通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作激情，使自己不斷進(jìn)步。8.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該遵循邏輯推理和事實(shí)分析，給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的感覺(jué)?？纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會(huì)范文，或許能夠給大家一些新的思路和寫(xiě)作技巧。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇一
歷史是一面鏡子，照亮過(guò)去，引導(dǎo)未來(lái)。學(xué)習(xí)歷史不僅能拓寬知識(shí)面，豐富人文素養(yǎng)，還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解社會(huì)，提升思考能力。然而，歷史學(xué)科存在一定的難度和復(fù)雜性，需要我們采取一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)心得，希望這些心得能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)歷史的人有所幫助。
首先，要善于思考并建立聯(lián)系。歷史知識(shí)并非堆砌事實(shí)，而是一種符號(hào)語(yǔ)言的交流和理解。一味追求背誦和記憶，往往只能得到“畫(huà)皮”而難以抓住內(nèi)核。因此，我在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，注重思考?xì)v史事件的因果關(guān)系、發(fā)展演變等，從而建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我常常思考當(dāng)時(shí)的環(huán)境和制度是如何影響歷史進(jìn)程的，思考不同歷史事件的共性和特殊性。通過(guò)思考，我逐漸理解了歷史的復(fù)雜性和多樣性，也更加深入地理解了歷史所傳遞的價(jià)值和深意。
其次，要拓寬閱讀范圍。歷史學(xué)科以書(shū)籍為主要學(xué)習(xí)資源，而世界上有無(wú)數(shù)的歷史著作，這為我們學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我多讀經(jīng)典的歷史文獻(xiàn)，努力尋找不同觀點(diǎn)之間的異同，以此豐富自己的歷史知識(shí)，并且拓寬了對(duì)歷史事件的理解。同時(shí)，我也關(guān)注了一些歷史學(xué)界的新研究成果和爭(zhēng)議，比如近年來(lái)廣受關(guān)注的“新發(fā)現(xiàn)”和“新解讀”，這些新視角和新看法能夠讓我對(duì)歷史事件有更多的思考和認(rèn)識(shí)。
第三，學(xué)會(huì)挖掘歷史故事的人文內(nèi)涵。歷史不僅僅是一些干巴巴的數(shù)據(jù)和事件，背后蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我善于挖掘歷史故事背后的人情故事，關(guān)注歷史人物的思想和價(jià)值觀，從而更好地理解歷史事件和歷史人物。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，我注重了解普通市民的生活狀態(tài)和心理體驗(yàn)，體會(huì)他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的痛苦和迷茫。通過(guò)這種方法，我更加真實(shí)地感受到歷史的滄桑和歷史人物的偉大。
第四，要加強(qiáng)歷史實(shí)踐的體驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取心。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我積極參加一些歷史考察和實(shí)地考察活動(dòng)，比如去博物館參觀、與歷史專(zhuān)家交流等。通過(guò)實(shí)際的觀察和體驗(yàn)，我能更直觀地感受到歷史，加深對(duì)歷史事件和歷史人物的印象。與此同時(shí)，我也積極參與一些歷史研究性的課題和綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自主探究和實(shí)際操作，更全面地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高自己的歷史分析和解讀能力。
最后，要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。歷史學(xué)科和社會(huì)學(xué)科一樣，需要廣泛的交流和討論。通過(guò)和同學(xué)們的討論和交流，我不僅收獲了他們對(duì)歷史問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和看法，還更好地理解了歷史事件和歷史人物。同時(shí)，我也和同學(xué)們一起組建了歷史研究小組，共同參與歷史研究和文獻(xiàn)整理，這不僅加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。
總之，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們要善于思考并建立聯(lián)系，拓寬閱讀范圍，挖掘歷史故事的人文內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地理解歷史文化，認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)未來(lái)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇二
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙。”鵬宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果。”
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑桑欢ㄒ龅揭谎詾橹??！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象。“如果學(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。“老師就好比學(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著大學(xué)越來(lái)越普及，許多大學(xué)開(kāi)始將其歷史作為必修課程之一并開(kāi)設(shè)了大學(xué)歷史基訓(xùn)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要途徑，也是全面了解社會(huì)文化歷史、提高綜合素質(zhì)的有效手段。在參加大學(xué)歷史基訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了許多收獲和心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第一段：初學(xué)歷史，別害怕
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，甚至?xí)屓烁械胶ε隆５珜?shí)際上，歷史知識(shí)并不可怕，甚至很有趣。我們可以通過(guò)老師上課講解、教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片、讀歷史小說(shuō)等多種形式來(lái)了解歷史。只要勇于嘗試，初學(xué)歷史并不難。
第二段：歷史知識(shí)是觀察世界的新視角
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程可以幫助我們從一個(gè)全新的視角來(lái)看待世界問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，我們可以更全面地了解世界各國(guó)的文化背景、社會(huì)歷史以及政治經(jīng)濟(jì)體制等，從而更深刻地認(rèn)識(shí)世界和人類(lèi)。這對(duì)于培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的幫助。
第三段：歷史知識(shí)的價(jià)值與意義
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程不僅有利于我們更好地了解歷史，同時(shí)還培養(yǎng)了我們尊重歷史、維護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。歷史文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂和精髓，是一個(gè)民族不斷發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家形成和發(fā)展的源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史文化，了解和維護(hù)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)科地位和社會(huì)價(jià)值。
第四段：歷史知識(shí)對(duì)于未來(lái)的啟示
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程還可以幫助我們從歷史的角度思考未來(lái)。歷史是一個(gè)反面教材，它并不是單純的重演，而是一個(gè)巨大的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。在如今不斷變化的社會(huì)中，掌握歷史知識(shí)，可以讓我們更好地立足于當(dāng)下，更好地面對(duì)未來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生理想。
第五段：歷史是一次費(fèi)時(shí)間的投資
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一次投資，是費(fèi)時(shí)間的投資。雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不會(huì)立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，但是當(dāng)我們?cè)谀承┨囟ǖ臅r(shí)候需要這些知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有這些知識(shí)，那么我們很難在這些特殊情況下很好地做出正確的判斷和決策。因此，歷史知識(shí)是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)的投資，是對(duì)我們自身發(fā)展的一個(gè)有利因素。
總之，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程雖然對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較困難，但它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有很大的價(jià)值和意義，可以幫助我們更好地了解歷史、看待世界、思考未來(lái)。歷史是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間的投資，但這項(xiàng)投資的收益是非常顯著的。我們應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)歷史，更好地為以后的成功和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇四
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門(mén)需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较?。因此，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇五
歷史作為一門(mén)學(xué)科，是人們對(duì)過(guò)去事件和人物的研究與思考。學(xué)習(xí)歷史不僅能夠幫助我們了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠引導(dǎo)我們作出更明智的決策，甚至塑造我們的人格。然而，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史一直都是一件乏味而枯燥的任務(wù)。那么，如何讓學(xué)習(xí)歷史變得有趣而富有意義呢？在我長(zhǎng)期學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些方法和心得，下面將進(jìn)行闡述。
