬。如果正在使用某個場地，突然有人找你要求讓位，怎么辦呢？如果你要離開場地一段時間，當場地上沒有人的時候，你會和自己內(nèi)心的道德倫理產(chǎn)生矛盾和疑慮。在這種情況下，我們需要自覺地保持公共場所的秩序，為他人創(chuàng)造更好的使用環(huán)境。同時，也要嘗試換位思考，以更善意的態(tài)度面對周圍的人和事。
第四段：解決問題的方法和思路
那么，如何解決“占位置”問題呢？我們可以從以下幾個方面入手：首先，個人意識要強化。要意識到占位置會帶來不必要的麻煩，同時也會浪費有限的公共資源。其次，秩序管理要加強。場地管理者應及時清理閑置空間，制定明確的管理規(guī)則，提醒使用人員安排好自己的行程。最后，社會規(guī)范要完善。公眾應當遵守廣泛認可的道德倫理，同時也應建立更有效的管理制度，為公共資源的合理使用提供良好的保障。
第五段：反思記錄和總結(jié)
我們每個人都扮演著占位置者和使用者兩個角色，無論處于哪種狀態(tài)，我們都要始終保持良好的公德心，尊重他人權益，避免造成不必要的麻煩和沖突。如果我們能夠內(nèi)化這種公德心，以積極的態(tài)度面對周圍的環(huán)境和人群，那么我們就能成為一個更好的占位置者、更好的使用者，同時也能為公共空間的有序使用和管理做出貢獻。
位置與方向心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、導航和交流都至關重要。通過長時間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個人日常生活中必不可缺的能力。在這篇文章中，將會分享我在掌握位置與方向方面的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：準確定位的重要性（250字）。
準確定位是位置與方向中最關鍵的一環(huán)，它對于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認為準確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時間利用效率，避免迷路和浪費時間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導航軟件來進行定位。這些工具能夠提供準確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準確定位還有助于提高交流效率。在約定見面地點和給親友指示行進方向時，我們需要準確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）。
準確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個重要方面。在我個人的體驗中，觀察周圍環(huán)境是判斷方向的關鍵。我會根據(jù)太陽的位置、地標、街道和建筑物的布局來判斷方向。當太陽高懸時，我知道那是南方；當太陽低垂時，我知道那是西方。除此之外，地標和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車站或火車站往往位于城市的邊緣。此外，我會觀察路上的標志和指示牌來確認自己的方向，以及詢問路人和使用導航設備。
第四段：運用位置與方向的重要領域（300字）。
掌握位置與方向不僅僅對個人生活有用，對一些特定領域也有很大的幫助。例如，在航海領域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤儀表來確定自己的方向。人們還可以通過觀察地球磁場的指南針來判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設計建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領域，位置與方向的準確掌握是軍事行動的關鍵之一。同時，位置與方向在運動和運動攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）。
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導航問題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過觀察周圍環(huán)境，學會利用地標和建筑物，以及運用通訊和導航技術，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對我們的工作和學習有著積極的影響。因此，我堅信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?BR> 總結(jié)：通過對位置與方向的體會與總結(jié)，我深刻理解了準確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領域中的應用。掌握這一技能有助于提高工作、學習和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學習并運用位置與方向的知識和技巧，能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向心得體會篇五
占位置，是指在場上或人群中占據(jù)一個位置，讓別人無法接近或利用。占位置的行為在日常生活中屢見不鮮，如在公交車上占座、在餐廳里占位而不消費等。近年來，網(wǎng)絡上流傳著“占位置心得體會”的帖子，引起不少熱議。今天，我也來談談自己的一些看法。
第二段：占位置的心理動機
人們占位置的心理動機可以追溯到人類社會早期的原始競爭意識。人們總是想在社會地位、資源和利益等方面占據(jù)優(yōu)勢。占位置行為是其中一個體現(xiàn)。此外，占位置行為也是一種表現(xiàn)權力的方式。那些在公共場合占據(jù)關鍵位置的人往往是有權有勢的象征，給人帶來心理優(yōu)越感。
第三段：占位置心得體會
在我的生活中，我有過一些占位置的經(jīng)歷。比如，在參加某個活動的時候，我就會選擇盡可能靠前的位置，因為我喜歡站在舞臺前面，可以聽到演講者或表演者的每一句話，感受到每一次動作。另外，當我去電影院看電影的時候，我也喜歡選擇靠近屏幕的位置，因為更近的位置可以讓我更好地享受電影的細節(jié)。
不過，我認為占位置應該有度和節(jié)制。如果過度占據(jù)位置，會給別人造成不便，甚至引起摩擦和爭執(zhí)。比如，在公共交通工具上，我們應該讓座位空出來給有需要的人。在餐廳中，我們應該盡量避免占用不必要的位置，以免影響其他人的用餐體驗。
第四段：思考
占位置的行為，不能簡單地劃分為“對”或“錯”。它的意義取決于具體場合和我們的心態(tài)。在某些情況下，占位置可能是必須的，如在酒吧里留位或者在地鐵站排隊等候。但在另一些情況下，占位置行為則是無謂的，甚至是不道德的。
因此，我們需要從心態(tài)上和行為上加以控制。在占位置的時候，需要考慮自己的行為對他人是否存在負面影響，要有一份健康的自我認知，尊重他人權利和感受，避免過度依賴和張揚自己的權利和地位。
第五段：結(jié)語
占位置現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。它不僅僅是社會競爭的一種體現(xiàn)，更是人們追求自我價值、優(yōu)越感和尊嚴的一種表現(xiàn)形式。當我們在占位置的時候，需要時常思考自己的情緒、行為對周圍的影響，表現(xiàn)出一份禮貌、寬容、謙虛與尊重，才能真正達到自我價值的實現(xiàn)。
位置與方向心得體會篇六
眾所周知，位置與方向是人類進行日常生活和社會交往的基本概念。作為人類的一員，我們時刻都在關注自己的位置和方向。通過對位置與方向的認知與掌握，我們能夠更好地把握生活中的方向，實現(xiàn)個人目標與與他人的協(xié)作。在這方面，我也有著自己的體會和心得。
首先，位置與方向的認知對于人的生活至關重要。無論是走路、開車還是乘坐交通工具，準確的位置與方向的把握都是保證安全和順利前行的關鍵。在我小時候，就經(jīng)常和朋友一起到郊外玩耍，我們總是遇到找不到回家的路的情況。當時，我們只能依靠記憶和詢問過路人，哪怕是這樣，我也深刻地意識到掌握位置和方向的重要性。隨著技術的進步，現(xiàn)在我們可以通過使用導航軟件幫助我們準確定位和導航，這無疑是一個極大的進步。位置與方向的認知，使得我們能夠更加便捷和高效地生活。
其次，位置與方向的把握對于實現(xiàn)個人目標也有著重要的影響。無論是在職業(yè)規(guī)劃上還是在學業(yè)發(fā)展中，我們都需要明確自己所處的位置和前進的方向。只有通過明確目標并具備正確的方向，我們才能夠更加有序和高效地實現(xiàn)自己的夢想。我在大學期間，曾經(jīng)遇到過對未來迷茫的困惑。而通過反思自己的興趣和優(yōu)勢，我逐漸明確自己的位置和方向。這讓我更加有目標地努力學習，并且積極參與社會實踐。正因為對位置和方向的把握，我最終成功地找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且取得了一定的成就。
第三，位置與方向的掌握對于人們之間的協(xié)作與合作也是非常必要的。在團隊合作中，團隊成員需要明確自己的位置和角色，依據(jù)方向行動，才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到團隊的整體目標。在我的工作中，我經(jīng)常需要與不同的團隊合作，共同推進項目。而對于位置和方向的認知，使得我能夠更好地與團隊成員協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮個人的能力。只有大家在位置和方向上保持一致，才能夠高效地完成團隊任務。因此，位置與方向的掌握是團隊合作中確保順利進行的重要因素。
第四，位置與方向的心得讓我深感人與自然之間的連接和相互影響。人類生活在自然界中，與地球、太陽、星星等各種物質(zhì)相互作用。地球的位置和方向的變化也會給人類生活帶來影響。比如，地球自轉(zhuǎn)引起的白天和黑夜的交替，地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化等。通過探索和體驗這種連接，我更加深刻地感受到了人類與自然的親密關系，進一步認識到保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。而對位置與方向的心得體會，則在這個過程中起到了橋梁作用。
總之，位置與方向的掌握是人類生活和社會交往中不可或缺的。它不僅能夠幫助我們更加準確地認知和把握自己所處的位置和方向，還可以幫助我們實現(xiàn)個人目標，促進團隊協(xié)作，以及感受人與自然之間的親密聯(lián)系。通過對位置與方向的心得體會，我深刻認識到它對我們的生活的重要性，也更加懂得如何利用它來提高自己的生活質(zhì)量和實現(xiàn)理想。因此，我們應該時刻關注自己的位置與方向，不斷學習和探索，用正確的方向指引自己的人生旅程，共同創(chuàng)造出美好的未來。
位置與方向心得體會篇七
在日常生活中，我們經(jīng)常面臨著尋找位置和確定方向的問題。無論是在城市迷宮般的街道中穿行，還是在生活中遇到迷路的問題，正確的位置與方向感都是至關重要的。通過實踐和思考，我逐漸形成了一些關于位置和方向的心得，下面我就從方位感的培養(yǎng)、使用指南、重視參照物、掌握導航工具和靈活應用角度來談談我的心得體會。
首先，在培養(yǎng)方位感上，我們可以通過多參與戶外活動來訓練自己的方位感。日常生活中的行走、跑步、騎行等活動，都可以鍛煉我們的方位感。同時，利用手機或手持導航儀等工具來輔助，這樣可以更加直觀地感受到方向的變化。我曾經(jīng)參加過一個戶外拓展訓練，其中有一個項目就是利用指南針在森林中找到特定位置。通過這種活動，我逐漸熟悉了指南針的使用方法，提高了自己的方位感。因此，通過實際體驗和輔助工具的使用，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的方位感。
其次，在使用位置和方向的過程中，我們需要遵循一些基本的指導原則。首先，要保持警覺和仔細觀察。在行走或駕駛中，我們應該不斷地觀察周圍的標志物、建筑物、地標等，并將它們與自己目的地的位置相對照，以確定正確的方向。同時，在未知的道路上行駛時，我們要善于詢問路人或使用導航工具，以便更快地找到正確的位置和方向。其次，要掌握方位詞匯，理解方位的含義。東、南、西、北以及東南、西南等詞匯對于確定位置和方向有著重要的作用。只有熟悉并掌握這些方位詞匯，才能更準確地描述和理解位置和方向。最后，要樹立正確的心態(tài)。當我們遇到困難時，要保持冷靜和樂觀，并以解決問題的態(tài)度去尋找正確的方向。對于我們來說，位置和方向的問題只是生活中的一小部分，我們完全有能力克服困難，找到正確的方向。
第三，要重視參照物的使用。參照物是確定位置和方向的重要工具。在城市中，我們可以利用地標建筑物、公共交通站點、街道名稱等來作為參照物。在戶外探險中，山脈、河流、道路等也能夠幫助我們找到正確的方向。當我們和朋友或家人在一起時，也可以互相作為參照物來幫助對方確定位置和方向。重視參照物的使用，能夠使我們更加準確地確定自己的位置和方向，從而更好地完成任務或到達目的地。
第四，要善于掌握導航工具。在現(xiàn)代社會中，導航工具已經(jīng)成為我們尋找位置和確定方向的重要方式。通過手機導航、車載導航、航空儀表等工具，我們可以輕松地找到自己想要去的位置，并且判斷出正確的方向。然而，導航工具只是輔助工具，我們依然要具備一定的方位感和觀察力。例如，在使用手機導航時，我們還是需要了解自己所在的街道、方位和目的地的位置關系才能更加準確地導航。因此，要善于掌握和使用導航工具，但也不能完全依賴它們。
最后，要靈活應用位置和方向的知識。位置和方向的應用不僅僅局限于日常生活的出行和導航，我們還可以將它們應用到其他方面。例如，在學習地理知識時，我們可以通過位置和方向的概念，更好地理解地球的構(gòu)造和地理現(xiàn)象。在解決問題時，我們可以運用方位感和空間想象力，找到更好的解決辦法。在組織和安排活動時，我們可以利用位置和方向的概念，合理安排資源和分工?？傊恢煤头较虻闹R是我們生活中不可或缺的一部分，我們要學會靈活應用它們，提高自己的生活和工作效率。
綜上所述，位置和方向感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過培養(yǎng)方位感、遵循使用原則、重視參照物、掌握導航工具和靈活應用知識等方式，我們能夠更好地確定自己的位置和方向，從而更加準確地完成任務和到達目的地。無論是在街頭巷尾的行走，還是在人生道路的選擇中，正確的位置和方向感都會給我們帶來方便和快樂。
位置與方向心得體會篇八
在四年級學習的方向與位置知識中，我深刻體會到方向與位置不僅僅是日常生活中的常識，更是我們在思維觀念上的培養(yǎng)，形成正確的方向感與空間概念。在這一學習過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
第二段：方位詞的學習。
方位詞的學習對于方向與位置知識的掌握至關重要。我通過上課的學習、老師的講解以及實際操作，逐漸掌握了各個方位詞的定義和應用。我發(fā)現(xiàn)，方位詞的理解需要按照具體情境進行，例如用“上面”、“下面”、“左側(cè)”、“右側(cè)”等詞來描述物體相對于自己的位置關系。通過這些詞的學習，我能夠更準確地描述和理解物體在空間中的位置。
第三段：方向感的培養(yǎng)。
除了方位詞的學習，方向感的培養(yǎng)也是方向與位置知識學習的重要內(nèi)容。通過老師的引導，我了解到了方向感可以通過觀察、判斷和思考來培養(yǎng)。例如，走路時注意觀察周圍環(huán)境，找到一些特征明顯的地點作為參照；在戶外活動中，發(fā)現(xiàn)自然標志物或建筑物的方向，進而判斷前進的方向等。在經(jīng)過一段時間的練習后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方向感得到了提高，更加熟悉和自信地行走在校園和城市中。
第四段：平面圖的繪制與分析。
學習方向與位置還包括繪制和分析平面圖的技能。通過學習平面圖的繪制，我可以將空間中的實物、建筑或場所等用簡單的圖形表示出來，將它們準確地呈現(xiàn)給別人，增強了表達和交流的能力。而對于分析平面圖，我能夠通過命題分析和推理來解決問題，例如在一張平面圖上找到從起點到終點的最短路徑、理解地圖上的比例關系和方位關系等。這些技能的學習，讓我在日常生活中更加靈活地運用方向與位置知識。
通過四年級方向與位置的學習，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維習慣和空間思維能力。我發(fā)現(xiàn)，方向與位置知識的學習有助于我們在日常生活中增強空間觀察能力，提高觀察和思考問題的能力。同時，這門學科的學習也需要我們注重實踐和體驗，通過觀察和操作來激發(fā)學習的興趣和動力。在以后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷鞏固和拓展方向與位置方面的知識，為更好地理解和應用所學知識做好準備。
總結(jié)：
通過四年級方向與位置的學習，我深刻體會到方向與位置知識的重要性。從方位詞的學習到方向感的培養(yǎng)，再到平面圖的繪制與分析，這一學習過程中我積累了豐富的知識和實踐經(jīng)驗。通過學習方向與位置，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更鍛煉了思維習慣和空間思維能力。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，運用所學知識，提高自己的方向感和空間觀察能力。
位置與方向心得體會篇九
