教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。要編寫一份較為完美的教案，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
    雪地里的小畫家教案篇一
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
    培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
    使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
    理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
    理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
    多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
    1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
    2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
    3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
    1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
    2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。
    下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
    教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
    3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
    (1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
    (2)用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫月牙。)
    (3)比較理解兩個(gè)畫字。
    學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
    在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
    小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
    齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
    (師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
    (4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
    (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
    4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
    (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
    (2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來(lái)參加。)
    1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
    2、指導(dǎo)背誦課文。
    教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
    1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
    雪地里的小畫家教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
    2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
    教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生字
    1、自由讀生字
    2、教師抽查
    3、開火車讀生字
    二、復(fù)述課文
    1、在情境中背誦。
    教師提示：你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚
    2、齊背.
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    “幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
    “用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
    “魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.
    3、學(xué)生練寫,教師巡視.
    4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
    四、鞏固練習(xí)
    1、填空,再把生字讀一讀.
    小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚
    小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚
    它們都是雪地里的﹙﹚
    五、:
    通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的'小畫家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來(lái).
    雪地里的小畫家教案篇三
    1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的`情感。
    2.識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。
    識(shí)記8個(gè)一類生字。
    生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
    一、動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字
    1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
    2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
    4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
    動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？
    動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？
    （生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
    動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
    動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？
    雪地里的小畫家教案篇四
    教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的`場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
    會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    雪地里的小畫家教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
    正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
    小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?
    (出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
    (一)欣賞雪景，自由表達(dá)
    1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美)
    2、此時(shí)此刻，你最想干什么?
    在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
    出示句子：下雪啦，下雪啦!
    3、指導(dǎo)朗讀
    (1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
    a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)
    b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)
    (2)比賽朗讀
    個(gè)別讀 男女生讀
    (二)觀察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練
    小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?
    (課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫)
    1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)
    (1)自由說(shuō) (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)
    2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”
    (1)學(xué)生自由讀 指名讀
    (2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
    (一)質(zhì)疑
    小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?
    教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
    1、小畫家指誰(shuí)?
    2、小畫家畫了什么?
    3、小畫家怎樣作畫?
    (二)小組合作學(xué)習(xí)
    1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。
    2、討論交流
    可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
    (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
    1、小畫家指誰(shuí)?
    根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
    2、游戲?qū)μ?hào)入座
    出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
    3、朗讀訓(xùn)練
    出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR>    4、理解想象
    (1)理解句子
    讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
    (因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。……)
    (2)想象說(shuō)話
    a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
    b、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
    5、朗讀1—4句
    (四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)
    1、教師示范表演
    2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
    a、同桌表演 (自夸、互夸)
    b、上臺(tái)表演
    (五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
    1、出示句子，理解“參加”
    2、指導(dǎo)朗讀
    師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀
    3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))
    1、學(xué)生朗讀全文。
    2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?
    根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
    1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
    2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)
    1、在文中識(shí)字
    指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
    2、離開詩(shī)文識(shí)字
    出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
    課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
    1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
    2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)
    3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
    4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)
    教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
    1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。
    2、仿照課文編一首小詩(shī)。
    3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
    雪地里的小畫家教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)
    識(shí)字、朗讀課文。
    難點(diǎn)
    正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1、課件
    2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
    教學(xué)過程
    一、新課導(dǎo)入
    1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
    雪地里我們還可以做什么?。浚ㄕn件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）
    2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
    （讀出開心、快樂）
    3、出示課題，齊讀課題。
    4、解釋“小畫家”
    5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
    二、整體感知
    1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
    2、跟老師一起大聲朗讀課文。
    3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）
    4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
    5、教師朗讀課文。
    三、認(rèn)知貫通
    1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
    2、學(xué)生交流。
    3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
    4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
    5、練習(xí)說(shuō)話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
    2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
    6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么?。坑貌ɡ司€畫出。
    7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
    8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
    9、把這兩句話放到文中朗讀。
    10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
    11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫出的。
    12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
    13、練習(xí)說(shuō)話：（ ）腳印像（ ）。
    14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
    15、 提問：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
    16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
    17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
    四、練習(xí)背誦。
    1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
    2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
    3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
    五、拓展練習(xí)
    還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。