首先，我發(fā)現(xiàn)用有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。歷史不僅僅是一本被忽視的教科書(shū)，而是一個(gè)有趣而豐富的故事寶庫(kù)。我們可以通過(guò)閱讀歷史小說(shuō)、觀看歷史電影或戲劇來(lái)了解歷史事件和人物，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)歷史變得更加生動(dòng)和有趣。我曾經(jīng)通過(guò)閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品來(lái)了解中國(guó)歷史，通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片來(lái)了解世界歷史。這些方式都讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，并讓我更加愿意深入了解歷史。
其次，我發(fā)現(xiàn)搭建歷史知識(shí)的框架能夠幫助我們更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史。歷史知識(shí)繁雜而復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)良好的框架，我們很容易迷失其中。因此，我們可以通過(guò)建立一個(gè)歷史時(shí)間線，將歷史事件按照時(shí)間順序排列，幫助我們整理知識(shí)。另外，了解歷史的脈絡(luò)，掌握歷史事件與人物之間的關(guān)系，也是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以按照朝代和主要事件來(lái)劃分，同時(shí)還要了解不同朝代之間的聯(lián)系和變化。通過(guò)搭建知識(shí)框架，我們能夠更好地理解歷史，并且能夠更好地記憶和掌握歷史知識(shí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)親身體驗(yàn)歷史能夠讓學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。參觀歷史遺址、博物館和文化遺產(chǎn)，親自感受歷史的氛圍和魅力，能夠讓我們更加直觀地了解歷史。例如，當(dāng)我參觀中國(guó)長(zhǎng)城時(shí)，我能夠感受到古代中國(guó)人筑墻時(shí)的艱辛和智慧。當(dāng)我參觀德國(guó)柏林墻博物館時(shí)，我能夠親眼看到分裂國(guó)家?guī)?lái)的痛苦和后果。這些親身經(jīng)歷讓我對(duì)歷史有了更加深刻的理解，也讓我更加珍惜和尊重歷史。
最后，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)思考?xì)v史，我們能夠更好地理解并應(yīng)用歷史知識(shí)。歷史并不僅僅是過(guò)去的記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁┲笇?dǎo)和啟示。通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考，我們能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律和原因。而這些規(guī)律和原因，往往也會(huì)在我們現(xiàn)實(shí)生活中起到一定的指導(dǎo)作用。例如，通過(guò)研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和結(jié)果，我們能夠更好地避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，并且促進(jìn)和平與發(fā)展。通過(guò)思考?xì)v史，我們能夠從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取智慧，使我們?cè)诿鎸?duì)類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)能夠做出更為明智的決策。
總結(jié)而言，學(xué)習(xí)歷史需要我們發(fā)掘其中的樂(lè)趣，建立知識(shí)框架，親身體驗(yàn)，思考?xì)v史，從而使學(xué)習(xí)歷史變得更加有趣和富有意義。歷史不僅是過(guò)去發(fā)生的事情，更是人們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地了解自己和世界，更好地塑造我們的人格和未來(lái)。因此，讓我們用心去學(xué)習(xí)歷史，用歷史的智慧去指導(dǎo)我們的行為。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇六
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類(lèi)文化的積淀，它包含著人類(lèi)智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇七
科比是一位NBA歷史上最偉大的球員之一，他在場(chǎng)上展現(xiàn)出的無(wú)與倫比的技術(shù)和決心，深深地影響著籃球界和追求卓越的人們。然而，人們通常會(huì)忽略他作為一名教練的能力以及他教授籃球的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。本文將分享一些我從科比教學(xué)中學(xué)到的心得體會(huì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)
科比教學(xué)的關(guān)鍵在于技術(shù)和基礎(chǔ)。他認(rèn)為，如果你沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就無(wú)法做到最好。因此，作為一名教練，他非常重視球員的基礎(chǔ)練習(xí)，例如運(yùn)球、投籃、傳球和防守。他強(qiáng)調(diào)的不僅是一些基礎(chǔ)動(dòng)作，還包括細(xì)節(jié)和技巧，例如如何使球的旋轉(zhuǎn)更準(zhǔn)確、如何在投籃時(shí)合理使用身體力量等。在他的教學(xué)中，他很注重豐富的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)，以幫助球員養(yǎng)成正確技術(shù)動(dòng)作和各種細(xì)節(jié)。
第三段：強(qiáng)調(diào)心態(tài)和思考方式
正如在比賽中一樣，籃球教練也需要有正確的心態(tài)和思考方式?？票葟?qiáng)調(diào)的是贏球所需要的心態(tài)。他認(rèn)為，要想贏球，球員必須建立勇敢、果斷、堅(jiān)決的心態(tài)，同時(shí)保持冷靜和自制力。除了傳授技術(shù)和訓(xùn)練，科比也致力于幫助球員發(fā)展正確的思考方式。他教導(dǎo)球員，當(dāng)他們?cè)趫?chǎng)上進(jìn)行比賽時(shí)，他們需要了解比賽的節(jié)奏和調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，以及向隊(duì)友傳遞信息的能力。這些都是他們?cè)谇驁?chǎng)上能夠更好地與隊(duì)友和對(duì)手合作、更高效地解決問(wèn)題的重要技能。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)合作
科比教授籃球的方法是注重全隊(duì)合作的。在科比看來(lái)，單個(gè)球員的活力和技能都是不夠的，需要其他隊(duì)友的支持。除了技術(shù)和基礎(chǔ)之外，科比也致力于培養(yǎng)球員間的信任和溝通，以打造一個(gè)協(xié)調(diào)且相互信任的團(tuán)隊(duì)。他強(qiáng)調(diào)贏得比賽是全隊(duì)的勝利，而不是個(gè)人的力量。因此，通過(guò)訓(xùn)練和比賽，科比鼓勵(lì)球員學(xué)習(xí)如何高效地工作，同時(shí)也了解自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。
第五段：總結(jié)
在本文中，我們學(xué)習(xí)了科比作為籃球教練的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確定位和思考方式，還著重注重團(tuán)隊(duì)合作。這些基礎(chǔ)教學(xué)原則使教練能夠如何培養(yǎng)一支能夠?yàn)楣餐繕?biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)，并最終為他們帶來(lái)勝利。他的教學(xué)方法可以應(yīng)用于所有領(lǐng)域，無(wú)論是體育還是生活中的任何實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些珍貴的教學(xué)方法，我們能夠成長(zhǎng)、提高和達(dá)到卓越的水準(zhǔn)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇八
醫(yī)學(xué)歷史是一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷史，也是一段充滿了人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了許多啟示。
首先，醫(yī)學(xué)歷史教會(huì)我們不斷創(chuàng)新迭代，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展。歷史告訴我們，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破陳規(guī)，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。例如在古代，人們用較為簡(jiǎn)單的藥物和手段進(jìn)行治病，如姜汁、胡麻等，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在研發(fā)新藥、新技術(shù)方面已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。
其次，醫(yī)學(xué)歷史也告訴我們醫(yī)生要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)生不僅要有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備高度的責(zé)任感、仁愛(ài)精神和對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。歷史上出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)生，他們對(duì)于病患，始終是兢兢業(yè)業(yè)，讓更多的病患望而生絕的疾病得以治愈。
最后，醫(yī)學(xué)歷史也給我們帶來(lái)了許多警醒和領(lǐng)悟。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程是充滿曲折和艱難的，我們不應(yīng)忘記過(guò)去，同時(shí)也需要想到未來(lái)。在這個(gè)信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展的今天，我們需要繼續(xù)積極探索，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為人民的健康保駕護(hù)航。
綜上所述，醫(yī)學(xué)是一個(gè)充滿智慧和拼搏的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)歷史的演變歷程深刻地表達(dá)了人類(lèi)前進(jìn)的進(jìn)程。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我們更加堅(jiān)定了未來(lái)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的信心，同時(shí)也更加珍惜和尊重我們生命中每一位英勇、無(wú)私的醫(yī)者。相信在醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力中，我們一定可以不斷前行，為人類(lèi)的健康獻(xiàn)出自己的每一份力量。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇九
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類(lèi)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：
1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。
2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十
學(xué)歷史是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要途徑之一。歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的底色，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程有著重要的意義。然而，學(xué)歷史不僅僅是背誦歷史事件和人物，更重要的是能夠深入分析歷史背后的原因和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠領(lǐng)悟到人性的復(fù)雜與多樣，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)歷史的態(tài)度。以下是我在學(xué)習(xí)歷史中的一些心得體會(huì)：