方向與位置是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的概念。但是，當我們需要在高樓大廈中找到某個具體位置時，定位并不是一件容易的事情，這就需要我們具備一定的方向與位置意識。最近我參加了一場方向與位置的講座，今天我想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，講師首先介紹了方位、維度、經(jīng)度等基本地理概念，并通過示意圖幫助我們形象理解。此外，講師還介紹了常見的定位工具和技巧，如地圖、指南針、衛(wèi)星定位等。這讓我對定位有了更深入的認識和理解，并為我今后在陌生的環(huán)境中找到正確位置提供了更多的可能。
第三段：學習收獲。
通過講座，我認識到了方向與位置的重要性，并意識到自己以前在這方面可能存在的盲區(qū)?，F(xiàn)在，我更加熟悉自己所處的環(huán)境，可以清晰地識別出東南西北四個方向，并能夠迅速在地圖上找到目的地。在實踐中，我遇到了很多需要尋找方向和位置的情況，比如在陌生城市旅游、在新的學校、機場、火車站等場所找到正確的位置。這些實踐使我逐漸養(yǎng)成了方向與位置意識，并掌握了一些實用技巧，讓我感到自豪和成長。
第四段：提高意識。
除了掌握技能和方法，我認為提高方向與位置意識更為重要。意識是我們行動的基礎，在方向與位置領域也同樣如此。我們需要時刻關注周圍的地標、標志性建筑和自然地貌，注意路線的起點、終點和所用時間，只有這樣才能更好地了解自己的位置。另外，在使用定位工具時，我們也需要多加練習，這樣才能更加熟練掌握，并隨時應對各種情況。
第五段：結(jié)尾。
方向與位置是我們生活中不可或缺的元素，是我們行動的基礎，也是我們安全和成功的保障。通過本次講座的學習，我認識到了這一點，并逐漸開始掌握了相應的技能和方法。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力提高自己的方向與位置意識，并把它應用到生活和工作中，讓我們更加自信地迎接挑戰(zhàn)和機遇。
位置與方向心得體會篇十
方向與位置是四年級數(shù)學的一項重要內(nèi)容，通過學習方向與位置的知識，我收獲頗多。我認為，方向與位置不僅僅是數(shù)學的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
方向與位置是指物體相對于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學課堂上，老師給我們舉了很多生動的例子來讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過觀察教室中的窗戶或者畫的擺放，我們可以學到并運用方向與位置的基本知識。這讓我們感受到了數(shù)學在生活中的實際運用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力。
學習方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問題的過程中，我們需要觀察和分析給出的問題，然后運用所學的知識找出答案。比如，老師給我們出了一個題目：小明離學校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學校多遠？通過觀察和分析，我們可以計算出小明現(xiàn)在離學校的距離是600米。通過這樣的學習，我覺得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。
在學習方向與位置的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些問題，而解決問題的過程對我們的能力是一種鍛煉。通過觀察和思考，我們可以找到問題的關鍵點，并通過應用所學的知識去解決問題。比如，我在學習“相對位置”的時候遇到了一個問題：若一架飛機從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長的直線路線的航程為400公里。問兩個城市之間的直線距離是多少？通過這個問題，我不僅僅掌握了相對位置的概念，還學會了將問題進行抽象和計算。解決完問題后，我覺得自己的思維能力得到了提高。
方向與位置不僅僅是數(shù)學課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧o論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運用方向與位置的知識。在游玩時，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達目的地。通過學習方向與位置的知識，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)。
通過四年級的學習，我對方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過學習方向與位置的基本概念與應用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過解決問題的過程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應用。我相信，方向與位置的學習將在我未來的生活中發(fā)揮越來越重要的作用。
位置與方向心得體會篇十一
四年級是學習方向與位置知識的關鍵年級，通過這一學習內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準確地描述和理解周圍的環(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關的語言表達。經(jīng)過一段時間的學習，我深深地體會到了方向與位置知識對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?BR> 第二段：理解方向的重要性。
方向是人們在移動和描述環(huán)境時所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準確的方向指示，例如在行駛過程中告訴司機我們的目的地在哪個方向，在給別人指路時告訴對方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過學習方向與位置知識，我能夠更加準確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識的核心內(nèi)容之一，準確理解和運用位置概念對我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P重要。在學習過程中，我們通過實地觀察、圖形圖表等多種方式，學會了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國家之間的位置關系，從而更好地了解我們生活的周圍環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學習方向與位置知識還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過不斷的練習和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學習過程中，我們還通過拼圖、積木等游戲進行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對物體位置的準確把握和推理能力。
方向與位置知識不僅在日常生活中有著廣泛的應用，也滲透到了其他學科的學習中。例如，在地理學科中，我們需要通過方向與位置知識來了解地球各個地方的位置，從而認識地球的形狀和大??；在幾何學科中，我們需要通過方向與位置知識來進行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識，我們能夠更好地應用到其他學科中，提升自己的學習能力。
總結(jié)：
通過四年級的方向與位置知識的學習，我意識到方向與位置對我們的生活和學習都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時方向與位置知識還能夠應用到其他學科中，使我們的學習更加豐富多樣。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們能夠更加熟練地運用方向與位置知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
位置與方向心得體會篇十二
位置，是指事物在空間中所處的位置，如何確定事物的位置至關重要。而位置不僅僅是空間坐標的表示，還包括事物所處的文化與環(huán)境。在日常生活中，位置使用廣泛且不可忽視。通過個人的實際經(jīng)歷與思考，我對位置這個話題有了一些心得與體會。
第二段：位置與地理條件
位置與地理條件有著密不可分的關系。地理條件可能影響位置的決策，如公司的地址會對員工的出勤產(chǎn)生影響。當我們考慮建造一個新公司時，我們通常會選擇在能夠滿足員工交通安排的便利的地方，以提高員工的工作效率。除此之外，地理條件也會影響商業(yè)的位置，例如飯店通常選擇容易被人們看到的位置和交通便利的地方，這樣可以使得客戶更容易找到飯店。
第三段：位置與文化環(huán)境
我們可以發(fā)現(xiàn)，位置也可以代表著文化環(huán)境。在一個城市里，如果我們?nèi)サ教囟ǖ膮^(qū)域，我們會發(fā)現(xiàn)那里有一些與這里的文化有關的特色。比如在北京的胡同區(qū)，我們會看到一些具有北京文化特點的建筑和特色小吃，這些都與所處的位置緊密相關。另一方面，一個區(qū)域的文化也會影響著其位置。例如，當我們討論一個區(qū)域是否適合旅游時，我們不只是考慮它的地理位置，我們還要考慮它的文化特色和歷史文化底蘊。
第四段：位置與個人體驗
個人體驗也是位置這個話題里不可或缺的一部分。一個人的從事的職業(yè)、文化和愛好都會影響他們在某個位置的感受。比如室外活動愛好者對于一個位置的評價可能會根據(jù)其是否靠近公園和自然景觀而產(chǎn)生巨大差異。有時候，位置對于個人的感受也非常極端，例如如果某個位置暴露在曬太陽的強烈陽光下，那么人們可能會覺得這個位置非常不舒服，而如果在一個低溫陰暗的地方，人們則會感到更加疲倦和沮喪。
第五段：總結(jié)
在生活中，位置是無處不在的，位置不僅僅是一個方位標記的符號，它真正的意義在于影響我們的生活。每個人都有自己對于于某個地方的感受和舒適程度。因此，在吸收理解其他人訴說的時候，我們也應該尊重其他人的感受和看法。我們可以意識到位置的重要性，以更好地選擇我們的生活環(huán)境，讓我們的生活更加適合我們自己，從而讓我們更加快樂和舒適。
位置與方向心得體會篇十三
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
照片、圖片。
（一）、觀察照片，激活相關的生活經(jīng)驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）。
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）。
（1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
（2）實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
（2）核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車。
（1）出示“小橋流水人家”圖。
（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。
（3）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學交流交流。
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
位置與方向心得體會篇十四
教學目標：
1、????????讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、????????能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。
二、???。
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學下來指）。
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學問題？（四個同學提問）。
3、????????剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、????????現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學生回答）。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）。
哪兩位同學到前面表演一下。
11、???????剛才我們認識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線?，F(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）。
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）。
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習。
我們運用所學的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的（?）濰坊在煙臺的（??）用方向標驗證一下。煙臺在濰坊的（??）用方向標驗證一下。小小的方向標雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達標課反思。
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學與生活的密切關系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。
《課標》指出：“人人學由價值的數(shù)學”。“有價值的數(shù)學”應該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學”學習體驗應當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。
我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關系。
組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。
我再教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。
當然，方向感弱、學習基礎差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。
位置與方向心得體會篇十五
3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。
教學重、難點：了解確定位置的方法。準確判斷方向。
教學過程:。
一.創(chuàng)設情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
二.新授。
1.教學例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標在靠正東的方向。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學習了什么知識。
四.作業(yè)。
板書設計:。
位置與方向心得體會篇十六
1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
二)教材說明和教學建議。
教材說明。
(第17~26頁)。
本單元共安排了4個例題。
第一課時教學內(nèi)容：教科書第17—18頁。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。
2、通過學生自主探索，使學生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準備一個量角器、拼圖卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們春節(jié)剛過去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?BR> 生：到過姑姑家。
生：到過襄陽公園。
生：到過武漢市。
生：圖上有……。
師：從起點到1號點，我們應該怎樣走？我們應該具備什么樣的本領？
生：我們必須會看地圖、識別方向。
師：對，我們必須具備識圖的本領，從圖上找到每個目的的位置與方向。
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
北???1號點??。
西??起點?????????東。
南
生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎？
生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。
師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢？
生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。
師：那怎樣才能準確地找到1號點呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。
北??60°???1號點????。
西??起點????????東。
南
生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述？