    雪地里的小畫家教案篇七
    １．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
    2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
    3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
    幻燈片、生字卡片。
    一．以圖激趣，引入課題
    出示：雪景圖
    問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
    雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
    雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
    請(qǐng)聽課件朗讀課文。
    問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）
    那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
    他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?BR>    出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
    二．學(xué)生初讀課文
    這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
    1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
    三．學(xué)習(xí)生字詞
    1．學(xué)習(xí)生字
    出示生字（課件）
    其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
    請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
    你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
    還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
    你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
    2．拿生字卡片，開火車讀
    四．學(xué)習(xí)課文
    1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽聽好嗎？
    你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
    2．指導(dǎo)朗讀第一句
    出示：下雪啦，下雪啦！
    誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
    下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
    好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
    雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）
    好，我們來(lái)美美地讀一讀！
    下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
    好，我們來(lái)高興地讀一讀。
    如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）
    好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
    3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
    出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫家。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    一群什么意思？
    如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
    很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
    你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？
    4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
    誰(shuí)來(lái)讀這一句？
    如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
    青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
    誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
    5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
    青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
    我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫家的表演吧。
    出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
    課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
    月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
    小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
    他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
    看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
    出示：小雞的腳爪像
    ，小狗的腳趾像
    ，小鴨的腳趾像
    ，小馬的腳趾像
    6．引
    小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
    雪地上還有沒有其他的小畫家跑來(lái)呀？你們想象一下。
    如果它們來(lái)了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
    五．課堂作業(yè)
    抄寫生字。
    誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
    雪地里的小畫家教案篇八
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)讀生字和朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
    (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。
    猜猜他們來(lái)干什么?(板書課題)。
    二、自主識(shí)字：
    2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
    3、自學(xué)生字：
    (1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相讀字，糾正字音。
    (3)用投影出示所有生字，齊讀。
    (4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
    (5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    (6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
    (7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
    4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟：
    1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
    2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
    (1)師范讀課文，同桌練讀。
    (2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
    (3)齊讀課文。
    3、演示，感悟課文內(nèi)容。
    (1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。
    (2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
    (3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
    4、啟發(fā)談話，再讀課文。
    (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
    四、指導(dǎo)書寫。(略)。
    雪地里的小畫家教案篇九
    本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍?duì)我們南方的'幼兒來(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩(shī)歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
    本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
    1.在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
    2.嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
    課件
    一、感受討論——冬日雪景的美麗。
    (出示雪景圖)
    1.你看到了什么，感受到了些什么?
    2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
    二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
    2.他們來(lái)干什么?
    3.他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?(腳印)猜猜是誰(shuí)?
    4.它們的腳印像什么?
    三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
    1.欣賞詩(shī)歌
    2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
    3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
    4.看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么開心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
    5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
    6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
    7.共念仿編兒歌。
    雪地里的小畫家教案篇十
    《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
    （一）能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
    （二）知識(shí)目標(biāo)：
    2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    （三）情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
    第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
    第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
    （一）設(shè)置情境，揭示課題。
    （抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
    （二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
    1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
    （師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）
    2、生自讀課文：
    （1）勾畫出本課的生字。
    （3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
    （開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
    3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
    （1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
    （2）開火車讀。
    （3）齊讀生字。
    （4）男女生比賽讀。
    4、去掉拼音讀生字：
    （1）同桌比賽讀
    （2）師生比賽讀
    （3）全班齊讀。
    5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
    為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦
    （通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
    （三）、朗讀、感悟、背誦課文：
    1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
    整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
    （注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）
    （1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
    （2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
    （3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
    a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
    b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
    (4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
    (5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫畫。
    (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
    拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
    （將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
    3、讀課文（有感情的朗讀全文）
    4、背課文：
    （1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
    （2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）
    1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
    2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
    3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
    4、寫一寫：（編成兒歌寫下來(lái)）
    為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
    (1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
    雪地里的小畫家教案篇十一
    該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來(lái)指出青蛙沒來(lái)參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)
    １、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
    ２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    ３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    媒體運(yùn)用：ppt
    預(yù)設(shè)過程
    （應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
    介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。
    二、初讀課文，整體感知。
    森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    多種形式認(rèn)讀生字。
    三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
    1．出示自讀提示再讀課文。
    2．交流：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呀？
    生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖
    3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
    師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫家？
    生：小雞。
    師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
    師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
    生：雪地里來(lái)了一群小畫家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