首先，了解歷史的背景和時(shí)代背景是深入理解歷史的重要基礎(chǔ)。歷史事件往往是特定時(shí)代背景下人們的行為和選擇的結(jié)果。因此，學(xué)習(xí)歷史不能只看現(xiàn)象，而要深入了解歷史發(fā)生所在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，我們必須了解中國(guó)在那個(gè)時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、政治體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，才能夠真正理解清末民初的維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的深層原因。所以，了解歷史的背景可以幫助我們更好地把握歷史事件的本質(zhì)和所傳達(dá)的信息。
其次，要注重對(duì)歷史事件的多角度思考。歷史不只是一個(gè)單一的事實(shí)，往往包含著各種各樣的因素和視角。學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，試圖站在當(dāng)時(shí)人們的角度來(lái)看待問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)兩次世界大戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該從不同國(guó)家的角度去理解不同國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和行為。這樣可以讓我們更全面地了解歷史事件的來(lái)龍去脈，而不是簡(jiǎn)單地從自己的角度去評(píng)價(jià)。
另外，了解歷史中的人物和事跡也是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容之一。歷史是由無(wú)數(shù)個(gè)人物和事跡組成的。通過(guò)了解歷史人物的生平和事跡，我們可以更加感受到歷史的厚重和戲劇性。同時(shí)，歷史人物的經(jīng)歷和選擇也可以給我們一些啟示和教訓(xùn)。例如，在學(xué)習(xí)孫中山的思想和行動(dòng)時(shí)，我們可以從中看到他對(duì)中國(guó)近代史發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，了解到一個(gè)偉人的背后需要付出怎樣的努力和犧牲。因此，學(xué)習(xí)歷史人物可以培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷和價(jià)值觀，并且在現(xiàn)實(shí)中指導(dǎo)我們的行為。
此外，了解歷史背后的智慧和思維方式對(duì)于學(xué)習(xí)歷史也非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到歷史上的智者是如何反思問(wèn)題、解決問(wèn)題的。例如，在學(xué)習(xí)古代哲學(xué)家的思想時(shí)，我們可以學(xué)會(huì)懷疑權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)的思考方式，并從中獲取一種無(wú)懼浮躁的思維風(fēng)格。歷史上的智者們的思考方式和智慧經(jīng)驗(yàn)可以為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題提供一些啟迪。
最后，學(xué)習(xí)歷史要注重實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)習(xí)歷史不是為了紙上談兵，而是要將歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們可以通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)、模擬戰(zhàn)略等方式來(lái)思考和實(shí)踐歷史中那些決策和戰(zhàn)略的成敗。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更加深入理解歷史，加深對(duì)歷史事件的記憶和理解，并運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困惑和挑戰(zhàn)。
綜上所述，怎樣學(xué)歷史是一個(gè)需要用心而非敷衍的過(guò)程。通過(guò)了解歷史的背景和時(shí)代背景、多角度思考、學(xué)習(xí)歷史人物、了解歷史背后的智慧和思維方式以及實(shí)踐和應(yīng)用等方法，我們可以更好地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史、應(yīng)用歷史，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)文明的發(fā)展，不斷完善自己的思維能力和人文關(guān)懷，為更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)提供幫助。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十一
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十二
科比是現(xiàn)代NBA歷史上最偉大的球員之一，他有著非凡的籃球天賦和成功的職業(yè)生涯。然而，他不僅在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色，在教練工作中也表現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)和專(zhuān)注。科比創(chuàng)建了他自己的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)平臺(tái)Kobe Bryant Academy，為更多的年輕人提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨@球道路上得到更好的指導(dǎo)。我有幸在這個(gè)科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，下面我將分享我的科比教學(xué)歷史心得體會(huì)。
第二段：個(gè)人歷程
在科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)是我籃球生涯中最獲益的決定之一。我自己是一個(gè)熱愛(ài)籃球但技術(shù)上有所欠缺的球員。通過(guò)科比教練的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)中的許多漏洞，在接下來(lái)的訓(xùn)練和比賽中加以改進(jìn)?？票冉叹氉⒅鼗竟Φ挠?xùn)練，例如傳接球、極限速度跳躍和投籃技巧等。我從這些基本層面開(kāi)始學(xué)習(xí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，我發(fā)現(xiàn)自己的籃球技巧得到了很大的提升。
第三段：教學(xué)方法
科比教練十分注重基本功，處處強(qiáng)調(diào)細(xì)心和耐心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的水平。他讓學(xué)生熟練掌握基本技巧之后，再逐漸過(guò)渡到更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜的訓(xùn)練模式中?？票冉叹毞浅Ｗ⒅貙W(xué)生參與，他會(huì)平等地與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議?？票冉叹毜倪@種教學(xué)方法，非常有助于學(xué)生提高自己的技術(shù)水平以及升級(jí)自己的比賽思維和戰(zhàn)術(shù)。
第四段：對(duì)教學(xué)的思考
科比教練非常注重將個(gè)人教學(xué)價(jià)值觀傳達(dá)給他的學(xué)生，鼓勵(lì)他們秉持著專(zhuān)注和熱愛(ài)的精神。同時(shí)他注重將這種精神和本領(lǐng)貫通于整個(gè)球隊(duì)中，從而可以保證球隊(duì)表現(xiàn)更好，取得更多的勝利。我認(rèn)為這是科比教練最特殊的教學(xué)貢獻(xiàn)之一。作為學(xué)生，我收獲了不僅是高水平的籃球技術(shù)，還有加強(qiáng)了自己的專(zhuān)注與耐心，這樣可以幫助我在未來(lái)的工作和生活中達(dá)成更多的成功。
第五段：總結(jié)
總之，科比教練的平臺(tái)為年輕人提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，帶給他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？票冉叹毜慕虒W(xué)價(jià)值觀則為學(xué)生們帶來(lái)了更加深刻的影響，讓他們養(yǎng)成了一種專(zhuān)注、耐心和熱愛(ài)的習(xí)慣。我很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)接受科比教練的指導(dǎo)，這給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)將自己提高到更高的水平上，幫助我在往后的日子里能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十三
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十四
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性問(wèn)題被教育界漸漸提上日程。我們地區(qū)現(xiàn)在正在實(shí)行高中新課改，所以平時(shí)的時(shí)候自己會(huì)比較特別關(guān)注這方面的信息，最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。前一段時(shí)間，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》。全書(shū)56個(gè)教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者，呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景，沒(méi)有晦澀難懂的道理卻無(wú)形中形象生動(dòng)給我上了一堂有效的課。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多，現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端。
記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一只會(huì)生金蛋的鵝，不久便成了富翁?？墒秦?cái)富卻使他變得更貪婪更急躁，每天一個(gè)金蛋已無(wú)法滿足他，于是農(nóng)夫異想天開(kāi)沖動(dòng)的把鵝宰殺，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來(lái)。結(jié)果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了，農(nóng)夫什么也得不到了。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙?，是否大家也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫那么想得到一個(gè)好的結(jié)果，可是方法不正確，忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律，最終他所做的一切都是無(wú)效的，真的是鵝死蛋沒(méi)，吃力不討好。做事情我們都希望得到一個(gè)好的結(jié)果，就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的，那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許，我們無(wú)法給它最確切的答案，因?yàn)樗彩请S著課改的深入而不斷的變化著。這本書(shū)呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景，同時(shí)也在這些問(wèn)題上給了我一些體會(huì)。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出，有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工。通過(guò)積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。從這里我們不難看出，課堂有效無(wú)效不是老師個(gè)人感覺(jué)良好，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