生：從方向、距離來描述。
師：同學們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學生指出了）。
小結(jié)：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。
三、拓展練習：
1、圖上練習：教材第18頁“做一做”
2、實踐活動：分組交流描述學校里各個建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學到了什么？有什么收獲？
位置與方向心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我們已經(jīng)離不開地圖和位置服務。無論我們?nèi)ツ睦?，都需要此類服務來指導我們的方向和幫助我們找到目的地。這就是為什么我們需要在日常生活中充分利用位置心得的重要性所在。
第二段：位置心得是什么？
位置心得指的是諸如Google地圖、百度地圖、高德地圖、騰訊地圖等位置服務應用。這類應用程序能夠根據(jù)用戶定位，顯示附近的餐飲、旅游、交通等信息。位置心得的使用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的必需品。
第三段：為什么需要位置心得？
使用位置心得的好處是顯而易見的。首先，它可以幫助我們快速找到目的地，減少了迷路和浪費時間的可能性。其次，它可以引導我們走最短的路線，節(jié)省了我們的時間和精力。此外，我們不用擔心語言和文化障礙，地圖和指示都能為我們提供便利。
第四段：如何使用位置心得？
使用位置心得非常容易。首先打開地圖應用，點擊搜索欄并輸入你想要去的地方。地圖顯示相關信息的同時，還會給出最佳的行程路線、預計的到達時間、交通方式等細節(jié)。你可以選擇網(wǎng)上地圖或者下載手機應用，無論你身處何地，坐車、步行、騎車，或乘坐公共交通工具，你都可以隨時使用位置服務。
第五段：位置心得的未來
越來越多的人加入到旅游業(yè)的行列，享受文化和娛樂活動。位置服務的發(fā)展將給旅游帶來巨大的變化，允許我們以一種更快、更簡單的方式發(fā)現(xiàn)新的城市、新的景點、新的文化，并刺激我們?nèi)ヂ糜?。未來，可能會有很多新的功能出現(xiàn)在位置服務中。谷歌地圖正在開放第三方應用程序，以增加位置技術的市場競爭。在未來，許多公司將花費更多的精力改進位置服務，為我們提供更好的服務。
總之，位置心得是一項非常有用的技術和服務，可以取代過去單調(diào)乏味的導航系統(tǒng)，幫助我們更好地了解和發(fā)現(xiàn)世界。使用它，我們可以節(jié)約時間和精力，更好地享受旅游之旅。
位置與方向心得體會篇十八
空間與圖形主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，讓學生掌握相應的基礎知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。
二、空間與圖形在小學數(shù)學中的意義。
《標準》對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進行了較大幅度的改革，設置了“空間與圖形”的領域，主要分為四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置。學習和應用相應的空間與圖形的有關知識和數(shù)學學習方法，對于學生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
1、培養(yǎng)學生初步的空間觀念。空間觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變化的直覺，它們是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。發(fā)展學生的空間觀念是《標準》中的一個重要目標，也是空間與圖形學習的核心目標之一。學生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎上，特別是對于低年級的學生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。
2、提高學生運用知識解決簡單實際問題的能力，增強應用數(shù)學的意識。幾何知識來源于生產(chǎn)勞動，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應用。
3、有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生形成科學精神和科學態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實踐活動中，可以使學生體驗研究數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，逐漸形成科學精神和科學態(tài)度。
4、培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學直覺?！稑藴省钒褦?shù)學定義為理性的藝術。數(shù)學不僅有利于發(fā)展學生的邏輯思維，而且有利于學生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。
三、人教版《位置與方向》編排上與蘇教版的對比。
我校數(shù)學科根據(jù)市的研究方案，在鎮(zhèn)中心組的帶領下，結(jié)合本校實際，選取了《空間與圖形》的領域作為我校的精品課程研磨模塊。經(jīng)過一年的研究，我們已開發(fā)了一年級下冊的《圖形的拼組》、二年級上冊的《觀察物體》以及二年級下冊的《圖形與變換》。這學期我們把三年級下冊第一單元《位置與方向》作為精品課程的研究板塊。為了便于研究，我們把人教版和蘇教版的有關位置與方向的教學內(nèi)容進行了對比。
1、具體內(nèi)容：
“位置與方向”是在學生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學習的，在本單元里，要學習的內(nèi)容主要有以下幾點：
（1）認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
（2）學會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
（3）能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學內(nèi)容的安排如下表：
2、教材所處地位。
傳統(tǒng)的小學幾何教學側(cè)重于常見幾何圖形的認識和長度、面積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。因此，本冊實驗教材安排了“位置與方向”“面積”兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。
3、教材編寫特點。
位置與方向心得體會篇十九
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級下冊《位置與方向》第一課時。
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪？
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結(jié)。
二、新知探究。
（一）情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）。
（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？
誰能告訴小王目標1的位置在哪里？
（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的？（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！
你認為我還要提供什么？
（引導說出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。（板書：方向）。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）。
（三）距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
a.開（打不準，或遠或近）。
b.不開，那你還要告訴他什么？
（引導說出距離）。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告？
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報告。（角度的另外一種）。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點)。
小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試？（出示目標2、3、4）。
1、先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）。
（說到角度時做偏離動作）。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功？
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3（課件演示）。
3、最后觀察目標4（缺角度）。
這次能不能一下子匯報成功？
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4（課件）。
匯報完成后，然后打目標4，（打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2?！保?。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線？
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎？
（學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向）。
得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。（出示有關彈藥庫位置的數(shù)據(jù)）。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎？
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢？
3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
位置與方向心得體會篇二十
教學目標：1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、設置情景，導入新課。
1、介紹定向運動及其發(fā)展：播放短片。
播放后提問：
（1）短片中介紹了一項什么運動？
（2）通過短片介紹，你對定向運動有了哪些了解？
（3）看來參加定向運動還需要具備一些本領，你知道是什么本領嗎？（看地圖，識別方向）。
（4）如果讓你來參加這項運動，你會用什么工具來確定方向？
二、自主探究。
1、了解公園定向運動圖（出示公園定向運動圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號點的位置。
運用以前學過的知識得到大致方向。
a、?訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？
b、突出以起點為觀測點：為什么把方向標畫在起點？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說我擺，為小動物安家。
（課前剪好小圖片，課上動手操作。）。
例：我把熊貓的家安在???偏????，?????的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個方向說。）。
圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習：1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛(wèi)艦的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
巡洋艦的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
魚雷艇的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學們一起來分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。
第二課時：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
教學目標：
1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。
教學重點：會根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
教學難點：繪制示意圖。
教學過程：
一、復習引入通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。（1）停車場在廣場的???????方向，距離大約是????????米。小紅家在廣場的???偏?????方向，距離大約是????????米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。
二、自主探究新知。
1、出示學校的錄相或圖片。
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。三、鞏固練習：1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。
四、課堂小結(jié)：
學習了這個內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？
第三課時：體會位置關系的相對性。
教學目標：
1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。
教學重點：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。
教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、觀察書上插圖。
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。
（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。
2、匯報討論結(jié)果。
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北。
京在上海的北偏西30度的方向上。）。
3、質(zhì)疑解難。
剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個地點，描述它們位置的時候為什么有那么大。
的差別？一個是南偏東約30度，一個是北偏西30度？(針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努力解決不了的老師解答。)。
二、復習鞏固。
1、?完成做一做：
教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標出度數(shù)，讓學生分別站在不同的頂點上進行練習。
（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）。
（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。
書中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。
三、復習反饋。
1、完成練習第1、2兩題。
2、當堂匯報。
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）。
（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)。
（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時：描述并繪制簡單的路線圖。
教學目標：
1、能用語言描述簡單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。
教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。
教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）。
教學過程：一、情境引入。
1、山地越野：描述行走路線。
小組討論：
（1）、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線。
討論：為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？
4、觀察行走路線后回答討論：
根據(jù)所給信息畫出越野路線?。
1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
繪圖后回答：（1）點1的西北方是??????，終點在起點的?????方向，點2在起點的???????方向。
（2）說出具體路線：