    師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
    指名讀。齊讀
    師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！
    師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。
    學(xué)習(xí)說(shuō)完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。
    ４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
    學(xué)生交流
    師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
    ５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。
    你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳印？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）
    師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
    師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？
    根據(jù)圖片齊背句子。
    ５．師：這些小畫家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。
    下雪啦！下雪啦！
    雪地里來(lái)了一群小畫家。
    小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
    小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
    （指名讀、小組讀）
    ６．
    師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。
    ７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰(shuí)能用書上的話回答我。（指名說(shuō)）
    師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
    師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
    為什么？
    了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。
    青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
    師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
    （蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）
    三、拓展練習(xí)
    四、指導(dǎo)書寫
    幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
    用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
    五、小結(jié)全文，配樂朗讀
    師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂趣，多少美?。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
    第二課時(shí)
    一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。
    二、學(xué)寫其他生字
    1、組詞
    2、交流識(shí)字方法
    3、教師范寫，學(xué)生觀察
    4、學(xué)生交流寫字方法
    5、書空練習(xí)
    6、學(xué)生書寫
    7、交流反饋、再書寫
    8、看拼音寫詞語(yǔ)
    三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課
    第三課時(shí)
    大作業(yè)：寫田字作業(yè)
    板書設(shè)計(jì)
    雪地里的小畫家
    小雞 竹葉
    小狗 梅花
    小鴨 楓葉
    小馬 月牙
    雪地里的小畫家教案篇十二
    1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
    教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
    學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
    課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
    出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
    冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活。）
    課件展示白雪紛紛落下的情景。
    （引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
    生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
    生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
    生3：我想知道它們畫的作品像什么？
    教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    自主合作識(shí)字
    1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
    2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
    （教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
    3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
    （給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
    讀中感悟體驗(yàn)
    1．課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫家”的情景
    （1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
    （2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
    （3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。
    并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
    分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
    2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
    題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
    （允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）
    3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
    （1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)
    委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
    （重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
    4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）
    5．做課后“讀讀連連”
    加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
    1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
    （1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。
    （鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）
    課外拓展延伸
    1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
    2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
    （鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
    雪地里的小畫家教案篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
    識(shí)字、寫字和朗讀。
    教學(xué)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
    3、揭示課題。
    （二）初讀課文。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
    2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
    3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
    （三）朗讀感悟。
    1、出示課件。
    師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？
    指名讀，自由讀。
    2、指名讀第二句。
    雪地里來(lái)了一群小畫家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫家來(lái)了。（齊讀）
    3、這些小畫家來(lái)到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
    指名讀。
    展示課件。
    小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
    師范讀，生仿讀。
    練習(xí)：課后讀讀連連。
    4、自由讀第四句，指名讀。
    師：為什么不用顏料不用筆？
    引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
    5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙?。克鼮槭裁礇]參加？
    指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
    6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
    7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
    （四）實(shí)踐活動(dòng)。
    回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
    雪地里的小畫家教案篇十四
    教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
    會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的'基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    雪地里的小畫家教案篇十五
    人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
    1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
    自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    一、前測(cè)激趣：
    今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
    二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
    1、聽，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
    學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說(shuō)：“我聽見小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
    2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手
    (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰(shuí)老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
    啦 梅 用 幾 成 蛙
    為 參 加 洞 睡
    (2)出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
    (3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
    (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)
    3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)
    學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
    這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
    (1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
    感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
    認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
    指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
    (2)這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
    小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?
    誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?
    (指名上臺(tái)貼畫)
    小朋友能不能按自己貼的畫說(shuō)一句完整的話呢?
    (小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
    (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
    小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
    (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
    (5)請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    (師故意說(shuō))這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺去了)
    那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩?
    (不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。)
    (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
    請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語(yǔ)氣)。
    指名讀，評(píng)議。
    (7)朗讀課文，注意讀出感情。
    三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
    四、課后拓展
    課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
    積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
    我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
    二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
    新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
    在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)
    1、以讀代講
    朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
    如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
    2、特色評(píng)價(jià)
    為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
    在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
    如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
    新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
    1、從學(xué)生的興趣著眼
    俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
    2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人
    余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。
    3、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
    朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語(yǔ)言，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。