由此不難看出，要想達(dá)到課堂有效性，必須樹(shù)立一個(gè)最核心的理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)學(xué)，就無(wú)所謂教，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，要求教師要有全人的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中，以學(xué)論教，應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做足工作。
首先，要明確目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的方向和核心，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù)。新課改提出了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。新課程的三維目標(biāo)指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)教書(shū)容易育人難。事實(shí)上，面對(duì)新課改，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào)，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都是無(wú)法量化的目標(biāo)，玄之又玄，要做到三者合一談何容易。而高考成績(jī)是目前對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)，誰(shuí)也不能也不敢掉以輕心，作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個(gè)例子：內(nèi)地一位校長(zhǎng)對(duì)香港中文大學(xué)一位教授說(shuō)：中考、高考不改革，課程改革寸步難行!這位香港教授反詰道：難道因?yàn)榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀不可測(cè)量，我們就可以不給予關(guān)注嗎?歷史教育就其學(xué)科特色來(lái)說(shuō)，本身包含一種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程。所以，如何在現(xiàn)實(shí)課堂中真正的把握好三維目標(biāo)，落實(shí)好三維目標(biāo)的實(shí)踐這條慢慢長(zhǎng)路上，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識(shí)技能作基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己各方面的能力，并通過(guò)過(guò)程與方法的體會(huì)中形成正確價(jià)值觀，個(gè)人情感得到提升。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
其次，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，賦予新生命。會(huì)有學(xué)生說(shuō)，喜歡歷史但是不喜歡歷史課，為什么?對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，書(shū)本的一些知識(shí)，傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式，歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿足他們的求知欲和興奮點(diǎn)。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活，這就需要教師在課堂上八仙過(guò)海，各顯神通?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，不僅指要求特別強(qiáng)烈。所以，尊重學(xué)生，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號(hào)，而是我們?cè)谡n堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過(guò)程中做到換位思考，多從他們角度考慮，解放思想創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)中也可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)使課堂活躍，讓學(xué)生在過(guò)程中掌握理解知識(shí)，自主完成一堂課。陶行知先生說(shuō)：教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。但是這里，我們要注意一點(diǎn)問(wèn)題，有些老師一提到課改就談講色變，以為講授就是傳統(tǒng)，花過(guò)多精力在教學(xué)過(guò)程方法花樣化上，這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則，一堂課下來(lái)剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個(gè)。這本書(shū)中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。
最后，對(duì)于課堂教學(xué)要給予正確的評(píng)價(jià)，并在不斷的反思中提升個(gè)人魅力，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，所以我們講課有一個(gè)基本就要有學(xué)生的眼神交流，這其實(shí)就是一種情感交流和表達(dá)的方式。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互溝通、彼此啟發(fā)，共同分享與協(xié)作。
主編趙亞夫曾提出：有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的，現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和注意力、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面。但是，如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的，關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討，就值得商榷了。所以，教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，我們課堂教學(xué)追求什么，才能真正的做到課堂的有效性吧。怎樣讓自己不會(huì)變成那個(gè)農(nóng)夫，怎樣讓那個(gè)我們的課堂變成能產(chǎn)金蛋的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索，有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（寫(xiě)入歷史讓我受益匪淺）
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，歷史一直是我最感興趣的學(xué)科之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我深深感受到歷史的重要性和它所帶給我個(gè)人的深刻影響。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史的價(jià)值，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)拓眼界（了解多元文化）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我可以了解到不同文化背景下人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史教會(huì)我們?nèi)绾涡蕾p和尊重不同的文化，而不是簡(jiǎn)單地將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。通過(guò)了解不同文化的興衰，我明白了每個(gè)文化都有其自身的價(jià)值和特點(diǎn)。這讓我更加開(kāi)放和寬容，也使我更加珍視多元文化的存在。
第三段：智慧啟示（借鑒成功與失?。?BR> 歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，充滿了成功和失敗的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我學(xué)到了許多偉人和英雄的智慧。他們的故事啟發(fā)了我，教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，如何追求夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)研究歷史，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)成功的背后都有辛勤的努力和付出，而失敗則常常來(lái)自于懈怠和不謹(jǐn)慎。這些智慧啟示引導(dǎo)著我走在正確的道路上，讓我不斷努力向前。
第四段：回顧教訓(xùn)（警醒避免重蹈覆轍）
歷史還教會(huì)了我很多教訓(xùn)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和悲劇，我明白了這些錯(cuò)誤是如何發(fā)生和積累的。歷史告訴我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們很可能會(huì)重蹈覆轍。我學(xué)到了不犯同樣的錯(cuò)誤的重要性，通過(guò)對(duì)歷史悲劇的研究，我能夠從中吸取教訓(xùn)，并警醒自己在日常生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第五段：人文關(guān)懷（強(qiáng)化人文精神）
歷史不僅是一個(gè)學(xué)科，也是一種人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加強(qiáng)烈地感受到人類(lèi)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。歷史讓我意識(shí)到每個(gè)人的選擇和行為都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。無(wú)論是過(guò)去的歷史還是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該有責(zé)任去改變世界，去讓人類(lèi)變得更美好。歷史教會(huì)了我珍惜人與人之間的聯(lián)系和理解。
結(jié)尾：回顧歷程（歷史心得追尋奮斗腳步）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅培養(yǎng)了對(duì)過(guò)去的興趣，還獲得了寶貴的心得體會(huì)。歷史開(kāi)拓了我的眼界，讓我了解到世界上的多元文化。它教會(huì)了我如何從成功和失敗中汲取智慧，如何避免重蹈覆轍。歷史還讓我更加關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)和責(zé)任。我希望通過(guò)將歷史所教的智慧運(yùn)用到日常生活中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十八
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是20xx年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過(guò)，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：從教近20年，一直覺(jué)得歷史就是一門(mén)教授過(guò)去，以古鑒今的一門(mén)學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的'科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯(cuò)誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)?lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺(jué)我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無(wú)法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專(zhuān)題教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測(cè)什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十九