從起點出發(fā)，先向???偏????????度方向走?????km到點1，再向????偏????????????度方向走??km到點2，最后向????偏度方向走?????km到終點。
三、鞏固練習。
1、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時的位置。
2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。
在練習的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實物投影儀，把學生繪制出的圖進行展示，有利于比較、改進。
四、開放題：小小動物園的參觀路線。
學生自行設計，設計后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進行展示、評比、加分。
位置與方向心得體會篇二十一
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、學習內(nèi)容。
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1。
使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2。
例3。
使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4。
使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5。
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
認識東南西北。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
學習目標：
1.結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中方位的知識，探索辨認方向的方法，發(fā)展空間的觀念。
3.能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點：能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
學習難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
學習流程：
一、創(chuàng)造情景，導入新課：
1.說說“前、后、左、右”各是哪位同學。
2.組織活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？
今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、自學交流：
1.初步認識東、南、西、北。
（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷：太陽從（）邊升起，從邊落下。
2.初步體驗東、南、西、北。
（2）???與?????相對，???與?????相對。
3.在游戲中辨認東、南、西、北。
左面是???，右面是???。
（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
4.繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。
長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應建筑物的所在方向。
操??場。
（3）說一說教學樓、體育館、大門各在操場的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.練習一第1題。
2.完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（?），后面是（?），左面是（?），右面是（?）。
3.說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
五、全課總結(jié)：
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
教學反思：
學生積累了有關位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學生進行討論：怎樣說才能更準確呢？學習空間與圖形知識，要注意引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。我認為為學生創(chuàng)設實際活動的情境，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。
認識地圖上的東南西北。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習一第4題。
學習目標：
1.會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2.知道“上北下南，左西右東”，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3.能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
學習重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
學習難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
學習流程：
一、復習導入。
1.說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
3.同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自學交流：
1.感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？
（3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上下（），左（）右（）?！?BR> （4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2.辨認地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3.爭當優(yōu)秀的導游。
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導游。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.練習二第4題：
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2.數(shù)學游戲：
出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
五、全課總結(jié)：
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
認識簡單的路線（一）。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
學習目標：
1.學會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2.能運用所學的方位知識解決簡單的路線問題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學會方位知識，應用方位知識解決問題。
學習重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
學習難點：能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學習流程：
一、復習引入。
在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、自學交流。
1.出示第5頁例3的圖。
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線：
（2）描述行走路線：??????????????????????????????????????????。
（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2.體會同一路線有不同的走法。
（1）小明買完東西，準備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3.提出路線問題自己解決：
（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.第5頁做一做。
（1）獨立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2.練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
認識東北、東南、西北、西南。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
學習目標：
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學會辯認方向，發(fā)展學生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
學習流程：
一、激疑導入。
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1??2??3。
4??5??6。
7??8??9。
3.說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、自學交流：
1.初步認識東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？
（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。
（4）開展猜一猜活動。
a.誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
c.誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？
3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。
（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2.練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3.練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。
五、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
位置與方向心得體會篇二十二
在如今這個人口數(shù)量不斷增長的社會，所有的人們都需要爭奪一個寶貴的資源——空間。尤其是在城市人口密集的地區(qū)，更容易發(fā)生許多爭奪空間的情況，其中最常見的是“占位置”。而我在這個城市里，也學到了占位置的心得體會。
第二段：占位置信念
占位置并不是一件很簡單的事情，這不僅需要有主動性和冒險精神，更需要有毅力和信念。我認為，占位置并不是一件無意義的行為，相反，它可以讓我們培養(yǎng)出一種不畏困難的精神，同時也為我們的社交生活注入了新的活力。占位置需要我們堅持不懈，不斷嘗試和探索，相信自己總會有所收獲。
第三段：占位置技巧
成功的占位置還需要一些技巧。首先，我們需要充分了解自己的資源，了解市場行情，選擇適合自己的位置。其次，我們需要學會循序漸進，不能一口吃成胖子，而是應該一步一步往前走。另外，我們還應該善于溝通和取舍，不能一味地固執(zhí)己見，而是應該隨機應變，根據(jù)當前的情況進行取舍。
第四段：占位置效果
“成功率不是很高，但成功后的感覺真是不同凡響！”這是我在親身經(jīng)歷占位置后的感受。當我們最終占到位置后，會發(fā)現(xiàn)自己獲得了更多的社交資源，也會讓我們感受到一種自我提升的價值感。占到位置的成功還會讓我們更加自信和勇敢，同時也為未來的社交生活打下了牢固的基礎。
第五段：結(jié)語
認真占位置，不但可以豐富我們的生活，還可以為我們自身的發(fā)展帶來更多的機會。當然，我們也需要在占位置的過程中，遵守社交道德和禮儀，不傷害他人的利益。最后，以一句話來總結(jié)本文：“占位置并不是無意義的行為，而是一種積極向上的生活態(tài)度?！?BR> 位置與方向心得體會篇二十三
1、使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、使學生的空間觀念得到發(fā)展。
教學重難點。
1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2、對任意角度具體方向的準確描述。
教具準備課件。
教學過程：
一創(chuàng)設情境?生成問題。
師：同學們下面我為大家介紹一種在我國正在興起的體育運動，這是什么運動呢？請觀看短片，從短片中尋找答案。（白板播發(fā)短片）。
師：短片中介紹了一項什么運動？
生：定向運動。
師：你們了解定向運動嗎？
師：誰能向大家介紹一下定向運動的有關情況？
視學生實際，如學生都不清楚，由教師簡介定向運動的有關情況。
師：下面我們就共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
二探索交流?解決問題。
1、白板出示公園定向運動圖。
師：仔細觀察這幅畫面，你知道了哪些信息？
2、讓學生描述一下比賽的路線，引出如何確定點的位置？
想一想，怎樣來描述從起點到1號觀察點的位置比較好？
(從學生未知的問題入手，使學生產(chǎn)生困惑，為了解疑而產(chǎn)生學習欲望。)。
3、學生獨立思考后匯報：
生1、1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。
生2：我認為向東北方向的路線有很多，不能具體確定1號點的位置。
4、小組討論交流。
5：全班匯報交流：
6、學生獨立思考后在小組內(nèi)交流。
匯報想法，（師根據(jù)學生的想法適時用白板板書）比較哪一種表述最準確。
引導學生理解，要準確的描述定點，必須要說出方向、角度、距離。
師：現(xiàn)在1號觀察點的方向，不是我們以前學過的八個方向之一，它離正東比較近一些，所以我們就稱它是位于東偏北的方向上。為了表示這種偏差，就用一個角度來表示，這里1號觀察點的方向就可以描述為東偏北30度。距離很明顯是1千米。
師：誰能再完整地說說1號觀察點的位置與方向？
7同位之間互相說說。
三鞏固應用?內(nèi)化提高。
1、白板出示做一做。
2、白板出示p20練習三第1、2題。
四?回顧整理?反思提升。
今天這堂課你學到了什么新知識？對確認方向你有什么好的建議？
拓展練習。
為小動物安家。（教師設計題目）。
位置與方向心得體會篇一
我在最近參加了一場有關方向與位置的講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我想要分享我的體驗和所得，以期能夠幫助他人，特別是那些在日常生活和工作中需要運用方向與位置概念的人們。
第二段：重點1——方向。
講座中，首先介紹的便是方向的概念。方向不僅僅是代表一個物體朝向的概念，也包括了其他更深層次的含義，例如道路的方向，空軍的飛行方向，甚至是個人追求的方向。同時，方向?qū)τ谖覀兊纳詈凸ぷ饕灿兄浅Ｖ匾淖饔?。對于司機、飛行員和其他需要在工作中處理方向概念的人來說，正確的方向表達甚至可以決定生死。
第三段：重點2——位置。
接下來講座中，提到了位置的概念。同樣地，位置不僅僅是指物體所在的地方，也可以指代時間、狀況和環(huán)境。在講座中，還提到了不同位置的選擇會對結(jié)局產(chǎn)生不同的影響。例如，購物時選取不同的地理位置，會影響你購物體驗的好壞，最終也會對購物決策產(chǎn)生影響。
第四段：重點3——方向和位置在互動中的作用。
當人們掌握了方向和位置的概念之后，他們可以開始在兩者之間尋找關聯(lián)。當一個物體的方向和位置發(fā)生變化時，往往會產(chǎn)生巨大的影響。例如，一架飛機在不同的位置和方向上所面臨的難題和機遇就非常不同。正確掌握方向和位置之間的關系可以在復雜的環(huán)境中讓你更輕松地找到正確的解決方案。
第五段：結(jié)論。
在整場講座中，方向和位置的概念被強調(diào)了多次。從簡單的方向表達和位置描述到復雜的環(huán)境互動，這些概念都以多種形式出現(xiàn)，并改變著我們的生活和工作。學習方向和位置的概念是非常必要的，它可以讓我們更好地處理我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴媾R的難題。最后，我也感謝講座提供了這么多有益的信息。
位置與方向心得體會篇二
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活變得越來越方便。然而，手機導航的繁盛也讓我們有時依賴過度，喪失了原本就應該具備的丟位置能力。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，探討丟位置所帶來的困境，并提出應對之道。
首先，丟位置時，我們?nèi)菀赘械矫悦：蜔o助。記得那次我在陌生的城市出差，不得不出門找一家餐館。本以為手機導航可以幫我解決一切，結(jié)果卻意外掉電。我寸步難行，就連問路都成了問題?？粗稚衔跷跞寥恋娜巳?，我感到自己仿佛置身于一個陌生的陌生世界，心生無助之感。