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇一
歷史是一面鏡子，照亮過(guò)去，引導(dǎo)未來(lái)。學(xué)習(xí)歷史不僅能拓寬知識(shí)面，豐富人文素養(yǎng)，還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解社會(huì)，提升思考能力。然而，歷史學(xué)科存在一定的難度和復(fù)雜性，需要我們采取一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)心得，希望這些心得能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)歷史的人有所幫助。
首先，要善于思考并建立聯(lián)系。歷史知識(shí)并非堆砌事實(shí)，而是一種符號(hào)語(yǔ)言的交流和理解。一味追求背誦和記憶，往往只能得到“畫(huà)皮”而難以抓住內(nèi)核。因此，我在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，注重思考?xì)v史事件的因果關(guān)系、發(fā)展演變等，從而建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我常常思考當(dāng)時(shí)的環(huán)境和制度是如何影響歷史進(jìn)程的，思考不同歷史事件的共性和特殊性。通過(guò)思考，我逐漸理解了歷史的復(fù)雜性和多樣性，也更加深入地理解了歷史所傳遞的價(jià)值和深意。
其次，要拓寬閱讀范圍。歷史學(xué)科以書(shū)籍為主要學(xué)習(xí)資源，而世界上有無(wú)數(shù)的歷史著作，這為我們學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我多讀經(jīng)典的歷史文獻(xiàn)，努力尋找不同觀點(diǎn)之間的異同，以此豐富自己的歷史知識(shí)，并且拓寬了對(duì)歷史事件的理解。同時(shí)，我也關(guān)注了一些歷史學(xué)界的新研究成果和爭(zhēng)議，比如近年來(lái)廣受關(guān)注的“新發(fā)現(xiàn)”和“新解讀”，這些新視角和新看法能夠讓我對(duì)歷史事件有更多的思考和認(rèn)識(shí)。
第三，學(xué)會(huì)挖掘歷史故事的人文內(nèi)涵。歷史不僅僅是一些干巴巴的數(shù)據(jù)和事件，背后蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我善于挖掘歷史故事背后的人情故事，關(guān)注歷史人物的思想和價(jià)值觀，從而更好地理解歷史事件和歷史人物。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，我注重了解普通市民的生活狀態(tài)和心理體驗(yàn)，體會(huì)他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的痛苦和迷茫。通過(guò)這種方法，我更加真實(shí)地感受到歷史的滄桑和歷史人物的偉大。
第四，要加強(qiáng)歷史實(shí)踐的體驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取心。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我積極參加一些歷史考察和實(shí)地考察活動(dòng)，比如去博物館參觀、與歷史專(zhuān)家交流等。通過(guò)實(shí)際的觀察和體驗(yàn)，我能更直觀地感受到歷史，加深對(duì)歷史事件和歷史人物的印象。與此同時(shí)，我也積極參與一些歷史研究性的課題和綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自主探究和實(shí)際操作，更全面地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高自己的歷史分析和解讀能力。
最后，要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。歷史學(xué)科和社會(huì)學(xué)科一樣，需要廣泛的交流和討論。通過(guò)和同學(xué)們的討論和交流，我不僅收獲了他們對(duì)歷史問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和看法，還更好地理解了歷史事件和歷史人物。同時(shí)，我也和同學(xué)們一起組建了歷史研究小組，共同參與歷史研究和文獻(xiàn)整理，這不僅加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。
總之，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們要善于思考并建立聯(lián)系，拓寬閱讀范圍，挖掘歷史故事的人文內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地理解歷史文化，認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)未來(lái)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇二
歷史可以很好玩
用熱門(mén)電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙。”鵬宇笑稱(chēng)。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果。”
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢(qián)，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑桑欢ㄒ龅揭谎詾橹??！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱(chēng)，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象。“如果學(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。“老師就好比學(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書(shū)并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著大學(xué)越來(lái)越普及，許多大學(xué)開(kāi)始將其歷史作為必修課程之一并開(kāi)設(shè)了大學(xué)歷史基訓(xùn)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要途徑，也是全面了解社會(huì)文化歷史、提高綜合素質(zhì)的有效手段。在參加大學(xué)歷史基訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了許多收獲和心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第一段：初學(xué)歷史，別害怕
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，甚至?xí)屓烁械胶ε隆５珜?shí)際上，歷史知識(shí)并不可怕，甚至很有趣。我們可以通過(guò)老師上課講解、教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片、讀歷史小說(shuō)等多種形式來(lái)了解歷史。只要勇于嘗試，初學(xué)歷史并不難。
第二段：歷史知識(shí)是觀察世界的新視角
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程可以幫助我們從一個(gè)全新的視角來(lái)看待世界問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，我們可以更全面地了解世界各國(guó)的文化背景、社會(huì)歷史以及政治經(jīng)濟(jì)體制等，從而更深刻地認(rèn)識(shí)世界和人類(lèi)。這對(duì)于培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的幫助。
第三段：歷史知識(shí)的價(jià)值與意義
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程不僅有利于我們更好地了解歷史，同時(shí)還培養(yǎng)了我們尊重歷史、維護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。歷史文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂和精髓，是一個(gè)民族不斷發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家形成和發(fā)展的源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史文化，了解和維護(hù)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)科地位和社會(huì)價(jià)值。
第四段：歷史知識(shí)對(duì)于未來(lái)的啟示
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程還可以幫助我們從歷史的角度思考未來(lái)。歷史是一個(gè)反面教材，它并不是單純的重演，而是一個(gè)巨大的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。在如今不斷變化的社會(huì)中，掌握歷史知識(shí)，可以讓我們更好地立足于當(dāng)下，更好地面對(duì)未來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生理想。
第五段：歷史是一次費(fèi)時(shí)間的投資
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一次投資，是費(fèi)時(shí)間的投資。雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不會(huì)立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，但是當(dāng)我們?cè)谀承┨囟ǖ臅r(shí)候需要這些知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有這些知識(shí)，那么我們很難在這些特殊情況下很好地做出正確的判斷和決策。因此，歷史知識(shí)是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)的投資，是對(duì)我們自身發(fā)展的一個(gè)有利因素。
總之，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程雖然對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較困難，但它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有很大的價(jià)值和意義，可以幫助我們更好地了解歷史、看待世界、思考未來(lái)。歷史是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間的投資，但這項(xiàng)投資的收益是非常顯著的。我們應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)歷史，更好地為以后的成功和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇四
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門(mén)需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较?。因此，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇五
歷史作為一門(mén)學(xué)科，是人們對(duì)過(guò)去事件和人物的研究與思考。學(xué)習(xí)歷史不僅能夠幫助我們了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠引導(dǎo)我們作出更明智的決策，甚至塑造我們的人格。然而，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史一直都是一件乏味而枯燥的任務(wù)。那么，如何讓學(xué)習(xí)歷史變得有趣而富有意義呢？在我長(zhǎng)期學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些方法和心得，下面將進(jìn)行闡述。
首先，我發(fā)現(xiàn)用有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。歷史不僅僅是一本被忽視的教科書(shū)，而是一個(gè)有趣而豐富的故事寶庫(kù)。我們可以通過(guò)閱讀歷史小說(shuō)、觀看歷史電影或戲劇來(lái)了解歷史事件和人物，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)歷史變得更加生動(dòng)和有趣。我曾經(jīng)通過(guò)閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品來(lái)了解中國(guó)歷史，通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片來(lái)了解世界歷史。這些方式都讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，并讓我更加愿意深入了解歷史。
其次，我發(fā)現(xiàn)搭建歷史知識(shí)的框架能夠幫助我們更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史。歷史知識(shí)繁雜而復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)良好的框架，我們很容易迷失其中。因此，我們可以通過(guò)建立一個(gè)歷史時(shí)間線，將歷史事件按照時(shí)間順序排列，幫助我們整理知識(shí)。另外，了解歷史的脈絡(luò)，掌握歷史事件與人物之間的關(guān)系，也是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以按照朝代和主要事件來(lái)劃分，同時(shí)還要了解不同朝代之間的聯(lián)系和變化。通過(guò)搭建知識(shí)框架，我們能夠更好地理解歷史，并且能夠更好地記憶和掌握歷史知識(shí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)親身體驗(yàn)歷史能夠讓學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。參觀歷史遺址、博物館和文化遺產(chǎn)，親自感受歷史的氛圍和魅力，能夠讓我們更加直觀地了解歷史。例如，當(dāng)我參觀中國(guó)長(zhǎng)城時(shí)，我能夠感受到古代中國(guó)人筑墻時(shí)的艱辛和智慧。當(dāng)我參觀德國(guó)柏林墻博物館時(shí)，我能夠親眼看到分裂國(guó)家?guī)?lái)的痛苦和后果。這些親身經(jīng)歷讓我對(duì)歷史有了更加深刻的理解，也讓我更加珍惜和尊重歷史。
最后，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)思考?xì)v史，我們能夠更好地理解并應(yīng)用歷史知識(shí)。歷史并不僅僅是過(guò)去的記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁┲笇?dǎo)和啟示。通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考，我們能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律和原因。而這些規(guī)律和原因，往往也會(huì)在我們現(xiàn)實(shí)生活中起到一定的指導(dǎo)作用。例如，通過(guò)研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和結(jié)果，我們能夠更好地避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，并且促進(jìn)和平與發(fā)展。通過(guò)思考?xì)v史，我們能夠從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取智慧，使我們?cè)诿鎸?duì)類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)能夠做出更為明智的決策。
總結(jié)而言，學(xué)習(xí)歷史需要我們發(fā)掘其中的樂(lè)趣，建立知識(shí)框架，親身體驗(yàn)，思考?xì)v史，從而使學(xué)習(xí)歷史變得更加有趣和富有意義。歷史不僅是過(guò)去發(fā)生的事情，更是人們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地了解自己和世界，更好地塑造我們的人格和未來(lái)。因此，讓我們用心去學(xué)習(xí)歷史，用歷史的智慧去指導(dǎo)我們的行為。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇六
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類(lèi)文化的積淀，它包含著人類(lèi)智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇七
科比是一位NBA歷史上最偉大的球員之一，他在場(chǎng)上展現(xiàn)出的無(wú)與倫比的技術(shù)和決心，深深地影響著籃球界和追求卓越的人們。然而，人們通常會(huì)忽略他作為一名教練的能力以及他教授籃球的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。本文將分享一些我從科比教學(xué)中學(xué)到的心得體會(huì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)
科比教學(xué)的關(guān)鍵在于技術(shù)和基礎(chǔ)。他認(rèn)為，如果你沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就無(wú)法做到最好。因此，作為一名教練，他非常重視球員的基礎(chǔ)練習(xí)，例如運(yùn)球、投籃、傳球和防守。他強(qiáng)調(diào)的不僅是一些基礎(chǔ)動(dòng)作，還包括細(xì)節(jié)和技巧，例如如何使球的旋轉(zhuǎn)更準(zhǔn)確、如何在投籃時(shí)合理使用身體力量等。在他的教學(xué)中，他很注重豐富的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)，以幫助球員養(yǎng)成正確技術(shù)動(dòng)作和各種細(xì)節(jié)。
第三段：強(qiáng)調(diào)心態(tài)和思考方式
正如在比賽中一樣，籃球教練也需要有正確的心態(tài)和思考方式?？票葟?qiáng)調(diào)的是贏球所需要的心態(tài)。他認(rèn)為，要想贏球，球員必須建立勇敢、果斷、堅(jiān)決的心態(tài)，同時(shí)保持冷靜和自制力。除了傳授技術(shù)和訓(xùn)練，科比也致力于幫助球員發(fā)展正確的思考方式。他教導(dǎo)球員，當(dāng)他們?cè)趫?chǎng)上進(jìn)行比賽時(shí)，他們需要了解比賽的節(jié)奏和調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，以及向隊(duì)友傳遞信息的能力。這些都是他們?cè)谇驁?chǎng)上能夠更好地與隊(duì)友和對(duì)手合作、更高效地解決問(wèn)題的重要技能。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)合作
科比教授籃球的方法是注重全隊(duì)合作的。在科比看來(lái)，單個(gè)球員的活力和技能都是不夠的，需要其他隊(duì)友的支持。除了技術(shù)和基礎(chǔ)之外，科比也致力于培養(yǎng)球員間的信任和溝通，以打造一個(gè)協(xié)調(diào)且相互信任的團(tuán)隊(duì)。他強(qiáng)調(diào)贏得比賽是全隊(duì)的勝利，而不是個(gè)人的力量。因此，通過(guò)訓(xùn)練和比賽，科比鼓勵(lì)球員學(xué)習(xí)如何高效地工作，同時(shí)也了解自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。
第五段：總結(jié)
在本文中，我們學(xué)習(xí)了科比作為籃球教練的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確定位和思考方式，還著重注重團(tuán)隊(duì)合作。這些基礎(chǔ)教學(xué)原則使教練能夠如何培養(yǎng)一支能夠?yàn)楣餐繕?biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)，并最終為他們帶來(lái)勝利。他的教學(xué)方法可以應(yīng)用于所有領(lǐng)域，無(wú)論是體育還是生活中的任何實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些珍貴的教學(xué)方法，我們能夠成長(zhǎng)、提高和達(dá)到卓越的水準(zhǔn)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇八
醫(yī)學(xué)歷史是一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷史，也是一段充滿了人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了許多啟示。
首先，醫(yī)學(xué)歷史教會(huì)我們不斷創(chuàng)新迭代，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展。歷史告訴我們，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破陳規(guī)，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。例如在古代，人們用較為簡(jiǎn)單的藥物和手段進(jìn)行治病，如姜汁、胡麻等，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在研發(fā)新藥、新技術(shù)方面已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。
其次，醫(yī)學(xué)歷史也告訴我們醫(yī)生要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)生不僅要有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備高度的責(zé)任感、仁愛(ài)精神和對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。歷史上出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)生，他們對(duì)于病患，始終是兢兢業(yè)業(yè)，讓更多的病患望而生絕的疾病得以治愈。
最后，醫(yī)學(xué)歷史也給我們帶來(lái)了許多警醒和領(lǐng)悟。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程是充滿曲折和艱難的，我們不應(yīng)忘記過(guò)去，同時(shí)也需要想到未來(lái)。在這個(gè)信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展的今天，我們需要繼續(xù)積極探索，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為人民的健康保駕護(hù)航。
綜上所述，醫(yī)學(xué)是一個(gè)充滿智慧和拼搏的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)歷史的演變歷程深刻地表達(dá)了人類(lèi)前進(jìn)的進(jìn)程。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我們更加堅(jiān)定了未來(lái)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的信心，同時(shí)也更加珍惜和尊重我們生命中每一位英勇、無(wú)私的醫(yī)者。相信在醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力中，我們一定可以不斷前行，為人類(lèi)的健康獻(xiàn)出自己的每一份力量。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇九
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類(lèi)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：
1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。
2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十
學(xué)歷史是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要途徑之一。歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的底色，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程有著重要的意義。然而，學(xué)歷史不僅僅是背誦歷史事件和人物，更重要的是能夠深入分析歷史背后的原因和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠領(lǐng)悟到人性的復(fù)雜與多樣，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)歷史的態(tài)度。以下是我在學(xué)習(xí)歷史中的一些心得體會(huì)：