其次，丟位置也讓我們失去了體驗城市魅力的機會。在緊張忙碌的生活中，我們常常抱怨沒有時間去探索各種新鮮事物。然而，當我們在丟失了位置的時候，我們卻能夠慢下來，走進一些我們從未涉足的地方。那時，我逐漸領悟到，有時候失去是一種幸運，因為那才有了發(fā)現(xiàn)的機會。從此以后，我開始更加注重意識到周圍的環(huán)境，也更加勇敢去踏足陌生的地方，尋找屬于自己的特殊之處。
進一步地，丟位置也讓我們重拾與他人的交流能力?，F(xiàn)在的社交方式幾乎都離不開手機和網(wǎng)絡，這讓我們忘記了與周圍的人進行面對面的交流。而在丟失了位置的那一刻，我們不得不向他人尋求幫助。這種尋求幫助的過程，無形之中增強了人與人之間的聯(lián)系。我曾經(jīng)因為迷路而向路人請教過，那位路人不僅告訴我正確的方向，還伸出了友善的手，帶我一起去目的地。那一刻，我感受到了人與人之間的溫暖和善意。
最后，丟位置使我們意識到自己的不足，并激勵我們學習和提升。導航軟件的普及使我們逐漸喪失了閱讀地圖的能力，而這本是我們在手機導航之前必備的技能。當我意識到自己對于地理的認知欠缺，我開始主動學習地圖，在實踐中提升自己的丟位置能力。不僅如此，我也鼓勵身邊的人多多了解地理，不再依賴手機導航。
綜上所述，丟位置雖然會帶來一定的困擾，但在此過程中我們也能得到很多啟示和收獲。丟位置讓我們懂得珍惜生活中的點滴，讓我們重新審視自己與他人的關系，讓我們更加勇敢地面對未知的世界。只有當我們學會丟失才能找到，才能收獲更多。讓我們不再害怕丟位置，而是積極面對丟失，學會借此機會前進。
位置與方向心得體會篇三
我們生活中有這樣一種現(xiàn)象：在公共場所，比如公園、商場、圖書館等，總會遇到一些人占著位置卻不用，或者使用時間明顯超過了正常范圍。這種行為給其他人帶來諸多不便和煩惱。但在某些情況下，我們自己也可能會占位置，不自覺地將這個行為變成了一種習慣。在思考這個問題的同時，我發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常占位置，因此我決定寫一篇文章，分享自己的占位置心得體會。
第二段：占位置的原因和影響
首先，我們來理解一下為什么會出現(xiàn)占位置的現(xiàn)象。人們通常會想方設法占領一個場地或位置，是為了滿足自己的需求，可能是為了保持自己的優(yōu)勢地位，也可能是為了獲得更多的便利和權益。但是，這種行為不僅會導致公共資源浪費，更會給他人造成不便和困擾。占位置不僅僅是一種道德問題，更涉及到公共空間的使用和管理。
第三段：占位置的困惑和尷尬
其次，做“占位置者”的時候，我們往往也會遇到一些困擾和尷尬。如果正在使用某個場地，突然有人找你要求讓位，怎么辦呢？如果你要離開場地一段時間，當場地上沒有人的時候，你會和自己內(nèi)心的道德倫理產(chǎn)生矛盾和疑慮。在這種情況下，我們需要自覺地保持公共場所的秩序，為他人創(chuàng)造更好的使用環(huán)境。同時，也要嘗試換位思考，以更善意的態(tài)度面對周圍的人和事。
第四段：解決問題的方法和思路
那么，如何解決“占位置”問題呢？我們可以從以下幾個方面入手：首先，個人意識要強化。要意識到占位置會帶來不必要的麻煩，同時也會浪費有限的公共資源。其次，秩序管理要加強。場地管理者應及時清理閑置空間，制定明確的管理規(guī)則，提醒使用人員安排好自己的行程。最后，社會規(guī)范要完善。公眾應當遵守廣泛認可的道德倫理，同時也應建立更有效的管理制度，為公共資源的合理使用提供良好的保障。
第五段：反思記錄和總結(jié)
我們每個人都扮演著占位置者和使用者兩個角色，無論處于哪種狀態(tài)，我們都要始終保持良好的公德心，尊重他人權益，避免造成不必要的麻煩和沖突。如果我們能夠內(nèi)化這種公德心，以積極的態(tài)度面對周圍的環(huán)境和人群，那么我們就能成為一個更好的占位置者、更好的使用者，同時也能為公共空間的有序使用和管理做出貢獻。
位置與方向心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、導航和交流都至關重要。通過長時間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個人日常生活中必不可缺的能力。在這篇文章中，將會分享我在掌握位置與方向方面的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：準確定位的重要性（250字）。
準確定位是位置與方向中最關鍵的一環(huán)，它對于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認為準確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時間利用效率，避免迷路和浪費時間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導航軟件來進行定位。這些工具能夠提供準確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準確定位還有助于提高交流效率。在約定見面地點和給親友指示行進方向時，我們需要準確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）。
準確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個重要方面。在我個人的體驗中，觀察周圍環(huán)境是判斷方向的關鍵。我會根據(jù)太陽的位置、地標、街道和建筑物的布局來判斷方向。當太陽高懸時，我知道那是南方；當太陽低垂時，我知道那是西方。除此之外，地標和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車站或火車站往往位于城市的邊緣。此外，我會觀察路上的標志和指示牌來確認自己的方向，以及詢問路人和使用導航設備。
第四段：運用位置與方向的重要領域（300字）。
掌握位置與方向不僅僅對個人生活有用，對一些特定領域也有很大的幫助。例如，在航海領域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤儀表來確定自己的方向。人們還可以通過觀察地球磁場的指南針來判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設計建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領域，位置與方向的準確掌握是軍事行動的關鍵之一。同時，位置與方向在運動和運動攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）。
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導航問題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過觀察周圍環(huán)境，學會利用地標和建筑物，以及運用通訊和導航技術，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對我們的工作和學習有著積極的影響。因此，我堅信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?BR> 總結(jié)：通過對位置與方向的體會與總結(jié)，我深刻理解了準確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領域中的應用。掌握這一技能有助于提高工作、學習和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學習并運用位置與方向的知識和技巧，能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向心得體會篇五
占位置，是指在場上或人群中占據(jù)一個位置，讓別人無法接近或利用。占位置的行為在日常生活中屢見不鮮，如在公交車上占座、在餐廳里占位而不消費等。近年來，網(wǎng)絡上流傳著“占位置心得體會”的帖子，引起不少熱議。今天，我也來談談自己的一些看法。
第二段：占位置的心理動機
人們占位置的心理動機可以追溯到人類社會早期的原始競爭意識。人們總是想在社會地位、資源和利益等方面占據(jù)優(yōu)勢。占位置行為是其中一個體現(xiàn)。此外，占位置行為也是一種表現(xiàn)權力的方式。那些在公共場合占據(jù)關鍵位置的人往往是有權有勢的象征，給人帶來心理優(yōu)越感。
第三段：占位置心得體會
在我的生活中，我有過一些占位置的經(jīng)歷。比如，在參加某個活動的時候，我就會選擇盡可能靠前的位置，因為我喜歡站在舞臺前面，可以聽到演講者或表演者的每一句話，感受到每一次動作。另外，當我去電影院看電影的時候，我也喜歡選擇靠近屏幕的位置，因為更近的位置可以讓我更好地享受電影的細節(jié)。
不過，我認為占位置應該有度和節(jié)制。如果過度占據(jù)位置，會給別人造成不便，甚至引起摩擦和爭執(zhí)。比如，在公共交通工具上，我們應該讓座位空出來給有需要的人。在餐廳中，我們應該盡量避免占用不必要的位置，以免影響其他人的用餐體驗。
第四段：思考
占位置的行為，不能簡單地劃分為“對”或“錯”。它的意義取決于具體場合和我們的心態(tài)。在某些情況下，占位置可能是必須的，如在酒吧里留位或者在地鐵站排隊等候。但在另一些情況下，占位置行為則是無謂的，甚至是不道德的。
因此，我們需要從心態(tài)上和行為上加以控制。在占位置的時候，需要考慮自己的行為對他人是否存在負面影響，要有一份健康的自我認知，尊重他人權利和感受，避免過度依賴和張揚自己的權利和地位。
第五段：結(jié)語
占位置現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。它不僅僅是社會競爭的一種體現(xiàn)，更是人們追求自我價值、優(yōu)越感和尊嚴的一種表現(xiàn)形式。當我們在占位置的時候，需要時常思考自己的情緒、行為對周圍的影響，表現(xiàn)出一份禮貌、寬容、謙虛與尊重，才能真正達到自我價值的實現(xiàn)。
位置與方向心得體會篇六
眾所周知，位置與方向是人類進行日常生活和社會交往的基本概念。作為人類的一員，我們時刻都在關注自己的位置和方向。通過對位置與方向的認知與掌握，我們能夠更好地把握生活中的方向，實現(xiàn)個人目標與與他人的協(xié)作。在這方面，我也有著自己的體會和心得。
首先，位置與方向的認知對于人的生活至關重要。無論是走路、開車還是乘坐交通工具，準確的位置與方向的把握都是保證安全和順利前行的關鍵。在我小時候，就經(jīng)常和朋友一起到郊外玩耍，我們總是遇到找不到回家的路的情況。當時，我們只能依靠記憶和詢問過路人，哪怕是這樣，我也深刻地意識到掌握位置和方向的重要性。隨著技術的進步，現(xiàn)在我們可以通過使用導航軟件幫助我們準確定位和導航，這無疑是一個極大的進步。位置與方向的認知，使得我們能夠更加便捷和高效地生活。
其次，位置與方向的把握對于實現(xiàn)個人目標也有著重要的影響。無論是在職業(yè)規(guī)劃上還是在學業(yè)發(fā)展中，我們都需要明確自己所處的位置和前進的方向。只有通過明確目標并具備正確的方向，我們才能夠更加有序和高效地實現(xiàn)自己的夢想。我在大學期間，曾經(jīng)遇到過對未來迷茫的困惑。而通過反思自己的興趣和優(yōu)勢，我逐漸明確自己的位置和方向。這讓我更加有目標地努力學習，并且積極參與社會實踐。正因為對位置和方向的把握，我最終成功地找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且取得了一定的成就。
第三，位置與方向的掌握對于人們之間的協(xié)作與合作也是非常必要的。在團隊合作中，團隊成員需要明確自己的位置和角色，依據(jù)方向行動，才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到團隊的整體目標。在我的工作中，我經(jīng)常需要與不同的團隊合作，共同推進項目。而對于位置和方向的認知，使得我能夠更好地與團隊成員協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮個人的能力。只有大家在位置和方向上保持一致，才能夠高效地完成團隊任務。因此，位置與方向的掌握是團隊合作中確保順利進行的重要因素。
第四，位置與方向的心得讓我深感人與自然之間的連接和相互影響。人類生活在自然界中，與地球、太陽、星星等各種物質(zhì)相互作用。地球的位置和方向的變化也會給人類生活帶來影響。比如，地球自轉(zhuǎn)引起的白天和黑夜的交替，地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化等。通過探索和體驗這種連接，我更加深刻地感受到了人類與自然的親密關系，進一步認識到保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。而對位置與方向的心得體會，則在這個過程中起到了橋梁作用。
總之，位置與方向的掌握是人類生活和社會交往中不可或缺的。它不僅能夠幫助我們更加準確地認知和把握自己所處的位置和方向，還可以幫助我們實現(xiàn)個人目標，促進團隊協(xié)作，以及感受人與自然之間的親密聯(lián)系。通過對位置與方向的心得體會，我深刻認識到它對我們的生活的重要性，也更加懂得如何利用它來提高自己的生活質(zhì)量和實現(xiàn)理想。因此，我們應該時刻關注自己的位置與方向，不斷學習和探索，用正確的方向指引自己的人生旅程，共同創(chuàng)造出美好的未來。
位置與方向心得體會篇七
在日常生活中，我們經(jīng)常面臨著尋找位置和確定方向的問題。無論是在城市迷宮般的街道中穿行，還是在生活中遇到迷路的問題，正確的位置與方向感都是至關重要的。通過實踐和思考，我逐漸形成了一些關于位置和方向的心得，下面我就從方位感的培養(yǎng)、使用指南、重視參照物、掌握導航工具和靈活應用角度來談談我的心得體會。
首先，在培養(yǎng)方位感上，我們可以通過多參與戶外活動來訓練自己的方位感。日常生活中的行走、跑步、騎行等活動，都可以鍛煉我們的方位感。同時，利用手機或手持導航儀等工具來輔助，這樣可以更加直觀地感受到方向的變化。我曾經(jīng)參加過一個戶外拓展訓練，其中有一個項目就是利用指南針在森林中找到特定位置。通過這種活動，我逐漸熟悉了指南針的使用方法，提高了自己的方位感。因此，通過實際體驗和輔助工具的使用，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的方位感。
其次，在使用位置和方向的過程中，我們需要遵循一些基本的指導原則。首先，要保持警覺和仔細觀察。在行走或駕駛中，我們應該不斷地觀察周圍的標志物、建筑物、地標等，并將它們與自己目的地的位置相對照，以確定正確的方向。同時，在未知的道路上行駛時，我們要善于詢問路人或使用導航工具，以便更快地找到正確的位置和方向。其次，要掌握方位詞匯，理解方位的含義。東、南、西、北以及東南、西南等詞匯對于確定位置和方向有著重要的作用。只有熟悉并掌握這些方位詞匯，才能更準確地描述和理解位置和方向。最后，要樹立正確的心態(tài)。當我們遇到困難時，要保持冷靜和樂觀，并以解決問題的態(tài)度去尋找正確的方向。對于我們來說，位置和方向的問題只是生活中的一小部分，我們完全有能力克服困難，找到正確的方向。
第三，要重視參照物的使用。參照物是確定位置和方向的重要工具。在城市中，我們可以利用地標建筑物、公共交通站點、街道名稱等來作為參照物。在戶外探險中，山脈、河流、道路等也能夠幫助我們找到正確的方向。當我們和朋友或家人在一起時，也可以互相作為參照物來幫助對方確定位置和方向。重視參照物的使用，能夠使我們更加準確地確定自己的位置和方向，從而更好地完成任務或到達目的地。
第四，要善于掌握導航工具。在現(xiàn)代社會中，導航工具已經(jīng)成為我們尋找位置和確定方向的重要方式。通過手機導航、車載導航、航空儀表等工具，我們可以輕松地找到自己想要去的位置，并且判斷出正確的方向。然而，導航工具只是輔助工具，我們依然要具備一定的方位感和觀察力。例如，在使用手機導航時，我們還是需要了解自己所在的街道、方位和目的地的位置關系才能更加準確地導航。因此，要善于掌握和使用導航工具，但也不能完全依賴它們。
最后，要靈活應用位置和方向的知識。位置和方向的應用不僅僅局限于日常生活的出行和導航，我們還可以將它們應用到其他方面。例如，在學習地理知識時，我們可以通過位置和方向的概念，更好地理解地球的構(gòu)造和地理現(xiàn)象。在解決問題時，我們可以運用方位感和空間想象力，找到更好的解決辦法。在組織和安排活動時，我們可以利用位置和方向的概念，合理安排資源和分工?？傊恢煤头较虻闹R是我們生活中不可或缺的一部分，我們要學會靈活應用它們，提高自己的生活和工作效率。
綜上所述，位置和方向感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過培養(yǎng)方位感、遵循使用原則、重視參照物、掌握導航工具和靈活應用知識等方式，我們能夠更好地確定自己的位置和方向，從而更加準確地完成任務和到達目的地。無論是在街頭巷尾的行走，還是在人生道路的選擇中，正確的位置和方向感都會給我們帶來方便和快樂。
位置與方向心得體會篇八
在四年級學習的方向與位置知識中，我深刻體會到方向與位置不僅僅是日常生活中的常識，更是我們在思維觀念上的培養(yǎng)，形成正確的方向感與空間概念。在這一學習過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
第二段：方位詞的學習。
方位詞的學習對于方向與位置知識的掌握至關重要。我通過上課的學習、老師的講解以及實際操作，逐漸掌握了各個方位詞的定義和應用。我發(fā)現(xiàn)，方位詞的理解需要按照具體情境進行，例如用“上面”、“下面”、“左側(cè)”、“右側(cè)”等詞來描述物體相對于自己的位置關系。通過這些詞的學習，我能夠更準確地描述和理解物體在空間中的位置。
第三段：方向感的培養(yǎng)。