首先，了解歷史的背景和時(shí)代背景是深入理解歷史的重要基礎(chǔ)。歷史事件往往是特定時(shí)代背景下人們的行為和選擇的結(jié)果。因此，學(xué)習(xí)歷史不能只看現(xiàn)象，而要深入了解歷史發(fā)生所在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，我們必須了解中國(guó)在那個(gè)時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、政治體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，才能夠真正理解清末民初的維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的深層原因。所以，了解歷史的背景可以幫助我們更好地把握歷史事件的本質(zhì)和所傳達(dá)的信息。
其次，要注重對(duì)歷史事件的多角度思考。歷史不只是一個(gè)單一的事實(shí)，往往包含著各種各樣的因素和視角。學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，試圖站在當(dāng)時(shí)人們的角度來(lái)看待問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)兩次世界大戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該從不同國(guó)家的角度去理解不同國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和行為。這樣可以讓我們更全面地了解歷史事件的來(lái)龍去脈，而不是簡(jiǎn)單地從自己的角度去評(píng)價(jià)。
另外，了解歷史中的人物和事跡也是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容之一。歷史是由無(wú)數(shù)個(gè)人物和事跡組成的。通過(guò)了解歷史人物的生平和事跡，我們可以更加感受到歷史的厚重和戲劇性。同時(shí)，歷史人物的經(jīng)歷和選擇也可以給我們一些啟示和教訓(xùn)。例如，在學(xué)習(xí)孫中山的思想和行動(dòng)時(shí)，我們可以從中看到他對(duì)中國(guó)近代史發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，了解到一個(gè)偉人的背后需要付出怎樣的努力和犧牲。因此，學(xué)習(xí)歷史人物可以培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷和價(jià)值觀，并且在現(xiàn)實(shí)中指導(dǎo)我們的行為。
此外，了解歷史背后的智慧和思維方式對(duì)于學(xué)習(xí)歷史也非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到歷史上的智者是如何反思問(wèn)題、解決問(wèn)題的。例如，在學(xué)習(xí)古代哲學(xué)家的思想時(shí)，我們可以學(xué)會(huì)懷疑權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)的思考方式，并從中獲取一種無(wú)懼浮躁的思維風(fēng)格。歷史上的智者們的思考方式和智慧經(jīng)驗(yàn)可以為我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題提供一些啟迪。
最后，學(xué)習(xí)歷史要注重實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)習(xí)歷史不是為了紙上談兵，而是要將歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們可以通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)、模擬戰(zhàn)略等方式來(lái)思考和實(shí)踐歷史中那些決策和戰(zhàn)略的成敗。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更加深入理解歷史，加深對(duì)歷史事件的記憶和理解，并運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困惑和挑戰(zhàn)。
綜上所述，怎樣學(xué)歷史是一個(gè)需要用心而非敷衍的過(guò)程。通過(guò)了解歷史的背景和時(shí)代背景、多角度思考、學(xué)習(xí)歷史人物、了解歷史背后的智慧和思維方式以及實(shí)踐和應(yīng)用等方法，我們可以更好地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史、應(yīng)用歷史，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)文明的發(fā)展，不斷完善自己的思維能力和人文關(guān)懷，為更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)提供幫助。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十一
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十二
科比是現(xiàn)代NBA歷史上最偉大的球員之一，他有著非凡的籃球天賦和成功的職業(yè)生涯。然而，他不僅在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色，在教練工作中也表現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)和專(zhuān)注。科比創(chuàng)建了他自己的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)平臺(tái)Kobe Bryant Academy，為更多的年輕人提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨@球道路上得到更好的指導(dǎo)。我有幸在這個(gè)科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，下面我將分享我的科比教學(xué)歷史心得體會(huì)。
第二段：個(gè)人歷程
在科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)是我籃球生涯中最獲益的決定之一。我自己是一個(gè)熱愛(ài)籃球但技術(shù)上有所欠缺的球員。通過(guò)科比教練的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)中的許多漏洞，在接下來(lái)的訓(xùn)練和比賽中加以改進(jìn)?？票冉叹氉⒅鼗竟Φ挠?xùn)練，例如傳接球、極限速度跳躍和投籃技巧等。我從這些基本層面開(kāi)始學(xué)習(xí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，我發(fā)現(xiàn)自己的籃球技巧得到了很大的提升。
第三段：教學(xué)方法
科比教練十分注重基本功，處處強(qiáng)調(diào)細(xì)心和耐心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的水平。他讓學(xué)生熟練掌握基本技巧之后，再逐漸過(guò)渡到更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜的訓(xùn)練模式中?？票冉叹毞浅Ｗ⒅貙W(xué)生參與，他會(huì)平等地與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議?？票冉叹毜倪@種教學(xué)方法，非常有助于學(xué)生提高自己的技術(shù)水平以及升級(jí)自己的比賽思維和戰(zhàn)術(shù)。
第四段：對(duì)教學(xué)的思考
科比教練非常注重將個(gè)人教學(xué)價(jià)值觀傳達(dá)給他的學(xué)生，鼓勵(lì)他們秉持著專(zhuān)注和熱愛(ài)的精神。同時(shí)他注重將這種精神和本領(lǐng)貫通于整個(gè)球隊(duì)中，從而可以保證球隊(duì)表現(xiàn)更好，取得更多的勝利。我認(rèn)為這是科比教練最特殊的教學(xué)貢獻(xiàn)之一。作為學(xué)生，我收獲了不僅是高水平的籃球技術(shù)，還有加強(qiáng)了自己的專(zhuān)注與耐心，這樣可以幫助我在未來(lái)的工作和生活中達(dá)成更多的成功。
第五段：總結(jié)
總之，科比教練的平臺(tái)為年輕人提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，帶給他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？票冉叹毜慕虒W(xué)價(jià)值觀則為學(xué)生們帶來(lái)了更加深刻的影響，讓他們養(yǎng)成了一種專(zhuān)注、耐心和熱愛(ài)的習(xí)慣。我很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)接受科比教練的指導(dǎo)，這給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)將自己提高到更高的水平上，幫助我在往后的日子里能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十三
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十四
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性問(wèn)題被教育界漸漸提上日程。我們地區(qū)現(xiàn)在正在實(shí)行高中新課改，所以平時(shí)的時(shí)候自己會(huì)比較特別關(guān)注這方面的信息，最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。前一段時(shí)間，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》。全書(shū)56個(gè)教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者，呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景，沒(méi)有晦澀難懂的道理卻無(wú)形中形象生動(dòng)給我上了一堂有效的課。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多，現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端。
記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一只會(huì)生金蛋的鵝，不久便成了富翁?？墒秦?cái)富卻使他變得更貪婪更急躁，每天一個(gè)金蛋已無(wú)法滿足他，于是農(nóng)夫異想天開(kāi)沖動(dòng)的把鵝宰殺，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來(lái)。結(jié)果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了，農(nóng)夫什么也得不到了。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙?，是否大家也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫那么想得到一個(gè)好的結(jié)果，可是方法不正確，忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律，最終他所做的一切都是無(wú)效的，真的是鵝死蛋沒(méi)，吃力不討好。做事情我們都希望得到一個(gè)好的結(jié)果，就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的，那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許，我們無(wú)法給它最確切的答案，因?yàn)樗彩请S著課改的深入而不斷的變化著。這本書(shū)呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景，同時(shí)也在這些問(wèn)題上給了我一些體會(huì)。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出，有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工。通過(guò)積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。從這里我們不難看出，課堂有效無(wú)效不是老師個(gè)人感覺(jué)良好，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