除了方位詞的學習，方向感的培養(yǎng)也是方向與位置知識學習的重要內(nèi)容。通過老師的引導，我了解到了方向感可以通過觀察、判斷和思考來培養(yǎng)。例如，走路時注意觀察周圍環(huán)境，找到一些特征明顯的地點作為參照；在戶外活動中，發(fā)現(xiàn)自然標志物或建筑物的方向，進而判斷前進的方向等。在經(jīng)過一段時間的練習后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方向感得到了提高，更加熟悉和自信地行走在校園和城市中。
第四段：平面圖的繪制與分析。
學習方向與位置還包括繪制和分析平面圖的技能。通過學習平面圖的繪制，我可以將空間中的實物、建筑或場所等用簡單的圖形表示出來，將它們準確地呈現(xiàn)給別人，增強了表達和交流的能力。而對于分析平面圖，我能夠通過命題分析和推理來解決問題，例如在一張平面圖上找到從起點到終點的最短路徑、理解地圖上的比例關系和方位關系等。這些技能的學習，讓我在日常生活中更加靈活地運用方向與位置知識。
通過四年級方向與位置的學習，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維習慣和空間思維能力。我發(fā)現(xiàn)，方向與位置知識的學習有助于我們在日常生活中增強空間觀察能力，提高觀察和思考問題的能力。同時，這門學科的學習也需要我們注重實踐和體驗，通過觀察和操作來激發(fā)學習的興趣和動力。在以后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷鞏固和拓展方向與位置方面的知識，為更好地理解和應用所學知識做好準備。
總結(jié)：
通過四年級方向與位置的學習，我深刻體會到方向與位置知識的重要性。從方位詞的學習到方向感的培養(yǎng)，再到平面圖的繪制與分析，這一學習過程中我積累了豐富的知識和實踐經(jīng)驗。通過學習方向與位置，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更鍛煉了思維習慣和空間思維能力。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，運用所學知識，提高自己的方向感和空間觀察能力。
位置與方向心得體會篇九
方向與位置是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的概念。但是，當我們需要在高樓大廈中找到某個具體位置時，定位并不是一件容易的事情，這就需要我們具備一定的方向與位置意識。最近我參加了一場方向與位置的講座，今天我想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，講師首先介紹了方位、維度、經(jīng)度等基本地理概念，并通過示意圖幫助我們形象理解。此外，講師還介紹了常見的定位工具和技巧，如地圖、指南針、衛(wèi)星定位等。這讓我對定位有了更深入的認識和理解，并為我今后在陌生的環(huán)境中找到正確位置提供了更多的可能。
第三段：學習收獲。
通過講座，我認識到了方向與位置的重要性，并意識到自己以前在這方面可能存在的盲區(qū)?，F(xiàn)在，我更加熟悉自己所處的環(huán)境，可以清晰地識別出東南西北四個方向，并能夠迅速在地圖上找到目的地。在實踐中，我遇到了很多需要尋找方向和位置的情況，比如在陌生城市旅游、在新的學校、機場、火車站等場所找到正確的位置。這些實踐使我逐漸養(yǎng)成了方向與位置意識，并掌握了一些實用技巧，讓我感到自豪和成長。
第四段：提高意識。
除了掌握技能和方法，我認為提高方向與位置意識更為重要。意識是我們行動的基礎，在方向與位置領域也同樣如此。我們需要時刻關注周圍的地標、標志性建筑和自然地貌，注意路線的起點、終點和所用時間，只有這樣才能更好地了解自己的位置。另外，在使用定位工具時，我們也需要多加練習，這樣才能更加熟練掌握，并隨時應對各種情況。
第五段：結(jié)尾。
方向與位置是我們生活中不可或缺的元素，是我們行動的基礎，也是我們安全和成功的保障。通過本次講座的學習，我認識到了這一點，并逐漸開始掌握了相應的技能和方法。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力提高自己的方向與位置意識，并把它應用到生活和工作中，讓我們更加自信地迎接挑戰(zhàn)和機遇。
位置與方向心得體會篇十
方向與位置是四年級數(shù)學的一項重要內(nèi)容，通過學習方向與位置的知識，我收獲頗多。我認為，方向與位置不僅僅是數(shù)學的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
方向與位置是指物體相對于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學課堂上，老師給我們舉了很多生動的例子來讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過觀察教室中的窗戶或者畫的擺放，我們可以學到并運用方向與位置的基本知識。這讓我們感受到了數(shù)學在生活中的實際運用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力。
學習方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問題的過程中，我們需要觀察和分析給出的問題，然后運用所學的知識找出答案。比如，老師給我們出了一個題目：小明離學校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學校多遠？通過觀察和分析，我們可以計算出小明現(xiàn)在離學校的距離是600米。通過這樣的學習，我覺得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。
在學習方向與位置的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些問題，而解決問題的過程對我們的能力是一種鍛煉。通過觀察和思考，我們可以找到問題的關鍵點，并通過應用所學的知識去解決問題。比如，我在學習“相對位置”的時候遇到了一個問題：若一架飛機從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長的直線路線的航程為400公里。問兩個城市之間的直線距離是多少？通過這個問題，我不僅僅掌握了相對位置的概念，還學會了將問題進行抽象和計算。解決完問題后，我覺得自己的思維能力得到了提高。
方向與位置不僅僅是數(shù)學課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧o論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運用方向與位置的知識。在游玩時，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達目的地。通過學習方向與位置的知識，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)。
通過四年級的學習，我對方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過學習方向與位置的基本概念與應用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過解決問題的過程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應用。我相信，方向與位置的學習將在我未來的生活中發(fā)揮越來越重要的作用。
位置與方向心得體會篇十一
四年級是學習方向與位置知識的關鍵年級，通過這一學習內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準確地描述和理解周圍的環(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關的語言表達。經(jīng)過一段時間的學習，我深深地體會到了方向與位置知識對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?BR> 第二段：理解方向的重要性。
方向是人們在移動和描述環(huán)境時所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準確的方向指示，例如在行駛過程中告訴司機我們的目的地在哪個方向，在給別人指路時告訴對方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過學習方向與位置知識，我能夠更加準確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識的核心內(nèi)容之一，準確理解和運用位置概念對我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P重要。在學習過程中，我們通過實地觀察、圖形圖表等多種方式，學會了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國家之間的位置關系，從而更好地了解我們生活的周圍環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學習方向與位置知識還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過不斷的練習和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學習過程中，我們還通過拼圖、積木等游戲進行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對物體位置的準確把握和推理能力。
方向與位置知識不僅在日常生活中有著廣泛的應用，也滲透到了其他學科的學習中。例如，在地理學科中，我們需要通過方向與位置知識來了解地球各個地方的位置，從而認識地球的形狀和大??；在幾何學科中，我們需要通過方向與位置知識來進行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識，我們能夠更好地應用到其他學科中，提升自己的學習能力。
總結(jié)：
通過四年級的方向與位置知識的學習，我意識到方向與位置對我們的生活和學習都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時方向與位置知識還能夠應用到其他學科中，使我們的學習更加豐富多樣。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們能夠更加熟練地運用方向與位置知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
位置與方向心得體會篇十二
位置，是指事物在空間中所處的位置，如何確定事物的位置至關重要。而位置不僅僅是空間坐標的表示，還包括事物所處的文化與環(huán)境。在日常生活中，位置使用廣泛且不可忽視。通過個人的實際經(jīng)歷與思考，我對位置這個話題有了一些心得與體會。
第二段：位置與地理條件
位置與地理條件有著密不可分的關系。地理條件可能影響位置的決策，如公司的地址會對員工的出勤產(chǎn)生影響。當我們考慮建造一個新公司時，我們通常會選擇在能夠滿足員工交通安排的便利的地方，以提高員工的工作效率。除此之外，地理條件也會影響商業(yè)的位置，例如飯店通常選擇容易被人們看到的位置和交通便利的地方，這樣可以使得客戶更容易找到飯店。
第三段：位置與文化環(huán)境
我們可以發(fā)現(xiàn)，位置也可以代表著文化環(huán)境。在一個城市里，如果我們?nèi)サ教囟ǖ膮^(qū)域，我們會發(fā)現(xiàn)那里有一些與這里的文化有關的特色。比如在北京的胡同區(qū)，我們會看到一些具有北京文化特點的建筑和特色小吃，這些都與所處的位置緊密相關。另一方面，一個區(qū)域的文化也會影響著其位置。例如，當我們討論一個區(qū)域是否適合旅游時，我們不只是考慮它的地理位置，我們還要考慮它的文化特色和歷史文化底蘊。
第四段：位置與個人體驗
個人體驗也是位置這個話題里不可或缺的一部分。一個人的從事的職業(yè)、文化和愛好都會影響他們在某個位置的感受。比如室外活動愛好者對于一個位置的評價可能會根據(jù)其是否靠近公園和自然景觀而產(chǎn)生巨大差異。有時候，位置對于個人的感受也非常極端，例如如果某個位置暴露在曬太陽的強烈陽光下，那么人們可能會覺得這個位置非常不舒服，而如果在一個低溫陰暗的地方，人們則會感到更加疲倦和沮喪。
第五段：總結(jié)
在生活中，位置是無處不在的，位置不僅僅是一個方位標記的符號，它真正的意義在于影響我們的生活。每個人都有自己對于于某個地方的感受和舒適程度。因此，在吸收理解其他人訴說的時候，我們也應該尊重其他人的感受和看法。我們可以意識到位置的重要性，以更好地選擇我們的生活環(huán)境，讓我們的生活更加適合我們自己，從而讓我們更加快樂和舒適。
位置與方向心得體會篇十三
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
照片、圖片。
（一）、觀察照片，激活相關的生活經(jīng)驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）。
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）。
（1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
（2）實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
（2）核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車。
（1）出示“小橋流水人家”圖。
（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。
（3）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學交流交流。
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
位置與方向心得體會篇十四
教學目標：
1、????????讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、????????能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。
二、???。
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學下來指）。
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學問題？（四個同學提問）。
3、????????剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、????????現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學生回答）。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）。
哪兩位同學到前面表演一下。
11、???????剛才我們認識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線?，F(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）。
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）。
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習。
我們運用所學的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的（?）濰坊在煙臺的（??）用方向標驗證一下。煙臺在濰坊的（??）用方向標驗證一下。小小的方向標雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達標課反思。
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學與生活的密切關系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。
《課標》指出：“人人學由價值的數(shù)學”。“有價值的數(shù)學”應該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學”學習體驗應當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。
我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關系。
組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。
我再教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。
當然，方向感弱、學習基礎差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。
位置與方向心得體會篇十五
3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。
教學重、難點：了解確定位置的方法。準確判斷方向。
教學過程:。
一.創(chuàng)設情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
二.新授。