由此不難看出，要想達(dá)到課堂有效性，必須樹(shù)立一個(gè)最核心的理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)學(xué)，就無(wú)所謂教，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，要求教師要有全人的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中，以學(xué)論教，應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做足工作。
首先，要明確目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的方向和核心，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù)。新課改提出了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。新課程的三維目標(biāo)指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)教書(shū)容易育人難。事實(shí)上，面對(duì)新課改，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào)，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都是無(wú)法量化的目標(biāo)，玄之又玄，要做到三者合一談何容易。而高考成績(jī)是目前對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)，誰(shuí)也不能也不敢掉以輕心，作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個(gè)例子：內(nèi)地一位校長(zhǎng)對(duì)香港中文大學(xué)一位教授說(shuō)：中考、高考不改革，課程改革寸步難行!這位香港教授反詰道：難道因?yàn)榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀不可測(cè)量，我們就可以不給予關(guān)注嗎?歷史教育就其學(xué)科特色來(lái)說(shuō)，本身包含一種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程。所以，如何在現(xiàn)實(shí)課堂中真正的把握好三維目標(biāo)，落實(shí)好三維目標(biāo)的實(shí)踐這條慢慢長(zhǎng)路上，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識(shí)技能作基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己各方面的能力，并通過(guò)過(guò)程與方法的體會(huì)中形成正確價(jià)值觀，個(gè)人情感得到提升。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
其次，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，賦予新生命。會(huì)有學(xué)生說(shuō)，喜歡歷史但是不喜歡歷史課，為什么?對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，書(shū)本的一些知識(shí)，傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式，歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿足他們的求知欲和興奮點(diǎn)。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活，這就需要教師在課堂上八仙過(guò)海，各顯神通?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，不僅指要求特別強(qiáng)烈。所以，尊重學(xué)生，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號(hào)，而是我們?cè)谡n堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過(guò)程中做到換位思考，多從他們角度考慮，解放思想創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)中也可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)使課堂活躍，讓學(xué)生在過(guò)程中掌握理解知識(shí)，自主完成一堂課。陶行知先生說(shuō)：教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。但是這里，我們要注意一點(diǎn)問(wèn)題，有些老師一提到課改就談講色變，以為講授就是傳統(tǒng)，花過(guò)多精力在教學(xué)過(guò)程方法花樣化上，這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則，一堂課下來(lái)剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個(gè)。這本書(shū)中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。
最后，對(duì)于課堂教學(xué)要給予正確的評(píng)價(jià)，并在不斷的反思中提升個(gè)人魅力，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，所以我們講課有一個(gè)基本就要有學(xué)生的眼神交流，這其實(shí)就是一種情感交流和表達(dá)的方式。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互溝通、彼此啟發(fā)，共同分享與協(xié)作。
主編趙亞夫曾提出：有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的，現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和注意力、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面。但是，如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的，關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討，就值得商榷了。所以，教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，我們課堂教學(xué)追求什么，才能真正的做到課堂的有效性吧。怎樣讓自己不會(huì)變成那個(gè)農(nóng)夫，怎樣讓那個(gè)我們的課堂變成能產(chǎn)金蛋的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索，有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（寫(xiě)入歷史讓我受益匪淺）
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，歷史一直是我最感興趣的學(xué)科之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我深深感受到歷史的重要性和它所帶給我個(gè)人的深刻影響。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史的價(jià)值，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)拓眼界（了解多元文化）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我可以了解到不同文化背景下人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史教會(huì)我們?nèi)绾涡蕾p和尊重不同的文化，而不是簡(jiǎn)單地將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。通過(guò)了解不同文化的興衰，我明白了每個(gè)文化都有其自身的價(jià)值和特點(diǎn)。這讓我更加開(kāi)放和寬容，也使我更加珍視多元文化的存在。
第三段：智慧啟示（借鑒成功與失?。?BR> 歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，充滿了成功和失敗的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我學(xué)到了許多偉人和英雄的智慧。他們的故事啟發(fā)了我，教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，如何追求夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)研究歷史，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)成功的背后都有辛勤的努力和付出，而失敗則常常來(lái)自于懈怠和不謹(jǐn)慎。這些智慧啟示引導(dǎo)著我走在正確的道路上，讓我不斷努力向前。
第四段：回顧教訓(xùn)（警醒避免重蹈覆轍）
歷史還教會(huì)了我很多教訓(xùn)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和悲劇，我明白了這些錯(cuò)誤是如何發(fā)生和積累的。歷史告訴我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們很可能會(huì)重蹈覆轍。我學(xué)到了不犯同樣的錯(cuò)誤的重要性，通過(guò)對(duì)歷史悲劇的研究，我能夠從中吸取教訓(xùn)，并警醒自己在日常生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第五段：人文關(guān)懷（強(qiáng)化人文精神）
歷史不僅是一個(gè)學(xué)科，也是一種人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加強(qiáng)烈地感受到人類(lèi)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。歷史讓我意識(shí)到每個(gè)人的選擇和行為都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。無(wú)論是過(guò)去的歷史還是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該有責(zé)任去改變世界，去讓人類(lèi)變得更美好。歷史教會(huì)了我珍惜人與人之間的聯(lián)系和理解。
結(jié)尾：回顧歷程（歷史心得追尋奮斗腳步）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅培養(yǎng)了對(duì)過(guò)去的興趣，還獲得了寶貴的心得體會(huì)。歷史開(kāi)拓了我的眼界，讓我了解到世界上的多元文化。它教會(huì)了我如何從成功和失敗中汲取智慧，如何避免重蹈覆轍。歷史還讓我更加關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)和責(zé)任。我希望通過(guò)將歷史所教的智慧運(yùn)用到日常生活中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十八
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是20xx年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過(guò)，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：從教近20年，一直覺(jué)得歷史就是一門(mén)教授過(guò)去，以古鑒今的一門(mén)學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的'科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯(cuò)誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)?lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺(jué)我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無(wú)法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專(zhuān)題教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測(cè)什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十九
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。