1.教學例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標在靠正東的方向。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學習了什么知識。
四.作業(yè)。
板書設計:。
位置與方向心得體會篇十六
1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
二)教材說明和教學建議。
教材說明。
(第17~26頁)。
本單元共安排了4個例題。
第一課時教學內(nèi)容：教科書第17—18頁。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。
2、通過學生自主探索，使學生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準備一個量角器、拼圖卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們春節(jié)剛過去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?BR> 生：到過姑姑家。
生：到過襄陽公園。
生：到過武漢市。
生：圖上有……。
師：從起點到1號點，我們應該怎樣走？我們應該具備什么樣的本領？
生：我們必須會看地圖、識別方向。
師：對，我們必須具備識圖的本領，從圖上找到每個目的的位置與方向。
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
北???1號點??。
西??起點?????????東。
南
生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎？
生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。
師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢？
生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。
師：那怎樣才能準確地找到1號點呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。
北??60°???1號點????。
西??起點????????東。
南
生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述？
生：從方向、距離來描述。
師：同學們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學生指出了）。
小結(jié)：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。
三、拓展練習：
1、圖上練習：教材第18頁“做一做”
2、實踐活動：分組交流描述學校里各個建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學到了什么？有什么收獲？
位置與方向心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我們已經(jīng)離不開地圖和位置服務。無論我們?nèi)ツ睦?，都需要此類服務來指導我們的方向和幫助我們找到目的地。這就是為什么我們需要在日常生活中充分利用位置心得的重要性所在。
第二段：位置心得是什么？
位置心得指的是諸如Google地圖、百度地圖、高德地圖、騰訊地圖等位置服務應用。這類應用程序能夠根據(jù)用戶定位，顯示附近的餐飲、旅游、交通等信息。位置心得的使用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的必需品。
第三段：為什么需要位置心得？
使用位置心得的好處是顯而易見的。首先，它可以幫助我們快速找到目的地，減少了迷路和浪費時間的可能性。其次，它可以引導我們走最短的路線，節(jié)省了我們的時間和精力。此外，我們不用擔心語言和文化障礙，地圖和指示都能為我們提供便利。
第四段：如何使用位置心得？
使用位置心得非常容易。首先打開地圖應用，點擊搜索欄并輸入你想要去的地方。地圖顯示相關信息的同時，還會給出最佳的行程路線、預計的到達時間、交通方式等細節(jié)。你可以選擇網(wǎng)上地圖或者下載手機應用，無論你身處何地，坐車、步行、騎車，或乘坐公共交通工具，你都可以隨時使用位置服務。
第五段：位置心得的未來
越來越多的人加入到旅游業(yè)的行列，享受文化和娛樂活動。位置服務的發(fā)展將給旅游帶來巨大的變化，允許我們以一種更快、更簡單的方式發(fā)現(xiàn)新的城市、新的景點、新的文化，并刺激我們?nèi)ヂ糜?。未來，可能會有很多新的功能出現(xiàn)在位置服務中。谷歌地圖正在開放第三方應用程序，以增加位置技術的市場競爭。在未來，許多公司將花費更多的精力改進位置服務，為我們提供更好的服務。
總之，位置心得是一項非常有用的技術和服務，可以取代過去單調(diào)乏味的導航系統(tǒng)，幫助我們更好地了解和發(fā)現(xiàn)世界。使用它，我們可以節(jié)約時間和精力，更好地享受旅游之旅。
位置與方向心得體會篇十八
空間與圖形主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，讓學生掌握相應的基礎知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。
二、空間與圖形在小學數(shù)學中的意義。
《標準》對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進行了較大幅度的改革，設置了“空間與圖形”的領域，主要分為四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置。學習和應用相應的空間與圖形的有關知識和數(shù)學學習方法，對于學生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
1、培養(yǎng)學生初步的空間觀念。空間觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變化的直覺，它們是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。發(fā)展學生的空間觀念是《標準》中的一個重要目標，也是空間與圖形學習的核心目標之一。學生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎上，特別是對于低年級的學生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。
2、提高學生運用知識解決簡單實際問題的能力，增強應用數(shù)學的意識。幾何知識來源于生產(chǎn)勞動，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應用。
3、有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生形成科學精神和科學態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實踐活動中，可以使學生體驗研究數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，逐漸形成科學精神和科學態(tài)度。
4、培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學直覺?！稑藴省钒褦?shù)學定義為理性的藝術。數(shù)學不僅有利于發(fā)展學生的邏輯思維，而且有利于學生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。
三、人教版《位置與方向》編排上與蘇教版的對比。
我校數(shù)學科根據(jù)市的研究方案，在鎮(zhèn)中心組的帶領下，結(jié)合本校實際，選取了《空間與圖形》的領域作為我校的精品課程研磨模塊。經(jīng)過一年的研究，我們已開發(fā)了一年級下冊的《圖形的拼組》、二年級上冊的《觀察物體》以及二年級下冊的《圖形與變換》。這學期我們把三年級下冊第一單元《位置與方向》作為精品課程的研究板塊。為了便于研究，我們把人教版和蘇教版的有關位置與方向的教學內(nèi)容進行了對比。
1、具體內(nèi)容：
“位置與方向”是在學生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學習的，在本單元里，要學習的內(nèi)容主要有以下幾點：
（1）認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
（2）學會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
（3）能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學內(nèi)容的安排如下表：
2、教材所處地位。
傳統(tǒng)的小學幾何教學側(cè)重于常見幾何圖形的認識和長度、面積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。因此，本冊實驗教材安排了“位置與方向”“面積”兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。
3、教材編寫特點。
位置與方向心得體會篇十九
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級下冊《位置與方向》第一課時。
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪？
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結(jié)。
二、新知探究。
（一）情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）。
（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？
誰能告訴小王目標1的位置在哪里？
（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的？（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！
你認為我還要提供什么？
（引導說出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。（板書：方向）。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）。
（三）距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
a.開（打不準，或遠或近）。
b.不開，那你還要告訴他什么？
（引導說出距離）。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告？
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報告。（角度的另外一種）。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點)。
小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試？（出示目標2、3、4）。
1、先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）。
（說到角度時做偏離動作）。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功？
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3（課件演示）。
3、最后觀察目標4（缺角度）。
這次能不能一下子匯報成功？
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4（課件）。
匯報完成后，然后打目標4，（打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2?！保?。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線？
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎？
（學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向）。
得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。（出示有關彈藥庫位置的數(shù)據(jù)）。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎？
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢？
3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
位置與方向心得體會篇二十
教學目標：1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、設置情景，導入新課。
1、介紹定向運動及其發(fā)展：播放短片。
播放后提問：
（1）短片中介紹了一項什么運動？
（2）通過短片介紹，你對定向運動有了哪些了解？
（3）看來參加定向運動還需要具備一些本領，你知道是什么本領嗎？（看地圖，識別方向）。
（4）如果讓你來參加這項運動，你會用什么工具來確定方向？
二、自主探究。
1、了解公園定向運動圖（出示公園定向運動圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號點的位置。
運用以前學過的知識得到大致方向。
a、?訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？
b、突出以起點為觀測點：為什么把方向標畫在起點？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說我擺，為小動物安家。
（課前剪好小圖片，課上動手操作。）。
例：我把熊貓的家安在???偏????，?????的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個方向說。）。
圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習：1、以雷達站為觀測點，填一填。
護衛(wèi)艦的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
巡洋艦的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
魚雷艇的位置是???偏?????度，距離雷達站?????千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學們一起來分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。
第二課時：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
教學目標：
1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。
教學重點：會根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
教學難點：繪制示意圖。
教學過程：
一、復習引入通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。（1）停車場在廣場的???????方向，距離大約是????????米。小紅家在廣場的???偏?????方向，距離大約是????????米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。
二、自主探究新知。
1、出示學校的錄相或圖片。
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。三、鞏固練習：1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。
四、課堂小結(jié)：
學習了這個內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？
第三課時：體會位置關系的相對性。
教學目標：
1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。
教學重點：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。
教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、觀察書上插圖。
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。
（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。
2、匯報討論結(jié)果。
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北。
京在上海的北偏西30度的方向上。）。
3、質(zhì)疑解難。
剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個地點，描述它們位置的時候為什么有那么大。
的差別？一個是南偏東約30度，一個是北偏西30度？(針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努力解決不了的老師解答。)。
二、復習鞏固。
1、?完成做一做：
教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標出度數(shù)，讓學生分別站在不同的頂點上進行練習。
（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）。
（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。
書中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。
三、復習反饋。
1、完成練習第1、2兩題。
2、當堂匯報。
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）。
（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)。
（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時：描述并繪制簡單的路線圖。
教學目標：
1、能用語言描述簡單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。
教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。
教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）。
教學過程：一、情境引入。
1、山地越野：描述行走路線。
小組討論：
（1）、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線。
討論：為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？
4、觀察行走路線后回答討論：
根據(jù)所給信息畫出越野路線?。
1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
繪圖后回答：（1）點1的西北方是??????，終點在起點的?????方向，點2在起點的???????方向。
（2）說出具體路線：
從起點出發(fā)，先向???偏????????度方向走?????km到點1，再向????偏????????????度方向走??km到點2，最后向????偏度方向走?????km到終點。
三、鞏固練習。
1、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時的位置。
2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。
在練習的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實物投影儀，把學生繪制出的圖進行展示，有利于比較、改進。
四、開放題：小小動物園的參觀路線。
學生自行設計，設計后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進行展示、評比、加分。
位置與方向心得體會篇二十一
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、學習內(nèi)容。
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1。
使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2。
例3。
使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4。
使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5。
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
認識東南西北。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
學習目標：
1.結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中方位的知識，探索辨認方向的方法，發(fā)展空間的觀念。
3.能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點：能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
學習難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
學習流程：
一、創(chuàng)造情景，導入新課：
1.說說“前、后、左、右”各是哪位同學。
2.組織活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？
今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、自學交流：
1.初步認識東、南、西、北。
（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷：太陽從（）邊升起，從邊落下。
2.初步體驗東、南、西、北。
（2）???與?????相對，???與?????相對。
3.在游戲中辨認東、南、西、北。
左面是???，右面是???。
（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
4.繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。
長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應建筑物的所在方向。
操??場。
（3）說一說教學樓、體育館、大門各在操場的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.練習一第1題。
2.完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（?），后面是（?），左面是（?），右面是（?）。
3.說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
五、全課總結(jié)：
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
教學反思：
學生積累了有關位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學生進行討論：怎樣說才能更準確呢？學習空間與圖形知識，要注意引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。我認為為學生創(chuàng)設實際活動的情境，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。
認識地圖上的東南西北。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習一第4題。
學習目標：
1.會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2.知道“上北下南，左西右東”，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3.能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
學習重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
學習難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
學習流程：
一、復習導入。
1.說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？
3.同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自學交流：
1.感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？
（3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上下（），左（）右（）?！?BR> （4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2.辨認地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3.爭當優(yōu)秀的導游。
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導游。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.練習二第4題：
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2.數(shù)學游戲：
出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
五、全課總結(jié)：
今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
認識簡單的路線（一）。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
學習目標：
1.學會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2.能運用所學的方位知識解決簡單的路線問題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學會方位知識，應用方位知識解決問題。
學習重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
學習難點：能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學習流程：
一、復習引入。
在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、自學交流。
1.出示第5頁例3的圖。
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線：
（2）描述行走路線：??????????????????????????????????????????。
（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2.體會同一路線有不同的走法。
（1）小明買完東西，準備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3.提出路線問題自己解決：
（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.第5頁做一做。
（1）獨立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2.練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
認識東北、東南、西北、西南。
學習內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
學習目標：
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學會辯認方向，發(fā)展學生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
學習流程：
一、激疑導入。
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1??2??3。
4??5??6。
7??8??9。
3.說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、自學交流：
1.初步認識東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？
（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。
（4）開展猜一猜活動。
a.誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
c.誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？
2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？
3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。
（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1.第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2.練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3.練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。
五、全課總結(jié)。
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
位置與方向心得體會篇二十二
在如今這個人口數(shù)量不斷增長的社會，所有的人們都需要爭奪一個寶貴的資源——空間。尤其是在城市人口密集的地區(qū)，更容易發(fā)生許多爭奪空間的情況，其中最常見的是“占位置”。而我在這個城市里，也學到了占位置的心得體會。
第二段：占位置信念
占位置并不是一件很簡單的事情，這不僅需要有主動性和冒險精神，更需要有毅力和信念。我認為，占位置并不是一件無意義的行為，相反，它可以讓我們培養(yǎng)出一種不畏困難的精神，同時也為我們的社交生活注入了新的活力。占位置需要我們堅持不懈，不斷嘗試和探索，相信自己總會有所收獲。
第三段：占位置技巧
成功的占位置還需要一些技巧。首先，我們需要充分了解自己的資源，了解市場行情，選擇適合自己的位置。其次，我們需要學會循序漸進，不能一口吃成胖子，而是應該一步一步往前走。另外，我們還應該善于溝通和取舍，不能一味地固執(zhí)己見，而是應該隨機應變，根據(jù)當前的情況進行取舍。
第四段：占位置效果
“成功率不是很高，但成功后的感覺真是不同凡響！”這是我在親身經(jīng)歷占位置后的感受。當我們最終占到位置后，會發(fā)現(xiàn)自己獲得了更多的社交資源，也會讓我們感受到一種自我提升的價值感。占到位置的成功還會讓我們更加自信和勇敢，同時也為未來的社交生活打下了牢固的基礎。
第五段：結(jié)語
認真占位置，不但可以豐富我們的生活，還可以為我們自身的發(fā)展帶來更多的機會。當然，我們也需要在占位置的過程中，遵守社交道德和禮儀，不傷害他人的利益。最后，以一句話來總結(jié)本文：“占位置并不是無意義的行為，而是一種積極向上的生活態(tài)度?！?BR> 位置與方向心得體會篇二十三
1、使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、使學生的空間觀念得到發(fā)展。
教學重難點。
1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2、對任意角度具體方向的準確描述。
教具準備課件。
教學過程：
一創(chuàng)設情境?生成問題。
師：同學們下面我為大家介紹一種在我國正在興起的體育運動，這是什么運動呢？請觀看短片，從短片中尋找答案。（白板播發(fā)短片）。
師：短片中介紹了一項什么運動？
生：定向運動。
師：你們了解定向運動嗎？
師：誰能向大家介紹一下定向運動的有關情況？
視學生實際，如學生都不清楚，由教師簡介定向運動的有關情況。
師：下面我們就共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
二探索交流?解決問題。
1、白板出示公園定向運動圖。
師：仔細觀察這幅畫面，你知道了哪些信息？
2、讓學生描述一下比賽的路線，引出如何確定點的位置？
想一想，怎樣來描述從起點到1號觀察點的位置比較好？
(從學生未知的問題入手，使學生產(chǎn)生困惑，為了解疑而產(chǎn)生學習欲望。)。
3、學生獨立思考后匯報：
生1、1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。
生2：我認為向東北方向的路線有很多，不能具體確定1號點的位置。
4、小組討論交流。
5：全班匯報交流：
6、學生獨立思考后在小組內(nèi)交流。
匯報想法，（師根據(jù)學生的想法適時用白板板書）比較哪一種表述最準確。
引導學生理解，要準確的描述定點，必須要說出方向、角度、距離。
師：現(xiàn)在1號觀察點的方向，不是我們以前學過的八個方向之一，它離正東比較近一些，所以我們就稱它是位于東偏北的方向上。為了表示這種偏差，就用一個角度來表示，這里1號觀察點的方向就可以描述為東偏北30度。距離很明顯是1千米。
師：誰能再完整地說說1號觀察點的位置與方向？
7同位之間互相說說。
三鞏固應用?內(nèi)化提高。
1、白板出示做一做。
2、白板出示p20練習三第1、2題。
四?回顧整理?反思提升。
今天這堂課你學到了什么新知識？對確認方向你有什么好的建議？
拓展練習。
為小動物安家。（教師設計題目）。